小稻秧脱险记(续)三年级优秀作文

小稻秧脱险记(续)三年级优秀作文（通用10篇）

小稻秧脱险记(续)三年级优秀作文 篇1

小稻秧脱险记(续)

小稻秧身边的杂草终于被消灭了，他们又恢复了健康，每天都在茁壮成长，因为他们想早点为人类做贡献。

可是，一连许多天都不下雨，大地上都裂开了缝，像蜘蛛网似的，小稻秧们嗓子都快冒烟了。突然，小稻秧们感到一阵清凉，抬头一看，原来是农民伯伯正给小稻秧们一桶桶地浇水。不久，地又变成了原来的样子。农民伯伯们的衣服全都湿了，可是他们一点也不在意。

小稻秧们继续生长着。“呀!我的手好痛!”小稻秧叫了起来。再一看，原来是一只蝗虫，只见他全身都是绿色的。这时，青蛙卫士们来了，他们一个个蹦来蹦去，不一会儿稻田里的蝗虫就都被消灭了。晚上，稻田里开了一场派对，“呱呱呱……”听，是青蛙卫士们在唱歌呢!

小稻秧每天都在茁壮地成长，不久就穿上了金光闪闪的裙子，他们不再是小稻秧了，已经变成了成熟的稻谷。收获的时候终于到了，一辆辆收割机开了过来。只见收割机的上面有一个人，前面有一个大滚轮，稻谷们都被装到了一个大袋子里，被运到了城里的加工厂。过了一会儿，黄澄澄的稻谷就变成了白白胖胖的小女孩。

小稻秧们终于可以为人类做贡献了，他们心甘情愿地被人们做成了香喷喷的米饭。当你吃着香喷喷的米饭时，你听到了他们愉快的笑声了吗?

海光小学三(5)班

成梦茹

小稻秧脱险记童话作文 篇2

又是一天气晴朗的日子。微风吹过，小稻秧正在晒太阳，可舒服了。可是它正哼着小曲儿时，它觉得身上非常痒，回头一看，呀!好多好多的稻飞虱在啃食这小稻秧嫩绿的稻叶!稻飞虱门把小稻秧团团围住，连口水都流出来了!它们气势汹汹地嚷道：“快把你们所有的营养都交出来!不然的话……我们就来抢!”

小稻秧看着这群蛮不讲理的稻飞虱说：“我正在生长，正需要营养，怎么可以交给你们呢?你们就不怕农夫伯伯把你们杀掉吗?”这群稻飞虱不由分说，一拥而上，拼命的跟小稻秧抢营养。小稻秧的身上到处都是洞，小稻秧吓得当场就晕过去了。 突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一只稻飞虱警觉地闻了闻，“不好，是除虫剂，是专门用来收拾我们的!快跑呀!”说完几只稻飞虱有气无力的说：“完了，我们都……都……喘不过……气……气来啦!”它们死在了稻叶上，死在了农夫伯伯的手里。

一阵微风吹过，小稻秧高兴地跳起舞来。它们吸足了营养，又向上挺了挺身子，感激不尽的对农夫伯伯说：“谢谢您农夫伯伯，我们会快点生长的。我们会为你们做出贡献的。”

小稻秧脱险记教案 篇3

教学目标：

1、能正确流利有感情的朗读课文，并能把课文内容表演出来。

2、理解重点词语，会用“纷纷”造句。

3、知道喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

重点难点：

1、有感情的朗读课文，并能把课文内容表演出来。

2、培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学过程

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第十八课------（生齐读）《小稻秧脱险记》，老师把小稻秧请到了课堂，你们对它的脱险经历好奇吗？你们有没有什么问题要问小稻秧啊？

二、整体感知

1、大声读全文 师：你们真爱动脑筋，这节课我们就一起学一学小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？想知道答案就打开课本大声读读课文吧！一边读一边想课文哪几段写了小稻秧遇险，哪几段写了小稻秧脱险？（板书：遇险

脱险）

师：读的不错，读的不仅正确流利而且有感情。哪位同学能告诉大家课文哪几段写遇险哪几段写脱险？

生：

1、2自然段写小稻秧遇险，3~5自然段写脱险。

师；小朋友，你们对哪一部分最感兴趣？ 交流：你最喜欢哪一部分？为什么？

三、精读感悟

1、讲读1、2节。

（1）用自己喜欢的方式读一读，看看你能读懂什么？

重点词语指导、理解

师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?

(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。

师过渡：我相信一定有很多学习体会想要告诉老师，不过不着急，今天我们换一种方式来表达自己的理解，这就是表演。读懂课文；有声有色地读好对话；能熟练地记住台词，并生动地表达出来。

一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”

自己在练一练，演一演，觉得自己达到条件的就举手。（2）表演，选杂草，老师读旁白，其他人当评委。

（3）小结：通过他们的表演我们知道小稻秧最后怎么样了？（板书：当场病倒）还认识了一个什么样的杂草？（板书：蛮不讲理、）（4）再读一遍1、2自然段，过渡：刚才大家读得好，演得好，下面请同学们吧这一部分再读一读，看谁读得投入。

2、学习课文三—五自然段

（1）过渡：还有哪些同学喜欢第二幕-----脱险，为什么？ 默读3-5节，想一想读懂了什么。

读得很正确，不但同学们喜欢，连老师也喜欢这一部分，这里既有词语的意思要推敲，又是朗读表演的好材料。师生共同朗读交流

杂草的表现

喷雾器大夫的做法 学生准备。（3）学生汇报：

小老师：，收拾，纷纷

用“纷纷”说话，（下课了，同学们

考试结束了，同学们，电影结束了，观众）读书小能手读书： 引入：小演员

四、总结延伸

1、刚才我们学习了小稻秧遇险和脱险的故事，同学们知道是谁用什么帮助了小稻秧吗？（贴喷雾器、除草剂）刚开始杂草蛮不讲理，现在怎么样？（板书：纷纷倒下）小稻秧原来病倒了，现在怎么样？（板书：跳起了舞）

2、要是在以前没有喷雾器和除草剂啊，小稻秧说不定就枯萎了，或死去了，科学家发明了喷雾器和除草剂，我们的小稻秧受杂草欺负的情况越来越少了！科学的力量课可真大呀！

你想对你喜欢的谁说些什么？ 学生畅谈

3、一起分角色朗读课文。

五、作业设计

在以后成长的路上，小稻秧们会一帆风顺吗？它们还会遇到哪些危险？又是如何脱险的呢？同学们大胆地展开想象，写一篇《新小稻秧脱险记》吧！板书设计

18、小稻秧脱险记

遇险

脱险

杂草

蛮不讲理 纷纷倒下

小稻秧 当场病倒 跳起舞来

《小稻秧脱险记》说课稿 篇4

务基小学

向屏

一、说教材

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、说教学目标

1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。

2、分角色朗读课文，并演一演。

3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

4、让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。

三、说重难点

有感情地朗读课文，边读边体会重点词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。

四、说教学准备

小黑板、图片

五、说教法、学法

（一）、创设情景，读演感悟。情境的创设旨在让学生们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、讲讲、演演中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

（二）、小组合作，启迪智慧

培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演时，教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见，共同完成表演任务。当然，合作是建立在主体参与的基础上的，它不是一种顺从，更不是一种依赖，而是一种成员之间的相互接纳，相互认同，相互启发和相互鼓励。

六、说教学过程

（一）、激趣导入。这一环节激发了学生学习兴趣，培养了语言表达能力，为进一步学习课文奠定了良好基础。

（二）、出示学习目标。让学生对自己在本堂课中所要达到的目标有所了解，引导自己学习。

（三）第一次先学后教（理清文脉）这个环节让学生了解叙述事件的六要素，即故事发生的时间、地点、主要人物、和故事的起因、经过、结果，整体感知课文内容。

（四）第二次先学后教和

（五）第三次先学后教和

（六）演一演，让学生深入品读感知课文。学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创新自我。在理解课文的基础上，引导学生读一读、演一演、说一说，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地体会杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然。

（七）、升华体验，综合实践，这一环节既对课文作了拓展延伸，又使学生受到“要珍惜粮食”的教育。

（八）、作业设计，既能提高学生的口语表达能力，又受到珍惜粮食和感恩祖国的教育。

七、说板书设计

小稻秧脱险记教学反思 篇5

一、关于导学案的设计

为了让学生明白导学案如何使用，我在学习单上备注了很多本节课的学习目标，原以为学生会明白，可结果大相径庭。那些经过我精心设计的语言到头来非但没有让学生明白，反倒耽误了很多时间，比如我的复习检查环节原计划是5分钟，可学生拿到导学案后，习惯性地读“学习目标”，致使任务一再延迟。鉴于此，再设计学习单设计时，将学习目标的文字省去，在教学环节中体现。导学案设计再简洁一些，以免过多分散学生的注意力。

二、关于合作学习

为了培养学生自主学习的意识和能力，在检测之前所学生字这一环节，我先让学生自己写，然后小组内读一读，再由小组长汇报本组的掌握情况。设想很简单，可在操作的过程中，由于学生之前没有进行过小组式的学习，因此在分工和汇报时延误了很多时间，且没有达到检测的目的，致使合作学习有些流于形式。

教学改进：

1、如果学生尚不能接受导学案，索性就放弃，但要在教学过程中体现教师“导”的意识。如果依旧使用导学案，就将学习目标的文字部分省去，在执行每次学习任务的时候，都应该先给学生说清楚，磨刀不误砍柴工。

2、如果不能从遇险和脱险两个故事情节入手，也可以考虑按人物角色解读本文。

18、小稻秧脱险记 教案 篇6

1、学会本课生字，理解词语，学习用“纷纷、激烈”造句。

2、练习分角色朗读课文，并表演课本剧。

3、理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

教学过程：

第一课时

一、师生共写课题

1、写课题

2、猜一猜：文章写什么？

3、提问：看了课题，你想知道什么？

二、自学课文

1、师生讨论学习方法：自由朗读；遇到不认识的字可查字典、请教……

2、学生自读课文

3、激励学生再认真的读课文

4、检查

a读生字、词语

b 你怎样记住这个字的？

如：吵——说话少了就不吵了。

三、按照不动笔墨不读书的要求再读课文

1、要求：学生边读书边把喜欢的词语划出来；思考词语的意思，不懂的做上记号

2、分自然段朗读课文，师生评价

四、学习第一、二自然段

1、自读，划出写小稻秧和杂草的词语

2、指导朗读：气势汹汹（读出语气），小稻秧遇到了什么？气势汹汹说明杂草怎样？

3、读后评价，读出杂草的蛮不讲理，小稻秧的软弱无助。

4、小稻秧怎样说的？杂草又是怎样的？——谈自己的体会，从哪个词语说明霸道——一拥而上，拼命、团团围住

5、表演：团团围住——快把营养交出来！

6、讨论：在我们的生活中有没有欺负弱小的？

8、朗读第一、二自然段

五、学习第二、三自然段：

1、自由朗读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气。

2、交流：说说各人读懂了什么。

3、结合插图讲解：喷雾器——

除草剂——

毛毛雨——

4、分角色朗读

5、表演——脱险

六、学习第四自然段

1、朗读，思考句子意思

2、换说法，谈体会

六、作业：

1、分角色朗读课文

板书：

小稻秧

遇险（病倒）——喷洒除草剂——脱险（挺直身子）

|

|

杂草

|

|

.+

+-.

纷纷倒下

《小稻秧脱险记》教学设计 篇7

18．小稻秧脱险记

一、教学目标：

1.学会本课的生字、新词。结合具体语境理解“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等重点词语的意思，会用“激烈”、“纷纷”造句。

2.学习抓住关键词语了解课文内容的方法。知道小稻秧“遇到了什么危险”，后来是“怎样脱险的。”凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害。懂得只有从小爱科学、学好科学，长大才能用好科学。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，并演一演这个童话故事。4.了解拟人和反问等修辞手法，体会其表达效果，感受科普性童话的魅力。

二、教学重难点： 重点：

学会本课的生字、新词。结合具体语境理解“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等重点词语的意思，会用“激烈”、“纷纷”造句。分角色朗读课文，并演一演这个童话故事。

难点：

培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学的兴趣。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、同位互读、指名分段读课文等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利读书情况，做到以学定教，顺应学情。

2.在精读感悟环节，围绕小稻秧“遇到了什么危险”，后来是“怎样脱险的？”这个核心问题，采取默读、圈画、讨论、交流，抓住关键词句去感受等方式推进学生读懂课文，从而懂得只有从小爱科学、学好科学、长大才能用好科学的重要，进一步提高学生的综合素养。

3.借助拓展运用，把课内学习拓展到学生的实际生活中去。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）教师：

1.多媒体课件、头饰（小稻秧、杂草、喷雾器）

2.根据学生的预习单查看预习情况，以便以学定教，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课 1.图片导入

（课件出示稻秧图片）同学们认识这是什么吗？师介绍【稻秧：是水稻的幼苗,绿色的。农民先在秧田中培育稻秧苗，在稻秧苗长高约八厘米时，幼嫩的秧苗被拔出来，把连带的泥洗干净，插在水田里，让它重新生根生长。稻秧在农民的辛勤耕耘下,逐渐由绿变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。稻子成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。】

【我们北方的孩子大多数没见过稻秧，图片加文字的导入给学生一个正确的认识。】 2.今天我们就来学习小稻秧的故事。师生共同板书课题。伴随学习生字“险”，明确“险”字左右结构，写时左窄右宽，右边中间不要漏写横。

“险”是什么意思？（危险）“脱险”呢（脱离危险）3.读题： 指名读、齐读（注意停顿）4.围绕课题质疑

（1）围绕课题提出自己的疑问：“小稻秧遇到了什么危险”、后来是“怎样脱险的？”等问题。【教师随机板书 ？？】明确提出的问题要在学习中解决这些问题。

（2）课题中的“记”是什么意思？ 预设：（生：记住、记下来。）

是记在这里吗？（师指着脑袋）还是记在什么地方？（用手作写状）（生：“记”就是记下来，写下来的意思。）

【这种类型的课题在课文中学生还是第一次遇见，有的同学在课外书中见过，但并不真正懂得它的意思，此处给学生一种正确的认识。】

（二）借助预习单，检查预习。

1.检查对词语的识读。【出示预习单第1题】

（1）指导学生读好生词，教师随时纠错，做到读准每个字的音。[注意正音：如“吵、谁”是翘舌音，“杂”是平舌音，“大夫”的“大”读“dài”。

（2）指导读好描写杂草的四字词语，初步感知杂草的蛮不讲理。2.检查生字的书写。【出示预习单第2题】（1）展示预习单第2题，随机纠错，重点强化。

展示几个有代表性的同学写的生字，检查他们是否做到正确、整洁、规范。

重点指导“欺”、“险”、“杂”“负”、“谁”。【“杂”第四笔为竖钩，“负”的上面不能写成“刀”“谁”右边四横，不要写成“住”。】

（2）重点区分：“欺、期”、“险、脸、检、捡、俭”的字音、字义和用法。（3）学生把容易写错的字在田字格上再写一遍。（4）展评，再写。争取写好每一个字。

【借助预习单检查预习，既培养了学生的预习习惯，又了解了学情，便于以学定教。】 3.检查初读感知。

（1）分段轮读课文，思考：“小稻秧遇到了什么危险”、后来是“怎样脱险的？”

教师随机纠错。

（2）展示预习单第3题的第1小题。

让学生故事中的主角就是小稻秧、杂草、喷雾器大夫。【板书：小稻秧 杂草 喷雾器大夫】

（3）指导学生给课文分段，概括文章的内容。

A.小稻秧遇到了什么危险？（一群杂草跟小稻秧抢营养。）课文哪几自然段写杂草跟小稻秧抢营养？（1--2自然段）我们给这部分取个名字。（遇险）板书：遇险

B.小稻秧脱险了吗？是怎样脱险的？（喷雾器大夫救了小稻秧。）哪几个自然段写喷雾器大夫救了小稻秧？（3--5自然段）我们也给这部分取个名字叫----脱险，板书：脱险

（4）《小稻秧脱险记》这个童话故事讲了小稻秧遇险和脱险的故事，你能用上“搬、抢、气、收拾、倒下、挺”等词语说说课文的主要内容吗？

【课件出示：搬、抢、气、收拾、倒下、挺】

学生概括课文主要内容，教师适时帮助学生组织语言。

4.教师总结：杂草欺负小稻秧，喷雾器大夫喷洒除草剂收拾杂草、保护了小稻秧。5.杂草是怎样跟小稻秧抢营养的呢，下节课继续学习。

（三）布置作业：继续熟读课文。

第二课时

（四）复习巩固

1.听写生字词。脱险

争吵

杂草

欺负

拼命

纷纷

跟

谁

（1）展评。（2）同桌互查。（3）齐读词语。

2.课文可以分为哪两部分？（遇险、脱险）环节二：理解课文——精读感悟，重点突破

（五）精读感悟第一部分——“遇险”

1.自由读课文1、2自然段，边读边想：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？ 2.这是一群怎样的杂草？

【课件出示：出示：这是一群的杂草】 指名完成填空，板书：蛮不讲理

3.从哪儿看出杂草“蛮不讲理”，请同学们默读课文1、2自然段，画出有关的词语。(1)学生默读并标画词语

(2)根据学生回答【课件出示：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：快把营养交出来。

小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。】

（3）自己读读这些词语，你能通过朗读让大家感觉到杂草的蛮横无理吗？（4）学生读的过程中教师适时用不同方式引导感悟杂草的蛮不讲理。

A.【课件出示：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地说道：快把营养交出来。

一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：快把营养交出来。】 “嚷道”换成“说道”行不行？为什么？（通过词语的对比，进一步感受杂草的蛮不讲理。）

B.可以指导学生表演动作理解“团团围住”、“一拥而上”、“拼命地”、“抢”等词语。

C.杂草们愿意听小稻秧的解释、让小稻秧多说话了吗？（没有）这就叫----（“不由分说”）。（5）是呀，水稻田里不断地传来杂草和小稻秧的争吵声，这争吵声怎么样？（很激烈）除了“激烈的争吵”还可以说“激烈的？”。（学生说）【课件出示：激烈的战斗 激烈的争论 激烈的运动„„】

你能用“激烈”说句话吗？（引导学生由词到句说话。）4.分角色朗读。（师读旁白，女生读小稻秧，男生读杂草。）5.戴上头饰表演。

（六）精读感悟第一部分——“脱险” 过渡：这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？

1.自由朗读课文的3、4、5自然段，边读边思考并画出不明白的地方。2.课件出示除草剂图片，指学生说说对除草剂的了解，教师作补充。3.小组练习分角色朗读。相机指导：

A.【出示句子：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”】 什么事引起警觉？为什么会引起警觉？师相机引导用动作理解“警觉”（警惕性高，敏锐地感觉到不对头，很可疑。）

B.相机出示句子：

（1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”（2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

指名读，评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。C.第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理）【课件出示：早晨，我对妈妈说：“我自己的房间我自己收拾。

你的房间好乱啊，该收拾一下了。】

这里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打扫）（联系当情境来理解词语，给学生真切而深刻的体验。）

D.不一会儿，杂草纷纷倒了下去。

“纷纷”是什么意思？（一个接一个，不是一起，接二连三）

什么情况下见过？（考试结束后、爱心捐款时、课堂上、看见客人、看见地上有纸„„）你能用“纷纷”说句话吗？（情景造句是实实在在的生活语言。）3.戴头饰上台表演。

4.杂草终于被消灭了，小稻秧又能健康成长了！（出示田野图）（相机出示第5自然段）一起有感情的读一读。

环节

三、回归整体——拓展运用

1.小采访：小稻秧，你现在心情怎么样？（很高兴、激动„„）你获救后最感激的是谁？（喷雾器大夫）想对喷雾器大夫说点儿什么？

2.现在你就是得救的小稻秧，把你想对喷雾器大夫说的话写出来。

3.读了这个故事，你明白了什么？（自由交流，相机对学生进学科学、用科学的教育。）

（七）作业

1.课下把这个故事演一演。

2.了解“杂交水稻之父----袁隆平”。

七、板书设计：

？ ？

遇险 小稻秧 脱险 记

学科学（蛮不讲理）杂草 喷雾器大夫（除草剂）用科学

小稻秧脱险记教学设计 篇8

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都„„喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。

一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。

第一课时：

一、直接导入，学字破题（5分钟）

1、同学们，今天我们学习一篇新的课文《„„》

2、请同学们读一遍课题，再读一遍，注意这个字怎么读？

3、出示：险

4、再读一遍：你会读了吗？ 那么，这几个字你会读吗？

依次出现：捡——剑——脸——险

好了！孩子们，你想一想，在地上捡起一把宝剑对着你的脸蛋，这样做很危险，听到了吗？听到了，就是注意耳朵旁，再读这个字，险。

5、险，危险，既然危险，我们就要脱险，既然脱险，先要遇险！我们现在再读一读这三个词：

出示：

危险

遇险——脱险

6、谁在遇险，遇到什么危险，怎样脱险的呢？请大家自由的读一遍课文。

二、理清层次、直入遇险：15分钟

1、学生自由读课文：3分钟

2、读了课文想一想：小稻秧遇到的是什么危险？文章的那些段落讲的是这个内容？

3、出示：

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了

4、既然是抢营养，那么，哪些词语能够体现出出来呢？请大家再读这段课文，把这些词语画出来？

5、学生读文划词语，汇报哪些词语呢？

激烈争吵

团团围住

气势汹汹

蛮不讲理

不由分说

一拥而上

6、我们现在把这些词语读一读：你明白这些词语的意思吗？

学生读：

7、读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。谁知道“气势汹汹”是什么意思?

（老师喊了几位举手的同学到前面来)这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站? 表演： 师：“你们要干什么?” 生：“快把营养交出来：”(声音低)师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”

师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”

师：(问全体同学)他们应干什么? 生：他们应上前抢营养。

师：对，要抢。营养在地里，快!．

师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。

杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。

杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。

8、孩子们，乱吗？好乱呀！让我们静一静，好了，现在，我们坐在自己的座位上，把这几个词语写一写，不会写的多些几遍。开始！

三、体验脱险、感受结果：

1、好了，静静的写会了，小稻秧也病倒了，怎么办？请大家读文章的3.4.5自然段：

2、出示：

突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都„„喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。

一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。

3、读了这段话你高兴吗？你解气吗？是谁救了小稻秧？

4、我们现在把喷雾器大夫的话找出来，连起来读一读： “这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！” “我是喷雾器大夫。”

“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

5、现在我们将这三个词划出来读一读，你连起来说一说吗？可以用因为所以来说，也可以说说关系，还可以说说感觉？还可以联系文本说说这些词语的意思？

收拾

欺负

倒霉

6、联系文章说收拾什么意思？ 喷雾剂大夫是怎么收拾杂草的？

联系文章说欺负什么意思？ 小稻秧怎么欺负小稻秧的？ 联系文章说倒霉什么意思？ 杂草倒得的什么霉呢？

7、看了杂草的下场，听了喷雾剂的话，让我们明白一个道理：我们平时不能随便欺负别人，一旦这样做了，迟早有人收拾你，一定会倒霉的！一句话，天作孽，犹可违；自作孽，不可活！

四、感受美好、自我内化：

1、一切皆结束了，俗话说：善有善报恶有恶报，看看小稻秧的表现：出示：读

一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。

多美好的景象：再读一遍：

一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。

多么让人欣慰的结果：再读：

一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。

高兴吗？你也像小稻秧一样，挺一挺身子，再来读一遍： 一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。

2、美好的结果在意料之中，但道理却要牢牢记在心里，能吗？能的话，你把这三个词语和这句话，写一写，想一想，记一记。

收拾

欺负

倒霉

《小稻秧脱险记》教学设计 篇9

课时目标：

1、学会生字词，理解词语意思。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意稻的笔顺，秧的右边起笔位置。

2、学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读)

(1)读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

(3)小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?

(4)写生字，要求写得正确、规范。

二、学习生字。

1、现在，先来看第一个任务。(出示生字)

小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?

A、我认识拼

这个拼字你是什么时候认识的?

(我是一年级时认识的。那时有一个词是拼音。)

B、我还认识剂、吵、雾。

我还认识杂、器。

2、(老师指纷)这个字有认识的吗?(认识，这个字读fēn。)

你是怎么认识的?(我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是清明时节雨纷纷。}

3、我还认识搬。

你是在哪儿认识的?(在我们家门口墙壁上的搬家公司的广告上认识的。)

4、那是一些野广告。看来，野广告也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要感谢野广告。这些字有没有一个都不认识的.?(学生摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。

(学生读书，教师巡视指导)

5、我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。

(学生默读，边读边写拼音)

6、读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。

(学生读，教师巡视指导)

7、书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看，哪些字记住了。

(请一同学读，其余同学跟着读)

8、注意欺负的负，单读时，读第四声。和欺连在一起时读轻声。请接着读。

(学生读完，老师出示投影片)

杂草一拥而上拼命一棵

化学除草剂喷雾器欺负

喘气纷纷争吵气势汹汹

蛮不讲理搬到倒霉

9、看一看，这些字组成的词你会不会读?(指一学生读完)还有问题吗?

生指出不会读的字。

多虚心，有不懂的就问。谁来当她的老师?

(一学生站起来教读)

师：还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少，有些字平时就会的。第一个任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

(学生读课文，画词语，教师巡视。发给部分学生小纸条。让他们把不懂的词语写在小纸条上)

10、请写好的小朋友把小纸条送过来。(学生纷纷送来.老师把小纸条放在投影仪上。这些词浯是：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。

(大家读词语)

11、这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解;请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

(学生读课文，教师巡视)

12、读完两遍的请举手。(学生举手)好，读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。请大家再读。

(学生继续读课文)

13、有的同学已经读到第四遍了。刚才有的同学问我(板书蜡黄)蜡黄的蜡的读音。请大家读字音。(师顺手在蜡上面加上拼音。学生读la)蜡黄是什么意思?就是指脸色像蜡一样黄。第二个任务基本上完成了。

14、哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?(学生举手)三分之二的同学举手。哪些同学虽然没把握读正确，但愿意试一试?(一个同学举手)好，请你站起来。老师很喜欢这个小朋友，因为她勇敢、敢试。请你试着读一读

(教师相机纠正错误)

15、哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利，还能有感情?

(指一学生读。学生读得很好，老师相机表扬)

16、读得多好呀!不要老师教，你就能读好了，真不简单!

第二课时

课时目标：凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小爱科学、长大用科学的志趣。

一、复习导入

上一堂课，同学们提出了许多有价值的问题，真会学习。你们真正做到了善于提问题，不知道你们有没有信心去攻克这些难关?(有)恩，看到同学们炯炯有神的眼睛，感受着着美妙的课堂气氛，相信这些问题我们能解决的!

A、小稻秧遇到了什么危险?

B、它又是怎样脱险的呢?

二、品读课文

学习一、二自然段。

1、出示要求：请同学们认真读一读1、2两个自然段，相信你会找到这个问题的答案，然后和你的同桌或者小组成员商量一下。(时间：三分钟)

2、交流。(板书：杂草抢营养)

3、杂草是怎样抢营养的，杂草有哪些行为呢?

(出示气势汹汹蛮不讲理一拥而上)

小组表演。

(老师喊了几位举手的同学到前面来)

我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?

(学生从四面把老师围住)

你们要干什么?(师说)快把营养交出来：(声音低)(生说)

你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。(师说)

(卡腰，大声，凶恶地)快把营养交出来!(生说)

我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?(学生可能会不知所措)

(师问全体同学)他们应干什么?

他们应该上前抢营养。(生说)

对，要抢。营养在地里，快!(师)

(杂草们一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)

评议，再请一组。

4、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害，凶)这就是气势汹汹。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫蛮不讲理。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫不由分说。各位杂草请回去。

5、面对蛮不讲理的杂草，小稻秧怎样了?(脸色蜡黄)

女生齐读这句话。

6、读1-2自然段。想，如果你是小稻秧你会想些什么?

学习第三自然段。

1、想着想着，一阵毛毛雨从天而降，谁来了，你们认识吗?喷雾器大夫来干什么?杂草会有什么反映?谁来读一读文章的第三自然段。

2、用画出喷雾器大夫的话，用画出杂草的话。

试着根据提示话读一读它们的对话。

3、(读杂草的话)加动作读一读。

4、引读喷雾器大夫的话。这时，一个洪亮的声音响起来

换词理解收拾练读。

5、同桌带感情，加上表情，动作练习这一段对话。

分角色朗读这段话。

学习第4自然段。

1、稻田里的毛毛雨下个不停，平日蛮不讲理的杂草得到了什么下场?

你能看着这幅图来说说吗?(出示图片)这时杂草已经奄奄一息了，他有气无力地说了这样一句话：

完了，我们都喘不过气来啦。

你能把杂草有气无力的样子读出来吗?(指导读)

①完了，我们都喘不过气来了。(声音大)

(你没有完，再喷洒两遍你都不会完。)

②生：完了，我们都喘不过气来了。(学生小声读)

(教师范读)

③生再读。

(好，掌声鼓励。这就是有气无力)

2、这群蛮不讲理的杂草最后都纷纷倒了下去。(板书：杂草纷纷倒下)你知道纷纷是什么意思吗?请同学们都站起来，老师来读，你们来表演动作。

(如果有些小朋友没有坐下去，老师说这儿还有几棵顽固的杂草，再来一点除草剂，坐下去)

3、讨论出示：②小稻秧是怎样脱险的?相机板书喷洒除草剂

4、此时，小稻秧是什么心情，齐读第5自然段。

你从哪儿看出来小稻秧很快乐?

请同学们插上想象的翅膀，想一想，喷雾器会和小稻秧他们之间会说些什么?

三、教师小结。

《小稻秧脱险记》教学设计六 篇10

一、揭题、解题

1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。

2．理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？

介绍：记——记载下来的事情。

整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。

3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）

紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）

（1）小稻秧遇到了什么危险？

（2）小稻秧是怎样脱离危险的？

齐读问题。

这节课，我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文

1．先带着这两个问题，听课文录音。

2．读后回答：

（1）是谁让小稻秧遇到了危险？

（板书：杂草）

（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？

出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）

（板书：除草剂）

3．学录音，自读课文。

读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？

三、学习课文第1、2自然段

1．出示词语：（学生指名读、齐读）

团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说

一拥而上拼命

2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。

3．表演理解（请理解的同学上台）

“团团围住”（包围住）

表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）

杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）

杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）

4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）

他们得了什么病？（营养不良症）

5．指名读，评价，齐读。

四、学习课文第3~5自然段

过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的内容）：

一学生——喷雾器，老师——杂草（生齐读第一句、最后一句）

（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？

2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。

3．分角色朗读3~5自然段。

五、总结全文

1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）

2．齐读全文。

六、写字指导

1．出示生字，齐读。

2．重点指导：杂、欺、喘

七、作业：习字册