集字春联（精选3篇）
集字春联 篇1
(一)寤寐风云实资人杰，经纬礼律为民轨仪。王寿彭
(二) 阶下青葱留玉节，夜来风雨作秋声。孔仲起教授
(三) 尽日竹风谈法要，忘机鸥鸟恣飞还。林则徐
(四) 山外澹云无墨画，林间疏雨有声诗。戏曲家 袁龙
(五) 诗传画意王摩诘，船载书生米舍人。进士周正岐
(六) 立功德言有三不朽，尚齿爵位无一非尊。清代楼钺
(七) 月明酌酒杯邀李，日暖临窗字写王。王文才
(八) 有琴悦心有书悦目，如月之曙如气之春。张之万
(九) 书似西台差少玉，诗如东野不言寒。祝维祺
(十) 风姿美劭机悟敏逹，识量淹远神鉴深沉。王垿
(十一) 一瓢春酒宜闲饮，千首新诗得自编。吴湖帆
(十二) 相如遗书有三箧，子瞻对策称万言。清刘悟樵
(十三) 银筝九叠翻宫本，石室三年得秘书。谭延闿
(十四) 拟迹小山陶心大隐，雅好酒德尤邃老经。何维朴
(十五) 神仙攸同物自富，性情所至着手成春。王栋
(十六) 晓日花深扬子宅，夜凉尊满习家池。谭泽闿
(十七) 青山县里传诗卷，黄叶声中到酒舩。民国于洪起
(十八) 府海官上遂斯乐利，经天行地成此文章。翰林高振宵
(十九) 酒喝鱼吞海，诗狂欲上天。景天章
(二十) 石品洞天题海岳，书巌福地记嫏嬛。潘祖荫
(二十一) 璇阶敷秀彩，珠树发生香。乾隆帝
(二十二) 城隅渌水明秋日，江上诗情为晚霞。沈金宝
(二十三) 君子作仁光精照耀，天下大喜福禄来存。
(二十四) 居无俗韵人疑古，架有奇书手自编。潘龄皋
(二十五) 霜清震泽初尝橘，晴过蒙山应试茶。陆润庠
(二十六) 海涛半浸青山脚，溪岸宽围碧玉天。毛树棠
(二十七) 灯开莲炬迟归舍，露润霜毫早校书。李殿林
(二十八) 兰熏麝越自成馨逸，金相玉式艳溢镏毫。商衍鎏
(二十九) 三分王业隆中对，万古元符柱下经。刘春霖
(三十) 不独江天解空阔，听教鱼鸟自浮沉。陈希祖
(三十一) 亭临流水地斯趣，室有幽兰人亦清。祁隽藻
(三十二) 丹篆铭之玄石，仙禽集于朱方。张伯英
(三十三) 甘露飞甍庆云承掖，平琮镇瑞方鼎升庖。樊增祥
(三十四) 春意遂为诗人所觉，夜坐能使琴理自深。河南翰林王祖同
集字卡活动方案及活动总结 篇2
晋源区实验小学
韩婷婷
识字、写字是九年义务教育阶段语文教学的重点之一。要提升识字教学的效率，关键还是要培养学生的自主识字水平，这就要求我们教师必须运用科学的方法加以引导才行。我校通过对各年级学生的识字现状、方法及效果进行调查，反复论证、实践，推出了“集字卡”识字法，效果较好，现推广至1——4年级。
一、具体实施步骤（1）“集字卡”制作方法
“集字卡”制作简单，可利用卡纸或生活中的废纸盒为材料，与家长共同配合完成。其制作内容主要以课内字与课外字相结合进行。字卡的大小、规格、样式不限，可根据自己的喜好进行设计。字卡上的内容根据各班情况而定，可给生字组词，可写出生字的读音、结构、偏旁、笔顺等，还可以就词造句。学生在动手制作卡片的同时识了字，并对这种制作产生了浓厚的兴趣，逐步提高自主识字能力。
（2）“集字卡”识记要求
各班可采用不同的方式利用自制字卡识字。可在识字课上使用：采取游戏的形式，或交换卡片“我问你答”，或识字竞赛„„也可结合语文课本中的语文园地“展示台”小栏目进行字卡展示，还可开专题型班会。教师要根据学生的识记情况进行点评，以更好地激发学生的识字欲望。
二、活动制度
（1）各班由班主任负责，设立专门的“集字卡袋”，学生可在平时进行字卡制作及应用，每周以班为单位评比一次。
（2）班主任要定期根据学生制作、识记情况对学生进行星级评价，鼓励学生比、学、赶、帮、超。
（3）每月对“集字卡”活动开展情况进行总评，定期表扬好的班级及个人。
三、要求
（1）加强组织领导
各级领导和教师要认真加强对此项活动的组织促学，积极投入，认真对待，确保不走过场。
（2）确保效果质量
各班认真抓落实，保证整个活动的人员、时间、内容、效果。
（3）发挥表率作用
各班教师要起到带头作用，俯下身子与学生一起活动，采用各种形式调动学生的参与热情，确保活动效果。
相信小小的卡片定能把原本枯燥乏味的识字变得活泼生动、趣味横生。
“集字卡”活动总结
我校于2011年开始实施“集字卡”识字，通过广大师生在教研过程中的具体检验，收到了较好的效果。学生感觉自己的识字认字的速度加快了，老师的工作进程也突飞猛进、事半功倍，并且这种好的做法被很多兄弟学校借鉴和推广。现将有关情况汇报如下：
一、活动成果 1.筹划科学
在校领导的认真指导下和低、中年级组的具体实施下，各位教师能够认真学习方案，探讨、优化实施方案，并且在推广前能够找出一些班级和部分学生进行实验，通过筹划，学生的认字量和识字速度有了明显的提升。同时，对实施过程中有可能出现的各种情况都进行了很好的预想和假设，并制定出较为满意的解决办法。群策群力，上下齐心，详细论证，认真制定方案及实施细则。
2.效果明显
通过近两年的“集字卡”活动实践，教师、学生、家长反应强烈，认为此方法科学、实用，较好地解决学生识字慢、记不牢的现状，而且极大地调动了学生的学习热情，由“让我识字”变为“我要识字”的良好氛围。
3.长效机制
经过近年来对“集字卡”的论证和实践教学的检验，效果明显，受到广大师生的一致好评。经校委会研究决定，“集字卡”活动被定为一种长效机制。低、中年级积极投入，定期组织相应的活动，为提高学生们的语文水平打下了良好的基础。
二、存在问题 1.不能持之以恒。
好大喜功、浅尝辄止。“集字卡”识字是一个长期的活动。少数教师为了敷衍了事，不愿做艰苦细致的工作，怕吃苦；看到成绩就昏了头脑；过分相信学生而不予检查，导致脱离实际，眼高手低。
2.会出现名不副实的浮夸现象。
在“集字卡”活动中，随着时间的推移，老师和学生或许都会失去往日的激情，监督不经常、不到位，导致有的学生为了忙于应付，讨老师欢心，出现夸大自己识字水平的现象，反而让活动成为一种拖累和心理负担。
三、改进措施
1.加强责任心。各教师在组织具体活动中一定要加强责任意识，时刻戒骄戒躁，要以对学生高度负责的态度来开展活动。
2.认真落实制度。在具体活动中，要坚持做好每周评比、每月总结，鼓励先进、鞭策后进。
3.严格跟踪问效。各教师一定要实事求是，不可虚报成绩，对学生的实际掌握情况要定时进行抽查，时刻掌握第一手资料，保证活动健康有序进行。
王羲之兰亭序集字对联 篇3
内容提要
名碑名帖对联集字帖系列丛书之一。由东晋著名书法家王羲之所作。字体优美，艺术美感极强。值得广大书法爱好者欣赏临摹。
目录
四言对联
群贤毕至 少长成集
知人修己 揽古察今
五言对联
咏怀山水趣 嗟感古今情
风静带兰气 日长娱竹阴
室静兰初放 亭阴竹犹清
风和春日永 竹映暮山清
斯人古今少 此曲世间无
得山水清气 极天地大观
六言对联
情怀生若春水 弦咏感之古风
日永情幽怀畅 时和兴大趣长
七言对联
怀抱曲觞随流水 慨陈畅事听管弦
随时妄录虚诞事 尽日放怀天地问
大贤自合为九列 清风足以流万年
快然和者幽兰曲 乐哉兴之修竹怀
游春不知时将暮 听曲情随流水长
放水流长揽其曲 为文气盛集于虚
人坐春风化朗抱 室将静趣放虚怀
世事殊同齐感慨 人生修短尽风流
虚怀流水信可乐 和气为春兴天游
流觞畅咏稽有致 至人兴怀固不同
情文感慨怀迁固 述作殊同寄老彭
俯仰此生得天趣 兴会所至岂人为
与世不言人所短 为文当取古之长
昔时尝引山阴水 异日期为少室游
尽日山游得天趣 终生浪迹在竹林
坐随永日情殊畅 管领春风气不群
作文每期随所化 放怀时或与天游
激情放浪形骸外 悟感清修天地间
坐揽茂林情不倦 随游修竹气也和
俯听丝竹仰听管 静视流水躁视山
与弦作乐风生竹 列坐咏怀水抱山
山有此生未能至 竹为一日不可无
生当天朗气清日 老作观山乐水人
室当惠畅情不倦 若遇贤能躁亦清
俯仰不虚崇山气 觞咏犹带峻岭情
将合万殊为一相 每以内视作外游
视古在昔有所述 当今之世感其文
生当盛世春不老 人能乐观可永年
信清闲地是兰若 观自在春于竹林
万类静修成自异 一春寄兴与人同
陈叙幽怀同和畅 生观朗日寄文情
虚竹幽兰生静气 和风朗日叙天怀
清言若不知世事 静修引以悟长生
毕生游目观宇宙 列坐骋怀畅管弦
古迹虽陈犹在目 春风相遇不知年
以古为怀稽作者 随兴所在契天然
娱生于情春有气 兴之所至无古人
风人觞咏托于古 长者情怀和若春
世情岂尽能相合 贤者所为固未殊
万类静观咸自得 一生畅朗少人能
一人知己亦自足 毕生修察无尽期
知足是人生一乐 无为得天地自然
坐于兰地幽怀畅 游至林亭躁气清
随其所遇将有悟 老于文者舍陈言
茂林清咏怀贤契 修竹欣观叙幽情
修竹兴怀骋极致 激湍流水引清觞
遇事虚怀和一世 与人同乐察群言
得山水乐寄怀抱 集古今文观异同
放浪在形骸以外 骋怀于宇宙之初
宇将化日骋怀抱 室有惠风可娱人
世间清品至兰极 贤者虚怀与竹同
为人不外修齐事 所乐自在林水问
修竹短兰生静气 和风畅日喻天怀
知足一生得自在 静观万类无人为
八言对联
生于盛世惠风和畅 人可乐观天朗气清