集体学习过程

集体学习过程（共10篇）

集体学习过程 篇1

武汉集体户口办理护照全过程

办理地点：

武汉公安局出入境管理处(汉口胜利街306号，附近的公交车站为抚顺路)

各柜台简介：

1.一楼。走进大门，左边为“咨询台”，有服务人员和电子屏幕显示；右边为“缴费开单处”。

2.二楼。办理护照的各窗口和“票号机”。

3.大门外面。出大门左拐走几米就是复印和照相的地方；出大门右边隔壁就是商业银行，缴护照办理费的地方。

所持证件1：

身份证(最好是第二代身份证，否则还得去户口所在地拍二代照，等你的照片上网)所持证件2：

集体户口本——《常住人口登记表(集体户)副本》(说明：不需要正本。现在新版的集体户口本是常住人口登记卡。)

办理程序：

1.填写《中国公民因私出国(境)申请表》(免费，用时约3分钟)

(说明：本表免费，可提前网上下载填写好，以节省时间)

我在咨询台首先请工作人员看了我的户口本和身份证，她说可以办理护照。然后给我一张申请表。我填写时不小心写错了字，她说涂掉改正就可以了，不需要重新再领表填写。填写完后，给她过目无误后，我拿着申请表去复印证件和照相。

2.照相和复印证件(30元+2元，用时约10分钟。证件可以自己提前复印，不必在这里复印)

出大门左拐几米走进复印和照相室。复印证件很简单就不说了。照相前把申请表交给工作人员，然后交给她30元照相费，她给一张票，拿着票去隔壁凭票照相，很快照相后，工作人员给一张“条形码”。又回到交申请表的地方，他很快打印出我的照片，并把“条形码”和照片贴在申请表上。告诉我再回大厅继续办理。

3.二楼拿票号

我带好上述步骤准备好的所有资料(身份证、户口本原件和复印件；贴好照片和条形码的申请表)，到二楼“票号机”旁。旁边的工作人员检查我的资料齐备后才帮我按键拿号(看来想提前拿号是不行的，这样也是节省大家的时间吧)。拿号后等待片刻。

4.办理护照

(1)出师不利

很快轮到我办理了，那个窗口的工作人员说:“你的身份证还是第一代，网络上还没有有你的第二代身份证照片，你先去户口所在派出所拍二代照，照片就会立刻上网了，我这边就可以给你办理护照。你还要把派出所给你的回执单拿回来。”不得已，我立即去该去的派出所拍二代照办二代证，本来计划下午去办的。很快照片照好了。立即又返回出入境管理处。

(2)继续办理(用时约3分钟)

返回出入境管理处，拿号排队，很快就到我了。经确认无误后，工作人员给我一张“护照申请回执单”，我确认签字，并选了“要求快递”。然后填写了详细的地址、姓名、电话。他告诉我缴费后把回执单还给他就全部办完了。

5.缴费(200+25元，用时约10分钟)

(1)护照费(200元)

到一楼“缴费开单处”，工作人员看后给我一张缴费单，告知去隔壁的商业银行缴费。还好商业银行排队人不多，缴费后拿着银行给的单，又回到“缴费开单处”，他核实后告知我拿着单去对面“咨询台”缴“快递费”。

(2)快递费(25元)

很快，交钱，收钱，盖章。工作人员告诉我把单交还给刚才办理护照的窗口即可。

6.大功告成不用拿号排队了。直接回到刚才办理护照的窗口，把单据给工作人员，对方核对后告诉我全部完成了，两周内等着接收护照。

集体学习过程 篇2

由于我国的灌溉管理存在工程设施效用不足、供水次序混乱、水费收取不合理等问题[1], 自20世纪90年代初, 开始探索发展农民用水户协会, 且自20世纪90年代中期以来, 我国结合大小型灌区更新改造和续建配套工作, 在世界银行和国际灌排组织的支持下, 开展了“用水户参与灌溉管理”的改革试点。目前, 中国有19个省, 80多个灌区开展了试点工作, 共组建农民用水户协会1 000多个[2]。在农村水利管理模式上, 用水户协会也发挥了与时俱进的作用。在人民公社时期, 国家依靠行政力量实现了大水利的兴建, 而且在当时发挥了较大作用, 提高了农业产量, 满足了人们的基本生活需求。农村实行家庭联产承包责任制后, 人民公社解体, 国家通过乡镇政权收取农业税来实现对乡村水利的治理。取消农业税后, 国家权力退出, 政府已不再使用直接用行政手段组织农民搞农田水利的做法, 乡村组织也退出了农业生产领域的事务。这种原有治水组织形式的改变, 使农村水利很难找到与小农经济对接的中介, 农村水利发展因为农民难以自发合作变得更为困难。农民用水合作组织作为水利与农民之间的中间性组织, 有效地解决了这一系列问题。

用水户协会是由其所辖范围内全体用水户通过民主方式组织起来的从事农业用水管理的服务实体, 其实质是非营利性的互助合作用水组织。用水户参与灌溉管理的基本组织形式为“灌区专业管理机构+用水户协会+用水户”的模式, 具体来讲就是支渠或斗渠以下归用水户协会管理。用水户在协会的框架内, 民主协商灌水事务, 确定清淤维护出工、水费收支等合理分摊, 自主管理, 良性运行, 建立起一种新型的供用水关系。

2 集体行动理论视角下村民的行为

农民时常受到用水的限制以及忍受供水部门所指定的规章制度。通常情况下, 人们更愿意去遵守和实施那些他们能够参与到制定过程的规则。例如, 在发达国家 (如法国、美国) , 用水者组织在参与流域管理、解决水事纠纷和参与水价制定方面发挥着十分重要的作用。在法国, 用水户协会由用水户组成, 统一使用和管理灌溉设施、设备及其维修和更新。而在用水者组织健全的发展中国家 (如墨西哥、智利) , 农民用水者协会拥有充分的水权并能够进行水权交易, 极大地提高了用水效率[3]。在国内, 由于民间组织力量的薄弱和自治能力的限制, 农民在灌溉方面的事务往往听从政府的安排, 如北方有些地区实行统一冬灌, 水费由政府负担, 但是一旦政府停止冬灌的服务, 村民就只能自己灌溉, 并且以距离水源的远近为组织单位进行灌溉, 即距离水源近的农户组织起来就近灌溉, 距离水源远的农户组织起来从水源地引水灌溉[4]。

村民往往以若干户为单位, 集体行动。相关企业往往会做出让步, 政府也会出台相关政策来惩戒企业的排污行为。村民也会利用舆论的力量来维护自己的利益, 借助于发达的通讯工具, 村民往往将自身的弱势群体处境通过各种方式向外宣传, 以这种方式对政府及施加压力, 争取自身的合法利益[5]。在某些村庄为了获取水资源的合理使用, 也会以村为单位拒绝缴纳水费[6]。

3 相关结论

用水户协会是中国农村民主管理与村民自治的成果, 用水户协会的形成、组织、管理都在一定程度上体现了村民的参与管理, 并且作为一个非盈利性民间组织, 独立与政府行政系统之外, 提升了村民的自治信心。国外学者, 尤其是欧美的学者在基于本国发达的基层自治组织的发展之上, 阐述了大量关于资源管理、资源权利分配以及民主参与的观点, 但对于中国的现状确实了解的很少, 尤其是在脱离了中国农村的传统文化影响的情况下, 仅仅以现代西方学者的发展的眼光来解释中国农村的自治组织显然是不合理的。国内的学者从国内的实际环境出发, 论述了大量的关于公共物品供应、参与式农村评估及管理、农村基础设施的维护与管理等方面的内容。但总体来讲, 国内的学者都是从为政府提供建议的基础上进行研究, 没有从村民的视角和村民集体行动的视角来看待基层自治组织的运行和发展。因此, 在以集体行动理论为视角下看待用水合作的运行还有很大的研究空间。

参考文献

[1]程晓霖, 方天堃.中国农业水资源利用及管理现状分析[J].农业经济, 2006 (4) :39-41.

[2]邹君, 谢小立.中国南方水资源脆弱区农业水资源管理方略讨论[J].干旱地区农业研究, 2006, 1 (1) :158-163.

[3]Ram Bastakoti.Local Irrigation Management Institutions Mediate Changes Driven by External[J].Development and Change, 2010 (7) :112-132.

[4]李保国, 彭世淇.农业用水与粮食生产[J].中国农村科技, 2010 (1) .

[5]杨光, 龙振华, 杨琳.从环境水污染看现有农村水资源管理中存在的问题与保护对策[J].资源与环境科学, 2010 (4) .

集体备课重在过程,提高实效 篇3

由于集体备课面向全镇小学数学教师，所以采用分析教材、单元备课的模式肯定行不通，因此，集体备课的定位应该为“备一节精品课，上一节精彩课”，以备课、说课、上课、交流等形式来进行。教师在教学选材中不可避免地会遇到一些困惑或盲区，但这也是发挥教师创造性的有效资源。

1讨论吏流，形成初案。首先，研读教材。为了帮助教师从整体上把握教材，由主备课人对小学阶段“可能性”的相关内容进行梳理，明确各阶段的教学目标。组织集体交流，对全套教材中“可能性”的四块内容进行分析和比较。其次，现场备课。考虑到预先独立备课的含金量以及一线教师的工作量，可以选择现场备课。为了让教师先熟悉教材，在上次活动结束前印发了相关材料。再次，分组讨论。每位教师就教学目标的达成、教学重难点的突破等介绍自己的思考和设计，同时就一些重点环节展开讨论。以“摸球验证游戏规则是否公平”这一环节为例，学生根据已有的知识经验，已经能够很熟练准确地判断出游戏结果，所以例题必须进行相应的修改。有教师认为：本套教材中有关“可能性”的知识都是由摸球引入的，学生见的次数多了必定会乏味，可以从现实生活中去寻找一些实例，例如以摸奖、抛硬币等为素材；有教师提出，应删去“摸球验证”的过程，把重点放在修改游戏规则后进行动手验证。

为了避免出现主备课人唱独角戏、其他教师当听众的场面，在研读教材阶段，主备课人的角色转变为一个引领者、协调者，让教师在对话和交流的互动中理解和把握教材。在独立备课的基础上进行分组讨论，让不同的设计碰撞出智慧的火花，使得大家在对比中求真、在辩论中求实。

2说课观课，修改调整。首先是说课。现场抽签说课，每位老师说课结束后，其他老师就其说课内容进行质询，说课人当场应答。例如：吴老师设计的教学过程为：创设情境，激趣引入——合作游戏，验证猜想——趣味游戏，内化提高——总结延伸，整理知识。有老师提问：你的课是从生活中的实例引入的，你收集了哪些有关公平性的例子?当学生操作的结果与预先的猜想不一样时，你准备如何处理?黄老师设计的教学流程是：游戏中质疑，提出猜想——操作中调整，动态生成——判断中完善，加深体验——实践中创新，促进发展。有老师提问：你认为在组织摸球活动时有哪些注意事项?如何引导学生设计公平的游戏?其次是教学观摩。再次是评课。要求评课人结合自己的教学设计，来评价名师的课堂；或借助名师的教学，来反思、调整自己的教学思路。最后是二次备课，修改和调整教案。抽签决定两位教师在下次活动时执教这一课。由于增加了质询这一环节，所以每位教师事前都做了充分的准备，对教材和教学过程进行了比较深入的钻研和思考。在说课时，其他教师由于有质询的任务，所以都带着评判的眼光参与其中，听得认真，记得仔细。他们或就某一环节提出不同设想，或就某处细节探询教者的处理，或就某道练习与说课者交换设计意图……其他老师也不时产生共鸣。在说课者与质疑者的对话中，无论是说者还是听者，都对教学内容有了更深层次的理解。通过观课，在领略名师风采的同时，大家也收获了不少好的设计和创意。

3教学研讨，优化提升。根据学情重组教材很有必要。在修改游戏规则的过程中，应充分发挥学生的主动性和创造性。游戏的组织要注意细节。如何引导学生认识游戏规则的公平性与游戏结果的偶然性之间的关系是个难点。对教材中的习题，要充分挖掘其思维训练价值。优化教案，组织第三次修改教案，并最终定稿。

4实践反思，总结深化。由各校安排教师执教这一课，然后进行评课，并就整个备课活动进行总结和反思，形成书面材料，在中心教研组活动时进行交流。

集体备课的各个阶段都要有较为详细的活动计划，每次活动后要及时进行总结和调整。要防止把集体备课的内容窄化为推荐或照搬名家的精彩课例。在集体备课的过程中，要关注学生的学习情况和教师自身的教学特点，特别是教师个性化的设计。只有把集体的智慧付诸于课堂教学并通过实践的检验，才能有效提高教师的业务素质。

学习雷锋集体晨会 篇4

1．通过雷锋的生平简介及真实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。

2．利用各种表现形式，使学生知道雷锋精神已在班集体中生根发芽，开花结果。通过活动，希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。

一、升旗仪式

1、合：敬爱的老师，亲爱的同学，大家好！

女：我宣布二（1）中队“我是小小活雷锋”主题晨会正式开始！男：本周的升旗手是我们中队的________和________同学。让我们用热烈的掌声祝贺他们！

2、女：全体立正，出旗，敬礼（音乐起——）

升国旗（音乐起——）

唱国歌（音乐起——）

二、活动过程

合：尊敬的老师、同学们，上午好！二年（2）班学雷锋主题班会现在开始！女：三月，阳光明媚。男：三月，万物复苏。女：三月，春风送暖。男：三月，大地换新颜。

女：同学们，三月，是什么日子呢 全班答：学雷锋活动月。男：对了。

女：雷锋是一个自强不息，全心全意为人民服务的好战士！他出生在湖南望城县人一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。后来雷锋因公牺牲时，年仅22岁。1963年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。男：雷锋的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永远留在世人的心中。

1、女：请听《雷锋故事》 故事

（一）钉子精神

雷锋是一个汽车兵，整天开着车到处走，没有整块的时间坐下来学习。他总是千方百计抓紧时间来学习。雷锋把书装在挎包里,随身带在身边,只要车一停,没有其他工作,就坐在驾驶室里看书.他在日记中写下这样一段话:“有些人说工作忙,没时间学习,我认为问题不在工作忙,而在于你愿不愿意学习,会不会挤时间.要学习的时间是有的,问题是我们善不善于挤,愿不愿意钻.一块好好的木板,上面一个眼也没有,但钉子为什么能钉进去呢?这就是靠压力硬挤进去的.由此看来,钉子有两个长处:一个是挤劲,一个是钻劲.我们在学习上也要提倡这种”钉子"精神, 善于挤和钻。故事

（二）助人为乐

一天，雷锋因公出差，踏上了从抚顺开在沈阳的列车。上了车，他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。他看到列车员很忙，就又动手帮着扫地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助妇女抱孩子，给老年人找座位，帮助中途下车的旅客拿东西。一些旅客不住地招呼他：“同志，看你累得满头大汗，快过来歇歇吧！”“我不累。”雷锋叔叔就是这样永不停息地助人为乐，全心全意为人民做好事。

男：同学们，雷锋的故事，当然不止这些！但仅仅这两个故事，已经向我们展示了什么是全心全意为人民服务！

女：这就是雷锋叔叔，虽然他离开了我们，但他的精神却闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角落，闪现在班集体中。

2、男:不信？请看小品《还不都是为了学雷锋 》：

“学习雷锋好榜样 忠于革命忠于党 爱憎分明不忘本 立场坚定斗志强 立场坚定斗志强”

（场景：两人背着书包，对面走来，A愁眉苦脸/ B眉开眼笑，边走边唱）B：XX，XX，想什么呢！叫你都没听到！（并排走—走到面前）A：是你呀！B：咦？你怎么了？愁眉苦脸的？又被你爸揍了？ A：别提了！B：真被你爸揍啦？ A：是啊！三天里被揍了两次。他还整天当着我的面唱“最近比较烦”，我看应该是我“最近比较惨”才对！

B：别冤枉你老爸了！哪次你爸揍你不是因为你闯祸了。你这次又做什么惹你爸不高兴了？

A：还不都是为了学雷锋啊！

B：学雷锋是好事呀！我们老师前几天夸我是小雷锋，我爸知道了，还表扬我了呢！你爸怎么可能会揍你？我不信！

A：真的！我骗你干什么？上星期我们不是学了《雷锋叔叔你在哪里》的课文吗，我们老师就布置我们回家写一篇自己学雷锋做好事的日记。我看雷锋不是冒雨送迷路的孩子回家吗？上星期六刚好下了一整天的小雨，所以我就去学雷锋去了。B：你怎么学的呀？

A：我也像雷锋叔叔一样冒着雨出门了，去街上找找看有没有迷路的孩子，我好送他回家。可是我在街上来来回回找了好久，迷路的孩子没看到，自己反倒被雨淋得像落汤鸡一样。我爸不问青红皂白就把我狠狠揍了一顿。可是我爸的揍浇灭不了我学雷锋的热情。B：好样的！

A：所以第二天我就带着我的零花钱坐公交车了。B：你想学雷锋叔叔一样在公交车上给人让座！

A：真聪明！不愧是我的好朋友！这都被你猜到了。可惜，老天也没给我这个机会，还害我白白浪费了十几块钱。B：为什么呀？

A：我来回一共坐了4趟车。前面3趟车上人根本没坐满，好多空位。最后一趟我上车时人全满了，后来一个大哥哥给我让座了。所以我连一件好事都没做成，学雷锋的日记才办法写。

B：所以你们老师打电话给你爸爸，说你作业没写，你又被你爸揍了一顿？ A：嗯！我们老师让我明天把学雷锋日记拿给他看呢！怎么办呀？又不能作假。你运气怎么这么好，每次都能被你碰到这么多好事可以做。你能不能告诉我，你都去哪里做好事了呀？我也去那里碰碰运气。B：我做好事的地方，你每天都去。A：啊？有这个地方吗？ B：就是我们的学校呀！

A：学校？学校里既没有老爷爷老奶奶，也没迷路的小孩子。我也很少看到有人受伤，也从来没捡过钱，没机会学雷锋呀！Ｂ（捡起地上的一张纸屑）：你看，这是什么？ A：一张纸啊。

B：你又错啦！这就是雷锋精神呢！当我看到教室里、走廊里或者校园里的果皮纸屑时，我会弯腰把这些东西送到垃圾桶里。当我看到班里的同学在学习上遇到困难时，哪怕跟我关系比较一般的，我也会上前帮助他克服学习上的困难，让他跟我一起进步，那我就是。当我看到有人吵架时，我会劝他们和好；当我捡到别人丢失的东西，哪怕是小小的一块橡皮，短短的一支笔，我也会立刻归还给失主；当我看到老师需要帮助时，我会积极帮忙，哎呀，好多事情等着我做呢！数都数不过来。

A：哦——原来是这样啊！这下我懂了！看来学雷锋一点儿也不难！看，快到学校啦！我们来个比赛吧！

AB：看谁学雷锋最棒！走喽！“学习雷锋好榜样 忠于革命忠于党 爱憎分明不忘本 立场坚定斗志强 立场坚定斗志强（小品结束）

男：雷锋叔叔其实哪儿也没去，就在我们的身边。

集体学习会议记录 篇5

学习时间:___________ ___学习地点：_______________ 主 讲 人：______________记 录 人：_______________ 学习议题：_______________________________________

学习内容摘要

集体培训学习心得体会 篇6

在参训结束的那一刻，我心里深叹着：“幸好我留下了”!为什么我会有这样的感叹呢?其实刚开始在北院集训的时候我就想着自己会被淘汰!这是因为作为独生子的我对自己的毅力有所怀疑，而且自己下年又要担任助理班主任一职，如果我真正当上了军训教官，我能不能肩负起军训教官和助理班主任的双重工作呢?这一直是我想退出的根本因素!并且在这段集训期间我还有很多的活动要参加，如：校的三下乡、本地篮球赛、社团旅游等。不过我又答应父母一定会坚持住，我父母作为教师也希望我能真的坚持下来!这使我在北院集训的3天犹豫不决，又不知道什么因素使我坚持下来去了营部训练，或许是自己不想做逃兵吧!在营训练的第一天，我又有了想退出的念头。因为在这地方生活下去我想自己会变疯了，一点自由也没有，每天都要在太阳底下站差不到一个钟的军姿，记得第一天站军姿我差点坚持不住晕倒，幸好我的体能还算可以!不过有几个战友却晕倒了!

到晚上我们在唱(军中绿花)的时候，很多战友都忍不住哭了!因为我们想念着家乡，想念这家里没有的生活!一复一日，我终于习惯了这里的生活!站军姿也变得轻松了许多!反而更加享受站军姿的过程，当站脚变麻的时候就变得舒服多啦!在营部感觉最快乐的是晚上的集体活动!我们一齐跟教官们学唱军歌，一齐玩游戏，一齐表演节目等!白天再累一到晚上就不记得啦!我们欢笑着一齐唱着洪亮的军歌，我们的欢乐、我们的歌声传遍了大沥军区的每一个角落!这一刻我终于真正地感受到我们这股团结力量的强大!在结束的前一个晚上，大家的心情都变得轻松了!心情也变得复习多了!毕竟在这地方大家一齐经历酸甜苦辣!有了这种情就要准备离开啦!确实有些不舍!幸好我留下了!

在这次集训中，我觉得最幸运的是我能成为六班一员，他们都非常热情、不怕吃亏和集体荣誉感很强，特别他们那乐观向上的心态为之我感动，还有我们可爱的教官，他确实是一个很好的教官!我们六班是一个很好的团队，我们一齐挨过了这11天的艰苦岁月，队员们这间培养了一种深厚的感情!这可是难得可贵!我觉得我的选择是正确的!乐在苦中是真正地值得回味的!我心里突然又一次深叹着：“幸好我留下了”!

集体学习过程 篇7

1 新疆农村集体经济的发展现状

2015年新疆拥有农业产业化经营组织11862家, 比2014年增加855家。自治区级以上农业产业化重点龙头企业509家, 比2014年增加115家。农产品加工 (流通) 企业13758家, 比2014年增加1678家;实现农产品加工 (流通) 业总产值1729亿元, 比2014年增长9.2%。从新型农业经营体系方面来看, 新疆农村集体经济的发展速度正在加快, 新疆农业生产的产业化形势不断加强。

由于新疆土地面积较大, 农村集体经济发展较为滞后。从统计数据来看, 新疆当年无经营收益的村庄占比在25%左右, 当年有经营收益的村级单位占比在75%左右, 虽然有经营收益的村庄占较大比例, 但是从整体收入偏低, 在有经营收益的村级单位中, 村集体经营收益在10万元以下的占一半以上。南疆无经营收益的村级单位占比高达50%以上, 在有经营收益的村级单位中, 当年村集体经营收益在10万元以下约占90%左右。

新疆农村集体经济发展主要依赖于集体土地出让。从新疆目前集体经济的发展现状来看, 新疆多数村集体经济规模较小, 区位优势较差, 现有集体经济多数依赖于村集体统一管理的机动地、草地、林地以及房屋资源, 并通过出让使用权、租赁经营的方式获取集体收入, 增加集体经济收入。

2 新疆农村集体经济发展过程中存在的主要问题

目前, 在新疆村集体经济发展壮大过程中存在诸多问题。村集体经济实力极其薄弱, 全疆约有50%的行政村集体经济收入不足十万元, 不利于凝聚民心和惠及民生, 并且现有村集体经济带动农民增收的作用和效能较低, 村集体经济与新农村建设的要求相差甚远。在现有村集体经济发展水平下, 不仅无力为农民提供服务, 而且影响农业生产力的进一步发展, 其直接表现为农业实用技术在助推村集体经济发展中的作用没有得到充分发挥, 并影响到干部和群众关系。在新疆集体经济发展过程中出现以上各种问题的原因是多方面的:第一, 长期以来的各种经济政策, 其中农村家庭联产承包责任制成为制约当地集体经济建设的瓶颈问题, 各个村集体所拥有的集体土地资源越来越少;第二, 为完成“两基验收” (基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲) 任务, 村集体将集体土地的出租时间大幅度延长, 部分资金从出租集体土地获取, 当没有新的集体土地可以出租时, 村集体的唯一出路为延长已经出租集体土地的出租年限, 导致集体土地的出租时间延长幅度较大;第三, 村委会政绩建设的经费部分由村集体出资, 当集体土地出租成为村集体收入的主要来源时, 延长集体土地的出租年限成为当地基层干部的无奈选择;第四, 集体土地不合理长期出租以及已拥有集体土地都被延长租期, 并且租期很长的情况下, 导致大部分集体土地使用权并不在村集体手中, 所以多数新疆农村基层单位能够自由支配的集体土地极少。

2.1 缺乏集体经济发展意识

新疆发展集体经济的一个制约因素为基层管理人员缺乏集体经济发展意识。新疆基层工作人员对集体经济发展没有明确的思路和方法, 多数基层工作人员仅仅局限在管理村集体基本事务, 对村集体经济发展没有理念, 发展集体经济缺乏人才, 并且没有项目支撑, 导致新疆农村基层发展集体经济举步维艰。

2.2 集体资产管理薄弱

新疆农村集体资金、资产和资源管理较为薄弱。农村集体拥有的资金、资产和资源是村民的共同财产, 是新疆农村经济发展的重要物质基础, 新疆基层农村组织对集体资产的管理较为粗放, 并且存在许多不规范的地方。通过对新疆部分地区的调研发展, 新疆集体经济发展过程中存在集体资金使用不规范、台账登记和管理不完善、相关土地使用合同签订不规范等问题, 并且日常村集体资金公开程度较低, 导致新疆农村集体资金、资产和资源管理过程中存在较多问题。

2.3 缺乏有效的收入来源

新疆发展集体经济的基础条件较为薄弱, 缺乏有效的收入来源。新疆基础设施建设较为滞后, 多数农村地区所处地理位置较为偏僻, 进行基础设施建设的条件较差, 可供开发利用的资源较少, 并且由于新疆地域辽阔, 各个基层组织单位之间的空间距离较远, 导致交通不便, 在农业生产技术落后的情况下, 多数村集体经济发展只能依靠村集体拥有的有限的机动土地作为收入来源, 导致村集体经济发展缺少有效的收入来源。

3 促进新疆农村集体经济发展的对策建议

3.1 以项目为引导, 拓宽新疆农村集体经济的收入来源

通过示范引导, 引导部分农户参与集体经济发展项目, 新疆通过各驻村工作组 (下文简称“工作组”) 和村委会在小范围内进行示范项目, 通过与企业合作, 让农户获得收益;农户获利之后进行限额推广, 当一部分农户看到参与项目的农户获得成功之后, 会有参与项目的意愿, 但是不能将所有想要参与项目的农户都纳入项目之中, 需要分批次进行, 以防止集体启动资金出现流转问题;然后进行村企联合, 当村集体经济项目发展到一定规模之后, 需要寻找企业, 和企业建立稳定的合作关系, 以保证村委会的集体收入和农户的家庭收入, 确保村委会和农户有一个稳定的收入来源;在以上基础上, 对具体经济项目进行集体运作, 当养殖项目运作成熟之后, 全程参与项目运行的村干部将初步具备运行已有项目的能力, 在工作组的帮助下, 把村干部培养成项目运行的带头人, 以保证工作组撤离之后, 项目能够由村集体顺利运行。

3.2 依托资源优势, 组建农村股份合作社

随着合作社在新疆的发展, 新疆各地兴办各种合作社, 并成立公司, 通过合作社和公司发动当地群众积极进行各种劳动生产, 并通过企业带动当地村民致富。从发展过程来看, 地方政府组织村干部和村民深入致富带头人家中取经问计, 并到周边富裕乡镇和企业进行实地考察, 并邀请专家进行现场指导;然后依托当地的资源优势, 建立配套的专项资金, 并成立“村民互助资金协会”, 在协会的帮助下引导村民兴办各种合作社, 如地毯编织合作社、养殖合作社、核桃种植管理协会, 并引导各类合作社同企业之间的联系, 既能壮大集体经济实力, 又能有效提高村民收入。

3.3 加大对集体资产的管理力度, 并提高村务公开的监管力度

加大对新疆农村集体资金、资产和资源的管理, 并提高村务公开的监管力度。一方面是由于村集体资产的管理混乱不利于村集体经济的发展, 村集体经济实力的壮大是为了更好的为人民群众服务, 并不是为了满足部分人员私利, 因此, 需要加大集体资产的监管力度, 提高集体资产的利用效率;另一方面需要根据《新疆维吾尔自治区农村集体资产管理条例》及清产核资情况, 建立固定资产台账制度, 规范固定资产明细核算, 做到账账相符。

摘要：新疆农村集体经济的发展程度与新疆农村社会经济发展速度、农民思想观念以及农村居民收入水平密切相关, 在新疆农村集体经济发展过程中, 由于南北疆经济发展水平不均衡, 区域之间的经济发展水平差异较大, 导致新疆集体经济的发展速度较为缓慢。从新疆农村集体经济的发展现状入手, 分析新疆集体经济发展过程中存在的问题, 通过对新疆农村集体经济发展的深入分析, 探讨如何优化新疆农村集体经济发展方式, 并结合新疆具体经济发展现状提出针对性的措施建议。

关键词：农村集体经济,农业发展,对策建议,新疆

参考文献

[1]方志权.农村集体经济组织产权制度改革若干问题[J].中国农村经济, 2014 (07) :4-14.

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[3]薛继亮, 李录堂.我国农村集体经济有效实现的新形式:来自陕西的经验[J].上海大学学报 (社会科学版) , 2011 (01) :115-123.

[4]田琛, 王习农.发展壮大农村集体经济的现状、问题与对策建议——以新疆新和县为例[J].中国集体经济, 2014 (34) :1-3.

[5]张效仁.发展新疆农村集体经济的思考[J].实事求是, 1990 (02) :44-47.

钢琴集体课在教学过程中的利弊 篇8

关键词： 幼师专业；钢琴集体课；利弊

一、变换教学模式

钢琴的教学多为一对一的小课，老师在有限的时间里向学生输入大量的知识，“填鸭式”的教学方法几乎成了课堂教学普遍的方法。这不仅容易丧失孩子的主动性，甚至也丧失孩子学习音乐的兴趣。变换教学模式就是采取小组课和个别课相结合，替代传统一对一的单一教学模式。学生程度参差不齐、进度快慢的不同，这是上小组课首要解决的问题。因此在上小组课时，老师要注意安排七到十个程度相当的学生一起上课。人数太少了小组课教学的优越性体现不出来，人数太多了又难以保证教学的效果。学习一段时间后，要根据学生的进度和程度重新调整。对进度较慢的学生在上个别小课的时候进行重点辅导，给进度快的学生增加一定量的作业。这样既适应了学生的个别差异、各尽其才，又有效地缓解了学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。同样的练习单独让一个人练跟和大家一起练习的感觉是不一样的，特别是那些枯燥乏味的基本功练习。让小朋友一起练习并在课堂上引入竞争意识再加入些游戏规则，就可以变枯燥为有趣。

以音阶的练习为例，可以安排七到十个学生在一起上课。让学生们弹间一条音阶，弹错音的就算为失败，看谁能坚持到最后。这样做不仅可以帮助学生摆脱练习音阶的枯燥，还增加了学生们学习的动力。在对幼师教育的学生进行简单的乐理知识学习的时候，也可以采用比赛的方式。

二、钢琴集体课在教学过程中的优势

1、具有先进的教学手段。在幼师学生的钢琴集体课上，教师可以游刃有余地组织集中讲授、个别指导、分组检查指导相结合的方式进行教学。这样使得在有限的时间内尽可能的解决最多的问题。对于一对一式的教学来说，不管教师讲解的如何的精彩，也只有一个人能够受益，而且此方法较为单一，从某个角度来分析，使得资源被极大的浪费。

2、有利于激发教师的讲课欲望。决定一堂课的质量的因素有很多，包括认真备课、教学方式，除此之外，还取决于教师讲课的欲望，尤其是那些弹性较大的艺术类课程，例如钢琴课，教师对作品的诠释程度和示奏质量受到教师的讲课热情的直接影响。集体上课给教师提供了一个更大的舞台，且教师的热情因此会被激发出来。对于小课来说，教师会根据学生完成作品的实际情况，具体问题具体分析，这样使得师生之间产生了极大的默契，再加上那种两个人的教学氛围，往往都是以示范的形式进行讲解，这样会使得重技术轻基础的情况出现。而对于集体课来说，在一堂课上教师要解决完学生的各种问题，此时教师基本上采取全面概括的方式进行，集体讲解与示范相结合进行教学，而教师的激情往往会由于在讲解过程中师生之间的互动被激发出来，进而对作品产生灵感，对于学生获得更多的知识有着非常有利的作用。

3、训练学生的听觉，培养良好的心理素质。在集体课上经常性的相互观摩，学生敏锐的听觉能够得以训练，提高对错奏的注意力。另外，学生能够取长补短，相互促进，使得心理素质得到了很好的培养。心理素质对于钢琴演奏是非常重要的。因此，在钢琴教学过程中，也要把心理素质的培养放到重要位置。

三、钢琴集体课在教学过程中的弊端

1、学生的学习环境和学习氛围由于钢琴集体课的教学形式得到了优化，但是从另外一个角度分析，集体课教学受到了教育形式和课时的限制，对于学生的回课教师不能一一的听完，从而导致教师对学生的了解不能做到全面，那么细致的点评就更不用说了。教师的指导也就只是对大多数学生的共性问题进行分析和解决，对于正确的改正方法只能做到点到为止。

2、进度和授课内容的统一性是钢琴集体课教学在内容上必须给予强调的，而这将与学生个体的性格、能力和气质的差异性产生了很大的冲突。对于有些学生来讲，在程度较低的环境中去学习他们是不会进步的，长此以往，他们就失去了学习的兴趣。还有一部分学生由于跟不上集体教学的进度，产此以往，他们就失去了学习的信心。

3、钢琴集体课教学工具主要以数码钢琴为主，与传统钢琴相比，数码钢琴的键盘力度要比较轻，而且声音相对缺乏层次，从而使得学生对音色、情感的追求和力度的控制较易失去，手指触键不够积极，把音符弹出就得到了满足，演奏的平平谈谈，钢琴演奏也就变成了简单机械的手指运动。

4、钢琴集体课的教学形式，是从一对一的形式发展到一对众人的形式；这种形式“改变了学习的环境与学习氛围，帮助了一些心理上有困难的学生。”但从另一个角度看，它拉开了老师与学生的距离；减少了老师与学生的交流机会。

综上所述，钢琴集体课虽说是钢琴课，但是它是不同于传统的钢琴课。而这一新的教学模式也是从传统钢琴教学模式中发展起来的，对于传统钢琴教学中正确有效的教学思想、教学方法、教学原则和教学手段，钢琴集体课都吸收到了，另外，他还能够根据学生的实际情况进行新型的教学活动。钢琴集体课教学是传统钢琴集体课教学的一大突破，同样也是一次较大的改革。

参考文献

[1] 张鸽.《幼师钢琴集体课教学与素质教育初探》.中国科教创新导刊，2009（15）

[2] 石磊.《钢琴集体课教学形式利弊之初探》.黄河之声杂志，2007（11）

构筑学习型班集体 篇9

人们常用“日新月异”来形容当今世界的变化和发展速度。确实，这个时代唯一不变的就是变化。于是，就有许多人在探究：是什么使时代变化发展如此之快呢？当然，答案不难找到，是知识促进了这种发展变化。为此，联合国教科文组织在一份报告中指出：“处在今天逐渐复杂纷乱的世界，每个人以及所有的社区，都必须能够持续发展与使用各种不同的知识结构、价值体系、智力结构和技能，对于终身学习需要透过较为广泛的观点，赋予新的意义。学习不再是一种仪式，也不仅是关联于职业需要而已。”无数的事实也表明，在知识爆炸的时代，学习已经不仅局限于课堂教育，也不限于文凭和学历，学习将伴随着人的一生。可以断言，缺少学习的个人或组织，必将被历史所淘汰。因为，这是一个知识经济的时代，每一个人，每一个组织都将面临着前所未有的生存与发展的挑战。学习型组织是20世纪90年代以来，在管理理论与实践中发展起来的并且被认为是一种全新的管理模式的理念。基于这一理念，我们班也制订了形成学习型班集体的一些计划。在学校环境中，无论是教师的教还是学生的学，都是以学习为前提的。仅就教师而言，在今天以知识的生产、配臵、消费为基础的社会里，教师自身的继续教育与持续学习显得格外重要。因此，“给学生一碗水，自己先要有一桶水”的古训已不再适应社会的发展对教师的要求了，当代社会的教师应当是：“给学生一碗水，自己就要成为一条永远流淌的小溪。”基于这样的认识，我认为，把创建学习型班集体作为我们班级的一个宗旨是非常重要的。那么，如何创建学习型班集体呢？

一、要建立组织学习的机制。

在此，学习型组织的学习已不同于一般吸取知识。获取信息的学习，而是一

种真正意义上的学习。在学习型组织中，学习和工作已是一个整体，它们共同创

造着生活的价值和生命的意义。因而，建立组织学习机制应从以下几方面人手。l、树立终身学习的信念。江泽民曾经指出：“构筑终身教育体系，创建学习

型社会。”党的十六大报告也曾强调：“要形成全民学习，终身学习的学习到社

会，促进人的全面发展。”可见，我们将告别学历化时代，迎来学习型社会。在学习型社会里，我们只有两种选样，要么选择学习，要么选择消亡。因此，我们

认为，创建学习型组织不仅是一项紧迫的任务，也是我们每一个人的责任，因而

树立终身学习的信念，也就成为我们首要的工作。

2、建立学习组织机制。学习型组织的主要特征之一，就是全员学习。因此，如

何组织全体师生进行学习，如何调动学习积极性就成为了创建学习型组织的一项

重要的工作。也就是说，当我们决心要把班级建设成为一个学习型班集体的同时，“学什么”、“怎样学”、“怎样组织学”等问题也就摆在了面前。为此我们建

立了三个组织学习机制；管理机制、学习机制和激励机制。管理机制是建立健全

学习管理机构和各项学习制度，为全员学习提供保障和创造学习条件；学习机制

主要是建立学习系统，解决“学什么”和“怎样学”的问题；激励机制是建立评

价系统，评价学习效果，激励学习积极性，及时总结学习经验，提升学习成果，并在教育教学中应用和推广。

3、构建学习共享系统。学习型组织的学习是“我要学’的终身学习，学习的目

标是不断提升人生价值，提高自身素质，以适应时代变化和社会的要求。学习型

组织的学习必须是一种高效的学习，是一种学以致用的学习。这种学习应该在学习中突出组织和团队功能，那就是集体的智慧。因此建立学习共享系统是学习型

组织不可少的环节。首先，要建立团队学习交流制度。其次，要建立合作学习的氛围和环境。

二、构建学习型组织发展策略

把班级建设成为学习型组织，是我们选择的发展目标，我们相信这个目标一

定能够实现。因为我班的发展经历为我们的选择奠定了基础。这个基础就是奋发

进取、善于学习的精神。这种精神总是促使我们不断地思考：我们这个集体还有

哪些地方可以改变？我们的生长点在哪里？

1、建立共同远景——认同策略

（1）建立全体同学共有的目标、价值观和使命感；

（2）以令人信服的数据、事实证明远景的美好；

（3）有科学性、实效性实施远景的规划和步骤；

（4）有心理准备面对有可能会发生的困难、障碍和失败；

（5）有支持实现共同远景的保障系统。

我们认为，建立了一个能鼓舞人心的美好的共同远景，个人和组织就拥有了理

想和抱负，这个有着共同美好远景的组织就会犹如希望的田野，每一个人都可以

在这里耕耘希望，收获成功。

2、追求自我超越——学习策略。“自我超越”是指学习如何拓展个人能力，而不断地创造和超越，是一种真正意义上的终身学习。自我超越是学习

型组织的精神基础，而奠定这个的基础是学习。

3、精心打造团队——优化策略。我们深知，我们选择创建学习型组织的发

展策略，意味着要进行新的变革，我们将会随着学习的发展，改变我们的思考方

式，改变我们的工作方式，甚至生活方式。所以，我们还把创建学习型组织作为

一个再建设、再创造的过程，其中，打造一个团结向上，富于战斗力和学习力的团队是我们的设想。

按照学习型组织理论，组织学习是一种活动，而学习型组织是一种管理模式。

芭芭拉〃莱维特在《组织学习》中这样描述组织学习：“组织是通过将历史推论

结果纳入常规行为的过程中来学习的。”可见，每个人都在学习的组织不能等同

于组织学习。最明显的区别在于，学习的主体不一样，组织学习是将组织这个整

体作为学习主体来看待的，可以说，它应该是一个优化的组织。这种组织学习，对个人而言，能使人认识到知识只有在相互学习交流中才能得到发展，只有通过

使用，知识才能派生出更多的新知识，知识交流范围越广，学习的效果就越好，共享知识就越多，知识拥有者获得的收益就越大；对组织而言，必须将学习内化

为组织的日常行动，以主动学习代替被动学习，以团队学习代替个人学习，以系

统学习代替零星学习。那么，这个组织学习就具有了建设组织功能，提升个人素

质的功能，从而，这个组织学习的过程也就是打造团队的过程、优化组织的过程。因此，我们将创建学习型组织作为一个建设过程，一个优化过程，打造团队的过

程。

3、善心智模式——创新策略。我校是一所重点职校，生源“普通”。按照

常理，我们可以安居“第三世界”而问心无愧。如果有人不理解我们，我们会理直气壮地辩驳。即使如此，我们还是从心底里觉得我们并不是

一个胜利者，在这种情况下，我们还能做什么？应该做什么？

（1）回顾过去，评说我们自己的“历史”。我们认为，这是创新的基

点，因为如果对自己没有清醒的认识，没有找准发展点，那么对

自己的未来也是盲目的。

（2）展望未来，描绘更美好的“明天”。通过回顾历史，我们更坚定

了发展之路就在我们的脚下，只不过，今天我们又来到了一个新的起点而已。于是，我们决心继续保持我们的优势，立足于改变

和创新，用新的学习理念来学习。我们提出的创建学习型班集体的构想，实际上正是表达了我们要做强者的愿望。但是，我们必

须勇于面对现实，勇于改变和创新，也就是说，只有创新，才会

有改变。而我们创新的起点，就是建设一个一个高素质的，能战

斗的学习型团队组织。所以，我们必须改善心智模式，不断地创

新。

学习对于不太爱学习的职校生来说，是一件比较痛苦的事情，但如何激发同

学的学习积极性，如何以团队为单位，在同学之间形成竞争机制，把枯燥的学习

变为充满创新的学习，这是师生双方都值得探讨的一个问题。当今社会，不进则

4.5日集体政治学习笔记内容 篇10

一、加强党的纪律是贯彻“四个意识”的有力保证

“四个意识”：政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识.“政治意识”是根本。政治意识作为四个意识之首，说明它是根本。要求领导干部增强政治意识，就是要求领导干部在瞬息万变、错综复杂的形势下，保持清醒的政治头脑，具有正确的政治思想、坚定的政治立场、敏锐的政治观察力、鉴别力。

“大局意识”是关键。要善于从全局高度、用长远眼光观察形势，分析问题，善于围绕党和国家的大事认识和把握大局，自觉地在顾全大局的前提下做好本职工作。党的集中统一是最大的大局。

“核心意识”是保证。大到国家治理，小到单位管理，都必须突出并注重发挥党组织和领导班子的核心地位与作用，要正确处理好党内民主集中制与行政首长负责制之间的关系，正确处理好领导核心的权威树立与群众广泛参与之间的关系，在坚持批评与自我批评的基础上维护党的集中统一，进而形成全党的行动，完成社会的转型、民族的复兴和国家的崛起。所以说，核心意识是保证。

“看齐意识”是条件。其重要性就在于它是党在整体上保持自身团结统一和步调一致的必要条件。去年年底，在中央政治局召开的专题民主生活会上，总书记指出：中央政治局的同志必须有很强的看齐意识，经常、主动向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐。随后《人民日报》在头版发表评论员文章《全党要向中央看齐》，提出向中央看齐，就要做政治上的明白人，就要做落实的带头人。

《中国纪检监察报》指出，三年多来，党中央在解决沉疴顽疾的过程中发现，不正之风和腐败问题只是“表”，党的观念淡漠、组织涣散、纪律松弛才是“里”，根子在于理想信念动摇、宗旨意识丧失、党的领导弱化，管党治党失之于宽、松、软。王岐山书记在十八届中央纪委六次全会上的工作报告中回顾2015年工作时的第一项就是坚持依规治党，扎紧制度笼子，营造学习宣传氛围，唤醒党章和党规党纪意识。对于“意识”来讲，“纪律”与其是相辅相成的关系，二者共同作用才能发挥成效。

所以要增强“四个意识”，就必须要同时贯彻好“六大纪律”。新修订的《中国共产党纪律处分条例》全面梳理党章和其他主要党内法规对党组织和党员的纪律要求，整合修订为政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律和生活纪律六项纪律。

各位老师、同学们！

教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。人们常说：“教师是太阳底下最崇高的职业。”自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在古代，孔子被推崇为“大成至圣先师”，被誉为“万世师表”。在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。

新中国成立65年来，党和国家高度重视教育事业，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，极大提高了全民族素质，有力推动了经济社会发展。长期以来，广大教师自觉贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了巨大贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。

当今世界，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。特别是经历了历史上罕见的国际金融危机，各国纷纷调整发展战略，更加注重科技进步和创新驱动。当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。“两个一百年”奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要潜在力量和后发优势。希望广大教师认清肩负的使命和责任，努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献！

各位老师、同学们！

邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。

那么，怎样才能成为好老师呢？今天，我想就这个问题同大家做个交流。

每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。

第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。

广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。

第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。

好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育

还处在社会主义初级阶段，各种教育资源历史积累不足，地区之间教育发展不平衡，教育总体条件还不是很理想，教师特别是基层教师收入总体水平不高，办学条件标准不高，教育管理水平亟待提高。这就要求我们坚持科教兴国战略和人才强国战略，坚持把教育放在优先发展的战略位置，继续大力推动教育改革发展，使我国教育越办越好、越办越强。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。

各级党委和政府要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。要制定切实可行的政策措施，鼓励有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。要让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让尊师重教蔚然成风。

这些年，媒体报道了个别老师道德败坏、贪赃枉法的事，对这些害群之马要清除出教师队伍，并依法进行惩处，对侵害学生的行为必须零容忍。

各位老师、同学们！