幼儿园教学设计说课稿

2024-06-07

幼儿园教学设计说课稿（共10篇）

幼儿园教学设计说课稿篇1

大班数学活动《认识钟》说课稿

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选择此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

二、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1、认知目标：

通过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

2、能力目标：通过观察、操作交流等活动，发展孩子的逻辑思维能力。

3、情感目标：

培养幼儿的观察力和操作能力，建立初步的时间概念。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法；

难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。

教学准备：

1、各种动物时钟多个。

2．幼儿人手一只操作的模型钟。

三．教法与学法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。

游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。

与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、活动过程

活动一开始我用谜语引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（打一日常用品）（出示钟的实物）

第二部分：让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。

师问：小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么？（钟面上有两根针，还有12个数字。）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。

再通过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎么走的？在幼儿主动探知的基础上，教师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。

第三部分：认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念

在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、对比有没有相同的地方？最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

第四部分：幼儿操作小钟面巩固整点、半点的认识。

结合日常生活作息时间，老师说，让幼儿拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的、几点起床的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。

第五部分：以游戏活动，老狼老狼几点钟结束活动。

活动延伸

1．教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。

2．在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点钟到了，下班了„„

3．教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。

幼儿园教学设计说课稿篇2

一、激发幼儿音乐学习的兴趣要有内容

激发幼儿音乐学习的兴趣要有内容，也就是说要想激发幼儿音乐学习的兴趣就要有适合幼儿年龄特点的音乐教学内容。通过平时对幼儿的观察发现，边唱边跳是学龄前幼儿的特点，他们不但喜欢用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。歌曲《布丁扭扭舞》选自于巧虎系列动画，不但形象生动可爱受幼儿的喜爱，音乐也欢快有趣。另外布丁舞动的情景与歌词能给幼儿广阔的想象与创造空间，比较适合有一定表现能力的中班幼儿。设计与组织本次活动意在让幼儿在音乐活动中得到启发、交流和表达，提高幼儿对音乐的兴趣，以及对音乐的理解和表现能力，对我园课题研究中音乐活动的开展方式和如何提高幼儿的音乐学习兴趣进行探讨。

二、激发幼儿音乐学习的兴趣要有策略

再好的“原材料”没有巧妙的呈现与引导策略也是于事无补的，在本次活动中我主要运用以下几种策略来激发幼儿音乐学习的兴趣。

1. 利用变化的图谱激发幼儿的兴趣，辅助幼儿的练唱与动作的创编。

传统的图谱形式对提示幼儿歌词内容十分有效，所以本次活动中我也利用图谱推进整个活动的开展。活动一开始就利用体现歌词内容的直观图谱帮助幼儿复习歌词并形象记录幼儿创编的歌词。在动作创编的环节，图谱摇身一变，在部分形象保留的同时出现了提示动作的各类线条符号，给幼儿形象提示的同时又留有广阔的创造空间。同时，图谱的变化也让整个活动充满了变化，让幼儿在变化中积极参与、感受与表现，让整个活动热闹起来。

2. 利用有趣的游戏与变化的肢体语言调动幼儿积极参与、主动创编与表现。

游戏在教学中的重要作用不用多说，其实简单方便的肢体语言同样能让

幼儿爱上音乐演、爱上模仿练习、爱上创造表现……因为人的身体、头、四肢都能变化出各种动作，加上丰富的面部表情，可表现的内容就更加丰富了。各类音乐教材中的角色，都离不开人的各种体态动作，就连各种动植物的出现也都具有人类的语言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外，因此，我可以利用各种体态与动作变化来表现布丁的摇摆、晃动等动作。我们的教育对象是幼儿，从心理发展角度看，他们的认识活动以具体形象性为主，对事物的认识主要依赖于感知，而肢体语言就具备了这些特点。运用肢体语言让幼儿边学习、边动作，消除幼儿呆坐听讲的烦恼，让幼儿的注意力更加持久。

3. 创造开放性的教学环境，给幼儿一个自由的学习空间。

开放性的教学环境普通意义上的理解是：首先要轻松、愉悦。因此，不管是幼儿还是老师，郁闷的环境都是不可取的。试想如果连老师都没有激情，又怎能奢望幼儿投入呢?所以活动组织中我争做和幼儿互商互助、协调行动的民主作风型教师。同时也鼓励幼儿有独立的见解，有创造精神，这是新《大纲》“以儿童为中心式”的教育精神。在我的教学活动中体现为：让幼儿提出和展示自己的理解与看法;让幼儿提出和展示不同于他人的方法与观点。

三、激发幼儿音乐学习的兴趣要有兼顾

有兼顾的意思是要尽可能地激发全体幼儿的学习兴趣而不是一部分幼儿的兴趣。为了做到有兼顾，我尝试了以下几种方法：

1. 练习巩固法。

活动一开始，我组织幼儿在歌词图谱的引导、提示下进行已掌握歌曲部分的练习，提出演唱要求、巩固歌曲的记忆的同时也通过部分歌词的创编激发幼儿练唱的兴趣，为下面律动的开展打好歌唱的基础。

在律动的创编与练习中，我通过集体练习与游戏活动的组织来进行巩固练习，让幼儿在一次次的音乐感受、表现中表演歌曲，体验快乐。让全体幼儿在积极尝试参与活动时循序渐进无压力，保持对音乐活动的兴趣。

2. 分层教学法。

幼儿能力各不相同，所以教学活动中我注重幼儿的分层教学，在面向全体幼儿的同时也面向个别幼儿。如对于表现力强的幼儿给予示范展示机会的同时，也给能力相对较弱的幼儿以提示与带动，这样的带动有教师的示范带动，也有同伴间的互动带动。如对于音乐活动积极性不高的幼儿，我注重兴趣的激发与维持，力争用自己的情绪、夸张动作与鼓励性语言带动他们爱上音乐活动，愿意参与其中。而对于积极性高的幼儿则重在动作等的创造性激发，又如幼儿各大智能发展能力不一，我在活动中除了给幼儿展示自己较好智能发展的机会与空间以外，还设计了让多种感官参与其中的内容与互动环节，让每个幼儿的多种智能都有所提高。

3. 示范演示法

幼儿喜爱音乐，情不自禁地会受音乐感染与带动，但是幼儿由于理解能力、语言表述能力和动作表现力的不够，从而很难系统有序且准确地表现自己对歌曲的理解与感受。这个时候，教师和同伴间的示范就比较关键。所以活动中我多次运用示范演示法，在动作创编的过程中利用幼儿间的相互示范来激发幼儿的参与兴趣。在完整感受与创编后，进行了一次完整的教师示范演示，不仅为幼儿提供了适当的休息时间，还为幼儿展示了完整、个性的表现形式，为幼儿自行完整地练习具有示范作用。

4. 游戏体验法。

“兴趣是最好的老师”，“游戏是幼儿最大的兴趣”，所以我在活动的开展中加入了很多游戏的元素。在动作创编的过程中通过布丁带大家玩转圈的游戏来带动幼儿探索单人转、两人转和多人转的多种方法。同时，在最后练习巩固与给幼儿表演展示的环节中我创设了“吃布丁”的情境，让幼儿在生动游戏活动的积极参与中大胆表现与自然练习巩固。整个活动让幼儿“学”在游戏中，“练”在游戏中，在愉快轻松的游戏环境中感受歌曲并创造性地表现歌曲，实现教学目标。

四、激发幼儿音乐学习的兴趣要有能力

活动结束后我反思自己的教学，想象着如果其他骨干教师来组织会是何效果。其实在同样的音乐内容选材与教学方法、策略设计的基础上，不同教师组织会有不同的教学效果与幼儿反应，这说明在前面提及的三点因素的基础上还有教师能力的影响。教师能力包括表现力、洞察力、随机应变力等，夸张到位的动作表达和生动形象的语言表达能很好地激发幼儿的兴趣;敏锐的洞察力能较好地了解幼儿兴趣、情绪的动向，有方向性地做好激发与调动工作;有较强的随机应变能力，能及时用适当的方法帮助幼儿解决各类突发问题，很好地激发不同幼儿的学习兴趣……所以，为了日后在音乐教学活动中更好地激发幼儿的学习兴趣，教师还得注重个人全方位能力的提高。

《设计表现图》说课稿篇3

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0095-01

各位评委老师：

大家好！

我说课的内容是苏教版高中通用技术必修1第六章第一节《设计表现图》，下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等五个方面内容就本课进行说课。

一、教材分析

1.教材的地位和作用。

苏教版《技术与设计1》教材的基本内容是技术设计。课程与生活紧密联系，学生能将学习的知识运用到实际生活中。通过前面章节的学习，学生已经掌握了设计的一般过程、设计的原则，方案的构思方法以及常用的创造技法等内容，学生已经可以着手去设计想要的作品，但在设计过程中，需要不断地将设计想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人进行交流。这就是本节课（技术语言、草图的绘制）的作用。表达和交流是设计的重要组成部分，也是成功完成设计过程的途径、方法和保证。设计的表达和交流有它独特的语言，不同种类的语言往往适合不同的场合具有不同的功能。所以说这节课在整个技术设计中有着举足轻重的作用和不可替代的位置。

2.教学目标。

【知识与技能】

（1）了解技术语言的种类及其应用，能用恰當的方式与他人交流。（2）了解草图的绘制方法，能够通过绘制草图来表达设计意图。

【过程与方法】

（1）能积极参与各种技术语言的分析过程，懂得各种技术语言的特点。（2）能在实际技术活动当中用不同的技术语言和他人交流自己的想法和观点。

【情感态度与价值观】

（1）体会技术语言的重要性，初步培养学生能用恰当的方式与他人交流的习惯。（2）通过草图的绘制，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。

3.重点和难点。

重点：掌握技术语言的含义、种类和用途，掌握绘草图的方法和技巧。

难点：根据实际情况将设计想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人进行交流。

二、学情分析

高二学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，已经初步具备了一定的自学能力和知识探究能力，对知识应用和迁移能力已经比较强，能够和同学一起进行一些问题的探究、讨论和交流。因此，通过对本节内容的学习，力求使学生在初步了解的基础上进一步理解、巩固和应用。

三、教法学法

1.教法：本节涉及的知识概念不多，难度不大，但要求较高，如果仅仅以阐述知识点作为教学的主要方式，学生会觉得枯燥无味，没有兴趣，所以主要采自主合作与讨论探究、对比与分析，理论与实践、展示与评价相结合的教学方式，充分发挥教师的引导作用，也突显了以学生为课堂主体的新课改理念。

2.学法：与教法相适应，为营造积极良好的课堂气氛，让学生真正成为课堂教学中的主要参与者，采用自主探究、分组讨论、交流合作、对比分析等学习方法，培养学生的自学和探究能力，实现教与学的有机结合和高度统一。

四、教学过程

1.新课导入。通过一个小游戏（教师请一位学生上台，给他看一个物体（房屋模型或其他物体），其他同学不看。请上台的同学用语言或动作传递该物体的信息，不能说出该物体的名称，请其他同学猜是什么物体）

2.新课学习。根据新课改把课堂交给学生的要求，结合本节课的特点，我将本节课的学习分为以下四个模块，即自主合作与讨论探究模块、对比分析与加固补充模块、理论与实践结合模块、展示与评价模块。

（1）自主合作与讨论探究模块。在学生学习了技术语言的概念后，需要学生掌握技术语言的种类和用途。由于学生在日常生活中已经接触过技术语言，所以我就从实际生活当中提炼出9个问题场景，分配给每个小组一个题目，根据题目的实际场景，总结三种以上的技术语言，这样设计的目的是小组内承担的任务量不大，他们有充足的时间去挖掘和探究技术语言的概念及种类，能有效的完成本组的讨论任务。

（2）对比分析与加固补充模块。在小组发言的同时，我会将小组的讨论结果以板书的形式写在黑板上，并且有意识的进行归类，对学生的讨论结果不做评论。然后告诉同学们我下面结合实际生活中的图片和案例给大家展示8种常用的技术语言，请同学们结合本组的讨论结果对比学习，看看我们的讨论结果是否正确。同时加固和补充我们缺失的知识。这个模块采用有趣的图片、场景给同学们以直观的视觉效果，同学们可以轻松的完成知识的对比学习。充分的理解了常用技术语言的种类以及应用，总结出技术语言的特点。这也就攻克了这节课的难点。

（3）理论结合实践模块。在同学们掌握了技术语言的种类后，我们抽出常用技术语言图表中的草图绘制给同学们具体讲解和实践。这也是本节课的另一个重点。也是技术设计中设计思想表现常用到的形式。用ppt给同学们讲解草图的分类，草图绘制的基本步骤以及基本图形的画法。在同学们了解了草图绘制的理论后，要求同学们以设计一款自己的台灯，把设计想法用草图绘制出来。通过这个模块让同学们积极动手，结合草图绘制的理论知识，表达自己的设计想法，掌握草图绘制的基本方法。

（4）展示与评价模块。在指导学生绘制草图的过程中，选择一些画的好的同学，让他们通过投影仪给同学们展示和讲解他的作品，其它同学对展示作品的画法的优、缺点进行评价。在这个环节中，抓住同学们勇于表现自己的心理，同学们会积极准备并认真学习绘制草图的步骤和方法，希望能给同学们展示自己的作品，同时同学们的自己评价，学生容易接受，且可以帮助同学们发现自己作图过程中的不足，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。

3.课堂小结：

通过堂课小结再次展现技术语言的种类和特点，让同学们对本节课内容进行回顾和梳理。

五、板书设计

六、教学反思

1.成功的实现了新课改把课堂交给学生的要求。

2.学生通过自主合作、分组讨论、对比分析、展示评价等形式完成本节课的知识的学习和应用。

3.课堂气氛活跃，学生在轻松的环境中完成了自己的学习任务。

幼儿园中班健康教学说课稿篇4

跳跃是中班幼儿较喜欢做的动作，助跑跨跳过一定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信心。《挑战无量山》是一次以跨跳为主的体育活动，从易到难，不断增加难度，主要能达到以下三条目标：

(一)学习助跑跨跳。

(二)初步掌握助跑跨跳的基本动作。

(三)喜欢参加体育活动。

二、说教法、学法

说教法：新纲要指出教师应成为学习的支持者、合作者、引导者。合作时应形成探究式，我主要采用了游戏法、练习法、竞赛法等合适的方法组织教学。

说学法：以幼儿为主体，把“学习的主动权还给幼儿”，指导“自主、合作、探究”的学习方式是我贯彻的指导思想。参与、尝试和体验式的学习方法更能让孩子积极参与到活动中，发展动作的协调性、灵活性。

三、说活动准备

(一)音乐。

(二)泡沫棒4根，纸盒4个。

(三)贴纸小脚印大的20个，小的2个。

四、说教学过程

(一)开始部分

1、检查着装，为活动作好充分的准备。

2、教幼儿看手势语，听哨音，便于在活动中很好地控制活动纪律。

3、热身运动，听音乐做动作，不仅可以达到热身的目的，而且还可以调动幼儿的积极性，为开展活动作好动作上的铺垫。

4、以挑战景东无量山的情景引出主题。

(二)基本部分

本环节的目的主要是使幼儿巩固已有的立定跳远的动作技能，通过场地难度的循序渐进，使幼儿由立定跳远自然过度到助跑跨跳的动作练习。学习助跑跨跳的动作方法。我分三次进行练习：

第一次：尝试用自己的方法跳过去，为人人都可以完成的动作目标。

第二次：为挑战目标，能够发现挑战更宽大的无量山时，用立定跳远的方法跳不过去，引出助跑跨跳，这时教师示范正确的方法。

第三次：用助跑跨跳的方法挑战更大的无量山，通过活动，使幼儿喜欢参与体育活动，养成勇敢，坚强、不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。

(三)结束部分：放松整理阶段

使幼儿的身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。

五、说活动反思

幼儿园大班语言活动设计说课稿篇5

一、教材分析

孩子总喜欢和别人比较在《猜猜我有多爱你》这个故事中的小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”而大兔子回应小兔子说“我更爱你”如此一来不仅确定大兔子很爱自己更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。它想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意直到它累得在大兔子的怀中睡着了。

这个故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。

二、教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起导向作用中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段初步开始学习从理性层面上来认识和接纳自己。根据语言目标喜欢欣赏文学作品主动积极地参加文学活动感受作品的情感基调能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解结合《新纲要》中语言的目标让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共同发展。

1、欣赏故事了解故事内容

2、感受故事所表达的深深的母子之爱体验被爱的幸福

三、重难点

重点:幼儿能用语言大胆地表达对别人的爱

难点:通过肢体动作来比较爱的多少

四、设计思路

新《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《猜猜我有多爱你》是一本世界经典儿童图画书是一个表达爱的故事。阅读原著这个故事深深地打动了我特别是故事结尾“我爱你一直到月亮那里再从月亮上回到这里来。”实在是让人感动回味无穷。

五、目标分析

《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画其实是为了突现文字的意境美因此我将活动的情感态度目标预设为感受故事的优美意境及大小兔之间浓浓的情与爱。幼儿在感受故事意境美的基础上还要学习如何转换成自己的语言进行表达因此我又确立了本次活动的能力和认知目标能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法和感受。喜欢阅读故事丰富表达爱的语言。

在实际的生活中幼儿对于这种表达爱的方式闻所未闻在理解和表现上可能存在一定的难度因此我又确定了本次活动的重难点。重点理解故事大意感受故事所传递的情感。难点支持和帮助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事并学习大胆表达

六、活动准备

1、经验准备幼儿在家长陪同下已欣赏过周华健的歌“亲亲我的宝贝”。

2、物质准备“亲亲我的宝贝”音乐、课件“猜猜我有多爱你”、幼儿收集的生活中与父母在一起的照片、头饰。

3、环境准备温馨的家庭式环境将幼儿收集的照片分类粘贴在主体墙上。

六、活动设计

总述整个教学活动时间大约需要3035分钟。基本流程共四个环节预备活动—感知活动—理解活动—表演活动教法电教演示法、交流讨论法、提问法、互动法学法观察法、体验法

第一环节预备活动为了营造温馨充满爱的氛围我会在活动开始时播放幼儿熟悉的歌曲《亲亲我的宝贝》幼儿随音乐拍手感受歌曲带来的美好情感

第二环节感知活动

1、从谈话入手你是谁的宝贝在得到答案后教师用一句引入语将幼儿进入正题那小兔子就是大兔子的宝贝啰听听他们在睡觉前说了些什么

2、完整欣赏故事第一次完整播放课件有声课件故事讲完后教师趁机让孩子谈谈感受喜欢吗为什么你听了以后有什么样的感觉第三环节在这一环节中提问法运用得最多。因为提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径。经过了反复思考和推敲在确定每个问题的有效性后将重点落在了提问的层次性上。

第一层次就故事内容提问让幼儿了解故事的情节。知识点

例如

1、故事的名字叫什么

2、小兔子睡前对大兔子说了什么大兔子是怎么回答的

3、小兔子用什么动作来表达它对大兔子的爱结果怎样

只有一遍的欣赏经验也许小朋友回答得不完整所以这时需要再一次播放课件这一次去掉故事录音分页播放每到一个画面让小朋友根据前面的经验猜猜他们在说什么第二次分段播放课件无声课件在幼儿已经了解了故事情节基础上再提出第二层次的问题。

第二层次抛出问题展开讨论让幼儿进一步理解故事内容。探究点为什么小兔子觉得大兔子爱得更多你从哪儿看出大兔子对小兔子的爱的经过以上两个层次的提问和讨论幼儿已经了解了故事大意感受到了故事所传递的情感那么本次活动的重点就得到了突出。

第三层次迁移情感回归幼儿生活。你身边有像大兔子一样的人吗你是怎样表达对他们的爱的这是本次活动的难点所在。一些家庭氛围浓、性格开朗的孩子也许会说“我会对我的妈妈说我爱你”也许有的会说“我要画一幅画送给我的------”也有一言不发和随声附和的。这时会说的我要启发他多说不太敢说的我要鼓励他用语言表达出来。

第四环节表演活动第三次播放课件无画面的故事录音在活动最后我会提议小朋友来扮演小兔子我来扮演大兔子我们跟随录音一起来表演相信一定会得到孩子们的赞同。在轻松愉快的氛围中和老师一起合作表演会成为孩子们难忘的情感体验。合作点在整个教学活动中我既作为幼儿的引导者也是支持者和合作者对于幼儿各式各样的回答要作及时回应和有效反馈我想这样孩子的想法才会越来越多语言才会越来越丰富。正如《纲要》里提到的“语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”

1、让幼儿用各种形式表达自己对爸爸妈妈的爱并向同伴进行讲述。

2、学习手语我爱你。用于特殊人群的情感表达

3、在表演区放置头饰用于表演在美工区投放材料用于制作礼物送给所爱的人。

七、家庭延伸

1、建议孩子给父母“爱的轰炸”拥抱、亲吻、大声说“我爱你”等等。

2、建议家长和孩子一起阅读作品并表演。体验父母和自己爱是相互的。

幼儿园教学设计说课稿篇6

导读：

健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍，严重影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。

我说课的题目是中班综合活动《天天来刷牙》，它选自明天出版社出版的《山东省幼儿园教育活动教材》(上册)中主题网络教育“健康的孩子”主题活动中的一个活动。

一、说教材

1、教材分析

健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍，严重影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法，使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

新《纲要》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”本活动有效地满足了幼儿的独立需要，培养了幼儿的自理能力，使幼儿拥有健康的身体。

2、目标定位

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验快乐，知道有一个健康的身体很重要，了解一些常见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定

本次活动目标如下：

①激发幼儿学习歌曲的兴趣，体验自我服务的乐趣。

②培养幼儿初步的自我服务的能力。

③引导幼儿学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简单动作，知道保护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。

3、活动重点、难点

本活动注重健康、艺术领域的发展，所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

4、活动准备

寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备：

①活动前的准备

家长工作：请幼儿在家中观察大人是如何刷牙的，请家长配合教师正确引导幼儿刷牙。

环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放在活动室。

资料收集：准备动画表演《哎哟，牙疼》一段及搜集相关资料。

物质准备：课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。

②活动中的准备：牙齿模型、牙刷及多媒体。

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动，教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有：

1、示范讲解法

是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，达到活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的重点。“本，文来源:屈;老.师教;案网”在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，教师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到了教师为主导，幼儿为主体。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教学中，幼儿要听间奏演唱，而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱游戏法恰恰符合了幼儿的年龄特点，即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使幼儿轻松攻克了本活动的难点。

3、媒体演示法

活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将活动内容展示出来没，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

此外，我还采用了交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使幼儿获得对此活动的理解和体验。

三、说学法

幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够积极主动的参与探究活动，采用了如下方法：

1、讨论法

分组讨论观看动画《哎呀，牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受，提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。

2、模唱法

在歌曲教学活动中，我发挥了弹唱的特长，以优美的声音、欢快的伴奏音型吸引幼儿，使幼儿不由自主的模唱，这样既学会了歌曲又带着欢快的情绪去掌握刷牙方法。正所谓“艺术教育是教育领域之间联系的纽带，艺术的各方面内容都能带给幼儿愉悦，音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。”

3、即兴创编法

幼儿学习歌曲后，通过自由探讨变换多种演唱形式，而一改以往幼儿先安静再听从安排，真正做到了幼教的互动原则，同时也增进了师幼的感情，使活动得到升华。

其间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、说活动程序

1、观看动画，激发兴趣

兴趣是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键。在活动开始先请幼儿观看动画《哎哟，牙疼》，幼儿自然而然地将自己融入故事中，初步了解保护牙齿重要性，并说出自己保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式，既发展了幼儿的语言能力，又拓展了幼儿的思维，从而巧妙地导入了本次活动的主题--刷牙。

2、结合模型示范讲解

本次综合活动的主题“天天来刷牙”主要告诉幼儿为什么爱护牙齿，如何保护牙齿，为此我采用了最直观的方式，用牙齿模型来示范刷牙方法(展示牙齿模型)，教育幼儿上牙从上向下刷，下牙从下向上刷等，使幼儿轻松、快速地掌握了正确刷牙方法。在模拟基础上，让幼儿动手实践，这一环节大大激发了幼儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中，教师要及时纠正幼儿的不正确方法。

3、即兴创编，兴趣盎然

“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，分享他们创造的快乐。”是《纲要·艺术》的重大突破之一。

教学反思：

幼儿学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练幼儿正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采用的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一突破，使幼儿既掌握了新的技能又以饱满欢快的情绪演唱，在歌曲表演中引导幼儿创编动作及采用多种演唱形式，使每个幼儿都发挥其独特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到了创造的乐趣，较好的将艺术融入了健康，达到了完美的统一。

幼儿园教学设计说课稿篇7

说课, 就是教师备课之后讲课之前 (或在讲课之后) 把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同学科教师或教学研究人员作全面讲述的一项教研活动[1]。说课能展现教师在备课中的思维过程, 展现教师对教学大纲、教材、学生的理解程度和把握水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。通过说课, 能加强备课与授课间的联系, 促进教师备好课、授好课, 增进教师间的相互交流, 培养教师的基本素质, 达到全面提高教学质量的目的。要说好课, 就必须设计好说课稿。认真拟定说课稿是说课取得成功的前提。本文以“损伤性气胸病人的护理评估”为例, 谈谈说课稿的设计。

1 教材分析

1.1 教学内容在教材中的地位和作用

“损伤性气胸病人的护理评估”为护理专业主干课程外科护理第十三章第一节“胸部损伤病人的护理”中的重要内容。损伤性气胸无论平时还是战时, 其发生率都很高, 在临床中较为多见, 严重时可导致呼吸循环功能障碍危及病人生命。学生掌握本节内容可提高综合分析与护理胸部损伤病人的能力, 对今后的临床实习和工作都具有重要意义。

1.2 教学目标

教学目标应根据所讲内容在教材中的地位和作用来确定, 笔者基于对教材的理解和学生情况的分析, 根据教学大纲的要求结合教学内容, 确立了以下教学目标: (1) 知识目标:熟悉损伤性气胸的病理生理;掌握损伤性气胸病人的身体状况及急救原则。 (2) 能力目标:通过启发、讨论、案例分析、多媒体演示等方式, 培养学生运用本节课知识和技能综合分析和解决实际问题的能力。 (3) 态度目标:培养学生严谨求实的工作态度、高尚的医德和良好的职业素养。

1.3 教学重、难点

教学重点指教材内容中最基本、最重要的知识和技能。教学难点指学生较难理解或容易出错的内容。说课时应说明这些内容作为重、难点的理由[2]。损伤性气胸在创伤中较为多见, 护士必须具备准确判断并配合医生采取急救措施的能力。损伤性气胸形成后, 胸膜腔压力如何变化, 纵隔怎样移位, 这些学生都较难理解和掌握。因此, 应根据教学大纲和教学目标并在分析学生的认知基础、心理特征、接受能力的基础上, 确定本节课的教学重点和难点。重点:损伤性气胸病人的身体状况及急救原则。难点:损伤性气胸的病理生理。

2 学情分析

学生已学过胸膜腔的构成、胸膜腔负压的生理意义等与本节课内容有关的解剖学、生理学知识, 学习损伤性气胸时有一定的理论基础。但由于学生年龄较小, 文化基础薄弱, 理解和接受能力不足, 学习被动, 兴趣不高, 因此, 理解损伤性气胸的病理生理尚有一定困难。

3 教法设计

根据教材内容、学生实际、教学条件等情况, 为实现教学目标, 突出重点, 突破难点, 设计了“理论、实践一体化”教学模式。制作多媒体课件, 采用多媒体手段, 灵活运用启发式讲授、演示、病例讨论等方法进行教学, 使抽象的内容具体化, 让学生获得生动的感性认识, 激发学生的学习兴趣, 启发学生主动思考和培养学生的实践能力。

4 学法指导

在充分考虑学生自身因素和情境因素的基础上, 引导学生通过自主探究、观察发现、合作交流等方式学习本节课内容。学生通过观察图片发现问题, 进而自主探究解决问题;通过病例讨论创设临床情境, 加深学生对知识的理解和记忆, 培养学生应用知识解决实际问题的能力。

5 教学程序设计

5.1 创设情境, 引入课题 (3分钟)

兴趣是最好的老师, 也是学生学习的动力。为吸引学生注意力, 激发学习兴趣, 利用多媒体播放正常肺呼吸运动的视频, 使学生获得感性的、直观的认识, 有助于学生对将要学习知识的理解和记忆。结合多媒体展示胸部解剖图片, 复习回顾: (1) 胸膜腔是如何构成的? (2) 胸膜腔负压的生理意义?既纠正了部分学生对胸膜腔负压的错误认识, 又为学生理解损伤性气胸的病理生理打下基础。进一步提出若胸部损伤破坏了胸膜腔的密闭性, 会产生什么后果?引发学生自主探究, 激发其强烈的求知欲, 让学生以愉悦的心情尽快进入学习状态, 从而引出本节课主题。

5.2 讲授新课 (2 8分钟)

5.2.1 损伤性气胸的概述

利用多媒体展示图片, 引导学生观察图片, 教师结合图片简要进行讲解, 使学生短时间内理解损伤性气胸的概念及分类。进而提出问题:3种气胸 (闭合性、开放性、张力性气胸) 形成后对病人有何影响?从而引出下一个内容。

5.2.2损伤性气胸的病理生理及病人身体状况

这是本节课的主要内容, 而且是重、难点所在。为便于学生理解和掌握3种气胸的病理生理及病人身体状况, 笔者对教学内容、教学过程重新进行了编排和设计。通过分析、推理、启发引导学生先学习3种气胸中相对简单、易学的闭合性气胸, 在学生对损伤性气胸有初步的认识和了解后, 让学生自主探究学习开放性和张力性气胸。在教学过程中利用多媒体演示图片、动画, 把抽象的教学内容具体化, 使学生获得生动的感性认识, 从而降低学生学习的难度, 突破教学难点。具体教学过程实施如下。

(1) 闭合性气胸。教师提出问题:何谓闭合性?胸膜腔压力如何变化?患侧肺是否萎陷?纵隔如何移位?学生根据问题认真观察图片, 教师分析、推理, 启发学生解决这些问题。这样学生学得明白, 记得清楚。

为突出教学重点, 巩固学生的记忆, 设计以下板书:

(2) 开放性气胸、张力性气胸。教师提出问题:胸膜腔压力如何变化?纵隔如何移位?对病人有何影响?要求学生带着问题认真观察图片, 独立思考后, 分组讨论、分析问题, 然后教师对各小组讨论情况进行点评, 指出错误和存在的问题并与学生共同探讨, 最后教师引领学生分析、探究得出结论。这样使学生从知识的被动接受者变为学习的主体参与者, 不仅培养了学生分析和解决问题能力, 而且培养了学生的交流和沟通能力, 提高了学生的表达能力, 加强了师生之间、生生之间的交流, 活跃了课堂气氛。

在学习完损伤性气胸的病理生理及病人身体状况后, 顺势提出:如在现场遇到开放性或张力性气胸病人, 怎样配合医生采取救治措施?从而引出损伤性气胸的急救内容。

5.2.3 损伤性气胸的急救

教师先利用多媒体演示图片, 让学生观察, 然后简单讲解并做示范, 学生相互模拟练习, 教师巡回指导, 及时发现学生在练习中存在的问题和错误, 并给予纠正, 便于学生正确掌握开放性气胸、张力性气胸病人的急救措施。

5.3 课堂小结, 知识拓展 (7分钟)

教师利用板书简明扼要地概括本节课的主要内容, 对重点、难点进行强调。根据教学目标和学生知识、技能的掌握情况, 设计以下病例并提出问题, 让学生分析讨论, 使学生在课堂上就能体验临床实践。通过学生解决实际问题的情况, 对本节课的教学效果做出初步评价。

病例:病人右侧胸部被刀刺伤0.5 h后接受诊治, 有胸痛、呼吸急促症状, 口唇发绀。P:120次/分;BP:75/45 mm Hg。右侧胸壁有伤口, 呼吸时能听到空气出入伤口的响声, 气管向健侧移位, 叩诊呈鼓音。作为接诊护士, 你考虑该病人发生了什么情况?如何急救?

5.4 布置作业, 教学反馈 (2分钟)

根据课堂教学目标和学生知识掌握情况布置作业。通过课后作业, 不仅能加深学生对教学重、难点的理解和记忆, 提高教学效果, 还能让学生学会思考、学习, 真正成为教学信息接受的主体。布置的练习题如下:

(1) 名词解释:开放性气胸、张力性气胸。

(2) 病例分析:王先生, 26岁, 胸部外伤致左侧第六肋骨骨折并发气胸, 呼吸极度困难, 发绀。检查:BP:75/50 mm Hg;气管向右侧移位, 左胸廓饱满, 叩诊呈鼓音, 听诊呼吸音消失, 颈胸部有广泛皮下气肿等。医生采用胸膜腔闭式引流治疗。问:造成病人呼吸困难、发绀最可能的原因是什么?如你在现场, 如何急救?

教师要认真批阅学生的作业, 以了解学生对教学内容的掌握情况, 发现错误及时矫正以促使教师改进教学方法, 学生改进学习方法。

总之, 说课是教学的必要准备, 说课稿的设计是说课的灵魂, 设计说课稿不必拘泥于一个固定、呆板的模式, 但语言表述一定要清楚准确, 言简意赅, 以培养教师教学基本功。

参考文献

[1]张廷均.怎样撰写说课稿[J].教学与管理, 2002 (8) :31~32.

《斑羚飞渡》说课稿篇8

《斑羚飞渡》选自人民教育出版社初中语文七年级下册第六单元。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。本文《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,让每个读者受到精神的震撼。

1.教材有以下特点

(1)本文故事内容中陌生新奇的动物世界﹑惊险动人的特写镜头,能引起学生的阅读兴趣。从而丰富学生的知识,拓展学生的视野,且适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。

(2)课文体现了时代的特点,具有现代意识。文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到洗礼。这篇教材既是当前人对动物的了解和认识的延伸,又是试图从动物世界折射出人类的生活轨迹,对人性的探求。

2.本文的教学目标和重点、难点

教学目标

(1)知识目标

指导学生积累字词知识理清并感受文中生动、感人的情节。

(2)情感目标

领会斑羚在危机关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神,培养团队协作的精神。让学生在探究实践中学习语文、运用语文,激发学生对环境保护意识,社会责任感。

﹝3﹞能力目标

体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写,培养学生自主、合作、探究的学习能力;通过品味文中优美生动的语言,理会文中借景渲染的手法,提高鉴赏能力。

教学重点、教学难点

(1)教学重点:领会斑羚在危机关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。

通过品味文中优美生动的语言,理会文中借景渲染的手法,提高鉴赏能力。

(2)教学难点:让学生在探究实践中学习语文、运用语文,激发学生对环境保护意识,社会责任感。

二、说教法

本节课我主要采用以下教学方法实施教学:

1.情境设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。

2.朗读法:古人说:“书读百遍,其义自见”。每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中学生反复让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。

3.指导法:指导学生课前预习,做预习笔记指导学生进行小组合作和交流。

教师可适当的使用多媒体辅助教学,如出示一些质疑探究性问题等,但不可喧宾夺主、华而不实。

三、学法指导:

本课主要从以下方面对学生进行学法指导

1.预习法

(1)在预习环节中布置朗读课文2~3遍。

(2)自学文中的生字词,找出重点词语并造句,写在预习本上。

(3)找出你认为优美生动的句段并加以欣赏。

(4)准备复述课文中斑羚飞渡的主要情节。

(5)搜集有个斑羚这一动物的资料。

通过预习教会学生借助工具书扫清文字障碍,熟悉课文,以达到事半功倍的效果。

2.勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。

3.朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

4.交流合作法:引导学生积极参与,合作探究。

5.积累法:在教学中教师要提高学生对积累的认识,指导学生积累的方法,养成积累的习惯。如在本课中,我在教学过程中插入一个问题:“文中多次出现彩虹,分别有什么意义?”其目的就是让学生掌握:以景物烘托气氛的写作方法,为作文写作积累方法。

6.拓展法:使学生的视野由课内转移到课外,培养联想能力,如由“从‘镰刀头羊最后的悲壮献身中你有何感悟?”从现实中寻找例子学会课文与社会的联系。

7.以读促写法:“读书破万卷,下笔如有神”。本文语言丰富,可写的东西也很多。学完本课我要求学生写出学习本文后的体验﹑反思以读促写,读写结合,让学生在实践中完成对知识的整合。

通过一系列语文活动的展开,我相信一定可以解决重点,突破难点。

四、教学组织:

课前预习

(1)在预习环节中布置朗读课文2~3遍。

(2)自学文中的生字词,找出重点词语并造句,写在预习本上。

(3)找出你认为优美生动的句段并加以欣赏。

(4)准备复述课文中斑羚飞渡的主要情节。

(5)搜集有关斑羚这一动物的资料。

教会学生借助工具书扫清文字障碍,熟悉课文,为研读作准备。

1.导入新课

由大连公交司机黄志全的故事导入(故事情节:黄治全同志在生命的最后一刻所作的三件事)情景渲染导入,拨动学生心灵的琴弦,激发学生的学习兴趣。

用多媒体课件展示课题、作者

2.整体感知

扫读整体把握

(1)题解

斑羚,别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、西南、华南等地,是国家二级保护动物。斑羚体大如山羊,但无胡须。体长110~130厘米,肩高70厘米左右,体重40~50千克。雌雄均具黑色短直的角,长15~20厘米。四肢短而匀称,蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异,一般为灰棕褐色,背部有褐色背,喉部有一块白斑。斑羚生活于山地森林中,单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动,极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登,视觉和听觉很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。

(2)要求勾画出生字新词,查工具书加以掌握。

肌腱(jiàn)逞能(chěng) 恍惚(huǎng hū)娴熟(xián) 略胜一筹(chóu) 眼花缭乱(1iá) 炫目(xuàn) 斑斓(1án)悲怆(chuàng) 磐石(pán)

对峙(zhì)湛蓝(zhàn) 坠落(zhuì) 苍穹(qióng)

(3)结合课文解词

A.对峙:山与山相对而立。

B.进退维谷:维,文言虚词;谷,比喻困难的境地。进退都陷于困难的境地。

C.一尘不染:形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。

D.迥然不同:迥然,距离很远的样子。形容差别很大。 E娴熟:熟练。

F.眼花缭乱:眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。(以上内容课件展示)

(4)自由朗读课文读

要求:

①要用流利的语言有感情的读。

②领会文中的生动的词句。

设计意图:整体感知课文,增强语感,检查预习效果。巩固基础知识。

3.问题探究

(1)当时斑羚羊身处一个什么样的环境?这些描写有什么作用?

(2)文中几次描写美丽的“彩虹”是为了真是地再现大自然的景色吗?

(3)找出描写镰刀斑羚羊的句子,文中重点抓住那些进行描写?在这种环境镰刀头羊表现如何?

(4)文中多次出现彩虹,分别有什么意义?

(5)从斑羚羊飞渡的事件中,从斑羚羊身上反映出什么可贵品质?

设计意图:让学生互相启发,在议论中迸发出思维的火花,共同解决疑难。激发探究的兴趣,培养自学和表达能力,突破重点。

4.研读与赏析

(1)研读课文。要求:运用圈点法,全出你认为重点的内容。

(2)小组讨论欣赏:

从文中找出你认为写的生动的词句,进行品味赏析,说说你喜欢的理由。

(3)分析欣赏斑羚羊飞渡的情景:

运用多媒体课件展示斑羚飞渡时的画面,同时指名学生看画面抓住关键动词复述,形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定,舍己为人的高尚品格,学习斑羚的种族精神。

(4)学生朗读课文第9自然段。

设计意图:1.通过朗读诵法,引导学生体会文章的妙处和思想感情。

2.回应课时的问题,培养概括和表达能力。

3.此环节陶冶了学生的情操,有利于理解本文主旨,多媒体课件的运用,更形象、更直观。

5.拓展延伸

由于人类的滥杀滥捕,造成野生动物的濒临灭绝的事例很多。请从你的身边搜集材料,写一篇有关野生动物作文。

设计意图:完成知识迁移,培养学生运用语文能力、形成“自主、合作、探究”的学习能力。

激发学生的环境保护意识,社会责任感。

五、教学效果

1.通过字词训练加强了基础知识的巩固;

2.通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节,既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力,又锻炼了学生的语言组织能力,口头表达能力;

3.通过合作探究性学习活动,培养了学生团结协作的精神;

4.通过自主探究性学习锻炼了学生大胆质疑的勇气,发现问题的能力。

这堂课同学们表现生动,积极活泼,思路开阔,思维活跃。既培养了同学们的团结合作精神,又提高了保护动物的意识,增强了社会责任感,使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了较好的效果。

幼儿园教学设计说课稿篇9

说活动目标

1、引导幼儿讨论图画的内容，注意观察图画的细节。

2、理解故事内容，能总结小猫的性格特征。

3、尝试根据图画线索预测故事的发展。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

说活动重难点

活动目标是根据幼儿的年龄特点、原有知识水平、能力以及课题内容和性质来确定的，所以本节活动的重点定目标2理解故事内容，能总结小猫的性格特征。小班这一年龄段的孩子一般在提问问题时使用描述性问题较多，但根据图本内容的需要我用了分析性与创造性的提问，这两种提问适合中班年龄段的孩子，相对小班孩子还是有一定的难度，所以我将目标3定为本次活动的难点尝试根据图画线索预测故事的发展。

说活动准备

为了达到教育目标，根据教学的需要，准备的材料有，在室内设计场景，小桥、山洞，游戏歌曲，小猫头饰，大书《淘气的小猫》

说活动教法学法

托尔斯泰指出：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，教师不是为了教而教，而是应采用恰当的方法。”本节活动我用了这些方法：提问法、讲述法。提问在教学中起着不可替代的作用，在引导幼儿观察图本时我以开放性与描述性的的提问帮助幼儿理解读本的内容，促进幼儿的思考，幼儿在一页一页的阅读读本后，在每一页的结尾我会再一次讲述总结该页的主要内容，以便幼儿更好的理解故事内容。幼儿主要通过观看图片并在老师的引导之下去感知理解读本，通过采用各种法式的提问，为幼儿提供描述的机会、理解的空间，让幼儿敢说，想说，发展幼儿的想象力。在以巧妙地故事名引入时我用开放性的提问，如：“什么是淘气？淘气是什么意思？”这样不仅能加深幼儿对故事的理解，更能引起幼儿对故事阅读的兴趣。在封面阅读时，预设假设性提问：“小猫做了哪些淘气的事情？”引导幼儿对读本进行猜测。倒序阅读第五页，预设论述性提问：“是谁把家里弄得乱糟糟？”引导幼儿细致地观察房间情况并进行猜测。因为有在封面阅读时，已提到淘气的小猫，所以孩子会一致认为是小猫。我认为这个问题似乎太简单。阅读第一到四页时。预设论述性提问：“小猫在哪里，它的动作是怎样的？”引导幼儿观察图画从而了解小猫的特点和生活习性。同时预设假设性提问：“小猫接下来会去哪里？猜一猜？”引导幼儿尝试根据图画线索预测故事发展。以上的这些提问可让幼儿对阅读产生强烈的兴趣。

说活动过程

我把活动流程设为三个环节

（一）导入活动

戴着小猫的头饰跟随音乐进行游戏（跳过小河，钻过山洞）

这个环节主要激活幼儿关于小猫的相关知识经验与当前的故事阅读联系起来，和孩子们一起通过玩与读本知识相关的游戏，在游戏中的动词“跳”、“钻”可帮助幼儿更好的理解后面读本的内容。

（二）阅读封面

（指读书名）这本书的名字叫《淘气的小猫》，什么是淘气？淘气是什么意思？这只小猫做了哪些淘气的事情，让我们一起去看看。

（三）阅读图画，看图猜测。引导幼儿观察每一页画面。

1、倒序阅读，首先阅读第五页，请幼儿观察家中乱糟糟的情况，请幼儿猜测是谁把家里弄得乱糟糟的。阅读第1—4页进行印证。

2、用开放性提问、预设假设性提问、预设论述性提问，通过提问引导幼儿发现图画中的线索利用线索预测故事的发展。了解小猫的性格特征，了解读本内容。

（四）总结分享

1、逐页展示大书，引导幼儿补充，用词不同，基本达意即可。

2、讨论：你们现在知道淘气是什么意思吗？

教学反思：

都能用“淘气的……在……”的句型回答老师的问题。有少数孩子在回答时不够连贯，在我的提示下注意了也能达到。在看“捉迷藏”的图时，由于绘画的动物特征比较明显，孩子能够很快的发现动物所在把小动物找出来，对其躲藏地的方位词运用也比较准确。在开展游戏部分，孩子很感兴趣，但带头饰用了一些时间，今后有类似的环节，可以让动作快的孩子去帮助动作慢的，这样有助于孩子之间的交流和协作，也为我的教学节约了时间。孩子很喜欢模仿动物身临其境地躲起来，玩得很投入。所以在自己躲的同时，倾听别人躲在哪里的部分较弱，今后有要注意让孩子也关注别人的动作，加强倾听习惯的培养。