难忘的听写大赛的作文300字

难忘的听写大赛的作文300字（精选11篇）

难忘的听写大赛的作文300字 篇1

难忘的听写大赛的作文300字

这个星期六，我以小记者的身份，去七中参加了一个活动——汉字听写大赛。

我们到了七中，一栋栋高大的教学楼矗立在眼前，哇塞!比我们的教学楼还高还大。

我怀着忐忑不安的`心情进了考场，我很紧张，心跳也不由自主地加快了。终于开始考了，我听着学校大喇叭报出“橱窗”，听到这个词，我心想：这词真简单，下面一定也不难。谁知后来随着大喇叭念出一个个我认为生僻而难以理解的词后，让我感到头晕脑胀。像“黛眉”、“磅礴”等词，更是让我摸不到头脑。终于有一个我熟悉的词了——“开辟”。

紧张的比赛结束了，我发现掌握的词语不过是九牛一毛啊!

我们怀着激动的心情在刺眼的阳光下等着颁奖。这次我虽然失败了，但我不甘心，我一定要在下次的听写大赛中更加努力，取得优异的成绩。

这场汉字听写大赛既提升了小学生传承发扬汉字文化的信心，又是一场别开生面的文化大餐。让我们体会到，汉字是一门艺术。如果用得好，就会让文章变得妙笔生花。

君子曰：学不可以已，学习是没有止境的。

这次活动让我增长了很多的知识，真是一场难忘的大赛!

难忘的听写大赛的作文300字 篇2

一、把脉字词听写的弊病

《小学语文课程标准》对于低年级学段的孩子提出了“对学习汉字有浓厚的兴趣, 养成主动识字的习惯”的要求。而面对听写时那常规、死板、一成不变的教学手段, 很多语文老师是否去思考过, 这样整课、整单元字词听写的方式孩子们喜欢吗?他们识记的效率高吗?他们还能去化“被动”为“主动”吗?

1. 死记硬背———无心。

对于现有的低年级教材在字词的教学方面的要求, 语文老师是很头疼的。一是每篇课文的字多, 二是部分生字比较难写。很多时候, 老师在教学生字以后会让孩子反复认读、记忆, 然后听写训练。殊不知这种反复记忆更加消磨孩子学习生字和记忆字词的兴趣。因此, 有些孩子为了逃过死记硬背的痛苦经历, 甚至会选择在桌面上偷偷写好难写的生字, 以此来蒙混过关。

2. 现抄现卖———无奈。

老师们普遍认为抄写是为了听写, 听写之前必须要先抄几遍生字。在很短的时间里, 学生要机械地抄写好老师规定的生字;往往很少有运用和理解的过程, 就开始听写这一课的生字。对于这样现抄现卖的快节奏, 急的是教师, 苦的更是孩子。

3. 超负运作———无力。

一个单元的生字和新词听写往往是孩子最害怕的。听写的内容太多, 精神又要高度紧张。在听写过程中, 我们往往会看到孩子一边听写, 一边甩甩手臂。听写全部完成, 孩子们更是会夸张地发出一声哀鸣。如此超负荷的听写, 更会出现比较多的错误, 让孩子们情何以堪?

二、探寻生词听写的良方

听写训练, 是学生掌握字词最基本、最有效, 也是语文课堂上教师最常用的教学手段, 如何让学生在听写中找到方法、找到乐趣、找到能力, 真正提高听写的效率, 笔者进行了以下的“三有”尝试———

1. 多元目标———有的放矢。

布鲁姆说:“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。”目标是教学的立足点, 也是教学的根基所在。字词教学也应该确立属于自己的教育目标, 且教学目标不能仅仅基于“认识几个字, 会写几个字”上。字词的教学目标应根据学生不同学段的识字现状, 根据不同课本中字词的教学难度, 根据重点字词所传递的文化蕴涵。只有立足多元的教学目标, 才能给听写“减量瘦身”, 让听写“保质增效”。

(1) 限量选择。低年级孩子的书写能力正在逐渐形成, 因此听写的时间一般要控制在10分钟以内。这就需要老师把握听写的内容, 切不可“一锅端”式听写;应根据学生的学情, 针对难写字、易错字进行适量听写。

(2) 自主选择。听写内容的选择往往是教师的工作, 这样的听写对学生来说永远是被动的。其实可以让学生来选择———不同的学生各自来播报自己认为最容易写错的生字。这样的方式才能真正将听写落实在学情上;特别是播报的学生必定对听写的生字会加倍关注, 提醒自己和其他同学不要写错, 真正做到听与写的完美结合。

(3) 顺文选择。《语文课程标准》明确提出:要理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。如果在听写词语的时候, 能再次适当地进行情感的启迪, 深化单元主题, 就能让听写所达成的目标更为立体, 掌握词语便更见有效。如在教学三年级下册《七颗钻石》一文时, 对于文本的教学教师始终抓住一个“竟”字, 而这个“竟”字便成了听写的一个重点。其听写除了正确书写, 区别于形近字“竞”, 还要让学生灵活运用。笔者出示了课文中的一个没有“竟”的句子, 让学生尝试着添加“竟”:“她以为, 水一定都洒了, 但是没有, 罐子 (竟) 端端正正地在地上放着, 罐子里的水 (竟) 还是满满的。”让学生真正去理解“竟”字所带来的神奇的变化。

2. 多样听写———有滋有味。

(1) 在情境中尝试理解。

(1) 体态演绎。有些词语很难用意思说清楚, 或者用意思也说不清楚, 那就采用直观动作演绎的方法帮助理解, 因此在听写时可以继续强化。如在教学《三个儿子》时, 有四个带生字的新词:沉甸甸、晃动、拎着、水桶。于是, 老师就演绎这个拎着沉甸甸的水桶直晃动的样子, 让孩子说说有哪些带生字的新词, 然后再一一写下来。

(2) 故事演绎。字不离词, 词不离句。在语言环境中灵活地运用这些字词, 听写就会达到另一种境地。在小学语文第四册教材《语文园地二》里有一个“读读记记”, 要求孩子们正确书写的题目。六个四字词语, 在听写时, 编一个有趣的故事, 让学生在一边听, 一边运用的过程中掌握:盛夏的一天, 小莉推开门看见外面 (阳光灿烂) , 花园里的花都 (随风舞动) , 水池里的荷花还发出了 (芬芳扑鼻) 的香味, 一只 (黑白相间) 的蝴蝶停在了小荷上。小莉正要出门, 天气突然变脸, 马上就开始 (雷声大作) 、 (倾盆大雨) 。小莉想着天气真像三岁孩子的脸, 说变就变, 还是老老实实待家里吧。

(2) 在辨析中尝试巩固。

(1) 顺口溜。在词语听写中, 学生最容易出错的是一些形近字、音近字、同音字组成的词语。如果在听写时, 好好加以辨析, 那会事半功倍。如在教学《乌鸦喝水》时, 老师会用这样的顺口溜帮助孩子掌握“渴”和“喝”的字形:乌鸦口渴要喝水, 喝水要用嘴。这样学生就很形象地听写出“渴”和“喝”在字形上的区别。在二年级下册教学“裕”时, 则说“富裕富裕, 又衣有谷, 就是富裕”, 这样学生对“裕”字不仅清晰地记住了其组成部件, 更理解了其含义。

(2) 简笔画。对于同音字的区别, 语言的表达甚是乏力, 有时老师可以尝试用简笔画的形式帮助区别。如在教学“密”和“蜜”这两个mì时, 我在黑板上先花了一个一座山上树叶很茂密的情景, 然后再画上飞舞的蜜蜂。这样一来, 这两个mì字就非常形象地让孩子书写出来, 简单明了, 效果奇佳。

(3) 猜字谜。低年级的孩子充满了对新鲜事物的那份好奇心。在听写字词时, 运用猜一猜的方法无疑可以唤起孩子的那种听写的专注与思考的活跃程度, 更有利于听写的效果。如在听写“池”、“驰”、“他”、“地”四个形近字时, 可以让学生来猜一猜:“有马能行天下, 有水能养鱼虾, 有土能种庄稼, 有人不是你我”。学生在谜语的引导下轻松地听写出了这几个形近字。

(3) 在梳理中尝试运用。不管是课内的还是课外的词语, 在听写的时候, 注意归类, 有利于学生的识记、理解和运用。如在教学小学语文第六册《荷花》一课后, 教师将这课词语根据不同形式梳理归类:

荷花莲蓬衣裳蜻蜓 (这类是名词)

舞蹈破裂 (这类是动词)

挨挨挤挤 (尝试着让学生再写几个AABB形式的词)

翩翩起舞 (尝试着让学生再写几个AABC形式的词)

在听写课内的同类词语外, 再让学生略举一二, 以开拓思路, 更有利于掌握这类词语的词性。

3. 多方评价———有板有眼。

听写评价的方式往往很单一, 一般都是采取老师批改的形式, 这样的批改确实在准确率上可以得到保证, 但却又悄悄溜走了一次让孩子再提高的机会。其实听写完全可以让学生互相检查批改。孩子们批改起别人的听写作业可是会相当的认真和细致。这样的批改其实是孩子的再学习和再巩固。这样的互相评价也有利于进一步的巩固, 最后老师再整体把关, 这样的听写就落实得很扎实。

汉字听写大赛作文600字 篇3

“是吗?”

“当然了，听写的词语都很难呐!”

“什么?!那我们班同学的后果一定都是――惨败啊!”

早晨，走进教室，这样议论的声音不绝于耳。我表面上若无其事，内心却十分害怕：我在班上也算得上是博览群书的人，要是得了个不好的成绩，那不被同学笑话啊!

“时间如流水，一去不复返”这句话说的一点儿都没错。很快就到了下午，同学们期待又惧怕的汉字听写大赛终于来了。

开始了，“主考官”张起走上了讲台，把答案交给傅老师，傅老师本想用电脑把答案看一下，可谁也没想到，电脑不配合，同学们“作弊”希望，犹如水中的泡泡，破灭了。

张起要求傅老师也参加，傅老师便坐在张起的位置上等待比赛开始。

开始报了。张起首先报了一个词语“光绪”，我听了，心想：这是……哦，对了!这是个年号，我见过的!便提笔在纸上写了“光绪”两个字。

第二个是“味同嚼蜡”。我写到“味同”的时候，心想：“嚼”这个字好像会写。哦!我想起来了!是这样写的!

……

最后一个词语了!“亦步亦趋”这时，全班一度犯难，都不知道该怎么写，我也没办法了，只好空着。

交换批改了。我接过同桌的试卷，递上自己的试卷，批了起来，批到“陀螺”时，我猛然一惊，心想：天哪，那个“螺”是虫字旁不是双耳旁啊，完了完了!批到“紧箍咒”时，我又想：死定了!我又把上下结构的“箍”写成左右结构了!

批完了，同桌的成绩不怎么样：45分。我的成绩也不怎么样：60分。不过是第二名，也算好了。

激烈的汉字听写大赛作文 篇4

我们班报名的人数很多，但整个小学部只选出2个选手，1个替补，而听到这个消息之后，我们渐渐平静下来。报名的人渐渐产生怀疑：“我行吗”？

为了减少人数，老师决定测试一番，写错的，取消参赛资格，写对的，继续参加比赛。我手里握着笔，手心上出了汗。脑子在急速飞转着，迎接着下面的考试。

“摇曳。”老师干脆有力地说道。“简单！”我嘟囔了一句，却不知上边写不写“点”，我顿时心里就没底了，但经过一番决定之后，我艰难地划掉了那一个“点”，要和命运赌一把。

“嫩绿。”老师毫无表情地念道。“这么老土的词语老师还出啊？”我奋笔疾书，但是把“嫩”最右边写成“负”了。“怎么看着越看越不顺眼呢？”我手托着脑袋念叨着。我的大脑在飞速思考着这个问题。我突然眼前一亮，终于把这细微的错误给纠正过来了。我艰难地闯过了两个“关卡”

“秸秆。”“嗯？秸秆是什么东西？”我疑惑道。老师补充道：“我们经常说焚烧秸秆，有害环境”“哦——哦，知道怎么写了！”但我写的却是“节干”。“老师说焚烧秸秆好像就是这个”节干“，看来这回赢定了！”我暗暗地偷喜着。而我们班也有“作弊”的，他们急速地打开字典，查着“秸秆”这个词，而他们的比赛资格也被取消。

老师开始S形状轮流批改，我的心情十分的复杂，生怕有一点出错，但是我的“节干”最终还是被“枪毙”了。上边有一个大大的红叉子，我心里十分的后悔、难过。“翻开语文书的最后一页。”老师幽默地说道。几乎同时我们一起喊到：“秸秆？”“原来秸秆这样写啊！”许多人后悔道，但毫无用处，因为世上没有后悔药。

最终，有三个人“全对”，而那三个人都被成功的“录取”了。13人，现在只剩下3人了。整整10人被“枪毙”了。虽然这次我没有被“录取”上，但是经过这次测试，我也学会了许多道理。

汉字听写大赛作文 篇5

我们班有五个参赛选手，实力都非常强，所以本班同学都胸有成竹，认为团体奖一定是我们的，因为我们有一张王牌，那就是副班长!

第一轮开始，虽然挑的词语很简单，但不幸的是第一个词语就有人被淘汰了，不是五班就是六班，我们班没有一个人下台的，这使我们倍感骄傲，但同时我也想到了语文老师说的话：如果大家的实力都很高的话，词汇将越来越难。心里不由得替他们捏把汗，希望他们能挺过去，结果老师的话真的得到了验证，因为有好几轮五年级都没淘汰人，所以词汇变难了，在词汇变难的同时，五年级下了六个人，全部都答错了，不过还是要给他们掌声的，已经很不错了。在接下来的几轮中，五年级不断有人下台，当临近结尾的时候，我们班还有三个人，其他班要不就没人了，要不就还有一两个，我瞬间就特别骄傲，甚至还听到三班后面有人在感叹：二班真是神一样的存在啊!我不禁笑了起来。当台上只剩下两个人时，仍然都是我们班的，薛主任让她们两个决出高下，也可以说是“自相残杀”，答案是针灸，王牌因为把音弄错了，所以败给另一员猛将。

难忘的听写大赛的作文300字 篇6

开始抽签了，我闭上眼睛用手在箱子里摸来摸去，祈求上帝保佑我。最后，我的手一摸，心想：就是它了。结果让我大吃一惊，因为我摸了一个9号。当时，我的心提到了嗓子眼，因为9号相当靠前。 一排好队，我就主动和8号、10号选手搭讪，因为我觉得，我们三个有可能一组做即兴表演。 该我演讲了，我的心怦怦乱跳，紧张得手直发抖。我的脸上强挤出一丝微笑，在舞台上，我看到了爸爸、妈妈和老师那信任的目光，所以，我自信地完成了演讲。 很快，我们开始了即兴表演。内容大体是：星期天，我们去动物园玩。我们讨论起了最喜爱的动物。然后，我们看到了一只猴子在哭，便猜测猴子为什么哭?当8号选手要喂猴子时，我阻止了她，最后，我们回到了自己家。表演结束时，我看到老师向我竖起大拇指。 第三关压力问答，我最有把握，当外教说出问题时，我情不自禁地笑了。因为问题是：你最喜欢的老师是谁?这个问题太简单了，我顺利地完成了第三关。

下台时，我高兴得差点跳起来，因为我在舞台上没有留下遗憾。 当宣布晋级选手时，我听到主持人清楚地说：“9号选手，边晓晖!”这一句，意味着我可以参加山东省决赛了!此时，我心中的石头终于落了下来。 强劲的对手，苟刻的评委，刺眼的灯光都已经过去了，留在心底的是一笔财富。回想昨天，一次次的失败，自己不止一次地对自己说：“fall seven time， stand up eight!(摔倒七次，第八次也要站起来!)”而今天，我成功了。

难忘的作文300字 篇7

“叮铃铃，叮铃铃。”下课了，同学们开心的聚在一起，正在讨论自己过生日的情景。小花手舞足蹈地说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”“我也刚刚过九岁生日，生日那天是我们全家一起过的，可开心了!”小军说道。这时在一旁的李晓明失落地走回座位，望着窗外伤心得说：“过两天就到我的生日了，可是爸爸妈妈都在外地工作。”刚好小军在一旁听见了。小军找了个李晓明不在教室的时间和同学们商量怎样给他过一个开心的生日会。

时间过得可真快，晓明生日到了，他一点也不开心，做什么事都无精打采得。就在下午第一节课的课间，小花来到他身边说：“今天放学后，你来我家找我，我们一起到公园玩。”放学后，晓明来到小花家，敲了敲门，门才打开就听见一声“祝晓明生日快乐!”只见班长双手捧着一个生日蛋糕，四面墙上挂满了气球和彩带。他们点好蜡烛，叫晓明快许愿!大家一起拍着手，唱着生日歌!晓明吹灭了蜡烛。

晓明感动地流下了泪水，他说：“今年生日是我最开心的一次生日，谢谢大家!”

难忘的作文300字 篇8

前几天，妈妈从外地旅游回来。一回到家，就给我看照片。无意中，我发现了一张奇怪的照片：照片中妈妈仰面躺在水面上，既没穿救生衣，也没套救生圈。我问妈妈：“你怎么能漂在水面上呢?”妈妈神秘地婉然一笑：“你自己动动脑筋，去探索其中的奥秘吧!”于是，我请教了“知识高手”——电脑。它告诉我，因为盐水的浮力大，到了一定的含盐量会产生这种效果。我突然想起了书上的实验《漂浮的鸡蛋》，是不是也是这种原理呢?

于是，我准备了一杯清水、一个生鸡蛋和若干盐。首先，我先把鸡蛋放入清水，鸡蛋迅速地沉下去。我迫不及待得放了三勺盐，搅匀，把鸡蛋放下去，鸡蛋还是迅速地沉下去。我边犹豫边又放了三勺盐，只见鸡蛋慢慢悠悠地沉了下去。我突然有了信心，马上又放了三勺盐，这次鸡蛋竟然稳稳地浮在了水面上。“成功了!成功了!”我欢呼起来。漂浮的鸡蛋原来就是这个原理啊，水加了盐，浮力变大了，鸡蛋被“托”起来了。

妈妈见我找到了答案，高兴地说：“你真是一个小小探索家啊!”

春节难忘的作文300字 篇9

过年前家家户户都要扫挂，买年货。妈妈带着我来到商店，商店里人山人海，热闹非凡。妈妈拉着我来到水果摊，她说：“江研，我们买些橘子吧？”我开心地说：“好的。”妈妈买完橘子，我对妈妈说：“妈妈，我想买一些糖果。”妈妈笑眯眯地对我说：“行！”我们来到糖果铺，看见一个小妹妹对妈妈说要买糖果，可是小妹妹的妈妈严肃地说：“你忘记上次吃糖果害你牙疼的事儿了吗？”小妹妹非要买，可她妈妈就不买，小妹妹就哇哇大哭。我的妈妈却痛痛快快给我给我买糖了，我很开心。

过年前不止是要买年货的，也能看许多的节目。过年前街道上会表演节目：有舞狮子，踩高跷和唱戏……看到踩高跷，人们都会大吃一惊，原来踩高跷的都是三四岁的小孩子，他们穿的衣服，真是绚丽多彩。舞狮子演得都很精彩。

过年前还要去买鞭炮，鞭炮有各种各样的，到了除夕晚上十二点就可以放鞭炮了，天空中就像有许多的开心的小精灵在飞来飞去。

难忘的春节作文300字 篇10

春节前几天，家家户户都贴上了红艳艳的对联，穿上了新衣，戴上了新帽，一片新气象。

春节前也要吃饺子，白白饺子就像耳朵一样，特别可爱。每年这时候，老妈都会准备好几种饺子馅儿，有萝卜大肉的，羊肉的，韭菜鸡蛋的，咬上一口，软软的，香香的，热热的，甭提有多好吃了！

我最喜欢春节期间出门了，因为口袋里会装满小零食，比如开心果，瓜子，各种糖果等，鼓鼓囊囊的，装满了幸福。

大年三十晚上，爸爸妈妈带我去爷爷奶奶家，我的第一件事就是拜年。“祝爷爷奶奶身体健康，万事如意！”爷爷、奶奶听了毫不犹豫地拿出了红包。我接过红包高兴得快飞起来了。

转眼间到了晚上，吃过团圆饭后，我们就坐在沙发上看春晚，有歌舞、有戏曲、有魔术、有杂技，其中我最喜欢奇特的魔术表演！

作文难忘的经历300字 篇11

有一次，我和小朋友一起玩，玩到了深夜十点钟，我家离朋友家很远，我只能摸着黑回去。走在路上，我的心儿怦怦跳，好像怀里揣了一只兔子，心都提到嗓子眼儿。突然，草丛里冒出了一只黑黑的家伙，吓完我又跑了回去，我一看，原来是一只小猫，吓我一跳。我鼓起勇气又返回走，我想：最好快点走。便跑了起来，还不知道前面有大坑，(当时我也摸着黑的)，结果摔了一跤，弄得我汗毛都竖了起来。

“扑通，扑通”，我的心儿急速地跳动着，又跑了起来，总觉得有什么东西悄悄地跟着我。

家，终于到家了，心里的大石头总算落了地。