幼师师风学习心得体会

幼师师风学习心得体会（通用7篇）

幼师师风学习心得体会 篇1

幼师师德师风学习心得体会

（一）初来到xx幼儿园，又作为一名新教师，听说带的是新小班，我心里不免有一点担心，新班我能带好吗 能和搭班的老师处理好关系吗 能得到孩子和父母们的信任吗 通过暑期的师德培训，宋老师的话给了我信心。于是从8月底开始，我就和搭班的老师一起精心地布置教室，迎接孩子们的到来。父母们抱着，哄着孩子来园了，对我的考验也就真正开始了。看着他们竭尽全力地哭喊着：“我要回家，我要妈妈。”我用在年级组里学来的方法耐心地与他们沟通，组织有趣的游戏，用各种方法吸引他们的注意。后来与他们熟了，逐渐了解了他们每个人的性格，知道了从哪方面入手，每次看到他们破涕而笑时，满足和幸福的感觉包围着我，那种感觉比我任何开心的时候都要甜蜜。时间在慢慢地过去，小朋友们哭得次数少了，每次也不拉着爸爸妈妈不放了，也会开心地和爸爸妈妈说再见了。作为老师，我的内心还是满足。“老师你好，老师再见”听着孩子们用心的呼喊声，是一种满足；每当看到孩子的身影穿梭在滑梯上，沙池边，活动室等等，玩地前俯后仰开心地笑时，我体会到的又是一种满足。用心地观察，我发现孩子们每天都在进步，教室上随便走动的现象不见了，饭菜到处乱丢的现象少了，“老师好”的问候声多了，相互帮助的小朋友多了，劝慰小朋友不哭得多了。我知道，耐心换来的是孩子们的懂事，孩子们的成长，孩子们纯真无邪的笑脸那是对老师信任的印证。俗话说：“知足常乐！”孩子们给予老师的，是他们童言无忌的话语，或是让你倍感温暖的一声“老师好”,或是让你忍俊不禁的一句妙语，有时还是孩子的一个小小的拥抱。孩子这些小小的礼物虽然简单，朴素，却是世界上最真挚的礼物。我愿努力成为一个有耐心，爱心，匠心的好老师，让每个孩子都能感受到老师的爱。幼师师德师风学习心得体会

（二）教师首先应以身作则，言传身教，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”这些话是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是幼儿园老师，把教师的言行视为典范，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”,闭口就是“这是老师叫我们做的”.在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个小朋友在走独木桥，她好像从来没走过，只见他走一步又掉下来了，走一步又掉下来了，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“胡晓好笨啊，独木桥都走不好，”有一天早锻，那天活动也是走独木桥，胡晓连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：“老师，我会走独木桥了，你看我都可以跑了。”我连忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“老师，邱钰宁不会走独木桥，她是个胆小鬼，笨死了。说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像”录象机“、耳朵像”录音机“、脑子像”电子计算机“的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接触中，我经常听见孩子们说你是笨蛋，你好笨之类的话，虽然对于我们来说是这么的不经意，也没关系，可看来，我们教师要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！老师热爱学生，诲人不倦，说到热爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？可遗憾的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜欢班中哪个小朋友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩最好的小朋友的名字，我们班还算可以，有10来个小朋友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们教师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。我们班的路路可是问题小生，每次他不愿这样不愿那样的时候我总是鼓励她，并且和他交换条件，让他把自己的事做好，有一次路路身体不舒服，路路不愿吃饭，我鼓励他说等宝宝吃完饭，我一定叫保健医生来看看好吗？他答应了，可不知怎么的，我突然忘记叫保健医生了，我的一意孤行，让路路一个中午都没睡觉，而且嘴里还念着：”何老师骗人。“后来赵老师告诉我时，我脸顿时红了，我立马向路路赔礼道歉，但孩子的这句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，每次看见孩子们，我都会想起这件事，它时时鞭策着我，热爱学生就意味着尊重学生，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落—小小的自尊心。我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！但反思自己的言行，觉得真的很难做到。我们班中的张文凯，难得一遇的调皮捣蛋生，几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极！老师们总是对他有厌烦心理，甚至总批评他，可有一次阿凯的爸爸妈妈说他们出去玩的时候，文凯总是想着班上的老师们，总记得要给老师带好吃的，老师们因为琐事烦心而批评他，但孩子总是那么天真，那么宽宏大量，于是我暗下决心，对于特殊的幼儿我们应该更加关心爱护，让爱的暖流也能流进在他们的心田。幼师师德师风学习心得体会

（三）通过幼儿园组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会： 第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子，.幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要”园丁“的呵护和培养。关爱每个孩子。其一，关心他们的生活；其二，熟悉孩子们的基本情况；其三，平等对待每个孩子。第二，运用多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。幼儿教师的标准是：平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，教师对幼儿尊重。第三，在教育过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持”一切为了孩子，为了孩子的一切“,与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。贯彻《幼儿教育新纲要》的思想，坚持以人为本，终身教育的理念，使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性，态度，能力等。第四，塑造师德风范，潜心练功。”给孩子一杯水，教师本身应该有一桶水",此话很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的情况，下决心就以下两方面提高修养。首先，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审美情趣。其次，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿。通过师德师风的学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神，遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心发展的特点，努力做好教育工作。

幼师师风学习心得体会 篇2

2001年9月教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》, 其中一个重要的变化是没有将数学领域单列, 而是放在科学领域之中, 试图与科学领域整合为一个有机的整体.这种变化的依据和基础是当代数学的发展、人们对儿童数学学习特点的新认识和当前基础教育改革的新理念和新原则.幼儿教育作为基础教育的重要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段.发展幼儿教育对于提高国民素质, 促进经济和社会持续健康发展具有重要的意义.幼师生是未来的幼儿教师, 是未来我国幼儿教育事业发展的中坚力量, 担负着对幼儿一生的学习和发展负责的重任.本研究以省幼儿师范学校的纯女生——幼师生为主要对象, 研究以往文献中较少涉及到的幼师生问题, 考察幼师生在学习既不同于义务教育阶段, 又不同于高中阶段的数学时, 有哪些具体的数学学习特点.这些研究不仅是幼师课程改革的需要, 也是未来幼儿园数学教学改革的需要.

2 研究方法

1) 观察法:

利用上课和听课, 观察学生的数学学习活动, 并随时做好观察记录.

2) 调查法:

采用问卷调查和访谈调查两种方法.

3) 文献法:

查阅与数学学习、幼师生情况等有关的文献资料, 分析整理相关的信息.

4) 实物分析法:

在质的研究中, “实物”包括所有与研究问题有关的文字、图片、音像、物品等.这里采用的实物主要是指学生作业、试卷和成绩单等.

3 研究结果

3.1 幼师生数学学习现状

采用自行编制的《幼师生数学学习困难的调查问卷》, 选取了省幼师作为调查点, 采取抽样调查的方式, 对该校1-3年级的学生进行了调查, 并作了统计整理.共发放问卷1180份, 收回1180份.通过对问卷的综合分析得知:有73%的幼师生存在不同程度的数学学习困难.困难主要集中在认知、情感、意志、性格等方面:

1) 认知方面:

幼师生数学学习被动, 数学学习方法不当, 上课注意力不集中, 易分心, 注意稳定性差;阅读数学教材感到吃力;思维不能紧跟老师的思路, 理解能力、空间想象能力不够强;对所学的知识记不住、遗忘快;解题时速度慢、质量差.

2) 情感方面:

幼师生学习基础差, 有明显的自暴自弃、不思进取的自卑感和失落感;视数学学习为苦差使, 不肯用功、混字当先;上课不主动发言, 不积极参与数学活动, 学习忽冷忽热, 成绩忽高忽低, 情绪不稳定;重视艺体课、轻视数学等文化课, 丧失数学学习信心.

3) 意志方面:

幼师生缺乏吃苦精神, 学习上遇到问题, 怕动脑筋, 抄作业频繁;胆怯、懒惰思想严重.

4) 性格等方面:

幼师女生爱面子、好虚荣, 遇到数学学习困难不敢请教老师和同学, 不愿意暴露自己的弱点, 怕被别人讥笑;顺从、缺乏主见, 忽视数学学习方法和数学能力的培养.

3.2 幼师生数学学习的主要问题

幼师生数学学习的主要问题是动手动脑能力薄弱, 集中反映在课堂听讲、阅读教材以及解决数学问题等方面.

3.2.1 幼师生课堂听课质量不高

在幼师数学课堂, 根据学生心理变化可以将她们分为3类:第1类, 积极参与型.该类的学生对教师的教学方法比较适应, 学习主动性好, 把课堂看作学习交流的主要场所, 喜欢与同学和教师合作, 她们对学好数学信心很足;第2类, 依赖型.该类型的学生在学习上按部就班, 对教师的讲授很少提出自己的看法, 课堂教学过程中偶尔出现注意力不集中, 其原因是思维的持久性较差, 个人心理不稳定, 她们对学好数学的信心不能确定;第3类, 流离型.该类型的学生上课经常注意力不集中, 对教师的讲授内容不感兴趣, 其产生原因是多次遭受学习挫折, 对数学失去兴趣, 自信心较差, 认为自己不是学数学的料, 对数学的认识不正确, 歧视或厌恶数学.

在问卷调查中, 对“你喜欢采用的数学学习方式是:A.听讲—交流—作业;B.自学—交流—作业;C.自学—听讲—作业;D.自学—作业—交流”的回答分别是:选A项的为56%;选B项的为6%;选C项的为32%;选D项的为5%.可以看出幼师生对待数学学习, 一方面非常依赖课堂听讲和与同学交流, 另一方面反映出幼师生自学困难、保守顺从和被动学习的倾向.对问卷中“在课堂上参与数学活动的情况是:A.积极思考争取发言;B.认真做题喜欢讨论;C.愿意参与期待提示;D.被动应付等待答案”的回答分别是:选A项的为22%;选B项的为28%;选C项的为26%;选D项的为24%.回答说明, 除22%的学生在课堂上能“积极思考”之外, 其余多达78%的学生都是被动的信息接受者, 懒于主动思考、不注意师生思想交流, 处于思维呆板、消极等待的学习状态中.从对幼师生所作的访谈中了解到, 在课堂上, 她们注意力集中的时间通常在上课后5分钟至下课前10分钟.在学习有逻辑推理、演译、计算等构成的数学内容时, 注意力经常发生转移.已有研究发现:数学是不太容易吸引学生的注意而又特别需要学生高度注意的学科, 数学课堂对学生注意力水平要求较高, 注意力涣散可导致学生数学学习困难.同时发现, 注意力与学习效率及学习成绩的关系非常密切, 在智力因素范畴, 与学习效率相关性由大到小的变量依次为:注意力、思维力、记忆力、观察力、想象力.浙江徐德雄老师调查发现, 学生上课注意力集中时间与当堂掌握内容量关系密切, 当堂掌握内容量与作业时间关系密切:即上课注意力集中时间越长, 当堂掌握内容越多, 课外作业时间也就越短.这些研究说明, 与数学学习效率关系最为密切的就是课堂注意力.幼师生课堂注意力涣散、注意稳定性差是课堂听课质量不高的重要原因.

3.2.2 幼师生数学阅读有障碍

数学阅读既有一般阅读的特点, 都需要认读、理解、鉴赏, 都讲究阅读记忆、阅读速度、阅读技巧, 但它又有其自己的特殊性:第一, 数学材料主要由数学语言组成, 数学语言具有无歧义、简洁、各学科通用的特点, 其中文字语言、图形语言、数学符号语言在一般情况下可进行转译;第二, 数学材料主要用归纳和演绎的方法来呈现, 体现结构严谨;第三, 数学材料中蕴含着丰富的数学思想.数学阅读就是要领会其中的数学思想, 形成自己的数学观念, 掌握数学方法, 提高自己的数学意识、数学思维、数学技能和问题解决、数学语言和信息交流方面的数学素质.一篇数学课文, 实质上就是一篇规范的说明文.阅读数学课文, 不仅要具备一定的语文阅读能力, 更重要的是要有一定的数学理解能力.数学阅读不仅能促进学生的数学语言水平的发展, 促进学生认知水平的发展, 而且有助于学生自学能力、探究能力的培养和提高.

幼师目前所用的《数学》课本 (1998年版) 是在1985年版的基础上修订而成的, 它是在原高中数学课本的基础上精选了一些简单的、基本的内容改编而成的.它像一块“压缩饼干”, 删除了许多定理、法则的证明, 略去了大量的课后练习, 简化了知识从导入到递进的演化过程, 在只有结论的过程中, 罗列公式和例题, 看似满足了一部分学习有困难的学生, 照顾了幼师生基础差水平低的特点, 可是忽视了一切为了学生的发展这一基本主题, 忽略了许多重要的数学思想方法.特别是例题缺乏典型与创意, 套用公式的题目较多, 习题陈旧, 脱离了幼师生的生活实际, 严重缺乏灵活性和创新性的题目.在问卷调查中, 当问及“你认为幼师现行课本是:A.很适合你;B.对你太简单;C.对你有点难;D.需要改编”时, 学生面对四项选题的回答分别是选择A项的人为41%;选择B项的人为8%;选择C项的人为13%;选择D项的人为38%.回答表明, 认为幼师课本不适合幼师生的人数为59%.从客观上讲, 教材给幼师生的数学阅读带来了一定的障碍.同时, 幼师生在阅读数学教材时, 也表现出:①对数学语言的表述领会不深, 缺乏对文字语言、符号语言和图形语言之间的转换能力;②不能调动阅读情绪, 全神贯注地投入精力, 而是时断时续, 或急于求成, 或半途而废;③对数学对象之间的关系不能进行合理的概括, 对知识一知半解, 抓不住事物的本质;④知识的联想与记忆模糊.对各知识点之间的层次、结构缺乏系统性理解;⑤不会写读书笔记, 幼师生除了在阅读材料上作记号和批注 (一般是老师要求的) 之外, 幼师生很少做索引笔记、摘录笔记、提要笔记和心得笔记.

3.2.3 幼师生综合解决问题的能力较差

事例1:一名幼师生在实习时指着挂图 (见图1) 对小班幼儿说:“小兔爱吃白菜和萝卜, 小猫爱吃鱼和老鼠, 小狗爱吃骨头, 小朋友爱吃苹果, 它们都是一一对应的.”

事例2:一名幼师生在幼儿园中班组织数学活动时问道:“爷爷有两个儿子, 是爸爸和伯伯, 伯伯也有两个儿子, 请问小朋友, 我们家一共有几口人?”

以上事例是幼师生平时学习问题的写照, 它们一方面反映了幼师生数学学习存在的问题, 另一方面也反映出幼师生在综合运用数学及幼儿数学教学法等知识方面的缺陷.

4 分析与讨论

由上述研究结果不难看出, 幼师生在将数学知识和个人的智力活动方式融为一体的认知过程中, 由于其学习基础差, 数学学习被动, 数学学习方法不当, 不会听课, 不会阅读, 不能综合运用数学知识解决问题, 造成了在接受新知识时“同化”与“顺应”的困难, 因此, 学到的知识是僵化的、提取困难的.

目前幼师生仍然学习、生活在纯女性的环境中, 未来职业是幼儿教师, 工作对象是3—6岁的幼儿, 这种现实情况决定了幼师生不能以发展的眼光认识自身的社会价值, 自我期望较低, 数学学习目的不明确, 不积极主动参与学习活动, 易受不良环境因素影响, 对作业敷衍了事, 应付差使.学习凭情绪和心境, 缺乏主动自觉、持之以恒的精神, 对数学问题懒于思考, 怕苦畏难, 重分数, 轻质量, 重表面听懂, 轻技能训练.这种表现不仅阻碍了幼师生数学学习的成功, 而且影响着实现她们内心目标的可能性.

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》规定:“新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育.师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容, 调整培养目标、专业设置、课程机构、改革教学方法.”作为培养幼儿教师的幼儿师范学校, 进行新课程改革势在必行.我认为, 推进幼师数学教学改革的基本策略:

一是尊重学生的内部自然——“数学现实”, 体现数学活动教学;

二是加强理解学习, 让数学游戏“唤醒”学生的思维;

三是把数学素质培养放在核心位置, 开展数学欣赏教学;

四是对数学学习进行管理, 帮助学生形成良好的数学认知结构.

摘要：据调查, 幼师生数学学习困难是一个普遍的现象.其困难集中表现在认知、情感、意志、性格等方面.在数学学习中, 她们存在的主要问题是课堂听课质量不高、数学阅读有障碍及综合解决问题的能力较差.

关键词：数学学习困难,数学阅读,听课质量,教学改革策略

参考文献

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[2]周毅刚.女性教育心理学[M].郑州:河南大学出版社, 1997.

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[5]张定强, 张怀德.中学生数学学习中的性别差异研究[J].数学教育学报, 2003, (1) .

幼师师风学习心得体会 篇3

新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。随着新课程改革的推广与实施，以“自主、合作、探究”为特征的小组合作学习方式正受到广大英语教师的普遍重视。小组合作学习方式不仅增进了教师与学生、学生与学生之间的相互沟通和理解，学生逐步形成了独立的、更富有责任心的学习习惯。而且在合作学习活动中，学生始终保持一种积极的、主动的学习状态，小组成员之间为了完成某一具体任务合作交流，引起兴趣和共鸣。我的幼师学生虽然英语基础薄弱，但选择学幼师专业的学生，性格开朗，活泼爱动，善于表达自我。针对学生此特征，在课堂活动中，我主要采用合作学习方式，学生在合作中互相帮助，互相促进，互相提高，在探讨中提升学习能力，学生通过合作学习有更多机会去和同伴交流运用语言，激发学生学习热情，增强学习英语的兴趣。同时小组合作学习在强调完成学习任务的同时培养了小组成员的合作能力、个人责任，这也非常符合学习幼师专业学生的专业特征，在学习的同时，培养各种能力的提升，为将来做一名称职的幼儿老师铺下坚实的基础。

如何来操控小组合作学习，充分调动学生积极有效地参与小组合作，让每个学生在合作中有收获有成长，在合作中刺激学习情感，培养学习英语的兴趣呢？下面就本人在实际教学中的一些做法谈谈自己的体会。

一、合理分组，以强带弱刺激兴趣

要想很好地进行小组合作学习，合理分组起着至关重要的作用。学生入班时，我就通过入学成绩统计，摸清学生已有的英语知识基础和学业水平，又通过问卷调查，弄清学生英语学习中存在的和需要亟待去解决的问题，最后再综合根据学生的性格特点、学习习惯和学习能力方面的差异进行分组，在小组中分出层次，这就为小组成员互相帮助提供了可能，为各小组间的公平竞争打下了基础。这种组合实施一学期后，为保证各小组力量均衡，可以重新分组。每一组内培训一个善于协调并有责任心的小组长，负责分配本组成员承担不同的任务和责任，协调小组成员间的关系，使得小组成员间能很好地交流，检查和评价本组成员合作学习情况，以保证小组活动卓有成效，同时向教师反馈本组完成学习任务完成情况，关心帮助成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步。

二、合作学习活动比拼中激发兴趣

使学生能自主学习和交流是每一节英语课的灵魂，所以老师要为学生积极创造条件。例如：1.在学习单词环节，在组长的负责下组内成员轮流读出单词，或者以领读，或以齐读等等方式来识读单词，并且能找出大家异议的发音做出小组汇报，然后全班同学共同来在老师的帮助下解决难点。同时，在学习单词环节，老师都要求学生把每个单词的音标中的各个音素单个读出来，因为学生在初中的学习中有很多音标不认识，造成英语学习路上的第一障碍。学生在合作学习单词的过程中，相互倾听彼此的发音，又把音标读音加以巩固。任务完成后，各个小组同学要向全班同时展示学习成果，展示的形式有每个小组同学决定，有的是组内成员抽查或听写，有的是带领全班同学来识读。通过这种方式学习词汇，学生的学习积极性很高，也在学习中发现自己的不足，为自己加油，奋力进取追赶同学们。2.合作阅读，幼师的英语教材内容多以对话的形式，素材多是和幼儿园幼儿的生活场景相一致，这在合作学习中更有发挥的空间。例如在Arrival Reception（入园接待）的对话学习中，小组成员分工合作查单词，翻字典解决kindergarten，honey，fold，check-card等词汇。程度好的学生在对话学习中负责翻译，其他学生在学习的同时做好笔记。组内成员比赛看看谁能划出更多的词组和句型，然后就是学生在互助中能读熟对话，根据对话的内容，以及教材设置的练习，小组成员共同完成表格，描绘图案。或者来设置一个具体的幼儿入园场景，学生在小组中自编对话。

三、合作展示中提升兴趣

每一节课根据学校内容，老师都会给每个小组合作学习提供展示的机会，让学生有充分表现和自我发展的空间。例如：单词学习中，可以通过单词接龙，第一个学生说汉语，第二个学生说英语，然后第二个学生说另一个单词的汉语，下面学生说英语，这样进行接龙比赛，哪个小组用的时间最短，就是获胜者，进行小组加分奖励。对话学习中，小组成员自己动手，制作道具，头饰等来分角色表演。例如：在Morning Exercise（早操活动）这个单元的对话学习中，在上课展示环节过程中，其中一个小组成员展示的时候把对话改编，创编一个Follow Me儿歌来热身，小组同学展示时把其余学生全部带动了起来，一起Hands up，Hands down，Wave your arms，Bend your knees.就这样全班学生在笑声中完成了对话学习学生学得轻松愉悦，而且教学效果也非常好。在课堂上经常开展单词音准比赛、对话表演、对话改编表演、课后chant 创新表演等等，学生在展示中敢于开口表达自我，锻炼能力，提升学习英语的兴趣。

四、合作学习中持久保持兴趣

如何能让学生在合作学习中持久保持兴趣呢？

1.首先老师的角色很重要，教师要充当“指挥者”、“设计者”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。老师还要对每次小组活动的设计把握好难易度，毕竟学生基础差，任务要以学生的能力范畴进行设计，设计内容要符合学生实际，要与他们生活息息相关，还要考虑学生语言输出过程会出现那些问题及活动估计所需的时间。比如如果一篇高度的对话，要求学生背诵展示，这就在很大程度上打击了绝大多数学生的积极性。在学习中，教师要教给学生“会学”的方法，学生只有会学，才能不苦，才能愉悦，才能激活热情，增强好奇心，教师不仅仅是教者，更是学生学习同行路上的知心人。教师从学生的实际出发，在布置学生活动任务时不仅要靠语言描绘，还可以进行适当的示范以提升学生的感性认识更能激发学生情绪，合作热情高涨。

2.其次，评价很重要。教师要把握好对小组讨论的评价标准，在不忽视对个人评价和学习结果评价的基础上，更应侧重于集体评价和学习过程的评价，着重对小组讨论的行为作集体评价。只要发言精彩，讨论热烈的给予5分的评价，汇报交流有亮点，成员团结又合作，就能得8分的评价，提高小组讨论的执行效果，两者皆到位的就是10分的评价。对学生的评价结果要一周一小总，一月一大总，作为学生期末综合评价的一部分，这就让学生更加注重平时的课堂学习过程，而不是只求一个期末考试成绩的过关。当然，对于合作学习中出现的个案问题要进行了一定的指导，对于一些羞于开口的学生建议降低标准，从敢于去说，敢于站在学生面前展示来增强自信。合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用，它可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力，也可以使学生避免灰心丧气，走入误区。因此，教师要坚持以正面表扬和激励为原则，“不求人人成功，但求人人进步”。

3.营造轻松、愉快的学习氛围很重要。要使合作顺利进行，在课堂上营造和谐的学习气氛很重要。小组活动要能把学生学习的主动性、积极性调动起来为宗旨，激发学生的求知欲望和学习热情。幼师教材中有很多体现幼儿园小朋友生活的活动场面的学习内容，如：户外活动、餐点、午睡、教学活动和创设游戏，教学素材丰富多彩，老师可根据不同的教学内容，设置教学情景，布置场景，同时，全班同学也都积极参与进去，学生一定也会在模拟的场景中更加兴奋地进行到快乐地学习中。还可充分利用音响、视频、动画等多媒体技术，把学生置于学习的仿真环境中，让学生感受到心情的愉悦，精神的领悟，对英语学习更有热情。

幼师师德师风个人心得体会 篇4

某些事情让我们心里有了一些心得后，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的幼师师德师风个人心得体会范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼师师德师风个人心得体会1

师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。

我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。

教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

教师的素质直接影响着幼儿园的学风和园风，教师的形象直接关系着幼儿素质的培养。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让幼儿佩服，从而仿效。

作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

1、加强学习依法执教

首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。

其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。这样的人生才会过的充实有意义。

2、爱岗敬业教书育人

我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的幼儿园。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将园内的利益放在第一位，时刻以“园荣我荣，园衰我耻”的精神来指引我。在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。

3、热爱幼儿和谐发展

关心、热爱孩子是幼儿教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对幼儿严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。

4、注重小节修炼人格

教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻铭记———从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动孩子。

5、尊重家长服务家长

家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长。并且在语言交流中，要平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任你。

6、廉洁从教，不谋私利

自觉抵制社会不良风气影响，不对幼儿进行有偿补课和收取额外的报酬。与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。

总之，这次的自查活动真似一场及时雨，让我们在这物欲横流的社会，不被金钱蒙蔽、利欲熏心，使我们永远保持一方净土。正如叶圣陶先生所说“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”。

幼师师德师风个人心得体会2

我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键。

记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。

一、纯真的爱心是“施爱”的基础

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。”因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。

刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的`自尊心。

幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真挚的情感是“施爱”的前提

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。

三、尊重幼儿是“施爱”的关键

优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度。即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。

四、了解幼儿是“施爱”的途径

教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。

老师用心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行鼓励，这可能改变幼儿的一生，毕竟，一个人人品好，诚实，最可贵。

五、面向大多数，是“施爱”的良法

教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使幼儿感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。

教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。

六、“投之以桃，报之以李”。

相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向幼儿心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的`瑰宝。对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。

最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。

愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的幼儿，以使我们的幼儿无愧于生命长河中的那段青春年华。

幼师师德师风个人心得体会3

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

幼师师德师风演讲稿 篇5

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业，教师的一生，与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。

当我的演讲稿写到这里的时候，我想起了在今年教师节晚会上让我热泪盈眶的一个平民英雄教师——××老师。××老师是xxxx市城南小学女教师，200×年3月31日，××老师为了拯救身后的她的学生稚嫩的生命，张开双臂，用身躯阻挡着卤莽而来的小轿车……25米，整整25米……小车把××老师撞出去25米……在这个世界上行走、生活、热爱、奋斗、奉献了的……××老师52年的生命历程，嘎然跌倒……在××老师的追悼会上，10万名各界群众挥泪送别，被她救下的孩子跪在地上，泪流满面，他们深深地在呼唤：“××老师，您快回来氨，“××老师，我们想您了”，“××老师，您永远活在我们心中”……××老师唯一的爱好就是养养花，但是她实在太忙了，即使是养花，也是挑选那些容易伺候的花，像吊兰、君子兰之类。××老师最喜欢的歌就是那首《丁香花》，在教师节晚会上，当这首歌响起时，电视机前的我仿佛看见在一片花丛中笑脸绽放美丽异常的××老师：“那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你还觉得孤单吗?你听啊有人在唱那首你最爱的歌谣啊，尘世间多少繁芜，从此不必再牵挂……”

如果说××老师是一朵花，那十万百姓的送别就是一只生花的笔;如果说××老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑，成为了我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。

让爱在教育事业中闪光吧。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师.我来自一所再普通不过的乡镇学校——××中学，但这是一所美丽的学校。绿树成荫，一尘不染，鸽子在操场上散步，燕子在天空飞翔。我们学校老师形成的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。

××老师是我们学校德高望重的数学权威老师。他每天在学生上早自习的时候便到校了，坐在办公桌前，边写边算，头上的日光灯雪亮雪亮，他的鼻梁上架着深度老花眼镜，有时手里还拿着馒头啃着，有一回我看见他馒头上还有墨水。这一幕，印在了我的心中，也铭刻在了学生的心中。我和他教过一个班，学生在周记和作文里流露出了对他无尽的敬意和无限的爱戴，他是生活在花丛中的人。

幼师师德师风工作总结 篇6

我认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。

师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关心太少了,作为一个物理专职教师，要在完成教学任务的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是三个或四个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。

教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害;如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学习结合自己教学经历的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。

幼师师风学习心得体会 篇7

倡扬高尚的师德师风,是中华民族的优良传统,是新时期教师教育的首要任务。幼师师德师风自查报告怎么写?以下是小编为大家准备的幼师个人师德师风自查报告，欢迎大家前来参阅。

幼师个人师德师风自查报告【1】

师德师风工作已经开展到第二阶段了，通过这段时间的学习与整改，我在教师这个岗位上用实践深刻的体会到了教师这一职业的重要性，同时也使我对自己的岗位有了更进一步的了解。

作为一名教师，肩负着培育祖国后备军人才的神圣使命。教师，不仅要教好书，还要育好人，各方面为人师表。在日常生活中，教师的言行举止都潜移默化地影响着自己的学生，可见，师德师风建设非常重要。

作为一名教师，要想做好自己的本职工作，培育出优秀的后备军，最基本的首先要经常的进行自查、自省，因此，我对照着《教师职业道德规范》，结合自己在工作中的表现，进行了一次深刻的自我反思。

在工作中，自己还是有很多的不足，许多的事情自己做得不够好，不够完善。作为一名幼师，必须具备着一颗爱心、耐心、责任心，在这一方面，我认为自己不够有耐心。幼儿园的孩子，特别是中班的孩子，思想还是具体形象化的，这一代的孩子，大多数是独生子女，在家里犹如“皇帝”一般受宠，要什么给什么，而到了幼儿园，到了这一个小集体里，许多东西不是想要就有的，这个时候，他们就会耍赖、哭闹。而我就是在这点上处理得很不好，我不能够很有耐心的去教育、劝说孩子，自己总是在劝了一会儿无果后，就开始心气急躁起来，有点不耐烦了，表情也开始变得严肃起来，甚至会有大声训斥的行为，这样使孩子们的心灵受到了惊吓与伤害，同时会使孩子有样学样的模仿，对孩子以后的成长有偏向的危险。对此，我做了深刻的反省，自己要时刻注意自己的语气，不让急躁的心态有机会出现，提高自己的耐心，用心去做好人和事情，做一名合格的、有爱心、有耐心、有责任的心的幼儿教师。同时也要加强学习教育理论知识，专业知识，在工作中严于律己，虚心求进，时刻为人师表，力争做一名师德高尚，教育精湛的人们教师。

幼师个人师德师风自查报告【2】

师德建设是一项经常性、长期性的思想政治工作，是建设高水平教师队伍，办人民满意学校的一项基础性工程。为贯彻落实《长治市师德师风建设“十要，十禁止、十不准”》的文件精神，进一步抓好我园教师职业道德建设，提升教师纪律观念和敬业精神，形成“团结互助、无私奉献、开拓创新”的园风，“用心工作、爱心育人、真诚服务”的教风，以办好人民满意的教育为宗旨，着力提高教师队伍的整体素质。近两周来，我们组织全体教师学习、讨论《未成年人保护法》、《教师法》、等相关内容，每位教师根据上面的内容进行了师德自查，通过这次活动收到了较为理想的效果，现将情况总结如下：

一、领导重视，狠抓思想教育不放松

开园以来，我园高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了幼儿园工作的重要议事日程，先后多次召开师德师风工作专题会议。建立了师德师风领导小组。每周我们，组织教师学习相关师德工作的相关文件，学习《教师法》、《教育法》、等相关法律等。通过学习，使我园教师养成了爱岗敬业、团结协作、遵纪守法，乐于奉献的自觉行为。

二、抓住重点，自查自纠

针对本次师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。

1、规范办园秩序等方面进行自查自省。

2、召开教职工会。要求我园教职工根据工作岗位对工作作风、工作效率及体罚或变相体罚幼儿等情况进行自查自纠。

3、建立师德师风投诉制度。向幼儿家长公开幼儿园投诉方式，接受幼儿家长对师德师风的监督，幼儿园对收到投诉要及时进行自查自纠。

4、开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。

5、幼儿园将师德师风建设与教师考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。我们每期都要对教师师德师风情况组织幼儿家长问卷调查，以家长的满意率作为评先、评优的首要依据。

三、自查自纠情况

通过开展师德师风自查自纠，我园不存在乱收费、乱订资料、体罚和变相体罚幼儿的现象。

总之，师德建设是一项系统工程，是我园教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。

在今后的工作中，我园将以模范老师为榜样，努力学习，积极工作，加强修养，提升教育品质，努力使教职工成为为人民服务的教师，让人民群众满意的教师。

幼师个人师德师风自查报告【3】

伴随着孩子们阳光般的笑脸，紧张而又充实的一个学期又要过去，小班的孩子们也将要变成中班的孩子，看着他们一点一滴的成长，我做为老师倍感欣慰，我爱我的职业也更爱我的孩子们。本学期我认真做好各项工作，对每一件事情认真负责，回顾一学期的工作，结合学习《幼儿园教师专业标准》，自查如下：

1、作为幼儿教师，我热爱幼教事业，具有职业理想，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，自尊自律，做幼儿的表率，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2、在生活和学习中，尊重幼儿权益，能够做到以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性，遵循幼儿身心发展特点和保

教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

3、在幼儿教育教学工作中，我认真备好每节课，自己动手制作教学用图和教学用具，激发幼儿兴趣，使幼儿产生愉快心情创造良好的课堂气氛。关注全体幼儿，注重个别幼儿教育，使班级保持相对稳定。

4、在教育教学活动中，为幼儿创设良好条件，提供充足的材料。在一日活动中，注重教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

5、在教育教学生活中，教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、懂礼貌的好孩子，并与家长密切联系，听取家长意见，对幼儿进行因人施教，和家长一起纠正幼儿的不良习惯。例：孩子穿脱衣服，在上学期，由于看到孩子年纪小，手部的协调性还不强。所以整个学期都是由我一个一个地帮孩子亲自穿脱。以至于穿脱衣裤浪费了很多活动和游戏的时间。所以在这学期，我开始训练孩子穿脱衣裤的能力。专门利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣裤和脱衣裤的方法。放学的时候告诉家长在家里要训练孩子穿脱衣裤的能力。开始的时候，我鼓励能力强的孩子自己尝试穿脱衣裤。当他们成功并得到老师的表扬以后，孩子们可高兴了，到处表演给同伴看。我就利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样自己穿脱衣服。同时让已经学会穿脱衣裤的孩子帮助没有学会的孩子。通过一帮一的方法，很多孩子现在已

经学会了穿脱衣裤。

6、在安全工作中，我交给了幼儿一些安全知识，如不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，发生危险时，会大声呼救。严格坚持晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。做好值周登记工作，并认真填写一日情况表。

7、做好家校沟通工作，主动亲切与家长沟通。我充分利用早晚接待时间与家长进行交流，使得家长了解幼儿在园情况。向家长宣传幼儿园保教工作和科学育儿知识，配合幼儿园做好保教工作。定期开家长会，展示幼儿在园的学习情况，是家长了解幼儿园实行的教学活动以及需要家长参与配合孩子做的事情的重要性。

8，努力方向。我觉得自己在工作中也存在着许多不足。如自身方面，在和孩子交流时，一定要提高语言的示范性、直观性、富有情趣，是孩子一听就能明白的，语速要相对慢一点。在以后的工作中，我更应该关爱每个幼儿，促使他们都能够健康快乐的成长。在业务上要更努力进取，提高自我的业务水平，多与经验丰富的老师探讨幼教工作，还要从各种不同的途径获得专业知识，积极思考，不断充实自己，做到边学边工作，边工作边成长，边成长边收获。努力使自己成为一名让领导放心，让家长安心，让幼儿开心的优秀幼儿教师!为幼教事业贡献一份自己的力量。

幼师个人师德师风自查报告【4】

在学校组织的师德师风教育月活动中，我通过学习，使自己在师德师风的认识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确目标。对照幼儿园、中小学教师职业道德规范，以及对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这个基础上所表现出来的观念意识和行为品质。联系自己平日的教育教学工作，我认真进行了反思，把自己在思想、工作和学习等各方面的情况作了深入的剖析，并提出了今后的努力方向。现自查整改如下：

(一)自查情况：

1、思想方面：能够贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行;谦虚谨慎、尊重领导，团结同志，和同事互相学习、相互帮助;听取家长意见和建议，取得家长的支持与配合，坚持科学的态度和求实的精神做好教育工作，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，勤勤恳恳，全心全意为教育、为人民服务。

2、爱岗敬业方面：热爱教育、热爱学校。我热爱我的事业，无论什么时候我都以我的学校为荣。我热爱我的孩子们，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，以积极的情感态度关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节。对孩子做到关心、耐心、细心，促进幼儿的全面发展，让孩子们快乐地成长。工作中能够认真钻研业务，不断学习新知识。

3、教育教学方面：我认真学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效率;在教学工作中，尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手，以各种游戏贯穿整节课，在上课时力争发挥教师的主导作用、孩子的主体作用，从多方面、多角度去启发孩子，努力形成一种和谐的课堂气氛。但工作的经验还不够丰富，工作上胆子也不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。

4、为人师表方面：孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为一名幼儿教师的我在日常的教育教学中比较注意自己的言行举止，为孩子作表率。以高尚的人格去感染孩子，以博大的胸怀去包容孩子，让孩子“亲其师，信其道”。但是有时不能很好控制自己的情绪，会把情绪带到工作中去。

5、业务学习方面：能够自觉、主动地钻研业务，灵活运用合理的方法和措施。但学习教学理论知识还不够深入，专业知识也不够完善，教育技术技能依然需要继续学习改进。

(二)努力方向：

1、严格要求自己，克服惰性，认真学习新《纲要》，转变教育思想，以新观念引领自己的工作。

2、要多学习教育理论知识，掌握幼儿的生理和心理发展规律。根据幼儿的学习规律，正确引导教育幼儿，用科学的教育理

论武装自己，自觉端正不良的教育行为。

3、多向有经验的教师请教，丰富自己的教学经验。积极参加同事间的教学反思、探究，找到新的教学方向。

4、积极地面对工作，调整好自己的心态。工作中要解放思想，放下包袱。本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。

综上所述，在这次的师德师风自查自纠活动中，我充分地剖析了自己，发现了自身的问题，也坚定了自己今后的努力方向。我相信：自己在今后的工作中一定能够逐步成为一名让学校放心、让家长满意、让孩子喜欢的幼儿教师!

幼师个人师德师风自查报告【5】

师德建设是一项经常性、长期性的思想政治工作，是建设高水平教师队伍，办人民满意学校的一项基础性工程。为贯彻落实《长治市师德师风建设“十要，十禁止、十不准”》的文件精神，进一步抓好我园教师职业道德建设，提升教师纪律观念和敬业精神，形成“团结互助、无私奉献、开拓创新”的园风，“用心工作、爱心育人、真诚服务”的教风，以办好人民满意的教育为宗旨，着力提高教师队伍的整体素质。近两周来，我们组织全体教师学习、讨论《未成年人保护法》、《教师法》、等相关内容，每位教师根据上面的内容进行了师德自查，通过这次活动收到了较为理想的效果，现将情况总结如下：

一、领导重视，狠抓思想教育不放松

开园以来，我园高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了幼儿园工作的重要议事日程，先后多次召开师德师风工作专题会议。建立了师德师风领导小组。每周我们，组织教师学习相关师德工作的相关文件，学习《教师法》、《教育法》、等相关法律等。通过学习，使我园教师养成了爱岗敬业、团结协作、遵纪守法，乐于奉献的自觉行为。

二、抓住重点，自查自纠

针对本次师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。

1、规范办园秩序等方面进行自查自省。

2、召开教职工会。要求我园教职工根据工作岗位对工作作风、工作效率及体罚或变相体罚幼儿等情况进行自查自纠。

3、建立师德师风投诉制度。向幼儿家长公开幼儿园投诉方式，接受幼儿家长对师德师风的监督，幼儿园对收到投诉要及时进行自查自纠。

4、开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。

5、幼儿园将师德师风建设与教师考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。我们每期都要对教师师德师风情况组织幼儿家长问卷调查，以家长的满意率作为评先、评优的首要依据。

三、自查自纠情况

通过开展师德师风自查自纠，我园不存在乱收费、乱订资料、体罚和变相体罚幼儿的现象。

总之，师德建设是一项系统工程，是我园教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。

在今后的工作中，我园将以模范老师为榜样，努力学习，积极工作，加强修养，提升教育品质，努力使教职工成为为人民服务的教师，让人民群众满意的教师。

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