现代教育技术手段（精选9篇）
现代教育技术手段 篇1
传统教学手段与现代信息技术教学手段有机结合
——打造数学高效课堂
[摘要]随着信息技术的迅速发展, 我们正经历着一个由传统教学向信息技术教育的转型期。信息技术以它开放的服务理念、先进的工作手段、简捷的操作平台和优越的育人环境,在教学中的角色已越来越重要了。在教学过程中引进信息技术, 用现代信息技术技术开发来辅助教学, 已成为了一种学科教学发展的必然趋势。[正文] 传统的教学手段在中小学教学实践中，仍然占有主导地位，其实传统的教学手段与素质教育是没有很大矛盾的，其对教师的教学基本功的要求比纯粹的现代信息技术教学更高更严格，传统的板书设计和板书实践、备课改作等用现代信息技术是无法达到理想效果的，甚至可以说老师的第一个粉笔字可以让老师在学生中树立起威信。
一、传统教学手段与现代信息技术教学手段相辅相成
传统教学以“传递——接受”为特征，教师是知识的传授者，是整个教学过程的主宰；学生是知识的传授对象，是外部刺激的被动接受者；教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。从媒体的使用上来看，传统教学使用的挂图等手段相对平面、不够逼真，但是对于有些教学用传统教学的方法效果会更佳，如在教学五年级上册《小数的除法》利用现代信息技术展示主题图画，引出新课，激发学生学习的兴趣，此时用传统模式以“讲述+板书”的形式讲授，多以语言讲述为主，板书为辅，效果会更为实际。而在教学几何图形的时候学生对几何形体的再现，对周长、面积、体积的计算，往往离开这些几何实体，而依赖于头脑中对物体的形状、大小和相互位置关系的形象反映，这就要求学生必须有一定的空间观念。空间观念的培养，依赖于学生多种感观的参与，依赖于空间想象能力的发展。应用现代信息技术教学手段，能为学生提供丰富的感知材料，使学生在感知、理解的过程中空间观念得到相应的培养和发展。如推导“长方体体积计算”公式时，学生难以想像出也难以理解。利用现代信息技术演示，一个个的小正方体依次堆积，拼成形状不同的长方体，每拼成一种长方体就记录下它的长、宽、高和体积各是多少，看看你能发现了什么?通过动态演示，为学生提供了丰富的感知材料，学生的想象有了坚实的基础，以此得出了“长方体体积公式”，从而使学生空间观念得到了很大的发展。这些是传统教学手段无法做到的效果。但是，多媒体板书随着大屏幕的翻动而消失学生不易记起，在教学过程中用上传统板书方式把长方体体积公式板书定格在黑板上，也取到了异曲同工的作用。传统教学手段与现代信息技术教学手段相辅相成才能让我们的教学更有效。
二、传统教学手段与现代信息技术教学手段取长补短
传统教学方法的优点：
1、有利于师生情感的交流；
2、有利于学生思维能力的培养；
3、是几千年教学模式精华的结晶；
4、有利于教师的教学创新。
传统课堂教学中主要存在不足：
1、以教定学，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在；
2、以本为本。忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁；
3、学法单一，目标单一，问题单一，评价单一，过程单一等。如在教学人教版小学数学第三册《角的初步认识》一课中，本来一个顶点两条直线组成的一个简单的图形，会感觉枯燥无味，课前巧妙的设计一些多媒体课件，课前把学校的操场拍摄下来，融入到课件当中，让学生在我们熟悉的环境当中找出角来，这样一来激发了学生学习的兴趣，为后面的学习打下基础，在讲解角的大小与什么有关的时候，先让学生动手操作自己制作活动角，然后结合课件，课件设计成两组角，每一组有两个角，第一组是一大一小两个角，第二组是两个相同大小的角，只是两个角的边一条长，一条短，通过课件移动两组角，让学生感知两组角重合后的变化，最后得出结论，角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关。通过息技术教学手段就轻松的把这种抽象的空间观念化难为易。而这点上现代信息技术教学手段就优胜与传统教学。
现代信息技术辅助教学与传统教学相比较具有：
1、改变了传统教学中粉笔加黑板的单
一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。
2、使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。
3、增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。
4、活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。现代信息技术教学中存在不足：
1、教师面对电脑点击鼠标，无意间语言就会失去激情，失去抑扬顿挫，让人听了昏昏欲睡。
2、利用现代信息技术进行上课，板书少
利用现代信息技术进行上课，板书相对来说就会变得很少，讲授过程中的一些公式、定理会随着大屏幕的翻动而消失，在解题时不利于学生理解，从而不利于理解教学的内容。
3、由于现代信息技术教学在较短的时间内传输了较多的内容，这对于小学生来说肯定有不能理解和疑惑的地方，从而造成学习质量的降低。
教学中应把现代信息技术教学与传统教学方式相结合起来取长补短，媒体教学不可一概而论，要根据不同的教学特点、不同的内容有的放矢地使用。
现代信息技术教学与传统教学方式相结合起来一有利于学习和掌握教材；二是化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动；三是随着科学技术的发展，现代信息技术技术将与网络技术结合起来，在这现代信息教育技术的广泛应用的教育改革大潮中也不可丢掉传统教学应用在教育教学中必不可少的一种手段，传统教学和现代信息技术教学各有优缺点，如何正确处理两种教学模式的关系是个长久的课题，两者不能对立起来，而应有机结合，以传统教学手段带动现代信息技术的开发和应用，以现代信息技术教学促进传统教学的改革，全面优化课堂教学，极大提高课堂效率和全面发展学生的主体作用才是两种模式结合的精品。
参考文献：
1、《中小学电教》2009年20期 《现代教育技术手段对传统教育的影响》李向荣
2、《中学生导报:教学研究》》2013年第39期 作者：郭艳敏《浅谈小学信息技术课传统和现代教学模式》
现代教育技术手段 篇2
关键词：多媒体,技术,教学
(一) 现代多媒体关键技术
多媒体技术是构成多媒体系统的关键, 是促进多媒体系统发展、完善多媒体应用的推动性要素。多媒体关键技术在多媒体技术中具有核心的不可或缺的作用, 根据相关研究和分析, 构成多媒体关键技术的主要有六个方面:1.数据压缩与编码技术。多媒体系统要处理文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息, 同时, 还要处理大量的数字视频、音频信息。多媒体系统数据量大、处理难度高的特点要求多媒体技术必须能够对如此海量的信息进行压缩。当前, 常用的压缩标准有JPEG (Joint Photographic Experts Group) 和MPEG (Moving Picture Expert Group) 两种。JPEG有两种基本的压缩算法, 一种是采用以预测技术为基础的无损压缩算法, 另一种是采用以离散余弦变换为基础的有压缩算法。MPEG是用于动态图像压缩的标准算法, 主要包括MPEG影视图像, 是关于影视图像数据的压缩编码技术;MPEG声音, 是关于声音数据的压缩编码的技术;MPEG系统, 是关于图像、声音同步播放以及多路复合的技术。2.数字图像技术。数字图像技术又称为计算机图像技术, 即对图像进行计算机处理, 使其更适合人眼或仪器的分辨。计算机图像处理的过程包括输入、数字化处理和输出。输入即图像采集和数字化, 是对模拟图像抽样、量化后得到数字图像, 并存储到计算机中以待进一步处理。数字化处理是按一定要求对数字图像进行诸如滤波、锐化、复原、重现、矫正等处理, 以提取图像中的主要信息。输出是将处理后的数字图像显示、打印或以其他方式表现出来。3.数字音频技术。多媒体技术中的数字音频技术包括声音采集及回放技术、声音识别技术、声音合成技术。声音识别技术的主要研究是语音识别, 声音合成技术主要指语音合成和音乐合成技术。4.数字视频技术。数字视频技术包括视频采集回放、视频编辑和三维动画视频制作技术。视频采集及回放需要有图像采集卡和相应软件的支持;视频编辑是对磁盘上的视频文件进行剪辑、逐帧修编、加入特技等处理;三维动画视频制作技术是运用相应软件, 将静止图像转换成为动画视频图像。5.多媒体网络技术。多媒体网络是指可以运行多种媒体的计算机网络, 数字化的多媒体网络将多媒体信息的获取、处理、编辑、存储融为一体, 并在网络上运行, 这样的多媒体系统不受时空的限制, 多个用户可以共享网上的多媒体信息。此外, 多个用户还可以同时对同一个文件进行编辑。6.超媒体技术。超媒体是收集、存储、浏览离散信息并建立和表示信息之间关系的技术, 是多媒体用链接而组成的网络技术, 用户可以对该网进行查询、浏览等操作。这种非线性网络结构由节点和链组成, 其中节点是存储信息的单元, 而链代表不同节点中所存信息之间的联系。在任意两个节点之间可以有许多不同的路径, 用户可以根据需要选择使用。
(二) 多媒体技术在教学中的广泛应用
多媒体技术的开发和应用, 尤其是多媒体硬件技术和软件技术的完美结合, 使人类社会工作和生活的方方面面都沐浴着它所带来的阳光, 新技术所带来的新感觉、新体验是以往任何时候都无法想象的。1.多媒体数据库和基于内容检索的应用。多媒体数据库支持文字、文本、图形、图像、视频、声音等多种媒体的集成管理和综合描述, 支持同一媒体的多种表现形式, 支持复杂媒体的表示和处理, 能对多种媒体进行查询和检索。多媒体信息检索技术的应用使多媒体信息检索系统、多媒体数据库、可视信息系统、多媒体信息自动获取和索引系统等应用逐渐变为现实。基于内容的图像检索、文本检索系统己成为近年来多媒体信息检索领域中最为活跃的研究课题, 其中, 基于内容的图像检索是根据其可视特征, 包括颜色、纹理、形状、位置、运动、大小等, 从图像库中检索出与查询描述的图像内容相似的图像, 利用图像可视特征索引, 可以大大提高图像系统的检索能力。2.多媒体演示系统的应用。多媒体演示系统是目前多媒体技术应用的最为广泛的领域之一, 包括计算机辅助教学 (CAI) 课件光盘的制作、公司和地区多媒体演示、引导及介绍系统等。但现在多媒体开发工具相关技术相对来说已经非常成熟, 在很多时候只是内容上的变化, 所以不再单纯属于多媒体技术要解决的问题。这方面的发展, 更多的是需要实现技术和创新两个方面的结合。演示系统在多媒体诸多技术的应用中占有主要地位。多媒体演示系统是把文字、声音、动画、图像、特别是运动图像 (影视图像) 存放在光盘 (磁盘) 中, 在播放时, 通过人机交换方式进行选择, 通过显示器显示图像和通过扬声器放出声音。近几年来, 只读光盘容量的不断提高和计算机运算速度的增长, 更加促进了多媒体演示系统的发展和广泛应用。3.多媒体通讯系统 (多媒体会议系统) 。多媒体会议系统一般分为两大类:一类是基于会议室的视频会议系统, 另一类是桌面视频会议系统。前者主要用于会议室, 在室内设一个节点 (终点会议室) , 当然也可以把全部会议设备安装在移动的支架上, 在不同的会议室来回移动。桌面会议系统是基于微机的会议系统, 既可以作为会议系统使用, 也可以独立作为微机使用, 比较方便、灵活。4.多媒体远程教育。多媒体远程教育作为一种新的教育模式, 将最大限度利用现有的教育资源, 是实现高等教育的大众化、现代化、终生化和国际化的新型教育形式和必然途径。同时现代计算机技术、网络技术、通信技术、多媒体技术、数据库技术和人工智能技术等的发展, 为多媒体远程教育的发展提供了强有力的技术保障条件。
(三) 多媒体技术教学的优势
1. 有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。
多媒体教学以其生动、形象的图示可充分调动学生的多种感官同时工作, 更有助于学生注意力的集中和激发学生的学习兴趣。多媒体教学一改传统单一、僵硬的黑板教学模式, 采用视频、音频、动画、图片相结合, 以生动、直观的方式, 展示最前沿、最丰富的知识, 从而大大地激发了学生的学习兴趣。
2. 有助于学生对知识进行理解。
传统课堂教学上需要大费口舌来解释的现象、定理, 现在通过一个简单动画, 一段录像就可以形象直观的展现在学生眼前, 在节省有限课堂时间的同时还加强了学生的印象。
3. 有利于增加课堂教学有序性和信息量。
多媒体的展示能很好地吸引学生注意力, 符合学生的心理特点和认知规律。同时, 由于多媒体所提供的信息都是教师设计时预置好的, 一方面可以使课堂教学循序渐进, 另一方面可以大大减少老师在课堂上的板书、板画的工作量, 提高教学效率。
(四) 现代多媒体教学中存在的问题
1. 使用多媒体教学时机要适宜。
事实上, 就使用的方便性和效果来说, 常规教学媒体要更好一些。利用多媒体计算机展示的应该是教学内容的重点、难点。一味地追求使用多媒体, 会导致多媒体计算机成为教学的干扰因素。
2. 防止学生兴趣迁移。
教师必须对画面上的信息加以限制, 否则, 过分追求视觉形象, 反而会分散学生注意力。降低教学效果, 把多媒体形声化的优点变成缺点。
3. 注意发展学生思维能力、想象力。
多媒体计算机在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替经验, 不能忽视语言逻辑的作用, 要注意发展学生思维能力想象力。
4. 建立多媒体教学网还可以使教师和学生足不出户地进
行教学、交流和讨论, 他们可以充分利用教育信息资源, 共享人类文明成果。但是, 无论多媒体功能如何先进, 将它引进教学领域却是渐进过程, 其发展速度和规模, 受制于教材开发的好坏管理方式是否合理、学校财力能否承受、投入与产出 (效果) 比例的大小、使用者的素质和使用的方法等多种因素, 忽视任何一个方面的存在都是片面的。
5. 虽然多媒体教学有着许多显而易见的优点, 但是如果没有第一线教师的积极参与、探讨, 多媒体教学很难展开。
多数教师已经习惯多年不变的教案和教学模式, 多媒体教学的到来, 会让他们感到压力, 他们需重新学习计算机的各种使用技能、重新树立起以信息为主导的教学观念, 计算机所提供的庞大的快捷的信息资源和全新的交互功能, 使他们必须重新认识自己的知识体系, 这本身就是一次自我认识的革命。
(五) 对策与建议
1. 应当正确处理教学过程中诸要素之间的关系。
按照教育学原理, 教师、学生、教材是课堂教学的三要素, 现在多了一个多媒体要素, 可以把课堂教学要素归纳为教师、学生、教材、多媒体四要素, 在新的教学模式中必须处理好四要素之间的关系。现在所用的多媒体是创设学习的情境, 学生主动学习、协作、探索和和完成知识意义建构的认知工具, 而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 同时突出多媒体的辅助功能, 这才能使得课堂教学沿着健康有序的方向不断进步。
2. 多媒体教学应当与传统媒体教学有机结合。
传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式。过分强调多媒体教学的优点, 而忽视课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用, 不符合学生的认知规律。因此, 教师在利用多媒体进行教学的过程中, 要充分吸收传统媒体 (粉笔、黑板等) 教学的优点, 使传统媒体教学和多媒体教学有机结合, 决不能迷信或过分依赖多媒体手段。
3. 应当适时、适量、适当使用多媒体。
要上好一门课, 作为教师首先要在深入的研究教材的基础上, 选择合适的教学方法和教学手段。针对课程内容的难点和重点内容, 可以利用多媒体辅助教学的多样性, 吸引学生的注意力, 适时地制作一些主题鲜明, 重点突出的课件, 使课堂教学锦上添花。教师在设计制作课件, 在充分发挥多媒体课件辅助作用的同时, 尽量避免过多追求课件的华丽而忽略其实效的做法。
总之, 恰当的运用现代化多媒体技术能使课堂教学生动形象、具体直观, 激发学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性。具体的画面与抽象的教学内容紧密结合, 突破传统的教学模式, 挖掘教材的内在实质, 让学生充分感受、理解知识的产生与发展的过程, 开拓学生的视野, 有利于学生创新意识和能力的培养。
参考文献
[1]胡晓峰.多媒体技术教程[M].北京:人民邮电出版社, 2002.
现代教育手段助推作文教学 篇3
一、现代教育手段让学生全方位，多角度参与习作课
1、利用现代教育手段优势，积累写作素材、打开习作思路。
小学生习作难，其实往往是为材料所困。小学生不能捕捉生活中的点滴事情，不能将自己的经历变成文字。而现代教学技术则为我们提供了有大量的信息资源，有文字资料，有图片资料，甚至还有声音和动画。这样，写作文章就不愁材料了。有了这些材料，教师要适时地进行引导。不能是“拿来主义”，要教会学生筛选、组织材料，通过收集的资料勾起对自己经历的类似事件的回忆，谈出自己的想法。这样出来的文章就会有血有肉，这样学生就能形成自己的习作思路。
2、利用现代教育手段奠定学生习作的基础。
学生要写好作文，相关的能力培养是很重要的。观察就是其中这一。观察是说话的基础，是思维的前提。学生在写作前必须对社会生活进行多侧面、多角度、多方位的观察。但是经常带领学生亲临实地观察，并非易事，而且极其占用教学时间。而现代教育手段中的多媒体在相当程度上解决了这一难题。多媒体能突破时空的局限，再现客观事物的原貌、发展变化过程和社会生活画面等。作文课上，教师可以有效利用多媒体，培养学生的观察能力，教给学生观察的方法。
现代教育手段还能给学生提供某一类型的很多优秀的例文，学生在这些例文中能积累一些好词佳句。这些词语能给学生提供很大的帮助，让他们有话可说，有词可用。词语的积累给学生习作奠定了坚实的基础。多媒体还能创设情境，让学生在具体的情境中去体会感情，去感悟道理，去理解人物的语言，去感受人物的动作……这样学生语言会更生动，更真实，更具有感染力。
3、利用现代教育手段让学生学习习作的方法。
要提高学生的作文水平，还要指导学生逐步掌握写作的方法。指导学生从网络中获得写作的方法。网络中有许多中学生作文网站，如中小学作文网、作文之路等等，这些网站都有作文指导方面的内容，有的网站还较系统地介绍了小学生写作的常用方法，有的是文字介绍，还有的是生动、有趣的课件，这些对指导学生的写作很有帮助。
二、现代教育手段让作文批阅轻松高效
学生作文完成后，大家可以互改，老师也可以利用投影仪等设备集体评改。互改前老师制定评改标准及规则、步骤，进行规范评改。互改后学生再次自改，在评改了他人的作文和自己的作文被他人评改后，再修改自己的作文，会起到事半功倍的效果。然后，老师还可以根据自己掌握的情况，选择好、中、差不同档次的学生习作，投影到大屏幕上大家一起修改。既看同学们互改、自改时哪些做得好，哪些做得不足，指导习作修改的方法。又可以对不同档次的作文再次修改，给学生起一个示范的作用。这样的习作修改方式，照顾到了几乎所有学生的需求，既让学生的习作水平提高了，又让学生学到了习作修改的方法。比传统的“老师每本作文下评语，学生拿来扔一边”的方式更轻松，更高效。
三、 利用现代教育手段培养学生习作兴趣，增强写好习作的信心
能否写好作文，兴趣和信心是关键。老师可以发挥现代教学媒体的作用。把学生的优秀习作上傳到局域网，或学校网站、qq群中，也可组织学生参加网上的各种作文征文或竞赛活动。这样，作文被选中的同学有了成就感，其他同学也受到了鼓励和教育，就能极大地调动学生习作的热情，培养习作的兴趣，逐步树立写好作文的信心。
现代教育技术手段 篇4
【论文摘要】：以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为音乐教育的发展拓宽了思路，具有视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点，所以教师应努力掌握现代信息技术，利用其优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。【关键词】：音乐教学 现代化 教育手段 教学效率 音乐教学，是学校素质教育的重要组成部分，音乐《新课程标准》指出：音乐教学必须以声传情、以情育人，最大限度地调动学生主动性，为学生提供多渠道、多角度的情感体验，使学生获得感受美、创造美的能力和审美情趣，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。但是达到这一目标并不容易，因为当前的学生特别是中学生都是喜欢音乐确不喜欢音乐课堂！
为什么会出现这种窘局呢？因为我们的课堂不能吸引学生的注意力，更不能激发学生们的兴趣。传统的音乐课堂教学或是通过黑板、教科书、录音机等常规教学媒体来进行；或是用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体；或是“我教你学,我讲你听”的教学方式,只要一副嗓子加一架琴就行，当然这些方式也有他们的积极作用，但长此以往学生必然会感觉到这种音乐课单调、枯燥、索然无味，最后必然造成“喜欢音乐但不愿上音乐课”的情况。这样音乐课堂教学效
率也可想而知。如今的中学生,接触的新鲜事物多,接受能力普遍较强.过去那种教学模式早已不适合现在的中学生了。
《中小学音乐课程标准》课程实施建议中提到要运用现代教育技术手段，特别是信息技术来优化音乐课堂教学，因为以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为音乐教育的发展拓宽了思路，具有视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，所以教师应努力掌握现代信息技术，利用其优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。
现代教育技术手段的优势是传统音乐教学手段所无法比拟的。音乐是充满艺术魅力的声音世界，每件乐器，每部音乐作品，都能引发人们无数情感的迸发。现代教育技术手段集图形、动画、声音、视频等信息功能结合为一体，富有动感、容量大、震撼力强，给学生强烈的视听冲击，且能很好地与其他教育手段相结合。因此，现代化音乐教学越来越受到老师和学生的喜爱，逐渐成为目前教学技术手段改革的目标之一。
音乐课上恰当巧妙地运用现代教育技术手段，可以起到意想不到的效果。而这种效果是传统音乐教学方式和手段无法达到的。同时运用现代化教育技术手段进行音乐教学，还可以扩展音乐课堂教学的形式与容量，丰富音乐教师的教学手段和教学技术，增强音乐教学过程中教与学的主动性，起到提高课堂教学效率与活跃气氛的作用，并有效地促进教学质量的提高。
一、运用现代教育技术手段有利于激发学生兴趣
著名的教育格言：“兴趣是最好的老师”。同样，在音乐课上，是学生主动学习和探索音乐的精神力量，兴趣是学生学习音乐的巨大动力，又是激发学生创造思维的催化剂。兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
培养学生音乐兴趣是多渠道的，现代教育技术手段的运用无疑为提高学生音乐学习兴趣提供了一个有效的手段。在音乐课堂教学中，运用现代教育技术手段能为学生营造一个多姿多彩、视听结合、能动能静的教学情景，使学生在声像结合的刺激下，调动多种感官，很快进入特定的音乐情境中，轻松愉快地学习，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
如《唱脸谱》一课时，为了让学生更好了解我们的国粹京剧，更好地理解歌曲的情感，我运用多媒体播放互联网上搜索的相关京剧常识，介绍生旦净丑各类行当，通过展示各类行当的演唱、表演，使学生们更直观的对京剧有了一个基本的认识和了解！更重要的是把书本上的静态只是在多媒体上展现出来后，学生抱着一种好奇的心态，对课堂内容产生了兴趣，主动去感受京剧的魅力！学生在欣赏了解京剧知识之后，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。感受在演唱《唱脸谱》时那种形象的描绘和充满自豪情感的把握！这样的教学效果在传统的教学手段下是很难达到的！
二、运用现代化教育技术手段有利于解决教学重难点 专家认为：动态的刺激远大于静态的刺激，给人留下的印象也
最深刻。在传统的音乐教学中，处理歌曲的难点，教师大多只是自己不断讲解、让学生反复吟唱，学生由于不能很好地把握而感到疲劳和厌倦，既而产生厌学的心理。
有了现代化教育技术手段这个教学手段后，静态的教学材料和知识，通过现代化教育技术手段手段，焕发了鲜活的面目，视听结合，形象鲜明，不仅能直观地把学生难懂的知识、重点的部分显示出来，也调动学生的情感、意志等非智力因素，而且能刺激学生主动积极地参与到教学活动中来，有利于学生更直观的把握知识的构建，难点从而不攻自破。
《给未来一片绿色》一课，歌曲算然旋律简单，但是本曲空拍多，特别是多数小节都是空半拍起，造成节乐句、乐节之间的连接难以控制，且切分音的部分也不好把握，学生不易掌握，在课件显示歌词时，把不同的乐句用颜色区分，空拍的地方用呼吸的图片显示，提醒学生在演唱时注意这些乐句或乐节开始的空半拍，可以吸一口气再唱等等，形象鲜明通俗易懂，学生容易掌握从而提高教学效率。
三、运用现代化教育技术手段有利于多元文化的传播与渗透 音乐是一种多元文化，不仅体现在它的表现形式、演唱方法、创作手法，更主要的是音乐具有丰富的文化内涵。不同的民族、地域就有各不相同的风俗、建筑、语言、服饰、舞蹈等文化形态，这些文化因素都会或多或少的渗透于当地的音乐中。
在欣赏芭蕾舞曲《西班牙舞曲》时，我在讲解的过程中，通过播放《天鹅湖》等经典芭蕾舞蹈片段，介绍芭蕾舞的相关知识，通过
现代化教育技术手段播放以及讲解本曲的背景。然后通过欣赏舞段感受富有浓厚的西班牙民族风味音乐，通过舞蹈视频的展示，更直观的感受音乐前半部分热情奔放，气氛热烈，后半部分则充满了歌唱性和旋律性。那么，如果光靠传统的教学方法，告诉学生这部作品是选自芭蕾舞曲《天鹅湖》，表现了什么意思等等。效果可想而知。只有通过影音的传播，才能发挥最好的想象，这样对音乐的教学以及丰富知识方面有很大的辅助作用。同时，学生的知识容量也得到了拓展。因此，现代化教育技术手段教学是进行音乐的多元化欣赏最有效的教学手段和技术。
四、运用现代化教育技术手段可以给音乐课堂注入新活力 因为传统音乐教学模式单
一、枯燥，不易调动课堂气氛，难以产生情感的共鸣。这样学生渐渐会感到音乐课无趣，甚至变成了一种负担。最终出现学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的现象。
而现代化教育技术手段教学手段的运用，声像结合、光影结合，容易调动课堂气氛，让音乐课焕发了活力，使其从单一的静态走向了多元的动态，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识情境化。从而让生硬的书本知识变为生动的教材，使枯燥的音乐教学富于趣味性。
总而言之，现代化教育技术手段的恰当运用给音乐教学带来了生命力，使知识不再死搬硬套，让课堂变得更加丰富多彩，学生由喜欢音乐而不喜欢上音乐课，转化为不仅喜欢音乐而且喜欢上音乐课，甚至能在音乐课上创作音乐。我们要合理利用现代教育技术手段，打造
丰富多彩音乐课堂，让我们的音乐课更加有魅力！
【参考文献】
1、《中国教育报》2011.04
现代教育技术手段 篇5
主要内容：
◆利用信息化推进党员教育现代化，是时代发展的必然要求和大势所趋。
◆党员教育现代化要具备“人本、多样、个性、专业、科学”五要素。
◆建立党建电视频道，抢占红色宣传教育阵地，要准确定位，突出重点，创新方式。
◆开设党建电视栏目，要充分利用黄金时段，把政策讲清，把事说透，把观众留住。
◆创建党建网站要满足不同党员群众的个性化需求。
◆党建手机信息系统要快、要动、要新。
现代信息技术的发展和应用，对经济社会产生深刻影响的同时，也给党员教育工作带来了严峻考验和重大机遇。运用信息化手段推进党员教育现代化，是时代发展的必然要求和大势所趋，这对于深入贯彻落实科学发展观，推动科学发展，促进社会和谐，都具有十分重要的意义。
坚持内涵、突出要素，促进党员教育发展。实现党员教育现代化，是实现党的建设科学化的重要基础。实现党员教育现代化，既要坚持党员教育的政治内涵，还应具备五个要素：一是人本化的理念。尊重党员主体地位，以服务为宗旨，以满足需求为着力点，寓教于乐，以学促用，学用结合。二是多样的手段。广泛运用网络、电视、广播、手机、报刊、杂志等多种形式的传播手段，形成全覆盖、立体式的教育网络。三是个性化的内容。针对党员地域、行业、岗位以及年龄、文化等不同类型、不同需求设置课程、提供教材，分类施教。四是专业化的队伍。建设一支“党性强、业务精、服务好”的工作队伍，为党员教育提供智力支持和技术保障。五是科学化的机制。在日常管理、安全运行、考核评估等方面形成一套系统规范、配套协调、务实管用的制度体系，保证党员教育工作的永续、科学发展。
服务大局、体现特色，办好党建电视频道。电视是当前普及率高、影响力大的强势媒体，可直达城乡基层。要通过建立党建电视频道，抢占这个“红色”宣传教育的重要阵地。一是准确定位。坚持围绕中心、服务大局，突出党性要求，以特色栏目、精品节目，传播党的声音、推进基层党建、服务党员群众、通达社情民意，努力成为开展党员教育的重要平台、推进组织工作创新的重要载体、服务党员群众的重要渠道。二是突出重点。要把宣传党的路线方针政策，宣传省委推进经济文化强省建设和实施“蓝黄”战略的重大决策，宣传党的建设和基层组织工作创新经验和做法，宣传基层党组织的先进经验和优秀共产党员的先进事迹作为重点。三是创新方式。要坚持政治性、实用性、知识性、技术性相结合，立足频道容量大、伸缩性强的特点，设置丰富多样的板块和栏目。要适应有线电视发展趋势，探索电视频道直播、网络频道点播互补的方式，增强双向互动，实现自主选学，最大限度地拓宽频道的教育服务功能。要尊重电视媒体宣传的一般规律，加强对外宣传报道，深入开展观众需求和满意度调查，以品牌化、个性化、大众化增强频道核心竞争力。开办党建电视频道，一定要本着实事求是的原则，立足本地经济发展水平和工作基础，因地制宜，循序渐进，坚决防止一哄而起、一哄而上。
聚焦热点、打造亮点，开设党建电视栏目。电视栏目不同于频道，它占据黄金时段、播出时间短，社会关注度高。在这个时段开设党建电视栏目，要把政策讲清楚、把事情说透彻、把观众留住。组织部门特别是各级远程教育机构，要开动脑筋、开阔思路，把好方向掌好舵，精心组织选题，对重点节目靠上抓、亲自办。要紧紧围绕党的建设和组织工作的重要节点、重大活动、重要创新，通过典型宣传、系列访谈、深度解读等形式，及时搞好宣传报道，正确引导社会舆论，营造浓厚氛围。比如，对换届中的有关政策、群众普遍关心的热点难点问题，可通过栏目予以宣传和正面回应；对公开选拔干部、考选大学生村官等社会关注度高的工作，要及时跟踪报道，善于引导社会舆论，努力营造良好氛围。
着眼基层、强化服务，抓好党建网站建设。要坚持“以通为先”、“以用为本”，通过抓网络畅通、功能强化、课件开发、领域拓展，让党员教育网站真正有用、好用、管用。在建设模式上，按照“以市场换服务”的思路，积极与广电、电信等运行商合作建设，走出一条服务外包、节省资金、多方共赢的路子。在栏目设置上，要着眼基层、服务基层，通过问卷调查、召开座谈会、实地调研等形式，广泛听取基层党员群众意见，根据基层党员群众的需求，对网站栏目进行科学设置。在课件开发上，进一步完善自主开发、项目协作、市场购买、协议播出相结合的课件资源整合开发机制，建好、管好上下联通、资源共享的学习资源库，让党员群众想学什么有什么，满足不同党员群众的个性化需求。在功能设计上，要充分考虑到网络受众对象多是青年这一特点，深入研究运用网络加强青年教育的规律和方法，探索开发党建博客、微博、QQ群等互动性、趣味性强的教育手段，吸引广大青年参与其中。在建好用好党建网站的同时，应教育引导党员增强党员意识，做到党性上网、文明上网，坚决维护党的形象，带头抵制不良信息的传播，努力营造文明健康、积极向上的网络环境。
现代教育技术手段 篇6
药理学是以生理学、生物化学、病理学等学科为基础，为指导临床合理用药提供理论基础的一门医学专业基础课程，也是基础与临床、药学与医学间的桥梁学科。药理学教学内容丰富，理论性强，涉及面广，需要记忆的内容较多。随着药理学的发展，药理学目前已经发展到了分子水平，传统的教学模式已经不能很好的描述这一层面，而多媒体教学手段将传统的课堂注人新的生机与活力，它新颖生动、感染力强，易于激发学生的学习兴趣，不失为一种较理想的教学手段，但是，它并不能取代传统的教学模式。所以，把传统的教学手段和多媒体教学手段有机的结合起来，是提高药理学教学质量的主要手段。
1、资料与方法
根据学校的教学安排，我们在2007级临床医学专业、中西医结合专业及2008级高级护理专业、口腔专业、麻醉专业中采用多媒体教学与传统教学有机结合的教学方法进行讲授；在期末考试后用以上专业同学的药理学成绩与2006级相同专业学生的药理学成绩做统计学分析。
2、结果
采用两个样本以2006级临床医学专业学生的药理学考试成绩与2007级作比较；及2007级口腔专业药理学考试成绩与2008级作比较。
3、讨论
随着计算机技术的迅猛发展，运用现代计算机技术对各种媒体信息如文本、图形、图像、动画、声音、视频进行综合处理与控制的多媒体计算机辅助教学手段（CAI），以优越的性能和生动、直观、新颖、有趣的教学环境成为许多高校用以提高教学质量、改革教学方式的重要手段。多媒体教学手段向传统的课堂注人新的生机与活力，它新颖生动，感染力强，是一种模拟性强、启发性高的教学手段，由于它不仅容易激发学生的兴趣，诱发学生的学习动机，而且还能打破空间、实践上的限制，让学生更清楚的看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。因此，它对全面提高学生的创新能力、培养学生的综合素质，有着较好的作用。
当然，任何新兴事物都有它一定的缺陷，多媒体教学手段也存在着一定的不足。比如说，使用多媒体教学手段之后，教师思维的灵活性受到了限制，降低了教师的主观能动性。不仅如此，教师与学生的直接交流也受到了限制。此外，如果只使用多媒体授课方式，教师授课的速度会大幅度提高，课容量会大幅度增加，再加上教师有时翻片速度过快，学生往往记不下来就翻过去了，课下也会因为课堂内容多而难以消化。
现代教育技术手段 篇7
一、现代教育技术和历史教学目的上的统一
(1) 现代教育技术与历史教学都能再现历史。通过多媒体技术, 历史教学中可以播放与课程历史事件相关的图片、视频资料, 学生通过相关资料能更真实地感受历史氛围, 了解历史真相, 以自身主观思维去分辨历史事件, 去接触真实的历史, 置身其中才能主观地去看待事物的发展和事实的真相。在以往的教育体系中, 让学生学习遥远的历史事件, 是学生的一大负担。由于学生历史认知能力相对较差, 历史课堂又相对枯燥乏味, 这样就造成学生厌学的现象。现代教育技术手段的运用能提高学生在学习中的积极主动性, 使学生视觉、听觉等各个感官并用, 精力更加集中地去学习历史课堂知识。
(2) 现代教育技术与历史教学都能提高学生对历史知识的兴趣。在现代教育技术支撑下, 历史课堂的教学氛围发生重大变化。在以往的历史教学中, 学生常常因为繁复的历史知识和历史内容, 对历史课学习产生厌恶。在新的教育模式中, 多媒体的作用显得至关重要, 以多媒体资料为主的课堂教学就能以一种有趣的方式进行。这样就能有效地提高学生的学习兴趣, 学生的学习效果也会有大幅度的提高。
(3) 现代教育技术和历史教学都能提高学生综合素质。以往的历史教育中, 学生通过老师简单地口述知识和阅读相关教材来了解历史事件, 这就使学生认识历史的途径单一。这样的教学模式使课堂教学内容浅薄, 学生不能直观地了解历史、学习历史。而在现代教育技术的支撑下, 学生可以通过更多样的多媒体资料去近距离接触历史、了解历史, 在学习历史的过程中以自身主观思维去思考历史, 从而调动起学生的主观能动性。
(4) 现代教育技术能改善历史教学的单一模式。现代教育模式中, 在现代教育技术的带动下, 能实现历史教学中信息资源的高效利用, 在整合的历史资料中, 可以包含多方面的知识以及相关知识的拓展。从而构建一个开放、活跃、轻松的学习环境, 使历史教学模式变得多样化。
二、现代教育技术与历史教学和谐统一的表现
(1) 现代教育技术能帮助历史教学构建开放式的课堂。首先要以现代教育技术为手段, 以教育为目的, 建立一个开放式的学习课堂。在现代教育体系中, 要求学生掌握学习方法, 以自身主观思维来参与到对历史知识的学习中。在开放式的课堂学习中, 要以学生自己的行为作为主导, 老师要对学生的思维方式加以引导, 鼓励学生自主地从历史事件中吸收、整合、分析和理解历史知识。开放式学习课堂的建立有利于学生之间的互动交流, 通过彼此交换意见, 通过相互影响来提高历史学习的效率。
(2) 现代教育技术和历史教学都能实现课堂的人性化。当代教育体系强调以人为本, 以学生的利益为出发点来建立教学模式。在现代教育中, 应该重视学生的动手能力。在历史教学中, 老师可以布置学生制作幻灯片, 可以以小组为单位在课堂上讲自己对历史事件的认识和理解。这样, 不仅能锻炼学生的思维能力和动手能力, 还能促使学生在动手的过程中全面掌握历史知识的框架和内容, 使学生对知识的记忆更加深刻。
(3) 现代教育技术和历史教学都能帮助学生了解历史真相。在历史学习中, 往往存在一些重难点问题, 学生对这些问题可能存在理解上的障碍。所以在现代教育中, 应该加强对重难点的教学工作, 深入展开教学内容, 拓展与历史事件相关的知识, 以此来提高学生对此历史事件的认识和理解。这样, 以往传统教学中学生厌恶重难点的情况得以改善, 同时激发学生学习兴趣, 使学生积极主动地参与到历史学习中去。
综上所述, 现代教育技术作为现代教育模式的重要手段, 其重要性是不可替代的。尤其在历史教学中, 现代教育技术手段可以拉近学生与历史事件的距离, 使学生更真实地感受历史、学习历史。相信在未来会有更多的现代教育技术手段可以运用到现代教育体系中, 来为教育服务。这样很多教育中面临的难题会迎刃而解, 从而培养出各项能力与综合素质都出众的现代化人才。
参考文献
[1]许立清.现代教育技术与中学化学教学的整合初探[J].大众科技, 2009 (9) .
现代教育技术手段 篇8
关键词：中学；语文；教育技术
随着我国教育理念逐渐从应试教育向素质教育转变，中学教育中各个学科教育的改革之声不绝于耳。但是，中学语文教学的任何改革都必须先充分研究中学语文教学当前存在问题，也就是中学语文教学的现状，然后结合各个地方的实际情况，在充分听取教学一线教师的实践经验的基础上，才可能制定出具有可操作性的中学语文教学的改革目标和教学方法等，否则只能是纸上谈兵。
当前，我国中学语文教学面临的问题主要有两项。第一，教学理念落后，教学目标单一。日程教学活动的设置均以中考为中心，使得教学的视野过于狭窄。教学的理念还停留在应试教育的理念下。应试教育的教育体制还根深蒂固的存在于中学的教学活动中。应试教育的结果导致广大中学生的学习兴趣嚴重下降，教师的课堂教学仅仅将升学率设定为最重要的目标；教师在教学过程中丧失了应有的自主性、灵活性，从而丧失了教学的个性，最终是教师教学素质的下降。语文教学相对于其他学科的教学留给教师的自主发挥的空间是非常广阔的，相对于其他课程的对学生积极性和兴趣的调动也更加容易。但是现在的中学语文教学实践中囿于应试教育的束缚，过于追求升学率，课堂变得乏味无趣，缺乏应有的生活气息，当然学生的学习积极性和兴趣就荡然无存。而且，更加令人惋惜的是，中学语文教材中有很多语言优美、贴近生活，艺术性与欣赏性俱佳的学生自读课文，但是由于不在应试教育的考核范围之内，也就被挡在了课堂教学的和学生自学的范围之外。第二，中学语文教学的教学手段太过陈旧，而且方法单一，无法满足信息时代的学生要求。长期的应试教育理念，在我们的中学语文教育中形成了“教师讲解——板书——学生记笔记——练习——考试”的教学模式。而在学生的学习状况的考核方面只有考试一种形式，学生学习情况的反馈也是通过考试和面对面的提问以及纸质作业的形式完成。这些都是我们国家在经济不发达，社会还处在纸质媒体时代的可行之举，但是，实行到现在已经根本无法充分调动学生的积极性和学习兴趣，更无法保障学生的学习效果。我们的社会现在已经进入数字媒体时代，学生在校外、家庭接触知识的途径和工具已经发生了翻天覆地的变化，智能手机、智能学习机器、电子书等数字技术广泛应用与普及已经更新了学生的知识接受途径，令他们耳目一新。所以，如果我们的中学语文教育再停留在纸质媒体的传统手段上，势必会无法适应时代的需要了。所以，本文主要从现代教育技术的运用角度去探讨如何优化我们的中学语文教学。
第一，现代教育媒体技术能够极大地提高中学语文教学的课堂学习效率，增加了教学的信息空间、增强了语文教学的感染力和学生的学习兴趣。传统的教学方法主要依靠语文教材、教师的教案以及板书和语言表达，可以说原来的教学模式很难突破教材的空间范围，也很难摆脱语文教师个人的客观条件的限制。而且，传统的教学方法能够给学生提供的信息量相对比较窄。相反，现代教育技术能够很容易的在时间上突破课堂45分钟的限制，在空间上突破教材的限制。不仅在语文教学中极大的扩充了信息量，而且给知识以形象化的表现力，提高了课堂教学的灵活性和感染力，更容易使学生的学习和生活融为一体，增强了语文教学的生活感染力。在考核方面，不仅考核的形式更加多样化，而且也极大的减轻了教师的工作量。
第二，中学语文教师在充分研究语文教材，对学生进行细致的学情分析的基础上，可以运用现代教育媒体技术对相关的教学资源进行优化整理，开发利用，并根据学生实际的学习情况进行过程反馈与评价，在此过程中语文教师可以将自己的以往的教学经验和理念充分融入进现代媒体教学过程的设计中，从而实现抽象问题的具体化，提高学生对于语文的语言感知能力的同时，极大提高学生的学习效果，从而提高了教学效果。在中学语文教学中正确运用现代教育媒体技术可以起到将语文教学内容图像化、直观化、交互式的图文并茂的效果。各种教学内容、方法、手段、交互呈现给学生可以极大激发学生的学习注意力，加深对教学内容的理解掌握，课堂气氛也更加的活跃，师生之间的交流不再仅仅局限于课堂提问、作业批改、练习等形式，可以即时交互式交流，从而极大改善师生关系。
当然，再好的教学手段也有其缺点。现代教育媒体技术在实践运用中也需要教师尽量扬长避短。第一，运用现代教育媒体技术进行中学语文教学需要教师首先根据自己的实际教学思路和自己面对学生的实际情况设计开发多媒体课件，这也是因材施教的具体体现。但是，由于多媒体技术的可复制性和可重复利用性，如果教师在教学过程中简单生搬硬套别人的教学课件，也就脱离了自己的教学实际，教学效果可能会更差。
参考文献：
[1] 李芒.现代教育技术[M].长春：东北师范大学出版社，1999.
[2] 韩志坚，封昌权，徐建祥.现代教育技术教程[M].北京：人民邮电出版社，2000.
[3]杨再隋.《全日制义务教育语文课程标准》学习与辅导[M].语文出版社，2001.
运用现代手段 实现跨越梦想 篇9
——运用现代手段 实现跨越梦想
获嘉县照镜镇楼村中学
2009-11-24
运用现代手段 实现跨越梦想
照镜镇楼村中学，占地面积约17000平方米，建筑面积达5500平方米，在校学生约580人，共11个教学班。教职工40人。在2005年河南省远教项目工程中为“模式三”项目学校。
然而，就是这样一所普通的农村学校，校长根据学校校实情，大胆提出了搞楼村特色教育：即通过优质、高效的多媒体，远程教育，全面带动楼村中学教育质量和教育品牌的提升。于是，在获嘉县的教育史上，尤其是在多媒体远程教育方面，我校出类拔萃，独树一帜，逐渐成为周边兄弟学校乃至县市所关注的焦点，今年五月，获嘉县大型远程教育现场观摩交流会在我们学校召开，与会的县、市专家及全县300多名中小学校长对我校的做法进行了实地考察，纷纷赞不绝口，而且提出了更快、更高、更远的发展思路。交流会之后，已经有多所学校如获嘉县第一初级中学、照镜镇一中、亢村镇一中等已经开始尝试并实施我校的先进经验，进行远程教育教学改革。我校校领导和多名教师也已经成为这些学校的技术顾问，一些跟远教、多媒体有关的培训在我校接踵而至。在做好应用的同时，学校教师的基本技能得到了很大的提升，仅2008年，我校教师有11人在新乡市技能大赛中获奖，其中特等奖2名，并被授予“新乡市技术能手”称号，其中一名教师获得“新乡市五一劳动奖章”。
那么，我校是如何在远程教育方面获得成功的呢？
早在2001年，楼村中学从开始拥有自己的微机室起，楼村中学就与现代设备的应用结下了不解之缘。员涛、赵杰等教师开始尝试利用联想的传奇2000教学软件和科利华资源库进行信息技术教育与学科教学的整合。更有教师利用学校计算机和电视机相连的多媒体设备，进行多媒体教学尝试，大大激发了青年教师学习制作多媒体课件和利用计算机设备为办公服务的积极性。在多次的课堂教学交流活动中，受到了他校教师的热情的赞誉，使更多的青年教师树立起了搞好课堂教学的自信心。学校专门组织教师先后到新乡市二十二中、十中、十七中、二中等学校学习课堂教学经验，多媒体教学给全体青年教师留下了深刻的印象。大家都认为，城市学校的今天就是农村学校的明天，学校要实现跨越式发展的梦想，就必须努力发展现代化教学手段的应用，走出楼村学校的特色。
实践证明，远教设备在楼村学校促进双基建设、校本教研、师资培训、课堂教学、创建网络校园、加强家校联合等方面发挥着越来越重要的作用，为学校缩小与城市学校差距、实现跨跃式发展起到了不可低估的推动作用。楼村中学为提高设备的利用率，真正的使远教工程在发展农村教育事业中发挥应有的作用，学校主要抓好三个环节：硬件配套、教师培训、管理利用。在这三个环节中注重超前性、实用性、人本性。即：第一坚持人无我有，人有我精；第二因地制宜、因人而异、土法上马，让所有的项目工程硬件设备尽可能的充分发挥效力，宁可让设备用坏，不让设备放坏；第三充分认识到设备的工具性，在加强管理的同时，以人为本，让设备为人服务，决不让教师成为这些现代高级“宠物”的奴隶，现代化的设备在提高人的工作效率的同时，必将同时改善人的工作条件，让学生的学习和教师的工作成功着并快乐着。
一、抓好配套设备的建设，是充分利用项目设备的重要前提。
为使远教设备充分发挥作用，学校经过讨论制订了远教工程配套设施的实施方案。于是在2005年冬季远教设备安装结束之时，学校同时改装了原有微机室，建起学校的电子备课室和电子图书馆。2003年学校已实现上互联网，随后接入有线电视，并改装电脑，增设有线电视节目录制设备和光盘刻录设备。学校利用购置电教教材之机，为学校购置了数码相机和摄像机，并自行购置了实物投影仪。这些都是能够使远教工程设备尽最大可能发挥作用的前提条件。如果没有互联网和用线电视，教师的信息获取将受到很大的影响，再少了数码相机、摄像机和扫描仪以及有线电视节目录制设备，教师的课件制作，将成为无米之炊，无从谈起，影响课件的制作速度、效果，更很难使教师认识到其实用性。
二、搞好教师培训是能否发挥设备作用的关键。
机遇是给有准备的人的。教师培训需要一个过程，既要让教师很快达到学校的要求，又不能影响教师的正常工作。为使培训工作扎实有效，楼村学校在教师培训上采用及早下手、集散结合、任务引导、以用促学、分层要求、循序渐进的方法，注重实际效果和可操作性。
（一）及早下手、集散结合。学校很早就非常重视教师的计算机操作技能的培养和提高，不断组织分散性的小范围的培训。早在2004年已全部通过计算机初级考试，除了观看课堂实录、外出听课学习之外，及早让教师利用互联网进行搜索资料、辅助备课、熟悉运用。学校利用假日时间进行短暂的集中培训，重点的熟悉电脑的基本操作、掌握电脑的学习方法。而把培训的重点放到平时，教师遇到什么问题及时由计算机教师辅导解决。
（二）任务引导、以用促学。学校从来不设置专门的文印人员，鼓励教师自己动手操作，由少到多、由青年到中年以及老年教师的参与，使学校很早就形成一种学习计算机操作的氛围，相当一部分青年教师已能够较为熟练的操作计算机和制作课件。在2004年，学校就规定每位教师一学期必须制作至少十个课件，学校要求，凡是讲优质课的教师必须使用多媒体，并必须自制课件，这些要求一律纳入年底奖金。这样促使相当一部分教师对课件制作有了基本的了解，为以后的系统培训打下基础。远教设备启用后，学校要求教师每人每科每周至少一节多媒体课，并排列专门的多媒体课表，目的就是为学而用。
（三）循序渐进、分层要求。远教设备安装结束后，学校在紧张的复习阶段果断选派有较深厚的计算机基础和较高的计算机操作能力、具有敬业精神、能吃苦耐劳的教师参加省级的设备运用培训。培训结束后，学校在寒假立即组织了本校教师的计算机培训，并在开学后，随着教学的需要，根据教师的实际需求，学校及时组织了三次课件制作、设备基本操作方法和规程的专门培训。针对不同的教师提出不同的要求，对有较好基础的教师，学校对他们增加了计算机和网络及其它设备维护的培训，对五十岁以下的青年教师提出必须会独立做课件和独立操作计算机进行办公的要求，对年龄偏大的教师提出会较熟练的操作计算机，会使用课件上课的要求。2006年后，基本的课件制作和计算机的基本操作培训已不作为学校的重点工作，新入校教师在老教师的传带之下，可以在较短的时间内掌握基本的操作技能。
到目前为止，学校拥有精通远教设备维护的1人，能够进行简单维护并参与设备安装调试的2人，能够熟练操作计算机和其它设备，解决常见问题的教师4人，五十岁以下教师全部会独立操作使用远教常用设备。五十岁以上的教师，包括1名即将退休的教师能够利用部分设备上课或辅助办公。
三、抓好设备的管理和利用是工程的核心和真正意义。
设备的管理既是上级的要求，也是设备正常运转，为学校教育教学发挥应有作用的保障。因此，工程安装过程中和结束后，学校成立由校长任组长的工程设备管理小组，由专人负责对学校设备进行维护。将上级统一制定的各种远教设备管理制度以及配套软件管理制度等醒目悬挂，学校又制订了相关实施细则，对设备的维护、使用规程、消防安全等都作了详细规定。对这些制度学校安排全体师生学习，要求遵照执行。有力的保障了设备的正常运行。到目前为止，学校设备没有因为故障而影响师生的正常使用。有问题都得到及时处理，到目前为止，所有设备全部正常运转，无一停用。
在设备的使用中，力求设备为人服务，围绕着如何更用效的增强课堂效果，围绕着丰富师生校园生活，提高师生兴趣，围绕着寻求更用效的途径获取信息和知识，围绕着时代的新的要求，充分调动各个设备，使之为教学服务，为学校的其它工作服务。
设备是教学的工具，为了用而用、为了学而用当然只是初期的要求。为了发挥设备真正效用，2006年春季之后，学校要求教研组开展活动，围绕多媒体教学中存在的问题，开展校本教研，为用好多媒体积累经验。2007年后，学校重点转向有效的多媒体课堂教学，即讲究课堂的实际效果，讲究教师的整体效率。因此，相应学校在规定每位教师多媒体课上课节数的同时，开展评比活动，即课件制作评比和课堂效果评比。2008年始，学校加强网络的综合利用，引导教师不仅利用网络进行资料搜索和采集，还能够利用网络进行网上交流，家校联系，个人经验积累。学校要求每位教师在网上建立自己的博客，并进行经验积累，学校定期检查。同时利用博客大赛提高学生写作兴趣和引导学生正确上网。总之，远教设备在楼村中学发挥着越来越大的作用。
（一）多功能的微机室。新的计算机教室不仅成为信息技术教育的教室，更是各科与信息技术教育整合的场所，很多教师运用极域电子教室的广播教学、学生示范、文件收发、远程控制等功能，将科利华软件与各自学科相结合，对信息技术与学科整合做了更多的尝试，取得了很好的效果。学生在计算机课上可以上网搜索资料，阅览电子图书，在网上书写博文心得、答疑求问，与教师和家长进行交流，有力地促进了学生自主学习。
（二）多媒体教学的普及。教师使用更多更普遍的是多媒体教学，每位教师每周至少上一节多媒体课，许多青年教师只是由于硬件限制不能达到更多的使用率，实际上，超出半数的教师已经将本科的重要课程都制作了多媒体课件，学校每期将教师课件收集整理，覆盖学科的大部分课程。同时，教师制作课件更加注重了实用性，能够与课堂教学有机的结合，对多媒体的辅助作用有了更为全面而正确的认识。因此，多媒体教学在为楼村学校提高教育教学质量发挥了不可磨灭的作用。
（三）网络的有效利用。学校在全校范围内建成了小型局域网，并全部实现与互联网连接，也就是说，学校的每一台微机在有效的控制下可以与本校进行信息交换的同时，可以登陆互联网。教师现在更多的利用网络获取教育教学相关信息，下载论文、课件、试题，与异地的同行进行交流，向网上的专家请教。学校利用移动公司设立的校信通，建立了教师、学生、家长交流的平台，用于家校联系，师生互动，与外界同行进行交流，开辟网上第二校园。我校师生在网上发表文章，建立自己的博客。学校要求教师每周至少发表一篇博文，内容涉及教学反思、教育案例、家教故事、学生习作点评等多个方面，促进了教师反思教学、自我积累、自我提高。中教育星资源库更是为教师电子备课提供了便利的平台，教师将素材和课件上传至学校服务器，即方便了积累，又便于教师交流和使用。
（四）光盘播放室成为教师培训室和第二课堂。学校的软件资料库为学生和教师开辟第二课堂，拓展了师生的视野，丰富学生的学校生活，在教师培训方面也发挥了重要的作用。
在做好应用的同时，学校教师的基本技能得到了很大的提升，仅2008年，我校教师有11人在市技能大赛中获奖，其中特等奖2名，并被授予“新乡市技术能手”称号，其中一名教师获得“新乡市五一劳动奖章”。其余获奖师生还有60余人次，其中获县级优质课奖5人，市级优质课奖3人，省级优质课奖1人。学校现有县级骨干教师5人，市级骨干教师1人，省级骨干教师1人。学校多次被上级评为“目标管理先进单位”和“教育教学先进单位”，在2007年还被市教育局评为“新乡市基础教育教学工作先进单位”，并通过市人民政府督导评估办公室验收，继续成为“新乡市综合办校一类学校”。2008年被新乡市教育局评为“语言文字规范化示范校”。学校多次被县教育局评为“教研工作先进单位”、“师训工作先进单位”、“远教设备应用先进单位”。学校在参与研究的《传统文化与语文教学》国家级十一五计划重点课题表现突出，连续两年被评为优秀实验校，5名教师被评为优秀实验教师。师生参与的2008书香暑假博客大赛，我校八一班成为新乡市获奖三个班级中唯一一个农村班级。学校的教学成绩也稳步连年提高，升入重点高人数逐年增加。
学校的成绩得到了上级的认可，终于在2009年，在上级领导的努力争取和殷切关怀下，我校为教师配发了笔记本电脑，并在每个班级安装了多媒体投影仪。为我校现代化教学手段应用特色发展奠定了坚实的物质基础，为楼村中学实现跨越式发展插上腾飞的翅膀。
照镜镇楼村中学