教师访名校心得

教师访名校心得（精选11篇）

教师访名校心得 篇1

“国培计划”第二批自治区统筹项目

乡村教师访名校心得体会

关贵平

2017年11月21日，为期一周的“国培计划”第二批自治区统筹项目乡村教师访名校义务教育学校装备分管领导培训班在广西师范学院图书馆开班，我有幸成为了其中的一员，参加的人员有来自各县市学校的72名学员。当天，有关领导、专家出席了开班仪式。陈庆部长专题讲座一一《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的实施意见》，列举了泸州相关学校成功的管理经验，强调了教育技术装备管理的重要性。欧启忠教授在专题讲座《现代教育技术装备的介绍与应用》中，向我们展示了许多新媒体在生活中的应用，并在互动中让我们感受到现代教育技术装备与教学深度融合的魅力。专题讲座《义务教育均衡发展督导评估.具体实施》中，王滨主任就目前的均衡发展迎检工作六个基本标准，指出了教育技术装备在迎检工作中的重要作用以及在区检、国检中应注意的一些重要细节。

在学习期间，我们先到南宁三中实地观摩。李家全馆长作《怎样建设一个有品质的校园图书馆》报告，并带我们去参观了南宁三中的图书馆，他们的管理方法使我们受益匪浅，然后我们又参观南宁十四中的各功能室，他们配备齐全，管理到位，让我们大开眼界。

通过本次的培训，使我学到了不少的理论知识，看到了名校的风采，也深感到我们学校的和名校的远差距，教育均衡，任重道远。

教师访名校心得 篇2

摘要 “国培计划”是国家强师战略，基于2015年竞标获得的五省乡村教师访名校初中化学培训项目的设计和实施，反思了项目取得成功和获得学员高度好评的几个关键做法，并对如何进一步做好乡村教师访名校培训项目提出了建议。

关键词 “国培计划” 乡村教师访 名校 实施 建议

教育部、财政部自2010年开始实施的“国培计划”取得很大的成效，培训教师700多万人次，其中农村教师占96.4%，极大提高了广大农村教师的教育教学能力。2015年，教育部、财政部设置了“国培计划”中西部项目乡村教师访名校培训项目，要求教师培训者组织参训教师进入发达省市的优质中小学，以发现教育教学中存在的突出问题为驱動，通过访名校跟岗实践的形式，改变参训教师的教学行为，提升参训教师的教育教学能力。2015年，作为专门的省级教师培训机构，福建教育学院通过公开竞标的方式获得了中西部五个省区（以下简称“五省”）的“国培计划”中西部项目乡村教师访名校初中化学培训任务，并顺利完成，获得委托单位和参训教师的高度好评。

一、乡村教师访名校培训项目参训教师需求分析

通过文献分析、问卷调查、专家咨询、个别访谈等方式，我们对五省参训教师的培训需求进行了调研。针对调研发现的问题，我们认为参训教师的培训需求主要有：更新化学教育教学理念；进一步学习掌握化学相关知识；提升化学教育教学能力；提升信息技术与化学课程整合的能力；开设留守儿童心理健康辅导和学校安全与法制专题课程。在此基础上，确立了培训的主题——深化新课标理念，提升农村教师教育教学能力。

二、乡村教师访名校培训项目的设计和实施

1.在首席专家和项目负责人带领下进行方案的研制、论证与修改

“国培计划”中西部项目一般采取公开招投标的方式遴选培训承担机构。项目申报书中要求成立项目管理团队和设立首席专家。在首席专家和项目负责人的带领下，认真研读中西部各省发布的招投标文件，按照文件的要求进行培训需求调研，确立培训主题和目标，并研制方案，撰写申报书。有些省份还要求首席专家和项目负责人进行现场答辩、论证。在此基础上，相关省份“国培计划”负责部门会根据网络平台专家匿名评审或者专家现场论证意见列出可能人选承担培训机构名单，并请申报单位根据专家的评审意见修改方案和申报书。通过多次反复修改，项目团队撰写的培训方案和申报书可以更好地符合委托省份参训教师培训需求，提高培训的针对性和实效性。

2.在项目负责人和教学班主任的主持下进行项目的实施

获得项目承担资格后，项目负责人和教学班主任着手按照培训方案和申报书的规划，组织项目团队进行项目的实施。在收到委托省份参训教师信息后，第一时间通过邮箱、QQ群或问卷星网站等途径，向参训教师进行培训需求问卷调查，以便进一步修正培训方案，并撰写出培训实施方案。开班式上，项目负责人和教学班主任围绕培训理念、培训需求调研、培训主题、培训目标、培训内容、培训模式、培训要求、学员任务、考核方式、培训预期成果等内容向参训教师作全面介绍，以便参训教师能够积极主动地参与到培训过程中。每一门课程或活动前，项目负责人和教学班主任对该课程或活动设计的意图进行深入说明，帮助参训教师认识该课程或活动在整个培训中起什么作用或要达到什么目标；课程或活动结束后，项目负责人或教学班主任对该课程或活动进行深入总结或提升，帮助参训教师进一步提炼课程或活动的收获，并形成一些观念性的认识。项目实施过程中，项目负责人和教学班主任通过个别交流、座谈会或课程测评等方式及时了解参训教师的意见或建议，及时改进培训方案，调整培训内容和形式。培训过程中，教学班主任根据培训时间的长短，有针对性地制作3～4期精美的、有指导价值的、专业性的培训工作简报。培训结束后，项目负责人和教学班主任根据委托省份的要求，撰写提交相关的培训总结材料。

3.在行政班主任和班委的带动下进行学习共同体的构建

乡村教师访名校培训项目的参训教师来自于同一个省份的不同县的农村初中校，参训教师之间互相认识的并不多，培训时间一般为10天或15天。在短暂的培训时间内，要使参训教师都可以积极主动地加入到培训过程中，学习共同体的构建就显得相当重要。在从委托省份获得参训教师信息后，项目团队行政班主任第一时间建立了班级QQ群、班级微信群、班级网络研修平台，并发送短信或打电话邀请全体参训教师加入。在QQ群和微信群里，行政班主任通过发布培训方案、回答参训教师问题、发布福州市和福建教育学院简介等方式，与参训教师们建立了良好的互动关系，并根据参训教师信息和交流情况，初步遴选培训班班委队伍，将参训教师进行分组。开班式结束后，行政班主任负责组织参训教师开展“破冰之旅，团队建设”活动，在活动中参训教师们自主选出了各组的组长以及班长、副班长、学习委员、生活委员、文艺委员等。课后，行政班主任组织班委召开班委会，对班委的工作提出要求。有了强有力的班委队伍，行政班主任构建班级学习共同体的工作就更为顺利了。整个培训过程中，在行政班主任和班委的带动下，班级的学习共同体得到了有效构建，并在培训过程中发挥了很大的作用，形成了“班委自治”氛围，带动了更多的参训教师自觉从“要我学”变为“我要学”。

4.在项目团队和一线名师的导引下进行访名校跟岗实践

乡村教师访名校培训项目的突出亮点之一在于引入了访名校跟岗实践环节，要求实践性课程不少于50%，要聘请一线优秀教师担任指导教师，通过访名校跟岗实践活动，让参训教师通过观摩体验优秀教师示范课进行反思，以期对参训教师返校后的教学行为改进有所帮助。为实现教育部的这一意图，项目团队遴选了一大批优秀的一线名师作为实践指导教师对参训教师的跟岗实践活动进行全程指导。这些优秀一线名师包括来自一线的国培专家、特级教师、省名师、省学科带头人、教研员、高级教师、优秀青年教师等。在访名校跟岗实践过程中主要采取的是示范课观摩、同课异构、同课二次异构、研讨课现场诊断、课例研究、名校课程介绍、名校文化考察、心得反思等形式进行。在这个过程中，要充分发挥一线名师的实践指导教师作用，让一线名师与参训教师共同探讨解决教育教学中遇到的问题，互相交流经验和看法，既帮助参训教师解决了教育教学中存在的实际疑难问题，也培养了一批可以承担乡村教师培训工作的一线名师队伍。

5.在网络研修平台的助力下进行自主反思与改进方案撰写

在集中培训过程中，项目团队建立了乡村教师访名校专题网络研修平台。网络研修平台的一个重要作用在于参训教师在参加培训的每一天，都可以根据当天的课程或活动撰写研修心得或体会，全班教师均可以登陆平台阅读其他教师提交的研修心得或体会，进一步巩固了学习共同体。在专家讲座理论引领、名师跟岗实践示范指导、同伴小组交流互助的基础上，参训教师通过观摩、体验、感悟，结合所在学校实际情况和学生生源情况，撰写返校以后课堂教学改进的方案，以期通过教育教学理念的改變引领自身教学行为的改变，从而实现教育部所期待的“先体验、后反思、再实践”的要求。这样的培训设计里，培训的结业并不代表着培训班的结束，项目团队还要对参训教师撰写的改进方案进行指导修改，并督促参训教师返校后进行实践。

三、乡村教师访名校培训项目的实施建议

1.全面把握不同省份参训教师培训个体需求

在进行五省“国培计划”中西部项目乡村教师访名校培训项目申报和实施后，发现五省的参训教师总体需求是一致的，但是由于各个省份选派的参训教师年龄、教龄、职称、所在学校等方面的差异，参训教师个体的培训需求并不完全一致。比如，有的省份选派的参训教师大部分参加工作时间都不足五年，有的省份选派的教师参训工作的时间基本都超过了十五年；有的省份选派的参训教师高级教师占大多数，而有的省份选派的参训教师中学二级和中学一级占大多数；有的省份选派的参训教师全部是乡村一级的教师，而有的省份选派的参训教师里面有部分来自于县城学校。在从委托省份获得参训教师信息后，要第一时间通过各种途径对参训教师进行培训需求的再调研，以全面把握不同省份参训教师的培训个体需求，提高培训的针对性和实效性，用富有吸引力的课程和灵活多样的培训模式将参训教师吸引到培训中来，让尽可能多的参训教师都获得最大的收获。

2.全面保障不同省份参训教师生活需求

后勤生活保障对于参训教师能不能全身心、愉快地参与到培训中具有重要的意义。中西部省份与中东部省份在生活、饮食、作息时间等方面都有较大差异，这些差异需要引起项目团队的足够重视。在培训前，项目团队可以通过网络搜索、与学员交流、咨询了解相关省份情况的人员等多种方式了解掌握不同省份参训教师的不同生活需求。比如，有两个省的参训教师到东部沿海城市参加培训存在时差问题，这就需要在培训过程中适当调整每天的课程或活动时间，并帮助参训教师逐渐适应；沿海地区饮食方面偏好海鲜鱼类，口味偏清淡，中西部地区偏好面食，口味偏辣偏重，沿海地区雨季偏多，冬天阴冷没有暖气供应，等等。这些问题，都需要项目承担机构和项目团队在培训前广泛调研了解，在培训过程中尽力为参训教师提供良好的学习、生活环境和条件。教育部对“国培计划”项目的质量进行了学员匿名测评，参训教师满意率最低的一般都是食宿条件这一项。2015年承担的五省乡村教师访名校初中化学培训结束后，对参训教师进行了匿名测评，参训教师对我院提供的食宿条件非常满意率都超过了90%。

3.组建专门专业的培训项目专家导师团队

要真正通过“国培计划”项目的实施帮助参训教师解决教育教学中存在的突出问题、更新教育教学理念、提升教育教学能力，这就要求培训承担单位组建一支专门专业的培训项目专家导师团队。该导师团队既要有高校培训专家，又要有教研员和一线名师，形成“三人行”导师团队，全程指导参训教师。项目团队在培训过程中，应该用自己的专业指导让参训教师感受到项目团队成员除了是自己生活上的朋友，更重要的是自己专业成长过程的导师。在培训过程中，可以采用“双导师制”，由高校培训专家担任参训教师的理论导师，由教研员或一线名师担任参训教师的实践导师。或者可以根据需要结合采用“主辅导师制”，由高校培训专家担任理论导师，教研员或一线教师担任实践导师，他们共同作为主导师的基础上，聘请国内知名高校的知名学者担任辅导师，共同指导参训教师。

4.构建灵活多样的访名校跟岗实践模式

项目团队要设计好访名校跟岗实践环节的实践方案，采取灵活多样的形式，比如示范课观摩、同课异构、同课二次异构、研讨课现场诊断、课例研究、名校课程介绍、名校文化考察、心得反思等形式。我们比较不赞同直接将学员分成若干小组，将这些小组成员分散到若干个不同的学校，由所在学校的优秀教师直接接管，参训教师直接跟着所在学校的优秀教师进行学习的方式。因为初中化学学科每周的课程并不太多，加上一线名师自身工作繁忙，无法全程兼顾参训教师，也无法完全按照项目团队的实践方案落实，效果会大打折扣，无法真正达到访名校的目的。

5.利用信息技术手段加强训后跟踪指导

为了进一步提升培训的质量和效果，帮助参训教师从体验、反思走向实践，并真正改进其教学行为，提高教育教学能力，解决教学中的问题，项目团队要在训后加强跟踪指导。训后跟踪指导活动的开展形式是多样的，如实地跟踪指导、网络平台研修指导、QQ群和微信群在线指导等。可以选择比较有代表性的几个学校进行实地跟踪指导，其他大部分参训教师利用信息技术手段进行远程的训后跟踪指导。

教师访名校心得 篇3

一、在专家的课堂中学习到的：

本次培训的主要课程有《幼儿学习方式与特点》，《农村幼儿园课程设计与组织实施》，《课程资源的开发利用》《幼儿体操创编》，《幼儿园班级教师安全及危机管理策略》，《民间游戏资源的开发和利用》，《有效沟通》，《幼儿园一日生活中的数学》，《儿童行为观察与记录》等。专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。毫无例外，专家们把幼儿的学习和发展都定位到了游戏和一日活动中，游戏是儿童生活的文化生活方式，必须常态化。尤其是宋蓉园长的讲座《课程资源的开发和利用在人和文化中孕育和谐课程》对我们影响很大，用宋老师的话说就是让我们大家的眼睛一亮一亮的。分析幼儿园基本状况，让课程基于园本；铸就环境资源，奠定课程之基；盘活人力资源，成就课程之行；让园本课程引领幼儿园课程。还有杨晓萍教授的讲座深深刻在心里：一个好园长决定了一所好幼儿园，一个好老师决定了一个好班级，一个好班级成就了一批好孩子。究竟什么是好老师呢？仅仅具备爱心、耐心、童心是远远不够的，师德是我们作为一名老师最基本的一项，一名好老师还要具备较高的专业技能，具备善于观察的科研性眼睛，这样我们才能培育出创新人才！

二、在巴蜀幼儿园跟岗学习中所收获的：

本次培训的第二阶段是在不同的幼儿园跟岗学习一周，我所去的是重庆市巴蜀幼儿园，心得体会《乡村幼儿园骨干教师访名校培训心得体会》。巴蜀幼儿园的教育理念是：创造幸福教育，享受教育幸福。巴蜀幼儿园最大的特色是他们的吉祥物熊，在每个幼儿入园时，都会得到一只白色的小熊，幼儿和家长可以自由创作涂色。然后全园师幼和家长一起投票，选出得票高的小熊。最后由园里制作大熊放置在幼儿园的各个角落。巴蜀幼儿园特别注重锻炼幼儿园的自主能力，他们的喝水，进餐都是幼儿自己端，餐后自己洗餐具，收餐具。在中大班幼儿都使用筷子。而我们过分保护了幼儿，影响或抑制了幼儿应对各种困难的能力，这点值得我们每个幼教工作者和家长深思。巴蜀幼儿园的另一大特色就是他们的班级管理，他们的班级管理几乎就是从小班的入园前的家访就开始了，从生活、教育、调整三方面入手，关注班级教师和家长，共同优化班级管理。

三、在与同行的交流中感悟到的：

这次培训中我的收获还来自同班的学员们，可以用几个词语来形容我的心路历程：自卑感动自信。

自卑：现实中我是一个乐观的人，说实话，我自认为自己的心态很好，对自己的定位和评价也比较中肯，长这么大很少自卑过，可是这次学习让我有了很强烈的自卑感。为什么这么说呢？培训中，同班学员不仅懂还能和专家教授研究讨论。在这样的背景下我深深的感到了自卑，我这样一个如此话多的人在他们面前却低头了。这样的差距让我自卑，她们扎实的专业素养，深厚的理论知识。

每个教师的成长都要一定的时间，这个我们可以等待。当讨论到怎样做一位好老师时，有位老师这样谈到：心中始终装着孩子，脑中永远盛满童趣，让幼儿在游戏中学习的老师就是一位好老师。这些言论，这些做法，无一不是以幼儿的成长为中心，无一不是孩子的快乐学习为目的。它深深地感动着我，每一天的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒自己：作为一名幼师，我做的远远不够，真的该认真学习了，不然一定会被时代所抛弃

自信：谈完了自卑，再谈自信。自信又缘于什么呢？这个自信源于我看到这么优秀的老师居然都是来自幼儿园的一线老师，她们的最初的学历也就是中师毕业，她们可以成长，可以成为可以让专家，让教授，让同行，让家长敬佩的幼儿园老师，我为什么不能呢？

武汉名校访学培训心得 篇4

------武汉名校访学培训心得

云南省巧家县大寨镇中心学校教师史德权 2013年11月25日至30日，我很荣幸参加了上海方略集团组织的武汉访学培训活动，参加了为期一周的访学培训。首先我感谢学校领导和上海方略提供了这么好学习与陶冶的机会，同时衷心感谢帮助我升华理论、提升素养、增长见识的老师和专家们！一周的培训让我感到既紧张又充实；既开阔了视野，又更新了观念。培训期间方略集团邀请了知名的专家和学者给我们举办了讲座，专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问、育新人的方法。他们的讲座折射出一种责任：国家兴旺，系于教育；教育昌盛，系于教师。他们的阐述中表现出了一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。我想：能参加这样的培训学习，是学校对山区教师成长的关心，对山区学校内涵发展的希望。这次访学我们参观了武汉市市区光谷六小、武汉市开发区三角湖小学、武汉市东西湖郊区实验小学。三个小学办学核心内容都是：学生是发展的主体，是学习的主体，是服务的主体；既彰显特色又各有千秋。

光谷六小成立于2007年7月，32个教学班，在校生1300多人，教师73人。先后获“武汉市示范家长学校”，“武汉市

市级园林学校”等市级五项殊荣。办学宗旨为：培养健康、文明、诚信、有民族灵魂、面向世界的现代人。办学目标：环境显雅气，教师有底气，学生有灵气，校园有生气，家校讲和气。办学策略：人文立校，质量顾校，科研强校，特色兴校。办学特色：“四翼”为主（幸福德育、情感课堂、阳光体育、魅力体育），情感教育。以浓厚的校园文化（琴棋书画、礼仪规范、丰富多彩的大课间活动）环境育人；教师以备课组活动、天天三笔字、每学期读书心得10000字、每周教育心得等多种形式强化教学素养，壮实团队的教研智慧、凝结合作的战斗力，彰显教育教学的综合实力；学生班班小组互动，人人积极参与，发言各抒己见，目标落实拓展迁移，课堂高效气氛活跃；校园的每个角落喷发书香，流露扎实厚重源远流长的中原文化气息，真正体现了素质教育全面发展。

三角湖小学学校占地面积34552.6平方米，3000在校生，教职工108人，其中女教师103人。学校建有标准的足球场、规范的塑胶篮球场、塑胶运动场、风雨操场、种类丰富的大型体育器械排列有序；开通了校园网，校园广播系统、电视、投影已走进教室。校园环境优美，花团锦簇，处处洋溢生机活力。学校重视环境育人，形成了东有“圣德源”、西有“赤子园”的教育景点；形成了春有花、夏有荫、秋有果、冬有青的植物格局；以橱窗、雕塑、宣传板、公告栏、体育器材为主体的场地文化；以班训、国旗角、班级名片为内容的班级文化；以师生个性养成、办公室文化等彰显特色。办学突出求知的乐园、生活的乐园、成长的乐园。学校注重发展师生个性特长，注重教学的特色性、渲染

性，凸出快乐学习、多才多艺，促进学生的全面发展。以宽松、和谐、民主、自律为宗旨，张扬个性培养能力；以一技之长促进身心健康，捕捉师生的亮点、闪光点树立成功人生，打造幸福人生。2013年春节联欢晚会上的武术表演，儿童艺术表演其中三角湖小学就有两个节目。

东西湖小学始建于1989年春季，在校生3000多人，教职工116人。1997年12月被河北省武汉市东西湖区命名为区实验小学。学校办学条件优良，教学设备齐全，校园环境典雅、优美，是一所花园式小学。先进的办学理念，优美的育人环境，团结务实的领导班子，敬业精良的教师队伍，高效优质的现代管理；以校本课程研发彰显校园文化，注重教材研发、教学科研，努力提升学生的生命质量，让学生享受快乐成长，促进学生全面发展。学校先后获湖北省德育工作先进单位、湖北省现代教育技术实验学校、武汉市中小学实施素质教育先进单位、武汉市教育科研先进学校等殊荣。

三个学校的教师自悟理论、自觉纪律、自发进取堪作人师，三个学校的学生开放、活跃、灵动、欢悦、上进堪称金色童年；三个学校的课堂民主、互动、高效可谓阳光课堂。

回首往事心里难免有些内疚，教育改革在山区总是雷声大雨点小，不识庐山真面目，只缘身在此山中。走出去乍一看，不看不知道，一看吓一跳，外面的课堂真精彩。静思我们学校正在进行的课堂，真是叫人有些汗颜。

参加这次访学培训的老师中有许多和我年龄接近、经历相仿，有很多的话题我们一同交流和探讨，一同反省和思考，有很多观点我们一起抒发和碰撞。每一次现场观摩活动后，我们都踊跃发言，真诚地陈述自己的观点和想法，提出自己的感受与疑惑。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。每一次的小组研讨，我都积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。说课时，专家的点拨更使我受益非浅。学习中本人坚持和其他培训老师保持密切联系，随时交流各自的感受与体验，让自己能博采众长、开阔视野。

在访学培训学习的一周里，来自名校长、名师循循善诱的点拨汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。

展望未来的工作、学习之路，无疑是阳光灿烂任重而道远，而我却愿在这快乐而神圣的职业中追求梦想，与同行们一道为山区学校的内涵发展倾心尽力

国培计划乡村教师访名校个人总结 篇5

xxxx中学

xxxx 为期十天的乡村教师国家培训已经结束，在这十天里，我们聆听了几位专家的精彩讲座，也观摩了几个名校老师的课堂教学，并倾听了专家点评，同时，还参加了跟岗培训，交流分享等等，可以说，这十天是非常充实的十天，感觉这十天每天都在充电，每天都有收获，每天都有触动，下面我将这次国培中最深的感悟总结如下: 一、以“学生为本”的教育理念。不论是专家的讲座，还是一线老师的课堂教学，其中无不渗透着这 一理念.例如，王教授的讲座“数学核心素养与初中数学”中讲到，老师要引导学生从“学会”过度到“会学”，“以知识为本”到“以学生为本”。

又如，良乡二中、陈经纶中学的几个老师的课堂教学，都是以学生为主体，让学生自己做，自己先说，根据学生展示的情况，老师适当的点评和补充，整个课堂老师只是组织者和合作者，等等，这些都是以生为本，以培养学生的核心素养为目标。

其实，在我们县里，这几年也一直在尝试生本教育，可是因尝试中出现了一些困难和阻碍，所以我们心中经常会出现一些犹豫和怀疑，以致没有取得多大进展，经过这次培训，坚定了我对生本教育的信心，面对困难，我们不能犹豫不决，而应该去探索问题的根源，想办法改进突破，就像北京黄冈中学的徐校长所说，他们刚办这所学校的时候“采用先学后教”，结果不行，探索根源是北京孩子坐不住，然后改进为“先学后师生互动”，结果还是不行，根源是只会说不会写，于是再想办法改进，“加入检测评价”……。今后，我们也要学习徐校长的这种探索创新精神，想办法找到我们面对的问题的根源是什么，需要怎么改进。

二、基于“培养学生核心素养”的教学设计。以前，我们的教学设计的思路主要是围绕“是什么？为什么？怎么样？还能怎样？”这几个方面展开，通过这次学习，让我开阔了眼界，教学设计不能局限于这些方面，这些方面只是“让学生在回答问题”而已，培养核心素养，我们更要关注的是引发学生能“自己提出问题，解决问题，培养学生自主学习，学会学习”。

例如:伍教授的讲座“基于数学思维能力培养的教学”中，就体现了这一点，良乡二中的两位老师分别上的“三角形的分割”、“二次函数与直线再探究”，也充分体现了这一点，她们通过给出引例，引发学生自己设计问题，探索解决问题。还有王教授的报告“数学核心素养与初中数学”中，也体现了这一观点，他在讲座中分析的案例“平行四边形复习课”，学生分组找判定平行四边形的充要条件，再将所找的进行分类，然后从中找出最喜欢的一类，并找相关的习题说明你喜欢的这一类，最后讨论平行四边形和其他图形有何关系。陈经纶中学的两位老师上的“中点、二次函数”两节复习课，都让我在教学设计这方面感悟颇深，启发很大。

三、信息技术恰当融入课堂教学。虽然我在教学中，也经常应用信息技术，但通过这次学习，让我对信息技术有了新的认识。

伍教授10月12日给我们培训的动态数学软件学习，感觉这一软件制的课件非常实用，能帮助我们理解分析很多动态问题，原来不会，回去后一定加强学习，更好的应用到教学中去。

不仅老师要学习制作动态课件，同时也要引导学生学，学生在制作动态课件的过程中也可以培养他们的逻辑思维能力，促进他们对问题的理解，伍教授和北京八中、北京黄冈中学的老师们都跟我们交流了这个观点。

四、融洽和谐的人际关系。其中包含与领导的关系，与学生的关系，与同事的关系，黄教授的讲座“教师怎样走专业发展之路”中，充分说明了这一点的重要性。

通过这段时间的学习，我感觉不论是教授讲座，还是教师上课，他们的态度都很和蔼，给人一种亲近、轻松的感觉，还有我们的班主任张老师，全程陪伴我们，为我们热情服务，忙前忙后，带给我们的始终是一张笑脸，让我们感到非常温暖。和他们相比，感觉自己以前太严肃了，以致和学生之间有距离感，学生有问题也不爱或不敢和我交流，这些都是不好的，以后我也要学着用微笑、用热情去面对学生、同事和领导。

教师访名校心得 篇6

河南省乡村公民办幼儿园教师培训3班开班通知书

尊敬的 老师：

您好！欢迎来到河南师范大学参加培训。为确保您在培训期间学有所获、生活舒心，现将培训有关事宜通知如下：

一、报到安排

1.报到时间：2015年11月16日12：00-18：00。

2.报到地点：新乡市宜兰宾馆（届时一楼大厅设有接待处）。

二、报到前准备及注意事项

1.报到时请携带身份证原件和报到通知书（加盖地市教育局师训部门公章）。

2.请自备日常生活用品，携带舞蹈鞋（或运动鞋）、常用药品、笔记本电脑、U盘和证件照照片（1寸、2寸各4张，以及照片电子版）。

3.培训期间您的住宿、培训、资料等培训费用均由我校承担，往返交通费由所在单位报销。4.请梳理准备教育教学工作中的经验材料（含文本、照片、视频等）和1节课的优秀教案，以备培训期间分享、交流；另准备1-2个教育教学工作中最突出、最困惑的问题，以供交流探讨。

5.请关注微信公众号“‘好老师’教育培训团队”（微信号：hlsjypxtd），并加入“2015幼儿园教师培训3”qq群（群号：251156075）。

6.请按照规定的时间和地点报到。如因特殊情况不能按时报到，事先联系我们，并提供单位相关证明。

三、培训安排

1.培训时间：2015年11月16日至11月30日。2.培训地点：新乡市宜兰宾馆。

3.培训安排：11月17日开始上课，29日结束课程，30日返回。

四、报到路线

1.从新乡火车站乘126路公交到宜兰宾馆（小店）站下车，向西50米过十字路口西南角即到。2.从新乡客运总站步行至火车站（约100米），乘126路公交到宜兰宾馆（小店）站下车，向西50米过十字路口西南角即到。

3.从新乡客运东站乘126路公交车，到宜兰宾馆（小店）站下车，向西50米过十字路口西南角即到。4.从新乡高铁东站乘127路公交到宜兰宾馆（小店）站下车，向西50米过十字路口西南角即到。

五、联系人及联系电话

河南师范大学教育与教师发展学院培训办公室： 彭小洪*** 望接到通知后，注意途中安全，按时参加培训。预祝您培训生活愉快！

市（县）教育局（盖章）河南师范大学

年

2016年国培访名校日志 篇7

结识参培老师 感受名校风采

今天，我门开始了2016年国培——乡村教师访名校“浸入式”培训的第一天。我们正式来到西安市航天中学，结识了本次培训的承办单位西安市航天中学的相关老师和陕西延安市洛川县、铜川市耀州区、宝鸡市陈仓区、凤翔县、扶风县参加培训的32名老师。通过项目负责人李惠芳老师的介绍，我们全面了解了航天中学——悠久的历史、不懈的精神、现代化的设施、雄厚的师资、一流的管理、人文情怀与现代科技的结合。也明确了本次培训的任务和要求，能看得出，大家都对本次活动充满信心和期待。下午，全体参培老师集中开会，学习培训文件，明确培训纪律与安全，签订了安全责任书，分别选出了语、数、外三科的组长和班长，班主任周子寒老师对本次培训做了具体安排，参培老师相互进行了交流，大家热情都很高。

培训日志二

白天紧张参加培训 傍晚古城文化踏青

第二天的培训仍在紧张的节奏中进行着，老师们的学习热情丝毫不减。今天最令人印象深刻而发人深思的是航天中学校长徐世锋的讲座，一位平易近人、管理与教学兼长、从一线走出来的学术型、研究型校长，从学校历史到现代化设施、从教学到教研、从师德到教师管理、从校本研究到教师专业成长等，给我们上了生动的一课。我们都很激动，让我们平时的教学与管理都有了新鲜的经验，也让我们深刻

深入一线跟岗 探寻教育本真

培训第一天，徐校长就强调了学校的宽松环境与人文管理，跟岗培训的几天时间得到了验证。航天中学没有因为我们的到来而刻意准备观摩课和改变育人方式，而是全面开放所有班级让我们自主听课，完全展现在我们面前的是一个自然而本真的学校，让我们看到了一节节“原生态”的课堂。许裳老师的八年级语文课《大自然的语言》和《观潮》，轻松自然、思路清析，而又风格独特。课前学生用PPT进行名著推荐，极大地培养了学生的动手动脑能力和信息的搜集处理能力，为指导学生课外阅读找到了一条很好的途径，对我们有很好的借鉴意义。陈静老师的九年语文《孔乙己》一课，让学生用思维导图分析孔乙己人生悲剧的原因，成为本节课的一大亮点。尽管学生的合作探究的过程与结果问题频出，但仍然遮挡不住他们思维的活跃与创新的火花。尚苗苗老师的八年级语文课《观潮》，设计精当、方法灵活、亲切自然、气氛融洽；多娟老师的八年级语文课《归园田居（其三）》，注重启发诱导，学生配合积极、思维活跃。当然，听课远远不止上边几节，但这些课堂均有一个共同的特点：所有的课堂都不里一个完美无瑕的课堂，它有我们平时遇到的各种各样的问题，诸如不认真听讲、上课睡觉等问题，而正是这样，我们才接触到了一节节本真的课堂，一节节“原生态”的课堂，也看到了航中老师的从容、自然、耐心与爱心，这也是我们教育人追求的至高境界。

培训日志五

作品，尝试了现代化的书法临暮设备；教师录课室、心理辅导室、阅览室„„无一不显示着航中人竭尽全力，服务教学的思想意识和追求。西安交通大学温新民教授的师德报告《教育工作者的职业道德与素养提升》，详实而生动，幽默而风趣，其中渗透着的人文精神与职业关怀，着实令人感动，也促使我们调整心态，激发自我，积极进取，快乐工作，过有意义的教育生活，做一个幸福的教育者。

培训日志七

不断实践反思 在反思中成长

十多年的教学过程中，始终困扰我的一个问题是：怎样做才能真正地提高学生的语文综合素质？为此，我模仿过钱梦龙先生的启发式教学法，学习过魏书生的教学模式，研究过许多名人的课堂教学经验。我模仿钱梦龙先生让学生做自读笔记，我指导学生记日记，写周记，举办班级朗诵会、成语故事演讲会、辩论会，鼓励学生参与课堂讨论等等，我开展这些活动的目的，就是想寻出一条能激发学生学习兴趣、开阔他们视野、进而培养他们学习能力的路子。通过近几天的培训学习，我的教学思路愈加明确了，我过去的那些做法是对路的，今后还要进一步去完善改进。为此，我需要更加注意培养学生良好的学习习惯，传授知识还要培养技能，重视去挖掘他们的语文综合能力。我教现代文，就需要侧重培养他们学会独立分析重点段落、精彩段落；讲评试卷，我常常是举一反三，讲答题的思路、答题的技巧，让学生知其然还要知其所以然。如今，回过头来看，我尽我所能地用科学的方

好的答案。师生、生生没有真正互动起来，学生的思想仍在同一水平上重复，知识行为的参与。

上海名校访学活动培训总结 篇8

章丘文祖中学

冯娜

3月21日至3月26日，我参加了名校访学培训。一周内，我们听了四个专家讲座：有特级教师马骉老师的《职业觉悟与有效课堂》、博士生导师谢利民的《常规教学艺术与教师教学能力发展》、建平中学廖飞的《转变课程观，提升竞争力》、松江进修学院曹怿岚的《关注文本语言形式，培养学生思维能力》；我们走进了上海中心城区静安区的市西初级中学和城郊的三新学校，共听评了七节课，参加了三次主题研修活动。其间，有马不停蹄地奔波之苦，有茅塞渐开的喜悦之情，更有回味揣摩时的喟然反思。下面，我分两部分来谈一下自己的感想和收获，有些是鹦鹉学舌，也有些是自己的拙见。

第一部分： 是谁阻碍了我们成功？

在马骉老师的报告中，他提到了教师的四种职业状态：昏----对时代趋势和职业要求无敏感；睡----无跟进的欲望和行动；觉----有想跟进的欲望和行动；悟----有明确的目标和执着的追求，那我们每个人扪心自问：自己的状态属于哪一种呢?谢利民教授讲到了教师教学能力发展的基本阶段：分为模仿性教学阶段---刚毕业时，学教案、学名师、学身边的老教师；独立性阶段-----有了自己的思路、方法；创造性阶段----呈现强烈的创造性劳动的意向和行为，不固守现状，赶超与突破他人，常教常新；形成独特的教学艺术风格----对教学最优化的刻意追求，不断突破自己，努力使每个学生得到最好的发展。试想，我们现在正处于哪一个阶段呢？ 我们教师普遍的现状是不读书、不研究、不用心合作，教育落后50年！听说已有试点在实行“五年一考教师资格证”的新规定，我们的职业可能不再是铁饭碗，可以说是危机四伏了。专家们的讲座高屋建瓴，他们站得高看得远，道理讲的是深入浅出，让人时常有一种被棒喝的感觉。蓦然惊觉：多年来，我们已让原有的专业知识及一些固有的模式主宰了我们的思考，我们已渐渐失去了突破与改变的勇气。多年来，教师的付出，教学的价值，如果用分数来计算，永远被不等价的低廉着，因此，我们少了很多拼搏进取的热情。可是，我们虽无力改变大环境的挤压，但细细想来，我们仍可以改变自己，向成功一点点靠拢。因此我们有必要重新审视自我，重新规划自己的人生。“如果你不能转身，就转念吧。”

教育家凯洛夫所说:教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。但是决定着孩子们对老师的进一步关系的，还是老师的工作作风和他的人格。如果我们在课堂上信口开河，脚踩西瓜皮滑到哪儿是哪儿，又如何培养学生们严谨踏实的作风？身教胜于言教，我们的工作态度治学态度同样会潜移默化的影响着学生的发展。让我们来看一看散文界的泰斗、教育界的大师朱自清先生怎样上课的？“他哪怕是上的很熟的教材，在上课之前，还是要精心设计，仔细预备，一边走上课堂，一边还是十分紧张”，按说以朱自清先生的学识修养、业务功底，什么课都应驾轻就熟，易如反掌，何以总是“十分紧张”？无他，一种强烈的事业心和责任心、一种对上课的敬畏之情使然。面对一双双求知、求真的眼睛，一位位具有高尚的职业道德的教师又怎能不战战兢兢，如履薄冰，他们生怕因自己的“失之毫厘”而致学生“谬以千里”！,耄耋之年的于漪还找来《青花瓷》认真倾听,琢磨出周杰伦吸引孩子的原因，一下子消除了和学生们半个多世纪的代沟，她以入迷的精神，一步一步向语文教学的博大殿堂迈去。而我们呢？我们很多人往往抱着一桶陈水，以不变应万变，年复一年，日复一日，倚势经验，视野狭窄，视上课为探囊取物信手拈来了无情趣，这样，误人又误己，只能与成功南辕北辙。而“大家”们的这种治学态度，这种敬业精神，不正是我们应该学习、应该修炼的吗？

有位优秀教师在上苏轼的诗词时，是引用林语堂的《苏东坡传》里的话这样导入的：苏东坡是一位全才。他是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是皇帝的秘书，是月下漫步的诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。听了这些文字，学生肯定会被苏轼的精神空间所打动的，精神世界，永远是引领学生向上的标尺。老师的这等学识，这种开阔的视野，这种研读教材的深入，不也正是我们所欠缺的吗？

有人说：坚持不一定拥有，但不坚持肯定没有。话语很简单，但却值得品味，为什么习学者众，得道者少呢？当代教育家朱永新就公开为教师“开”了一家成功保险公司，他的投保条件是：你用十年的时间“每日三省吾身，写千字文一篇”，赔付条件是：若十年后自感未跻身成功者之列，愿以一赔百。据说“成功保险公司”自开办以来，已经让许多老师走向成功。

可见，到底是谁阻碍了我们成功？不是他人，恰恰是我们自己在无人监督，无人苛责，甚至是阻力重重的情况下，对教学这份事业经营的不够努力，不够敬业，对心中的目标少了一份坚持和坚守。仰望星空，也许会失足泥潭；坐井观天，却永为井底之蛙。我们的教学确实不应面对荆棘就中断探索！

第二部分

春去春又回，语文教学返璞归真

语文教学在历经各种花哨的迷人眼的变革后，又回归了本位。听得几节课多是常态课，很质朴，很亲切，实实在在，扎扎实实，不用担心一不小心上成了思品课或是综合课等被批为四不像的课，因为他们的基本思路就是“读---品-----悟”，各个环节都洋溢着语文的味道。真真切切的充分阅读课文，紧抓关键词句来咬文嚼字，教师引导学生反复阅读文章，借助语言文字来体会内蕴，没有喧闹的场面，注重的是让学生静心的思考、咂摸品味。然后借形式多样的小练笔谈谈感悟，读写结合。这跟《中学语文教学》上的“素读”的新观念是不谋而合的。

这种做法其实并不新鲜，因为我们也能做到，差别最大的是他们的阅读与积累，他们点点滴滴的做的很细致，很有效，虽不能立竿见影，但日积月累，集腋成裘，终会是一笔丰富的财富。如三新学校七年级每周固定三篇古文和三篇现代文，要求每篇至少选出5个词语并运用，挑出三个句子赏析，选好的段落品析，必有随笔。老师批改随笔，交流、点拨、指导。市西中学每个单元都配上十多篇相关文章，真正让课外阅读为语文插上腾飞的翅膀。初一学生刚学完课文《生命的舞蹈》，作业就是印发的文章季羡林的《生命的价值与意义》、林清玄的《生命的化妆》，想必学生会对人生有了自己的认识，也会对课文有了深入的不同角度的理解。一位老师读了一本书叫《风中的树叶》，推荐给班里的学生，集体从卓越网上买来了书，大家以读书为乐、为荣，同学们自制精美的读书笔记和摘录卡，书的芬芳滋润着学生们的心灵，他们的底蕴怎能不丰厚？

读书活动我们也开展，但往往是心血来潮，随心所欲，无序，无恒心。看他们的活动组织严密，有始有终，循序渐进。如市西的一次活动主题是“阅读父亲，发现父亲”，具体做法有七个步骤，分别是：读同龄人眼中的父亲-----写自己眼中的父亲----阅读名人笔下的父亲-----课文学习，写法的借鉴，《背影》的细节描写-----名篇推荐《秋天的怀念》---修改自己的文章----和父母分享自己的作品，这样之后写出的作文就会生动活泼，个性鲜明，更会对父母多一份理解和关爱吧。

我们有些学生不喜欢书本上的文章，但在课外却对文学作品情有独钟；有的学生写命题作文一筹莫展或套话连篇，但私下写的日记或随笔却灵气飞扬……这说明了什么？我认为，这说明学生的心灵一旦冲破牢笼，必将成为自由飞翔的思想雄鹰！我们不应再把学生的大脑当成一个个被动接受知识灌输的容器，而应看作是一支支等待我们去点燃的火炬，它一旦被点燃必将闪烁着智慧的光芒。

最后，语文报上有个“趣解汉字----字中人生”小栏目，很有意思，说几个共享一下：劣------平时“少”出“力”，到头来必然差人一等；

千名教师访万家活动心得休会 篇9

为顺应教育现代化潮流和教育部的号召，20xx年秋季开学后，我校就立即开始了“千名教师访万家”活动，真正实现了教师走进每一位孩子的家中，和家长进行面对面沟通，并且拍下合影照片以便记录。家访带给我们的收益有很多很多，使我感慨万分。现将我的家访工作简要总结一下：

第一，宣传了学校的教学理念。

我们耐心地向学生家长依次介绍了任课的教师，讲述了家访的目的，以及学校的办学理念、办学成果、教学设施、学校食堂的建设等基本情况，并且及时向家长反馈了学生的在校生活和学习情况。在教育孩子方面，和家长交换了意见，共同探讨适应各个孩子的教育方法，帮助家长树立正确的教育理念，和解决家庭教育方面的一些困惑，以此增强家长对孩子的教育意识，让家长能够主动参与到学校教育教学的管理中来，和学校一起携手做好学生的教育工作。以鼓励性评价和肯定性评价为主，综合适当的批评，给学生以正确的引导，达到双方共同教育学生的目的，完成教育学生全面发展的重任。

在家访中，一位学生的家长甚至谈了一下自己在教育孩子方面的看法，得到了各位教师的肯定。比如，鼓励孩子做一些力所能及的家务。我们都知道，随着生活的改善和独生子家庭的增多，溺爱孩子的现象层出不穷，可以说，家庭教育和学校教育一样重要。通过鼓励孩子做一些力所能及的家务，不仅能让有机会亲自体验劳动和生活，感受付出劳动后收获成功的喜悦，理解父母工作的艰辛，善待父母，也有利于孩子意志和品格的磨砺，对于孩子将来的发展和独立生活是大有裨益的，是很好的生活教育。

教育孩子是学校、社会和家庭共同的责任和义务。不过，家访中也发现少数家长认为孩子送给了学校自己就万事大吉了。这种观点是绝对错误的，学校教育固然重要，家庭教育也必不可少。首先，孩子大都比较愿意表现，对于来自于家长和学校的赞同鼓励是促使他们朝向良性发展的动力之一。如果家长不关注孩子在校表现，那么孩子就会缺失那种积极表现的动力，久而久之，意志消沉，影响的可是孩子的一生。其次，学校里的班级是一个班集体，教师对每一位学生的了解都不可能是全面细致的，我们只能说尽可能的去接近每一位学生的生活和学习，因此就需要家长给予孩子适当的关注和恰当的爱，并且发现问题后主动向学校反馈。只有这样，对于孩子的健康成长才是有利的。经过我们的努力劝说，这些家长也都十分愿意配合学校的工作，并且表示以后会多多关注孩子。

第二，全面地认识了更为真实的学生和学生家庭。

受教育的主体是学生，教育对象是学生，只有全面的认识了解学生，才能给他们更恰当的教育。通过家访中与家长的沟通，我们了解了很多学生的学校生活中我们看不到的东西，更真实、更全面地认识了学生。比如有些学生在校沉默寡言，在家里却是很活泼，而有些正好相反。本来觉得有些学生很难管教，不遵守纪律或者多动，但走进他的家庭，通过和家长沟通后，了解了他们的一些生活经历、生活习惯和家庭背景之后，便觉得在一定程度上可以更好地把握他们的心理和了解他们的独特的想法。毕竟成人和儿童有很大的代沟，通过认识了解，就会在以后的教育教学工作中运筹帷幄了。

另外，家访中也发现一部分孩子属于留守儿童，父母为生计奔波于城市的各个角落，孩子大多跟着自己的爷爷奶奶或者姥姥姥爷一起生活，家庭教育的力量比较薄弱，他们大都比较溺爱孩子，让孩子养成了骄纵的心理，在行为、态度、言论等方面表现出了挑吃、挑穿、攀比、爱耍脾气、浪费、和以自我为中心等不良行为习惯，对孩子成长、正确习惯的养成和健全性格的树立不利。而绝大部分的孩子是父亲在外打工，跟着母亲一起生活，家庭教育也是不完整的。这些问题给学校教育的顺利开展也造成一定的难度和负担。由于此类问题比较突出，也被带回学校准备研讨。

而且，在家访的过程中教师发现了一位家庭情况比较特殊的学生，家中经济比较困难，带队的班主任就立即和我们商讨了学生补助的问题，在下一次的学生资助上，会对此学生照顾。很多真实情况，只有你亲自脚踏实地去看见了才能了解，而以前的做法，很容易遗漏真正的困难学生。这也是教育部的意图所在吧，真正的全面了解学生及其家庭，为开展教育工作服务。

第三，培养了感情，拉近了距离，消除了疑虑。

通过家访使家长和老师们更全面的认识了学生，增进了教师与家长之间的感情，也让教师了解了学生在家的生活、学习情况以及表现，及时了解了家长的想法和学生的动态，征集的家长的意见和建议，教师们也都认真的记了下来，为今后的教育教学工作提供了很大的帮助。

另外，在家访中，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，认为分数决定一切。这是对素质教育的曲解，对此，学校教师耐心地向家长论述了素质教育的根本目的是全面的提高学生的素质，过去的应试教育只重视成绩，忽视了学生的全面发展，弊端重重，不适应社会的发展;而素质教育却在实践中取得了良好的效果，素质教育下新型的良好的师生关系也有助于学生的成长成才。这些解释拉近了学校与家长的距离，使家长了解了校方在教育学生方面的构想和做法，消除了家长对学校和素质教育的疑虑，建立起家长对学校的信任，同时欢迎各位家长有疑问随时打电话或者去学校咨询。

家长们脸上洋溢的笑容，写着对学校和教师工作的满意和支持，对孩子成人成才的深厚的期盼，让我第一次真正感觉到教师行业教书育人工作的光荣和艰巨，身上和肩上的担子更重了，可是却更觉得干劲十足!是啊，孩子是他们的希望!在家访结束时，有的家长要留我们吃饭，有的家长则要赠送我们一些家里的土特产。然而我们坚守原则，自觉婉拒，表示谢意，愿与家长携手共同教育孩子。我们的付出微不足道，教书育人是我们的义务，但是家长们的热情和支持让我们十分感动。

总之，此次家访真正地深入到了每一位学生的家庭，并且忠诚细致地与每一位学生和家长交流了解了家庭背景，学习环境，学生个性，在家表现，了解了每一位家长对孩子的期望、要求以及教育方法等，有利于弥补教学过程中的不足之处，主动改进教学方法，提高自己的教学水平，有计划地搞好教学管理，和有目标地实施因材施教，为今后的教学工作奠定了基础。在家访中听到的最多的一句话是：“严格要求孩子”。也有很多家长表示孩子在家不听话，在学校却很听老师们的话，这也是家长信任教师并要求教师严格管教的原因吧，真是可怜天下父母心，和“望子成龙，望女成凤”的心情。可是因材施教更重要，对于基础比较薄弱的学生，我们首先应该做的是让他们一步一步树立起自己也可以学好的信心，“我不笨”的信念，而不是一味的严格要求，这很容易打击到他们。

名校学习心得 篇10

万兴中心小学

陈 秋

2017年4月5日

北京参观学习所感

感谢各位领导给我参加本次赴京学习活动的机会，在学习过程中我们聆听了几位专家的讲座，参观几所名校，更有幸听了一节别开生面的英语课，让我切实感受到了他们先进的办学理念及所获得的丰硕的办学成果，也让我这只井底之蛙看到了外面世界的精彩，此行让我受益匪浅、感悟颇深。

一、什么是特色学校？

“何谓特色，顾名思义，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所创新，具有个性，而且这种个性能够形成传统，代代相传”。

清华附小的特色是什么？走进清华大学附属小学，无处不让人产生“如在文化中”的感觉真正体会到了“文化育人”的无穷魅力。每一间教室都干净、整齐，独具文化特色。每个班级都有一个展示板，展示板中有的张贴着学生的书法、绘画作品，有的张贴着手抄报，有的还张贴着学生优秀作业展品。各个板块错落有致，精彩纷呈，即使在墙壁的角落也张贴着成志榜样班级荣誉榜。在这里我感受到一种浓厚的学习氛围。随处随地都能充分地利用起来，营造了一种极好的教育氛围。最让我感兴趣的是教学楼下面的角落里都设有开放书架，真是别致的休闲学习区啊！使每一个走进这里的人都不由得被这厚重的学习氛围所感染。我想，在这样一所环境优雅、学习氛围浓厚的名校里，学生们的素质一定很高吧！这里的学生是多么幸福。

北京第二实验小学大兴实验学校的特色是什么？走进北京第二实验小学大兴实验学校，学校首先向我们展示了一节语文识字课，上课的老师年纪轻轻，却是活力四射，激情满怀，课堂上学生的灵活应变，通过识字教具拼组不同的字极富有趣味性。我想这是一所什么样的学校呢？走进教学楼我心中的的疑惑得以解答。走上楼梯，楼梯扶手上的绿色植物一盆盆摆放错落有致转角墙壁上张贴着学生作品、教师的个人简介，走廊地板上整齐排列着一些著有拼音的字、生活常用报警电话，整个设计是那么自然和谐，能让学生在行走的过程中学到知识。最让我喜欢的是屋顶的设计，屋顶上挂满了学生喜爱的卡通人物，学生制作的风筝、雨伞，这是一个自然富有童趣的学校。这还是一个兴趣活动开展最多的学校，有舞蹈、戏剧、皮影、烹饪、英语等等只要学生喜欢都能学，我想这样学校培养出来的学生综合该有多强。

二、如何打造学校特色？

通过学习我认为应该做到以下几点：

1、立足本地实际，适合才是最好。

2、以学生为主，注重学生的全面发展。

3、组织健全，制度保障舍得投入人力、物力、财力。

4、学校领导者的决策。

三、反思

通过几天的参观学习针对我校的现状我进行深刻的反思。

1、我们有什么？我们的特色是什么？

和北京名校相比我们也有自己的优势，我们有宽敞美丽的校园，有茂盛的植物。但缺乏特色。

2、我们缺少什么？

参观了北京几所名校不禁有所感叹，他们的校园文化做的是那么好，如果放在我校会怎样呢？想象一下，墙角的图书凌乱不堪，撕毁严重。走廊文化会被破坏、撕毁、刻画等等，这到底是为什么呢？归根结底我们缺少对学生素质的培养。学生素质是决定一个学校好坏的基础。我们只注重结果忽视了过程。

3、今后努力方向。

名校参观学习心得 篇11

10月13日、14日，我们一行十人，不仅参观了z小学的校容校貌，还深入z课堂，观摩了z老师执教的语文课《白鹅》，刘志芳老师执教的数学课《分数的初步认识》、孙辰一老师执教的英语课《what do you do?》。课后，我们及时和z小学的领导及骨干教师进行了深入地交流和探讨。

(一)走进z

北京z小学现分三址办学(z小学本校区、z小学和义校区、z小学广渠校区)，这次我们参观学习的是z小学的本校区，毗邻风景优美的龙潭公园。一走进校园，立刻感受到了浓浓的古典风情。朱红的木质外墙，古朴的粗布点缀，以及走廊内随处可见的实木书柜……身处其中，脑海中跳跃的词语是古朴、典雅、大气而又不失活泼。最吸引我的还是教学楼外墙上悬挂的一串串的大蒜、辣椒、土豆等蔬菜模型。生态育人的理念在校园环境的每一个细节中体现。我想，这样的校园，对于孩子们来说，真的是一所乐园、家园、花园。生活在z的孩子们是幸福的!

(二)课堂初印象

北京z小学一直倡导“我能行”的教育理念。悬挂在道德讲堂里的八句话“相信自己行，才会我能行。别人说我行，努力才能行。你在这点行，我在那点行。今天若不行，争取明天行。能正视不行，也是我能行。不但自己行，帮助别人行。相互支持行，合作大家行。争取全面行，创新才最行。”便是对一理念的具体诠释。“我能行”的z课堂具有以下特点：

1、尊重学生主体，强调学习过程

在z小学的三节观摩课中，有一个共同的特点，就是真正地做到了以学生为本，充分尊重学生的主体地位。z课堂上，老师们常说的话是：“请---同学们发表看法。”“谢谢你独特的见解。”“这个观点大家同意吗?”“你还有什么疑问?”“慢慢来，不着急.”……柔和的语气，朴实的语言，老师走进了每一个孩子的心里。不仅如此，z老师还特别注重引导孩子们经历学习的过程，在探索过程中，尊重学生的选择，尊重学生的内化规律，逐步引领孩子们从学习的此岸到达彼岸!

2、突出载体作用，强化育人功能

我们使用的教材，是教学的载体，是用来为学生的发展服务的。教师要学会用好教材，而不是仅仅教教材。z老师在执教《白鹅》一课时，巧妙地插入了艺术的元素。七巧板拼成的白鹅，剪纸作品“白鹅”，油画、漫画、手影等多种形式的呈现，给学生以美的熏陶和感染。孙辰一老师执教英语课《what do you do?》时，不仅教会学生知识，还教给学生在社会大环境中如何处事、做人。今天课堂教学的重要任务就是为培育明天合格的公民打好基础，z老师的课堂真正做到了这一点!

3、积极评价引导、促进学生发展

在z课堂中，老师特别注重对孩子们的表现给予及时、积极的评价：“谢谢你精彩的发言。”“谢谢你独特的意见。”“你下次一定会做的更好!”……鼓励孩子们的每一次参与，帮助孩子们树立“我能行”的理念。在课堂上，孩子们是活跃的、成长的，也是幸福的!

(三)学习活动后续