小猫钓鱼 教学设计资料

小猫钓鱼 教学设计资料（精选6篇）

小猫钓鱼 教学设计资料 篇1

《小猫钓鱼》教学设计

一、教材分析

本课时是新北师大版小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》第三课P9—10页《小猫钓鱼》的教学内容。

主要内容是0的认识和书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注意的是：第一，书写时要强调0的笔顺和书写格式；第二，0除了表示没有、起点和温度外，还可以有其他的意思，教师应不局限于教材，根据学生实际情况进行分析。

二、学情分析

对于一年级的学生，初步认识数字“0”只知道其单一的意思“没有”，对于其他的意义或多或少有一些了解，学习本课后既加深了学生对0的认识，又学习了数字0的写法。

三、教学目标

1、知识目标：使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。

2、能力目标：指导学生规范写0，培养学生书写能力。

3、情感态度价值观目标：引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。

四、教学重点

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

五、教学难点

理解0的含义。

六、教学过程

（一）、创设情景，激发兴趣。

教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

（放录音，听故事。）

（设计意图：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。）

（二）、观察画面，引入新课。

1、出示主题图。

教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？

2、出示图片。

（1）学生在书上写数。

（2）展示。

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（设计意图：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。）

教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）

3、出示图片。

教师：今天我们就来学习“0”的认识。

（板书：0的认识）

教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。

4、学习写0。（1）、教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕。

（2）、课件演示：0的写法。（3）、边演示边讲解： 0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。

教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。

（教学设计：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成。）

学生练习书写，出示学生作品。

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（设计意图：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识。）

教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。

（三）、合作探究，拓展提高。

感知0的另两种含义。

教师：你还在哪见过0？

我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。

（1）、出示图片

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）

这个0表示什么呢？小组同学互相说说。谁来说说你们组的意见？

小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。

（2）、出示图片

教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。

（教学设计：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义，在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。）

（四）、实践应用，习题巩固。

（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来 教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）谁还想把你的作品给大家看看？

（二）出示图片：怎样数得快？

教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。（指名演示怎样数。）

(教学设计：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。)

七、课堂小结

生活中还有哪些地方用到0呢？

（设计意图：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。）

小猫钓鱼 教学设计资料 篇2

教学目标

1.知道在生活中“0”所表示的三种常见的含义, 会读、写0。

2.知道0比1、2、3、4、5小。

3.通过观察、实践等活动, 体会“0”在实际生活中的作用。

教学准备主题图, 温度计, 米尺。

教学过程

1.对“0”的初步认识。

师:老师知道小朋友们喜欢听故事, 今天我就给大家讲个《小猫钓鱼》的故事。

在一个阳光灿烂的假日里, 有四只小猫结伴而行来到了河边, 他们兴高采烈地在钓鱼。其中有三只小猫钓鱼时很专心, 眼睛紧紧盯着河面, 观察鱼儿上没上钩。真是功夫不负有心人!不一会儿, 他们三个都有了收获。另外一只小猫在钓鱼的时候一会看看远处的风景, 一会看看飞来的小鸟, 结果怎么样呢?这幅图是他们钓鱼回来时的情景 (教师出示主题图) 。小朋友们快来看一看、数一数, 他们分别钓到几条鱼?把他们钓到鱼的条数写在田字格本上。

生:认真观察、点数, 把条数写在自己的田字格本上。

师:谁愿意说一说你的结果?

生:第一只小猫钓到3条鱼, 第二只小猫钓到2条鱼, 第三只小猫钓到1条鱼, 最后一只小猫一条鱼都没有钓到。

师:他数得很准!小朋友们猜一猜最后那只一条鱼都没有钓到的小猫, 可能是故事里的哪只小猫?能用数字表示他钓到鱼的条数吗?

生:可能是不专心的那只小猫。他一条鱼也没有钓到, 用数字“0”表示。

师:说得好!一条鱼也没有钓到, 用数字“0”表示。你们会写数字0吗?来!请伸出你们的小手跟着老师一起写。

……

师:看一看刚才你是怎样表示最后那只一条鱼也没有钓到的小猫钓鱼的条数的?没写出来的, 写错的快来改一改。

生:用心修改。

师:最后那只小猫一条鱼也没有钓到, 我们用0来表示。生活中用0表示“没有”的例子很多, 比如, 黑板上只有3个字:小花猫, 老师把它们全擦掉, 结果黑板上一个字也没有了, 这时黑板上的字的个数可以用“0”表示。同桌互相说一说用0表示的例子。

生:互相说自己的例子。

师:小朋友们真聪明!很快就知道了“0”可以表示什么也没有。0也和1、2、3这些数一样, 也是一个数。结合4只小猫钓鱼的条数, 你知道1、2、3、4、5及0中哪个数最大?哪个数最小吗?

生:5最大, 因为钓的最多的是5条鱼。0最小, 因为一条鱼也没钓到用0表示。

师:说得好!

老师这里有6张数字卡片, 你能从这6张数字卡片中找出最小的那个数吗?

2.对“0”的再认识。

师:想一想生活中有什么地方用到0?

生1:电话号码上有0。

生2:电子表上有0。

生3:直尺上有0。

生4:温度计上有0。

师:小朋友们的观察力真强, 发现了这么多的例子。看图 (出示下面的图示) , 图中的温度计上的0、直尺上的0, 观察一下0在什么位置, 在小组内议一议0有什么用。

生:在小组内交流。

师:我们先来看温度计上的0, 什么情况下红线降到0呢?

生:结冰的时候。

师:对!当温度下降到0度时水就开始结冰了, 0度是水变成冰的温度, 所以这里的0表示分界线。

师:拿出课前自己准备的直尺, 观察直尺, 找一找0在哪里?小手指向0并轻声地把直尺上的数读给同桌听, 好吗?

生:同桌互相读数。

师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?

生:这些数是按从小到大的顺序排列的, 是从0开始的。

师:谁愿意把直尺左边的6个数读给大家听一听, 并说一说这个0表示什么呢?

生:0、1、2、3、4、5。表示从0开始。

师:在尺子上的数都是从0开始的, 这时0表示起点。好!小朋友们我们学习了有关0的知识, 请在小组内议一议0可以表示什么?

生:在小组内踊跃讨论。

师:谁愿意代表自己小组发言?

生1:0可以表示没有, 表示起点。

生2:我补充, 0还可以表示分界线。

【设计意图】

教师以讲故事开课这种学生喜闻乐见的形式创设了问题情境, 唤起了学生主动学习的兴趣, 同时也帮助了学生在具体的情境中理解0表示“没有”的含义。

通过小猫钓鱼的例子、在温度计、直尺上认0等活动, 使学生了解在生活中“0”所表示的三种常见的含义, 帮助学生初步建立了0的模型。

“小猫钓鱼”与体育教学 篇3

我认为应该让所有的学生都喜欢上体育课，都能在体育学科中获得运动乐趣和成功的体验，并能使学生的个性得到发展，创新精神得到提高，合作和终身体育意识得到增强。这样的体育教学才是新课改所需要的。而要使学生在体育课中，真正学会这些知识，这就需要我们体育教师学会猫妈妈的一些教学方法。

一、参与实践

“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”孩子的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野、亲近自然、参与实践。体育的世界也是广泛的，上下几千年，纵横数万里。要想使学生在体育课中真正学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，这就要求体育课要走出“教师中心、书本中心”的封闭性教学，让教师像猫妈妈一样带领小猫亲自身临“渔场”参与实践，因为通过自我实践有助于在不断的身体活动过程中使自己的运动意识能力得到提高、应用能力和创新能力得到培养，并养成坚持锻炼身体的好习惯。

因此，只要我们坚持扎实有效地在体育课中让学生参与实践活动，使学生在参与中生趣，在趣味中长智，在思考中创新，我们的实践活动就一定会结出体育教学改革的累累硕果。

二、自主学练

布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”我们可以设想一下，如果不顾小猫的主观愿望，强制要求它坐在河边钓鱼，其后果甚至可能使小猫产生“厌钓”的情绪。如果在体育教学也使用上述方法，最后也会导致学生“不爱学习”“不懂学习”“不会学习”的习惯。因此，我们在体育教学时可多采用游戏法、竞赛法等趣味性练习，激发学习兴趣，引导学生去自主参与。例如，在进行跳远教学时，我们采用跳马用的助跳板以帮助学生起跳，而对跳远动作技术不作硬性要求。学生们跳得又高又远，大大提高了他们练习积极性和主动性。因此，体育教师要还每个学生自主学习的权利，使之产生愿意学、主动学和潜在的内驱力。从而激发其兴趣并促进学生可持续性发展。

三、积极探索

大科学家爱因斯坦在物理学上有许多贡献，当别人问他怎么会有那么多的创造时，他回答说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底的探索问题罢了。”可见，积极探索是成功的前提。

猫妈妈不是直接把问题告诉孩子，而是以自身的行为和一桶鱼作为材料，让小猫去观察、了解、比较和发现，然后在猫妈妈的引导下知道自己的缺点和问题，最后就认真地钓鱼了。在上投掷课教学中，我先不讲解和进行示范，也不给学生看录像和挂图，让学生自己拿轻物如纸箭或毽子进行实践，并从中找出他们认为掷得远的方法。学生通过自己练习后找出答案：侧身比正面投得远，助跑比原地投得远，力量大能投得远，挥臂速度快能投得远等方法，使学生在玩中掌握了知识，并体验到成功的喜悦，从而有利于学生自信心和创造能力的培养。

当学生能够发现问题，而后解决问题时，他们学习的印象就深刻，技能也掌握得牢固，而且会产生愉快的心理状态，这种愉快的感受不但可以积极地调动学生潜在的因素参与当前的活动，而且使这种积极的状态带到未来的学习中去，因此，我们在体育教学中应引导学生积极地去探索。

四、组织引导

猫妈妈不仅具有高超的技术、严肃认真的工作态度，而且她还具有先进的教育理念和出色的组织、引导能力。她对小猫玩、学，“收放”自如，所以出色地完成了教会孩子钓鱼的任务。

在体育教学中确立了学生的主体地位，培养学生的自主学练能力和创新能力是当前体育教学改革的重要课题，有的老师不像猫妈妈那样组织、引导学生学习，而是在教学中完全放弃了教师组织、启发、引导的作用，他们把“主体”变成了“全部”，“自主”变成了“自由”，这不就是以前的“放羊式”教学吗？如今体育课要求教师要敢“放”，要善“放”，但是“放”是要求教师要像猫妈妈那样根据教学目标有目的、有计划地放，并能做到“收放”自如，从而调动“小猫们”学习的积极性、主动性。

正如古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用。”猫妈妈很巧妙地把小猫引向实践、引向探究、引向成功，这是很值得我们体育教师学习的。

体育课堂教学改革将以强身育人为宗旨，以学生主动学习和主动锻炼为中心，以培养学生体育意识，养成体育锻炼习惯和培养学生创新能力为目标。这就要求我们教师一定要像猫妈妈一样掌握高超的教育教学技术、做好组织者和引导者。让学生参与实践、自主学练和积极探索，从而自己发现问题、分析问题，最后自行解决问题。

《小猫钓鱼》教案设计 篇4

一、教学目标：

借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”。

二、教学重点：理解“0”的含义。

三、教学流程设计

1、创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？

2、自主探索，体验0的含义。

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。（2）同桌交流。（3）集体反馈。

得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4„„要小。（4）指导“0”的书写。

3、实践体验

（1）学生“分铅笔”。

理解“0”的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？ 同桌交流，全班反馈。

4、拓展巩固

（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”。

5、小结：这节课你感到最有趣的是什么？

《小猫钓鱼》教学反思 篇5

本次活动设计了两个主要环节，一是小猫学习“爬”的本领，二是游戏小猫钓鱼，并遵循了递进性的原则。第一环节为第二环节奠定了基础，有层次性的练习爬行，并通过情境化的语言激发了孩子们学习爬行动作的热情。第二环节游戏《小猫钓鱼》是本次活动的高潮部分，在游戏中进一步巩固了爬行的技能。

在活动准备中，我做了猫妈妈胸饰、红、黄、蓝、绿小猫胸饰若干个，旨在让幼儿在游戏中体验扮演角色的乐趣。同时，我用红、黄、蓝、绿小猫胸饰将四组小朋友加以区别，帮助幼儿养成排队游戏的意识。

在活动过程中，教师用情境中的语言使故事进一步发展。猫妈妈带小猫去小河里钓鱼，要先爬过草地、走过小桥、跳过田埂、爬过山坡，到达目的地，拿鱼竿，观察小鱼的颜色，挑和自己胸饰一样的小鱼，再回来放入筐中，排到队伍的后面继续游戏。游戏过程充实，趣味性也很强。幼儿们能很好的投入其中，大部分幼儿都体验到乐捉鱼的快乐。

10 小猫钓鱼 教案教学设计 篇6

执教者 玉林小学 刘红艳

第一课时

教学任务：

l．交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。

2．初读课文，读准字音。

3．初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。

4．练习把课文读正确。

5．质疑。

教学过程：（略）

第二课时

教学要求：

1．理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么”的句子。

3．能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4．在理解的基础上，有感情地朗读课文。

5．培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学重难点；

重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么”的句子。

难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具准备：

投影片、图片

教学过程：

一、复习导入：

1．认读字词。

2．自由读全文，回忆上节课遗留的问题。

二、新授：

（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：

1．学习第一自然段

（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。

（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画）

（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（ 运用语言）

（4）自由读第一自然段（体会句式）。

2．学习第二、三自然段

（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。

（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）

3．学习第四自然段。指导有语气地朗读。

4．学习第五自然段

（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？

（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）

（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意）

（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。

5．学习第六、七自然段

（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组讨论。

（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意）

（3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）

（4）指导有语气的读这两个自然段。

（二）总结课文内容：

自由读课文。想：小花猫开始为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？

（三）学习按要求说一句话：

1．看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。

2．按要求说句子。（ ）在河边钓鱼。

（ ）在河边（ ）。

（ ）在（ ）（ ）。

3．判断句子的正误，理解什么是通顺的句子。

我在河边划船。（X）

4．同桌交流造句。

三、总结全课：

你喜欢这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发学生学习语文的兴趣）。

四、板书设计：

10．小猫钓鱼

三心二意 钓不着

一心一意 钓着了

图片 板画

第三课时

教学任务：

1．读课文，复习课文内容。

2．学习本课生字，有重点的指导书写。

3．写句练习。

4．有语气地朗读课文。

教学过程：（略）

原作者：刘红艳

来 源：玉林小学