中班社会教学技能反思

中班社会教学技能反思（共7篇）

中班社会教学技能反思 篇1

中班社会教学反思

中班社会教学反思1

【活动目标】

1、理解故事内容，知道生病了需要别人的关心和帮助。

2、知道感冒会传染给别人，了解预防感冒的方法。

3、体验同伴间互相关心、互相帮助的积极情感。

【重点】

理解故事内容，知道生病了需要别人的关心和帮助。

【难点】

了解预防感冒的方法。

【活动准备】

1、娃娃（米老鼠）；

2、故事《打喷嚏的米老鼠》。

【活动过程】

一、出示布娃娃，引起幼儿兴趣

1、师：今天老师给你们带来的小客人是谁呀？你们想不想和它做朋友呢？

2、米老鼠跟小朋友自我介绍：小朋友，你们好，我是米老鼠，很高兴认识你们；但是今天我很不舒服。为什么呢？小朋友你们认真听下面这个故事就知道了。

二、欣赏故事《打喷嚏的米老鼠》。

1、播放故事《打喷嚏的米老鼠》的录音磁带。

2、提问：

①米老鼠为什么会打喷嚏？小朋友你们有打过喷嚏吗？

②天冷的时候，我们很容易感冒，那我们怎样才能预防感冒呢？（注意保暖、及时增减衣服、多喝水、多运动、多晒太阳、坚持锻炼身体等）

三、教幼儿正确的穿衣方法。

1、教师示范正确的穿衣方法

2、教幼儿简单易记的“穿衣歌”，加深印象。

3、请幼儿尝试给自己穿衣，老师巡视，对个别不会的老师再进行教导

四、教师小结：我们的小手真能干，今天小朋友学会了自己穿衣服，以后就我们就自己给自己穿，不用麻烦爸爸妈妈了，好吗？注意保暖我们才不会感冒，我们的身体才能健健康康的。

【教学反思】

这次活动我通过设置语境激发幼儿愉悦情感，讲故事时幽默风趣的语言，生动形象的动作表情让小朋友们投入到了语言所描述的情景中。在整个活动中通过听一听、学一学、做一做使幼儿表现出了浓厚的兴趣。

整个活动开展的过程还是比较顺利的，但有些提问的语言组织得不是很好，所以幼儿在回答问题的过程中，答案不是很明确，在以后的教学过程中，我会对提问的语言组织得更加严谨，使教学活动开展得更加顺利，努力提高自己在各方面技术与技巧。

中班社会教学反思2

设计意图

对于每天忙碌的成人而言，我们有许许多多有关购物的经验。我们每天都会经过商店，走进商店购买东西。我们的生活与商店买卖紧密联系。也许因为过于熟悉，我们反而常常忽略买卖的价值和意义，无法感受有关买卖的点点滴滴， 可就是这些我们看起来不起眼的买卖活动可以给幼儿带来想象不到的惊喜与感动；更无法体会商店买卖的过程，是儿童需要学习和积累的重要生活经验。因此，我们设计了语言、社会活动《鹅妈妈买鞋》。在这个活动中，我们充分利用资源，让幼儿把他们有关商店买卖的认识转换成各种有趣的创作、表演与游戏。进而养成正确的消费观念。总之，在这个生活化的活动里，我们将以开放的态度，陪伴幼儿一起经历这个有意义的学习过程。

活动目标

1、在活动中理解故事内容，学会角色对话，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、教育幼儿初步懂得理性消费，学会节约。

重点难点

让幼儿理解故事内容，学会角色对话是本活动的重、难点。

活动准备

1、幼儿有前期的购物经验；

2、图片“鹅”、课件《鹅妈妈买鞋》

3、角色表演用的图片若干（鞋、服装、香水、项链、耳环等）

活动过程

一、 经验回顾：出示图片“鹅”，引导幼儿观察其外形特征。

1、引导幼儿说说鹅妈妈长得怎么样？

2、结合幼儿的经验教师小结：鹅的外形特征。

3、让幼儿猜猜鹅妈妈今天想去买什么？

二、 结合课件，引导幼儿欣赏故事，理解故事内容。

（一）采取哑剧的形式，教师提出问题让幼儿带着疑问欣赏故事一遍。欣赏故事后提问：

1、故事里面除了有鹅妈妈，还有谁？

2、鹅妈妈有没有买到鞋？它买了一双怎样的鞋？

3、鹅妈妈还有没有买其它东西？买了什么？

（二）教师小结：鹅妈妈原来只想买一双鞋，为什么后来她又买那么多东西呢？会不会是老板跟她说了什么呢？采取哑剧的形式，教师提出问题让幼儿带着疑问欣赏故事第二遍。

?请幼儿发言，教师根据故事情节引导幼儿猜想老板是怎样向鹅妈妈介绍商品。

（三）配上声音，请幼儿完整欣赏故事一遍。

请个别幼儿模仿故事里老板和鹅妈妈的对话。重点模仿老板的神态、语气；鹅妈妈爱虚荣的心理。

三、联系生活，进行思想教育。

1、你喜欢故事里的老板吗？为什么？

?幼儿回答后教师小结：老板很聪明，会做生意。懂得扑捉顾客的心理进行商品的推销。

2、你喜欢故事里的鹅妈妈吗？为什么？如果你是鹅妈妈，你会怎样做？

?幼儿回答后教师小结：鹅妈妈爱虚荣，乱花钱。我们应该养成节俭的良好习惯，不浪费。上街时，不随便要求妈妈乱买东西。

四、经验迁移：角色游戏“小老板”。

1、请个别幼儿和老师玩游戏。

2、全体幼儿游戏。

1、设计特色：《鹅妈妈买鞋》这一活动的选材是《幼儿园活动整合课程指导》中《我家和我家附近》一单元中的内容之一。

中班社会教学反思3

设计意图：

无论在歌曲还是节日活动中，妈妈总是耳熟能详被称赞的对象。而在生活中，爸爸默默无闻地做着奉献。说起爸爸，很多孩子会说：“我爸爸会开车”、“会赚钱”、“他总是很晚回家”。为什么会晚回家？孩子们不是很清楚。对爸爸的本领还停留在一个粗浅的认识上。为了让孩子们更好地了解自己的爸爸，体会到爸爸的辛苦，感受到爸爸无私的爱，我设计了此次活动。

活动采用家园互动方式，把三位“爸爸老师”请进课堂，从爸爸和孩子的交流互动引导孩子直接对话，了解爸爸工作中的本领。又结合照片、录像等资料让孩子们感受爸爸细致、聪明、爽快、计划性强鲜为人知的一面。从而萌发幼儿爱爸爸、崇敬爸爸的情感。

活动目的：

1.引导孩子尝试在多种途径信息收集的基础上交流爸爸工作和生活中的本领。

2.萌发幼儿亲近爸爸、尊敬爸爸的情感。

活动准备：

（一）物质准备：

1.录像：爸爸生活中的本领

2.“爸爸在工作”的照片展览会

3.三位爸爸现场说说他们工作中的本领

4.收集爸爸生活中使用的物品（如：公文包、袜子、剃须刀、打火机、男士皮带、领带、皮夹子、地图、保温杯、男用美容品、手表、报纸、书、高尔夫球棒、运动帽、球鞋、葡萄酒、营养品、各种饮料等等）

（二）经验准备：

1.幼儿在主题开展前期已用“爸爸调查表”向爸爸进行过采访，了解爸爸的姓名、年龄、生肖、工作、喜欢做的事情、爸爸日常用品、喜欢的饮品。

2.观察过自己爸爸在生活中的本领。

活动过程：

一、谈话：

父亲节引出主题你们知道周日是什么节日？（父亲节），对了，6月17日是父亲节，因为爸爸很辛苦，所以为了感谢爸爸付出的辛劳，把六月的第三个星期日定为父亲节。

二、爸爸工作中的本领

1.爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的吗？

2.我知道你们除了了解自己爸爸的工作以外还想了解别人的爸爸，那么我们就一起到“爸爸在工作的照片展览会”去看看。

要求：你可以向别人介绍你的爸爸是做什么工作的，你也可以向别人询问他的爸爸是做什么工作的？

3.幼儿参观照片展师：这是谁的爸爸？猜猜他是做什么工作的？

4.你对哪个爸爸工作中的本领最感兴趣？

5.你们刚才说了很多爸爸，我今天也请来了3位神秘的爸爸，你们猜猜这是谁的爸爸？（看照片引导幼儿观察后猜想）

6.三位爸爸同时出来和大家问好。

7.请照片中的三位爸爸来介绍自己工作中的本领。

（1）小臣爸爸（出示学校图片的形式）：

我是小臣爸爸，我是开学校的教书的老师。我开的这个学校叫环球西文教育咨询有限公司，是教MBA的学校。猜猜我教的学生他们的年龄是怎样的？教他们的外国老师都来自哪些国家？

师：小臣爸爸本领真大，你小时候读书怎么样？没有知识本领就没办法教别人了，所以我们要好好学习。

（2）小周爸爸出场（穿好警察服装，媒体介入的形式）：猜猜他是做什么工作的？你从哪里看出来的？

介绍：我是小周爸爸，我是警察。在静安公安分局工作，我是搞刑侦技术工作的，不管坏人做了什么坏事情，我们做警察工作的人就有本事把他们抓出来。

师：你怎么知道哪些是坏人呢？

周爸爸：今天我要给大家讲个小故事。（破案的例子，突出指纹识别技术）

教师小结：所以今天我们要好好学本领，带着眼睛去观察和思考。

（3）沈沈爸爸出场（穿好医生服装，带好医疗器械的形式）：猜猜他是做什么工作的？他是什么医生？

沈沈爸介绍：我是沈沈爸爸，我是一名小儿脑瘫医生。在中医药大学针工作。我不给大人看病，只给小朋友看病，而且看的也不是普通的小朋友，而是一群特殊的小朋友，他们有的走路歪的，有的头抬不起来的，这样的孩子我们叫他们脑瘫病人。我今天就来给大家看看我怎样给他们治病的。（出示银针和娃娃，演示做针灸）幼儿和医生爸爸互动，例如：为什么在头上扎针？他疼吗？沈沈爸爸介绍百会穴及当场给小朋友进行按摩。

小结：爸爸要给病人扎针、按摩，他也是经过一次又一次的苦练，不断地学习才有今天的本领的。而且他读了很多的书，你们知道吗？他读书很棒的，是一位医学博士。

三、媒体介入新信息：爸爸生活中的本领

1.刚才我们都看了爸爸在工作时的照片，了解了爸爸的职业，那么爸爸除了工作中有许多的本领以外，在生活中爸爸还有哪些本领呢？（爸爸胆子大，天黑他不怕，可以保护我和妈妈）

2.幼儿讨论交流

3.看录像：爸爸生活中的本领

4.师：录像中爸爸在生活中还有哪些本领？爸爸对你们说了些什么？

小结：有的爸爸的方向感很强，出门总能找到路，不认识路的路通过查阅地图也能找到；有的爸爸做事情计划性强，买东西很爽气的，买完了就走；有的爸爸很勇敢，敢骑摩托车、开汽车；还有的爸爸力气很大，抱孩子看病、买米扛都是爸爸的活。除此之外，爸爸还精通高科技产品，会打电脑、制作光盘；爸爸很能干，会修理家用电器、制作玩具，还会炒菜拖地板。

活动反思：

第一次组织义卖活动虽然有许多需要改进的地方，但是总体来说整个义卖活动井然有序，家长与老师通力合作，孩子们在家长和老师的带领下都献出了自己的爱心，这些都是义卖的收获。另外，家长们对本次义卖活动十分支持，感兴趣，增进了家园合作。孩子们树立了关爱意识，学会了乐于助人。同时，孩子们通过义卖活动增强了社会交往技能。虽然本次活动中，我们的义卖物品价格定位有点不到位但是我们仍旧筹到了许多善款，可以帮助到一些贫困的孩子们得到更好的生活，许多家长都希望幼儿园能够多开展这类活动。

中班社会教学反思4

【活动目标】

知道打扰别人做事不好，但有重要的或紧急的事会礼貌打扰。

【活动准备】

情境表演三个。

【活动与指导】

1、教师介绍情节发生的背景引起幼儿参与活动的兴趣。

内容：自从上次，小猴挨了妈妈的批评，又得到小朋友的帮助，礼貌多了，可是他又碰到了新问题，这回他该怎么办呢？请小朋友出主意。

2、观看情境一：猴妈和兔妈正在谈话。这时电话响了，小猴接听后知道是找妈妈的，怎么办呢？妈妈说不让打扰她，该不该传电话呢？

讨论：

（1）是否该打扰大人谈话？

（2）怎样打扰有礼貌？

3、观看情境二：猴妈正在睡觉，查煤气的来了，小猴该不该叫醒妈妈？

讨论：

该不该叫醒妈妈，怎样叫醒有礼貌？

4、观看情境三：老师正低头替小朋友准备教具，小猴有些肚子痛。

讨论：

小猴该不该在老师最忙的时候去找老师说话？来；自。大；考吧；幼。师网；有重要的事怎样说才有礼貌？

5、小结上述情况，让幼儿懂得在有紧急和重要的事需要打扰别人时，要用礼貌方式打扰，不要引起别人的反感。

6、学话句式：“对不起，打扰您了，我有重要事说。”鼓励幼儿在生活中运用。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

中班社会教学反思5

本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。

反思老师在活动中的组织，觉得有些地方做的不够好，特别是教师的回应方面，面对幼儿抛过来的球，教师应该给予适当的回应，才能使活动更加出彩。在本次活动中面对幼儿的回答，我的回应是缺乏的。比如在观察图片环节，老师提问潜水员一张图时，老师问：“这是谁？”幼儿回答：“是航天员”。老师：“是吗？看看是在哪里？”幼儿1：“在水里”。幼儿2：“是潜水员。”当幼儿的回答并不是老师所要答案的时候，我们首先不能急于否定幼儿的答案，先在脑海里判断一下幼儿的答案，航天员也是用手语的，如果我当时适当的追问“航天员为什么要用手语说话？”引导幼儿了解航天员也是用手语的，然后再回归到画面中的潜水员，这样回应不仅是给孩子的鼓励，而且也抓住了一个教育的契机，让幼儿多了解一个使用手语的职业。又如在最后欣赏《千手观音》的时候，是一个很好的教育机会，

而我就让幼儿自己欣赏，并没有加以引导，使这个环节缺失教育价值了。在幼儿欣赏之后，老师可以说：“告诉你们一个秘密，这段美丽的舞蹈叫《千手观音》，这么美的舞蹈都是聋哑人跳的。”幼儿听到是聋哑人跳的肯定会很好奇，这时老师再接着问：“聋哑人听不到音乐，怎么会跟着音乐跳出美丽的舞蹈呢”在引导幼儿接着往下看，原来是有老师用手语告诉他们怎么跳的。这样再次引导幼儿了解手语的重要性，并让孩子们知道聋哑人学本领非常辛苦，知道关心聋哑人。

意大利的瑞吉欧方案教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛给还孩子。” 这句话告诉我们，作为一名教师，要随时注意观察孩子，及时捕捉孩子有价值的问题，然后再把问题“还给”孩子，让他们“接过球”，投入到新一轮的思考、探索中，从而使活动不断深入。只有给予孩子适当的、适度的回应，才能随机调控好整个活动，使生动的活动锦上添花，使自己有逐步的提高。回应不仅在集体教学中，在日常教学中，处处都有回应，在以后的教学中，我要不断加强对幼儿的回应方面，努力做到更好。

中班社会教学反思6

本次活动以1分钟的简短故事视频《狼来了》直奔主题，引导幼儿运用已有经验对放羊小孩的言行进行是非、原因判断。懂得不能说谎，说谎的孩子没人信，后果很严重，要做个诚实的孩子。并了解“诚实”的第一层含义，“诚实就是不说谎”。

环节2引导幼儿讨论故事《谁打翻了番茄酱》中布奇是不是个诚实的孩子，懂得知错能改、勇敢认错、不推脱责任也是诚实的品质。这一环节以引导幼儿观察画面，置身情境、迁移经验推测布奇的所思所想为主旨，“你做错了事妈妈会怎样(态度、行动及惩罚方式)进行推测、模仿布奇说谎时的语气感受布奇的害怕，从而理解布奇是因害怕而说谎，引出知错就改、勇敢认错还是诚实的孩子。

环节3选择班级孩子日常生活中的故事引导幼儿判断解决身边的问题，从而对幼儿进行诚实行为的明确与导向。

环节4共同制定诚实公约，孩子们共同参与，剪贴心形许下诚实的约定，制定诚实公约，在以后的日常生活中引导孩子遇到问题遵守诚实约定。旨在体现社会活动的社会延伸性。

活动中存在的问题：

未能抓住孩子抛过来的球：看完《狼来了》故事视频，问孩子们喜欢故事里的小孩吗?为什么?有孩子提到“因为他恶作剧”。在活动预设时，曾思考如何引出“放羊小孩故意说谎”。后应试教时孩子们的回应不积极，以老师为主又找不到合适的导出方式而放弃。但这次教学中出现了这样一个契机，如能抓住这个球“什么是恶作剧?”就能引出“故意说谎，失去信任”这个点，与后面布奇因害怕而说谎形成对比。

挖掘花花狗的情节。教学中预设“布奇该怎么做?”会有两种答案：承认错误、不承认错误。不过今天孩子们很进入怕的情境，竟然没人说承认错误，导致下面预设的“勇敢认错”的启发变成了说教。而花花狗肚子饿的情节却引起了孩子们的同情“不是它”，这给我一个提示，可以在这里挖掘，顺势“花花狗好可怜呐!”引导幼儿由同情花花狗而生出承认错误的建议，如此“不推脱责任”的点也能得到进一步感悟“把责任推给别人会伤害别人”。

中班社会:《着火了怎么办》教学反思

孩子们在活动中的情绪、言谈、举止均可看出，本次活动我觉得是比较成功的，预期的目标也较顺利地达到了。

在整个活动中，孩子们通过听、看、想、说、议、学、练等多种方式参与活动，主动积极性很高，不知不觉中就知道了怎样报警以及了解了在火灾发生时一些简单的自救方法。

根据中班孩子们好奇的特点，我运用皮亚杰的认知发展理论，在第一个环节中，我采用直观教学法，让孩子么们带着问题去听，去看，接着进行讨论，还不忘进行思想教育：不能随便玩火、以免发生火灾。接下来是让孩子们学习如何报火警以及逃生的忠言环节，我鼓励孩子们大胆想办法，表达自己的想法，以“着火了怎么办”为主线，引导孩子带着问题去思考。开始时，孩子们获得经验是零碎的，再通过老师加以分析、引导小姐，个体经验就演变成了集体的、有价值的完整经验了。在第三个环节中，我采用了游戏体验法，在设置模拟火灾现场的氛围中学习简单自救，进行消防演习。让孩子们全身心地投入到游戏的氛围中，以游戏的方式对知识进一步巩固和深化。心理学家曾指出：“凡是人们积极参与体验的活动，人的记忆效果就会明显提高。”因此，我也相信，本次活动将会给所有的孩子们甚至是在座的各位评委们都会留下深刻的印象。

综上所述，作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，我还努力做到了有效的师生互动和生生互动。

从本次活动中，我也受到了一些启发：今后，我们应多站在孩子们的角度，为他们设计一些更有价值的活动，以游戏的方式，让他们在玩乐中获得知识的体验，如防雷、防电、防地震、防煤气中毒等，让孩子们受益终身。

不足的地方：

与配班老师没配合好，也可以说是准备不充分吧。因为我当时没考虑到星期一上午最后一节课是晚班老师的课，预约好的陈老师只好被临时拉上场的杨老师代替，杨老师不了解我的课，所以在“火灾” 模拟现场准备时出了些小差错，在无形之中也影响了课堂气氛。

中班社会教学反思7

【活动名称】：

跳方格比赛。

【活动目标】：

培养幼儿识别颜色的能力和单脚落地平衡能力及团队意识，激励幼儿参与比赛的竞争性和参加跳方格活动反映的灵敏性，促进幼儿相互鼓励，共同进步。

提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

锻炼幼儿的团结协作能力。

【活动模式】：

定点型

【活动器材】：

40×40cm的红、黄颜色海绵垫各18块。做成两个2×9的长方形。

【活动强度】：

一般

【活动歌曲】：

跳方格儿歌。

【比赛程序】：

一、比赛要求：

1、比赛场地为2×9块方格海绵组成的长方形，如上图。

2、遇黄色为幼儿跳入长方形时脚落地色，红色不准脚落地，落地为输。

3、每组参赛幼儿一路纵队排在长方形横边，一个接一个参加跳方格比赛。

二、比赛过程：

1、将全班幼儿平均分成四组，每两组（人数相等）为一个比赛组。

2、比赛开始时，参赛幼儿一路纵队站在长方形一边，第一名参赛幼儿跳完所有方格时，第二名幼儿才能接着开始跳，以此类推。哪组幼儿先跳完为胜。

3、非参赛幼儿站在离长方形2米外，观看跳方格比赛或给参赛幼儿呼喊“加油”以助威。

4、播放跳方格儿歌。

三、巡视检查：

教师边组织比赛活动，边巡视查看其他幼儿情况，提高安全防范意识，防止幼儿进入比赛区域内影响正常比赛，注意不假离开活动场地幼儿，防范意外事故发生，确保比赛活动安全。

四、活动指导：

指导幼儿熟悉每一方格颜色的含义，掌握跳、蹦动作要领；跳出第一动作时，思想就要做好跳第二动作的准备，以免耽误时间，影响跳方格的速度和团队跳方格的时间；跳或蹦时，脚不能踩方格边线，踩到为输，退出比赛。

五、比赛小结：

评比跳方格最快的一组，优者给予奖励。

六、附跳方格儿歌：

小朋友，跳方格，户外游戏真快乐。你跳一，我跳二，千万别跳格子外。单脚跳，双脚蹦，你追我赶超前奔。

教学反思：

本次体育活动孩子们非常喜欢，尤其是情境的设计，是孩子们更加喜欢玩这个游戏，并能轻声的站队，轻步的走路，在活动中，孩子们为了本队的胜利，前后的小朋友配合的非常默契，即使出现投不进的情况，孩子们也不责怪，这一点很难得。不足之处是，1个别孩子交替跳的不好，老师要及时的鼓励并指导，2孩子们平时运动量较小，活动后明显感动疲乏，在以后的教学中一定要加强孩子们的体育锻炼。

本文扩展阅读：跳房子，也叫跳飞机，是一种世界性的儿童游戏，也是中国民间传统的体育游戏之一，趣味性、娱乐性极强，曾深受广大儿童的喜爱。在20世纪50年代至80年代相当普遍，在有些儿童游乐场、公园和小学操场等都会有跳房子的位置。有时就算在一块空地上，只要有一根粉笔或树枝，小朋友亦会在地上画起“跳房子”的九个格，然后一起玩。

中班社会教学反思8

设计思路：

我们发现孩子们在游戏、玩耍时，经常会出现一些小的纠纷、不愉快，有的孩子能处理的很好，可有的孩子处理的不太得当，结果弄得不欢而散，大家都玩不好。可是孩子们又非常需要合作，需要交往、交流。于是我们就尝试着设计了这节教育活动，意在引导孩子正确处理同伴间的合作关系，提高他们的交往能力。

活动准备：

准备小故事一个、挂图四张、音乐磁带一盒、歌表演一个。

活动过程：

一、导入课题

(一)讲故事《“对不起”真神奇!》

一天，阳光明媚、天气晴朗，老师带小朋友在院子里玩滑梯。只见小朋友们个个玩的非常高兴，只有方雅和小婷婷坐在一边不玩，这是怎么一回事呢?大;考吧.幼，师网出处老师好奇的走过去问是怎么回事?婷婷委屈的说：“方雅踩了我的脚也不说声对不起!”一句小小的“对不起”这么重要吗?老师要试一试。“方雅，你是踩了她的脚吗?”方雅点了点头，并主动向婷婷道了歉，果然，婷婷不生气了，一对朋友又蹦蹦跳跳、高高兴兴地去玩了。“对不起”真神奇!

(二)提问。师：小朋友，你碰到过这样的事情吗?

师：你是怎样做的呢?

二、深入主题。

(一)观看挂图四幅。

1、玩积木时荣荣不小心把实实的积木弄到了。

2、喝水时鹏鹏不小心把水洒到了婧婧的身上。

3、吃饭时龙龙不小心把饭汤弄到笛笛的手上了。

4、睡觉时文文不小心蹬到了策策的身上了。

老师带领幼儿一起边看边说边讨论，幼儿积极发言。

(二)欣赏歌曲《对不起，没关系》

三、表演示范

(一)老师和小朋友一起进行歌表演练习。

(二)小朋友可以把生活、学习活动中的事情编成歌词表演。

四、主题扩展

学习文明礼貌用语“请、对不起、你好、谢谢、再见!”

活动延伸：

师：小朋友们讲的真好，相信大家都会成为好朋友的!来，我们一起来跳支舞——《好朋友》

教学反思

1、带领小朋友继续学习包括“对不起”在内的十字文明礼貌用语:“请”、“对不起”、“你好”、“谢谢”、“再见”,并评选出每周的 “文明礼貌用语小明星”,张贴小红花。

2、 通过听故事，小朋友们学会了在与人交往时使用礼貌用语，并懂得礼貌用语在日常交往中的意义。

3、请小朋友边看图边讨论了如果是自己，会使用什么礼貌用语，从而培养了孩子与人交往的礼貌行为。

4、通过歌曲，《对不起，没关系》，教育小朋友们之间要友好相处，团结友爱。

5、小朋友们喜欢听故事，做音乐游戏，并知道了“对不起”的神奇。

中班社会教学反思9

教材分析：

在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。这是一篇十分优美的.散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

活动目标：

1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2、尝试仿编诗中的句子。

3、体验明显的季节特征。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重点难点：

活动重点：

理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

活动难点：

尝试仿编诗中的句子。

难点形成原因：

缺乏对秋天的经验

难点解决策略：

图片支架

设计依据：

出示图片激发兴趣、图示支架学习散文诗。

活动过程：

1、师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?

2、出示菊花的图片(依次类推)

师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的?

“菊花说：秋天是黄色的。”

师：为什么菊花说秋天是黄色的?

3、朗诵诗歌。

4、启发幼儿仿编诗歌。

活动反思：

语言活动《秋天的颜色》，重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌，并乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。我设计了一套图文并茂的教具，并为这首诗歌配了优美的音乐。

活动开始我提问导入，我问学生：现在是什么季节?、学生说秋天到了。我又问，秋天到了，大自然穿上了什么颜色的衣服?这个问题是发散学生的思维。等学生回答出了秋天各种景色和事物的颜色，我再把学生的回答编成了一首诗歌《秋天的颜色》。我请他们说说你听到诗歌里是怎么说的，当他们回答出诗歌中的话时，我出示相应的图片，他们边看图文并茂的教具朗诵诗歌，一会就学会了，掌握的很好，重点得到了突破。

接下来的一个环节是请小朋友根据诗歌的句式结构仿编诗歌了，我提问：秋天除了红色、黄色……还有什么颜色呢?请把它编到诗歌里去。可是学生的回答都是很简单的一句话，根本就不象诗歌，朗诵的时候也没有原来的诗歌优美。我想：可能这样空手仿编诗歌对学生有一定的难度，于是，我重新调整了设计的方案，在最后的仿编诗歌处改成先操作再仿编，我决定先给每个学生一张操作卡，根据诗歌句式结构分成四格，要求他们在空的地方画上物体和颜色，然后再用四句好听的话说出来，这样就是一首完整的诗歌。我把我的活动修改告诉了其他班的老师，让她们试用我修改的方式进行教学，结果效果很好，难点处也突破了。有时候教师在设计活动的时，自己想想真的挺简单的，但学生做起来就比较难，我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重，不单要备教案，还要备学生，充分考虑学生的特点。

中班社会教学反思10

在本次的安全教育活动中，我班尝试着邀请到一位从事消防工作的助教参与到活动中来。让孩子们在活动中与他们熟悉的亲人共同学习，真正走进这个让他们既熟悉又陌生的特殊职业。活动中，我先请孩子们运用所积累经验谈谈消防员叔叔是怎样工作的，再请幼儿观看消防员工作、学习、训练、生活的纪实片。接下来还请助教为孩子们介绍了各类灭火器材的名称用途，并引导幼儿认识了各类防火标志，学习了自救方法。在互动游戏环节中孩子们还进行了穿消防服比赛。活动的最后，我们还为消防员叔叔制作了慰问卡，让孩子们这个环节中学习尊重并感谢叔叔们的劳动。

整个活动的设计环节中，我们最大的亮点是准备了大量珍贵的纪实影象，使得孩子们通过DVD不仅能看到消防员叔叔在火场和事故现场的英勇战斗，也能看到消防员在生活中刻苦学习`艰苦训练的情景。使得他们从中更加真切的体验到消防员工作的危险及辛苦。

亮点二，在环节的设计中，我们不仅请家长助教参与授课还请部分家长参与课中的游戏环节——穿消防服比赛，看到孩子们穿消防服时滑稽的动作和有趣的表演时，活动室里响起了阵阵掌声和欢乐的笑声。可见，孩子们在与家长一起学习的时候不仅共同分享着快乐，也同时感受到消防员能在发生火灾后能迅速地穿好防火服到达火场，这与他们平时里坚苦的训练是分不开的。

当然，在本次活动中也有不足之处

一、在活动导入的环节中，我请孩子们谈谈“消防员是怎样工作的”？他们的讨论似乎只围绕“灭火”来进行，内容较为单一，语言的表达也很简短，多词汇少连贯的语句。针对此问题在以后的学习中，我们应多帮助幼儿学习用完整的句子表达想法或多与幼儿交流。如在课前是否可尝试在带领孩子们走进消防中队实地参观，并请孩子们与叔叔们面对面交谈。让他们在脑海中留下更多真实生动的影象，帮助他们积累更多的语言经验。

二、在观看纪录实影像的环节中，尽管孩子们看得兴致勃勃。特别是在火场和训练的段落中很多孩子都跃跃欲试，在自己的座位上摆弄着各种姿势，乱作一团。当时，我并没有顺应幼儿的表现，而是死扣环节，引导幼儿一味地说、看。束缚了孩子们的表现欲望。所以我想是否可以从孩子们的实际出发，及时修改活动环节。如：组织孩子们起立模仿他们灭火、训练时的动作，使整个环节更加生动而不生硬，激发孩子们更多的学习欲望。

值得一提的是，此次活动的开展，至始至终得到了家长们的关注，积极参与与配合，也为本次的家园活动添上了精彩的比笔。听到本次活动深受家长们的好评，我也感到这是对家园合作最有效的回报。

中班社会教学反思11

活动目标：

1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。

2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

1、幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。

2、立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。

3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。

4、“十字路口”场景布置。

活动难点：

解读交通标志图。

活动重点：

让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。

活动过程：

1、“前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。今天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。”

2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。

3、教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。

如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：

（1）这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施？

（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？

（3）预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；可能医院里有病人需要休息；可能大哥哥大姐姐正在考试；

（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。

4、“现在，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”

5、教师引导孩子从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。

6、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？

（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。

8、“在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”

（信号灯，也叫红绿灯）

9、游戏：过马路要看灯幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。

教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。

（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。

A、幼儿徒步行走在人行道上。

B、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。

教学反思：

通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。

中班社会教学反思12

一、活动目标：

1、感知常见动物的局部特征。

2、感受与同伴一起学习的快乐。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

二、活动准备：

课件、音乐(生日快乐歌)。

三、活动过程：

1、看一看、猜一猜、

今天小熊打扮的漂漂亮亮的，可高兴了。谁知道它为什么这么高兴?

哦!原来今天是小熊的生日。告诉你们一个小秘密，有四位长长的动物朋友

要给它庆祝生日呢，猜猜它们是谁?

瞧，谁来了?你怎么知道它是小兔呢?因为小兔的耳朵是……?

这次一下来了两个小动物，会是谁呀?这是小动物身上的什么部位?它们看上去怎么样?

咦，这会是谁呢?

小熊为什么会叫它们是长长的朋友呢?

因为请来的这些动物朋友呀，有一个共同的秘密，它们身上都有长长的部位。比如小兔有……(幼儿回答)宝宝们，你们还知道哪些动物身上也有长长的特征吗?看，这些动物你们认识吗?

2、说一说，演一演

a、动物大变身

可惜小熊没有邀请它们，四个小动物给它过生日太冷清了，如果能有更多长长的朋友和小熊一起庆祝生日，小熊会更开心的。

请你们变成这些长长的小动物来参加小熊的生日好吗!

你想变成了哪个小动物?它哪个部位是长长的?(幼儿扮演长长的动物并引导幼儿用语言或肢体动作表现动物身上长长的特征。)

b、边说动物儿歌边模仿不同部位长长的特征

小兔走路蹦蹦蹦跳，长长耳朵竖起来。

大象走路咚咚咚，长长鼻子甩起来。

长颈鹿走路慢又慢，长长脖子伸过来。

小猫走路轻又轻，长长尾巴翘起来。

3、庆祝生日(体验快乐)

呀!这么多长长的朋友一起为小熊庆祝生日，小熊真开心呀!我们一起为小熊唱一首生日快乐歌吧!

小熊的生日结束了，我们和小熊说再见吧!

活动反思：

活动中我选用了小朋友生活中比较熟悉的小兔子，长颈鹿，大象，猴子为角色，以今天是朵拉的生日来导入活动，让幼儿感知这些动物的局部特征，尝试通过比较区分的方法来寻找长长的礼物，这个活动既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。同时在活动过程中我还设计了朗朗上口的短句，既让幼儿了解了动物的身体特征又让幼儿喜欢上说短句，很好的达到了活动目标。在活动的实施过程中，由于我缺乏一定的激情，没能完全激发出幼儿的兴趣，若是我能够调动出幼儿的积极性，可能活动会更好。还有一点就是，我缺少了给幼儿表达的机会，应该充分给他们表达的时间和机会，活动还会更加丰富多彩。

中班社会教学反思13

教学目标

1、知识：能用较连贯的语言清楚地表达秋天的一些主要特征，进一步加深对秋天的认识。

2、技能：大胆布局画面，合理运用色彩反映秋天的美。

教学重点教学难点重点：

幼儿能用较连贯的语言清楚地表达秋天的一些主要特征。

难点：幼儿会根据自己的想法合理运用色彩反映秋天的美。

教学准备

1、物质准备： 纸、笔、油画棒、反映秋天的图片。

2、经验准备：幼儿已在散步等日常活动中观察过园内、园外的秋景。

展示作品，相互学习。

引起幼儿谈论“我知道的秋天”。

(1)出示图片，引导幼儿欣赏美景。

师提问：图上画的是什么?你觉得 哪里好看?

(2)提问引发思索秋天是什么样的?

师提问：这些画都是画家们心中的秋天，你们心中的秋天是什么样子的。

(3)请幼儿大胆地“秋天我知道的秋天”老师引导幼儿从秋天的颜色、果实、植物的变化谈起。

提问：如果请你来画秋天，你会画些什么?

请幼儿讲述自己的想法和理由。

展示自己的作品。

介绍自己的作品，评价和互相学习。

幼儿：秋天

幼儿：秋天的颜色好看

幼儿：菊花 银杏树通过对前面秋天的雨;秋天的树林等的学习幼儿对于秋天的理解很好了。教师可以通过幼儿的观看请幼儿自己来发现秋天的不同，可以让幼儿成为生活学习的小主人。

幼儿绘画时教师可以在一旁观看，但不需过多干涉幼儿独特的想法。

活动反思：

了解幼儿的已有经验，制定合理的活动目标。

谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。谈话活动对幼儿的发展是很重要的。孩子们刚升入中班，他们的表达能力与欲望都比小班时要进步许多，但倾听能力和理解能力需要进一步培养。要让这个活动顺利开展，还要知道幼儿关于秋天的经验有哪些，幼儿关于谈话的经验怎样。他们喜欢与同伴交流吗?他们喜欢在集体中发言吗?由于是借班上课，对幼儿已有经验并不了解，所以，我事先和薛埠幼儿园进行了联系，了解到上课时正是主题活动开展的第一周，幼儿对秋天的了解还没有深入，感性经验较少，但这个班的孩子能力较强，语言表达能力较好。 基于以上考虑，我制定了以上三点目标。在具体实施时，我发现在谈话活动中，幼儿的表现欲很强，大多数幼儿在活动中能积极表现，讲述自己发现的秋天的秘密，少部分幼儿不是太积极，但在教师的引导下会进行用简单的语言表达自己的想法。所以，整个活动的目标基本上是达到了。但我感觉如果将目标“大方地在集体面前进行讲述”改为“敢于在集体面前进行讲述”，对刚升入中班的幼儿来说更恰当。

中班社会教学反思14

一、活动目标

1、知道部分职业的特点，能够用动作表现该职业的工作状态；

2、积极参加活动，大胆地在集体面前表现；

3、产生热爱劳动者的情感。

二、活动准备

PPT

三、活动过程

（一）开始部分

通过提问引发幼儿对常见职业的先关记忆。

师：在我们的生活中有很多种职业，你们知道的都有哪些呢？

（二）基本部分

1、提出闯关游戏，引起幼儿的兴趣。

师：你们知道的职业可真多，那今天，我给你们带来了一个闯关游戏，游戏分为三关，你们每闯过一关，阶梯上的小人就会向上走一层，现在让我们进入第一关吧！

2、第一关游戏：看一看、猜一猜

师：（1）第一关的游戏是看一看、猜一猜，我这里有几张图片，需要你们来猜猜是什么职业，如果你猜出来了，不要把答案告诉其他人，赶快举起你的小手，这样我才会请你来说出你的答案。

（2）（教师）现在先来看看第一张图片吧！他在干什么？他

是什么职业？你从哪里看出来的？

（3）（交警）这次请你们来说一说他是什么职业？你从哪里看出来的？他的手势是什么意思？

（4）（医生）你们看他耳朵上带的是什么？他正在干什么？那他的职业是什么？

（5）（消防员）他们正在干什么？你觉得他们要去干什么？

那他的职业是？

小结：孩子们，教师、交警、医生和消防员平时为我们做了这么多的事情，他们是我们最值得学习的人，是我们的榜样！恭喜你们，第一关闯关成功，现在请进入第二关吧！

3、第二关游戏：演一演、猜一猜

师：（1）我们的第二关是演一演、猜一猜，那这次需要小朋友认真的看一看别人做的动作，猜出他扮演的职业，现在，我先来扮演一个我喜欢的职业，请你们来猜一猜，如果你猜出来了，不要把答案告诉其他人，赶快举起你的小手，这样我才会请你来说出你的答案。

（扮演模特）

（2）请你们来猜一猜我扮演的是什么职业吧？小朋友们真聪明一下子就猜到答案了，现在我这里还有三张图片，请三位小朋友来扮演这三种职业，扮演的时候小嘴巴要安静，只能用动作来表示，其他小朋友来猜，谁愿意来扮演呢？

（3）（歌唱演员）你们觉得他扮演的是什么角色？你们怎么知道他扮演的是歌唱演员呢？你从哪里看出来的？现在让我们一起来看一看是什么职业吧？你们还能做出其他不一样的动作吗？

（4）（摄影师）你们觉得他扮演的是什么角色？你从哪里看出来他扮演的是摄影师？现在让我们一起来看一看是什么职业吧？你们还能做出其他不一样的动作吗？

（5）（农夫）你们觉得他扮演的是什么角色？你从哪里看出

来他扮演的是农夫？现在让我们一起来看一看是什么职业吧？你们还能做出其他不一样的动作吗？

（6）你们观察的真仔细，真的是太厉害了，现在请你们与旁边的小朋友一起来玩一次吧，自己选择一个喜欢的职业进行扮演，在扮演的时候小嘴巴不发出声音只做动作，现在请开始吧！

（幼儿之间做我做你猜的游戏）

4、第三关游戏：听一听、猜一猜

师：（1）我们的第三关是听一听、猜一猜，那这次需要小朋友认真的听一听播放出来的声音，猜出他扮演的职业，我们现在来听一听第一个吧，请你们来猜一猜，如果你猜出来了，不要把答案告诉其他人，赶快举起你的小手，这样我才会请你来说出你的答案。

（2）（老师）请听第一个声音，小耳朵认真听喔！请你猜一猜这是

什么职业的声音？你们的小耳朵听得真认真，那谁愿意来扮演一下老师这个职业呢？

（3）（公交车司机）现在请听第二个声音，请你猜一猜这是什么职业的声音？为什么会觉得是公交车司机呢？让我们一起来看一看到底是什么职业吧，你们的小耳朵听得真认真，那谁愿意扮演一下公交车司机这个职业呢？

（4）（厨师）现在请听第三个声音，请你猜一猜这是什么职业的声音？为什么会觉得是厨师呢？让我们一起来看一看到底是什么职业吧，你们的小耳朵听得真认真，那谁愿意扮演一下厨师这个职业呢？看看谁与他做的动作不一样。

（5）（理发师）现在请听第四个声音，请你猜一猜这是什么职业的声音？为什么会觉得是理发师呢？让我们一起来看一看到底是什么职业吧，你们的小耳朵听得真认真，那谁愿意扮演一下理发师这个职业呢？看看谁与他做的动作不一样！

（三）结束部分

请幼儿与客人老师做我做你猜的游戏。

师：你们今天真是太棒了，恭喜你们闯关成功获得胜利，一会回去了每个小朋友都会获得一个胜利的礼物，现在请你选择一个你喜欢的职业进行扮演，去找一位客人老师，进行这个游戏，看看客人老师能不能猜出来你扮演的职业。

教学反思

本次教学活动是来源于我们生活中，在生活中有各种各样的职业，但是孩子们对职业的工作性质不太了解，需要进一步的引导，因此我设定了本节教育活动，在活动过程中，我运用了闯关游戏游戏以及让幼儿用多种感官了解不同职业的工作性质，在教育活动中，孩子们对“闯关游戏”这个字眼非常敏感，兴趣十足，在整个活动中无论是回答问题还是课堂反应都非常的积极。

教学活动结束后我认为此次教学活动的效果还是不错的，但是在引导语方面我还是比较缺乏经验，在引导孩子回答问题时，孩子并没有回答我引导的问题，而是答非所问，比如：“说这句话的声音是什么职业呢？”孩子们回答说：“故事家。”孩子们回答说是王老师，但是我还是执着于这个问题，想要孩子回答出我要的答案，如果我能换种形式就会好很多，比如：“这是谁的声音？王老师是什么职业呢？”。这样来问问题的话孩子们或许会回答出我想要的答案。从这件事来看，我在引导方面还需要多多向老教师学习、多多的研课、磨课，提前做好充足的准备。

在教学活动中，每当做完一关游戏后我没有对孩子及时的进行总结，该总结的环节时，我一带而过，没有突出本次教学的重点，在这方面还需要进一步的提升，证明备课还不是太充分，在以后教学活动中会多多的试课，让自己慢慢的进步以及得到个人的提升。

通过观摩本次教学活动，让我了解以及认识到自己的不足，在以后教学活动中我会多反思、多学习，让自己得到进一步的提升。

中班社会教学反思15

“老师，你看，我擦的干干净净。”“老师，你来检查我的包干区。”“老师，我白白的毛巾都擦黑了。”

包干区内，孩子们干的热火朝天，40个孩子，40个不同的包干区，我为他们都贴上了学号。中班的孩子好似应该让他们为班级多做些事了，活动开始，我并没有帮孩子找包干区，而是让他们去找贴有黄色数字标记的玩具柜、火车柜、学具柜、空调、电机柜、门等。能干的孩子很快就找到了，找不到的孩子，我才开始帮忙。我觉得。他们有能力做到的，就要培养他们自己做到。

我观察他们的劳动，蕾蕾柜面擦得干干净净，可柜的角落还有许多灰尘没有擦到。史可心把柜中的书一叠叠拿出来，擦好再放回去，很仔细。茜茜：擦脏的抹布包在里面，干净的一面再去擦。

当孩子们干得差不多了，我让大家坐下来，说说自己劳动的经过、困难、方法等。当说到角落擦不干净时，头脑灵活的张果说：用一个手指顶着抹布擦。蕾蕾的好方法也得到了大家的一致认可。说实话，有些方法我都没有想到，孩子们真了不起。

就在这样不断相互学习的过程中，孩子们自己掌握了劳动的方法。这也让我觉得，今后的教学方法要注意把教变为引。鼓励孩子自主的学习，孩子们的思路会更宽广些。

中班社会教学技能反思 篇2

关键词：英语学科,教师教育技能,教学反思技能

一、引言

英语学科教师教育技能 (亦称师范职业技能) 是有关英语学科教师教育教学综合技能的别称, 是英语学科教育学理论与实践体系 (互动与应用) 中的主要内容载体。英语学科教师教育技能主要涵盖:教学设计技能、课堂教学技能、微格教学技能、说课技能、听评课技能、教学评价与反思技能等模块。其中教学反思技能是诸多技能模块中关乎学科教师专业化发展的核心技能。在英语专业 (教师教育方向) 学生职业技能培养中加强教学反思技能的训练有益于学生客观评价学科教学知识掌握、学科教学技能应用与提高、综合专业素质培养与提升以及对在职期间的学科教育教学专业化有效发展具 有重要作用。

二、反思性教学的发展及其理论内涵

国外有关反思性思维和反思教学最早源于杜威 (1993) , 他认为, 反思性思维既包括引起思维的疑惑问题或心智上的困难等状态, 又包括探究的活动和解决疑惑的实际方法, 它能够将“经验到的模糊、疑难、矛盾和某种纷乱的情绪, 转化为清晰、连贯、确定和和谐的情景”。也就是说, 在反省前, 处于迷惑、困难和纷乱中, 这时, 提出疑问, 并通过思维来解答疑问, 而在反省后, 则得到“一种制胜、满足与愉快的直接经验。”

反思教学是一种思考经验问题的方式, 要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力。杜威把反思性教学界定为一种根据支持的理由及其所导致的结果, 对任何信念和实践进行积极的、持续的和仔细的考虑行为。杜威认为, 每一所学校都存在着一种或更多的被认为是理所当然的教育观念或行为方式。在这种环境里, 教师的教学实践活动是以一种无问题的方式构成的, 并成为学习和实践其他行为的障碍。而反思性教学使教师从单纯冲动和一成不变的行动中解脱出来, 使教师的行动具有预见性并按照目的去计划执行, 能够使教师的行动更加深思熟虑。

三、英语师范生教学反思技能培养的必要性

随着外语教师专业化发展的深入和基础教育课程改革的不断推进, 外语教师教育受到越来越广泛的关注。随着基础教育课程改革的启动, 教育对教师的观念和行为提出了新的要求, 传统的教学方法已经不能满足学生的需求。

反思性实践是指教师在解决问题, 做出决定和进行复杂思考自我反思的过程, 它是一种能够改进传统方法上教师职业发展的教学方法。在职业发展中, 通过反思学到的知识有极其重要的作用。反思性教学不仅是训练和培养学生的反思性思维, 也是对教师自身思考能力的培养。从教师自身角度来讲, 无论何种层次何种形式的反思, 都是对教学实践当中遇到的问题思考、提炼并加以解决的过程。反思性实践是使个别教师在其职责全范围内, 改进自己的教学实践、成为更好更有效率、更富有创建的行家的工具。教师在反思的过程中可以发现新问题, 进一步激发教师的责任心, 使教师在不断改进教学的过程中, 把自己的教学实践提升到更高的高度。因此, 探寻促进师范生英语学科教学能力发展有效途径无论是对学校教学质量的改进, 还是对当前新课程改革的实施, 都具有重要的现实意义。

四、教学反思技能培养的有效策略

1.重视教学前的反思, 提高分析设计能力。教学前的反思具有前瞻性, 能使教学成为一种自觉的实践, 并有效地提高教师的教学分析和设计能力。俗话说得好, 不打无准备之仗。课堂教学重在准备, 要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。师范生在这一环节上应狠下苦功, 提高教学行为的意识性和自觉性, 立足学习者的需要, 做到有备而教。

2.强化教学中的反思, 提高调控应变能力。教学中的反思具有调控性, 能使教学优质高效地进行, 并有助于提高教师的教学调控和应变能力。课堂教学的内核在于发展学生的主体性, 如果学生的反应是无动于衷, 教师自以为讲得精彩也只是“自我陶醉”。年轻教师应根据教学过程中学生的情况及突发事件, 捕捉教学中的灵感, 及时调整教学节奏和教学行为, 优化自己的教学方法、教学语言, 注意师生间的和谐统一, 营造良好的课堂环境, 提高课堂效率。

3.教学后的反思具有批判性, 能使教学经验理论化, 并有助于提高教师的教学评价和总结能力。在课堂教学实践后及时反思, 不仅能使年轻教师直观、具体地总结教学中的长处, 而且能够及时发现问题, 找出原因及解决问题的办法。教师通过再次研究教材和学生, 从而优化教学方法和手段, 丰富自己的教学经验, 使得教学实践经验系统化、理论化, 这将有利于提高教学水平, 使年轻教师的认识能上升到一个新的理论高度。

中班社会教学技能反思 篇3

笔者在实践中发现，4～5岁幼儿与人交往的愿望欲渐强烈，但由于处于角色的“归属感阶段”，中班又是人与人交往出现冲突的多发期。冲突幼儿间常有类似的对话：“这就是我的就不给你”“我家里谁谁教我这样的”“在家里，爸爸妈妈也是这样做的”等等。显然，在认知能力的发展、生活经验丰富的基础上不断提高幼儿的社会交往技能成为了解决幼儿与幼儿间的冲突的重点。笔者考虑到中班是幼儿社会交往能力发展的关键期，考虑到家庭及亲子交往对幼儿行为发展的影响，遂以“亲子游戏”为发展、提高的平台促其发展。

高尔基曾说：“游戏是孩子认识世界和改造世界的途径。”亲子游戏系在亲子感情基础上，以家庭内父母与幼儿间的互动游戏为核心内容，全方位促进幼儿运动、语言、认知、情感发展，使其由“自然人”向“社会人”过渡的活动。那么，如何利用亲子游戏促进幼儿社会交往技能的发展呢？显然，这为家长与教师的密切配合提供了契机：家长明确定位、发挥主导作用；教师解疑答惑、尊重差异、灵活指导。

一、向家长阐明游戏重要性，破除“游戏不同于学习”的传统观念

在幼儿园的家园联系栏中开设“亲子游戏”专栏，帮助家长获得、理解资源；通过线上、线下双向平台，围绕“疑难困惑”展开讨论，寻找解决方法等，促使家长对幼儿年龄特点和游戏作用“再认识”，利于亲子游戏的有效开展。

二、建立良性的亲子关系

1.父母自身提高

幼儿天生好模仿，而父母则是其学习的榜样。因此，父母要注意自身的言行举止，不断提高自身素质，尤其是文化修养。不少研究表明，父母文化水平会影响亲子关系。知识文化水平越高的父母，他们越倾向于理性地了解孩子的内心世界、年龄特征，理性地对待孩子问题，很少粗暴地对待孩子。

2.态度改变

不良的亲子关系一般是由于家长对幼儿错误的认识造成的，错误的认识势必导致父母对幼儿的异常态度。幼儿作为独立的个体，需要被充分尊重，在对待其教育问题时，要考虑其年龄特点，聆听心声，多多沟通等。两个个体拥有着不同的思维方式，切忌将成年人的思维强加给孩子。

3.亲子沟通

每周确定固定的沟通时间，每周两至三次、每次沟通一至二小时。沟通的内容可以根据游戏开展情况事先设计，也可以随机产生。沟通时，尽可能多的给予幼儿充分表达思想和感情的机会，鼓励幼儿毫无顾虑地表达，从而达到充分沟通的目的，建立和谐的亲子关系。当然，定期或不定期地进行情绪发泄对幼儿成长来说也很重要。每周让孩子发泄一次，让孩子表达自己不满的情绪，耐心地听孩子发泄自己的不满，耐心地接受，不反驳但可做一定解释。

4.在游戏中家长应注意的问题

（1）在游戏过程中，引导幼儿养成良好的游戏习惯、遵守游戏规则，安排合理的游戏时间。在游戏结束后，物归原处。

（2）根据幼儿特点选择不同的游戏。游戏前，与幼儿一同协商选择游戏材料并进行明确分工。游戏过程中，遇到问题时，可暂停游戏讨论解决方案等。

（3）幼儿作为独立的个体，家长要尊重幼儿的发展需要与兴趣爱好，应民主、平等的方式对待幼儿，切忌体罚、溺爱或逗乐幼儿以在游戏中与幼儿结成平等的玩伴关系。 如有特别问题无法解决，家长可与老师及时沟通合作解决。

三、精心设计亲子游戏内容，提供系统方案

亲子游戏多以养为主，教养融合。在注重孩子身心发展的规律的基础上，创设丰富、适宜的环境来实现大脑与环境之间有效的物质和信息交换以达到“自然发展、和谐发展、充实发展”的目的。因此，在方案的设计上应注意。

1.游戏多样化

不同游戏预设目标多指向幼儿社会交往技能的获得，可体现不同的发展方向，促使幼儿获得多重发展。每组家庭能够找到适应自己的游戏以激发家长参与的热度。

2.游戏设计源于生活

无论是材料投放还是场地利用，多选用幼儿常见、熟悉的资源，如扑克、靠垫等。在玩法设计上，可改编经典游戏，如捉迷藏、丢手绢等，在不同的情境下进行熟悉有趣的游戏可为游戏玩法的创新提供可能。

3.实现“寓教于乐”

活动方案中，应当包含活动的有效引导和现场支持，让家长逐渐明白“在游戏中如何观察幼儿并及时给予鼓励和支持”等教育观念，促使家长的指导行为也逐步从“茫然——尝试——顿悟”过渡并逐步提升。

四、家园互通、及时反馈、适时调整

游戏开展的效果显现则可通过集体游戏、晨间活动、自由自主游戏等日常活动中表现。教师定时定点或随机对特定幼儿的社会交往情况进行观察记录并适时进行分析对比。并利用家校通、面对面交流、微信等方式，与家长及时沟通，根据不同幼儿特点协商讨论并及时调整游戏内容方法，以更好地促进幼儿的和谐发展。

中班社会教学反思 篇4

本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的.日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。

反思老师在活动中的组织，觉得有些地方做的不够好，特别是教师的回应方面，面对幼儿抛过来的球，教师应该给予适当的回应，才能使活动更加出彩。在本次活动中面对幼儿的回答，我的回应是缺乏的。比如在观察图片环节，老师提问潜水员一张图时，老师问：“这是谁？”幼儿回答：“是航天员”。老师：“是吗？看看是在哪里？”幼儿。1：“在水里”。幼儿。2：“是潜水员。”当幼儿的回答并不是老师所要答案的时候，我们首先不能急于否定幼儿的答案，先在脑海里判断一下幼儿的答案，航天员也是用手语的，如果我当时适当的追问“航天员为什么要用手语说话？”引导幼儿了解航天员也是用手语的，然后再回归到画面中的潜水员，这样回应不仅是给孩子的鼓励，而且也抓住了一个教育的契机，让幼儿多了解一个使用手语的职业。又如在最后欣赏《千手观音》的时候，是一个很好的教育机会，而我就让幼儿自己欣赏，并没有加以引导，使这个环节缺失教育价值了。在幼儿欣赏之后，老师可以说：“告诉你们一个秘密，这段美丽的舞蹈叫《千手观音》，这么美的舞蹈都是聋哑人跳的。”幼儿听到是聋哑人跳的肯定会很好奇，这时老师再接着问：“聋哑人听不到音乐，怎么会跟着音乐跳出美丽的舞蹈呢”在引导幼儿接着往下看，原来是有老师用手语告诉他们怎么跳的。这样再次引导幼儿了解手语的重要性，并让孩子们知道聋哑人学本领非常辛苦，知道关心聋哑人。

意大利的瑞吉欧方案教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛给还孩子。”这句话告诉我们，作为一名教师，要随时注意观察孩子，及时捕捉孩子有价值的问题，然后再把问题“还给”孩子，让他们“接过球”，投入到新一轮的思考、探索中，从而使活动不断深入。只有给予孩子适当的、适度的回应，才能随机调控好整个活动，使生动的活动锦上添花，使自己有逐步的提高。回应不仅在集体教学中，在日常教学中，处处都有回应，在以后的教学中，我要不断加强对幼儿的回应方面，努力做到更好。

中班社会教学技能反思 篇5

活动名称：

甜蜜手语

活动目标：

1、学习用手语进行表达

2、尝试运用手语表现歌曲内容

3、增长关心残疾幼儿的情感

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答

活动准备：

歌曲《好朋友》、手语图

活动过程：

一、请幼儿猜猜手语。

老师先用手势做出安静的动作，如伸出一只手指放在嘴前，然后问幼儿：“老师做的动作是少年意思？”可以换一至两个简单动作请幼儿猜。如：“真棒”“不要”等

二、请个别幼儿试试用手语“讲话”其它幼儿猜一猜他说的是什么意思。

与幼儿一起讨论用手语交流的作用

三、在这世界生有一些小朋友和我们不一样，他们不能用嘴巴说话，但他们和我们是一样的，难过的时候想把伤心的事情说出来，高兴的时候想把快乐和朋友分享，所以他们会用一种特殊的语言“手语”来表达他们的喜怒哀乐。

四、老师教幼儿学打手语，如“谢谢，你好吗，你高兴吗”等。幼儿相互间观看练习。

五、请幼儿分组讨论，自创甜蜜手语。之后可以请各组幼儿表现子创相互间观看练习。请幼儿分组讨论，自创甜蜜手语。之后可以请各组幼儿表演自创手语

六、创编手语歌《好朋友》

听歌曲《好朋友》，请幼儿讲讲听到了什么歌词，根据歌词创编手语表演手语歌《好朋友》。讨论该如何关心有残疾的幼儿。

教学反思：

残疾人的世界对于正常的孩子来说是个陌生的世界，他们是社会的弱势群体，需要社会的关爱和帮助。每个人应有关爱他人的责任意识。因此从小培养孩子的责任感尤为重要。在此活动中通过学习一些基本的手语的动作让孩子有了聋哑人进行沟通，交流的欲望，并一步引导孩子时残疾人产生同情和爱心，知道关心帮助残疾人，感受学习残疾人坚强勇敢，克服困难的精神，在整个活动中幼儿兴趣浓厚，课堂气氛较好，由于孩子经常缺乏对于老师的问题体现想说而不敢说。

在学习手语的过程中，是孩子最感兴趣的地方，孩子们学习的积极性很高，达到了调动孩子，应该帮助他人的责任意识。在活动中有很多不足的地方，我会进一步发扬优势，改正不足不断的训练和积累，提高自己的教学水平。

中班社会教学技能反思 篇6

教学目标：

1、初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各个时代、民族的服饰各有特色，艺术家们表现的形式也多种多样。

2、学习从艺术中认识了解不同时代、不同民族的文化，学习分析、描述作品中线条、色彩的表现力以及对人物动态、造型的描绘。在学习中，教师应注意学生小组合作意识的培养。培养学生对古今中外各民族文化的尊重，激发学生热爱美好生活的情感。注意培养学生感受、达能力。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

教学重点与难点：

1、认识舞蹈是人类源远流长的一种艺术形式，欣赏古今中外以舞蹈为题材的各种形式的艺术作品，指导学生分析作品。

2、观察、分析作品，体会不同艺术品给人类带来的不同感受。

教学过程：

1．导入。

(1)放一 段欢快的民族音乐。

(2)提问：听到音乐后有什么感受?你想做些什么?

小结：舞蹈可以表达人们欢快喜悦的心情。

2．欣赏《舞蹈纹彩陶盆》

(1)提问：你知道在人类历史上，舞蹈是在什么时候出现的?

(2)课件出示(舞蹈纹彩陶盆)。简要介绍：这是在墓葬中挖掘出的一 个原始社会时期的彩陶盆。

(3)提问：①上面画了些什么?②他们跳的舞蹈是什么样子的?请学生上前模仿。③你知道为什么要跳舞吗?

3．学生分组看中外部分民族舞蹈。

(1)提问式导入：想不想对舞蹈有进一 步的了解?

(2)将全班分两大组，(一 大组中有若干小组)分别观看课件（优美的舞姿）中的中华民族舞蹈和外国民族舞蹈。

通过课件分析画家的作品《新疆舞》作品中对线条的感受。

提问：①如果去掉作品中的线条会有什么感受?(轮廓感)②如果去掉衣裙上的一 些线条会有什么感觉?③如果改变线条的倾斜方向会有什么感觉?(运动感、速度感)以各组为单位欣赏课件中其他作品。

课件出示：花山崖壁画、汉代圆雕(玉舞人)、透雕饰品(双人盘舞)、砖雕(舞伎)。

绘画作品：马蒂斯(舞蹈者)、德加(从包厢剧院看芭蕾)、名家舞蹈速写作品、农民画作品、剪纸作品等。

请学生选择工具表现出看到的或想象中的舞蹈。对构图饱满、抓住舞蹈特点、形象生动的作品加以鼓励反思：

谁会这样。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

中班社会教学技能反思 篇7

目前技能培训教学改革比较成功的教学模式有项目教学法和一体化教学两种模式。

一体化教学模式就是整理融会教学环节, 把培养学生的职业能力的理论与技能训练相结合的教学作为一个整体考虑。单独制定教学计划和大纲, 构建职业能力整体培养目标体系, 通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学是近年来职业教育教学改革的一种模式, 旨在提高受教育者的综合素质, 采用理论教学与技能训练相结的模式。主要由一位或一组教师在共同探讨下制定教学计划、教学内容、教学方法、评价考核办法等情况下实施教学, 使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收, 是一种事半功倍的教学方法。

项目教学法是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式, 所设置的项目有可能包含多门课程的知识。项目教学法是在老师的指导下, 将一个相对独立的项目交由学生处理, 信息的收集, 方案的设计, 项目实施及最终评价, 都由学生自己负责, 学生该项目的进行, 了解并把握整个过程及每一个环节中的要求。

在项目教学法中, 学习过程成为一个人参与的创造实践活动, 注重不是最终的结果, 而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中, 理解和把握课程要求的知识和技能, 体验创新的艰辛与乐趣, 培养分析问题和解决问题的思维和方法。

以上两种职业学校教学模式基本代表了现在职业学校技能培训教学改革模式, 我校也在这两种教学模式进行了深入实践和推广, 在实践和推广的过程中总结出了许多经验。也有许多值得我们反思的地方。

首先, 这两种教学模式, 不能生搬硬套, 得制定符合中国国情, 校情的教学计划, 和教学内容, 具体教学实施细节。我们国家对职业教育由于欠帐太多, 投入严重不足, 导致我们的技能培训所需的器材、场地、师资都严重不足, 导致有的中职学校, 特别是中西部的学校收取的学生学费主要用于招生经费开支, 改善办学条件, 说明白点就是修教学楼, 实训楼, 修学生宿舍。而这些费用应该是国家投入的经费。有一部份经费用于了到初中学校向校长和班主任买学生, 这些人把学生当成一种挣钱的资源, 把向中等职业学校送生当赚钱的门路。这几方面把从学生收取的学费大部份用上了。学校只能用少量的经费来维持学校的技能训练了。而我们任课老师只能精打细算的用好这一点可怜有限的设施设备, 来制定我们的教学计划, 教学内容。

第二、我们要根据我们的学生的知识水平, 能力水平以及学习积极性来制定教学计划, 教学内容, 有条件的实施我们的项目。众所周知, 中等职业学校招收的学生绝大部分的学习成绩不太好, 学习态度不是很端正, 很多同学养成了一些不良习惯。这些原因都促使我们在实施我们的教学内容要充分考虑学生的知识水平, 能力水平以及学习态度, 外部干扰因素。如我们采用项目教学时, 教师应尽量周到细致的设计各个教学环节, 做好评价的项目。教师应充分参与到学生的技能训练中去, 监促、检查、评价都要做到量化, 切实可行, 方便实施方案。不能给学生过多的自主性活动, 教师在每个教学环节都要参与进去。因为这些学生的学习积极性差。比如我们在实施一个项目时需学生上网查阅资料, 很大一部份学生, 上网不是查资料, 而是打游戏, 看小说, 聊QQ。因此, 我们老师要监促、检查, 考核, 充分调动学生的学习积极性和主动性。

第三、我们要加强师资队伍建设, 培训一大批能胜任中等职业学校技能培训的“双师型”教师”, 何谓“双师型”教师, “双师型”教师是职业教育对专业课教师的一种特殊要求, 即要求专业课教师具备两方面的素质和能力;一是类似文化课教师那样, 具有较高的文化和专业理论水平, 有较强的教学, 教研及教学能力和素质;二是要类似工程技术人员那样, 有广博的专业基础知识, 熟练的专业实践技能, 一定的组织生产经营和科技推广能力, 以及指导学生的创业的能力和素质。但在现阶段, 各级各类职业学校这类教师非常缺乏。由于我们国家的教育体制培养出来的教师只专注理论, 而实际动手能力, 技能水平就不是那么的到位, 更谈不上有在企业从事专业实际工作的经历了。现在有的学校到社会上招聘一些有从事专业技能工作经历的人员到学校任职, 虽然在一定程度上解决了学校专业课教师的缺乏问题。但也有一系列的问题, 如教师的待遇问题, 流动等问题。更主要的是没有文凭和教育、教学、科研素质较差。因此, 加强我们职业学校的师资队伍建设刻不容缓。

如何进行中等职业学校的师资队伍建设呢?笔者认为一是请进来, 就是到各大学、教育科研机构去招考一些专业理论知识强和专业技能过硬的人员充实教师队伍, 二是派出去, 把学校的教师派到企业去从事与他教学相关的工作岗上去边工作, 边学习。通过一段时间工作学习, 使之能胜任专业技能的教学任务。我比较反对派出去到什么地方培训, 去参观, 去考察等这些走马观花的培训, 对师资队伍建设起不到质变的作用。学校也可以安排没有专业技能的老师跟有专业技能的老师跟班学习, 一年两年后也能胜任专业技能课的教学。

第四、我们要深化校企合作。培养学生的敬业精神和职业道德, 工学结合, 校企合作的意义在于促进专业建设, 促进“双师型”师资队伍建设, 以及能促进实训基地建设。我们中等职业学校培养的人才大部分都是到工厂中去当蓝领工人。把我们的教师派到企业去学习, 能提高他们的业务能力和技能。更重要是熟悉企业的运作模式, 管理模式。他们能把这些模式运用到教学中去, 改革现有的教学模式, 学到企业所需的专业技能, 使学生更早更快的适应企业的运作和管理。校企合作应更加深入, 落实到实处, 企业和学校不能因利益而表面、简单合作。企业为学校提供一些淘汰的产品, 生产线, 去换取学校给它送实习生, 这样达不到校企合作的初衷。

在校企合作的基础上, 我们要重视学生的敬业精神和职业素养。现在的学生是90后, 独生子女, 他们的劳动观念不强, 没有敬业精神, 做事没有恒心和毅力。我们在校企合作时把学生派到企业时要有教师跟进, 解决学生在工作中遇到的思想问题, 有意识的引导学生树立勤俭、吃苦、耐劳的精神。在课程开设上, 适当加一些学生今后工作, 生活所需法律、法规、就业、创业方面的知识和技能, 提高它们的职业素养。

第五、要对我们落后的教学评价方法和评价体系进行改进。对学生的评价既要有定性评价, 又要有过程评价, 把学生在技能培训中的表现, 完成效果, 都要进行评价, 这样才能激发学生的学习技能的兴趣, 学生能找到技能培训中的不足, 及时改进自己的学习。

综上所述, 我认为我们中等职业学校技能培训有许多值得我们反思和改进, 让我们的职业教育成为真正意义上的“职业”教育, 而不是学业教育, 文凭教育, 让我们职业教育的教师和全社会共同致力于职业教育改革, 为辉煌的职业教育的明天而努力。

摘要：职业教育教学改革已进行了很多年, 取得了较大的成绩, 使我们职业教育的教育教学水平得到较在提高。但在改革的过程中, 也有许多值得我们反思的方面, 有待我们进行探索和改进。

关键词：一体化教学,项目教学法,双师型教师,校企合作,评价

参考文献

[1]中国职业技术教育, 2006 (2) :62-63;

[2]石伟平.时代特征与职业教育创新[M].上海:上海教育出版社, 2006:105-110;

[3]尹向东《浅谈理实一体化教学教学实施》[M], 网络科技时代, 24期, 1-2;