用心关爱每一个学生

用心关爱每一个学生（精选15篇）

用心关爱每一个学生 篇1

用心关爱每一个学生

胡雨晴

陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。入校以来，我一直担任着一六年级的音乐教学工作。人们常说，做老师累，做好老师更苦。但这是我们自己选择的职业，我们能做的只有默默工作。

刚踏入工作岗位，我始终怀揣一颗热忱的心，由于带的班级太多，我无法对所有的孩子作深入了解，课堂上表现活跃，发言积极的学生对我来说印象会稍加深刻。谢蕊是一（1）班的一名学生，担任班长，做事积极，深得老师和同学们的喜爱，尤其是在我的课堂上更是表现活跃，又唱又跳。但这个学期开始，我明显能感觉到她的变化，从以前的活泼开朗到现在的沉默寡言，从原来的欢声笑语到现在的默不作声，我不知道发生了什么，通过每节课的观察和班主任老师的谈话中，我没有找到她变化的原因，于是我一有时间就会找她谈话，但从未追问原因，毕竟她还那么小。有一次我把她叫到了办公室，对她说：“老师喜欢活泼可爱的你，而不是沉默少言的你，有什么心事可以告诉老师吗？”可是谢蕊一句话也不说，于是我又问她：“是不是爸爸出差了，你不开心。”她摇头，“那是妈妈对你不好？”她依然摇头，勉强的笑着，说实话看到她这个样子，我心里说不出的滋味，看她一直这样，我告诉她：“每当老师到你们班上课时总会很开心，老师很喜欢你，这种喜欢是相互的，你们不仅仅是我的学生，更像是我的家人，胡老师希望看到活泼可爱的谢蕊，大大方方的谢蕊，爱笑爱跳的谢蕊，你能答应老师，做回原来的自己吗？”看着她单纯的眼神和稚嫩的笑脸，我的眼眶湿了，听完我说的话她点了点头，笑了，那一刻我的心明亮了起来，我知道她一定能够像原来一样，开心快乐。

作为一名音乐教师，我不能像班主任一样时时刻刻关注学生，也不能像辅导员一样了解学生的一言一行，我只能在有限的时间里去尽量的记住每一张脸，记住他们的每一次微笑。在孩子们的心中，我不仅仅是他们的老师，更是他们的朋友，下课铃声刚响，我的学生们都会冲过来抱着我，喊着我，不让我离开教室，别的老师经常开玩笑说胡老师一来就会引起一阵骚动，我知道我爱孩子们，孩子们也很爱我，这也是我工作以来最引以自豪的事.“一切为了孩子，为了孩子的一切”我会在今后的教育教学工作中，认真领会所学的教学管理技巧及与学生相处之道，并适当的运用到自己的教学中。我会不断充电，加强自己的知识素养和道德修养，在教育教学工作中不断反思总结，做好备忘录。在教学中努力改革，大胆创新，在学习生活上努力做学生亲近、信任、尊敬、爱戴的人。更好地干好本职工作，用关爱去征服学生，保障他们健康的成长，在工作实践中奉献自己的青春。

用心关爱每一个学生 篇2

有人说:“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。”很多有经验的老师调查表明, 学生对最喜欢的老师首要的一条标准就是:客观公正, 平等待人, 不偏袒, 和蔼可亲, 爱护关心每一个学生。而最不喜欢的老师是:偏爱, 不公正, 带着有色眼镜看人。由此可见, 我们的学生是多么渴望老师的爱, 而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。纵观我们的教育教学, 往往不同程度的存在一种现象:课堂提问有些老师只喜欢抽成绩好的学生, 而对后进生则置之不理, 或者对其苛求责备。这势必造成优等生与后进生的两极分化, 使学生的成绩更加参差不齐。由于学生的先天条件、心理素质、文化素质不可能完全一样, 总有强弱优差之别, 如果对优等生大加赞赏, 给予更多的注意, 更多的关心, 无疑是“锦上添花”, 而对于那些“平淡无奇”的后进生, “心不在焉”或对他们的错误耿耿于怀, 而忽略了“雪中送炭”, 这样易使其自暴自弃, 破罐子破摔, 所以这就需要老师对待尖子生和后进生要一视同仁, 把爱的阳光雨露播洒到每一个学生的身上, 使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。教育是爱的共鸣, 是心与心的呼应, 只有热爱学生的老师, 才能教育好学生, 才能真正唱出动人的园丁之歌。

做为一名班主任, 一定要尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考, 对你的一言一行、一举一动, 他们都在观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们, 他们就会很自然地对你产生肯定, 喜欢接近你, 并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之, 如果他们感到你没有爱生之心, 他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度, 那样的话, 无论你怎样苦口婆心, 他们都不会接受。所以, 班主任要具有爱心, 是取得教育成果的极为重要的前提, 对学生爱之愈深, 教育效果愈好。

爱在具体的实施中, 就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通, 班主任就要做学生的朋友, 在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现, 班主任要给予实事求是的评价:对其缺点, 要恰如其分地指出;对其积极因素, 要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师, 是班主任, 但在学生面前, 切不可自以为是, 言过其实, 以势压人, 小题大做, 伤害他们的自尊心。

爱就是一种情感教育, 要通过师生的正确交往, 倾心交谈, 逐渐让学生体会到情感, 达到潜移默化的目的。即使再好的班级, 也会有学生对班主任的管理和任课老师的教学有些许意见, 同学之间也难免会发生一些矛盾, 这种情绪总会爆发出来。而一旦方式不当, 后果将会相当严重。怎样才能既发泄学生情绪, 又不会导致不良后果的出现呢?针对学生都喜爱上网并且都有QQ的情况, 我建立了一个QQ群, 学生既可以在上面发泄情绪, 也可在上面提出自己的意见, 而不用署名。这样, 学生的情绪得到了稳定, 老师也可以从中找到自己在教学和管理中的不足, 收到一举两得之功效。“危难之时显身手, 患难之时显真情。”仔细回想, 我们可能有这样一种感受, 在人生成长的历程中, 也许教师一句关键的话能改变一切, 并能受益终身。所以在情感教育中, 应该注意观察、注意时机。在情感教育中, 应该注意说话的分寸、场合, 才能达到预想的效果, 否则会适得其反。比如, 一个家庭贫困的学生, 冬天来了, 他还穿着单簿的衣服, 为了帮助这位同学, 老师在许多人的面前招呼他:“XX同学, 来, 我给你一件衣服。”这位同学没有动, 把头埋的很低, 从此变得寡言少语。原来, 老师在公开场合伤了他的自尊心, 影响了他在同学中的平等地位。不仅没有达到好心的效果, 反而还增加了他的痛苦。

总之, 教师要适时把握爱的火候和情感教育的时机, 以实际需要为依据, 与学生的心理形成“谐振”。教师的爱是一种特殊工具, 借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师, 尤其是班主任, 有责任有义务加强自己的情感修养, 力求使情感教育技巧化、艺术化, 为教学、育人创造一种良好的氛围。这样, 我们就能用爱的双手托起明天的太阳———21世纪的建设者。

摘要：爱, 是师德的重要内容, 是老师职业道德的核心, 是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中, 不仅要爱那些好学生, 更要爱那些缺点较多的学生, 要让每个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆, 从中汲取奋发向上的力量, 更加自爱、自尊、自信和自强。

用心去关爱每一位学生 篇3

〔关键词〕爱心　关爱　学生

爱心是教师的灵魂，是当好老师的关键。在师德的内涵中，爱心是核心，是灵魂。作为一个教师，他的爱应该平等的施与他的每一个学生。教师是学生的楷模。身为一名人民教师，我深深地懂得教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股不可阻挡的力量。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二是知识技能。每个人都需要爱。这一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康，全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树，再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心扉，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

那么在教育教学工作中，教师如何面向全体学生施展自己的爱心呢？从教二十多年来，我最深的感受是要做一名好老师必须有爱心，更要有强烈的责任心。用我们的爱心去感化、教育每一位学生。 身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，我们教师承担着培育下一代的重任。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。首先，教师要洒下学生都是爱。我们当教师的一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起了责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。一位教育家说过：“老师应该把爱心分给每一个学生。在自己的心目中应当有每一个学生的欢乐和苦恼。” 随着素质教育的不断推行，我们应该关爱班级中那些“灰色学生”而不仅仅只是“两头”。这就需要我们教师在平时注意观察学生的表现、学习情况、各种情绪变化等，要及时地发现并挖掘他们身上的“亮点”。真诚地关心每一位同学，无论他（她）是优秀学生、“差生”、还是“灰色学生”。我们要用“爱”的甘露去滋润每一个学生的心田。尽量避免在公共场合批评，就算学生考试失利，也不能指责埋怨，要有耐心帮助学生找出原因，找到解决问题的方法。对学生的优点要及时予以肯定，用“师爱”去长善救失，那么“差生”也是会转变成好学生的。

作为教师，还应该明白学生有着个体差别，班级中的后进生是教师教学工作中另外一个重点。我们首先在思想上正确认识了这些曾经让我们痛心疾首的孩子，在工作中，我决定发扬他们的优点，克服他们的缺点。后进生由于客观原因，所以在学习上总是享受不到所谓的成就感，满足感，也就失去了对学习的兴趣，这个是非常可怕的。所以我平时注重多给他们表现的机会，能够让他们也享受到成功的喜悦，让他们吃吃学习这块“蜜糖”。另一方面，我还组建了“一帮一，一对红”的帮扶对子，将这些学习有困难的孩子与优秀生结对子，寻求对方的帮助。并且还经常和这些后进生谈心，随时关心他们的学习与生活状况，关注他们的进步，也督促他们的懈怠。我们班最典型的例子就是小永，刚开学那几天他表现很好，我也选他当了体育委员，并想等正式开学委以重任——班长兼中队长，可是，开学以后他的表现却与开学初时大相径庭：课间在教室打闹、自习说话、上课捣乱，几乎是无所不能，前两次我软硬兼施，但不起作用，后来我约了他的家长来校，他母亲便与我谈了孩子的历史：总是做不完作业，开家长会时家长总是被老师批评……看着面前很无奈的家长我陷入了沉思：我一定要改变他！于是在以后的学习生活中，我经常找他谈心，主要是利用他的闪光点对他进行鼓励、表扬，并告诉他，老师有决心也有信心改变他！让他体会到老师是喜欢他，爱他的。当他犯错误时我更多的是理解鼓励并给他改过的时间，同时也时常提起他不太光辉的历史来激励他，渐渐的他变了，变得与以前完全不同了，最好的明证就是在期末统一考试中他的成绩在我们班中上游，我为他的进步感到骄傲更感到欣慰！由此，让我感悟到：其实老师要做学生尤其是后进生的天使，要给他们第二次生命——成长为优秀的人。让后进生也体会到老师从来都没有嫌弃他们，抛弃他们，老师也是同样是爱他们的。老师希望自己教的每一个学生都要学会做人，学到知识，将来成为对社会有用的人。

关爱每一个学生 篇4

关爱每一个学生

素质教育要求教师在教学时要全方位的面向全体学生,关爱每一个学生,不让每一个学生掉队,不讽刺不歧视后进生或个别生理有缺陷的学生.在这方面,我感到很欣慰。那次,我在班中上语文课，教学的内容是《狼和小羊》。在学生自由读课文后，我提出问题，“狼是怎样向小羊找碴的？”这时，不少学生举起小手，我发现最好一排一向不爱回答问题的耿小维也举手了,我点名他来回答.。耿小维一站起来，全班同学哄堂大笑。“嘘——”我示意大家安静下来，教室里顿时鸦雀无声。然而，片刻又吵闹起来。“老师，他是个口吃。”“老师，别让他回答问题，他要浪费很多时间。”“老师，别的老师从不让他回答问题。”„„ 耿小维像犯了什么错误，胆怯地低下了头。是谁把歧视的杂草栽进了学生的心田？他们毕竟只是七八岁的孩子啊！我有些激动，但马上克制自己冷静下来，也示意学生安静下来。我亲切的对他说：“更小维，看到你刚才抢着回答问题，老师非常高兴！”“同学们，让我们来一起听听耿小维他的回答，好吗？”“好。”学生们一起应答。然而，耿小维却低着头，呆立不动。我快步走到他的身边，伸手拍拍他的肩,抚摸着他的头说：“孩子，老师相信你一定能回答好，大胆说吧！”耿小维慢慢的抬起了头，情绪激动。由于激动，字咬得更加不准，句中的一些词语重复了几遍。然而没有一个同学取笑他。教室里静悄悄的，只有他一字一顿的读书声在回荡。“读 得真不错！把大灰狼凶恶的语气读出来了，掌声鼓励他。”我带头鼓起掌来，教室里顿时掌声雷动。听得出来，孩子们的掌声是真诚的。我趁机教育学生说：“班集 体就像一个大家庭，同学们之间应该互相尊重、互相信任、互相关心、互相帮助。耿小维同学虽然读书稍微不及大家，但老师相信,通过他不断的努力和同学们的帮助,他一定能赶上大家,决不会掉队的。老师希望，以后大家要多帮助他，多给他回答问题和读书的机会。大家能做到吗？”“能。”孩子们响亮的回答。耿小维激动地站起来说：“谢谢老师，谢谢同学„„”在以后的学习过程中，耿小维也变得爱回答问题，读书也有了很大的进步，我和同学们也不时竖起拇指为他鼓励加油。在期末考试中，他的语文考了88分，取得了良好的成绩。

用心去感受每一个细节抒情作文 篇5

大自然在和你说话，听到了吗?大自然的每一个成员走过没灭一个角落都散发着她们的气息，闻到了吗?大自然的空间动态一直在更新着，看到了吗?

望着街道上路边渐渐变绿了，随风摆动着那妩媚的身姿的小草在向你招手，希望你在上学的路上也不会孤单;走在路上听到的不止是车的鸣笛声，抬头一望，好像是小草通知的.它来陪你一起;不仅如此，还有柳树在路边站的一排一排的，好像一路在保护着我似的。就这样悄悄地玩耍了一路，增添不少欢笑，学校里的压力也不敢靠近我了，换的一身轻松。春天，它来了。

时间也是会流失的!

不久，蝉则每天光临叔爷爷家，给他老人家“唱戏”，都说老人最好这口了;枝繁叶茂，农村里人多愿意在树下乘凉，坐在一起唠嗑，很惬意不是么?老家一棵乘凉的树边上还有一个水池，里面养着荷花可以欣赏，无意之间又多了一份眼中美景。不过，夏天最少不了的冰淇淋你还记得不?不用猜了，没有人会忘了它的，那也是我的最爱!

疯玩了一个暑假，总算轻松了。但总还是不尽人意!

又是一个开学季，冰淇淋没有了，树爷爷的头发也泛黄了，有的甚至都落下了，换上了秋装。最让人欢喜的还是到了收获的时候了，一家比一家忙，还好有条不紊的完成工作了。

再次往往路边，没有小草鸟儿的陪伴了，只有那树爷爷满头的白发，连鸣笛声都很无情。不，还有那梅花在雪中依然对我微笑，散发着那独一无二的气息。

用心关爱每一个学生 篇6

汝南县韩庄乡残联专职委员

王桂芝

王桂芝，女，中共党员，现任汝南县韩庄乡残疾人专职委员。自从事残联工作以来，我始终把残疾人工作放在重要位置上。因为我深深地意识到，残疾人是一个弱势群体，他们受教育水平低，综合素质差，应对社会的能力弱。因此，在生活中遇到的困难比正常人多得多。但他们有自己的尊严和人格，我们应该尊重他们，帮助他们。让党的政策惠及他们每一个家庭，让他们感受到党委、政府的关怀，和社会主义大家庭的温暖。

据统计，全乡有2228残疾人，占全乡总人口的4%。其中视力残疾657人，听力残疾552人，言语残疾496人，智力残疾385人，精神残疾238人。在这些残疾人中达到办证条件的有685人，现已办证638人，占达到办证残疾人总数的93.1%。

85.2%的残疾人享受低保。

一、广泛宣传，为做好残疾人工作奠定基础

为贯彻实施落实好《中华人民共和国残疾人保障法》，我把重视发展残疾人事业作为践行“三个代表”重要思想和落实科学发展观，建设和谐社会的重要内容来抓。每年助残日都在全乡范围内广泛宣传党和国家对残疾人的政策，呼吁有关部门和社会各界对残疾人的关心、支持。并举办各种残疾人科技培训，2011年4月，在县残联及科技局的大力支持下，举办了一次全镇残疾人科技培训会，到会人数达400多人，其中肢体残疾的也到了不少，我忙前忙后的为这些行动不方便的残疾人安排桌椅、倒水、发放资料，忙得不亦乐乎，但他就说了一句话：看到他们行动不方便，还来参加培训，心疼啊！我纯朴的肺腑之言，道出了处处关心残疾群众，心系残疾百姓的高尚情怀。培训完毕后，有21户残疾人当场报名要搞养殖，在专家的悉心指导下，这21户当年就产生效益，每户增收了500余元。

二、夯实服务，着力构建五个平台

（一）构建就业、就学平台。在充分调查的基础上，为帮助残疾人找准就业门路，先后输送了2名到开封盲哑学校学习保健按摩，毕业后在汝南县城就业。还为29名残疾人选择适合于他们特点的，投资小、见效快的小种植场、小养殖场、小商店等经营方式，积极协调与农村金融等部门的关系，从资金、技术等方面为残疾人

发展生产提供全方位服务，使他们渡过生活和经济难关。还有2名残疾人培训了驾驶执照，开上了三轮车在君二路拉客。同时加强与各村委会残联联络工作站的沟通与协调，对各村委会残疾适龄儿童展开调查，确保了我乡适龄残疾儿童的入学率达90%以上。

（二）构建扶助平台。每年集中开展了“帮残、助残、献爱心”活动，在民政部门的大力支持下，每年都亲自把上千斤的救济面粉、棉被、衣物等送到特别贫困的残疾人家去。全乡上百人次的残疾人得到扶助，让他们亲身感受到了社会主义大家庭的温暖。在搞好农村残疾人危房改造工作时，为掌握真实资料，把资金用在最需要的特别贫困的残疾人家庭上，我冒着严寒、耐酷暑走遍了所有残疾人家庭，最后把对象锁定在12户残疾人家庭上。为保证工程质量，每天都到施工现场督促指导，为我乡高质量的完成危房改造项目立下了汗马功劳，2011年11月底全部一次性通过验收。

（三）构建康复平台。以城关人民医院为龙头，紧密结合残疾人的实际康复需求，以“助视”、“助听”、“助行”为平台，狠抓残疾人的多项康复工作，并取得显著成效，有效减轻了自身痛苦和对家庭的压力。在白内障复明活动中，我乡共完成白内障人工晶体植入手术15例。他们的视力都得到了不同程度的恢复。

（四）构建助残平台。为进一步贯彻落实国家和省、市、县对残疾人的各项保障措施，他严格按照《中华人民共和国残疾人保障法》和省、市有关文件精神 在各相关单位间往返宣传，引起各单位、各部门对征收残疾人就业保障金的高度重视，确保了我乡征收保障金工作年年提前完成。

（五）构建服务平台。2011年以来，共接待来访残疾人123人次，日常处理残疾人来信来电来访共15件，对于残疾人反映生活困难、就业和入学难的问题，及时协调有关部门解决矛盾纠纷，从根本上保证了残疾人的政治和经济地位，全乡残疾人的维权意识、法制意识显著提高。

用心关爱每一个学生 篇7

一、“爱”字当头, 以心换心

记得开学不久的一次午休时间, 我班的陆 × × 同学, 生性胆小, 身体不舒服却没敢告诉我, 结果呕吐在讲台边。当学生向我报告时, 一种班主任的责任感油然而生, 心想: 我一定要负责好每一个孩子。我不怕脏地把地上的秽物清理干净, 并扶着他到办公室给他倒了杯热水, 然后及时通知他的妈妈来接他回家, 当家长知道情况后, 连声向我道谢。从家长的感激中, 我深深知道: 我用自己一片真诚的爱心, 已换得了家长对自己的信任, 家长把孩子交给我是放心的。

二、晓之以理, 动之以情

在当今社会, 独生子女在家庭中的地位具有特殊性, 往往都是家中的“小皇帝”或“小公主”, 往往会受到父母的过度宠爱, 因而在情感下的自我中心意识表现得尤为突出。我班的许 × × 同学, 他聪明, 脑子较灵活, 可是他在上课时喜欢插嘴, 无故嘻笑。在一次晨会课上, 我向全班同学提问: “人的身体可分为哪四部分?”有位同学回答: “人的身体可分为头、颈、躯干、四肢。”听完后, 他大声地插嘴说道: “不对, 人的身体可分为四肢、躯干、颈、头。”我一听心里就火了, 叫他下课后到我的办公室里来。我问他: “你知道自己错在什么地方吗?”他摇了摇头。我心平气和地告诉他: “那位同学是按一个人从上到下的部位来说, 而你呢, 是自下而上的顺序说, 这两种说法都是对的, 以后要多动脑筋, 而且想要回答问题就应该举手, 要自觉遵守课堂纪律。”像这类学生, 班主任老师要分析他的心理状态, 这是他爱表现自己和积极动脑而产生的一种自发的错误行为, 所以班主任一定要晓之以理, 动之以情, 正确评估他的优点与缺点, 才能让他心悦诚服。

三、了解症结, 对症下药

我班的梁 × × 同学, 每天早上都会迟到, 而且每天身上都会有小玩具。经过家访了解到, 她的父母经营着一家小饭店, 其妈妈不无感慨地对我说: “忙啊! 真忙, 忙得没时间管自己的孩子。”于是, 奶奶就成了负责孩子起居的主要人员, 而祖辈照顾孙辈都有一个“通病”, 那就是溺爱。得知此情况后, 我就跟其奶奶进行了一次深入的谈话, 告诉她要想孩子不迟到、不贪玩, 就得严格要求, 如不能给她零花钱, 等等。从小把习惯培养好了, 长大就会受益无穷。

四、严格要求, 防微杜渐

我班有46 名学生, 其中有些学生学习兴趣浓厚, 自觉性高, 学习成绩优秀。这些学生就是我们班里的尖子生, 他们思维敏捷并拥有良好的学习态度, 无需老师过多提醒和督促, 他们都会好好学习。但是, 还需全面正确地评价尖子生。如我们班的倪 × × 同学, 她学习认真, 成绩优异。可是我发现: 她在上个学期期中考试后, 把别人100 分的试卷改成自己的名字拿回家; 上课时爱和旁边的同学讲话; 当别人做作业比她做得快时, 她会气急败坏地拿红笔划别人的本子; 对差生漠不关心, 不愿帮助差生。因此, 班主任老师要对这类学生严格要求, 防微杜渐, 引导他们一分为二地看待事物, 要促使他们不仅看到自己的长处和别人的短处, 也要看到自己的短处和别人的长处, 做到“以人之长补己之短”。同时, 班主任老师还要善于培养他们为集体、为同学服务的精神, 引导他们处理好自己与集体、与同学的关系, 做一个全面发展的好学生。

五、热忱关怀, 耐心帮助

一年级的学生由于刚进入小学阶段, 学习还不入门, 思维还不够开阔, 性格特点还有待完善。如我班的柴孙 × ×同学, 她很文静, 性格细腻, 写的字相当漂亮, 但她记忆力差, 思维较为缓慢。像这类学生, 班主任老师切不可一味地指责“你怎么这么笨”、“你有没有脑子”, 这样会挫伤学生的自尊心。要知道, 一年级学生犹如学走路的儿童, 不能认为跌了一跤, 就学不会走路了, 他们的可塑性很大。因而班主任老师要关怀和爱抚他们, 亲切地和他们交谈, 用慈祥的目光注视他们, 教给他们良好的学习方法, 并且要用发展的眼光去看待他们, 要给他们以“优先”的照顾。相信只要班主任老师持之以恒, 充满爱心、诚心、信心和耐心, 这些学生一定会渐渐适应新的学习环境, 不断进步、成长。

六、耐心细致, 妥善处理

一年级学生, 自我认知、自我评价水平较低, 表现出稳定性差、独立性差, 往往依赖于老师的评价和意见。因此, 他们每天都有许多事情要向班主任报告。我把学生的报告分为三类: ( 1) 琐碎的小事; ( 2) 违反学校规章制度的事; ( 3) 学生处理不了的大事。班主任每天既要教好自己的课, 又要负责好一日常规, 忙得不亦乐乎。那么, 如何正确对待学生的小报告呢? 我的做法是: 对于琐碎的小事, 如: 肢体碰触、课桌没有排齐、地上有纸屑等, 可让班干部和其他学生去解决; 对于违反学校规章制度的事, 诸如: 打架、骂人、吃零食、不按时完成作业等, 要耐心教育, 必要时加以批评, 以正校规; 对于第三类事, 如: 课桌椅坏了, 学生突发性生病等, 就一定要抓紧时间及时处理。总之, 班主任老师一定要耐心细致, 认真负责地处理好学生的“小报告”, 不能听之任之, 敷衍了事地说一声: “我知道了。”

素质教育关键在关爱每一个学生 篇8

关键词素质教育关心尊重每一个学生

我曾任一个班初一上学期的班主任，到第二学期因种种原因，我不当班主任，换了一位新调来的、在原单位有二十几年没当过班主任的老教师接替我。没过多久，无意中我发现部分教师和家长挺有意见的。有个教师上课回来生气地摔课本说：“好好的一个班主任换了干吗?换，又不换好点的!”有个家长碰到我，很严肃地问：“刘老师，你为什么不当班主任?”有的家长干脆去找校长：“刘老师当班主任时，我儿子什么事都没有。现在。我们三天两头就被请到学校。我要求刘老师当我儿子的班主任。我儿子听刘老师的!”

隔壁班的年轻班主任在此前曾惊呼：“我发现你班的学生挺听你的话的!如果我像你—样晚晚才来、早早就走(我家离学校远，她住校)，我这班早就飞起来了。”

其实，以上的两位老师都是很敬业的，对学生都很严格，工作也很勤奋，老教师甚至是累得病倒了。但结果都是“老师忙得团团转，班干急得没办法，一般学生没事干，调皮学生专捣蛋”的结局。现在回想起来，我认为最根本的原因是他们没能做到尊重每一个学生，即真正地关心和爱护每一个学生。

我尽量不当其他老师的面批评本班的学生，也不曾让一个学生在办公室罚站过。因为我认为谁没犯过错，要给他们承认并改正的机会。学生违反纪律，我都是避开其他老师找其谈心，使他们认识错误。我在第一次班会上郑重表示：“小学的表现，那是过去，我不想知道，我只关心从现在开始你们的表现。我们是人不是神，难免会犯错误。关键是能否做到有错误就改。如果有哪次我冤枉、错怪你了，请跟我讲，我向你道歉，而且可以当着全班同学的面。如果我做的哪一件事损害了同学的利益，或是害了你的话，请给我提意见，我会尽量改正的。听到别人的批评，心里应该高兴才是。闻过则喜，有则改之，无则加勉。这样，我们才能进步，不断完善自己。我规定，对违反学校规章制度、中学生日常行为规范者，第一次警告，第二次写检讨，第三次通知家长。”结果，一个学期过去了，我没向一个家长告过状。

而接替我的那位老教师，他以不同我的方法管教学生。学生违反纪律，他不问清楚，一律严厉批评。学生迟到，或不交作业，在教室里追打，逃课等就被请到办公室批评并罚站，且喜欢向家长告状，从而导致部分学生反感而故意跟他作对。

有个家长跟我说过这样的话：“老师三天两头就往家里打电话告状，搞得我们两公婆(夫妇)电话铃一响，就吓得心惊胆战。他爸工作辛苦，身体又不太好，听到老师告状就忍不住打小孩。打过后又心疼地抚摸小孩哭。搞得一家人都不好受。以前你当班主任时没这样的。我小孩说妈妈，刘老师对我好，我违反纪律都是好好地跟我讲道理，从来没罚我站过。以前，我很喜欢去学校，现在，我走近学校，见了学校头就疼，我不愿意上学!’我小孩现在逃课，我们又忙着上班，没时间看管他，真怕他出什么事。你还是当班主任吧!”

再说隔壁班，有相当一部分的学生对老师挺冷漠的。我观察发现，学习好的学生坐好的位置，成绩差的靠边坐或靠后坐。班主任对表现差的学生可以说恶语相向，并特爱请犯错误的学生到办公室进行训导，经常罚学生在办公室站，明显地对优秀生偏爱、关心，对后进生歧视、排挤。有一次她骂一名夜不归宿、给男生传纸条、学习又差的女生“贱货”，我听得目瞪口呆。我注意到该女生自此沉默寡言、自卑。日后不久，我从语文老师那里通过作文了解该女生自幼就没感受到家庭的温暖。很小的时候她父母就离异了，她跟父亲生活，父亲工作忙，没多少时间管她。不久，继母为她父亲生了个儿子，从此她常常感到自己在家里是多余的。有个晚上，她跟弟弟吵架而被批评后，与父亲顶嘴，被父亲狠狠地扇了一巴掌，就跑出家门，去同学家睡觉，但死都不告诉家人去哪里了。父亲一生气就告诉了班主任，班主任又骂她贱货，当时她连死的念头都有了。这个班主任听了她的情况却振振有词：“都这样了，还不懂自重、发奋，犯贱!”

联系以上的几件事情思索，我深刻体会到，没有爱，就没有教育；如果不会爱，也会淡化教育效果；爱，必须建立在尊重、了解与不断引导的基础上，这才是爱的真谛。一味地苛责与压迫，即使它的出发点是爱，但这样的爱并不够真实，甚至难免会留下遗憾。提高成绩是必要的，但不面向全体学生，不关心或不会关心爱护每一个学生，不爱中下生，就不会有良好的班风和学风，也不可能从根本上提高教育质量。

面对21世纪，基础教育改革的紧迫任务由应试教育转向素质教育。所谓素质教育，是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的特征和内容，概括起来是面向全体学生，进行德、智、体全面教育，使之活泼地、主动地发展。

素质教育，首先的和根本的就是面向全体学生进行社会主义教育、爱国主义、集体主义、艰苦奋斗教育，忠于职守、不怕挫折、文明礼貌等的教育，一句话，就是让学生会做人。谈家桢说：“一个国家的兴旺，不是靠少数人有多大的学问，而是靠各种各样、不同层次的人才。”“基础教育的根本目的在于培养合格的公民，提高整个民族素质。英国有几十位的诺贝尔奖获得者，日本一个也没有(二次世界大战前)，二次世界大战后，日本能在短时间赶上并超过英国，起作用的是日本的国民素质。”

综上所述，素质教育势在必行，素质教育关键在于关爱每一个学生。

教育叙事关爱每一位学生 篇9

教育因关爱而精彩

作为一名教师,我们在给予学生关爱的同时，也可以让我们的生命变得多姿多彩，每接一届学生我都先了解学生的家庭情况，尽量多给予贫困学生一些关爱.我曾教一个叫李鑫的学生，他父亲常年有病丧失了劳动能力，只靠母亲一人维持家庭，年收入只有3000元左右。但这名学生学习成绩好，体育素质好，尤其是篮球打的好。平时，学校有什么照顾情况我都先考虑他。我能帮上他的地方我也尽量去做。一次篮球赛，我班另几位条件好的队员主张买队服，而他却默默无语。那几天，他的状态很差，我明白他沉没的原因。于是我找到队长给了他50元钱，让他帮李鑫买 一套队服，并想办法让他收下，不要伤了他的自尊.他穿着这身队服使我们班在九死一生的情况下，赢得了冠军。这中间，他功不可没。并且，从那以后他的成绩也突飞猛进,由全学年的20 多名跃进到第十名，成绩是喜人的。

用心关爱每一个学生 篇10

一切为了每一个学生，为了每一个学生的全面发展

――当前班主任工作的几点思考

“我们的一切工作都是为了学生，为了每一个学生的全面发展”。基础教育课程改革的今天，给新时期的班主任工作提出更高的要求。学校也更加重视德育工作，更加重视按照学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求。1月11日，教育部部长周济在全国中小学德育工作会议上的讲话―――《大力弘扬和培育民族精神 ，努力开创中小学德育工作新局面》，指出“必须把德育工作摆在教育工作的首要位置，贯穿于学校教育工作的各个方面。我们要培养一代又一代德智体美全面发展的社会主义新人，要把学生培养成才，首先要教育学生学会做人。他们素质的高低将直接关系到社会主义事业的成败。因此，我们一定要通过学校德育和思想政治工作教育和引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，成长为合格的社会主义事业建设者和接班人。”

人们常说，茂密的森林是灵芝的摇篮，深邃的大海是珍珠的摇篮，雄峻的大山是宝石的摇篮，辽阔的天空是星星的摇篮，而班集体则是学生全面发展的摇篮，而班主任在班级中开展高效的德育工作正是全体学生能够全面发展的前提和条件。

一、以身作则，率先垂范，在学生中起榜样作用，从而达到以德育人。

做一位好教师不容易，做一位好班主任更不容易。中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。班主任在学生中的影响非常重要，他们的思想、言行、作风和品德，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。对于一位高中班主任来说，显得尤为突出。作为班主任，要求学生做到的，自己首先做到;要求学生不做的，自己首先不做。做得好的给予及时表扬，差的给予批评，否则会是非不分，乱了章法，等于自己给自己设置了障碍，势必影响班级工作。所以，班主任工作必须坚持原则，谦虚诚实，言行一致，严以律己，一丝不苟，真正在学生中树立威信和形象，推动班级工作。

我国著名教育家孔老先生说得好：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。” 一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任，一个正直、善良、公正为人的班主任，一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定能赢得学生的尊重、信任和爱戴。试想，如果一个班主任告诫学生不能迟到，而自己上课或开班会课又常常迟到;如果他教育学生要爱护公物，而自己又损坏公物，那么，长此以往，这位班主任威信何在?初建班时，我发现学生不喜欢劳动，有的躲，有的出工不出力。针对这一情况，我决定亲自参加劳动，边劳动边指挥。学生看到我身体力行，情况大为转变，个个都很积极。我们班有位学生，经常迟到，时间观念淡薄，拿学校的规章制度不当回事。我除了在班会上和教学中加强教育外，我每天在规定学生到校的时间准时出现在教室。一段时间后，他再也不好意思老迟到了。可见，“身教”的作用是很大的。

二、以“爱”为核心，“爱”字当头，让“爱”植根班级。

作为班主任，首先要热爱自己的学生，有为教育事业献身的精神。对待学生不感情用事，不搞下马威，不摆家长作风。如果班主任整天说官话，说套话，严厉斥责学生，表面上似乎得到了学生的“敬畏”，实际上使学生敬而远之，事与愿违。“爱”字当头，达到了师生心灵间的共鸣，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。教师不热爱学生，就会使学生产生心理上的逆反，情感上的裂痕，意识上的障碍，品德上的滑坡，智慧上的压抑。班主任要像慈母一样关爱学生。班上哪个学生病了，就去问寒问暖;哪个学生家庭生活困难，就带头捐款捐物，到家里走访。时间长了，与学生的心自然就贴近了，学生也愿意把自己的心理话说出来。热爱学生，要动之以情，晓之以理。平时的工作中，要讲清道理，以理服人，坚持多表扬，少批评，不能讽刺挖苦，否则只能引起学生的反感，造成工作被动。我班吴超同学玩游戏、上网成瘾，经常逃课，家长也很着急，几次深夜打电话给我告知他仍然没有回家，我虽然多次找他谈话，但他仍然无动于衷。为了让他彻底认识到自己行为的荒唐，有一天我在同学的带领下来到了他经常出入的网吧，并找到了他，当我替他还清了欠下的100多元债款时，他震惊了，哭了。我知道一个高二的大男孩，在我面前流泪是多么不容易。他告诉我他也多次告诫自己，但经过网吧门口时，总也控制不了自己。他说他现在知道老师都是为他好，老师多么不容易，决不辜负我对他寄予的期望，一定好好努力。果然，一直到现在，他再也没有无故旷过课。我想这件事对他来说意义是很重大的，不仅让他改掉了坏习惯，更重要的是让他懂得了在人生路上，人是在不断跟自己作斗争的，只要有勇气有毅力，就没有克服不了的困难。

孔子说:“爱之，能勿劳乎?”班主任工作量大、繁杂，且不易显效。因此，只有热爱班主任工作，才能下功夫、勤钻研。有了爱，就会产生主动性和创造力，才会把班级当作“家”，以高度的责任感与这个“家”荣辱与共。班主任工作的对象是学生，建立良好的是师生关系是班主任工作的重要环节。教师对学生的爱，是建立在尊重和理解上的，做到以爱动其心，以严导其行。对犯错误的学生，不挖苦、不打击、不歧视，注意发现他们的闪光点，多接近他们，尊重他们的人格，让他们感受到老师同样信任他们、爱他们。通过细致耐心的思想工作，帮他们认识所犯错误的性质，使其改正错误，并指出努力方向，这样就可以减少工作对立面。

只要教师能用“爱心”与学生真诚交流，用“爱语”和学生平等对话，用“爱行”帮助学生克服困难，用“爱想”时时处处为学生掌舵导航……就一定能享受到教育的喜悦，体验到教育的价值。

三、以“学识广博、业务精深”的能力表现，在学生起熏陶作用，从而达到以才育人。

俗话说：“要给学生一杯水，教师就得有一股取之不尽，用之不竭泉水。”;“学生的头脑不应该是一个被填满的容器，而应该是被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。”。随着科技的进步，知识的更新，随着基础教育课程改革的深入，对教师提出了更高的要求。作为班主任，不仅要掌握教育理论和专业知识，还要掌握较广的.基础知识，具有广博的学识。只有这样，才能履行职责，才能很好地培养人才。现在我担任的

高二(2)班是个尖子生较多的班级，同时也存在一部分基础较弱的同学。在教学中，我精心备课、制作课件，上课尽量做到新知识直观、形象、易懂，结合他们感兴趣的话题，讲述生活中的数学问题和数学在生活中的作用，因材施教，使他们喜欢上了数学课,成绩有了不同程度的提高，师生之间的感情更亲近了。

教师职业具有“学术性”的特点。班主任只有精通业务，方能完成教育教学任务。如果班主任在课堂上所传授的知识内容正确、信息量大、概括性强、教学艺术精湛，学生对该学科自然会产生浓厚的兴趣，也会崇拜你、信服你、效仿你。因此，作为班主任只精通一门专业知识还不够，要保持良好的求知欲，在知识面前，永不满足。现在的学生接触面广，知识面宽，博学好问。作为班主任只有博学方可与学生进行良好的沟通交流。

此外，班主任不仅要有丰富的知识，还要有好的口才。要管理教育学生，就要有极强的语言表达能力。“棒棒敲在鼓心上，句句说到心坎里”，班主任的语言要有鼓动性。在个别谈话、班队活动、联系家长、课堂教学等各项活动中，班主任的语言，要么切中要害，要么妙语连珠，要么和蔼可亲，要么机智幽默。让“才”的语言充满感召力，这也能起到潜移默化的熏陶作用。

作为班主任，我深爱着我的学生，正是这种爱，拉近了师生间的距离，使很多同学和家长遇到问题愿意向我倾诉;正是这种爱，使我的学生也学会了爱，爱父母、爱师长，爱同学，而这种爱会使他们学会更多的东西，拥有更多的美德，如宽容、大度、乐于助人、乐观、豁达、开朗……这将使他们终生受益;正是这种爱，使班级的凝聚力一步步加强，同学之间相互关心，相互帮助，良好的班风使每个人都充分地感受到了大家庭的温暖。

将自由、尊重和关爱给予每个孩子，

让他们从小能在自由中哺育创造，

在尊重中培养自信，

在关爱中得到健康成长。

总结过去是为了今后走得更稳健!

望前方，也许路还会崎岖、泥泞，

关爱每一个留守儿童 篇11

搭好平台，推进留守儿童关爱阵地建设。建设校内关爱阵地。在全市中小学（幼儿园）建设亲情电话室、视频对话室、心理辅导室、兴趣培养室、学生活动室等“五室”，已开设免费亲情电话3343部。孝昌县小河中学三楼的“儿童之家”设有藏书4万多册的图书阅览室，除此之外，还设有益智坊、书法棋类室。去年年底实施“四室一场”工程后，又新设了心理咨询室，完善了视频室。

建设村（社区）“三室一场”。在党员群众服务中心建立留守儿童之家，配备图书室、娱乐室、亲情视频对话室和运动场，已建成投入使用652个，在建230个。

用好社会实践阵地。在孝感，各地青少年校外活动中心、乡村少年宫、爱国主义教育基地等，对留守儿童都免费开放。

抓住重点，助推精准关爱突出实效。安全管理建网络。采取家庭监护、校园监管、社会帮护、村（社区）管护的四级监护网络，做到了家庭安全监护有人，学校安全教育监管有力，社会安全帮护有队伍，村（社区）有责任人和民警。寒暑假和周末，全市331辆宣传专车下到村里广播防水、防雨雪的通知，各村、社区干部配合巡逻。

生活改善想办法。采取“财政挤一点、地方筹一点、社会捐一点、学校凑一点”的办法，千方百计改善留守儿童学习生活条件。结合“全面改薄”项目，已投入3.01亿元，改善留守儿童吃、住、洗等条件。将包括留守儿童在内的贫困生资助工作列入市政府十件实事。累计完成资助41202人，资助金6568.8万元。社会各界捐资达865万元。

学习辅导寻招数。各中小学制订留守儿童行为习惯和学业成绩“双提升”计划，确定辅导教师，增强学业辅导实效性。

心理教育找路径。班主任、包保教师、生活辅导员采用分类别、分对象、分场合、分形式的方式对留守儿童进行心理疏导，教会学生缓解心理压力和情绪的能力。

建立机制，确保关爱工作常态化。建立完善组织协调机制。教育部门牵头建立联席会议制度，协调13个成员单位，列出责任清单，对工作中存在的问题进行集中会商，分头、分类解决。例如，全市文明办系统要结合开展未成年人思想道德建设；卫生系统要完善农村留守儿童医疗保健服务；民政系统要做好符合条件的困难留守儿童家庭低保、临时救助和医疗救助等保障工作；公安系统要建立健全辖区留守儿童相关资料档案，加强校园周边安全环境整治，法制安全教育，打击侵害留守儿童的犯罪行为等等。

建立完善结对帮扶机制。在学校，以包保教师为主，鼓励教职工开展关爱服务活动。在村（社区），以党员干部为主，邻里为辅，结对帮扶留守儿童。组织“青马工程”“巾帼协会”等志愿者及阳光社会工作者帮扶留守儿童。

建立完善督办落实机制。实行市、县、乡镇 “三级督办”，通过工作简报、教育信息网、留守儿童关爱QQ群通报各地各部门工作情况。

建立完善经费保障机制。通过政府投入、民办公助、社会投资、政府购买等途径，加大农村中小学寄宿设施、留守儿童之家及校外活动场所的建设。市县两级设立财政专项资金加强经费保障。

建立完善激励考评机制。开展“四创建两表彰”活动，即创建示范县（市、区）、示范乡镇（场）、示范学校、示范村（社区）和表彰先进单位、先进个人，激励各层面做好留守儿童关爱工作。把留守儿童关爱工作纳入到县（市、区）、乡镇（街道）党委政府和相关职能部门的年度责任目标考核内容。各学校也建立了留守儿童关爱工作考评机制。

（作者单位：孝感市教育局）

用心关爱每一个学生 篇12

一、用爱心唤起离异家庭孩子的自信心

爱孩子, 并且要尊重孩子。刘某是一个单亲家庭的学生, 在她读幼儿园起, 妈妈就离开了她。从此, 妈妈一词在她嘴边消失。过早地失去母爱, 加之父亲不正确的教育方法, 使她形成了性格内向、孤僻, 缺乏自信心, 同时还带有很强的攻击行为。

当我发现她因为一点小事情就去动手打人时, 我不是很凶地去训斥她, 而是很细心地讲道理给她听, 告诉她同学之间要友好相处, 相互帮忙。她听得多了, 也就记住了我的话。同时, 我发现她有一个优点, 就是爱学习, 字写得很漂亮, 每次作业都能认真完成。因此, 在我每次批改完作业后, 都会根据她的特长, 刻意地当着同学们的面表扬她的字写得漂亮, 答题准确率高。在老师的赞扬声和同学们一双双羡慕的目光中, 她重新找回了自我, 她的眼神里充满了自信, 自卑心理彻底消除, 动手打人的行为也渐渐消失了。

二、用耐心激发学困生的上进心

我们班有个学生叫杨某, 在上课时, 不是小动作不断, 就是打瞌睡, 一节课下来, 只字不写或仅做一两道题。

一次, 我发现他有片刻时间坐得比较端正, 立即给他一朵小红花, 并在全班同学面前说:“瞧, 杨某坐得多端正啊, 看看哪个小朋友也像他这样坐得既端正、听课又认真。”听了我的夸奖, 他坐得更端正了, 两只小手也出现了少有的安静, 小嘴巴闭得紧紧的, 眼睛认真地盯着黑板。随后的几天, 他的学习热情也提高了。课后练习时, 他不仅很快做完我布置的题目, 而且还主动让我再给他出几道题。

第二天, 我又在课堂上表扬了他做题速度有进步。于是, 他听课又有了劲头。没过多久, 一次做练习册时, 他的同桌向我报告:“老师, 你还没让做的题, 杨某就已经做过了!”我一听, 心中一喜, 这正是鼓励他的大好时机啊。我马上说:“杨某真是个爱学习的好学生, 请大家鼓掌, 祝贺他又进步了!”此时, 我看到他那稚嫩的小脸在掌声中乐开了花。

三、用关怀消除残疾孩子的心理障碍

悦纳每一个学生 篇13

写下这个主题的时候，我在思考，什么是悦纳？顾名思义，大家都理解，所谓悦，即愉悦，喜悦；纳，即接受，要愉悦地接受每个学生，悦，是心理层面，而纳则是行为层面，也就是我们要从心理到行为都去接受每个学生。

悦纳，是一种尊重。我想，首先教师要摆正自己的心态，学会尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的个体差异。在《德育的细节》一书里，我们看到了许多教育的例子。也许文字会有所夸张，也许会有些许的艺术加工。但不可否认，我们的孩子是活生生的人，不是机器流水线压出来的。自然会有这样那样的差异，会发生这样那样的问题，我们做教师的就要本着对孩子真诚的爱心去对待孩子。只有这样，我们才会发现：悦纳是德育发生的前提。“儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起”，如果我们按照一个人的本来面目去悦纳他，就给他一种改变自己的力量。

我们班的w同学，是个很自我的孩子。刚开始上课时，他会忽然唱起歌来，发出怪声，用手砰砰地拍桌子。自己表现不好，看到别的孩子被老师表扬，获得大拇指奖励的时候，他会装着毫不在意的样子说：“哼，我才不要呢！”我意识到，小W同学做出这样那样的怪行为，可能只是想引起老师和同学的特别关注。对这样的孩子批评不当，反而会激起他的逆反心理。于是，我预先教孩子们识别老师的体态语言，告诉学生，当你发现老师用眼睛严肃地盯着你，可能你犯错了，这是老师用眼睛在提醒你快点改正。如果你发现老师在对你笑，或者朝你翘起大拇指，这是老师在夸你。老师还会做许多小动作，和你说悄悄话，看谁最聪明，能看懂老师的意思。这样每次看到小W同学“蠢蠢欲动”的时候，我会用眼睛严肃地看着他，但他一改正，我会马上大声地表扬他：“今天W表现真棒，他很会坚持。”“小W学会端正地坐，学会举手了，你会吗？”一个月下来，我们惊喜地发现小W同学有了明显的进步。

悦纳是一种智慧。我们大家一定有这样的感受：班级里最受老师关注的首先是那些令老师头疼的“后进生”，对他们，老师们往往付出了几倍的辛苦，可能效果还微乎其微。其次是那些优秀的学生。而最容易被忽视的就是那些成绩中等，在班级里不太活跃的中等生了。

小L就是这样一个学生。平时话不多，写字马马虎虎，拼音马马虎虎，回答问题声音轻轻的。下课时，会因为贪玩忘了上厕所，然后在上课时忽然站起来，旁若无人地往外走，准备上厕所。排队的时候会因为专注于弄帽子或者玩手指甲

跟不上队伍。她最喜欢的是下课时在黑板写写画画，小朋友老是来告状。第一次来告时，我只是让她擦掉，告诉她不要在黑板上乱画了。结果她擦了马上又画了。第二次小朋友又来告时，我忽然意识到我应该追究孩子行为背后的为什么。于是我问孩子：为什么喜欢在黑板上乱涂乱画？孩子低着头不说话。我猜测到：“是不是想当老师啊？”她听了这才不好意思地点头。理解孩子的心理后，我没批评孩子，而是马上分配她一个任务：“L愿不愿意当老师的帮手，也来做个小老师？”她听着连连点头。我说老师每天都要检查小朋友的凳子有没放进，现在老师把整个重要的工作交给你，让你当个小老师，好不好啊？她听了，眼睛闪闪发亮，一边点头，一边咬着手指笑个不停。

从此后，每节课下课，每天中午和晚上放学，她都要去检查小朋友的凳子有没归位，非常认真。因为她自觉自己是个小老师了，所以连上课都变得守纪律了，还积极举手发言呢！

耐心的关心每一个学生 篇14

苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。

班主任首先要重视和关心每一个学生，这里最重要的就是要和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你，亲近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。

班级工作中，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。记得在一次主题班会前，我不知道应该选定哪些主题，于是提前问了一下学生，问他们想怎么开、咱们主要讨论哪些内容，学生的建议非常多、非常好，把本来让我很棘手的事情一下子就搞定了。在这个过程中，学生踊跃参与，把自己当成一个真正的主人，把自己当成这个集体的主人。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。

让阳光普照每一个学生 篇15

一、善于捕捉闪光点

捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是我们做老师至关重要的一环。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心。人都喜欢被表扬,优等生需要表扬,后进生更需要表扬。其实后进生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。教师要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方向发展。

下面是我与一个“问题学生”的真实教育故事:小泽同学去年13岁,刚插入我所任教班级。其父母文化程度都比较低,父亲性情暴躁,是在家里办了一家小作坊。小泽同学小学一至五年级原来在一所名牌学校里读书,由于小泽厌恶学习,作业一直不做,成绩差,甚至经常打架、逃学,闹得学校的学校老师没办法管他了,结果被“劝退学”的。一天,他的爸爸到我们学校找我给他的孩子说插班读书的事。当时,我疑惑不解,你花了一大笔捐资费在“名牌学校”偏不读,而跑到我们农村学校里上学。结果其向我道出了真情:原来是孩子表现差、成绩差,那所学校不要其孩子了。听这么一说,我被弄懵了,人家不要了,到我们学校怎么办啊?他父亲见我犹豫,就用哀求的目光看着我说:“老师,我跑了很多学校都没办法插进去,现在只有求你啦!”当时,我心一软,也不知怎样就答应了。

小泽同学一开始插到班里表现还勉强算可以,但不到一个星期,他的“真面目”就露了出来:学习态度差,上课不想听课,有时还公开在抽屉里玩玩具,但也有时会听课,会发言,属随便性格型。到了第二个星期,他竟开始出现旷课(假说自己身体不舒服啊等等)。好在他还有一丝尊重老师的心,我的“好言相劝”教育,他总算答应保证自己改正缺点。在接下来的时间里,我努力寻找小泽身上的优点,如:他因平时喜欢电脑,打字速度快。我就班上学生面前夸小泽同学是打字能手,以后我们班里需要打一些资料字就请小泽同学帮忙。后来,我听小泽同学跟我说:“老师,是你第一次在同学前面夸奖我,我以后改正缺点,做个好学生。”从那后,小泽真的变了个样。从刚插班第一次语文单元考试只考43分,后来到毕业考试时得了87分。

在教育工作中,我深深地感到理解学生有利于工作的开展和落实,有助于更好地服务学生,促进学生健康快乐地成长、和谐地发展。《班主任漫谈》这本书很值得老师去读。我认为书的作者魏书生老师尊重学生的平等人格,原谅学生的缺点,关心学生,信任学生,理解学生才是成功的关键。

二、要宽容学生

作为教师,我想尊重理解学生并不是挂在嘴上,写在纸上的总结,而应该铭记在我们心中,体现在我们教育教学的每一件小事上。在日常生活中或处理突发事件时,我们绝不能因一时冲动而伤害了孩子的自尊心和自信心。学生犯了错事时,有老师采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后,没有期待到想象的效果时,也多半觉得委屈,“好心没好报”。其实,这样的大动肝火,不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。切记,教育行为开始之前一定要换位思考。教师无论面对什么样的教育问题,都要有寻求“完美答案”的精神。只要我们这样做了,或许教育效果不一定好,至少不会伤害学生。只要我们这样做了,或许我们不一定会成为好老师,起码我们不会平庸。

宽容,是教师人格魅力的体现,是教师素养的体现,是教育学生的一种策略和方法。它有利于师生关系和谐发展,有利于学生个性健康自然发展,但宽容绝不是对学生姑息迁就或放低要求,而是另一种意义上的严格。每一位教师都应该宽容、尊重、激励每一位学生,尤其是那些在我们心中被认为是“后进”的学生,使他们增强学习信心,提高学业成绩,走向成功人生。教师不要强行将学生的思维过程按照自己设计的目标去靠拢,不要用严厉的话语训斥学生,更不能用轻蔑的话语来取笑和讽刺学生。陶行知先生曾告诫我们:“你的教鞭下很可能有瓦特,你的冷眼下很可能有牛顿,你的讥笑中很可能有爱迪生。”所以,我们老师一定要培养自己宽容的教育素养,真正学会宽容学生。特别地,当我们想用严厉指责或斥责学生时,不妨多从学生的角度去想一想,用一分宽容之心去厚爱他们,这份宽容,一定会让教育变得更加美丽。

三、要用欣赏的眼光看待学生

我看过这样一个故事:一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中一个小姑娘回来对母亲说:“妈妈,这里是一个坏地方!”“为什么呢,我的孩子?“因为这里的每朵花下面都有刺!”不一会儿,另一个小姑娘回来对母亲说:“妈妈,这里是个好地方!因为这里的每丛刺上都有花!”同样的花与刺,由于观赏者的不同,得到的感受是如此的大相径庭。我们是否因为对不同的人有不同的感情状况,而面对他们同一种错误时会有不同的价值评判标准?要知道许多矛盾正是因此而引发的。这都是人们的欣赏角度不同而已。

这个故事我想到了教育问题,我们教师从中启发多多。同一种行为,在一个人眼里是不可忍受的缺点,而在另一个人眼里却是不可多得的优点,为什么会有这样截然不同的反应呢?这其中有每个人审美观不同的原因,但我认为最关键的原因还是每个人欣赏角度不同。用欣赏的眼光去看待我们身边的人和事,那么你会发现你的周围会出现越来越多的笑脸,你会越来越感觉到生活的美好。欣赏别人的同时,也是对自己的鞭策和激励,欣赏他人,既愉悦了别人,也愉悦了自己,何乐而不为?

在教育教学和班级的管理实践中,有时候我们老师对待学生,还要来个“昧着良心说好话”。初听这句话,觉得有些偏激,但只要你细想想,如果出于爱,出于从心底里的赏识,有意识地夸赞一个孩子,夸到他“灿烂发光”,有时真的能奏奇效。我班里的一名学生老是不交作业,有一次,我特意叫他上黑板写字,结果写得还不错。于是我在全班同学面前鼓励他,哎呀,他那高兴劲就别提了,从那以后每次他都认真完成老师布置的作业,在不断的鼓励、赞美中他们也更加爱学了。我也用同样的方法去赞美其他孩子,效果很好的,孩子们每天都面带笑容,快乐地学习,健康地成长。