初中生的日记200字

初中生的日记200字（共12篇）

初中生的日记200字 篇1

在语文课上我学到了：要仔细观察季节的变化;要热心帮助需要帮助的人;要热爱祖国热爱家乡;要仔细观察善于发现大自然的秘密和身边的科学;另外我还掌握了毛笔书法的基础，写字也有了进步。我还学会了遇到困难时只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事。

在数学课上，我学会了表内除法;图形的变化;认识万以内的数;重量单位克与千克。

这就是我这一学期的收获。当然我也有不足之处，就是上课的时候老是做小动作，我下个学期一定要改正错误，更加努力，收获多多!

初中生的日记200字 篇2

关键词：日记,初中,“得”与“导”

写作教学无疑是初中语文教学中的重要一环, 当前写作教学实施难见实效, 学生对写作热情不高, 兴趣不大。而写日记则会让初中生获益颇多, 因此培养学生写日记的习惯, 是提高他们写作兴趣、提升写作教学实效的重要突破口。教师在教学中恰当引导, 则有利于让日记深入学生的生活, 成为心灵需要。

初中生正处于朝气蓬勃的青少年阶段, 青春的血液在胸中激荡, 激情涌动内心, 日常生活中也不缺乏让他们有所思有所感的人和物。他们之所以会畏惧写作, 很大一部分原因是无话可写, 无从下手, 不会合理利用身边的资源。写作时越没话写, 久而久之就越容易产生害怕写作的心理。而日记, 内容丰富无限制, 格式简单易把握, 有话则长, 无话则短, 每个人都可以有话写, 没有特别的目的, 只为把年轻的心绪抒写出来, 只因为心中有表达的欲望, 何乐而不为呢?一旦写日记形成了习惯, 它会很自然地成为学生生活的一部分, 变成一种很自然的冲动, 进入一种“自由自在”的境界。

一、初中生写日记之“得”

不在乎是长是短, 不在乎深奥还是浅显, 不在乎辞藻华丽还是朴素恬淡。总之, 日记是心灵的歌声, 是一种至真至纯的流露。只要你愿意, 就可以畅快地向这位挚友倾诉。写日记好处多多, 只要用心, 必有所获。

(一) 真实表达, 真情流露

日记, 可以让学生说真话, 说自己想说的话。“有真意, 去粉饰, 少做作, 勿卖弄”, 鲁迅先生在《作文秘诀》里提出写作的要件。说真话、抒真情, 一篇文章才能够真实地传达出写作者的内心想法, 也才有可能打动读者。写作原本就没有那么复杂的功利性的目的, 我们可以诗意抒写生活的美好篇章。街头趣闻、日常琐事、生活杂感、师生情谊、考试心得、青春悸动……初中生的生活和感想比我们想象得要精彩, 写日记, 可以尽情地抒发他们对生活的感悟与独特见解。这是一个完全自由的空间, 说真话、抒真情在这里可以得到充分实现。在这样的写作氛围和心理中, 叙述和表达无拘无束, 文字和思想畅行无阻, 内心的真情实感自然而然地流泻于笔端, 最容易形成写作者稳定的文风, 也会产生一行行、一篇篇打动心灵的富有个性和灵性的文字。长此以往, 学生说真话的写作品格和做学问的求实精神也会自然形成, 真挚朴实的文风会成为追求, 又何愁形成不了学生真实、真诚、真心、真情的情怀以及真性情、率真自然的美好品质?

(二) 规范语言, 形成惯性

陆游曾说过“功夫在诗外”, 日记是课堂写作的重要补充, 是连接生活化写作与课堂习作的桥梁。经年累月地写日记, 会使学生的语言表达、用语习惯得到规范, 他们对语言文字的驾驭能力和感悟能力会越来越强, 文字功底越来越扎实, 形成一种写作自觉。如此, 课堂写作水平的提高也会水到渠成。日记写作习惯的养成还会让学生形成写作的惯性, 拥有表达的欲望, 心中有感有悟时不吐不快, 笔耕不辍, 使心灵的弦不断被拨动, 心灵的歌得以自由释放。

(三) 热爱生活, 珍惜青春

写日记, 可以让学生更加热爱生活, 更珍视青春时光。青春岁月美好却短暂, 每个人的青春经历都只有一次, 失去了就不再回来。写日记, 正是将这青春的欢笑、泪水、喜悦和苦涩诉诸于文字、记录于笔端的过程, 必然会将生活中触动内心的事件和感悟小心翼翼地珍藏, 记录的过程中, 学生会深切感悟到青春的多彩和岁月的易逝, 感受到风景无处不在, 生活如此多娇。“岁月的溪水边, 拾捡起多少闪亮的诗行”, 这些诗, 必然会将青春岁月装点得绚丽、雅致。只要心灵充满着对生活的爱, 日记又怎能写得完呢?

(四) 净化心灵, 提升人格

坚持写日记, 可以净化学生心灵, 促进人格提升。日记是一个纯私人的空间, 写日记的过程, 就是坦然面对自己内心, 与自己进行交流、对话的过程。在夜晚静谧的氛围中, 在柔和温暖的灯光下, 人的内心是安静的, 精神处于最放松的状态。学生记录自己的心语时, 会反思自己白天的行为, 不断鞭策自己, 进而督促自己改正缺点、强化优点。长期写日记, 会让人的心灵变得更为纯净, 更能学会独处, 修炼一颗沉静质朴的心。长期的坚持能使学生变得有毅力、更加勤奋。只要真诚地与生活进行对话, 日后回顾自己的日记, 就会常常被自己感动。特级教师刘建琼说:“教育的终极关怀是人, 人类可以写作以释放文明的气息, 以真来充实, 以善来滋养, 以美来感染熏陶, 健康而忘我。率真、情趣、责任同在, 教育的意义就不会泯灭!”日记写作直抵灵魂, 让语文教育更有意义。

二、教师对学生写日记之“导”

教师在发出写日记号召后的引导也很重要。在形成班级写日记风气的过程中, 要作相应的指导, 不能不管不问, 更不可放任自流。

(一) 引导自愿上交

初中生内心敏感, 很多人的日记是不想让别人看的, 教师就应提前告诉他们:“日记写完后, 同学们按照自愿原则上交给老师。”以便给学生营造彻底自由表达的平台。收上来的每一篇日记, 教师都要认真对待、用心品读, 因为那是孩子们至纯至美的真心, 哪怕他们是稚嫩甚至可笑的。读懂了学生的日记, 就有可能走进他们的内心, 跟他们进行更有效的交流。教师要用虔诚的心为学生的日记写评语, 当然不是“行文流畅”“结构完整”之类的空话, 而是与学生心与心的沟通。这样, 在批阅完发给学生以后, 他们势必能感受到老师的尊重、欣赏与真诚, 在这样的喜悦感和成就感的感染下, 愿意上交自己日记的学生必然会越来越多, 教师与学生之间互相信任的融洽关系何愁形不成?

(二) 引导写作频率

对日记写作的频率, 教师应灵活地引导, 要求学生并不一定每天都要写, 在自己有所触动、有所感悟的时候写, 重要的事情详细写, 深切的感触认真写, 切忌一直记流水账, 要学会将材料进行取舍。久而久之, 学生在对生活中的事情有所触动的时候, 会很自然地产生写作的冲动、表达的欲望。要让他们根据自己的喜好和兴趣去行文, 我手写我心。

(三) 精批阅, 巧讲评, 师生同写

在引导学生写日记的初期, 由于教学任务繁重而学生的习惯尚未形成, 写日记甚至可以替代常规的作文教学。在批阅时, 教师要灵活处理, 可采用“轮批式”, 每次批阅一半或者一部分。教师在批阅和讲评学生日记时, 要指出学生日记中存在的语言文字规范问题, 引导他们奠定良好的文字功底。教师还应鼓励学生敢想敢写, 不要刻意地将日记写成什么样, 不去想别人怎样评判它, 随心而至, 顺其自然。如果语文教师与学生一起写日记, 对他们起到良好的示范作用, 学生写日记的积极性会更高。

(四) 以读促写, 读写结合

写日记与阅读相配合, 才会收到更大的实效。广泛的读书和火热的生活是日记内容的“源头活水”。不管是读书还是写作, 都不应该抱着功利性的目的, 而应让学生自己去享受学习的快乐, 体会精神世界的日益丰厚、富足。

在引导学生写作初期, 批阅日记会给教师带来沉重负担, 但是一旦学生写日记的习惯形成, 对文字的驾驭日益醇熟, 美好品质越来越多, 写日记成为了一种内心需要, 与此同时, 学生的写作水平会在日积月累中逐渐提高, 教师必然会越来越轻松。写日记就像一个孩子的成长一样, 要经历三个阶段:一是起步阶段, 好像天空高飞的风筝, 要想高而稳, 它总需要引线的牵引和约束;二是发展阶段, 好像雏燕的低空轻飞。这时候, 学生尽可以自由放任, 可以自选动作, 但也还需要在教师的视野范围内经常得到指引和鼓励。当翅膀渐大渐硬, 便进入第三阶段, 可以像雄鹰那样奋翅翱翔, 搏击苍穹了。学生的表达和思想越来越成熟, 教师会在学生的点滴进步中, 收获沉甸甸的幸福感。让学生释放心灵的歌, 我们便可聆听着他们纯美的心声, 沉醉不知归路……

参考文献

[1]刘建琼.语文的境界与追求[M].长沙:湖南大学出版社, 2007:125.

初中学生200米训练的几种方法 篇3

摘 要 200米跑是广东省中招体育考试必考项目，200米跑是最大速度的周期性运动项目，从项目特点及影响200米跑成绩的因素角度来看，力量素质对200米跑取得优异成绩起着至关重要的作用。200米跑的力量训练方法很多，但不恰当的训练手段不仅对提高运动成绩不利，有的教师为了让学生早出成绩，过早、过多采用杠铃负重练习，特别是过多采用深蹲、半蹲练习，并且负重又非常大。这势必会造成肌肉发展不平衡，动作失去协调，拔苗助长，还会影响学生今后运动生命的发展。

关键词 初中 学生 200米 训练方法

本文对200米跑力量训练方法进行实验比较：A组采用的训练手段主要是以发展髋关节的伸肌为目的，B组采用的训练手段主要是以垂直面为主，发展垂直方向的蹬伸力量和C组提高肌肉抗阻力杠铃负重练习。

一、200米跑力量训练的训练学基础

力量素质是指人体神经肌肉系统在工作时克服或对抗阻力的能力。根据力量素质与运动项目的关系，可分为一般力量和专项力量。就200米跑运动的专项力量而言是指那些在时间、空间特征上严格符合专项技术和比赛要求的力量，也就是说，进行专项力量训练的手段和方法，其肌肉收缩方向、用力性质、动作幅度和速度等与专项技术结构相类似。

从人体结构和生化组成来看，运动肌中提供最大强度运动的磷酸肌酸还不足以使人体用最高速度跑完全程，约在70—80米以后，开始动用输出功率较小的糖酵解功能就会造成跑速降低，200米跑跑速的高低主要取决于起跑后的疾跑，途中加速跑，后程冲刺跑。

从200米跑运动技术和短跑运动员力量发展来看，要求肌肉反复高频率收缩和放松。它的专项力量是前后脚患两腿和双臂的过程。再加上起动时和跑动中两腿的加速蹬伸，从而使人产生先前的力量。200米跑技术动作最本质的特征是伸髋和摆动式积极扒地。整个跑的过程中，学生是以脚掌着地，足踵基本不着地面，脚掌趾和踝关节肌群做快速的向心——离心收缩。短跑技术的最新生物力学分析表明：“快速伸髋对跑速的影响远远超过快速伸膝”。因此，支撑脚着地后，髋关节不应参与缓冲，而应不断地伸展髋关节，增加“扒地力”和“扒地效果”，因此，短跑运动力量训练的手段与方法必须围绕着强化伸髋技术与摆动式扒地技术加以选择。在专项力量训练上，以动作形式、动作方向、动作幅度与专项技术中所需要的“伸髋”、“扒地”动作背道而驰的提高伸膝力量与下肢蹬伸能力的我国传统短跑运动力量中十分推崇的杠铃联系必须重新加以审视。

二、结果与分析

实验后，三组成绩比实验前均有明显提高。实验后A组成绩高于B组，B组成绩高于C组。说明A组运动员采用的训练手段对提高200米跑的成绩的效果明显，而采用了力量练习的A、B两组，比不采用力量练习的C组200米跑成绩的提高幅度明显。由此可见，力量素质是200米跑重要的专项素质，力量训练在短跑200米跑的训练中是极其重要的，

从受试者试验前后的技术评定情况分析，受试者的步频步长在实验前差别并不显著，通过实验，A组受试者的步长有显著的提高，步频于跑动中的节奏比B、C组有明显的差异。这就说明A组采用的训练手段对技术结构的改进起到了重大的作用。而200米跑成绩的提高取决于技术水平的改进与提高。

再仔细观察受试者前后步频与步长的变化。虽然在步频中看到，B组与A组在10步所用时间与B组在实验前后相差不是特别明显，这是因为A组的步长有明显的加大，这样10步步长的距离就长了，而时间与B组几乎相同，A组受试者的步频还是比B组受试者的频率更快，而B组200米跑成绩比C组快，在步频上的差异并不大，而步长比C组大了许多，所以B组200米跑成绩比C组好，主要是步幅显著于C组。由于短跑运动员的跑速决定于步频与步幅。所以采用力量训练的A、B组比不采用力量训练的C组成绩效果明显，而采用与专项技术结构相似的力量训练方法的A组比采用负重杠铃力量训练方法的B组成绩效果明显。

三、结论与建议

（一）结论

1.三组受试者通过试验表明，A组受试者200米跑途中跑与比赛成绩比其他两组成绩优异，具体表现在后蹬速度快、步幅大、后蹬效果好特别是跑动中送髋技术掌握非常好，专项成绩提高较快。

2.作为一种力量训练的指导思想和方法，按专项技术结构进行力量训练是可行和必要的，可有效地提高200米跑运动成绩。

3. 200米跑技术中关键环节是后蹬阶段的较快的伸髋速度和较大的伸髋力量，200米跑力量的训练应服从于200米跑项目特性的关键技术要求。

4.少年的200米跑训练要注重全面发展身体素质，在训练手段的安排上应尽量采用与本专项技术相似的方法，力量练习在200米跑的训练中占有重要作用，个别教师过多、过早采用半、深蹲杠铃负重练习，势必造成肌肉发展不平衡，影响其今后的发展。

（二）建议

1.以跳跃练习如快速单足跳、单足交换跳、多极跨跳、连续跳栏架、跳台阶为代表的与200米跑的动作特点相似的力量练习与专项技术密切相关。

2.杠铃负重作为200米跑力量练习手段具有一定作用，在训练时间、负荷、内容、结构的安排上、方法上选择突出专项特点，合理利用，这种手段在200米跑力量练习中仍占重要地位。

3.正视伸髋对跑速的作用，切实加强伸髋肌群力量训练应是200米跑专项力量训练的方向。

参考文献：

[1] 余维立.关于我国短跑运动力量训练问题的思考[J].体育科研.1995.

初中日记200字：我的奶奶 篇4

我刚断奶后，妈妈就把我交给奶奶带。奶奶每天喂我吃各种有营业的食物。在奶奶的精心照顾下，3岁以前我都是个胖乎乎的小肉蛋，人见人爱。

3岁以后，我依依不舍的离开了奶奶家。我开始上幼儿园了，起初我每天都很想念奶奶，晚上我和爸爸妈妈在一起，我哭着找奶奶，白天在幼儿园我也哭着找奶奶。幼儿园的饭不合我胃口，我扭着不吃，没过一个星期我就变瘦了。无奈之下，爸爸妈妈只好每个周末都把我送到奶奶家。后来我又被奶奶喂回了小肉蛋。

可是好日子没几年，又发生了一件很伤心的事情。今年端午节后，奶奶被一场大病卷上了病床，经过检查，医生说奶奶的生命只有半年之多，听到这个消息之后，我们一家人的心情都很沉重，现在我每天有时间都会去看看奶奶，陪她

初中日记200字 篇5

今天来到溜冰场，买了票，换上溜冰鞋。哥哥给我讲溜冰的要领：“身体稍微向前倾斜，腿往下弯一点……”哥哥边说边作示范，可我怎么也不敢挪动半步。于是哥哥又牵着我的手，慢慢向后退，而我紧紧抓着哥哥的手，嘴里还嘀咕着：“你可不能放手啊！”哥哥见状生气地说：“总是依赖我是学不会的。”我赶忙说：“不行，不要嘛。”哥哥还是放手了。我后退了几步，又抓紧了扶杆不肯放，一边像老奶奶走路一样挪动着步伐。哥哥见了，瞪了我一眼说：“这么胆小，怎么能学会呢？”我脸红了，心想：我可不是什么笨小孩，一定要勇敢点才行。想到这儿，我又一次鼓足勇气，学着哥哥的样滑了起来。谁知没滑几步“啪”一下摔了个正着，我揉了揉生疼的屁股，一骨碌爬起来，继续滑了起来。哥哥在一旁为我鼓掌加油。渐渐地，渐渐地，我好象找到了感觉，越溜越大胆，越溜越顺，乐得哥哥直夸我：“妹妹，你真棒！比我学得还快。”

篇二：初中日记200字

呆在家里做作业，不免觉得有些乏味，除了看看书或电视，陪着外公外婆打几副牌，寻开心。妈妈对我非常苛刻，时常在我耳边唠叨，定要让我复习语数英，说什么“马上毕业了，升初中还那么放松！”我只好乖乖认命，仅5天，就做完了作业的一半！惊人啊！我的暑假虽吁了口气，但还是“闭门自习”的，唉，倒霉！

游泳是我在夏日中必不可少的运动，在碧波里狠狠一个猛蹿，便会让那碧湛湛的、清凉的池水，凉便全身，浸透心田。虽说在游泳池里偶尔喝几口水，但在池里感觉还是很棒、很爽的！在炎热的夏，来几个狗爬式，几下蛙泳，有一种休闲时尚的感觉。

暑假，平淡中也有自在，也有快乐。无聊而快乐的生活啊！呵呵。

篇三：初中日记200字

其实我不想长大，“我不想长大，长大后世界就没有童话”。这是《不想长大》中的一句歌词，这也应该是许多跟我一样的小朋友所希望的吧！

因为长大后，我们就不能在妈妈怀里撒娇，长大后，我们就不能不听父母的教导。但这仅仅是我不想长大中的一个小原因。其实我不想长大时因为一篇令人吃惊的文章：一名初三的成绩非常好的女学生，在中考前几天跳楼自杀了，大家都很疑惑，百思不得其解，最后有人看到她的遗言才知道了真相。“哎，真不该长大，长大真烦，长大都没什么意义，到了中考压力又大，活着真没什么意思，不如死了，一了百了。”就是因为这篇文章我更不想长大。但是人不能不长大，我们不能靠父母养一辈子，我还是得长大工作，孝敬父母。虽然我不想长大，不能控制自己的身体长大，但是我可以让我的心灵和心里永远保持纯洁。

篇四：初中日记200字

一场大雨淋漓而下，冲走了下雨之前的闷热，凉爽的气息让人的心情平静了许多。

一直都喜欢下着大雨躲在房间尤其是藏在床上的感觉。似乎只有在外面风雨肆虐昏天黑地的时候，才更能感受到房内的静谧舒适安全温馨。“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”。我可以看自己想看的书，可以写自己想写的思绪，可以想自己愿意去想的事情；可以将闹心的事关在门外，也可以将其拉进门里让其好好肆虐；可以不用梳头不用洗脸，也可以尽情地“对镜贴花黄”弄出谁也不曾见过的模样；可以任思绪脱缰天马行空，也可以静心收敛悄然入梦，晃若惮境。

再也没有曾经那种纯黑的夜了，夜的灯光美得让人遗憾。但这并不妨碍一颗飞扬的心在这个风雨肆虐的夜晚躲在安静的小屋里尘埃落定。

篇五：初中日记200字

一次，我们学校组织，让我们给山区的同学捐赠书。为了山区的同学能看上书，老师鼓励我们让我们都要把书捐给山区的同学。

回到家，我就开始找书，妈妈看见我在找东西，就好奇地问：“你在找什么呢？”我答道：“老师让我们为山区的同学捐书，我要把我看完的并且保存好的书找出来，捐给山区的同学。”妈妈说：“你真懂事！我和你一起找吧，这样会快些。”我们把我看过的课外书都找了出来，并进行了分类，一类是准备要捐的，另一类是留下的。第二天，我把书交给老师，老师把捐书较多的同学表扬了一番。其中就有我，我心里很高兴。

对初中语文日记教学的一点探索 篇6

一、引导学生正确认识日记的功用, 激发兴趣

词典中对“日记”的解释是: “每天所遇到的和所做的事情的记录, 有的兼记这些事情的感受。”如果说作文是一种规定性的写作, 那么日记则是一种自由性的写作, 是写作者“我手写我心”的直观表达, 是写作者所独有的心灵空间, 是写作者情感宣泄的一方天地。我告诉学生们这样的事实:鲁迅连续写了24年的日记;老舍断断续续写了30年的日记;巴金从20年代到80年代断断续续写了几十年的日记;俄国的大文豪托尔斯泰一生写了51年的日记, 其中许多素材酝酿成了他以后的名篇。许多当代作家也有记日记的好习惯, 这个好习惯为他们的创作提供了很好的素材, 促使了他们日后的成功。

日记不仅可以提高写作水平, 它的功用正如教育家朱永新先生所言: “孩子通过写日记, 不仅文笔更加流畅, 不仅文字变得更美更漂亮了, 关键是他们学会了道德长跑, 学会了意志的磨炼, 学会了自我的检点、自我的激励。”同时, 我本人在读书期间甚至工作之后也保持着断断续续记日记的习惯, 并由此对学生加以引导, 营造一种想写日记的氛围, 挑动起学生跃跃欲试的心理, 激发他们写日记的兴趣。

二、引导学生学会观察生活, 广开“材”源

“写东西, 要观察”是老舍先生的经验之谈。语文的外延就是生活的外延。因此, 我们要引导学生从课内走向课外, 从书本走向社会, 从“无米下炊”走向“发现美点”。告诉学生从校园、家庭、社会等方面去观察生活, 大到时代风云、社会变革、世态人情、国际焦点, 小到校园内外、山川鸟兽、成长足迹、亲情友情, 皆可入文。让学生在自己熟悉的生活中进行观察、体验和思考, 生活之水便源源不断地涌进, 变成活水。平凡的生活便有了魅力与滋味。

经过这样的训练, 学生的视野开拓了、思想解放了, 在日记中便能左右逢源、侃侃而谈了。于是, 我欣赏到一篇篇出自稚嫩之手却颇具个性的作品:一场春雨过后, 看见的是《春天里的一抹新绿》在雨中闪耀;周末的日子里, 听见的是《妈妈的唠叨》中透露出的关心;公交车上引发的是《让?不让?》时自我心理与他人看法的矛盾交织;“小悦悦事件“之后, 发出的是《呼唤真情 拒绝冷漠》的呼喊;日本3·11地震一周年时, 感受到的是《震殇——心中永远的痛》的悲切情怀;读完《三国演义》之后, 有《我眼中的诸葛亮》, 与老师们朝夕相处中, 也来一场《瞧, 咱班的老师“秀”》的展示……教育家苏霍姆林斯基说: “观察对于儿童之必不可少, 正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里, 观察是智慧的最重要的能源。”把学生关注的目光引向大千世界, 在一草一木、一事一物中感受心灵的颤动、学会理性的思索, 不仅广开“材”源, 更能引领学生心灵的成长。

三、进行有效的写法指导, 鼓励有创意的表达

写作离不开知识与技能的指导, 没有指导的写作必然是低效的。写法的指导主要依赖于阅读教学。在阅读教学中将写作知识与技能分解, 有意识地让学生进行模仿, 使其在领会贯通中有意识地运用于自己的写作中。

如《爸爸的花儿落了》一文, 着重讲讲插叙的手法, 将现实与回忆自然地结合起来, 使文章内容丰富而不拖沓, 事件交错而不零乱。而在当天的日记中, 一位学生记叙了发生在雨天的一件事, 写作中不自觉地运用了所学的技法, 收到了很好的效果。学完《口技》, 学生有意识地运用正面描写与侧面描写相结合的手法, 描绘了一场生动活泼的运动会。学完《福楼拜家的星期天》, 学生当场在日记本里进行人物描写大比拼, 原则是描写身边的一位同学或老师, 不要写出姓名, 读出来让同学们猜一猜, 大家一猜就中说明描写得很到位。在欢笑声中, 学生们学会了描写人物的方法。

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出: “为学生自主写作提供有利的条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意地表达。”写法的指导在阅读教学中完成, 我们更鼓励学生有创意的表达。学生们的日记从内容到形式可谓百花齐放、争妍斗艳:写人、叙事、绘景、状物;诗歌、散文、小说、随想;童话式、书信式、日记式、读后感式、小标题式、故事新编式、访谈式、网络跟帖式……从日记本里, 我看到的是学生们丰富的思维和无止境的创造力。

四、遵循原则, 及时反馈, 展示佳作

我的日记教学原则是:七年级上学期一天一篇日记, 七年级下学期至八年级一星期三篇, 九年级一星期一篇, 根据学习的状况由难而易;要求学生使用统一的作文本, 强调学生的书写, 每篇日记要求写上日期, 这样留存起来看时一目了然;学期结束后, 评选出若干“最佳日记本”并予以奖励;对学生的日记采取宽容的态度, 文中的任何闪光点都可以作为被表扬的对象。

及时有效的讲评, 是日记教学的又一重要环节。在七年级上学期一天一篇的情况下, 我坚持早上收日记本, 晚上放学之前讲评日记, 工作量很重但收效很好。学生从我的讲评中得到指导和领悟, 得到表扬的学生会再接再厉, 没有得到表扬的学生会更努力以期今后得到表扬。在批改日记的过程中进行或长或短的笔头交流, 或回应学生提出的问题, 或赞美他们的优点和进步, 或对学生进行心理疏通, 或暗示存在的某些不足, 甚至有时仅仅只是我读完文章之后发自内心的一句感叹。这样的日记批改拉近了教师与学生的心, 师生之间能够更好地进行交流与沟通。同时, 在征得学生同意的情况下, 我会当堂朗读学生的佳作, 或将其交给学生们传阅, 并且推荐给校刊予以刊登。

学生日记在初中语文教学中的作用 篇7

【关键词】学生日记;初中语文

在当下的初中语文教学中，日记任务的布置变得越来越频繁，教师希望学生能够通过日记的方式记录自己生活中的一些人和事，并且提升自己的写作能力，提升教学效果。学生对写日记会有一定的抵触心理，导致学生很难真正投入到写日记中，教师需要引导学生发现日记的魅力，激发学生写日记的兴趣，使得学生养成写日记的习惯，这对学生未来的发展有很大的促进作用。但是如何在初中语文中发挥学生日记的作用是困扰教师的主要问题，接下来我会结合多年的教学经验进行问题的解决。

一、提升学生的写作能力

写作教学是初中语文教学的一部分，是学生语文综合素养地重要体现。但是在传统的初中语文课堂中，无论是教师还是学生都没有关注到写作对语文能力提升的重要性，导致学生很难得到提升。因此，教师需要及时地调整自身的观念，重视写作教学，同时也要帮助学生发现写作对自己语文学习的重要作用，让学生养成良好的语文学习习惯。日记任务的布置能很好地帮助学生进行写作锻炼，在本质上帮助学生进行提升。

日记本身就是一篇小的作文，对学生的构思能力和语言表达能力都有较高的要求，因此，教师在让学生进行日记的完成过程中实际上也是对学生写作能力的锻炼，学生在经过一段时间的写日记后会发现自身写作能力的提升，进而了解写日记对自己发展的重要性，会投入更多的时间进行写日记的训练，以更好地完成学习目标。同时教师在布置写日记的任务时也可以和写作内容结合起来，对学生进行适当地引导，在写日记的过程中也有目的地提升学生的写作水平。

例如，我在对学生进行《我的父亲》这篇文章的教学时，我会在课前给学生布置今天回去的日记任务，让学生写下今天和父亲待在一起时的点点滴滴，并且可以写出一些父亲的特点，然后我会在第二天的写作课堂中让学生把日记中记录的事情运用到自己的作文中，使得文章变得更加有真实性，添加了学生的真情实感，提升了学生写作的效果。因此，让学生完成写日记的任务可以提升学生写作能力，提升写作课堂的教学效率。

二、综合素养的提升

日记相对于其他语文写作方式有更明显的优点，不会受到写作方向的限制，可以随心所欲，把自己想写的记录下来，充分发挥学生的想象力，把学生的想象力融入到日记中，使得学生在写日记的过程中感受到生活的丰富色彩和语文学习的重要作用，让学生更加积极地参与到语文的学习，提升初中语文教学效率。

日记是对生活点滴的记录，和学生的生活实际有紧密联系，学生在有了写日记的习惯之后会主动地进行生活现象的观察，使得自己的观察能力得到培养，并且学生也会变得更加细心，降低了犯错误的可能性，对学生综合能力的提升有很大的促进作用，使得学生在未来有更好的发展。同时学生在写日记的过程中天性也会得到释放，和传统的教学有明显的不同，不会对学生有过多的束缚，保证了学生想法的自由表达，这样学生也会喜欢使用写日记的方式提升自己的语文综合素养。

例如，我在对学生进行语文教学时，我会带学生走出课堂，让学生和大自然亲密接触，感受大自然的魅力，学生在课外发挥了自己的天性，在课堂结束后我会给学生布置写日记的任务，让学生把今天课外欣赏到的美景和自己的想法通过日记的方式表达出来，学生在写日记的过程中明显得到了语文素养全方面的提升，很好的达到了我的叫教学目标。因此，教师可以通过让学生写日记的方式帮助提升学生的语文综合素养。

三、培养学生良好的学习意识

活到老学到老，这是学生最好的学习状态，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，为学生未来的生活学习打下坚实的基础，使得学生能够一直得到提升。帮助学生养成写日记的习惯是培养学生学习习惯的重要手段，学生会在写日记的过程中不断提升自身的语文学习能力，使得自己的得到全面的发展。

例如，我在对学生进行古诗的教学时，我会引导学生在写日记时运用这些古诗句子表达自己的内心情感，进一步巩固这些古诗，使得教学目标得到更好地完成。同时也让学生养成了良好的学习意识，不断丰富自己的古诗储备，使得自己能够更加顺利地完成日记，比如在思念家乡时可以使用李白的“举头望明月，低头思故乡。”这句诗，在潜移默化下学生会主动地运用这些古诗。因此教师可以通过写日记的方式帮助学生养成良好的语文学习意识。

四、结语

在当下的初中语文教学中，日记的作用得到了越来越多教育工作者的重视。教师帮助学生养成写日记的习惯能够帮助学生更好地进行语文学习，提升学生的语文综合素养，使得学生养成良好的语文学习习惯，为学生未来的语文学习打下坚实的基础。本文论述了学生日记在初中语文教学中的作用，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。

参考文献：

[1]杨小微.教育研究方法[M].人民教育出版社.2005.

日记200字初中日常 篇8

的秋天，我背着书包走进了校园，成了一个学生。

小时候，妈妈总说，如果不好好的读书就要留级；后来，妈妈说，如果不好好的读书就考不上初中；现在，妈妈总说：你是初三的学生了，不好好的读书就考不上好的高中。我说：还早呢。可是现在不早了，开学了，我是一个初三的学生了。

昨天，逛街时，我看见比我高一届的校友在公共汽车上买票。妈妈又说：你不好好的读书，明年就和她们一样。

暑假日记200字初中 篇9

结果，糟糕的事发生了：我准备写日记，但写字台上也有“动物园”，所以我不得不把写字台上的“动物园”给毁了。

糟糕的事还有呢!因为我的“动物园”在沙发上也霸占一方，所以我在沙发上睡觉时，脚离“动物园”只有0.01毫米!

你是不是觉得糟糕的事已经落幕了?我告诉你吧，还没落幕呢!反正还是关于我的“动物园”的：妈妈把我骂了一顿，因为我把笔当成动物放在了床上的“动物园”里。

初中寒假日记200字汇总 篇10

初中寒假日记200字

120**年11月28日 星期一 晴

今天，我们班又有人来听课了。我们数学老师讲的是：速度和*相遇时间=总路程，我都记住了。老师谢谢您，给我班讲的新知识。上星期五我们还学了时间*速度=路程，我真高兴！谢谢老师！

初中寒假日记200字

211月25日 星期五 晴

今天第二节课上有许多老师来听课。老师让我们学机器人走路，通过机器人走路我们大家推出一个算式是：速度*时间=路程。这节课真有趣！

初中寒假日记200字

320**年11月28日 星期一 晴

今天老师教我们学了：同时，相距，相对，相遇。我还知道他们的意思是什么呢？同时的意思就是：在同一个时间出发。相距的意思就是：相距的距离。相对的意思就是：两个人相对。相遇的意思就是：遇到了。我今天不止就学会这一点知识，还学会了：速度*时间=路程和速度和*相遇时间=总路程。

初中寒假日记200字

420**年11月25日 星期五 晴

今天，我学了：速度*时间=路程。我能把它变成：时间*速度=路程；路程/时间=速度；路程/速度=时间。老师还让我们学机器人走路，今天我很快乐！

初中寒假日记200字

520**年11月28日 星期一 晴

今天，我学了：速度和*相遇时间=总路程。我能把它变成：相遇时间*速度和=总路程；总路程/速度和=相遇时间；总路程/相遇时间=速度和。还有，校长和老师在后面听课。但是，我们一点儿都不紧张。

初中寒假日记200字6

11月25日 星期五 晴

我上小明家玩，看见他家有一个小正方形。我就问小明，这个正方形的边长是多少呀？他说，我不知道，只知道它的周长是36厘米。我就想：小正方形是四个边，并且每条边的长是相等的。那我就用36/4=9（厘米）。我高兴的对小明说，这个小正方形的边长是9厘米。小明正在测量。他说，对！我们就一起去玩了。

初中寒假日记200字7

11月26日 星期六 晴

我在路上捡到一只小钱包，就在原地等失主。同时，量了量它的周长是30厘米，长是12厘米。量到这里我就算出了它的宽是：（30—12*2）/2=3（厘米）。再一量，我算得正确无误。一会儿，失主来找了。她说的与我测量的数差不多。

初中寒假日记200字8

11月28日 星期一 晴

今天，老师教同学速度*时间=路程和速度和*相遇时间=总路程。我背过了。还会应用和变换。是这样的：时间*速度=路程；路程/时间=速度；路程/速度=时间和相遇时间*速度和=总路程；总路程/速度和=相遇时间；总路程/相遇时间=速度和。我觉得自己真棒！

初中寒假日记200字9

20**年1月31日 星期六 阴

我的储钱罐

我有一个胖胖的小猪储钱罐，它的眼睛很大，嘴巴很小，红红的脸蛋，头上还戴着一个绿色的蝴蝶结。它的尾巴很短，尾巴上面还有一个小口，可以放钱，当我有零花钱的时候我从这儿放进去。小猪的肚子下面还有一个小洞，当我想花钱的时候我就打开小洞的盖子，钱就从储钱罐里哗啦啦的掉出来了。我很喜欢我的储钱罐。

初中寒假日记200字10

20**年2月2日 星期一 阴

我的文具盒

我有一个文具盒，它的样子像小车，是绿色的，上面有奥特曼的图象。打开以后，你就会看见有六支铅笔整整齐齐的摆放在文具盒里，还有一个小文具盒也放在里面，小文具盒里放着一块橡皮。我很喜欢我的文具盒。

初中寒假日记200字11

20**年2月3日 星期二 晴

我的书包

我有一个小书包，它是深蓝色的，上面还有一个福娃，它的名字叫欢欢。我的书包有两层，第一层可以放彩笔，第二层可以放书和本子，书包的两边还有两个小口袋，可以放水杯，后面还有两条可松可紧的书包带。书包是我的好朋友，天天陪着我上学，我很喜欢我的书包。

初中寒假日记200字12

20**年2月1日 飞机场接妈妈

今天妈妈就要从哈尔滨回来了，我好着急啊，早上起来我就想去机场了，可是爸爸说飞机要晚上才能到，我好想念妈妈啊。我和妹妹终于等到时间了，我们一起去接妈妈，成都的机场在双流所以叫双流国际机场，机场有好多人啊，大家都拎着行李匆匆忙忙的，有的人是上飞机的，有的人是下飞机的。看，飞机，有空中客车、有麦道，还有好多我不知道叫什么名字的飞机，都在忙忙碌碌的起飞、降落。哦，看到妈妈了，我和妹妹都跑到了妈妈的怀里，我最爱的妈妈终于回来了。

初中寒假日记200字1

32月2日 神奇的大自然

小虫子会卷成卷儿，小鸟会唱歌，变色龙会根据环境改变颜色，蚕会吐丝，蜜蜂会酿蜜，飞机会飞小鸟也会飞，大自然有火山爆发、海啸、地震，这个世界可真奇妙啊。

初中寒假日记200字1

42月3日

今天我们一家四个人要去雅安放风筝，爸爸把车开到了青衣江旁的一个码头上，刚开始的时候没有风，一个风筝都没有，过了一会，慢慢的风大了，天上的风筝也越来越多。

我的风筝是一只大蝴蝶，深蓝色的身体，上面画了好看的图案，两只大眼睛好像在说它能飞得最高，还有两只长长的须子，我非常喜欢这个大蝴蝶。

爸爸拉线妈妈举举着风筝，妈妈一松手就把我们的大蝴蝶放起来了，爸爸不停的放线放线，我们的大蝴蝶飞的最高最远，都快爸爸所有的线放没了，我和妹妹高兴的跟在爸爸的后面跑，真是快乐的一天。

初中寒假日记200字1

52月5日

这几天我在看一本书《海底两万里》，有一段很恐怖，事情是这样的，有一艘船在海里航行的时候，被海里的什么东西给撞了一个很整齐的三角型的洞，人们对这次的事件产生了恐惧。第二年，一艘叫“林肯”号的船准备好出发了，人们决定驱逐这个怪物，人们在海上寻找了好多天，直到有人掉到了海里，发现怪物就是潜水艇。

初中寒假日记200字16

2月7日

今天爸爸说要带我和妹妹去SM广场，我好开心，到了SM广场我和妹妹进去玩蹦床，妈妈和爸爸在外面看我们玩，我们玩的好开心。中午，我们又去了爸爸的朋友家吃饭，吃完饭之后我们就回家了。

初中寒假日记200字17

2月10日

我的伽伽妹妹最喜欢《花园宝宝》，里面有哈乎乎、乌西蒂西、咿咕哔咕、小兵兵、麻卡巴卡、圆宝宝，他们每天在花园里快乐的生活。

初中寒假日记200字18

2月12日

爸爸领着我去给车做保养，我问了很多的问题，爸爸都回答我了，我也知道了很多关于汽车的知识，我知道汽车有水箱、发动机、轮鼓、车胎、油门、排汽管子等等，我还知道汽车每隔一段时间要换机油。

初中寒假日记200字19

2月15日

初中写景日记200字精选 篇11

昨天晚上，下了一场鹅毛大雪。今天早晨，外面已经是白茫茫的一片了。

我吃完早饭，闲来无事，便拿着一支笔和一本作业本，跑到爷爷身边，问：“爷爷，为什么过年时的几天要放鞭炮、炮竹和高升呀?”“这个是因为它是历史的传统嘛，而且它和过年时早饭吃元霄，饭吃馄饨一样，都是一种民间风俗嘛!”爷爷自信地说。

初中军训日记200-300字 篇12

上午,雨下的不大,滴滴答答的,不像是在下雨,倒像是在下雾,眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中.往远处看去,街道、楼房、行人,都只剩下了一个有些模糊的轮廊.天上又是几阵闷雷响过,雨水好像被催促似的,大了一阵.可是,不一会儿,又小了下来.因此,我们没有军训.

下午,教官带我们复习了昨天学的,又学习了向后转和齐步走.向后转不难,一学就会,但是,我们重点练习的是齐步走.齐步走,多简单呀!我上小学的时候,一到体育课不干别的,先练齐步走.所以,这齐步走对我来说简直是小菜一碟儿.但是刚练了一会,我就不这么想了.这齐步走绝对没我想象的那么容易.