班级幼儿保教工作计划

班级幼儿保教工作计划（共8篇）

班级幼儿保教工作计划 篇1

班级情况分析：

本学期小班幼儿人数多，且年龄上也有差异，有的不足三岁，有的已达到入小学的年龄了，加上幼儿们都是进入一个新的环境，为此，我根据幼儿的实际情况，采取了因人施教，同时切实做好家长工作，以家长为突破口，做到了解孩子的个性特征，有计划地对幼儿进行一系列的常规教育、卫生教育和礼貌教育，在实施各项活动中注重幼儿能力的培养、行为习惯的养成等，使每个幼儿身心得到健康和谐地发展。

保教目标：

以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为科学根据，对小班幼儿进行良好的生活行为习惯的培养，学会幼儿粗浅的知识与技能，培养幼儿讲礼貌、讲卫生、守纪律及初步的学习兴趣，使幼儿各方面都得以发展。

保教措施：

1、对刚入园的幼儿，教师给予安抚，像慈母一样关心和呵护着他们，让他们很快适应幼儿园生活。

2、运用多种方法对幼儿进行排队、洗手、吃饭、上课、睡觉等常规教育和训练。

(1)、教师以自身的形象给幼儿做表率。

(2)、运用游戏和谈话。

(3)、领幼儿观看中、大班幼儿的常规。

(4)、请家长配合。

3、组织幼儿进行有序的教学活动，运用尝试、观察、谈话、提问、游戏等方法与手段，对幼儿进行粗浅的知识传授，引导幼儿主动参与学习，培养幼儿对学习的兴趣。

4、开展丰富多彩的区域活动，并根据幼儿的年龄特点和实际情况，开设了娃娃家、小吃店、理发店、生活区、主题区，使幼儿的交往能力、动手能力都得到了提高。

5、加强安全教育，通过故事、儿歌等教育幼儿不跟陌生人走，不随意在马路上乱跑等安全知识。通过游戏、故事等教育幼儿团结友爱、互相帮助、守纪律、爱劳动等。6、通过家长会、家长园地、家访等形式，与家长相互沟通，互相了解幼儿在园和在家的情况，做到家园共育。

工作计划：

九月份：

1、做好新生的接待工作，稳定幼儿的情绪。

2、做好“家长问卷”的工作，向家长宣传阅读《早期教育》(家教版)的好处。

3、初步对幼儿进行一些常规教育，培养幼儿良好的生活行为习惯。

十月份：

1、继续对幼儿进行爱幼儿园教育，使幼儿喜欢上幼儿园，喜欢幼儿园的老师和小朋友。

2、加强常规教育，使幼儿能按一日活动的各个环节生活学习，使他们逐步走向正规化。

十一月份：

1、抓好幼儿的课堂教学，使幼儿在活动中养成敢于和老师、同伴交流，敢大声地说话的习惯。

2、运用形象、直观的教具以及游戏等多种方法调动幼儿的学习兴趣，使他们在感兴趣的基础上，初步掌握一些新的技能和知识。

十二月份：

1、带幼儿进行冬季锻炼，教育幼儿注重防冻，并注意冬季的一些安全知识。

2、对幼儿的学习知识进行巩固。

一月份：

1、加强幼儿技能的综合训练，做好幼儿的学习复习工作。

2、对幼儿进行假期的各种教育。

班级幼儿保教工作计划 篇2

国务院关于当前发展学前教育的若干意见 (国发[2010]41号) 指出:“办好学前教育, 关系亿万儿童的健康成长, 关系千家万户的切身利益, 关系国家和民族的未来……遵循幼儿身心发展规律, 面向全体幼儿, 关注个体差异, 坚持以游戏为基本活动, 保教结合, 寓教于乐, 促进幼儿健康成长。”可是, 长期以来, 不少幼儿教师和幼儿家长对诸如“幼儿园的任务是什么”、“幼儿在幼儿园主要是学什么的”、“怎样的幼儿园教育才是科学、规范的”、“幼儿园培养目标与小学培养目标有何区别”等教育问题缺乏正确认识。因此, 那些不科学的、错误的教育思想和行为就堂而皇之地登上了幼儿园教育舞台, 出现了“只要有间屋子、几张板凳、一块黑板就可以办幼儿园”和“人人都可以当幼儿园教师”的现象。尤其是不少幼儿教师只重视知识 (书本知识) 传授, 轻视幼儿园的核心工作——对幼儿实施科学的“保教”, 尤其是轻视或忽视作为幼儿园“保教”工作核心任务之一的对幼儿的“两个习惯”的培养, 在课堂上或活动中, 要么采用“灌输式”和“一言堂”, 要么采用“棍棒式”和“恐吓法”, 严重违背了幼儿教育原则和规律, 也违背了相关教育法规, 幼儿园教育“小学化”或“成人化”等问题显得既严重又普遍, 导致我国幼儿园教育无序发展和低效及负效运行, 影响了幼儿的全面发展。

二、幼儿园“保教”工作问题寻根

(一) 幼儿园条件差

笔者在撰写该文之前, 实地考察了31所城镇幼儿园, 走访了56位城镇幼儿园园长和幼儿教师, 从中发现, 这些幼儿园普遍存在办园条件 (硬件和软件条件) 差的问题, 影响了幼儿园“保教”工作的正常开展。

1.硬件条件差。在笔者实地考察的31所城镇幼儿园里发现: (1) 91.3%的幼儿园没有幼儿活动场地 (指活动室或操坪) , 仅有一间屋子 (算是“教室”) 、几张矮板凳加一块黑板, 几十名幼儿一天十余个小时挤在一间只有三四十平米的“教室”里, 孩子们转身都困难, 怎能“活动”和“游戏”?至于户外活动, 那更是奢望; (2) 80.4%的幼儿园没有盥洗室和寝室等, 小朋友数人共用一个口杯, 午休都是伏在课桌上的; (3) 75.9%的幼儿园没有幼儿玩具; (4) 73.6%的幼儿园周边环境恶劣, 不是嘈杂, 就是污染, 有的二者兼之; (5) 38.7%的幼儿园“教室”阴暗潮湿。

2.软件条件差。从笔者走访的56位幼儿园园长和幼儿教师中发现:80.2%的园长是房东——幼儿园场所 (地) 的所有人;84.5%的园长和60.4%的教师出自非师范专业学校, 大多是高初中毕业生, 有的是下岗妇女或爷爷奶奶等;72.7%的教师不会教幼儿舞蹈和游戏, 更不用说创编幼儿舞蹈和游戏;61.8%的教师不会教幼儿绘画;71.2%的教师不会教幼儿体育;84.3%的教师在教育教学活动中, 只关注孩子们对书本知识的掌握, 轻视尤为重要的“保教”……由于这些原因, 幼儿教师每天的工作任务就是向幼儿小朋友传授小学的语文、数学和外语知识。在她 (他) 们心目中, 幼儿入园就是学习知识, 幼儿就是“学生”, 她 (他) 们平时就是称呼幼儿为“学生”的。可见, 她 (他) 们对“幼儿”和“学生”这两个概念不理解, 将二者混为一谈了。“幼儿”是以玩耍和游戏为主导活动的人, 这是幼儿特殊的年龄特征, 亦即身心发展的特殊性决定的。由于幼儿园园长和幼儿教师的教育思想观念错误, 专业知识和能力不足, 引发了幼儿园教育“小学化”和幼儿园是幼儿的“牢笼”的严重后果。

(二) 幼儿家长 (监护人) 对幼儿教育的认识错误

幼儿家长 (监护人) 对幼儿园教育的认识错误, 是导致幼儿园“保教”工作效果不明显, 甚至问题严重的又一个重要原因。他们认为, 幼儿园就是教授知识 (书本知识) 的, 孩子们在幼儿园学到的知识越多, 幼儿园就越好, 教师水平就越高。不少幼儿家长 (监护人) 将幼儿园教育与小学教育混淆了, 将学校的培养目标与幼儿园的培养目标张冠李戴, 将学校教育的评价标准移植到了幼儿园教育评价标准中, 引发了幼儿园教育方向和目标的偏离。难怪不少幼儿教师这样说:“我们不这样搞 (指向幼儿传授小学语数外知识) , 家长就会骂我们, 说我们无能, 我们也是哑巴吃黄连……”

三、确保幼儿园“保教”工作科学有效的方法

“学前教育的价值首先应该是为了儿童个体身心健康的发展, 为了儿童生命质量的提升, 这才是学前教育基本的、第一位的任务与目标……学前教育必须关注儿童不同成人的生命情态, 必须以符合儿童生命特点的方式开展教育活动, 而不应再把知识、技能的学习放在第一位了。”由于幼儿园教育对象的特殊性, 教育的内容、方法和手段等必须体现和尊重幼儿的年龄特征, 不能不看教育对象, 盲目地进行, 将幼儿园教育演变成“小学教育”或“成人教育”, 最终导致幼儿园教育的失败, 造成幼儿畸形发展。

(一) 将“保教”工作放在核心位置

“人类的动作十分之八九是习惯, 而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养成得好, 终身受其福, 习惯养不好, 则终身受其害。”“坚持科学保教, 促进幼儿身心健康发展。”“‘保育’和‘教育’这两方面构成了幼儿教育的全部内容。”由此可见, “保教”工作是幼儿园的核心工作, 务必将其放在一切工作的首位。作为幼儿园教师和保育员, 如何开展科学有效的“保教”工作呢?

1.“保育”工作方法

什么是“保育?”“保育就是精心照管幼儿, 使好好成长。”“保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件, 给予幼儿精心的照顾和养育, 帮助其身体和机能良好地发育, 促进身心健康地发展。”这就是国家为什么将幼儿全面发展教育的内容顺序确定为“体智德美”, 而不同学校的“德智体美”全面发展教育内容的顺序排列的原因。“把‘体’放到了第一位, 这是因为, 在幼儿阶段, 身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。”“身体是本钱”, 这是人人皆知的道理。所以, “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”正是幼儿园“保教”工作的核心任务。为确保幼儿园“保育”工作始终保持在科学高效的轨道上运行, 作为幼儿园教师和保育员, 务必抓好以下“十个”方面的工作。

一是加强对幼儿的安全意识教育与培养。二是确保幼儿生长发育所需营养。三是加强对幼儿良好的生活卫生习惯的培养。四是每天都开展诸如“谁的脸、手、衣服最干净”、“谁的衣裤、鞋帽最整洁”等评比活动, 激发幼儿争当卫生模范的兴趣和激情。五是保持园所卫生, 建立适时消毒制度, 对幼儿活动场地、玩具、餐具等要经常消毒, 被褥和用具等, 要经常清洗和太阳暴晒。六是定期给幼儿体检, 建立幼儿健康档案;适时给幼儿进行预防接种, 防止传染病的发生。七是不要吓唬或打骂孩子。八是不要教授那些与幼儿的生活经验和认知能力不相称的知识, 确保以游戏为主要的教育教学方式, 禁止幼儿园教育“小学化”, 即禁止幼儿园教学内容、方法手段、管理模式 (如作息制度、管理方法等) 的“小学化”, 给幼儿营造平等、自由、舒适的心理环境, 避免或减少幼儿的焦虑和恐慌。九是改善幼儿园办园条件, 满足幼儿生活和学习必须的硬件资源, 如场地和设备等。十是家园联合, 形成同抓共管氛围, 提升幼儿园“保育”工作质量。

2.“教育”工作方法

幼儿教育侧重在培养幼儿良好的行为习惯、态度。为什么幼儿园工作称为“保教 (“保育”与“教育”) 工作”, 而不是“教学工作”呢?什么是“保育?”, 前面已解释过;什么是“教育?”《现代汉语词典》对“教育”一词的解释是:“ (1) 培养新生一代准备从事社会生活的整个过程, 主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。 (2) 用道德说服人使照着 (规则、指示或要求等) 做。”什么是“教学”?“教学, 是指教师把知识、技能传授给学生的过程。”可见, “教育”与“教学”是有区别的, 两者具有实施内容、目的和目标的差异。教学, 主要指受教育者对“知识与技能”的获取;教育, 则是指教育者对受教育者的“教” (教其“明理”和“规范”) 与“育” (培育, 使其身心健康发展) 。对于幼儿园来说, 由于工作对象的特殊性, 对幼儿小朋友的“教育”, 自然不外乎“人身安全教育”和“两个习惯教育”。下面重点谈谈作为幼儿园教师和保育员如何对幼儿进行科学有效的“两个习惯”教育。

第一, 对幼儿进行良好的“生活卫生习惯”教育。

“良好的生活卫生习惯, 对于保护幼儿的生命和健康有重要的意义。”“幼稚园要幼儿养成良好的卫生习惯。”幼儿的“生活卫生习惯”, 包括幼儿的“生活习惯”与“卫生习惯”。幼儿的“生活习惯”主要指幼儿的生活起居和饮食方面的习惯, 如是否按时就寝和起床, 是否暴饮暴食和挑食等。幼儿的“卫生习惯”, 是指幼儿的卫生行为表现, 如饭前便后是否洗手, 是否啃咬学习用品、吮吸手指, 是否乱用他人生活用品 (如碗筷、口杯、洗脸巾……) , 是否按时大小便等。对幼儿的生活卫生习惯教育的方法, 已在前面的“‘保育’工作方法”一节中介绍过, 在这里再补充两点:一是通过“引导幼儿观看相关的音像资料或挂图”及“创编幼儿喜欢的、与幼儿的生活卫生习惯教育内容有关的儿歌或顺口溜, 引导幼儿结合具体的生活卫生习惯训练活动吟唱”等途径对幼儿进行具体形象的生活卫生习惯教育;二是在组织幼儿活动前要仔细交代卫生要求和注意事项, 且狠抓落实等。

第二, 对幼儿进行良好的“学习习惯”教育。

幼儿的学习习惯, 主要指幼儿在学习过程中的行为表现, 主要包括“坐姿”、“握笔姿势”、“看书和写字姿势”、“回答问题的方法”及“纪律”等方面。因此, 作为幼儿园教师, 对幼儿进行良好的“学习习惯”教育的方法不外乎以下几点:一是在教育教学活动中必须淡化知识教学, 尤其是书本知识教学, 务必将幼儿的学习习惯教育放在教育教学工作的核心位置上。二是加强与幼儿家长的沟通, 与幼儿家长达成共识, 家园联合, 形成教育合力。三是通过音像资料和挂图等对幼儿进行“学习习惯”教育, 这种方法直观形象, 体现了“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点, 注重综合性、趣味性, 寓教育于生活、游戏之中”[6]的理念。

总之, 无论是“保育”还是“教育”, 作为幼儿园教师和保育员, 必须做到“高度重视”、“细心观察”、“耐心教育”、“精心指导”、“同抓共管”、“坚持不懈”。否则, 幼儿园的“保教”效果会大打折扣。

(二) 提高幼儿园园长和幼儿教师培养培训工作的实效性

“完善学前教育师资培养培训体系。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。”“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员, 需要经过严格的培养与培训, 具有良好的职业道德, 掌握系统的专业知识和专业技能。”幼儿园园长和幼儿教师的教育观念与专业技能是决定幼儿园“保教”工作成败的决定性因素。因此, 国家和教育行政部门务必抓好以下三个方面的工作——

一是健全幼儿园园长和幼儿教师的培养机制。师范院校既要设立学前教育专业, 也要设立幼儿园园长专业。二是提升幼儿园园长和幼儿教师的培养、培训效果。无论是培养还是培训工作, 都要体现针对性与实用性, 不能脱离党的教育方针政策及法规、幼儿教育心理科学、当前的幼儿园园长和幼儿教师素养及幼儿教育问题等。三是尽快出台《幼儿教师专业标准》, “制定幼儿园教师准入标准, 严把幼儿园教师入口关”以此优化幼儿教师队伍, 提升幼儿教师整体水平, 最终实现幼儿园教育的科学化和规范化, 促使幼儿园的核心工作——对幼儿进行科学有效的“保教”取得实效, 达到幼儿健康成长的目的。

(三) 建立幼儿家长 (监护人) 培训制度

为了促使幼儿家长 (监护人) 掌握幼儿教育知识, 树立正确的幼儿教育思想观念, 理解并积极配合幼儿园教育, 实行科学、理智育儿, 国家和教育行政部门必须建立幼儿家长 (监护人) 培训制度, 加强对幼儿家长 (监护人) 的培训与教育。每个幼儿家长 (监护人) 要持“幼儿家长 (监护人) 培训合格证” (以下简称“证”) 送孩子入园。为确保每个幼儿家长 (监护人) 都能取得“证”, 地方教育行政部门要定期举办幼儿家长 (监护人) 培训活动, 培训内容主要包括党的教育方针政策, 幼儿心理发展知识, 即幼儿的感知、注意、记忆、想象、思维、性格、爱好等, 以及幼儿生理卫生知识等。集中培训时间可以在半个月左右。也可以向幼儿家长 (监护人) 发放辅导资料, 让一些无法脱产学习的幼儿家长 (监护人) 自学, 到时考试。对暂时没有取得“证”的幼儿家长 (监护人) , 要限期取“证”。对于那些无“证”的幼儿家长 (监护人) 的孩子, 幼儿园可以暂缓接受其入园。教育行政部门还可以对那些拒不接受培训的无“证”幼儿家长 (监护人) 予以一定的经济处罚。

(四) 重建幼儿园评价体系

为了确保幼儿园将“保教”工作放在核心位置, 最终实现幼儿园培养目标, 国家和教育行政部门必须建立科学实用、便于操作的幼儿园评价体系, 制定新的幼儿园考评标准, 改变过去那种只注重对幼儿园的硬件 (设施设备等) 和软件 (师资力量) 资质的考评, 轻视对幼儿园教育教学行为的考评的做法, 加大对幼儿园“保教”工作的考评力度, 而作为幼儿园“保教”工作重要内容之一的对幼儿的“两个习惯”教育工作更是考评工作的重中之重。将幼儿园的“硬件”、“软件”与“教师的教育教学方法手段”等同时纳入考评范围, 拟定考评指标。具体可通过“查看幼儿园设施设备、环境卫生、食堂、幼儿菜谱及保育员指导幼儿就餐、就寝情况”、“查阅教师的教育教学计划、教案”、“亲临课堂或活动室听课或观察”、“明察暗访, 询问幼儿和家长”等途径来了解幼儿园办园情况以及教师和保育员的工作内容和方法、管理模式等。务必将幼儿园的“保教”工作放到考评工作的重要位置上, 加大考评权重分, 严格奖惩制度。

浅议集团化幼儿园的保教常规工作 篇3

一、构建梯队培训机制，促进教师专业发展

教师是教育教学的主体，是学校发展的基石，教师素质的高低直接影响到幼儿园的教育质量和办园水平。近年来由于老教师的退休和年轻干部的提拔及教师的流动，我园的师资队伍变化较大。为了建设一支高素质的教师队伍，我们细化管理方案，采取了多种方法，全方位优化师资队伍。

（一）创设条件，提供教师学习机会

我园坚持以“走出去看，学回来用”的方式培养教师，定期选派教师外出学习观摩，邀请各级幼教专家来园作专题辅导报告。学成后多次组织教师反馈交流经验，让所有人增长见识，促其成长。仅2016年度，我集团园教师外出听课38人次，听专家报告45人次；确保了每人每学期有一次以上外出学习的机会。通过培训学习，她们的业务水平更上了一个台阶。

（二）提升园本研修质效，促进教师专业发展

积极开展园本培训，始终贯穿“以幼儿园和教师发展为本”的园本研修平台，举行园本研修大教研活动，真正体现“教学双赢”。我们首先加强教师专业化教学培训，通过一课三研、同课异构等方式对优质集体活动、区域活动等进行实践研讨；其次，我们通过自培，进行骨干教师展示、成熟型教师的岗位练兵和新教师的汇报交流等活动，创设条件，支持鼓励教师参加学历进修与业务培训。如为了加强教师专业技能，我园聘请专家来园指导授课，开设了书法和版画的专业技能培训，教师们在聆听、观摩和实践的基础上，专业技能大大提高，为特长教师的选拔提供的了依据。

（三）拓展梯队培养机制，建设优秀保教队伍

培育优质的教师队伍，是一所学校有序发展、滚动发展、持续发展的关键。作为一所一级园，培育优质的教师队伍一直是我园各项工作的重中之重。

做好新教师的培训，实行园本带教。我园有8位新引进教师，占幼儿园带班教师的40%，我们结合县的新教师培训活动，同时以“师徒帮带、即时反馈、交流评比”等模式对新教师进行了积极、有效的职后教育。我们的带教结对方式有同班级不同学科的班级管理能力的带教、同学科不同班级的学科教学的带教、行政专项带教（教研组的成长带教）等。定期的带教活动每月有，随机的带教指导时时在。通过师徒结对，签订带教协议，针对新教师的困惑与带教老师自身的经验特点，我们为每位新教师制定了针对性的学期带教重点。由于这个目标是由双方共同协商产生的，在一定程度上反映了结对双方的的愿望，故为带教活动打下了比较牢固的基础，也使带教活动更具针对性与实效性。

二、强化保教管理，常规工作规范有序

（一）以园为本，实施专题研讨

我们以课改为契机，以教研组为主阵地进行了主题背景下优质集体活动的研究、多媒体技术辅助幼儿园教学等的实践研究、主题背景下区角活动的材料投放等研究。通过“论坛、研讨会、课题研究、活动展示”等研讨形式，为教师搭建了交流互动的平台，鼓励教师勤于实践、乐于反思，勇于挑战，积极申报县、片、园不同层面的展示和实践活动，教师实施新课程的水平得到了发展和提高，不断提升了自身的教育实践研究能力。如大班组就游戏与主题的结合进行了研讨，老师们同时让家长也参与进来，共同制作材料，将主题内容融入区角活动中，为孩子发展拓展了空间，满足了每个人的需要。通过经验交流，相互观摩、互相评比等形式提高了教师的积极性，真正使幼儿园成为幼儿快乐学习的场所。

（二）开展形式多样的教研模式，提升教研的实效

幼儿园实施新教材的核心组织是教研组，所以我们加强了对教研组的指导和管理力度，注重教研活动的制度化、规范化，活动做到了有计划、有专题，有总结。我们确保每月一次大教研、两周一次小教研制度。即：1.领先一步的教研组长研讨。教研组长是幼儿园教育教学研究的领军人物，教研组长的研究为组织班组教师的研讨打好基础。2.理念提升的大教研组研讨。在二期课改的形势下，我们的教育必须要树立以幼儿发展为本的理念，要根据幼儿的需要和兴趣，促进孩子自主地发展。因此要提高教师的教育行为必须从转变教师的教育理念入手，使我们的教育真正符合当今学前教育改革的要求。3.实践尝试的小教研组研讨。教师教育能力的提高必须是理论与实践相结合的学习，因此小教研组的研讨重在理论指导下的实践研讨，教师经历了理论指导实践，又从实践感悟理念的内涵，真正促进了教师的发展。

“挑战与机遇并存，奋斗与成功同在”！在日常工作中我们集团园将继续明确发展规划，加强组织领导，找准不足，减小差异，实现全面提高；以奋发有为的精神、以开拓进取的姿态，以崭新的精神面貌迈着规范化、现代化、科学化的步子迎向更高的目标！

班级保教工作计划 篇4

幼儿进入中班，在生理上和心理上都是一个比较特殊的时期，和小班的时候相比较，他们会更自主，好奇心极强，喜欢参与探索性的活动，不喜欢按照大人的要求去做，这个时期已经开始有自我意识了，这个时候我们鼓励他们自己去想，去做，去尝试其实是一个很好的机会。在这个时期，做为老师完全可以先做一个观察者和协助者，来发现幼儿的兴趣和特长在哪里，适时的帮助他，让他得到尽可能大的发展空间。

一、班况分析

我班现有幼儿39人，新添8人。其中男生18人，女生21人。经过一年幼儿园集体生活，幼儿各方面能力都得到了很大提高。他们学会了自我照顾和遵守各方面的规则，有了一定的安全意识，乐意与人交谈，能主动参与各项活动，他们对周围的事物、现象感兴趣，充满了好奇心和求知欲。自理能力有了较大提高，良好习惯逐渐养成，认识能力有所发展。

由于班里幼儿小班年龄的较多，占了近一半，无论在教学组织还是在班级管理上都增加了一定的难度。个别小年龄的幼儿早上来园还要哭闹，并且动手能力较差，社会交往技能差。8名新生规则意识较差，自理能力较差，有待进一步的培养。也在总结了上学期工作经验，围绕本园保教工作以及园务工作和本班具体特点，我班2位老师共同协商，制订如下计划：

二、具体工作措施

1、安全方面

a、在幼儿园我们把安全工作放在首位，时刻注意孩子的安全，对存在的安全隐患，我们及时给予恰当的处理，引导教育孩子，培养他们的安全意识。平时教幼儿不玩危险的游戏，不去危险的地方，不跟陌生人走，出去玩时不要离开成人的视线，不随便摸危险物品，懂得家居安全，懂得交通安全，并且要求家长配合引导我们的工作。

b、在幼儿园教小朋友玩大型玩具及机械训练时，不推不跑不打架，懂得礼让。平时外出活动时教小朋友有良好的秩序，懂得排队，一个跟着一个走，不跑不跳，不爬高，不玩水，教小朋友上厕所时不可以追、跑、推、拉，而且有男女之分的思想，避免人多拥挤出现安全事故。

2、保育方面

A、教室卫生

a、每天对幼儿的口杯，毛巾，地面桌椅，进行清洗消毒

b 、每天用消毒灯对班级进行消毒

c、教室每餐一小扫，每天一大扫，保持教室通风，整洁，给孩子营造舒适的环境。

d、要保持厕所干净、通风、无异味

e、每星期将幼儿的被子，枕头进行清洗，消毒一次，并在日光下爆洒一次。

f、每星期将小朋友玩的玩具进行清洗、消毒、爆洒。

B、幼儿个人卫生

a、让幼儿养成饭前、便后用肥皂、流动水洗手

b、让小朋友养成，早上来园自己放书包，将书本分类放好，自己放好口杯，挂好毛巾，并且教他们会使用自己的口杯，毛巾。

c、让孩子们养成饭后漱口，擦嘴，洗脸的习惯。学会饭后清理桌面的污物，会整理桌椅。

d、教小朋友饭后不做激烈运动，会将板凳搬到指定的地点坐好看书。

e、教小朋友每星期剪指甲一次。

f 、教小朋友勤洗澡，洗头。

g、教小朋友自己穿、脱衣服，鞋袜，整理床铺。

C、幼儿日常护理

a、多带小朋友到户外锻炼身体，做好冬季防寒工作。

b、明天密切观察每位幼儿的精神状态。

c 、每天给幼儿饮3-5次水。

d、注意根据天气变化，及时给幼儿增减衣服。

三、教学工作领域目标

a、健康方面

教育幼儿在集体生活中情绪安定，愉快，卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，知道必要的安全知识，保健常识，学习保护自己，喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

b、语言方面

引导幼儿乐意与人交谈，讲话有礼貌，注意倾听对方讲话，能理解、运用日常用语，能请楚的说出自己想说的事。喜欢听故事，看图书，能听懂和会说普通话。适当会说些英语。

c、社会方面

引导幼儿能主动地参与各种活动，有自信心，乐意与人交往学习互助合作和分享，有同情心，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感和爱心。

d、科学方面

引导孩子对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲望，能运用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

e、艺术方面

能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，学会欣赏，并能大胆的表达自己的情感和体验，能自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

f、识读方面

学会欣赏、跟读、阅读、倾听、乐意当众讲话，说话自然大方。能用简单的句子连贯的表述自己的想法，并认识单词140个，爱惜书本，掌握正确的阅读方法和姿势。

g、数学方面

(a)、学会1---20的顺数和倒数，练习序数的概念，知会空间上、中、下的认识食物与空间的对应，学会大、中、小的比较，能结合形状和颜色特征，做对应计数练习。

(b)、认识半圆形，梯形，并知会形状与颜色的空间位置，对应限制范围内的数量点数空间的区域定位概念，对形状的连续性与构成和形状特征有一定的判断能力，知道点线，面的构成概念，封闭区域面积的涂色与形状的联想。

(c)、通过奇妙乐园主题教学，让孩子掌握循环序列的规律认识以及函数对应与计数综合练习，有一定的方向感，学会观察。

(d)、认识单位量词一双一对，认识集合的特性。

四、环境方面

1、创设平等，支持、鼓励，有利于小朋友与他人自由交往，满足幼儿合作分享，互助以及向他人学习的需要。

2、创设环境应具有充足的玩具材料、工具等，满足幼儿进行不同领域活动的需要，能使幼儿自信，自由，愉快地从事各种有益的活动。

3、各区域的教玩具要根据教学内容及时更换，及增添新的玩具。

五、班级管理方面

做到合作愉快，分工合作要安排合理，做到每个月天一次班级会议，班级遇到的任何事情要大家都要互相通气，班级的工作情绪及培养孩子的方向要做到大家心中有数。

六、家长工作方面

以尊重家长，提高教师服务意识为原则，加强与家长的沟通与交流，努力做好以下工作：

1、主动与家长交流沟通，以填写记录本的方式，家访的方式、电访的方式、还有发家校通的方式，利用家园联系栏的方式，以及家长接送孩子时的交谈，了解每位孩子的兴趣、爱好、个性和行为习惯，便于更好的引导孩子满足家长合理的需求。并向家长传达育儿知识，提高家长的育儿观念。

2、学期初开家长会，并且利用家长开放日等教研观摩活动，让家长对我们的教育工作有所认识。

3、要发动家长收拾废物来园，或者请家长和孩子一起利用废物做教玩具，有利于家长培养孩子的环保意识，鼓励家长积极参加亲子活动，参与助教，发挥家长的作用，提高家长的觉悟。

七、月工作安排

九月份工作安排：

1、迎接旧生，新生入园，做好情绪稳定工作，抓好一日常规训练

2、制订好新学期工作计划，编排新操

3、做好兴趣班招生报名工作，确定名额

4、家访，开家长会，选定家委会代表

5、庆祝教师节主题教学

6、期初幼儿身高，体重测量评价

7、开展“迎国庆、贺中秋”主题活动

8、筹备好第三届幼儿自理能力服务竞赛活动

十月份工作安排：

1、开展重阳节敬老活动，组织幼儿秋游

2、举行家长开放日教学观摩活动

3、幼儿喂服驱虫药

4、做好床上用品换季，消毒，清洗入库工作

十一月份工作安排：

1、教师公开课观摩活动

2、班级环境布置创设

3、举办园报，家教专刊

十二月份工作安排：

1、加强教师自身技能，技巧巩固，参与自制教玩具比赛，参与论文比赛

2、开展幼儿自理能力服务竞赛

3、做好迎接区一级幼儿园复评工作

4、开展亲子同乐活动，迎接新年主题教学活动

元月份工作安排：

1、写好各项工作总结

2、迎接领导们对工作的考核

3、做好学期收尾工作

班级幼儿保教工作计划 篇5

看考点：幼儿园班级管理

2016年四川教师资格证改革之国考备考指导

学历要求：

幼儿教师资格证--应当具备大学专科及以上学历。小学教师资格证--应当具备大学专科及以上学历。

初级中学、高级中学、中等职业学校文化课、专业课教师资格--应当具备大学本科及以上学历。

具有一级职业(执业)资格的中等职业学校专业课教师资格申请人员，其学历要求可放宽到大学专科。

普通话条件：

申请人必须提供国家语言文字工作委员会颁发的《普通话水平测试等级标准》二级乙等(80分)以上的证书。具体如下：

1、普通话证书目前不设有效期，省级普通话证书全国通用。

2、不对语文学科、幼教学科的申请人作其它特别要求(只要达到二级乙等以上即可)

3、博士学历的申请人申请高等学校教师资格证书免考，申请其他种类教师资格证书不予免考。

考试时间：

四川省教师资格考试暂定一年一次。2016年3月举行一次笔试，5月举行一次面试;从2017年起，笔试每年11月举行，面试每年12月举行。

考试内容：

目前四川暂采用纸笔考试方式。各科目考试时间为120分钟。幼儿教师资格证：《综合素质》、《保教知识与能力》； 小学教师资格证：《综合素质》、《教育教学知识与能力》；

初级中学、高级中学、中等职业学校文化课教师：《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》；

中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格：《综合素质》、《教育知识与能力》为笔试科目，《专业知识与教学能力》科目暂不笔试，通过面试进行考查。

单科成绩有效期：

笔试单科成绩有效期为2年。报名入口：

中小学教师资格考试网（http:///）报名时间：

待定（预计2016年1月左右）。

一、学前班级管理意义

根据我国当代管理学者翟立林的定义，管理就是“通过组织计划采行动。把一个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果。以达到机构的目标，完成机构的任务”。那么什么是学前教育机构班级管理呢？班级管理是学前教育机构管理的核心工作，是指教师与行政人员遵循国家的学前教育政策、法规，按照儿童身心发展规律和保教工作的工作规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物、时间、空间、信息等各要素合理组织起来，为实现国家规定的学前教育目标而进行的保教组织管理活动。要提高班级的保教质量，需要良好的师资、设备和足够的资金。而这些资源的充分合理地利用才能发挥出应有的效益，而这一切必须依靠管理，依靠管理者对人、财、物、时间、空间、信息等各种因素的组织与调配。班级的科学管理是学前教育机构管理的基础工程，是提高保教质量的关键。因此，我们必须给予高度的重视。

二、幼儿园班级管理目的

班级是学前教育机构的基层组织，也是一个多功能的整体组织，对儿童的健康成长起着良好的促进作用，很好的发挥班级的作用。

(一)生活功能

班级为儿童提供了共同生活的组织环境，每个儿童在集体中的生活行为如厕、喝水、吃饭等都会受到班级组织管理的影响。有序、合理的安排儿童一日生活。对于提高儿童的生活质量、提高活动效率，促进儿童发展有重要意义。

教师要注意科学安排儿童一日生活各个环节，使儿童在稳定有规律的节奏中获得生活的安全感；通过培养儿童的生活习惯，培养儿童的时间观念；促进教育生活各环节有条不紊地进行；为保教人员相互配合.步调一致提供客观保证。

(二)教育功能

班级不仅是一个生活集体，同时是一个教育集体。班级是开展集体教育的组织保证。通过对活动的精心组织与策划，保证了教育活动的系统性和循序渐进性，有利于提高教育活

动质量和效率，全面实现学前教育的教育目标。班级尤其对儿童社会性发展具有突出的作用。班集体共同的教育目标。共同的行为规范，能够约束每个儿童的行为，增强儿童的集体意识，对克服儿童的自我中心，发展儿童的自我意识有重要作用。同时班级中有利于形成共同的舆论、价值观、共同的活动规则，集体活动为儿童的个体行为提供了模仿和相互学习的榜样及相互监督的标准，为实现“人人教我，我教人人”提供了必要条件。班级为儿童之间和儿童与教师之间的良好交往提供平台。在教师的指导下，能够使儿童尽快掌握交往的技巧。共同的价值观，使幼儿产生班级的归属感和安全感。使儿童能够自由表达自我。相互交流.相互影响。总之，班级对促进儿童社会性发展起着重要作用。

(三)社会服务功能

《规程》指出：“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”。不可否认，父母对孩子具有培养教育的义不容辞的责任。但家长同时担任着社会上各种行业的工作，学前儿童尤其3岁前儿童，需要精心的照顾和教育，如果孩子得不到妥善的照顾。家长就没办法安心工作。因此学前教育班级实际上承担着解放父母劳动力，做好家长服务工作。同时因为父母不一定都具有丰富的学前教育的专业知识和技能，班级教师又承担着宣传科学的教育理念，指导家庭教育的职责。0～3岁的早期教育，还主要是担负着指导家长科学育儿的任务，为家长提供教育服务。学前教育机构班级实现着为家长服务的社会功能。

班级幼儿保教工作计划 篇6

（2013年9——12月）

转眼间在班里和孩子们共同学习、生活了整整半个学期的时间，其实这半个学期很不容易，但是看着孩子们的进步，我知道我们的付出是值得的。

我们班共有 39名幼儿。其中女孩20名，男孩19名。教师4名，这个学期在生活护理上，我们给孩子们成长的机会，孩子独立完成的事情尽量让孩子自己完成。这个学期下来孩子们都能较好地遵守班级常规要求，幼儿的学习主动性较好，能积极参加老师组织的各项活动；幼儿的口语能力和动手能力都有较大的进步；生活自理能力和自我保护能力有一定的提高；大部分幼儿能做到爱护物品，保护墙饰，团结同伴、乐意为集体服务。

1.我们班幼儿在进餐方面已经养成了比较良好的进餐习惯，大部分幼儿能够完全保持安静、双腿自然并拢、吃饭速度适中、幼儿进餐速度较均匀，并能主动清理、并愿意主动当值日生，擦桌子、清扫地面等，为班级服务。

2.幼儿可以做到有礼貌，遇到老师小朋友主动问好、主动说谢谢 对不起等。

3.经过一段时间的培养，我们班部分幼儿已经形成了在室内不跑跳，轻声慢步走的好习惯，但仍有极少数幼儿爱跑跳。

4.幼儿喜欢幼儿园，很多孩子生病了依然跟家里要求一定要来园跟小朋友在一起。以前从不

出勤的幼儿现在也能每天坚持来园了。

5.孩子们自理能力很强，能够自己完成自己的事情并能主动帮助老师小朋友做事，孩子们的服务意识也越来越强了。

6.幼儿的分享、合作意识较强，自己独立完成不了的事情，孩子们会主动合作，共同去完成。

7.幼儿热爱美工活动，学会了线条画、水粉画，对于颜色的搭配也越来越有美的感觉。

8.能够坚持用普通话进行表达，并能独自分享阅读大书，其他孩子也能长时间的集中注意力

去倾听。

二、本学期工作重点的完成情况：

1、重点完成了保教结合的工作，一学期科学的组织幼儿一日活动，坚持树立幼儿一日常规的培养，幼儿很有进步。

2、在教学活动中，我们坚持创新适合幼儿能力发展的各项活动，提高幼儿各项能力，通过学期末的各项测评，发现幼儿的各项能力均有较大提高。

3、幼小衔接的学习中，孩子们注意力明显提高，大部分幼儿基础知识已基本掌握。

4、这个学期我们利用下班时间、班务会时间，一起交流班里的各项工作，及时总结，有问题及时处理，班里老师团结协作，班风更加和谐，更有家的感觉，为孩子们创造了更好的氛围。

三、卫生保健工作的完成情况

1、我们放手，给孩子成长的权利，平时给孩子创造机会进行独立操作，孩子们已经能够

在活动中主动和他人共同完成较为复杂的整理活动，孩子们基本能够摘床单被罩整理床铺、叠被子。

2.这个学期，孩子们主动刷牙、漱口的意识越来越强，牙杯、牙刷能够摆放整齐，孩子们都已经可以把牙杯、牙刷主动清理干净。

3、孩子们的自我保护意识明显增强了，知道该如何保护自己，遇到问题知道该如何解决。

四、教育教学工作

1、孩子们积极参加各项体育活动，身体协调能力明显增强。

2、一学期我们每天坚持三操、密度练习、民族器械，孩子们坚持的很好，有的能力较弱的孩子能力明显提高。

（1）、健康领域： 1孩子们已养成了主动洗手的好习惯，洗手时主动摘毛巾擦手，节约用水。

2幼儿以养成了活卫生习惯吃饭时安静就座，双腿自然并拢，能愉快、安静地进餐，细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，熟练地使用筷子。不乱扔果皮、纸屑，不随地吐痰。

3孩子们每天认真坚持做眼保健操，知道护眼常识，写字画画时做到了与桌面保持一定的距离。4一学期以来，我们每天坚持着户外活动，以游戏的方式锻炼了幼儿的各项能力，天气越来越

冷的时候（除了刮大风、下雨天），孩子们都很乐意坚持，已经养成了遇到困难，毫不退缩的精神。

户外活动:

（一）孩子们已经形成了一定的意识，具备一定的坚持性。

1、积极参加操节运动、密度练习综合器械与民族器械，孩子们对运动的热情度很高。

2、具有坚强、勇敢不怕困难的意志品质。

3、能理解不同音乐的风格，并能用肢体语言进行大胆表现

4、能够相互配合，进行左右分队走，动作准、确协调。

加强对肥胖儿的管理。

8、充分利用面谈、电话、练习本、预约等交流方式，尤其在平时的交流中，即使对幼儿学习

生活情况进行反馈。

（2）、语言领域：

这个学期孩子们积极进图书区、分享阅读区活动，大部分孩子愿意当小老师为其他的孩子们讲大书，更多的孩子愿意讲故事了，孩子们的语言表达能力越来越强，孩子们的识字量也越来越大了，拿到书以后大部分孩子基本都能够完整的去阅读，进步很明显；这个学期孩子能够流畅的为班级小朋友播报每餐的食谱，部分幼儿可以为孩子们介绍食物的营养素；这个学期我们给了孩子更多的机会，首先是遇到问题进行谈话活动，幼儿交流讨论，每天请幼儿播报自己看到的或听到的新闻，自己周末的游玩经历等等，是幼儿的语言表达能力，是幼儿语言表达的水平充分得到了提升。

（3）、艺术领域:

本学期孩子们绘画水平有了明显的提高，而且变得越来越有创造力，敢想、敢画，我觉得对于绘画来讲，这是最大的成果。孩子们学会了耐心的画线条画、用笔去点画，学会了简笔画的画

法，我教了孩子们一些简单的常用简笔画，很多孩子不仅学会了我教的这些，自己发挥想象研究出了更多的简笔画，孩子们这种爱学、爱画的精神值得我去肯定。孩子们也愿意在美工区很有耐心的去点画一幅幅很完整的作品。大班孩子们更多的是有情境的去画画，现在我班的孩子学会了把学过的画丰富到自己所画的情景画中，并且知道远近层次该怎么去画，很多孩子会把自己所学的简笔画用到自己的画中，比如远处的人看不清楚，孩子们会用简笔画的人物去画。孩子们也学会了更多有遮挡关系的东西该怎么去画，比如孩子们画楼房，不再像以前一样只是画很漂亮的房子，这学期通过学习，他们已经能很好的画出房子的遮挡关系，远近大小关系。之前经常不来园的孩子这学期在我的鼓励与劝说下出勤好了，绘画能力也有了很明显的提高；不爱画画的孩子在这学期我的耐心有方法的鼓励与引导下，变得自信了，画出来的作品特别富有想象力，看到我肯定的眼神、听到我鼓励的话语，他会变得越来越自信，孩子的绘画能力跟孩子的自信是密切相关的，越有自信提高的就越快。

孩子们升入大班后临摹也越来越好，但有的孩子临摹的特别好，这样的孩子也会存在着只临摹，画出来之后没有创想的问题，这样的孩子在这学期的鼓励中，也有了很大进步，不只会临摹还多了自己的想法，画出来的作品就更棒了。

本学期，幼儿身体的协调性得到了发展，主要是培养幼儿的表演能力，提高幼儿的表演欲望，培养幼儿舞蹈表现的兴趣，让幼儿感觉到快乐。

为了让幼儿更好的了解音乐、表现音乐，我们在学习新的舞蹈之前，会让幼儿认真听音乐、分析音乐的情感，幼儿们纷纷发言或者用动作表演出来，表达出对音乐的理解，舞蹈虽然简单，但是幼儿很喜欢，这是树立幼儿自信和培养幼儿对舞蹈的兴趣。

幼儿在表演区进行唱歌、舞蹈的表演，并戴上头饰进行童话剧的创编，本学期孩子们大胆表演进步明显。

3、区域活动：

(1)、每天按时开放每个活动区，教师做好引导并进行参与，引导幼儿进行区域活动。

(2)鼓励幼儿在分享阅读区当小老师，在搭建区 美工区大胆的进行想象、创作。

(3)制作操作价值高的玩教具。、（4）今年班里的活动区越来越丰富，锻炼了孩子们各方面的能力。

4、幼小衔接课程

幼小衔接的课程，是孩子们升入大班后新接触的课，经过课一段时间的学习后，孩子

们的注意力集中的时间越来越长，学会了正确的握笔姿势，能够长时间坚持正确的坐姿，幼小衔接的老师用孩子们特别感兴趣的方式带孩子们学习知识，孩子们很感兴趣，在愉快中学习;个别孩子因为有事休了长假，长时间落课跟其他孩子的差距比较大，我们在跟家长的沟通中，告诉家长老师的引导方法，在家长老师的共同帮助下这样的孩子也有了很大的进步，家长也意识都坚持的可贵性，孩子坚持出勤，各方面的能力明显提高了。

5、家长工作：

这学期我们通过半日活动开放、当面沟通、电话沟通的方式与家长更多的进行了孩子的交流，除了关心孩子的在园生活，很多家长依然很担忧孩子的进餐慢 动作慢的问题，我们用这学期孩子的表现直接给了家长答案，家长看到自己的孩子能有如此进步，一直跟老师说“让老师们费心了”。家长更多的关心孩子在学习上的进步，注意力是否集中，我们通过平日对每个孩子的用心观察，更好的和每个家长交流，很多孩子注意力特别不集中的，我们给家长良好的建议，如何去引导孩子，孩子在学习方面有欠缺的，我们会在先表扬孩子的基础上，和家长交流该如何配合让孩子变得更好，更有进步，这个学期中，明显的和家长的交流越来越多了，家长也变得越来越愿意和老师沟通孩子的情况，并且从心里开始信任我们。

四、班级管理：

1、开展班务会，和班级成员一起研究本学期的工作重点，明确班级成员的职责分工，团结一

致促进班级的发展。

2、鼓励班级成员发挥自己的特长，互相帮助，促进班级的个人共同成长、共同进步。

3、关心班里每个老师的生活，尤其新老师，让老师感受到班级的团结、美好与温暖。

浅谈幼儿园保教常规管理 篇7

关键词：幼儿园,保教,常规管理

一幼儿园要树立现代的保育观念

随着社会经济的不断发展, 幼儿园的保育工作意识也随之加强。怎样将幼儿园的保育工作做得更好, 让家长放心, 让孩子快乐, 这是值得幼儿园工作者认真思考的问题。保育工作是幼儿园日常管理的核心工作之一, 是幼儿园教育不可分割的部分, 我们必须要将保教放在同等重要的位置, 才可以将幼儿园的办园质量进一步提高。幼儿园必须树立以幼儿为本的现代保育理念, 从幼儿的生活保育、安全保育、心理保育等方面着手。

幼儿园的保育工作的主要目的是为了让幼儿获得更好的身心发展, 让幼儿对环境有更多的认识, 培养他们良好的心理及行为习惯, 这符合现代的保育理念。新时期, 保育观念不单单是将重心放在幼儿的身体发育这一方面, 还更加重视幼儿的个性发展、对社会的适应能力。在具体的工作中, 既重视幼儿的安全教育和卫生教育, 还重视幼儿的身心教育和社会教育, 将保育统一结合起来, 形成新的保育理念。幼儿园要将保育和教育有机地统一在一起, 通过科学的保育理念做好幼儿保育工作。重视幼儿园保育工作的质量, 实施科学的保育方法, 努力创造更好的办园条件, 让幼儿能够在更好的环境中受到熏陶和教育。加强幼儿园的物质环境建设, 比如安全的环境、丰富的教育内容、开放的保育工作形式, 由此实现幼儿的身心健康发展。当前, 一些幼儿园教师的现代保育理念不高, 没有很好地理解保教结合的实质内容, 因此也无法体现出作为一名保教工作者的真正作用。因此在幼儿园要将教育工作与保育结合起来, 并自觉地落实在日常管理中, 让幼儿的身心都能获得全面的发展。

二提升幼儿园保育工作地位, 加强保育人员素质教育

幼儿园的管理者需要重视保育工作的地位, 加强相关的宣传工作, 做到保教统一。实际上, 一些幼儿园的教师还不是十分清楚保教并重的现代保育理念要怎样付诸实践。幼儿园的教师和保育员可以在园长的带领下进行详细讨论, 对幼儿的饮食生活、教育等活动进行现场指导, 对于存在的问题要在现场指导中寻求解决方法, 让教师们更加清楚地知道新时期保教并重工作的重要性, 以及如何去做。在幼儿园的日常保教工作中, 园长要做好教师和保育员的工作分工, 根据园里的实际情况来布置保育工作计划, 明确教师和保育员的工作任务, 提高他们的工作地位。另外, 幼儿园还要加强对工作能力培训, 使保育员既要有日常清洁卫生工作意识, 还要让他们能够配合教师对幼儿的生活和教育进行管理。通过保教结合, 让保育员对工作职责更加清楚, 提高保育水平。不过, 幼儿园还要适当提高保育员的福利待遇, 从根本上解决好保育员的流动问题, 提高他们的素质。

三健全幼儿园保教评价制度

对于幼儿园的保教工作来说, 其评价制度对整个工作都具有引导的作用。所以, 幼儿园必须重视整个工作评价机制, 尤其是在评价保教工作时, 需要将保教并重、保教结合的理念坚持下去。要评价教师的保教工作, 需要将保育和教育统一起来, 而对保育员来说, 也要重视保育工作和教育工作的评价。对于教师和保育员的工作, 幼儿园需要分清楚主次, 要有重点、有方向地实施评价。在保教工作评价机制中, 教师和保育员都应该得到公平公正的评价, 让他们在工作中充分展现出自我的工作能力, 挖掘他们的工作潜力, 提高工作热情, 以便更好地让幼儿的身心得到健康发展, 通过保教评价机制来推动幼儿园发展。

四树立保育员全新的工作形象

幼儿园要通过各种公开活动让保育员有机会参与教育指导, 比如亲子活动、家长会等等。让保育员参与到对幼儿的心理健康教育、生活自理能力锻炼的活动中去, 加强对幼儿的教育指导, 让家长深刻体会到保育员对幼儿教育的重要性。保育员也是幼儿班级中的重要成员, 对幼儿的成长具有较大的影响。另外, 幼儿园还应该让保育员履行好对幼儿的表率职责。在幼儿的保教工作中要让教师和保育员一起合作解决关于幼儿的各方面问题, 面对保育员的工作困惑, 需要诚恳地和他们进行交流, 寻求合理的解决办法。幼儿园要让家长了解, 幼儿的生活及教育不仅仅是靠教师就能够做好的, 还需要保育员的努力。让家长意识到保育员对幼儿教育的重要性。与此同时, 也要鼓励家长和保育员多沟通交流, 使保育员有根据地进行工作。总而言之, 幼儿园要根据现代的保教理念, 让保育员也参与到教育中, 提升他们的专业技能, 为促进幼儿园孩子的发展作出更多的贡献。

参考文献

幼儿园保教管理之浅见 篇8

一、谋：未雨绸缪，预先谋划

1.明确管理内容

保教管理管什么？就是对幼儿园的“保”和“教”进行管理。保就是保育、保健。教就是教育教学、教研科研。教和保在保教工作中所起的作用侧重点是不同的，保更多地体现在幼儿的生活中，教更多地体现在幼儿的教育教学活动中，两者在幼儿的一日生活中，是相互结合、相互渗透的。

2.合理整章建制

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。保教管理规章制度，是幼儿园保教工作的“法”，它使保教人员知道自己何时该做何事、怎样做。而幼儿园岗位职责是各项规章制度的核心，使教保人员职责更明晰，使大家能在其位、行其事、尽其责。同时，规章制度物化着幼儿园的文化与内涵，奠定园所的品牌和质量。

3.科学制定计划

我们知道凡事预则立，不预则废。计划是管理的起始环节，是提出目标，设计和安排未来的行为。每学年我们都制订切实可行的保教工作计划。我园保教工作计划体系包括：园保教工作计划——班级学期教育工作计划——教师月教育重点工作计划——周教育工作计划——日教育工作计划。计划制定后，园长定期与不定期加以检查和指导，实行园长“进班看活动”和“推门听课”，并在具体活动中给予指导。

二、动：执行，行动

计划虽然重要，但更重要的是执行和行动，我园的执行体现在：

1.合理进行人员配置

保教计划制定了，组织实施是关键。班级是保教工作的基层组织，班级人员配备影响着保教计划的贯彻实施，我园班级人员配备采取的是：

（1）班长推荐。全园职工先采取个人自荐、群众推荐、组织推荐的方法推荐班长名单，然后教职员工、家长对所推荐的班长进行民主测评，根据测评结果确定班长竞聘人选，并张榜公布。

（2）述职竞聘。召开全体教职员工大会进行班长述职，新报名竞聘班长的进行竞聘演讲和问题答辩来确定班长，班长名单经公示，无异议后，聘任班长。

（3）班长组聘。班长和班组成员进行双向选择。教师、保育员选班长，班长挑选教师、保育员。没有被聘任上的教师、保育员为落聘人员。幼儿园对于落聘人员给予一次上岗安排，上岗后设3个月的过渡期，在过渡期内只拿本岗位工资的50%。这为幼儿园的发展注入新的活力。

（4）人员调整，班长组聘完了后，将人员名单交办公室，这样在自愿自主的情况下组织起来班级保教人员都有主人翁意识，为保教工作打下坚实的基础。

2.逐步优化管理策略

（1）层级管理。幼儿园的事情千头万绪，如果每项工作都要园长亲力亲为，工作的效率可想而知。我园实施的是竞争上岗基础上的层级负责制。我们大胆放权，大胆放手，实行层级管理，提高管理绩效。

（2）动态管理。我们将幼儿园单靠命令形式来执行这样一种单线的、静态的管理转变为多纬度、动态的管理，形成管理者与教职工的互动管理，为教保人员创造民主、开放、和谐、互动的空间，激励她们参与到幼儿园的管理中来。园长则多方面的听取意见、建议，有的放矢地进行调整，激发教保人员参与管理的欲望，萌发她们的工作积极性。

（3）弹性管理。园内的各项规章制度和《保教人员一日工作程序》是刻板的、刚性的，但教育教学工作的实际需要把握最佳的教育时机。因此，我园还实行弹性管理。如教师设计好的领域的活动，教师没有上，不是一味地加以指责，而是允许教师根据本班幼儿的发展情况、能力水平，自行生成、设计有价值的幼儿活动。如集体教学活动中，幼儿如果对某一活动感兴趣，教师便可以放慢“脚步”，引导幼儿进行深层的认识，而不是呆板地按照幼儿园的作息时间表，对教师按制度进行处罚…… 这样弹性的管理给了教保人员足够的空间和自主权。

3.加强执行情况检查

工作做得好与否，要及时检查和总结。检查是落实计划的过程，总结是发现问题和经验积累的过程。我们一方面以日常的定期与不定期抽查，个别与专项检查为基础。另一方面，坚持每项工作后有小结、一段时间后有阶段性总结、学期结束后有学期总结，通过检查、总结分析存在的问题，找出解决的方法和措施来提高保教质量。

4.及时改进调整工作

检查、总结后，我们及时对计划或程序、设计中不合理的部分加以改进。如我园有针对性地调整《幼儿园课程表》、《保教人员一日工作程序》、《教师备课制度》、《保育员配班要求》等。同时，进一步制定保教常规管理实施细则，使管理更加细致、到位。

三、保教管理的启示

1.保教管理要坚持保教结合

坚持保教结合，是做好保教管理工作的关键。保教结合的原则是幼儿园教育工作的根本原则，也是管理工作的出发点和最终归宿。要把保教结合原则贯穿于幼儿园整个管理过程中，牢固树立保教结合的管理理念。

2.保教管理要关注“蛛丝马迹”

管理者要在日常工作中，善于观察教保人员的言谈举止，从她们细微的变化中察觉问题的“蛛丝马迹”，看到了潜在的问题，进而采取了一定的举措，将问题处理于萌芽状态。

3.保教管理要强调不断创新