关爱留守儿童志愿服务活动开展情况

关爱留守儿童志愿服务活动开展情况（通用12篇）

关爱留守儿童志愿服务活动开展情况 篇1

Ⅱ-22-2实验学校关爱留守儿童志愿服务活动

开展情况

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好

氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发

展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标：

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健

康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要

加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评

制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

三、主要措施：

(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实

到位。

2、对留守儿童实行三个优先：

学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿

童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检

查，建立进步档案。

生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮

一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体

发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守儿童学

会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体

活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立

生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受

中华优秀传统文化的熏陶。

四、活动内容及安排：

1、3月份，启动关爱留守儿童主题教育，学校少先队大队

部向全校师生发出倡议。学雷锋日为贫困留守儿童搞一次募捐活动，让他们感受到家的温暖。在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要

形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。并结合学校开展的学雷

锋活动，引导留守儿童做一件有意义的事。

2、4月份，各班教师每周与3—5名留守儿童谈一次心，了解他们近

期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养

学生良好的心态和健康的心理。

3、5月份，打开留守儿童心灵之窗，为留守儿童进行心理健康教育

和辅导，学校开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。（学校免费

提供信封）将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。

4、6月份，教师组织班级学生和留守儿童一起参加汇演及艺术节活

动，并优先让留守儿童参加书法，手抄报等到系列比赛活动，让他们

感受到集体的关心和温暖。

5、教师在班上要大力开展赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一

句生日祝福，逢假日还可以举行生日party、卡拉ok、讲故事等形式

多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位留守学生过一

个快乐的生日。

五、活动要求

1、全校广大教职工要充分认识这项活动的重要性、紧迫性和现实意

义，要从办人民满意教育、提高全民素质、构建和谐社会、服务新农

村建设，维护社会稳定的大局和高度出发，扎实抓好关爱留守学生工

作。

2、各年级各班要结合本方案制定相应的活动计划，确保活动有序进

行。

3、广大教职工要积极配合，创造性地开展工作，确保活动收到实效，不走过场，不流于形式，让我校所有留守学生都得到温馨的关爱，和

其他孩子一样健康成长。

4、不断总结经验，突出特色，大力宣传，扩大活动的社会影响，让

更多的社会有识之士关爱留守学生。

哈尔滨师范大学呼兰实验学校 二0一二年四月十日

关爱留守儿童志愿服务活动开展情况 篇2

一、针对农村留守儿童开展大学生志愿者活动的意义

大学生志愿者活动成为关爱农村留守儿童的重要力量, 既可解决高校德育理论与实践脱节, 大学生的道德情感贫乏的问题。同时也探索出了一条服务农村留守儿童, 促进义务教育均衡发展的有效途径, 所以不论是从对大学生自身, 还是从对留守儿童的影响角度, 大学生志愿活动都会产生出积极有益的影响作用。

第一, 大学生关爱留守儿童志愿活动有利于提升大学生的社会责任感与高尚情操。当前大学的德育课程对学生实际起到的教育成果并没有理论设想的那么多, 而将理论与实践相结合的机会也不多。通过对留守儿童关心和帮助的过程体验, 可以使他们获得社会责任感与为他人奉献的幸福感, 等等。使大学生群体在反思现实生活差别的过程中学会自律、自强, 在获得精神提升的同时陶冶情操。

第二, 大学生志愿活动也有利于提升大学生的社会参与意识与知识能力。在全国高校都注重培养大学生实践能力的今天, 让大学生走出校门与留守儿童结对无疑是一个难得的实践和锻炼机会。专业课程的学习可以通过对留守儿童的帮助活动得以落实。参加活动的大学生可以在实践中不断提高自己的分析和解决问题的能力, 这对其解决问题和创新意识的培养都大有裨益。自发意识的培养也有利于大学生参与意识的提升。

第三, 志愿活动对于留守儿童更具有积极的影响意义。对农村留守儿童而言, 与大学生群体的接触不但使其找到了成才的榜样, 也觅到了倾诉的知音。农村留守儿童中一大部分在缺乏父母关照与交流、缺失与人沟通倾诉的心理环境中成长, 甚至有的孩子会因此沉默寡言, 不愿与外界交流。大学生志愿者的关心会使他们心里积压的问题能够得到渐进的疏导, 逐渐尝试与人沟通交流, 学习更多的生活常识与方法。大学生也可以讲述农村以外世界的精彩故事, 传达通过艰苦奋斗取得成功的经典事例, 鼓励农村留守儿童树立自我人生理想, 用知识来改变命运。

二、目前农村留守儿童存在的主要问题

在城乡发展不平衡的经济模式下, 迫于生计压力, 为获取更多的经济利益, 父母去城里务工, 父母一方或者双方不在农村留守儿童身边, 农村留守儿童都是靠隔代监护或者亲戚监护。这样临时的监护环境加上城乡经济不平衡所造成的当今农村相对较差的社会环境与人文环境, 使得在这样的条件下成长的孩子容易在身心养成方面存在诸多的问题。

第一, 关于留守儿童自身普遍存在一些缺陷问题, 这主要体现在学习成绩较差与缺乏自我保护的意识与能力方面上。留守儿童在父母不在期间往往交由临时监护人监护, 这些监护人容易对孩子溺爱, 而关怀又过多地体现在物质层面而非心理关怀层面, 这就使留守儿童容易缺乏来自重要家庭成员的应有关怀, 对其人格养成与性格培养都存在不利因素。农村人口素质的相对低下也使得临时监护人对孩子的学习关心较少, 在学校疏于照顾的同时儿童容易被社会上的同龄辍学同伴及不良青年所诱导而走上歧途。

第二, 在家庭方面, 留守儿童由于父母长期不在身边和督导不力, 缺乏应有的感情沟通, 容易留下诸多的心理与感情空白。很多农村父母的传统观念较为深厚, 容易在潜移默化之间灌输给孩子诸多社会不良层面的意识观念, 比如读书无用和拜金主义以及甘于贫穷守旧的意识。这些想法虽然不一定会左右孩子的一生, 但是会对其“三观”的养成产生难以想象的负面影响。教育意识的淡薄与监督不力是父母认为孩子只要物质满足即可顺利成长所容易带来的。缺乏沟通一方面是由于长期外出造成的, 另一方面也来自于对儿童心灵关怀必要性的认识。实际上这都是对儿童成长极为关键的因素。

第三, 我国乡村由于发展相比城镇仍较为落后, 基础设施与文化氛围的建设不足使得乡村学校的建设也存在许多不足的方面。近年来虽然基层乡镇的校舍建设伴随社会进步已经发生了巨大的改善, 但是出于农村生活条件与待遇的问题, 优秀师资的缺乏仍然是一个不可忽视的问题。而落后的教育手段和教育思想直接带来的是对农村儿童学习成绩的偏重而较为忽视孩子的道德教育与心理健康教育。许多教师仍然偏执地认为只有良好的成绩才是促使孩子走出农村环境的最好途径而过于偏重于知识的培养, 忽视了德育与心理健康教育的重要性。落后的、甚至是缺乏科学性的教学方法也使得孩子不易对知识产生兴趣而鲜有专攻, 这就使得本就需要额外关怀和帮助的留守儿童在这样的环境下只能处于被动的一面。学校与教师的疏忽很有可能会使留守儿童走向学校教育的反面。

三、大学生关爱农村留守儿童的志愿者活动方式

高校大学生具有可支配时间较社会其他群体较多, 且分布较广、数量较为庞大, 具有丰富的人力与技力资源, 由于接受过高等教育, 在理论水平、实践行动力上也相对优于一般社会群体。所以在大学生关爱农村留守儿童志愿活动的具体方式上存在许多的探索和创新可能, 本文对此进行概括性归纳。

第一, 组建大学生支教志愿者小分队, 以社会实践方式走近留守儿童。支持乡村中小学推进关爱留守儿童工作的进行, 协助乡村学校建立留守儿童的档案, 将父母外出务工情况和监护人变化状况逐一记录, 通过掌握留守儿童信息推动学校对学习和生活困难的留守儿童进行特殊照顾, 特别是对单亲家庭以及有特殊情况的家庭的儿童进行特别的关爱, 化解其负面情感与意识, 增强其对美好生活与事物的向往。

第二, 建立师范教育专业实习基地。高等院校尤其是师范类院校可将教育实习的基点拓展至农村学校。通过对教学以及生活条件的评估来决定进行轮流的接力式实习或者专程全程实习。另外高等院校也可以定期进行教师带队的大学生志愿者走进农村活动, 使学生能够与留守儿童零距离接触。两种活动方式都可以以农村学校为中心, 以此对不同的年龄段的留守儿童, 及其家长、家庭有一个充分的了解。围绕留守儿童的生活习惯养成, 学习兴趣培养等方面开展富有特色的指导和服务工作。对留守儿童进行学习辅导, 不断加强与留守儿童的情感交流, 通过义募旧书、衣物等方式来从物质层面力所能及地帮助其改善生活。

第三, 组织农村大学生假期回家乡帮扶活动。高等院校或志愿者服务社团、团体可以与固定区域农村学校结成帮扶对子。每学期或每过一段时期进行实践志愿活动, 使关心能够得以延续下去。同时发挥不同专业学生对自身掌握知识的特征来对留守儿童进行多方面的帮助。例如, 心理学专业可以提供较为专业的心理咨询与疏导;师范类别的学生可以进行课程辅导, 了解留守儿童家庭并以老师的角色进行积极影响;理工科类的学生可以就实际情况对农村家庭进行一些物质帮助以及学科帮助, 传播科学的生活常识, 等等。专业化的爱心活动更有利于志愿效果的展现, 学校、大学生与儿童及其家庭联动的互助模式才能使对留守儿童的关爱形成一种良性机制。

第四, 建立社会立体式关爱服务网络。利用现代信息技术在网络上开设网站及专栏, 宣传农村及留守儿童的现状, 来引起更多社会群体的关注。大学生还可以成立专职学生社团针对农村志愿活动, 经营网络主页, 时刻保持关注度。协助社会工作者和爱心人士提供符合农村当地实际的救助活动, 举行各种义卖和募捐活动征集社会资金及物质资源救助。发挥青年共青团员的先锋模范作用, 参与推广“心灵小屋”“儿童之家”等互助共建模式。积极开展法律知识宣传活动和普及协助社会力量参与维护农村留守家庭权益和争取政策优待的行动, 推进关爱工程的机制化和有效化进行。

总之, 大学生帮助留守儿童的志愿者工作必须要落到实处, 要在相关机制上不断加以完善并确立正确的原则。首先, 应该立足实际, 遵从党的工作路线和作风, 一切从实际出发;其次, 要建立稳定, 动态的活动机制;再次, 要设定好可行性强的方案, 注重实用性;活动开展之后要不断进行总结甚至可以和其他院校、社团进行相关志愿活动的经验交流, 从而互相提升, 不断进步;最后, 要积极营造大学生与留守儿童的和谐互动氛围, 实现使留守儿童在温暖中感受亲情, 在快乐中积极进步。

参考文献

[1]刘晓霞, 隋建华.大学生志愿服务刍议——以义务教育阶段关爱农村留守儿童为视角[J].黑龙江教育研究, 2013 (11) .

[2]胡淑娟.论关爱留守儿童与校园文化建设的良性互动[J].黑龙江高教研究, 2013 (06) .

[3]纪旭, 杨志华.大学生骨干帮扶留守儿童长效机制探索[J].广西青年干部学院学报, 2013 (01) .

[4]徐东.西部农村“留守儿童”问题研究[J].四川文理学院学报, 2009 (03) .

关爱留守儿童志愿服务活动开展情况 篇3

一是成立领导小组，明确职责分工。镇中心学校及各中小学校分别成立关爱留守儿童、学困生领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作全面认真落实到位。

二是建立留守儿童、学困生档案和联系卡制度。各中小学校认真调查，摸清留守儿童的底子，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的相关内容。

三是真情关爱，做到“三个优先”。即：学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师；生活上优先照顾。教师对留守儿童、学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，随时了解他们的疾苦，学校、教师做到有求必应，消除他们在生活、学习上的顾虑，使学生开心、家长放心；活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

四是实施教师结对帮扶留守儿童、学困生制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。

五是建立健全教师与留守儿童、学困生的谈心交心制度。学校广泛利用家长学校这一阵地，定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。班主任、任课教师每月至少分别与留守儿童谈心交心一次，详细填好记录卡。

六是注重对留守儿童、学困生的心理健康教育。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，班级要着重上好心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

通过这些有力措施，形成教育合力，建立目标责任制和完善的工作考评机制，不断提高关爱留守儿童、学困生教育工作的水平和成效。

葛林小学开展关爱留守儿童活动 篇4

葛林小学开展关爱留守儿童活动 2012年9月27日下午，西二铺乡葛林小学 在“留守儿童之家”开展 “浓浓中秋，情暖童心” 关爱留守儿童活动。中心校王校长、汪主任参加了此次活动，并代表中心校对留守儿童进行了慰问。

活动中同学们一边吃着 “留守儿童之家”为其提供的月饼、水果等，一边同领导、教师、同伴进行亲切交流。葛林小学王赞校长介绍了我校留守儿童之家的建设情况并对广大留守儿童提出了要求和希望。中心校王校长、汪主任也分别表达对他们的中秋祝福，并对他们今后的生活及学习提出殷切希望。随后留守儿童代表王新庄同学的发言表达了大家对党和国家、社会、学校及老师的感恩之情。随着大家所说此时此刻最大的愿望和最想说的话时，本次关爱活动达到了高潮。最后，留守儿童依次拨打了由校 “留守儿童之家”提供的亲情电话，通过电话表达了对远在他乡父母的思念之情。最后，领导们给每位留守儿童发送了月饼，并祝他们中秋快乐！

本次活动旨在落实体现党和国家对留守儿童的关怀之情，也是切实按照区教体局“留守儿童之家”建设实施方案的精神而做的一件好事、实事。

关爱留守儿童志愿服务活动开展情况 篇5

同享一片蓝天 爱心关注成长

——三合中心小学

为了认真贯彻落实党精神，切实开展“关爱留守儿童”的工作，做好留守儿童的心理健康教育工作，本着激励更多留守儿童自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，使他们能与其他小伙伴一样，在同一片蓝天下，享受生活的幸福与快乐。结合我校的实际，制定以下实施方案：

一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科 学发展观，全面实施素质教育，认真贯彻党的十七大精神和国务院 《关 于解决农民工问题的若干意见》，围绕让农村劳务输出人员家庭的儿 童得到更多关爱、得到更多扶持、得到更多锻炼，探索农村留守儿童 教育及管理机制，努力营造留守儿童健康成长的良好氛围，促进留守 儿童身心全面发展，为构建和谐社会、和谐校园、和谐家庭、建设新 农村服务。

二、组织领导 为加强对关爱留守儿童工作的领导，学校成立“关爱留守儿童” 工作领导小组。

三、具体措施

对留守儿童实行两个优先：

1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分 类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业 情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个 留守儿童由班主任牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进 行定期检查。

2、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。结合我县营养工程，让留守儿童 的身体健康发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导 留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

四、活动要求:

1、全校广大教职工要充分认识这项活动的重要性和现实意义，从大局和高度出发，扎实抓好关爱留守学生工作。

2、各年级各班要结合本方案制定相应的活动计划，确保活动有 序进行，让我校所有留守学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健 康成长。

3、教师在班上要大力开展赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福、讲故事等形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥 和的活动，让每位留守学生过一个快乐的生日。

五、活动内容及安排： 本学期以来，我校通过多次校委会的研究。结合上级精神和我 校的实际情况，我校最终确立了“一案两室三活动”的工作思路。

一“一案”及学校建立留守儿童档案资料，对每个留守儿童的情况进 行摸底。

二 “两室”就是在学校成立亲情室和心理咨询室。亲情室设亲情电 脑和亲情电话，供孩子们在双休日、节假日和远方的父母联系；咨询 室特聘谭传梅校长定期和不定期的对孩子进行心理辅导和提供咨询。

三 “三活动”以活动为载体，让我校留守儿童感受到爱的温暖和家 的温馨。4 月份学校为孩子寻找爱心爸爸和爱心妈妈（带孩子洗一次 衣服，帮孩子洗一次头）；5 月份学校大队部举办一次以留守儿童为 主题的手抄报比赛，让孩子体会成功的喜悦； 6 月份在大型节日 和学生生日之际，班主任组织学生和学生之间、学生和教师之间送卡 片送温暖活动。

总之，我们相信在学校领导和老师的关怀之下，我校的留守儿童将会开心愉快的度过他们的留守生活。

三合小学

留守儿童关爱服务活动总结 篇6

为在全社会进一步营造关心关爱农村留守儿童的浓厚氛围，整合社会资源、凝聚社会力量，以实际行动助力全区脱贫攻坚工作，一场由六安市裕安区妇联、裕安区民政局、裕安区教育局主办的“裕安区关爱困境留守儿童大型公益活动”落地仪式于7月11日上午9时在六安市解放路第二小学报告厅圆满举行。

六安市妇联党组成员、市政府妇儿工委办公室主任__，市民政局社会事务科科长__，裕安区政协__，裕安区委常委、区政府副区长__，裕安区人大副主任__，相关区直单位及爱心企业负责人和裕安区部分困境留守儿童代表、爱心妈妈代表参加了本次活动。

据悉，本次活动自6月份开展以来，历时一个多月，走访了部分困境留守儿童的生活和学习情况，并通过多渠道传播，吸引了来自社会各界心怀大爱、热衷公益事业的爱心人士的参与。截至活动当天，共招募372名“爱心妈妈”与困境留守儿童开展一对一交流沟通，同时发动4家爱心企业为8名困境留守儿童结对资助至大学毕业。本次落地仪式对之前主题公益宣传片进行了精彩回顾，同时通过文艺演出的形式，宣传公益事业，汇聚爱心力量，彰显社会各界对留守儿童的关爱。

关爱留守儿童志愿服务活动开展情况 篇7

工作简报

（2013年第四期）

根据上级的要求，关爱留守儿童工作已经成为一项常态化的工作，本周我乡各校结合控辍保学工作和学校的家访制度，对留守儿童主要开展了“心灵关爱，陪伴成长”为主题的教师大走访活动。各班主任和科任教师坚持以“走进孩子的生活，融入孩子的心灵”为原则，开展了形式多样，富有成效的关爱活动。各位班主任和科任教师每走进一位留守儿童的家庭，都会不嫌不弃地坐下来和每一位留守儿童及监护人拉家常、倾心长谈。他们询问孩子们在学习和生活中遇到的困难，并力所能及地给予帮助；咨询孩子心中的困惑，及时给予疏通。孩子们在这样的氛围中和感召下也视老师为亲人，把平时一些在学校不愿意或不好意思说的话都向老师倾述，拉近了师生之间的距离。通过这项活动的开展让留守儿童学有所教、困有所帮、爱有所依、托有所居、居有所安，努力营造了留守儿童健康成长的良好氛围，促进了留守儿童健康成长、全面发展，构建了和谐家庭、和谐校园、和谐社会。

定新乡中心学校

关爱留守儿童志愿服务活动开展情况 篇8

5月11日，华安县林业局九楼会议室涌动着一片温馨。一批来自县城关小学、幼儿园的六十名留守儿童与“爱心妈妈”们在这里温情牵手，享受久违的幸福与关爱。

此次牵手活动由县教育局、妇联、计生局联合举办。县委常委、组织部长、县委办主任曾贵森，计生局局长林良松、妇联主席钟金莲、教育局副局长杨丽惠参加了结对牵手仪式。县委常委、组织部长、县委办主任曾贵森在会上作重要讲话，他对倾情关爱留守儿童的“爱心妈妈”们表示感谢，同时就如何做好此项工作强调三点意见：一要提高认识，增强做好关爱留守儿童工作的责任感；二要整合资源，营造农村留守儿童健康成长的良好氛围；三要把握重点，确保留守儿童关爱行动落到实处。

活动中，“爱心妈妈”及“留守儿童”代表分别在仪式上发言。台下，“爱心妈妈”拉着孩子的手嘘寒问暖，关心他们的家庭情况，询问他们的学习情况。“爱心妈妈”们与留守儿童认真填写并交换了“爱心妈妈亲情关爱留守流动儿童结对卡”，并为孩子们送上崭新的书法、课外读物、文具盒等学习用品。

参与牵手活动的“爱心妈妈”林梅香亲切地搂着邹嘉蓉，得知邹嘉蓉不仅是留守儿童还是单情家庭，她动情地说，自己的女儿远在厦门读书，寄在亲戚家，她深刻地体会到没爹妈陪伴的孩子特别孤单，以后她将会把邹嘉蓉当成自己的女儿，时时挂念她，常常去看望她。

关爱留守儿童志愿服务活动开展情况 篇9

4月8日，由共青团广西区委、自治区文明办、自治区教育厅、自治区基层办联合主办、广西青年志愿者协会、科技日报广西记者站、千千网承办的“志愿者关爱农村留守儿童”活动正是启动，活动将按照公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣的方式，招募一定数量的青年志愿者，这些志愿者将深入基层，为农村留守儿童奉献自己的爱心。此次活动招募的志愿者主要从广西区内各高校在校大学生或在外省读书的广西籍大学生中招募，要求有从事志愿服务的经历和关注农村留守儿童的。目前，活动已进入报名阶段，报名时间为即日起—2013年7月10日，主办方在活动官方网站千千网（http:///）上面向全国开通网上报名平台。7月中旬，暑假期间，经过严格选拔的青年志愿者在培训后将深入基层，按要求开展好各项服务基层的社会实践活动。

一、报名步骤如下

第一步：登陆千千网（http:///），进入千千网首页。

第二步：点击进入主页右侧“志愿者关爱农村留守儿童”活动报名框进入报名系统，填 写个人资料。如需进一步了解活动内容，可点击主页左侧“志愿者关爱农村留守儿童”活动专题框了解活动最新动态。

第三步：提交，即可完成报名。

二、个人信息查询

报名后可以登录千千网（http:///），进入千千网首页。可点击主页左侧“志愿者关爱农村留守儿童”活动专题框（http:///subject/galset/），在志愿者名单栏查找个人信息。

三、“志愿者关爱农村留守儿童”活动问答

问：此次活动为何要采取网上报名的形式？

答：采取网上报名主要出于以下考虑：

1.有利于学生身份证信息等重要信息的保密，承办单位会保证所有参与“志愿者关爱农 村留守儿童”活动的学生的信息安全。

2.有利于今后相关工作的开展。大中专学生参与此次服务活动，涉及到培训、发表文章、表彰、等环节，此前登记的相关信息为确认身份的唯一标准。

4.大大减少了学校团委等部门工作人员在报名时的工作量，提高了工作效率。

5.提高了采集信息时的准确度和信息量。

问：与以往“三下乡”社会实践活动相比，报名参加此次服务活动有何亮点？

答：此次活动主要激发青年学生成长进步、勇于实践的主动性、积极性和创造性，积极参

与此次服务活动方面有着较为明显的优势：

1.按照志愿者的籍贯分成若干服务分团，并挑选一批优秀志愿者担任各分团团长。联合全 区的贫困村党组织第一书记与新农村建设指导员共同开展关爱农村留守儿童工作。

2.志愿者的花絮、服务心得体会、采访文章等活动结束后可上传活动专题。

3.活动结束后，编撰出版《关爱广西农村留守儿童活动文章选集·2013》（暂定）专著。

4.有利于同一生源地，但就读于不同高校青年学生进行联谊，锻炼社会交往能力，能够结交更多的朋友，培养综合能力。

5.有利于青年学生把社会服务活动和家乡的发展建设结合起来，为家乡群众办好事、办实事。

6.有利于青年学生和所在县市、乡镇领导交朋友和交流，并从中获取工作经验和社会资源。问：此次服务活动的活动时间安排？

答：活动时间

1.宣传发动阶段（2013年1月22日—7月10日）

2.组织实施阶段（2013年7月11日—8月31日）

3.总结表彰阶段（2013年9月1日—10月31日）

问：此次服务活动主要内容？

答：重点开展“六个一”活动

1.开展一次摸底调查

2.进行一次入户家访

3.结成一批帮扶对子

4.举办一次自护教育

5.组织一次爱心捐赠

6.撰写一篇心得体会或采访文章

问：此次重点开展“六个一”活动的具体步骤？

答：登录千千网（http:///），进入千千网首页。可点击主页左侧“志愿者关爱农村留守儿童”活动专题框（http:///subject/galset/），在活动简介栏中有“六个一”活动的具体步骤。

问：开展此次活动有何背景意义？

关爱留守儿童志愿服务活动开展情况 篇10

——记重庆大学材料学院团委赴巫山两坪乡仙桥村小学开展活动

2011年7月15日上午9点，巫山团县委书记水韦梁、副书记张生富和重庆大学材料学院团委书记驱车赶往两坪乡仙桥村小学。参加在此举行的“关爱留守儿童，托起祖国未来”的活动。巫山县两坪乡仙桥村村小，坐落在离县城25公里远的山区。当地海拔一千米，学校有教师10人，有7个教学班（含学前班），共计199人，其中有留守儿童112。在各方共同努力和帮助下，08年新校投入使用。学校硬件条件差，缺乏现代化的教学设备，师资力量较弱，本科学历的三人。学校没有学生食堂，饮水极其困难。仙桥村小学是重庆大学团委支持巫山城乡统筹团建的联系点，目前重大团委已经在仙桥小学建成了“重大春苗之家”，配备了电脑一台，图书千册和一些体育用品。同时重庆大学团委还将帮助小学建设爱心食堂和解决饮水困难。

前期派往两坪乡仙桥村开展“三进三同 ”的八人做好了前期的准备，按照前期的工作安排开展相关活动。首先来自重庆大学材料学院的八人小分队，带领仙桥小学的同学们一起上了一堂别开生面的体育课。带领同学做了空运乒乓球，老鹰捉小鸡、打简易保龄球，搂小鱼等小游戏。同学们都热情参与，在小老师的招呼下，一个个玩的很开心，也在活动中收获了不少的乐趣。在体育课之后，在小老师的带领下，在课堂上给同学们讲关于外面的故事，给同学们讲小故事。材料学院团委书记余涛，给大家上了一门别开生面的思想教育课，带领同学们打扫卫生等等。

关爱留守儿童情况调查报告1 篇11

一、调查目的：

近些年来，随着经济社会的快速发展，大量劳动力纷纷到经济发达地区打工挣钱，由此带来了大量孩子脱离父母的监管，成为“留守儿童”，从而引发了“留守儿童”问题。为促使这一特殊群体的健康成长，我校爱心团队成员对平舆县第九中学的“留守儿童”情况开展了调查。以一个学校里其中一个班级“留守儿童”的生存状况及教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出本地区留守学生的教育状况、生活状况、心理状况。

二、调查时间：2015年4月

三、调查方式：访谈

采访

四、调查内容：留守儿童学习生活情况、教育状况和心理状况。

五、调查对象：

六、调查结果：

2015年4月25日，我们走进了※四年级2班。这个班由40名学生，其中留守儿童就有32个，占据班级人数的80%。我们对其中的十名儿童进行了了解。当我们问起他们的家庭状况时，其中几个性格开朗的孩子和我们愉快地交谈，而另外的几个孩子都沉默不语，是他们的数学老师告诉了我们他们的情况。※，12岁，跟爷爷奶奶生活，父亲在云南打工，母亲在广东打工。她一直和年过六旬的奶奶、姨妈家的姐姐住在一起。据奶奶介绍，她家经济收入还算不错，房子是新盖起的，每月零花钱也较充足。但奶奶没啥文化，无法辅导其学习，这正是我们所焦虑的。

※，11岁，她的父母在成都一家具厂工作，他和叔叔家的弟弟寄居在与他毫无亲属关系的张奶奶家。张奶奶责任心强，无论是学习上还是生活上对其管教都较严格，孩子成绩优异，我们也很欣慰。正因为有如此可亲的奶奶照顾着，所以在交谈中，孩子对父母好像没太多的思念。

※，11岁，父母常年在福建打工，寄居在亲戚家。她在学校成绩优异，但性格内向孤僻，问起她的父母时，她默不作声，只是不停地擦眼泪。

※，11岁，在奶奶家长大，父母在广州卖小吃，收入还不错。从不缺零花钱，他称，从小父母就不在家，已经习惯了，不想念在外的父母。

※，13岁，父母在深圳打工，跟爷爷奶奶生活，平时在学校住宿，周末时回家也很少出去和朋友玩，唯一的娱乐方式就是看电视。

※，12岁，一个很勤快懂事的女孩。爸妈在佛山打工，奶奶身体不好，平时她在学校寄宿，周末回家她自己做饭、洗衣，还要照顾奶奶，晚上一个人睡。

※，13岁。一个腼腆的男孩，问起他的父母时，他神色黯然，强忍着眼中的泪水，不好意思地笑笑就走开了。数学老师说他的父母因为在外面做生意失败，已经两年没有回家了，春节是和爷爷一起过的。

※，12岁。父母在深圳一家电子厂打工。在班级里成绩很好，他平时寄宿在学校，周末就回姑姑家，学校两个周休息一次，他就在休息时的周六晚上和爸爸妈妈视频，所以总是期待假期的到来。

※，12岁。爸爸在新疆，跟着建筑队来回换地方，妈妈在福州一个服装厂。她期待着暑假赶快到来，因为妈妈说暑假就接她去福建，她就可以见到妈妈了。

※，13岁。性格内向，不爱说话。数学老师介绍，她从小就是跟着奶奶长大的，平时她也很少提起爸爸妈妈，而总是把奶奶挂在嘴边。

十名孩子，学习不错、行为习惯较好的占75%，很显然，这是一个令人欣慰的数字。

七、调查结果分析：

由于远离父母、远离亲情，给留守孩子健康的成长造成了一定的影响。

1、被委托监护人年龄普遍偏大，文化偏低，很难胜任监护职责。据调查，留守学生的监护权绝大部分是爷爷奶奶或姥姥姥爷，还有的留守学生没有监护人。这些学生的委托监护人普遍年纪大、文化低，绝大多数是文盲或半文盲，有的还要干活维持自己的生活。被委托监护人有的无能力监护孩子，有的无时间监护孩子，有的无办法监护孩子。这些孩子长期得不到父母的关爱和教育，在身心健康和学习方面都受到一定的影响。有的孩子形成性情孤僻，逆反心强；有的厌学逃学，明显地不如父母监护下成长的儿童。

2、留守学生长期缺乏亲情关爱，心理健康堪忧。据调查，有的外出打工父母半个、月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。父母无法了解子女的心理变化，往往以物质弥补歉疚的感情。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。

3、家庭教育和社会教育不能有效对接，留守儿童安全受到影响。孩子由于年龄小，社会阅历少，辨别能力差，又缺乏呵护，往往成为被侵害的对象。据公安部门的调查，在近年来未成年人违法犯罪人员中，留守学生占一定的比例，尤其是女孩容易被侵害。这不能不引起社会的重视。

八、调查建议：

对于留守学生的教育，必须构建好“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，形成齐抓共管的局面，覆盖到留守学生学习、生活的各个环节。

1、加强与留守学生父母或监护人交流与沟通。学校要向留守学生及其家长公布班主任和任课教师的联系电话、详细通讯地址；有条件的学校要开设亲情专用电话，条件较差的也要借助其它形式的亲情联络方式让孩子跟家长保持联系，家长也可以随时通过电话，知道孩子在校的情况；要与家长定期联系，向家长汇报学校工作和孩子学习状况，并把家长务工情况告诉学生，让家长在外务工放心，学生在校学习安心；每学期要定期召开留守学生及其监护人座谈会，通报学生在校学习情况，了解留守学生回家后的思想状况和行为习惯，有的放矢地加强教育。

2、重视家庭教育。关心孩子，让孩子健康成长，成为社会上有用人才，不仅是父母应尽的义务，也是法律赋予的责任。孩子在幼儿时期，父母尤其是母亲不应该离开孩子，外出务工要尽量带孩子随身就读或把孩子寄养在有一定条件、有教育能力的人家。同时，做到在外地多联系孩子，多关心孩子的身心健康，利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面，在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品，让孩子体会到父爱母爱。

3、加强对留守学生的监护人的相关培训。各级政府、教育行政部门、团委、妇联、居委会、村委会和学校要充分利用家长学校等阵地，通过举行培训班、召开座谈会等途径，加强对孩子家长或其监护人的教育和培训，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提高教育和监护孩子的水平。

关爱留守儿童志愿服务活动开展情况 篇12

一、主要工作

1、健全机制，发挥学校主阵地的作用

制订具体工作计划，实施关爱留守儿童工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

2、建立留守儿童成长档案和信息卡制度

在每学期开学时对留守儿童的生活思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，填写“留守儿童成长档案信息卡”，其基本内容：学生的基本情况，家长姓名、联系电话及务工单位详细地址，现监护人姓名、联系电话及详细地址等。全面掌握其学习、生活及父母外出务工及留守代管情况，建立留守儿童档案，并根据学生变动情况，及时补充或变更信息卡的有关内容，对其实行动态管理。通过留守儿童成长档案和信息卡制度的建立，加强了学校，班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、定期对留守孩子开展专题教育

为了留守学生的健康成长，学校会定期对留守学生开展思想教育，情感教育，独立生活教育，体谅父母教育，卫生教育，安全教育，法制道德教育，使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度。

4、开展家访活动

班主任及任课教师走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，探讨帮教孩子的措施，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

5、实施教职工结对帮扶制度

通过师生之间一对一，学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习，生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康情感交流和思想上的关怀和帮助。

6、开展人文关爱活动

为了留守儿童也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周四的下午放学后，安排了新来的大学生老师组织开展各项活动，如：制作手工，动画之夜，音乐之声，舞蹈，健美操，篮球，羽毛球，乒乓球等。

7、加强学校硬件建设，加快寄宿步伐

学校积极整合社会资源，加强校园文化建设，改善住宿条件，加快封闭式、寄宿制学校建设。同时，通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力动员留守儿童寄宿，抓好寄宿生的学习、生活等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心，让留守儿童得到较好的教育、管理、照顾与关爱。

8、建立评价、激励机制

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将把关爱留守儿童工作纳入年终综合目标考核，对工作重视且完成较好的个人进行奖励，对工作不重视，敷衍了事走形式的个人要追究相关责任人的责任。

二、典型事例

让爱成就学生梦想

黄继红老师是小学四年级一班的班主任，她热爱教育事业以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中。在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。在班主任工作中是青少年成长过程中的引路人，凭着坚定的信念，她在自己的岗位上默默地奉献辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在学生身上。

留守儿童的教育是如今农村中小学教育的重点也是难点。这部分学生长期远离父母，亲情缺失，造成他们生活习惯差，意志薄弱，心理异常，学习态度不端正。留守儿童的问题不仅仅是家庭的问题、更重要的是一个新的社会问题。倘若对这些问题解决不好，小而言之将有损于留守儿童本身的健康成长和千千万万个家庭的幸福，大而言之将不利于整个中华民族素质的提高。黄老师对待这部分学生的教育加倍用心。

李雪瑶是学校有名的贫困生，她父母离异父亲在外地打工，跟爷爷奶奶过，爷爷管教方法粗暴，动则打骂孩子，该留守生从小就情绪激亢，仇视一切不服从管教。黄老师了解情况后就经常找她谈心处处关心、鼓励她，对她取得的一点点进步都大力在班中表扬。在孩子发脾气的时候，她像妈妈一样爱抚她，让她把心中的苦闷倾诉出来。她还主动与其父母取得联系，让他们最好与孩子经常保持联系，让孩子多听到父母的声音，逐步医治她的心病。一学期下来的学习成绩上去了，也开始面带笑容的融入集体中了。在节假日、学生的生日等特殊日子她把她带回家像对待自己的子女一样，关心、照顾她，让她体会到家庭的温暖，得到亲情般的关怀。今年十一长假期间黄老师原打算和家人一起外出旅游。但当她得知10月4日是李雪瑶的生日时，她放弃了游玩的计划，把李雪瑶带到家中准备了一桌丰盛的饭菜还邀请了她几个要好的朋友一起庆祝，当在生日歌中许愿的时候，她激动得哭了，她说“我从没过过这样的生日黄老师比妈妈还亲啊。” 正是黄老师无微不至的关爱，经她调教出来的学生，无论在学习态度上思想动向上，还是礼仪表现上都有着十分优秀的体现。