剧情片《小孩不笨2》电影观后感

2024-11-05

剧情片《小孩不笨2》电影观后感（共11篇）

剧情片《小孩不笨2》电影观后感篇1

《小孩不笨2》怎样说呢我不是专业影评人所以不明白这部电影在专业人士那儿是怎样样的评价，但至少我们一群人看了之后的第一句话就是:“第一部呢我要看第一部!”

《小孩不笨2》老师向我们介绍的时候说有的同学都哭了，于是我们准备好了N多的纸巾，为了泪流成河而准备。

结果前半部分放好后，我们果然哭了，笑哭了，太搞笑了，那一大叠纸巾全部成了我们欢乐的眼泪的牺牲品。唉，我叫他们留点儿他们就是不听(我其实是想留点儿自己用)。结果好了，到之后部分真正哭了，但没纸巾。我旁边那个名叫许大姐(真名不透露)哭得一把鼻涕一把眼泪，结果没纸，只好全擦衣服上了，我看着那件衣服，打心底里可怜那件衣服。

因为忙而无法沟通，孩子的心灵走向万劫不复，偶然事件架起沟通的桥梁，找回以前茫然失落的心灵。

“你爸爸很爱你，但却太不懂得怎样爱你。”这句由胖大婶说出的话令无数为之震动。“爸爸我没买神奇宝贝卡，我只是想买你一个小时的时间，去看我的演出。”这句由弟弟杰利说出的话也不明白使多少人为之感动。

总而言之，《小孩不笨2》是一部值得全部家长和孩子百般观看的令人感动的电影。

剧情片《小孩不笨2》电影观后感篇2

关键词：小孩不笨2；学习动机；合理归因；赏识教育

近期，学院组织2015级研究生集体观看了由新加坡导演梁智强执导，李创锐、洪赐健、向云等人主演的教育类电影《小孩不笨2》（内地上演时影名为《憨仔鬼精灵》），这是继2002年拍摄《小孩不笨1》之后拍摄的又一部华人教育电影，该影片以传统的叙事手法对新加坡的华人教育、中小学生的成长、孩子与父母的沟通、孩子学习与学校和社会之间的问题都做了很细腻的刻画。

一、电影的故事情节

电影分前后两个片段，前半段是孩子成长时期家庭教育和学校管理中极易发生的问题和矛盾，孩子与父母和学校的隔阂等，后半段是这些问题和矛盾的集中爆发以及解决的方法。

孩子一旦进入了青春期，父母就觉得他们很不听话，很难与孩子沟通。其实孩子真的很不听话，父母真的完全无法和孩子沟通吗？每个孩子都会经历叛逆期，如果这个时候，家长和老师没给予适当引导，只是一味地谴责他们，认定他们顽皮，或许，社会真的会多一个劣童。千万不能因为大人的无知而害了孩子。其实，只要大人们和孩子有健康的沟通方式，多赏识他们，包容他们，给予他们肯定，降下身份与孩子做朋友，任何孩子都是好孩子。

电影主人公汤姆（15岁）和杰瑞（8岁）的家庭就和新加坡一般中等阶级家庭一样，父母都忙着工作赚钱，缺少了与自己孩子必要的沟通，他们以为只要在物质上满足孩子就可以了，他们并不知道孩子更需要父母的关爱和赏识；另一方面，汤姆的同学成才也和他的父亲同样存在着沟通的问题。成才的父亲出身卑微，由于自己曾经误入歧途，所以不想让儿子成才步自己的后尘，他对成才望子成龙、寄于厚望，希望他能有出息，好好读书，可是成才的成绩偏偏让他失望。他是个没学识的粗人，动不动对儿子及拳打脚踢，并以为这就是最好的管教方法，结果让成才对他更加抗拒。

影片一开始是很幽默的，而且也生动地反映出了家庭问题、学校问题和学生问题，含蓄地反映了新加坡的法律和教育部的政策问题。而后当汤姆和成才走上邪路之后，经过一番波折，最终又走上了正道，并且他们的父母最后也明白了道理，但是也付出了一定的代价。

影片反映了很多的问题，本文专就激发孩子们的学习动机问题谈一点自己的看法。

二、学习动机的组成要素

（一）学习动机的概念

学习动机是指在维持已有的学习活动的基础上，激发学生个体进行学习活动，并使之朝向一定的学习目标努力的一种内部启动机制[1]。学习动机与学习活动可以相互激励、相互作用。因而，学生的学习动机与学习活动，如学生个体的心理倾向、学习态度等都有着紧密的联系，每一个学生个体的学习动机、学习态度、学习渴求、个性心理特点以及价值观、人生观的不同，都会深刻地影响其学习动机。只有理解和掌握学生个体学习动机的特点和差异，才能够正确地调动学生的学习积极性。因而，研究学生的学习动机，是研究学生如何学习的重要内容。

（二）学习动机的基本要素

学习动机的基本要素包括学习动机的表现方式和组成成分。

1.学习动机的主要表现方式

学习动机的主要表现方式是学习的动力。影响学习动力的主要因素有三个：一是学习的推力；二是学习的拉力；三是学习的压力。推力是指推动学生个体产生学习的力量，这是发自学生个体内心渴求的学习愿望和诉求，它可以推动学生个体加深对学习必要性的认识，提高学生个体的求知欲望，增加学生的学习兴趣和对未来的美好向往。学习的拉力是指外借因素拉动学生学习的力量，通过外界的拉力可以增强学生对学习的吸引力，引导学生进行正能量的学习活动，使学生树立正确的学习观和世界观，如毕业后谋取一定的社会地位，获得比较好的福利待遇等等。学习的压力是指客观现实对学生个体的学习活动产生的力量，如各种考试的压力，学校的纪律要求，家长望子成龙的心态以及社会某些方面对学生的影响等等。以上三种因素都是促使学生进行正常学习的必要因素，因而都是学习动力的最基本因素。

2.学习动机的组成成分

学习动机的组成成分是学习需要和学习期待，这两个因素密切相关，互弥有无。

学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是学生学习活动中感到有某种缺陷而力求获得满足的心理状态，同时也是社会、学校和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。学习需要是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力（即内驱力）。

内驱动力主要有认知的内驱动力、自我提高的内驱动力和附属的内驱动力三部分组成[2]。认知驱动力是一种理解信息、掌握知识、系统阐述并解决问题的需要。这种驱动力是主要是从人类原始的好奇心和探究欲望中衍生而来的；自我提高的驱动力又称自我提高的动机，这是一种用自己的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力，学生把这种动力看作是将来走向社会后赢得社会地位、社会财富和个人自尊的一种能力，这是一种间接的学习需求，是一种外部的力量；附属的内驱动力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的是要得到赞扬和认可。这三种动力在动力结构中所占的比例处于动态变化中，在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而且来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间，为赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。而到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。endprint

“学习期待”是指学习者对学习活动所要达到目标的意念，是学生在学习活动中的一种自觉的、能动的、积极的心理状态，也是学生个体对学习活动所要达到的目标的主观估计[3]。学习需要是学习期待的必要前提，构建起学生的“学习期待”是改变目前学生学习状况的重要前提。有强烈的学习期待，是保证学习需要的必备条件。

三、学习动机的重要功用

学习动机的作用贯穿于学习活动的全过程，与学习动机有关的各因素相互作用、相互关联。学习动机源于问题情境，而问题情境是由学习情境和学习者的有关特征相互作用转化而成。学习情境，主要包括任务性质（如课程难易程度、课堂的有趣性等）、评价者及其评价方式、奖罚制度等。学习者的有关特征主要包括学习者一般认知能力，个人的价值观与兴趣，估计任务难度的方式、方法、情感状态等。

问题情境是相对于一定个体而言的，由于问题情境的存在，导致个体的学习需要与相应的学习期待的产生，进而使学习动机由潜在状态转为活动状态。通过选择并实施一定的活动方式，产生某种学习结果，而这些结果又反过来影响着学习者的认知、情感、需要和期待，对将来的学习具有间接的作用。

不同的学生具有不同的学习动机，而那些具有良好的、适应性动机模式的学生可以充分发挥动机的促进作用。具体讲，动机对学生的学习与行为的作用主要表现在以下几个方面。

（一）使学生的学习行为有更为清晰的目标

具有某种动机的学生个体经常自己设定某种目标，并使自己的行为朝向这些目标迈进，这些目标清晰而可见。学习动机可以促使个体为达到某一目标而努力，影响个体作出某种选择，比如是玩游戏还是做作业，努力考试还是课堂睡觉？

（二）使学生为达到某一目标而不懈动力

学习动机制约着学生个体在某一活动中所投入的努力和热情的程度。学生的学习动机与学生的努力程度和热情程度基本上呈正比例的关系。

（三）激发学生个体主动参与某种活动的能力

心理学研究表明，学习动机极大程度地鼓励学生从事某种活动的热情程度，并激励他们坚持下去。在学习动机的激励下，学生更愿意做他们想做的事情，并能克服某些困难，以完成任务。

（四）提高信息处理的水平

根据信息处理理论，学习动机影响学生个体对信息的加工处理水平。具有强烈学习动机的学生注意力更容易集中，更注意在获取正能量的信息并迅速进入学习记忆与长时记忆的状态。另外，该类学生在必要时更易于通过其他的多种途径来促进对某一任务的完成。研究还表明，具有学习动机的学生更倾向于进行有正向意义的学习，能较全面地理解所学的内容，而不是在同一水平上进行重复性的学习。

（五）可以达到理想的结果

学生取得学业成就的动机越强，则获得好成绩时的自豪感（自我强化）越强，学生希望被同辈群体接纳和尊重的动机越强。简言之，具有学习动机的学生因某种结果得到强化而趋向它，因某种结果受到惩罚而避开它。

（六）改善学生个体的学习行为

良好而又秩序的学习动机必将改善学生个体的学习行为，这是上述各种因素作用的最终体现。良好的学习动机必将大幅度提高学生个体的学习能力。

四、激发学习动机的方法

学习动机的激发，指的是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，形成积极的学习习惯。结合《小孩不笨2》电影，笔者谈一下激发学习动机的方法：

（一）适时给予表扬

表扬，一个褒义词，含有对人的赞扬、赞美的意思。表扬在当今我国中小学教育中得到了广泛运用，许多基础教育学家提倡在教学中对学生以表扬为主，原因主要在于：它对中小学学生的日常学习、习惯培养、纪律教育等方面都会起到关键的作用；表扬还能活跃师生关系、提高学生的学习兴趣从而达到大幅度激发学生学习动机的目的。

表扬的理论基础是行为主义心理学，教师或家长通过表扬对学生的预期行为实行控制。所以在表扬学生时一定有幅度适中、时机适宜，只有当学生表现出所期望的行为时，才能获得这种肯定性评价，表扬在矫正年幼学生的不良行为方面会起到立竿见影的效果。影片中成才的父亲出身卑微，自己曾经误入歧途所以对儿子要求甚严，要求孩子好好读书，可是成才偏偏让他失望，他的方法又偏偏的不得当，从来就没有对儿子表扬过，结果让成才对他更加抗拒，没有激发成才的学习动机，结果让成才一度沉沦。

（二）对孩子充满期望

期望是教师或家长对学生未来发展的希望或预期。在管理心理学领域，期望理论又称作“效价-手段-期望理论，这个理论可以公式表示为：激动力量=期望值×效价，如果把这个公式用于学习理论，激动力量指调动个人积极性，激发人内部潜力的强度，激动力量越被激发出来，学生的学习动机就越强，激动力量与学习动机是呈正比例的关系。在公示“激动力量=期望值×效价”中，激动力量与期望也是正比例关系，所以，如果学生从老师或家长感到受到的期望越大，他们被激发出来的学习动机也就越强。因而，教师或家长对孩子的期望必须要让他们充分感受到，这样会最大程度地激发孩子们的学习动机。

影片中，学谦的妈妈是一家报刊的编辑，父亲是一家公司的职员，他们对学谦和JERRY的教育极为严厉，希望自己的孩子专心学习、心无旁骛。他们平时工作比较繁忙，孩子们感觉不到父母对他们的期望，感受不到父母的引导，因而他们的学习动机没有被充分地激发出来，他们都沉迷游戏世界，学习成绩一落千丈。

（三）对学生给予合理的归因

归因是指学生在学习中遇到成功或失败时，从成功或失败的结果中寻找行为内在动力因素的过程。维纳系统提出了动机的归因理论，从稳定性、可控制性和内外部等多个维度分析了归因问题[4]。

一个人把成功或失败归因于什么，会影响到他对今后行为的认识，若把失败归因于稳定的原因如能力不足，则当失败时一般不会再去争取胜利；若认为失败是不稳定原因造成的，如认为是自己努力不够，则将倾向于通过再努力，以求成功。能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因，并将这四种主要原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度。endprint

根据维纳的观点，又将这三个维度和四个主因结合为三维度归因模式。即内部稳定不可控因素，成功归因：能力强——充满信心、趾高气扬，失败归因：能力弱——丧失信心、听之任之；内部不稳定可控因素，成功归因：努力——继续努力争取再胜，失败归因：努力不够——相信只要努力就能成功；外部稳定不可控因素，成功归因：任务容易——提醒自己认真学习，失败归因：任务困难——埋怨客观，寄托于减轻任务；外部不稳定不可控因素，成功归因：运气好——侥幸，失败归因：运气不好——自认倒霉。

在以上三个维度四个行为中，结合孩子的具体情况，我们要进行合理的分析，找出问题症结，给予合理归因，就能够充分地激发出孩子们的学习动机。

（四）合理沟通

两代人之家必然会存在代沟，合理和适时的沟通是消除代沟和误会的必然途径。沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的融通。沟通主要分为语言沟通和肢体的沟通。

语言是人类特有的一种非常友好、有效的沟通方式。语言的沟通包括口头语言、书面语言、图片或者图形[5]。在语言沟通中，要合理地使用各种形式的沟通；肢体沟通形式非常丰富，包括我们的动作、表情、眼神。实际上，在我们的声音里也包含着非常丰富的肢体语言。我们说每一句话的时候，用什么样的音色去说，用什么样的语调去说等，都是肢体语言的一部分。良好的沟通可以消除师生之间的误会，激发学生的学习动机。

影片中有个事件非常典型：就是“光碟事件”。符老师在收缴学谦手机的过程中发现了成人光碟，学谦手忙脚乱传给成才，但最终被符老师“俘获”。结果可想而知：学谦被鞭笞，成才被开除，从此两个孩子开始沉沦，并加入了黑社会，心灵之门封闭，自暴自弃。如果符老师在发现“光碟”后能够私下处理，多了解孩子的心理特点，与孩子沟通，也不会毁了两个孩子的美好前程。

（五）赏识教育

赏识教育，是世界著名的六种教育方法之一。赏识教育的理念是“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有学不好的孩子，只有不会教的父母和老师！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！”[6]

赏识教育是一种尊重生命规律的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬；相反，批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处，使孩子自暴自弃。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏。赏识孩子，可以激发孩子无穷的潜力，激发他们的学习动机。

在电影中，符老师对学生认真负责、无私付出但收效甚微，学生都不喜欢他。符老师百思不得其解，最后归因于学生的贪玩和顽劣。其实最关键的原因是他不懂赏识教育，不会鼓励和激励孩子。对孩子一味地批评只会增强孩子的逆反心理，让孩子距老师越走越远。[7]

【参考文献】

[1]冯忠良.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]郭俊德，李原.目标结构与学习动机[J].心理科学，1994（06）.

[3] http：//blog.sina.com.cn/s/blog_627f7d3e0100flur.html，芳草碧连天的博客

[4]彭冉龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[5]郝滨.催眠与心理压力释放.合肥：安徽人民出版社，2009：290-292.

[6] http：//baike.baidu.com/view/388967.html

电影小孩不笨2观后感800字篇3

电影中刚开始的杰利。这个可爱的小男孩，闹的可爱的闹剧，使大家都笑的合不拢嘴。而后来的电影中，家庭里的争吵，家暴，都是现实生活中，十分常见的事情。

杰利的哥哥学谦，在父母的批评打压下，灰心失望，与长期被家暴打压的朋友成才，一齐走上歪路，与社会上的混混设计让他们去抢劫，后装警察来诈骗他们。他们无奈之下，只得去抢劫。

而杰利三番五次请父母观看他的节目，可是父母却久久没有回应，杰利在偶然一次机会得知，爸爸一小时的时间可以用500新币买来，于是就开始存钱。之后却被哥哥要挟，抢走了零花钱。

当父母知道这件事的时候十分生气，一味的责怪孩子，却不思考自己的教育方式是否存在问题。

“人之初，性本善”每个人生下来都是干净的如一张白纸，只要正确的指引，一定能成才，不管是家里或是学校，对每个孩子的教育方法的影响力都十分重大，不同的教育，也就决定着孩子成长道路的方向，愈发光明，或更加黑暗。

每个人都需要被赞扬，我们不能只看别人的坏处，应该去了解他的优点，对待任何事都要有客观的评价，不能把错全推脱在一个人的身上。

或许一个微不足道的赞扬与关怀，都能给他人特别大的鼓励。

喜剧电影小孩儿不笨2观后感篇4

记忆中，学谦和成才因为殴打老师，学谦公开在礼堂鞭打，而成才将被学校开除，为了这件事，学谦和成才的家长还到校长跟前求情，这件事可闹大了呢!那新加坡整个学校都知道，他们都不可接受成才这个学生。

还有一件很搞笑的事情。一天早上，女佣和外婆正在做早饭，突然学谦的手机响了，妈妈阻止说：“吃饭看手机很不健康”，学期就把手机放下了，这时爸爸的手机响了，妈妈说：“你爸爸那可是有重要的事，如果误一下顾客就会生气，公司老板知道了，你爸爸就会没工作了。”可是，听到爸爸说的事是关于吃的事，妈妈一下子就呆住了。接着妈妈的手机响了，听到她说的竟然是关于裙子的事，杰利和学谦都傻眼了，最后女佣和外婆刚坐下，手机又响了，她们都又走了，就这样美好的一天毁了。我们家也就这样：吃饭时我看书，妈妈不让我看，可她和爸爸却在手机上看小说，还说出一大堆理由，唉!

电影《小孩不笨》观后感篇5

很早就听说这电影很不错，这次学校组织全体教师观看，真可谓用心良苦，因为这部电影真的很有现实意义，对无论是作为教师还是父母的我们都是一场精神上的洗礼。

在电影的前面部分，大家被小主角们天真无邪的话语和行为逗得大笑不止，但随着情节的发展，我们再也笑不出来了，只觉得喉咙哽塞，眼泪直想往下掉，为片中父母对孩子深深的爱感动，为孩子们的叛逆、失足忧心，为父母们找不到合适的教育方式焦急。

电影故事以很朴实的方式进行叙述，当中展示了两个家庭的生活情景还有教育小孩的方式，相信每一个观看此片的人或多或少都能在片中找到自己的影子。例如Tom和Jerry的一家，父母都有自己的事业，家庭的经济条件很好，孩子们看起来什么都不缺，但孩子们却觉不到家庭的温暖，感受不到父母的爱。父母虽然爱孩子，但忽略了孩子内心的想法和感情上的需要，家庭仅仅成为了一家人睡觉和吃饭的地方，缺少沟通和温情。这导致孩子对父母产生疏离感，更容易受到坏人的引诱。片中另一个孩子成才生活在单亲家庭，父亲的教育方式简单粗暴，非打既骂，父亲虽然对孩子寄予厚望，也很爱孩子，但却不懂如何表达爱，最后酿成悲剧，以死换来了儿子的醒悟。

现代社会生活压力大，为人父母者为了给孩子提供好的生活条件努力工作，但往往会忽略孩子的情感需求，孩子的健康成长不仅需

要物质的沃土，更需要精神的阳光。我们经常会听到有些家长说自己工作太忙，管不了孩子，希望学校老师多操心，有些甚至认为把小孩交给了学校就万事大吉了，小孩教育的好不好是学校老师的责任，但我们都应该清楚的是，学校教育固然重要，但父母的作用是任何人都无法替代的。我想作为父母，应该多问自己以下的问题：我有认真倾听孩子的话吗？我有尽量抽时间陪伴孩子吗？我有留心观察孩子的情绪，对他的遭遇表示同情吗？最重要的一点是：我有经常发现孩子的优点并加以表扬吗？片中的小男孩为了能让父母抽时间观看自己的演出，竟然想到存钱买爸爸的时间，当他对爸爸说出他偷钱的理由时，相信大家在落泪的同时也会心酸不已。

电影小孩不笨观后感篇6

这部电影将人物性格和背景融合得恰到好处，轻松风趣，但却又非常耐人寻味，看过之后，在开怀一笑的同时，我也感到了异常的沉重。我在心里隐隐担心，自己也曾经如电影的父母一样，因为工作忙而没有顾及和关注儿子脆弱、敏感的心灵；也曾因为孩子粗心做错一道题而严厉批评和责骂；也曾对孩子的兴趣爱好横加干涉，束缚了孩子的手脚，阻挡了孩子个性发展的空间……

幸好，一切还都不晚。这部电影给我的启迪教育，使我在教育孩子的思路上更加清晰：

一、安全最重要，一定不能忽视对孩子的安全教育

对于父母来说，孩子的人身安全无疑是最重要的，如果人身安全不存在，一切教育都会显得毫无意义。电影中曾出现两次对孩子安全造成威胁的事件发生，一是Terry的姐姐见网友时差点被网友强暴，二是Terry和文福遭遇歹徒绑架。而日常生活中，威胁孩子人身安全的危险因素无处不在，因此，一定不能忽视对孩子的安全教育，并且要把安全教育溶入到日常生活中的点点滴滴中去。比如：如何开关天燃气炉，如何过马路、有陌生客人来防怎么办、和大人走失怎么办等等。

前几天老师推荐的《我和父母父母一起学安全》这套图书和光盘就很好，从如何预防和应对“社会安全事故”、“公共卫生事故”、“意外伤害事故”、“自然灾害”、“医疗常识”等多方面做出指导，通过宣讲和生动的动画片相结合的方式，教育孩子如何保护自身、家人和社会安全，使我和儿子很受教育。通过今天的电影，更加坚定了我对孩子进行安全教育的决心，我将带领孩子共同深入地把这套《安全教育》学习下去，并在日常生活中加以巩固。

二、孩子有差异，对孩子的期待值一定要合理

每个孩子都是不同的，千万个不同的孩子才构成了色彩斑斓的春天。而孩子个性的差异决定了孩子的兴趣、爱好、能力侧重点各不相同，有的孩子学习成绩好、有的跳舞好、有的画画好，有的听话乖巧、有的活泼好动，有的争强好胜、有的怯懦怕生……然而，每个孩子的闪光点都是别的孩子所不具备的，作为家长，如何能够准确发现并把握孩子的闪光点，将孩子培养成有个性、有特长的孩子呢？我的答案是：让孩子干自己喜欢干的事情！不是每个孩子都是全能的，不要拿自己的孩子的缺点去跟别的孩子的优点比，也不要总是苛求孩子任何方面都做得很棒，这样只会顾此失彼。

记得读过一个故事：龟兔赛跑中兔子赢了，别人都夸小兔子是跑步的天才。然而兔子妈妈却不这样看，她认为小兔子应该是个多项全能，她看到乌龟在水里游而小兔子却不行，便逼着小兔子去学习游泳。经过漫长的训练和折磨，小兔子最终也没学会游泳，还落了个“笨兔子”的骂名，而跑步这项本来属于小兔子的特长，也因为久不练习而荒废了。

简单粗暴的.教育只会把孩子逼向死角。作为父母，我们不能象电影里国彬的妈妈那样扼杀孩子的闪光点，而去过度夸大孩子的不足，使孩子过早地失去快乐，从而变得事事缺乏自信，整日闷闷不乐。

至于孩子的学习成绩，作家长的只要引导好孩子从小培养良好的学习习惯，让孩子逐步养成独立的学习能力、高速的学习效率，培养孩子在学习时思想高度集中、思考时思维极度活跃，学习成绩自然不会差。

而考试是“考孩子的知识，考妈妈的心态”。我们不必被分数牵着鼻子走，因为分数与成功，没有直接的关系，分数只是衡量学生优秀与否的一方面，决不能以分数高低论英雄。()作为母亲，我应该对自己也对孩子说：“只要努力过了，考多少没多大关系”，给孩子鼓励，让他们不要有太大的精神压力，让孩子保持良好的学习心态和学习乐趣，相信每个孩子都会成为祖国的栋梁之才。

三、心灵要倾听，多和孩子沟通交流

影片中的小女孩儿最后得了精神分裂症对我触动很大。作为父母，我们常常因为工作忙而忽视了孩子的心灵。虽然对孩子的学习习惯严格要求，对生活细节关怀倍至，但对孩子的心灵却缺乏最必要的理解和支持，与孩子的沟通交流微乎其微，对孩子心理的变化也缺乏观察和体会。只对孩子说“要怎么样”、“不要怎么样”，却很少问孩子“为什么会这样”、“你想怎么样”。很少抽出时间陪孩子聊天、谈心，去了解孩子的感受，体会孩子的点滴感情变化，也很少抽出时间来陪孩子游戏、散步，在嬉戏玩闹的过程中培养孩子团结、友爱、互助和豁达优秀品格。

漫漫教子之路，在孩子走向社会、建立自己的家庭之前，我们还有漫长的道路要走。如何让孩子成长为一个健康快乐、豁达开朗、品学兼优的好学生，是我们每一个家长的共同心愿。

电影《小孩不笨》观后感500字篇7

今天，我们的社会不停地在讨论教育的问题，而责任归属无疑是最热的话题，那么教育?学生单方面无止休的题海努力就能取得想要的优异了吗?当然，答案是否定的。主观努力、教师素质、周围环境等等无一不是影响学习的因素。教育本不应该有门槛，本不应该有上下等之分，但事实上那里的教育已经畸形了，早已偏离教育的本真。学校的老师，大多都戴着很深的有色眼镜，成绩好的学生可以随意打骂侮辱成绩差的学生，却没有任何惩罚;成绩差的他们，即使什么都没做，却总是被请到校长室，让被请来的家长和老师们一起责骂。他们没有机会为自己辩解，或者说即使他们说出真相，却总被认为是为了减轻惩罚而说出的谎言——他们是没有被赋予信任的权利。就像当文福他们放学后在等车的时候，一个上EM1的小男孩可以挑衅他们三个，说“没想到EM3的人也会说这样的成语啊!”。这无疑是对他们赤裸裸的歧视和讽刺，就因为他们念的是EM3!在学校，学生们被分了等级，在孩子们弱小的心灵里因为他人的不断否定早已不再自信，觉得自己成绩不好被分到差班里，人生已经失败了一大半。没有了希望的努力，还怎么继续努力呢!

教育，本应因材施教。学习好当然离不开学生的主观努力，但是把学习变成一件可怕的事，就只会让人想要逃离。学习能力有高低之分，能学好的东西也各不相同，强求自不可以。就像鱼儿永远不能学会在陆上奔跑，但可以在水里游得快如离弦之箭。文福他们的幸运应该是从换了一个新的班主任李老师开始的，不同于以往的“有经验”的老师不同，她一进教室就以一种谦和的、放低的姿态和学生交流，说自己上学的时候成绩也不好，但是发现了一个好的方法就是沉下心来，去把它们的底儿摸清楚，最后就把他们打败了这个鼓励的方法。幸运的是李老师的不放弃总算让几个学生有了尝试的念头。她发现了国彬画画的天赋，并拿着国彬的画去参加全国小学生绘画比赛获得了全国二等奖，这给了国彬莫大的鼓励，无疑是给了一直处于灰暗世界里的国彬送来一束温暖而明亮的阳光。兴趣与肯定，正是最好的老师。

教育，不应仅仅停留在学习课本知识的浅薄层面。当文福和TERRY被绑架后，terry说自己不会冲咖啡，不会在面包上抹果酱，不会倒热水。他说平时这些都是妈妈或者是女佣做的，自己都不会做。成长不是要被囚在金丝笼里衣来伸手饭来张口，基本的生存能力每个人都应该学会。如果只是个书呆子进入社会还怎么生活?爱不是把孩子收藏在父母的羽翼之下，而是让他们自己去迎接生活的风雨，接受各种成长的洗礼，让孩子成为一个独立、自信、自尊、自强的人。正像今天网络上风行的那句话：爱他，就放开他。父母不是孩子一生的奴隶，随时随地地为孩子提供一切的帮助，除了学习课本知识，还有很多很多的东西需要他们去学习，探究，进而掌握。曾经那个“妈妈，水开了!”的画面招来无数社会热论，试想一个连火都不会关的孩子怎么照顾自己以后的生活，又怎么学会体谅和回报?温室的花朵看似美丽其实不堪一击。

不可否认，学校是一个教育的典型场所，关于学习，关于心态，关于人性。国彬的妈妈很不幸患上了血癌，一直没有找到合适的骨髓源，李老师就发动本班的同学动员自己的家人去医院做配型检查，到最后学校的领导和所有的老师都参与进来了，这就说明学校不仅仅是一个学习的地方，更是一个充满爱、交换爱、传递爱的地方。这不仅让国彬妈妈重新获得生命的光芒，还让国彬和terry两家误会冰释前嫌拾获友谊。感化爱，也是教育的内容。只是，似乎学校的风气出现了许多偏差，各种“拼”的花样层出不穷，在各种各样的呵护下，很多孩子是成长在没有丝毫风雨的羽翼下，不懂生活之辛苦，不会理解，不会感恩。这是教育上哪一个环节出了问题呢?教育其实牵涉到很宽泛的领域，所囊括的东西包罗万象，不仅需要老师的传授教育，还要学生、家长和社会的多方面努力。每个人的成长，总要经历各种各样的考验，每个人都需要一步一步地进步，走过人生一段又一段的历旅。

电影小孩不笨观后心得感悟篇8

电影小孩不笨观后心得感悟1

这个寒假我观看了一部新加坡电影《小孩不笨》，主要讲述了三个小孩，因为成绩差被分到了全年级最差的一个班，这个班可以说是没有希望的一个班。再别人眼里，那些小孩是很笨，被别人瞧不起的。但是，没有人体会到他们已经尽力了。只有新来的班主任，体会到了这些孩子的苦衷，并帮助他们把学习成绩提高。三个孩子也非常懂事，相互帮助，在别人困难的时候，给予援助。最后，他们经过努力，成绩也达到了合格，并体会到，品尝到甜蜜、幸福的“果实”。

看完这本电影，回味无求，有感动、有高兴、有悲伤、有甜蜜。虽然，影片中的三个孩子成绩不是最好的，但是，他们有一颗善良的心，他们愿意努力，愿意付出，愿意帮助。有一个孩子，他数学成绩一直不好，他没有考到90分，他妈妈就要打他，但他从不抱怨。突然，他妈妈换上了一种可怕的疾病，需要别人的骨髓。他非常伤心，宁愿妈妈站起来用力的鞭打他。最后，是他同学救了他妈妈。他因此也特别珍惜他与妈妈在一起的时光，每次考试，他都认真准备，希望考好一点，不要让妈妈生气。最后，她的班主任，给他报了画画比赛，并选中，去美国专修。

成绩并不是最重要的，但是努力了，付出了，就一定有回报。小孩其实并不笨，不要人为成绩不好，孩子就是笨蛋。其实他们也付出了，尽力了。大人也应该体会孩子的苦衷，不要用一些不当的措施来要求孩子考出好成绩。应该让他们追求自己的理想，快乐、健康的成长。

电影小孩不笨观后心得感悟2

星期三，陈老师给我们全班看了《小孩不笨2》这部教育影片，影片中的故事情节使我感触很深，心情久久不能平静。《小孩不笨2》描述了两个家庭父母与孩子之间从“因为忙而无沟通”，到“孩子的心灵逐步走向堕落”，再到“偶然事件架起沟通的桥梁”，最后终于找回“曾经茫然、失落的心灵”!剧中的学谦、杰利为了得到父母的赞美不断地努力奋斗，但得到的却是父母的奚落，这种失落感我们也有过。不知道从什么时候开始，父母没有鼓励和赞赏我们了，而是不停地管教我们，总觉得我们做得不够好，总以为他们是对的;也不知道从什么时候开始，父母忙碌到深夜才回家，连跟我们沟通的时间也没有。当然，我们也了解父母是为了这个家而忙碌，但再怎么忙也应该抽出一点时间来陪陪我们吧，哪怕是半个小时，我们也需要你们的关心，也期待你们的赏识。如果我们因为缺乏教育而像电影中的学谦走上一条不归路，那挣来的钱又有什么意义呢?“天下没有教不会的孩子，只有不会教的父母。”这是爸爸临终前才觉悟的，他不是不爱成才，他只知道自己是从小被打大的，不希望成才走他的后路，不知道如何去爱一个人和表达自己的爱，才导致今天的悲剧，用自己的生命换取孩子成长和回头。如果说父母打孩子还可以理解，但学校通过全校师生的颜面鞭打孩子的暴力方法去教育学生，我觉得很残忍，我不赞同这样做。这样做也许可以令孩子取教训，但是你们知道吗?这样的.做法同时也使孩子的心灵造成很大的伤害。剧中也曾说过：烂苹果削去烂的部分，剩下好的还可以吃，全部丢掉就没有了。

正因为在孩子进步时，家长没有及时表扬，在孩子出现问题时也没有好好教育，只是一个劲地责怪孩子，才导致孩子一错再错。剧中曾有这样的一句说：资源放错了地方就是垃圾，垃圾放对地方就是资源。我相信每一个小孩都不笨，也希望每一个小孩如天使般快乐。

电影小孩不笨观后心得感悟3

“小孩不笨”的电影版及电视版都推荐看。对于比较忙的朋友，可以选择只看电影版，如果有空，看看电视版也不错。

戏中，主要讲述了3个家庭：一个开始只懂得听妈妈话，没有自己主见，饭来张口的小胖子Terry;一个有绘画天赋，却得不到任何支持的国彬;一个很讲义气，小小年纪就担负起帮助妈妈，照顾弟弟的小男子汉文福(在电视剧中，多了一个读书很棒，不肯认输，自尊很强的女孩)。

在学校，学生们被分了等级，那只是一个小学的学校，在孩子们弱小的心灵里，已经觉得，因为自己成绩不好，被分到差的班里，自己的人生已经失败了一大半。不但如此，学校的老师，大多都戴着很深的有色眼镜，成绩好的学生可以随意打骂，侮辱成绩差的学生，却没有任何惩罚;成绩差的他们，即使什么都没做，却总是被请到校长室，让被请来家长，和老师们一起责骂。他们没有机会为自己辩解，或者说即使他们说出真—相，却总被认为是为了减轻惩罚而说出的谎言。

学习不好的孩子，又有什么错呢? 分数，文凭，对大人们而言，对整个社会而言，真的那么重要吗? 为了让自己的孩子夺取高的分数，大人付出了高昂的金钱，更甚的，付出了他们的时间，精力，他们有想过，他们所谓的”for your own good” 是否真的是为孩子们好吗? 真的是孩子们真正需要的吗? 孩子失去了天真的童年，失去了属于他们欢乐的时光，是谁的错? “不是我们的错，是这个社会的错” 对，作为社会的一份子，我们总是无奈地被这个社会的舆—论和眼光牵着走。父母们谈起孩子，分数，学校，课外学习，都是他们主要的攀比话题，为了不让别人瞧不起自己，只好把这种压力，转到了孩子身上。大人们自己也意识到了，然而，几乎没有人敢逆流而行。这，就是人生的无奈吧!

老师眼里，对一帮扶不上壁的烂泥，也放任自流。有经验的老师说的自有他们的道理，而新的老师也有她一套把烂泥扶上壁的做法。不知道，过多几年，当新的老师成为有经验的老师的时候，她的想法，会不会有所改变呢? 教育，究竟是育人，还是愚人? 教育工作者，又有没有好好想过? 特别是小学的老师，他们的一句话，可以让一个毫不起色的孩子变成伟人，也可以让一个聪明有灵气的孩子变得精神分—裂。他们是否了解自己对孩子来说，是会产生多大影响的人呢?

当看到同伴受欺负，有孩子站出来一起面对，也有孩子因为家庭压力变得对身边发生的事情”none of my business(这和我没有任何关系)”。他们在共同经历中，不断体会什么是对的，什么是错的;什么该做，什么不该做;大人的话，什么时候该听，什么时候该经过自己的思考，作出自己的决定……大人们不也需要好好思考，连自己都经常做矛盾的事，怎么不令孩子在没建立正确的判断能力之前感到”confuse(困惑)”呢?

戏中，让我们感动，让我们思考的地方，还有很多很多。虽然是一部轻松，励智的戏，却让我流下无数复杂的眼泪。

“小孩不笨2”则是与第一辑不太相连的剧，可以说是一部轻松搞笑的喜剧，戏中，也有含泪思考的部分，相对第一辑来讲，这样的成分已经少了很多。可能孩子长大了，要带出的，是另外的寓意。看戏的朋友，就自己用心体会咯!

无论大人还是小孩，只要相信，这个世界造了自己出来，一定有自己有用的地方，千万不要因为前面有石头，就停步不前，勇敢走上去，把石头搬开，继续走下去。

电影小孩不笨观后心得感悟4

电影《小孩不笨》讲述了两个家庭，三个孩子的成长故事。电影手法诙谐幽默，不时令人捧腹，情节不疾不徐，引人入胜。不知觉中，再次唤醒了人们对“孩子的教育”这一问题的思考。

孩子的健康成长离不开方方面面，电影主要提到了家庭，学校，社会这三个方面。作为一名学生，我很关心剧中学校故事的发展，尤其是那位眼中充满迷茫甚至是哀怨的华文老师，面对一群调皮捣蛋，桀骜不驯的学生，虽然是磨破嘴皮的说教，用自己的百般辛苦换来的是学生的不理解和超乎常理的反抗，最后竟成了不近人情的魔鬼，遭到各方的谴责，重压之下，万念俱灰的华文老师向校长递交了辞呈。

在校长和老师们的挽留之下，他留了下来，并且开始了转变。当他骑着酷酷的摩托车再次登场引来学生“赞叹”的时候，我们又一次看到了教育的希望，看到了孩子的希望。尽管这位华文老师的转变才刚开始，他的“酷”也还很生涩，但他毕竟找到了那把剧中反复提到的“钥匙”——正确表达爱的方法。

剧中并不乏爱，父母的爱，老师的爱，但这些爱是僵硬的，是一厢情愿的爱，是不易被孩子吸收的爱，所以这些爱也就白白流失了，没有发挥本来的作用。这些都再次提醒我们，当教师要有爱心，更要有正确表达爱的方法。

让我们放下师道尊严，因为高处不胜寒，让我们俯下身子，因为草根处有虫鸣声声。当我们转变观念，学生就不会总喊“春风不度玉门关”，而我们也会有“柳暗花明又一村”的感觉。

电影小孩不笨观后心得感悟5

这天下午我们观看了教育电影《小孩不笨》。电影讲述了两个新加坡家庭，因为缺少沟通，让孩子的心灵走向了堕落，他们不懂得如何表达他们对孩子的爱，以忙为借口不跟孩子交流。甚至认为拳打脚踢是管教的最好方法，却不明白心和心的交流是最好的沟通方式，是传递爱的桥梁。

在这个家庭，杰瑞的成绩都拿甲等却很少得到父母的.表扬，汤姆作文不错，但总是受到妈妈的谴责……，自我把爸爸的电脑修好了，却被误认为是捣蛋鬼。回顾自我成长历程，虽然也曾遇见过很严厉的老师，但是起码家庭的氛围是和谐宽松的，爸爸妈妈很少因为学习批评我，即使犯了错误，也会询问原因，因势利导，以宽容的心态接纳我的错误，给我改正的机会。

此刻的领导从业务和生活上都很关心我们青年教师，我们的工作但凡有一点点的进步，领导都会看在眼里，提出表扬，我们的工作有时也会有缺陷，但是她总是肯定优点，提出改善的方案。在骨干教师培训班，我也有同样的体会，邹老师，尚老师，徐老师，卢老师，所有的指导教师都是那么的亲和，没有高高在上的感觉。

我们的每一次活动几乎都得到指导老师的赞赏和鼓励。我想不论是做一名幼儿教师，还是做一位母亲，不论年龄大小，人总是想得到别人认可、欣赏和赞扬的，孩子更是如此。老师的一个肯定的眼神，一句赞赏的语言，一个鼓励的拥抱都是对孩子最好的奖赏。很多人认为中国人不善于表达爱，更多的时候即使表达也很含蓄，但是我觉得在我的身边，这种现象在一点一点的改变，我身边的同事，朋友，包括我自我对待孩子不像从前的家长那样“吝啬”。我们会拥抱孩子，用欣赏的眼光看待孩子，不吝惜溢美之词。我觉得教师是传道受业解惑者，是孩子心灵的培养者，是孩子的知心朋友。

我们在孩子的心灵播下的每一颗种子都会生根发芽，所以，要好好的呵护她们，千万不能主观随意的否定她们，批评指责更会伤害这些幼苗。用包容的心态，赏识的语言，发展的眼光看待这些幼苗，未来，如果有一天他们长大成材，她们会感恩，以同样的心态对待别人。

剧情片《小孩不笨2》电影观后感篇9

这部电影主要讲的是：在一所学校的一个班里，有3个成绩很差的学生，但是他们之间非常要好。他们就是：国宾、来福和Terry。他们3个各有各的特点：来福是机智聪明，只要用功，就能考得好。国宾虽然付出了最大的努力，成绩还是不理想，可是画画可是一流的，得了个全国第二名。Terry他们家非常有钱，什么事都是爸爸妈妈干，导致什么也不会做，被别人欺负，就哭，成绩也不好，没有主见，什么都听爸爸妈妈的。

他们之间有许许多多的事情，最感人的还是下面一个片段：国宾的学习非常认真，非常用功，可是仍然没有考到90分以上，老妈就不停地用鞭子打他。结果老妈劳累过度，患上了血癌。老师得知此消息，要大家去验血，看那位的骨髓与国宾妈妈的骨髓相符。可谁知，竟然是他们的冤家丘先生的儿子Terry是相符的。国宾的妈妈虽然把国宾打得遍体鳞伤，可他却没有记仇，不停的恳求丘先生。Terry求求他的爸爸妈妈，说：“他要学会感恩，上次国宾帮助过我。”结果，骨髓移植非常之成功。从这段能看出国宾知道，妈妈打他都是为他好，并没有记仇。再看看我，父母老是打我，我都有点记仇了~!再看看Terry，为了自己的朋友，恳求自己的父母，捐出自己的骨髓。自己却忘记了自己的生命，做不好将会人命关天。而我呢，老是把自己的利益看得很重，从来都没有为别人着想过，我感到非常之内疚。

看完了这部电影，我懂得了每个小孩都不笨，那就看他自己的造化，有没有用功了。父母打小孩是天经地义的事，他们是为了我好，不应该怨恨他们，将来有了成就，就知道了。我还知道了：不能事事总为自己着想，不能总想着自己的利益，应该把困难留给自己，方便留给别人，也要为别人着想。

小孩不笨2观后感800字篇10

《小孩不笨2》里的每一个故事都那么平凡却往往又更能触动我内心的那份感动。我为学谦花费了自己卡里所有的钱给父亲买剃须刀修电脑而感动;为杰利想让父母去看他的演出而付出的努力而哭泣;为学谦妈妈为了儿子辞去工作而感动;为了学谦父亲为了儿子下跪而感动;为成才爸爸——一个不识字又残疾的男人对成才的爱并为此付出了生命的代价而感动……

其实在整个情节里无论是成才的爸爸、学谦、杰利的父母、还是华文老师，每一个角色里都流淌着满满的爱，而也正因为这深沉的爱的名义让成才的爸爸对成才拳打脚踢以为那是最好的管教方法;让学谦、杰利的父母每天忙着工作赚钱，同时对两兄弟寄予了更高的期望值;让很敬业的华文老师总是带着一份焦虑责骂学生，也许孩子不够优秀，是因为我们一直没有给足够的舞台让他们表达，以至于离教育的幸福感越来越遥远……这一切明明都是美好的，可却成就了一个又一个催人泪下的悲剧。一切只因为缺乏沟通，没有沟通，就注定会产生冲突;没有沟通，就失去了彼此了解的机会;没有沟通，我们无法正确对待彼此的爱;没有沟通，我们不知道对方在什么时候最需要的是什么;没有沟通，我们甚至不知道自己失去的、错过的是什么。从而让爱的表达方式偏离了正轨，进而迷失了那把走进孩子内心世界的钥匙——一份带着赏识的沟通。

“其实这把钥匙一直都在大家的身上，记得在我们小的时候，我们经常都在鼓励和称赞下，跌倒了又站起来，当时有多幸福，自己都不知道，也不知道什么时候，称赞和鼓励我们的话，在我们长大后，也慢慢变了，门也慢慢关了。”

这让我想起了偶然看过的一篇文章《心的第三道门》：我的心有三道门，第一道门是开着的，爸妈随便进，第二道门是关着的，爸妈总是不敲门就进，第三道门锁上了，钥匙藏在我的心里，想进来就得先要钥匙，须用心来。因而带着一份赏识之心去沟通去打开他们心中那把锁、那扇门才是必要的。作为老师的我更懂得了如何珍惜这把钥匙——学会用放大镜来鼓励、赞美和欣赏孩子的优点。往往学生只需要老师一句暖人的话语，一个赞许的目光，就能使他们从软弱走向坚强，从懒散走向勤奋，从失败走向成功。“良言一句三冬暖。”教师的赞美和鼓励就如阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料，教师的赞美就如一座桥，能沟通师生间的心灵之河，增强学生的自尊、自信和自强。

工作第一年的第一节课上我记住了一个叫李小颖(化名)的女孩，她也许不算聪明甚至反应有点慢，但从最开始她回答问题时我都用心的关注她，鼓励她，她有什么学习生活上的心事会来找我沟通，在后来的每次单元测试卷那密密麻麻的文字中我同样感受到了她的努力。赏识就是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为你简单的几个字，几句话，或许是你的一个动作，一个表情，就改变了许多事，也许你自己都不知道。是的，每个小孩的潜能都是无法估量的，只要我们给予他们更多的赞赏，他们的潜能就可以更好的被激发出来。

所以我喜欢在学生的作业评语中画上一张笑脸，有时会写上“加油”!我觉得这样的评语能鼓励学生。这正如影片结尾杰利所说的“在每个小孩里面，都有一个好孩子和坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来，有句话说得好：资源放错地方就是垃圾，而垃圾放对地方就是资源。

事实上需要鼓励的又何止是孩子，每个人都追求别人对自己的尊重，希望得到别人的肯定、赞扬和欣赏。在孩子们的笔记本里曾经写着的一句话“我喜欢政治，因为您而喜欢”，何尝不是对我的一种真诚赞赏，07(2)班的一个叫赵小康(化名)的智力相对较弱的男生的一个祝福电话(我当时很好奇他怎么会有我的号码，他一句不经意的话传递着他的一份用心“老师我是以前悄悄在门卫室记下来的”)这些何尝不是一直鼓励着我工作两年多以来的每个日夜。