安全活动实践课教案

安全活动实践课教案（通用11篇）

安全活动实践课教案 篇1

综合活动实践课教案

主题：抓紧时间，努力学习，力争上游

一、教学目的

通过对同学们进行集体教育，让同学们正确认识学习的重要，端正同学对待学习的态度，班会中要穿插进一些古今中外的名人勤学故事，让同学们更加清晰明了的认识到自己对待学习的态度是否端正。使得同学们正确理解勤学的重要性，并将真正的勤学贯彻到自己的生活中来。

二、活动准备

1、找出八名有代表性的同学写出自己学习成功与失败的经验，与同学进行交流。

2、积累关于学习的格言

3、搜集中华勤学故事

4、班长发出“抓紧时间，努力学习”的倡议。

三、教学过程

1、导语：

同学们，距期末考试只有两个月的时间了。时光匆匆流去，面对即将到来的检验我们学习成效的考试，我们如何抓紧时间努力学习，力争上游呢？前天老师请同学们写了自己的想法，有几个同学的想法很有代表性，这节课老师想请他们谈谈自己的想法，大家进行一下交流，请听听他们的“心声“吧。

2、学生谈如何提高自己的成绩

讲评： 以上七名同学谈得都很好，其中*同学提到时间就像海绵里的水，需要我们去挤。所以我希望大家都能够学做一个会“挤”时间的人。古人有“凿壁借光”“映雪读书”的事例，那些刻苦攻读的人都取得了至高的学问和成功。老一辈革命家在血雨腥风的年代也能挤出时间学习。我们有这么好的条件和环境，有什么理由不抓紧时间来学习呢？只有吃得苦，才能有成功，才能实现我们的理想！

3、下面有几句关于学习的格言，请大家看一看，并进行讨论。格言：

天才在于学习，知识在于积累。钟不敲不响，人不学不灵。话语只是叶子，行动才是果实。有了知识不去用，等于耕耘不播种。

4、同学讨论关于“勤学”

5、讲述中华勤学故事：

《杨禄禅陈家沟学艺》 杨禄禅受到乡里恶霸的欺负，他不甘心受辱。一个人离开了家，到陈家沟拜师学艺。拳师陈长兴从不把拳法传外人，杨禄禅也不例外。不过，杨禄禅的执着精神终于感动了陈长兴，终于学到了拳法，惩治了恶霸，也开创了杨式太极拳。

《厉归真学画虎》 五代画虎名家历归真从小喜欢画画，尤其喜欢画虎，但是由于没有见过真的老虎，总把老虎画成病猫，于是他决心进入深山老林，探访真的老虎，经历了千辛万苦，在猎户伯伯的帮助下，终于见到了真的老虎，通过大量的写生临摹，其的画虎技法突飞猛进，笔下的老虎栩栩如生，几可乱真。从此以后，他又用大半生的时间游历了许多名山大川，见识了更多的飞禽猛兽，终于成为一代绘画大师。

《杜甫自幼学写诗》 唐朝大诗人杜甫的一生中留下了许多伟大的诗篇，万古流传。可是，你也许不知道他之所以能有这么大的成就，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。这个故事讲的就是，杜甫七岁的时侯，看见公孙大娘舞剑，写出诗作《咏凤凰》的故事。

“开卷有益”这则成语的意思是打开书本，总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会有得益。这个成语来源于《渑水燕谈录》，太宗日阅《御览》三卷，因事有缺，暇日追补之。尝曰：“开卷有益，朕不以为劳也。”宋朝初年，宋太宗赵光义命文臣李防等人编写一部规模宏大的分类百科全书——《太平总类》。这部书收集摘录了一千六百多种古籍的重要内容，分类归成五十五门，全书共一千卷，是一部很有价值的参考书。这部书是宋太平兴国年间编成的，故定名为《太平总类》。对于这么一部巨著，宋太宗规定自己每天至少要看两、三卷，一年内全部看完，遂更名为《太平御览》。当宋太宗下定决心花精力翻阅这部巨著时，曾有人觉得皇帝每天要处理那么多国家大事，还要去读这么部大书，太辛苦了，就去劝告他少看些，也不一定每天都得看，以免过度劳神。可是，宋太宗却回答说：“我很喜欢读书，从书中常常能得到乐趣，多看些书，总会有益处，况且我并不觉得劳神。”于是，他仍然坚持每天阅读三卷，有时因国事忙耽搁了，他也要抽空补上，并常对左右的人说：“只要打开书本，总会有好处的。”宋太宗由于每天阅读三卷《太平御览》，学问十分渊博，处理国家大事也十分得心应手。当时的大臣们见皇帝如此勤奋读书，也纷纷努力读书，所以当时读书的风气很盛，连平常不读书的宰相赵普，也孜孜不倦的阅读《论语》，有“半部论语治天下”之谓。后来，“开卷有益”便成了成语，形容只要打开书本读书，总有益处。

6、、教师寄语，班长发出“抓紧时间，努力学习”的倡议。

要求同学们作到“五要”：

1、要有为国家、为民族奉献青春年华的远大理想；

2、要有自强不息、百折不挠的坚强意志；

3、要有建设祖国、报效祖国的真才实学；

4、要有文明守纪、严于律己的素质修养；

5、要有敢于拼搏、勇于争先的竞争意识； [作业] 每人写一份学习计划书，定一个学习目标。

三、教学总结

我们班是一个团结友爱的集体，其中每一个成员都很聪明，虽然大家在学习方面成绩有差异，但并不能说明谁行谁不行，只能说成绩好的同学走在前面了，大家要向他（她）看齐，奋起直追。暂时落后的，说明学习方法要改进，学习要比以前更用功，向跑在前面的同学学习经验，看他们是怎么样学习的，取长补短，每天进步1%，就是卓越、成功的开始！方法总比困难多，只要肯用心，没有什么困难不能克服的！同学们，你们一定要明确自己的目标，相信自己！当你感到迷茫时，你就要对自己说：我一定会成功！我是最棒的！我一定要努力超过某某某！这样，你就可以给自己打气，同学们，不妨把这几个字写下来，当作自己的动力源，鼓励自己！记住：成功=99%勤奋+1%天资。

综合活动实践课教案

课题:我是社区小主人

一、活动主题的提出：

社区服务与社会实践作为综合实践课程的有机组成部分，是学生进行社会实践性学习，接触社会，认识和了解社会，增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。

二活动的目的

1． 通过这次活动让学生了解社区，激发对社区的广泛关注，树立热爱社区，主动为社区服务的思想，增强当社区小主人的责任感。

2． 在活动中培养学生的学生实践能力，实事求是的科学态度和创新精神；培养学生自主合作探究的意义；让学生学会交往，学会合作，学会分享。

3． 进一步学会在社会实践的方法，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，并能撰写社区调查报告。

三活动的准备

确定活动主题以后，我召集部分学生讨论要做好以下的准备：

1确定活动的时间：2010年11月1日-11月8日一周的时间

2分组：原则上是住在同一社区的为一组、，组成调查小组，选出组长我们一共分了10组，每组最少2人，最多6~7人。如李家疃,史家疃,新村等 四活动实施：

1.准备阶段：组成调查小组，设计调查表。附调查表

调查范围

小组成员

调查项目调查内容

公共厕所（）个

公共设施IC电话亭（）个

停车棚（）个

学校幼儿圆（）个、小学（）

个、中学（）个

医院（）个

服务设施商店（）个，类型（）

银行（）个，类型（）

草坪面积（）M 环境绿化

树木主要树种

2.走进社区，实地调查。

附 ：调查李家疃社区

开展对社区的调查活动。拟订了一个调查计划，商量怎样做才更好地实施这个调查计划，需要准备那些东西。接着，分好工，星期六早上在月湖畔集合。

综合实践活动教案

活动主题：我们身边的塑料

一 活动背景：塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大的方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。

二 活动目标：1使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。培养同学们的实践能力和创新意识，拓展知识面。培养同学们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。

三 活动过程:创设活动情境：1很高兴又和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起关注生活，走进科学。

教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存在，只是这回格外的触动我，是什么呢？我们一起来看看。出示照片。

2你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们有没有过这种现象呢？在我们沈阳，生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。什么叫陋习？不文明的、不合理的习惯。比如；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等

但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗？

3现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你能否身陷其中？怎么样，敢不敢接招？请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。

我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样？

4学生一定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进行提示：吉他、跳绳等。

照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。

教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。

教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特殊的本领呢？它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢？怎么样？想进一步了解塑料吗？先给我们这次活动起一个主题吧！

5确立活动主题的名字

6给同学们思考讨论的时间，明确自己最想探究的内容。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。

7全班同学进行交流，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。8将问题分成几类。请同学们自己选择感兴趣的主题，坐成一组。（如一组人太多就将一组分成两组）

9同学们进行研究讨论，教师到各组指导。加背景音乐 10同学们介绍活动方案。加背景音乐烘托气氛 11交流完活动方案，教师进行总结。

教学反馈：通过这节课，同学们的环保意识明显增强了。并且能够监督身边的人也注意环保。

初中综合实践课教案

课题：如何把字写漂亮

一、教学目的

通过对同学们进行集体辅导，让同学们正确认识书写的重要，端正同学对待写字的态度，班会中要穿插进一些古今中外的名人学书法的故事，让同学们更加清晰明了的认识到自己对待写字的态度是否端

正。

使得同学们正确理解把字写漂亮的重要性，并将真正的把字写漂亮贯彻到自己的学习中来。

二、活动准备

1、找出几名名有代表性的同学写出的字，进行观看、交流。

2、搜集古代学习书法的故事。

3、准备几张古代名人的字帖。

三、教学过程

1、导语：

同学们，“字是门面”、“字如其人”等都是在说明字在生活中的重要性。但有人认为科技发达，字的好坏无关大局。这是错误的认识。目前，中考、高考还在进行，有考试，就得写字。所以把字写漂亮了，是我们是重要任务。我们要抓紧时间努力练习写字，力争上游有更大的进步。

2、学习书法的意义

书法是我国特有的传统艺术，后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？书法走到今天，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。

3、学生谈如何练好字

讲评： 以上几名同学谈得都很好，其中有同学提到时间就像海绵里的水，需要我们去挤。所以我希望大家都能够学做一个会“挤”时间的人。一天之中，只要能有20分钟练字时间，就足够了，字无百日之功。只要坚持，就会有进步。

4、怎样学好书法

我们已经提过，书法是一门古老的传统艺术，所以要学好书法首先要努力学习各种文化知识，提高自己的修养，就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字”，其次就是要多看，多读，多思考，只要勤奋，勤能补拙。

四、学习正确的写字姿势。头正、身直 两臂撑开 两脚平稳

五、学习正确的执笔方法。

拇指食指压住笔，中指从下来托起。最后两指垫在下，笔靠虎口齐用力。

六、学习正确的书写方法

“读、摹、临、背、意、用”六字是学习书法的不二法门。“读”即读帖，读什么?读字的用笔方法、结字的方法、神采和通篇的章法等，读帖要抓住帖的特征．字的形象特点。在脑海中形成一定的印象。读帖要经常读，没事闲暇时要经常拿出来翻看。

“摹”即摹帖，就是用透明的白纸蒙在字帖上照着描写，就是我们通常所说的描红。

“临”即临帖，就是帖放在一边，一边看一边照着帖的写法进行练习，最好不要看一画写一画，要看一个字写一整个的字。卉人云：“临书易得古人笔意，摹书易得古人位置，临书易进，摹书易忘。”临帖是学习书法最主要最常用的方法。可以说学习书法就是临帖，大凡没有不临帖而在书法上取得成功者。临帖还要进行比较，就是把自己写的字同帖上的字进行比较，比较字的形态，短长肥瘦，字的用笔、结字及神采等，看差在哪里，好在下次临写时进行改进。

“背”就是背临，我们经过一段时间的临写后，学写的字在脑海中会有一些记忆，我们就要试着不再看字帖，能够背着写出字帖上一样漂亮的字来。开始如果有一定难度，说明临帖记忆的功夫不到家，就要继续花功夫进行认真临写直到能够背临出来。只有能够背临才离成功不远了。

“意”即意临，再创造的过程。在能够背临的时候，融入自己的思想、理解、情趣、个性修养入书，进行再创造，最终走自己的路，形成自己的书法风格特点，不然临得再象也是别人的东西，古人称之为“书 奴”。

“用”即我们在经过一段时间的学习后，要在日常的生活、学习、工作中进行应用。如今天经过练习会写好了一个字，明天就要在作业、写信、写文章中按练习的写法进行书写应用。要彻底改掉以前的不良写珐习惯，重新按练习的新一套写法进行书写。如果我们只是练习写字的时候按字帖上能够把字写好，而平时又按原先自己的习惯写法进行书写，这样就永远不会有进步。

七、指导学生练习基本笔画

点

横

竖

撇

捺

横折

竖勾

八、提出要求

（1）观察起步笔的位置和收笔的位置是否准确！具体在田字格的四个小方格的哪个格那格位置开始起笔和手笔，做到准确落笔与收笔！字才能合理放置。

（2）观察对比笔画的变化是否走向一致，是否区分方圆，是否长短一致！

为了防止一些不自觉的学生不写，轮流请学生上台示范。并且检验合格者可以取得学分积分！

九、布置作业

1、每天练习20分钟。

2、临摹字帖，做到认真、形似。

3、每周评出优秀学生，进行表彰。

安全活动实践课教案 篇2

错1.教案不切实际, 可操作性差很多教师的备课看上去写的形式比较误远离花哨, 内容也比较丰富了体育实践课的实, 际但遗, 对于新课程中憾的是教案却及方法所设定, 的教学目标虽然在备课中, 与教学目标结合的内没有切实可行的实现对际容很, 多可操, 但是作性差, , 往往收效甚微在实施中由于教, 作用不大案不切实, 策学生为学习主体真正达到的目标不, 注多。新课程标准要求以重开发学生的创造力

和合作学习能力, 在体育教师的教案中似

乎也不乏诸如“以学生为学习主体”、“培养学生兴趣”、“开发学生创造力”“增强合作学习能力”等等时髦的字句, 但落实在教学实践中的却微乎其微, 那些教案似乎影响不到体育实践课的教学, 教师在教学中也表现出远离教案, 教、学背离的现象, 这也是教案实际操作性不强所导致的。

2.教案形同虚设

虽然随着新课改的深入实施, 一些可行性、实用性较强的教案不断产生, 但是这些教案也不同程度地存在着形式主义, 甚至教案形同虚设的现象普通存在, 很多教师使用学校统一格式备课本, 教师备课的目的之一是把表格里面的内容填满, 完成一节课教学的第一项环节, 目的之二就是为了应付学校及上级领导的检查, 有的教案甚至是产生于体育实践课之后的, 补教案的事在体育教学中时有发生。教师在填写教案时, 大多是根据自己以往教学经验来填写的, 没有很好地结合实际, 没有创新的教学策略的探究, 其质量就可想而知了, 这种形同虚设的教案对于教学来说也就没有多少可利用的价值了。

3.抄袭教案

由于当前网络的普及, 网上上传的体育实践课的教案也很多, 这就给体育教师抄袭教案提供了方便, 因此, 导致目前体育教师所使用的教案有很多是抄袭而来的。这些被抄袭的教案质量良莠不齐, 直接影响了教学质量, 更值得的关注的是有的教案已经严重滞后于新课改下的体育教育实际, 还是被体育教师抄袭使用, 完全不去考虑教案脱离当今学生的特点和实际的需要, 其教学方法已经落后于时代, 这样的教案以发展的眼光来分析存在诸多错误, 以此来指导体育实践课后果是不堪设想的。

二、体育实践课教案常见错误的对策探究

1. 教案管理的科学化

教案管理的科学化体现在体育教师拥有更多的专业自主权, 学校对教案的内容, 形式等方面的管理不要太过于表面化, 要结合体育教师的实际情况和个体的差异, 对教案侧重点、详细内容和简要内容等做出不同要求, 对于教学经验少的体育教师, 应该要求其将教案写得详细、清晰、结合实际、可操作性强等, 对于具有丰富经验的体育教师, 结合其熟悉教学内容, 对体育实践课的教学能够把握有度的特点, 提倡他们的教案编写突出多样化、提纲化的特点, 学校对教案管理的合理化、科学化表现在有利于体育教师的专业成长, 而过于追求僵化的形式主义的规定是没有实效的。

2. 教案预设要留有空间

根据对一些优质体育课的分析, 学生在45分钟的课时中, 真正活动的时间大约都在15分钟之内, 这对于实现体育与健康的教学目标在时间上显然是不能满足的, 新课改理念更加关注学生在体育实践中的兴趣培养、选择性、创造性等等, 旨在通过体育实践提高学生的团结协作的意识和精神, 因此, 在教案的预设中, 要给予学生空间, 在体育课实践课中, 教师要充分利用有效的时间, 关注学生学习过程中所表现的可取之处, 对其进行鼓励, 教师在备课时, 尽量为学生留有空间, 让学生结合学习的内容充分展现自己, 勇于开发自身潜能, 充分体现新课改以学生为学习主体的理念, 不会因为课时的多少影响学习目标的实现。

3. 结合新课改改革教案

在教案的设计中, 要结合新课改理念, 体现以学生为学习主体的思想, 要从学生的角度来思考, 教案要精心预设, 注重实际性和启发性的问题设计, 尽可能准确地预测在体育实践课中学生可能出现的问题, 体育教师要不断提高自己的专业水平, 与时俱进地提高自己的综合素质, 彻底克服那些缺少可操作性、形同虚设、抄袭教案的错误, 从教案改革开始提高教学质量。

4. 研究和借鉴优秀教案

很多体育教师在设计教案的时候感觉比较茫然, 虽然渴望写出优秀的教案, 但是却感觉无从入手, 因此, 不妨采用借鉴优秀教案的方式, 通过对优秀教案的研究, 结合自己的教学实际来选择合理的教案模式作为设计的参考, 实现高质量教案设计的目标也就难行能行了。

三、结语

浅探初中数学活动实践课 篇3

我们倡议从事学校教育工作者首先要转变教育教学观念，改变原来“满堂灌”“填鸭式”等陈旧落后的教育模式，尊重学生学习主体和个性差异，大力推进素质教育，着重培养学生的创新意识和创新能力，促进学生德智体全面发展。思想上要高度认识到数学活动实践课是一个很好的平台，积极引导学生在主动学习中实现了知识到能力转化，鼓励师生、同学之间交流合作体验其愉悦情感,对培养学生快乐学习的兴趣非常有利。

其次数学实践活动课教学要用科学的思想和方法指导，有的放矢，才能高效有益。数学实践活动课,顾名思义为:数学+实践活动.是用数学的思想与方法指导的实践活动。活动是形式,是以数学内容为载体，通过数学活动，让学生动手做，动脑想，引导学生学会用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，数学实践活动课有助于激发学生学习数学的兴趣,培养创新意识和创新能力。数学活动课倡导自主、合作、探究等学习方式，而要将这些学习方式落实到课堂上、体现在教学中，有一个基本的前提条件，那就是要把按照学科逻辑程序呈现的知识转化为学生待探究的问题或问题情景,没有问题或问题情境作前提，自主学习、合作学习、探究学习等也就无从谈起了。创设教学情境意义深远，教师在课堂教学中应提高创设情境的自觉性和积极性。其意义和价值不可低估,合适的教学情境成了数学学习的出发点和归宿，这些情境符合学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，学生进入这样的情境中，很快激起強烈的情绪，形成无意识的心理倾向，情不自禁地投入教育教学活动中。不仅如此，在这样的情境中，也培养了学生热爱学习、热爱生活的情感；引导学生自己重新发现那些客观上已经存在，但对学生来说是“新”的数学概念，是数学教育的目标之一。创设情境就把属于学生自己的，不那么严格的数学知识和经验作为发现的基础，把交流作为数学学习的基本方式，并在内容上为学生提供了发现之前、中间、之后都能相互交流的渠道，而通过不断发现蕴涵在丰富情境中的一些基本数学模型，可以把抽象的和不那么抽象的及具体的解题策略联系在一起，这样的模型沟通着现实生活中的具体世界和数学知识的抽象世界之间的联系，从而使学生可以在不同的抽象水平上获得概念和解决实际问题。

案例 三角形内角和定理

让学生用已准备好的一张三角形纸片，试着用量角器测量三个内角的度数和，对三角形三个内角的度数和有了一个初步的了解；再让学生将三角形的三个内角剪下来，拼在一起成一个平角，从而发现了三角形的三个内角的和为180度。这一发现，无疑是一种成功的快乐，因势利导，再通过运用理论的证明使学生掌握了“三角形的内角和定理”的知识和运用。这样的问题设计不仅能有效地引起学生的好奇心，使上课时学生的听讲效率极大的得到了提高，而且既自然，又生动，使整节课保持活跃气氛。

数学活动实践课反思与小结：

通过学生亲自动手活动，给学生提供重复人类数学发现过程的机会，使学生体会怎样为解决实际问题建立数学模型，是从具体到抽象，从特殊到一般的人类活动轨迹。为他们实现知识的再发现、再创造提供平台，激活每个学生数学发展的潜能。通过课上45分钟的时间对一个主题去探索、研究，使学生不仅在知识和经验上的有收获，并鼓励学生都给予了适当的拓展和延伸，让学生逐步养成探究问题的方法和意识；兴趣是学生最好的老师，通过数学活动课，使学生尝试经历数学知识的形成过程，激发学生学习的积极性、求知欲以及学习知识的情感、态度、方法；通过数学活动、猜想、探究、验证的过程，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、培养学生掌握和运用知识的态度和能力，培养学生的动手能力和合作意识。

在开展数学活动课时应注意事项：学生是活动的主体，应充分开放活动空间，但要正确处理学生的自主探究与教师的有效指导间的关系；课内拓展与课外延伸相结合：数学课题学习是综合运用所学知识解决现实问题的活动，是课堂教学的拓展与延伸，它将跨跃时间界限，有短期活动，也有长期活动；各项活动的开展将根据学生差异合理分组，分工合作，共同参与，共同成长。

我的综合实践活动指导课教案 篇4

蘑菇的营养

敦化市额穆中心校

吕红

活动目标：

1、通过活动，使学生全面了解家乡的特产蘑菇，了解蘑菇的形态、颜色，培养观察能力。、通过活动让学生感受家乡特产的同时，培养学生热爱家乡的情感。

3、通过小组活动和其他同学的交流活动，学生逐步养成与人合作、交流、分享的态度与能力。

4、能够在合作学习中意识到人和人之间要和睦相处。活动准备：

教师：准备蘑菇图片，了解更多相关蘑菇形态、生长、营养方面的信息。活动过程:

1、设计思路： 设置情境，引出主题。

在了解了蘑菇的种类和生长方面的知识以后，我们来进一步理解蘑菇的营养价值。

大屏幕展示蘑菇的种类图片，蘑菇的生长过程图片展示。利用教学软件激起学生对本节课的学习兴趣。

2、教学过程说明：（1）课前成立蘑菇的营养调查小组,每4人一个小组。（2）展示蘑菇的种类图片，激发学生的学习兴趣。

（3）进入本节课主题，关于蘑菇的营养价值，每个小组准备好查找到的各种蘑菇的营养价值进行汇报。

（小组内将调查结果做整理，然后选出一人进行汇报。）

3、总结本次活动

说一说自己的收获，体会。

教师：（蘑菇的三大营养特点：

1、蛋白质含量很高。比一本蔬菜高出好几倍，是国际公认的“十分好的蛋白质来源”。

2、维生素C含量高。维生素C对人体健康起重要作用，能促进人体新陈代谢，提高免疫力；它还具有解毒作用；同时对预防癌症也有良好作用。

安全活动实践课教案 篇5

【教学目标】

1．学生通过回忆小学时光，与他人分享自己难忘瞬间的同时，了解毕业典礼的人生意义。

2．学生通过课堂的交流学习，初步学会活动方案的策划，并在交流过程中学会与人合作及交流的基本方法。

3．学生在师生交流及生生交流的学习过程中，培养学生独立思考、合作交流的能力，体验与人交流的乐趣。

【教学重难点】

学生通过课堂的交流学习，初步学会活动方案的策划，并在交流过程中学会与人合作及交流的基本方法。

【教学过程】：

一、追忆时光，引出课题。

同学们，临近毕业。在这段时间里，你们做了哪些有意义的事情，来纪念小学六年的美好时光。

1.学生汇报

学生汇报：照片纪念册，感恩卡片，小品、朗诵、歌曲……（根据学生回答，相机板贴）

2．揭题

当毕业的脚步在慢慢临近，其他班级的同学也和我们一样，用自己的方式来纪念这一时光。学校也在为我们准备毕业典礼？我们一起来策划，好么？（相机板贴：毕业典礼）

二、对比班会，认识典礼。

同学们知道毕业典礼有什么特点么？毕业典礼是纪念同学毕业的隆重仪式。

让我们从几张图片中认识下毕业典礼。比一比：毕业典礼和我们平常的主题班会有什么不一样？（不是）有什么特点？

2.你觉得毕业典礼可以有哪些主题？

3.T：只要是活动就一定是典礼了么？（不是）还需要什么？（仪式）

预设：同学缘、师生谊、学校情、望未来

4.全班交流。（相机板贴）

三、范例对比，了解方案。

回忆一下，典礼活动方案有哪些方面构成？

预设：典礼准备、典礼时间、典礼地点、典礼流程。

这些方面，你觉得最重要的是什么？

预设：典礼流程

3.典礼流程是整个典礼的灵魂。老师这里有两个关于庆祝元宵的典礼流程。比一比，你更喜欢哪一个？说说你的理由。

4.学生汇报，相机板贴。

四、小组合作，形成方案。

（一）议一议，制定初步流程。

老师这有一份其他班级同学准备的节目，下面请你们以小组为单位，合作交流完成初步的活动方案。

1.小组讨论，制定初步典礼流程。

2.小组汇报，根据节目要求学生进行评价。

1.借用流程，补全典礼方案。

有了典礼流程就能举办毕业典礼了么？不行。还需要什么？准备。想一想，需要做哪些准备？（相机板贴）

2.小组合作，完成方案。

3.小组汇报，集体评价。

整理追忆方式，确立典礼主题

一场活动要顺利进行，考虑的问题很多。课后，我们进行典礼节目招标，进一步完善典礼策划方案。方案完成后，老师转交少先队辅导员老师。举办一次我们自己策划的毕业典礼！

【板书设计】

典礼时间

典礼地点

典礼准备

准备事项

人员安排：

场地布置：

活动宣传：

道具制作：

安全活动实践课教案 篇6

游戏目标：

1、训练爬、跑等动作技能。

2、练习遇到火险时的自救方法，提高自我保护意识和安全意识。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、增强思维的灵活性。

游戏准备：

1、经验准备：幼儿了解防火的相关知识，知道如何自救。

2、物质准备：地垫2组、盛满水的塑料容器2个、毛巾与幼儿人数相等，小锤子2个，鼓1个。

游戏玩法：

把幼儿分成2组，当幼儿听到鼓声时，每组第一名幼儿迅速跑到毛巾处，拿起一条毛巾，跑到盛满水的容器面前，把毛巾沾湿后捂住嘴巴和鼻子，趴到地垫上匍匐前进，到达终点后用锤子敲一下小鼓，下一名幼儿再开始游戏。

游戏规则：

1、每个组员都要在听到鼓声后才能出发。

2、必须用毛巾捂住嘴和鼻在地垫上爬行。

延伸活动：

可在游戏后开展真正的防火演习活动。

教学反思：

要提高幼儿的安全质量单靠幼儿园是不够的，需要家长，社会的全体支持。以后我我更加积极的争取到的家长配合，使家长真正成为老师的好帮手，幼儿园的好合作伙伴，为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。

安全活动实践课教案 篇7

小学《科学》课程以培养学生的科学素养为宗旨, 倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动, 培养小学生的好奇心和探究欲, 发展他们对科学本质的理解, 使他们学会探究解决问题的策略, 为终身学习和生活打好基础。因此, 在《科学》课程教学活动中要重视渗透以下新思想和新观念:

一、引导学生认识科学就在自己的身边

在科学技术高速发展的今天, 大量的科学事实就存在于我们身边, 人们处处都能感受到科学技术所带来的影响。例如:镜子里的影像、纸的制造、报纸的印刷、钟表为什么能走得那样准确, 路口的交通信号灯发出的单一色光、眼镜对视力的矫正、电灯泡发光、电冰箱使用的“磁条”门、学校里安装的电铃等等, 都含有科学道理。

在小学生的科学教育中, 要着眼于科学的发现与启蒙, 着眼于学生身边的科学现象。在小学生们所熟悉的生活中选取内容, 让他们看一看、玩一玩、想一想、做一做。探究知识, 培养兴趣, 掌握技能, 引导他们用科学的眼光去观察周围的事物, 为后继的科学学习打好基础。

小学生对周围世界有着强烈的好奇心, 科学教学要引导他们在平常的生活中去发现科学现象, 分析科学事实, 增进对科学的认知, 使学生更善于发现身边的科学, 进而把《科学》教学的重心从原来《自然》只关注基本知识和基本技能转移到科学方法、探究能力上;转移到对待科学的情感态度, 及行为、习惯等方面科学素养的培养, 使教育更加贴近于人的发展。

认识“科学就在身边”的学习方法, 更能使学生细心地观察周围事物, 处处留心科学, 时时关注科学, 提高小学生的科学认知能力, 懂得如何处理好现实生活中的科学与社会的有关问题, 重视科学内容与科学过程的结合, 以及知识学习与能力培养的结合。

二、引导学生养成乐于提问善于提问的科学习惯

教育的最高境界是让学生带着问号走进课堂, 又带着更多、更高深的新问题离开课堂。

爱因斯坦曾经说过:“提出问题比解决问题更重要。”科学强调从问题出发, 问题意识是科学的基石, 是思维的动力。

科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力, 科学的本质就是从提出问题到解决问题, 特别是日常生活中人们所关心的问题。教师是学生科学探究的组织者, 教师要为学生营造一个宽松、和谐的科学探究氛围, 让学生敢问、爱问、会问, 敢说、爱说、会说, 敢做、爱做、会做。教师要和学生一道进行探究, 与学生分享自己的情感和想法。

在科学教学活动中, 教师应尽可能激发学生畅所欲言, 提出自己的问题, 谈出自己的看法, 组织学生对问题进行讨论。大家的观点是多样的, 讨论的方向可以是发散型的。对于一时解答不了的问题, 通过查阅资料, 上网查询, 请教家长或请教他人再作回答, 养成乐于提问善于提问的好习惯。使得学生感受到科学就是发现身边的问题、提出问题, 运用自然规律解决这些问题, 进而主动亲近科学、运用科学, 用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

三、引导学生亲身经历自主探究的科学过程

人在多大范围内和多深程度上经历和掌握事物, 也就在多大范围和多深程度上形成应对事物的能力, 个人直接经验的积累在人的能力发展中有着不可替代的作用。人的最终能力的不同, 归根结底是由于实践的性质、实践的广度与深度的不同而造成的。心理学家皮亚杰的发生认识论深刻地表明了“做”在儿童发展中的作用。皮亚杰认为:认识来源于动作, 客观通过动作转化为主观, 为了认识物体, 主体必须对它们施加动作, 从而改变它们, 必须移动、连接、拆散、合并和再聚拢它们。

小学生对周围世界有着强烈的探究欲望, 他们乐于动手操作具体形象的物体, 这正是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。提倡科学课程贴近小学生生活, 用符合小学生年龄特点的方式教学科学, 注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要, 也是当前世界各国科学课程改革的大方向。

科学教师要引领学生亲身经历科学探究的全过程, 诸如玩镜 子、玩放大镜、玩磁铁、做潜望镜、做万花筒、做电磁铁、测太阳的 高度、连接电路等活动。千方百计让学生 在科学课堂动手动脑, 近距离地接触事 物, 运用多种方法和感官认识事物, 用语 言或图画描述事物的形态特征, 体会科 学探究的乐趣, 理解科学的真谛。这便是 科学教学的全过程。

通过让学生亲身经历“做”的活动, 强调对事物不仅在质上的认识, 更要从量上的分析得出结论。养成学生独立思考, 大胆想象, 不安于现状, 不被前人留下的现成的结论束缚住自己的头脑, 这样的课堂就会受到学生的欢迎。

通过让学生亲身经历“做”的活动, 引导学生意识到自己周围的事物和人类的相互依存关系。意识到事物的发展变化后面隐藏着的规律, 意识到掌握和利用这些自然规律会给我们的生活和社会发展带来好处。也期待学生会由此感悟:司空见惯的现象中往往包含着值得深入探究的科学道理, 科学探究永无止境。

在科学学习活动中通过学生的亲身经历, 充分体现学生的主动性, 发挥他们的能动性。让他们在参与科学探究活动中, 发挥创造精神, 自己提出问题并设计解决问题的方案。自己去动手, 去实验, 自己收集信息, 开展调查与实验, 自己记录和处理分析, 做出解释或结论。自己写成研究报告, 用自己擅长的方式交流和表达研究过程和结果。只有这样, 学生才能在学到科学知识的同时, 得到开展科学研究的方法, 提高科学研究的能力, 并培养科学的价值观。

四、引导学生认识科学是推动社会前进的原动力

在科学课程活动中, 科学教师还要从学生自己身边的科学事实出发, 引导学生认识科学是推动社会前进的原动力, 如交通路口的信号指示灯、眼镜、电灯泡、电冰箱上的“磁条”门、纸、镜子、钟表、计算机等科学事物的出现, 给人们提供了方便, 改变了人们的生活, 推动了社会的进步, 一部人类文明史, 就是一部人类科学发展史。人类永无止境地在改造世界的同时也改造自身, 从而不断获得进步和自由, 进而激发孩子们的科学兴趣, 开发科学潜能, 启迪科学思想和发现, 使他们从小树立献身科学、勇于探索的精神。这对于提高学生的科学个性品质, 提高全民族的科学创新能力有着深刻的影响, 也正是我们民族的希望所在。

安全活动实践课教案 篇8

【关键词】新课标 初中语文 综合实践活动教学

一、开展初中语文综合实践活动的必要性

语文素养以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字、阅读、作文和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用语文逻辑思维能力 ——在生活中善于运用语文的能力。①在《全日制中学语文教学大纲》中指出：“要激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性，反对注入式，提倡启发式，通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动，让他们自己动脑、动口、动手，在学习语文的实践中，自觉地提高认识，获取知识，增强能力，发展智力。”②心理学家认为兴趣是学生的第一导师，也只有自觉的学习，学生掌握的知识才可能深刻、长久。作为一名语文老师，应该积极引导学生做课堂的真正主人，这样语文综合实践活动教学才能达到更理想的效果。

新课标的“发展观”中强调要求从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感与价值观”三个方面使学生达到的预期目标。因此，语文教学既要学生掌握学科知识和学科技能，又能在获取知识与技能的过程中将自己的情感与文本融合，体验其中的酸甜苦辣。例如读杨绛的《老王》，可让学生“读”出一个生活艰难的人所拥有的一颗金子般的善良之心，在潜移默化中培养学生的善良品格。这就要求我们教师必须创新教学方式才能做的好。创新教学方式要求教师要精心设计课堂，努力营造一种民主、平等、和谐的教学氛围，充分尊重学生的主导地位，积极唤醒学生的好奇心和创新意识，提高学生的综合实践能力。

二、初中教师应创新语文综合实践教学的理念

语文新课标的目标要具有全面性与综合性，要正确处理基本素养与创新能力的关系。在学生全面发展的过程中，活动是进行教育、促进学生全面发展的基础，而活动本身只是一种手段，语文活动课重视活动形式的完美，更追求活动目标的落实。为此，在设计语文综合实践活动课目标时，必须创新语文教学方式，既要将语言知识的传授、语言能力的培养有机整合，同时重视学生认识能力的发展、活动水平的提高。在课堂可设一些导语，比如在举行季节知识调研实践活动时，老师可以根据之前学习过的梁衡《夏》，结合课文知识以及现实的情况来引导学生：“走过多姿多彩的《春》，越过清冷萧瑟的秋（《秋天的怀念》），趟过小雪滋润的冬（《济南的冬天》），今天让我们走进炎热的《夏》，去感悟夏的紧张、热烈和急促。”这样，既可以帮学生回顾前面学过的课文，又可轻松进入到学生的实践情景中。此外，应关注学生情感的熏陶、品德的教育和心理素质的训练等，充分发挥活动的多种功能，真正促进学生的全面、综合发展。

陈旧的、传统的语文教学观念已不适应现代教学的发展，应用新课标的理念指导语文教学。在以往的传统语文教学中，教师只是重视对知识的灌输，而忽视学生运用学习规律，在综合实践课上更是不适用。教师要改变“填鸭式”、“满堂灌”那些死板的教学方式，更新教育教学理念，用初中语文新课标指导语文教学。毕竟“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师要给学生以更多的机会进行“自主、合作、探究”学习。所以教学不能只局限于课堂，更应该有足够的综合实践课外活动，初中语文教学更不能忽略学生对课外知识的需求。例如在学习《春》时，可以先让学生搜集关于春天的诗词，在课堂朗诵这些优美的诗句；在阳春三月，不妨搞些春游活动，让学生走出四角的天空去领略《春》的生动、妩媚和美好，加深学生对课文的理解。

三、促进学生获得参与初中语文综合实践活动的收益

新课标中提出了“语文综合性学习”，提倡学生自主、合作、探究的教学方式，这既是课堂改革的一个突破口，也是教学过程中的新举措。在新课标理念下，语文教学不能流于形式，而重在搜集积累、习惯养成、课外延伸和激发兴趣。新教学应使学生能自由、积极、灵活、多渠道的锻炼能力、掌握知识。不可否认传统的“串讲加解释”教学模式，还在影响着一部分初中语文教师。这种不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多、讲得全就好，使学生处于被动接受的地位。这势必形成学生难学、教师难教的两难局面，最终导致学生对语文学习的反感。所以有必要去培养学生积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，使学生在语文学习中有对自己感兴趣的问题开展探究性学习的时间和空间，逐渐形成亲近自然、触入社会、认识自我的意识③。因此，必须把单一的课本知识传授，变成探究式的互动合作的学习模式，并把这些课堂内的知识结合课研活动，对学生加强引导，使其能在初中的综合实践活动教学中得到更加充分的成长。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“乐”在学习中的地位不可忽视。语文老师在设计教学目标时，必须根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题；针对学生的不同性格和能力，把握机会及时激发和启示学生的学习兴趣。这样有利于达到“因材施教”的目的。同时，拓展学生的课外阅读量，多读名著，例如读《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《格林童话》、《红与黑》等等，举办读书交流会等，让学生可以在这样的综合实践活动中得到更多的交流与提高，通过训练学生中的有些人会具有达芬奇那样的聪明才智。教师在育人成才的过程中有着不可忽视的作用，好的语文综合实践教学方式往往能事半功倍。

【注释】

①② 刘朝锋、王晶. 教师如何开发学生的潜能[M]. 长春：东北师范大学出版社，2010.

③ 刘冬艳. 2年初中语文新课标[M]. 拉萨：西藏人民出版社，2011.

校园安全主题班会课教案课教案 篇9

教学目标：

结合学校安全教育的主题，对学生进行安全教育，学习安全知识。

教学措施：

谈话、讨论。

教学过程：

一、看案例

出示案例，引起学生共鸣。

二、找隐患

通过找出图中与自已日常生活中不好的行为习惯带来的安全隐患的动作，引起学生的重视。

三、防意外

通过多种策略，教会学生如何避免意外事故的发生。

四、谈感受

学生说一说自己在日常生活中不好的行为习惯和带来的安全隐患有哪些，应该怎样改正。

德育实践课教案 篇10

《做个有责任心的小学生》

后梨远航小学 高敏

活动目标：

1、让学生懂得什么是责任，如何做一个有责任心的人。

2、教育学生做事应有责任意识，认真负责，勇于承担。

3、通过活动让学生感受责任的重要性，增强其责任意识，学会对自己、对他人、对社会负责。活动重点难点：

1、让学生明确什么是自己应尽的责任。

2、教育学生如何对自己、对他人与社会负责。活动过程：

一、游戏 游戏规则：

1．每组选出一名代表（组长）参加；

2．听到1向左转，2向后转，3向右转，4保持不动；

3．做错的人主动归组。面朝组员，大声说：“对不起，我错啦！”

我们总结一下，大家知道为什么出局的同学要向本组的组员说“对不起，我错了！”吗？因为组长代表全组，肩负着责任；那么，当我们听到组长说“对不起，我错了！”的时候，作为组员，我们应该怎么办？对，回答“没关系，我们原谅你”，这是我们组员的责任；其实，我们还可以做得更好一点，当组长代表我们全组上台的时候，我们应该给他送上掌声，给他鼓励，给他信心，这同样是我们组员的责任。

今天我们德育活动课的主题是“做个有责任心的小学生”，那什么是责任呢？首先，我们通过两个故事，来思考一下责任的含义。老师想请两名同学分别为大家朗读一下这两个故事。谁愿意承担这份责任？

二、分享故事

先请这位同学给大家读一下第一个故事。大家鼓掌

一名公交司机行车途中突发心脏病,在生命的最后一分钟里,他做了三件事: 把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开,让乘客安全下车；将发动机熄火,确保了车、乘客和行人的安全。做完三件事后,他安详地趴在方向盘上停止了呼吸。

这名司机叫黄志全。因为责任，人们永远记住了他的名字。我们再来听一下第二则故事。

2005年3月1日，中午12时10分，殷雪梅老师站在斑马线中央，护送学生过马路。突然，一辆汽车疾驶而来，向孩子们冲去，殷雪梅见状张开双臂，奋力将6名学生推向路旁，自己被车子撞出老远。学生们得救了，殷雪梅却倒在了血泊之中！先后输血1万多毫升，终因伤势过重，5天后殷雪梅不幸以身殉职。殷雪梅老师，因为责任，失去了宝贵的生命。

谢谢两位同学因负责而精彩的朗读。问：两个故事都反映了什么主题？ 学生自由发言

教师小结：

黄志全，这个平凡而普通的公交车司机，在生命的最后一刻，把对别人的负责，看得比自己的生命还重要！作为一名司机，他尽到了对乘客、对行人的责任；而作为一名普通教师，殷雪梅老师在危急关头用自己的生命换取孩子的安全，她尽到了对学生的责任。

他们都让我们感动，更让我们沉思：他们那一颗颗闪光的责任心让我们不由地想起“我们的责任”。作为一名小学生，我们该肩负起怎样的责任呢？

首先让我们来理解“责任”的含义。

三、理解“责任”含义：（幻灯片显示）

1、“责任”是指分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。是指因没有做好分内应做的事而应承担的过错。

问：作为一名小学生，我们该肩负起怎样的责任呢？接下来要求学生按下面的方式简要回答，以了解自己具有不同的角色，而产生不同的责任。

在家庭，我是子女，我的责任孝敬父母、承担家务、好好学习等

在学校，我是学生，我的责任尊敬老师、团结同学、努力学习、热爱集体等

在社会，我是公民，我的责任遵纪守法、以良好行为创造美好的社会等

四、夸一夸

负责任不仅表现在认真完成任务，而且表现在自己所担负的工作出了毛病，勇于承担责任，不把过错推给别人。

生活的美需要我们去寻找、发现。在我们的学习生活中，在我们班上你发现了哪些“责任心”强的事例呢？请同学们自由发表观点！

五、明是非

面对校园内发生在我们身边的各种事情，我们该如何看待呢？（幻灯展示）下面让我们一起来看《小明的一天》： 【读】第一幕：清晨

小明清晨上学迟到，到教室后看老师不在，这时小明该如何做？ A.偷偷溜进教室，反正老师没发现； B.先向同学打听情况，然后再做定夺； C.主动找老师承认错误、说明情况。

你的选择是？【对，我们要做一个敢于承认错误、敢于承担责任的人！】 【读】第二幕：课堂纠纷

自习时间，同学欲与小明讨论问题，是讨论问题，还是力劝同学遵守纪律？ A.题真的不会做，自习课讨论没关系。B.碍于同学面子，不好意思拒绝； C．遵守纪律，坚持上课不说话 你的选择是？【对，我们时刻心系大家，考虑集体利益，做一个有分寸的人！】 【读】第三幕：班级卫生 课间时间，小明发现班级管理的公共卫生区域有垃圾，是捡起丢掉还是不管不顾呢？

A、反正不是我丢的，事不关己，懒得管 B、不是我做卫生，算了，不管了 C、捡起来，丢掉，维护班级卫生

你的选择是？【对，我们班级的荣誉需要大家共同的努力！】 【读】第四幕：值日事件 下午放学，隔壁班同学约小明回家，可是小明是值日生，到底是回家还是做值日呢？

A.回家去，反正少我一个也无所谓； B.做完值日，检查合格后再回家； C.先找一个人替我值日，以后再还他。

你的选择是？【对，我们做一个有责任感、对工作和学习认真负责的人】 通过刚才我们看到的《小明的一天》，我想大家都会发现，这就是发生在我们身边的事情。事情很小，道理却深。每一次行为方式上不同的选择，都会导致不同的行为结果。

那么孰是孰非？我想大家心中都会有一个自己的判断了。看来最宝贵的品质还非责任心莫属啊，这也是我们每个人都应该具有的最起码的品质。

六、测一测

你的责任心强不强呢？请大家一起来测一测(选“是”得一分)：（幻灯展示）

1、你会按时上学、回家吗？A是。B否。

2、你认为你这个人诚实吗？ A是。B否。

3、你会有计划的学习吗？A是。B否。

4、发现好朋友犯错，你会告诉老师吗？ A 是。B否。

5、放学在街上，找不到垃圾桶时，你会把垃圾带回家去吗？A是。B否。

6、你经常运动以保持健康吗？ A是。B否。

7、你忌吃垃圾食物、脂肪性过高或其他有害健康的食物吗？ A是。B否。

8、你永远将正事列为优先，再做其他休闲吗？A是。B否。

9、从来没有放弃过任何课堂发言机会吗？A是 B否。

10、没弄懂的学习内容，你是否想尽一切办法去弄懂？A是。B否。

11、“既然决定做一件事情，那么就要把它做好。”你相信这句话吗？A是。B否。

12、与人相约，你从来不会耽误，即使自己生病时也不例外吗？ A是。B否。

13、你从没有违反班规、校规吗？A是。B否。

14、你从不拖交、不交作业吗？ A 是。B否。

15、在家，你经常帮忙做家务、感恩父母吗？ A 是。B 否 ◆分数为10—15：

你是个非常有责任感的人。你行事谨慎、懂礼貌、为人可靠，并且相当诚实。 ◆分数为3—9：

大多数情况下，你都很有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到。◆ 分数为 2 以下：

◆ 你是个完全不负责任的人。你一次又一次地逃避责任，造成每个工作经常干不长，手上的钱也老是不够用。

七、定目标表决心 同学们，你打算怎样培养自己做事负责任的精神呢？把你最想努力完成的事写在心型纸上并贴在黑板上。（响音乐，学生写并贴上黑板）

八、总结 责任心是一种良好的行为习惯，一种很重要的素质，要做一个有责任心的小学生，就必须做到对自己负责，对他人负责，对社会负责，希望同学们能从生活中的每件小事做起，培养自己的责任心，让他成为一种受益终身的好习惯。

安全活动实践课教案 篇11

关键词：数学教学；利用资源；合作体验；实践活动

“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。

在《义务教育数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记录。动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的进程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。所以在教学中，我认为数学实践活动应该是把课本内与课本外、课堂内与课堂外、校内与校外、数学学科与其他学科沟通起来，鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践，以实现学生多方面能力的综合发展，以促进学生整体素质的提高，从而使活动有效地进行。以下就自己在数学课中所做的工作，谈一些肤浅的做法。

一、重视活动课程内容的开发和资源的利用，有效开展课堂数学实践活动

数学知识，一方面来源于学生的生活，又运用到学生的生活中去，另一方面学生把数学知识运用到自己的生活中去，并体验数学来源于生活又运用于生活的乐趣。但数学实践活动课在形式上不但是单纯的户外活动，而是融合于各个领域的学习内容之中，是整个教学过程的一部分。它可以表现为课堂内的经历探索，也可以是课内外相结合，还可以是课外的社会调查活动。如，在教学《吨的认识》一课时，三年级学生的思维正处于具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。学生之前在学习克、千克这两个质量单位时，我们借助了硬币、两袋盐分别体验了1克和1千克。然而“吨”这个非常大的质量单位，远离学生的生活实际。如何将“吨”这个抽象的概念，以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前，如何让学生“体验”“1吨”是本节课的重点，也是难点。

课本中提示到“如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重就是1吨”，学生从字面上很难感受到1吨有多重，为了让学生能切身体会到1吨，首先请学生们两两互相抱一抱，估一估对方有多重，说一说抱对方的感受。在这个活动过程中，不但巩固了用“千克”为单位的估算意识，同时为体会100千克奠定了基础。接着让学生体会抱两个或三个同学，估一估一共有多重，体会又有什么感觉。在这样两个小活动的基础上，最后请体重为25千克的4名学生抱成一团，请学生先计算出4名学生共重100千克，让其他学生再来抱一抱这四个学生，体会100千克。由100千克开始，每次增加100千克，一直到1000千克，让学生逐渐在脑海中建立“1吨”重的表象。三年级学生的体重大多数都在25千克～35千克，全班31个学生约重1吨，并让全班学生起立，一起跳一跳，体验1吨物体落地的感觉。

体验过1吨后，如果直接让学生说一说身边什么东西大约是1吨，我觉得这样会把学生退到一个误区，学生会随便说。而此时我是先让学生完成练习册第5页第2题（看物体选择合适的质量单位），目的是通过实际生活中的物体和数据，在学生心理呈现出一些标准，在这些标准中相互比较，选择合适的质量单位。如，很快地能填出汽车是5（吨），而轮船是3000（ ），有个别学生选择了“千克”，为此我引导学生对比汽车和轮船的外形（体积），想一想5吨的汽车能乘坐多少人，通过对比学生可以感受到轮船比汽车大很多，载重量自然要比汽车重很多。在这一过程中，让学生充分感受通常情况下物体的重量和体积是成正比例关系。

本节课，注重从学生的生活经验和已有的知识出发学习和理解数学，联系生活，让学生在体验中学习，通过实践活动，让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象，在探索中体验，在体验中学习。

二、合作体验，共同实践，展示学生的创新能力

在进行实践活动的过程中，离不开合作交流，在师生、生生、小组与小组、小组与大组等的交流中，学生对知识或活动内容的理解更丰富，更全面。所以在合作交流中要让学生想说、敢说、乐说，畅所欲言。在交流的过程中，学生的思想在撞击，知识在整合，在相互启发的过程中思维会实现质的飞跃。比如，我在教学《周长的认识》时，使用让学生动手围一围、摆一摆、测一测等形式，使学生对周长有初步的认识，然后让他们说一说什么是周长，最后教师再归纳总结，从而对周长形成科学的认识。这一过程让学生在自己的操作、实验中去观察思考，去感受，去感受数学的力量，体会数学的价值。以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动，同时发展数学能力。

三、延伸课堂实践活动，在生活情境中开展数学实践活动

很多数学知识是对生活问题的抽象，而教材中静态的知识学生没有具体的感受，也就成了枯燥乏味的知识，甚至于有些学生还不容易理解。而开展实践活动可以将枯燥乏味的数学以生动、活泼的生活情境来代替，以最大限度地吸引学生的注意力，引导学生积极参与的愿望。在教学《估算》时，发现部分学生在解决问题的时候只要已知条件给出的数据是整百整十数就进行估算。很显然，这部分学生对估算形成了思维定式，而忽略了题目实际意义。课后和学生交谈中了解到，学生之所以在解决问题时不能合理地运用“估算”的原因是缺乏数学知识在生活中运用的能力。

课堂短短的40分钟是很难让学生充分感受数学知识在生活中的运用，那么我们只有请家长“帮忙”！由于家长们已经脱离学校多年，多数家长对“估算”无从下手，所以我认为“帮忙”不是简单地说“请家长帮助孩子提高数学知识在生活中的运用能力”，而是要提出一些具体的活动实践要求。如，（1）带100元去超市，买两件40元以上的物品，让孩子估计：100元够吗？（2）带孩子去徒步（路程自定），完成一部分后，让孩子估计还有多少没有走完？（3）计算徒步时间，如走一段路程用47分钟，估一估走两段这样的路程需要几分钟。（4）定时一起看一本书，先看了几页，问估计还有多少页没有看。

当要求具体后，相信家长会模仿这些例子帮助学生建立知识的运用能力。像这样把生活中具体的实例呈现出来，不但有效地让孩子充分地感受到了生活中的数学知识，还能帮助个别家长和孩子建立良好的亲子关系，真正做到了有教、有育！

总之，在数学教学中，如果能合理安排数学实践活动，给学生动手的空间、思考的空间，给学生探索新知的机会，我们的数学课就不仅仅是传授了数学知识，而是教会了学生学习的方法，从而获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。为此我将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

（作者单位 新疆维吾尔自治区克拉玛依市第十二小学）