青春励志的作文：生活的意义

青春励志的作文：生活的意义（共15篇）

青春励志的作文：生活的意义 篇1

青春励志的作文：生活的意义

吉林省扶余县第二中学 王盼盼

春风习习，杨柳依依，酌一杯清茶，漫步在林阴小道，你可曾想过，在人生这个大舞台上我们生活的意义在于什么？

“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”我们想要的仅是如此吗？

前途多桀，命运多坎，一不小心我们就会陷入黑暗的深渊，此时此刻，你用无助的眼光向外了望，呆坐着伸出一双手，没有人会理睬你，更没有人会帮助你，你所能做的就是鼓足勇气，从跌倒的地方爬起来，这时，没有任何人会蔑视你，相反，他们会向你投来赞许的眼光，因为你已懂得了生活的意义。在这个形形色色的大干世界上生存，我们会付出，会奋斗，也会失败，沮丧，但我们要时刻记住：并不是每一次付出都会得到酬劳；并不是每一次努力都会被成功拥抱，我们能做的就是不屈不挠，相信明天会更好！这才是我们生活应有的价值观，只有这样，我们的生活才会有意义！

人生像礼花，终其一生只为闪烁一次光彩夺目光华。不错的，人生有低谷，也有高潮，我们能做的就是在低谷时期努力奋斗，积蓄力量，在高潮时期像礼花一样将所有的光和热奉献给全世界，这不就是我们所追求的吗7这不就是我们生活的意义吗？

前苏联作家奥斯特洛夫斯基笔下的保尔经过与病魔的顽强抗争，以钢铁的意志征服了全世界，铸造了一个铁骨铮铮的钢铁战士，因此，他能够说：“我将自己的全部精力都奉献给了人类最伟大的事业——为人类解放而斗争！”他实现了自己的人生价值，度过了一个无悔的人生。

同学们，我们生活在这个世界上，目的不在于坐奔驰车，坐宝马车，耀武扬威，而是在于：(话题作文)当我们回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧！这才是我们所追求的，这才是我们生活的意义！

努力奋斗，不为别的，只为不遗恨终生；奋发图强，不为别的，只为不白活一回；开拓进取，不为别的，只为拥有一个无怨无悔的人生！

简评：

“生活的意义”是我们思索永恒的话题。

青春励志的作文：生活的意义 篇2

关键词：作文,生活

把作文教学看作是师生共同体验和创造的生活, 是对教师与学生生活意义的关怀, 而非仅仅是对学生掌握知识、技能和智力发展的关注。这就要求我们的老师在作文教学的过程中关注学生的生存状态, 在学习与掌握知识技能、发展智力的同时追求人的道德、审美和自由的精神。学生也会在掌握技能、领悟知识和体验生活的过程中自主成长。《语文课程标准》把“写简单的记叙文”改为“能写简单的记实作文”应是这一教育理念的体现。国外 (日本和德国等) 近年来对“生活作文”教学的关注已经引起了国内有关学者的重视。

生活作文是以学生自己亲身经历和日常生活中的所见、所闻、所思为内容的作文。最早始于日本明治维新时期, 也称“日常生活指导模式”, 20世纪30年代由日本北部山区、农村和渔村小学教师发起“日常生活作文”运动。主张儿童及青少年将其日常生活及在集体中的体验感受、所作所为, 以当地的语言就有关题目写成作文, 由作者本人朗诵, 再由听众讨论、评议。

生活作文的形成是既现实又具有一定教育思想深度的作文教学模式。它引导了学生关注周围的生活世界, 为学生提供了自由发表意见的机会, 在培养语言表达能力的同时, 通过对作文内容的讨论, 使学生形成主体性人格。把作文与做人有机结合了起来。

学生生活世界中的一切具有无尽的教育价值, 教学的重要使命是让学生的心灵直接面对生活世界, 在“司空见惯”和“理所当然”中产生有意义的问题, 在探究问题中产生自己的观念。杜威也曾指出:“学校必须呈现现在的生活———即对儿童来说是真实而生气勃勃的生活, 像他在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。”如果教学脱离了学生的生活世界, 将孩子真实的理解与体验遮挡在心灵之外, 变成蒙蔽孩子心灵的帷幕, 逐渐导致人的心灵和生活的荒漠化, 人就不能被称为一个“整体的人”。

赋予作文教学以生活意义的价值取向在《语文课程标准》中有明确的体现。第一、二学段学习写作“记实作文”并扩大了实用性文章的写作范围。“学写读书笔记和常见应用文”即根据生活需要写日常应用文。并在“综合性学习”当中增加“尝试写简单的研究报告、学写活动计划和活动总结”的内容。

从目前国内外生活作文的研究资料可以看出 (国内研究有限) , 生活作文教学的整个过程, 无论是写作的出发点, 写作的实践活动还是写作的结果都强调自我, 深化对自我的认识, 强调写作的主体化。它是促进人格形成的主体活动同作文表达活动融为一体的完整的教学活动, 是学科教育同生活结合的一种形态, 是一种综合化的学科教育。它与“回归生活世界”这一现代哲学的普遍趋向是一致的, 也使作文教学获得了本质上的返璞归真, 对学生个性、人格健康发展的影响将是不可低估的。

关于“生活作文”教学在小学作文教学中的实施, 目前所见资料不多, 我们认为“生活作文”与“记实作文”的内涵是一致的, 首先应引导学生关注周围的生活世界, 反映周围的生活世界, 比如家庭、学校、班级;自然、社会、自己。当然, 这里有一个先后顺序由简单到复杂的过程。其次, 在小学五、六年级可引导学生对生活的思考, 将思考所得写成生活随笔, 以利于形成个体对生命和自身价值的追求, 形成独立思考的主体人格。教师特别要注意的是要为学生营造一个心理安全的、尊重的、给予每个学生平等机会的支持性环境。

青春励志达人.他们的闪亮青春 篇3

【寄语】“梦想和方向，是生命的支点。不要怕有多难、有多远、不现实，就怕不知道自己该往哪里去。每一个方向都是好方向，不要说有多久、有多晚、来不及，就怕迟迟不出发。每一个开始，都是好的开始。”

1989年，卢庚戌以辽宁省营口市理科第一名的成绩考取清华大学建筑系。那时，大学校园里兴起校园歌曲风，刚进校不久，卢庚戌看完校园歌手大赛之后，就燃起了从事音乐的激情，自学了吉他。第二年，他参加了学校的吉他大赛，获得第二名。后来，跟同学组建了“梦中草原”三重唱组合，成为校园歌手。即将毕业时还在清华大学举办了“梦中草原”组合演唱会。

毕业后，卢庚戌进入一家设计院工作，过着朝九晚五的白领生活。但半年后，他发现自己想当职业歌手的愿望非常强烈，于是便辞职专心唱歌、写歌。可他第一次拿着制作的歌曲小样找到一位制作人时却被判了“死刑”——“你唱歌没有戏，你的嗓子不行。”卢庚戌没有死心。他想起有一位音乐老师来清华大学教过咽音，就去拜师学艺。练习一年后，他发现自己的嗓音有了很大的变化。于是便向父母借了10万元，自己制作专辑。他跟父母说：“这是我最后一次尝试，如果不成，我也不会遗憾，从此踏踏实实去做建筑师。”

2000年，卢庚戌发行了自己的第一张专辑《未来的未来》，这次，他获得了业内和市场的认可。卢庚戌回想从辞职到发行第一张专辑的6年间，“遭受了几十年来最大的挫折，但也得到最大的收获。我很专注地做音乐，什么都不去想。专注和执著可以成就奇迹”。如今，对卢庚戌所在的水木年华组合来说，他们的大学岁月已经一去不复返，但他们创作的《一生有你》《在他乡》《借我一生》等歌曲依然在校园广为传唱，感染着更多的年轻人。

【适用话题】专注、执著、梦想、方向、热情、奋斗、闪亮的青春……

郭为：凡事尽己所能

【寄语】“青年对自己要有所要求，做每件事都无愧于心。在做好这一点的基础上，才能不辜负父母、师长的期待。”

年轻时，郭为从没想过，自己会成为一名企业家。他自小是个能读得进书的人。小时候，有两篇报告文学对他影响很大，一篇是写陈景润的《哥德巴赫猜想》，一篇是写华罗庚的《从平原到高山》。从那时起，郭为迷上了数学。每天清晨，当别人捧着外语书时，他却与数学书相伴。1978年恢复高考，郭为立志要考大学，当个知识分子。当时，他希望自己能成为一名科学家或者工程师。1988年，拿到了中国科技大学管理学硕士学位证书的郭为选择了柳传志的公司——联想。在“联想”时，郭为用自己的实际行动印证了一句话：需求就是爱好。他一直坚持的，就是在每一个岗位上尽己所能。2000年，“联想”将旗下两项业务分拆，郭为接过了“单飞”的神州数码，正式完成了从“知识分子”到“企业家”的蜕变。在别人看来，郭为是个成功人士。然而在郭为看来，成功是没有标准的，“其实成功是内心的一种感受。只要把自己该做的事情做好，展现最好的自己，就会感受到幸福，那就是你的成功。”

【适用话题】爱好、爱好与成功、成功的标准、幸福

宁浩：新锐导演的“疯狂”青春

【寄语】“人生漫长，莫忘初衷。不要在被动地进入社会之后随波逐流，不要在金钱或者欲望中迷失自己。社会上左右人们视线的东西很多，但活着绝不仅仅是为了欲望那点事儿，还有太多丰富的东西构成我们的梦想和人生。”

10岁起，宁浩就拿起了画笔，自此，他所有的梦想都与绘画有关。用宁浩的话说，绘画让他找到自我价值的认同。中专毕业后，宁浩被分到太原市话剧团做美工。他热爱这份“既可以养活自己，又和梦想统一”的工作。

然而，上帝和宁浩开了一个玩笑。他边工作边报考了大学，体检中却被查出色弱。他不得不和深爱的绘画分手。“走着总比蹲着强”，宁浩坚信，看不清路的时候就站到高处去。宁浩决定，去北京。1997年，20岁的他在北京为了养活自己，开始向同样租住在地下室里的室友学习摄影。不到1个月，所谓“出师”的他就跑到宿舍楼下的告示栏去贴小广告，“人像写真，一百元一卷”。一卷写真拍下来，能挣50元。生意好时，每月竟能挣到一千多元，比以前工作时的工资还要高。

温饱问题解决后，宁浩开始反复思考自己能做什么。“做什么需要什么都会呢，我就想到做导演了。”宁浩开玩笑说。2001年，宁浩从北师大影视节目制作专业毕业。毕业作品《星期四星期三》颇受好评。随后，他的电影作品《香火》《绿草地》《无人区》等相继问世。2006年，刘德华的“亚洲新星导”计划选中了宁浩，投资拍摄了让他声名鹊起的《疯狂的石头》。宁浩火了。

这位全中国第四个冲破亿元票房的导演目前的梦想是“学会拍电影”。他说：“一件事做得越多越心存敬畏，越了解越觉得当年自己无知。拍电影值得我用一生时间去揣测和研究。”

【适用话题】梦想和人生、热情、奋斗、敢想敢做、钻研……

陈山枝：珍惜每次“拉犁”机会

【寄语】“在学习和钻研的过程中，年轻人要珍惜每一次机会，做好眼前每一件事，然后才能更好地提升自己。”

“报志愿时，看到计算机通信专业，觉得挺新鲜的。”不想听父母意见学医的陈山枝，最终选择了信息通信技术这个让他觉得是个交叉学科的专业。只是他没想到，这个专业他会一直从本科读到博士。

读博士期间是对陈山枝影响最大的阶段，“因为那个时候对自己的专业才有比较深刻的认识”。陈山枝几乎把所有的精力用在了学习和科研上，只要一有时间，他就会钻到图书馆和实验室，“啃”各种文献资料、调试程序进行测试验证，没事的时候还总在琢磨课题。按照学校的要求，只要在博士期间发表两篇学术论文就可以进行毕业答辩，陈山枝发表了近30篇中英文学术论文，一半发表在EI学术会议和期刊上。他是迄今为止北京邮电大学国家重点实验室博士生中发表论文最多的人。“我就是比较努力认真吧。”他淡淡地说。

博士毕业后，陈山枝进入了大唐高鸿公司。在那里，他从一个研究型学者慢慢变为一个实战型专家，并凭着自己的努力，成为大唐集团副总裁、总工程师。工作中，陈山枝会认真地对待每一个出现的问题。他将做项目比喻成“拉犁”，他说：“只有拉好自己的犁，踏踏实实地做好眼前的每一件事，才能迈好下一级台阶，才能更好地提升。”

【适用话题】刻苦努力、钻研、踏实、提升自我

青春励志演讲稿：我们的大学生活 篇4

大家好。很高兴在这里见到大家，首先感谢各位评委陪伴我们比赛选手从预赛，到复赛、再到决赛，因为一路上有你们的存在，我们逐渐成熟，不断成长，也不断完善。更要感谢各位评委给我这次进入决赛的机会，在接下来的比赛中我会百尺竿头，更进一步。同时祝福进入决赛的各位选手，在比赛中赛出水平，秀出精彩。加油!

每当站在决赛的舞台上，心里难免有一种隐隐约约的压力感，不过有压力才有动力，而我偏偏就喜欢这种压力感，喜欢这种挑战，更喜欢挑战后的激情。什么是好的演讲，我没有找到明确的答案，但是我觉得好的演讲应该是在讲，而不是在背，亦不是在读。所以，今天我决定不再用以前的稿子，一方面，我想同一种感受对于一个讲述者来说也是不能重复，不能复制的。另一方面，我想给各位评委和同学们带去一些新的内容，一些的思想，一些新的心灵的感触。言归正传，对于在座的各位同学，尤其是各位男同学来说，在宿舍里肯定有一群玩的比较好的兄弟们吧，你们之间肯定发生过许多有趣并且难忘得记忆吧。所以今天我与大家交流的主题就围绕着宿舍兄弟情展开，如果非要我给它加上一个题目的话，我希望是：兄弟情，永相随;弟兄义，难忘记。

青春如流逝的岁月，无声无息地从指间划过，当我们发觉，当我们回首，当我们想要抓住那一分一秒的时候，我们看到已是时光那望尘莫及的背影。在无穷无尽的求知路上，伴随我们的永远是那浓浓的舍友情!

宿舍，我们温馨的港湾，那是一群离家的孩子共同汲取温暖的驿站。如今，我们离开了家走向了一个未知的世界，而来自四面八方的我们又重新组建了另一个小集体——我们的宿舍。在过去这坎坎坷坷的大半年中，我们一块走过青春最美好的时光，一起经历着大学生活的点点滴滴。感谢你们!我亲爱的舍友!感谢你们，我们永远的兄弟。谈到朝夕相伴的舍友，我不想用什么华丽的辞藻，也不想用什么豪言壮语，我只想用简单不过的三个字“兄弟吧”足以代表一切。

借本次演讲比赛的东风，我小心翼翼地梳理着来到大学，与宿舍兄弟们在一起的那些色彩斑斓的日子，整理着那些青春美好的记忆。

光阴似箭，岁月如梭，转眼间，大半年的时间已经悄然逝去。在这段时间里，大大小小的事情发生过不少，但是有些事情已搜索枯肠不可得，但有些事情仍历历在目，至今记忆犹新。依然清晰的记得我们新生正式开学的前一天的场景。当时我来大学的时候，是我父亲陪我来的，他本来打算在这里住一晚，然后明天陪我到校报名的。可是当天下午，我父亲突然接到电话，说家里有事，所以他就提前回去啦。当时我一个人呆在宾馆里，不知道是天气太闷热的原因，还是我心情太沉重的原因，特别想到街道上去走一走，去转一转，去呼吸一下新鲜空气，去感受一下这座城市。但那次毕竟是我第一次来这里嘛，感觉人生地不熟，也不知道去那走，也不知道去那转。当时心里也很纠结，徘徊了一段时间后，在夜幕下，我毅然决然的走出了宾馆的大门，来到了马路上。当我身处一个陌生的城市，走在一个陌生的街道，看着城市的花红柳绿，看着城市的车水马龙，我的心中不免有一种小迷茫，有一种小孤单，更有一种小小的想家的冲动。我想这种感觉，大家肯定都体会过吧。尤其是当你处在一个陌生的环境里，举目四望没有一个亲人的时候，我想这种感觉会异常强烈吧。但第二天我来到宿舍后，这种感觉很快就烟消云散啦。当我看到那群和蔼可亲的舍友，当我和他们谈笑风生的时候，我的心中顿时少了些许阴霾，多了丝丝温暖。我知道我找到了一个在陌生的城市落脚的地方，我也知道在这里我一定会快乐而充实的度过我的大学生活。

我们的生命总是这般，点点滴滴色彩斑斓，如萤火般细微，却也想与皓月争辉;如灯光般昏暗，却也曾照亮一片天空;如精卫般轻盈，却也存填海之志。其实我们每天都生活在感动别人和被别人感动之中，只不过我们大多数人喜欢把这种感动埋藏在心中，去静静地品味其中的幸福。

今天我依然穿着同样的衣服，因为这件衣服包含着舍友们对我的支持与期待。就在本次演讲比赛我刚刚报名的后，我对宿舍的兄弟们说，我要参加演讲比赛啦，需要穿的正式一点，因我们宿舍的兄弟们就开始准备了。记得当时是寿寿和子荣给我拿的上衣，家家给我拿的衬衣，寿寿给我拿的皮鞋，波波给我拿的裤子，小雨和阿亮就在一边帮我搭配着。我没有想到的，大家都给我想到了，真的挺感谢他们的。虽然有些衣服穿着不怎么合身，但是人多力量大嘛，在大家的准备下，很快一身行头就准备好了。看着大家为我忙碌的背影，拿着准备好的西装，一种怦然心动的感觉流遍我的全身。心中暖暖的，鼻尖酸酸的，我知道那一刻我被感动啦，感动的那么彻底，感动那么纯粹，那一刻我也深深地明白，这就是宿舍，这就是家，是兄弟，是情谊，是感动，是一辈子最宝贵的财富，是一生难以忘却的永恒的记忆。也许有人会说大男生之间的这种感情没有女生间的那样细腻，那样温柔，那样体贴。但是我想说，男生之间的这种情谊，情到浓时，也足以让你情不自禁的潸然泪下，让你感动不已。想必在座的各位同学，尤其是大二的师哥们对这种兄弟情体会更深吧，我喜欢这种情谊，喜欢这种男人间的兄弟情。

我们这宿舍，一个不大的屋子，却承载有我们太多的记忆。在这里我们曾一起因看《死神来了》《致命弯道》等恐怖片而惊呼过;曾因贪睡在床上翻来覆去郁闷过;曾因担心挂科而在考试的前一天复习到深夜过;在这里兄弟们曾一起聚过餐，一起逛过街，一起k过歌。在这里我们打过闹过，哭过笑过，正经过，也曾疯狂过。总之，这里有我们的点点滴滴，有我们的大学生活，有我们的青春岁月。

时间无涯，生命有限，因为知道大学生活的来之不易，所以我会十分珍惜;因为知道宿舍兄弟情的难能可贵，所以我会倍加呵护。因此，在这美好却又短暂的青春岁月里，能够有一段刻骨铭心的宿舍兄弟情，那一定是弥足珍贵，值得珍藏一生的。也许某年某月的某一天，在某一个阳光明媚的午后，你坐在一个摇椅上，品着一杯淡淡的香茗，回忆起这段美好的记忆时，我想你还是会那么珍惜，还是会那样的感动，还是会那样幸福。

我想对我宿舍的兄弟们说：“我将终生用一种温柔的心情来拥有你们，一群可爱的舍友，一群最知心的兄弟。像过去的每一个日子一样，默祝你们的生活盛满了青春，盛满了希望，更盛满了诗意。”当岁月流转与时光轮回都无迹可循时，当你蓦然回首时，你会发现有一样东西藏在时光长剧的背后，从未走远。这一折子的回目便是：我们的大学生活，我们的青春岁月。

初三青春励志的作文 篇5

初三青春励志的作文：青春，没有规则

还没来得及童同年说再见，我们就已被推上了青春的列车;还没享受够爸妈的“怀抱”，却不得不尝试独自奔向远方。我们是一群青春少年，我们带着童年的天真，学着中年的老成，在蓝天下抒写只有我们自己才能破译的心声密码。

青春，我们多梦。

曾几何时，我们崇拜古代游侠，上课看武侠小说着迷到老师的教鞭敲在桌子上才猛然惊醒;曾几何时，我们发誓当一名生物学家而不惜杀害家里的小动物，收到爸妈的严厉斥责仍不罢休;曾几何时，我们为了发表“豆腐块”，在孤灯下寒窗前搜肠刮肚、冥思苦想。青春的我们，有了周杰伦、孙燕姿，有了贝克汉姆、迈克·乔丹，有了杨振林、比尔·盖茨，有了琼瑶、三毛和鲁迅……青春的我们，一边在听着班主任要抓紧时间学习的劝诫，一边却在脑子里飞快地盘算着下午去哪玩儿;青春的我们，一面在感叹现在的学生负担太重、压力太大，一面却又不得不在爸妈殷切的目光中背起沉甸甸的书包。

青春，不分年龄。

青春，不仅属于我们，同样也属于那些年过花甲的老人。虽然时间老人将岁月的沧桑镌刻在了他们的额头，将岁月的风霜挂上了他们的两鬓，可他们的意志不曾衰老。社区里有他们繁忙的脚步;广场上有他们愉快的歌声……因为他们保留了一份未泯的童心，所以青春在他们身上永驻!

青春，丰富多彩。

青春，你是春天里的新绿，驱散严冬，扮靓大地，给人们带来温暖和希望;青春，你是秋日的阳光，明朗艳丽，热情似火，给人们带来收获和喜悦;青春，你是孩子灿烂的笑脸，无拘无束，无忧无虑，给人们带来欢乐和活力;青春，你是老人永葆的心态，“人老志坚”的信念给人们带来幸福和永恒;青春，你是男足踢进“世界杯”的疯狂，我是北京申奥成功的欢呼，你是与时俱进、奔向小康社会的脚步。

青春，没有规则。积极向上，不断进取，追求卓越，永不满足是对你最好的诠释。

初三青春励志的作文：青春华年，我们不曾荒废

在流逝的时光里，阳光洒遍了每个角落，我不知道，阳光是否还记得，那些花开花落的岁月，是否还记得那些没心没肺的日子……

我们害怕孤单，朋友们总是粘在一起，从不分开。

快毕业了，作业很多。

每天早晨，我们总是很早很早地来到学校，感受阳光，感受友谊，感受作业。

每天中午，女孩们总是在面对面的吃东西，男孩们总是在打游戏。

每天下午，我们总是一起坐在夕阳下，直到被阳光刺到泪流满面。

每天晚上，我们总是在打电话。明明知道没有什么可说的，可还是每天坚持。

学校里永远充满阳光，让我们在阳光里慢慢的离开。

女生们每天都会跟班上的男生们斗嘴，而男生们总会想方设法地惹女生们生气，我们的学习生活虽然紧张，但每天都过得很充实、很快乐。课堂上，并不是那么枯燥乏味，也充满着无限的乐趣。课间时，一个小小的问题会由起初几个人继而引发全班人的讨论。当报自己的志愿时，每个人都犹豫不决，恐怕会留下遗憾。同学们，加油，我们一定都会考上自己所理想得高中的!!我们的未来不是梦!!!!!!!!

我们开心的笑。

我们肆无忌惮的大笑。

后来，我们一起，认真的练我们的跳远。后来，我们一起，认真的谈着自己的愿望。后来，我们一起，填写无数的同学录。后来，我们一起，在电话里倾诉烦恼。后来，我们一起，去疯狂的照贴纸照。后来，我们一起，在夕阳下唱着：有些故事还没讲完，那就算了吧……

然后，我们哭了。

我们肆无忌惮的哭了。

不知道什么时候，我们就会没有了那些阳光灿烂的日子，没有了“每天”，也没有了“后来”，更多的是新的“每天”和新的“后来”。

但我们会开始新的阳光灿烂的日子。

我想，十年后，或者更久，有人会想起来的。想起来那些阳光灿烂的日子，想起来“每天”和“后来”，想起我们一起唱的那首歌……

哭了笑了，乌云卷来散去。成长仍然站在阳光灿烂的日子里，一瞬一季，一季一年，我们最后的阳光灿烂的日子，盛开了今年夏天的花……

初三青春励志的作文：青春无悔

所有的结局都已写好，所有的泪水都已启程。却忽然忘了，是怎样的一个开始，在那个古老的，不再回来的夏日，无论我如何的去追索，年轻的你，只如云影掠过，而你微笑的面容，极浅极淡，逐渐隐没在，日落后的群岚。青春，是一本太仓促的书……

——题记

青春如歌，歌唱生活的传奇;青春如花，描绘人生的画卷;青春如舞，舞动生活的魅力。

青春焕发的少男少女是人们所羡慕的对象，他们朝气蓬勃，他们热情激昂，他们激情澎湃，他们浑身都散发着青春的魅力。他们是早晨八九点钟的太阳，是新世纪建设的栋梁，他们正享受着青春的沐浴，用自己的双手去开辟新天地，用实力去验证——青春无悔。

当然，青春也不是一帆风顺的。寂寞、痛苦、挫折……这些都是青春旅途中的常客，我们应该正确对待他们，用微笑去面对它们。正如大海如果失去了巨浪的翻腾，就是去了壮观;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就失去了雄浑。青春如果仅求两点一线的一帆风顺，那么生命也就失去了她所存在的魅力。青春的雨季总会过去，别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前走，不要回头，抬头看，头顶还是一片蔚蓝的天，让我们不再感到失落、彷徨。让我们用希望去歌唱——青春无悔!

青春是人生的黄金时代。正如奥斯特洛夫斯基所说的：“人最宝贵的是生命，生命对于我们只有一次。一个人的一生应该这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他能够说：我已经把我的整个生命和全部精力都献给了人类最伟大的事业——为全人类的解放而斗争。“青春亦如流水和细沙，在不经意间就从指间滑落。珍爱青春，用心去抓住生活中的每一个亮点。

青春励志向上为话题的作文 篇6

青春是如霞的粉杏。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。再高的城墙也阻挡不了它的好奇心，这贪婪的眼睛始终对外界充满渴望。

青春是茸茸的蒲公英，立志飞出小山，与清风作伴，与小鸟追逐。就算没有沁人的芳香，娇嫩的花辨。也能飞上与梦想齐高的天空，俯视群芳。

青春是华贵的牡丹，举手投足间散发着美丽，微微摆弄婀娜的舞姿，便足以让世人钦佩它的绝美。称之为花中之王。

青春是清雅的茉莉。历史长卷，中外名着……都有她淡淡的清香驻守。不耀炫的香味，趁看书的专注，偷偷地从土里钻出来，让人和李白同生醉酒，和王昭君一起出塞和毛主席一起登上橘子州头，和列夫?托尔斯泰一起议论文字。

青春是暖人的心扉的康乃馨。我们在成长中学会了对劳累的父母送上一杯暖茶说：“辛苦了!”会对爱护自己的人说“谢谢你!”会对有困难地朋友伸出援手，会……他们忙于奔波之时，在他们的心上说一句我爱你!

青春是纯洁的百合，那颜色像雪，却不是雪一样的不近人情，它是朋友之间真诚的友谊，不含一丝的隐藏，一丝黑暗。就像它的名字一样“百年好合”这正是它的期待。

青春是盘旋的牵牛花，一天比一天高，高处是它的最爱，毫不放松地抓住靠近自己的枝条，即使秃枝也要攀附着它上升。

青春是花中君子——莲花。不管水里的泥是否青黑发亮，自己依然洁白如雪，娇粉如霞。在它们面前，挺直了腰，从不低头。但对身上绿的并不显眼的荷叶却谦逊有礼。

青春是灿烂的向日葵。围绕着太阳一刻不肯休息，真挚的笑容一刻不曾落下。每天朝气蓬勃，意气奋发，它的每天都是新的，世界对它来说是四季常青的花园，它是希望的使者，生气的象征。

青春是梦幻的满天星。似乎成熟，又充满童真。渴望独立，又摆脱不了鲜花使者的守护。在操场上飒爽英姿，在教室里奋笔疾书，笔直走蛇龙，有时却会玩起小时追逐的游戏。一脚踏出青春之门，一脚却陷在纯真的童梦中，不愿踏出。

青春是中秋的菊花。不畏秋霜，在秋天开放出最美丽的自己，冬风的侵蚀对它丝毫没有威胁，在金色的秋天又添一抹淡雅的黄色，“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”

青春是凌寒的腊梅。环境恶劣，万物凋零，孤寂之感，阻拦不了她对梦想的追求，在寒冷的冬风面前，没有一根树枝选择放弃。

只有历经艰苦才这样美，在皑皑白雪中享受梦理成功之悦。

青春励志向上为话题的作文：人生的琴弦，为青春拨动

生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

——读《骆驼祥子》有感。

人，生来如同璀璨的夏日之花，不凋不败。可惜，他的人生却像一滩泥，一次又一次被轻薄过。

读过《骆驼祥子》，才知道：黑暗社会中，人性变得扭曲，人与人之间充满着金钱的仇恨。——它不让好人有出路。

那是一个旧社会人力车夫起伏跌宕的悲惨遭遇的故事。

他，来自农村。他是一个老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他是——祥子。祥子他有一个梦想：拥有一辆属于自己的洋车，以免受车厂老板的盘剥。于是凭着他的勤劳和坚忍，从饭里茶里省，攒了三年，终于如愿以偿。只怪他运气不好吧，洋车买了没多久就被士兵抢走。但他并没有灰心，靠着自己的努力赚够了买车的钱。但车子还没有买上，钱就被狡猾的孙侦探敲诈去了。第三次了，这是他第三次的不幸：祥子和大胆泼辣而有点变态的虎妞结婚，买车的钱是虎妞的，虽然他的心里不踏实，但毕竟不用再去车厂赁车。可惜好景不长，虎妞难产而死，他又只好把车卖掉去安葬虎妞。他的人生反复了三次的折磨，他再也无法鼓起生活的勇气了，从此他对人生失去了生活的信心。就这样，他变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

我不由地感动和怜悯了，对祥子那坚持不懈，为梦想而拼搏的那股韧劲而感动;对祥子被悲惨的命运所折磨，而只能无奈地沮丧和失望。

即使风属于天可藉以吹吹，天属于人可与之共戴，你也不能完全掌控无穷享用。每一段人生都是未知数，即使活得再烂，老天给了你生命，就该活得开开心心。

不过，像那样——“爱与不爱，穷人得在金钱上决定，‘情种’只生在大富之家。”还有那——“钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。”终究——“为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上。”难道，人要生活在金钱的世界里才觉得开心吗?难道，钱就能满足生活的一切吗?难道，人只为钱而活?正如赫拉克利特所说的：“金钱和享受的贪求不是幸福。”对的，人为金钱斗得你死我活，那又何必呢?

原来，才认识到——旧社会是那么的黑暗，那么的令人畏惧。祥子，不过仅仅是一个在旧北京再平凡，再简单不过的人力车夫，在社会上是那么的不显眼。为何还要这么的折磨他，毁了他的一个小小而伟大的梦想。为什么要让好人没有出路?

只不过想要一个童话般的世界罢了。没有自私，没有战争，没有残酷。只有那美好，幸福，和睦，安宁的家园。但却偏偏事与愿违……

青春励志的作文：生活的意义 篇7

一、中职学生语文学习现状

就读于中职学校的学生, 年龄大约15至19岁, 正是由少年向青年过渡的重要阶段。这个阶段的学生生理发育基本成熟, 但是思想却不够成熟, 对事物优劣的辨别能力较差, 自控能力较弱, 复制和模仿能力很强, 很容易受各种不良思想的影响。从心理层面看, 他们的自我意识逐步增强, 开始在乎别人对自己的看法, 懂得利用衣着打扮来增添自己的光彩以吸引别人的注意力, 通过外在装饰彰显自己的个性。从社会层面看, 由于社会对职业教育的定位即为学习一门手艺, 这样功利性就越来越强, 学校过分注重对学生技能的培养, 而忽略文化课和修养、素质的培育, 导致学生容易走入误区。社会大众对中职教育重要性的认识不足导致中职学生在思想认识上先入为主, 认为中职教育就是学一门手艺将来养家糊口。从学生自身看, 很多中职生都是因为中考失利而选择中职教育的, 本来就自信心不足, 新的教育环境加剧了学生的低落情绪, 学习积极性不佳。

在中职语文教学过程中, 部分学校忽略对语文课的考察, 不重视师资的投入, 优秀的语文教学人才不被重视。另一方面, 学生认为自己将来的发展与文化课学习的好与坏没有多大关系, 对于文化课的学习积极性不高。而语文课作为一切文化课的基础课程, 关系到学生的文化修养、道德素养和心理素质的发展, 学生对语文学习的忽视必然影响学生的文化素养。

二、中职语文教学中进行励志教育的意义

(一) 引导学生认识自我, 激发学习动力

结合中职学生的心理状况, 通过励志教育的激励作用, 使学生清楚地给自己定位。中职教育学习的目的从功利性的角度来讲就是学习一门技能以方便今后的就业, 但其深层次的意义在于如何适应社会的发展, 实现自我存在的价值。学习是为自己的将来发展打下坚实基础的有效途径, 通过努力学习才有可能实现自我的价值, 实现自己的理想。人需要不断成长, 不能一味地依靠父母, 学习是对自己和家庭负责的表现。励志教育对于引导学生认识自我价值, 激发学生的学习动力有非常重要的作用。

(二) 增强学生意志力, 实现自我价值

结合语文课程的特点, 发挥学生的特长, 逐步培养学生追求成功的品质。语文具有人文性的特点, 是以人为本, 贴近生活的学科, 同时语文又具有工具性的特点, 要充分发挥语文在中职教育中对培养学生坚强的意志和追求成功的品质所起的重要作用。语文教学帮助学生解答了“我应当拥有怎样的人生”的问题, 在语文教学中加入励志教育, 例如学生通过学习王宗仁的《藏羚羊跪拜》一课的时候, 感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀, 读《石缝间的生命》, 感受那种在逆境中顽强拼搏的人文精神。学生在语文浩瀚的海洋中, 尽情地游弋, 寻找人之所以存在的意义、人生的哲理、如何取得成功等等, 不断追求真善美, 激发斗志, 锻炼意志。

三、中职语文课堂教学中进行励志教育的对策

在中职语文教学中渗透励志教育, 要根据中职学生的特点, 将励志教育潜移默化地加入到语文课程中, 防止假、大、空的说教, 要让学生独立思考, 引导学生对成功进行追求, 让学生充分认识到自我的价值。笔者认为应当从以下几个方面将中职语文教学和励志教育有效地融合。

(一) 充分挖掘教材, 激发学生能动性

每一本语文教材的编写都是多个语文人才智慧的结晶, 丰富多彩的教学内容、适当的教学课程安排, 给教师提供了便利, 要充分利用教材的优势。例如, 教材设置的“语文综合实践活动”板块, 教师要经常利用这个机会组织课堂演讲比赛, 把励志教育融入其中, 对于课程中的口语要求, 让学生就励志题材发表演讲, 既锻炼了口才又能对学生进行励志教育, 一举两得。例如, 以《看吧, 我终于办到了》为题目让学生讲述自己曾经认为难以做到的事, 最后克服压力取得成功的实例, 重点认识到世上无难事, 只怕有心人。

(二) 丰富课堂教学内容, 在课堂教学中融入励志教育

教师在教授教材内容的同时, 应当不断充实自我, 以满足教学的需要。并且要不断创新课堂教学模式, 以学生参与为主。比如, 在口语交际语文综合实践活动课堂中, 学生比较害羞, 不敢发言, 这时教师可以通过这个机会重点培养学生的自信心, 激发学生大胆发言的勇气, 让学生内心有这样的认识:“我就是主角”、“我一定行”, 同时消除学生的恐惧心理, 建立学生的自信心。

(三) 坚持“走出去”与“引进来”相结合

中职语文教材中虽然有很多成功者的例子, 也有很多励志教育的良好素材。但是这些书本上的东西似乎距离学生有一定的距离, 在中职语文教学中, 教师以及学校要积极给学生创造实习条件, 通过让学生亲自体验劳动的艰辛与喜悦, 来培养学生勤奋上进、严谨认真的态度, 因为这是一个人走向成功的基本条件。教师还应该积极联系本地的技术能手、创业典型走进中职课堂, 让他们现身说法, 给学生们讲述自己成功的经验以及对人生的认识。这种方式无疑会增强学生的学习兴趣, 促使学生在实践中不断提高自己。

(四) 提高教师素养, 加强教学反思

教师应该成为学生励志的模范, 很难想象一个不思进取、教学水平低下的教师能够被学生敬仰。教师要善于不断更新自己的教学技能, 加强教育教学创新, 通过进修等多种方式不断提高自己的学历水平、管理能力和科研能力。同时, 教师也应该严格要求自己, 成为学生思想道德的标杆, 优化对学生的服务, 真正做到尊重学生、关爱学生、以学生为本。这对培养学生艰苦奋斗的精神具有重要示范作用。此外, 教师应该加强教学反思, 善于分析中职学生的特点, 及时总结课堂教学中的缺陷和不足, 不断改进语文课堂教学策略。这对提高教师的教学水平具有重要作用。

(五) 加强协作, 形成联动优势

励志教育不可能一蹴而就, 也不可能仅仅依靠语文教学就能完成。中职语文教师应该加强与其他学科教师之间的联系, 相互合作, 形成合力。此外, 还应该形成学校、学生、家长、教师这四者之间的联系机制, 共同促进学生的健康成长。

总之, 在中职语文教学中进行励志教育非常重要, 是激发学生斗志、强化学生责任意识的有力工具, 能够让学生对自己正确定位, 开阔胸襟, 开阔视野, 保持乐观的心态, 树立正确的人生观, 不断追求进步。

摘要：在中职语文教学中进行励志教育, 可以使学生清楚地给自己定位, 增加学生学习语文的内在驱动力, 逐步培养学生追求成功的品质。在中职语文教学中渗透励志教育, 教师应该注重充分挖掘教材提取励志素材, 激发学生创造力丰富课堂教学内容, 坚持“走出去”与“引进来”相结合, 不断提高教师素能, 并注重实现“家校联动”发挥合作优势。

关键词：励志教育,中职语文,教学

参考文献

[1]李智.在职中高一英语教学中渗透励志教育[J].新课程 (教育学术版) , 2008 (7) .

[2]高青松.论大学课堂教学穿插“励志”教育的方式方法[J].长沙通讯职业技术学院学报, 2005 (3) .

[3]周莉花.补写, 让心灵接受志向的磨砺——由《小草与大树》练笔对学生进行励志教育[J].教育科研论坛, 2008 (11) .

“我的中国梦——青春励志故事” 篇8

戴碧蓉

湖南省株洲市残疾人联合会副理事长，湖南省残疾人联合会肢残协会副主席。少年时期饱受残疾之苦，青年时期又历经了丧子之痛、癌症折磨。她以常人难以想象的毅力，克服了人生的灾难，积极投入到社会公益事业。开通“戴碧蓉热线”、创办服装厂，用自己的经历激励那些身有残疾、对生活悲觀失望的人们。她的故事已被收入了全国小学语文课本，题目就叫《小英雄戴碧蓉》。

铁飞燕

云南昭通人，2010年5月4日随父亲一起到绵阳旅游，飞身跳河勇救4名落水工人。其见义勇为的事迹传遍了巴蜀大地和彩云之南，被网友评为“最美的90后女孩”、“英雄，中国的骄傲”、“90后的楷模”。2011年9月20日，获得第三届全国道德模范提名奖。2013年作为十二届全国人大代表赴北京参加全国人民代表大会。

何飞

6岁父母离异后，何飞开始照顾患有严重精神分裂症的母亲，靠拾废品、打工撑起自己的家。2009 年，何飞考入河北农业大学，开始带着母亲上大学，他的梦想是“给妈妈一个真正的家”并一直为之努力，曾先后被评为“中国大学生自强之星”，河北“90后”道德模范。

桂千金

2010年7月大学毕业后，经过层层选拔，2010年9月桂千金被选聘为樟坪畲族乡樟坪畲族村大学生村官。2012年2月任樟坪畲族乡黄思村党支部书记。两年来她行程2564公里，走访畲民3612人次、为畲民办实事好事500多件，2012年被评为“江西省十佳大学生村官”，2013年当选为第十二届全国人大代表。

李淑芳

李淑芳——“琴岛教师成长工作室”创始人。2005年，她自己出资创立了全国首个关注农村教师成长的志愿者组织，做农村教师的“希望工程”。

为提高农村教师的教育教学水平，李淑芳创出了“同课异构”教师实境研修模式，把培训现场转移到课堂。除此之外，工作室还通过“送教下乡”、“校长发展联盟”、“教师成长联盟”、“大学生联盟”等活动全方位推动农村学校发展和教师成长。

“琴岛教师成长工作室”成立至今，网站已有注册会员1万余人；每年开展各类志愿活动近200次；累计培训干部、教师数万人次。工作室的足迹遍布山东省内临沂、威海、潍坊、淄博、泰安、肥城、荷泽等多个市县，以及河北省、河南省、江西省、贵州省等许多地区。

在李淑芳和她的志愿者团队的不懈努力下，他们培养出了1位全国最美乡村教师、23位全国优秀校长以及24位全国优秀班主任。

黎敏兰

民间爱心公益人士，2008年大学毕业后参加全国大学生志愿服务西部计划，随后两年在广西大化瑶族自治县服务。2010年7月，黎敏兰成立注册了野百合公益联合会，继续服务大化的教育、医疗……她倾心帮扶山区贫困生完成学业，关爱空巢老人、关注留守儿童心理健康教育……

李亚鹏

演员，慈善家 新疆乌鲁木齐人，李亚鹏才思敏捷，大学时的他就策划了朗朗上口的某学习机广告词，并独立组织策划了一场摇滚音乐会，2002年创办“嫣然天使基金”，他敢为天下先，创办的婚庆网站运营9个月就达1000万美元市值。

姚新义

盾安集团创始人，现任盾安控股集团董事局主席。从1987年开始，姚新义放弃“铁饭碗”，靠900元起家，在一间狭小的猪舍里建起了自己的第一个小工厂。此后25年，他梳理结构，建立体制，稳健经营，锐意创新，成就了一个今天的国内企业中排名271位的庞大商业帝国。

混杂的青春励志作文1300字 篇9

“青春，到底是什么?是尽情肆意挥洒自我的岁月，还是享受天真烂漫的游乐园?无论如何，如果可以，我希望永远继续这样，永远永远，停留在我的十七岁。”这是不愿长大所发出的妄语。我和众多人一般，亦不想成长。如此，我的青春已不再完整。

所谓情爱。十四岁，这个矛盾的年纪。我首次接触到了我们所谓的男女之爱。许是看多了现今日日泛滥的言情小说，便开始憧憬有一场浪漫甜蜜的恋爱，有一位英俊多金的白马王子。当我真正喜欢上一人时，才发觉这算是青春给我开的玩笑。所谓的在一起并不是爱，只是“在一起”。连所谓的分开都显得异常生硬且苍白无力。不知谁与我说过：“我会喜欢一个女孩。但是我不心动。因为我们给不了彼此任何结果。这是没有意义的。我说我想说的话。不管有没有人听。若我不想说了，我就沉默。不管有没有人要听。我不是喜欢她，而是自己内心的幻象。我在她面前语无伦次，试图证明我对她的不经意，要她知道我是不同的。事后我为那些话感到羞愧。因为它们那样幼稚，且并不诚实。这一本书送出去，我的天地就与他再无任何关系。”这样的事情，多少会有些尴尬。他是早熟。比我看多了一大截，才有这样的矛盾。我看不了他那么远，只觉得无言以对。迷惑之中，总有眉目清醒的人告诉我：“你还小，别懂。”于是，我只当这个矛盾年纪所谓情爱只是青春的配角。但我仍止不住的惊慌。窗外已然是秋。一场春梦醒时，模糊了所有的光景，望朱成碧。

看到这碗汤药时，猛得惊觉它与我的青春多么相似。混沌得有如浆汁的汤药，盛在碗中，倒映出一张黯淡无华的脸。久久地盯住那张脸，汤药晃动的时候，随着纹波皱褶了，模糊了，扭曲了。甚至辨不清那污浊了的究竟是那双眼还是本就是那碗汤药。混杂的汁液顺着喉管流入胃。我竟浑然不知那苦，只是顺应着它，任由它流下。直至它在我身体里安定下来，才发觉这苦是浸入心脏的。仿若我混杂的青春。青春里所有的彷徨失措都随这药汁渗进肌肤。不免有点矫揉造作的意味。也许这可归结为我的敏感。十四岁，这个将大未大的年纪，才刚遇到种种情感纠结，所以会有些矫情。“寂寞像不安的虫子，将心咬蚀得伤痕斑驳。”初遇寂寞时，露出些许惊慌来。确实不太习惯于寂寞。可心里的小九九在作祟，把寂寞想得太过美好，于是矫情地说：“我一直很寂寞。”然，寂寞于此扎根，但它成长得缓慢。成了我混杂青春里一道看似无却无法缺失的部分。阮丹冰说：“寂寞的夜晚，我会看月亮。”恰好，今晚有月。月呈淡黄，且朦胧，没有星辰做伴。那月在深蓝色的夜空下便显得分外孤寂了。有不真实的感觉。我再次矫情地想：如果时间停留在此刻，我定不会忘记。

青春励志作文：做一个勇敢的少年 篇10

在本学期里我读了意大利作家亚米契斯的着作《爱的教育》主要讲解了父母与孩子的爱老师对同学的爱，这让我受益匪浅。

书中以一个四年级孩子的眼光，讲述了从四年级10月开学。第一天到第二年的7月份在校内所见，所闻，所感一个个·看起来那么渺小，而在我心里波荡起感情的波澜让人久久不能难忘，而那一段更让我羞愧万分。

有一个孩子家里贫苦不得不把孩子送到马戏班，那个孩子受了7年的苦吃遍了鞭子的抽打，终于有一天他逃了出来，他去了意大利大使馆，大使给了他一张船票让他是返回故乡，可是他在船上没有钱买吃的，有一些人就济他，给了他了一些金币，可是那些人背后偷偷说意大利的坏话，那个小男孩听见了，把那些人的钱扔了回去大喊说：“你们这些人的钱我不稀罕要”这让我很感动，我也要向他学习一个爱祖国，爱国家的少年。

让品德融入生活的意义与方法 篇11

一、将学生的现实生活引进课程资源

一个优秀的教师,在他的眼里,教学资源丰富多彩,绝对不限于教材内容。生活是广阔的,学生们每天都融入生活之中,学习离不开生活,确切地说,生活也是学习的一部分。扩大了教学资源,学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源,也只有教学资源丰富起来,学生才能够更深刻地感受到生活经验,丰富他们的学习内容,充实他们对品德课的认识,从而才能够做到不断地拓展教学空间,让学生们接受良好的教育。反之,脱离生活的教学,干瘪的教学内容,说教式的教育方式,根本无法引起学生对学习的兴趣,学习中只会敷衍了事,也无法净化他们的心灵,达不到教学要求。

例如,在教学《家长关爱我成长》一课时,绝对不能照本宣科。在上课之前,我做了大量的准备工作。我来到班长的家中,收集了很多的材料。班长的母亲连班长小时候甚至一岁时候的衣服都摆放得整整齐齐,他小时候的袜子都是他母亲自己编织的,班长的帽子都有十八个,班长的相册有十二个,每一个物件都是一个动人的故事,说起班长的往事,班长的妈妈可以滔滔不绝毫不重复,介绍往事的过程当中,妈妈的脸上充满了兴奋和愉悦。班长以前用过的每一件东西,都代表着班长一步步地成长,里面都包含了做妈妈的艰辛。其中最感动人的,是妈妈做了十几本日记,从班长出生以来,第一次的走路,第一次的呀呀学语,第一次发出对妈妈的呼唤,第一次到幼儿园,班长第一次到小学学校,班长的妈妈如数家珍。我把这些选择出最动人的事例和物品摆放到同学们面前,让鲜活的现实和教科书里面的内容结合起来,因为班长是同学们心目中最优秀的同学,同学们都喜欢他们的班长,这样引出教学主题具有良好的教学效果。之后,我让大家纷纷发言,介绍自己生活中最感人的故事,自己的爸爸妈妈是怎样的呵护他们,有的同学在介绍自己的事情的时候,眼泪禁不住哗哗地流,引得很多同学都留下了幸福的泪水。从一个一个真实的故事当中,他们在心中油然升起对家长的爱,大家一致认识到,天下之间最爱我们的就是父母,父母对自己的养育之恩比山还高比水还深,父母非常不容易,现在一定好好学习,当大了以后,一定发奋工作,努力回馈父母。这样教学,让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道,同学们能够产生共鸣,真实的事例能够拨动每一位同学的心弦,让他们具有深刻的感受。

二、教学方式生活化

只有把教学内容渗透在生活之中,才能够让学生成为学习的主体,才能够让学生形成良好的思想品德。注意在教学中引进日常生活事件中的角色扮演,对学生进行价值引导。角色扮演的重要意义就是让学生增强感受,有身临其境的感觉,能加深他们对文本的阅读兴趣,能更好地把学习内容和生活紧密地联系到一起。角色扮演实质上就是生活的一个行为片段地再现,体现了对学生的教育思想,用生活化的手段来进行感染。角色扮演的过程当中,孩子们一边体验,一边表达,一边观察,一边探究,从而丰富他们的想象,促进他们对自身的价值进行准确的判断,提升他们的综合素质和道德水平。

在教学《我要向你学习》中,有一个比较关键的环节,就是“什么是真正的取长补短”,我这样安排大家,先进行思考,是不是每一个人都有一定的长处和亮点? 有没有人是一个十全十美的人? 我们敢保证自己一生过程当中不犯错误吗? 世界上有没有完全没有优点的人? 思考完之后,让大家进行交流,可以畅所欲言,小组之间进行讨论,设计一些真实的场景,让有表演特长的同学进行表演,让同学们进行点评,在表演过程当中,教师随机进行价值引导,拓展学生的思维。比如说进行一些启示: 以前是有过这样的经历? 这算是取长补短吗? 这样的取长补短有没有不完美的地方? 有没有更好的取长补短的方式呢? 然后让大家说出自己的理由。学生们纷纷发表意见,他们认识到真正的取长补短应该是大家共同进步,共同提升,而不是个人的完美成长。在角色扮演的过程当中,大家增强了正误的判断,提高了对是非的辨别。让学生养成良好的思想品德,必须从生活习惯开始,这是一个长期的过程,良好的思想品德,只有在生活当中才能够得到体现。教学《遵守交通规则》以后,让学生认识到,大家必须在马路上真正地做到遵守交通规则,养成良好的交通行为,才算是完美地完成了学习,而不是在课堂上答对问题,品德学习来自于生活当中,又回到生活中去。

三、将课堂延伸至生活

通过教学让学生了解了新的知识,然后把它们用到生活当中,从课堂生活拓展到家庭之中,之后再拓展到社会,让学生成为社会上的学生,不仅仅是课堂上的学生,也只有参与到社会实践之中,走进生活,不断地丰富自己的经验,将自己的所学用于生活,指导自己的生活和学习。

学校是社会的一个缩影,社会是放大了的一所学校,教育中有生活,生活中处处是教育。慧人慧语说: “在教室外吸到的空气,总要比教室内的新鲜; 在实践中得到的经验,总要比课本中的丰富。”教材上的内容毕竟是有限的,课堂上的范围毕竟是狭窄的,学习的目的,就是让学生掌握知识走进社会,增强他们对知识的体验,让他们把理论和实践紧密地结合起来。生活是活生生的,理论是灰色的,而生命之树长青,真实的体验丰富多彩,会调动起学生的积极性,天长日久,加强他们的自我教育。教学《保护环境》一课中,可以让学生自己去进行调查,可以到社会中去了解,可以在网上搜索材料,学生们都大吃一惊: 原来我们生活的社会遭到了这么大的污染,如果不注意环境保护,人类最终会毁灭自己。这是一件多么可怕的事情! 有的同学便举例说,有一次他们全家去旅游,在海边吃了污染的大闸蟹,结果全家中毒,经过经济抢救,好不容易才脱离了危险; 有的同学举例说,每到冬天,都看不到一点的阳光,听爸爸妈妈说,他们小的时候,阳光灿烂万里无云,这都是环境污染的结果。这样的学习,把学生带回到真实生活中,让他们去进行思考,因为将来的世界是属于他们的,感受、体验、分析、反思一系列的教学活动,会实现品德教育的最终目的。

青春励志的作文：生活的意义 篇12

自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。每披阅古今中外名人传记，必抚案叹之，感慨万千，难怪孟子说;天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。能够受天磨真好汉，不经受磨难的人非真英雄，更难当大任，由此看来，幼年时贫困何尝不是人生的一笔精神财富。

回首忘却古今风流人物，哪一个不历经千辛万苦而将自己的价值展现给世人看，又有几人能看到辉煌背后隐藏的辛酸与泪水。范仲淹两岁丧父，随母远嫁，幼时读书甚至连一碗粥都难以吃到;司马光亦出生寒门;荷兰画家梵高也曾两袖清风，生活上常常需要邻居热心的救济。而从这些伟人所创造辉煌的背后，却是忍受着巨大的精神压力与身体作战。也正是因为他们承受住上天所赐予他苦难的一切，最终才让苦难变成一笔精神财富。

也许会有人提出质疑，会认为苦难本身来讲就是一场精神上折磨你的另类方式。更有甚者会觉得苦难本身就只能带给人痛苦，它会使一位坚强的人从此变得懦弱，但它同时也会给意志力坚强的人带去梦想。同样一个词语‘‘苦难’’却会有这样多的评论，这究竟是为了什么呢，我想伟人之所以能称之为伟人，就因为他承受住生活的考验，也许机遇曾一度降临到你身边，只可惜你由此而变得退缩、懦弱、无奈、甚至选择消极的逃避;这也许就能感受到为什么你总是失败而别人为什么总是成功的缘由了吧。

随着历史风云变幻，在我们物质生活日益丰富的今天，它们能够满足我们物质的欲望，但精神上却开始变得日益空虚起来，当我们慢慢离苦难渐行渐远的时候，我想也许我们失去的会更多吧。

为青春喝彩青春励志作文 篇13

音乐家说青春是最动人的旋律，舞蹈家说青春是最优美的舞姿，艺术家说青春是最美的画，而农民却说青春是最诱人的果实……

青春是一首动人的歌，一首撼天动地的.歌，这首歌让人充满了无限的活力，让人如痴如醉……

青春是最优美的舞姿，柔脉绵绵，给人以无尽的回味，总令人看不尽，看不够……

青春是一幅绚丽的画，五彩缤纷，各具特色，看到这幅画，总令人心潮澎湃，热血沸腾，使人充满无限的力量……

青春是夏日诱人的果实，芳香甜美，给人带来了生机，带来了希望，弥漫着人们对未来的憧憬……

青春像火一样充满激情，我们要用它来照亮前行的道路。青春像小草一样充满活力，我们要用它来装饰美好的前程。

青春是酸甜苦辣的，有为取得成功而欣喜若狂，有为感动而触动心灵，也有为烦恼而说愁。无论是成功还是失败，都给青春添上了一层绚丽的色彩。

青春不言败。“自古英雄出少年”是对青春的一种礼赞。青春的我们努力拼搏，自强不息。青春是不保守，不封闭，不固执的时代，也是人生大放光彩的时代。

青春是令人向往的，青春是无敌的，青春更是我们走向成熟的时代，是人生中最精彩的时代。

试论哈贝马斯生活世界的意义 篇14

关键词：哈贝马斯,生活世界,交往理论,意义

哈贝马斯是法兰克福学派第二代的主要代表人物, 他对前辈的“社会批判理论”进行了重大的改进。他哲学研究的特点是拒绝纯思辨的形而上学, 强调经验对哲学研究的重要性, 因此他把“带有实践意向的社会理论”建构作为自己哲学的理想。哈贝马斯被认为是一位原创性很强的理论家, 所谓“原创性很强”是指哈贝马斯对既有理论成果的创新性贡献。他的生活世界理论就是这种创新的代表之一, 哈贝马斯的生活世界论克服了胡塞尔、海德格尔和维特根斯坦的抽象性和纯粹的语言性, 把生活世界与现实社会问题的批判结合起来, 尤其强调了语言的交往活动而不是语言本身的基础构成意义, 把人们的交往活动视为生活世界得以存在的根基, 这与其他学者强调于语言的建构意义是不同的, 在比较中看, 哈贝马斯赋予交往活动的根基性建构意义才具有真正的合理性和深刻性。

1 哈贝马斯对“生活世界”的理解

哈贝马斯的生活世界理论摒弃了了胡塞尔的先验主义, 但又保留了胡塞尔的意向性特别是主体间性思想。他把生活世界看做是人的存在境遇, 是先于命题和理论的经验性前提, 它具有主体之间的“共享性”。他概括说:“生活世界是由诸多背景观念构成的, 这些背景观念或多或少存在着不同, 但永远不会存在什么存疑。这样一种生活世界背景是明确参与者设定其处境的源泉。通过解释, 交往共同体的成员把客观世界及其主体间共有的社会世界与个人以及 (其他集体) 的主观世界区分开来。世界概念以及相关的有效性要求构成了形式因素, 交往行为者可以用它们把各种需要整合的语境与他们自身所处的明确的生活世界协调起来。”[1]哈贝马斯提出生活世界的概念主要是服务于其交往理论的, 所以它被理解为一种具有社会功能的文化背景, 主要是主体间性的背景知识和信息, 因为这种背景通过日常语言来表现, 所以他的生活世界概念本质上是指话语世界。他说:“我首先引入生活世界概念, 用来作为沟通过程的相关概念”, “交往行为的主体总是在生活世界的视野内达成共识”。[2]

我们可以从三个方面来概括哈贝马斯的生活世界的本意。一、生活世界表现为文化、社会、个性的结合。文化是交往者的知识背景;社会是交往者的秩序性组织;个性是交往行为者所具有的语言沟通和理解的能力。二、生活世界代表了人类文化的沉积, 是一个包含知识、信息、语言、生活方式和世界观的备忘录, 它具有“去中心化”的性质, 是交往行为的一个参照系, 并能够承受批判和修正, 从而协调各种力量间的平衡关系。三、生活世界作为文化系统具有自组织协调功能。它要求能包容不同的有效性标准, 从而保证立场的多样化。能保持反思的活力, 防止教条主义。最后要能保证交往行为的灵活性, 使行为目的可以局部突破沟通命令的制约性, 从而保持文化系统的活力和宽容度。

2 哈贝马斯的生活世界的理论意义

哈贝马斯的生活世界理论的提出是对老一代法兰克福学派社会批判理论的重构和发展, 其价值取向是摈弃主体意识哲学和形而上学的理性观, 回归现实生活本身, 以一个说话者和至少一个听者构成的互为主体关系为基础的语言行为作为出发点, 使理性成为现实的交往能力, 并使之合理化。

因此与前人的“生活世界”理论相比, 他的理论蕴含了很多原创性品质。具体表现为:一、对生活世界概念的界说更加明确具体。把它理解为一种建立在人们语言交往活动基础上的可经验的、可理解的、可书写的具体存在。对生活世界这种理解一定程度上克服了概念化和抽象性的弊端, 使之回归到人的日常生活基础之上。二、始终站在批判现实社会的角度来看待生活世界的问题, 继承了法兰克福学派“病理学诊断法”的优良传统, 深刻的揭示了现代西方社会的种种弊端及其真相。表现出理论联系实际的研究品质。三、把生活世界合理化和现实社会的变革统一起来, 寻求社会改良的理论基础和可能性。他提出生活世界的殖民化理论来批判工具理性和系统 (指国家、社会法律、经济的机制) 对生活世界的入侵, 认为这种入侵导致了生活世界秩序的紊乱, 异化的普遍滋生和蔓延, 人的价值和生命意义的失落。从他的批判中可以感受到对生活世界合理化的强烈诉求, 因此他的生活世界合理化理论包含着社会变革的积极思想。而且他对生活世界与系统之间的关系所做的思考也极具启示意义, 说明他的思考已经触及了社会上层建筑这个政治话题, 这一点是现代西方哲学所避之不及的。这些正好奠定了哈贝马斯的生活世界合理化理论的现实批判性品质。四、把语言的社会功能与交往行为的合理化结合起来, 企图在人们的主体间性中建立一种心灵沟通和商谈的可能性, 从而达到社会自身的完善和改良。他把语言活动而不是语言本身视为生活世界的基础, 相比其他学者是一种进步, 因为这样才能为生活世界的改造提供可能性的条件。

总体来看, 哈贝马斯的生活世界和交往理论具有一定的积极意义, 其理论具有很多的现实性和批判性, 不愧为“重构历史唯物主义”的尝试。他在哲学研究方法方面也很值得称道, 其精于思辨, 又兼顾实证主义的风格, 理性思考和生活经验并重的理路, 都为他的哲学添彩不少, 这些都能为我们的哲学研究提供一些启示。

参考文献

高二作文励志青春 篇15

在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的高二作文励志青春，欢迎阅读与收藏。

高二作文励志青春1

青春，是“一生大笑能几回，斗酒相逢须欲醉。”的豪迈气概;是“莫等闲，白了少年头，空悲切!”的奋斗与努力;是“少年正当少年狂”的年少狂意，青春是我们一生中的第一次进阶，将青春的色彩铺满征途，与友人相伴，向山顶攀登。

山，好大的山啊!连绵千里，无一处中断，重重的岩石，高高的山峰，树木郁郁葱葱，遮天蔽日。主峰更是直入云霄，看不到顶，时不时传出几声猿叫在山中传荡，肃杀凄凉。

“好高呀!”我看着一望无顶的山林，心中有些害怕。“兄弟几个都在，一起爬能有啥害怕的?”一个同学说着挺起胸膛，一下拉过我。“走，一起爬!”其余的人也停下脚步。“一起上!”“对呀!”“快点快点，别掉队!”一句句话虽短，但却让我又有了力量。青春的征途上，他们陪我走来，充满色彩。

征途很长，在这一条道路上，一群朋友，陪我走过，有欢乐，有喜悦。这就是青春的色彩，是征途上的动力。山顶的风景美丽，在于一路走来的艰辛。

山顶的树又高又大，站立在两边，像一位位战士，保护着一方天地。漫无边际，山峰座座堆积，越来越远。云彩在身边飘浮，仿佛一下子就可以抱住，趣味无穷。

“登顶了!”我大叫一声。同学们看向山边，太阳一点一点露出它的容颜，给山顶镀上金色。光散在你我身上，眼神中充满了感叹。不知不觉，心中又有了一份坚定，又多了一份成熟，互望一眼，笑了。

青春一路，百草丛生，路长天远，有你们相伴。也许只是朋友一场，但依然心怀感激，感激那一份征途上的色彩，你们的色彩。

高二作文励志青春2

青春，流露着浓浓的诗情画意;青春，散发出淡淡的清香幽情。青春里拥有难以忘怀的篇目，也有不堪回首的章节。拥有青春的朋友，我想送你一句话：青春是生命之晨，是日之黎明，懂得珍惜，不轻言放弃，让你的青春绽放出绚烂光彩!

“朝气活力蓬勃……这原是属于我们的。”

自己，每想到自己，总是伴随着失落、伤感。“努力就会成功、坚强毅力……”这些让人听腻了的却是真理的东西，对我们还有多少动力?学业友情家庭，责任蜂拥而至扑向我们。

“好累!想逃避”每个人都会这么想，自己被困住了……

记得那个语文特长生—韩寒，学业一门独秀便声名远扬，自己又能怎样呢?记不得留下多少泪、记不清多少次不敢面对、要经受的总是残酷的，现实即是残阳如血般无情。

抬起头下雪了，夜一般的宁静，却体会不到心里去。好像化作一片雪花永不坠落的雪花，飞舞在空中洁净、一尘不染，漫无目地确是自由的。总是在心里憧憬把现实看做是童话里的`世界(尽管不是那样)，即使知道，但从未停止过—去幻想。

喜欢看《海贼王》这部漫画，想起里面路飞那个傻小子无论面临什么总会给人一个他那可爱的笑脸，可每次我都会被震撼，也许是因为现实中这样的人太少了的缘故吧!呵呵不过还是很喜欢的。

是啊，每件事总会有个结局，既然要面对…那为什么不笑着呢!即使是傻傻的一笑又有何不可?我懂了，我笑了!脸颊两侧上竟留下了两道痕迹—那是许久不笑的惩罚、是我人身起点开始的见证!

心中不再幻想。励志!去面对!

十六岁的我，十六岁的天空，是雨季、是花季?我会勇敢的说：是晶莹的雨露点缀下只属于我们的花季!

高二作文励志青春3

步入校园，一阵幽香，一切都显得如此美好。我们于清朗的早晨诵读，在晨风中开始一天紧张的生活，这里记录着我们充满活力，青春的岁月。

上午第二节课课间，听说不跑操了，同学们都很兴奋。但为什么不跑操了呢?这个回答更让同学们兴奋，因为：下雪了!有的人听见了急忙把头和手伸出了窗外，感受冬的气息。有的人听见了，急忙把这个消息告诉另一个人，与他分享快乐。虽然只是看不见的，但这也是冬天的特征。上课了，有的同学的心还在窗外，不时地向外面望望。这时老师说，只要有一节语文课下，她一定带我们去外面打雪仗。这样我们更兴奋了，一直盼望着雪精灵的到来。

中午，上完了一上午的课，我们排队来到了食堂。今天，大家好像很有食欲，每个人都吃得饱饱的。午休时，几个同学在急忙的准备英语话剧，其中一个同学好像故意想逗同学们笑，把一个道具假发，戴在了头上，引来同学们的哄堂大笑。

下午，第二节课上体育，我们排队来到了操场。天灰蒙蒙的，一直没见太阳的出现，显得一切都是那么的凄凉。我们跑了四圈后，老师让我们自由活动，于是女生有些同学玩起了游戏，在游戏中，发生了个意外。在奔跑的途中，我不小心绊倒了，我的身体重重的摔到了草地上，我刚想流出眼泪，这时跑来了几个同学，亲切地问道，琳琳，你没事吧!听到这种声音，我急忙把眼泪收起，换上了笑容，没事，没事。拍了拍身上的土，站了起来，继续与同学娱乐。

菁菁校园，留下我们多少，这些故事是那么精彩，那么活力四射。

高二作文励志青春4

光阴似箭，世上事物皆如过往云烟，短暂青春不过尔尔。你要问我：“何为最美青春?”我说：“最美青春，亦是奋斗。”

青春是多样的，青春也是短暂的，人人都有青春，但不一定都是最美的。可我觉得，奋斗的青春永远都是最美的。倘若把人一生的时间比作一天的话，那么青春，就是初升的朝阳。如果把失败的人生，比作是充满暴风骤雨的一天，那么成功的人生就是晴朗而又明媚的一天。只有奋斗，才能把天空中的阴霾一扫而光，才能让头顶的太阳普照着属于我们的人生。正因为现在的我们正值青春，正值一天当中太阳刚刚升起的时候，有着充足的时间，充足的精力去奋斗，去拼搏，去实现自己的理想。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，“少壮不努力，老大徒伤悲”，“莫等闲，白了少年头，空悲切”，许许多多的诗句与告诫我们，不要虚度了大好的青春年华，而是要好好地利用这人生中最美好的时光，勤奋读书，努力学习，朝着自己的事业和理想去奋斗。尽管走在这条奋斗路上，会有跌倒，会有失败，但我坚信，跌倒了就一定能爬起来，失败了就一定会取得成功。所以，青春也能因此变得更加美丽。

青春是激情的，是阳光的，是活力四射的。青春是一艘小船，我们要鼓起奋斗的风帆扬帆起航。虽然在漫漫航海路上，我们会遇到风雨和大浪的阻挠，但我们不能轻言放弃，正所谓阳光总在风雨后，风雨过后有彩虹。我们应该怀着坚定的信心，奋斗向前，让青春大放光彩。

而今，身为00后的我们正拥有着阳光的青春，我们怎能让青春如流沙般在我们的指缝间流逝，随风而散呢?怎能在叹息声中虚度光阴，挥霍青春呢?眼下，我们要紧紧地把握住青春，让青春之花在奋斗拼搏之中绽放。

高二作文励志青春5

带着几许憧憬，怀着几许希望，轻轻的，我迈入了青春的门槛。我懵懵懂懂，只感觉仿佛已经干涸的心田里忽然降了一场甘霖。

我在想：青春是什么?有人说青春是一幅画，色彩斑斓;有人说青春是一首诗，合辙押韵;还有人说青春是一把火，热情而富有活力。

青春，它是意志，是挑战，是沉稳，是激情澎湃!拥有青春，你可以上得巅峰一览众山小，你可以下得深海发现精彩!青春，一个多么闪亮的字眼，一个多么令人神往的妙季!

10岁我们就已经步入了青春期前期，进入了我们一生中的花季和雨季。青春期固然美好，我们能在青春期尽情地展现我们自己的风采，展现我们花季中的快乐。但是，在这期间，我们必定会遇见青春

青春是一座金字塔，是进取。只有不断进取，青春才能焕发出巨大的能量。

青春是两颗连在一起的心，是友谊。青春的友谊是无私的，纯洁的，不带任何色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人怀念。

青春是一弯新月，是缺憾。青春是不完美的，正是因为不完美，就多了一份不同的体验，多了一种美好的夜空。

青春是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐。

青春是书架，是智慧。没有书的青春是不会结果的花。

青春是旗帜，是理想的旗帜。青春的目标，是奔跑在风中的一面旗。

青春是单个的人，是独立。这意味这你长大了，成人了，不在依靠老师，父母。你要独立的人格，自主的能力，要对自己的行为负责。青春是单杠，是运动。青春的第一标志就是健康，健康来自不懈运动。