加拿大大学对比

加拿大大学对比（通用9篇）

加拿大大学对比 篇1

360教育集团留学专家介绍,世界大学排名对比：香港大学 VS 内地大学

香港院校世界排名

香港大学 24

香港科技大学 35

香港中文大学 46

香港城市大学 124

香港理工大学 195

香港浸会大学 307

香港岭南大学 417

香港教育学院 —

香港树仁大学 —

香港公开大学 —

中国内地大学世界排名

北京大学 47

清华大学 54

复旦大学 105

上海交通大学 151

中国科学与技术大学 154

南京大学 177

浙江大学 218

同济大学 388

西安交通大学 401-500

天津大学 401-500

更多香港留学信息请登录360教育集团

加拿大大学对比 篇2

关键词：高等教育,大学制度,改革,发展

1、现代大学制度

建立现代大学制度的根本目的就是要处理好校内外的关系, 校外即与政府与社会的关系, 校内即政治权力、行政权力、学术权力、民主权力之间的关系, 形成现代大学法制体系与之相应的现代大学运行机制;促进现代大学理念的落实, 弘扬现代大学精神, 以保证人才培养、学术研究、社会服务以及引领社会发展的现代大学功能的实现。[1]

现代大学制度是围绕两个基本问题展开的:一是大学组织的高度社会化后如何平衡好大学与社会的关系问题;二是面对大雪与社会之间日益复杂的关系, 大学如何解决好自身持续健康发展的问题。其核心是在政府宏观调控下, 面向社会自主办学, 实行民主管理。[2]

对于现代大学制度而言由我们来评价身处其中的制度, 恐怕是一项无论如何都不能回避的实质性工作。经过不断地发展, 改革与完善, 现代大学制度正是在面对现实、克服困难之后, 指引大学走向应该走的路。大学是学习高等理论知识, 进行知识创新、传播, 同时也是人类文明的继承者和发扬者, 更是我们走向社会, 走向美好生活的摇篮。

2、中法大学的高等教育

2.1、中国高等教育

众所周知, 中国教育的弊端在应试教育。现阶段的问题是, 改革开放以来, 可以说应试教育不但没有得到纠正, 反而是愈演愈烈。应试教育会导致两个恶果:一是培养的学生高分低能, 缺乏实践精神和缺乏创造力;二是培养的学生根本不符合德、智、体、美全面发展的人才标准。由于面对的是应试教育, 有许多优秀人才, 被培养、造就成了没有个性、没有思想、没有创造性的平庸之才, 就像工业生产线一样, 产出同一规格、同一型号、同一品质的物质产品。中国高等教育的表现, 首先是学校的升格。中专升大专, 专科升本科, 学院升大学, 成了普遍的潮流。学校升格的结果是, 中等专业教育、中等职业教育没有了, 全社会都来培养大学生。造成高级技工、中级技工严重短缺。同时也导致大学教育质量低下。其次是大学的合并。结果是, 人为造成许多超级大学、巨型大学。简直像大学的宇宙飞船。大学绝对不像企业、公司那样, 越大越好。大学是教育人的地方, 不是企业那样通过行政层次、行政手段和经济利益机制进行管理。超级大学、巨型大学, 难于管理。内部关系复杂、矛盾复杂, 管理困难、管理混乱。必然造成教育水平低下, 教育质量严重缩水。第三是学校的盲目扩招。盲目扩招导致教育、学校的性质、目的改变。盲目扩招将导致大学毕业生“毕业易, 就业难”。会给社会造成相当大的压力。第四是搞教学基地建设、重点学科建设, 搞各种评比评估。评比和评估成了很多学校长期的中心工作, 教学工作就这样地被“边缘化”了!教育质量怎么能不下降?怎么能不滑坡?

2.2、法国高等教育

法国大学为了适应地方发展对高等教育的需求, 已形成了国家与地方共建的特点, 教学设备主要的仍由国家提供, 但地方政府也给予极大支持, 学校还可以通过一些其他的途径来获取一些教学设备, 如向欧盟申请资助。在法国大学的校内机构设置上, 一些大学可以根据自身的需要来组建各种不同类型和规模的教学和科研部门, 对于教学内容而言, 学校可以自行决定。因此, 法国大学管理体制具有灵活性。一些大学更加注重职业培训, 这种培训其职业能力与规范的“生产工程师”相吻合。

2.3、改革与发展

十一届三中全会是中国的各项事业转折的重要阶段, 中国高等教育进入一个“加速发展, 拓展办学形式”的新阶段。这时提出要发挥现有高等学校尤其是老学校的潜力, 积极提倡大城市, 经济发展较快的中等城市和大企业举办高等专科学校和短期职业大学, 扩大招生规模。90年代至今, 中国高等教育进入结构优化期。

90年代以来, 法国人认为在当今国际社会的大潮中, 所有的挑战无一不是国家实力的体现, 因此, 法国开始逐渐对高等教育进行改革。法国成立专门机构, 采用商业化策略扩大招收留学生, 实行留学生来源多样化政策, 学习的国际化等措施来改革高校, 而这些高校必须根据全球化趋势日益加强, 新的企业结构, 环境条件的变化和新技术的不断发展, 不断调整教学内容和方法, 以展示法国高等教育的特色和创新。

当代高等教育的国际化对任何一个国家来说都是不可或缺的, 交流是互相学习对方的先进经验何文明成果, 促进国与国之间相互理解的有效途径。在目前所进行的国与国之间的交流中, 我国要自觉掌握交流的目的, 意识到国际交流动机的多重性与复杂性, 了解现状和弊端, 把握交流的方式, 组织交流活动增强本国高等教育实力, 取长补短, 相互借鉴, 发挥积极效应, 去掉负面影响。

参考文献

[1]、《现代大学制度论》方明, 谷成久主编安徽大学出版社2006.12

[2]、《亚非拉十国》王留栓编著学林出版社2001.8

[3]、《国外高等教育调研报告》首都师范大学出版社

[4]、《高等教育国际化:跨世纪的大趋势》陈学飞主编2001.11

[5]、《外国高等教育史》黄福涛主编上海教育出版社2003年11月第一版

加拿大大学对比 篇3

美国目前仍被公认为是世界上的创新大国、强国:世界上70%的专利出自美国,无论是诺贝尔奖得主人数,还是世界一流大学的数目,美国都遥遥领先。

美国高等教育能够给我们带来哪些启示?一份比较研究中美排名前十位大学的人才培养体系的调查报告似乎能够说明这个问题。学生质量、教学设施、办学经费,师资队伍、管理体系、办学理念……在这些“看得见”的分类里,中国大学和美国大学相比,究竟“输”在哪?

同样搞科研,创新机制截然不同?

我们300多位教授捆綁在十七、八个研究所里,具体的科研基本上也就是这十七、八个单位来做。而在美国密歇根大学机械系,教授、副教授、助教加起来总共60位,但他们却有60个创新团队,再经过排列组合后,可能会出现的创新小组超过100个。

从创新机制来看,中美大学间的区别非常大。中国的大学基本以国家战略目标为导向。比如,国家现在有16个重大科研专项,很多科研经费也就顺着这些项目拨过去了。而且容易导致所有的资源都局限在某个点上。而在美国,大部分的创新还是以个人兴趣为导向。这样,从资源分配来看,中国的科研经费实行的是国家拨款,且拨款方式比较集中。16个重大专项,每个都是上百亿资金投入。而美国实行的则是分散性投资。

再从组织结构方面看,中美两国也有很大的差别。在科研上,中国的高校一般是大团队、大梯队,而美国都是小梯队、小组,但这些小组又可以动态组合成无数个新的队伍。

但必须注意的是,以创新兴趣为驱动的知识创造,其结果不一定马上就能应用,一般来说,重大科研突破都属于这种情况。因此,就未来创新人才培养模式来说,中国高等教育面临着三大挑战:一是创新环境,二是创新机制,三是创新基础。

缺淘汰制度,博士生质量“差太多”?

在中国,一旦进入博士班,几乎没有什么淘汰机制能把不合格的学生淘汰掉。

但在美国,大学的答辩委员会认为,如果给一个不合格的学生博士学位,让他毕业,就等于把学校品牌给他了。所以他们非常慎重,宁缺毋滥。

中国前10位大学,其本科生源质量一点不亚于美国前10名大学的学生,尤其是中国学生在数理化方面的功底很好。但仔细对比一下,中国学生的质量还是“很一般”。最典型的是学生解决问题的能力,让中国学生解一个方程式,他能解得非常巧妙、非常快。但是美国学生解决实际问题的能力要比中国学生强很多,他们更善于的是从实际生活中提炼方程式。

客观来看,中国大学培养的硕士生,其实要比国外好。国外读硕士很快,如在美国读工科硕士,学生一般有三种方法:第一种是读10门课;第二种是读8、9门课,再做一些研究;第三种是读7门课再做一个论文。在前两种情况下,美国培养的硕士在能力上比中国本土培养的硕士要差一些。因为中国读硕士需要两年半时间,而国外只要一年。

中美大学教育差异最大的是博士阶段,国内培养的博士生水平普遍不如美国前10位大学培养的博士生。其中一个重要原因是,美国有淘汰制度。

以美国密歇根大学机械系的研究生培养为例,有一年共有1200多个学生申请攻读这个系的研究生,最后只有180个人被录取,180个学生进来后,必须在修完两个学期的课程后参加博士资格考试。最后只有65%的学生可以通过考试。第二是开题报告,在国内很少有博士生开题报告通不过的,但在美国,有可能10%的教授觉得选题太差,那个博士就被刷掉了。博士生在答辩时也有通不过的情况发生。

课程改不改,到底谁能说了算?

在知识爆炸的社会里,很多新知识大家都希望学,但是学时有限,怎么办?美国大学每几年就要进行一次教学改革,不断地变革。任何的改革不是平白无故、没有依据地改,而是要根据调研资料反映出来的问题来改。

美国密歇根大学机械系很大,船热、流体力学、材料、控制、动力都有,一共有近60位教授。最近,机械系又在酝酿工程教育改革。为什么呢?因为不断加剧的全球化进程,从某种意义上来说,是对新知识提出的挑战。高校对学生能力的培养,包括用人单位希望毕业生所具备的能力都有了新要求。

美国大学的教学改革怎么进行?首先,要在改革前做调查,任何的改革不是平白无故、没有依据地改,而是要根据调研资料反映出来的问题来改。以密歇根大学机械系最近的一次教学改革为例:一是加强学生动手能力,二是增加实验课。

以前每一门课后面都有一个“小尾巴”,让学生跟着老师去做实验,具体的实验结果都由实验室的工作人员测试出来了,学生只是去抄个数据、写个报告就完事,这样就达不到“学生要学”的目标。现在的新教学方案是,三、四年级学生都需要上专门的实验课,学生们不仅要做实验,还要设计实验。这样,学生们就不会像原来那样,在实验室“看一下、听一下”就走了。

教授提得快,导致人才“变了样”?

就目前来讲,中国高校师资队伍普遍比美国前十位大学的要差。国内大学聘用教师的标准太随意,太低,有时提拔教授很快,但并不强调个人的创新。即使从海外引进的教师,过了一到两年也就本土化了。

发生这样的情况,与国内大学的管理体制有直接关系。大学把教授聘来了,如何激励教授工作,又凭什么指标评价教授的工作?在评价上,现在国内评价教授的标准是,以中国自己定义的标准评价,即我们说这个人是大教授,他就是大教授。而美国对教授的评价,依据的是国际公认的标准,即在学术地位、教学、科研等方面有自己的贡献。

再看课堂文化,中国高校的办学理念和美国也有明显差异。国内大学以传授书本知识为主,而美国大学在培养人的能力、创新性和传授知识上是三者兼顾的。在教学方法上,中国的教学一般是教授在课堂上讲,学生听讲、记笔记。但美国大部分的老师都是一边教授知识,一边与学生互相学习、探讨,找到问题的最佳答案。这也是美国学生解决实际问题能力强于中国学生的重要原因。

反观中国学生,可就不一样了。中国学生喜欢在做完了作业后“对一对”:如果答案一样,大家都放心了。而在美国课堂上,更多的题目是开放式的,很多问题没有唯一解,只有若干个解里面哪个比较好。其实,问题有唯一解,老师改卷子很容易,计算机也可以改卷;但如果题目是开放式的,那么对老师的要求就非常高了。(摘自《文汇报》)

链接

美国大学前十名排行榜

1. 加州理工学院 CaliforniaInstituteofTechnology

2. 哈佛大学HarvardUniversity

3. 麻省理工学院MassachusettsInstituteofTechnology

4. 普林斯顿大学Princeton University

5. 耶鲁大学 Yale University

6. 斯坦福大学 StanfordUniversity

7. 杜克大学 Duke University

8. 约翰霍普金斯大学 Johns HopkinsUniversity

9. 宾州大学 UniversityofPennsylvania

10. 哥伦比亚大学Columbia University

据《美国新闻周刊》

2010中国大学前十名排行榜

1.北京大学综合

2.清华大学理工

3.复旦大学综合

4.浙江大学综合

5.上海交通大学综合

6.南京大学综合

7.武汉大学综合

8.中国人民大学综合

9.吉林大学综合

10.中山大学综合

大学英语教材的特点对比分析 篇4

大学英语教材的特点对比分析――以叶新编大学英语曳为例

何泉清

(福建省仙游第一中学)

摘 要：“有效教学”理念在当今教育界长盛不衰。尤其是在义务教育阶段，随着基础教育课程改革的不断深入，广大教师更应该不断优化历史课堂结构，努力构建有效的历史课堂教学。本文以北师大版初中历史教材为例，就如何有效利用教材中“每课一得”及其意义提出一管之见。

关键词：义务教育;历史教材;“每课一得”;意义

义务教育北师大版历史教材特色鲜明，教材中每一单元的前言、每一课的导言、正文、图片插图、黑体字材料、每课一得、材料阅读、自我测评以及活动建议等浑然一体，构成了一个和谐融洽的有机整体，对于激发初中学生学习历史的兴趣，提高学生的历史素养，无疑是成功的探索。

一、有利于帮助学生了解必要的历史常识

众所周知，历史常识是学好历史的重要钥匙。北师大版历史教材“每课一得”中的历史常识介绍比比皆是。在七年级上册中，就先后介绍了“考古学家测定远古人类生活年代的方法”、“怎样推算公元纪年”、“皇帝称号的由来”、“汉族名称的来历”、“二十四史”、“历史”和“历史小说”、“避讳”、“中国历史上的七大古都”、“查找古代地名的方法”以及“文房四宝”等重要历史常识。这里仅以“怎样推算公元纪年”为例，教师如果不加以利用和指导，学生会连起码的历史时间常识都不能理解，这会给他们今后的学习带来很多不便和困难。本人在教学过程中不仅加以利用，并且进行了有效的发挥，不仅介绍了“公元”与“公元前”概念的由来，还介绍了“世纪、年代、初期、中期、末期”等相关的概念的含义和实际运用，同时指导学生掌握必要的“计算历史时间要领”.再比如，“每课一得”中对历史小说历史演义的介绍也非常有必要，有利于引导学生科学探究历史，弄清它们与真实历史的本质区别。

二、有利于拓展学生的知识面

北师大版历史教材的编者匠心独运，富有开拓创新的视野，在教材中融入了大量必要的历史课外知识。如七年级下册，教材在介绍了中国隋唐时期的大运河后，在“每课一得”中又补充了“世界上其他著名的运河”,使学生对几条具有重要经济意义和战略意义的运河明确在心;教材在介绍了唐太宗、唐玄宗等帝王后，在“每课一得”中补充了“唐太宗”“唐明皇”的来历与含义，教师通过讲解，还有利于学生弄清“庙号、年号、谥号”几个概念内涵的区别;在介绍了“郑成功收复台湾”后，教材在“每课一得”中补充了“宝岛台湾的历史沿革”,使学生进一步认识了宝岛台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分;在介绍了“明清科技成就”后，教材在“每课一得”中补充了“中国传统科技与西方近代科技的区别”,有利于学生用整体的眼光来认识世界，为学生高中阶段的学习打下基础。

三、有利于化解学生学习中的困惑

尽管北师大版历史教材的编者努力改变原有历史课程中“繁难偏旧”的现象，但是教材正文中仍不可避免出现了许多无法避免的专有名词、术语和历史概念。初中学生的认知水平有限，这无疑会给初中学生的学习带来了困难。为了化解这一矛盾，教材编者在“每课一得”中对许多重要的专有名词、术语和历史概念进行了阐释，教师在备课和教学过程中，要充分认识到这一做法的重要性，在教学中进行讲解，帮助学生释疑解惑，为学生今后的学习奠定必要的基础，这样的教学才是真正有效的。以八年级上册教材为例，在介绍了近代列强的侵华战争后，教材在“每课一得”中补充解释了“什么是半殖民地半封建国家?”;在介绍了洋务运动后，补充解释了“什么是近代工业?”;在介绍了南京大屠杀之后，补充解释了“什么是战争罪?”;在介绍了走向战略进攻之后，补充解释了“战略”和“战术”的区别。在九年级上册《探险者的梦想》的每课一得中介绍了“什么是殖民主义?”;在九年级下册《俄国向何处去》的每课一得中介绍了“什么是苏维埃?”,等等。

四、有利于提高学生阅读历史材料的水平和从中提炼有效信息的能力

培养学生阅读历史材料和从中提炼有效信息的能力，是中学历史教学的一项重要要求。尤其是在初中阶段，如果在这一方面能有所作为的话，可以为学生进入高中阶段的学习打下很好的基础，使学生终身受益。基于这一点，北师大版历史教材的编者在“每课一得”中提供了大量的有意义的阅读材料。教师在教学过程中，应该充分认识教材编者的这一意图，合理加以利用。下面以八年级下册为例。在介绍了抗美援朝的历史后，教材在“每课一得”中补充了“抗美援朝中的上甘岭战役”,字数将近四百字。我认为该材料既是对抗美援朝内容的重要补充，也是训练学生阅读能力的重要载体。为此在教学过程中，我先给学生1分钟左右的阅读时间，然后要求学生从中提炼出关于上甘岭战役的主要信息。学生很快就七嘴八舌议论开来，本段材料介绍了战役的背景(中国人民志愿军五战五捷，美军不甘失败，发动金化攻势)，战役的概况(战役的时间、双方投入的兵力、伤亡情况)，战役的结果(沉重打击了美军)和意义(表现了志愿军战士伟大的爱国主义精神和革命英雄主义精神，是现代战争史上的防御作战的`光辉范例)。类似的材料教师都可以利用，尤其是在九年级中考备课复习时更应该注意。我们常教育学生要做历史学习的有心人，其实作为老师，我们首先要做研读和研究历史教材的有心人，如此方可培养素质一流的学生。

五、有利于对学生进行社会主义核心价值观教育

党的十八大报告在谈到加强社会主义核心价值体系建设时明确指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”提出“三个倡导”是党中央立足社会主义先进文化建设尤其是社会主义核心价值体系建设实践作出的重大理论创新，对进一步推进社会主义文化强国建设、促进社会主义核心价值体系教育，具有十分重要的现实意义和长远的历史意义。

在教学实践中，本人发现，北师大版历史教材的“每课一得”中的许多内容都可作为培育学生社会主义核心价值观的重要素材。比如七年级下册第20课，在介绍了“清朝统一多民族国家的巩固和发展”后，教材在“每课一得”中补充了“我国统一多民族国家形成和发展的历程”.本人在教学中以此材料教育学生，我们伟大的祖国是中华各族人民共同缔造的统一的多民族国家。我国各民族在历史和文化上虽然发展程度不同，但他们都以自己的勤劳和智慧，为伟大祖国的发展作出了重要贡献。坚持民族区域自治制度，发展平等、团结和互助的社会主义信心民族关系，促进各民族共同繁荣和进步，是建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的重要内容。又如八年级下册《新中国的内政和外交》这节课，“每课一得”中对宪法的地位作了补充，教师应该以此教育学生认识到宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，任何人都不能有僭越宪法的任何言行，只有这样，才能真正建立起自由、平等、公正、法治的和谐社会。再比如八年级下册《铸起共和国钢铁长城》这节课，“每课一得”中介绍了“两弹一星”精神“.教师应该以此教育学生伟大的事业产生伟大的精神。”两弹一星“精神”是爱国主义、集体主义、社会主义精神和科学精神的活生生的体现，是中国人民在20世纪为中华民族伟大复兴创造的新的宝贵精神财富，在建设中国特色社会主义壮丽事业和实现中国梦的伟大征程中，是所有当代中国人都必须大力弘扬的精神法宝。

参考文献：

加拿大大学对比 篇5

日本的研究型大学工科课程设置覆盖面较广，在专业基础课方面打破了专业间的界限，使之成为宽口径的专业基础课。使学生以开阔的视野审视本专业与相关其他专业的关系。

我国的研究生工科课程体系是从计划经济的模式下发展而来的，学院大多由以前的几个系合并而成的，课程体系内的学科较少，专业面过窄。近年我国大学在教学课程建设上投入的精力与时间较多，教学质量有了很大改善。但在课程体系建设方面，发达国家的做法值得我们借鉴。

2、科学研究方面

日本的研究型大学主要是参照德国大学模式而建的，也与美国的研究型大学有一些共同特点，特别重视大学的研究职能。日本的大学界认为大学的首要职能是学术研究，教学必须是科研成果的反映。没有科研就没有教学质量。因此，日本的大学非常重视科研工作。硕士研究生与博士研究生是大学科研工作的中坚力量。日本的硕士研究生一入学就确定了研究方向和研究课题。研究生入学后，研究室定期举行论文研究讨论会，召开讨论会的频率由各研究室自行决定。通常每个学生―个月左右轮到一次有关论文研究进展的介绍。教授通过听取学生的有关介绍，检查其研究进展情况，指出其研究中存在的问题并给出合理建议。这种经常性的研究讨论会对研究生的培养及发展有以下好处：

第一，研究生一入学就确定了自己的研究方向和研究题目，这样学生就有充裕的时间来准备毕业论文。

第二，研究生在第一年的课程集中学习阶段，可围绕自己的研究进行学习，研究中需要什么知识，就去选什么课，就去学什么。避免了学生学的课程跟自己的研究毫无关系，以致造成知识的浪费，避免产生书到用时方恨少的感觉。

第三，对于平时研究进展较好的研究生，可让其把研究成果在国内或国际学术会议上发表。这对其研究室的研究内容起到了很好的宣传作用。

我国的硕士研究生学制是三年，当然现在有很多大学也缩短了学制时间，不过多数大学往往是前一半时间进行课程的集中学习，硕士研究生在课程的集中学习结束后才做论文开题报告，学生经常感到学到的知识没都用上，做论文需要的知识又没学到，所以为了避免此种情况的发生，日本培养硕士研究生在这方面的经验值得我们借鉴。

3、产学研相结合

日本的研究型大学十分重视产学研相结合。日本的大学与企业及科研部门都保持着密切的合作关系。企业向研究型大学提供一定的研究费用，同时将一些有应用前景的基础理论研究委托给大学进行。大学由于经费及实验条件等原因，也将一些复杂或成本高的实验安排在企业内进行，测得的数据及研究成果供双方共同享有。在硕士研究生课程集中学习完成后，日本的大学常将研究生派到企业，作为企业的研修生。这样做有以下好处：

第一，学生到现实中去熟悉工作现场及生产设备，接触企业的科研成果，在工作实践中接受训练，使理论实践能力和创新能力得到提高。

第二，加深了大学与企业各方面的横向联合，为大学的研究开拓新的课题及研究领域。

第三，学生通过实践训练，获得大量的书本上学不到的知识。由于学生参加的是现场工作，提高了他们实际应用的能力，开阔了他们的视野，同时使其感到自己所掌握的理论知识的局限性，并认识到自己的不足，并使其确立自己将来的奋斗目标。

将硕士研究生派到企业去研修实习，对企业和研究生都有益处，为企业的人才招聘和研究生的择业搭起了桥梁。一方面，研究生在实习阶段可以了解企业的运营的情况，经济效益及发展前景。另一方面，企业在接收实习生时，也对研修生进行综合考核，包括对实习生的理论水平、实践能力、潜力，创新能力及敬业精神等方面的考核，为企业的录用人才做准备。在实习结束后，如果企业与实习生双方均互相满意。就签订协议书，这样该研究生毕业后就可到本企业工作。如果达成了协议，会省去在校研究生到处求职应聘的许多麻烦。日本企业和大学间的合作常常是“强强联合”即一流企业与一流大学的合作。

我国的现行研究生教育模式是对研究生的.课程学习比较重视，研究生的理论知识比较扎实。但受传统教育的影响，有重理论，轻实践的倾向，研究生的实践能力亟待提高。借鉴发达国家的办学经验，在培养学生实践能力方面，走产学研相结合的道路，重视理论与实践相结合，加强学生的实践训练，提高研究生的综合能力等方面，是亟待解决的问题。

4、对外合作交流方面

日本的研究型大学非常重视对外交流与合作。条件和实力较好的大学每年定期举办各学科的国际学术会议。大学在经费方面给予全力支持。对外合作交流常采取“走出去”和“请进来”的两种方式进行。

日本研究型大学的教师经常参加国际上的学术会议，跟踪、把握学科的发展动向及前沿，学习国外的先进经验。同时将他们自己的研究进展情况介绍到国外，为学校的学科研究起到了很好的宣传作用。

日本的研究型大学还利用在本国举办国际学术会议之机，邀请国际上知名专家、学者在大学内为研究生讲学或作学术报告，使在校研究生不出校门就能了解国际学术动态，接触国际前沿。

我国教育模式受以前计划经济影响，特别是受质朴、务实的传统文化影响，更多的是埋头做学问，忽视对外宣传与交流，使自己的工作成绩与得到的声誉不相符。考虑到国内大学教育经费等方面的限制，适当地开展一些可行的国际合作与交流是非常必要的。如可以邀请国外相关领域专家来校做短期访问或特聘教授，请他们介绍有关专业方面国际前沿的进展，介绍新方法与新技术等。

大学生与海乘的就业前景对比 篇6

一、大学生就业

目前，大学生就业难已成为中国的一个普遍现象。究其原因，可总结为以下几点：

1、国家的大规模扩扩招。

中国高校走入学生数量急剧增长之路，致使原来的一个岗位，现在又两个、三个人来竞争，短时间内造成毕业生就业紧张的问题扩招使得大学生人数已经急剧增多，就业市场实际上难以按照过去的观念提供充分的大学生认为理想的职位。而一些大学生和他们的家长对于就业却还保持着过去那样的期望值，就难免造成很大的反差。

2、人们的观念并未完全发生转变。

高等教育由精英教育过渡到大众教育后，人们理所当然的认为大学生是社会的精英。一些大学毕业生也不把自己当普通的劳动者来看，不愿放下身段来主动适应社会分工对于同岗位职位的需要。

3、缺乏胜任力

现在高校培养的大学生都是掌握了一定的理论，实践非常缺乏，即便是对实践要求极高的技工类，很多学校因为种种原因取消和减少了实践的课程。大量理论的课程让学生在专业方向上的收益是有限的，缺乏实践能力的大学生成了纸上谈兵的高手。

4、工作经验的缺失。

现在的企业在招聘人员时，都要求人员有一定的工作经验。经验不足是大学生就业的最大劣势。不少用人企业经营管理有困难，给予招聘某一方面能人，并且希望很快能给企业带来变化，而一般大学生则无法满足用人单位的要求。用人单位忽视大学生的潜力和可塑性，通常不给大学生在实践中培养的机会

二、海乘的就业：

海乘：即为海上豪华邮轮乘务员，与空乘一样，都是做服务类工作。海乘可以跟随船舶游历个个国家，观光名胜古迹。具体优点如下：

a.薪资：普通的海乘一般的薪资在6000左右，像有技术的美甲美容师，幼师，摄影师，健身教练，VIP服务员，奢侈品店服务员等部门的人员8000-10000也是很轻松的。b．培训期：前期培训35天，花费2500元左右，c.工作强度：每天工作八小时，邮轮公司免费为雇员提供良好的食宿。单人间，或双人间。每四个月休假一次，一次最多一个月，船东报销往返路费。

d、生活条件：每天餐饮标准：6.0美金—8.5美金含水果、饮料。

住宿标准：单人间、双人间，有必备家具、衣柜、洗衣机、洗浴、电视、电话等现代设备；免费提供劳动保护用具、制服及日用品； 省去了吃穿住行的费用。船上的工资都是净剩的工资，挣多少拿多少下船。

e，休闲娱乐：且船上特设船员专享的甲板、健身房、游泳池、餐厅、酒吧、俱乐部、医务室、邮递服务等以方便船员生活。

国内外大学校园文化对比研究 篇7

一、美国大学校园文化的特征

1. 鼓励校园文化的多元化和开放化。

美国民族文化复杂, 多种文化相互作用又相互影响、相互交叉又相互融合, 形成了独具特色的“移民”文化。为了满足不同人群接受高等教育的需求, 他们还积极开展成人继续教育和远程教育, 并运用网络进行在线教育或培训。然而, 美国大学的校长们非常重视民族文化, 关注社区发展。在各大学就读的学生中, 有许多外国留学生, 学校都希望他们毕业以后把美国大学校园文化传播到世界各地, 使其文化融入到世界文化的整体中去, 从而使美国文化的传播率非常高。

2. 硬件设施功能强大而全面。

美国高校凭借自身雄厚的经济实力, 加上公共政府的大力投入, 在校园文化设施建设方面取得了令人举目的成绩, 为校园文化奠定了坚实的物质基础。

3. 社团文化活动丰富多彩。

美国是一个崇尚社团组织的国家, 各种社团组织十分活跃, 最著名的“骷髅社”至今已有200余年的历史。

4. 精神激励无处不在。

代表学校形象、精神支柱的“吉祥物”式的象征品在各个学校均有所体现。

5. 推崇校园文化的自由主义。

(1) 教学模式多种多样。教师的教学方式和学生的学习均为个性化的互动活动。在此活动过程中, 老师根据自己的特点, 包括知识经验、能力水平、个性特征去探索适合自己的教学模式, 创立自己的教学特色, 以个性化的教学影响学生的个性化发展。学生通过获得适合个人的独特的知识经验、学习能力和学习方式, 从而发展自我个性。大学给学生很大的自由空间, 让其在宽松的环境中自由地发展[1]。

(2) 课程体系个性化。美国许多高校没有对课程设置和教学内容作统一的规定和要求;各高校可以根据本地区的特点与需要, 学校传统, 课程基础, 以及教师专长来确定适合自身发展的课程体系, 允许在不同高校的相同专业开设不同课程。为了适应学生的不同需求, 许多高校都把同一难度的课程由不同风格的教师讲授, 同一领域的课程开设不同方向的课程供学生选择, 学生可以完全凭自己的特点和喜好选择适合自己发展完善的课程。

(3) 实践活动个性化。美国高校的学生可以衣着褴褛, 可以发型奇特甚至蓄满胡须, 可以谈吐夸张, 他们不随波逐流, 努力做自己。在课堂上, 他们随时举手发言, 反驳教师的观点, 畅所欲言, 尽情展示自我;在课后, 对于各项校园文化活动, 他们相当投入, 而且花样繁多, 完全按自己的喜好或设计方案行事, 在活动中体验快乐, 获得技能, 求得个性发展, 活动中一派自由、自主的氛围, 总是乘兴而来、尽兴而归。

6. 突出校园文化的审美特色。

美国大学校园的环境建设十分重视审美原则, 在这些优美的校园环境和独具特色的建筑中, 体现着一定价值取向的人文精神。任何一所学校的校园精神、办学理念、育人原则都是需要一定的载体来体现的, 这些载体在大学校园里主要以校园的建筑、公共设施、雕塑、校徽等实物来表现出来。这些实物承载着学校的办学思想和育人准则, 并把它形象、艺术而又直观地表达出来。美国的大学不仅在校园环境和校内公共场所等方面都十分重视艺术效果和审美原则, 而且通过各种途径开展多种多样的审美教育活动。美国的很多大学里都有艺术系, 他们将艺术和文学等课程作为每一位学生都必须学习的重要课程。同时, 学校还经常性地举办各种不同形式的艺术展览、音乐会和舞会等活动。通过这种活泼、轻松而又愉快的方式来教育和影响学生的成长和发展。

美国的大学校园文化是多元的、宽容的, 这是美国校园文化中的优点, 我们可以借鉴。但同时, 美国文化思想中的过于宽容也影响了美国大学的健康发展, 导致校园中的暴力、吸毒等不和谐因素正在逐渐增多, 并且已经成为影响社会发展的一大隐患;过于张扬学生个性也导致美国校园忽视群体文化价值, 同时也导致学校影响学生的方式及其影响能力逐渐下降, 成为影响和制约美国校园文化发展的重要问题。校园文化应关注民族传统文化的潜在影响。民族传统文化是一个国家、一个民族赖以生存的土壤, 因此校园文化必须深深扎根于民族传统文化的沃土之中才能发挥其深刻的潜在影响。在美国, 个人式的英雄主义已经深入人心, 那些曾经活跃在校园内杰出的“英雄人物”和精英代表便是不同高校文化特征的典型代表, 利用他们的人格魅力能够让校园精神变得更加形象化, 特色更加鲜明。

二、韩国大学校园文化的特征

韩国高校在价值追求、人才观念等方面, 形成了一些相对稳定的模式, 表现出一些突出的、鲜明的特点, 简而言之, 有以下几个方面。

1. 高雅灵秀、完美现代的校园物质文化及优美的环境文化。

校园所处的地理位置的优势是学校自然环境的重要方面, 特别是作为单一群体的校园, 在校园环境的诸多因素中, 校址的选择是首要的且极为重要。韩国的高校大多依山傍水而建, 远离闹市区, 环境优美, 空气清新, 生活在其中的师生既有安静、安全的感觉, 又有美的享受。

2. 独特的建筑文化。

校园优美的自然环境奠定了校园建设的基础。校园内建筑物的设计在自然环境的基础上充分运用建筑艺术的特点来满足实用要求的需要。韩国高校的校园建筑风格各异, 特点鲜明, 体现出了各大高校校园人不同的办学风格、精神风貌和审美情趣。高丽大学是全韩国最著名的三所大学之一, 由于其历史优久, 师资优秀, 办学绩优, 校园美轮美奂, 以至常被外人误以为是国立大学。学校的整体建筑风格是仿古罗马式的, 每座教学大楼和办公大楼都显得巍峨雄壮, 气概非凡。特别是该校著名的校门, 看上去就像是古罗马的大剧院或者角斗场的遗址。近来校园内大兴土木, 兴建许多教学大楼与各式大楼, 并且积极美化校园, 重新装潢大楼内部与外观。

3. 完善的设施文化。

韩国的大多数高校都具备现代化的馆厅设施, 其中最重要的就是图书馆建设。图书馆是大学教育的重要基础设施, 是高校教育保障体系的重要组成部分, 不仅是大学生课外获取知识、提高能力的重要场所之一, 而且是衡量国家教育事业和学校教学科研水平高低的重要标志之一。图书馆的外观、造型具有鲜明的特色, 气势恢弘、庄严雄伟, 让外来者一看就感觉是高校的标志性建筑。图书馆除了高度重视藏书建设以外, 以电子计算机为依托的信息革命和网络技术对图书馆的生存与发展也产生了巨大的影响。

三、我国大学校园文化的特征

1. 大学生正成为校园文化的强势主体。

校园文化的主体是指能动地认识和实践校园文化的校园人, 这些校园人包括教师、学生、学校管理人员、后勤服务人员等。在这个过程中, 教师与管理人员的人文境界、行为规范、思想作风, 对于校园文化的建设起着主导的作用。很显然, 大学生才是校园文化的主体[2]。

2. 多种意识与观念交错并存。

进入新世纪后, 一方面, 世界政治多极化、经济全球化在曲折中发展, 科技进步日新月异, 世界的力量组合和利益分配正在发生新的深刻变化。大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、精神空虚、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差等问题。另一方面, 思想上, 当代大学生既具有包括敢于担当、勇为人先、挑战竞争、效率优先、独立思考、冲破禁锢、不畏风险、自立自强、超前创新等丰富内涵的现代积极意识, 又存在“知足长乐”、“抑盈扬谦”、“安分守己”、“成绩好不如面相好, 找好工作不如嫁好老公”等保守消极及错误思想。

3. 增长知识与增长技能相结合。

社会实践与社团活动空前丰富。在大学校园里, 社团一改过去单纯的“娱乐”、“丰富”功能, 成为了文化、创新、发展、凝聚、交流、实践等多项功能的整合体, 成为大学生素质拓展的重要载体和主要阵地, 社团活动和社会实践构成大学生素质拓展计划的重要内容。社团数量和规模、社会实践活动的空间与时间都呈迅速扩张的态势。至2010年5月江苏科技大学共有社团58个, 其中34个是近几年新组建的, 有10个新社团正在筹建中。

四、国外大学校园文化对我国校园文化建设的启示

不同的国家具有不同的国情和体制, 我国作为一个具有五千年悠久历史的古老民族, 其文化的历史根基非常深厚。与欧美相比, 我国社会、经济、科技、高等教育的发展历史及现状也迥然不同。应该承认, 发达国家的高等教育有着相对完善的管理模式, 而且随着社会发展有力地影响着校园文化的发展, 而校园文化又潜移默化地促进人才培养。因此, 我们应该大胆、合理地吸收国外高校校园文化发展的经验, 在挖掘自身潜力的同时, 努力使校园文化继承和发扬中华民族优秀的历史文化传统, 成为促进当代大学生成长成才的重要因素。通过对比研究, 我们得到以下启示。

1. 发展并完善学校的办学理念, 让这种理念为学校师生充分认同, 并努力使之成为学校办学的一种灵魂。

2. 积极促进高校校园文化的国际交流, 为了加强对

发达国家高校校园文化的有效借鉴, 有必要扩展校际间的直接文化交流。我国的高校非常重视校际之间的交流, 但是, 目前主要集中在学术领城, 更大范围的校际交流很少。

3. 物质层面的文化建设应该成为校园文化建设的一

个重要方面。我国的很多高校已经充分注意到了这一点, 比如百年老校的北大、清华、交大系列等, 其大学的建筑已经成为了教化、熏陶学生的一种有意义的工具。在我省的高校规划、建设过程中, 无论是老校区还是新校区, 那些建筑, 充满着文化意蕴。特别是新校区的建设, 就充分注意到了如何使建筑和谐、协调, 并尽力做到将文化的韵味融入其中。

4. 校园的学生社团应该得到大力支持, 并使之充分发挥作用促进校园文化建设。

5. 借鉴海外经验与弘扬民族优秀传统文化并重, 由

于社会体制及校园文化产生的历史条件不同, 与西方国家相比, 我国高校校园文化在指导思想、价值观念、发展取向等方面都存在着明显差异。要有效学习借鉴发达国家高校校园文化发展的经验, 首先要深入研究我国高校校园文化现状, 这是正确地评估自身及确定建设目标的重要前提。对于我国传统文化中一些具有现实意义、优秀的思想和价值观, 我们应该发扬光大并不断实践创新, 切不能固步自封。同时, 应该对国外高校校园文化进行认真细致的甄别, 对值得借鉴的进行合理改造和创新, 使其更符合我国的国情和实际。

综上所述, 我们应该大胆、合理地吸收国外高校校园文化发展的经验, 在挖掘自身潜力的同时, 努力使校园文化继承和发扬中华民族优秀的历史文化传统, 使之成为促进当代大学生成长成才的重要因素。

摘要：本文分析研究了美国、韩国大学校园文化的特征, 并将其与我国校园文化进行对比, 得到了其国内大学校园文化建设的启示, 通过中西方文化借鉴吸收, 提升我国大学校园文化建设, 为建立国际型优秀大学提供人文保障。

关键词：国外大学,校园文化,我国校园文化建设启示

参考文献

[1]黄静潇.美国大学校园文化建设的特点[J].煤炭高等教育, 2010, 28 (2) .

中美大学生篮球联赛对比与分析 篇8

本文通过不同角度对中美大学生篮球联赛进行对比与分析，找出中国大学生篮球联赛发展的不足，以及对美国大学生篮球联赛成功的经验加以分析，为中国大学生篮球联赛的发展提供一些成功的经验与建议。

一、前言

NCAA(美国大学体育总会)它是主管全美大学体育事务的组织，总部设于印地安纳波利斯，其主管学校以四年制大学为主；社区学院或二年制专科学院由NJCAA主管，四年制小型学院则由主管。一般所谓的NCAA，通常都是指第一区实力较强的300多所院校，而我们平常说的NCAA篮球，就是指美国第一区大学篮球赛而言。NCAA并不是一个专门的篮球协会，但是它为美国大学篮球联赛制定计划和规则，所以全美大学篮球联赛就用NCAA来简称。

中国大学生篮球联赛，简称∶CUBA，是China University Basketball Association的英文缩写，中国篮球协会主办的高校间篮球联赛，其宗旨“发展高校篮球，培养篮球人才”，联赛1996年开始酝酿，1997年建立章程，1998年开始正式推行，设男子组和女子组，CUBA的影响力仅次于中国男子篮球职业联赛（CBA）。它是中国体育史上第一次面向社会、面向全国大学生的专项运动竞赛。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以CUBA与NCAA一级联赛为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。通过查阅大量报刊、期刊文献、杂志等，对研究的对象进行有目的的研究。

2.逻辑思维法。本文通过不同方面来对中美大学生篮球联赛进行分析比较，对分析的结果加以综合，为CUBA的发展提供一些NCAA的成功经验。

3.比较分析法。以文献资料法、逻辑分析法对CUBA和NCAA在联赛发展现状、篮球人才、联赛制度、篮球文化等方面进行比较分析，以期达到研究的目的。

三、结果分析与对比

（一）篮球人才的比较

1.中美大学生篮球队员对比。CUBA队员的主要来源有两个渠道：一是各级体校特招的部分体育尖子生；二是正式考入学校中的体育积极分子。CUBA招生办法为所有队员都必须参加高考，然后根据各高校前期的面试和初步考核，由教委负责对学生运动员的报考资格进行审查，组织与监督体育测试。

NCAA运动员基本来源于中学，许多大学都设有奖学金，以吸引有运动天赋的中学生。通常由教练员深入到各社区、中学和美国中学生联赛的现场观看比赛选拔队员，并对优秀篮球运动员发出邀请信。凡是体育成绩突出，有发展前途的高中生均由名牌大学生录取，生源充足。

2.教练员队伍的比较。目前CUBA各参赛队教练员大致可以分为三类：一是高校体育教师，从体育院校毕业，有相关的学习或工作经历，且大多数从事教学和科研任务。二是外聘的专业教练，主要是退役球员或教练，同高校签订聘用合同，不从事教学和科研任务。三是高校按照特殊人才标准引进的专业教练或退役运动员。

美国大学对教练员实施聘任制，聘任合同一般没有任期。教练员分专职和兼职两类，对教练员的人选学历和职称并不是十分看重，重要的是要有工作实践经验，能否胜任这份工作，为学校争得荣誉，能否培养出一流的运动员，并向NBA输送人才，否则不能胜任工作，随时都要面临着下岗。

3.联赛的竞赛制度。（1）CUBA竞赛制度。CUBA联赛分为基层预赛、分区赛和决赛，整个比赛一个级别，都是通过基层预赛进入分区赛再到最后的决赛，没有分级比赛。分区赛采用的竞赛方法是先分组循环后交叉淘汰，决出赛区冠军。八强赛男子采用主客场二赛制，女子先通过单场淘汰决出两支进入总决赛的球队，总决赛采取主客场两回合制。（2）NCAA竞赛制度。从1973年开始，NCAA将高校划分为三个级别，在此背景下产生三个级别的比赛，通常所说的NCAA篮球联赛指的是一级学校的比赛。NCAA篮球联赛各个阶段的竞赛方法不同，一级学校篮球联赛的常规赛由全美300多所一级学校分为32个赛区进行，各队的比赛场数会有所不同，但一般都在30场左右。而全国锦标赛(64强赛)采用的是最简单也最残忍的单场淘汰制，因此三月份的淘汰赛也被称为疯狂三月。他们会把六十四强分成四个分区，每个分区都有16支球队，从1-16号种子进行排列。淘汰赛完了之后进行八强赛，最终决出来的四个分区冠军，将前往Final Four的举办地进行最终四强赛。所有的比赛均采用淘汰制，一场定胜负。（3）运动员的学习与训练管理。①学习管理。对于NCAA联赛，运动员毕业率必须与该校学生毕业率相一致，运动员的学习统一由学校的学业管理部门管理，运动员的课程选择权集中在文化课指导教师手中。CUBA实行学分制的学校，给予运动员奖励学分；实行学时制的学校，则给予免修部分课程，增加补考机会。②训练时间管理。NCAA联赛球队每天训练最多4个小时，每周不超过20小时，且每周必须有2天闲暇时间，年平均参加比赛30场左右。CUBA联赛学校球队一般为半天学习，半天训练，每周训练6次，共约15～20小时。全年比赛场数偏低，平均为6～8场。（4）篮球文化对比。①CUBA篮球文化。CUBA篮球文化重视与大学生的交流与沟通，体现了积极健康的大学生运动员的时代精神风貌，营造了健康向上的校园文化氛围，推动了高校的体育文化设施的建设。CUBA打破了大学校园与外界社会的阻隔，扩大了大学生篮球事业的影响力。对CUBA文化研究共识是，CUBA篮球文化是校园文化的组成部分，丰富大学生的校园文化生活。CUBA篮球文化是高校素质教育的组成部分，对大学生的身心发展产生潜移默化的影响。CUBA篮球文化也是大众的文化，它吸引着更多篮球爱好者关注CUBA的发展，让更多的人感受到不同于职业篮球的魅力。②NCAA篮球文化。美国是一个多民族的移民国家，各民族的优秀品质在美国的发展过程中，经过200多年来高度的整合和扬异，形成了现代美国固有的文化特征:个人本位，富于创造，多元杂交。篮球运动的大胆创新、激烈竞争的本身也体现和组成了美国文化的整体特质。美国篮球就是这样在发展中既体现了其文化，又成为其文化的组成部分之一。NCAA秉承了美国文化的传统，在球场上经常可以看见明星球员以一己之力挽救球队，美国大众对球星的追捧到了近乎疯狂的地步。

四、结论与建议

（一）结论

1.CUBA至今已开展了十多年，但仍然处在刚起步的阶段，各方面与NCAA的差距还是比较大的，NCAA处在一个相对成熟的阶段，有很多地方值得CUBA学习。

2.在人才引进方面CUBA还存在一些不合理的地方，这也制约了CUBA水平的进一步提高。

3.CUBA各个院校的交流比较少，很多球队参加了历届比赛，可能还没在正式比赛中遇见过，这样就不能起到一个很好的促进作用。

4.在我国篮球高校当中还未真正形成属于自己的篮球文化，篮球人才基础薄弱，场地设施也满足不了学生的要求。

（二）建议

NCAA已经形成了一套属于自己比较成熟的体制，CUBA在很多方面可以借鉴NCAA成功的经验。CUBA可以通过加大宣传力度，借助高校的影响力来吸引人们对高校篮球的关注。优化人才引进机制，吸引更多优秀的篮球人才进入高校，提升CUBA比赛的精彩程度。高校是具有深厚文化底蕴的地方，CUBA应借助这一平台来培养属于自己的篮球文化，以此来提高CUBA在社会上的影响力。

[1]王畔领，李小和.我国篮球文化研究的现状及展望[J].体育学刊，2008（3）.

[2]倪刚.CUBA联赛与NCAA篮球联赛竞赛制度比较研究[J].浙江体育科学，2010（5）.

[3]宋振镇.CUBA与NCAA的比较研究[J].沈阳体育学院学报，2004（8）.

加拿大大学对比 篇9

一生下来, 就已登上一列开往死亡的列车, 唯一有意义的事情, 就是善待与你同车的人。凯程北京大学翻译硕士老师给大家详细讲解专业课五大问题。凯程就是王牌的北京大学翻译 硕士考研机构!

一、北京大学翻译硕士考研辅导班有哪些? 对于翻译硕士考研辅导班, 业内最有名气的就是凯程。很多辅导班说自己辅导北京大学 翻译硕士, 您直接问一句,北京大学翻译硕士参考书有哪些, 大多数机构瞬间就傻眼了,或 者推脱说我们有专门的专业课老师给学生推荐参考书, 为什么当场答不上来, 因为他们根本 就没有辅导过北京大学翻译硕士考研, 更谈不上有翻译硕士的考研辅导资料, 考上北京大学 翻译硕士的学生了。

在业内, 凯程的翻译硕士非常权威, 基本上考清华北京大学翻译硕士的同学们都了解凯 程, 凯程有系统的考研辅导班, 及对北京大学翻译硕士深入的理解, 在北京大学深厚的人脉, 及时的考研信息。凯程近几年有很多学员考取了北京大学翻译硕士, 毫无疑问, 这个成绩是 无人能比拟的。并且,在凯程网站有成功学员的经验视频,其他机构一个都没有。同学们不 妨实地考察一下。

二、北京大学翻译硕士各细分专业介绍

北京大学翻译硕士日语口译专业方向学费总额为 8万元;日语笔译方向学费总额为 5万元;英语笔译(语言服务管理方向学费总额为 8万元。

北京大学翻译硕士专业的培养目标是通过对研究生进行系统的教育与训练, 使其掌握扎 实的双语转换与语言技术实用能力, 获得丰富的语言服务管理经验, 成为符合国家翻译专业 资格认证标准, 符合语言服务行业需求的应用型、复合型高级语言服务管理专才, 其专业方 向如下: 日语口译方向;日语笔译方向;

这两个专业的考试科目是一样的: 1.思想政治理论 2.翻译硕士日语 3.日语翻译基础 4.汉语写作与百科知识 英语笔译(语言服务管理方向;考试科目为: 1.思想政治理论 2.翻译硕士英语 3.英语翻译基础 4.汉语写作与百科知识

三、北京大学翻译硕士就业怎么样? 现在国内紧缺的专业翻译人才五大方向为会议口译(广泛应用于外交外事、会晤谈判、商务活动、新闻传媒、培训授课、电视广播、国际仲裁等领域,法庭口译(目前国内这一 领域的高级口译人才几乎是空白,商务口译,联络陪同口译(企业、政府机构都有大量的 外事接待事务, 联络陪同口译的任务就是在接待、旅游等事务中担任口译工作, 文书翻译

(企业、出版社、翻译公司等机构都需要具备专业素养的文本翻译人才, 这一领域的人才缺 口更大。

由此来看, 北京大学翻译硕士就业前景非常不错, 毕业生整体需求还是比较旺盛的。北 京大学翻译硕士的含金量很大, 现在经济贸易的国际化程度越来越高, 对翻

译的需求也是很 大的, 这种专业性人才是非常有市场的, 只要能力够就业很轻松, 工资也很高,出国的机会 也会特别多。

四、北京大学翻译硕士难度大不大,跨专业的人考上的多不多 ?近些年翻译硕士很火, 尤其是像北京大学这样的著名学校。总体来说, 北京大学翻译硕 士招生量大,考试难度不高, 2015年北京大学翻译硕士的招生人数为 60人,含 35人推免。每年都有大量二本三本学生考取的。根据凯程从北京大学研究生院内部的统计数据得知, 北 京大学翻译硕士的考生中 90%是跨专业考生,在录取的学生中,基本都是跨专业考的。在考研复试的时候, 老师更看重跨专业学生的能力,而不是本科背景。其次, 翻译硕士 考试科目里,百科, 翻译及基础本身知识点难度并不大, 跨专业的学生完全能够学得懂。即 使本科学翻译的同学,专业课也不见得比你强多少(大学学的内容本身就非常浅。所以记 住重要的不是你之前学得如何, 而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划, 下定决心, 就全身心投入,要相信付出总会有回报。在凯程辅导班里很多这样三凯程生,都考的不错, 主要是看你努力与否。

五、北京大学翻译硕士考研初试参考书是什么

北京大学翻译硕士初试参考书很多人都不清楚, 这里凯程北京大学翻译硕士王牌老师给 大家整理出来了,以供参考: 英语笔译(语言服务管理方向 汉语写作与百科

《百科知识考点精编与真题解析》,光明日报出版社;《中西翻译思想比较研究》,刘宓庆,中国对外翻译出版公司(2011;《翻译研究》,思果,中国对外翻译出版公司(2011;《问学·余秋雨:与北京大学学生谈中国文化》,余秋雨,陕西师范大学出版社;《中国翻译》期刊;

翻译硕士英语

《英语笔译综合能力 2级》,汪福祥,外文出版社;《英语专业考研基础英语高分突破》,世界图书出版社;《英语专业考研基础英语试题》,郭棲庆,天津科学技术出版社;英语翻译基础

《高级英汉翻译教程》,叶子南,清华大学出版社;《英汉简明翻译教程》,庄绎传,外语教学与研究出版社;《英语笔译实务 2级》,汪福祥,外文出版社;《散文佳作 108篇》,译林出版社;《英译中国现代散文选》,张培基,上海外语教育出版社;日语口译方向 日语笔译方向 汉语写作与百科

《百科知识考点精编与真题解析》,光明日报出版社;《中西翻译思想比较研究》,刘宓庆,中国对外翻译出版公司(2011;《翻译研究》,思果,中国对外翻译出版公司(2011;《问学·余秋雨:与北京大学学生谈中国文化》,余秋雨,陕西师范大学出版社;《中国翻译》期刊;日语翻译基础

《日语口译实务 2级》,陆留弟,外文出版社;《日语口译实务 3级》,邱鸣,外文出版社;提示:以上书比较多, 有些书的具体内容是不需要看的, 凯程授课老师届时会给大家详 细讲解每个重点的内容,减少大家盲目复习。

六、北京大学翻译硕士复试分数线是多少? 2015年北京大学翻译硕士英语笔译(语言服务管理 方向复试分数线是 325, 日语口译 方向, 日语笔译方向复试分数线是 340。

考生总成绩包括三部分, 即初试成绩、复试成绩和外语听力成绩。总成绩计算方式:总 成绩 =[初试权重×初试各门总成绩 /5+复试成绩(换算成百分制×复试权重+外语听力成 绩(换算成 3分制 ]。初试成绩所占权重为 60%,复试成绩所占权重为 40%。复试形式和 考核内容以口试为主。复试主要是对学生综合素质的考核, 包括综合分析能力、专业素质及 语言应用能力等。外语听力考试在复试中进行,计入考生总成绩。

考研复试面试不用担心, 凯程老师有系统的专业课内容培训, 日常问题培训, 还要进行 三次以上的模拟面试, 确保你能够在面试上游刃有余, 很多老师问题都是我们在模拟面试准 备过的。

七、北京大学翻译硕士考研的复习方法解读

一、参考书的阅读方法

(1目录法:先通读各本参考书的目录,对于知识体系有着初步了解,了解书的内在 逻辑结构,然后再去深入研读书的内容。

(2体系法:为自己所学的知识建立起框架,否则知识内容浩繁,容易遗忘,最好能 够闭上眼睛的时候,眼前出现完整的知识体系。

(3问题法:将自己所学的知识总结成问题写出来,每章的主标题和副标题都是很好 的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

二、学习笔记的整理方法

(1第一遍学习教材的时候,做笔记主要是归纳主要内容,最好可以整理出知识框架 记到笔记本上,同时记下重要知识点,如假设条件,公式,结论,缺陷等。记笔记的过程可 以强迫自己对所学内容进行整理, 并用自己的语言表达出来, 有效地加深印象。第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度, 但是切记第一遍学习要夯实基础, 不能一味地追求 速度。第一遍要以稳、细为主, 而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。并且在后 期逐步脱离教材以后, 笔记是一个很方便携带的知识宝典, 可以方便随时查阅相关的知识点。(2第一遍的学习笔记和书本知识比较相近,且以基本知识点为主。第二遍学习的时 候可以结合第一遍的笔记查漏补缺, 记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。再到后 期做题的时候注意记下典型题目和错题。

(3做笔记要注意分类和编排,便于查询。可以在不同的阶段使用大小合适的不同的 笔记本。也可以使用统一的笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前, 不利于以后的查阅。同时注意编好页码等序号。另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的 复印备份, 以防原件丢失。统一的参考书书店可以买到, 但是笔记是独一无二的, 笔记是整 个复习过程的心血所得,一定要好好保管。

八、北京大学翻译硕士考研复习指导 1.基础英语: 基础英语选择题考的特别细致, 没有专门的教材, 还是重在平时积累, 凯程老师特别重 视对于考生基础知识的积累。凯程老师会对考生的阅读理解进行系统的训练。阅读理解也是 偏政治,偏“文”,当然答题技巧也很重要,多做阅读是有好处的,可

以提高阅读速度,锻 炼对长句子的理解能力,培养阅读答题技巧,作文可以拿类似的 GRE 题目多练练手,和中 文的作文类似, 也要有中心思想,再分几段展开, 最后总结一下, 可以多积累类似于套路的 句子和词汇,相信 GRE 范文上应该有挺多的,针对作文这方面,凯程老师也会对考生进行 一系列的训练。

2.翻译英语: 翻译硕士基础这门课是需要下功夫的, 英汉词条互译的部分完全需要你的积累, 主要是 词汇量和分析抓取能力。凯程老师会对学生的这两个方面进行很完善的训练。

词组互译:大多考的都很常见,所以多看看中英文的报纸还是有好处的。英汉:对文章的背景有一定的了解是最好的, 如果没有, 就需要体现出自身的翻译素养。翻译也要注意文风,语气之类的,要符合原文的风格。

凯程老师也很重视答题技巧, 在此凯程名师友情提示大家, 最好在开头就能让老师看到 你的亮点, 不管怎样至少留下个好印象。不管风格怎么变, 翻译功底扎实, 成绩都不会太差。所以还是提高自己翻译水平,才能以不变应万变。

3.百科: 先说说名词解释。这道题考得知识面很全, 可能涉及到天文、地理、历史、法律、政治、中外文学、中外文化、音乐、翻译专有名词等,准备起来比较棘手,但是凯程老师会给学生 准备好知识库,方便学生复习。百科的准备,一要广泛,二要抓重点,尤其要重视学校的参 考书目,同时凯程也会提供凯程自己的教材及讲义来帮助大家。

接下来是应用文写作。其实这个根本不用担心,常出的无非是那几个:倡议书、广告、感谢信、求职信、计划书、说明书等,到 12月份再看也不晚。但要注意一点,防止眼高手 低,貌似很简单,真到写的时候却写不出来, 所以还是需要练习的,凯程老

师会在学生复习过程中对应用文的写作进行系统的训练。另外,考试的时候也要注意格式、合理性,如果再 加上点文采,无异于锦上添花。

最后说说大作文。这个让很多同学担心, 害怕到考场上无素材可写,或者语言生硬,拼 凑一篇,毕竟大学四年,写作文的机会很少,早没有手感了。所以,凯程老师会针对这种情 况,让考生从复习开始时,就进行写作训练,同时也会为考生准备好素材。

最后,注意考场上字体工整,不要乱涂乱画,最好打上横线,因为答题纸一般是白纸。

九、如何调节考研的心态

稳定的心态:其实我觉得只要做到全力以赴,然后中间不徘徊、不彷徨,认定目标,心 态基本上都是稳定的, 成功的学生, 除了刚开始纠结于考不考得上这个问题紧张心绪不稳定 之外, 后来都挺稳定的, 至少从表面上看上去是这样的, 或许内心深处还是不太稳定的,而 且偶尔还是会出现抓狂的情况, 不过很快就好了。还有就是建议大家不要逢人就说自己要考 北京大学,感觉自己考北京大学挺牛逼,其实,你要想清楚,考哪里不牛逼,考上哪里才牛 逼, 你考上后再告诉别人才显得你牛逼。因为总有些人会很善意地规劝你要实际点, 不要太 不自量力, 尤其是你的最好最亲的朋友, 而这对你的考研的心态有很严重的影响, 到初试结 束,都没几个人知道我考北京大学。

效率与时间:要记住效率第一 , 时间第二,就是说在保证效率的前提下再去延长复习的 时间,不要每天十几个小时,基本都是瞌睡昏昏地过去的,那还不如几小时高效率的复习, 大家看高效的学生, 每天都是六点半醒, 其实这到后面已经是一种习惯, 都不给自己设置闹

铃, 自然醒, 不过也不是每天都能这么早醒来, 一周两周都会出现一次那种睡到八九点的情 况,我想这是身体的需要的,所以从来也不刻意强制自己每天都准时起来,这是我的想法, 还有就是当你坐在桌前感觉学不动的时候 , 出去听听歌或者看看新闻啥的放松放松。

坚定的意志:考研是个没有硝烟的持久战,在这场战争中,你要时刻警醒, 不然随时都 会有倒下的可能。而且, 它不像高考那样,每天都有老师催着,每个月都会有模

拟考试检验 着。所以你不知道自己究竟是在前进还是在退步、自己的综合水平是在提高还是下降。而且, 和你一起的研友基本都没有跟你考同一个学校同一个专业的, 你也不知道你的对手是什么水平。很长一段时间, 都感觉不到自己的进步。可能你某年的真题做了 130多分,然后你觉得 自己的水平很高了,但你要知道,也有很多人做了 135多分,甚至 140,所以这是考研期间 很大的一个障碍。而且, 应该在自己的手机音乐播放器里存一些特别励志的歌曲, 休息期间 可以听听,让自己疲惫下来的心理瞬间又满血复活。在凯程,不断有测试,有排名,你就知 道自己处于什么位置,找到差距,就能充足能量继续复习。

最后, 无论以何种方法复习,考生都要全身心投入,这样才能取得好成绩。相信广大考 生对于北京大学翻译硕士都有自己的理解, 也希望以上内容能够给考生带来帮助。凯程考研 祝大家考研顺利!