函授生的自我鉴定

函授生的自我鉴定（共9篇）

函授生的自我鉴定 篇1

无论是学生还是社会人员,都可能会接触到这种文体,自我鉴定的写法其实在大学里已经被模式化,以下是小编为大家分带来的函授生本科的自我鉴定，欢迎阅读参考！本科函授生的自我鉴定1

由于三年的本科函授学习，我在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。

(一)思想认识：我在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文学习的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，我认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。

(二)业务知识：三年的函授学习，虽然面授时间短，平时学习任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使我在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。这些知识使我高屋建瓴，提升了对学习的宏观把握和微观处理的整合能力。

(三)专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计;较之过去有较大的提高。

我已圆满的完成了规定的课程。函授仅仅三年，所以我非常珍惜时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。今后，我会把我要走的路走得更好，更充实!

虽然在职，但是我不满足与自己的知识，我利用业余时间参加了函授，希望不断的学习和完善自己，让自己能够更加的胜任自己的工作。三年来,在自已的勤奋学习和社会实践下,在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。

思想认识方面：在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

专业技能：我是一名班主任。班主任的职责是管理好班级，为全体学生营造一个良好的学习氛围。怎么样的班级才算是一个好的班集体呢?三年的函授，我学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发事件技能等，它们给予我无穷的智慧，让我的学生越来越信赖我。

业务知识方面：三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，自己的理论水平提升了许多。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了市级一等奖。

在三年的函授学习中,我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中.

本科函授生的自我鉴定2

在科技知识高度发展的今天，各个企业都在进行用人制度改革，知识、才能似乎可以改变一切，为了适应这种社会环境需要，也为了提高自己的工作水平和业务能力，我报名参加了20xx年成人高考，并考取xx科技大学，开始了三年的专科学习，通过函授学习，我感觉自己各方面都有较大的提高。我在函授期间，遵守学校的规章制度，尊敬老师，团结同学，在政治思想方面，拥护中国共产党的领导，热爱自己所从事的煤炭事业。

三年时间的函授学习，从时间上讲很是短暂，加上平时工作的任务颇多、事务繁重，但是我正确理顺了学习和工作的时间安排，珍惜面授的时间，上课时候，保持学生时代的作风，不迟到，不早退，认真听讲，做好笔记，按时完成作业，有问题就及时和老师探讨。一份耕耘，一份收获，我充分利用自己空暇时间，阅读书籍，努力学习煤矿开采技术等专业书籍，面对每学期考试，我都取得很好成绩，这样的学习过程，使我在工作岗位中受益很多，我自己知识面扩大了，思维空间拓展了，工作起来也提高了效率和工作质量。感谢学校为我提供良好的学习环境，感觉老师的辛苦栽培和教导。

在我工作中，我把我学到得知识系统的归纳，科学有效的结合现在的工作岗位，充分发挥理论和实践应用的结合，这样我的个人素质也提高了，业务能力也提高了。特别是我学习的《煤矿开采技术》、《矿山通风与安全》、《矿山电工》、《计算机基础》等知识，使我在工作中得到更多应用空间，今后，我将继续进行有针对性地学习。毕竟，知识是提高人修养的基本途径，也是时代的需要。

本科函授生的自我鉴定3

通过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面

函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度

本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、收获和体会

函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、业务方面

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。

五、存在问题及努力方向。

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

函授生的自我鉴定 篇2

当前, 各函授站建设、发展不平衡, 主要存在以下三个方面的问题:第一, 管理工作不规范。一是机构和岗位设置不到位;二是运行机制不健全;三是工作环节落实不严谨。第二, 教学计划和课程大纲不统一。有些专业的教学计划和课程大纲不科学、不完善, 要么不适应成人教育规律和特点, 要么缺乏系统性和完整性, 要么观念落后、内容过时, 要么目标定位不准、可操作性不强, 难以执行, 降低了教学水平。第三, 教学条件不完备。有些函授站办学投入不够, 或者因为短期行为不考虑投资, 或者因为规模效益小无能力投资, 或者只注重经济利益不愿意投资, 或者重视程度不够不想投资, 造成函授站缺少必要的办公和教学条件。

根据党中央提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的战略目标, 函授教育要认真贯彻落实党的十八大精神, 遵守党和国家的教育方针和政策;坚持以人为本和人才效益原则, 注重优化人格, 瞄准社会需求全方位提高学生素质;面向社会发展、经济建设和广大学习者服务, 加强不同类型和不同层次教育的衔接与沟通, 多渠道营造终身教育和学习型社会环境;以函授学历教育为主体, 积极发展多种形式的教育与培训;努力推进函授教育模式和教学内容改革, 理顺关系, 规范管理, 提高质量, 开拓创新。这就要求着重做好以下三个方面的工作:第一, 进一步规范函授站建设。为了适应函授教育的发展趋势, 提高函授教育功效, 并促进成人教育进一步向多方面延伸, 通过强化函授站建设, 更直接、更灵活地为社会发展、经济建设提供智力服务。核心函授站的建设, 将重点发展多样化学历教育, 兼顾多元化非学历教育和各种培训。第二, 理顺各种关系, 明确各自责任。既要理顺函授站与本单位的工作关系, 理顺地方教育主管部门、函授站与主办高校之间的关系, 也要理顺各自职责关系、利益关系, 以及人才效益、社会效益和经济效益的关系。作为一所学校, 人才效益是根本, 有了人才效益, 才会带来社会效益和经济效益。从长远来看, 市场经济越发展, 越要把教育教学质量放在第一位, 以人才固有的社会影响赢得市场, 赢得学生, 促进经济效益提高。第三, 加强成人教育研究。为了不断适应社会经济发展形势, 了解国内外新的教育成果和经验, 确保与现代教育理念同步而行, 从而推动函授工作更加理论联系实际, 使发展有新思路, 工作有新举措, 改革有新突破, 必须不断开展函授教育研究工作。特别应该加强宏观政策和教育方略研究, 加强岗位培训和学习型社会研究, 加强招生制度和劳动就业研究, 加强办学规律与办学模式研究, 加强教学质量和评价标准研究, 加强教学内容和课程体系研究。通过研究, 转变观念, 提高认识, 明确方向, 解决问题;通过研究, 加强自身建设, 实施科学管理, 保证规范办学, 最终实现发展目标。从理论和实践两个方面推进函授教育工作, 并以此带动成人高等教育向高层次、高水平发展。

二、教育教学质量是函授教育的永恒主题

1. 树立现代教育的质量观和价值观。

教育质量包括三个方面的含义:第一, 教育质量是相对的, 它因地域、条件、时间、内容和人群不同而有不同的意义, 也有不同的评价标准。作为受教育者, 只要人格结构提高就是质量, 不论在哪个方面提高都是如此, 而提高多了就成为数量, 数量突出了就是特色。素质的全面提高要求在课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学资源、教育环境、教育思想、教育理论以及管理和服务水平上全面练好内功, 不断提高函授教育教学质量。第二, 函授高等教育的质量标准不同于普通高等教育的质量标准, 二者不能简单划一。教育部要求成人教育达到“同专业、同层次、同规格水平”。成人函授教育的评价应以一个具有丰富工作经验和较高工作水平的成人经过学习之后的实际工作贡献、对知识的同化能力以及人格提高的具体内容为依据。函授教育的质量标准, 要根据在岗成人的特点, 将质量评价侧重点确定为文化理论水平的充实提高上。第三, 质量和数量是辩证的统一体, 教育大众化、终身化和学习社会化理念基础上的质量观和精英教育质量观是不一样的。对人力资源开发来说“实用就是质量”, 人数多和水平高都属于实用范畴, 函授教育应朝着这两个方向努力。

2. 把握函授教育的质量环节。

第一, 全面贯彻执行教学计划和教学大纲。教学计划是实施培养目标的方案, 它融入了实现培养目标必需的课程、教材、学时、实践环节、评价方式等模块的设计, 也融入了建构人格必需的循序渐进、由表及里、互为基础、作用互补、逐步同化、全面建构等方法的设计。教学计划是一个思想化、系统化、科学化的有机体, 需要通过不断摸索和提高才能形成, 是针对一个专业的培养方案, 教学大纲是针对一门课程的教学方案, 既然是实施方案, 就应该严格执行, 否则无从谈起是否达到了目标。第二, 坚持标准, 把好教师聘任关。教师是函授教学质量的关键。函授教育由于时间短和学员自学能力强等特点, 采取的是自学为主、面授为辅的办法, 要求教师在有限时间内将广博的知识转化成简洁的内容, 通过熟练的方法、精辟的论述、高度的概括, 对学员的自学形成强有力的支持。这对教师提出了学历、职称、经验和能力上的要求。因此, 函授站聘请教师要事先制定预案, 经主办学校审批后方能执行, 而且要在执行过程中加强监控和指导。第三, 严格教学环节管理。教学环节既有教师的行为, 又有学生的行为, 教育目标和质量高低就是在教学环节中完成的。上课是教学的中心环节, 学生能否系统掌握知识, 发展个性和能力, 这个环节起决定作用;函授辅导起补充课堂教学和帮助自学的作用, 函授以自学为主, 要求教师及时准确地给予辅导、指点, 要求学生主动参与、积极提问、广泛研讨;考试环节是对教学的评估, 既评教的效果, 也评学的效果, 考试中要求教师明确目的、科学命题、做好总结, 要求学生加强复习、遵守纪律、端正学风、独立完成。教学环节是函授教学常规性的工作, 既要重视结果, 又要重视过程, 只有保证了教学环节的质量, 才能保证函授教育的整体质量。第四, 把好出勤和考试关。这是函授师生较为关注的两个问题, 也是管理中较难控制的两个环节。为此, 要求各函授站严格请假管理。要坚持考勤制度, 在学籍管理条例中明确缺课达到一定比例以上的学生将被取消参加该课程的考试资格。函授站面授期间的出勤率在一定程度上反映出管理水平, 对于出勤率低的现象, 要认真分析、查找原因, 及时制定出解决问题的具体方案, 坚定执行学籍管理的规定。考试既是检查教学质量、评定毕业标准、激励学生学习、获得反馈信息的重要手段, 又是保证正常面授秩序、规范学习行为的教育手段。因此, 要提高认识, 制定完善的制度, 形成严格的程序, 以保证考试质量。同时加大考试改革力度, 使考试杠杆促进教学质量提高, 根据函授学生的特点改进考试方法, 考出真才实学。第五, 健全质量保障体系。质量保障体系是由保障教育工作正常运行的规章制度、促进教育发展的规划、保证正常教学秩序的教学计划和大纲等文本文件, 以及使用的教材、题库、图书资料、设备设施、教学评估与督导机制等内容组成的全方位保障体系, 它需要精心设计, 全面规划, 长期积淀, 并经过教学与管理工作者不懈努力、逐步完善而成。第六, 加强教学资源建设。教学资源是保证教学的物质基础, 是决定教育教学质量的第一要素。函授站工作应该与本单位事业结合起来, 在资源建设上共同规划, 一体建设, 共享使用, 这样才能保证教育教学质量不断提高, 才能保证函授教育上层次、上水平。

3. 深化教学改革, 优化培养标准。

函授教育是后普通教育, 要在终身教育的框架中建立函授教育新理念, 要以现实社会的成人特点和需要为核心, 以学以致用为指针, 有计划、有组织地深化教学改革, 提高教学质量, 优化培养标准。一是要深化教学内容改革。教学内容是培养目标的细化, 它必须体现社会对人才的需求标准, 适应经济发展的国际化要求。二是要深化教学模式改革。在现代教育理念不断更新和服务意识不断提高的今天, 教学模式要更先进、更便捷、更实用、更多样。把面授与辅导结合起来, 把教科书为主与自学指导书为辅结合起来, 把学历教育与针对性培训结合起来, 把期末闭卷考试与多种方法考试结合起来, 逐步建立起统一思想、统一标准前提下的灵活多样、自我约束、诚信办学机制。

参考文献

[1]刘幸.现代远程教育模式下我国成人高等函授教育的现状与发展[J].河北大学成人教育学院学报, 2009, (12) :53-55.

[2]顾明远.形成全民学习、终身学习的学习型社会[J].求是, 2003, (4) :42.

[3]康国光, 等.论函授教育教学质量保障体系构建[J].山西财经大学学报, 2012, (4) :119.

[4]林双泉.构建大成人高等教育体系促进成人高等教育科学发展[J].职教论坛, 2012, (24) :49-53.

函授生本科自我鉴定 篇3

三年时间的函授学习，从时间上讲很是短暂，加上平时工作的任务颇多、事务繁重，但是我正确理顺了学习和工作的时间安排，珍惜面授的时间，上课时候，保持学生时代的作风，不迟到，不早退，认真听讲，做好笔记，按时完成作业，有问题就及时和老师探讨。一份耕耘，一份收获，我充分利用自己空暇时间，阅读书籍，努力学习煤矿开采技术等专业书籍，面对每学期考试，我都取得很好成绩，这样的学习过程，使我在工作岗位中受益很多，我自己知识面扩大了，思维空间拓展了，工作起来也提高了效率和工作质量。感谢学校为我提供良好的学习环境，感觉老师的辛苦栽培和教导。

在我工作中，我把我学到得知识系统的归纳，科学有效的结合现在的工作岗位，充分发挥理论和实践应用的结合，这样我的个人素质也提高了，业务能力也提高了。特别是我学习的《煤矿开采技术》、《矿山通风与安全》、《矿山电工》、《计算机基础》等知识，使我在工作中得到更多应用空间，今后，我将继续进行有针对性地学习。毕竟，知识是提高人修养的基本途径，也是时代的需要。

函授生本科自我鉴定2

通过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面

函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度

本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、收获和体会

函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、业务方面

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。

五、存在问题及努力方向。

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

函授生本科自我鉴定3

这几年通过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基础。经过这几年的学习使我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。

在思想品德上，我有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对office办公软件和其它流行软件能熟练操作，平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己是大专文凭而失去自信心，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我实现未来目标。我相信：努力一定能赢得精彩！塑造一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

这几年学到的专业知识必将应用到以后的工作之中，通过学习提高了工作能力。由于有丰富的知识储备，将会在以后的工作中得心应手，高人一筹。除了工作方面的提高、毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生提供了丰富的营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人的作用，有效地服务于社会。做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人。

函授生本科自我鉴定4

三年的校园学习生活是我人生的一大转折点。我于20xx年9月以优异的成绩考入xxxx大学。三年的函授生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此在第四学期开始就被老师信任为作业的负责人。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。

学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年至xxxx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革，使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年xx月获校演讲比赛一等奖。身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥xxxx年暑假我以熟练的计算机技术应聘入凌先电脑公司技术部任技术员兼培训部教师。技术员兼培训部教师。xxxx年暑假我在亿鹏印刷公司学习名片和小型广告、商标设计，自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我用一周时间就熟练了各样设计软件，之后做出了大量出色的设计方案，得到同学及老师的一致好评。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

函授生本科自我鉴定5

20xx年我通过成人高考考入上海电力学院。函授学习对我来说有着非常深刻的含义，通过这三年的学习，我的思想水平、专业知识都有了很大的提高，受益匪浅。毕业之际回顾三年来的学习，现鉴定如下：

学习态度

有人说本科函授就是个走过场。我不这样认为，虽然是本科函授，但是既然开始学习，就要按本科的水准来严格要求自己。这三年来我以学习为自己的座右铭，严格要求自己，不迟到不早退，态度端正，目标明确。按照学校的规定积极参加面授，认真听老师讲解并做好学习笔记。对老师布置的作业我从来都是不折不扣高质量的完成。严肃对待每一场考试，并取得不错的成绩。

学习成果

我所学的是电力系统及其自动化专业，这和我现在所从事的工作有很大联系。通过扎实的学习我系统的掌握了本专业所必须的基本理论和基本知识，对我平时工作有不小的帮助。学习课余通过和教授学者的沟通，长了见识，感触颇深。更加深刻的意识到不断学习的重要性，这让我更加努力。

工作与学习的处理

虽然有时面授的学习会占用一天的工作时间，但是我相信磨刀不误砍柴工。在课堂上学好理论知识再把知识运用到工作中去，这让我的实践能力得到了很大的提高。让我在工作中更加顺利，决了疑难问题，取得了优异的成绩，得到了领导的表扬。

存在的问题

虽然是三年的函授学习，但是面授的时间很短，如果不及时预习和课后复习就无法熟练的掌握。有些平时接触不到的知识还需要消化和理解在以后的学习中，我将以此为基础，不断学习，提升自己。

收获和体会

函授生毕业鉴定 篇4

通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品质。

几年的自学考试经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用?在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

我真的很感激自学考试，它是改变我一生命运的考试!它带给我最大启示是：只要努力必有回报，只要付出必有成就。

在过去的几年里，自考已经成为我生活的一部分，每年的4月、10月我会很自然的调节自己的生活节奏，投入到复习迎考中去，考试已经不再是一种任务，而是一种习惯。

我真的很感激自考!自考使我真正体会到，每一次考试只是一个里程碑，求知是永远没有止境。

几年的函授学习生活是将自己的综合素质再上一个台阶，在学业结束之时，也就是要做函授毕业生自我鉴定的时候了。以下将为您提供函授毕业生自我鉴定范文，请参考。

函授毕业生自我鉴定范文一：通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下：

(一)思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。

(二)业务知识：三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

(三)专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，语文教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能 ,板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计;如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。

教师函授学习的自我鉴定 篇5

通过三年的学习，本人各方面都有了较大的提高。

（一）政治思想上。

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

（二）学习目的及态度。

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

（三）收获和体会。

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

（四）工作与学习的处理上。

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

（五）存在问题及努力方向。

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

加强成人函授站点管理的思考 篇6

普通高校函授站是普通高校发展成人教育最重要的途径之一。相对于普通高等教育来说, 成人高等教育已先一步走向市场化, 成人招生竞争日趋激烈, 维持并扩大招生规模几乎是各类成人招生院校的头等大事。在成人教育各种形式中, 函授教育显然最有发展潜力。因此, 主动与各地、各行业联系, 设立各类函授站, 通过与地方政府的密切联系多方拓宽生源渠道、扩大招生规模成为普通高校发展的最重要的途径之一。对普通高校而言, 由于近年来普通高等教育扩招, 高校本部的教学设备资源更为紧张, 如果成人教育仍局限于本部, 势必限制成教规模的扩大。而在外地设立函授站, 利用其他单位的教学设施, 发挥自身的师资优势, 就能更有效地发展普通高校的成人教育。同时, 设立普通高校函授站也是广大求学者的迫切要求。社会主义市场经济下人才的竞争日趋激烈, 人们都有接受继续教育、提高自身素质的愿望。但由于我国一些地市经济欠发达, 成人教育又主要是自费性质, 不少人心有余而力不足。函授站在当地的设立显然能大大减轻求学者的经济负担。其次, 成人学生大都为成年在职人员, 工学矛盾、家庭负担一直是困扰学生的两大难题, 如高校与用人单位相合作, 在该系统、在当地建立函授站进行函授教育, 就可以在相当大的程度上解决这一问题。另外, 同一地域或同一系统的学员共同参加学习, 也有利于教学相长, 提高教学质量。完善普通高校函授站建设是实施成人高等教育重要基础, 是发展函授教育的重要前提, 是切实保证成人函授教育的教学质量关键。因此, 发展成人教育必须要依靠社会教育资源, 改革传统的函授教学和手段, 关键更要靠完善函授站建设与管理方式。

二、当前高校函授站点的现状与困境

(一) 成人函授生源的急剧下降导致函授教育规模下降。

一方面, 函授的形式没有跟上时代的发展, 没有运用现代化手段来为函授教育服务, 在一定程度上影响了函授教育的报考率。因为现在函授学员的工学矛盾非常突出, 学员们盼望能利用最便捷的方式来进行函授学习, 以使学习、工作两不误。而我们的函授教育, 在利用网络来为函授教学服务方面, 却是相当落后的。另一方面, 函授教育内部管理的软弱和混乱, 在很大程度上影响了人们对函授教育的热情。同时高等教育自学考试和网络教育的冲击加上普通高教高校的迅速扩招, 也影响了函授教育的规模。

(二) 成人函授站管理队伍素质亟待提高。

成人教育工作者的队伍建设不健全、管理人员素质不高的现状还在相当范围内存在, 很多函授站的管理相当不规范, 主办学校对部分函授站处于失控状态。有的函授站只有一两名工作人员, 对函授教育的管理基本不懂, 不了解成人函授教育的基本规律和工作流程;有的函授站没有任何学籍档案材料、没有考试成绩登记甚至没有考勤登记, 这些虽然是少数, 但却极大地损坏了函授教育的形象, 致使函授站甚至函授教育的社会信誉度急剧下降, 很多考生是抱着“混文凭”的思想走进函授课堂的。

(三) 函授站办学动机偏颇。

利益驱动是某些函授站点办学的主要动机。这些办学站点无论是私人办学还是依托普通中专或职业类学校办学, 利益的最大化是其办学积极性的唯一来源。在这样的动机之下, 函授站点就不可避免地存在一些教学质量问题, 搞短期效应。许多高校办函授教育就是为了创收, 不同程度上存在重收费、轻投入、重招生、轻教学等问题。有的函授站成为“管招不管教”的招生部门, 有的甚至成为“你交费, 我发证”的“学籍部门”;有的把成人函授教育简单约等为普通本专科层次教育在学制和内容上的压缩;部分函授站教学管理混乱, 把教学面授等同于考前辅导, 对自学环节缺乏必要指导和检查;函授教育管理人员整体素质较差, 主讲教师选派力度不够, 辅导教师素质不达标等。

(四) 函授站无固定场所和必要的教学设施。

有些函授站没有固定的教学、办公场所, 平时找不到人, 函授面授上课“打游击”。没有必要的办公及教学设备, 平时工作不好联系, 学校的教学安排与要求无法通过函授站及时传达给函授生, 函授生对教学的信息也无法及时反馈, 使“教”与“学”这两个重要环节脱节, 影响函授教师和函授生的积极性。

(五) 传统的函授教育的教学手段和方法阻碍着函授教育的发展, 教学方式普教化, 重理论, 轻实践。

绝大部分函授学员是为生产、生活和工作的实际需要而学, 是为了提高工作的技能而学。而我们的教师因平常都在普通教育承担繁重的教学任务, 没有时间和精力来研究成人教育, 同时, 又不了解函授生的特点以及学生的实际水平, 所以授课基本上还是按照普教模式, 结果不仅针对性、应用性不够, 学生学得一知半解, 而且还在一定程度上挫伤了函授学员学习的积极性。

三、加强高校函授站规范管理的思考

(一) 国家和各级教育主管部门应重视函授教育,

将函授教育的发展纳入国家终身教育体系的建设高度来认识, 尽快制定有关政策和措施, 促进函授教育与当前高等教育大众化的形势相适应。与此同时, 要把函授站点的管理纳入日程, 制定相应的管理办法, 加强函授教育的检查和评估, 并为函授教育的扩大生源创造有力的政策支持。

(二) 明确办学目的、端正办学思想是加强函授站

管理的根本和主办学校办学出发点, 即办学目的和办学思想定位是函授站管理好坏的根本。坚持以“邓小平理论”、“三个代表”重要思想为指导, 全面贯彻落实党的教育方针。坚持国家和教育主管部门关于普通高校函授教育指导方针、政策, 牢固树立以人为本, 德智体全面发展。适应社会需要, 提高人才培养质量, 深化教学改革, 全面落实素质教育和创新教育。严把办学资格关, 不符合设站条件坚决不设。决不单纯追求经济效益, 兼顾社会效益和影响。

(三) 加强对函授站点的审报备案工作。对申请

成立的新函授站点严格把关, 各级教育主管部门对新设函授站的审批一定要经过严格的、科学的、切合实际的论证, 对不具备必要办学条件的站点坚决不予审批。对于已经批准设站的函授站点如发生违规操作, 立即停止招生, 年检备案中不予通过。对于多次违反规定而不改正的函授站点, 主办院校应坚决予以撤销。

(四) 加强成人函授教育师资队伍和管理队伍建设。

教师在保证教学质量方面起着重要的作用。为了提高函授教学质量, 主办学校和各函授站要建立相应的主讲教师和辅导教师师资库。主讲教师由主办高校具有中级以上职称、教学经验丰富、责任心强, 并熟悉函授教育特点的教师担任, 并负责选定教材, 制定教学大纲, 编写函授教育自学辅导书, 制作多媒体教学课件、面授、考试命题、阅卷并指导函授站辅导教师的教学等工作。建立一支适应函授教学需要的稳定合理的师资队伍。其次, 加强对成人函授站点管理人员的培训, 使其在正确的教育思想与教育理念指导下工作, 主动适应社会经济发展对高素质人才的需求。注重教职工专业知识和管理技能的培训, 不断激发员工的探索意识、创新意识, 使教职工树立终身学习的理念, 形成学习型、服务型和知识型的管理人员队伍。

(五) 转变传统教学理念, 突出函授教学特色。

虽然现行管理体制下在教学内容、教材、考试等方面都不可能有较大改变, 但是结合成人教育特点, 以解决工学矛盾为出发点, 只要在教学方法和手段的改变上下工夫, 还是能有突破的。要构建具有科学性、系统性和实用性的成人函授教育课程体系, 加大专业应用课程的比重, 重视系统知识传授和技能培训, 加强对学员实践能力、操作能力和岗位适应能力的培养, 实现课程设置科学化、课程编制的系统化、课程内容实用化的目标。

成人教育是我国高等教育体系和终身教育体系的重要组成部分, 担负着向高中后和大学后各类从业人员进行学历教育和技能培训的重要任务, 发展和规范函授站建设、全面推进成人教育是当前及今后长时期需要努力的一项重要工程。各级教育行政部门、主办院校和函授站, 要共同提高对函授站建设重要性的认识, 加强对函授工作的研究、指导, 促进函授站的健康可持续发展。

摘要：成人函授站点是成人教育体系的一个重要组成部分, 近年来, 成人高函授教育规模、质量呈现普遍下降滑趋势, 严重影响到成人高等教育的生存和发展。只有加强函授站的规范化管理, 才能保证人才培养质量, 才能保证函授教育的健康发展。

关键词：成人教育,函授站点,规范管理,对策思考

参考文献

[1]常勤德, 郑梅.当前高校成人函授站点管理的问题与对策[J].成人教育, 2006, 4:68.

[2]滕剑敏.函授站 (点) 规范化管理的思考[J].成人教育, 2007, 8:40.

关于本科函授毕业的自我鉴定 篇7

自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，写自我鉴定可以让我们审视自身，因此我们是时候写一份自我鉴定了。你想知道自我鉴定怎么写吗？下面是小编收集整理的关于本科函授毕业的自我鉴定范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于本科函授毕业的自我鉴定范文1

通过这三年来的函授学习和社会工作实践使我不断的挑战超越自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。以下是本人的毕业自我鉴定：

一、思想认识方面：

本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生；通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

二、业务知识方面：

三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖，个人智客在苍南县首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。

三、专业技能：

本人是一名班主任。班主任的职责是管理好班级，为全体学生营造一个良好的学习氛围。怎么样的班级才算是一个好的班集体呢？函授学习之后，我明白了一个良好的班集体的标志是：

1、班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作；

2、班级目标已成为学生个体的奋斗目标；

3、学生是非观念强，有正确的集体舆论和班风。这样的班集体不是凭空产生的，它是班主任血汗和智慧的结晶。三年的函授，我还学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发事件技能等，它们给予我无穷的智慧，让我的学生越来越信赖我。

四、存在的问题：

三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。

关于本科函授毕业的自我鉴定范文2

通过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面

函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度

本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、收获和体会

函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、业务方面

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。

五、存在问题及努力方向。

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

关于本科函授毕业的自我鉴定范文3

时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的.历时三年的湖北大学本科函授学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

一、苦尽甜来，感觉真好。

三年前的成人高考的情景至今仍历历在目，曾记那时，正逢自己刚刚担任班主任兼任学校电工，工作上任务繁重，休息日都被学校加班挤去了，属于自己支配的时间少之甚少。那段时间，好几次有放弃这次入学考的机会，但凭着毅力还是坚持下来，每晚挑灯夜战，系统复习，终于顺利过了成人高考关。为自己能有幸成为湖北大学的学员而倍感庆幸，现又即将完成学业，心里总感到有一种“苦尽甜来”的滋味，付出后的成功使内心更充实。这也正应验了“决心即力量，信心即成功”这句名言的内涵。

二、精彩教学，回味无穷。

虽然这种函授学习比起全日制学生上课的时间要有限得多，但我本着积极的求学态度，已在听课之余真切地感受到，并且赞叹过十多位授课老师的讲课之精彩，他们既高瞻远瞩，又激情洋溢；既有系统渊博的知识，又有生动形象的实例；既对理论进行系统传授，又对现实加以深入剖析……使我们每位听课者有幸在愉悦的氛围中接受高质量的学习。

三、函授三年，感受颇多

自从20xx年3月为湖北大学成教院物理专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。通过三年的本科函授学习，本人在思想认识、业务知识、专业技能等方面都有较大的提高，具体概括如下：

（一）思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义哲学》、《中学物理教学方法》、《中学物理教学概论》、《物理学史》等课程，对各种物理学理论和物理学发展史有较系统的了解和把握，对物理教学理论的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理物理教材的能力，更新了教育观念，提高了思想认识。

在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。

（二）业务知识：在函授上课学习期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记。

在校工作期间，我一边认真备课，做好自己的教学本职工作，努力把学生教好;一边也不忘湖北大学的任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代物理》、《电动力学》、《数字电路》、《近代物理实验》、《理论力学》、《计算机操作技巧》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是一条源源不断、永不干涸的河水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

关于本科函授毕业的自我鉴定范文4

时光走过三个年轮，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明，自从20xx年7月为理工学院成教院汉语言文学专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。

上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。

通过三年的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

(一)思想认识：本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，通过对学院开设的专业课程的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

(二)业务认识：东莞理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。

使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

(三)专业技能：本人是一名幼儿教师，在校通过学习让我学会了很多以前自己对文学上不足的地方，对自己以后在事业上的提升有很大的帮助。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

关于本科函授毕业的自我鉴定范文5

时光走过三个年轮，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。自从20XX年1月被xx学院美术专业录取后，我以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，不旷课，勤做笔记。在单位工作期间，我一边认真备课，做好自己的教学本职工作，努力把学生教好；一边也不忘xx学院的任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。

现概括如下：

思想认识：在校学习期间，我热爱祖国、热爱人民，能初步树立起马列主义的科学世界观，以及爱国主义、集体主义、民主法制和自尊自爱自强的社会主义思想观念。

业务知识：

三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对xxx等专业课程的学习，使本人美术业务知识在原来的基础上，有一个较完整的提升，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。

这些知识使本人提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

专业技能：美术教师的专业技能涉及到教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，函授学习对我影响最深的是课堂教学技能中的导入技能，过渡技能，示范技能，讲解技能，纠错技能等；如何有效地引导学生进行小组合作探究。

学前教育函授本科的自我鉴定 篇8

自从xx年年被山东理工大学成教学院学前教育专业录取后，充满信心的我即以满腔的热情投入函授学习中。

上课期间，我坚持不迟到、不早退，勤做笔记，按时完成作业，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好！一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。通过两年半的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

（一）思想认识：本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，特别是对学院开设课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

（二）业务认识：山东理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

（三）专业技能：本人是一名幼儿教师，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等，通过学习让我学会了很多，也学会了怎样处理突发事件。

美军自学与函授教育的特点及启示 篇9

关键词：美军,自学与函授教育,特点,启示

自学与函授教育是世界各国军队普遍采用的人才培养方式,它扩大了官兵接受教育的数量,较好地克服了工学矛盾,在职自学与函授所学知识可以直接在实践中应用,也比较省时、省力、省经费。研究美军的自学与函授教育,对改进我军自学与函授教育有重要的借鉴意义。

一、美军自学与函授教育的基本情况

美军非常重视自学与函授教育(美军称“非传统教育——Nontraditional Education”),把入校学习、实践锻炼与自学函授作为军事教育的三大支柱,大力鼓励官兵通过磁带、电子邮件、网络、光盘、掌上电脑、广播、纸质函授、卫星电视等方式获取学历学位和职业资格证书等。①美军自学与函授教育的基本情况是:

(一)组织机构。国防部非传统教育保障处统一管理美军自学与函授教育,它的主要职能,是使军队所有人员都能参加各种学术测验与考试,包括普通教育发展考试、军人通过工作实践获得知识而得到高等院校学分的各种考试以及远程学习课程。各军兵种和院校设有受非传统教育保障处指导的函授部、院外教育部和函授班等。各军种的各级院校以及与军队订有合同的地方中、高等院校具体负责参与各种非传统教育计划的相应学员的选拔、培训、管理和鉴定。

(二)组织形式。教育实施主要靠自学与函授教育计划进行。美国中高级军事院校和士官学校大多数都开设有不同形式、不同名称的函授教育计划,包括高中毕业计划、准学士学位计划、学士学位计划和高级学位计划、职业军事教育计划等,均由军方提供学费资助在业余时间进行。教育计划如同法规,规范教育的对象、目标、类型、考核、评价、反馈等是进行质量控制的依据。教育计划通过竞标的方式,依靠具有为军队提供非传统教育资格的军地院校来实施。

(三)参加人员。美军自学与函授教育对象,横向上涵盖与军队密切相关的各类人员,包括现役军官和士兵、非现役文职人员、军队职工、军人配偶及子女、退役军人、联邦政府中挑选的文职人员以及少量外军人员②,纵向上包括从低级士兵到将官的各个层次。如陆军军事学院的院外教育计划开设有多门课程、多种班次,以多种形式进行,包括军中高级学院研究员计划和高级军官继续教育计划③(含将级军官联合作战课程、陆军军事学院将级军官现代化计划、美国陆军当代军事著作阅读书目等)。参加人员中,军官主要是学习研究生课程,以获取高级学位,或进行中、高级职业军事教育。其他各类应征入伍人员主要是学习高中、大学专科、本科和硕士研究生层次的科学文化知识,接受职业技术教育与第二职业教育,获得国家承认的普通中等、高等教育和职业、技术教育的文凭、证书和从事各种职业的资格。文职人员主要是进行各个级别的职业技能教育训练,以及领导艺术、管理能力培训。

(四)学习与授予学位。实行学分制,不同组织单位之间相互承认教育经历。各种教育计划开设的课程,大都军地通用,在不同的军地院校及盟国的院校都能找到相同或相近的课程,学员转学时可以参照授予学分。学历层次上分为高中、大学专科、大学本科、研究生(硕士、博士)等不同的培训层次,各层次与军队相应的任职教育层次对应。学习的形式有远程学习、函授、夜校、补习班以及短期离职入校学习等。这些教育经历都以参加国家举办的各种正式考试的形式加以确认④,以特定的形式记录在官兵的档案中,并按照国家教育部门与军队的协定,转换为各种学分,当学分累积达到授予学位的标准时,就能获得国家承认的学位和学历资格,并保证其在军队和地方的效力。

(五)教学保障。美军对自学与函授教育的鼓励与支持主要是提供财政资助。财政资助多达几十种,分别来自联邦政府、各州政府、地方政府、社会团体、各种基金会和社会各阶层的个人。资金的投入促进了基础设施的建设、教学设备和手段的更新以及教材、图书、音像与信息资料的供给,保障了教育与军队信息化建设同步、与信息时代的要求相适应。军人参加教育的费用一般由军队提供,极大地提高了军人的积极性。

二、美军自学与函授教育的特点

美军自学与函授教育具有以下特点:

(一)有专门的管理机构,制度落实有效。美国国防部非传统教育保障处作为专门的管理机构,通过非传统教育计划,负责自学与函授教育的集中管理和监督。这种做法,管理层次高、权责明确,便于机构之间的协调,有利于融合全社会的教育资源,发掘最佳教育资源,提高组织效率,调动各方面的积极性。美军注重以法律的形式推动、发展和巩固教育,各种制度落实有效。一是保证自学与函授教育与在校教育同等重要。经国会批准的《士兵法案》和《蒙哥马利军人法案》等国家法律明确规定了军队各类人员受教育的基本权利⑤。自学与函授学历文凭与入校学习享受到同等待遇,获得同样的晋升资格。二是严格非传统教育计划。教育计划必须由国会参、众两院的军事委员会、拨款委员会的成员和专门制定的专家、学者、高级将领、知名人士组成专门的调查委员会进行全面、深入、细致的调查后提出明确意见,方可进行修改与调整。三是注重考评反馈。教学管理中不断反馈和重新评估,调整教育计划及课程设置,保证了教育的与时俱进。

(二)严把质量,突出为军服务。美军采取多种办法提高自学与函授教育的质量。一是进行院校资格评审。美军对参与自学与函授教育的院校进行资质认证和定期审核,选择办学条件优越和师资力量雄厚的院校承接函授任务。美军现有军校117所,地方公立大学1 579所,而被国家和军队批准在军中进行函授教育的军校只有21所,地方大学43所,可见是优中选优。⑥二是实施教考分离。各类考试都委托专门的考试机构进行测试,保证了考试的公平公正,提高了学历文凭的“含金量”。三是以人为本。适应官兵职业生涯发展自我设计需要,提供多种形式的教育计划。如美军在1994年推出的“自我发展考核计划”,指定军官业余时间学习的必读书目和选读书目,并定期进行考试,将考核成绩记入档案,作为晋升和人事变动的依据。⑦美军自学与函授教育直接服务于军队建设。美国国会明确规定:业余文化教育必须直接为军队训练和战备服务,避免把军队办成普通的文化学校。职业军事教育的许多内容就是靠自学与函授教育计划完成的。如海军陆战队第1553.4号命令规定:陆战队上尉级别军官的职业军事教育可以通过海军陆战队两栖作战学校函授计划来完成。⑧美军还通过经费补助、晋升优待、放宽学习时间等,对为军服务的学习内容进行鼓励,对非为军队服务的内容进行适当限制。

(三)经费投入充足,技术先进,保障完善。非传统教育经费主要来自战备费,包含人事、教育、采购、基建等项目,隐含在各项相关拨款中,每年用于培训的投资达数十亿美元。⑨1983年美军用于官兵非传统教育的费用约为11亿美元。⑩由于投入充足,美军十分注意利用信息技术改进自学与函授教育,为官兵创造更好的学习条件。网络远程教育已成为自学与函授教育的主要形式。(11)美军国防部和国防部秘书办公室1997年推出的高级分布式学习(Advanced Distributed Learning简称ADL)环境,将传统的基于计算机教学的交互式多媒体技术与新式的基于网络的智能教学及仿真能力结合起来,促进了学习工具、课程内容、资源在全球范围内的交互流动,建立了一个能够随时随地、低成本高效率运行的高质量的教育和培训框架。(12)陆军网上大学计划旨在帮助官兵通过网上学习和考核获得普通教育证书或从学士到硕士等各种学位,从2001年1月16日正式开学截至2003年7月1日,已有35 573名官兵签约入学,(13)成为招募新兵和保留老兵的一项重要措施。近年来,远程教育与训练出现融合的趋势。美海军耗资15万美元利用互联网开发了一套包含400多个训练科目的计算机软件,提高了信息化教育训练水平。充足的投入还促进了保障和服务的完善。美军营以上部(分)队驻地和750人以上的军事基地、舰船,都设有设施完备的业余文化教育中心,(14)中心开设各种“学校”为官兵参加自学与函授教育提供全方位的保障,形成了比较完善的业余文化教育体系。

(四)军民结合,实施市场化和福利化。美军自学与函授教育由军地院校共同完成。军内专门的函授教育院校只有三所:海军陆战队进修学校、空军校外进修学校、海军函授中心。其他自学与函授教育任务主要由签约的地方中、高等院校完成。美国军事大学就是一所不属于军队建制的民间函授大学。(15)美军军事教育领域相当开放,市场化程度较高。自学与函授教育计划大都涉民,投入很大,利润丰厚,吸引了各种教育实体的竞相参与。军方也通过评估和市场招标来选择最有优势的教育机构。美军自学与函授教育具有福利化性质。由于学费主要由国家和军队承担,自学与函授教育既是最经济高效的继续教育形式,又是吸引官兵服役的亮点。自学与函授教育对官兵职务变动、晋升以及退役后谋求高工资和高生活水平发挥着重要的作用,满足了官兵当前军事职业发展和毕生就业的需求,一定程度上提升了军人的社会地位,成为军内所有福利中最大和终身起作用的一种。

(五)培训对象和内容范围广泛,形式灵活多样。美军自学与函授教育对象几乎包括与军队相关的所有人员,培训层次上与国民教育相一致,与职业军事教育相衔接,直接针对官兵个人特点。美军自学与函授教育参与人数众多,国防部推出的业余、自愿学习的继续教育计划,每年约有50 万军人参加,1994年就有4 371名获得硕士学位,有32人获得博士学位。(16)培训内容范围也很广泛,美军业余文化学习根据广大官兵的要求,设有近百种主要课程,近6 500个专业,(17)课程和专业与在校学习基本相同,实践课程和环节占有重要比例。美军自学与函授教育形式也是灵活多样,军事教育与地方教育相互融合、函授学习与入校学习灵活衔接,主要表现在:选择入学院校和入学时间灵活,大都可以随时入学;实行弹性学制,学业进度可以灵活控制,如陆军指挥与参谋学院下属的函授部的非在校教学计划学制为2～3年;实行学分制,学业转移灵活,避免了岗位轮换等造成的学习中断;(18)学习形式灵活,除正规军事院校外,还有业余大学、地方院校分校、函授、离职带薪学习、业余技术学校等多种形式。(19)

三、美军自学与函授教育给我军的启示

我军自学与函授教育为优化官兵文化知识结构,提高军政素质,增强部队战斗力和凝聚力功不可没。但新形势下,我军自学与函授教育也存在很多问题。他山之石,可以攻玉。借鉴美军自学与函授教育的成功经验,笔者提出以下三点启示:

(一)高度重视,加强开发管理。目前,我军自学与函授教育在以院校为人才培养主阵地的人才培养格局中没有引起足够的重视,管理开发不足,导致其功能的弱化。美军官兵军旅生涯中所获得的学历约有80%是函授或自学考试获得的。(20)美军正是重视自学与函授教育的作用,促进了军队的蓬勃发展;正是教育适应了官兵的诉求,才在军事教育体系中发挥越来越重要的作用。自学与函授教育是最重要的继续教育形式,大有作为,必须大力开发。我军应把自学与函授教育同入校学习、实践锻炼同等重视起来,把它作为帮助官兵更好地完成作战任务和履行本级职责,全面提高官兵的素质,保证每个官兵个体的充分发展与个人价值完全实现的根本途径,作为官兵知识更新、职业创新、凝聚人心的重要手段。自学与函授教育的开发管理上,可设立统一的管理机构,打破条块分割的现状,加大沟通协调的力度,加强研究论证,搞好计划协调。要扩大培训层次和范围,使教育适应各类各层次的人员,增大覆盖面。要兼顾官兵的军旅生涯发展及第二次就业需要,坚持学历教育与继续教育并重,鼓励第二专业学历教育。要坚持文化教育与技能教育并重,大力发展军地通用专业的职业资格教育和具有部队特色的职业军事教育、士官岗位技能教育。要坚持以军为主、为军服务,力争做到专业对口、学以致用。要强化实践环节的管理,突出能力教育和创新教育。大力开发非学历证书考试,如计算机等级考试、英语等级考试等,提高军人的知识和科技素养。

(二)完善制度,提高质量。制度不完善、落实不严肃是我军自学与函授教育的关键问题,直接导致质量不高、缺乏吸引力。美军以官兵为中心、整合官兵发展需要与部队建设需要建立了军民兼容、军地一体的制度体系和执行程序,保证了教育质量和毕业文凭的效力,提高了教育的吸引力。我军应加强制度建设,使自学与函授教育法制化,促进其可持续发展。一是要军民结合。要适应高等教育改革发展趋势和军事教育的新需求,在军民融合的人才培养体系中设计科学的自学与函授教育组织模式、制度安排和运作方式。建立院校资格评审制度,遴选办学条件优越和师资力量雄厚的军地教育实体为军队办教育,挖掘优质教育资源。推行教育计划制度,探索市场招标运作模式,增强针对性和灵活性。二是要配套完善。推行弹性学制和学分制,促进学分互认,改革办学办考方式,统一学位评价与审核,完善助学助教政策。强化与国民教育和军队任职教育体系的配套,服务于官兵长远全面发展和部队科技练兵。着力改变自学与函授教育学历文凭在官兵晋升中的不平等待遇。三是要与时俱进。要建立反馈与评估机制,完善质量监控,促进制度的不断完善,保证自学与函授教育与时代要求同步发展,反映官兵接受教育的新期待与新要求。