新写我的母亲

新写我的母亲

新写我的母亲 篇1

我的母亲

胡 适

一、教学目标

1、感受胡适的母亲形象，从文本所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

2、体会作者对母亲的怀念、感谢之情。

3、学习将母亲置于特殊环境中刻画的写法，感悟平实的叙事风格。

4、领会胡适及其母亲身上体现的传统文化。

二、教学重点与难点

1、领会母亲对“我”的做人训导，感受胡适母亲特殊处境中的内心世界。

2、理解文章中关键语句的含义。

三、课时安排

2课时。

四、教学方法

讲授法、朗读法、问答法。

五、授课课型

阅读课、新授课。

六、教学过程

（一）导入新课与作者介绍

1、母亲是人生的第一位老师。大学者者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

2、胡适及其母亲：（结合教参）

胡 适(1891—1962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。

幼年在故乡家塾读书，1904年13岁时即随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂学习，1906年考入中国公学。

1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。1915年入哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在 1

新文化运动初期产生重大影响。

1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。1938年起抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。

1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世，时年71岁。

其生母冯顺娣，安徽绩溪农村人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了娘家盖上新房子，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适3岁的时候，胡传病逝于厦门。当时冯顺娣只有23岁。

本文选自作者1931年所写自传体散文《四十自述》。

（二）课文学习

1.默读全文，整体感知，完成要求。

（1）注意字词，读准字音，辨清字形。

管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉

（2）这篇写我的母亲的文章，从第几节开始写母亲的？

——第4节。那么，前面3节都是写了谁？

——写了“我”。

2.1—3节写了我的哪些内容呢？

——1—3节，主要交代了这样几件事：

1节，交代自己文绉绉性格的主要成因（3个）；

2节，写自己爱学习的习惯和最活泼的游戏（组织戏剧班做戏）；

3节，写失去学习音乐和绘画的机会。

3.童年是美好的，读了这些，你认为作者的童年如何呢？

——不曾养成活泼游戏的习惯；文绉绉的，大人们鼓励我装成先生的样子； 除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐；喜欢看书，只学得了读书、写字； 反对我学吹笙、吹笛，不允许我画画。

小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。

4.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？

——这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。

总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。

另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

5.集体朗读第4节，这一节有何作用？

——是过渡节，承上启下。最后一句，为何称母亲是恩师呢？请看第5节。

6.母亲是怎么训导自己的呢？

——早起、反省、用功读书，以父亲为榜样、做父亲那样的人，催去上早学。

7.第6节第一句，称母亲是“严父”，母亲是怎么训导自己的呢？有什么与众不同吗？

——管教很严，但从来不在别人面前打骂我，往往是夜晚责罚。为什么如此？ ——保护孩子的自尊心。

8.第7节，写了一件具体事例，是什么样的事情？

——自己说了一句轻薄的话而遭到母亲的责罚。起因？经过？怎样理解？

——本来胡适也就是开玩笑说自己并不怕凉，但别人听起来却是：老子都不在了，还要娘干什么呢？这话既伤害了母亲，也伤害了死去的父亲。母亲是何反应呢？ ——“她气得发抖。”自然我受到了重重地责罚。

除了是严父，母亲还是慈母。我害了眼病，母亲是何表现呢？

——又悔又急，真的舔„„。这些描写表现了慈母的爱子之情。

本节的最后一句，是总结，也是对母亲的最准确的评价。

以上几节，都是写母亲对于儿子“我”的关系，主要是训导、教育为主。对家里的其他人呢？

9.读第8节，母亲是如何对待家里其他人呢？有哪些人？

对大哥——年龄比她大的继子。败家子，怎么办？

——“忍”和“请”。先是容忍；实在不行，请本家长辈来，定用费的数目。从

不骂一句。

读第9节，怎样对待大嫂、二嫂？

还是“忍”：9—10节。从不与她们吵一句嘴。中国传统美德中的隐忍宽容，在母亲这儿得到了极大的发挥。

“哭”：11节。实在忍不住了，就哭。母亲的哭有什么神奇的效果？

——能有一两个月的太平清静的日子。透过母亲的哭，我们分明感受到母亲内心所承受的巨大痛苦和委屈。

母亲不仅有隐忍宽容的一面，也有刚性的一面。

10.读12节，对待五叔的胡言乱语，母亲又是什么态度？

——母亲不是对什么都容忍的，有关人格尊严的事，母亲是绝不宽容的。母亲怎么对待五叔的诬言？

——请了几位本家来，当面质问五叔，直到五叔当众认错赔罪才肯罢休。这表明母亲做人是有原则的，这使得母亲的形象更加真实、丰富。

小结：以上8—12节，主要是写母亲与家人相处的情况，年轻的母亲主要用三个法宝：忍、哭、请，来对待复杂的家里成员。

这看似脱离了“母亲是我的恩师”的主旨，如何理解？其实不然。

我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不仅体现在母亲如何训导上，而且更多地体现在母亲平时的待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。

11.最后一节，13节，文章怎么结束呢？

我受了母亲的教训九年，受到了哪些极大的影响呢？

——学得了好脾气、待人接物的和气、能宽容人、体谅人。是母亲让作者养成了宽容、和善、体谅、谦逊的品行。作者写作本文时，年已四十，想起母亲，有着怎样的感情？

——感谢之情。

（三）总结全文

1.本文的性质

本文节选自胡适先生40岁时所写的自传体散文《四十自述》，属于写人的散文。

2.层次结构

共13节，可分为三个部分：

第一部分（1—3）：开头，回忆自己从幼年到少年九年中的若干经历，为写母亲作铺垫。

第二部分（4—12）：文章的主体，重点回忆母亲对我的教育训导、以及对家庭成员的态度。

第三部分（13）：结尾，写母亲对自己的深远影响，抒发感谢之情。

3.本文的主人公——母亲的形象理解

（1）身份

清末时期的一位传统的旧式女性，出身于贫穷的农户人家，17岁时，为了多得聘金、让父母能盖上新房子，自愿嫁给大自己32岁的官人，做填房。23岁守寡，作为后母还要照顾前妻的几个儿女、媳妇们（年龄比自己还大），还有自己生的孩子，可见其多么艰难。只活了46岁。

按辈分，她是后母；按年龄，她还没有继子女们大；按职责，她要负担起管家的重任。如果家庭成员都能懂事，理解做后母的难处，那胡适母亲的日子还好过些。偏偏这一家人都不是省油的灯：大哥、大嫂、二嫂、五叔„„。面对这么一些人，这个当家的年轻的后母，怎么能过好日子呢？难怪胡适说，“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”

作为一个特殊家庭、特殊时期的母亲，她要独自抚养年幼的儿子，又要管好整个家庭，这需要承受怎样的压力和苦痛？又需要具备怎样的品德和智慧？

（2）思想性格特征

尊敬丈夫、崇拜丈夫、爱丈夫，是一位丈夫至上主义者；丈夫死后，她把全部的希望寄托在儿子身上，让亲生儿子有出息、成为丈夫那样的人，将来才能够有所依靠。因此对儿子她是一位慈母，又是严父。

对其他的家庭成员，主要是宽容、忍让、和善，如对待大哥、大嫂、二嫂；但也有严正刚气，如对于大哥乱花钱，几次请本家长辈来定每月的额度；再如对于五叔的肆口乱言，母亲气得大哭，请几位本家来质问他。

这是一位特殊家庭、特殊时期的母亲形象，她忍辱负重，宽容忍让、与人为善，但也有主见、讲原则，十分重视对孩子的训导、教育。

（3）作用

对“我”一生的做人，产生了深远、良好的影响。

4.主旨

作者回忆了自己小时侯九年里的生活，记叙了母亲对我的教育及其与家人的相处情形，展示了母亲慈爱善良、宽容忍让的品性，抒发了对母亲深深的怀念与感谢之情。

5.写作方法及特点

（1）写母亲时，将人物置于特殊的处境中进行刻画。

胡适的母亲，与众不同。17岁出嫁，23岁便成了寡妇，守寡守了23年，46岁去世。丈夫胡传突然病故，母亲一方面要把亲生的儿子胡适抚养成人，同时，作为后母、后婆，她还要管理好丈夫的前妻留下的不懂事的儿子儿媳，这就使得母亲的处境十分尴尬和艰难。

面对厄运、面对这种艰难的处境，母亲如何生存？如何化解家庭矛盾？作者通过许多具体的事例，写母亲用她的坚毅、用她的智慧和宽容，平息了一次次**，也赢得了家人的尊重。母亲的卓异形象也就在这样的艰难处境中凸显了出来。

（2）在平实的叙述中，对人物进行富于深情的描写。

本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字，而是仗凭它的平实的叙述风格。

作者使用平实、朴素的语言，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍不住了，便悄悄走出门去”，或者“轻轻地哭一场„„哭自己的苦命”。母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌，对母之爱倒显得深沉而质朴。全文在平淡、朴素的语言下，多了一份份感情，产生了感人的艺术效果。

（四）布置作业

2.略。

4.略。