机器人教育的社会意义（通用10篇）
机器人教育的社会意义 篇1
小学信息技术教育开展机器人教学的意义分析
摘要：小学信息技术教育的初衷在于培养学生对于信息技术的基础认知，为以后深入的教育打下基础，并提前培养兴趣，不同于传统的语、数、英教育，信息技术的教学内容更加丰富多彩，更具有开拓性和创新性，因而在课堂中就必须于一种教学方式以及教学内容能够符合这一特点。而机器人教学就十分符合这一要求，由于机器人教学在内容上创新性较强，能够有效开拓学生的创新能力以及眼界，符合素质教育的基本要求，为学生立足未来社会打下坚实的基础，因此，机器人教育在小学信息教育课堂中具有重要意义。
关键词：小学教育机器人教育信息技术意义分析
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（c）-0136-02
机器人技术发展至今融合了多种科学技术成果，是现代社会、经济发展的衡量标志之一。机器人技术的发展代表了一个国家高新技术发展水平，同样也象征着一个国家技术改革的深度。而作为教育的基础，小学教育对于学生后期的发展具有重要意义，而作为信息技术的启蒙教育，小学信息技术教学以其独有优势迅速发展，而机器人教育中融合了多种信息技术，因而在小学信息技术的教学中都可以设计机器人教育，并利用这一综合性的技术教育平台为学生打开信息技术的大门。在未来小学信息技术教学中有效利用机器人教育这一载体并将成为信息技术课堂的新发展方向，并通过这种新型的教学方式提高学生的创新能力以及信息素养，真正实现素质教育。机器人教学符合信息化发展要求
一个完整的机器人涉及了诸多学科领域，不但包括了计算机技术，还融合了材料技术、控制技术以及机械技术和通讯技术，并且在机器人中还应用电、磁力、光、声等物理学知识，因而在小学信息化教学中，利用机器人教育这一平台不但能够令学生充分掌握课本中所要求的知识点，在动手操作中，学生的知识面也可以得到充分拓展。
现代社会是信息化社会，现代社会所需要的也是信息化人才，因此教育工作者也开始更多的关注信息技术教育。作为教师，在信息技术教学中不但要提高工作中的主动意识，开始应当进一步对信息技术教育进行创新，全面提高学生的综合素养。而通过机器人教育就可以全面实现这一目的，通过机器人的发展以及现代新型技术的展示，在实践中令学生充分了解传感器作用，对控制编程初步了解，从而在学习中在令学生意识里形成机器人概念框架以及信息技术思维方式，而这是传统的信息技术教学无法比拟的。而在课堂中教师也应当以培养学生对于问题分析解决能力、逻辑思维能力为主要任务，从而为机器人技术学习打下基础。机器人教学充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，能有目的地培养学生的科学素养。
学生能力的全面发展
基于新课改的要求，小学教学面临了更大的挑战，而作为信息时代的启蒙教学，社会对于小学信息教育提出了更高的要求，信息技术教育不能止步于简单的电脑操作教学。基于这一点，机器人教学开始走入小学信息技术教学课堂。由于机器人教育融合了多种信息技术，并且实践性较强，通过在信息技术教育中引入机器人教育，学生可以在课堂上充分开拓思维，在不断的尝试、交流中提高学习兴趣，提高动手能力，培养学习信心，从而全面推进学生的发展。
2.1 动手能力得以提升
和传统的教学方式不同，基于小学信息技术教学要求，机器人教学出了紧密融合了信息技术课程外具有更强的实践性、技术性以及综合性，通过将多种信息技术融合在一起，以更加直观的方式向学生展现信息技术教学重点，并且教学中需要以课题研究的方式令学生自主的进行探索，通过不断的创造、想象、实践和总结中获得知识。通过构成单元，学生利用不同的部件和结构，学生以所研究的课题作为目标设计出相应的机器人，并编写相应程序，以此完成课题所要求的任务，通过这种理论、实践相结合的方式，让学生在亲力亲为中获得知识，并提高自身的动手能力和创新能力。
2.2 创新精神得以提升
通过机器人教学不但能够提升学生实践操作能力，还能在教学中激发学生的创新意识。教师在课堂中可以通过向学生展示新研究课题，并通过分组讨论的方式令学生组成不同的单元，共同对“项目”进行讨论、交流，通过这种组合型的独立思考，对主题项目进行方案的设计，并逐步予以分解，以不同的思路、方案去解决共同的目标，完成对机器人机构的搭建、程序的编写、机器人的控制，最终完成主题任务。例如：在教学“机器人机械手”一课时，教师可利用机器人独有的马达、梁、轴，齿轮等材料，让学生搭建并完成搬运动作学生拿到了一些看上去“稀奇”的材料后，马上被吸引住了，探究意识浓厚，小组合作，动手设计，不同的思维碰撞，往往会产生花样繁多的灵感与创想，会创造出不同的作品。
通过这种方式不但能够提高学生对于课堂知识点的掌握程度，还能够激发学生的创新意识，鼓励学生进行自主的探索，提高学生的动手能力和团队协作能力。所以，机器人教学走进小学信息技术课堂，不仅能够放飞学生的思维，开发学生的创造力，还可以引导让学生主动地去探索，乐于操作，亲身实践，让抽象的理论知识变得生动具体，让难以解决的课题变得触手可及，轻轻松松就能享受到成功的快乐。
2.3 信息素养得以提升
在小学信息技术教学中通过利用机器人教学这一有效的教学工具能够充分激发学生的探索兴趣，令学生在教学中深入思考教学问题，通过探索思考以及动手实践获得书本上无法获得的知识。对于教学内容而言，通过机器人教学可以直观的表现教学内容并进一步扩展、加深知识点，充分调动起学生对于信息技术的学习兴趣，以此推动学生的探索欲望。在这样的学习氛围中，学生可以自主的学习，从而将学生感官最大限度的调动起来。通过机器人教育学生的信息素养得到了有效提升，可以掌握更多处理信息、加工信息的方式方法。如何开展机器人教学
机器人教学活动的开展方式不仅仅体现在课堂上，还可以社团小组的方式开展。感兴趣的学生不仅可以在课堂上系统地学习机器人的各个方面的知识外，还可以通过课外社团活动小组的形式接触到更多自己感兴趣的内容。另一方面，教师应该充分地掌握好机器人教学重难点，对于算法、编程思想、人工智能部分的教学应该重点强调，“图形化”的机器人编程软件部分也应该有所侧重。这样，信息技术课堂将变得更加详细，把课堂交给学生，体现以学生为主体的教学思想，让学生在不断实践与探索过程中逐渐提高信息素养。
结语
小学信息技术教学是未来信息化发展的基础要求，而机器人教学作为一个综合性的技术平台，能够充分展现信息技术教学内容，在未来小学信息技术教学发展中，机器人教学必然会成为必要的教学内容，但这一发展过程将会十分漫长。目前个别地区已经将机器人教学融合到小学信息教育中，但实际教学中仍旧存在诸多的不足和问题需要予以探讨和改进。但是通过实践机器人教学对于小学信息技术的课堂质量提高具有巨大的推动作用，可以让学生充分认识现代科技知识，真正实现学生素质的全面发展。
参考文献
[1] 李艺，钟柏昌.基础教育信息技术课程标准：起点、内容与实施[J].中国电化教育，2012（11）：33-34.[2] 钟柏昌，张禄.我国中小学机器人教育的现状调查与分析[J].中国电化教育，2015（7）：101-107.[3] 周伟华.以机器人活动为引领提升学校科技教育水平[J].江南论坛，2014（1）：54-55.
机器人教育的社会意义 篇2
通过机器人的学习活动, 让学生了解掌握传感器知识, 结构的搭建方法, 各种部件的控制方法;引导学生逐渐形成编程的思想, 掌握机器人的程序设计方法;在计算机上编写程序, 然后通过计算机和机器人的通讯技术, 将程序下载到机器人的微处理器上, 通过观察机器人的运行情况来调试、验证、反思、改进。这里面涵盖了计算机知识、数学知识、物理知识、结构学知识等, 这种多学科的综合性、合作性学习, 极大地激发了学生的学习兴趣, 有效地培养了学生的创新能力和综合素质能力。所以我认为在中小学开展机器人教育有着重要的意义。
一、有利于激发学生的兴趣和参与热情
电脑机器人制作在很大程度上需要学生自己动手搭建出机器人模型。通过各种乐高积木的组合, 可以搭建出各种车、房屋、动物等实体的模型, 千变万化。有时候还需要结合其他材料, 需要学生自己设计、组建, 老师只充当引导者角色, 实际的操作由学生完成。在反复调试验证的过程中, 学生往往要拆装机器人很多次, 在很大程度上体验了科学工作者的艰辛, 并理解了机器结构的奥妙, 从而手也变得灵巧起来。
机器人教育课程与传统的以知识传授和技能培养为目标的课程不同, 机器人项目的设计、制作、调试具有实践性强、探索性强和综合性强的特点, 因此, 每次活动都以学生为中心, 以问题为驱动, 学生自己设计、组建, 促使学生主动进行探究式学习, 充分发挥学生的主动性和创造性, 老师只是作为活动组织者。例如:在《WRO机器人常规赛》项目研究中, 根据每年官方网站公布的主题, 给出相关任务要求和提供相关的机器人套件, 让学生提出自己的想法, 并主动去探索、去研究、去观察、去发现、去搭建、去编程, 然后再反复调试验证, 最后在小组的共同合作下成功地完成老师所给任务, 让机器人在试验场地上胜利地完成各项挑战任务。在反复调试验证的过程中, 学生的动手能力也得到了锻炼。通过这些生动、直观、有趣的实际情境, 激发了学生的兴趣和参与热情。
二、有利于培养学生良好的观察、思考习惯和认真、细心的工作态度
敏锐的观察能力对于每个人来说, 都是不可缺少的能力素质。而独立思考是一个人进行创新活动的前提, 也是素质教育的目标之一。这些都需要通过后天的实践逐渐培养起来。
机器人活动可以培养学生良好的观察习惯, 提高观察能力。在项目研制的过程中我们经常要求学生留心观察机器人的运动情况、观察周围光线环境、观察黑线的位置等等, 这在很大程度上锻炼了学生的观察能力。如机器人走轨迹的时候, 经常会出现脱离轨迹的现象。我们建议学生主要从环境光的干扰方面考虑, 学生也通过自己仔细观察发现, 在电源充足的情况下, 模拟黑标安装的位置高低不同, 所采集的数据也相差很大, 要降低模拟黑标离地面的高度, 安装位置越低效果越好。另外为了更好地减少外界环境光的干扰, 也可以在模拟黑标上做一些改动, 例如在模拟黑标上贴上一层黑色电工胶布尽量减小透光的小孔, 或者调整模拟黑标上接收管的位置等等, 这些方法都能起到很好的效果, 通过这些调整, 机器人就能够很稳定地完成任务。
机器人活动要有认真、细心的工作态度, 这是容不得半点马虎的, 而且一丁点的误差都有可能导致任务的失败。即便你各方面都很出色, 也不可能每次都获得成功, 红外线的影响、光线的变化、电量的消耗、机器人每次放置的位置等等都会影响你最后的结果。例如:我们学生在重庆参加全国青少年机器人大赛上, 比赛前做准备工作时不够细心, 过于信赖新电池的质量, 没有把新开封的电池进行一次全面的电量检测, 碰巧这次所买的新电池里面有两个电池是没有电的, 导致机器人在比赛中控制失灵, 最后很遗憾与冠军头衔擦肩而过。这个不应该出现的失误让老师和学生都得到了一次很好的教训。在不断的失败中, 学生懂得了如何保持平和的心态, 仔细观察, 积极思考, 发现问题所在, 吸取教训。总之, 勤于观察、善于思考的人才能拥有充满希望的未来之路。
三、有利于培养学生的逻辑思维能力
创造性的思维是整体的思维, 逻辑思维是这个整体思维的正确性的基础, 没有严密的逻辑思维基础, 思维将是混乱的、彼此矛盾的。制作机器人, 大至整个制作过程的构思、计划、步骤的拟定, 小至机器人结构中大小齿轮的选择、位置的摆放, 都需要调动学生的逻辑思维。例如在进行《机器人探险》研究项目时, 要求设计的探险机器人必须沿着一条规定的轨迹线前进, 并通过河流、草地、斜坡等各种障碍在完成越野任务后, 最后到达基地。在这个项目中, 学生首先要研究场地地形, 然后再根据地形的情况来设计、搭建机器人, 接着编写程序, 最后经过反复调试直到胜利完成任务。在这个过程中, 学生必须要考虑到很多问题:如何才能让机器人沿黑线走?要采用几个光电传感器来检测黑线?如何通过河流、草地、斜坡等各种障碍?如何尽可能快地完成任务?这些问题都是学生在制作、调试过程中所要遇到的问题。为了能解决这些问题, 学生必须认真细心地分析问题的原因, 理清、理顺各任务、各问题的逻辑关系, 在调试过程中做到思路清楚, 明确该先换什么、再改什么, 大胆尝试、大胆改进。在解决这些问题的过程中无时无刻不在挑战学生的逻辑思维能力, 同时也在不断地提升着他们的逻辑思维能力。
四、有利于培养学生的团队意识和合作精神
在传统课堂上, 学生很少有合作行为, 生生之间鲜有合作互动行为出现, 且他们大部分时间是被动地听老师讲课。而机器人制作活动涉及的知识很广泛, 许多活动学生不可能一个人完成整个任务, 必须要有多名同学的协作。并在协作的过程中相互探索、发现有用的信息, 然后和其他成员共享。例如:《FLL机器人工程挑战赛》项目是一项队制比赛, 队伍可由6～12名9～16岁的学生组成。每年在全球范围内统一发布一个前沿科技热点课题, 包括场地赛机器人设计、课题研究答辩和表演赛等几个子任务, 要求学生在八至十周内完成。要想在这么短的时间内很好地完成各项任务, 必须充分调动学生的学习积极性, 也需要小组全体成员的共同努力, 我们开展这项课题的方法就是:将“大任务”分拆为多个“子任务”再分配给每位组员, 使每个学生既要对自己所负责的部分全力以赴的学习和研究, 又要依靠小组其他同学的帮助完成最终的作品, 让小组学生之间形成互相帮助、互相支持的团队合作氛围。通过这种小组合作的形式进行机器人技术的学习与研究, 有利于激发学生内在的自我意识、合作意识;让学生通过团队活动, 不仅提高自身的科学素养, 还能在尊重他人中懂得自尊, 在合作交往中懂得自信, 在学习机器人技术的过程中享受到团队合作的乐趣。
机器人教育的社会意义 篇3
关键词：中小学；机器人教育；教育意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《纲要》）的颁布施行，是中国教育改革的又一浪潮。在这样的背景下，在中国刚刚兴起的机器人教育又被赋予了新的教育意义。
一、使创新教育理论与创新教育实践有机结合
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出了创新型人才的培养模式，并且在纲要中曾40多次提到“创新”一词，可见国家对创新教育和教育创新的重视。21世纪，特别是近几年，国际形势的变化，又赋予了创新教育一些新的含义，创新教育不能仅仅停留在对创新思维、创新品质、创新能力等的培养上，创新教育的理论与实践的结合，及创新成果的保护，也应该成为创新教育的重要组成部分。机器人教育，正为创新教育理论与创新教育实践的有机结合以及创新成果的保护提供了有效的平台。学生在机器人教育的理论阶段不仅可以学习到机器人本学科的一些基本知识，在教学过程中教师还要有倾向性的将创新教育理论渗透到教育的各个环节。特别是对学生创新思维的培养、创新品质的养成和创造技法的培养等方面的理论教育。机器人教育的实践阶段就是把所学到的创新教育理论与创新教育实践结合的阶段，一方面，学生可以运用理论课上学到的创新教育的相关理论指导自己的实践，另一方面，在实践中也加深了对理论的理解，使学生的创新教育理论与实践相互促进共同发展，真正实现了创新理论与实践相结合，也使学生感觉到学习理论的重要性。学生通过自己或同组同学的共同努力研制出的机器人，是他们个人或集体智慧的结晶，所以在创新教育的过程中，教师要有意识的培养学生对自己创新成果的保护意识，渗透相关的知识产权保护方面的教育，也有利于鼓励学生去大胆地参加创新教育实践活动。
二、对学生工程意识培养的意义和作用
关于机器人教育中对学生工程意识培养的意义和作用的研究，最早的是华东师范大学的王荣良先生，王荣良先生在分析了我国机器人教育的现状的基础上，阐述了工程意识培养的教育价值以及在中小学开展机器人教育对学生工程思维培养的作用。王先生从中小学生教育出发，把工程意识分为：整体意识、效率意识、改革意识、标准化意识、以人为本的意识五个方面。中小学的机器人教育，在机器人的搭建过程中要求学生对机器人有一个整体的认识，了解机器人是怎样由各个模块组合而成一个整体的。并且在搭建过程中，如何调整各个模块的位置使得机器人的工作效率最优化，也是对学生一种能力的培养。在机器人的调试过程中运用控制反馈的思想，学生能通过反复测试，分析现象，发现问题，提出修改方案及时调整，使机器人表现出最佳状态。在机器人的组建、编程过程中，学生用的大多数都是标准化的组件、芯片和程序，所以对学生的标准化意识也有一定促进作用。机器人教育是一种综合性、实践性很强的教育形式，机器人教育不仅可以使学生学习到机器人的相关知识，也以一种独特的方式培养了学生适应社会发展需要的能力。
三、对学生“21世纪技能”培养的意义和作用
随着就业市场的变化，未来社会对就业人员的能力也提出了新的要求。在这样的背景下，2007年美国教育界提出了教育“供需一致”的改革方向，并规定了21世纪公民应必备的技能。适应能力、多种交流能力、非公式化的问题解决能力、自我管理及自我发展能力、系统化的思维能力被称为“21世纪技能”的组成部分，关于各个组成部分的具体内容，以及“21世纪技能”对我国教育的启示等已有文章阐述，这里不再赘述。第一，适应能力被定义为“能够应对新的、非常规的、迅速变化的工作条件或工作环境的能力”。机器人教育对于大多数学生来说还是新鲜事物，并且机器人的教育打破了以往学生的学习模式，它是在一个新的环境中，以一种新的学习方式对一个新事物进行学习的过程。所以，机器人教育以它自身具有的鲜明特点，在潜移默化中达到了对学生适应能力培养的目的。第二，多种交流能力被定义为“处理和解释其他人发出的文字和非文字的信息并能够作出适当回应的能力”。机器人教育不是单一的老师讲学生听的传统教学过程，机器人教育是教师与学生、学生与学生之间合作学习的过程，在学生自己动手组建机器人的过程中，教师与学生、学生与学生要进行广泛的交流，学生要把自己的设计思想与同组同学、老师一同分享，以找出最适合的设计方案。机器人教育这种特殊的教育过程，对学生的多种交流能力的培养也有一定作用。第三，非公式化的问题解决能力被定义为“可以利用专家型思维方式来审视宽泛的信息，察觉规律并筛选信息来剖析问题的能力”。机器人的设计过程也是学生尝试错误的过程。在设计过程中学生要不断地克服错误的思维，借助元认知能力，判断解决问题的策略是否有效。通过自己的创造性来获得以往并不知晓的解决方案、整合表面看上去并无关联的信息。第四，自我管理及自我发展能力被定义为“在远距离条件下、在虚拟团队中主动工作，自我动员和自我监控的能力。”机器人教育是以团队为单位的学生自主学习的过程。在基于项目的学习过程中学生会不断被动员和动员他人，监控自己和监控他人以至于能尽快的完成任务。第五，系统化的思维能力被定义为“能够理解整个系统如何运转的能力”。在机器人的设计过程中，不仅要对机器人的各个部件的功能及产生的效果有一定了解，而且对于机器人这一个整体来说，学生要知道在机器人这个系统中，它是如何运行的，以及在运行过程中各个组成部分起到的作用，只有学生真正懂得了这些，才能迅速的成功设计出机器人来。有科学教育家认为，发展学生“21世纪技能”不是开设一门独立的课程就能完成的，而是应该融入科学课程，在学习科学知识的同时获得对他们今后至关重要的技能。在机器人教育的全过程中，并不一定能完全的发展学生的各个技能，而且只通过机器人教育也不可能培养出完全具备“21世纪技能”适应社会发展需要的人才，它只是为培养学生具备“21世纪技能”提供了有效的平台，这也是机器人教育的意义所在。
综上所述，在我国中小学阶段之所以引进机器人教育，就是因为机器人教育有其独特的教育意义。而笔者主要从机器人教育对学生能力的培养方面，初步探索了机器人教育在国家大力发展创新型国家的背景下的新的意义。机器人教育其他方面的意义还有待于继续探索。
参考文献：
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010）[EB/OL].http://edu.sina.com.cn/l/2010-07-30/0811191352.shtml，2010-11-21.
[2]王荣良.机器人教育对学生工程意识培养的意义与作用[J].新课程研究，2009，（157）：99-100.
[3]刘恩山.“21世纪技能”呼唤科学教育改革[J].基础教育课程，2010，（78）：14-17.
机器人教育的社会意义 篇4
2018
年度继续教育考试 合格分通过
1.在“互联网+”创新发展的驱动下，网络化、智能化、服务化、协同化的（）基本完善，新经济形态初步形成，为建设创新型国家和世界科技强国添薪加火。（单选题6分）分：0分
得o o o o o o o o A.“互联网+”生态体系 B.“互联网+”创业体系 C.“互联网+”人才体系 D.“互联网+”综合体系
2.（）是民族进步之魂。（单选题6分）A.科技 B.人才 C.创新 D.资金
3.（）包括核心信息技术研发及应用、提升信息服务水平、完善信息基础设施、建设高端人才队伍、拓展全球治理合作等重大任务。（单选题6分）
得分：0分
得分：0分
o o o o A.创新驱动战略 B.制造强国战略 C.“互联网”行动计划 D.网络强国战略
4.抢占经济制高点，促进大众创业、万众创新，提升公共服务水平，必须走（）之路。（单选题6分）得分：6分 o o o o A.互联网融合创新 B.互联网资源整合 C.互联网投资并购 D.互联网优化升级
5.（）是创新驱动的典范，是带动其他领域创新发展的基础支撑和突破口。（单选题6分）得分：6分
o o o o A.科学 B.互联网 C.文化 D.经济
6.十八大以来，党中央、国务院先后提出的三大战略是（）。（多选题8分）分
得分：0o o o o o o o o A.资源整合战略 B.创新驱动战略 C.网络强国战略 D.制造强国战略
7.“互联网+”的社会意义包括（）。（多选题8分）A.提纲挈领，牵引融合变革的发展指南 B.包容并进，加快贯彻落实的根本要求 C.紧扣主题，推动战略协同的关键举措 D.顺势而为，适应中国国情的行动纲领
得分：0分 8.《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提出（）、加强智力建设等保障支撑措施。（多选题8分）得分：8分
o o o o A.巩固网络基础 B.做实产业基础 C.保障安全基础 D.拓展海外合作
9.互联网由浅层次的工具产品转向连接一切的国家关键基础设施，正深刻改变着传统的（）。（多选题8分）得分：8分
o o o o A.生产方式 B.消费方式 C.商业模式 D.管理模式
10.“互联网+”作为一场全新的技术革命，为社会结构的变迁注入了新生力量。它推进了()等的升级改造，这一战略举措，具有划时代的重大意义和深远影响。（多选题8分）分：8分
得o o o o A.政务模式 B.经济模式 C.社会模式 D.文化模式
11.自“互联网+”行动政策被提出以来，社会各界高度关注，政府与互联网企业签署战略合作协议热潮涌起，“互联网+”全面提速。（判断题6分）
得分：6分
o 正确 o 错误
12.当前，移动互联网、物联网快速发展，网络数据爆炸性增长，涵盖人民生活、企业生产、公共服务和政府管理等方方面面。（判断题6分）
得分：6分
o o 正确 错误
13.“互联网+” 是创新发展、共享发展的生动体现，它深刻地改变了社会，给中国带来了新的发展机遇。（判断题6分）
得分：6分
o o 正确 错误
14.《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》与网络强国战略同源共长。（判断题6分）得分：0分
o o 正确 错误
15.针对发展“互联网+”所面临的问题，政府应重点落实营造包容有序的监管环境，而不是开放公共数据。（判断题6分）
得分：6分
孩子参加机器人比赛的意义 篇5
青少年机器人普及教育意义浅层次是让孩子了解机械原理，学习了编程，深层次的意义是给孩子成长过程中重下了一颗高科技的种子，让他们在之后的求学、择业和创业过程中更可能选择高科技领域，从而给社会创造更大的价值，另一方面也是让孩子养成面对问题，不惧怕困难，学会利用周边资源来解决实际问题的能力！
个人愚见，仅供参考。
大家好，我是孙老师，应该可以算是一名资深的一线教师。我们刚刚经历如火如荼的7月，参加了很多项机器人大赛，如：“第十八届全国中小学生电脑制作活动机器人竞赛”“第十七届中国青少年机器人竞赛”“ROBO-com机器人大赛”“ROBO-全国青少年奥林匹克机器人竞赛”等等。当然成绩也是有喜有忧。故想和大家聊聊孩子参加机器人竞赛意义何在。
参加过机器人比赛的家长和孩子应该了解在机器人比赛过程中，会遇到很多困难和问题，需要孩子不断去尝试新的方法，采取新的措施去获得满意的结果，这是一个不断试错——修正——再试——再改的过程，探索的过程本身就是在培养一种科学探索的精神和科学探索的能力。让孩子在不知不觉中得到锻炼和提高。而且通过参加机器人竞赛可以使孩子摆脱课本的束缚，让其有足够的空间去、动手、以及处理好与伙伴协调的关系。其次，传统的学习方法和材料，由于确立了特定的途径，让孩子采用既定的解决方案，往往限制了孩子的自然学习能力。孩子通常仅局限于一种思维方式，而不是多种可能的解决方案。其结果是，孩子只是复制知识，而不是靠自己的意识形成概念。
具体来说，参加机器人竞赛对孩子们来说有如下作用： 1.塑造参与意识、培养学习积极性
比赛过程中总有一些领会到比赛精神的孩子，特别认真地对待自己面临的比赛。他们会为了提高成绩而积极的准备，以极大的热情来解读机器人比赛规则，查阅各种资料，发动所有的创造力来设计比赛用的机器人，在软硬件实现上努力去克服每一个困难，鼓励自己的队友，比赛的前一秒都还在找机器人程序里的漏洞，在脑子里反复思考比赛过程中可能遇到的各种情况及相应的预案。学习上主动积极，从而培养孩子的做事积极主动的性格！
2.塑造match竞争意识 比赛过程中，参赛选手们会努力和各个队伍去沟通，看别人设计机器人的思路，遇到了哪些问题，是怎么解决问题的。每一次比赛他们都会收获新的友谊。比赛结束后他们会做整体总结，寻找可以做得更好的可能性。有比赛就有竞争，通过竞争找到差距，培养竞争意识，找到差距、不足，促进学习！
3.塑造勇敢的个性，解放天性
比赛活动是有舞台的，让孩子站在万人中央，面对不同的眼神、表情，锻炼勇敢的心理，逐渐战胜内心的恐惧，让孩子平时的天性在众目睽睽之下得到解放，
有人25岁就当上CEO，Someone became a CEO at 25，却在50岁去世。and died at 50.也有人迟到50岁才当上CEO，While another became a CEO at 50，然后活到90岁。and lived to 90 years.有人依然单身，Someone is still single，同时也有人已婚。
while someone else got married.奥巴马55岁就退休，Obama retires at 55，川普70岁才开始当总统。but Trump starts at 70.世上每个人本来就有自己的发展时区。
Absolutely everyone in this world works based on their Time Zone.身边有些人看似走在你前面，People around you might seem to go ahead of you，也有人看似走在你后面。
some might seem to be behind you.但其实每个人在自己的时区有自己的步程。
But everyone is running their own RACE, in their own TIME.不用嫉妒或嘲笑他们。
Don’t envy them or mock them.他们都在自己的时区里，你也是！
They are in their TIME ZONE, and you are in yours!
机器人教育的社会意义 篇6
摘要：构建社会主义和谐社会，是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，体现了全党全国各族人民的共同愿望。提出构建社会主义和谐社会，具有重要的理论意义和现实意义。
关键词：构建社会主义和谐社会理论意义现实意义 首先，构建社会主义和谐社会有着重要的理论意义：
党关于构建社会主义和谐社会的思想，开辟了社会主义社会建设理论的新境界，丰富和发展了中国特色社会主义理论
第一，提出构建社会主义和谐社会，是对人类社会发展规律认识的深化，是对马克思主义关于社会主义社会建设理论的丰富和发展。实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，但只有马克思、恩格斯创立了唯物史观，揭示了社会的本质、发展动力和发展规律，才使人类的社会和谐理想变成了科学。构建社会主义和谐社会的总要求的6个方面，相互联系、相互贯通，既包括人与人、人与社会关系的和谐，也包括人与自然关系的和谐，体现了民主与法治的统一、公平与效率的统一、活力与秩序的统一、发展与稳定的统一、科学与人文的统一、人与自然的统一。这6个方面的要求既阐明了和谐社会的目标体系，又提出了实现这些目标的基本途径和原则，是我们党对马克思主义关于社会主义社会建设理论的丰富和发展。
第二，提出构建社会主义和谐社会，是对社会主义建设规律认识的深化，丰富和发展了中国特色社会主义理论。促进社会和谐，是社会主义的本质要求。从社会主义发展的历史进程来看，社会主义运动在苏东国家遭受的严重挫折，提供了深刻的教训。中国特色社会主义是一个全面发展、全面进步、全面现代化的社会。党的十二大明确了“三步走”的现代化建设战略部署，提出了包括经济富强、政治民主、精神文明在内的三位一体的现代化建设总体格局。这不是简单的增加，而是认识上的一大飞跃。和谐社会的提出，表明了中国共产党更加关注社会建设，更加注重社会和谐、社会公平和社会正义这拓展深化了现代化建设的战略格局，进一步充实创新了中国特色社会主义的理论体系，为我们从更广阔的视野来审视和处理我国现代化建设的各种问题提供了新的更完整、更科学的坐标系。这是我们党对中国特色社会主义事业认识的新发展，也表明了我们党对社会主义建设规律的认识的进一步深化。
第三，提出构建社会主义和谐社会，是对共产党执政规律认识的深化，是我们党执政理念的升华。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。党只有认真研究和掌握执政规律，不断完善执政方略，提高执政能力，才能有效地领导推进中国特色社会主义事业。构建社会主义和谐社会，进一步体现了我们党执
政的本质要求。只有通过构建社会主义和谐社会，广泛调动各方面的积极性，妥善协调各方面的利益关系，切实维护和实现社会公平和正义，全体人民能够平等友爱、融洽相处，人与自然的关系处于和谐状态，我们党执政为民的目的和要求才能够得到更加充分的体现。明确提出构建社会主义和谐社会，反映了我们党对执政规律、执政方略的新认识，标志着我们党对执政规律的探索达到了一个新的高度。
其次，构建社会主义和谐社会还具有十分重要的现实意义：构建社会主义和谐社会，关系最广大人民的根本利益，关系巩固党执政的基础、实现党执政的任务，关系国家的长治久安
第一，构建社会主义和谐社会，有利于我们抓住和用好重要战略机遇期、实现富强民主文明和谐的社会主义现代化宏伟目标。经过20多年的改革开放，中国发生了翻天覆地的变化，所取得的成就世界有目共睹。进入新世纪，我国经济社会发展也出现了一些必须认真把握的新趋势新特点：由于资源能源紧缺压力加大，人与自然之间的矛盾越来越突出；；由于劳动者就业结构和方式不断变化，人员流动性大大加强，社会组织和管理面临新问题，人与社会的矛盾更加突出，等等。解决这些矛盾和问题，是我们实现全面建设小康社会的目标进而实现社会主义现代化的重要前提，也是构建社会主义和谐社会的重要任务。
第二，构建社会主义和谐社会，有利于我们准确把握复杂多变的国际形势、有力应对来自国际环境的各种挑战和风险。和平与发展仍是当今时代的主题，但国际形势继续处于深刻复杂的变化之中。世界格局处于向多极化过渡的重要时期，经济全球化趋势不断深入发展，科技进步突飞猛进，国际产业升级和转移速度加快，各国注重经济发展和国际经济技术合作，区域经济一体化进程加速。从总体上看，这些因素给我国的改革发展带来了难得机遇和有利条件。同时，我们必须清醒地看到，当今世界仍很不安宁，各种矛盾错综复杂，影响和平与发展的不稳定不确定因素依然存在。提出构建社会主义和谐社会，有利于我们在复杂多变的国际形势下，应对来自外部的各种挑战和风险，把国内的事情办好，始终保持国家统一、民族团结、社会稳定的局面。这是集中全党全民族的智慧和力量、全面推进中国特色社会主义事业的重要保障。
第三，构建社会主义和谐社会，有利于巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务。构建社会主义和谐社会，是我们党坚持立党为公、执政为民的必然要求，是我们党实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益的重要体现，也是我们党实现执政的历史任务的重要条件。构建社会主义和谐社会，把全党全国人民的思想和力量统一起来、凝聚起来，可以为中国特色社会主义提供强大的精神支撑和物质力量，可以增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，巩固和扩大党执政的社会基础。也只有把社会建设搞好了，我们党才能不断增强执政的社会基础，才能更好地实现继续推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务。
试论小学生品德教育的社会意义 篇7
情商是什么?情商就是一个人良好的言行和优秀的道德品质。试想,一个只有学习好、善恶不分的学生怎会懂得真、善、美的真正含义,长大后怎么会成为一个爱憎分明的人,又怎能成为未来建设祖国的栋梁之材?一个受过高等教育,却没有一个正确人生观的学生怎知报效祖国的道理,又怎能承担起建设现代化社会主义的责任感和使命感来?为此,一个人的品德教育在各种教育中应该占主导地位。
其实,一个人的品德教育主要来源于少年时代对世界的认知程度,如果在少年时期得到的不是积极的、健康的、向上的品德教育,就会影响到成年后的世界观和价值观的取向。一个有远大志向的人,一个品德高尚的人,一个脱离低级趣味的人,必定会成为有益于人民的人、一位人类杰出的贡献者,所以说,一个人的道德力量是无穷的。
北宋的抗金名将岳飞在十六岁时,北方的金人南侵,使宋朝的百姓处在了水深火热之中。有一天,岳飞的母亲把岳飞叫到眼前问:“现在国难当头,你有什么打算?”岳飞毫不犹豫地答道:“儿子要到前线杀敌,精忠报国!”岳母听了儿子的回答,十分满意,决定把“精忠报国”这四个字刺在岳飞的背上,让他永远记着这一誓言。当岳飞解开上衣,请母亲下针时,母亲问:“你怕痛吗?”岳飞说:“如果小小的钢针都怕,怎么去前线打仗!”岳母便在岳飞背上写了字,然后用绣花针刺了起来。刺完之后,岳母又涂上醋墨。从此,“精忠报国”四个字就永不褪色地留在了岳飞的背脊上。
后来,岳飞以“精忠报国”为座右铭,奔赴前线,奋勇杀敌,立下赫赫战功,成为一名抗金英雄。试问,如果岳飞的少年时代没有得到母亲的爱国爱家的教育,怎会有精忠报国的豪情壮志?又怎会成为名扬天下的爱国英雄?
身教重于言教,提高学生的品德素质教育,家长应该首先为自己的孩子做出榜样。
晋代大忠臣祖逖是位能文能武的将军,可他少年时代却是个不爱读书的淘气孩子,进入青年时代,他才感到不读书就无以报效国家的道理,于是广泛阅读历史,苦读兵书,学问大有长进。祖逖24岁那年,曾有人推荐他去做官,他没有答应,仍然不懈地读书。一次,祖逖在半夜睡梦中听到了公鸡的叫声,忙把身旁的好友刘琨踢醒说:“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利,我偏不这样想,咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何?”刘琨欣然同意。于是,他们每天鸡叫后就起床练剑。春去冬来,寒来暑往,经过长期的刻苦学习和训练,祖逖与刘锟都成为了带兵打胜仗的大将军,为复兴晋国立下了汗马功劳。
由此可见,一个具有优秀道德品质的人才会成为一个对社会、对国家有贡献的人,对人民有益的人。社会学家夸美纽斯说过:“道德行为的训练,不是通过语言影响,而是让儿童练习良好道德行为,克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。”
当下的小学生的品德教育无外乎包括尊老爱幼、诚实守信、助人为乐、勤劳勇敢、爱憎分明等方面的教育。应该说,当代的孩子智商几乎相差无几,关键是情商教育,也就是品德教育。应该说,德与智在一个人的成长过程中如天平一样必须保持平衡,协调发展。
如今,绝大多数的中国家庭都是独生子女。有的家长认为,只要孩子安心学习,尽量他们要什么大人就满足什么。岂不知,这样无形中助长了他们的狭隘自恋心理,形成了对外界事物麻木不仁、唯我独尊的态度,久而久之,这样的孩子就会变成一个没有爱心、自私自利的人。大戏剧家莎士比亚曾说:“道德和才艺是远胜于富贵的资产,堕落的子孙可以把贵显的门第败坏,把巨富的财产荡毁,而道德和才艺却可以使一个凡人成为不朽的神明。”
近几年,时常看到电视或报纸对在校学生生活的负面报道,有的孩子只因父母批评几句就离家出走;有的在学校只因为小小不然的事,就与同学大打出手;有的因不愿与外界沟通,患上了忧郁症;有的因恋爱受挫,出现了男生向女生泼硫酸的毁容事件;有的出现了美女虐猫事件,还出现了17岁学生弑母事件等。
从上述种种事例中不难看出,这些孩子的表现都是由于家长平时对他们缺少品德教育造成的。这样的孩子长大后智商再高,也不会成为一个对人民、对社会有益的人,又何谈奉献人民、报效祖国呢?为此,品德教育对少年儿童具有着十分重要的现实意义和深远的历史意义。
再者,小学生的品德教育应该从学生的心理特点出发,把掌握道德知识和进行道德实践紧密地结合起来,要对他们多进行爱国主义教育,多向他们进行英雄人物成长的教育,比如,向他们灌输雷锋全心全意为人民服务的精神;张思德一不怕苦,二不怕死的品德;号召他们学习张海迪身残志坚的坚强意志,从而激发他们爱祖国、爱家乡的情感。
机器人教育的社会意义 篇8
【关键词】学校社会工作 随班就读
社会工作与全纳教育都源于西方“人人平等”的价值观，两者都致力于帮助弱势群体获得其作为人类的基本权利，并帮助其获得生存与生活的能力。面对当前我国随班就读所出现的某些问题与困境，学校社会工作的专业优势或许可以为学校与教师，提供新的思路与方法，从而提高我国随班就读教育的质量。 “学校社会工作”一词译自英语“school social work”。卢谋华在《中国社会工作》一书中提出，“学校社会工作者通过专业性的服务，协助学生改善学习环境，解决教育过程中的有关问题，完善教育功能，促进学生正常成长；帮助学生发掘潜在的聪明才智和创造性，帮助少数不良学生克服障碍和挖掘潜能。[1]”
首先，社会工作的价值观对随班就读教育的意义。社会工作相信，所有人都有与生俱来的价值和尊严，所有人，不论贫富与否，健康与否，不论肤色、种族、性别、年龄……都有价值和尊严，并且这价值和尊严不因为个人对社会贡献的大小、社会地位的高低、权利的多少，而使其有所增减。融合教育教师和学校社会工作者，要确认每个学生都有自我表达和自我实现的权利，学校的各种设施与活动，应该以逐步形成学生社会化人格为目标。要认识到学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的自然现象，应相信每位学生都能在其天赋能力范围内充分发挥潜能。并且要重视学生的个别差异及其对团体的职责的表现。应认识到，学生在心理和行为方面适应不良是与其家庭、学校和社区等外部环境密切相关的，学生除了在学校得到应有的服务外，还有赖于家庭和社区资源的充分整合。最后，應坚守学校社会工作从业人员必须具备的科学知识和专业技能的原则[2。
其次，学校社会工作的基本原则对随班就读教育的意义，学校社会工作的基本原则建基于价值体系，它是价值观的具体化，是学校社会工作者行动的道德指引，可以为融合教育教师处理师生关系提供借鉴。这些基本原则包括：
第一，个别化原则要求教师和社会工作者，运用不同的方法、采用不同的视角，来为千差万别的学生服务，必须理解学生、班级、社区以及班级和社区内各个成员的个别特性和个别需要，灵活地运用社会工作的原则、方法和技巧。
第二，“有目的地表达情绪”指教师和社会工作者应认识到，即使是特殊儿童，也有表达情绪和感受的需要，应该协助学生把感受表达出来。
第三，控制的情感投入原则，是指教师和社会工作者同时把自己代入及抽离特殊儿童的经历、处境、思维、感知、价值观和情绪之中的过程。
第四，无条件的接纳，坚持接纳的原则，意味着教师和社会工作者相信每位特殊需要学生，都有与生俱来的尊严和价值，并且要以学生为中心，要相信学生有能力来解决自己的问题。
第五，自决的原则，社会工作相信，每个人都有能力和动力去改善自己，而且每个人都应该对自己的行为负责任。教师和社会工作者也要意识到，对于智力障碍类的学生来说，案主自决的原则并不适用，但即便如此，决定权也并非掌握在教师或社会工作者手中，而是应由学生家长代为决定。
第六，不批判的态度。特殊儿童的活动范围主要在学校和家庭，其人生观、价值观等很大程度上直接来源于父母和老师，很少有自己积极主动的探索[3。教师和社会工作者在面对此类问题时，要采取不批判的态度，不能一味指责学生，而应在理解其形成根源的基础上，帮助学生改变。
江秀娜认为，在特殊儿童融合教育中介入社会工作服务是可行的，能更好地帮助特殊儿童从融合教育中获益。实践证明，社会工作者不仅需要帮助特殊儿童与社会环境实现良性互动，更需要明确社会工作者在特殊儿童融合教育的角色和任务，积极探索社会工作在特殊教育中的实务拓展[4。不仅如此，国家在制定教育政策、配置教育资源时，也应加大对特殊儿童教育的投入，对特殊儿童随班就读学校给予倾斜性支持，减少由于社会结构、教育配置不公平所造成的排斥，切实保障特殊儿童接受教育的权利[5
综上所述，学校社会工作本着人人平等、尊重的理念，遵循个别化、案主自决等原则，运用个案工作、小组工作等方法，能够在不同层面给予随班就读教师支持，完善随班就读教师支持系统，从而提高随班就读教育的质量。
参考文献：
[1]范明林.学校社会工作[M].上海大学出版社，2005：35
[2]黄志成.全纳教育——国际教育新思潮[J].中国民族教育，2004（3）
[3]江秀娜.特殊儿童融合教育与社会工作的介入[J].社会工作（实务版），2011（12）：41-42
[4]刘斌志.论特殊教育中社会工作支持服务的拓展[J].中国特殊教育，2010（6）
博物馆的社会意义 篇9
现代意义的博物馆自17世纪后期出现，其后在世界范围迅速发展起来。本世纪中期以来，博物馆事业更取得世人瞩目的成绩。民众和社会舆论对博物馆的活动更为关注，博物馆观众数目逐年增多，有关博物馆的报道时见报端。探讨博物馆的意义，实际上是探讨博物馆之所以发生、存在、变革和发展的深层次社会原因。换句话说，是为了回答“博物馆为什么存在”的问题。准确回答这个问题，有助于我们更深刻地理解博物馆的本质，更有效地发挥博物馆的社会职能，更准确地把握博物馆事业的发展趋势。
博物馆为什么能够存在？为什么能够不断地发展？一些博物馆学研究人员通过对博物馆的性质、价值、功能、社会作用和社会贡献的讨论，提出了种种解释。
博物馆作为一个城市乃至国家的文化符号，承载了足够的文化内涵。有一种“民众需求”说认为博物馆是为了满足不同社会群体的不同需求。博物馆可以满足民众不同形式的需求，如观赏艺术品、鉴赏历史文物、学习知识、休闲娱乐等；博物馆可以满足不同层次人们的需求，如科研人员的专业研究需求，在校学生“实物教学”的需求，儿童接触世界、启迪智力的需求等；博物馆还可以满足不同社会群体的特殊需求，如18世纪后期中国新兴民族资产阶级将博物馆视为学习介绍西方资产阶级文明的工具，如本世纪60年代摆脱殖民统治的亚非国家将博物馆做为树立国家形象、维护国家统一的机构。这种认识注意到博物馆社会文化机构的特性，强调博物馆的存在是为了满足社会需求，这些社会需求是通
过民众对博物馆的具体要求体现出来的。这一认识将博物馆置于社会环境之中，将博物馆的意义通过其与社会民众的联系表现出来。
现代博物馆的性质和特点决定了现代博物馆必须时刻关注社会的发展，并合理保护和利用博物馆管理的社会文化财富，促进社会的积极发展。在许多人的眼中，博物馆藏品只是形形色色的人工制品，是缤纷多姿的自然标本。这些物品似乎只反映了特定时期、特定地域的自然人文景观。事实上，博物馆藏品不仅科学系统地反映了自然界和人类社会的发展历程，它更全面深刻地揭示了现代社会的发展状况。博物馆藏品是人们根据自身对客观世界的认识，根据当前科学认识水平，根据人们对科学体系与客观事物的关系的认识，以及对科学发展趋势的构想而搜集的。人们希望通过这些物品，确凿地证实各种科学认识的客观性和科学性，全面系统地展示对人类、人类社会和自然世界的认识。
让我们换一个角度，从博物馆观众，即博物馆利用者的角度来看这个问题。观众来到博物馆，似乎是来看博物馆的展品和展览，参加博物馆组织的各种活动，享受博物馆提供的各项服务。应该说，这些只是表面现象，并不是观众的基本需要。观众来博物馆的基本目的是希望通过参观活动，学习知识，坚定或改变观念，认识现实与历史的关系，认识人与自然的联系。人们之所以来博物馆，不是由于单纯得休闲娱乐要求，而是认识到参观博物馆是有利于个人发展的活动。观众希望通过参观博物馆和参加博物馆组织的社会教育活动，更全面地理解个人与周围世界的联系，了解人的创造
能力，从而增强自身的生存能力和发展能力，提高自己的生存质量。
另外，从博物馆是“开放的系统”观点出发，博物馆也应满足社会特定的需求。做为一个开放的系统，博物馆与其周围环境进行不间歇的交流，博物馆要从环境中获取生存和发展所需的资源，要时刻搜集和接受环境的反馈，分析环境对博物馆的需求，适时提供适宜的产出。做为社会系统，博物馆变革、发展的主要动力不是出于内部调控的需求，而是来自于能否满足环境的需求，能否提供适宜的产出以换取资源的需求。换句话说，博物馆的工作动力和工作目的是由其活动其间的社会历史条件决定的。
博物馆意义有不同层面的表现；在最一般的博物馆与社会的关系层面上，博物馆要满足社会通过博物馆藏品、博物馆业务达到自我认识、延续和发展的要求；对于处在特定社会历史发展阶段中的博物馆事业来说，博物馆要注意满足由传统、政治、经济、文化、价值观和发展构想等因素构成的现实的社会需求，要为维护社会安定，促进社会发展服务。如保护人类文化遗产，保护自然环境，开展社会教育等；对于特定的博物馆来讲，应结合其所在社区的社会发展状况和发展规划，结合其特定的服务群体，确定社会需求的特定内容，组织有针对性的社会服务业务。
为满足社会自我认识、延续和发展的需求，博物馆要开拓新的工作领域，切实开展外向性工作，要根据社会需求和博物馆发展需求安排业务活动。例如，博物馆藏品研究工作就应在加强专业学术研究的基础上，拓展到如何使研究成果
应用于博物馆教育工作，如何帮助公众理解博物馆藏品的历史、社会和文化意义等方面。又如，博物馆应创造条件，让藏品走出博物馆，如在公共场所组织展览，向民众出借藏品，利用藏品组织教育和社区文化活动等。总之，拓展博物馆藏品利用领域，增加民众与博物馆藏品接触的机会，运用藏品组织丰富多彩的社会教育活动。
机器人教育的社会意义 篇10
摘要：本文试图通过分析社会实践对该专业毕业生就业所起到的作用，指出专业实践对于该专业毕业生就业所产生的巨大推动作用，从而提高高校对体育生培养和该专业教学改革中社会实践部分的重视程度。
关键词：体育；社会体育指导与管理；社会实践
一、前言
在当下新时代社会主义建设时期，我国经济发展方式处在转型期，部分大学毕业生收到就业压力增大这一社会问题困扰，普通高校毕业生的就业遇到了越来越大的压力，“毕业即失业”成为我们当前必须解决的社会问题。社会体育指导与管理专业属于体育类专业，与其它专业相比较，学生大学四年所学内容较为固定，由于学生的就业面相对较窄，就业问题更为严重。这就要求该专业在进行教学改革时，必须注意从就业的角度来进行反思和改革。笔者以乐山师范学院社会体育指导与管理专业为例，试图通过分析社会实践对该专业毕业生就业的影响，展现社会实践对于该专业毕业生就业所产生的巨大推动作用，从而提高高校对体育生培养和该专业教学改革中社会实践部分的重视程度。
二、社体专业社会实践基本情况
乐山师范学院社会体育指导与管理专业的培养目标为培养具有诚信、敬业良好职业素质，熟悉国家全民健身和体育产业发展法律法规，系统掌握体育专项指导技能的基础上，掌握与体育专项有关的管理、营销、服务及项目推广等基础核心知识，能在各级各类健身俱乐部或社会体育活动中从事健身咨询、技术指导、组织管理等工作，具有创业能力“一专多能”的应用型人才。专业共有网球、羽毛球、健身韵律、康体运动、跆拳道五个培养方向，近三年每年毕业生约110人[1]。乐山师范学院鼓励学生积极投身到有利于学生成长、能够增加学生社会经验的社会实践中。经调查，社体专业学生从大一开始，就可以利用业余时间参与社会实践。社会实践区域，覆盖乐山市，辐射四川省大部分县市。社会实践方式主要为在健身俱乐部、体育运动项目培训机构和跆拳道馆任教练。
三、社会实践对就业的积极影响
众所周知，实践经验对于培养应用型人才具有很大作用。据调查，社会实践经验丰富的社体专业毕业生在就业市场中往往更受欢迎，招聘单位更加青睐具有实践经验、能够即招即用的毕业生。这就说明了社会实践对社体专业毕业生有非常大的积极影响。
1、提升能力。社会实践可以帮助该专业学生学习并提高体育运动项目健身指导能力和分析解决俱乐部健身活动中实际问题的基本能力。学生把在学校学到的人体运动理论知识和健身运动技能反复应用于社会实践中，可以使学生加深对知识的理解，同时使学生熟练掌握体育运动项目健身指导能力。从实际效果来看，该专业各方向参加国际国内专业竞赛获得优异成绩的学生均在各俱乐部和培训机构参加社会实践。例如乐山师范学院FLY啦啦操代表队大部分成员在全市各健身俱乐部参加社会实践活动[2]。
2、丰富经验。社体专业要求毕业生能熟练地运用现代信息技术和科研从事健身俱乐部指导与管理活动中简单的俱乐部的市场调研、项目确立、融资、管理队伍、营销、售后服务、运作模式、效益评估等工作。要实现该培养要求，毕业生必然需要丰富的社会实践经验。据调查，在健身俱乐部参加社会实践的学生，大一阶段主要参与俱乐部的市场调研、营销工作，大二阶段主要参与健身指导、售后服务工作，大三阶段主要参与项目确立、管理队伍工作，大四阶段可以参与运作模式、效益评估工作。在这四年中，能够全程参与这种社会实践的学生，可以系统的、完整的获得一整套俱乐部指导与管理经验，在就业市场中非常受欢迎，甚至有部分毕业生经过融资后，选择了自主创业，开办了自己的健身俱乐部并获得成功。
3、开拓眼界。202月26日由国务院总理主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，审议通过《事业单位人事管理条例（草案）》，会议中提出要创新职业教育模式，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。国务院的此次部署抓住了当前高等教育存在的.主要矛盾，教育与社会需求脱节，学业与社会就业脱节。体育类专业与其它专业相比较，由于学生的就业面相对较窄，面临的问题更为严重[3]。提高学生参与社会实践的程度，能够开拓社体专业学生的眼界，可以有效解决毕业生素质与社会需求“脱节”的问题。在社会实践的过程中，学生可以接触到完整的俱乐部运营体系和形形色色的市场需求，还能够增强社会责任感、培养创新精神，从情感、态度、价值观等方面获得更高层次的升华。
四、社会实践对就业的消极影响
社会实践对于社体专业学生具有多种积极影响的同时，也存在一定的消极影响。首先，在长达几年的社会实践过程中，社体专业学生不能签订劳动合同，而是以兼职学生或临时工身份参与社会实践，久而久之容易产生惯性思维，不懂得就业协议、劳动合同的重要性，也不懂社会保障体系的重要性，在就业市场中处于弱势地位，难以维护自身合法权益。其次，各种运动健身俱乐部以及培训机构尚不规范，无法与学校正式建立社体专业学生社会实践基地的合作关系。良莠不齐的社会实践单位难以有效使全体社体专业学生得到良好体系下的社会实践锻炼。最后，大学期间社体专业课程设置紧凑，学生需要在四年内修满176个学分，学业压力很大，而如果无法协调学业与社会实践，势必会对社体学生的学校学习造成不利影响[4]。
五、结论
总体而言，社会实践对于社会体育指导与管理专业学生就业具有重大的影响，其可以使毕业生具有更贴近俱乐部和培训机构需要的经验能力，更可以使毕业生具有对社会体育事业发展的全局眼光和战略视野。然而社会实践过程中也存在着部分不足，需要学校与社会为社体专业学生搭建更加完善的社会实践平台，从而满足更高的培养要求，实现基本的“六会”技能：会健身技术指导、会组织管理、会项目咨询、会赛事策划、会器材维护、会市场调查。
参考文献
[1]张翠玲,李金龙.就业导向与职业发展:体育类本科专业教学改革路径研究[J].北京体育大学学报,2014,37(11):106-111+116.
[2]吴国民.论体育院校开展大学生社会实践的途径与策略:以首都体育学院为例[J].首都体育学院学报,2015,27(02):130-133.
[3]刘伟.体育院系大学生专业性有偿社会实践的价值取向研究[D].武汉体育学院,2014.