劳技优质课教案

劳技优质课教案（精选10篇）

劳技优质课教案 篇1

劳技课教案

学包粽粑 教学目标：

1、德育目标：增强学生的审美能力和创新能力，培养学生的集体协作精神和热爱祖国的思想感情。

2、知识目标：掌握包粽粑所需材料、方法、步骤等，了解家乡的民俗。

3、能力目标：培养学生的动手操作能力和创新能力。教学重点：包粽粑的艺术、包粽粑的技巧。教学难点：包粽粑的技巧。教学方法：讲授法、演示法。

材料准备：糯米、香粽叶、五花肉、绿豆、酥麻杆灰、稻草芯。

一、导言：

云南是一个神奇美丽和多种少数民族聚集的地方，居住着勤劳善良、热情好客的壮、苗，瑶、彝等少数民族，在云南文山则是以壮族居多。壮家人有很多传统节令食品，如：、、、（出示各种壮乡食品），每逢节日，亲朋之间都要互赠食品，以表示盛情和敬意，祝福吉祥如意，愉快幸福。特别是春节时制作的粽粑（出示粽粑图）不仅外形美观，而且色香味俱全，深受人们的喜爱，作为壮族的子孙，我们应该把这些民族饮食文化传承下去。这节课我们就来学习如何包粽粑（出示课题：包粽粑）

二、新授：

1、包粽粑需要的材料是（出示）：糯米、香粽叶、五花肉、绿豆、酥麻杆灰、稻草芯。

师：下面我们先来观看包粽粑的方法和整个过程。

2、播放包粽粑的录像，配音介绍过程。

（1）先把新鲜的粽叶洗干净，多余的茎剪掉一点，用干净的抹布把水分擦干。（2）将洗好的糯米用盐和酥麻杆灰拌匀（酥麻杆灰！就是用晒干的酥麻杆烧的灰！少了这个可就做不成黑粽粑了！这种黑粽子的特点是颜色呈青灰色，清香扑鼻；而且由于原料中所加的酥麻杆灰，就不容易变质，能保存较长的时间。有些人吃糯米不容易消化，吃黑粽粑就没这个问题，它比较容易消化。酥麻杆灰不要放太多，将糯米染成灰色既可），把糯米平铺到粽叶上；再在糯米上放上捣碎的绿豆，绿豆可以放多些，然后再将切好的猪肉放到绿豆上。注意：五花肉要加适量的盐、五香粉淹制，肉要肥一点，要不然猪油的分量不够渗透到糯米里。

（3）用稻草芯系紧。粽粑包出来好不好吃和系的紧不紧很有关系，所以用两根稻草芯包扎的时候就要注意包扎得紧，而且每根稻草芯相隔的距离在2至3厘米。在煮的时候米就不会暴溢，这样的成品即美观又好吃。

（4）煮粽粑： 先用水浸泡一个小时后才煮，注意加水时要淹过粽粑。大火煮大约煮5个小时左右。煮粽粑也很讲究：中间千万不要停火，一定要保持水大开，因为一次性煮不熟下次就难煮熟了。（5）祭祀：壮家的风俗是在大年初一把煮好的粽粑和整鸡、酒、肉、水果等供品摆在祖宗的牌位前、进行祭祀后方可食用。

3、教师示范。（重点要配上幻灯片和文字出示）师：

（1）先把处理好的两张粽叶平铺在桌子上，放上合适的糯米，推平后在中间扒开一条沟，放上豆和五花肉，再添上一些糯米，把肉和豆盖住。

（2）两只手抓住粽叶的两边沿，往中间折叠，捏紧粽叶的中心点，把两张粽叶的小边沿重叠折下去，在粽粑的底部把剩余的粽叶往后折叠。

（3）抓住已成形的半边粽粑，用刚才的方法折叠另一半粽粑，注意折叠的方向要相反。

（4）用两根稻草芯先把粽粑的中部系紧，绕圈，剩余的稻草芯紧贴粽粑，每隔2---3厘米扎一次，分别向两边扎，一边扎一边整理，注意要在扎紧，不能使米露出。

师：作为新世纪的少年儿童，应该能大胆创新，超出前辈，老师相信，你们的巧手一定能包出形状更美观的粽粑。现在请同学们可以两人合作，也可以四人合作，根据包粽粑的基本步骤，发挥你们的想像力来包粽粑，包出特色！现在开始吧。

4、学生小组合作包粽粑，教师巡视指导。

5、学生作品展评：

师：请大家把作品放到前面。你们比较喜欢哪个作品？为什么？（生回答，相机引导学生从形状来说）

师：聪明的壮族人民也发挥他们的智慧，把粽粑包得形状不一。这是老师收集的各形粽粑图（点击课件）

师：壮家的粽粑需要很长的时间来煮，今天由于时间关系，同学们的成品只好下去后自己拿到家中煮，相信你们亲手包的粽粑不仅美观而且味香。

6、品尝粽粑

师：我们壮家吃粽粑也很有趣，就用包粽粑的稻草杆直接在原有的勒痕上割切成块状即可食用，这样既方便又可以保持原汁原味。（师操作师范）

师：老师这里有些煮熟的粽粑，请每个组长上来拿一个下去，用这种勒割方法把粽粑切开，然后品尝看看。（学生品尝粽粑）交流粽粑味道。

7、在味道上进行创新

师：是呀，粽粑的味道真鲜美呀，如果让你自己准备粽粑的佐料和材料，你会包出什么味道的粽粑呢？ 指名回答。

8、扩展

同学们的想法非常独特、新颖，老师给你们准备了一张卡片，可以把自己如何配制粽粑新味道的方法写下来，也可以收集、调查大众喜欢的、利于健康的口味，课后和老师进行交流。（发卡片）

三、总结：

通过这节课，你有哪些收获？指名回答（本环节事先训练）是呀，这些民族文化都是中华民族的文化瑰宝，它博大精深，作为壮族的子孙，我们应该把这些文化传承下去。高尔基说过这样一句话：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”同学们！相信自己，勤于劳动，将来更美好的东西准是你们所创造的！

劳技优质课教案 篇2

周敦颐

教学目标：

1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。

2、了解荷花的别名，土壤的分类，为什么莲可以出淤泥而不染

3、学习本文托物言志和衬托的手法。

4、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质 教学重点：

学习本文托物言志和衬托的手法。

教学难点：

理解文章的主旨。

教学方法：自主合作探究 教学手段：多媒体课件辅助

教学时数： 一课时 教学过程：

一、导入：

观赏莲花的图片，回忆以前学过的关于莲花的古诗句。（大屏幕展示有关荷花的诗句）

引导学生进入今天的课堂，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。

二、检查预习情况

三、走近作者：

周敦颐(1017-1073)宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

四、体裁了解：

学习“说”的特点

“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？

“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。

五、学习全文：

1、先听同学代表朗读

注意听准字音、节奏、语气、语调

２、齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。

3、参考课下注释，小组合作翻译课文，领悟文章大意。

4、思考下列问题（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

(2)、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。

生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖

体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清

风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉

科学知识普及时刻：莲这类植物简介，土壤分类，莲为何能出淤泥而不染这些科学问题的解决。

六、写作方法探究

本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用意？（学生分组讨论）

花

象征

感情

作用

莲花

花之君子者

赞美

主旨

（周敦颐）

菊花

花之隐逸者

惋惜

正衬（陶渊明）

牡丹

花之富贵者

讽刺

反衬

（世人）

托物

言志

高洁志趣

小结：

作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。

3、学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？

我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

七、作业布置

中班优质课教案 篇3

学情分析：

中班幼儿喜欢动物，模仿力强，对音乐节奏也有了初步的理解能力，4——5岁又是游戏活动的黄金时期，针对幼儿这一心理发展特点，我选择了中班下册主题五“奇妙动物”中的一节音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》。小老鼠风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的喜爱。活动中通过活泼欢快的AB两段乐曲，形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作，并通过模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被猫吓倒等有趣的内容，让幼儿感受活动的无限乐趣。

活动目标

1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。

2、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作.3、知道泡泡糖会破坏我们的环境，增强幼儿的环保意识。活动准备：

1、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。

2、音乐课件、图谱。

3、老鼠头饰、老鼠洞。活动重难点：

1、重点：幼儿根据音乐合拍地做小老鼠走、东张西望的动作表演。（在实践的过程中，我发现让幼儿根据音乐合拍做小老鼠走对中班幼儿来说有一定的难度，也失去了小老鼠诙谐动物形象的特点，所以在本次活动中我将活动重点放在能根据音乐合拍做小老鼠停下来东张西望的动作表演）

2、难点：尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作.活动过程：

一、开始部分：设置悬念激发幼儿兴趣

师：今天老师带来了两个礼物（教师出示右手）这是什么？（泡泡糖）你们吃过泡泡糖吗？吃完的泡泡糖拿在手里有什么感觉？（粘粘的）看这是谁呀？（教师出示左手小老鼠）小老鼠和泡泡糖之间会发生什么事呢？小朋友想不想知道？老师今天带来了一首好听的音乐讲的就是小老鼠和泡泡糖的故事，我们一起来听听吧！

二、基本部分

（一）、通过故事帮助幼儿理解音乐内容。（播放音乐）

师：听完了音乐小朋友猜猜小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事？

小朋友想了这么多有趣的故事？那小老鼠和泡泡糖之间到底发生了什么事呢？我们一起来看看！

（播放音乐动画，教师简单讲故事）

老鼠妈妈睡着了，小老鼠偷偷跑出来玩，它怕被猫发现，跑几步就停下来左看看右看看，突然它踩到一个粘乎乎的东西，哎呀！它拽呀拽！可是越拽越长，粘到手上、头上、腿上到处都是，最后像绳子一样把自己捆了起来，喵，不好了猫来了，小老鼠吓的叽里咕噜地滚回了家。

师：听完了故事小朋友来说一说故事讲了什么？（幼儿回答）

原来小老鼠趁妈妈睡午觉偷偷出来玩，小老鼠在出来玩的时候是怎样走的呢？这次我们边听边看.（二）、出示图谱完整听音乐，帮助幼儿理解音乐节奏，学做动作

1、随图谱完整听音乐，感知音乐节奏。

2、引导幼儿分段学做动作

师：原来小老鼠是在妈妈睡觉时偷偷出来玩的，怎样是偷偷地走？（幼儿模仿）为什么要偷偷的？（怕猫）它怕被猫发现所以呀“小老鼠东走走西看看”，谁来表演一下小老鼠？（幼儿模仿）刚刚我们表演了小老鼠的走，那看看谁来学学？（幼儿表演）

师：哦，原来小老鼠走路的步伐是这样的“小老鼠东走走西看看”（教师师范小老鼠走的节奏）小老鼠东走走西看看是向一个方向看还是向两边看？（两边看）那它是边走边看还是走几步停下来看？在说哪个字的时候停（引导幼儿按节奏做动作）在说西的时候用不用看？看了几次（两次）谁来走走看？好，我们先坐在椅子上试试！小老鼠走了几遍？我刚刚发现有的小老鼠走得太快了，这样很容易被猫发现，再来看看小老鼠是怎样走的？好，现在我们起来走走看！（老师唱旋律幼儿做动作）师：它走呀走，呀！小老鼠踩到了粘粘的东西，哎呀！是什么呀？哦，是泡泡糖，小老鼠脚踩到泡泡糖会怎样？那可怎么办？谁来学学使劲拽？（幼儿做动作）我们一起拽拽看！

师：每只小老鼠都很用力，可是这个泡泡糖太粘了，被小老鼠拽的 很长很长，到底有多长呢？小耳朵仔细听好了：拽————啪！怎么回事？我们一起来使劲拽（引导幼儿夸张的做拽的动作）

师：猫来了。（老师模仿赶紧跑回家）

（三）、幼儿随音乐表演

1、第一遍表演（坐在小椅子上）

师：刚刚小朋友做的都很形象，在出来走的时候都知道停下来看看，拽泡泡糖的时候也很用力把泡泡糖拉的很长很长，下面我们一起来听音乐，小朋友在小椅子上学学小老鼠，我要看看哪只小老鼠最机灵。

2、第二遍表演（把小椅子当洞）

师：想不想玩这个游戏？这里有好多小老鼠，赶快找一个你喜欢的带上吧！李老师来当一只大老鼠，老鼠宝贝们，我们现在一起来玩这个游戏，走的时候要注意停下来看看，别被猫发现啊！我们用小椅子来当我们的家吧！

师：听音乐！注意哦！妈妈没睡着不能出去玩。（引导幼儿注意前奏）

3、第三遍表演：引导幼儿夸张的表演拽的动作（钻山洞）

师：有没有被猫捉住啊？你们真是太聪明了，刚刚我发现有的小老鼠拽的力气可真大啊，谁还能用更大的力气来拽泡泡糖，你觉得使劲拽泡泡糖的时候表情应该是什么样的？这回我们要用最大的力气把泡泡糖拽下来好吗？

这次大老鼠带你们去洞里玩吧？到洞里玩的时候可一定要注意安全，不能推不能挤，做一只文明的小老鼠好吗？（再次强调前奏：音乐会告诉我们老鼠妈妈什么时候睡着了）

表演（幼儿自由创编动作）

师：有没有被抓到，来我们快出来庆祝一下吧。

师：泡泡糖除了会粘到我们的脚上、手上还会粘到哪里呢？（幼儿回答：可以黏在头上、身上、屁股上等等）我们一起粘粘看。

师：泡泡糖可以粘到这么多的地方，这次我们表演的时候就让泡泡糖粘到身体不同的地方，老师要看看谁的想法最特别，谁的动作最有趣。

5、第五遍表演（幼儿分角色表演）

师：我们又胜利了？还想玩吗？我请一位小朋友来当大老猫，喵— 你可要多抓几只老鼠啊！再请一位小朋友来当大老鼠，小老鼠们快找个山洞躲起来吧。（随音乐创编表演）

三、活动延伸：环保教育

师：你们玩的开心吗？来，坐回小椅子休息一下吧。

英语优质课教案 篇4

PEP 小学英语三年级下册 Unit 3 Where is my car?

B部分 Let’s learn

一、教学目标

1.能在语境中运用Is it in/on/under…？Yes，it is./No, it isn’t.猜测物品的位置并回答。

2.能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。

二、学习重点

能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。

三、学习难点

在语境中运用Is it in/on/under…？Yes，it is./No, it isn’t.四、教学准备

不透明玩具箱一个，实物cap，ball，car，boat，map的玩具，图片和单词卡片,多媒体课件。

五、教学过程

Step 1.Warming up 1.师生问好

2.全班一齐唱Let’s sing部分的歌曲。（课件展示Let’s sing的歌曲学生跟唱2）Step 2.Presentation 通过游戏和图画激起兴趣。

1.情景介绍灰太狼解救小灰灰（课件展示3,4,5）教学单词map（师读，听读，生读）

-------Look,Who’s this?------xiao huihui-------Yes,It’s our friend.(xiao huihui)，one day ,he came to the forest,suddenly,a big spider took him.help help help!His father came here, He wanted to save his son.Now,he took out a map.2.（课件展示6，7，8，9，10）教学单词car,boat（师读，听读，生读）------Four passes，the first pass，for different（找找有什么不同），point out(指出来).3.（课件展示11, 12,13,14）教学单词ball（师读，听读，生读）

------Through the first pass(通过第一关)，the second pass,What’s this?yes,It’s a ball.4.（课件展示15,16,17,18）教学单词cap（师读，听读，生读鼓励

-------Through the second pass(通过第二关)，the third pass,which one?(到底是哪一个？)5.（课件展示19,20,21）

-------Through the third pass(通过第三关)，the forth pass,sharp eyes(火眼金睛),who quickly看谁反应快读的快。You are very good.6.图片张贴黑板，the words under the pictures学生将单词放到对应的图片下面)。奖励贴对的学生。7.（课件展示22,23）

-------灰太狼通过所有关卡终于就出了小灰灰。8.（课件展示24）

2.从箱里露出ball，car，boat和map的一小部分，呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。

3.游戏。教师先用一张纸盖住五张图片，再快速拿走所盖的纸，然后盖上。教师奖励第一个举手说出这个单词的学生；把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢拿出来，一次只请学生看图的一部分，奖励班里第一个说出这个单词的学生。4.完成Let’s do。

教师指着单词图片提问：We can do a lot with these things.What can we do when we are in a boat?…完整播放录音一次病提问，请学生回答。学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师做动作。学生自己边做动作边说。小组练习并展示。5.语篇听力练习。介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What is Zoom looking for？Where is the boat？Is it in the toy box？在学生听录音，跟着录音朗读。全班朗读对话。角色扮演。小组练习并展示。

6.游戏。每组派一位选手背对身去，将本课的ball，car，boat，map四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然后请那位学生转过身去猜物品在哪里，每个人只能猜三次。Step 3 Practice 1.教师出示五张单词卡片，学生以小组形式进行讨论，配对单词和图片。请五个学生在黑板上完成配对。

2．最佳搭档。二人一小组上台，一学生根据从教师手中抽的图片表演动作，另一学生用英文猜出动作。Step 4 Production 1.详见英语作业本。2.提升小结

在本课时主要学习单词cap，ball，car，boat和map。

六、板书设计：

Unit4 Where is my car B Let’s learn Let’s do Is it in your toy box?

优质课教案 篇5

商丘市宁陵县乔楼乡中心小学

乔红霞

教学要求：

1、掌握生字新词，理解词语的意思。

2、读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么。

3、在读中理解美丽和实用的关系。教学重难点：

引导体会“不能过于注重事物外表，还得看它有没有用处”。教学时间：

一课时

教具准备：多媒体课件、小卡片 教学过程：

一、激趣导入：

1、猜谜（关于动物）导入：你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？

同学们，今天老师给你们请来了一个朋友？（小鹿）出示教学挂图，引导学生观察美丽的鹿。

你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？（身段匀称，鹿角最漂亮，像珊瑚、像梅花„„）学生交流。

2、小鹿也认为自己的角和身段很美，却抱怨自己的腿长得不好看，可一只狮子的出现却彻底地改变了它原先的看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（出示狮子图片和文中鹿说的一句话）

“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起。下面我们就一起去看看吧！（播放动画）

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、同学们现在明白是怎么回事了吗？今天我们我们要学习的课文就是这个故事，我们一起再去课文中研究研究好吗？（出示课题，齐读两遍）

2、可是现在前面有一些小石头挡住了我们的去路，我们一起去把它们清理掉吧。（出示本课生字新词，指名读，开火车读，全班读）

三、教学课文

1、学生自已讨论阅读要求，老师出示教学提示。现在开始读课文吧！想怎么读就怎么读„„ 课文读完了，现在老师要考考你们了。

2、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从文中哪些词语中看出来？我们找出来读一读。（欣赏、多么、多么）

导出练习：（1）填上合适的词语：（）的身段（）的角

（2）用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！

__________多么______，多么______！

（3）、有感情的朗读这个部分2-3自然段。读出鹿的得意洋洋。

注：“咦，这是我吗？”要读出惊奇的语气，因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。“他从来没有注意到自己是这么漂亮！”要读出感叹的口气，“从来”、“这么”要重音朗读。“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚。”要用上赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。

3、鹿觉得自已的腿呢，怎么样？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）

(1)抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。

(2)读出抱怨的神态和语气。（撅起了嘴、皱起了眉头„„）（3）朗读第四自然段。

3、后来呢？发生了什么事情？继续读课文。（指名学生朗读第5自然段）

4、小鹿遇到了麻烦，它有没有逃离危险呢。齐读最后两段。

5、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。引出练习：

难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

是呀，外表美的角差点让鹿（），而外表难看的腿却让鹿（）。此时此刻，鹿又会对角和腿说些什么呢？

鹿对角说：“（）。鹿对腿说：“（）。”

四、小结（出示总结幻灯片）

丛林中的这只鹿，原先抱怨自己的腿长得难看，在遭遇了狮子的追捕后，明白了腿能帮助自己狮口逃生，是最有用的。现实生活中，不能过于注重事物的外表，不应该以外表美丑论长短，而要看它有没有用处。

五、布置作业。（出示作业）

1、摘抄课文的好词佳句；

2、有感情朗读课文；比较这篇课文与《陶罐和铁罐》的异同。

板书设计：

狮子和鹿

角

精美别致——欣赏（差点送命）

腿

又细又长——抱怨（狮口逃生）

宁陵县乔楼乡中心小学乔红霞优质课教案

《画》优质课教案 篇6

【教学目标】

1．感受诗中描绘的景色、理解课文意思。2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3．知道这首诗讲的是一幅国画，培养学生热爱中华文化艺术的情感。

【教学重点】

1．感受诗中景色，正确流利地朗读、背诵课文。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

【教学难点】

理解诗句的意思。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。1．教师出示画作，学生欣赏。2．教师简单介绍什么是国画。

3．这节课我们就来学习第六课，一首关于画的古诗。（板书课题）

二、图文结合，理解内容。

1．出示本诗，学生边欣赏边听课文录音。

2．教师：说说这首诗里描写了哪些东西？（板书：山、水、花、鸟。）3．师总结：这首古诗用文字把国画中的山、水、花、鸟描述得栩栩如生，下面我们就来欣赏一下吧！

4．出示与四行诗相对应的图片，学生欣赏。（1）远看山有色

教师出示“山”的图片，看，这一座座青色的山峰绵延起伏，多美呀！谁能把这行古诗读得很美呢？（指名朗读）

（2）近听水无声

教师出示“水”的图片，提问：在近处听流水，应当听到水声，但这里的流水却无声，谁能说说这是为什么呢？（举手回答，这是画中的水。）

引导朗读：那么这一行该怎么读？（全班齐读）（3）春去花还在

教师出示“花”的图片，引导朗读：在春天盛开的花，随着春天的流逝就会凋谢，而画上的花，无论在什么季节，都盛开着。谁能把这一行诗读一下？（举手朗读）

（4）人来鸟不惊

教师出示“鸟”的图片，引导朗读：枝头上站着的小鸟，人靠近时，它就会受惊飞走。但画上的鸟，即使你走近了，它也不会害怕。谁能读读这行诗？

5．四行诗的意思同学们都明白了吗？下面我们就把整首诗连起来读一读，注意要读准字音。

6．教师：同学们，为了更好地读出同学们对国画的喜爱之情，我们可以先把需要停顿的地方用斜线画出来，然后加上一些动作来朗读这首古诗。

（1）师生加上动作，一起表演读。（2）请同学上台表演。

三、积累语言，熟读成诵。

1．教师：这是多么美丽的一副画啊！同学们，让我们找出来这首诗中出现的几组反义词吧！

2．下面的时间，请同学们自由朗读并背诵这首诗（指导：可以按照山、水、花、鸟的顺序来背，注意停顿并加上动作）。

3．男女生比赛背诵，教师适时点评并表扬。

四、课堂小结，布置作业。

1．教师总结：通过这节课的学习，我们知道了这首诗的谜底是？（画）诗抓住了画中山水花鸟的特点，把国画描述得绘声绘色。

优质课教案（定稿） 篇7

1、谈话：同学们，由校领导安排张老师成了咱们班的数学老师，经过这段时间的相处，我们都互相成了朋友。谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成了朋友”这句话的？

2、猜字谜：

同学们说的很好！咱们再来猜个字谜吧！“吞”字上下颠倒是什么字？（吴）

“呆”字上下颠倒又是什么字？（杏）（课件）

3、引入新课：汉字真奇妙啊，把一个字的上下部分颠倒就可能会变成另外一个字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！你们想知道吗？猜猜看，谁能举出这样的例子。例如把2/3倒过来就变成3/2，1/7颠倒就变成了7/1也就是（7）。我们给这些数起个名字就叫倒数（板书课题：倒数）

二、探索新知 1.出示学习目标

1、理解倒数的意义

2、掌握求一个数的倒数的方法 2.自学指导一

看课本第31页上半部分，先在书上完成“算一算”，再认真观察思考，然后小组内交流：

1、这些算式有什么共同特点？每个算式中的两个因数有什么特点？

2、说一说倒数的意义是什么？

（6分钟后，比一比哪组最先发现这些算式的秘密）

师点拨：倒数的概念中哪些词比较重要？

（学生:两个数、乘积是

1、互为。）师：同学们可真是火眼金睛啊，关键词都找出来了！让我们再大声说一次什么是倒数。（生齐说概念）倒数还有什么特点呢？（分子和分母相互颠倒）

教师小结：互为倒数的两个数的乘积必须是1，倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的关系，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

即时练习：你能说说大屏幕上的口算题中，谁和谁互为倒数吗？谁的倒数是谁？生：因为（）×（）= 1，所以（）的倒数是（），（）的倒数是（），（）和（）互为倒数。

握手游戏：师生之间，生与生之间。自学指导二：认真完成课本31页第三个容，并在小组内交流你的方法和想法。

（5分钟后，看谁表现得出色）

点拨：1和0的倒数的特征，强调：0没有倒数 归纳：

生：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

师：你们真是善于动脑的孩子，好样的，掌声送给自己！

质疑：关于如何求一个数的倒数大家还有什么疑问吗？ 预设：⑴生：我想知道带分数的倒数怎么求？

⑵生：老师我也有一个问题：小数有倒数吗？

课堂小结：

1、同学们： 这节课你有什么收获？

优质课教案 篇8

一、教材分析

《鹬蚌相争》一课是西师大版小学语文第九册 25课。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵，互相争斗，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。五年级的学生已接触过一些简单的寓言，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过《鹬蚌相争》这个故事。根据学生认识事物心理等特点，应该激发学生学习寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理，懂得宽容、谦让，与人和谐相处。

二、教学目标 知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文、体会课文中蕴含的哲理。

3、体会鹬蚌相争的过程、结果，从中受到启发

过程与方法：

1、通过故事导入新课，让学生了解课文背景、内容。

2、抓住重点词语，理解课文。

3、体会鹬蚌相争的过程、结果，从中受到启发。情感、态度与价值观:

1、了解故事内容，明白其中的道理。

2、懂得与人相处时应该宽容、谦让。

三、教学重难点 教学重点：

（1）理解课文、体会课文中蕴含的哲理。

（2）体会鹬蚌相争的过程、结果，从中受到启发。教学难点：

（1）理解课文、体会课文中蕴含的哲理

（2）懂得宽容、谦让，与人和谐相处。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学模式：四引模式

六、教学课时：2课时（本节为第二课时）

七、教学过程

一、导入新课 激发兴趣 讲故事背景：

同学们，战国时候，我国分为七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（课件出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

这是什么故事呢？具有这么大的魔力？居然能够阻止一场战争？苏代给赵王讲的故事名字就叫《鹬蚌相争》，这节课咱们就继续学习这则寓言故事。请竖起你的小手跟老师一起来书写课题，一个故事，居然就制止了一场战争，这就是寓言故事的巨大力量，寓言故事都是通过一个小故事，让人明白一个深刻的道理。

2、认读词语，复述故事

上节课我们初步学习了鹬蚌相争这个故事，学习了生字词，那么这些词语你还认识吗？ 课件出示课后三题的词语，指生开火车来读，然后全班齐读。你能用上这些词语把故事复述一下吗？指名复述故事，师生评价。

3、回顾故事起因

师：我们一起来回忆一下，故事的起因是什么？和暖的阳光、柔柔的微风，是河蚌张开蚌壳，在舒适惬意中进入梦乡的原因。正因为河蚌张开了蚌壳，又睡着了，所以才没发现身边的危险，使得鹬鸟有机可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。师板书：鹬啄蚌，蚌钳鹬。这个故事是按照什么顺序来写的呢？（事情发展顺序）指名说，那么，事情的经过是怎样的，结果又如何呢？今天，我们继续来品读这个故事。请看本节课的学习目标，课件出示后生齐读。

二、细读课文，悟相争。

1、生默读第二部分，出示自学要求：用自己喜欢的方式读课文7---14自然段，交流讨论：（1）课文是从哪些方面来描写它们争斗的经过的？找出描写鹬和蚌争斗时的动作、语言和心理活动的句子，体会当时它们的心情和激烈的场面。并说说这样写的好处。

（2）鹬和蚌相争了多长时间？请在文中划出来。（3）鹬和蚌相争的结果怎样？这则寓言是想告诉我们什么道理？

学生自学后交流汇报：

2，了解鹬蚌相争的过程：讲读第7~12段。

（1）过渡：就这样他们一个啄，一个钳，由此发生了鹬蚌相争的故事。此时，它们的心理活动和行为是怎样的呢？哪几段进行了描写？指生汇报后课件出示相关内容。把学生分成两组，一组读描写河蚌的语句，一组读描写鹬鸟的语句。读后评议，是否读出了河蚌的生气和鹬鸟的后悔。

（2）它们相争的时间有多久呢？指生汇报后（课件出示）：“时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住了山峰。”学生读句子，结合课文插图，想象鹬蚌相持的画面，感受相持时间之久。

（3）此时，在你们头脑中产生了什么问题吗？指名说：鹬蚌为什么要一直相持下去？请同学们默读课文，思考这个问题。小组合作找原因，再全班交流。

（4）指名读9~12段，男女生对读，师生分角色读，或两人一组，边读边做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来，再指派代表上台表演。课件（小黑板）：鹬鸟说：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”河蚌反唇相讥：“今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”让学生反复对读，感受它们的互不相让。板书：互不相让引导学生从鹬蚌的心理和语言描写中了解相持的直接原因：它们都只想伤害对方，打败对方。

（5）猜一猜：鹬和蚌这样互不相让，最终会有怎样的结果？（估计：两败俱伤；被渔夫捉走）

4是这样吗？齐读第13、14段，学生谈收获。教师相机板书：渔夫得利

5快速默读课文，梳理作者是按什么顺序表达的，怎么判断的？

（三）明道理。

1发散思维，同桌说一说。课件或小黑板出示：渔夫提走了鹬和蚌，心想：。这时的鹬和蚌垂头丧气，鹬心想：，蚌心想：。

2这则寓言故事想告诉我们什么道理？合作讨论、交流，再全班分享。

3小结：课文在优美的景物描写、生动的语言描写、准确的行为描写、细腻的心理描写中告诉了我们一个哲理：生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。

三、拓展延伸

1、师：刚才我们学习的《鹬蚌相争》是根据《战国策》中的一个小故事改编的。大家想不想读读原汁原味的故事？ 课件出示阅读链接：蚌方出曝（pù）,而鹬啄其肉，蚌合而箝（qián）其喙（huì）。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。齐读，完成课后练习。

2、师：《鹬蚌相争》原文仅59个字，却蕴含着深刻的道理。它不仅制止了一场战争，而且穿越二千多年的历史的烟云，流传至今，给我们以无限的思考和启迪。这就是寓言的魅力！

3、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？

四、总结

一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。试想赵王听了苏代讲的这个故事，受到了什么启发？

你学了这个故事，受到什么启发？交流。

生活中有许多悲剧都是因为赌一口气，争执不下而发生的。在成功的道路上，我们固然需要坚持不懈的精神，但有时学会宽容，学会谦让，学会放弃，也是一种明智的选择。

五、作业超市

选择一项或两项适合你的作业：

1、回家把“鹬蚌相争”这个故事讲给父

母听。

2、续编故事

许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了„„ 这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（注意环 境、语言、动作、神态、心理活动描写）把自己新编的故事写下来。

3、再搜集一些寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。故事演绎了两千年，到了今天，他们还会继续上演怎样的故事呢？同学们，现在你们来做编剧，给《鹬蚌相争》的故事来个续集，看谁的故事能吸引导演的眼球，说不定，你就因此一鸣惊人了。如果你选择第二项作业老师可以给你一些温情提示：

方案一：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了„„

方案二：老渔翁把鹬和蚌捉回了家，扔在地上，老渔翁的孙子来看见了„„

方案三：老渔翁把鹬和蚌捉回了家，扔在地上，晚上，鹬和蚌开始了对话„„

方案四：老渔翁把鹬和蚌捉住了，放进网里，在路上，鹬和蚌开始了对话„„

美术优质课教案 篇9

最近我班幼儿开始学写自己的名字，幼儿们兴趣很大，大班幼儿有了一定的绘画基础，加上想象力比较丰富。在此基础上，我设计了大班创意名字画。

活动目标

1、喜欢自己的名字，并在装饰名字的过程中体验创意画的乐趣。

2、能用自己喜欢的方式对名字进行装饰。

3、学习对名字中每个字的笔画结构进行顺延。

重点难点

重点：能用自己喜欢的方式对名字进行装饰。

难点：学习对名字中每个字的笔画结构进行顺延。

活动准备

黑色勾线笔 12 支、白 T 恤 12 件、教师名字画 T 恤一件、音乐、PPT

活动过程

一、名字的意义

1.教师介绍自己的名字

师：今天我们来说说自己的名字。我先来：我张静，张是我的姓，是我的名，我的妈妈希望我的性格不要太张扬，是一个文静、大方的女孩，所以就给我取名叫张静， 我很喜欢这个名字。

2.幼儿交流名字的意义

师：下面请小朋友也来说说自己叫什么名字，你的名字是怎么来的呢 ?名字的意义是什么?

二、欣赏老师名字画

1.教师出示自己的名字――张静

师：每个人都有一个独特的名字，代表了父母对我们的爱与期望，那小朋友们会写自己的名字吗?(会)老师也把自己的名字大大地写了出来，想带小朋友认识一下我的名字(出示名字)

2.出示教师名字画

师：我呀，太喜欢自己的名字了，我不仅把它写了下来，还把它变成了一幅画，小朋友们看一看。(出示名字画)

提问：你们从画中看到了什么?还能看到张老师的名字吗?猜猜张老师是怎样把名字变成一幅画的?

三、出示 PPT，讲解绘画过程

1.出示“张静”和“张”笔画顺延对比图

师：请小朋友观察一下两幅图有什么不同?(顺着笔画往外延伸至边缘)

2.出示“张静”和“张静”笔画顺延对比图师：小朋友在看看这两幅图有什么不一样?

3.出示部分画

师：张老师在顺延的过程中啊，这些字就开始变形了，我突然发现出现了很多形状。看到这些形状我就在想，这些形状我可以变成什么?怎样去装饰它?(如：三角形变成鱼、圆形变成太阳)我再轻轻的添上几笔，我的名字画就渐渐完成了。

四、幼儿跟随轻音乐作画、教师巡回指导

1.出示名字画衣服

师：小朋友，你知道我的名字画是画在什么上面的吗?(幼儿答)师：纸上、布上呀!是什么上面呢?你们看，铛铛铛铛，张老师觉得自己的名字画太特别有意义，很喜欢，我呀把它画在了衣服上。不仅张老师的名字可以变成一幅画，我们小朋友的名字也可以变成一幅有漂亮的画。

2.出示绘画材料

师：今天张老师给每位小朋友都准备了一件衣服和一支勾线笔，待会请小朋友们也把名字大大的写在衣服上，再顺着每个字的笔画延伸至边缘，给名字添加上你喜欢的好看的图案，把你的名字也变成一副特别有个性的画。当我们音乐停止的时候，小朋友们要放下你手中的笔，拿上你们的创意的名字画中间来给大家秀一秀!

3.幼儿自由选择位置作画，教师巡回指导五、跟随音乐进行作品秀

1.音乐停止,幼儿穿上名字画衣服

师：音乐已经停止了，没有画完的小朋友一会儿可以在美工区继续完成。现在请所有小朋友放下笔到中间来，穿上我们设计的名字画衣服。

2.播放节奏强的音乐,幼儿做造型

师:请大家跟着万老师,面对大家站成一排,自己摆一个好看的造型,我们一起来秀一下自己的名字画。

六、活动延伸

师:刚刚在小朋友画画的时候,张老师把自己的名字画进行了颜色的装饰，你们看 看，漂不漂亮?铛铛铛(教师展示后背上的彩色名字画)，如果小朋友还想把我们的名字画装饰得更加漂亮，那我们下次去美工区继续进行我们的创作之旅吧!

活动反思

幼儿们都能写出自己的名字，并能在此基础上进行顺延和添画，幼儿们用不同的线条和图案进行名字装饰，幼儿的创造力和表现力得到了较好地体现，作品各具特色，没有一个是相同的，幼儿们在装饰名字的过程中体验到了创意画的乐趣。活动结束后孩子们兴趣还很浓厚，没有完成的想继续完成，完成的幼儿还又开始了新的构思和创造，这个活动顺延在美工区，让幼儿们继续想象与创作......。

苏珊的帽子优质课公开课教案 篇10

教学目标

1．能用自身喜欢的方法学习本课生字词，联系上下文或生活实际理解生词意思。

2．读懂课文，在读中感悟苏珊回到学校前后心情的变化以及老师的良苦用心，借助批读进行考虑，了解课文内容。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的抚慰和热情、真诚的协助。

教学重点

能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。

教学难点

在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，都需要抚慰和关怀。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入

1．教师：小朋友们，在你的生活中，听说过过癌症吗？

同学结合生活实际简单谈一谈。

2．教师：是呀，他们不但身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，正如小朋友们所说的，在长期病痛的折磨下，很多人离开了人世。得了癌症的人是多么的倒霉！假如一个小女孩得了癌症又会怎样呢？让俺们走进这篇课文。（板书：苏珊的帽子）

同学齐读课题。

（设计意图：激趣导入新课。）

二、初读感知

1．生选择自身喜欢的方式自读课文，勾画出生字词，在自身不理解的地方作上记号。

（设计意图：初读感知。）

2．教师组织同学交流学习生字词，理解局部生词并解答局部疑问。

（设计意图：交流释疑。）

三、细读体会

（一）同学结合旁批轻声读课文，边读边考虑课文讲的什么事？

（设计意图：培养同学自学的能力。）

（二）组织交流

1．教师：课文讲的是什么事？你觉得小苏珊是倒霉的？还是幸运的？

（1）同学争论：倒霉与幸运。

自由读这一段，找出自身认为体现苏珊倒霉的语句，试着把自身的感受写在旁边。

（2）教师：说她倒霉，课文哪个段落在写苏珊的倒霉？（板书：倒霉）

同学结合课文内容理解“肿瘤”，明白此处指的就是癌症。

师：你从这句话中体会到什么？应该怎样来读？自身练习。

（设计意图：通过朗读，抓住重点语句理解体会。）

（3）指导朗读第2句。

师：是呀！苏珊小小的身体里竟长了肿瘤，必需接受化学治疗。（相机解释化学治疗）她是倒霉的。从中你体会到什么？应该怎样练习朗读？

同学朗读。

（设计意图：训练朗读，体会人物内心。）

（4）朗读第3、4句。

教师：身体受到病魔摧残的苏珊真是倒霉呀！

同学考虑：什么叫严酷？（联系生活实际和课文内容来说）为什么严酷？再读课文，结合课文内容和苏珊的心理来说。①得了绝症；②身体受到伤害；③光着头去上课，可能遭受同学们的冷眼和讪笑，内心受到伤害。

（设计意图：朗读体会。）

（5）指导朗读第5句。

光着头去上学，对于只有六七岁的她来说的确是件（引读：非常严酷）的事。（板书：癌症严酷）

（设计意图：考虑体会人物的心情，为后面学文打下基础。）

（6）教师：可爱的小苏珊是多么的倒霉，小朋友们，你忍心让她伤心难过吗？想方法帮帮她吧！

同学畅所欲言谈想法。

2．教师：真是一群有爱心的小朋友，看一看她的老师想到了什么好方法？

（1）用“”勾出相关语句，轻声读。想想怎样读出老师的语气。抓住表情和语气练习朗读。

（设计意图：自主学习体会。）

（2）（板书：老师郑重热情）指导朗读，抓住“郑重而热情”相机范读。（注重表情）

（3）同学朗读。

（设计意图：训练朗读。）

3.老师为什么要这么做呢？俺们赶紧往下边看。

（1）生自读第3段，提出不懂的问题。（为什么她走到教室门口却迟迟不想进去，她担心什么？犹豫什么？）

（设计意图：自主学习体会。考虑体会人物内心。）

（2）是呀，她担心什么？又犹豫什么？（根据同学的回答相机解决“犹豫”一词）

同学看图，结合课文体会苏珊此时的内心。

设计意图：看图体会。

（3）多么倒霉的小朋友呀！俺仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了！

4．可是，使苏珊感到意外的是……（引读第4段）

（1）读该段。你从这段话中感受到什么？

（设计意图：朗读体会。）

（2）（相机板书：同学戴着）没有预料中的尴尬和讪笑，所以苏珊此时的心情怎样？

（3）同学读：她轻轻地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美。（反复读）考虑：为什么笑？

（设计意图：体会老师的心怀叵测。）

（4）（引读旁批）哦！老师的方法仅仅是解决了苏珊的难题吗？还有老师对苏珊的“爱”！多么用心良苦的老师呀，用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了讪笑，遮住了自卑。

同学读旁批，体会老师对苏珊的关爱。

5.日子一天天过去了，苏珊后来怎样了呢？

（1）齐读最后一段。

读中感知。

（2）同学提出疑问。

同学们忘了什么？为什么说似乎忘了？

（3）（相机板书：似乎）引导同学考虑体会。

看图，体会同学对苏珊的关爱。(想象当时的情景和对话)

看图考虑体会。

（4）是呀，同学们早忘了自身为什么要戴帽子，更忘了苏珊为什么要戴帽子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。

6.小结。

（1）小朋友们，苏珊起初是倒霉的，她身患绝症（引导同学读：用幻灯片打出句子）。

①接受化学治疗出院后……

②更可怕的是……

③还有……

④鼓足勇气回到学校,可是……

（设计意图：读中再次感受体会苏珊的感情变化。）

（2）可此时的她却是幸运的，（板书：幸运）因为她有一位善良、真诚的老师,有一群关心协助她的同学。是他们让俺们的小苏珊再次感受到生活的美好，所以（引读句子）①她轻松地笑了……②现在……小朋友们，让俺们代表苏珊对他们说声（谢谢），谢谢你们播下的爱！

四、拓展小结

1.苏珊是幸运的，她得到了关心和保护。生活中，还有什么需要俺们的关爱呢？为什么？

畅所欲言（周围的一切：人，事，动物，花草，公共设施……）

（设计意图：小结升华，感受老师的爱。）

2.播放歌曲《让世界充溢爱》。一个眼神，一个微笑，一举手，一投足，都有可能给他人带来快乐和幸福。让俺们唱起这首歌,都来献出自身的一份关爱，让这个世界充溢爱！

同学：跟唱歌曲。