幼儿园重阳节主题

幼儿园重阳节主题（共12篇）

幼儿园重阳节主题 篇1

沣东星星幼儿园

“九九重阳节，浓浓敬老情” 活动方案

一、活动意图：

农历九月初九是我国的重阳节，重阳节又叫“老人节”,尊老、敬老是中华民族的传统美德。重阳节带给我们的不是登高、赏菊、吃重阳糕，而是一种信息：老年人更需要爱、需要健康、快乐。他们需要的也许并不是你的钱物，不是礼物，而是你一声深情的问候……创建一个敬老爱老养老助老的氛围，需要全社会的参与。“家家有老人，人人都会老”,关爱今天的老人，就是关心明天的自己。儿童是祖国的未来，为了更好地从小培养他们敬老爱老的优良习惯，我园在重阳节，组织孩子们与自己的爷爷奶奶、社区的老人们一起联欢，用自己的方式表达对爷爷、奶奶等老人的关心和爱护。

二、活动目的：

1、知道农历九月初九是我国的重阳节，又叫“老人节”.2、懂得关爱老人，体验敬老爱老的美好情感。

3、了解有关重阳节美妙的传说、故事和诗词。

三、活动主题：

重阳节——九九重阳节，浓浓敬老情

四、活动安排：

(一)学园活动 “九九重阳节，浓浓敬老情”

具体时间：10月28日

幼儿开展敬老助老活动，通过表演、捶背、做家务、玩游戏等活动陪伴老人一起过重阳节。

活动流程：

1、幼儿赠送自制礼物给爷爷奶奶

2、幼儿表演节目(讲故事、唱歌、跳舞等)

3、幼儿为爷爷奶奶捶捶背、捏捏肩

4、幼儿帮助爷爷奶奶做家务(擦桌子、扫地等)

(二)各年段主题活动：

小班：主题：感恩重阳——“我给爷爷奶奶捶捶背”、“我和爷爷奶奶玩游戏”.活动目标：

1、知道重阳节是爷爷、奶奶等老人的节日，通过帮爷爷奶奶捶捶背等体验活动表达孩子对老人的爱，激发尊敬老人的情感;

2、听爷爷奶奶讲那过去的事情，邀请爷爷、奶奶一起游戏等，感受相互关爱的温暖和快乐.中班:主题：情暖重阳——“送给爷爷奶奶的礼物”制作活动(自制一件手工作品写上祝福的话语)。

活动目标：

1、知道重阳节是我国的传统节日，是老人的节日，初步了解重阳节的风俗习惯;

2、乐意参与重阳节的相关活动，尝试用自己动手制作礼物的方式表达对老人们的关心和节日的祝贺;

3、了解爷爷、奶奶对自己的爱，激发关爱老人的情感.大班 : 主题：感恩重阳，老幼同乐——“我和爷爷奶奶共渡重阳佳节”.活动目标：

1、与爷爷奶奶互动，了解重阳节的来历和一些风俗习惯;

2、参与敬老活动，大胆运用自己喜欢的方式向老人们表达自己的关爱与尊敬之情;

3、感受老人也需要关心和帮助，进一步激发关爱老人的情感

.沣东星星幼儿园 2017年10月16日

幼儿园重阳节主题 篇2

一、创设生活化的主题环境, 让幼儿在生活氛围中成长

生活化是幼儿园幼儿主题环境创设的力量源泉, 同时, 让课程回归生活更是幼儿园课程改革的核心理念。幼儿年龄阶段的特征, 决定了幼儿园主题环境的创设必须紧密联系幼儿的生活实际, 让幼儿去适应生活, 获得生活经验, 得到良性发展。

(1) 主题环境的创设, 应重视结合幼儿的生活经验。幼儿园新教材“学习活动”里面的活动内容, 一般都是以主题的形式呈现给幼儿的, 主题活动的开展更是倾向于以幼儿的生活经验为根本出发点, 在主题情景的关照下去让幼儿充分体验, 充分感受。幼儿教育工作者在幼儿主题环境的创设过程中, 应准确有效地根据幼儿主题活动的内容以及相关要求, 科学合理地确定主题展开的基本程序与主题展开的主要内容。教师应大胆创新, 改革传统做法中的装饰性环境为富有时代气息的具有挑战性的环境, 将幼儿主题活动的内容融入到整个活动环境中去, 并且能够重视生活经验的“正迁移”。比如, 在幼儿园开展“娃娃家”的主题活动中, 教师可以在一个区域内设计一个“亲亲一家人”的主题。在这个区域内, 可以陈列一些小朋友与爸爸、妈妈的全家照, 同时, 教师可以鼓励幼儿学习使用不同的材料制作镜框, 还可以在另一个区域内提供幼儿从家里带来的衣服、鞋子、帽子以及各种小动物玩具。在这样的区域内, 幼儿可以练习如何穿戴, 如何学会制作, 培养幼儿的动手实践能力, 锻炼幼儿的手部肌肉。教师要引导幼儿在这样的富有情趣的主题环境中学会发现、学会探索, 从而让幼儿在与环境的交流互动中, 生成新的活动经验并获得经验的迁移, 从而激发幼儿的学习动机与兴趣, 促进幼儿的快乐成长。

(2) 主题环境创设让幼儿体验生活的温暖。教师应巧妙利用物质环境, 比如利用幼儿园的教材玩具、书橱等为幼儿创设主题环境。例如, 可以在书橱内陈列幼儿自己制作的玩具、幼儿的美术作品等, 让幼儿体验到成功的愉悦。研究表明:幼儿对富有新意的环境特别敏感, 特别感兴趣。教师还应为幼儿创设良好的心理环境, 让幼儿在民主、平等、和谐的师生关系中获得成长的快乐。教师应成为幼儿的好朋友、好伙伴, 应与幼儿平等相待。教师是幼儿主题环境创设的支持者、引导者、合作参与者, 教师应以平等合作者的角色积极参与到幼儿的主题环境创设中去, 教师要与幼儿平等交流, 鼓励幼儿在主题环境的创设中大胆地交往, 大胆地互动。

二、创设情景化主题环境, 让幼儿在快乐的游戏中嬉戏

有学者研究认为, 情景化的教学是其他任何教学形式所无法比拟的, 对幼儿的成长与发展的作用也是无法低估的。情景性的游戏具有较强的趣味性, 能够让幼儿很快进入其中, 能加深幼儿的感知和记忆, 激发幼儿的兴趣。情景化的主题环境创设受制于幼儿年龄阶段特征, 应彰显互动性, 这是由于幼儿好奇、好动, 认识事物主要通过感觉、动作和表象的现实状况决定的。首先, 注重主题环境与区域环境的巧妙融合。主题活动具有综合性、整体性、开放性等特点, 同一主题活动也许会涉及很多领域。比如, 可能会涉及语言领域、科学领域、社会领域, 也可能会涉及艺术领域。应注重主题环境与区域环境的巧妙融合, 教师应根据主题活动的目标有针对性、有目的性、有选择性地将有关材料投放到相关区域内。值得注意的是, 幼儿对新材料的关注常常只维持很短时间, 所以, 在同一区域活动中, 教师应随时更新、更换新的活动材料, 才能更有利于幼儿进行探索, 才能更有利于主题活动向纵深发展。其次, 让幼儿在情景化的主题环境中游戏。幼儿在情景化的主题环境中, 可以不受时间的制约, 自由地与材料互动, 与同伴互动, 与环境互动。比如, 在“过新年”的主题活动中, 教师可以为幼儿创设理发店、快乐小天使等环境, 并且在相应的活动区域内为幼儿提供一定的游戏材料, 将生活化的内容巧妙地渗透在相关的游戏情节里。当幼儿熟悉了相关操作材料后, 幼儿的游戏情节更丰富, 语言更精彩, 动作更协调, 想象更奇特。

三、结束语

总之, 幼儿园主题环境的创设应围绕教育目标展开, 应以促进幼儿发展为宗旨, 充分发挥幼儿的主体性, 充分调动幼儿的积极性与创造性, 师幼携手共同创设深受幼儿喜爱并能发生积极互动的环境, 以让幼儿在认知、情感、态度、价值观等方面获得良性发展。

摘要：主题环境创设应围绕教育目标展开, 应以促进幼儿发展为宗旨, 调动幼儿主体性、积极性与创造性, 创设深受幼儿喜爱并能发生积极互动的环境, 让幼儿获得认知、情感、态度、价值观等方面的良性发展。

关键词：幼儿园,主题环境,创设,研究

参考文献

[1]张娜.幼儿园动态教育环境的创设[J].学前教育研究, 2009 (06) .

幼儿园重阳节主题 篇3

【关键词】主题 环境 闽南特色主题 主题环境创设

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0033-01

新《刚要》对环境创设的要求是“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件……儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分发展的。”主题环境的创设是开展主题活动的基础，是活动成功的前提。

接下来，本文将就笔者所在班级开展的闽南文化特色主题《我爱家乡，我爱家乡的提线木偶》为实例，谈一谈如何进行幼儿园主题式环境的创设。

一、主题的架构决定环境布置的内容

主题与环境有着密切的关系， 主题内容的选择很重要，决定了环境这一课程的作用。

泉州作为古代海上丝绸之路的起点，有着丰厚的历史资源和古老的艺术文化。时光变迁，这些优秀而独具地方特色的文化在现代社会正面临严峻的挑战与冲击，特别是青少年儿童对本土传统文化知之甚少，让孩子热爱本土、热爱家乡，是非常必要而且很有意义的。贴近幼儿生活的闽南文化特色主题《我爱家乡》因此孕育而生，并在这一大主题背景下拓展了《我爱家乡的木偶》主题。

二、主题底蕴决定环境整体色彩基调

闽南文化富有浓厚的地域风格，许多民俗活动中的服饰多以黄色为主，闽南建筑的红砖燕尾也独具特色，而蓝色则寓意海上丝绸之路。闽南文化总体色彩印象是热情、光明、而又淡雅、宁静。环境中的色彩能突显主题底蕴，一种富有底蕴的文化会洋溢出鲜明的色彩，这些色彩在环境中，易引起孩子的共鸣，更好地为主题开展服务。

三、使主题相关元素融入环境中

在主题开始和开展的进程中，我们注重闽南民间材料的巧妙搜集與利用。

1.民间材料竹筛与麻布的融入。

2.闽南特色元素的融入。

3.废旧物茶叶罐、线轴、酒瓶、废旧布料的利用。

四、多维度空间巧妙利用突显主题特色

空间环境是教师创设主题环境的空中平台，教师要对室内活动室的空间合理规划。充分利用环境中的有利因素，让环境成为“隐性课程”，激发幼儿参与活动的兴趣，在轻松愉快的气氛中，充分调动他们参与活动的主动性、积极性。

（一）特色墙面：

丰富多彩的民俗风情是泉州旅游一道亮丽的风景线。泉州到处弥漫着浓郁的乡土文化气息。

1.《古城新貌》班级主题墙：幼儿小组利用旧日历进行撕贴画组合而成的泉州东西塔；孩子搜集来的泉州十八景照片制作成的泉州风景采风胶卷剪影；运用孩子折叠的小船装饰成泉州刺桐花映衬；利用废旧纸盒制作的一部部相机共同勾画成班级主题墙饰。

2.闽南特色人物布贴画营造浓厚的闽南氛围。拍胸舞、火鼎公婆、惠安女、浔浦女、梨园戏、高甲戏等闽南特色人物贴画环绕整个班级墙面。与主题墙、木偶展示墙交相辉映。

3.海西小导游。“海西文化建设”是当今社会的热点。我们敏锐地捕捉到这一信息，并将之融入到班级主题活动开展的进程中。每位幼儿轮流担任“海西小导游”，为小伙伴介绍一处泉州的景点。

（二）特色区域：

1.小木偶剧场：热心家委昱衡的妈妈经营的是一家装饰公司，正巧与泉州锦绣庄有密切的合作，在她的大力支持下，我们班的小木偶剧场有模有样地创设了起来：红色基调的木偶舞台，可以根据提线木偶、杖偶、布袋偶三种不同类型木偶表演高度随意调节的木偶表演操作台，利用塑料水管制作的木偶陈列架，木偶剧场装饰喷画，墙面装饰木偶一应俱全，孩子们在这个剧场里感受的是家乡文化，表演的是稚趣童真，萌发的是对闽南特色的热爱之情！

2.木偶欣赏展示区：亲子游锦绣庄后，孩子和家长们搜集了许多富有地域特色的提线木偶、杖偶、布袋偶，这些木偶制作精美，形象各异，深得孩子们的喜爱。主题活动深入开展，充分的欣赏是关键。于是，我们创设了木偶展示区，背景采用大面积的麻布与黑色不织布结合，提线木偶悬挂框运用金色亮光纸包裹，杖偶和布袋偶则用错落在墙面的层板作为支撑。以黄色为主基调，协调整个大背景，富有闽南地域特色。

美工天地中的木偶资料墙及亲子制作木偶展示架：八面圆形竹筛上，三种木偶种类图片、木偶服饰、动态、头像分类，对幼儿经验进行清晰地梳理。仿青花瓷创意纸盘装饰画；撕贴脸谱装饰。

3.生活区——泉州美食一条街：泉州的小食自古就十分有名，元宵丸、蚵仔煎、春卷、面线糊、萝卜糕、牛肉羹……这些家喻户晓的小吃也为孩子们所喜爱。我们利用生活劳作课，让幼儿体验如何团元宵圆、包春卷、团薯粉。

4.仿古闽南古厝——娃娃家：在娃娃家这一为大多数幼儿所喜爱的区角中，我们也进行了闽南化，仿古闽南古厝，给孩子们闽南地域特色视觉冲击，在这个“家”中，孩子们演绎出他们眼中的成人世界。

5.咱厝的建筑——结构角：泉州建筑风格独具，有骑楼建筑、土楼建州、红砖燕尾建筑等等，在结构区中引导幼儿观察建筑结构，了解建筑特色，并利用建构材料以及废旧线轴、瓶罐、辅助材料建构家乡建筑，发展了幼儿的动手能力，增进幼儿对家乡的了解。

五、亲子、师幼共参与，深化主题进程、优化主题环境

在主题开展的进程中，热心家委联系了泉州锦绣庄提线木偶演员专门为我班幼儿和家长进行了生动有趣的《小沙弥》木偶表演；家长开放日亲子木偶制作大比拼，从搜集制作材料、动手制作、制作后作品展示等多个环节，都由家长和孩子共同参与，同时，发动年段幼儿及家长为我班亲子制作的木偶进行投票，评选“最受欢迎小木偶”；先后两次，借助家长资源，邀请王宫拍胸舞队成员以及南音剧团演员开展了“诙谐的拍胸舞”、“有趣的提线木偶”等活动，使幼儿与闽南特色文化零距离接触，充分调动了多种感官融入到主题活动中。

一个好的主题，能让幼儿关注生活，学会生活，适应生活，使幼儿身心得到健康、全面、和谐地发展！一个好的环境，能对幼儿在认知、情感等方面产生隐性、巨大的影响，使幼儿在主题背景下更好地习得、快乐地成长！

参考文献：

幼儿园重阳节主题活动方案 篇4

1.初步明白重阳节的基本习俗，愿意和爷爷奶奶一齐欢度节日。

2.激发幼儿尊老爱老的情感，增进亲子关系。

二、活动准备

大鼓、花球、布置节日气氛的教室、橘子、重阳糕、幼儿作品

三、活动过程

1.介绍重阳节

(1)教师引出重阳节主题

师：每年的农历九月初九是重阳节，它是我们中国的传统节日，也是我们爷爷奶奶的节日。今日，我们小朋友都把自我的爷爷奶奶请到我们幼儿园里老过节了，开心吗

(2)邀请爷爷奶奶来介绍重阳节

师：小朋友们想不想明白重阳节是怎样来的吗

我们的爷爷奶奶本领都很大的，我们请他们来告诉我们，好吗

师生共同邀请部分爷爷奶奶来介绍重阳节的来历和风俗。

注：假如不够详细，教师可补充介绍。

2.幼儿表演环节

师：小朋友们上幼儿园很长时间了，也学会了很多很多的本领，今日是爷爷奶奶们的节日，我们一齐来表演一些节目给他们看，好吗

歌曲：“我上幼儿园”

律动：“我的小手”

歌表演：“小猪吃的饱饱”

儿歌：“拍皮球”

歌表演：“两只老虎”

3.互动环节

(1)击鼓传花

游戏规则：教师背对击鼓，当鼓声停止时，花球落在哪个小朋友手里，哪个小朋友就和他的爷爷奶奶表演一个节目。游戏反复进行。

(2)小脚踩大脚

游戏规则：小朋友的脚踩在爷爷奶奶的脚上，一步一步往前走，看哪一队先走到终点，先到终点的那一队为胜。游戏可反复进行。

(3)剥橘子

师：以前在家里，都是爷爷奶奶剥橘子给我们吃，此刻我们长大了，会做很多事情了，今日，我们也来剥个橘子给爷爷奶奶吃，看一看，哪个小朋友最会剥橘子，剥的最快。

(4)品尝重阳糕

和爷爷奶奶一齐品尝重阳糕，交流一下品种、味道等，并尝试回家和爷爷奶奶一齐制作重阳糕。

(5)赠送礼物给爷爷奶奶

将自我画的，粘贴的，剪的等作品送给自我的爷爷奶奶，让他们看到自我的本领，认识到我们在长大。

幼儿园重阳节感恩主题活动方案 篇5

农历九月初九是我国的重阳节，重阳节又叫“老人节”，尊老、敬老是中华民族的传统美德。

重阳节带给我们的不是登高、赏菊、吃重阳糕，而是一种信息：老年人更需要爱、需要健康、快乐。他们需要的也许并不是你的钱物，不是礼物，而是你一声深情的问候……创建一个敬老爱老养老助老的氛围，需要全社会的参与。

“家家有老人，人人都会老”，关爱今天的老人，就是关心明天的自己。

儿童是祖国的未来，为了更好地从小培养他们敬老爱老的优良习惯，幼儿园在重阳节，组织孩子们与自己的爷爷奶奶、社区的老人们一起联欢，用自己的方式表达对爷爷、奶奶等老人的关心和爱护。

二、各年龄段活动目标

小班

（1）知道重阳节是爷爷、奶奶等老人的节日，体验他们对自己的爱，激发尊敬他们的情感；

（2）在与爷爷、奶奶一起游戏、活动的过程中，感受相互关爱的温暖和快乐。

具体活动：学说一句祝福的话，学一个感恩的儿歌。

中班

（1）知道重阳节是我国的传统节日，是老人的节日，初步了解重阳节的风俗习惯；

（2）乐意参与重阳节的相关活动，尝试用自己的方式表达对老人们的关心和节日的祝贺；

（3）了解爷爷、奶奶对自己的爱，激发关爱老人的情感。

具体活动：自制一件手工作品写上祝福的话语。

大班

（1）通过调查、交流等活动，了解重阳节的来历和一些风俗习惯；

（2）积极参与敬老活动，大胆运用自己喜欢的方式向老人们表达自己的关爱与尊敬之情；

（3）在访问、对话中感受老人也需要关心和帮助，进一步激发关爱老人的情感。

三、活动准备

1、收集“我和爷爷、奶奶在一起”的照片布置教室；

2、和爷爷、奶奶说句悄悄话；

3、制作爷爷奶奶的礼物；

4、家长园地：请家长配合，鼓励幼儿在家里帮爷爷、奶奶做力所能及的事情，培养关爱老人的情感；

5、学习歌曲《给爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿》、《关心老人笑哈哈》；

6、学习儿歌：《奶奶夸我孝顺儿》。

附儿歌：

奶奶夸我孝顺儿

小板凳，三条腿，我给奶奶嗑瓜子。

奶奶嫌我磕得脏，我给奶奶煮面汤。

奶奶嫌我煮得硬，我给奶奶剥花生。

奶奶嫌我剥得慢，我给奶奶煮米饭。

大米饭，香喷喷，奶奶夸我真孝顺。

活动一：奶奶夸我孝顺儿

主要涉及领域：语言

建议班级：小班

一、活动目标

1、初步了解重阳节是爷爷奶奶的节日；

2、培养宝宝从小有关心爷爷奶奶的意识，为爷爷奶奶做力所能及的`事；

3、喜欢爷爷奶奶，愿意表达爱爷爷奶奶的情感。

二、活动过程

1、说说重阳节（了解重阳节的来历）

师：宝宝们，知道农历的九月初九是谁的节日吗？

生：九月九日是重阳节，也叫“老人节”，是爷爷奶奶、姥姥姥爷的节日。

2、知道重阳节的风俗

3、九月九日是爷爷奶奶的节日，我们可以为爷爷奶奶做些什么事？我为什么要帮爷爷奶奶做事？

4、我想对爷爷奶奶说句贴心话。

5、学习儿歌《九月九》：

九月九，重阳到，爷爷奶奶/姥爷姥姥哈哈笑，我请他们吃甜糕，妈妈/爸爸夸我好宝宝。

6、爷爷奶奶我们爱你

为爷爷奶奶做一件小事情，如：宝宝长大了，自己走不要爷爷奶奶抱。为爷爷奶奶捶捶背等。

活动二：给爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿

主要涉及领域：艺术

建议班级：中班

一、活动目标

1．在学会念童谣的基础上，尝试匹配旋律演唱歌曲。

2．能根据歌曲的内容创编动作进行表演，增进对爷爷、奶奶的情感。

二、活动准备

幼儿学习过童谣《给爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿》。

三、活动过程

1．回忆童谣的内容。

2．欣赏歌曲的旋律，尝试用拍手表现歌曲的节奏。

3．学习演唱歌曲。

（1）自由尝试随歌曲的旋律进行配唱。

（2）欣赏教师演唱歌曲。

（3）集体学唱歌曲。

4．根据歌曲的内容创编动作进行表演。

（1）根据歌曲内容讨论表演动作。

（2）扮演角色进行表演唱。

活动三：我要帮爷爷奶奶做些事

主要涉及领域：语言

建议班级：中班

一、活动目标

1、简单了解重阳节的来历，以及重阳节的一些风俗习惯；

2、知道要尊敬老人，愿意为老人献爱心；

3、通过教学活动，让孩子谈论自己如何关心帮助爷爷奶奶的，提高孩子交往能力和口语表达。

二、活动过程

1、了解重阳节的来历

2、知道重阳节的风俗：吃重阳糕

3、九月九日是爷爷奶奶的节日，我们可以为爷爷奶奶做些什么事？我为什么要帮爷爷奶奶做事？

4、引导幼儿为歌曲创编动作，进行情境表演。

老师鼓励幼儿根据歌词自己想动作，并能边唱边做动作。让幼儿大胆表演。

老师扮演奶奶，让幼儿边唱边表演，让幼儿感受尊敬老人，关心长辈的快乐之情。

5、老师以谈话的方式启发幼儿：你们除了帮爷爷、奶奶倒茶、端凳子，还会帮他们做哪些事？幼儿谈论后，教师进行总结。

6、教幼儿用替换词的方法，将倒茶、端凳子换成新词。如：拿鞋子、拿毛巾、穿针线、捶捶背等。

活动四：我为爷爷、奶奶做饺子

主要涉及领域：艺术

建议班级：中、大班

一、活动目标

1．尝试用团圆、压扁、捏紧等方法为爷爷、奶奶做饺子。

2．养成良好的操作习惯，知道将油泥收拾干净。

二、活动准备

1．各色彩泥、泥工板。

2．《爷爷亲、奶奶亲》的音乐磁带。

三、活动过程

1．谈话，引起制作兴趣。

2．学习做饺子的方法。

3．讨论使用油泥的规则。

4．在音乐声中，为爷爷、奶奶制作饺子。（教师指导个别幼儿掌握对折捏边的方法）

5．相互欣赏制作的饺子。

活动五：我和爷爷、奶奶过重阳

主要涉及领域：综合

建议班级：大班

一、活动目标

1、激发幼儿热爱爷爷、奶奶（外公、外婆），尊敬老人的情感；

2、通过观察情境表演，学会关心、帮助爷爷、奶奶（外公、外婆）；

3、通过与爷爷、奶奶（外公、外婆），共同游戏，交谈，增进祖孙间的感情，发展幼儿的交往能力。

二、活动准备

1．幼儿已有过重阳节的初步经验。

2．邀请老人来园和幼儿共同过重阳节。

3．重阳糕，幼儿自己制作的送给爷爷、奶奶的礼物，幼儿排练的童谣、歌曲等节目，爷爷、奶奶准备的节目。

三、活动过程

1、引出活动主题，欢迎老人。

今天是九月初九，是什么节日呢？（重阳节、敬老节）

对了，重阳节是我们中国特有的传统节日，这天人们都喜欢干什么？（登高、强身健体。）

那敬老节又是谁的节日呢？为什么要敬老，要尊重长辈呢？

请你问问爷爷、奶奶（外公、外婆）年青时是做什么工作的。

教师小结：原来，他们年青时为社会做了许多工作，很多的贡献。关爱老年人是全社会的共同责任“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊敬、赡养和爱护老年人是中华民族的传统美德。

爷爷、奶奶（外公、外婆）不光对社会有贡献，还很关心我们。谁能说说爷爷、奶奶（外公、外婆）是怎样关心我们的？

我们又要怎样关心他们呢？（幼儿议论后回答。）

今天，我们举行“敬老联欢活动”引导幼儿向老人们问好，表示欢迎。

2、幼儿送贺卡给老人

教师：前几天，我们特意制作了精美的贺卡，等会儿送给爷爷、奶奶（外公、外婆），感谢他们对我们的关心，好吗？

3、表演、分享活动

为爷爷、奶奶表演节目、送好吃的给爷爷、奶奶。

幼儿园重阳节主题 篇6

幼儿园重阳节活动策划一

活动过程：

一、请幼儿观看歌曲“常回家看看”视频

1、你刚才听到的是什么歌曲?

2、视频中说的是什么内容?(孩子和爸爸妈妈一起回家看望老人，一家人团圆的情景)

3、我们小朋友有自己的节日“六一儿童节”，老人也有自己的节日，你们知道，老师的节日是什么时候吗，叫什么节呢?(介绍农历九月九日就是老人节，也叫重阳节)

二、介绍重阳节的来历

你知道老人节是怎么来的吗?

农历九月九日，为传统的重阳节，又称“老人节”。因为古老的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九。重阳节这一天，许多地方的人们都有登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕的习俗，其中登高和吃糕都含有“步步高”的祝愿，为表示对老人的敬意，在1989年，我国把每年的农历九月九日定为老人节，倡导全社会树立尊老、敬老、爱老、助老的风气，因此重阳节又多了一层新含意。

三、引导幼儿讨论应如何尊敬老人

1、爷爷奶奶、外公外婆平时喜欢参加哪些活动呢?(请幼儿自由回答)

2、播放老人开展各种活动的视频资料，请幼儿观看，并交流自己对老人活动的了解。

3、你家里的老人都有谁，评时你看到他们都喜欢参加哪些活动呢?

4、老人年纪大了，操劳了一辈子，如果经常有人在身边说说话，陪伴他们，他们会很开心。你看到爸爸、妈妈是怎样尊敬老人的?(请幼儿说一说)

5、你会如何尊敬你的爷爷奶奶、外公外婆呢?

6、小结：“敬老爱幼”是中华民族的传统美德，各地都为老人修建了敬老院。我们小朋友也要尊敬长辈，如长辈生病时要表示关心，老人过生日，要送一些礼物给他们或帮他们捶背等，平时还要经常和老人说说话，让他们天天快乐的生活。

四、延伸活动：制心卡片

1、小朋友，今天我们一起来制作一张爱心卡片，将你的美好的心意和祝福画下来，回家送给爷爷奶奶、外公外婆!

2、每人想好一句祝福的话，老师帮你记录在爱心卡上，回家送给爷爷奶奶、外公外婆!

3、请幼儿动手操作。

幼儿园重阳节活动策划二

一、设计思考

农历九月初九是我国的重阳节，重阳节又叫“老人节”，尊老、敬老是中华民族的传统美德，所以我们结合重阳节开展关于“尊老、敬老”为目的的主题活动。儿童是祖国的未来，为了更好地从小培养他们尊老爱老的优良习惯，幼儿园在重阳节，组织孩子们与自己的爷爷、奶奶们一起联欢，用自己的方式表达对爷爷、奶奶等老人的关心和爱护。通过这些活动，可以帮助幼儿丰富以下经验：①农历九月初九是我国的重阳节，又叫“老人节”。②爷爷、奶奶非常关心小朋友，我们也应该尊敬爷爷、奶奶。③每个小朋友对爷爷、奶奶表达爱意的方式是不同的，我们可以为爷爷、奶奶做一些力所能及的事。

二、活动准备

学习儿歌，制作卡片等。

三、活动过程

1.介绍重阳节

老师引出重阳节主题

师：每年的农历九月初九是重阳节，它是我们中国的传统节日，也是我们爷爷奶奶、外公外婆，所有老人的节日。今天，我们小朋友都把自己的爷爷奶奶请到我们幼儿园里来过节了，你们开心吗?

2、谈话环节

邀请爷爷奶奶和小朋友来讲述互相关爱的故事

师：爷爷奶奶平时都很爱护我们，下面我们就请爷爷奶奶来说一说他们从小关爱我们的故事，好么?

师：我们再请几位小朋友来说一说，你平时在家有没有关心爱护爷爷奶奶呢?你是怎样关心的?

3.互动环节

(1)认识汉字“爷爷奶奶、外公外婆我爱你”

(2)赠送礼物给爷爷奶奶

自己制作卡片送给自己的爷爷奶奶，并说一句感恩爷爷奶奶的话。让他们看到自己的本领，认识到我们在长大。

(3)给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿

边唱儿歌《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》边给爷爷奶奶敲背捶腿。

4、活动结束

幼儿园重阳节活动策划三

一、活动目标：

1、幼儿能积极的参与活动，初步学习儿歌。

2、通过儿歌，懂得要关心老人，要对老人有礼貌。

3、积极回答老师的问题。

二、活动准备：

1、课前帮助幼儿了解一些有关重阳节的知识。

2、爷爷奶奶笑哈哈的图片。

三、活动过程：

(一)、导入：(出示图片)引起幼儿的兴趣。

师：图片上有谁呀?(爷爷奶奶)他们怎么啦?(他们笑了)

师：他们为什么笑呢?(请小朋友说一说)

师：原来他们要过节了，所以笑得那么开心。

师：你们知道爷爷奶奶要过什么节了吗?(九九重阳节)

(二)、欣赏儿歌《九月九》

师：你们喜欢爷爷奶奶吗?(请小朋友说一说)

师：老师也喜欢爷爷奶奶的，所以老师编了一首好听的儿歌，你们想听吗?

1、老师完整地朗诵儿歌一遍。

师：小朋友，你听到儿歌里说了些什么呀?(请小朋友说一说)

2、再次让幼儿欣赏一遍。

3、引导幼儿学习儿歌。(帮助幼儿矫正个别发音)

4、教育幼儿要做一个听话的乖宝宝，要有礼貌。

四、活动总结：

教师针对幼儿今天的表现，及时的给予评价，鼓励和表扬那些在活动中表现积极的幼儿。同时，教师也要留意那些能力相对较弱的幼儿的情绪，通过表扬和鼓励，增强其自信心。

五、活动延伸：

教师让幼儿回家以后把今天所学到的童谣唱给爷爷奶奶或姥姥姥爷听。

附儿歌：《九月九》

九月九，重阳到，爷爷奶奶/姥爷姥姥哈哈笑，我请他们吃甜糕，妈妈/爸爸夸我好宝宝。

幼儿园重阳节活动策划四

活动目标：

1、与祖辈家长沟通本次亲子活动的内容并理解其协助指导的意义，从而激发祖辈家长参与幼儿园教育的积极性。

2、通过对重阳节活动内容与形式的互动交流，增强祖辈家长参与、讨论的主动性。

活动准备：

活动反馈函、人手一份重阳节活动内容安排表、祖辈签到表

活动流程：

理论引导——教师介绍——协助指导——个别交谈

活动过程：

一、理论引导

1、指导站的意义。

2、对上学期祖辈课题介绍。

不同教养类型的介绍

二、老师介绍重阳节活动方案

1、与祖辈沟通活动内容

重阳节的意义、活动每环节设置的意义

2、发放反馈函、自主交流

书面交流自己对本次内容安排的想法或建议

3、修整活动方案

如想法或建议可行，及时休整重阳节活动方案

三、指导家长在活动中如何协助

1、了解活动中协助指导的价值

1)、在送礼物这一环节中，主动亲近孩子、引发孩子大胆尝试与祖辈交往，为激发孩子的表达表现打下基础。

2)、在共享劳动成果的时候，协助引导孩子要先想到祖辈。

2、明确祖辈家长指导的面(1：3)

四、个别对象咨询交流

对个别祖辈家长的问题予以记录、解答，让祖辈家长对班主任的工作给予更高的信任、支持。

活动反思：

通过本次活动，初次尝试积累了我们与祖辈家长交流沟通的一些经验，现总结如下：

优点：

1、通过理论联系实际对祖辈家长进行指导，使祖辈家长了解自己的教养方式对孩子的发展影响很大。

2、过互动使我们的重阳节亲子活动方案更完善。

3、祖辈家长对我们的教育进一步了解，为以后家园合作奠定了基础。

不足之处：

1、因为我们面对的都是各层次的祖辈家长，由于他们的文化有限，对老师的一些教学言语领悟不够，我们在今后类似的活动中要注意语言的通俗性。

2、虽然本次活动的重点是重阳节方案的协商，但我们也应介绍一下班级的大背景、小背景。如向家长介绍本班本班本月的主题，这是在主题背景下展开的活动，让幼儿知道对别人的关心，我们将爷爷奶奶青来，作为幼儿园的朋友，与朋友一起游戏。

3、在协商方案时，应给家长一个大的框架，有利于分组讨论，给家长一个讨论的空间，在形式上也应调整家长的座位，这样有利于讨论。

总之，活动中的经验，促使我们在今后工作中扬长避短，使我们的工作更上一个台阶。

幼儿园重阳节活动策划五

一、活动主题：九九重阳节 浓浓敬老情

二、活动时间：

三、活动地点：中心小学

四、活动对象：全学区小学退休教职工

五、活动项目：保龄球、端乒乓球、抛球进筐、筷夹弹珠

六、活动流程：

1.领导致词。 主持人：×

2.开展游戏。

(1)保龄球

游戏规则：参赛队员分别排队站在起点处，在裁判发出开始指令后，从起点往前方扔出皮球，以击倒瓶子数最多者获胜。

(2)端乒乓球

游戏规则：参赛队员分别排队站在起点处，在裁判发出开始指令后，从起点走(跑)到折点，再回到起点，用时最短者获胜。

(3)抛球进筐

游戏规则：游戏规则：在固定距离内，投10球，进球数多者获胜。

(4)筷夹弹珠

游戏规则：参赛队员在规定时间内，用筷子往篮子里夹弹珠，以数量最多者获胜。

3.颁发纪念品及奖品。

4.合影留念。

5.活动后聚餐。

幼儿园开展主题课程的反思 篇7

一、主题活动,应追随幼儿的兴趣

首先我们在确定主题时应根据幼儿的年龄特点,从他们的生活入手,以他们的兴趣为出发点,选择适宜的主题活动展开。其次主题活动的选择要与地域资源有效融合。例如,我们家乡福建省惠安县的资源有惠女、石雕、古城建筑、大海渔网等,这些都是得天独厚的资源,我们可以优先考虑。我们在小班“好吃的东西”里就融入了惠安县的鱼卷、面线糊、浮果等;中班“特殊的服饰”中开设了惠女服饰欣赏、头巾装饰、腰带制作等活动;大班我们则以“爱家乡”为主题将惠安县的旅游、工业特色展示得淋漓尽致。活动中有幼儿熟悉的场景,让幼儿更快地融入其中。回想我们在实际工作中,在设计活动的时候,往往率先考虑到的只是“我该如何教”,而忽视了“幼儿如何去学”的问题。作为教师,引导作用是要充分发挥的,通过这种引导让幼儿学会学习、探索,让我们的主题活动具有自主性、开放性、生成性和综合性。

二、主题目标,科学合理且有层次

选好主题后我们要确定该主题的目标。目标是重要的,但更重要的是应该考虑主题活动的目标怎样定位这样一个问题。当然,追随幼儿的经验和生活,以儿童发展为本的主题活动,并非放弃或忽略教育目标。幼儿园的主题活动目标的制订要具有科学性、连续性、合理性,要有计划地引导幼儿生动活泼、主动地发展。因为目标的整合是教育整合的基础,教育目标应该是一个整合—分解—整合的过程。我们在制订主题目标时,可能将其划分为不同方面,但是不管哪种归类划分方式,都是对整体发展的相对划分,这种划分是为了我们在考虑教育目标时不致笼统、无序。所以,在今后的主题设计过程中,我们的目标导向模式是:根据幼儿园培养目标、幼儿基本经验、兴趣需要、年龄特点等选择主题,确立主题活动目标。

三、主题内容,预设与生成相结合

主题内容如何把控?这是一个很重要的问题,在具体操作中笔者认为应在幼儿不断提出的各种问题中,由问题生成我们的主题教学,让幼儿更好地去探究与学习。在教学方面,我们随时打破预设活动内容束缚,生成新的内容,提高幼儿学习的兴趣。在对主题目标有了一个整体的了解和把握之后,就会考虑怎样来选择主题的内容。《幼儿园教育指导纲要》作为幼儿园课程的文件,它在教育内容与要求中说:“幼儿园教育内容是全面的、启蒙的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。”在主题源中包含的信息要素,然后根据幼儿的兴趣点加以剖析,并着重将这些信息要素作进一步的分解,找到次一级的主题要素,以此类推,层层分解。

四、主题开展,生、师、家、社多元联动

在主题“惠女服饰”家、校结合对笔者的触动还是很大的,家长和幼儿搜集了很多的惠女图片和实物,服装厂的家长为活动的开展提供学习现场和加工制作的原材料,经过一系列的主题开展,我班角色游戏“惠女加工厂”“惠安旅行社”面向福建省泉州市第三片区教研,幼儿的游戏经验,活动积累得到了教育同行们的好评。可见我们在开展活动的同时要积极挖掘利用社会资源和家长资源。幼儿学习的地点不再限于教室、幼儿园,而是指向更广阔的空间——市场的调查、图书馆里的记录、上网查阅资料、请教别人……幼儿们在活动中去体验、去尝试、去发现、去收获。让幼儿了解、接触大量的信息,还可以发动家长共同参与活动资料的搜集,使我们的活动资料更加丰富。

幼儿园主题角色游戏探讨 篇8

【关键词】幼儿园；主题角色；游戏

主题角色游戏顾名思义就是在角色游戏的基础上为其设置一个特定的主题，比如超市、医院等等，这是幼儿成长阶段最具代表性也最有特色的一种游戏类型。在具体的游戏实施过程中，应该按照幼儿的身心发展特点及年龄特征去进行设计，教师在游戏中担任组织者与引导者的角色，留给幼儿充足的表现空间，使其能在游戏中自主的去感受游戏角色的特点，这样幼儿收获的生活经验也会更多。

一、主题角色游戏的发起与创设实施

1.幼儿园主题角色游戏的发起

幼儿的主要活动形式是通过游戏完成的，在幼儿园中积极开展主题角色游戏能够帮助幼儿获得更加健康全面的发展。因此，幼儿教师应该针对不同的因素与条件去创设丰富的主题游戏活动，让幼儿在游戏中快乐成长，收获知识。比如在元旦到来前夕，教师可以先在班级内进行调查，询问幼儿“大家以前都在哪里过年，玩的开心吗？都会玩些什么？”对于教师提出的问题，幼儿会非常踊跃的回答，有的说回老家过年，有的说就留在本市过年，有的说会去看烟花、看电影，很有趣，而有的儿童则说家长会聚在一起打麻将，所以过年并没有那么好玩。针对这种情况，可以借助幼儿园的资源让幼儿体会到过年的真正乐趣，计划先在一个班级内与幼儿开展“快乐新年”的游戏。让幼儿提前带来一些食品，然后展开了一系列的超市、电影院等游戏，孩子兴趣很大，这说明其具备在大班组实施的可行性，也就有了一个“欢欢喜喜过新年”的设想。

2.幼儿园主题角色游戏的创设

在主题角色游戏的创设过程中，首先需要获得家长与幼儿园师生的赞同与支持，否则这一游戏活动是无法顺利开展的，在进行大班组的游戏策划过程中，由班级各自设计准备一个游戏场景[1]。然后家长帮助准备相关的物品，教师则对幼儿园走廊进行一些装扮，有相关资源的家长提供一些具有特色的道具，比如小红灯笼、装饰花束等，在门上悬挂“欢欢喜喜过新年”的牌子，能增添很多新年的味道。在超市工作的家长则提供一些气球、彩带、宣传纸等物品，在其他教师的协助之下，走廊被布置的焕然一新，每个班都有不同的主题设置，比如一班是“快乐舞厅”的主题，二班则是“新春剧院”的主题。在不同的班级门口都悬挂有相应的牌子，对节目的介绍以及商品价格等也都列有详细的表格，主题角色游戏的准备工作完成的比较顺利。

3.幼儿园主题角色游戏的实施

在准备工作结束之后，就可以正式开始游戏了，孩子们来到幼儿园看到焕然一新的环境，非常开心，相互开心的交流，脸上透出了快乐的笑容[2]。老师带着孩子们一一的参观各个不同的游戏场馆，然后把新年的压岁钱“30元”发放给孩子，去增添了一些游戏的真实感，也更加的提升了孩子们的兴趣与热情。游戏开始之后，孩子们就分开各自去玩耍，有的选择去剧院看电影，有的则选择去超市购买需要的物品，一天之中，幼儿们在不同的游戏主题场馆之间进行穿梭，也扮演者不同的角色，购物者、舞者、观众等等，度过了丰富且有趣的一天。

二、对主题角色游戏的分析

1.教师应该做好提前干预工作

在幼儿园组织的主题角色游戏中，孩子们玩耍的非常尽兴，而且也得到了家长、教师的一致好评，但是在游戏过程中也要及时的发现其中的不足，这样才能在不断的调整中前进，使得主题角色游戏的开展获得更大的成功。比如在新年主题角色游戏中，有的小朋友来到“超市”购物，会东翻翻西翻翻决定不了要买什么，说明他对自己需要的物品还没有一个准确的准备，而“超市”的收银员在找零方面则比较缺乏经验，比如有的小朋友买了两包饼干3元钱，收银员却想直接找一张7元面额的钱给这位顾客，对于钱的数额相加等概念还不了解，也表明学习的一些数学知识不能很好的运用到实际的生活之中。

针对这些状况，教师应该做好前期的知识经验的储备工作，主题角色游戏通常都是源于生活的，对于自主的超市购物活动，幼儿还缺乏相关的经验，这些问题的一大影响因素就是游戏的实施缺乏生活化[3]。对于这种情况，教师应采取提前干预的策略，在主题角色游戏开始之前，可以有目的的去组织幼儿到超市等场所进行参观，或让孩子的父母陪同幼儿到超市开始一次购物体验，在这一过程中要积极的与幼儿进行沟通，详细的谈论一下超市购物的情况，比如想买什么，准备怎么买，让幼儿可以了解基本的购物流程，尤其是排队、付款、找零等环节。通过积极的与幼儿进行类似的沟通，就可以将容易产生的各种问题提前预设给幼儿，从而更好的帮助他们开展自主游戏活动。

2.根据产生的问题及时干预，调整游戏规则

有的幼儿在游戏中对一些基本的礼节还不太熟悉，比如在看电影的时候，有的小朋友边吃零食边与周围的小伙伴说话，经过老师的提醒才终止了讨论的声音，有的小朋友则直接从门缝观看免费的电影。从这些行为可以发现，幼儿对观影的一些基本礼仪还不了解，会出现一些乱丢垃圾、喧哗等问题，同时也表明教师在组织游戏过程中还缺乏周全的考虑。当幼儿出现这些问题时，教师应该进行及时的干预，提醒幼儿在电影院等场所应保持安静，并把垃圾扔进垃圾桶等，这样就能有效的预防一些问题的出现，增强游戏的预期效果。不过及时干预面向的只是个别的幼儿，缺少普遍性，教师可以采取游戏前期预设、中期调整及后期评价的方式让游戏开展的更加顺利。

教师可以组织幼儿进行集体讨论，比如看电影应注意什么问题？怎么解决这些问题？通过对这些方面的探讨，可以调动幼儿的参与主动性与创造性。让幼儿自己动手制作一些宣传图标在影院等展厅前进行张贴。在展开主题角色扮演之前对幼儿进行必要的提醒，使其指导应该遵守的秩序内容，通过这些方面的策略调整对幼儿来说，能增加其角色体验。

3.对主题角色游戏创设过程进行反思

每个教师都有自己的工作风格，主题角色游戏创设的过程中，不仅要关注游戏的进程、幼儿的发展，也要重视情感的体验，让教师可以在快乐中反思[4]。使其能够感受到繁琐工作所带来的平凡的快乐，在获得肯定的同时感知自身的人生价值。教师也应该正视工作中出现的各种问题，对游戏的实施过程的探讨并不是针对教师工作的得失，而是有利于教师更好的积累经验，在游戏创设中教师应该先摆正自己的心态。另外，应该体现出重过程轻结果的工作观念，主题角色游戏的成败在于开展的过程，在游戏创设过程中，更应该关注教师在过程中的思考、调整与指导工作的开展情况。能够在游戏中去发现闪光点，然后对其进行推广，使幼儿园整体的教学素质都能得到提升。

三、结束语

幼儿园进行主题角色游戏可以让幼儿的生活经验变得更加丰富，使其产生积极的情感体验，从而促进良好行为习惯的养成，在主题角色游戏的具体实施中容易遇到一些困难，需要教师在游戏设置中积极思考，对幼儿进行鼓励，让幼儿能通过游戏最大程度的获得自身发展需求方面的满足，同时，在游戏中得到积极向上的体验，让幼儿在教师的引导下获得身心的健康成长。

参考文献：

[1]贺慧.幼儿园教师角色游戏的指导能力研究[D].山东师范大学，2015.

[2]黄群.对幼儿园主题角色游戏的几点思考[J].幼儿100（教师版），2013，02：17-21.

[3]李建群.幼儿园角色游戏存在的问题及对策[J].现代教育科学，2013，06：31-32.

幼儿园重阳节主题 篇9

活动目的：

1、让幼儿初步知道重阳节的基本习俗，愿意和爷爷奶奶一起欢度节日。激发幼儿尊老爱老的情感，增进亲子关系。

2、通过此次义卖活动，让幼儿知道钱使用的意义，丰富幼儿角色体验，培养幼儿良好生活习惯，促进幼儿交往能力提高。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动对象：

幼儿园全体师生、幼儿家长

活动准备：

1、大班、中班幼儿每人捐赠玩具 2-3 件学习用品或玩具或小摆件。

2、小、中、大班幼儿每人自带 20 元钱币，自主参加义卖活动(家长从旁协助)。

3、活动前召开家长短会，介绍活动思路和目的。教案来.自:屈;老师教.案网，发动家长给孩子准备 2-3 件捐赠物品。

4、活动前两天中、大班收集准备义卖物品。

5、班主任老师检验物品质量把好消毒关，统计物品名称，规定合理价格，并贴好标签。

活动规定：

1、每班设立一个展台，并给自己的展台起个名称：如“爱心超市”等

2、每班的展台部署 5-9 位服务员(可佩带自己统一的标记、帽子、头饰或 服装等)

义卖物品规定：

1、所有物品规定品质完好，必须保持七、八成新。

2、可以是学习用品，用过的玩具及多余的小摆设等。

3、义卖物品规定健康、卫生、安全，班主任对义卖物品开展验收后才能进入义卖市场。

4、每位幼儿准备 2-3 件义卖物品，义卖物品需经家长同意。

活动过程：

1、2015年 10月23 日，周五下午 14：00，各班布置好义卖展台，玩具分类摆放，按统一时间开始活动。

2、购买的幼儿按价购买，以公道的价格将物品卖出。

3、活动中所有服务人员规定对顾客做到微笑服务、优质服务，让顾客买得称心。

4、剩余商品整理回收。

5、结帐，点钞，装袋，写明班级及所捐款额，向家长公布本次义卖活动的总金额。

6、全部义卖活动捐款由园领导捐赠给南大港产业园区敬老院。

7、各级组整理自己场地。

活动提示：

1、教师对售卖商品价格作适当指导。

2、班主任要注意和处理好交易过程中出现的意外问题。

3、在活动中还需要保持环境卫生，不乱丢纸屑，各展台活动后搞好场地卫生。

教学反思：

九月九日是重阳节，这次活动我们本着弘扬中华民族的传统美德，激发幼儿从小尊敬老人，热爱老人，关心老人的思想。

重阳节主题班会教案 篇10

教学目标：

1、让学生了解重阳节的来历和习俗。

2、懂得尊老爱幼是一种美德，并努力做一个尊老爱幼的好学生。教学过程：

一、主题导入

同学们已经认识好几个中国传统节日了，五月初五端午节、八月十五中秋节，那么你们知道九月初九是什么节日吗？

（重阳节）

二、介绍重阳节的由来和习俗

农历九月九日为传统的重阳节。古人认为两九相重是个值得庆贺的吉利日子，因此从很早就开始过此节日。因为与久久同音九，在数字中又是最大数，有长久长寿的含意，况且秋季也是一年收获的黄金季节，重阳佳节寓意深远。在这一天，人们有丰富的活动，如登山、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。

三、颂九九重阳诗

1、听音频《九月九日忆山东兄弟》。

2、全班同学集体朗诵。

这首诗是唐代诗人王维所写的《九月九日忆山东兄弟》这首诗表现了诗人重阳节时远在他乡，不能与亲人兄弟一起登山，对亲人的思念之情。看来，古人对于重阳节这个节日是非常重视的。

四、说一说准备为爷爷奶奶做哪些力所能及的事

现在，我们一般将重阳节成为中国的“老人节”，目的是为了让年轻一辈懂得尊老敬老。请同学们来谈谈为了尊敬长辈、关爱长辈，你们准备为爷爷奶奶做什么事？

1、我可以为爷爷奶奶做些什么事情？

a.给爷爷奶奶（外公外婆）打一个电话或陪老人吃一顿饭。

b.讲一个动人的故事给老人听。

c.为爷爷奶奶（外公外婆）拍一张幸福照。

d.陪伴老人一起散步。

e.为老人们做一道可口的菜(可以是水果拼盘)。

f.自制一张精致的贺卡表达对他们的美好祝福。

2、我想对爷爷奶奶说句心里话。

五、教师讲尊老敬老事迹。

全国首届孝老爱亲道德模范谢延信的动人事迹：

他是一名普通的煤矿工人，他的妻子很早就因病去世了，但是30多年来，他将自己的爱心一点一滴地倾注到瘫痪的岳父、丧失劳动能力的岳母和呆傻的弟弟身上。

谢延信的岳父瘫痪在床整整18年，没有生过褥疮，没有穿过尿湿的衣裤，9平方米的小屋内也没有任何异味。18年间，谢延信硬是靠着偏方和按摩，使岳父由卧床不起到能扶着凳子慢慢走路。1992年春，老人病情加重，贫困的谢延信从邻居家借了1000元钱，用平板车把老人拉到20多里路以外的医院去救治，把老人从死亡线上拽了回来。

六、总结

幼儿园主题教学现状及改进对策 篇11

结合我园开展的市级课题《幼儿园语言教学活动有效推进的实践研究》，课题组人员根据专家的指导意见，将主题梳理作为研究的内容之一，根据我园实际，梳理主题教学活动，但是我们不能确定幼儿园的每位老师对主题教学的概念有清晰的认识，在组织主题教学活动时，老师有没有考虑幼儿的心理特点、学习状况，进行合理安排；在开展主题教学时，有没有注重各学科的有机整合；有没有因为幼儿特别关注的话题或内容而拓展、开发新主题，比如生成地域性的主题等等。于是，我们对主题教学的现状进行调查分析，参与调查教师有36人。

一、发现问题、寻求根源

通过实施调查方案和对调查材料的统计分析，我们看到老师在组织主题教学活动中存在以下一些问题：1.主题教学缺乏一定的层次性

在问卷中 ，我们看到50%左右的老师在开展教学活动时，以知识为整个主题的核心，采用串联的方式将各科知识联系起来。在实施中，这种教学活动缺乏一定的层次性，没能在同一年龄段或整个幼儿园不同年龄班级之间形成递进与衔接。与此同时，由于缺乏必要的层次性，导致教师在进行教学时，难以从整体上对一节教学活动的目标、内容组织与实施过程有比较好的整体把握与设计，就会出现仅仅关注当下的活动，难以从系统的角度设计与关注课程，教师把所有的目标都集中于一节活动中，并且想方设法要在20分钟内达到，这不仅影响了儿童的正常学习与活动，也给教师带来了不必要的压力。

这也引发管理者的思考，我们还需要有针对性地组织教研活动，加强平行班之间的相互听课和评课，让老师不断思考：同一个教学活动在不同班级进行时需作怎样的调整，才有利于本班幼儿知识、能力和情感的发展。

2.主题教学流于形式化

看到80%左右的老师按计划一成不变地开展主题，而不能根据实际情况调节主题实施周期的长短，比如节日性的主题还没来却提前开展了，或一个季节开始一段时间再开始相关的主题，这就不利于幼儿展开相应的观察和学习。还有，只有少部分的老师能关注季节性主题和节日性主题在不同年龄段开展涵盖哪些内容，并对本班幼儿实施主题时，能在幼儿原有的知识经验基础上不断进行丰富，但是很多老师不会这么做。

3.其他

从成熟型老师、五级梯队教师的调查表中也了解到，不是主题中的每一个内容都需要通过一个教学活动的时间来完成，而且有些内容并不特别适合我们幼儿园开展，同时，我们自己开发的主题还比较少。

二、集思广益、力求完善

根据调查中存在的问题，我们课题成员协同骨干教师讨论解决的方法，寻求对策，通过不同方式完善幼儿园主题教学活动组织，在提高教学质量的同时，还为幼儿今后的成长奠定基础，因此在完善的过程中，我们采取的措施有：

1.明确主题教学的基本概念

在幼儿园的整体教学中，主题教学只是幼儿园教学组织的一种形式与手段，其本身并不是目的。在整个教学主题活动设计的过程中，其根本目的在于促进幼儿获得完满的学习经验和健全的人格，其内在目的在于活动的功能价值得到认可。

2.分年级组梳理主题内容

根据幼儿园的实际情况和各年龄段幼儿的发展水平，梳理每个主题的内容，进行有针对性的取舍，将五大领域活动中需要在集体教学中开展的活动安排在固定的教学活动中，一些健康、社会等内容调整到晨间活动、餐前活动或区域活动中进行，比如在中班主题《你快乐我快乐》中，科学《有趣的陀螺》、美术《台布设计》、数学《给卡片选数字朋友》等活动更适合进行分组操作完成，因此这些活动可以放进区域活动中进行。

3.系统地设计、完善主题教学

在各年龄段的主题教学中，适当添入我园教师自主研发的教学活动来完善、丰富主题内容，另外，将我园开展的特色活动汇编，形成特色活动课程。如在主题《我们身边的科学》中，我们增加了绘本教学《一块有魔法的石头》、《淘气精灵吃“弹性”》等，让这个主题中的语言活动更加丰富，同时激发孩子积极探索的欲望。无论是教学主题还是教学内容，都需要结合幼儿的实际状况，有计划、有组织地进行设计、开发与实施。此外，在整个教学目标设计的过程中，需要教师准确地把握幼儿的认知能力及目标的程度，在提高幼儿事物认知能力的同时，还能达到活动的目的。在目标的设置上，需要教师结合幼儿的心理特征及实际理解状况，有针对性地进行设置，确保活动的系统性。

4.提升教师教学水平与建构园本课程有效结合

让我园教师在保持包班教学促进幼儿整体发展的基础上，打破“包班制”传统教学组织形式，积极探索尝试用最新的“走班教研”法在平行班教师之间开展教学活动，即平行班教师根据自身擅长的领域，每人选择一个教学活动，先在自己班进行教学，其他平行班的老师观摩后进行及时的评析，授课老师根据听课建议调整、修改教案后，第二天再到平行班进行教学，在走班的同时还会加入师徒结对的形式，教师之间互相学习，共同进步。这种教研方式不仅优化了教学活动的质量，而且让幼儿感受每位教师不同的教学风格，提升幼儿的交往层次，增强幼儿的适应能力。走班的最后定稿放进主题教学中，其他班的老师根据定稿的活动在班里开展，这样不仅让每一位教师受益，特别是让年轻教师学习了课堂教学的组织，而且我们也自然而然地建构了园本课程。

三、结语

总之，主题教学是一种以幼儿的自主探究为核心，以获取有价值的“学习经验”为本位的课程，是一种开放的、生成性的课程，为建构具有园本特色的课程，为促进幼儿的发展，让我们在前行的道路上不断思考、不断创新、不断努力！

浅谈幼儿园主题墙饰创设 篇12

挖掘、强化幼儿园主题墙面的教育审美功能, 提升幼儿园环境创设的品位。使一成不变的主墙面随幼儿的学习、活动需要而变化, 更好地为教育活动的开展和幼儿的发展服务, 使墙面成为幼儿、家长、教师进行环境创设的平台, 使其对幼儿的学习和发展发挥作用

1 根据课程创设主题墙饰

环境是课程设计与实施的要素, 幼儿的认知、情感始终来自于和环境的相互作用, 幼儿与环境相处的方式直接影响教育的质量。因此, 从课程设计的总体观念到具体方案的实施, 环境应成为教师重视的因素。根据幼儿园的主题课程模式, 将主墙面的装饰紧密地与班级的主题教学活动的运行方向相结合, 构成主题墙饰的主体, 幼儿可以在这种交互过程中得到满足, 丰富有关课程主题的内涵, 有助于课程主题的深入探究。

如小班课程计划有一个主题活动“我爱我家”, 可以在主题墙上设计一列长长的火车, 要求幼儿从家中带来全家福照片, 张贴在一节节车厢上, 这些车厢就是一个个幼儿的家。幼儿在自然、宽松、温馨的氛围中, 争先介绍自己的家人。为了减轻幼儿刚入园的分离焦虑, 结合课程计划, 可以创设“我的新朋友”“我的心情你知道吗”等主题墙饰, 做许多心形卡片和纸花, 把幼儿生活中的愉快情景拍下来, 布置在“我是乖宝宝”的主题墙上。看到自己吃饭、喝水、游戏、午睡等的照片, 幼儿非常高兴, 可以每天去摸一摸, 带着爸爸妈妈看一看。幼儿在与环境的互动中获得了经验, 减轻了分离焦虑, 感受到了集体生活的乐趣。

大班的幼儿可成为环境创设的策划者, 开学初可以根据教学计划定下主题墙饰的内容, 如昆虫和鸟类, 在环境创设的过程中, 幼儿可以找资料、画图、涂颜色, 可以和家长、老师一起做一些力所能及的工作, 用不了多少时间一个神秘的昆虫王国和斑斓的鸟类世界便会展示在大家面前。幼儿会为自己的作品感到自豪, 家长们也会为孩子们的组织能力、创新能力、动手能力赞叹不已。

在创设主题墙饰的过程中, 要做到墙饰的主题和内容与教育活动及孩子学习活动相一致、相呼应, 体现主题墙饰对幼儿学习过程和经验的总结、强化、概括和提升作用。

2 利用生成主题创设主题墙饰

根据幼儿的兴趣和关注点, 在无意与有心之间生成主题教育活动。这一过程是师幼共同探索、互相作用的过程。当教师追随幼儿的兴趣并提供支持时, 师幼双方就会在认知、情感、经验等方面进行积极的交流、互动, 推动有意义的探索活动。幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中, 获得全新的体验。同时, 可以利用家长资源, 促进老师与家长以及亲子关系更加融洽。如“恐龙世界”这个主题, 可以让幼儿说出名称并说出各自的特点, 幼儿可能会说霸王龙是最凶的食肉恐龙, 梁龙是最凶、最高的食草恐龙等等, 相互争论, 并求助于老师, 教师可以引导他们收集与恐龙有关的图书、玩具、录像、碟片等材料, 相互介绍恐龙, 交换玩各种各样的恐龙玩具, 交换看恐龙的图书, 根据幼儿的创意, 布置恐龙世界的主题墙饰, “恐龙世界”的教育活动生成了, 不仅使幼儿获得美的享受, 而且可以换发幼儿的观察能力和认知能力。

比如“我爱吃萝卜”主题墙饰可以针对小班幼儿不挑食、爱吃萝卜的教育活动而产生, 教育活动过程从品尝萝卜菜肴的不同了解萝卜的营养价值, 进一步了解萝卜的不同吃法, 主题墙“我爱吃萝卜”的主题内容也随之产生。每一个幼儿都能从图文并茂的方式和活动中获得知识和经验。

3 利用节日、季节创设主题墙饰

节假日, 有些幼儿跟随父母去旅游, 来到幼儿园, 他们很想把自己的经历跟小伙伴分享, 借此就可以开展“快乐旅行”活动, 把它作为主题墙饰。为给幼儿一个尽情想象的空间和自由展示的天地, 可以设计“地球村”作为墙饰背景, 将幼儿的旅游地点分成几个版块:海滨场景、动物园场景、现代化城市场景等, 每个场景可由老师用几个具有代表性的景物做标志, 大片的空白留给了幼儿。

为了让幼儿能更生动、形象地进行交流与分享, 可以请幼儿将旅游的照片及纪念品带到班上来。这样, 幼儿的兴趣就会更浓, 然后围绕这一主题开展系列活动, 形成主题墙饰。

课题“秋天来了”, 可以组织家长和孩子们一起参加秋游活动、捡落叶、秋游结束后, 围绕“秋天来了”的主题让幼儿各抒己见, 教师实时加以引导, 进行一次亲子活动———制作落叶粘贴画。利用休息天, 家长们带着孩子走进大自然, 通过前期收集、中期制作、后期添画等一系列步骤去发现美、感受美、创造美。在爸爸妈妈的帮助和指导下, 一片片不同的树叶在孩子们的手里做成了一幅幅精美的树叶粘贴作品:有“蝴蝶花儿开”、“美丽的春天”、“金鱼戏水”……通过“树叶粘贴画”亲子活动, 使家长与孩子之间的沟通多了, 亲子间感情也增进了。通过这样的活动不仅让孩子们了解了秋天的变化, 也让家长感受到亲子制作的乐趣。

4 根据幼儿的兴趣需要创设墙饰

幼儿园是幼儿的家, 我们布置环境是为了给孩子看、促进孩子发展, 幼儿园的装饰自然要以幼儿的兴趣需要为出发点。我们必须用专业的方式去了解孩子、走进孩子的内心, 懂得孩子们内心真正需要什么、喜欢什么。不管你是刚刚加入到幼儿园的幼教新人, 还是资深老教师, 都应该本着“喜欢幼儿、尊重幼儿、了解幼儿、相信幼儿”的原则来准确掌握幼儿的兴趣需要。既要考虑实际情况, 又要结合理论, 构思设计出满足幼儿兴趣需要的墙饰。

例如, 大班的主题活动《过年啦》, 按照一般情况都是教师布置一些拉花、气球, 粘贴一些幼儿作品、图片什么的, 让教室里热热闹闹的。但是随着时代的进步, 孩子们也不同于过去的孩子。笔者深有感触的是, 现在的孩子见识广, 能力强, 对环境布置往往有自己的看法。所以在具体实施的时候, 让装饰内容随着幼儿兴趣需要而改变。预想的拉花、气球改成家长、幼儿、教师共同搓报纸、涂色, 将报纸卷剪成一段一段的制成“鞭炮”, 当一串串红彤彤的鞭炮垂落在教室中时, 孩子们雀跃了, 家长们笑了, 老师们也笑了。这既体现了教师对墙饰的精心设计, 还体现了教师对幼儿的尊重和关注, 和对其创造力、审美情趣的培养。

总之, 主题墙饰的创设可以为幼儿提供了广阔的天地, 这种创设要遵循启发性、参与性、互动性、创造性等基本原则和规律, 使幼儿在互动中身心得到良好的发展。

摘要：主题墙饰创设应更好地为教育活动服务, 对幼儿的认知和发展起着重要作用。本文主要论述:⑴根据课程创设主题墙饰;⑵利用生成主题创设主题墙饰;⑶利用节日、季节创设主题墙饰。主题墙饰创设应遵循启发性、参与性、互动性、创造性的原则, 使幼儿在互动中得到发展。

关键词：主题,墙饰,创设

参考文献