学校周年庆典讲话稿

学校周年庆典讲话稿（共8篇）

学校周年庆典讲话稿 篇1

学校周年庆是一个具有重要意义的日子，那么在庆典上应当发表什么样的致辞才最应景呢?下面是小编精心整理的学校周年庆典讲话稿范文，供大家学习和参阅。

学校周年庆典讲话稿

尊敬的各位领导、各位老师、各位嘉宾朋友们，亲爱的校友、同学们：

大家上午好!

今天，是一个令人兴奋而激动的日子。我们满怀喜悦，欢聚一堂，共同庆祝母校——兴安师范__华诞。在此，謹让我代表兴安师范全体校友，向培育我们的伟大母校致敬!向教诲我们的全体老师感恩!我们发自肺腑地道一声：母校德重如山，老师恩深似海!

__年前，在千古灵渠岸畔，我们的母校艰难诞生。那时，办学条件极为艰苦，全校师生齐心协力，同甘苦，共患难，在艰苦奋斗中创业，在开拓进取中发展。历尽坎坷，砥砺前行，把一所新建的学校，逐渐越办越好，使我们的母校，初具雏形。这个阶段，就是我们母校的创建时期。我们母校前辈们当年艰苦创业的精神，至今还在灵渠岸畔激荡，还在母校校园里流传，她激励着我们生生不息，扬帆远航。

六十载风雨历程，一甲子辛勤耕耘。在母校__年的发展历程中，全体教职员工无私奉献，默默挥洒着勤劳的汗水。他们一茬接一茬，以“蜡烛成灰泪始干”的忘我精神，为培养祖国优秀的教育人才而孜孜不倦。想当年，我们这帮学生，懵懵懂懂踏进校园，知识浅薄，不喑世事。是母校博大的胸怀，拥抱我们;是母校家庭般的温暖，培养我们;是老师们夜以继日，让我们沐浴知识的灵光;是老师们父母般的关怀，润泽滋爱我们，老师们慈祥和蔼、阳光雨露般的笑容，深深镌刻在我们心里至今难以忘怀。母校啊，老师，您让我们丰富了知识，学就了本领，明白了道理，为我们走向社会，胜任工作，施展才华，报效祖国，打下了坚实的人生基础。

__年坚忍不拔，__年不忘初心。如今的母校，早已是桃李争艳，硕果累累。我们全体校友，为母校感到无比的光荣和自豪!

兴师全体校友们，新时代赋予新使命，新形势呼唤新作为。回顾母校__年奋斗历程，我们心潮澎湃，感慨万千。展望新时代宏伟蓝图，我们倍感振奋，信心十足。我们兴师校友始终践行母校校训：爱国、自强、团结、创新;我们兴师校友一定会立足各自岗位，弘扬母校精神，永攀新的高峰，决不辜负母校的培育之情，决不辜负老师们的教誨之恩!

最后，祝母校兴旺发达、蒸蒸日上!祝__周年校庆圆满成功!祝各位领导、各位老师、各位嘉宾、校友们、同学们身体健康、事业有成、万事如意!

谢谢!

学校周年庆典讲话范文

继往开来谋发展 与时俱进创新篇

各位领导、各位校友、各位来宾：

大别秋色醉天堂，巴源碧水映楚乡。在举国欢庆新中国56周年华诞之际，罗田县三里畈中学也迎来了自己的光辉节日——__周年校庆。惠风煦日，彩旗艳舞，校友云集，同仁共贺，昭示了三中的兴旺发达。在此，请允许我代表三里畈中学的全体师生员工，向莅临庆典的各级领导、光临母校的各届校友、惠临蓬筚的各界嘉宾表示热烈的欢迎。

罗田县三里畈中学始创于社会主义建设事业蓬勃发展的1956年，原名罗田县第三中学。历经__年发展至今，为国家培养了近30000名合格人才、近万名大中专生，成为罗田县规模最大的中学。学校有4个校区，占地面积110亩。现有72个教学班，学生5__0余人，教职工286人。学校具有庄严大方的教学楼、设施齐全的实验楼、雄伟壮观的公寓楼、古朴典雅的办公楼、宽敞适用的膳食楼，形成了良好的办学格局。

教师中有高级教师20人，一级教师162人，省、市级骨干教师22人, 省、市教育学会会员18人。教师学历达标率95﹪。教师队伍阵容整齐，师资力量雄厚。

__年前，一批有志之士来到三里畈镇区西北部的大塘角，叩石垦壤，创建了三里畈中学。1970年，根据上级指示，三中校址让给湖北省第二机床厂，学校迁到何家塆后，劈山垒岸，重建三中。__年，黄冈卫校整体搬迁，县教育局购下卫校校舍，初中、高中分设。__载风雨历程，__载沧桑巨变，__载开拓创新，__载春华秋实。几代三中人承前启后，继往开来，同心同德，群策群力，实现了超常规、跨越式发展。卓越的工作创造了丰硕的成果，持续的奋斗换取了耀眼的荣誉。学校被评为全国“体育优秀学校”、全国“素质教育与校园文学研究课题优秀实验学校”、全国优秀校园文学社__佳;被评为湖北省“安全文明校园”、湖北省“体育传统项目学校先进集体”、湖北省“高师实习基地合格学校”;__年、__年先后被黄冈市政府教育督导室授予“示范初中”和“示范高中”称号;__年评为黄冈市普通中学办学先进单位，__年评为黄冈市“示范家长学校”;多次评为市级德育工作先进单位、市级教学教研先进单位、市级体育卫生工作先进单位、县级文明单位、县级中学工作先进学校、县级教学教研先进单位、中考和高考优胜单位。累计计算，学校获取各种荣誉4__余项。

办学__年来，三里畈中学为罗田的教育事业和家乡的经济建设书写了浓墨重彩的篇章。如今的三里畈，五里新城，万亩良田，工荣商茂，粮丰菜盛。自举办__年全国科技下乡活动，一举成名，现已成为全国科技示范园区和楚天明星乡镇。而造就如此大业，就有三中校友的巨大贡献。多少年来，成千上万的三中校友，扎根家乡，无私奉献，用心血和才智改变了家乡的面貌。除此而外，无论是全国各地，还是海外天涯，都有三中校友求学的足迹和创业的丰碑。

迎着新世纪知识经济勃兴的机遇和挑战，三里畈中学更是激流奋进，快马扬鞭。校貌改变日异月新，质量提高与时俱进。高考升学率连年攀升，雄居罗田普通高中榜首。仅__年高考，1016人参考，546人达本科线，其中一类本科85人，二类本科202人，省线上线率高达99%。美术特色教育更是一枝独秀，享誉鄂东，115人参考，全部上省线，其中105人过本科线，本科上线率90%。中考连续六年蝉联全县乡镇中学第一名，无论是黄高、一中录取人数，还是学科竞赛获奖人数，均高居全县首位。

三里畈中学始终坚持“面向全体学生，整体提高素质”的办学宗旨，明确提出“创特色，争一流，建名校，育真才”的办学目标，致力于创办人民满意的学校，形成并发展了体育特色、美术特色、校园文学特色、科研特色和管理特色。在教育教学的各个环节，注重学生的能力与特长培养，为学生的终身发展提供创新发展的平台。近几年来，学校承担了三项国家课题、两项省级课题、多项市级课题。以课题实验带动常规教研，以主导学科带动全面发展，真正形成浓厚的科研氛围。__年校史，当前的态势，印证和繁衍了三中的教育理念及教育模式。

长江前浪携后浪，群山高峰挽低峰。在__周年校庆之际，聚前贤而励后秀，继传统而创新径，三中正在确立新的里程碑。三中的兴旺发达，将以加倍的发展谱写新时代的宏篇巨制。

由于各位领导、校友、嘉宾的惠顾和嘉勉，我校__周年校庆热烈而盛大，华彩而庄重。有了各位的关爱和支持，三中一定会扬鞭跃马，更攀高峰。我代表三中5__0名在校师生向各位领导、校友、嘉宾致以真诚的谢意。

恭祝各位领导、各位校友和各位来宾身体安康，事业大成!

学校周年庆典讲话稿范文

各位同事，下午好!

正值中国共产党第十八届三中全会胜利召开之际，中国社会的改革开放又迎来了新的契机，武汉大学120周年的校庆就格外具有历史意义。大家在百忙之中抽时间回到母校参加校庆，回到学院来看望老师、了解学院的变化、发展，以自己的特定方式表达对学校、学院的关心，让我们所有在在校、学院工作的老师们深受感动。我代表哲学学院的全体师生，热诚地欢迎各位校友返校，并预祝大家在最近的几天里心情愉快，身体安康。

武汉大学已经具有120年的历史，哲学学院从1922年的教育哲学系，到今天的哲学学院，也有91年的历史了。其间虽经历过拆销、重建、合并的复杂历史过程，但从整体上看，还是获得了长足的发展。目前，学院正式教职员工有87人，还有5位合同制员工。其中教师有72位，正教授有34位，副教授22位，讲师11位。有两位资深教授，一位长江学者，两位国家教学名师，9位教育部新世纪优秀人才，还有多名珞珈特聘教授、珞珈青年学者等。

学院的在校本科生、硕士生、博士生，总共有10__多名。

学院内有两个一级学科，哲学与心理学，还有一个交叉学科——国学。哲学有八个二级学科：马哲、中哲、西哲、美学、宗教学、伦理学、科技哲学、逻辑学;其中，马哲、中哲是全国重点二级学科。心理学有两具二级学科：普通心理学与应用心理学。国学是新兴学科，在国内发展得较早，目前学科建制也最为齐全。

学院的整体实力排名，在上一轮教育部学科评估中，与南京大学哲学院并列第四。

这些平面化的数据可以从一个侧面反映学院近几十年来的发展情况，但还有一些无法用数据反映的成就更能实质性地反映武大哲学学院在当代中国社会、经济发展、政治改革中的作用。从学术的方面说，武大哲学院在莱布尼兹研究、康德、黑格尔研究、现代西方哲学研究、明清哲学研究，特别是以王夫之为代表的“早期启蒙思想”研究、现代新儒家研究、马克思主义中国化、中国美学史、基督宗教哲学与西方宗教文化研究等诸多方面，均取得了巨大的成就，在国内国际学术界均产生了较大的学术反响。而在真理标准的大讨论中，学院的前辈学者陶德麟教授有关 “真理标准的逻辑证明”，萧萐父教授有关“真理与民主”关系的阐述，陈修斋教授有哲学本性的思考与追问，提出了“哲学无定论”的主张，刘纲纪教授“实践本体论”美学主张的提出，杨祖陶教授对德国古典哲学发展逻辑进程的细致分析，以及对康德三大批判、黑格尔精神现象学、耶拿逻辑等的翻译、朱传棨教授对恩格斯的研究、雍涛教授的研究等等一长串学术与思想成果，都构成了当代中国哲学发展中不可或缺的一环，而且很多理论主张都已经溢出学术界，产生了巨大的社会反响。另外，还有一些新的学术生长点，如现代西方马克思主义、出土简帛与中国上古哲学、比较哲学与比较文化、文化心理学等都有很好的发展前途。

除了这些无法用数据来反映的学术与思想成就，还有另一种成就——人才的培养，也是目前无法用数据来反映的。今天下午坐在这里部分杰出的校友与院友就是其中的代表。

本届学校的领导班子有一个正确的主张，校友是武汉大学建设与发展的第三支力量。受此治校思想的启发，我想，我们学院的院友，理所当然的也就成为学院发展的第三支力量。而我们理解的校友、院友，就是以各种方式在武汉大学、在哲学学院学习过的学生。当今社会越来越成为一个终身学习的社会，高等学校的职能也在悄悄发生变化。高校既要坚持学术为本，保持学术研究的象牙塔的纯洁性，同时，高校又要社会的经济、政治、社会的发展做出自己的贡献。他要把潜在的人才培养成现实的人才，同时也要把已经是社会各行业的人才吸引到高校之中进行充电，让人才的综合素质得到提高。哲学学院的发展也不能违背这一大方向。因此，哲学学院今后的发展既需要全体师生员工的努力，也需要全体院友的支持。无论是在财力、社会资源、社会声誉方面，还是院友们对学院发展的宝贵建议，都将对哲学学院的未来发展，起着至关重要的影响。有赖于校友毛振华的支持，学校将建设人文大楼，预计该大楼于__年八月破土动工，__年底可以竣工。届时，哲学学院在人文大楼里可以拥有四千多平方米的独立空间，加上两千多平米的公共空间，整体上可有六千多平米的办公空间，相当于现在办公面积的三倍多。学校建楼，但楼内的装修与办公用具可能将由学院自己完成。所以，我们希望院友们届时量力而行，以不同的方式继续支持学院的硬件建设工作。

当然，更为重要的是学院长期的学术与文化建设事业。高等教育的本质是教书育人，而对文科来说，还有学术论著的发表与出版。30号上午，我们将举行萧萐父先生的铜像安放仪式。该铜像是萧先生的及门弟子共同捐钱定制的，我们学院还有陈修斋先生、江天骥先生等老一辈学者。在未来的学院里将开辟一个文化走廊或陈列室，安放老一辈学者的塑像。这一工作还有赖于院友们的支持。至于还有退休教授著作的整理与出版，各种名义的基金与奖学金的设立等，都有赖于我们的院友，或者通过院友动员各种社会力量来完成并实现出来。我们学生的就业与实习等工作，一些贫寒子弟的资助问题等，也都有赖于院友直接或间接的支持。

总之，哲学学院的发展需要我们与院友们一道共同完成。而哲学学院的每一点进步与成就，我们也将与院友们共同分享。今天，我们特别感谢院友们在百忙之中回来参加校庆，回到母校母院，关心学院的发展。最近，由于诸事繁多，我们在接待方面可能有做得不周到的地方，也请大家谅解。校庆之后，我将会以各种方式继续与各位院友保持联系，充分重视并发挥学院发展的第三支力量，努力将哲学学院推向新的高度。我们欢迎院友在方便的时候，常回母校母院看看，这种感情的支持与关心，对于我们来说就是一种无形的力量。

哲学学院已经有了光荣、辉煌的历史，哲学学院应当拥有，而且也能够拥有光辉、灿烂的未来。让我携手所有回校的院友和没有回校的院友，将武汉大学哲学学院带向一个光辉灿烂的未来。为中国、乃至世界的哲学事业的发展做出自己应有的一份贡献;为中国社会的发展、进步，乃至为世界的发展与进步的事业做出自己的一份贡献。

谢谢大家。

学校周年庆典讲话稿 篇2

林蕙青 (教育部部长助理、党组成员)

(一) 15年来文化素质教育的成就

文化素质教育是全面实施素质教育的重要组成部分, 回顾l 5年来的发展历程, 至少有3个方面的重要贡献。

第一, 文化素质教育理念的提出, 对于促进高等教育观念的转变起到了重要作用, 促使高校从更深层面上思考教育观、人才观和质量观。高校对全面实施素质教育在高等教育中的地位和作用有了更加全面深刻的认识, 对知识、能力、素质三者之间的关系有了更加科学客观的理解, 人才培养的重心有了较明显的转变, 由过去注重知识的传授、技能的培养, 开始强调在拓宽知识、增强能力的基础上提高素质, 陶冶学生的情操, 实现做人与做事的统一。

第二, 文化素质教育活动的开展, 推动了高校教育教学改革, 引起了人才培养模式、专业设置、课程体系、教材建设、教学内容以及教学方法等方面的一系列新变化。人文素质教育讲座、高雅艺术进校园、经典诵读、社会实践教学环节强化、第二课堂活动加强, 不断引发高校办学理念的讨论、教学观念的转变和校园文化的提升。

第三, 文化素质教育理论和实践的研究, 对推动高教战线把思想、认识和行动统一到中央关于全面实施素质教育的决策、部署和要求上, 切实推进高校科学发展、提高人才培养质量等方面发挥了重要作用。

(二) 进一步做好大学生文化素质教育工作

当前国内国际形势正在发生深刻的变化, 高校文化素质教育工作面临着许多新情况、新问题。我们必须深刻地认识国内国际形势, 特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的颁布实施, 对文化素质教育工作提出了新任务、新要求。我们必须进一步增强做好大学文化素质教育工作的责任感和使命感。

第一, 在切实促进人文教育和科学教育融合上下功夫, 促进文理交融是《教育规划纲要》提出的明确要求。要紧紧围绕人文教育和科学教育的融合交叉和渗透, 积极构建课堂教学和课外活动相结合、学校教育与社会实践相结合的教育教学体系, 进一步加强课堂教学主渠道的建设;要完善课程建设, 明确教学要求, 改进教学内容, 积极推进研究性教学和启发性教学;要积极开展第二课堂活动, 加强校园文化建设, 强化社会实践环节, 形成科学与人文并重的文化氛围, 营造有利于人文素质与科学素质相融合的育人环境。

第二, 要在切实加强文化素质教育基地建设上下功夫。教育部将一如既往地支持基地的建设, 建有基地的高校也要进一步加强组织领导, 进一步加大工作投入, 进一步创新方式方法, 进一步形成教育特色, 进一步创造新鲜的经验, 充分发挥好基地应有的示范引领和辐射作用。

第三, 在切实加强教师队伍建设上下功夫。开展文化素质教育, 教师队伍建设是关键。从一定意义上讲, 教师队伍的整体素质决定着文化素质教育的水平和成效。要积极开展文化素质教育任课教师的全员培训, 搭建文化素质教育交流经验、研讨问题的平台, 提高这支队伍的整体素质和能力。要完善政策, 鼓励和吸引更多有志于文化素质教育工作的专家、学者、领导干部, 特别是中青年学术带头人, 充实到这支队伍中来, 增强队伍的生机与活力;要加强教师职业理想和职业道德教育, 引导广大的任课教师既能以丰富的学识魅力, 又能以高尚的人格魅力教育人、塑造人、培养人。

第四, 在切实加强文化素质教育重大理论和实践问题的研究上下功夫。高等教育理论界的专家学者和从事实践工作的广大教师要认真总结15年来文化素质教育工作取得的成绩, 深刻分析存在的困难和问题, 科学把握文化素质教育的规律, 要以重大现实问题为主攻方向, 着力加强新形势下文化素质教育的目标、内涵、要求的研究, 着力加强文化素质教育的途径、评价方式方法的研究, 着力加强文化素质教育与全面实施素质教育之间、与大学生思想政治教育之间、与专业教育之间、与大学文化建设之间的联系与区别的研究, 力争在理论上有所突破。要及时把有价值、有分量的研究成果, 转化为优质教育资源, 提高文化素质教育工作的科学化水平。

第五, 要在切实加强对文化素质教育工作的领导上下功夫。高校领导要从培养什么人、怎样培养人的战略高度, 把握文化素质教育工作, 作为贯彻落实《教育规划纲要》的一项重要任务, 摆在更加突出的位置, 为深入开展文化素质教育工作创造更加有利的条件。

文化素质教育是中国特色教育理念的鲜活实践

顾秉林 (清华大学校长、中国科学院院士、教授)

(一) 清华大学的探索与实践

15年来, 包括清华大学在内的众多高校根据自身的实际情况进行了各具特色的探索, 取得了可喜的成就。实践证明, 文化素质教育是中国特色教育理念的鲜活实践, 是全面推进素质教育的突破口和策略, 应该长期坚持, 不断完善和发展。

清华大学一直有重视素质教育的优良传统。在人才培养中, 始终注重传授知识, 开拓能力, 发展素质;既重视专业教育也重视通识培养, 逐步形成了独具特色的办学理念和学术传统, 强调厚积, 重实践, 求创新, 坚持中西融汇, 古今贯通, 文理结合, 造就了一大批学术大师, 治国栋梁和经营人才。这是清华大学素质教育的一个传统和特色。在建设世界一流大学的竞争中, 清华大学逐步形成了综合性、研究型、开放性的办学特色, 特别是人文社会科学的恢复和发展, 为不断深化学生的素质教育提供了更好的环境和条件。

1999年, 教育部批准清华大学成立了首批国家大学生文化素质教育基地, 在2000年至2001年召开的清华大学第21次教育工作讨论会期间, 学校明确提出本科学生的教育模式, 即通识教育基础上的宽口径专业教育, 无论是通识教育还是专业教育, 都应以素质教育为核心, 并且构建了通识课程体系。2006年, 清华大学率先启动了文化素质教育核心课程计划。核心课程以哲学与人生、历史与文化、语言与文学、艺术与审美、科学与社会、当代中国与世界、今日社会科学与自然科学、今日数学与自然科学等八大课程体系构成, 强调文明文化的内涵、方法论的意义, 跨学科视野和全球化语系, 提倡学习东西方的文化经典和文明成果, 掌握专业知识和实践, 拓宽学术视野。2009年, 学校进一步将核心课程的选课范围由首批的21门课程扩展到近百门, 其中有7门课程获得国家精品课程。很多学科的学术带头人和教学名师走上文化素质教育核心课程的讲台, 大大提高了核心课程的教学质量。自2005年始, 每年举行清华大学新人文讲座, 定期聘请国内外的知名学者发表演讲, 融思想性、学术性和启发性为一体, 对广大学生开阔视野、活跃思想、活跃思维、提高品味、成才成人起到了积极的引导和促进作用。2008年秋季开学以后, 该系列讲座被确定为必修课程环节, 要求所有的本科生必须参与。此外, 学校还积极开展大学生人文知识竞赛、征文比赛、清华百年、见贤思齐、亲敬大师、走近科学和科学家、暑期人文实践等一系列内容丰富、形式多样的素质教育活动。学校还引导学生更加深入地体悟人文、理解科学、认识社会, 给学生更多更好地参与和创造的机会与空间。在推行素质教育的过程中, 学校积极鼓励各院系结合专业的特点, 自足、自主地进行改革实验。

(二) 2011年, 清华大学将迎来百年华诞, 我们将继续高度重视和大力推进文化素质教育工作, 注重学生全面素质的培养

1. 在课程建设上, 要努力使文化素质教育课由概念性、普及性的课程向深层次的认知挑战性的、文化直接性的课程转变。对于理科不同学科专业、不同教育层次的学生, 构建通识教育的共同品牌和课程平台, 不断提高文化素质教育课程的质量和水平。在此基础上, 根据不同的学科专业搭配, 分层次、分类别地搭建特色平台, 为通才拓宽通道, 为偏才开辟空间。我们还将通过试点进一步明确核心课程要求, 继续加强核心课程建设, 同时适当遴选相关学科的专业基础课程试行“双质量”的要求, 形成文化素质教育核心课程的质量评价体系, 积极地推进人文素质教育和科学素质教育相结合。

2. 采取多方面措施, 进一步鼓励名师带动新人, 将开展核心课程博士生助教上岗培训, 作为博士生培养的重要组成部分。我们将借鉴世界一流大学的经验, 如设立通识教育奖及教授席位, 积极聘请国内外一流教师加入素质教育的核心课程教育, 通过教育和研究结合的方式鼓励和扶持优秀的教学团队, 促进越来越多的优秀人才和教授走上文化素质教育核心课程的讲台。

3. 继续鼓励和支持各个院系自主地进行改革实验, 并将一流的创新理念和成功经验进行认真的总结、提炼和推广。我们坚持边试点边布局, 边布局边提高, 边提高边规划, 坚持重在质量, 重在提高, 重在成效, 以点带面, 促进文化教育长效机制的形成。

让素质教育开展得“深一点”、“远一点”、“广一点”、“多一点”

李培根 (华中科技大学校长、中国工程院院士)

(一) “深一点”

“深一点”, 就是希望素质教育深入到历史的深处、到人的根基、到心灵深处。

1.“到历史的深处”。一个民族的“文化元典”集中体现了原创性精神。这种典籍因其首创性及涵盖面的广阔性、思考的深邃性, 而在该民族的历史进程中成为生活的指针;还可去听听历史的沉思与喘息, 寻求中华文化的根脉, 以中华文化为根基、吸取世界先进文明的、适应中国社会发展进程的政治制度。钱穆先生在谈到中国的思想文化时指出, 要了解中国文化必须站到更高处来看中国之心, 讲究礼乐文化, 以此统领中国传统文化。

从历史和文化的发展来看, 我们可以悟到:虽然中国传统文化有许多不足, 但在异族侵略、征服的情况下, 中国文化依然显示其强大的生命力和无与伦比的同化力。余秋雨谈中华文化的不足之处是对人的关注不够, 更多地关注天、地、君等等。我们到历史的深处挖掘什么?我们从哪里来?我们为什么会是现在这个样子?我们是要文化的自信还是文化的傲慢?我们需不需要文化的反省?这不仅仅是学术的思考, 也是我们教育需要的思考。我们可以从历史的发展进程中间, 去看一看中国历史文化中的人本思想, 中外经典文化的当代意义何在。

2.“到人的根基”。“到人的根基”就是说我们的学术能不能从人的存在、生存哲学、人与自然的关系等方面进行思考。有学者认为人性是人类思考人的存在的根基。钱穆先生讲, 他有一个彻悟, 就是中华民族对全人类的贡献就是“天人”的观念。还有马克思讲的人的自由发展:“…在那里, 每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”这对教育者的启示就是:让学生自由全面地发展。也就是说人文素质教育是我们整个教育中需要关注的问题。而“到人的根基”的意义就是让学生明白人的存在的价值和意义。

3.“到心灵的深处”。在西方是以“神”为中心的宗教文化, 人的灵魂靠上帝掌管;中国是以“人”为中心的儒家文化, 人的灵魂靠自己管理。而我们教育的文化就是能够真正地涉及大学生内心的人文情怀——到心灵深处去挖掘真善美。

(二) “远一点”

“远一点”, 就是希望我们的素质教育能够到世界、到未来、到虚拟。

1.“到世界”。发达国家都在汲取世界文明, 而我们国家在这方面有着痛苦的经历。孙中山在1919年《建国方略》中提到“欲使外国资本主义, 以造成中国之社会主义, 而调和人类进化之经济能力”。梁启超指出“拿西洋文明来扩充我的文明, 又拿我的文明去补西洋的文明, 叫他化合起来成一种新的文明” (欧游心影录) 。而在马克思主义学派的崛起中, 有些是从新文化运动中转化而来的先进知识分子, 既反对走中国固有的“东方文明”的路, 又反对“全盘西化”。而“到世界”的意义, 这就是要了解世界的发展趋势, 在中西文化碰撞中, 实现中华的崛起。

2.“到未来”。面对未来科技革命, 如能源革命、生命科学、人工智能等, 我们应有什么样的人文思考;面对未来社会改革, 西方讲民主, 中国积极稳妥推进政治体制改革;有些学者认为中国社会目前还不能称之为真正的公民社会, 等等。这些都需要大学生去关注, 希望我们的素质教育在这方面有更多地触及。

3.“到虚拟”。今天现实世界和虚拟世界变得模糊了, 尤其是计算机网络的发展, 使得人们越来越依靠虚拟世界, 并转化为现实虚拟世界。从这一点上讲, 我们是不是需要思考虚拟世界对现实生活方式的影响, 对社会政治生活的影响, 对教育的影响, 对大学生心理的影响。这些都是需要我们在素质教育中引导大学生进行思考。

(三) “广一点”

“广一点”主要是三个方面:科技教育中的人文价值;专业教育中的人文情怀;服务学习中的人文体验。

1. 科技教育中的人文价值。

目前, 学界存在对人文价值的片面理解, 包括现代西方人本主义文化观, 存在反科学主义或反科技主义, 而现代新儒家关于科学和人文世界的划分更加绝对。这进一步加深了科学文化和人文文化、科学精神与人文精神的分离与对立。实证主义的科学观以逻辑实证主义为代表, 两个最显著的特征:一是实证主义;二是科学主义。将科学看作是一种超越人类历史及其文化母体的“事物”, 科学本身的人文意义和人文价值也被大大地忽视了。而以英国培根为代表的功利主义科学观的最显著特征:一是工具主义;二是科技主义。功利主义科学观看不到科学更是一种文化, 忽视了其人文意义和人文价值。其实科学文化同人文文化一样, 有其重要的、并且是无法替代的人文意义和人文价值。

2. 专业教育中的人文情怀。

人文素质教育不能仅靠人文素质讲座和人文课程, 必须在专业教育中体现人文情怀, 为此, 应锻炼学生的社会关怀、批判思维以及健康情感。在专业教育中应引导学生使其“成为他/她自己”, 引导学生去关注人类及社会的重大问题, 在服务社会进程中感受人文体验。

3. 服务学习中的人文体验。

国外某些学校做得很好, 他们注重让学生在服务学习或社会实践中有更多的人文体验, 关注社会重大问题。

(四) “多一点”

“多一点”办学理念的人文关怀;多一点普通教师的人文素养;多一点学生之间的人文交流。

1. 大学的办学理念应体现更多的人文情怀。在办学理念或思想中以育人为本, 责任先行, 讲求宏思维, 大工程观等等, 这些都应和人文情怀联系在一起。

2. 多一点普通教师的人文素养。普通教师对学生的人文关怀其影响可能更大。

3. 多一点学生间的人文交流, 如学生之间的读书活动、社团、学生的自我人文教育, 应成为未来素质教育的重要组成部分。

总之, 我希望人文素质教育不局限于讲座, 不局限于学者, 不局限于课堂, 不局限于知识, 不局限于学校, 不局限于现在, 不局限于中华。

建设高水平的本科教育体系

林建华 (北京大学常务副校长、教授)

(一) 建设高等教育强国, 本科教育是基础, 建设高水平的本科教育体系主要是基于以下两个方面的考虑

第一, 本科是大学教育的基础。首先, 本科教育要满足“人”全面发展的需要。一方面, 本科教育阶段是青年学生成长的关键期, 也是学生知识基础、能力、素养形成的关键期, 同时, 也是学生的世界观、人生观、价值观和道德观的形成期, 所以说本科阶段是大学教育重要的基础阶段, 对人才素质培养也是非常重要的阶段。另一方面, 本科教育的培养要求学生能够适应未来社会变化、职业和人才流动, 要求学生必须具备跨学科知识、批判精神、创新精神及能力。其次, 本科教育应满足国家发展和社会进步对人才的需求。创新型国家建设、和谐社会建设, 甚至产业升级, 都对人才培养提出了新要求。青年学生要服务于国家的发展, 必须对中国社会、中国文化、中国社会制度有高度的认同;对中国历史和现状及未来发展的道路有清醒的认识。

第二, 不同的学校要有各自不同的本科教育体系。首先, 作为一个学校要有自己的使命, 应考虑符合自身特点的本科教学体系。其次, 要清楚本校学生、特别是中国学生的特点。中国学生和国外学生有很大的差别。如我们的学生基础较好, 但能力较弱, 特别是应试教育培养出来的独生子女, 在素质和能力方面有所欠缺。这些在建设本科教育体系中都要考虑。再次, 每个学校都有各自的教育传统和学科特点, 要发扬光大, 同时也要积极借鉴世界优秀大学的成功经验。

(二) 北京大学本科教育的发展目标是成为世界上最好的本科教育之一

学校根据北大学生的优秀性不断挑战他们智力的极限、能力的极限, 要求学生志存高远, 脚踏实地, 勇于批判, 善于合作。北京大学本科教育有着基础扎实、厚积薄发的传统, 为国家培养了大批优秀人才。过去二三十年来学校一直坚持“加强基础, 淡化专业, 因材施教, 分流培养”的方针, 积极推进本科教育改革, 但我们不得不承认专业教育的模式仍然占据主导地位, 这种状况需要改变。

要建设更高水平的本科教育体系, 重要的是要转变观念。第一个观念是真正将本科教育作为高层次人才培养的基础阶段, 打好基础, 加强素质, 拓宽基础, 尊重选择, 激发潜力。第二个观念是真正树立“以学生为本”的观念。从培养专家学者单一目标, 向满足未来多样化的需求转变, 从仅重视知识结构完整, 向重视“人”的培养和发展转变, 从重视“教”, 向注重“学”转变。第三个观念是真正确立教学的中心地位, 正确处理好教学与科研的关系。

(三) 北京大学本科教育下一步有5个方面的课题:

多样化培养方案, 素质教育方案, 教学方法和学习方法的转变, 元培模式的推广, 从制度上确立人才培养是大学的根本使命

1.多样化的本科教育培养方案, 其目的在于使学生在更宽的学科领域打下坚实基础, 以适应未来挑战;给学生提供灵活多样的选择, 调动学生的主动性。

2.加强学生的人格素质教育。最近芝加哥大学Heckman教授出了一本书 (Inequality in America what Role for Human Capital Policies?) , 主要是讲影响成功的因素, 指出, 人格等非智力因素对成功至关重要, 至少与智力因素同等重要。所以大学教育注重对学生人格的培养是非常重要的。主要体现在3个方面:一个是基本观念, 使学生树立科学的世界观、人生观、价值观和道德观;二是基本能力, 培养学生的学习能力、思维能力、批判精神和创新能力等;三是基本素养, 如文化、艺术、写作、交往和沟通。

3.推进教学方法和学习方法的转变。这项工作很艰难, 要让学生站在学习的中心位置上, 这也是个很重要的素质。

4. 学生管理模式的转变。北大有两大类学生管理模式:一个是元培学院的学生管理模式, 一个是专业院系的学生管理模式。这两类模式各有特点, 北大准备同步推进元培学院的管理模式。元培学院模式不具特定的专业属性, 学生有较大的选择空间, 有利于跨学科人才培养。

5. 在制度上要把握和确保教学的中心地位。现在高校中重科研、轻教学的现象比较普遍, 国外也是普遍存在的。但我们的教师管理松懈、教学精力外流、敷衍教学, 这是在国外高校很少出现的现象。所以, 在制度上一定要把握和确保教学的中心地位。学校资源调配要依据教学任务, 要加强教学内部评估, 教师要明确教学是其基本责任。

素质教育的提出是开辟中国特色教育发展道路的里程碑

杨叔子 (中国科学院院士、华中科技大学教授)

《教育规划纲要》明确指出, 教育改革的战略主题是坚持以人为本, 全面实施素质教育。党中央一再强调教育的宗旨是提高国民素质。素质教育的提出是我国改革开放以来教育战线上的一个伟大成果。素质教育是在回答胡锦涛同志提出的“培养什么人”, “怎样培养人”的教育根本问题, 也是回答如何认识和实行党的教育方针的问题。“培养什么人”讲的是目的与任务, “怎样培养人”讲的是模式和方法。目的与任务决定应采用什么样的模式与方法, 而所采用的模式与方法决定可能达到的目的与任务。

培养什么样的人?培养全面发展的人, 即具有全面素质的人;怎么培养人?全面素质教育即是实施德智体美全面发展, 德育为先的教育。

袁贵仁部长在2003年5月文化素质教育基地授牌仪式上的讲话, 实际上已经指出了素质教育就是在马克思主义教育观指导下, 坚持党的教育方针, 充分发扬我国优秀教育理念与传统, 大力学习与吸收国外先进的教育经验, 在我国社会主义建设与教育教学改革中不断总结, 不断发展所形成的中国特色的教育模式。我们可以认为素质教育的提出是开辟中国特色教育发展道路的里程碑。

《教育规划纲要》序言讲得极为深刻生动:“百年大计, 教育为本。教育是民族振兴、社会发展的基石, 是提高国民素质, 促进人的全面发展的根本途径。教育寄托着亿万家庭的殷切期望, 强国必先强教。”这段话前后两句, 百年大计教育为本, 强国必先强教, 讲的是教育作为国家建设、社会进步基础的重要性;中间三句话, 第一句话, 教育是民族振兴、社会进步的基石, 讲的是教育的工具性, 第二句话, 教育是提高国民素质, 促进人类全面发展的根本途径, 是教育的本质性, 第三句话, 教育寄托着亿万家庭美好的希望, 是教育工具性与本质性的有效统一性。教育的工具性体现着教育的本质性, 教育的本质性指引着教育工具性, 二者的有机统一才能使教育发挥着应有的基础性作用。

提高质量是高等教育的核心任务, 提高质量首先要提高教育质量, 而提高教育质量就是提高人才培养的质量, 就是提高所培养人才的素质质量。这个人才素质当然是高级专门人才的国民素质, 是高质量的思想道德素质、科学文化素质、健康素质。高等学校所培养的是高级专门人才, 科学文化素质既包括高级的科学文化素质, 即业务素质, 也包含了作为人类社会基因的文化素质。而且人的生存质量越高, 文化素质要求就越高。

文化素质教育, 从作用上讲就是解决大学生的人生价值取向问题, 是针对人文教育、价值理性, 解决好做人的问题;其重点是加强民族文化素质, 弘扬民族精神, 解决好做中国人的问题;其核心是促进科学文化与人文文化交融, 科学教育与人文教育交融, 工具理性与价值理性交融, 解决好做现代中国人的问题。

加深对文化理念的理解

张岂之 (清华大学教授)

文化素质教育突出了两个词语:一个词语是“文化”, 另一个词语是“素质”。以往, 人们一般认为, 文化指的是文化水平。一个人能写会算就算是有了文化, 是中学文化或者是大学文化。15年以来, 我国教育界已经突破对于文化只作为文化水平的常识性理解, 普遍接受了美国哈佛大学莫教授将文化与经济军事等相比较所得出的软实力的概念, 体现了我们对问题的认识深刻了。

时至今日, 如果将文化只从综合国力方面理解为软实力还不够。从我国改革开放30年来所取得的重大成就以及经济社会发展的前景来看, 文化的作用越来越大, 它渗透于政治经济军事以及社会发展的各个方面。如, 经济上的可持续发展理念, 它同时也是一个具有丰富内涵的文化理念。我们今天不会再把可持续发展只是理解为一个经济理念, 而且更多把它理解为一个文化理念。再如, 2010年3月, 温家宝总理在全国人大代表会上所作的政府工作报告中提出, 让人民生活的更加幸福更有尊严, 这里, “更有尊严”就是一个政治伦理概念, 是真理性、现实性和前瞻性相融合的一个文化理念。

当文化越来越显示出它作为社会发展中的一种不可缺少的动力时, 在最能体现时代精神的我国大学里, 深化文化素质教育, 自始至终是题中之义, 似乎不需要再有更多的论证。正如美国耶鲁大学校长Levin所言:教育模式与文化相适应。

15年来, 我国大学的文化素质教育取得的成就之一, 就是文化素质教育进入了课堂, 形成了大学生通选课系列, 是这种教育成为持续的有学分和成绩记录的智力活动。为提高这方面课程的质量, 我想提一点建议, 这就是关注对文化理念的阐释。即或是文化技术方面的课程, 最好也不要离开文化理念。

什么是文化理念?我看了些书, 加上个人理解, 做了些归纳, 大致有以下几点:第一, 文化理念是民族优秀文化与全人类优秀文化融合会通的。离开了全人类和民族的优秀文化, 不可能有文化理念。第二, 它是属于理论及精神层面的理念。第三, 它是形象思维与逻辑思维的综合。第四, 它具有种子般的作用, 在青年学子们的心灵上开花结果, 有助于造就卓越的创新人才。任尔东南西北风, 自有独立的生命之根, 文化理念就是这个根。

文化理念并非都来自西方, 我们的文化里也有, 它带有我们自己民族的特点。它兼容并包又具有时代性。早在三千多年前, 西周时有的典籍出现了这样四个字:人文化成。化是文化的化。人文化成的理念其内涵是用文明去教化、感化人们, 使大家都能够趋向于文明。古人将这种文化教育功能建筑在人禽之辨、文野之分的理论基础上。也就是说当人们知道了人与禽兽的区别, 懂得了文明与野蛮的对立, 这才能提高人的文化自主性, 接着学习, 进入文明境界。“文化”这个词语中的“化”字, 就是强调教化教育和感化, 两方面缺一不可。在我国古代的汉语中, “化”是最生动的一个字眼之一。所以, 我在很多会议上都主张把我们的素质教育第一部分称为文化素质教育。

当前, 我国正从教育大国迈向教育强国, 更加需要这些春风化雨似的文化理念, 使得文化理念在大学开花结果。我们培养德智体美全面发展的人, 离不开文化理念的滋养。我们努力建设世界一流大学, 需要将大学精神与大学文化理念提升到一个新的高度。

从理论和实践两方面看文化素质教育

欧阳康 (华中科技大学党委副书记、教授)

(一) 从理论角度看文化素质教育

第一, 基本概念的沿袭。我们讲文化素质教育时, 也用了通识教育、博雅教育、自由教育等概念, 一些学校也以自己的方式开展实践探索。这个争论也已有一段时间, 我个人的看法是我不倾向于过多的陷入概念争辩之中, 关键的在于学校怎样培养优秀的人才与合格的建设者。

第二, 文化素质教育的内涵与边界。国内外学者讨论中所谓的博雅教育、自由教育、全人教育、通识教育等, 都是努力以人的全面发展的需要作为界定的, 这是一个很高的目标。文化素质教育既要全面又要有个性, 既要自由又要规范, 既要专门的技能又要通达人天的天人合一之境。

第三, 文化素质教育在我国高等教育体系中的定位和在素质教育中的地位。文化的概念应包括人文文化和科学文化, 并实现其统一。应该思考, 今天的文化素质教育如何为中国高等教育的转型和现代大学制度的建立做出应有的贡献。一个教育体系的任何一个要素的改变都会改变教育的整体结构。现在我国高等教育正处在发展的关键时期, 必须构建中国特色的高等教育体系, 尤其是建立中国现代大学制度。文化素质教育应当发挥积极的作用。

第四, 文化素质教育与大学校园文化。文化素质教育应引领文化校园建设, 走在前面, 或者合二为一。

(二) 从实践角度看文化素质教育

第一, “基地”建设。“基地”建设各个学校有自己的特色, 需不需要搞一些规范?我个人认为至少要让我们的“基地”达到比较高的水平, 以此为基础, 去创造更高的水平, 去创造特色, 所以在基地建设方面应有共同的要求。

第二, 文化素质教育与行业结合。随着我国高等教育的多样化, 文化素质教育一定要多样化, 这是历史趋势。在实践中多样化如何与规范化相结合, 体现培养人才的基本目标, 以此为基础创造行业特色。所有高校都应进入文化素质教育的体系, 区别在于怎样与自己的行业相结合, 彰显行业特色。

第三, 师资队伍建设。谁是文化素质教育者?这个问题在实践中是较难回答的。当然有比较清楚的, 如基地主任委员, 基地学校主管领导与工作人员, 所有承担了文化素质教育课的教师等, 那么其他人如何界定?如果我们在专业教育中强调文化素质教育, 范围就会很大。我认为应将文化素质教育作为一种价值导向, 全面改造和提升现有的大学教师。文化素质教育能否强调专业化与职业化的问题值得研究。

第四, 文化素质教育中的受益者。每一个大学生都应成为素质教育的受益者, 但目前的情况明显不是如此。怎样使大学生在其学业期间都受到良好的文化素质教育是一个大问题。最终检验高校文化素质教育成果的是学生的评价, 是学生受益的广度、深度。

文化素质教育是大学教育必须坚持的文化理念

杨慧林 (中国人民大学副校长、教授)

第一, 文化素质教育是大学教育中必须坚持的文化理念。文化素质教育未必就是某一类课程的推广, 某一类课程的重建。我认为文化素质教育的理念是可以渗透于整个校园文化中, 渗透于第二课堂、第三课堂的。同时也可以融汇到专业课, 融汇到公共课, 融汇到通识课与原典课等全部的大学课堂教育过程中。而这对大学教师提出了较高的要求, 会因为授课教师的不同而产生不同的教育效果。

第二, 大学的理念。纽曼的《大学的理念》中有几句话与我们文化素质教指委的工作是有关系的。第一句, 大学是一个讲授普遍知识的地方。我认为他所讲的universal knowledge可能不是中世纪的博雅教育、自由教育或通识教育, 他讲的是“通识”, 不是“通识课程”, 与我们的通识教育有关。第二句, 更重要的话就是与周远清会长所讲的一致, universal knowledge, 恰好是理性与信仰的传播者, 通过universal knowledge达到理性与信仰。周会长在讲话中也提到文化素质教育和思想道德教育相结合的可能性。这些问题在中国语境里尤其有价值。我们的核心价值体系怎样对学生具有感染力、说服力, 让其在中国现实的语境里更有效, 这是非常现实的问题。

第三, 大学的分类。大学的分类分层决定了素质教育实施的方式必然是多元的, 但是素质教育的理念应该是统一的。在会议上大家讨论到素质教育不能是拾遗补缺、点缀风雅;也不能被完全格式化。我认为素质教育在大学里不能只是教务处或学生工作部的工作, 应该是整个大学共同认可的基本观念。

学校周年庆典讲话稿 篇3

大家好!

今天我们相聚在一起,满怀喜悦,共同庆祝四川音乐学院建院70周年。在此,我谨代表四川音乐学院全体师生员工,向在百忙之中拨冗光临的各位领导、各位嘉宾、各位校友表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意!

光阴荏苒,忆往昔峥嵘岁月。70年前,我国话剧运动先驱、著名戏剧教育家熊佛西先生在成都郫县吉祥寺创建了“四川省立戏剧教育实验学校”。 随着历史的发展,学院相继更名为“四川省立艺术专科学校”、“四川省立技艺专科学校”“成都艺术专科学校”、“西南音乐专科学校”。1959年6月,经教育部批准升格为“四川音乐学院”,成为我国首批6所本科音乐学院之一。

学院现有两大校区,占地面积1155.75亩,校舍总建筑面积348561.40㎡。有19个专业教学系(院),17个专业,77个专业方向。拥有音乐学、美术学各专业硕士学位授予权和艺术硕士学位授予权。学院现有在校生16000余人,专任教师812人,固定资产总额12亿元。

70年来,学院艰苦奋斗、不断探索,走出了一条独具特色的办学之路。特别是近年来,学院抓住机遇、不断发展,现已经成为一所以音乐学科为龙头、美术、舞蹈、戏剧影视、传媒等多学科协调发展的综合性高等音乐艺术院校。学院牢牢把握综合协调、不断创新、既做大又做强的办学指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜,全面贯彻党的教育方针,不断解放思想,坚持科学发展,积极构建和谐校园。学院始终遵循艺术教育规律,以教学为中心,着力提高高等教育教学质量,全面培养多层次、高素质的艺术人才。

学院在专业建设、精品课程、教学团队、实验教学等方面都取得了显著成果。在2008年的教育部本科教学工作水平评估中获得了“优秀”成绩。在最近两届四川省高等教育教学成果评奖中,我院共获一等奖3项、二等奖2项、三等奖4项。学院现有国家级特色专业1个、省级特色专业5个,省级精品课程7门、院级精品课程24门,省级教学团队4个,省级教学名师1名,省级高等学校实验教学示范中心1个。为进一步完善学科层次,2009年,学院还与四川大学联合招收和培养文学与音乐传播艺术专业博士生。

学院不断扩大教学交流,已与美国、英国、加拿大、德国、奥地利、俄罗斯、澳大利亚、日本、韩国等国家及台湾、香港等地区的30多所艺术院校和团体建立了良好的交流与合作关系,并与多个艺术院校和团体签署了合作协议,还成功举办了2003国际现代音乐节、2003中德音乐院校院长论坛、2007中国高等艺术院校流行音乐论坛、2008全国高等艺术院校打击乐重奏作品比赛等活动。

学院深入推进“人才强校”战略,通过加强师德师风建设、实行青年教师业务考核、鼓励教师进修提高、加大人才引进力度等方式,努力打造一支爱岗敬业、德艺双馨的师资队伍。此外,学院还涌现出了全国优秀教师,四川省优秀教师,四川省师德标兵等一批堪称师德表率的优秀教师,先后有20多人以访问学者身份到美国进修学习,有数十人次到美国、英国、德国、俄罗斯、日本等地留学或进修。近十年来学院公派出国人员100%归国返校。学院成立了廖昌永大师工作站,聘请了谭盾、郎朗、阎惠昌等一批著名音乐艺术家为我院客座教授,定期开展专业教学和学术交流。

学院以培养学生成才为宗旨。建院以来,为国家培养输送了近两万名学生。一批知名校友活跃于国际国内艺术领域,如:钢琴教育家但昭义,作曲家高为杰、何训田、贾达群、朱世瑞,旅美歌唱家范竞马,旅德歌唱家赵登峰,青年歌唱家霍勇,歌手张迈,著名演员刘晓庆等。

学院科研工作成绩突出。文化部攻关科研项目《高胡、二胡、中胡(系列)高音区音质、音量的改良》1999年获文化部科技进步一等奖,2001年获国家科技进步二等奖。《双腔葫芦埙的研制》先后获文化部科技进步二等奖和国家发明三等奖。2007年,科研成果《民族低音拉弦乐器拉忽雷的研制》获四川省科技进步二等奖。王光祈研究是学院的特色研究项目。2008年,李岚清同志在我院学报《音乐探索》发表了《中国近现代音乐学的开拓者——王光祈》一文,2009年4月,又专程来到学院举行了中国近现代音乐专题讲座并聆听了专场音乐会。今天上午,由学院整理编辑的,迄今为止国内编著最为完整全面的《王光祈文集》(共三卷五册、330余万字)举行了首发仪式,意义深远。

学院师生在国际国内各项比赛和评奖中,屡获大奖,共有5447人次获得各级各类奖项5205项,其中,国际奖项607项,国内奖项4418项。(截至2009年9月)创作及设计方面:胡小鸥获2006年肖斯塔科维奇国际作曲比赛优秀作品奖、第六十二届美国作曲家论坛颁发的克里斯托弗和斯蒂芬·卡斯克作曲基金奖、2007年乔治·埃奈斯库国际音乐节作曲大奖;郭元获2005年鲁托斯拉夫斯基国际作曲比赛第五名;贺承、周东获2005年意大利国际工业设计“IMM奖”;刘锐、贺承2006年、2007年连续两年获德国工业设计最高奖“红点”(Red Dot)艺术表演方面:吴驰获1996年李斯特钢琴比赛第三名(第二名空缺);李云迪、陈萨分获2000年第十四届肖邦国际钢琴比赛第一名和第四名;文薇获2005年第九届西贝柳斯国际小提琴比赛第三名;宁峰获2006年第五十一届帕格尼尼国际小提琴比赛第一名;在2005-2009年的超级女声、快乐男生、快乐女生等大众喜爱、社会关注的比赛中,李宇春、谭维维、何洁、魏晨、王铮亮、潘虹樾等师生均取得了优异成绩。改革开放以来,学院在文化部主办的全国音乐作品评奖中共获20个奖项(一等奖3项、二等奖4项、三等奖8项、优秀作品奖5项)。1999年获中宣部“五个一工程”奖1项。2001年-2009年,获中国音乐最高奖“金钟奖”18项(终身荣誉奖1项、金奖2项、银奖3项、铜奖7项、优秀奖4项、特别奖1项)。在刚刚落幕的2009年中国音乐金钟奖流行音乐大赛中,我院学生韩炜及教师秦海波领衔的SKY组合分别获得男子组和组合组两个金奖,在2009CCTV民族器乐大赛中我院学生曾河获古琴专业中青组银奖,在2009年第七届中国舞蹈“荷花奖”大赛中,学院选送的作品荣获民族民间舞作品银奖、最佳服装奖及优秀组织奖。

2008年5.12汶川特大地震发生以后,全院党员干部和师生员工坚守岗位、奋起自救,共同维护了校园稳定,确保了学院各项工作的正常进行。全院有近千名师生自发地深入重灾区,加入到志愿者行列。学院师生积极创作,以音乐、美术等艺术作品鼓舞抗震救灾军民的斗志。学院组建的“共产党员在一线”演出慰问团,派出多支小分队深入绵阳、德阳、什邡、江油、安县、绵竹、北川、映秀、都江堰等地进行了数十场慰问演出,给当地受灾群众和部队官兵带去了精神食粮。《人民日报》、《光明日报》、中央电视台等多家媒体给予了报道。学院被教育部评为“全国教育系统抗震救灾先进集体”。

七十年,拼搏奋进,回望历史,我们深切地感受到:学院的发展与国家的命运紧紧相连,正是有了党的正确领导,有了新中国的成立,有了改革开放三十年的发展,四川音乐学院才能取得今日的辉煌。

七十年,弹指一挥,回顾过去,我们怀念川音的老一辈领导,怀念故去的川音前辈,怀念故去的川音校友,正是他们的辛勤耕耘和关心帮助,才奠定了川音发展的基石。

七十年,辉煌已铸,展望未来,四川音乐学院要继续办好人民满意的教育,要为四川“文化强省”,为“两个加快”作出自己应有的贡献。我们相信,在省委、省政府的领导下,在在座的各位领导、嘉宾、校友的关心和帮助下,我们一定能把川音建设得更加美好!

最后,请允许我代表四川音乐学院向在座的各位再次表示衷心的感谢,并致以崇高的敬意!让我们共同祝福我们伟大的祖国繁荣昌盛,祝愿川音的明天更加美好!

五十周年学校庆典大会上的讲话 篇4

在今天召开的彰武高中建校五十周年庆典上，学校领导让我代表老教师，讲几句话，我深感荣幸。

看到今天这样隆重而壮观的场面，置身于热烈而喜庆的气氛中，我和老教师们格外激动。这是彰武高中的盛大节日，也是全彰武县的一件大事。举办建校五十周年庆典的意义在于：回首往事，增强信心，再创辉煌。这既是对在校师生的巨大鼓舞和鞭策，是对离退休教师和历届校友的肯定和尊重，也是对为开创高中基业，做出贡献的、离我们而去的老同志的一种告慰。五十周年校庆意义重大而深远，它必将以浓墨重彩的一笔，载入彰武高中的史册!

彰武高中始建于大跃进的年代，起步于三年自然灾害的困难时期。当时学校仅有几排简陋的人字房，缺少资金，缺少设备，规模仅有六个班级、三百余名学生，办学条件十分艰苦。

清末的思想家梁启超先生说过：“患难困苦是磨练人格之最高学校”。就是在这种艰苦的条件下，老高中师生艰苦奋斗，自己动手制作简单仪器，开辟实验园地、粉刷教室、打筑围墙、拾柴取暖。学生们在校园里，勤奋学习，艰苦朴素，尊师爱生蔚然成风。简陋的校园成了“磨练人格之最高学校”。就是从这个校园里，走出了共和国部长级的王显政、将军级的崔玉山、中科院的领导成员张国林、清华大学博士生导师聂宁、深圳大学博士生导师杨忠新、大连医科大学博士生导师李淑媛、彰武县委书记朱贵洲等一批英才，以及工作在各条战线上的骨干力量。多年来，他们为国家、为社会做出了突出的贡献。

老高中还造就了一批优秀的教育工作者。艰苦的工作环境，使人受到磨练。在那个特殊的年代，老高中的许多领导和教师经受过磨难。但是，他们矢志不移，始终相信党和人民，他们的高风亮节和对教育事业的忠诚，得到了党和人民的肯定和信任。他们在各自的岗位上，发挥了自己的光和热，为我县的文化教育事业的发展，做出了自己应有的贡献。

一九七八年三月，彰武高中得以恢复，我有幸在这里工作了十年，经历了学校重建的初期阶段。新高中的领导和师生，充分发扬了老高中人的艰苦奋斗精神。教师以校为家，忘我敬业，精心耕耘;学生立志成才，刻苦学习，积极进取。学校工作屡创佳绩。不能忘，每当有一大批学子金榜题名时，那师生无比喜悦的心情和热烈祝贺的场面，至今，仍令我们激动不已。

今天，我们老教师重返校园，彰武高中给人一种耳目一新的感觉。这感觉不仅仅是因为校容校貌发生了惊人的变化，更是因为，近年来，彰武高中在教书育人上，取得了优异的成绩。所有这些，是由于学校领导班子始终坚持正确的办学理念，继承“校以人为本，师以敬业为荣，生以成才为荣”的光荣传统。加强学生的素质教育，促进了学生的全面发展。教育和教学质量不断提高。

总之，五十载的春华秋实，半世纪的风雨历程。如今的彰武高中，更加光彩照人，桃李芬芳!

总观这五十年，如果说，老高中人是在困难中前行，创建基业，为国家培养了大量有用之才，十分难能可贵;而重新恢复的高中，充分发扬了老高中人的艰苦奋斗精神，意气风发，屡创佳绩，为以后进一步的发展，打下了坚实的基础，而今日的彰武高中，已是硕果累累，成绩辉煌，正朝着全省一流学校的方向迈进!

看到一届届莘莘学子茁壮成长，看到学校欣欣向荣的喜人景象，作为老教师，我们无比欣慰，充分感受到了人民教师的无尚光荣!

今天的大会，有这么多党政领导和嘉宾到来，有这么多校友从四面八方归来，我们老教师看到这么隆重、热烈的场面，深深地感到：我们全党、全社会，十分重视教育事业，教育事业大有希望，彰武高中大有希望!彰武的各项事业大有希望!

最后，我们老教师祝彰武高中越办越好，祝彰武的明天更加美好!

在学校庆典上的讲话 篇5

大家好！今天，我非常高兴参加某某学校的庆典仪式。某某学校的建成和投入使用，是我镇教育生活中的一件大喜事，它标志着某某的民办教育大幅度地向前发展。在此，我代表某某镇委、镇人民政府向热心投资某某学校的某某有限公司董事长________先生表示衷心的感谢！

目前，我镇共有12所民办学校，他们有效地解决了我镇及周边地区流动人口子女的入学问题，高标准巩固和提高了我镇普及九年义务教育的成果。我们要按国务院“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的方针和我镇推动民营经济发展的工作思路，规范民办教育的管理，不断提高流动人口子女的入学率，努力形成公办教育与民办教育共同发展的格局。我相信，在镇委、镇政府和上级教育部门的正确领导下，通过某某学校师生的共同努力，学校的规模将会不断扩大，素质教育将会得到进一步的推进，教育教学质量定能稳步提高，定能成为学生喜欢、家长放心、社会信赖的民办学校。在这里，我向某某学校提三点要求：

1、必须全面贯彻国家的教育方针，保证教育教学质量，依法办学。

2、积极争取地方政府的支持，加强学校内部管理，切实抓好学生的安全教育工作。

3、着力提高教师的综合素质，注意发展学生的个性，以生为本，努力实施素质教育。

最后，祝某某学校旗开得胜，不断进步！祝各位身体健康，工作顺利，万事胜意！

学校建校X周年各级领导贺词讲话 篇6

下午好！

今天我们欢聚在这里，热烈庆祝厦门xx中学建校10周年。在此，我谨向厦门xx中学十年校庆表示热烈的祝贺！向出席本次庆典的各位领导、各位来宾的光临表示衷心的感谢！向厦门xx中学的广大教职员工表示诚挚的问候！

厦门xx中学是厦门市政府于1995年为实施“教育之城”战略而创办的一所“特区窗口学校”。来，xx中学从一个校区迅速发展为两个校区，现已成为厦门市规模较大的全日制完全中学之一。近几年来，学校坚持实施素质教育，教育教学质量不断攀升，高考、会考、中考成绩都取得良好的社会效应，已成为我市同类校的佼佼者；在课改、科技教育等方面走在全市的前列，为厦门市教育事业作出较大的贡献。建校10年来，xx中学实现了超常规、跨越式的发展，20xx年被评为省二级达标学校，目前xx中学又抓住机遇全面创建“省一级达标学校”。看着广大师生工作的热情、争创的决心和期待的眼光，我衷心希望xx中学能早日通过“省一级达标学校”的验收，并希望xx中学能办成在厦门市、乃至福建省有影响的名校，为厦门市的`教育事业作出新的贡献。

最后，祝xx中学前景更灿烂，明天更辉煌！

学校周年庆典讲话稿 篇7

值此山东省机械设计研究院成立50周年之际，我们荣幸地邀请到了李兆前副省长，蔡惟慈执行副会长，卢秉恒院士，以及国内知名的科研院所、省内各大院校和机械行业骨干企业的领导们，我代表山东省机械工业协会, 向在百忙中来参加设计院建院50周年庆典及产学研合作创新发展高峰论坛的各级领导和朋友们表示热烈的欢迎和衷心感谢!向设计院的历届老领导、离退休老同志和全院干部职工表示诚挚的问候和祝贺!

山东是机械工业大省，2009年前三季度，全省机械行业规模以上企业达到8971家，完成工业增加值2531.7亿元，同比增长25.08%;实现销售收入9971.6亿元，同比增长18.18%;实现利税949.06亿元，同比增长22.85%，其中实现利润632.45亿元，同比增长21.53%。我省机械工业总产值、销售收入两项指标居全国第二位;实现利润居全国第一位。

山东省机械设计院是我省机械装备行业的综合性科研院所，经过几代人的艰苦奋斗，逐步形成了以工程设计、科研开发和行业服务为主体的三大科研机构，具有甲级设计资质。近年来，设计院各项业务得到快速发展，在工程设计方面，超高压交联电缆竖向生产设计项目在全国电缆行业树立了品牌，最高电缆立塔的高度达到了178米，全国90%的电缆立塔项目由山东省机械设计院设计，大型重型生产项目的工程设计、工艺设计、工程咨询优势明显;在新产品开发方面，数控机床、新材料、新工艺、新装备的研发成果不断出新;在行业服务方面，挂靠管理的专业协会和其它行业组织，充分发挥职能作用，团结广大会员单位相互学习、资源共享，行业服务工作开展得有声有色。

50年是一个漫长的历程，倾注了设计院几代人的心血。现在，设计院的领导班子紧密团结、努力拼搏、年轻有为、充满活力，全院人才结构合理、科研开发协作有序，全体干部职工精神振奋，开拓创新，经济效益和社会效益稳定增长。

我衷心祝愿山东省机械设计院在新的发展时期，能够继续努力、锐意进取、顽强拼搏，创造出更加美好、更加辉煌的业绩。

学校周年庆典讲话稿 篇8

老师们，同学们，同志们，朋友们：

４月的北京，春风送暖。在这个美好的时节，我们在这里隆重集会，庆祝清华大学建校100周年。首先，我代表党中央、国务院，向清华大学全体师生员工和广大校友，表示衷心的祝贺！向参加庆祝活动的海内外嘉宾，表示热烈的欢迎！向全国高等学校的师生员工和广大教育工作者，致以诚挚的问候！

100年前，在中华民族内忧外患、风雨飘摇的历史背景下，清华大学的前身清华学堂建立了。那个时代，外国列强的侵略欺凌，封建统治的腐败黑暗，使我们的祖国和人民蒙受了水深火热的苦难。中国人民和大批仁人志士在苦难中觉醒、在压迫下奋起，决心改变民族积贫积弱的命运和人民苦不聊生的状况。也就是在这一年，中国爆发了震惊世界的辛亥革命，为中国进步打开了闸门，推动全民族更加自觉地走上了振兴中华的奋斗历程。

90年前，在中国人民改变民族命运如火如荼的斗争中，中国共产党应运而生。90年来，中国共产党团结带领全国各族人民前仆后继、顽强拼搏，经过长期浴血奋战和艰苦奋斗，建立了新中国，进行了社会主义革命和建设，实行了改革开放，成功开辟了中国特色社会主义道路，为中华民族伟大复兴打开了前所未有的光明前景。

建校以来，广大清华师生始终与民族共命运、与时代同步伐，形成了优良文化传统和光荣革命传统，在中国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的史册上写下了自己的隽永篇章。

建校伊始，清华秉持科学救国理想，倡导“中西融会、古今贯通、文理渗透”，一批学界泰斗在清华园里潜心治学、精育良才，形成了名师荟萃、鸿儒辉映的盛况，很快发展成为我国最好的大学之一，填补了我国现代科技的诸多空白。抗日战争期间，清华同北大、南开一道，在极其艰苦的条件下，共创了西南联大的办学成就。梁启超、冯友兰、陈岱孙、费孝通、钱钟书、吴晗、曹禺、季羡林等一大批我国人文社会科学学术大师，叶企孙、茅以升、竺可桢、华罗庚、钱三强、钱学森、邓稼先、钱伟长等一大批我国自然科学学科和工程技术领域奠基人和开拓者，还有获得诺贝尔物理学奖的杨振宁、李政道，都是清华人中的佼佼者。广大清华师生始终满怀强烈的爱国情怀，积极投身“五四”运动，坚定走在“一二九”运动等爱国民主运动前列，奋勇参加民族救亡和人民解放斗争，涌现出闻一多、朱自清等一大批革命先烈和民主志士，为新中国的诞生作出了重要贡献。

新中国成立以后，广大清华师生满怀豪情投身祖国教育、科研、建设事业，全面贯彻党的教育方针，实行教学科研生产三结合，坚持又红又专、全面发展的育人理念，重视因材施教、实践锻炼、能力培养，努力建设高水平的社会主义大学。清华大学创办了原子能、无线电等一批国家急需的新技术专业，积极参与“两弹一星”等重大工程，完成国徽、人民英雄纪念碑、密云水库等重要设计，成为我国培养高层次人才和发展先进科学技术的重要基地。我和很多同龄人在这一时期进入清华大学学习，清华园里蓬勃昂扬的青春理想、严谨勤奋的治学氛围、艰苦朴素的优良作风、生动活泼的文化生活深深熏陶了我们。当时，蒋南翔校长富有创造性的教育思想，刘仙洲、梁思成、马约翰、张光斗等大家名师执教讲坛、垂范学子的风采，令我们受益匪浅、终生难忘。

改革开放以来，广大清华师生牢记科教兴国、人才强国的使命，主动适应社会需求，深入进行教育改革，加快建设综合性、研究型、开放式的一流大学，清华大学办学总体实力大为增强，人才培养质量、学术研究水平、社会服务能力不断提高。清华大学坚持以人才培养为根本任务，强化厚基础、重实践、求创新的育人特色，大力培养高素质、高层次、多样化、创新型的人才，广大毕业生踊跃到国家重点行业和基层施展才干。清华大学紧紧围绕改革开放和社会主义现代化建设的战略需要开展科研，取得高温气冷堆等一大批先进科技成果和优秀人文社会科学成果，社会影响和国际声誉不断提升，在创建世界一流大学的征程上迈出重大步伐、取得显著成绩。

水木清华，钟灵毓秀。在一个世纪的发展历程中，清华秉承“爱国奉献、追求卓越”的传统，恪守“自强不息、厚德载物”的校训，弘扬“行胜于言”的校风，培养了17万名优秀人才，涌现出一大批学术大师、兴业英才、治国栋梁。在国家表彰的23位“两弹一星”勋章获得者中有14位是清华校友，460位清华校友当选中国科学院院士和中国工程院院士。100年来，一代又一代清华人在革命、建设、改革中顽强拼搏、真诚奉献，为祖国、为人民、为民族建立了突出功绩。

清华百年历史又一次表明，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以实现国家富强、民族振兴、人类进步为己任，坚持正确办学方向，坚持以人为本，遵循高等教育规律，全面实施素质教育，不断推进改革创新，我们的大学就能获得事业发展的强大动力，就能源源不断培养出德才兼备的优秀人才。

老师们、同学们、同志们、朋友们！

当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，世界经济格局发生新变化，综合国力竞争和各种力量较量更趋激烈，世界范围内生产力、生产方式、生活方式、经济社会发展格局正在发生深刻变革。特别是创新成为经济社会发展的主要驱动力，知识创新成为国家竞争力的核心要素。在这种大背景下，各国为掌握国际竞争主动，纷纷把深度开发人力资源、实现创新驱动发展作为战略选择。

对我国来说，当前和今后一个时期是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。综合判断国际国内形势，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，既面临难得的历史机遇，也面对诸多可以预见和难以预见的风险挑战。我们既要充分认识我国发展取得的举世瞩目的伟大成就，也要清醒地看到，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国仍是世界上最大的发展中国家，全面建成小康社会、基本实现现代化依然任重道远。我们决不能骄傲自满、固步自封，必须谦虚谨慎、埋头苦干，更加奋发有为地推进改革开放和社会主义现代化建设，继续在中国特色社会主义道路上向着中华民族伟大复兴的光辉目标奋勇前进。

推动经济社会又好又快发展，实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。我们必须深入实施科教兴国战略和人才强国战略，全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，加快从教育大国向教育强国迈进。高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家发展中具有十分重要的地位和作用。新中国成立60多年特别是改革开放30多年来，我国建成了世界上规模最大的高等教育体系，培养了数以亿计的高层次专门人才和高技能人才，取得了一批具有世界先进水平的科研成果。同时，从总体上看，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距。不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿到高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。我们必须适应实现经济社会又好又快发展、促进人的全面发展、推动社会和谐进步的要求，坚持走内涵式发展道路，借鉴国际先进理念和经验，全面提高高等教育质量，不断为社会主义现代化建设提供强有力的人才保证和智力支撑。

——全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平。高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，树立多样化人才观念和人人成才观念，树立终身学习和系统培养观念，造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。要注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发，努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献。

——全面提高高等教育质量，必须大力增强科学研究能力。高等学校特别是研究型大学，既是高层次创新人才培养的重要基地，又是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉。要积极适应经济社会发展重大需求，开展国家急需的战略性研究、探索科学技术尖端领域的前瞻性研究、涉及国计民生重大问题的公益性研究。要积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，瞄准国际前沿，加强基础研究，推动学科融合，培育新兴学科，建设重大创新平台和创新团队，以高水平科学研究支撑高质量高等教育。要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家作出积极贡献。

——全面提高高等教育质量，必须大力服务经济社会发展。要紧紧围绕科学发展这个主题、加快转变经济发展方式这条主线，不断增强服务经济社会发展能力。要自觉参与推动战略性新兴产业加快发展，促进产学研紧密融合，加快科技成果转化和产业化步伐，着力推动“中国制造”向“中国创造”转变。要自觉参与推动区域协调发展，积极参与推进西部大开发、振兴东北地区等老工业基地、促进中部地区崛起、支持东部地区率先发展的进程，以服务和贡献开辟自身发展新空间。要自觉参与推动学习型社会建设，适应全民学习、终身学习的时代需要，加快发展继续教育，广泛开展科学普及，为社会提供形式多样的教育服务，深入开展政策研究，积极发挥思想库和智囊团作用，努力为党和国家科学决策、民主决策作出积极贡献。

——全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续至后代，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设。要积极开展对外文化交流，增进对国外文化科技发展趋势和最新成果的了解，展示当代中国高等教育风采，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力，努力为推动人类文明进步作出积极贡献。

总之，我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，完善中国特色现代大学制度，加强领导班子建设，创新教育教学方法，强化实践教学环节，形成人才培养新优势，努力出名师、育英才、创一流。各级政府要加大财政投入，引导更多社会资源支持教育，形成优先发展教育的良好社会环境，让所有受教育者学有所教、学有所成、学有所用。

建设若干所世界一流大学和一批高水平大学，是我们建设人才强国和创新型国家的重大战略举措。要以重点学科建设为基础，以体制机制改革为重点，以创新能力提高为突破，加大支持力度，健全长效机制，鼓励重点建设高校成为知识创新的策源地、深化教育改革的试验田、扩大开放的桥头堡。清华大学作为国家重点支持的大学，要坚持“中国特色，世界一流”的发展道路，改革创新，奋勇争先，在加快建设世界一流大学的进程中取得新的更大的成就。

老师们、同学们、同志们、朋友们！

青年是民族的希望、国家的未来，青年学生是国家的宝贵人才资源。党和人民对包括广大青年学生在内的全国青年寄予厚望。在这里，我想给清华大学的同学们和全国青年学生提３点希望。

第一，希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来。青年人朝气蓬勃，善于接受新事物，正处于学习的黄金时期，应该珍惜美好青春年华，以只争朝夕的精神，刻苦学习科学文化知识，认真学习中华优秀文化和人类文明成果，夯实理论功底，提高专业素养，努力用人类创造的一切文明成果丰富自己。同时，要积极加强自身思想品德修养，认真学习中国特色社会主义理论体系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，胸怀远大理想，陶冶高尚情操，培育科学精神，立为国奉献之志，立为民服务之志，牢牢把握人生正确航向，把个人成长成才融入祖国和人民的伟大事业之中，以实际行动创造无愧于人民、无愧于时代的业绩，谱写壮丽的青春乐章。

第二，希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来。科学理论、创新思维来自于实践，又服务于实践。同学们要做到勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新，激发求知欲和好奇心，在打好知识根基的前提下，提高创新思维能力，不断认识和掌握真理。同时，要坚持理论联系实际，积极投身社会实践，在基层一线砥砺品质，在同人民群众的密切联系中锤炼作风，在实践中发现新知、运用真知，在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高实践能力、创新创业能力，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领，为走上社会、成就事业打下坚实基础。

第三，希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来。全面发展和个性发展相辅相成。同学们要坚持德才兼备、全面发展的基本要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。

教育大计，教师为本。广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军。广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧紧依靠广大教师，提升教师素质，提高教师地位，改善教师待遇，关心教师健康，形成更加浓厚的尊师重教社会风尚，使教师成为最受社会尊重的职业，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

老师们、同学们、同志们、朋友们！

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。全面建设小康社会，建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，为我国广大有志青年提供了创造精彩人生的广阔舞台。生长在我们这样一个伟大时代，我国青年一代应该大有作为，也必将大有作为。让我们紧紧携起手来，志存高远，脚踏实地，共同为我们伟大祖国、伟大民族更加美好的明天奋斗、奋斗、再奋斗！

（据新华网）