安全员考试填空题（共9篇）
安全员考试填空题 篇1
《安全生产法》百题考试题库填空题汇集
1、中华人民共国《安全生产法》，共（7）章（97）条；（目录）
（对象是生产及生产管理人员）
2、为加强安全生产监督管理，（防止）和（减少）生产安全事故，保障人民群众（生命）和（财产）安全，促进经济发展，制定本法。（第1条）
（对象是各级单位领导人、生产及生产管理人员、安全监督人员）
3、生产经营单位的（主要负责人）对本单位的安全生产工作全面负责。（5条）
（对象是各级单位领导人、班组长）
4、工会要依法组织职工参加本单位安全生产工作的（民主管理）和（民主监督），维护职工在（安全生产方面）的合法权益。（第7条）
（对象是工会主席和工会干事）
5、国家实行生产安全事故（责任追究制度）。（第13条）（对象是各级单位领导人、安全管理人员、生产管理人员）
6、国家鼓励、支持安全生产的（科学技术）研究和安全生产先进技术的（推广应用），提高安全生产水平。（第14条）
（对象是生产管理和工程技术人员）
7、生产经营单位不具备(安全生产条件)的，不得从事生产经营活动。（第16条）
（对象是各级单位负责人、安全管理人员、生产管理人员）
8、生产经营单位应当对从业人员进行(安全生产)教育、培训，保障从业人员具备必要的(安全生产)知识，熟悉有关的安全生产（规章制度）和安全（操作规程），掌握本岗位的安全操作技能。（第21条）
（对象是各级单位领导人、从业人员、安全生产管理人员、劳资人员）
9、生产经营单位的(特种作业)人员必须按照国家有关规定，经专门的安全作业培训，取得特种作业（操作资格证书），方可上岗作业。（第23条）
（对象是特种作业人员、安全管理人员、各级单位领导人、劳资人员）
10、生产经营单位必须对安全设备进行经常行的(维护)、(保养)，并定期(检测)，保证正常运转。（第29条）
（对象是生产、运行、维护、管理人员）
11、国家对严重危及生产安全的工艺、设备实行（淘汰）制度。（第31条）
（对象是单位领导人、生产管理人员、安全管理人员、工程技术人员、物资采购人员）
12、生产经营单位进行爆破、吊装等危险作业，应当安排(专门人员)进行现场(安全管理)，确保操作规程的遵守和安全措施的落实。（第35条）
（对象是工作负责人、工作监护人、现场安全员、爆破吊装操作员）
13、生产经营单位应向从业人员如实告知作业现场和工作岗位存在的(危险)因素、(防范)措施以及事故（应急）措施。（36条）
（对象是工作许可人、工作负责人、安全员、从业人员）
14、生产经营单位必须为从业人员提供符合国家标准或者行业标准的(劳动保护用品)，并监督、教育从业人员按照(使用规则)佩带。（第37条）
（对象是各级单位主要领导、安全管理人员、从业人员、工作负责人）
15、生产经营单位的安全生产管理人员对检查中发现的安全问题,应当(立即处理)。（38条）
（对象是各级单位领导人、安全和生产管理人员）
16、生产经营单位的安全生产管理人员对安全生产状况的（检查及处理）情况应当(记录在案)。（第38条）
（对象是安全和生产管理人员）
17、两个以上生产经营单位在同一作业区域内进行生产经营活动，可能危及对方安全生产的,应当签订(安全生产管理)协议，明确各自的安全生产管理职责和应当采取的（安全）措施,并指定专职安全生产管理人员进行(安全检查)与（协调）。（第40条）
（对象是各级单位领导及安全管理人员）
18、生产经营单位必须依法参加(工伤社会)保险，为从业人员缴纳(保险费)。（第43条）
（对象是单位领导、从业人员、劳资人员）
19、生产经营单位不得以任何形式与从业人员订立（协议）。（第44条）
（对象是各级单位领导、从业人员、劳资人员）
20、生产经营单位的从业人员有权了解其作业场所和作业岗位存在的(危险)因素、(防范)措施和(事故应急)措施。（第45条）
（对象是从业人员、安全管理人员）
21、生产安全事故的责任人未依法（承担赔偿责任），经人民法院依法采取执行措施后，仍不能对受害人给予足额赔偿的，应当（继续履行赔偿）义务。（第95条）
（对象是单位领导人、工会）
22、本规定的行政处罚，由负责（安全生产监督管理）的部门决定。（第94条）
（对象是单位领导人、安全监督部门）
23、生产经营单位与从业人员订立协议，免除或者减轻其对从业人员因生产事故伤亡依法应承担的责任的，该协议（无效）。（第89条）（对象是各级单位领导人、从业人员、安全监督人员）
24、安全设备的设计、制造、安装、使用、检测、维修、改造和报废，应当符合（国家或者行业）标准。
（对象是安全监督人员、生产管理人员、工程技术人员、工程监理）
25、生产经营单位采用新工艺、新技术、新材料或者使用新设备，必须了解、掌握其安全技术特性，采取有效的（安全防护措施），并对从业人员进行专门的（安全生产教育和培训）。（第22条）
（对象是各级单位领导人、从业人员、安全生产监督管理人员、工程技术人员）
安全员考试填空题 篇2
关键词：考试系统,填空题,自动评分
0 引 言
随着计算机应用技术和网络技术的不断发展, 利用计算机考试正在逐渐取代传统的考试模式。考试系统具有随机组卷、考试时间控制规范、系统自动评分、有效防止作弊的优点;它实现了考试功能与教育评估和教育管理功能的高度整合与集成;使考务工作自动化, 保证出卷、考试和考生管理各阶段的正常有序, 使考试更趋于客观、合理和公证。尤其是计算机学科, 其知识体系不同于其他学科, 如果采用传统考试, 仅仅通过书面答题的方式进行考核, 就很难客观公正地考查学生对所学知识的掌握程度[1], 特别是对计算机应用能力的考核[2]。
目前的考试题型分两大类, 一类是标准化题型, 如选择题、判断题等;另一类是主观题, 如简答、论述题、操作题等。标准化题型的评分利用计算机来实现非常容易, 而对主观题的评分要用计算机来实现则非常困难。
目前大多数考试系统的题型仅有单选、多选、判断等客观题, 这是由于这些题型的答案是唯一的, 使用计算机能快速准确地实现自动评分。仅有少数考试系统支持填空题等客观试题, 但也只能对答案是唯一的试题进行评分, 但在实际应用中, 大部分的填空题会有多个答案, 而且同一个答案不同的人会有不同的表达方式, 仅仅以标准化的方式进行简单地比较, 显然是不准确的。极少数题库系统尝试把填空题按主观题的方式来评分, 但又存在耗时、复杂、准确性不高的情况。
由于填空题是很常见的一种题型, 因此, 如不能实现对答案复杂多样的填空题进行高准确度的自动评分, 考试系统的功能将大打折扣。
针对这一现状, 本人利用Visual Foxpro 9.0作为开发工具[5,6], 利用面向对象的程序设计方法[3,4], 开发了可以自动组卷、自动评分的计算机应用基础课考试系统。开发过程中把重点放在了主观题的自动评分技术上, 在系统的研究和实现过程中, 涉及了程序运行跟踪、软件测试等技术, 为主观题的自动评分问题提出了解决方案。
为了检测学生计算机操作能力的掌握程度, 本人在考试系统中设计了“基础知识” (选择题、判断题) 、“填空题”、“汉字录入”、“Word文档编辑”、“Excel表格制作”等六种以考核学生动手能力为主的试题类型。本文主要介绍了“填空题”的自动评分技术。
1 填空题自动评分算法的思路
填空题带有一定的主观性, 学生的答案不一定要和正确答案完全相同才是正确的, 只要能回答出正确的含义就应该给分, 因此在录入填空时, 增加了评分关键字的录入, 目的是为了能更灵活地对填空题进行评分。在基础知识题库中, 评分关键字被存放在试题库中存放评分关键字的字段中, 录入评分关键字时需要设定一定的评分规则, 本考试系统中的具体规则如下:
(1) 如果评分关键字字段内容为空, 则说明此题评分时要求学生答案与正确答案全都相同时才可以得分。
(2) 如果评分关键字中含有“、”号, 说明此题有多个空, 而且每个空有不同的评分依据, 评分时要求每个填空中的学生答案要满足相应的评分关键字, 如若满足则给出相应的分数, 如若不满足, 则相应的空不给分。
如果评分关键字中没有“、”号, 则表示, 每一个空都使用相同有评分关键字进行评分。
(3) 如果评分关键字中含有“;”号, 说明评分关键字中的条件只要满足某一项即可以得分, “;”号相当于逻辑或的关系。
(4) 如果评分关键字中含有“, ”号, 说明评分关键字中的条件必须全部满足, 此空才能得分, “, ”号相当于逻辑与的关系。
下面给出具体的例子加以说明, 例如试题:一个完整的计算机系统包括____ 和____ 。它的评分关键字是“硬件系统;软件系统”, 这表明在这道题中的两个空都使用“硬件系统;软件系统”作为评分关键字, 这两个空中的学生答案只要满足硬件系统或软件系统这个关键字中的其一, 即“硬件系统”或“软件系统”就可以得到相应的分数。
试题:每个汉字机内码至少占______个字节, 每个字节最高位为______。 它的评分关键字是“2;两;二、1”, 关键字中间有“、”号分隔, 说明此题中的两个空各有自己的匹配关键字, 第一空中的学生答案只要满足符合2、两或二, 其中的一项即可得分, 第二个空中的学生答案是1才可以得分。
在进行评分时, 自动评分模块先从数据库中读取这些信息, 由于标准答案信息要与每个学生的答案进行比较, 即要循环重复使用, 为提高速度先以数组的形式装入内存, 再与每个考生填写的实际答案按照相关参数自动进行匹配及计算分数, 即可实现准确评分。教师对答案的评分条件设定得越细致, 则自动评分的效果就越好。
2 算法设计
步骤一 提取评分关键字
由于参考答案要反复与各考生的答案进行比较, 故应预先建立相关的信息数组, 包括答案关键词数组、关键词应出现的位置信息数组、关键词对应的得分比例数组、关键词对应的评分状态数组、关键词对应的匹配模式数组, 然后按照预定的评分规划提取出每个填空的评分关键字。
这样做的好处是把评分过程变为简单的顺序比较, 无须进行复杂的遍历。
步骤二 根据提取的关键字, 进行答案匹配对比
题目要求考生答案出现的次序不能颠倒, 只要考生的答案不在正确的位置上, 即认为是错误的。同时在比较答案后把评分状态标记为已评, 则该位置上的学生答案不可再参与下面的位置不定的答案匹配, 以防有的学生不懂而全部填上一个答案来碰运气。
评分时要依据已设定的评分规则, 即:
如果评分关键字中含有“;”号, 说明评分关键字中的条件只要满足某一项即可以得分;如果评分关键字中含有“, ”号, 说明评分关键字中的条件必须全部满足, 此空才能得分;如果关键字内容为空, 则说明此题评分时要求学生答案与正确答案全都相同时才可以得分。
步骤三 计算该题成绩, 准备对下一题进行评分
循环结束后, 即完成了这道题的评分过程, 应立即计算出该题的得分值, 即可得到考生在这一道填空题的实际得分并保存到数据库中。接着读取下一道填空题的答案并跳转到步骤一。
算法的流程如图1所示。
系统实现的关键代码如下:
if tkstlx=″填空题″
xx=tkxxs
wz=0
****取出关键词
gjc=″-″
gjci=ALLTRIM (tkdaa)
′gjci=′+gjci
IF !ISBLANK (gjci) &&用“、”号分隔多个题的关键词
IF ′、′ $ gjci
FOR m=1 TO 6
wzh=ATCC (′、′, ″&gjci″, m)
IF wzh!=0
ws=wzh
gjc (m) =SUBSTRC (gjci, wz+1, ws-wz-1)
wz=ws
ELSE
gjc (m) =SUBSTRC (gjci, wz+1)
exit
endif
ENDFOR
ELSE
FOR s=1 TO xx &&只有一种关键词
gjc (s) =gjci
ENDFOR
ENDIF
ELSE
gjc1=″-″ &&没有关键词
ENDIF
***填空题给分
IF ISBLANK (tkdaa) &&没有关键词必须全部匹配
if UPPER (ALLTRIM (&tkxsda) ) =UPPER (alltrim (&tkzqda) )
tktfs=tktfs+1
IF tkzsd=″基础知识″
jc=jc+1
ENDIF
IF tkzsd=″windows″
wi=wi+1
endif
IF tkzsd=″word″
wo=wo+1
endif
IF tkzsd=″excel″
ex=ex+1
endif
endif
ELSE &&有关键词
wz=0
wzh=0
gjc1=″-″
gjci=gjc (w) && W是选项
IF ′, ′ $ gjc (w) &&取出逗号分隔的关键词, 逗号是与的关系, 都要匹配
FOR k3=1 TO 6
wzh=atcc (′, ′, gjci, k3)
IF wzh!=0
ws=wzh
gjc1 (k3) =SUBSTRC (gjci, wz+1, ws-wz-1)
wz=ws
ELSE
gjc1 (k3) =SUBSTRC (gjci, wz+1)
sl=k3 &&取出逗号分隔的关键词的数量
EXIT
endif
ENDFOR
IF ′;′ $ gjc (w) &&取出分号分隔的关键词, 分号是与的关系, 有一个匹配即可
FOR k2=1 TO 6
wzh=atcc (′;′, gjci, k2)
IF wzh!=0
ws=wzh
gjc1 (k2) =SUBSTRC (gjci, wz+1, ws-wz-1)
wz=ws
ELSE
gjc1 (k2) =SUBSTRC (gjci, wz+1)
sl=k2 &&分号分隔的关键词的数量
EXIT
endif
ENDFOR
IF ′;′ $ gjc (w) =.f. AND ′, ′ $ gjc (w) =.f. &&没有分号和逗号, 表示只有一个关键词
gjc1 (1) =gjc (w)
IF UPPER (gjc1 (1) ) $UPPER (alltrim (&tkxsda) )
tktfs=tktfs+1
IF tkzsd=″基础知识″
jc=jc+1
ENDIF
IF tkzsd=″windows″
wi=wi+1
endif
IF tkzsd=″word″
wo=wo+1
endif
IF tkzsd=″excel″
ex=ex+1
endif
ENDIF
Endif
endif
3 应用效果分析
在填空题自动评分模块调试通过后, 为了检查实际的评分效果及运行效率, 进行了上机测试, 这次测试中填空题部分共20个空, 测试人数为50人。 在整体运行效率上较为理想, 而且用自动评分的方法得出的成绩与教师人工评分得出的成绩误差率仅为5%, 可见该自动评分模块较好地实现了对答案复杂多样的填空题进行高准确度的自动评分。
4 总 结
通过给出各种不同的评分要求, 对不同的学生答案进行验证, 本填空题自动评分系统均可进行高准确度的自动评分, 证明该自动评分是可靠的, 可以适合各种复杂的多答案多可能性的填空题自动评分的需要, 比现行大多数系统只能对单一的答案进行简单的比较评分是一大进步。
经过实际验证, 将该评分算法应用于Windows基础操作题的自动评分中也可以实现高效、准确的自动评分效果。
参考文献
[1]李春满, 易德成.通用考试系统开放题库与组卷评卷算法研究[J].计算机工程与设计, 2005 (10) :2743-2755.
[2]邓又明, 刘庆红, 董光.试题库管理系统的分析与设计[J].现代情报, 2005 (4) :157-158.
[3]臧铁刚, 冷晟, 钱晓明, 等.软件工程[M].中国铁道出版社, 2007.
[4]Timothy C Lethbridge Robert langaniere.面向对象软件工程[M].机械工业出版社, 2001.
[5]杨国清.中文Visual FoxPro9.0数据库应用与开发教程[M].研究出版社, 2008.
教师公招考试填空题 篇3
1．现代三大教学理论包括美国教育家的结构主义理论，前苏联的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。
2．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。
3．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。
4．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、。
5．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。
6．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
7．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。
8．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，是培养全面发展的人的惟一途径。
9．德育过程的基本矛盾是之间的矛盾。
10．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。
11．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。
12．教育的两大基本规律是约的规律。
13．体育是以为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。
14．广义的教育制度指；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。
15．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。
16．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。
17．人对环境的反映是的反映，教育在人的发展过程中起。
18．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。
19．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。
20．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；组织管理能力；自我调控能力。
21．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是。
22．教师是教育工作的、领导者，在教育过程中起主导作用。
23．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、和教材。
24．德育一般包括思想教育、、和道德教育四个基本方面。
体育教师专业知识考试二、填空题 篇4
二、填空题
1.跨栏跑的过栏技术，起跨腿是抬、伸、压，摆动腿是蹬、展、拉。
2、评价一个人的健康状况要从身体、心理和社会适应等三个方面去评价。
3、运动参与是指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。
4、肌肉工作时的直接能源是ATP，它贮存在细胞中，以肌细胞为最多。
5、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起着杠杆的作用，关节是运动的枢纽，肌肉收缩是运动的动力。
6、体育锻炼之所以能够增强体能，主要是由 超量恢复 的生理机制决定的。
7、竞技健美操比赛的项目有：男子单人操、女子单人操、混合二人操、三人操、六人操
8、由一列横队变成二列横队时，应先1-2报数。
9、耐久跑中的途中跑，要求跑的节奏与呼吸的节奏相配合。以鼻呼吸为主，以嘴呼吸为辅，呼吸均匀要有节奏。
10、三级跳远由快速助跑，沿直线向前的连续三次跳跃组成。单脚跳、跨步跳和跳跃
11、体育锻炼的六项原则：（自觉性）、（经常性）、（个别性）、（全面性）、（渐进性）、（适量性）。
12、篮球场地的长为（28m），宽为（15m），3分线半径（6.25）米；排球场地的长为（18m）宽为（9m）。
13、现任国际奥委会主席（罗格）。
14、马拉松全长（42.195公里）。
15、现代奥运会于（1894）年由法国教育家（顾拜旦）发起成立。第 二 任国际奥委会主席（罗格）
16、人体所需营养素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白质）、（维生素）、（无机盐）和（水）。17．高中体育与健康课程规定：学生每完成一个模块的学习，且成绩合格可获得2个学分。高中三年中，学生修满11个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。其中体育知识理论和田径系列为必修必选内容。
18．中学体育课属于教学课，根据每次课教材种类的多少分为室外课和室内课，根据每次课的任务可分为新授课、复习课和 综合课。
19．某学校高二年级8个班举行篮球比赛,采用单循环制,一共要进行28场比赛,共有7轮。轮数=N-1 场数=N（N-1）/2
20．新课程标准将课程总目标细分为五个方面的具体目标，它们分别是运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。21．学校体育的功能是指学校体育所发挥的有利作用或效能_。22．学校体育目标的结构由条件目标、过程目标和效果目标方面组成。
23．体育教学内容是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。24．现代教学手段在体育教学中常用方法主要有传统型和现代型两种。
25．发展体能的原则一般有全面性原则、适量性原则、持续性原则、健康性原则等。26．体育教学中学练法包括 自学法、自练法 和 自评法。27．课堂常规一般包括课前常规、课中常规和课后常规三个部分。
28．学校组织校内田径运动会，一般可由 报名 编排自序册 比赛分工 画跑道 比赛的记录 宣告闭幕六个主要过程组成。
29．教师示范一般可分为 镜面示范 正面示范 肢体示范 语言示范
30．学校体育教学计划可分为体育教学工作计划、学期教学计划、单元教学计划、课时计划
31、课时计划也称教案，它是根据 学期计划、单元教学 计划安排并结合学生和场地器材的实际情况编写的。
33、武术运动是手型有 拳、掌、勾 ；步型有弓步、马步、仆步、虚步、歇步。手法：推掌
34、人们通常把身体素质分为力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五大素质。
35、垒球握法：用拇指、食指、中指和无名指握住球，小指弯曲抵在球的下面，掌心不触球。36．发展小学生投掷能力的练习有投、掷、抛、推等多种方法 37．小学体育教材中有维族、藏族、蒙古族 等几种民族舞蹈。
38．在《学生体质健康标准》中，小学五、六年级的必测项目为身高、体重、肺活量三项。
39．单杠的单挂膝摆动上的保护与帮助方法是一手托肩膀，另一手按压 摆动腿。40．科学锻炼要遵循下列原则：（1）全面锻炼；（2）坚持经常；（3）循序渐进；（4）做好准备活动和整理活动；（5）要进行自我监督 ；（6）女生经期要注意运动卫生。
41、排球正面双手垫球，要做到插、夹、提、移、蹬、跟。
42、对体育教师的专业素质评价应包括： 职业道德、教学能力、教育科研能力。44．急行跳远的教学重点应放在助跑和踏跳的结合上。
45．篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合性体育活动。
46、国家颁布的学生体质健康标准中规定，小学三、四年级测试项目包括身高、体重、肺活量、50米跑、立定跳远。
47、一节体育课的结构一般分为开始、准备、基本、结束四个部分，其中 基本 部分是课的核心部分和主要部分，时间安排不应少于全课的 五分之三。
48、武术的内容极其丰富，一般分为拳术、器械、对练、集体表演、攻防技术等五个类型。
49、“向右转走”预令落在 左脚上，动令落在 右脚 上。
50、跑，不论距离的长短、其完整的技术结构可分为相互联系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺跑。
51、排球比赛中，接发球队获得发球权后，该队队员必须按 顺 时针方向轮转至1号位 一个位置。
53、1—6年级，在运动参与领域要让学生体验参加体育活动的乐趣。
54、小学体育课程标准构建了三个层次的递进关系的课程目标体系，他们是课程目标、领域目标、水平目标。
57、《学生体质健康标准》必测项目有身高、体重、坐位体前屈或（肺活量）。
58、《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件。
59、体育与健康课程学习成绩评定内容有：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作态度。
60、在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。65、2008年北京奥运会乒乓球女子比赛将有（团体）和（单打）两个比赛项目。66、《学生体质健康标准》要求从（身体形态）、（机能）和（素质）三个方面综合评定学生的体质健康状况。09.9.7
67、在初中体育课教学中（技巧）、（单杠）、（双杠）和（支撑跳跃）都属于体操教学。68、跳高的技术是由（助跑）、（起跳）、（腾空）和（落地）四个紧密联系的阶段组成。69、接力跑的传接棒方式有（上挑式）、（下压式）和（立棒式）前面两种是常用的 70、体育锻炼前后要做（准备）活动和（整理）活动。
71、培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、思考验证、总结评价。
72、根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是（不均衡）的。其中神经系统发育最快；生殖系统发育最晚。
73、课程评价包括（学生的学习）、（教师的教学）和（课程建设）三方面的评价。74、课程内容资源开发包括现有运动项目改造、新兴运动项目的引用和民族、民间传统体育资源的开发。
75、人体能量的直接来源于（糖）、（脂肪）和（蛋白质）。
76．体育与健康新课程，将根据 三维健康观（身体、心理和社会）和 体育自身 的特点，将课程学习内容划分为 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 五个学习领域。生物、心理、社会三维体育观
77．新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为 六级 水平，既水平一至水平五分别相当于 1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级、高中学段。78、《学生体质健康标准》规定小学一、二年级的测试项目为 身高、体重、坐位体前屈 三项；小学五至六年级和初中以上年级测试项目为 六 项，其中 身高、体重、肺活量 为必测项目，选测项目为 3 项。
81．一个标准田径场，应由两个平行的直道 和两个 半径相等的弯道 组成，跑道全长应为 400 米；半径为 36米 ；分道最小为 1.22 米，最大为 1.25 米。
82．国际田径协会联合会规定，从 2003 年 1 月 1 日起，除 标枪（29度）外，各投掷项目（铅球、铁饼和链球）落地区标志线的内沿延长线的夹角为 40 度。铅球和链球投掷圈内沿直径应为 2.135 米 铁饼2.5米。
83．排球竞赛规则规定，如某队被召唤之后拒绝比赛，则宣布该队为弃权，对方以每局的25：0比分和3：0的比局获胜。
84、篮球进攻战术基础配合可采用传切配合、策应配合、突分配合、掩护配合和快攻配合。86、跑的速度取决于步幅和步频，增加步频的方法有快慢交替小步跑、高抬腿跑等。牵引跑 原地快慢交替摆臂
87、足球运动主要用脚、头、肩、胸等部位来支配、控制球的一项运动。
88、在跳远教学中，一般采用以完整教学为主，分解与完整教学相结合的方法，教学重点是起跳技术。
89、排球运动基本技术包括垫球、传球、发球、扣球和拦网
90、足球踢球正确与否，主要取决于球点(击球的部位)、作用力的方向(摆腿的方向)、击球作用力的大小(摆腿的幅度和速度)。
92、投掷项目的完整技术都是由握持器械、助跑、最后用力和器械出手后的身体平衡四部分组成。
93、跨栏跑的技术可以分为：起跑至第一栏技术、跨栏步技术（即过栏技术）、栏间跑技术和终点冲刺跑技术，跨栏跑过栏技术包括起跨攻栏、腾空过栏和下栏落地三部分。95、急行跳远的空中姿势有蹲踞式跳远、挺身式跳远、走步式跳远三种。96、2008年北京奥运会主题是“同一个世界,同一个梦想”，理念是“绿色奥运,科技奥运,人文奥运”。口号、格言：更快、更高、更强 精神：互相了解、友谊长久、团结和公平竞争
97、健康是指身体、心理和社会适应三方面都良好的状态。
98、体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。
99、健康的“四大基石”具体化为以下四个方面合理膳食、经常适量运动、良好的生活习惯、健康的心理。
100、体育与健康课程学习的评定应采用（绝对性标准）与（相对性标准）相结合的方法进行。
102.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以 健康第一为指导思想。
104.制订运动处方时需充分考虑运动的 次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和时效性。
109、体育与健康课程标准的基本理念是坚持健康第一的指导思想。
110、学校体育是终身体育的基础，（运动兴趣的培养，运动习惯与参与意识的形成）是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
112、课程评价是促进学生全面发展和全面提高教学质量的重要手段。学生评价是学校教育评价的核心
113、《标准》根据健康第一的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。课程目标 领域目标 水平目标
114、《标准》以（目标）来统领教学内容和教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程的学习目标。
115、在实施《标准》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。
116、《标准》所要求的教师教学评价，是指对教师专业素质和课堂教学两方面的综合评价。117、体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材四类教材层次。
118、体育与健康课程价值主要表现在增进身体健康、提高心理健康水平、增进社会适应能力、获得体育与健康知识和技能四个方面。
119、体育与健康教学中思想品德教育的途径为 体育与健康课堂常规、体育与健康教材内容、课的组织教学、突发事件处理。
121、国家、地方、学校 三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。
123、体育与健康课程选择和设计教学内容的依据是 根据“健康第一”的指导思想、根据水平阶段的学习目标、根据学生的不同的需求。
124、体育与健康课程教学选择内容的基本要求是 健身性、科学性、兴趣性、实效性、简易性、地域性。
125、体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是 实践性、灵活性、综合性。126、体育与健康课程教学分组的主要形式为 随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组
127、体育与健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用自主学习、合作学习、创造性学习、探究式学习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等七种学习方式进行学习。128、体育与健康课程学习评价的目的是 了解学生的学习情况与表现，以达到学习目的的程度、判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学、为学生提供展示自己能力水平个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展、培养学生自我认识，自我教育的能力。129、体育与健康课程学生成绩评价的内容为 体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定四个方面。
131、体育与健康课程资源包括 人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源 六个方面。
132、体育与健康课程标准中安全教育始于水平二的运动技能领域。
133、体育与健康课程标准水平三中运动技能 领域开始要求学生从观看体育比赛中获得运动基础知识的。
134、敢于进行难度较大的体育活动是从体育与健康课程标准水平三中心理健康 领域中开始要求的。
135、使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育与健康课程标准水平四中社会适应 领域开始要求的。
136、使学生养成良好的体育锻炼习惯是从体育与健康课程标准水平五中运动参与领域开始要求的。
137、使学生在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱是从体育与健康课程标准水平三中 社会适应 领域开始要求的。
138、通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育与健康课程标准水平四中心理健康领域开始要求的。
139、体育锻炼可以调节体能、保持良好心态、促进身心健康。
140、课外体育锻炼的意义是有助于体育兴趣、习惯的培养，有助于终身体育基础的形成，有助于形成良好生活习惯和丰富课外文化生活。
141、在体育科研中，资料与事实的收集方法有文献法、调查法、观察法、实验法。142、体能主要包括与健康有关的能力和与运动有关的体能两个方面。143、人体基本的活动方式是：走、跑、跳、投等。
144、把以高度和距离长度计算成绩的跳跃、投掷项目叫田赛。
145、跑的教材共分为四大项，即耐久跑、快速跑、障碍跑、接力跑。
146、体育课的类型是根据体育教学任务而划分的课的种类。小学体育课的类型一般分为 理论课 与实践课。
147、根据人体生理机能活动变化规律，一节体育课可分为准备、基本、结束三个部分。148、体育课的分组教学，一般分为分组轮换和分组不轮换两种形式。
gre考试填空题解答有何问题 篇5
问题一，语法知识贫乏，句子读起来不懂
很多考生在没有考试语言方法的情况下会觉得GRE填空。gre考试是真正的考试，但这并不意味着GRE不需要语法知识。如果单词是语言结构的材料，那么语法就是语言结构的基本规则。缺乏基本的理解和语法知识的掌握，容易阅读一段没有新单词但很难理解整个句子的意思，结果在回答问题时很难开始。这对于GRE阅读和填空都是正确的。
gre填空考试技巧其实GRE填空的语法知识，我们在初中和高中都学过，所以对考生做一定的复习是可以的。
问题2，以自己的观点为基础来解决问题
GRE填空是一个推理的问题,也就是说,考生需要根据已知信息推断出答案的问题,所以考生不能根据自己的生活经历,价值观,知识库作为线索来解决问题和基础。如果你用信息推理来判断空白的内容，很容易陷入个人经验和对联想和解释的好恶，从而得到一个完全错误的答案。由于该考生在做填空题时，gre填空题怎么复习切忌以题干外的内容作为答案依据，一定要记住一点:所有解题线索只能且只能来自题干本身。
问题三，大难临头，找不到解决问题的线索
GRE考试是一次公平的考试。所有科目的学生都将被平等对待，因此任何科目都不会有合适的术语、术语或概念被测试。但这并不意味着GRE不需要一般的知识基础。事实上，由于问题材料所包含的信息种类繁多，一些难解的问题并没有明确的线索来指明解决问题的线索，所以在确定答案之前必须先理解句子的意思。否则，在做题的时候，很容易产生不确定性，从而容易出错。因此，解决这一问题的唯一有效途径就是阅读、学习、思考和积累，没有捷径可走。
10大GRE填空技巧
1.重复的基本规律：点对点。
2.攻其一点，不及其余。
3.读题干的策略：先读主干，再读分隔。
4.分析的策略：a.分析句子结构b.定位中心词和逻辑关系c.选词d.理解句意。
5.分析的具体方法———分隔与粘连。
6.分隔结构通常为定语从句，同位语从句，分词结构，大的介词短语结构。分隔结构一旦出现，则成为其前空格的答案，或者这些分隔中本身有空格，则应该从分隔前的结构中寻找信息。
7.如果分隔中或者分隔前都没有空格出现，这个分隔就是一个无用的分隔，一个冗余的信息，阅读时跳过去。
8.有时分隔结构会出现在主从句中，比如因果句中的because之后为逗号，不直接出现原因从句，而先出现分隔;或者although之后先出现分隔，然后再出现真正的转折从句等等。一律先跳过分隔，将真正的因果，转折，并列等主干逻辑读出来。
9.粘连指以分号，逗号，冒号分开的上下两句中的各种重复关系。包括：
a.直接重复
b. 肯定与否定重复双重否定的标志：“it is wrong /presumptuous/irony/paradoxically/foolish to say that…”或者将paradoxically,irony,puzzingly,surprisingly等单词提前。
c.主动被动重复一般用by来引导，A-B,Bby A;或者将by换为三个短语代替：is the result of,is the outgrowth of,is the product of.此句基础上还可以变化为：非a->非B;Bby A.
d.逆否重复AB,B—>A.没有by,the result of,the outgrowth of,the product of等。
e.比较句重复
f.手段和目的A by BB for A;by=in thems of;
g.特殊并列句包括宾语从句，原因从句，同位语从句等一切从句的并列。此时解题就应该在两个并列从句之间进行推理，不必要考虑从句和主句之间的关系。
h.时间对比句
before,once,formerly,initial,pristine,erstawhile,hereto,hitherto,now,furture 或者beging,start,create,或者until,no longer等。时间相反，一切对称成分相反。比如相反的时间有相反的动作，目的，原因，状态，观点等等。No longer,until要特别注意。
10.小连接：and,but,rather,even,as..as.,so as to连接对称的两个形容词，动词，副词或者不定式短语。
GRE填空高频词汇：堕落类词汇
ribaldry?下流?
earthiness?粗俗?
vulgarity?粗俗?
shameless?无耻的?
voyeur?偷窥狂?
exhibitionist?暴露狂?
ingrate?忘恩负义的
insatiably?贪得无厌的?
selfishly?自私的?
depraved?堕落?
wicked?不道德?
2010年高考填空题聚焦 篇6
题型1概念型
有许多填空题, 涉及了一些重要的数学概念、公理、定理、性质, 或一些似是而非容易混淆的概念和性质, 迷惑考生, 这就需要考生在审题时, 仔细辨析有关概念的本质特性, 从而保证所填答案的正确性.一般说来, 这类题目运算量小, 侧重判断.常用的方法有:直接法、验证法等.
例1 (2010江苏5) 设函数f (x) =x (ex+ae-x) (x∈R) 是偶函数, 则实数a=_____________.
解析:考查函数的奇偶性的知识.g (z) =ex+ae-x为奇函数, 由g (0) =0, 得a=-1.
题型2实际应用型
应用性问题是指有实际背景或现实意义的数学问题.在《课程标准》的指导下, 出现了一批情境新颖、立意独特、贴近学生熟悉的生活实际、具有较强时代气息和教育价值的应用问题.考查学生的阅读理解能力、建立数学模型的能力及应用意识.解决这类问题的关键在于选用恰当的数学模型将实际问题转化为数学问题.
例2 (2010年浙江文16) 某商家一月份至五月份累计销售额达3860万元, 预测六月份销售额为500万元, 七月份销售额比六月份递增x%, 八月份销售额比七月份递增x%, 九、十月份销售总额与七、八月份销售总额相等, 若一月至十月份销售总额至少达7000万元, 则x的最小值为_______.
解析:依题意3860+500+2[500 (1+x%) +500 (1+x%) 2]≥7000, 化简得 (x%) 2+3x%≥0.64, 所以x≥20.
评注:本题主要考查了学生用一元二次不等式解决实际问题的能力.
题型3计算型
这类填空题的特点是:必须根据题目中给出的条件, 通过计算找出正确的答案.这类填空题主要考查学生对数学基本概念、法则、定理的掌握情况及运算能力.在计算过程中, 要讲究技巧和方法.这类填空题常用的方法是直接法.
例3 (2010年湖北理11) 在的展开式中, 系数为有理数的项共有_______项.
解析:此式展开式的通项公式, 要使系数为有理数, 则r必为4的倍数, 所以r可为0、4、8、12、16、20共6种, 故系数为有理数的项共有6项.
题型4信息迁移型
所谓信息迁移型填空题, 就是指以已有知识为基础, 并在此基础上进一步引申或定义新的情景, 即给出一定容量的新信息 (考生未曾见过的) , 要求考生依据新信息进行解题的问题.解答此类问题只需在理解新信息本质的基础上, 紧扣新信息的意义, 学会语言的翻译、新旧知识的转化, 便可使问题顺利获解.
例4 (2010湖南理15) 若数列{an}满足:对任意的n∈N*, 只有有限个正整数m使得am
解析:因为am<5, 而an=n2, 所以m=1, 2, 所以 (a5) *=2.
因为 (a1) *=0,
所以 ( (a1) *) *=1, ( (a2) *) *=4, ( (a3) *) *=9, ( (a4) *) *=16.
猜想 ( (an) *) *=n2.
评注:本题以数列为背景, 通过新定义考查学生的自学能力、创新能力、探究能力.
题型5阅读理解型
此类试题主要考查学生的阅读理解能力、逻辑思维能力、分析应用能力.
例5 (2010四川文16) 设S为复数集C的非空子集.若对任意x, y∈S, 都有x+y, x-y, xy∈S, 则称S为封闭集.下列命题:
(1) 集合S={a+bi| (a, b为整数, i为虚数单位) }为封闭集;
(2) 若S为封闭集, 则一定有0∈S;
(3) 封闭集一定是无限集;
(4) 若S为封闭集, 则满足S⊆T⊆C的任意集合T也是封闭集.
其中真命题是________ (写出所有真命题的序号) .
解析:直接验证可知 (1) 正确.当S为封闭集时, 因为x-y∈S, 取x=y, 得0∈S, (2) 正确, (3) 错误, 对于集合S={0}, 显然满足条件, 但S是有限集, (4) 错误, 取S={0}, T={0, 1}, 满足S⊆T⊆C, 但由于0-1=-1∉T, 故T不是封闭集, 答案: (1) (2) .
题型6开放型
开放型填空题是符合题目要求的, 并且答案不唯一的试题, 常见有条件开放和结论开放两种.
解开放型填空题时, 应该认真审题, 根据题目的条件或结论, 充分利用已掌握的知识, 从多方面去思考、分析、比较、推理, 并大胆地猜想, 寻求尽可能多的方法和结论, 然后对所得的方法和结论进行认真的筛选、推理、计算, 最后确定满足题目要求的答案.
例6 (2010福建理15) 已知定义域为 (0, ∞) 的函数f (x) 满足: (1) 对任意x∈ (0, +∞) , 恒有f (2x) =2f (x) 成立;当x∈ (1, 2) 时, f (x) =2-x.给出如下结论:
(1) 对任意m∈Z, 有f (2m) =0; (2) 函数f (x) 的值域为 (0, +∞) ; (3) 存在n∈Z, 使得f (2n+1) =9; (4) “函数f (x) 在区间 (a, b) 上单调递减”的充要条件是“存在k∈Z, 使得 (a, b) ⊆ (2k, 2k+1) ”.
其中所有正确结论的序号是________.
评注:本题考查函数的性质与充要条件, 熟练基础知识是解答好本题的关键.
题型7多选型填空题
所谓多选型填空题, 就是给出若干个命题或结论, 要求从中选出所有满足题意的命题或结论来.这类题不论多选还是少选都是不能得分的.因此, 这就要求学生要有扎实的基本功和“明辨是非”的能力.解此类题时, 要对其中的命题一一进行分析判断.举反例是否定一个命题的最有效的方法.
例7 (2010安徽理15) 甲罐中有5个红球, 2个白球和3个黑球, 乙罐中有4个红球, 3个白球和3个黑球.先从甲罐中随机取出一球放入乙罐, 分别以A1, A2和A3表示由甲罐取出的球是红球, 白球和黑球的事件;再从乙罐中随机取出一球, 以B表示由乙罐取出的球是红球的事件, 则下列结论中正确的是________ (写出所有正确结论的编号) .
; (3) 事件B与事件A1相互独立; (4) A1, A2, A3是两两互斥的事件; (5) P (B) 的值不能确定, 因为它与A1, A2, A3中哪一个发生有关.
解析:见A1, A2, A3是两两互斥的事件, 而
评注:本题是概率综合问题, 掌握基本概念及条件概率的基本运算是解决问题的关键.本题中A1, A2, A3是两两互斥的事件, 把事件B的概率进行转化P (B) =P (B|A1) +P (B|A2) +P (B|A3) , 可知事件B的概率是确定的.
题型8类比与归纳推理型
例8 (2010陕西理12) 观察下列等式:13+23=32, 13+23+33=62, 13+23+33+43=102……根据上述规律, 第五个等式为_________.
解析: (方法一) ∵所给等式左边的底数依次分别为1, 2;1, 2, 3;1, 2, 3, 4, ……右边的底数依次分别为3, 6, 10, …… (注意:这里3+3=6, 6+4=10) , ∴由底数内在规律可知:第五个等式左边的底数为1, 2, 3, 4, 5, 6, 右边的底数为10+5+6=21.又左边为立方和, 右边为平方的形式, 故第五个等式为13+23+3+3+43+53+63=212.
安全员考试填空题 篇7
1、养好哺乳仔猪应过好()、()、()三关。
2、引入的国外猪种主要具有()好、()好、()低的特点。
3、社会化服务体系包括()、()、()三种形式。
4、肉猪生产前应做好圈舍()、()、()、()、()准备工作。
5仔猪断奶方法为：()、()、()。
6、我国引入国外瘦肉型品种猪主要有()、()、()等三个品种。
7、提高肉猪瘦肉率途径为选种时注意()、()、()、()、()。
8、母猪发情周期平均()天，发情持续期()天，于 2006 年 1 月 3 日配种的母猪预产期为()，临产前最明显的行为表现是()。
9、猪选种一般分五个阶段分别是()、()、()、()、()。
10、完善的工厂化猪场设计应包括三大部分，即()、()、()。
11、根据猪体组织生长规律，小猪长()，中猪长()，大猪长()，所以在生产中，生长育肥猪多采用()育肥方式。即：体重()kɡ阶段；日粮消化能一般为()左右，粗蛋白质()%，()采食；体重()kɡ-()时，日粮消化能一般为()，粗蛋白质()%，()饲喂,以防止胴体中()太多。
12、在基础母猪群中核心群母猪数一般占()%为宜每年猪群淘汰率一般为()%。
13、种猪从小到成年要经过五个选择阶段，即：()、()、()、()、()。
14、在猪选育中，多以()、()、()、三个性状来制定母猪繁殖性能选择指数；()、()、()三个性状来制定()月龄后备猪的选择指数。
15、猪繁育体系由()、()、()、()共同组成，呈()塔型。
16、后备母猪初配年龄：国外瘦肉型母猪一般()月龄，体重约()kɡ初配； 国内杂种母猪和本地母猪，一般()月龄，体重()至()kɡ初配。
17、工厂化养猪，指以 生产方式安排养猪生产，做到()、()、()、()、()、()、()、()、()。
18、“SPF 猪”主要是指猪群中没有()、()、()、()等四大()性传染病。
19、母猪繁殖性能主要由六个指标组成：()、()、()、()、()、()，其中以()最为重要。20、就世界而言，按猪种经济类型，可将猪划分为()、()、()三种类型。
安全员考试填空题 篇8
1.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。
2.课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。
3.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的可信度。
4.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为课程标准。
5.学校教育工作的基本途径是教学。
6.世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有相对独立性。
7.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。
8.世界上最早的一部教育文献是《学记》。
9.被称为“现代教育学之父”的是赫尔巴特。
10.我国第一个正式实施的学校制度是癸卯学制。
11.20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学。
12.主张社会本位的教育目的论的有凯兴斯泰纳、涂尔干、托普尔。
13.学中公大同分校：datong.offcn.com中公网校：edu.offcn.com校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。
14.马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
15.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。
16.被公认为世界上第一本现代教育学著作的是《普通教育学》。
17.我国近代教育史上第一个现代学制系统称为《壬寅学制》。
巧做英语完形填空题 篇9
第一, 通读全文, 掌握大意。
由于英语完形填空属于障碍性阅读, 切忌题目一到手就逐字逐句地往下填, 而不首先去了解全文的意思。 一般来讲, 抓住英语短文的首句 (段) 和尾句 (段) 。对把握文章的主旨和大意很有帮助, 因为文章的首句往往是观察全文的“窗口”, 尾句是文章的总结;结论或点睛之笔, 它常常会带给我们许多有益的启示。因此, 首先浏览一下文章的首句和尾句, 粗略地对短文的意思有一个大概的印象, 然后再去通读全文, 不失为一个窍门。通读全文的方式可以因文而异, 对较易把握大意的文章可以采用粗读、速读的方式;而对理解稍有吃力的文章不妨放慢读速、慎读, 但不管怎样读, 注意力都应集中在文章的主线 (或中心词) 上, 在了解文章大致内容的基础上, 确定进一步进行推断、选择的基本思路。如果考生一开始就忙于见一空填一空, 势必无法从整体上把握全文的概要, 这样不但会造成顾此失彼, 而且既影响准确率, 也影响了做题的速度。
第二, 综合考虑, 逐项填空。
“综合考虑”指的是根据全文大意和“词不离句, 句不离文”的原则, 把上下文的意思、句法结构、词类和语法功能、惯用法、逻辑推理常识等各种因素加在一起综合考虑, 仔细推敲。要根据题目测试的侧重点, 灵活地作答。一般来讲, 语法知识类的完形填空题较多地表现为考察动词的时态、语态的应用或句子成分的辨识;词语知识方面的题目侧重考察词语的词性、词形区分与变换, 同义词语辨析、习惯搭配和固定搭配、习惯用语、结构词选择等方面。情景推理题则要从注重句子层次, 注意句间的结构、意义上的连接和照应关系等方面着手, 有时还应考虑到段与段之间、情节与情节之间或更大范围内的上下文照应, 因此对短文作“全景式”的总体把握对每一空的正确解答都具有非常重要的作用。在做完形填空的词汇或语法题目时, 要注意它不同于单项选择题, 必须遵循这样一个原则, 即不能孤立地就词论词、就句论句地去推测、判断, 而必须根据上下文, 从整体的观点入手, 尤其当所给的选项是同义词时, 更要善于从字里行间、前后词语搭配寻找有关线索。
第三, 复读全文, 消除疏漏。
全部题目初步做完之后, 考生还应把全文再复读一遍, 尽量消除疏漏之处, 确保作答的正确率。复读时考生可根据语感和对全篇文章的理解, 检查全文意思是否前后贯通, 再次将不合题意的答案作适当的调整或修改;如果实在无法确定, 可以作推理性猜测, 不能放弃不填。
(例题解析)
1.完形填空:阅读下面短文, 选出最佳答案:
“Ring…ring….””the telephone suddenly rang.Sam got up to1 the call.It was his aunt。“Sam, 2are yon still at home”she asked surprisingly.Sam looked at the clock, It was already7:30a.m.“Oh, my goodness!There's an important3 today, "Sam shouted out.
He hurried to wash his face and get4. When he was going to leave the house, he5 that he had not put away his books. He ran quickly to the6 and put them into the bag.He then went to the bus stop to go to school as7 as he could.When he got into the classroom, his classmates were8writing."Why are you so 9”asked the teacher.“I'm sorry, sir, "Sam answered, afraid of looking10."It was my clock…, it11 to wake me up this morning and…”, “Don't say anything about it, ”his teacher 12 him.“Don't try to come late next time!"Sam said yes and walked to his 13 quickly.But when he tried to do the paper, he could not14in a right way. He put his head on the desk and said, “What a15day it has been for me!”
1. A.find; B.give ; C.put; D.answer.
2. A.why; B.how; C.when ; D.where.
3. A.talk ; B.party; C.exam; D.meeting.
4. A.tired; B.lost; C.dressed; D.rested.
5. A.forgot ; B.remembered ; C.understood ; D.thought.
6. A.classroom ; B.desk; C.bus; D.door.
7. A.carefully; B.quietly; C.early; D.fast.
8. A.worried ; B.free ; C.busy ; D.careful.
9. A.late ; B.ill ; C.lonely ; D.ready.
10. A.down ; B.up; C.out ; D.back.
11. A.happened; B.stopped; C.failed; D.pointed.
12. A.helped; B.knew ;C.followed; D.stopped.
13. A.room ; B.table ; C.seat ; D.teacher.
14. A.think; B.sit ; C.turn ; D.speak.
15. A.short ; B.bad ; C.happy ; D.usual.
分析:
第1空中应选D, 因为短文一开始就是电话铃声, Sam起来接电话, 四个动词中只有answer能表示“接电话”这个含义。
第2空中要选择一个副词, 句中已含有 still at home等状语, 故不 能选择when, where, how表示方式, 如用在本句中则句意不通, 所以选A.
第3空, 从后文知, Sam是到学校去, 故应选C。对于学生来说, exam是学生最可能要做的事, 并且后文说到其他学生在writing。
第4空, get dressed意为“穿衣服”, 要注意这个短语的完整性。
第5空, 从前一句中的动词leave以及后文中的一系列动作可知, 本空中应填remembered才符合逻辑, 其他词不能使文章通顺。
第6空要注意分析备选项的意义:从后文he had not put away his books可知选B最合适, 因书应该是放在课桌上。第7空中应填fast, 因Sam要迟到了。
第8空中要注意在形容词后接writing, 故选busy。
第9空, 从上文知, Sam已经迟到了, 故老师应问他迟到的原因选A。
第10空表明Sam的态度, 他害怕抬头看老师:故选up。
第11空, Sam所陈述的理由是闹钟未响, 故填failed。
第12空, 从上文Sam的话没说完知道这时老师打断了他的话, 故选stopped。
第13空, Sam在教室里走去的当然是seat。
第14空, 本空说明Sam思维混乱, 不能思考, 选A。
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