“微博”阅读答案

“微博”阅读答案（精选8篇）

“微博”阅读答案 篇1

《微博为什么不是好的说理形式》阅读原文：

①今天，微博已经成为一个发表意见的重要途径。作为一种被广为运用交际工具，微博有与众不同的发表意见的方式。有人注意到，一些在生活中很温和的朋友，一旦上微博，言辞就变得非常激烈，不像是理性说理的言论，由此，微博形成了一个有特色的言论空间。

②微博是一种字数非常有限的传媒方式，往往不足以负载说理需要的充分信息。人们可以用微博发表结论性的断言、口号、警句格言等“罐头思维”式的言论，但无法用它来进行好的说理。

③人们在简单、现成的语言中找到了方便的解答，久而久之，很容易养成一种习惯，接受一些可以免除他们思考之劳的简明论断。这就是罐头思维。罐头思维表现为“一群人采用一句话”和“听见别人说就跟着说”等行为，它让人思想懒惰，先是不肯仔细思考，最终完全丧失了仔细思考的能力。

④理性的说理需要足够的文字。说理是由三个必要部分：结论、理由和保证组成。“说理”与“非说理”的区别在于说理有结论，并有理由，而非说理则只有结论。在说理的主张和理由之间，还需要有一个可靠的中介保证，又称“假设”，如果这个假设不可靠，那么，再好的理由也不能充分证明结论的合理。

⑤往往是在需要思考一个说理陈述是否可靠时，我们才特别注意那个被省略掉的假设。例如，一个人说尼克松是一位好总统(结论)，因为他擅长外交事务(理由)。这是一个说理的陈述，但并不可靠。单凭这个理由，结论是站不住脚的，这是因为，在理由与结论中那个被省去的假设(“一个擅长外交的总统一定是好总统”)是有问题的(“片面”)。

⑥说理需要理性、逻辑、认真地对待论证的每一个环节，这是为了能够说服与自己看法和主张不同的他人。以广大的而不是专门读者为对象的报刊，是最适合于说理的大众媒体。微博则主要是在朋友、熟人，或朋友的朋友，熟人的熟人中传播。在这些群体里，三言两语，说说心情，发发感慨，晒晒心情，是用不着太说明理由的。“非说理”并不是微博的错，因为微博本来就不是为说理的。

⑦微博往往使用感情色彩鲜明、富有修辞特色的“痛快”语言，这是因为微博信息需要借助强烈的情绪感染方能得以传播，结果更是不断强化、激励已经在起作用的情绪。富有感染力的话语给人一种雄辩的感觉，似乎能够提高说服力。然而，在这种说服中，需要把说理与感染作一区分。有感染不等于就有好的说理。

(选自20xx年《南方周末》，有删改)

《微博为什么不是好的说理形式》阅读题目：

4、对“罐头思维”理解不恰当的一项是()

A、人们在简单现成的语言中找到方便的解答可能导致“罐头思维”。

B、“罐头思维”使得人们习惯接受可以免除思考之劳的论断。

C、“一群人采用一句话”“听见别人说就跟着说”都属于“罐头思维”。

D、“罐头思维”让人们从懒于仔细思考到丧失仔细思考能力。

5、“微博不是好的说理形式的理由”，下列理解和分析不正确的一项是()

A、微博篇幅有限，容易缺失说理的必要部分。

B、微博主要在朋友圈和熟人圈中传播，用不着太说明理由。

C、过于注重感染力，妨碍了说理。

D、由于网络的虚拟性，一个人一旦上微博，言辞就变得非常激烈，妨碍了理性说理。

6、下列关于文章的理解和分析，正确的一项是()

A、微博往往使用感情色彩鲜明、富有修辞特色的“痛快”语言，富有感染力的话语给人一种雄辩的感觉，能够提高说服力。

B、文章第⑤段用尼克松的例子是说明，一个说理陈述是否可靠，可以通过还原理由与结论之间的假设，并检验这个假设是否成立来验证。

C、微博常常裹挟大批的粉丝，其实就是一种同声相求的效应。在同声相求的群体里，人们往往更能够交互信息，思维更加完备，更有助于理解和分析事物本质。

D、新的传媒方式一旦被普遍采用，便有可能使人们的思维方式发生非理性的转变。

《微博为什么不是好的说理形式》阅读答案：

4、C

5、D

6、B

“微博”阅读答案 篇2

与此同时, 以2010年中国的微博的迅猛发展为标志, 各主要门户网站, 如新浪、网易、腾讯等, 不仅推出了自己的微博, 而且推出了基于手机各主要平台的软件。这些手机平台主要有苹果公司的Mac Os系统;谷歌公司的ANDROID系统;诺基亚公司的塞班系统;还有更加普及的JAVA系统;以及一些冷门的如黑莓的手机系统。越是知名, 注册人数越多的微博网站, 开发的跨手机平台的微博软件也就越多。以上这些条件, 为语文教师引导学生开展基于手机微博的阅读与写作提供了可行的软件条件。

《语文课程标准》明确指出:“语文课程, 应注重应用, 加强与社会发展、科技进步的联系。”要“适应时代的需要, 调整课程的内容和目标, 变革学习方式”。并且进一步指出“科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。”

由语文教师引导学生基于手机微博的阅读与写作的实践, 符合《课标》中的要求:“语文教师应高度重视课程资源的利用与开发, 充分发挥自身的潜力, 创造性地开展各类活动, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识, 多方面地提高学生的语文素养。”

由此可见, 适应当今的时代形势, 从学生的实际条件出发, 由语文教师引导学生开展基于手机微博的阅读与写作, 既是一种可行的, 也是一种创新的学习方式。

学生基于手机微博的阅读与写作, 主要有以下三个环节。

微阅读

微阅读, 广义指基于手机平台的阅读方式, 文中的微阅读, 是基于手机平台上的微博软件的阅读方式。

《语文课程标准》中指出:“注重个性化的阅读, 充分调动自己的生活经验和知识积累, 在主动积极的思维和情感活动中, 获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读, 发展想像能力、思辨能力和批判能力。”因此基于手机微博的微阅读, 是一种以学生为主体的, 激发学生主动参与, 获得个性化解读的阅读方式。

微阅读包括三个步骤:选, 订、读。

选。学生阅读先要有阅读材料。传统阅读是通过借订买等方式获得阅读材料。而手机微博的信息海量, 因此对微博的阅读必须有所选择。

学生选订微博阅读的方向, 应以广博为主, 即泛读。天文地理、政治历史、诗文读书、笑话语录等, 都是可以选定的订阅内容。可以选订媒体杂志的微博, 这类微博发布的内容, 与纸质媒体的内容相同, 信息发布较严谨慎重, 垃圾信息较少。比如可以选订《三联生活周刊》《凤凰卫视》《新周刊》等媒体微博。而在以个人为主体的微博对象, 学生的选订应以名人微博为主, 如郑渊洁、韩寒、章诒和等人。普通人微博大多是些个人信息, 对于学生的阅读写作无益;而名人微博在语言表达, 微博内涵, 信息新颖等方面有可以学习借鉴之处。

订。学生基于手机微博的阅读材料, 是用手机通过微博软件, 借助手机上网, 到微博的微博广场进行订阅。订阅微博, 也可以通过电脑上网, 在更快速便捷的网络环境下进行。微博中的订阅, 就是对订阅对象“加关注”。

读。学生在校学习时间, 被学校制定的课程占据了大部分, 其余时间被冲击得支离破碎。而紧张的学习之余, 留给语文的阅读时间零零散散。这种时间的“碎片化”严重影响了学生的整体阅读。但学生基于手机微博进行阅读, 却可以充分用好这些“碎片化”的时间。手机在手, 课余时间, 等车搭车, 食堂宿舍, 散步闲逛等零碎时间内都可以进行阅读。

因为所订微博的内容取决于微博主人发布的内容, 纵使媒体微博名人微博热门微博的内容发布优中选精, 但整体微博的内容仍然是精品信息少而无用信息多。因此, 微阅读的另一特征是“减式”阅读。学生在微阅读时需要快速略过或删除这些无用的垃圾信息。从而留下一些有益的有用的信息进行精读。

微积累

学生阅读的目的是读以致用。《语文课程标准》中要求, 学生要“能围绕所选择的目标加强语文积累, 在积累的过程中, 注重梳理。根据自己的特点, 扬长补短, 逐步形成富有个性的语文学习方式。”因此, 语文教师可以“指导学生根据写作需要搜集素材……通过网络等途径获得有用信息。”微博中广博的内容, 如“自然风光、风俗民情, 国内外的重要事件, 学生的家庭生活, 以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”这就是学生基于手机微博的转发和发表功能进行积累的学习目的。

因为微博具有转发和发表的功能的特点, 所以, 学生基于手机微博的阅读与写作的环节中, 要加入微积累这一环节。

微积累, 是将所订阅中的微博通过阅读取舍之后, 将需要积累保存备用的微博, 通过手机微博的转发和发表的功能进行写作素材的积累。微积累, 是学生进行微阅读与写作之间的一个沟通环节。

微积累, 按微博转发和发表功能分, 包括转发积累和发表积累两种类型。

转发积累, 是学生在阅读所订微博内容之后, 通过对内容的学习和思考, 做出了可以做为将来写作素材等用途的判断, 将微博进行转发至自己微博账号上, 进行备用的一种积累方式。这等于快速地积累材料。

比如, 《三联生活周刊》发表了微博:“#读书笔记#‘古人不可见, 古书今可求。寻源谢潢污, 至味捐珍羞。朝曦去还至, 夜炬燃复休。从此饱文字, 不闻饥锇愁。’———袁说友 (宋) ”本则古诗, 可以作为写热爱读书的议论文中的道理论据, 学生读后转发, 将来写作中, 可能用得上。哪怕没有写作, 也是一种诗词的熏陶。

发表积累, 是学生在微博之外阅读过程中, 将需要的内容, 通过手动输入手机微博进行发表, 从而达到保存积累的目的。发表积累不如转发积累便捷, 但是能扩大学生的阅读面。这种即时的将阅读到的内容加以发表积累的做法, 犹如俄罗斯作家果戈理随手带着的小纸片一般, 即时、方便。

比如, 在浏览《读者》杂志时, 看到了多多的诗歌《当你途经我的绽放》, 诗题精妙, 可借鉴使用。即时手动输入, 进行发表积累。

微积累需要学生具有一种前瞻的使用材料的意识。这需要学生有宽广的阅读与写作的视野。哪些材料可能用, 哪些材料不用, 都要在瞬间进行判断。当然学生也可以广撒网, 精收成。另外, 因为手机微博转发和发表时没有发表栏目的选项, 这使得学生要用这些积累的微博时, 要进行一定的搜索, 所以微积累之后的二次阅读, 巩固学习心得和进行材料分类整理, 也是必要的。

微写作

《语文课程标准》中要求“在写作教学中, 教师应鼓励学生积极参与生活, 体验人生, 关注社会热点, 激发写作欲望。”学生基于手机微博进行写作, 也符合《课标》要求学生“学会多角度地观察生活, 丰富生活经历和情感体验, 对自然、社会和人生有自己的感受和思考。能考虑不同的目的要求, 以负责的态度陈述自己的看法, 表达真情实感。”

基于手机微博的写作, 可以达到“重视发展学生的思维能力, 发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达, 减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间”的学习目的。

微写作是经过微阅读、微积累后, 读以致用, 达到运用提高的最后环节。它是学生在手机上直接进行写作的一种方式。在本文中主要指学生在手机微博上进行写作、发表的过程。

微博最高限字140字。在文学界, 也有围绕微博进行微小说的创作。所以对于学生来说, 微写作的结果就是微作文。一句话, 几句话, 一段话都可以。字数虽少, 却是对于传统写作的很好的辅助。

学生微写作, 一般是有感而发, 眼前景, 身边事, 周围人, 即时思……都可以激发学生写作表达的欲望。

基于微博的微写作, 主要有以下主要范围:

一、记人。即记周围人。他们的言行举止, 有意思处, 即可手机输入, 写作发表。如:下课时, 鲍师分发两张试卷。“啊……”痛苦的声音四处响起。“禽兽!”斌喊出令人震惊的两个字!大家愣住了, 却见鲍师面带微笑手指着斌说:“哎, 不能比啊。如果我怕你, 那就是禽兽不如!如果我沉默, 那就跟禽兽一样!如果我骂你, 那就是比禽兽还禽兽!怎么办?”“哈哈!”二班响起了震耳欲聋的笑声。

二、记事。即记身边事。校里班上, 食堂宿舍, 操场会场……有难忘点, 即可手机输入, 写作发表。如:苏生站起来往门外走, 大家以为他去叫老师。苏生感觉到大家怪异的目光, 回头说:“我上厕所。”就走了。春B跑到门口, 回头问:“年级室不就在厕所旁吗?我要不要跟过去?”大家偷笑, 回答:“要。”春B跟着跑了出去。不久苏生和春B回来了, 后面没有带着老师。同学们发出了诡异的笑声, 继续复习。

三、记情。即记心中情。人生在世, 喜怒哀乐, 或起或伏……想一吐块磊, 即可手机输入, 写作发表。如:“独自一人走在那条布满雪花的道路上, 早已习惯了寂寞与孤独, 总会有它们陪伴我。我所要守护的世界就在前方, 我的路, 只属于我的路———梦最初的方向, 就在那儿。”

四、记思。即记随时思。社会现象, 时事政治, 体坛娱乐, 个人观点……, 不吐不快, 即可手机输入, 写作发表。如:感叹啊, 纸飞机是我们童年的梦, 年龄将我们同它们隔离开来。但我们永远都不会忘记它们, 看, 现在我们不是回到了童年了吗?于是乎, 有同学在后黑板写下了“童年的纸飞机现在终于飞回我手里。”

五、记景。即写景状物。天地山水, 花草树木, 鸟虫鱼兽……境由心生, 即可手机输入, 写作发表。如:“夕阳西下, 晚霞撒满一地。我又走在了那放学的回家路上。仰望天空, 夕阳把一切都染成了金色。好温暖, 好陶醉。道路两旁的绿叶, 在微风中摇曳着, 那是大自然的乐章, 优美动听。”

微写作, 是学生写作训练的一种补充方式, 不应该成为主要方式。语文教师对微写作的实践, 拓展了小作文训练的途径。

微博营销在阅读推广中的应用探析 篇3

关键词 微博 营销 阅读推广 大学图书馆

分类号 G252

The Application of Microblog Marketing to the Promotion of Reading

Shen Xiuqiong

Abstract The communication mode of Internet has been greatly changed with the development of microblog， which has been an important tool for the enterprises’ marketing and also brought a kind of new marketing mode and opportunity for the promotion of library reading. This paper analyzes the feature of microblog marketing and the applied value of microblog marketing to the reading promotion from the following aspects， such as user’s needs， resources recommendations， protection of library-reading relation， brand recognition， crisis public relation， etc， and then the specific marketing strategy is put forth.

Keywords Microblog. Marketing. Reading promotion. University library.

“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程。”[1]作为知识传播和文化传承的重要基地，推广阅读是图书馆的天然职责。随着社会阅读环境的变化、文献数量的激增、载体的日益丰富以及读者阅读需求的多样化，阅读推广面临更为复杂的环境和更加困难的任务。大学生是国家的希望和社会的栋梁，大学图书馆有理由、有必要、更有责任通过利用新技术、新媒体的优势，改进图书馆的营销模式，从读者角度设计阅读推广活动，以更有效地推广阅读，提高阅读推广活动的满意度，体现图书馆的使命和价值。

1 微博营销及其在阅读推广中的意义

微博是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取的公共信息传播平台，它改变了人们传统的传播和接受信息的方式，赋予微博主体自由表达和交流的平台，以简洁的内容构筑了网络传播与交流的新空间。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2012年12月底，我国微博用户规模为3.09亿[2]；2013年，微博用户规模虽然较2012年下降2783万人[3]，但依然是互联网行业的主流应用。在巨大的互联网用户使用群体中，微博凭借其传播范围广、交互性强等特点成为市场营销的重要工具。微博营销是指企业或非营利组织利用微博这种新兴社会化媒体影响其受众，把每一个粉丝都当成潜在营销对象，通过在微博上进行信息的快速传播、分享、反馈、互动，从而实现市场调研，产品推介，客户关系管理，品牌传播，危机公关等功能的营销行为[4]。从企业的角度讲，微博为企业的产品和服务提供了一个直接的、即时的展示、沟通、服务平台。从消费者角度讲，消费者可以利用微博这个社会化媒体更加立体地了解和选择自己所需的产品与服务。作为越来越具有影响力的网络产物，微博营销在很多方面有着不可比拟的优势，强大的人气聚集使其成为一种独立被采用的、非常有前景的新营销方式。

1.1 立体化的表达方式

微博140字的表达方式，不需要很高的操作门槛，最长百十个字，短短几句话，形式精简，功能强大，支持文字、图片、视频等多媒体信息。除拥有传统媒体的广告特征外，数字化、具象化的特征及视觉上的直观性和冲击力使其具有更强的竞争力。

1.2 高速度的传播方式

微博的核心环节是关注与被关注。微博用户根据自己的兴趣偏好，依据对方发布内容的类别与质量，来选择是否“关注”某用户。每个微博用户都有自己的“粉丝”群，通过相互链接形成一对多、多对一、多对多等纵横交错的传播网络，再加上微博具有一键转发的便捷功能，经由粉丝粘贴转发和相互链接能使信息呈病毒式传播，在极短的时间内获得极大的传播效果，实现信息浏览、再传播的零时间。

1.3 便捷的推广方式

微博平台可以搭载于多种媒体，支持移动终端、Web、第三方软件、IM 等多种登陆方式。微博打通了固定互联网和移动互联网之间的限制，“微博+手机”，让传播一切成为可能。截至2013年12月，我国手机微博用户规模为1.96亿[5]。微博的即时自媒体特性与手机的方便、及时等特性结合起来，使发布渠道更加便捷化、同步化，节约大量的时间和成本，带给用户更好的体验。

1.4 基于社交关系的传播

微博是基于一定的社会网络而搭建起来的新兴应用平台，其沟通、交流以圈群为中心，用户之间的关联度较高，基于一个相对熟悉的人际圈而展开的信息传播过程能够促进用户间更好的信息交流和共享，用户的可接受性更高。

作为 Web2.0 时代的营销利器，微博营销“以客户为中心的精准营销和主动式服务营销，在正确的时间把正确的信息传递给正确的人”[6]的营销理念为图书馆的阅读推广提供了新的营销思路。国际图联、联合国教科文组织在《公共图书馆服务发展指南》中指出：“图书馆的主管人员可以利用市场营销技术，使自己能了解用户的需求，并进行有效的规划，以便满足他们的需求。”[7]从营销视角看，图书馆阅读推广活动是图书馆通过一定的推广媒介，选择适当的阅读内容并对活动形式进行一定的设计，从而对特定的读者群体施加影响，并接受反馈不断调整以期达到最佳效果的所有工作[8]。阅读推广活动从本质上可以归结为一种传播活动，由阅读信息的提供者（图书馆）与阅读信息的利用者（读者）共同完成。营销的目标是满足读者的需要和需求，最终目的是影响、培养读者的阅读习惯，激发读者的阅读兴趣，提高读者的阅读数量和质量，提升读者的阅读能力和素养。

在互联网化和泛媒体化的环境下，传统的以图书馆为中心的单向信息传递方式已成明日黄花，需要一种易操作、低成本而又高效的信息传播工具，推动阅读活动形成通畅的利用信道和完整的利用过程，使之产生效应，达到理想的效果。微博的出现正好满足了这种需求。大学图书馆阅读推广的受众是充满青春活力的大学生群体。作为知识水平较高、思维活跃、接受能力最强的群体，他们自然地与新媒体的发展结合在一起，新浪微博数据中心发布的《2013年微博用户发展报告》显示：微博用户整体年龄层偏年轻化，90后已逐渐成为微博用户主力，占总用户量的53%；学历分布方面，微博用户以高学历为主，其中大专及以上学历占到70.8%[9]。微博以其独特的传播方式和作用模式，在大学生中具有很高的覆盖率。微博营销重视顾客导向，以追求顾客满意为目标，注重内容的互动、价值的传递、准确的定位、系统的布局。图书馆利用微博这一良好平台，通过一系列的营销策略与手段开展阅读推广，能够有效挖掘、了解读者的阅读需求，及时、主动、有针对性地将图书馆信息和服务以更生动、形象和动态的形式传播给目标读者，实现传播选择与消费选择的最佳吻合，为图书馆阅读推广增添新的活力。

2 微博营销在阅读推广中的应用价值

2.1 分析用户特征，了解用户需求

微博营销关键的原则就是“一切围绕客户”，是一种有针对性的营销方式。大学图书馆均具备一定的影响力，其微博具备一定规模的粉丝群。图书馆可以通过微博用户的基本信息数据和关注数据，应用标签分类、第三方粉丝分析应用等方式，对用户进行数据梳理，了解用户的信息意识、信息接收能力及个性需求。针对不同的用户群的需求特点，调整营销策略，为用户提供有针对性的信息发布，提高营销的效率和效益。

2.2 进行资源推介，拓宽阅读领域

阅读是连接读者与图书馆之间的纽带。图书馆的粉丝由关注阅读的群体组成。利用微博这一平台进行资源推介，可以分门别类地从不同角度介绍各种阅读资源，使读者各得所需。目前开通的图书馆微博涉及的阅读推广服务内容主要包括：（1）新闻公告，包括新书推介、电子资源推介、讲座预告。如华南师范大学和重庆大学图书馆利用微博公布图书借阅排行榜。（2）书评书感式推荐，即以书评或读后感方式推荐图书，具有鲜明的个性色彩，例如中国矿业大学图书馆所推荐的《活着》。（3）博友互动式推荐，即采取不同方式与博友互动，用以貌似无意的姿态引导读者阅读所荐图书[10]。随着人们对微博的使用与研究持续升温，图书馆在开发、揭示馆藏资源、网络资源，引导读者发现阅读资源，积极推进大学生的阅读方面将大有可为。

2.3 维护馆读关系，真正服务用户

微博是客户关系管理的绝佳助手。客户关系管理强调时刻与用户保持和谐的关系，将产品和服务信息及时传递给用户，同时全面、及时地收集顾客的反馈信息，不断提升服务水平。微博的“留言板”“评论”“回复”“赞”“私信”等功能方便读者快速发布评论与感想，帮助图书馆准确快速地与用户进行交流，倾听到用户真实的反应，了解用户对于阅读及阅读推广的意见和建议，通过对应的改进和发展，实现图书馆与用户之间的知识共享和互动交流，真正做到以用户为中心。

2.4 提升图书馆品牌认知度

图书馆通过官方微博发布各种阅读信息，回答读者有关阅读的各种问题，利用微博跟踪和推广各种阅读活动，对举办的各种阅读活动进行“微直播”，等等。微博良好的沟通功能和即时的反应机制，可以帮助图书馆将服务中的细节做到更好，潜移默化地培养图书馆在微博用户中的认可度和信誉度。如新浪微博直播了2011年东南大学读书月活动，互动和带来的新关注量都非常可观，起到了良好的宣传效果[10]。用这种方式进行网络营销，是微博最直接的价值体现，可以在无形中树立图书馆品牌，提高图书馆信息资源的有效需求和利用。

2.5 关注网络舆情，及时危机公关

图书馆微博作为用户交流、分享的重要平台，信息量巨大且瞬息万变，隐藏了各种不可预知的风险因素，随时都有可能出现意外的危机。美国学者费姆·邦茨说过：“一个有效的传播不仅能减轻危机，还能给组织带来比危机发生之前更为正面的声誉，而低劣的危机处理则会损失组织的可信度、公众的信心和组织多年来建立起来的信誉。”[11]微博第一时间反映出用户需求，便于图书馆及时掌握第一手资料。同时，图书馆可通过微博的检索工具对相关的舆情进行监控，及时跟进转发数目较多、评论数目较多的问题，一旦出现危机事件，就可以用最快的速度做出回应，有针对性地实施一系列管理措施和应对方案，开展危机公关，控制、减轻和消除危机信息引起的消极影响，谋求用户的理解与支持，提高服务的满意度，维护图书馆的整体信誉。

3 微博营销在阅读推广中的策略

3.1 有效组织微博内容，引发阅读氛围

3.1.1 资源内容归类，吸引阅读注意

微博营销，内容为王。优质的内容是成功营销的关键。图书馆借助微博“碎片化语言”和“浅阅读文本”两大特点，加强信息的搜集与组织，尽可能通过140个字来传递完整且立体的信息，用精炼的语言表达更引人入胜的文本内容。建立合理的微博信息分类组织体系，将资源内容进行归类，使之条理化和秩序化。通过@、##、加中括号的形式组织营销文本，谋求整体结构效果的最大化。如【重磅推荐】【新书资讯】【微书评】等，这种形式整齐有序，让网友一目了然。对于某一阅读活动，采取“#话题#”统一格式，进行整个活动的系列播报，清晰准确地将信息传达给读者，方便读者追踪，能够获得更好的推介效果。

3.1.2 设置阅读话题，提升阅读内涵

微博具有“议程设置”的特征，人们即使在不同时间、不同空间，也能通过微博就同一话题发表意见，形成虚拟的公共意见平台。图书馆发起各类阅读话题的探讨，以积极的姿态关注阅读话题，及时发表正面评论，提出有说服力的见解，增强对大学生阅读的导向作用，促进良好阅读氛围的形成。我馆在4月23日世界阅读日推出话题“总有一本书能打动你的心灵，总有一本书能让你念念不忘，欢迎大家来我我们一起分享你喜欢的好书和你的阅读感悟。”引发用户的积极参与，彼此分享读书心得，在互动的过程中，思想碰撞，推陈出新，提高阅读品味与内涵，也能为图书创造口碑，

3.2 以奖励“促读”，提高阅读响应

微博的魅力在于互动。“活动内容+奖品+关注（转发/评论）”的模式一直是微博组织互动活动的主要方式。图书馆通过开展趣味性的有奖活动，如抽取幸运粉丝、转发即获赠奖品等等，通过奖品效应激发用户的主动性，吸引和扩大粉丝群体，一方面增强用户的黏性，培养读者对图书馆的忠诚度；另一方面提高馆藏资源的利用率，使阅读推广产生更好的影响力。我馆在宣传月期间，通过新浪官方微博每周推出一期阅读话题，每期选择一名回复内容富有创意或有较强操作性的粉丝给予“最佳粉丝”奖；全部四期活动结束后从所有关注图书馆微博、参与活动并转发给3位以上好友的粉丝中随机抽取20位给予幸运粉丝奖。小小的奖品带给读者意外的惊喜，激发他们阅读的主动性，达到图书馆期望的口碑传播的效果。

3.3 通过投票与调查，掌握用户阅读情况

市场调查是企业进行营销不可缺少的环节。Web2.0环境下大学生的阅读呈现个性化趋势，对信息的需求有着很大的差异，图书馆有必要了解读者的需求情况，才能做到知已知彼，有的放矢地开展工作。传统的问卷调查、人工调研等方式费时费力，效果不尽如人意。利用微博第三方应用发起投票与调查，可以扩大在线调查表的投放范围，即时就调查中的问题与用户进行交流，提高网络调查的效果，节约人力成本。磨铁图书在2011年12月31日发出名为“书香磨铁，经典不厌百回读”的投票活动，运用投票的方式邀请读者评选磨铁最受欢迎的畅销书，即时与用户进行交流。这个做法能够了解读者最真实的想法和建议，值得图书馆借鉴。

3.4 开展“微”活动，增强阅读效果

图书馆借助微博对“图书漂流”“移动图书馆体验”等现场感强的阅读营销活动进行全程“微直播”，让不能到现场的读者能实时通过文字、图片形式接收信息，扩大活动的影响力；在某一确定的时间开通“微讨论”，通过微博转发、回复、评论、收藏等多种功能与用户进行互动与呼应，引导大学生参与阅读交流，展现所思所想，引发阅读氛围；或是利用学校的人才优势，邀请专家、学者开展“微访谈”等活动，利用专家学者的意见领袖效应和明星效应，推动阅读推广活动向着有品位、有内涵、有水准的正确方向发展。如我院图书馆邀请中文系教授开设“严监生——《儒林外史》中的吝啬鬼”微访谈，由专家从专业性的解读视角解析名著中经典人物的真实个性，帮助读者全面领会作者深邃的用心和婉转多姿的笔力，加深对作品内涵的领会。

3.5 整合各类营销渠道，强化阅读功效

Web2.0环境下，图书馆应整合各种营销传播途径与工具协同运作，各样阅读资源有机配置，谋求一种整体大于局部之和的完整聚合的营销传播效应。对广州地区50所高校图书馆阅读推广现状的调查显示，使用豆瓣、MySpace、Facebook等社交类网站、读书博客、读书论坛、读书微博（Twitter等）、小书签（bookmarklet）等新信息技术手段促进阅读的比例都不足20%[12]。微博是一个开放性的平台，通过微博文章、超级链接、搜索引擎等方式可与其他社会化营销渠道、其他平台和工具形成一个跳转联系的相互协调沟通的传播网，图书馆利用新浪微博平台提供的关联博客、浏览器插件、分享按钮等工具，引导读者从微博转移到网站或网页上的特定内容，向读者推送更丰富的阅读资源，强化阅读推广的功效。如厦门大学图书馆制作了豆瓣插件“http：//www.douban.com/group/topic/2906228/？”，创建了与豆瓣的链接。通过微博分享这个插件，读者点击进入即可了解图书的封面、内容简介、读者简介、推荐阅读等内容，查看其他用户对它的评价，参与小组讨论，更好地进行阅读选择。

3.6 贴近用户表达习惯，激发阅读兴趣

微博与传统网络营销显著的不同在于微博在本质上代表的是人，它有自己鲜明的性格，需要更多拟人化的沟通方式。90后大学生思维方式更加活跃，接触的信息更加丰富，注意力更加分散。要吸引他们的关注，营销活动的形式必须更加丰富多样，所发内容无论是自己原创，还是转发或者评论微博粉丝的发言，都必须贴近微博受众的生存习惯，具有趣味性、可读性、可参与性，具有感染和打动微博粉丝的力量，使之获得用户的认可，才能具有传播性，容易引起共鸣。在微博的表达方式上，应适当采用各种拟表情标点符号和动画表情，以增加图书馆的亲和力，获得更多大学生用户的关注和追随。

参考文献：

[ 1 ] 阅读是什么[EB/OL].[2013-05-29].http：//tieba.baidu.com

/p/339421796.

[ 2 ] 中国微博用户规模为3.09亿？一年增长5873万[EB/OL].[2013-06-15].http：//it.people.com.cn/n/2013/

0115/c1009-20209296.html.

[ 3 ] 中国2013年微博用户规模下降2783万人[EB/OL]. [2014-12-18].http：//money.163.com/14/0116/16/9IN-

LL12P00253B0H.html.

[ 4 ] 胡卫夕，宋逸.微博营销[M].北京：机械工业出版社，2011：16.

[ 5 ] 手机网民规模达5亿 手机微博用户同比下降2.9%[EB/OL].[2014-12-18].http：//it.people.com.cn/n/2014

/0116/c1009-24139781.html.

[ 6 ] 微博营销[EB/OL].[2013-06-11].http：//baike.baidu.com/view/2939221.htm.

[ 7 ] 牛波.现代图书馆的营销策略[J].江西图书馆学刊，2007（4）：40-41.

[ 8 ] 谢蓉.数字时代图书馆阅读推广模式研究[J].图书馆论坛，2012（5）：23-27.

[ 9 ] 2013年微博用户发展报告[EB/OL].[2014-12-18].http：//wenku.baidu.com/link？url=Ouj4w8aiip2lLtKuR2P1Z

-B-iOeiJNxFvTScWJrL5yJ6-KAxZrIGxF8jeIaxBDnQr

OaxPfUnySvSAJ7UrdGQyywztifu_vTssc0H25P8jjK.

[10] 刘钟美，张文彦.高校图书馆的微博新时代[J].图书馆理论与实践，2012（4）：77-81.

[11] 叶皓.政府在突发事件处置中的舆论引导[J].现代传播，2007（4）：4-8.

[12] 黎小妮.华南农业大学图书馆数字资源利用的调查与分析[J].江西图书馆学刊，2008（4）：59-61.

沈秀琼 闽南师范大学图书馆副研究馆员。福建漳州，363000。

从微博到微信阅读答案 篇4

从微博到微信陆高峰 ①最近有两条关于微博和微信的消息值得关注。一条是关于微博的“坏消息”，1月31日市场研究机构的最新报告显示，2012年第二季度到第四季度期间，新浪微博负增长接近40%，腾讯微博更是可怜，以接近60%的负增长排名垫底。另一条是关于微信的“好消息”，2013年1月15日，微信注册用户过3亿。②那么，这是否就意味着微博“式微”，或者即将为微信取代？ ③要想弄清这个问题，首先让我们来认识什么是博客、微博和微信。④博客（blog）的全名应该是Web log，中文意思是“网络日志”，通常用来在网上发表文章；微博，顾名思义就是微小的博客，发的文章每篇不得超过140字，通常来表达心情，记录生活中的点滴；微信，是腾讯开发的一款用于手机端的应用软件，可以联系到你的手机联系人和QQ好友，发送语音图片，找到附近的陌生人等。⑤从微博和微信的传播形态和用户体验来看，两者之间存在差异。⑥就传播形态而言，微博更像是“大众化”的“媒体”，而微信尚不具备媒体形态，更像是私人化的沟通工具。目前，腾讯微博用户超过5亿，新浪微博用户超过4亿，微信用户数是3亿，且正在快速增长，微信用户数量赶上微博的用户数量似乎是迟早的事。两者用户总数差别不大，但从受众面来看，微博的大众传播性质比微信更明显。A微博的受众（粉丝）数量庞大，以新浪微博为例，“微博女王”姚晨的粉丝数量，截止本文写作时高达38267622。动辄百万千万的受众数量，足以使微博的传播能力与传统大众媒体相抗衡。而微信目前还不具备大众传播的特点，B微信的用户是基于手机通讯录、QQ通讯录等相对狭窄的好友圈形成的，尽管微信也可以通过“摇一摇”和“附近的人”等功能采取“偶遇”的方式添加好友，但目前与微博相比，微信的受众面十分“狭窄”，粉丝数量也非常“可怜”。⑦从用户的体验看，微博用户更多把微博当做微型博客、个人门户。一些政府部门和公共机构甚至将微博当成是“永不闭幕的新闻发布会”，公开发布信息。而微信用户大多将微信当做免费的语音电话来使用，只不过这种语音是略有延迟的。另外，因为用户圈比微博更加熟悉、单纯和牢固，微信的内容比微博的更加私密和生活化，较少探讨宏观的政治经济、国计民生等“大”问题，其传播定位在娱乐、个人展示等小众层面。⑧因此，目前微信无法取代微博。但将来两者是否会融合，微博是否会像开心网等曾一度火热的媒体或娱乐工具一样被冷落，尚难以定论。也许融合是必然的，毕竟早在2010年初印度就推出了“语音版微博”，并受用户追捧，而国内也有类似的语音微博开发成功。⑨新媒体的发展往往以我们意想不到的形态和结局出现，究竟鹿死谁手，让我们拭目以待。11.文章开头提到两条消息有哪些作用？（3分）12.根据第⑥段内容，回答问题。（4分）（1）A句“截止本文写作时”几个字能否删去，为什么？（2分）（2）B句主要采用了什么说明方法，作用是什么？（2分）13.第 ⑦节说微博能成为“永不闭幕的新闻发布会”，是因为其具有怎样的特点？（2分）14.第⑥节和第⑦节不能调换顺序，原因是什么？（2分）15.下列说法不恰当的一项是（）（2分）A.作者在分析微博是否会被微信取代之前，特别介绍了博客，因为这三者一脉相承。B.就传播形态而言，微博更是大众化，而微信更私人化，但也能“偶遇”陌生人。C.开心网等网站曾受到很多用户的追捧，但过了一段时间就备受冷落了。D.国内外已经有语音微博的研发，这为微博和微信的融合提供了可能性。（参考答案及评分标准）11.（3分）引出说明对象微博和微信，道出了微博和微信的发展情况，引起读者阅读兴趣。（写出一点给1分）12．（1）（2分）不能删，“截止本文写作时”表示时间限定，说明作者写此文时姚晨微薄的粉丝数量是38267622（划线部分不写出也可），（1分）之后数量还会变化，如果去掉就和事实不符了，就不能体现说明文语言的准确性。（1分）（2）（2分）作比较，（1分）拿微薄和微信作比较，突出强调了微信目前还不具备大众传播的特点（或突出说明了“微信的受众面十分“狭窄”，粉丝数量也非常“可怜”。）（1分）13.微博是“大众化”的媒体，可以公开发布信息（1分）；微博可以探讨宏观的政治经济、国计民生的“大”问题（1分）。14.（2分）第⑥节从传播形态方面比较微博和微信不同，第⑦节从用户的体验方面比较微博和微信不同（概括内容方面得1分），与第⑤节的顺序对应（指出对应关系得1分）。（或第⑥节从传播形态方面写微博和微信不同，对应第⑤节中的“传播形态”，1分；第⑦节从用户的体验方面写微博和微信不同，对应第⑤节中的“用户体验”。1分）15.A

政府机构和官员如何用好微博答案 篇5

 1.政务微博使用传播技巧和传播策略的核心目的是（单选题3分）

o o o o

 A.信息披露

B.问政、施政

C.引导舆论倾向

D.监督舆情动向

2.在微博上，决定信息传播广度的是（单选题3分）

o o o o A.粉丝的数量

B.关注对象的数量

C.发布微博的数量

D.回复微博的数量

o 3.微博中最常见的信息传播的方式是（单选题3分）o o o B.广域传播

C.同题传播

D.焦点传播

 4.危机事件发生后，微博在政府处理危机中的作用不包括（单选题3分）得分：3分

o o o o A.主动告知事实

B.积极表明态度

C.持续有效沟通

D.掩盖大众舆论

 5.在政务微博的关系圈子较为稳定后，微博中发布数量最多的信息应该是（单选题3分）分

得分：3o A.形象塑造类信息 o o o

 B.关系维护类信息

C.公共服务类信息

D.知识学习类信息

6.根据新浪微博与人民网舆情监测室共同发布《2012年新浪政务微博报告》，开通政务微博最多的省份是（单选题3分）3

o o o o A.河北省

B.江苏省

C.浙江省

D.广东省

 7.下列选项中，政务微博的错误事件营销策略是（单选题3分）得分：3分

o o o o A.通过介入新闻事件中来体现微博的“政务”功能

B.通过策划事件唤起网民的参与

C.通过社会动员激发微博的“正能量”

D.通过编造故事吸引网民对政务微博的兴趣

 8.世界上最早的微博应用是（单选题3分）得分：3分

o o o o A.sideblog B.Twingr C.Twitter D.facebook  9.微博是以（）为基础的信息传播方式。（单选题3分）得分：3分

o o o A.社会关系

B.社会地位

C.社会财富 o

 D.社会知识

10.下列选项中，对政务微博中信息发布节奏的把握错误的是（单选题3分）

o o o o A.为表现出活跃性努力刷屏

B.与粉丝的生活节奏相吻合

C.重要信息多次发布

D.控制信息发布总量

 11.下列选项中，对微博的认识正确的有（多选题4分）得分：4分

o o o o

 A.微博是网络舆论重要的发源地

B.微博是网络舆论重要的发酵场

C.微博是即时通信工具、博客、社交网站等的结合

D.微博是信息的单向交流通道和社交的平台

12.下列选项中，官员或政府机构对微博的利用不恰当的有（多选题4分）

o o o o

 A.把微博当作QQ、日记

B.把微博当作工作简报

C.把微博当作领导动态和官方网站

D.把微博当作风向标和办公室

13.微博中信息的获得方式有（多选题4分）

o o o o

 A.微博发布中设定关键词

B.关注热门话题

C.对特定内容进行搜索

D.关注其他用户

14.在微博中，鉴定信息真伪的方法有（多选题4分）o o o o A.查看原文

B.逻辑判断

C.时间核对

D.多源求证

 15.微博对政府机构的主要作用有（多选题4分）得分：4分

o o o o

 A.微博是政府了解民意的窗口

B.微博是政府与公众对话的渠道

C.微博提供政府塑造形象的舞台

D.微博提供政府延伸服务的空间

16.目前，政务微博存在的问题有（多选题4分）x

o o o o A.官话套话，机械生硬

B.装聋作哑，反应迟钝

C.应景摆设，名存实亡

D.自说自话，缺乏互动

 17.微博包括以下几种发布信息的方式，即（多选题4分）得分：4分

o o o o

 A.原创

B.转载

C.转发

D.评论

18.政府部门在微博中发表评论需要把握的正确原则有（多选题4分）

o o A.对事实尽可能做出全面的了解后再做评论

B.为塑造人性化形象在评论时需要更多的感性 o o C.预估评论可能引发的效应

D.政务微博应以事实性信息为主，评论比例不能过大

 19.影响一个人能否成为“信息领袖”的因素有（多选题4分）得分：4分

o o o o A.社会地位与名声

B.信息拥有水平

C.专业知识水平

D.网络传播能力

 20.政府机构微博在塑造良好形象方面的策略有（多选题4分）得分：4分

o o o o

 A.通过微博的各种设置来展示自己的权力和威严

B.通过日常沟通的内容、语气等来体现交流新姿态、新思维

C.通过本职范围的互动、服务来实现自己的核心价值

D.在社会危难时刻用及时有效的信息传递和服务来赢得民心

21.微博可能是谣言产生的场所，但也可以是辟谣的渠道于生的原则是拖着笔走，而不能推着笔走。（判断题3分）得分：3分

正确 o o

 错误

22.在微博上，政府机构或政府官员只有放下身架，用“人”的方式与网民沟通，才能真正赢得关注与认同。（判断题3分）

得分：3分

o o

 正确

错误

23.微博不具备私人聊天的功能。（判断题3分）

o o 正确

错误  24.在政务微博上传播公益类信息时需要保证信息的真实性。（判断题3分）得分：3分

o o

 正确

错误

25.网易微博的推出拉开了微博在中国的大规模商业化应用。（判断题3分）

o o

 正确

错误

26.政务微博赢得与维系社会关系的核心是找到与网民的契合点，赢得网民的价值认同或感情认同。（判断题3分）得分：3分

正确 o o

 错误

27.现在，信息领袖更多的是信息的中介而非信息源。（判断题3分）

o o 正确

错误

 28.“微博体”的基本要点是简洁、明晰、准确。（判断题3分）得分：3分

o o

 正确

错误

29.目前，微博已经成为网民新的主流信息获取渠道。（判断题3分）

o o 正确

错误

 30.政务微博最重要的形象在于它是否能履行好自己的基本职责。（判断题3分）得分：3分

o o 正确

“微博”阅读答案 篇6

1. 词的上阙运用了哪种表达技巧，表达了怎样的情感?请结合词句加以分析。(5分)

2. 请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句中抒发的作者思想感情。(6分)

答案：

1.通过想象描写了临安城元宵节的景象(虚实结合的手法)。(2分)作者隐居家乡，此时南宋都城已被元军占领(宋朝被元所灭)。作者想象着都城元宵节的花灯、横笛、戏鼓，都已蒙上了北方游牧民族的气息，不由得流露出浓浓的愁怨，在“春愁”中传达着对元统治者的强烈愤激之情。(3分)

或：乐景衬哀情。(2分)本是春来之际，又逢元宵佳节，有花灯、戏鼓、歌吹，只是如今这一切都笼罩在亡国的哀痛之中。作者内心充满愁怨，也表达了对入侵者的强烈愤激之情。(3分)

或：“银花洒泪”运用了拟人手法。或：视觉听觉相结合进行描写(从这两个角度回答，最高3分)

2.(6分)“辇下风光”指心念故国，然而风光不再，表现亡国之痛(2分); “山中岁月”指自己身之所在，表现身在山中、报国无门的憾恨(2分);“海上心情”则是自己志之所向，借苏武牧羊矢志守节之典进一步表明自己守节不仕的志向(2分)。

柳梢青・春感创作背景：

这首词作于南宋灭亡之后，刘辰翁亲历了国家的最后灭亡。自古以来.经三代二帝开创、汉唐帝国不断开辟的广袤国土终于第一次沦为异族的牧场!亡国之恸该是何等深重。作者用凄凉之笔，抒发了邦宗沦覆，物事皆非之感。

柳梢青・春感赏析：

这是作者在上元节前的一个晚上写的感伤时乱，怀念故国的词作。

上片写想象中临安元宵灯节的凄凉情景。

“铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。”三句，写元统治下的临安一片凄凉悲愁的气氛。“铁马”，指元军的铁骑：“银花”，指元宵的花灯，“愁城”，借指临安。头一句“铁马蒙毡”，不仅点明整个临安已经处于元军铁蹄的蹂躏之下，而且渲染出一种凄惨阴森，与元宵灯节的喜庆气氛形成大相径庭的氛围。开篇就揭示出了全篇的时代特征。元宵佳节，原是最热闹而且最富国泰民安气氛的，而现实的景象却将种种承平气象一扫而光。在元军的铁马践踏之下，广大人民心情凄惨悲凉。加之阴冷森严气氛的包围，竟连往常那火树银花不夜天的光也洒泪了。这一句将客观景象的主观化、拟人化，使银灯似有人的形象和感情。这种想象看似无理，实则入情。“银花洒泪”的形象给这座曾经是繁华热闹的城市带来了一种哀伤而肃穆的凄凉氛围。紧接着，又用“春入愁城”对上两句作一形象的概括。“愁城”一词，源出“攻许愁城终不破。”一句，出自庾信《愁赋》，本指人内心深处的忧闷愁思，此时借指充满哀愁的临安城。春天不管兴亡，依然来到人间，但它所进入的竟是这样一座“铁马蒙毡，银花洒泪”，充满人间哀愁的.愁城!“春”与“愁”，自然与人间的鲜明对照，给人以强烈感受。[5]

“笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。”三句接着写想象中临安元宵鼓吹弹唱的情景：横笛中吹奏出来的不是汉家的故音，而是带有北方游牧民族情调的“番腔”，街头上演出的也不再是熟悉的故国戏鼓，而是是异族的鼓吹杂戏，一片呕哑之声，身为忠于故国的南宋遗民，听来根本不能称为“歌声”。这几句对元统治者表现了义愤，感情由前面的悲郁苍凉转为激烈高亢，笔势劲直，激愤直率，可以想见作者其时填膺的义愤。[6]

下片抒发了作者的思国之情。

“那堪独坐青灯，想故国高台月明。”这两句承上启下，用“想故国”三字点明上片所写都是自己对故都临安的遥想。“故国高台月明”化用南唐后主李煜《虞美人》词“故国不堪回首月明中”的情境，表达了作者对故都临安和南宋故国的深沉怀念和无限眷恋之情。“独坐青灯”，指自己在故乡庐陵山中，独自面对青灯。故国旧都、高台宫殿，如今都笼罩在一片惨淡的明月之下，繁华散尽，都已化成无边的寂寞与悲凉，这本已使人不能忍受。更何况独又居于寂寞的深山，夜阑人静，遥想沦亡之故都，不但无力恢复故国，连再见到故都临安的机会也很难有，苦闷之情那堪禁受啊。荧荧青灯与故国苍凉明月，相互映照，更显出情深挚无比凄凉。这两句文势由陡急转为舒缓，而感情则变得更加沉郁。[5]

“辇下风光，山中岁月，海上心情。”“辇下风光”，指故都临安的美丽风光。作者所指的“风光”应是宋亡前临安城元宵节的繁闹场景，以及亡国前的升平岁月。“山中岁月”，指自己隐居山中的寂寞岁月。“海上心情”，一般都指宋朝一部分爱国志士，在临安失守后在福建、广东一带继续进行抗元斗争的事情，以及作者对他们的挂念之情因为这首词作于归隐“山中”的时期，那时离宋室彻底覆亡已不远了，因此不再存在“海上”的抗元斗争。这三句思维极为跳跃，内涵顿为丰富.联想的余地也更大.全词到此收束，但言有尽而意无穷。如果说上片的结句干脆利落，声如鼓板，这下片的结句却如弦索之声，幽怨宛曲，余音袅袅不绝。这样结尾，与诗人不尽的国恨家痛和遗民隐居的悠悠岁月十分相合.可以收到意想不到的艺术效果，诗人的爱国情怀也得到延展。

个人资料：

“微博”阅读答案 篇7

近几年, 随着信息技术的飞速发展, 微博凭借其强大的承载量、平等的交互和协作功能、即时的信息传播和反馈等优质特点, 成为语言教学中师生互动的绝佳平台。崔秀美 (2010) 指出, 微博在教学和学习领域的应用远不如其在其他领域的应用, 应该结合微博的传播特点和语言教学的特点, 增强其在语言教学中的实际运用。张婷婷 (2011) 指出, 应该根据传播学和英语教学的特点探讨基于微博环境的有效教学策略。为了探索有利于培养学生英语学习、提高学生综合素养的最有效的英语阅读学习模式, 笔者从江苏省南通市新区一所中学初二年级随意抽取48名学生为调查对象, 展开了阅读学习情况的调查, 研究在中学英语课堂实施基于微博的合作式阅读的可行性。

一、调查与分析

(一) 调查目的

基于目前中学生的英语阅读现状, 探索有利于培养学生英语学习、提高学生综合素养的最有效的英语阅读学习模式。

(二) 调查对象

本次调查对象为江苏省南通市新区一所中学的48名学生, 这些学生是从初二年级每个班级中随意抽取的。

(三) 调查方式

本次调查采用问卷调查和访谈的方式, 共发放48份问卷, 收回48份, 有效问卷48份。对调查数据进行统计和分析, 得出结果。

(四) 结果分析

1.学生的网上英语学习经历

调查结果显示 (见表1) :56.3%的学生不喜欢英语阅读, 只有22.9%的学生喜欢英语阅读。41.7%的学生认为英语阅读是最难掌握的部分;一些学生会在课后讨论当天的英语作业, 但他们很少以合作的形式讨论英语阅读内容, 50%的学生很少或从不与同班同学或教师就阅读过程中的重难点问题进行交流。访谈中, 大多数学生表示对英语阅读不感兴趣是因为阅读时间有限且阅读教学模式单一。由此可见, 改变传统的英语阅读教学模式势在必行。英语教师要创新英语阅读教学方式, 根据学生的兴趣和需求选择阅读内容, 设计阅读教学活动, 提高学生上英语阅读课的兴趣。

2.学生对于英语合作式阅读的态度

表2显示:在倡导合作学习、探究性学习的背景下, 77.1%的学生认为自己在日常英语课堂上没有完全或者根本没有进行合作式学习;56.2%的学生认为合作式学习对英语阅读学习很有帮助。92.9%的学生表示非常乐意与同学或教师一起就阅读的题材进行交互式学习和讨论。72.9%的学生表示他们会经常在小组间讨论复杂的单词和句式。只有20.8%的学生表示他们会根据教师提出的话题编对话, 为阅读材料配音, 以小组形式进行表演。15.6%的学生表示英语教师会在课堂上让他们讨论人物性格, 猜测作者的写作意图, 而教师设置的问题往往和中考英语阅读试题的内容相仿。英语教师应该选取一些符合学生需求和阅读特点的经典材料引导他们讨论。另外, 如何根据阅读材料设计能够满足不同层次学生学习需求的学习任务同样需要一线英语教师给予足够的关注和思考。而借助现代技术和网络平台进行教学, 有助于为学生提供更多感兴趣的、不同层次的、可读性强的阅读材料, 因此, 基于微博的合作式阅读平台的建立就显得尤为迫切。

Anderson, T.&Garrison, D.R. (1998) 指出在网络学习中, 距离不再是问题, 教师和学生的责任及角色应该有其新的定义。目前的英语课堂倡导student-centered, 学生间的合作式互动应多于学生和教师间的互动, 这里的“多于”并不是取而代之, 教师作为“引路人”的角色也非常重要。英语语言学习的一个重要目标就是运用所学知识进行交流, 因此, 教师在设计教学任务时应注意:分角色对话、为阅读材料配音、小组展示等能够锻炼学生综合语言运用能力的任务型题目的设计应多于单纯英语阅读材料的理解类题目。

受时间和空间的限制, 教师可以将合作式阅读活动设置为课后作业, 学生可以借助微博互动平台进行讨论和学习, 实现英语阅读学习资源的共享, 这在某种程度上可以提升阅读学习的主动性。

3.学生对于新浪微博的熟悉程度

为了调查基于微博的合作式阅读平台创立的可行性, 笔者对学生关于微博的熟悉程度展开了调查。结果 (如图1) 显示:13%的学生非常熟悉微博平台, 21%的学生比较熟悉, 37%的学生对微博平台有过一定的了解, 29%的学生则对微博平台完全陌生。为了更好地实施基于微博平台的合作式阅读学习, 相应的微博功能和用法的培训课程应被设置, 以帮助学生进一步熟悉微博, 使得英语教师和学生能够顺利开展基于微博平台的阅读教学和学习。

4.利用移动设备登录微博的可能性

图2主要是关于学生持有各种移动设备的比率。从图中可以看出, 学生持有手机的比率最高, 几乎每个学生都有属于自己的智能电话。伴随着手机成本的逐渐降低和通讯消费的下降, 移动电话的使用越来越普遍, 已经变成了人们最基本和最主要的交流工具。笔记本电脑的持有率居第二, 由于不便携带, 和智能手机相比, 它们的优势不够明显。

移动智能电话支持不同种类的客户端, 和电脑相比, 其应用与合作式阅读的优越性更为明显。学校只有提供较好的监管系统, 学生登录新浪微博进行英语阅读学习的效果才能得到更好的保障。在某种程度上讲, 3-A学习方式 (anytime, anywhere, anyone) 能被更好地开展。

5.新浪微博平台相比其他英语学习平台的特优性

在现代教育技术和学科教学紧密结合的当下, 出现了各种各样的英语网上学习平台, 尽管种类繁多, 但不同的学习平台有其优势和局限性。学生对各种英语网上学习平台的优缺点认识如图3所示:25%的学生认为英语网上学习平台提供的英语学习资源有限, 即使有较多的英语学习资源供选择, 也无从做选, 而且, 缺乏教师的指导, 学生并不明白何为有用的和有意义的学习资源, 因此教师的适当引导就显得尤为必要;35%的学生认为英语学习资源的网络链接速度慢, 为了让学生第一时间接触到所需要的学习资源, 外在网络环境的改善必须跟进, 这样才能确保学生进行英语阅读学习的即时性;40%的学生认为诸如QQ、MSN等英语学习平台提供的内容缺乏学习的乐趣。综合考虑, 新浪微博能满足这些需求。

二、结论

基于微博的阅读方式不仅可以提高学生英语阅读的兴趣, 加强学生之间的互动交流, 而且能增强学生间的团队协作能力。笔者通过以上五个方面对实施基于微博的英语合作式阅读的可能性和可行性作了分析, 可以看出目前的中学生对英语阅读缺少兴趣与动力, 虽课上有各种合作探究活动, 但由于课堂时间有限, 教学效果不够显著。大部分学生对微博平台和英语阅读结合的新模式非常感兴趣, 乐于尝试, 学生的移动设备的持有率比较高, 这些都为英语阅读课堂和现代教育技术的紧密融合提供了有利条件, 通过对比, 也可以看出微博平台能满足这样的要求。

作为一线教育工作者, 英语教师应该在基于微博的合作式阅读的英语教学中做好适当的指导和引领, 帮助学生更积极主动地参与阅读活动。

微博平台与英语阅读合作式教学的效果究竟如何, 如何完善和推广这种新型阅读方式, 是英语教师需要探讨和思考的问题。

摘要：从江苏省南通市新区一所中学初二年级随意抽取48名学生为调查对象, 展开初中学生阅读学习情况的调查, 研究在中学英语课堂实施基于微博的合作式阅读的可行性。分别从学生的网上英语学习经历;学生对英语合作式阅读的期望;学生对微博的熟悉度;利用移动设备登录微博的可能性;新浪微博相比其他英语学习平台的特优性等五个方面作前期调研。指出在中学英语课堂实施基于微博的合作式阅读具有可行性和必要性, 教师应该在基于微博的合作式阅读的新模式的英语教学中, 做好适当的指导和引领工作, 帮助学生更积极主动地参与阅读活动。

关键词：微博,合作阅读,英语学习

参考文献

崔秀美.2010.微博在语言教学中的应用探究[J].中国教育技术装备, (12) :140-141.

张婷婷.2011.基于微博的英语教学策略研究——以新浪微博为例[J].现代教育技术, (6) :96-100.

阅读训练答案 篇8

（一）《可贵的沉默》选段

1.①沉默——热闹 ②四面八方 七嘴八舌

2.略

3.①因为孩子们很快就认识到自己不好，而且心里产生了回报父母的爱的朦胧意识。

②沉默前的热闹是孩子们讨论自己的生日父母如何给自己过；沉默后的热闹是孩子们讨论如何给父母过生日。

（二）伟大的母爱

1.liánɡ jiànɡ

2.呼呼 温暖

甜蜜 伟大

3.母爱，是那么伟大。

四年级阅读主题：热爱生命

（一）《触摸春天》文段选读

1. jìnɡ chànɡ bàn qiāo

2.展开 阻碍 误差

3.歪歪扭扭 高高兴兴 开开心心 乐乐呵呵

4.竟然 奇迹 神奇 扑腾 惊讶 完全

5.略

（二）大墙下的小花苗

1. 温暖——（寒冷） 难过——（高兴）

2. ①6 3

②又瘦又小很难过；力量；见到了阳光，满身披上绿叶，开出金黄色花朵；真勇敢

3. 我能靠着自己的力量爬上墙顶，我真高兴。我明白了，不能什么事都靠别人，要学会靠自己的力量。

五年级阅读主题：经典故事

（一）《草船借箭》选段

1.léi yǐn xiànɡ

dànɡ lè diào

2.近义词：嘱咐——吩咐 叫喊——呐喊

反义词：逆水——顺风顺水 远离——逼近

3.诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” C诸葛亮推断事情正确，他很了解曹操的为人性格。

4.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。或天渐渐亮了，雾还没有散。

（二）《高明的琴师》

1.：“。，，。”

2.②清楚 ③有耐心地

3.①春秋 成连 《高山流水》

②一望无际的大海 高耸入云的山峰。惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声” 那扣人心弦的阵阵松涛声。

③大海

六年级阅读主题：大发明家

（一）《跨越百年的美丽》选段

1.但 尽管 却

2.写出近义词：

偶然——偶尔 幽暗——昏暗

分析——辨析 疲劳——疲惫

3.人工放射性 天然放射性

4.①× ②× ③√

5.为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

6.居里夫人对科学事业的坚定信念和执著的探究精神。

（二）《发明家富尔顿》

1.费力──（费劲）

合适──（适宜）

盘算──（打算）

2.①（√） ②（×）

3.孩子，你只是图画画得好，别的功课都不行，这样偏科会影响以后发展。 懂得、领会