九年级下英语教学计划

九年级下英语教学计划（共9篇）

九年级下英语教学计划 篇1

九年级下英语教学计划

江南中学

李延芹

本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、中间断层、底子大的现状。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。

一、指导思想

深入贯彻教育教学理念。以课程标准为准绳，认真总结教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，力争在今年的中考取得一个理想的成绩。

二、情况分析

1、学生情况分析

从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、底子大，参差不齐，给上课带来很大的难度。大部分学生基础差，想学的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他们的学习情绪不稳定，也不能坚持不懈，少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，有些默不出声，精神不振，课后很少复习功课，上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找答案，半天说不出个所以然来，学习方法不灵活，需要老师的督促才会有所作为；也有个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。

2、教材分析

本学年英语教学内容为一册，共15个单元，从上学期结束已经上完12个单元，剩余3个单元计划在4周内完成教学任务。具体教学内容包括：

词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。

语法：掌握８种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句（状语从句及定语从句）。

阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力。

写作：书面表达是中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。

三、教学进度安排

第一周到第四周完九年级全部教学内容；第五周到第八周进行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、写作。第九周到第十二周讲解会考指导，第十三周到十六周检测并讲解模拟试题，做到精讲多练，针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破，巩固重点，强化基础，迎接六月中旬的中考。

四、教学措施

根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养

学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。

（2）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地刻苦学习．（3）每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，随意抽查。（4）教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。

（5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。

（6）利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。

（7）要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给口语交际教学带来了严重的障碍,淡化了语言的交际性.好多学生不愿去说.为了克服这个问题,先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。

总之，本学期是非常关键和重要的一学期，抓住机遇、认真实施教学计划，尽一切力量为中考做好准备，争取让学生考出更好的成绩。

九年级下英语教学工作总结

江南中学

李延芹

本学期我继续担任九年级两个班级的英语教学工作。初三的工作非常重要，也是整个初中阶段的重要一年，可以说是全校的窗口。我希望通过反思和总结本学期的教育教学工作，汲取经验，扬长避短，能进行创造性工作，具体工作总结如下。

一、忠诚与执著是我的工作信念

教育需要思想的支撑。我一直拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教育事业，三年来，我积极配合学校各项工作，兢兢业业工作。在教学中以“教师职业道德”为准绳，执行各项教育方针和政策，遵纪守法，严格执教

二、敬业与爱岗是我的工作态度

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会，积极参加工会活动、升降旗仪式，严格遵守了学校的各项规章制度。

三、教学与教育是我的工作中心

从进入九年级下学期起，就非常关注“两头”的学生平时的作业和测验情况，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时找他们进行补差补缺，多关心、鼓励后进生。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度，鼓励他们树立起信心，努力克服困难，从不抛弃他们。在整个学习过程中，虽然学生是主体，但他们很需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓励。因此，我们要密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，了解他们的所需、所想。当他们取得进步时，我们要在公开场合大力表扬；当他们退步时，我们要找个别来谈

心，找出原因，指导他们解决。建立竞争机制，每次测验、考试后，都有意识地激发学生上进的热情。老师在每次测验、考试前给每位学生都定出一个目标（即要达到的具体分数），鼓励他们向目标努力迈进，对于达到目标者，老师给予适当的奖励，努力使他们目标向前，斗志昂扬。

四、成绩与不足是我的工作动力

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。课上注重调动学生的学习积极性，激发他们自己去寻找问题，解决问题的兴趣，同时也培养了他们良好的学习技能。另外，每次课后我都认真反思，本堂课还有哪些地方有待提高，改善。课后的作业我也都能做到认真批改，必要的时候进行面批。每天针对学生作业中出现差错较大的地方进行讲解，做到及时发现问题，及时解决。当然我还有许多需要改进太高之处，如：我的课堂语言还不够丰富，导致课堂气氛太过平淡。后进生学习积极性不高，对于学习基本处于被动局面等等。我准备采取以下措施：

1、多与学生沟通。经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶

多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。

3、运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。

4、平时利用休息时间，多学习，多给自己充电，提高自身素质才能不断丰富课堂，从而吸引学生学习的兴趣。虽然初三是为中考而准备的，但是长时间的疲劳战会让学生厌倦，过早对学习时区兴趣。因此，使当地在课堂补充一些相关知识，可以让学生学得更有动力。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。在后面的教学工作中我和学生一起不断努力，不断进步！

九年级下英语教学计划 篇2

1. 让学生了解科学探究的基本过程与方法

在新课程标准中, 科学探究的过程与方法这一课程目标维度包含了四方面内容, 概括起来就是通过探究活动, 认识科学探究的基本过程, 这充分体现了以学生发展为本的基本理念, 有利于促进学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合, 融为一体, 使学生在获得化学知识和技能的同时, 学会学习, 进行科学探究并形成科学的价值观, 进而培养与他人友好相处、善于合作的团队精神。事实上, 一次学生充分投入且富有挑战性的探究活动过程或实验, 其本身就是非常好的培养学生科学素养和综合能力的过程及方法。

2. 努力创设学习情景

教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验, 以及学校的实际条件, 有针对性地选择学习情景素材, 引导学生从真实的学习情景中发现问题, 展开讨论, 提出解决问题的思路。除选用新课程标准中提供的学习情景素材外, 教师在教学中还要根据相应的教学内容创造性地设计和开发一些新的学习素材, 可以采用化学实验、化学问题、小故事、科学史实、图片、模型和影像资料等多种形式创设学习情景。

3. 进一步重视化学实验教学

教师在教学中应高度重视和加强实验教学, 充分发挥实验的教育功能, 应根据学校实际情况合理地选择实验形式, 在条件允许的情况下, 尽可能多地为学生提供动手做实验的机会。在实验教学中, 应重视培养学生的实验安全和环境保护意识, 形成良好的实验习惯。

4. 突出与社会生活实际的联系

化学新课程要求我们让学生明白化学是一门真实、有用的学科, 与社会多方面的需要有关。新教材注意从学生已有的知识经验出发, 有目的地介绍日常生活中所用到的化学知识和化学技能, 知道日常生产生活中简单的化学物质, 认识研究物质常用的化学方法, 让学生体验到学有所用, 激发起学生学习化学的欲望与兴趣, 使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。通过学习, 使九年级学生具有基本的科学观点, 为人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。

5. 给学生充足发展的空间

在以往的教学中, 我们总怕学生不会做实验, 让学生做实验耽误时间, 不能完成教学任务。事实证明, 这些想法是错误的。新课程标准说得很明白:“一切教学活动都是为了学生的学。”因此, 新课程标准要求我们转变观念, 充分信任学生, 在实验教学中把实验还给学生, 给学生充足的发展时间和空间。例如, 在金属的化学性质教学中, 我当时设计了金属 (锌、铁、镁) 与稀硫酸的反应、生成气体的检验、氢气发生装置和收集装置的设计、铁与硫酸铜溶液反应实验探究等一系列以学生为主的实验, 当时有老师就担心, 让学生完成这么多实验, 课堂时间肯定不够。而当我在课堂上实施起来却发现, 这些实验不但充分调动了学生学习的积极性, 还激发了学生的探究欲望, 提高了学生的探究能力, 使得整个课堂充满了活力, 还留有五分钟左右的时间让他们谈感想, 课堂效果极佳。因此说, 化学实验教学一定要充分信任学生, 给学生发展的空间。

6. 提高教学反思能力

教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验, 对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。化学课堂教学改革的实践, 要求教师提高教学反思能力。九年级化学教师, 每年都教毕业班, 面对高中招生考试挑战、学校教学业绩考评, 心理所承受的压力是巨大的, 精神长期处于紧张状态, 绝不是外界想象的那么风光和轻松, 但教师的身份又让我们别无选择。我校化学老师工作之余做得最多的, 就是根据我校情况一起讨论教学中的得与失, 通过参加说课、听课、上课、评课等教研活动, 认真进行教学反思。

总之, 教师在教学过程中, 应以教师为主导, 学生为主体, 坚持科学探究, 联系生活实际, 采用合理的教学方法和先进的教学手段, 不断地自我反思, 让学生在愉悦的氛围中思考、接受、主动参与并掌握知识, 达到教与学的和谐统一, 最大限度地提高学生的科学素养。

摘要：初中化学新课程教学, 它既是理论与实践相结合的过程, 又是化学教育工作者在教学生活中体验与不断升华的过程。随着教学改革的不断深化, 那种单独依靠增加课时数来完成教学任务, 提高教学质量的方法, 显然违背了教学规律, 不利于学生的全面发展。为减轻学生课业负担, 提高教学质量, 必须根据化学本身的特点, 在课堂中要效率, 求质量。

九年级下英语教学计划 篇3

关键词：生本理念；知识体系；重难点

教师在对九年级学生进行数学教学时，一定要将生本理念贯穿于整个教学过程，坚持以生为本，针对学生数学水平的高低采用选择性较强的教学策略，让学生在数学学习中能够基于自身实际的数学能力，强化自身数学知识结构。

一、合作成长，共同完成九年级数学知识体系的建构

由于九年级的数学教材内容涉及很多难度系数较高的数学知识，所以数学教师一定要秉持团隊精神，组织学生进行小组讨论，引导学生体会团队合作力量的伟大。学生在共同探讨和研究中，能够对数学知识充分进行交流，让小组内的所有学生都能得到同组人的帮忙，进而完成数学知识体系的构建。

二、多媒体课件辅助教学，有利于学生对重点、难点的掌握

对于一部分初中生来讲，九年级数学知识的学习和掌握难度越来越大，他们对于一些新知识点的运用已经觉得力不从心。因此，教师在教学过程中要特别注意课堂效果，让学生对数学难点和重点有一个很好的把握。多媒体课件对教学难点和重点的突出有很好的显现作用，能够让学生对数学知识有一个最主观的认识和了解，比如“一元二次方程的应用”这一课，教师应当用多媒体课件显示例题，让学生直接接触教学内容，并结合声文并茂的叙述方式，完成教学内容的讲解，最后教师在组织学生进行小组讨论时指导学生完成数学知识的交流和沟通。在实际的数学教学过程中，教师运用多媒体技术使学生对教学难点和重点一目了然，最大限度地提高了数学教学的时效性，其教学优势要远远高于传统教学方法。

三、以学定教，选择适合学生的教学策略

教师在九年级数学教学中除了要起到引导作用之外，还要以学定教，针对学生的实际水平选择适用性较强的教学策略，重视学生数学能力的提高和发展。

总而言之，教师要秉着“以生为本”的生本教学理念，完成九年级数学教学任务，帮助学生学会在课堂上自主思考和主动探究，除此之外，教师还要将生本教学理念融入数学教学内容的规划中，提高数学教学时效性，在结合多媒体软件应用的辅助教学功能，进一步提高学生的数学应用能力。

参考文献：

钟开付.课堂教学要保证学生有一定的发言时间[J].新课程学习：上，2011（5）.

九年级英语下学期教学计划 篇4

陈彩青九

（三）班

本学期本人担任九年级三班英语，基于一个星期上课情况看来，学生学习行为不容乐观。班上只有六个学生有课本（英语课本是全年制的），其他学生上课时要不在睡觉要不在玩手机要不在说话。要想改变这样的局面，老师必须付出心血与责任。教师不苛求学生英语成绩有着巨大的进步，只想着学生们能有个正确的态度对待初中阶段的最后一个学期。本人制定的英语目标如下：

一、上课准时到达。

二、上英语课时能跟随老师思维进行。

三、能记忆一些简单英语，特别是每个单元的必记句子。

四、掌握应试技巧。

虽然以上目标看来简单，但对于我们班学生来说，能做到以上几点意味着巨大的飞跃。所以教师必须捧着一颗耐心对待学生们。具体操作：

一、每周三，周五早读督促学生读英语课本。

二、每天记二十个英语单词（按照旧课文记忆）

三、每天按五种基本句型操练句子。

四、每天记一个单元的grammar focus的句子。

周程表如下：

第一周~第五周 课文Unit12~Unit15

第六周~第十周 复习第一阶段（初中课本复习）

第十一周~第十六周 复习第二阶段（专题训练）

九年级下学期教学计划 篇5

今年我校九年级两个班，共86位学生，总的来讲，物理学科的基础还好，很多同学可于用物理的知识分析物理问题，但两个班的学生还是存在较大差距，一班的学生无论是对学习物理的兴趣还是物理的基本功都较二班同学好一些，但两个班学生基础相差较大，特别是二班的学生，对学习物理缺乏兴趣，少于发言，分析问题的能力较弱，有一部分同学由于思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个年级的物理教学成绩。

二、工作目标

1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们具有一般物理知识的操作能力；

2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；

3、学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力得到提高；

三、工作措施

1、认真学习课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教学中必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到每个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止，力争在理化实验操作考试中取得好成绩。

3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。充分运用多种手段，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。

4、严格要求学生，练好扎实基本功。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

四、课程安排：

二月至三月中旬：完成新授课教学任务：

三月中旬至四月底：完成第一轮章节复习；

五月上、中旬：完成第二轮分块复习；

九年级政治下教学计划 篇6

学校： 南宁市学校 姓名：廖老师

一、复习指导思想

随着中考改革的不断深入，试题的题型多变，设问角度新颖独特，且多以能力立意为主，考查学生的各种能力，对学生的综合素质提出了更高的要求，为更好地培养学生的能力，提高学生的素质。我们以新课改九年制义务教育教学课程标准为指导，以美德养成为目的来制定教学计划，实施教学、深化学习、系统复习，使每一位学生在生活中养成美好高尚的道德品质，在复习中全面掌握知识，提高他们的自信心，同时也让同学们在2017年中考政治取得好的成绩。

2017年中考我的基本目标：

二、学生学情分析

本班学生的基础比较差，但有一定的学习积极性，加之本学期学习有关法律的一些知识，和现实生活联系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生的积极性。教师也要严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生学习不认真，成绩较差，要做好他们的工作。

三、我制定复习计划如下：中考政治复习计划，一般分为三轮：

（一）第一轮：基础知识复习阶段（预计在2月20至4月18日）。

反复落实基础知识，先概念后原理，学会整理知识，查漏补缺，认真钻研考点，在练中发现问题，不留知识疑点，达到“准、全、牢、熟”，把知识梳理一遍。因此，复习时首先要夯实基础知识，先按照中考考点的顺序构建完整的知识体系，这样，才能使所学的知识脉络清晰、全面，有利于同学们把握知识之间的内在联系。这个可要求考生自己动手制作知识框架图表，先按“课题——节题——框题——目题”的逻辑层次构建完整的知识框架体系，在头脑中形成一棵知识大树的技干。然后仔细阅读教材，把每一“目题”下的知识大树枝叶丰满。这样，既使所学的知识脉络清晰，又使知识系统化、全面化，还有利于把握知识之间、节与节之间、课与课之间的内在联系。这样，在考试中同学们就可以比较容易地运用这些知识多角度思考问题、解答问题。

（二）第二轮：社会热点专题复习阶段（预计在4月18至5月18日）。

1、背景材料要进行精选

近几年中考试题大都以重大时政、社会热点和最新材料为背景，从不同角度紧密联系国际、国内社会生活中的重大现实问题提出问题，目的在于考查学生理论联系实际、分析、解决问题的能力。我们可以充分利用《中考指南》提供的知识内容，结合学发生的国内外重大时政，划分专题。关于热点问题的复习可以结合订阅的优秀刊物报纸作参考加以整理。

2、要指导学生进行相关知识点的索引

在平时学习中，我们要积极关注国家建设、科技、社会发展中与初中学生实际生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题，如人口、资源、环境问题；公民道德建设；科教兴国；反恐问题；祖国统一尤其是“台独“问题；霸权主义的问题等等，并注意找到这些热点问题与课本知识的结合点，针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案，对每个热点问题能结合自身实际谈感想、启示等，做到知识的活学活用。

3、教师要精心进行中考命题设计预测

教师要帮助考生认真分析中考说明的样题及题型，先进行专题训练，再进行中考命题设计预测。这个过程是一个比较有难度的过程，需要考察教师的经验和能力，这需要到时候大家共同探讨和研究。

（三）第三轮：查漏补缺及模拟阶段（5月19至6月23日）。

1、对每套试题的命题原则、题型、考察的知识点都要做到心里有数，不要认为题做得越多越好。对于前段复习过程中忽略的知识点一定要查漏补缺。

2、模拟题一定更要认真讲解，对于命题角度较好，能够考察重点知识，设问有层次、综合性比较强的符合中考命题的特点的题，一定要举一反三，作为范例给同学们讲解。

3、一定要注意答题技巧以及如何把答案组织到位的讲解。帮助学生，对失分较多的题目和内容，认真分析原因、总结经验教训，把问题解决在中考之前。

4、在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。最后：六月初到六月底，这个中考“临界点”（即中考来临之前），可以做2012年各地市中考试题及样卷，进行两次模拟。

四、2017年思想品德中考复习进度

第一周： 七年级下册第四单元——做知法守法用法的人

第七课：感受法律的尊严

第八课：法律保护我成长 第四单元测验讲评

八年级上册第三单元——我们的朋友遍天下

第五课：多元文化“地球村”

第二周： 第六课：网络交往新空间 第三单元测验讲评

八年级下册第一单元——权利义务伴我行 第一课：国家的主人 广泛的权利

第二课：我们应尽的义务 第一单元测验讲评

第三周： 八年级下册第一单元——权利义务伴我行

第一课：国家的主人 广泛的权利

第二课：我们应尽的义务 第一单元测验讲评

第三课：生命健康权与我同在

第四周： 八年级下册第一单元——权利义务伴我行

第四课：维护我们的人格尊严 第五课：隐私受保护 第二单元测验讲评

第六课： 终身受益的权利 第五周： 八年级下册第三单元——我们的文化、经济权利

第七课：拥有财产的权利

第八课：消费者的权益 第三单元测验讲评 九年级第一单元——承担责任 服务社会

第一课：责任与角色同在

第六周： 第二课：在承担责任中成长

第一单元测验讲评

九年级第二单元——了解祖国 爱我中华

第三课：认清基本国情

第四课：了解基本国情与发展战略

第七周： 第五课：中华文化与民族精神 第二单元测验讲评

九年级第三单元——融入社会 肩负使命 第六课：参与政治生活

第八周： 第七课：关注经济发展

第八课：投身于精神文明建设

第三单元测验讲评 第九周：城区第一次模拟测试 第十至十二周：专题复习

第十三至十七周：查漏补缺及模拟阶段 第十八周：中考

五、尖子生、边缘生、差生的培养计划

1、尖子生的培养。复习中教师要给他们“吃饱”“吃好”，多增加一些难度大一点的、涉及面广的问题提高他们的应变能力和解决实际问题的能力，不要好高务远，要脚踏实地坚持下去，眼光要放远一点，瞄准将来，学习才能有强大的动力，才能考出好成绩。

2、边缘生的培养。仔细分析学生的成绩，弄清楚他们的不足，及时地给予学习方法上指导，帮助其尽快树立起自信心，平时对这些学生多加强管理，督促，要有紧迫感，责任感，觉得“跳一跳能摘到果子”。

九年级下英语教学计划 篇7

1、教改背景

建筑设计是城市规划专业知识体系的重要基础之一,建筑设计教学是城市规划专业基础教学中的重要组成部分。对于城市规划专业的学生而言,应如何理解建筑设计,应如何认识建筑设计与城市规划的关系,应掌握什么样的建筑设计知识以及应具备怎样的设计能力,城市规划专业学生在建筑设计的学习中应侧重关注与重点学习什么,这些都是城市规划专业的建筑设计教育要审慎思考的问题。

传统的建筑设计类型学教育就建筑论建筑,教学内容局限在建筑空间、功能及形体的设计方面,建筑设计条件与设计任务书由老师直接给出,包括具体的建筑性质、各部分功能空间的规模及相互之间的关系,有时甚至包括建筑的形式特征要求等。学生没有设计条件与建筑计划的概念,不去思考这些条件是如何产生的以及为什么这样计划与要求,学生在设计中往往只需要去考虑如何按要求完成空间的组合与空间赋形,经常是“知其然,不知其所以然”的状况,忽略了诸如建筑的功能定位、规模确定、容积率、高度限制等建筑设计的根本问题,学生往往依托较为感性的形象思维进行方案创作,缺乏理性的分析,被动地在教师提供的任务书之下进行空间的组合与形式的创作,很少能够主动思考建筑设计的社会价值。这样的设计教学无论是对城市规划专业的学生还是建筑学专业的学生,其局限性都是显而易见的。而对规划专业的学生而言,对这些问题的思考比设计空间本身更为重要。

我们认为,城市规划专业的建筑设计教学应引导学生主动思考设计的本质,从城市角度思考建筑设计问题,应该知道“为何而做(why)”与“应该做怎样(what)的设计”,而不是只知道“怎样(how)进行单纯的创作”。教师不是简单的提供建筑设计任务书和各项指标,而应指导学生通过调研和资料收集研究,确定设计依据并学习建筑设计指标的测算及确定。学生应理解建筑设计任务书是怎样得出的,它的意义何在,它是怎样指导我们进行建筑设计的。因此,我们在城市规划专业的建筑设计教学中,引入了“建筑计划学”的基础内容,它是在学生完成城市规划管理条件的学习并具备初步的建筑设计能力之后,分析城市与建筑的关系,明确规划设计条件对建筑设计的具体限制与指导,分析研究既存同类建筑项目,了解建筑功能定位与城市规划、市场需求之间的关系,进而提出建筑计划,拟定建筑设计任务书,并在建筑计划之下进行建筑设计的全过程。

2、何谓建筑计划

2.1 建筑计划的概念

建筑计划是一种科学的建筑设计方法。庄惟敏先生将建筑计划(或建筑策划)定义为：在建筑学领域内建筑师根据总体规划目标设定，从建筑学的学科角度出发，不仅依赖于经验和规范，更以实态调查为基础，通过运用多种手段对研究目标进行客观分析，最终定量地得出实现既定目标所应遵循的方法及程序的研究工作1。简言之，建筑计划就是为规划设计条件下的建筑设计提供科学而符合逻辑的设计依据。

传统建筑的创作过程首先由规划师进行规划，建筑师按照设计委托(设计任务书)进行建筑设计。这一过程中，设计任务书由业主提供，建筑师只是按照设计任务书进行空间和形象的创造，而很难关注到设计任务书本身的科学性和合理性。事实上很多项目决策缺乏科学论证，相应的，建筑师所拿到的建筑设计任务书也经常缺乏全面、必要的研究，在这种任务书指导下进行的建筑设计的社会性、经济性与合理性就可想而知了。这种被动地按照业主所拟定的设计任务书进行设计的运行模式缺乏科学性与逻辑性。

建筑计划就是研究如何科学地制定建设项目在规划立项之后的建筑设计依据的问题，摒弃单纯靠经验确定设计任务书的传统做法，利用对建设项目所处的社会环境及相关因素的逻辑数理分析，研究项目任务书对设计的合理导向，制定和论证建筑设计依据，科学的确定设计的内容，并寻找达到这一目标的科学方法2。

2.2 建筑计划的内容

建筑计划是规划之后建筑设计之前的一个环节，它的研究内容既包含偏于规划领域的社会、经济、环境等宏观因素，需要在调研的基础上研究确定建设目标、项目性质、规模、设计原则等;也包含具体的建筑设计环节，研究设计内容、建筑性格意向、建筑空间组成要求、各组成部分的具体内容与空间规模等。(图1)

建筑计划的成果以建筑设计任务书(建筑策划报告)的方式表现出来，设计师按照设计任务书的要求进行设计，它是在时态调查、类型研究及经验的基础上，针对建筑设计任务书的内容和要求进行调查研究和逻辑分析，提出建筑设计的内容和定量要求。简言之，建筑计划的实质内容就是科学的制定建筑设计任务书以指导设计。

设计任务书一般应包括：

1)设计项目名称、建设地点、设计项目的用地情况、建设基地地形图(大小、形状、地形，原有建筑及道路现状)等;

2)设计对象的功能性质与规模、建筑类型与风格、项目总的要求与一般说明;

3)建设项目的组成、房间构成、面积分配及使用要求;

4)相关的经济技术指标要求。

2.3 建筑计划与城市规划、建筑设计的关系

建筑计划是介于总体规划和建筑设计之间的一个环节，它和规划、设计相互渗透又有很大不同(图1)。它们同时具备才应该是建筑专业完整的理论框架。城市规划对具体建设项目不做具体规定，但对项目有指导与制约作用。建筑计划受制于城市规划管理条件3，依据规划所确定的用地性质，对其社会环境、人文环境以及物质环境进行实态调查，确定建筑性质、规模与具体设计原则。它的思维方式与工作方法更接近于城市规划的宏观的、由大及小的逻辑思维。它从城市规划的角度对项目的社会、环境、经济等因素进行分析研究。

建筑计划是建筑设计的依据，需要论证和确定项目的规模、性质、内容、尺度、形式等，甚至进一步制定空间模式和空间组合概念，建立起建筑创作的“骨骼系统”。建筑计划的研究成果，对建筑设计有直接的指导意义。建筑计划过程中往往需要一种探讨性的设计构想来为建筑计划的定量内容制定提供参考——这种设计也就是我们通常说的建筑概念设计，如果没有这种具体的方案构想是很难对建筑的空间组织、尺度形式等做出有意义的指导与计划的。因此，建筑计划在建筑功能组成、空间组织、形式要求等微观层面上具有建筑设计的某些特征。

建筑计划又不同于建筑设计。它在建筑设计进行空间、功能、形式等内容的具体设计之前对设计内容、规模、建筑性格意向、空间组织与大小等进行调查研究和定量分析，并提出建筑设计任务书。设计任务书一经确定之后，建筑师一般不再对其可行性进行研究，只需逐项将任务书中各部分内容经过合理的平面布局和空间上的组合在图纸上表示出来以供项目实施之用。

2.4 建筑计划的方法

庄惟敏先生提出建筑计划方法就是对事实学、技术学和规范学的统而合一，即从事实学的实态入手，以规范学的既有经验、资料为参考依据，运用现代技术手段进行综合分析论证，最终实现建筑计划的目标——设计任务书。

首先是建筑环境的实态调查，取得相关的物理量、心理量。建筑计划建立在项目相关范围的实态调查和分析的基础上，它提供的设计依据涵盖了社会环境、经济环境、人文地理、气候环境等相关因素。其中社会性、实用性因素又是设计建造所遵照的最根本依据，许多得到社会认可的建筑特色创意也来源于此。然后依据建筑师自身的经验，将这些调查资料建筑语言化，从而得出下一步设计的依据和基准。围绕这两点进行的协调、分析、创作也正是建筑计划的基本任务。方法和过程包含有客观性、合理性、逻辑性、科学性等要求。

建筑计划中使用的方法包括行为科学、调研、相关性分析、空间分布和动线分析(动线分析包括人群的分类、流量与路径组织等)、既存建筑资料收集分析(从对既存的建筑的调查评价分析中寻求出某些定量的规律)、量化分析等。其中，调查研究的有效性以及量化分析的科学性尤为重要。

3、建筑计划对城市规划专业学生的意义

3.1 建筑设计是构建城市规划专业知识体系和能力体系的基础之一

建筑设计教学是城市规划专业教学体系中的重要组成部分，它对学生把握空间、理解城市(建筑是城市中的重要组成要素)、学习艺术创作等具有支撑作用。

以往建筑设计的类型学教学方式——从单一空间的住宅到重复空间的幼儿园，再到相对较复杂空间的展览馆、旅馆等等，学习的内容和过程是“就建筑论建筑”，学生对建筑设计本质的认识较为肤浅，停留在形式创造层面，未能主动思考空间生成的依据与目标;不了解建筑设计之于城市规划专业的意义，也未能考虑城市规划管理条件对建筑设计的引导与限制(以及提供的可能性);学生往往依托较为感性的形象思维着手设计，缺乏理性思维的分析。低年级的建筑设计课程到高年级的规划设计课程无论在知识体系还是在思维方式上均存在一个“突变”，使学生表现出极大的不适应，不利于学生从建筑设计到城市规划体系的全面认识和整体把握。

城市规划教学体系下的建筑设计应建立在城市的背景下，不能仅仅局限于单纯的建筑空间组织。引入建筑计划概念的建筑设计教学，要求学生对城市有所分析，要学会系统的调研方法，将建筑置于城市环境中思考，掌握建筑计划书的制定方法，了解建筑任务书中各种面积指标的来由，并在对规范、策划方法、技术经济指标及其测算方法、对空间等方面的深度理解的基础上完成特定题目的建筑方案设计。全面的建筑设计理论框架，对构建城市规划专业全面的知识和能力体系具有重大意义。

3.2 有利于学生了解建筑设计的本质

建筑设计的核心是“空间”的创造，但建筑设计的空间教育并不只停留在物质形态方面，应对“空间”的属性进行充分的发掘，深入认识建筑空间的多重属性(如经济属性、政治属性、社会属性等)。建筑计划作为规划与建筑设计的衔接阶段，正是对建筑的多重属性进行分析与研究，并进而提出建设目标与设计依据。

建筑设计的本质在于为人的活动创造空间、改造环境，所以设计师的立场应首先站在社会、人文的角度，以社会性、实用性为出发点，明确以人为本的指导思想。建筑计划正是体现和保证建筑设计社会性、实用性、科学性的重要环节，其理论思想的社会性、公共性、研究主体的人文性以及方法论的客观性、合理性和逻辑性都是了解建筑设计本质的保障。在具体的建筑设计之前进行建筑计划的实践，能够让学生建立较高的视野，对建筑设计本质进行思考，对建筑的根本进行把握。建筑计划环节的引入，促进了建筑设计向合理、科学、实用及注重经济效益的方向发展，这也正是在建筑设计教学中引入建筑计划理论及方法教育的意义所在。

3.3 有利于学生把握城市规划和建筑设计的关系

城市规划专业的建筑设计教学课题应反映专业特点，让学生理解建筑设计与城市规划的关系，理解建筑设计实质上是在城市规划管理下展开的创作。建筑计划作为城市规划与建筑设计之间的一个环节，对学生认识、把握规划与建筑设计的关系能起到有益的作用。

过去的建筑设计的教学模式和规划专业的关系较弱，在教学过程中，建筑设计课题是孤立的，而后期的规划专业教学又是另一套框架与思路，这样的教育模式不利于学生形成完整的知识架构。通过建筑计划下的建筑设计教学，能让学生思考城市规划与建筑设计的关系，对完整的建筑设计步骤和程序建立全面的认识，同时也对高年级的城市规划专业学习奠定良好的基础，使低年级建筑设计教学与高年级规划专业间形成良好的过渡。

3.4 有利于学生规划思维的建立

学习设计，不仅要学习空间的创造，还要学习设计方法与思维方式。建筑设计教学往往比较重视感性思维与创造性思维方法的培养，而对于理性分析与逻辑思维的训练较为欠缺。对于规划专业的学生而言，逻辑思维、理性分析、整体把握能力的培养是建立规划思维方法的重要方面。

引入建筑计划概念的建筑设计注重实践调研与分析研究，强化学生的逻辑分析能力，强调感性思维与理性思维的结合与交互，注重培养学生系统化、整体性的思维方式。在教学环节中，要求学生重视社会、经济等背景问题的思考，对事物背后的动因主动探求，让学生了解在做设计前进行充分的分析研究是城市规划专业学习的基础。建筑计划学下的建筑设计教学，培养学生的策划能力，重视建筑设计任务书的形成过程，以及任务书对后续建筑设计的指导。培养学生客观理性的分析课题，鼓励学生自主寻找背景资料和理论支持，引导学生主动探索问题的实质和根源，为复杂背景下的特定地块寻求最合理的利用方式，并依此提出创造性的设计理念与方案。增强了学生对建筑设计全方位的把握能力，使得低年级的建筑设计教育更加符合城市规划专业的教学要求。

4、建筑计划下的建筑设计教学的展开

4.1 教学目标

建筑计划下的建筑设计教学是城市规划专业低年级教学改革中重要的组成部分，重点在建筑设计与城市规划的衔接、建筑设计方法启蒙、建筑快题入门、自主的学习方法等方面加强对学生的训练。本课题的教学目标为：

1)建立建筑设计基本概念;

2)了解建筑设计与城市规划专业的关系，了解制定建筑设计任务书的意义与方法;

3)掌握小型建筑设计方法和程序;

4)培养自主学习、主动探索、发现问题、解决问题的习惯与方法，培养团队合作精神与合作方法;

5)将前期所学基础知识应用于实践(表达、思维、调研、构成、材料、结构等)。

4.2 教学组织与安排

城市规划专业设计基础课共分为三个阶段展开，其中，设计基础I、II为设计启蒙阶段，设置在第四学期(二年级下)，核心安排了“城市规划管理下的建筑设计”和“建筑计划下的建筑设计”两个课题，在完成两个小建筑设计的同时，插入若干小型建筑的快题训练(快题环节教学明确给出建筑类型)，要求学生基本掌握制定规划设计条件及建筑设计任务书的基本能力，并在较短的时间内初步掌握建筑设计的基本方法(图2)。在其后的第五学期(三年级上)的设计基础III中，将以“切片”解读的方法来强化建筑设计的“方法论”，使学生深入了解建筑设计的各个层面，并达到能进行较复杂的建筑设计的水平4。

建筑计划下的建筑设计教学设置在城市规划管理下的建筑设计教学课题之后，这时学生已基本了解城市规划管理的概念以及基本掌握了调研分析的方法。在这个教学环节，学生将先以小组为单位进行深入的现场调研，同时查找同类项目资料做类比研究，完成“建筑策划报告”;进一步对项目进行具体的定性与定量分析，确定建筑规模，个人独立完成自己的“建筑设计任务书”;在此成果的指导下，推敲建筑的空间、功能、形体等，独立完成小型公共建筑的方案设计。

4.3 教学内容与作业设置

4.3.1 理论教学内容

理论讲授的目的在于让学生理解城市规划与建筑设计之间的关系、了解建筑计划的概念与意义和建筑设计任务书的内容与制定方法，学习建筑设计相关基础知识。本环节理论教学分为三个方面：

1)建筑设计的本质：简述建筑与城市、建筑与环境、建筑的社会与人文属性、建筑的空间创造的关系。让学生初步建立正确的建筑观，对设计师的角色有初步的正确理解。

2)建筑计划学的相关基础知识以及建筑设计任务书制定的方法。主要讲述什么是建筑计划、为什么要学习建筑计划、建筑计划和城市规划以及建筑设计之间的关系、建筑设计任务书的内容和格式、任务书中各数据的确定依据以及计算方法，让学生初步建立起建筑计划学的知识框架，学习掌握建筑设计任务书的制定依据与方法。

3)讲授小型公共建筑设计理论基础：建筑设计要素、设计方法、设计的程序，建筑空间的组织与形体构成等。

4.3.2 实践教学环节

在理论知识的学习基础上，课程进入实践教学环节。实践教学将围绕研究对象——位于西安市高新区的三块用地(见图3)，分组进行现场调研，并在规划设计条件下制定建筑计划书(包括策划报告与建筑设计任务书)，以及在其指导下进行小型公共建筑设计。

调研环节是建筑设计课程教改的重点与创新点之一，分为三个部分：针对地块外部环境的综合调查——在这个部分，建筑的社会属性与人文属性是引导学生思考的重点;针对拟建建筑的使用主体进行调查研究——调查过程中强调建筑要以人为本;类比调查——以拟建建筑同类建筑的实态调查与资料调查，作为建筑规模与指标确定与测算的参考之一。

第一、二部分的调研要求学生分组进行。针对地块的调研主要围绕拟建建筑所处地段的社会、人文和地域条件进行调查。社会因素是决定建筑性质性格的基础，包括当地经济构成、社会习俗、人口构成特点、文化圈、生活方式等人文环境概念。例如，文化建筑受地域内的文化特征及变化趋势影响;商业建筑要考虑建筑在城市中的商业价值、与周围公共空间的关系等。围绕拟建建设项目中的活动主体——建筑的使用者的调查，可以依使用方式和范围的不同，将使用者进行划分，不同的使用者，其活动方式和特征以及对建筑的要求有所不同，反映到建筑上将会产生不同的空间要求。

拟建建筑同类建筑的使用调查与资料收集是设计任务书中指标确定与测算的基础之一，通过对同类建筑使用和生活状态的实态调查，来了解、统计和推断拟建设项目的功能与指标要求以及评估现有指标的合理性。

由于课时量有限，理论和实践教学的组织比较紧凑，过程中要求教师在教学组织中积极引导学生改进工作方式，优化团队协作，以保证每一阶段的工作能有序、有效地开展。

4.3.3 教学要求与作业设置

学生在本环节的建筑设计学习中，需要通过调研、分析、策划、设计等环节，主动分析问题、发现问题，运用系统的思维方式思考产生问题的原因，进而进行相应的建筑计划工作。教学不仅要求学生具备制定建筑设计任务书的基本能力，还要求学生在较短的时间内初步掌握建筑设计的基本方法。

为了达到本环节的教学目的，结合实践教学组织共设置两个作业。作业一的成果以“建筑计划书”的形式出现，内容包括“建筑策划报告”和“建筑设计任务书”，在此基础上，依据建筑设计任务书完成作业二——进行建筑方案设计，掌握建筑设计的方法和技巧。

建筑计划书由小组共同完成，成果要求提交A3图册。具体内容包括调查的工作框架、详细的调研报告以及建筑计划书所涉及到的各项内容：包括建设目标、项目性质、规模、设计原则、设计内容、建筑性格意向、建筑空间组成要求与空间规模、建设项目的空间构想、各组成部分的内容等内容。建筑设计任务书由个人完成，内容包括：(1)确定设计任务——对建筑的性质、规模和形象定位进行文字性的表述;(2)确定各空间的面积——通过表格表示出各功能空间的面积和相关要求;(3)提供经济技术指标——在规划设计条件许可的范围内的建筑密度，建筑容积率和绿化率等相关指标。

5、建筑计划下的建筑设计教学效果

通过这一环节的学习，学生基本上建立了对城市规划和建筑设计之间关系的理解，能够展开对建筑设计相关问题的思考，理性地把握建筑单体与城市背景的关系，基本掌握了建筑计划书的制定方法以及建筑设计任务书的定量测算方法，并能在其指导下进行建筑设计的分析与创作;同时培养了学生集体协作的能力。该课程在培养学生建立客观理性分析问题的方法与习惯、引导学生主动探索问题的实质和根源、变被动设计为主动设计等方面也都取得了较好效果。

结语

建筑计划下的建筑设计教学是建筑设计基础教学的重要启蒙环节之一。其教改的核心内容是在设计之前增加了前期策划与建筑设计任务书的制定，教师不是简单地提供建筑单体任务书和各项指标，而是创造条件，使学生在深入了解背景的基础上，共同探讨建筑设计的本质与目标;通过调研和资料收集研究，学习建筑设计指标的确定与测算以及建筑设计任务书的制定方法。“授之以渔，胜于授之以鱼”，本课程鼓励学生自主寻找背景资料和理论支持，引导学生主动思考与探索。

注释

1.庄惟敏的《建筑策划导论》第二章2.2建筑策划的涵义

2.庄惟敏的《建筑策划导论》前言

3.参见建筑与文化:城市规划专业低年级教学改革系列研究之“城市规划专业的建筑设计教学”与“规划管理条件制定基础知识”。

4.参见建筑与文化:城市规划专业低年级教学改革系列研究之“城市规划专业的建筑设计教学”。

参考文献

[1]陈秉钊．当代城市规划导论[M]．北京：中国建筑工业出版社，2003

农村初中九年级英语复习教学浅见 篇8

一、从现实生活实际入手，使学生明确英语学习的重要性

首先，教师应十分重视课堂教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中英语是一门全新的学科，虽然在小学阶段应该开设英语课，但由于师资不足，大部分农村学校还是没有开课。进入初中后学生开始接触。由于教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的、不稳定的。所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。在课堂教学中，我们要充分挖掘教材中的情景表演内容，鼓励学生大胆开口讲英语，组织学生表演不同的角色，使学生养成学习英语的好习惯。对英语基础不扎实的学生进行思想教育，指导学生接受好的学习方法，帮助他们树立信心，尽可能 缩小与尖子生之间的差距，减小学生的两极分化

二、从农村学生基础入手，培养学生良好的英语学习习惯。

我们的学生都来自于农村，受条件和语言环境的影响，农村学生英语的听、说的能力相对较弱，而新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法知识多，久而久之，稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃。因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣，否则学生对这门学科产生畏难情绪而不愿学。我任教的九年级99班的优生很少，中等生断层，差生面较大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培养学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识。同时教给学生一些学习技巧，灵活掌握学过的知识点，举一反三，融会贯通，只有这样，才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

三、从课前的准备入手，认真抓好教师备课环节。

我所任教的班级学生比较内向，学生学习欠积极、回答问题不主动，优良生比例小，中下层面广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不太理想。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，通过教学实践我明白了备课的重要性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材、设计教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。

四、从学生心理教育入手，强化学生的“情感意识”。

提高四十五分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学的优化的核心是怎么看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的人格，是否設法帮助他们发挥潜能和个性。心理学的研究表明，学生的情感易于被激发。学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就更生动，更丰富，更深刻。所以在英语学习中，情感意识在英语课堂中显得至关重要。作为英语教师，首先要热爱学生，真诚对待学生，学习上多鼓励，思想上多了解，生活上多关心，只有这样，学生才会对教师产生信任与好感，进而对所学的知识也产生了兴趣，对自己的学习有了努力的方向，在课堂上自然就会很好配合教师。在实际教学中，教师不可以板着面孔，不断地挑剔学生，而是应该用微笑、点头来鼓励学生 。尤其对于一些英语基础不太好的学生，他们更需要教师的重视，更需要恢复自信心，这样一来，他们对自己的学习就会越来越有兴趣。兴趣与成绩成正比，他们的学习兴趣越浓，所学的知识也就越多，学习的动力就越强烈。在教师的指导下，学生的学习积极性得到充分发挥，教学活动自然就会向预定目标迈进。

五、从课堂教学组织入手，着力构建高效的课堂。

因为课堂是我们教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。在课堂上采用多种教学方式，利用多媒体、展示台等现代化教学手段，充分调动学生的积极性，加强师生交流，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。强化听、说、读、写训练，促进学生综合运用能力的发展。为了让学生真正参加到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生，着力构建高校课堂。

六、从加强课外辅导入手，全面实施辅优补差计划。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气 ，绝对不能忽视。因此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

九年级物理下教学计划 篇9

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，看看下面的九年级物理下教学计划吧!

九年级物理下教学计划

本学期是九年级学生在校的最后一个学期，也是九年级冲刺的最后阶段，更是进行初中物理教学和总复习的重要阶段，总复习的是九年级物理教学过程的重要一环，其目的是帮助学生对已经学过的、零碎而又有所忘记的物理知识进行有效归类、科学的整理、使之规律化、系统化，对基础知识点、考点、热点内容进行剖析、总结，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统;更具有实际应用的本领，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

尤其是九年级学生面临升学竞争与备考压力的双重压力，复习过程中还应考虑到学生心理多变的变化性、焦虑和恐惧情绪等因素，因此根据本班情况和实践有限实践制定有效的`教学计划，提高复习效率更显重要。我曾经咨询九年级物理有经验的老师，听取他们的建议和宝贵的意见，制定出本学期的教学计划。

一、教学内容

1、讲完九年级课本的最后几章。

2、复习八年级物理第一册、第二册和九年级物理。

3、做好专项和综合训练。

二、复习方法

1、夯实基础，巩固双基。

以课本教材为主线，让学生掌握基本概念和规律，学会推到重要的公式，让他们正确理解，并以为书上的习题和例题通过小测试的方式

来检验学生的掌握程度，及时反馈，与学生做到知识日日清。

2、连点成线，版块拓展。

根据中考题“源于课本以高于课本”的考点特点，在复习将各个知识点进行纵向和横向的知识联系，形成知识的主线贞，再将知识主线交织成面，形成系统，配合精选的习题对知识增强提炼性。

分成力学、电学、热学、声学和光学五大版块，并且对知识进行综合梳理，通过口诀、推论、简便方法的渗透使学生对所学的知识有一个新的整合过程，清理知识脉络，知道侧重点。

3、综合训练，能力提高。

通过前两步通过前两步的阶梯学习后，综合训练培养学生的分析、归纳、做图等综合应用能力，希望提高学生的综合应用能力。而有一部分学生通过这一轮的复习，在知识的认知能力方面上会有一个可喜的质的飞跃。

4、模拟中考，素质适应。

在复习的最后阶段，通过模拟考试让学生开阔视野，多见种类题型，让学生争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培养学生良好的应试心理，形成乐观向上的积极心态.

三、复习安排

(一)第一轮复习(4月1日——4月30日)

第一轮复习要求学生记住所有的计算公式基本的解题技巧关。要求熟练掌握基础的思路。

基本宗旨:只是系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的

教学，把书中的内容进行归纳整理，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。

(二)、第二轮复习(5月5日----5月31日)

第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二轮阶段就是第一轮复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二轮复习的时间相对集中，在前面的基础上，进行拔高，适当增加难度;第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。

(三)、第三轮复习(6月1日----6月15日)

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉链，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

四、教学进度

时间 内容

第一周 新课教学20章

第二周 新课教学21章

第三周 新课教学22章

第四周 复习机械运动 复习声现象 第五周 复习物态变化 复习光现象、透镜及其应用

第六周 复习质量和密度复习力 、运动和力 第七周 复习压强和浮力复习功和机械能 第八周 复习简单机械 复习内能、内能的利用

第九周 复习电流和电路、电压、电阻 复习欧姆定律

第十周 复习电功率 复习生活用电

第十一周 复习电与磁、信息的传递、能源与可持发展

第十二周 声、光、热学专项复习

第十二周 力学专项综合复习

第十三周 电学专项综合复习

第十四周 作图、实验专项复习

第十五周 材料信息题、综合应用计算题专项复习

估算题专项复习