相安无事的近义词和反义词（精选10篇）
相安无事的近义词和反义词 篇1
多灾多难
兰艾同焚
兴妖作怪
六畜不安
不堪设想
刀光剑影
兴风作浪
动荡不安
浴血奋战
在劫难逃
相安无事的造句
(1) 事故发生后,全班同学依然相安无事。
(2) 几个小时过去，相安无事。
(3) 可惜这相安无事的局面没有持续多久,他们又争吵了起来。
(4) 牛羊同圈几天来,倒也相安无事。
(5) 经过双方领导做工作，他们两口子相安无事了，但好景不长，最后还是离了婚。
(6) 许多人能与酒相安无事;但必须小心。
(7) 在大人物打仗的时候，这些小人物却相安无事。
(8) 他们难得有一天相安无事或者过得风平浪静。
(9) 但是，总统的角色与统帅的职责无法相安无事。
(10) 金子和玻璃相安无事，特定环境下它们互相吸引。
(11) 在这个意义上，诗人与哲学家终于相安无事，握手言和。
(12) 一切都莫名其妙地相安无事，从这儿可以得到一个教训。
(13) 可惜这相安无事的局面保持不久，婆媳间又发生了争吵。
(14) 他们表面上相安无事,暗中却你争我斗。
(15) 两家人多年来一直相安无事。
相安无事的近义词和反义词 篇2
John I.Saeed在Sematics一书中将词与词之间的关系划分为同音异义(hymonymy)，一词多义(polysemy)，同义(syn onymy)，反义(antonymy)，上下义关系(hyponymy)，部分—整体关系(meronymy)，成员—集合关系(member-collection)，份—集合关系(portion-mass)。反义关系又包括简单反义词(simple antonyms)，等级反义词(gradable antonyms)，对立反义词(reverse)，反向反义词(converses)，同类姊妹对(taxonomic sister)。
简单反义关系又称互补反义关系。在简单反义关系中，对一个词的肯定意味着对与之构成简单反义关系的另一词的否定。例如：dead/alive (of e.g.animals);pass/fail (a test);hit/miss (a target);present/absent;male/female;innocent/guilty。以dead/alive为例可以看出，任何一种有生命的物体，它的存在状态只有生或死两种，所以，对“死”(dead)的肯定即为对“生”(alive)的否定。
在等级反义关系中，对一词的肯定并不意味着对与之构成等级反义关系的另一词的否定，例如：rich/poor;fast/slow;young/old;beautiful/ugly。等级反义关系有两个主要特征：(1)在等级反义关系中，两个反义词有中间项，如：hot (warm, tepid, cool) cold，对于等级反义词hot和cold，中间项warm, tepid, cool是存在的，这就说明一种物体可以处于既不热(hot)也不凉(cold)的状态。(2)等级反义词的词义通常是相对而言的，例如a thick pencil从一般意义上来讲要比a thin girl细得多，因此thick/thin的词义都是具有相对意义的。
二、临界点———区分简单反义词和等级反义词的关键
从定义上来看，简单反义词与等级反义词的差异一目了然，在实际运用中，大多数的简单反义词与等级反义词也是比较容易区分的(如dead/alive;hot/cold)，但也不可否认，有一部分反义词不容易区分(如clean/dirty;temporary/permanent;messy/neat)。笔者认为，临界点的存在与否，是判定一对反义词属于简单反义词还是等级反义词的关键所在。
1. 简单反义关系
在简单反义关系中，临界点是存在的。我们可以将简单反义关系用相切的两个圆来表示(如图1)，此时我们定义，两圆唯一的切点只属于右圆，而切点在左圆的位置为一个空心点。这时我们可以将该切点定义为临界点(critical point)。在此我们以fail/pass (a test)和alive/dead两对简单反义词为例来阐述临界点。首先，我们以百分制为例来分析简单反义词pass/fail (a test)，左圆圆上及圆内的点代表不及格(fail)的状态，而右圆圆上及圆内的点代表及格(pass)的状态，此时及格分60分便是两圆切点，即临界点。左圆的点可以无限趋近于切点，但是永远不可能到达切点，因为一旦到达临界点，就不再属于左圆，而是属于右圆。正如不及格的状态可以有0分，20分，50分，59.9分，59.999999……分，但是永远不可能到达60分，因为一旦到达60分，便脱离左圆，属于右圆———及格的界面了。再看第二对反义词alive/dead，左圆圆上及圆内的点代表活着(alive)的状态，右圆圆上及圆内的点代表死亡(dead)的状态，而心脏停止跳动的那一瞬间便是两圆切点，即临界点。左圆的点无限趋近于切点(临界点)，即任何有生命的物体从获得生命那一刻起，就开始向死亡趋近;左圆的点虽然无限趋近于切点，却无法到达切点。因为一旦到达切点，即到达心脏停止心跳的那一瞬间，就不再属于左圆，而是属于右圆，属于死亡(dead)的界面了。
由此我们可以得知，临界点是划分两种截然不同的界面的一个关键点，并且该点只属于其中一个界面。在简单反义关系中，存在这样一个临界点，将两种截然不同的反义状态区分开来，并且该临界点只属于其中的一种状态。
在简单反义关系中，临界点分为两种情况。⑴自然属性的临界点。例如dead/alive;open/shut (of a door);absent/present;on/off (of a light)等，临界点都是自然属性临界点，这类简单反义词的临界点是自然存在的，不需要人为规定，同时也不以人的意志为转移。对于dead/alive，心脏停止跳动的那一瞬间，就是dead和alive的临界点，在心脏跳动时的所有状态，都属于alive这个圆的界面，一旦到达临界点———心脏停止跳动的一瞬间，就脱离了alive的界面，进入dead的界面，停止跳动的这一瞬间，也属于dead的界面。这个临界点是不需要人为规定的，是自然存在的。对于open/shut，关门时门与门边接触的一瞬间，就是open/shut两种状态的临界点，没有到达这个点之前，门处于open的状态，而一旦到达这个点，就属于shut的状态了。这个点，也是自然存在的，不需要人为规定。⑵人为规定的临界点。例如pass/fail (of a test), single/married，临界点便是人为规定临界点。以pass/fail为例，在百分制的考试中，60分是及格分临界点，在150分满分值的考试中，90分就是及格分临界点了。在未到达60分或90分之前，都属于不及格(fail)的界面，而一旦到达临界点60分或90分，则进入另一个界面，即及格(pass)界面;但是对于不同满分值的考试，临界点的确定也是不同的，体现了其人为规定性。再如sigle/married，对于中国的现代人而言，从法律程序上来看，领取结婚证书的那一瞬间，便是由未婚(single)到已婚(married)的临界点。而对于中国古代古代人而言，创制于西周时期的“六礼”(纳采，问名，纳吉，纳征，请期，亲迎)才是具有法律约束力的礼仪规范，如若“六礼”不齐，则婚姻的效力会受到质疑，所以，“六礼”的完成，则是古代中国人sigle/married的临界点。而各个国家的婚姻法制又各有差异，所以对于不同的群体，sigle/married临界点也是不同的。相对于自然属性的临界点而言，人为规定的临界点稳定性相对差一些，但是它依然可以被一定范围的社会群体所接受，有约定俗成的特性，在时间上也具有相对的稳定性，所以仍然可以成为区分简单反义关系两种反义状态的临界点。
2. 等级反义关系
在等级反义关系中，不存在临界点。我们可以将等级反义关系用一条向两端无限延长的直线来表示(如图2)，等级反义关系中所有的状态都可以用这条直线上的点来表示。我们可以看出，在等级反义词hot/cold之间不仅有中间项warm, tepid, cool，还有其他无数的中间项，而在hot和cold两侧，也可以有无数的点来表示程度强于hot或者弱于cold的状态，而这些中间项或两侧项数量的多少，取决于一种语言中对于这种状态进行描述的词汇量。比如爱斯基摩人对于“冷”这种状态的描述，词汇量通常要多于赤道周围的地区，反之，赤道周围地区对于“热”状态的描述词汇，也通常会多于极圈周围的地区。另外，随着语言自身的发展与变化，随着国与国之间语言词汇的渗透与融合，各种语言的词汇量也在不断变化着，这种现象也能导致等级反义词中间项或两侧项的数量发生变化。
对于等级反义词而言，无论这条直线上的点有多少，永远不会存在一个临界点。如反义词hot/cold，不存在一个临界点去彻底区分开hot和cold，我们不能说温度超过多少度就是hot，低于多少度就是cold。再如rich/poor，我们没有一个公认的标准去区分这两种状态，不能说资产超过10万或100万或100万就是rich，低于这个标准就是poor。这是因为在等级反义关系中，这条直线上所有的点都是在一个界面内，它们只是描述同一种界面中不同程度的状态，而没有界面与界面的区分，如young/old是用来描述年龄的状态，hot/cold描述气温状态，它们并没有质的区别，只是量的差异;而临界点是用于区分两种不同质的界面，体现质的差别。所以在等级反义关系中，不存在临界点。
至此，我们便可以轻松地区分出clean/dirty, messy/neat, temporary/permanent属于哪一类反义关系了。对于这三对反义词，我们都没有一个自然的或是约定俗称的临界点去区分这两种反义状态，例如我们不能说一间屋内有多少克灰尘是dirty，没有多少克灰尘就是clean;同样的道理，我们也不能规定低于多少分钟就是temporary，超过多少分钟就是permanent。所以，这三对反义词都属于等级反义词。
三、结语
归根结底，之所以简单反义关系中存在临界点，而等级反义关系中不存在临界点，原因在于：简单反义关系是对于一个事件的两个界面的描述，两个界面非此即彼，是质的差异;而这两个界面唯一的切点就是它们的临界点，并且临界点只属于其中的一个界面。等级反义关系则是对同一个界面中不同程度的状态的描述，只有量的区别，没有质的差异。有无临界点存在，是简单反义关系与等级反义关系的一个本质的区别。因此，对于比较难以区分属于哪一类反义关系的反义词，我们可以试着去找它们的临界点，一般来说，如果能够找到临界点(自然的或约定俗成的)，就属于简单反义关系;反之，如果找不到临界点，就属于等级反义关系。因此，笔者认为，临界点的判定，是区分简单反义关系和等级反义关系一个比较有效的方法。
摘要：文章基于英语语义学中的简单反义词和等级反义词有时难以区分这一问题, 通过对简单反义关系和等级反义关系的分析与对比, 提出一个新的概念——临界点。文章认为, 区分简单反义词和等级反义词的一个关键, 在于是否存在临界点。通过对临界点这一概念进行定义, 分类阐述, 并通过图示和例证的方法, 文章对于如何运用临界点去区分简单反义词和等级反义词进行了进一步的阐释, 最终得出结论:临界点是区分简单反义词和等级反义词的一个有效方法。
关键词：简单反义词,等级反义词,临界点
参考文献
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常用同义词、近义词和形似词辨析 篇3
辨析的基本方法：1.从词意上辨析；2.从词性上辨析；3.根据习惯搭配辨析；4.从句法功能或句型结构上辨析。
1. possess （M7U2）和process （8BU5； M3U2）的用法区别
possess vt. 拥有；占有
【拓展】 possession n. come into possession of sth.占有（或获得）某物；come into ones possession（某物）被某人占有；in possession of sth.占有某物；in the possession of sb.为某人所占有。
process n. 过程；历程 v. 加工，处理。如：
How much money does he possess？ 他有多少钱？
Peace is a process， a way of solving problems. 和平是一个过程——一种解决问题的途径。
【高考链接】 Studies have shown that the right and left ears sound differently. （2015浙江5）
A. produceB. pronounce
C. processD. download
【解析】 句意：研究已经表明，左耳和右耳处理声音是不同的。A意为“生产或制造”，B意为“发音”，C意为“处理”，D意为“下载”。该题考查的是词义辨析，4个选项的意思区别非常明显，所以在作答的时候，要把每一个单词都带入空格进行翻译，找出最佳答案。根据常识，耳朵不能够生产或制造，不能发音，更不可能下载。所以答案只能是“处理”，也就是C。
2. arise （M7U4）， rise （8BU4） 和raise （9BU3； 7AU5； M3U2） 的用法区别
arise vi. 意为“发生；出现”，现多用于比喻，指无形的东西的上升或出现，如问题、争论等。
raise vt. 意为“提高，增加，筹款，举起”，后面要接宾语。
rise vi. 意为“升起，上升”。如：
A new problem has arisen. 出现了一个新问题。
raise ones glass to sb. 举杯祝某人健康；raise funds筹集资金；raise ones voice提高嗓子
The sun rises in the east. 太阳从东方升起。
【高考链接】 The team are working hard to the problem so that they can find the best solution.（2015湖北23）
A. faceB. prevent
C. raiseD. analyze
【解析】 句意：团队正在努力分析这一问题以便找到解决问题的方法。A项“面对”；B项“阻止”；C项“提出，举起”；D项“分析”。故选D项。
3. affect （8BU5； M1U3）， effect （9AU5； M1U3） 和effort （9AU5） 的用法区别
affect vt. “影响”=have a（n）...effect on。
effect n.“效果；作用；影响”。表示“影响”时，effect是动词affect的名词形式；effect也可用作动词，意为 “产生，招致；实现”。
effort n. “努力，艰难的尝试”。如：make an effort作出努力；without effort毫不费力地。
【高考链接】 If you have any doubts about your health， youd better your doctor at once. （2015天津11）
A. convinceB. consult
C. avoidD. affect
【解析】 句意：如果你对你的健康有任何疑问，你最好立刻向你的医生咨询。A. convince 说服；B. consult咨询；C. avoid 避免；D. affect影响。根据句意可知选B。
4. invent （7BU4； 9BU4）， find （B）， discover （9AU2） 和create （8BU3） 的用法区别
invent意为“发明”，指通过劳动或应用聪明才智 “发明、创造”出以前从未存在过的新事物，其对象往往是物质性的。
find意为 “找到，发现”，指找到或发现自己所需要的东西，且着重指找到的结果。
discover意为“发现”，指发现原来就客观存在但却不为人所知的事物，也可表示发现已为人所知的事物的新的性质或用途。
create意为“创造，创建”，即产生新的东西= cause something new to exist，其对象往往是精神上的，如艺术、文学作品中的人物以及新的科学领域等。
【高考链接】 If you come to visit China， you will a culture of amazing depth and variety.（2015安徽22）
A. developB. create
C. substituteD. experience
【解析】 句意：如果你来中国旅游，你将会体验到一种有深度和多样化的文化。A. 发展，培养；B. 创造；C. 代替；D. 经历 。故选D。
5. demand （M8U2）， request （M10U4） 和require （9AU2） 的用法区别
demand n. & vt. 意为 “要求，需要”，语气较重，即强硬、断然的口气。其后可接sth. from / of sb. 不定式或含有虚拟语气的宾语从句。in great demand需要量很大。
request n. & vt. 意为 “需要，恳求”，语气较缓和，指非常礼貌地正式请求。其后可接sth. from sb. （sb.） 不定式或含有虚拟语气的宾语从句。as requested依照请求。
require vt. 意为 “需要，要求”，特指法律、协定、规章以及其他客观情况的要求。其后可接名词、不定式、动名词或含有虚拟语气的宾语从句。特别提醒：require还可接动名词作宾语，但须用主动形式表示被动意义；也可接不定式作宾语，但要用被动形式来表示被动意义。
【高考链接】 No matter how carefully you plan your finances， no one can when the unexpected will happen. （2014浙江9）
A. proveB. imply
C. demandD. predict
【解析】 句意：无论你怎样地精打细算，没有人能够预知到难以预料到的事情发生。A. prove证明，B. imply暗示（该词为新增词汇），C. demand要求，D. predict预知。根据when后的句子可知答案，故选D。
We most prefer to say yes to the of someone we know and like. （2014浙江6）
A. attemptsB. requests
C. doubtsD. promises
【解析】 句意：对于我们认识和喜欢的人的请求我们大多喜欢说可以。A. attempts尝试；B. requests请求； C. doubts 怀疑； D. promises承诺。根据句意故选B。
6. excuse （4AB）， pardon （7AU2） 和forgive （9AU1； M5U1） 的用法区别
excuse vt. “原谅” 指宽恕小的过失（对社交或惯例的疏忽）。excuse sb. for doing sth.=excuse ones doing sth. n.“申辩，辩解，借口”，如：
Excuse me for coming late.= Excuse for my coming late. 请原谅我来迟了。
Dont make an excuse for it.不要为此找借口。
pardon n. vt.“原谅”指宽恕严重的过失，罪恶或严重的冒犯，尤指反法律，反道德的过失。如：I beg your pardon. 请原谅。
Pardon me for not writing to you sooner. 请原谅我未能及早给你写信。
forgive vt. “原谅，饶恕，宽恕，豁免”指宽恕他人对自己的冒犯。forgive （sb.） sth. / forgive sb. for doing sth.）如：Will you forgive my mistake？ 你能原谅我的过失吗？
【高考链接】 —Go and say sorry to your Mom， Dave. （2015江苏35）
—Id like to， but Im afraid she wont be happy with my .
A. requestsB. excuses
C. apologiesD. regrets
【解析】 句意：——Dave，去跟你的妈妈道歉。 ——我想这样做，但是我担心她对我的道歉不满意。A要求，请求；需要；B原谅；C道歉；D后悔。根据句意选C。
The failure was a big to him， but he wasnt discouraged and soon got as enthusiastic as ever. （2015福建24）
A. blowB. issue
C. excuseD. factor
【解析】 该句意思为：这个失败对他来说是一个打击，但是他没有泄气，很快振作恢复了原来的热情。A. blow打击； B. issue问题； C. excuse借口；D. factor要素。根据句意选A。
7. receive （8AU3） 和accept （9AU3） 的用法区别
receive的意思是“接到，收到”指收到东西的一种行为，并不涉及是否接受，除表示收到邀请、信件、礼物外，这个词还可以用于接受教育、命令、支持、惩罚和接待客人等场合。它的反义词是send / give。
accept的意思是“领受；同意接受或收下”指经过自己考虑，由主观意志来决定自己同意或愿意接受，一般用于接受礼物、邀请、好意、批评等。它的反义词是refuse / reject。如：
He received many gifts on his 18th birthday but he didnt accept them.
【高考链接】 My parents always great importance to my getting a good education.（2014天津卷9）
A. haveB. attach
C. acceptD. pay
【解析】 句意：我的父母亲很重视让我得到良好的教育。have拥有；attach使……附着；accept接受；pay付钱；B项构成固定搭配attach sth. to sth. 把……依附到……之上； attach importance to重视……。根据句意说明B正确。
8. offer （9AU3）， provide （8AU5） 和supply （M2U2） 的用法区别
offer意为 “提出，提供，呈现”，表示向别人提供可接受也可拒绝的某物（如帮助，服务或物品等），这种 “提供” 可能是对方要求的也可能是自己主动提出的。 offer sb. sth.=offer sth. to sb.； offer to help sb.愿意帮助某人。
provide意为 “供给，提供，装备，准备”，强调有预见性，指通过储存或准备的方式为某事做准备。provide sb. with sth.=provide sth. for sb.提供生活费，养活，为……做准备。
supply意为 “供给，补充，弥补”，特指提供所需之物以弥补缺陷或满足要求；另外，它还可用作名词，意为“供应（量），物资，存货”。supply the market with new products向市场供应新产品； supply... for把……供给。
【高考链接】 Top graduates from universities are by major companies. （2014江苏25）
A. chasedB. registered
C. offeredD. compensated
【解析】 句意：来自大学里的优秀毕业生受到大公司的追逐。本句表示大公司愿意接受大学的优秀毕业生。chase追求，追逐；register登记，注册；offer提供；compensate补偿，赔偿；根据句意选A。
9. spend （5B；7AU2）， take （5B； B； SU7）， cost （7AU5） 的用法区别
这组动词都可表示“花费”。cost用于花费钱财，也可引申为花费劳力、生命等。在 “主语+cost+钱数”句型中，cost意为“价值为”。在“cost+人+钱（劳力等）”句型中，它意为 “花费某人……”、“使某人付出……代价”。cost不能用被动语态。
take通常用于花费时间，也可用于花费钱财，其主语可以是人或指物的名词，也常用形式主语it。
spend意为 “花费（钱）、消磨、度过（时间）”。常用句型是sb. + spend + 时间或钱 +（in）doing sth.或sb.+ spend + 时间或钱 + on sth.。
【高考链接】 —Could you tell me the of making such tasty cakes？ （2014福建26）
—Well， I just follow the directions in the cookbook.
A. featureB. plan
C. costD. trick
【解析】 句意：你能告诉我做如此美味蛋糕的诀窍吗？ 好吧，我就是按照烹饪书上的说明做的。trick诀窍，所以选D。
Shakespeares writing is still popular today. It has really the test of time.（2014安徽34）
A. failedB. stood
C. takenD. conducted
【解析】 句意：莎士比亚的作品之所以现在还流行，是因为经受了时间的考验。stood在此为“经受”的意思。所以选B。
10. observe （M3U1）， watch （3B； B； SU8； 4B； SU9） 和inspect （M10U9） 的用法区别
observe指从一个或更多的有利地点观察事物的过程，客观冷静细致；还有“遵守”的意思。watch强调注意力或诱惑力，有情趣投入。
inspect最为强调的是通过直接经手或参与来对某事进行全面彻底的检查。
【高考链接】 The old rules have to be because they only applied to the circumstances that existed when they were made a hundred years ago.（2014湖北24）
A. developed
B. established （establish新增词汇）
C. observed
D. revised
【解析】 句意：老的规则要修改，因为他们只适用于一百多年前制定时所适用的状况。C项为干扰项“遵守”，语义不合乎逻辑。revised“修改”，故选D。
11. efficient （新增词汇）， sufficient（新增词汇）和effective的用法区别
这一组词都是形容词。efficient“效率高的”；
sufficient “足够的”相当于enough（修饰名词时可以前置也可以后置）；
effective有效（的）；生效的，产生效果的。
【高考链接】 With online shopping increasingly popular， the Internet is seen as a（n） way of reaching target customers. （2013福建24）
A. temporaryB. complex
C. accurateD. efficient
【解析】 句意：随着网上购物的快速流行，网络被看作是获得消费者的最有效的方法。efficient有效的，所以选D。
12. worth （9AU3）， worthwhile （M6U4）和worthy （M6U4）的用法区别
这组形容词意为“值得的”。worth只用作表语，但又不能单独作表语，后面常跟表示钱数的名词或跟动名词以主动形式表示被动意义。worthwhile为定语形容词。在动词be之后作表语时，worth后可接名词while， 此时要分开写，是两个词。worthy作表语时，后面接动词不定式的被动语态或of介词短语。如of的宾语为动名词时，动名词也有用被动语态。worthy还可作定语，意为 “有价值的、可敬的”。如：
The book is worth reading. =The book is worthy to be read. =The book is worthy of being read.=It is worthwhile to read the book.这本书值得一读。
【高考链接】 As the worlds population continues to grow， the of food becomes more and more of a concern. （2013浙江4）
A. worthB. supply
C. packageD. list
【解析】 句意：随着世界人口不断上升，食物的供给越来越得到关注。A项“值得的”；B项“供给”；C项“包裹”；D项“清单”；故答案选B。
13. beside （5A； 6A； B； SU6） 和besides的用法区别
beside prep. “在……旁边；在……附近”；
besides prep.& adv. “除……以外；而且，又”。如：
I sat beside the driver. 我坐在司机旁边。
Besides the honor， Tu Youyou received a sum of money. 除了这个荣誉，屠呦呦还得了一笔钱。
Im too tired to go； besides， it is too late. 我已太疲劳不能去，并且时间也太晚了。
【高考链接】 Bicycling is good exercise； ， it does not pollute the air. （2012湖南24）
A. neverthelessB. besides
C. otherwiseD. therefore
【解析】 题干前后表示的是叠加意义：骑自行车是一项很好的锻炼；不污染空气，所以用besides “除了……（还……）”； 答案A意为“然而”；C“要不然”；D“所以”。故选B。
14. especially（8BU1）和specially（7AU3；8AU1）的用法区别
especially adv. 强调“尤其”；specially adv.强调“专门”。如：
She is especially interested in English. 她对英语尤感兴趣。
I rang him up specially. 我特意给他打了个电话。
【高考链接】 We used to see each other ， but I havent heard from him since last year. （2012辽宁22）
A. especiallyB. regularly
C. particularlyD. approximately
【解析】 句意：我们原来经常见面，但从去年我就没再收到过他的信。A项 “尤其；特别”；B项 “定期地，经常地”；C项 “特别，尤其”；D项“近似地，大约”。 根据句意选B。
15. also （SU8； 7AU5）， as well 和too （4A； B； SU3） 的用法区别
这组词意为“也”。also在句中的位置通常紧靠动词，常位于be动词后、实意动词前，不用于句末。由于比较正式，它一般用于书面语。as well 与too通常放在句末。但too的位置比较灵活，在非正式场合，too可以在简略应答中跟在作宾语的代词之后。also， as well， too通常不用于否定句。在否定句里，应用not... either。
【高考链接】 The hotel is almost finished， but it needs one or two weeks to get ready for guests.（2012四川7）
A. onlyB. also
C. evenD. still
【解析】 句意：这旅馆几乎竣工了，但是还需要一两周时间为客人准备一下。A.“仅仅”；B.“还；也”；C.“甚至”；D.“还，仍，尚”。根据句意选B。
16. climate （9AU2； M5U2）， weather （6B； 8AU6） 和whether （9AU3） 的用法区别
climate n.“气候”指某地的固定的气候或经常性的气候。
weather n.“天气”指某地一天或一段时间内的天气情况。
whether conj.“是否”。引导名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）。
【高考链接】 The limits of a persons intelligence， generally speaking， are fixed at birth， but he reaches these limits will depend on his environment.（2012安徽27）
A. whereB. whether
C. thatD. why
【解析】 这是一个并列复合句。在第二个句子中，从空格到limits是句子的主语，这四个词都能引导主语从句，但是根据句意：是否能达到这个极限取决于一个人的环境。所以选B。
Everyone in the village is very friendly. It doesnt matter you have lived there for a short or a long time. （2012湖南26）
A. whyB. how
C. whetherD. when
【解析】 句意：……你居住在那里是很短一段时间还是很长一段时间，都没有关系。根据结构词or就很容易断定：whether... or。故选C。
名贵的近义词和反义词 篇4
名贵近义词： 珍奇、珍贵、贵重、名望、稀有、罕见、高贵
名贵的反义：词粗贱、廉价、低廉、低劣
粗暴的近义词和反义词 篇5
粗暴的近义词和反义词
近义词：残忍、险恶、狠毒、野蛮、粗莽、粗鲁、横暴
反义词：温柔、细致、和蔼、温和、柔顺、和婉
粗暴释义
鲁莽；暴躁。
《北史·刘藻传》：“ 秦 人恃险，率多粗暴，或拒课输，或害吏长。”《新唐书·裴胄传》：“是时武臣多粗暴庸人，待宾介不以礼，少失意，则以罪中伤之。”《警世通言·苏知县罗衫再合》：“ 赵三 为人粗暴。” 茅盾 《秋收》一：“他铁青了脸，粗暴地叫骂道：‘什么希罕！光景是做强盗抢来的罢！’”
粗暴造句
1、随着弟弟的成长，爸爸逐渐改变了对他的粗暴态度。
2、你这样对待学生，太简单粗暴了。
3、他对自己刚才粗暴的态度向顾客表示歉意。
4、老师对我们总是进行耐心细致的说服教育，从来不简单粗暴。
5、同志之间开展批评要和风细雨，不能简单粗暴。
6、对犯错的同学要耐心教育，简单粗暴的批评是不能奏效的。
7、挽救失足青年要坚持耐心说服，不能简单粗暴。
8、粗暴地干涉别国内政是侵犯别国主权。
9、他粗暴无礼，我再也不能不闻不问了。
10、对于同志之间的一些思想认识问题,不能采取粗暴的批评方式,而要和风细雨,循循善诱。
11、许多虚伪的人用粗暴来掩饰他们的平庸；你碰撞他们一下吧，他们就像用别针扎着的气球一样，瘪了。
12、目前为止，对安乐死的理解，粗暴一点，可以认为是病危的人，在饱受精神和躯体的折磨之下，自主或被逼选择死忙。
13、拿破仑用一种粗暴的军人风格，宣读对下一周的安排，随后只唱了一遍“英格兰兽”，所有的动物就解散了。
14、令人精神振作的微弱粗暴比娇宠他要好得多.15、对马不小心或粗暴插入胃管可导致鼻出血。
16、在任何交往中都不要伤害任何人，永远不要粗暴对待你手下的人。狄更斯
17、可他有时也很执拗，对别人有些生硬粗暴，爱发脾气，有时他突然中断同别人的谈话，坐着轮椅转个圈，然后悻悻地离去。他甚至还会用轮椅的一个轮子轧冒犯者的脚趾。
18、不过，车站事件仍然反映了政府在矫正不合理收入分配上的行动和其对待民众粗暴方式之间的不和谐。
19、看得见的回忆，看不见的景象，善意，掩饰，轻蔑，大笑，粗暴，爱情，曾在一个岛上共同分享疮痍的家庭，失去的东西和得到的东西，以及向昔日的我展现如此渴求的我。现在正有一股与此相对的力量爪扣住我。吴青峰
20、不可爱、不性感、粗暴、愚蠢、迟钝、没情趣!高桥留美子
21、私生女的玛丽亚姆被富有的父亲抛弃。15岁时被许配给鞋匠拉希德，却因为没能产下子嗣，逐渐被丈夫粗暴地对待。
22、至于粗暴，那是一种不必要的招怨之道。严厉生畏，但是粗暴生恨，即在公事上的谴责也应当庄重而不应当侮辱嘲弄。
23、好不容易来到一条河边，她忘了侍女对她的粗暴无礼，说道：“请下去用我的金盃为我舀点水来喝。”。
24、该决议案罔顾事实，肆意歪曲香港基本法，挑拨香港居民与中央政府和特区政府的关系，粗暴地干涉香港事务和中国的内政。对于美国国会众议院的这一错误做法，我们表示强烈不满和坚决反对。
25、在失去了苏联的制衡之后，美国的行为越来越表现出肆意妄为和粗暴蛮横的特征。
26、鄙俗俚语或粗暴的言语是在我的知识范围之外吗？
27、她变成了穷苦家庭里的敢做敢当的妇人，又坚强，又粗暴。
28、体育老师对同学态度粗暴，受到了校长的批评。
29、简单粗暴的教育方法造成了不良的后果。
30、工作态度粗暴，是缺乏修养的表现。
31、爸爸的态度太粗暴了，妹妹被训斥得哭了起来。
32、“咚”的一声，门被粗暴地推开了。
33、对失足青年做思想工作要晓以利害,不能采用粗暴的方式。
34、那位将军的脾气很粗暴。
35、力道不要太粗暴，否则是拔苗助长，反而容易得到反效果。
36、如今,家长不能再以门当户对为由而粗暴地干涉儿女的婚姻自由。
37、守林人说任何粗暴的或是突然的移动会迫使冰冷的手臂，大腿和手里冰冷的血液流进到身体较为暖和的中心部位。
38、货损是在运输过程中粗暴装卸所造成的.39、抗粗暴使用的钉入式梅花螺丝用于加固合叶、门挡、门插销和门栓，以及安装五金件。
40、但是同样毋容置疑的是，中国人仍会奉行粗暴的待客之道。
41、据传说，卞福汝主教从前在青年时期，甚至在壮年时期，都曾是一个热情的人，也许还是一个粗暴的人。
42、无论帝国主义如何贪得无厌，政府压迫如何粗暴残忍，心底梦想如何难以启齿，我们都不会屈服。革命也是一种文化产物，是志向与创造力的宣泄，要求我们、同时也让我们有理由去相信未来。马尔克斯
43、伞具的钟摆系统与飞行员正在试图达到平衡，但在粗暴的空气，这并非经常可行的。
44、撕破，割裂，扯裂粗暴或猛力地砍开、。
45、无论有多少清高的嘴，我会重生在粗暴赞颂中的美。苏打绿
46、尽管姚文元的批判不乏武断粗暴，但他却敏锐地抓住了问题的实质：作者的主观意图和实际的叙述效果之间存在着矛盾。
47、适用于海运并能经受在码头上的粗暴装卸.48、在哈勒姆区，莫里斯，你成为了一个使用粗暴而过时技术的牙科大夫：锤锻的填料，用胶粘合的齿桥。
49、抓住杀掉另当别论，抓住后还要爱抚，粗暴的方法是没有好结果的。抓住她，总要使用一点暴力，但要适可而止。一瞬间的暴力是爱的表现，持续的暴力只会使对方痛苦。渡边淳一
镇定的近义词和反义词 篇6
近义词：沉着、镇静、冷静、从容、平静、安定、沉稳
反义词：惊慌、慌乱、仓皇、发慌、恐慌、骇怕、慌张、颤栗、惊惶、慌忙
二、【基本解释】
◎ 镇定 zhèndìng
[settle; calm;composed] 遇到紧急情况不慌乱
保持镇定
三、【英文翻译】
1.calm; cool; composed; unperturbed; unruffled
四、【短语造句】
1.患者经常看起来更加开心也更镇定。
The patients often seem happier and more calm.
2.蓝色灯被用于精神病医院，它有令人镇定的作用。
Blue light is used for a calming effect in some mental hospitals.
3.现在我明白行动能将对狮子的恐惧化为蚂蚁般的镇定。
Now I know that action reduces the lion of terror to an ant of equanimity.
4.以镇定自若著称的总统再难保持他的风度。
A president known for his cool demeanor had trouble going on.
5.选民们视其为翱翔于欧元危机风暴中的镇定的飞行员。
Voters see her as a steady pilot amid the euro storms.
五、【详细解释】
(1).安定，稳定。《国语·晋语七》：“柔惠小物，而镇定大事。” 韦昭 注：“镇，安也。言智思能安定也。” 唐 元稹 《赠裴行立左散骑常侍制》：“而况於镇定远荒，经略逋寇，毗倚方切，忽焉薨殂，不有追崇，曷彰悯悼?” 茅盾 《子夜》五：“近来这样的事太多了，报纸载不胜载，并且为了镇定人心计，也只好少载。”
(2).遇事沉着，不慌乱。《东周列国志》第六一回：“ 赵武 有文德…… 祁午 临事镇定，臣父 匄 能识大体，皆一时之选。” 清 刘大櫆 《乡饮宾金君传》：“遇事之盘错，其精神常镇定，而卒能有剖决而解其纷。” 毛泽东 《中国革命战争的战略问题》第五章第二节：“我们需要的是热烈而镇定的情绪，紧张而有秩序的工作。”
相安无事的近义词和反义词 篇7
关键词：原型范畴理论,多义词,词汇习得
一、理论依据
认知语言学是语言研究近年兴起的一个学派, 着重研究语言学习与人的认知能力之间的关系, 而范畴化是人类认知能力的重要组成部分。原型范畴理论认为范畴成员之间享有部分共同属性, 但成员之间的地位是不平等的, 有中心成员和边缘成员之分。原型是指范畴内最理想的中心成员。
认知语言学把英语多义词看作一个范畴, 也具有原型效应, 即一个多义词词义范畴中的各意义并不是杂乱、毫无联系的, 而是有一个更为核心的意义即原型意义, 其他意义则围绕原型意义通过一定的语义特征相互联系, 或者可以说其它词义都是在原型意义上进一步延伸或辐射出来的。
词汇教学是外语教学领域研究的一个重要课题, 词汇习得也是学生在外语习得中的关键问题和难题。英语中存在大量的多义词, 在不同的语境中体现不同的含义。如何掌握多义词的各个词义, 正确理解不同语境下多义词的不同含义, 从而准确把握词语及整个句子的含义是一个至关重要且存在一定难度的问题。如何突破这一难题, 做到长时、有效地把握多义词, 笔者认为可以把原型范畴理论作为一个有效的突破口和辅助手段, 运用到实际的词汇教学和学习中去。
二、可行性分析及开展策略
1. 可行性分析
英语教学的很多研究和实践都表明, 英语学习者在掌握多义词方面存在障碍。笔者在教学实践中也发现同学对多义单词的掌握情况并不理想:识记时主要依靠生记硬背单词手册, 记忆的效率低, 保持时间太短;只能掌握多义单词最常用的个别意义;在任何语境下都试图用自己所掌握的一个意义来强行解释语境, 不顾及逻辑和整体意义是否正确。因此在教学中如何有效帮助学生改善和提高多义词习得是一项紧迫的任务。
2. 原型范畴理论
所谓原型就是指在日常语言中稳定、最容易记忆的部分。在一定范畴内, 一个成员要比其他成员具有更多的共性, 这一成员就成为该范畴的典型和中心成员, 即原型;其他成员则为非典型成员或边缘成员。以一个英语多义单词作为一个范畴, 其典型成员就是该多义词的字面意义, 或者说原型意义;而其它非典型成员就是比喻意义或者说衍射意义 (peripheral senses) 。根据原型范畴理论, 在所有相关词义中有一个中心或核心意义 (core sense) , 这就是其他词义的原型, 即原型意义。其它词义都是在原型意义的基础上进一步延伸或辐射出来的, 从而形成更大的词义范畴。范畴成员间表现出一定的相似性 (resemblance) , 但它们的相似程度不同, 因此等级也不同。
根据原型范畴理论多义词各义项之间具有的家族相似性特征, 以及人在记忆时所遵循的由简到繁, 由原型到特殊的一般规律, 因此在学习多义单词时, 教师可以对该词的原型意义进行重点讲解, 当有该单词新的语境与意义出现时, 教师又不失时机地在此基础上进行其它意义的延伸, 从而帮助学生形成多义词汇的认知语义网络, 培养学生对词汇原型意义的意识。
3. 实验的开展策略
3.1研究目标
笔者以本人每学期所教的商务英语专业班级的学生作为项目开展的实验对象, 运用测试和对比的手段, 对一部分学生即实验组的学生在教授多义单词的过程中采用原型范畴理论, 而对另一部分同学即对照组同学采用常规的教学法;一段时间后对两组同学就单词意义的掌握情况展开测试, 用数据来体现原型范畴理论对学生多义词的习得的效果。
3.2进度与步骤:
本项目的开展时间初步定为一年, 即2个学期。对参与实验的班级进行如下规划:
第一学期:在商务英语一个班级内运用原型范畴理论的教学方法, 另外一个班级用常规教学法。一段时间后在两个班内选取英语整体水平大体相当的同学各一组, 以测试的形式进行比对并得出实验结果。
第二学期:在两个班级均采用原型范畴理论的教学方法, 一段时间后, 用同样的方法选取同学进行测试和数据的比对。
为了让数据更客观, 可以在新一级的商务英语班级中进行同样测试以及数据的获取和比对。
3.3考核指标和提供成果的形式
考核以四六级词汇中的多义词汇为对象。在不告知两组同学测试的情况下, 让同学从所给的多义单词中划出他们不认识的单词, 最终确定20个或者更多个所有同学都不认识的单词作为测试单词。每一个单词给出不同意义的两个句子。要求同学根据第一句中给出的该单词的意义推测第二句中该单词的意义。不同之处在于实验组的第一句中给出的是该单词的原型意义, 而对照组则为其中任一的衍射意义。以两组同学取得的成绩作为最后的说明数据。为了让实验的主观性更小, 可以进行2到3次类似的实验, 获取更多的数据。
从笔者进行的3次实验最终得到的结果看, 实验组的同学平均成绩均要比对照组的同学的平均成绩高。虽然实验过程以及最终的成绩受到单词选择、同学个体掌握情况不同等因素的影响, 但运用原型范畴理论来实现多义单词的掌握的积极作用是毫无疑问的。
三.结论
原型范畴理论是认知语言学领域里发展较成熟的一种理论, 在语言教学和习得的实践中中已经取得越来越多的认可。相比于传统的单纯依据上下文猜测意义, 或是死记硬背字典上的多个词条, 引导学生运用原型范畴理论学习多以单词能更稳定、更准确地把握多义词某一语境下的含义, 也更利于学生对单词意义的长时记忆。
教师在平常的教学中, 应着重多义词原型意义的讲解, 帮助学生弄清多个义项之间的关系, 引导和鼓励学生利用原型意义推测具体语境下多义词的衍射意义, 实现学生对多义单词意义的长时记忆和具体语境的正确把握。
参考文献
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[9]吴旭东, 陈晓庆.2000.中国英语学生课堂环境下词汇能力的发展[J].现代外语 (4) :349-360.
故意的近义词和反义词 篇8
2 几条大狼巨狼还使出了蒙古狼极其残酷的战法：以轻伤换重伤，以重伤换敌命，故意露出非要害处让大狗咬住，然后置自己伤口于不顾，而猛攻狠咬狗的喉咙和肚子。
3 一个成熟的人是不会去刻意寻求外在的奖赏，以为故意做作的奖赏对人有时是一种愚弄。
4 我没有假装忘了他，谁都知道我没有忘记他，如果我故意对他冷淡，不过是显示我的幼稚。
5 不要故意出言中伤别人，因为那就不只是笑话，那既不好玩、也不幽默。
6 世界上最遥远的距离，不是明明知道彼此相爱，却不能在一起，而是明明无法抵挡这股想念，却还得故意装作丝毫没有把你放在心里。
7 故意学习，故意工作，故意生活，故意活得像个人!
8 不忠的人是可怜的，他们不是故意不忠，他们是害怕寂寞。要很多很多的爱才可以一个人对另一个人忠贞。
9 不是我故意要有个性。我是一个执着的人，我从来不会因为外面的水太热或太冷，就变软或变硬，我从来不愿意失去自我，否则就白活一辈子。
10 炎阳下的芭蕉的绿是故意绿的。
11 我故意努力学习，故意勤奋工作，故意节俭生活，但绝对没故意买不起房。
12 传宗接代纯是一种心态，并无几个家真正有产业等着男孙来承继，女生亦并非不能办事，或是办得更好，有些家长重男轻女，是故意挑剔媳妇，或是找人出气，是谓家庭政治。
13 第一次犯错是不知道，第二次是不小心、第三次一定是你故意的!
14 一个人把自己看得太高，就会被别人看低;一个人把自己看得低一点，就会被别人看高和尊重。故意抬高自己是一种心虚，故意贬低自己也会矫揉造作。平和的神情、真诚的态度和不在意别人眼中是否贵贱的肚量，是祥和生活的保证。
欺凌的近义词和反义词 篇9
欺凌的造句
1、我也给她写了信，信中充满了凌辱她的言辞和对她山盟海誓的宣言。
2、这些两轮垃圾车装饰着缎带和花朵，被人群的笑声凌辱着又宽恕着。
3、但我只回答说：促使我行动的是我的人民遭遇的不公，是因为占领军要将我的家乡踏于脚下，任其凌辱。
4、这样的口号只会使我感觉心神不定、宛若受到凌辱、被人隔离起来。
5、两人摆起架势准备较量，年轻的武士就开始凌辱大师，向他脸上扔泥土，吐口水，一连好几个小时，对大师极尽侮辱谩骂之能事。
6、又必使永远的凌辱和长久的羞耻临到你们，是不能忘记的。
7、我每逢讲论的时候，就发出哀声，我喊叫说，有强暴和毁灭。因为耶和华的话终日成了我的凌辱，讥刺。
8、中国人民曾饱受列强的欺压凌辱，曾经历长期的动荡战乱，更加懂得和平的珍贵。9、我必使他们交出来，在天下万国中抛来抛去，遭遇灾祸。在我赶逐他们到的各处成为凌辱，笑谈，讥刺，咒诅。
相安无事的近义词和反义词 篇10
同义词和反义词研究方法比较相同的方面是一些基础性的方法, 主要有“义项归纳法”和“义素分析法”。
古汉语专书同义词、反义词的界定中, 都强调要有一个义项的相同或相反。因此古汉语专书同义词、反义词的认定中都是以词的义项 (义位) 为基础的, 需要科学、严谨地归纳词的义项, 而在典籍中的词展示的都是词的义位变体, 对它们的训示一般为文意训释, 文意训释不能用来作为专书同义词、反义词界定的基础。王宁先生认为随文释义中的单训, 即以单词来解释另一单词的训释方式, 也不能直接作为词的义项。因为一旦离开语言环境, 这种形式的局限性是很明显的:用甲训乙时, 究竟采用的是甲的哪个义项, 没有相关的标志可以显示, 又没有语境可以补足, 特别是当同一个义项用不同的词语做训释词时, 更难归到一起。因此“义项归纳法”对于同义词和反义词研究都是很有必要的。
具体来说, “义项归纳法”首先就是准确把握词的文意训释, 即义位变体。其次是把义位变体归纳为义位, 具体方法为苏宝荣先生在胡明扬等先生的基础上提出的, 一是断层区分法, “义项在多义词的整个系统内部是相对独立的, 但是义项之间又有联系, 因此原则上应当在意义联系最薄弱的地方划分义项”。二是词频统计法, “在语流中反复使用的义点, 是词的比较稳定的意义, 应当定为义位, 而在语流中偶然显现的义点, 是词的临时义或语境义, 一般不是独立的义位, 应当归入相邻近的义位” (1) 。
20世纪40年代, 丹麦语言学家叶姆斯列夫提出了义素分析的设想, 但没有引起语言学界足够的重视。只是到了60年代, 卡茨和福德将义素分析的方法用来为生成转换语法提供语义特征, 才受到现代语义学界的重视。而我国语言学界只是到了80年代才广泛使用这种方法, 但还是局限于现代词汇学的研究, 古汉语中真正的运用极少, 训诂学和传统语义学的发展受到了很大的制约。当然, 在我国训诂学和传统语义学的发展历程中, 大量的研究成果如字书、字典及注疏等的留存为我们进行义素的分析提供了良好的基础。
对于同义词, 刘叔新先生认为义素分析法“对于能以某种可靠的客观形式区分开词语间的同义现象和近义现象并进而确定同义单位来说, 很有帮助” (2) 。具体到同义词的分析, 就是要在确定词群 (或者说是语义场) 的基础上, 以义位为单位, 先找出词与词之间共同的义素, 作为“同”的基础, 然后分析出其间有差异的义素, 用图表等直观的形式描写出来, 让人们了解其间的语义关系。
对于反义词, 蒋绍愚先生认为义素分析法也可以用来确定两个词之间的反义关系, 他说:“由此可知, 从义素分析的角度来看, A、B两个词如果中心义素和一部分限定义素都相同, 只有一个义素不相同, 而A、B两个词不同的义素, 或是互补, 或是极性对立, 或是反向, 那么A、B两词是反义词, 否则就不是。” (3) 与此同时, 蒋先生还举了些例证用以说明“义素分析法”认定两个词之间反义关系的可操作性, 如“‘抑’——‘扬’, 一为举之向下, 一为举之向上, 上和下反义, 所以这两个词是反义词。‘毁’——‘誉’, 一是言其恶, 一是言其善, 善和恶反义, 所以这两个词是反义词。‘君子’——‘小人’, 一为道德高尚, 一为道德卑下。‘冬’——‘夏’, 一是冷的季节, 一是热的季节。所以它们也都是反义词。而且, 这些词人们也常常是作为相反的两项对比着使用的” (4) 。
“义素分析法”对于确定词的同义、反义关系有一定的积极作用, 但是这一方法也存在局限性, 一是主观性太强, 不易操作, 刘叔新先生指出:“义素分析法似乎能在一定程度上呈现人们对事物对象的认识, 让人们看到事物对象的抽象轮廓。但是抽象就算不上真实的具体形式。这种方法只能展现意义的构成, 可以一般地从意义本身来提示意义相同或相近的情形, 却不能直接地、往往不能确切地表明事物反映在意义中的外延。更为不足的是, 义素分析法完全建立在个人对词义的了解和剖析的基础上, 有一定的主观性, 并不是验证式的, 因此它不能给检验提供客观的、形式的标志。” (5) 二是缺乏普遍性。就目前学者们使用“义素分析法”的实际情况来看, 他们经常列举的例子主要限于部分容易操作的词语。“义素分析法并不适用于所有的词, 只适用于一些普通名词、一些形容词和一些动词” (6) , 也就是说这种方法缺乏普遍适用性。
下面谈同义词和反义词研究方法的不同之处, 这两种词聚的研究方法最为明显的不同就是系联范围的不同。
同义词的界定范围是全书系联, 周文德提出的“双重印证法”比较典型。确定古汉语同义词的方法应该是利用古代文献典籍, 验之以古代训话材料。段玉裁指出:“古人因文立义, 后人当因文以考义。” (7) 但是因为这些作品距离现在已经很远了, 要正确理解它们必须要借助古代的训诂材料。因此, 同义词系联的范围是全书, 同时参考训诂资料。
反义词的研究中则较多地使用“对文”和“连文”的系联方法。在具体的使用中, 由于使用者不同, “对文”和“连文”也就有了不同的称呼。例如, 张双棣先生称它们为“连用”和“对用”:“这些反义词大多是以连用和对用的形式出现的……” (8) 杨荣祥先生称“对文”为“对举”, 他说:“反义词聚合成员在句子中成双成对地出现, 形成了反义词聚合在语言运用中的修辞特色, 这为我们确定反义词聚合提供了方便。” (9) 张永言先生把“对文”和“连文”称作“连用”和“并用”, 他说:“语言里反义词之间的联系是十分紧密的, 所以在言语里它们常常用在一块儿。反义词的并用或连用有时候是一种修辞手段, 用来突出事物或现象的对比或矛盾, 增强语言的表现力。” (10) 例如在《周易·杂卦》中:《革》, 去故也;《鼎》, 取新也。“故”和“新”就是对文关系。《说文·攴部》:“故, 使为之也。”本义是“原由, 原故”。段注:“今俗云原故是也。凡为之必有使之者, 使之而为之则成故事矣, 引申之为故旧。”可见“陈旧的事物”义是其引申义。《说文·斤部》:“新, 取木也。”“新”为“薪”之本字。在此为假借, “新旧”之“新”这个词的“新生的事物”义未见从何处引申, 可看做这个词的本义。在此, “故”的引申义与“新旧”之“新”的本义形成对文的反义关系。再如《屯·彖》:屯, 刚柔始交而难生。“刚”“柔”在此是连文关系。《说文·刀部》:“刚, 强, 断也。”段注:“强者, 弓有力也, 有力而断之也。”“刚强、刚健”是其本义。《说文·木部》:“柔, 木曲直也。”段注:“凡木曲者可直, 直者可曲曰柔。”“柔软、柔顺”是其本义。《字汇·弓部》:“强, 木强, 不柔和也。”“强”与“柔”反义, 而“刚”与“强”同义, 因此, “刚”的“刚强”义与“柔”的“柔软”义形成反义。在此, “刚”的本义与“柔”的本义形成连文的反义关系。
另外, “否定式认定法”在反义词的研究中使用也较多。这种方法就是指在具体的句子中, 如果甲词的否定式与乙词同义, 那么甲词和乙词往往构成反义聚合。
由此可见, 同义词和反义词界定的主要不同, 是系联范围的不同, 反义词强调的是小范围内的系联, 一般局限在单句和复句中, 主要靠句子内的文本格式判定, 同时参照义项的分析。而同义词则是全书范围的系联, 专书的一组同义词出现在全书范围内, 主要靠义项的分析, 归纳出相同的义项来认定, 对不同句子文本格式的参照是辅助手段。
摘要：在汉语史研究方面, 古汉语专书同义词、反义词研究逐渐得到学者们的重视, 并且已经取得较大的成就, 目前, 对于重要的先秦典籍, 大部分已经做过同义词和反义词的专书研究, 同时, 对于专书研究中, 同义词和反义词的定义、确定、分析等已经产生一些比较成熟的术语和方法。本文主要以此为基础, 分析古汉语专书同义词、反义词研究方法的异同。
关键词：同义词,反义词,研究方法
注释
1 苏宝荣:《词义研究与辞书释义》, 上海:商务印书馆, 2000年版。
2 (5) (6) 刘叔新、周荐:《同义词语和反义词语》, 上海:商务印书馆, 1992年版。
3 (4) 蒋绍愚:《古汉语词汇纲要》, 北京:北京大学出版社, 1989年版。
4 (7) 段玉裁:《〈说文解字〉注》, 上海:上海古籍出版社, 2000年版。
5 (8) 张双棣:《〈吕氏春秋〉词汇研究》, 济南:山东教育出版社, 1989年版。
6 (9) 杨荣祥:《〈世说新语〉中的反义词聚合及其历史演变》, 上海:商务印书馆, 2001年版。