纳雍县营盘小学

纳雍县营盘小学（精选9篇）

纳雍县营盘小学 篇1

撒营盘中心小学常规管理自查报告

撒营盘中心小学现有在校学生1496人，30个教学班，专任教师78人。是我镇规模最大的一所农村标准化小学。就如此规模的学校，如果没有一套完备、精细的常规管理细则来规范其办学行为，学校管理的许多工作就无法有条不紊地开展。为此，新学期开始，学校便组织全体教职工会议，拟定各项学校常规管理细则。此后，在每周例会上，教学、后勤、卫生、安全、宿管等各部门负责人又分别组织教职工学习部门管理细则，并将其与当前学校实际情况对照，提出改进措施。如此操作，使我校的常规管理工作卓有成效。值此全县“常规管理精细化活动年”，我校特对今年常规管理工作做一次深刻的反思与自查，现将自查结果汇报如下：

一、教学方面

教学工作是学校中心工作，是其他各项工作服务的主体。因此，我校专门设一副校长会同教务处狠抓此项工作。具体做法是：

1、学年初组织制定《撒营盘中心小学教学常规管理细则》（十大项52条）让学校教学工作有章可循。

2、依据《细则》对各科任教师及班主任实行有效管理。包括教学思想、教师素质、备课、上课、作业、课外活动及课外辅导等各个环节。

3、适时组织相关人员检查《细则》实施情况。

（1）、教务处每周五检查教师是否提前备课。

（2）、不定期检查教师备课该本情况。

（3）、不定期进班检查科任教师有无换课现象。

（4）、组织期中（末）学生成绩测评，对各班教学质量实时监控。

4、在上级（中心学校）领导下，定期组织教学研究活动。

5、组织优秀教师积极承担各级各类教学课题研究任务。

6、树立教师“终身教育”思想，组织各科任教师积极参加校本培训。

7、完善各种教学档案。

二、后勤食堂管理方面

我校办学规模大，寄宿生多，后勤管理压力大。因而迁入新校区后我校此项工作由校长直接当担。所做工作具体有:

1、制定《撒营盘中心小学食堂管理制度》。

2、代表学校与各供货商签订各类供货合同，从而保证食堂各种食品质量。

3、严格执行国家相关法令法规，保证学生吃得健康，吃得营养，让学生、家长都满意。

4、严格按上级要求，完善学生食堂财务制度。做到账物相符、账目相符。

5、从今年3月起，根据上级部门要求实行学生营养餐供应。

6、与各班主任密切协作，从严管理，让食堂时刻经得起各级各部门检查。

7、充分发挥教师主人翁精神，保障食堂水、电供应。

三、安全工作

“安全重于泰山”，学校安全工作在现阶段社会大环境下尤显重要。我校此项工作由政教主任负责。所做工作主要有：

1、制定校园安全管理制度。

2、与学校保卫科及各班班主任合作，建立不良行为学生档案。

3、定期组织全校师生进行消防、地震演练并学习各种消防器材的使用。

4、每学期邀请公安、司法等部门给全校师生上一节法制教育课。

5、每天放学后与与值周教师在校外学生放学路上巡视，防止学生受到不法侵害。

6、利用升旗仪式及校会对学生开展安全教育。

7、定期对学校的水、电路及各种教学设施进行安全检查，并及时排除安全隐患。

四、卫生工作

卫生工作是一个学校的“颜面”，看一个学校的办学质量，从卫生工作就可以猜知一二。真可谓“一屋不扫何以扫天下”。在这一方面，我校也有专人管理。其具体工作为:

1、新学期开始，负责给各年级各班划定卫生管理区域。安排五至六年级18个班轮流打扫学校4个卫生间。

2、组织值周教师及时处理下水道堵塞等问题。

3、培养、组织小助手进行定期或不定期的全校卫生大检查，并评定卫生等级交政教处进行通报。

4、组织人力、物力定期对教室、卫生间、办公室等产所进行消毒，防止各种传染病滋生。

5、利用各种集会宣传卫生常识。

五、实行教师轮流值周制度，使我校“人人有事做，事事有人做”。每周5位值周教师，所做工作涉及学校管理方方面面，尽量不使学校常规工作留下死角。

六、不足之处

1、教学工作方面，由于我校中高年级学生大多来自偏远地区，学习基础参差不齐。而一些教师又不注重学生学习差异，在教学中操之过急，因而教学质量不尽人意。

2、受现行评价制度影响，一些教师只教书不育人，因而一些班级学生行为习惯极差，导致学校卫生工作很难做。即打扫容易保持难。

3、一部分教师缺乏全局观念，碰上学生不良现象，只要不是自己班级的就不闻不问，任其放肆。

4、一些教师没有“主人翁”精神，遇到问题不主动处理，反而将问题扩大到处宣扬，该学校造成极坏影响。

5、校园文化建设有待加强，校园橱窗、展板内容陈旧，快成“历史文物”，亟待更新。

总之，我校的常规管理工作，以“一切为了学生，为了学生的一切”这一思想为主导。今后，我们将进一步加强常规管理的力度，创新管理机制，“没有最好，只有更好”，不懈努力，创办人民满意的学校。

2012年9月

纳雍县营盘小学 篇2

一、办学基本情况

二、情况分析

通过上表可以看出,所调查的三所中小学的生师比依次为14∶1、29.4∶1、23.38∶1;三所学校均存在一名教师担任多门课程情况,碓窝河小学、中明小学一位教师包一个年级,全部课程由一位教师任教;碓窝河小学虽生师比较低,但学生年龄差别大,还存在复式班教学,一名教师轮流完成一至三年级的学生授课,一些国家规定开设课程(英语、计算机)等,应为师资本身问题,根本无法开设;体育、音乐、美术等课程,也只能结合教师本身和所在学校硬件水平,而选择教什么、怎么教、如何考核评价,一些列问题的根本原因,都直接指向教师队伍本身。

通过调查和访谈,笔者发现这三所学校的学生辍学率相当高;升学率又惊人的低(碓窝河小学近几年在此小学读完三年级后,能够在其他学校继续读完4-6年级,而升入初中的仅有2%左右;中明小学同样途径升入初中的学生率仅有5%左右),少部分学生多随父母务工外出、或寄托在亲友家,转到其他小学读完6年级,而大部分属于中途辍学,没有完成6年小学教育,更不用说初中教育。

三、成因

(一)学校因素

1. 因为历史欠账多,三所学校的办学硬件较原始落后,甚至匮乏;师生的生活条件差;

2. 核心问题在师资:三所学校的师资队伍呈现出诸

多不利因素:教师学历低,多数为中专学历,少部分为大专学历;教师自身知识更新缓慢,因为总数不够,一人担任多门课程,加上信息技术设施匮乏等原因,教师没有用于自学的时间和精力,因为缺乏网络等远程学习条件,教师通过函授、自学或专门培训来提升学历、更新知识的机会的几乎没有;年纪轻学历高的新教师,因为此处交通闭塞、信息滞后、工资待遇较低、发展平台少等原因,大多数不愿来这些偏僻的山村,即使个别来了也难以留住。

家庭因素

1.当地山村经济维持和发展模式单一(在家的50岁以上老人、15岁以下的儿童,靠种植玉米、土豆、杂粮等维持温饱;绝大部分18-50岁青壮年外出打工,靠务工工资反哺家庭农业),学生的生活水平较低、学习费用无法保障。

2.很多家长因为受固有的不科学的婚姻、生育观念影响,导致许多家庭的平均子女数量在3~6个之间,低收入多子女,使得家长无法保障每个子女顺利完成九年义务教育。

3. 留守儿童老人比例大,小学生被隔代抚养教育的

比例大,父母一级家长无法兼顾子女教育,小学生行为习惯、学习习惯、心理健康等方面问题集中,不利于青少年的健康成长和学习。

(三)社会因素

1. 改变落后的婚姻、生育风俗习惯的阻力大,移风易俗困难多;

2. 成年人不重视子女教育,为子女创造更大更高的发展平台意识差。认为子女养到15、6岁,自己能打工了,就应该完全靠子女自己打工养活自己、贴补家庭的想法很有市场。

(四)自然因素

此处山路曲折陡峭,自然村组与村组之间隔山隔水,路途遥远;低幼龄儿童少年,单独外出求学,人身安全无法保障,风险大;学校的寄宿床位不足,无法满足全部学生寄宿;虽实行了免费午餐,效果还不够理想。一系列不利因素,导致适龄儿童少年辍学率居高不下。

四、破解策略

(一)核心问题在师资

1. 大幅度提升教师待遇,保证山村中小学教师工资收入明显高于城镇教师水平;增加和保障教师的继续教育学习机会和时间,拓宽教师自学平台;加大对长期扎根山村中小学教师先进事迹的宣传和表彰力度,从物质和精神等方面体现他们劳动的价值,让更多的人了解和学习他们,让更多的人愿意来山村做贡献。

2. 完善山村中小学基础设施,特别是课程教学设施设备、教师信息化教学和学习设备、师生卫生保健与文化娱乐设施,让山村师生享受到和县级及以上中小学同样的办学硬件。

3. 用好国家政策,吸引更多的特岗教师和大中专志愿者,来弥补教师总数的不足,促进和带动在职教师知识理念的更新。

(二)根本问题在改变经济发展模式

1. 政府牵头,企业为主,改变当地单纯依靠打工工资维持家庭生活的经济发展模式,发展农业规模化、专业化、科学化经营。

2. 招商引资,在村民家门口办厂招工,减少留守儿童、留守老人比例。

3. 搞特色农业、民族手工业、农产品深加工业,增加家庭收入,实现经济可持续快速发展。从根本上挖掉穷根,杜绝贫穷的隔代传递。

4. 通过发展经济,改变当地交通和信息条件,以解放思想从而解放生产力,促进经济、社会、文化、生态全面发展,和谐发展。

(三)长远问题在变革思想意识

因地制宜,结合当地民族民俗,做好扎实的婚姻、生育政策和法律法规教育宣传工作;以正反两方面的案例,教育村民改变早婚、多生的落后思想,移风易俗,营造重视子女教育、投资教育的良好氛围。

营盘路小学校园文化建设工作总结 篇3

校园文化建设是加强学生思想道德建设的重要工作，是全面贯彻党的教育方针，促进学生健康成长的基础工程。我校在坚持“以德立校，以质兴校，以美强校”的办学思路，践行 “各美其美，美美与共” 的办学理念领引下。培育以人为本、合乎规律、引领发展的理念文化；培育科学效能、民主参与、和谐创新的管理文化；培育理念先进、团结合作、敬业爱岗的教师文化；培育注重体验、自主发展、低负高效的课程文化；培育行为文明、健康快乐、严格自律的行为文化。努力创建“美的教育”特色学校，力图让师生在美的氛围中得到全面、和谐的发展。争创平安、书香、创新、和谐校园。

我校校园文化建设遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设三方面进行。

一、物质文化建设

我校校园占地面积12654平方米，现有17个教学班，868名学生，50名专任教师。是一所公办寄宿制农村学校。一年来，学校先后投资对教学楼、围墙、学生走道、学生公寓、食堂等进行了建设，基本建设体现以人为本的建设理念，传统中富于现代，科学中蕴含人文，为具有自己特色的校园文化建设搭好了骨架。同时对少先队队室、鼓号室、微机室、阅览室、图书室、美术室、音乐室、实验室等专用场所进行了改建或扩建，每间教室安装了电子白板，保证了师生学习和工作的需要，为教学现代化和课程改革奠定了基础。

1、对传统美德长廊的建设。是我们对校园文化构思的重中之中。传统美德与身边的道德模范图文并茂的展现在全校师生每天必经之路，以仁义礼智信等传统美德经典和十个宜昌市第一、二届道德模范事迹，潜移默化的影响着全校学生的一言一行，特别是每天下午放学，各班学生统一在班主任老师的带领下走过长廊，边走边看边诵读，成为学校每天一道亮丽的风景。

2、对教学楼和围墙的建设。“让每一面墙会说话”引导全校学生健康成长。是我们对校园教学楼墙面、操场边围墙的构思源点。教学楼一楼以学习习惯为主建设，二楼以励志、学习类成语故事为主建设，三楼以名人励志、学习小故事为主建设，四楼以励志和学习累名人名言为主建设。从养成学习好习惯—成语故事引领—名人故事深化—名人名言磨练意志渐进的建设方法，来让学生文明、健康、快乐的成长。操场围墙将以体育项目知识、竞赛等图文并茂为主建设，学生在学习活动、比赛游戏中将和墙面内容融为一体。教学楼道以学生活动为主进行建设，分为学校简介、教研教学、德育活动和特色校本课程并配有各类活动图片。达到让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一。

3、校园内的绿化建设。我们追求以绿为主色调，花开四季的效果。努力做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。表明我们追求的是营盘路小学平安、创新、和谐发展，花草树木的布局错落有致，疏密相间，暗含着：孩子就是祖国的花朵，他们的个体是有差异的，我们将充分尊重这种差异，让孩子尽可能的和谐发展、全面发展。

二、精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。包括校风建设、教风建设和学风建设三个方面。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。主要表现师生的精神风貌、文化氛围、育人氛围。校风具有“强制性”的感染力，很有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进。教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。我们以师德规范为准绳，对教师进行“分层管理”。让不同阶段的老师在自己的位置找到自己发展的突破口，学校为他们搭建平台，让每一位教师都能有所发展，推动教学管理、教学质量的和谐发展，稳步攀升。学风建设。学风是指学生在学习过程中表现出来的态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。本，我校与三峡大学土木与工程建筑学院建立实践活动基地，和三峡大学“三大未来星”足球训练基地建立联系，和宜昌市第八中学、深圳路小学、南苑小学、开发区实小合作开展东山片区中小学衔接研究，举办了第二届中小学键球展示活动和第一届科技艺术节活动。从学生的常规清洁卫生、文明礼仪为突破口，在各类实践教育活动中让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的营小学生。

三、制度文化建设

如果把校园文化建设看成一个整体，比作一个完整的人，基本建设是躯体，环境建设好比外衣，文化建设是眼睛，活动建设是血脉，那么，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。它决定着校园文化建设的方向和品位以及校园文化建设的政治性、先进性、科学性和人文性。一年来，我校十分重视校园文化建设的研究，班子成员常常学习有关校园文化建设的理论文章，多次就校园文化建设问题进行研讨，并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订了《营盘路小学绩效工资分配方案》、《营盘路小学班主任考核方案》、《营盘路小学教科研成果奖励方案》、《营盘路小学教学常规考核方案》等，为促进我校校园文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。

一年来，我校通过建设具有特色的校园文化来推动素质教育的全面实施，铸就了文明、健康、快乐、向上的校风，增强了学校内功，保证了办学思路和办学理念的贯彻落实，为教育教学质量的稳步提高奠定了坚实的基础，为学校各项工作的全面提升注入了无限的生机和活力。成绩只能说明过去，未来任重道远，我们还要不断努力、不断创新，使我校校园文化建设再上一个档次。

营盘路小学

纳雍县营盘小学 篇4

工作总结

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时光如梭转眼间一学期过去了，一学期的教学任务也将画上圆满的句号。本学期以来，在教学工作上我严格要求自己，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学期的努力，取得了不错的成绩。以下是我在本学期教学的一些心得，总结如下：

一、思想认识

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。这一学期来我严格约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上，在同事、学生的心目中树立起榜样的作用，使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。一学期来，我还积极参加各类学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作

1、在教学工作方面，整学期的教学内容有四年级两个班的数学、美术、综合实践等课程，教学任务是非常重的。但不管怎样，为了提高自己的教学水平，我坚持经常翻阅一些教学方面的书籍。还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，坚持做到“不打无准备的仗”。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

2、增强上课技能，提高教学质量，努力做到讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在每节新授课上都认真讲解，并做好相应的教学反思，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

三、师德方面

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，对待学生没有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

四、积极推进素质教育

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

总之，一年来的教学工作上，取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

纳雍县营盘小学 篇5

营盘山小学2007年建校以来，在课改之路上已经整整走过七个年头，七年来，学校始终坚持以课堂教学改革为课改的突破口和重点，不断深化，扎实推进，卓有成效。现就学校课堂教学改革情况梳理整理如下：

一 教学内容改革

做法及成果：

（一）积极探索学科教材的校本化、班本化工作。几年来，学校坚持固定时间、地点、固定中心发言人开展集体备课，学年初分年级分学科确定学科备课组长，负责本年级集体备课工作，学期初，分单元确定重点备课人，轮流重点发言，通过讨论、修改形成集体教学案，充分发挥集体智慧的作用，使教师的教学更符合本校学生实际，在此基础上，每一位教师再进行二次备课，并将备课情况书写在学校下发的二次备课卡上，让教材班本化。

实践证明，坚持集体备课和教师个人二次备课，减轻了教师负担，避免了教师抄教案的现象，大面积较好实现了教师从“教教材”到“利用教材，完成教学目标”的转变。

（二）大胆尝试学科内教学内容的整合。语文学科中高年级部分教师尝试实施单元整体教学，陈其秀老师每学期坚持用三分之二时间上完教材，三分一时间在班上每周坚持1-2次群文阅读活动，学生阅

读量大，积累多，培养了学生阅读课外书籍的好习惯，教学效果好。部分教师特别注重语文综合性学习，不吝啬时间开展丰富多彩的活动。数学学科教师主要结合教材内容和学生认知实际，大胆尝试调整教材单元或例题的先后教学顺序，或添减例题、练习题等，使之达到教学的有效性。

通过部分教师的大胆实践，带动了绝大多数教师对学科教材处理意识和能力，不再把教材当“圣旨”，彻底改变大多数教师一字一句地教材的陈旧做法。

（三）课程资源利用工作卓有成效。学校地处城区，周边显性和隐性课程资源丰富，家庭经济条件普遍较好，家长重视孩子教育，积极支持学校工作。每学年将一半综合实践课集中，定期轮流组织学生到升平实践基地参加活动，组织学生到重庆参观科技馆、三峡博物馆等区外参观体验。语文、数学、品德与生活（社会）、科学学科教师积极组织学生到区博物馆、营盘山、工厂、污水处理厂等地参观实践。

綦江农民版画蜚声海内外，学校充分利用美术教师团队优势，积极开展少儿版画教学，定期邀请农民版画非物质文化传承人到校授课，美术教师自编了校本教材，将版画教学融入美术课堂教学之中，经过几年的努力，学校成为“重庆市少儿美术实验学校”，重庆市安监局“安全文化教育版画创作基地”，重庆市“非物质文化遗产--綦江农民版画传承基地”。

学校充分利用校内外课程资源和优势，让学生走出课堂，走向社会，学习课本外的知识，运用课堂上学到的知识，锻炼了学生能力。

（四）努力丰富课程内容，积极打造学校课程特色项目。学校充分利用教师资源和家长、社会热心人士资源，充分利用学校场地等资源，学校出经费，有计划地丰富学校课程内容，积极打造学校课程特色项目。

如今，版画教学融入课堂，成绩斐然；充分利用学校场地，在体育学科在课堂中普及足球、少儿门球、篮球和乒乓球教学，篮球成为区传统项目学校，是区体育局重点扶助参加市下届市运会项目，足球成为“重庆市少儿足球基地学校”、两届区冠军，今年参加重庆市少儿足球联赛，在27只参赛队中荣获第七名的好成绩；少儿门球多次参加区、市级比赛；学校还开设了太极拳课，积极鼓励学生参加太极拳活动；科技活动课程学生参与面广，已经成为最受学生欢迎的课程之一；7年坚持鼓号队训练，多次参加演出和比赛，受到广泛好评；音乐课全面普及了乐器进课堂的工作，效果很好。

通过几年的努力，学校在课程内容了逐渐丰富起来，满足了不同学生的的爱好，并初现学校课程特色。

反思：

1、教学内容改革强力推进不够，一些内容还处于依靠热心教师自发性实践，提炼推广还有待于加强。

2、班额大、场地小，功能室基本没有，亟待改善办学条件。

3、教学内容丰富性方面，一些内容普及性不够，没有充分尊重和满足学生个性特长的培养。

二 教学方式改革

做法及成果：

（一）、大面积转变了教师角色。学校多数教师是从县内各镇考调来的年轻教师，他们热情高基本功好，但学习和锻炼机会较少，教学观念不新，方法陈旧单一。学校采取了两条措施：一是走出去，开阔教师视野。学校首先抓好干部和骨干教师的外出参观学习，2007年9月以来，学校班子成员和部分骨干教师多次参加市内外新课改培训，使他们及时掌握课改的最新信息，回校后，学校为他们提供展示的舞台，开设教师大讲堂，让他们及时向全体教师传达汇报，有效地拓宽了教师视野，增长了见识。我们还大规模组织教师参加市县级的学科培训，通过听课、交流，借鉴他人的先进经验，应用于自己的课堂教学，不断提高改革意识和教育教学水平。二是请进来，为教师指点迷津。积极聘请专家来校讲座，为教师提供理论支持。学校多次聘请市里的教育专家来校就素质教育和新课改等专题进行讲座。每学期邀请县教研员来校指导，提高教师的实践能力。为了既不耽误课又能让更多老师得到学习机会，学校主动承办了区里的许多教科研、教育教学竞赛活动。如今，学校90%以上教师教学观念得到了彻底转变。在课堂教学中，能够表现出课改带来的常态：

1、鼓励学生积极动脑，勤于思考。教师采用直观、创设情景等方法，丰富学生的感性认识，激发其动脑的积极性。

2、鼓励学生动手。教师创设一切条件让学生多实践操作，提高动手能力。

3、鼓励学生动口，畅所欲言，改“一

言堂”为“群言堂”。

4、鼓励学生创新。教师注重培养学生的求异思维，注重开放式训练，培养学生的创新意识和创新能力。

（二）学生的学习方式发生了变化

新课程标准指出：动手实践、自主探究、合作交流应当是学生学习的主要方式。课改以来，学生的学习方式发生了很大的变化：

1、动力手实践。学生动手的机会多了，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

2、自主学习。学生的学习由被动学习转变为主动学习，由他主学习转变为自主学习。在学生学习活动中表现为“要我学”为“我要学”。“我要学”是基于学生学习的一种内在需要，一方面表现为学习的兴趣，学生有了兴趣，学习活动对他来说不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。

3、探究学习。新课程要求学习方式的转变，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来。学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。实施新课改以来，学生提出问题的能力提高了，解决问题的能力增加了。

4、合作交流。学生在课堂上参与的机会多了，交流的机率多了，互动的次数多了，对话的机会多了。

(三)课堂评价从单一的“判别式”走向多元的“鼓励式”。根据学校实际，制定了“立足课堂，培训提高，重点突破，整体推进”十六字工作方针，把“三层六度”作为课堂教学改革评价标准。如今的课堂，教师关注学习的结果，更要关注学习的过程，以及情感、态

度、行为的变化，通过评价了解学生身心发展过程中的不同需求，关注个别差异，帮肋学生认识自我，建立自信，促进每个学生在已有的水平上全面发展。同时评价的目的也是促使教师不断改进教学。评价的主体应包括教师、学生、校长、家长以及社会上有关人员。学校采用口头表扬、活动报告、成长记录并结合书面考试等多元化形式，形成性评价和终结性评价并举，定性评价与定量评价相结合。这与过去以考试成绩为主，注重学习结果的单一性评价形成鲜明对比，多元化的评价方式极大地调动学生学习的积极性、主动性，有助于学生的全面发展。

（四）基本完成了从强力推进课堂模式到“去模化”的转变。课改初期，学校鉴于教师课堂上普遍“满堂灌”的现象，从课堂时间分配上制定了“5215”课堂教学模式，强行规定教师讲授时间不能超过20分钟，通过骨干教师示范引领，全员上课改合格课，年级“同上一节课”等活动，基本解决了课堂“满堂灌”现象，把时间还给学生，已经成为课堂常态。为了进一步深化课堂教学改革，学校聘请专家多次诊断，结合学校办学理念，提出了以培养学生学习习惯为重点的打造“习养”课堂行动，组织教师学习《营盘山小学“习养”课堂实施纲要》，积极参与相关课题研究，继续聘请专家以打造录像课的方式，轮流指导教师进一步深化学科课堂教学改革。

反思：

教师之间改革力度不均衡的问题还十分突出。主要表现在认识不足，动力不足。一部分教师的观念转变难，方法改变难，知识更新难，课堂教学中学生主体学习地位还没有得到根本性落实。有的老师虽已运用小组合作学习的方式，但大多停留在摆花架子的层面上。加上教师素质参差不齐，加之其学识、教学经历、年龄、环境等因素，教师对新课程的理解水平参差不齐，运用于实践中更显得千差万别，课堂教学、备课与反思、校本研究、校本课程资源开发等方面均还存在较大差距。在学科与学科之间，语文、音乐、美术、体育、英语学科课堂改革比较成功，其它学科还是薄弱学科。

三 课堂文化建设

做法及成果：

（一）构建和谐的课堂氛围文化。几年来，学校通过邀请专家培训，同伴示范等方式，引导全体教师努力挖掘学科内涵，营造适于学科特点的课堂氛围文化，用优美的课堂语言，营造高雅的课堂氛围文化，以教师的魅力，带动课堂氛围文化。

（二）、构建智慧灵动的课堂文化。智慧与灵动是课堂文化建设的途径与方向，有文化品格的课堂，一定充满智慧和灵性，启迪心智、萌发智慧，是任何课堂都需要把握的基本目标。要求教师做到三点：一是注重培养学生的思维方式，二是学习方式要多样化，让学生充分体验教学过程的创造和生成；三是课堂要充满教学智慧。

（三）、构建民主平等的课堂对话文化。对话，是指师生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方式，课堂对话意味着课堂不仅只传授知识，而是一

起分享理解，即师生、生生分享彼此的思考、经验和知识。交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。学校重点抓好两方面的工作：一是在师生的课堂交流中，教师摆正学生的主体位置，给予学生应该享有的权力，给予学生主动发言与参与的机会。二是生生的关系也必须是平等的，课堂上既不能使一部分学生成为对话的“贵族”，也不能使一部分学生成为对话的“奴隶”。不管自然禀赋有多大差异，不管社会背景和经济条件有何不同，他们都享有平等的权力。

（四）、建设课堂质疑文化。推进课堂文化建设，还要做到从记忆型教学向思维型教学转变，构建“质疑文化”。要求教师应敢于接受学生对自己提出质疑，为学生对自己提出质疑感到欣慰。同时，教师应乐于鼓励学生向课本提出质疑，教师还应善于引导学生向科学提出质疑，重视贯穿科学精神这条主线，科学精神的核心是“求真和创新”，获得成功就要坚持求真和创新。

（五）、建设课堂团队文化。传统课堂的学习目的属于应试型，把考试放在至高无上的位置。这样的课堂，学生的提问假设、合作探究、动手实验、交流体会等都变成了摆设。而现在的课堂属于素质教育的课堂，倡导合作学习，因此必须以课堂为中心建立学习共同体，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，通过构建“团队文化”提高学生的综合素养。学校特别注重合作学习小组建设，建立了《营盘山小学小组合作学习制度》，通过张贴《营盘山小学小组

合作学习评比表》，每月评出先进小组等方式鼓励师生重视课堂团队文化的建设。

（六）、建设严谨有序的课堂机制文化。没有制度的激励，课堂文化难以繁荣和发展。一切好的规则，就是对学生最好的尊重。学校努力打造营盘山小学“习养”课堂，积极培养学生学习习惯，引导师生建立师生共同遵守的课堂制度，以制度落实形成独具特点的课堂机制，期望长期积淀形成一种机制文化，提高课堂效率。

反思：

（一）、课堂文化建设过重重视形式化的现象比较严重。比如，课堂团队文化的建设，最重要的的小组合作学习活动，部分教师用得多用得滥，有效性不够。

（二）、持之以恒抓重点，努力形成特色不到位。课堂文化建设需要做的事很多，对外学习的也很多，看了便想学别人的，因此内容多变化快。但结合本校实际，部分已经做能做好的却被丢掉了。

反思我校在七年走过的课改之路，成绩与困惑，希望与困难同在。我们将继续坚持把“三层六度”作为课堂教学改革评价标准，积极打造“习养”课堂，并以此为突破口，把我校课改工作向纵深推进。

纳雍县英语教育现状调查与分析 篇6

当前国内对英语教育的研究范围是广大的中学生, 具有普遍性, 但对于各地、县、镇的英语教育教学的研究却很少, 缺乏特殊性。纳雍位于中国西部, 属于国家贫困县之一, 教育投资远远跟不上形势的需要。英语的教育也与东部地区乃至西部的许多地区有着很大的差距, 英语教师对英语教育的认识仍然停留在脱离语境﹑侧重语法﹑词汇等形式上, 没有让学生掌握一定的英语综合运用能力, 倾向于孤立地在句子层面上组织针对单项语言形式的训练, 而没有开展旨在培养学生实际语言运用能力上的培养。教英语和学习的目的仍表现为“为考而学”。他们通常一切为了考试, 往往采用题海战术, 没有根据学生的实际生活经验和需要设计真实的语言运用任务, 并适当补充课外读物以培养学生实际运用语言的能力。他们偏重于机械的题海战术, 常使用处罚的手段来管理学生。教师未能从学生的角度出发, 介绍学习英语的方法和技巧﹑技能, 未设计以意义为主的活动激发学生内在的学习兴趣, 没有提高学生语言的输入和输出的能力, 提倡满堂灌。具体表现为以教师为中心, 偏重完成教学任务﹑详细讲解用法﹑提供例句﹑布置大量练习, 过分强调语法知识和词汇知识的讲解和传授, 没有模拟运用语言的情景, 设置语言使用的目标或任务, 帮助学生在使用英语的过程中习得英语。

围绕纳雍县中学英语教师的这些教学方法、教学观念、学生学习英语的方法、观念, 笔者制定了总共十一项调查项目, 并设计了问卷。

二、研究方法。

根据办学效果和办学条件, 笔者把纳雍县的中学分为三大类:县级重点中学, 如纳雍县第一中学;县级普通中学, 如纳雍县第二中学、雍安高级育才中学;镇、乡级普通中学, 如阳长中学、寨乐中学等。本次问卷调查采用抽样的方法, 对纳雍县的五所中学按照这三个类别进行抽样, 即县级重点中学一所, 县级普通中学二所, 镇、乡级普通中学二所。从中随机抽取135名学生、30位英语教师参与此次调查, 获得数据如下。

为了确保数据统计的准确度, 笔者对每一所学校逐一发放问卷, 精心对被调查人进行解释, 核对每一项调查项目, 并认真计算和统计了选择所设项目的人数的百分比。

三、结果分析

以两个调查对象为例

(一) 你认为下列哪一项最能反映你的英语水平或你的学生的英语水平?

表2数据显示, 绝大多数英语教师通过考试来衡量学生的英语水平, 通过期末考试来衡量的占27%, 通过升学考试衡量的占30%, 二者加起来占了一半以上, 而选择真实运用的却仅仅只有20%。这就表明了纳雍县中学英语教师一切为考试服务的教学理念。而反观学生, 选择真实运用的竟高达70%, 是其他各项加起来的两倍。教师的教学方法与学生的学习目的、认识产生了分歧, 使得教与学没有很好的结合起来, 不能相辅相成。

(二) 你认为自己或你的学生学习英语的主要目的是什么?[1]

表3调查项目旨在通过对学生学习目的的了解, 反映教师的观点。此调查表显示, 教师与学生的选择有很大的区别。30%的教师认为, 学生学习英语的主要目的是为了考试和升学服务, 而选择这一选项的学生的比例则仅为16%。56%的学生认为学习英语的主要目的是为了实际需要。这就表明, 教师比学生更看重考试成绩, 而学生比教师更重视实际运用。师生对于学习英语的目的有很大的区别, 这从另一个角度反映了教师“为考而学”, 而学生更倾向于“为用而学”。师生对于学习英语的目的有如此大的反差, 我们不禁要问, 如此高比例的英语教师关注考试成绩, 而如此高比例的学生关注的是实际运用, 这会对教师的教学方法和教学效果产生什么样的影响呢?

(三) 你认为影响你或你的学生英语发音的原因是什么?[2]

表4调查项目的设计旨在对英语教师和学生的英语语音因素进行原因调查。调查结果表明, 50%的英语教师认为影响学生英语语音发音的原因是由于学生本身, 只有13%的老师认为学生英语语音发音受教师的影响, 而持这一比例的学生为39%。当然, 认为英语语音发音受本地方言影响的比例也很大。但作为传道授业解惑的教师, 为什么不能引导学生克服本地方言对学生英语语音的影响和学生本身因素的影响?这一点值得教师们三思。

(四) 你认为影响你的学生或你的听力和阅读理解的原因是什么呢?[1]

教师和学生的选择存在巨大差异也同样体现在表5中。对于影响学生听力和阅读理解的主要因素, 教师的认识差不多一致, 但选择做题不够这一选项的教师为30%, 而学生却仅有4%, 选择缺乏训练这一选项的学生的百分比为53%, 而教师为27%。这就说明在今后的教学中教师应对学生加强徐连, 拓展知识面。

(五) 你的学生或你在做题的过程中, 遇到生词时最常用使用的解决方法是什么?[3]

表6显示, 37%的老师认为学生做题过程中遇到生词时应问老师, 而持这一观点的学生的百分比为11%。41%的学生选择用根据上下文猜词义, 但持这一观点的教师则仅仅为20%。这表明, 教师在教学过程中应该培养学生独立解决问题的能力。

(六) 你或你的学生最喜欢的课外作业类型是什么?

表7的数据表明, 三类中学中英语教师选择课本教材练习的比例为30%, 背诵课文的为27%, 用英语完成某项任务的为27%, 课外阅读的为17%, 而三类中学中学生选择课外阅读和用英语完成基本任务的比例竟高达33%和35%。可见, 教师倾向于布置围绕课本、强调语言知识正确性的单项训练, 而学生则比较喜欢强调语言实际运用和语言流利性的综合性练习。师生对作业形式喜好的错位也说明教师偏重于考试成绩, 而学生关注实际运用。

(七) 你或你的学生最喜欢的英语课堂活动是什么?

表8的数据显示, 对于最喜欢的英语课堂活动, 有40%的英语教师选择记笔记, 而45%的学生选择角色表演。可见, 在教学方法方面, 教师倾向于选择使用控制性较强的课堂活动类型, 而学生则比较喜欢有一定自由度的综合练习。这也是教师教学方法和学生需求之间存在较大差异的例证。

(八) 你认为教师在英语课堂教学中最重要的作用是什么?[4]

表9的统计结果表明, 有34%的英语教师选择帮助学生弄懂语法句型, 多举例子解释词义, 有30%的英语教师选择帮助学生理解课文内容, 了解文化背景, 只有13%的教师选择提供学生使用和练习英语技能的机会, 而选择这一选项的学生比例竟高达36%。这一点值得我们深思。但仍然有30%的学生认为教师的作用是帮助学生弄懂语法句型, 多举例子解释词义。这一选择与教师的选择差不多一致, 表现了教师和学生对教师在课堂上所起作用认识的一致。

(九) 你或你的学生认为在英语学习过程中哪一部分最难?

表10的统计数据表明, 英语教师和学生对学习英语中的最难部分的认识基本一致。根据调查, 在纳雍县, 大多数英语课都没有听力内容, 据老师和同学说, 这主要是因为高考不考听力, 平时的考试也没有把听力分数计算在内, 平时根本就很少训练, 所以老师和学生对这一部分感到困难也不足为奇, 但是, 学习英语的各个环节之间是相互联系, 相互促进的。这一点应该加强训练。

(十) 你认为导致你或你的学生英语学习水平没有得到提高的原因是什么?

表11的数据显示, 每一项因素都对学生的英语学习水平有很大的影响, 有47%的教师认为学生英语学习水平没有得到提高的原因是没有一定的语言环境, 有30%的教师认为教与学没有很好地结合起来。没有好的语言学习环境, 为什么不能给学生营造一个?至于学生的学习方法不正确, 为什么教师不能引导学生找到一个比较适合学生的学习方法?而从学生的选择就可以看出, 41%的学生认为教与学没有很好地结合起来。

(十一) 你认为什么方法对你或你的学生的英语口语有提高?

表12的统计数据显示, 教师对这一问题的选择与学生有很大的区别。33%的英语教师认为背句型对学生的英语口语有帮助, 27%的教师认为背课文能提高学生的英语口语, 与此形成鲜明对比的是, 有59%的学生认为操练对话对他们的英语口语有帮助, 28%的学生认为真实运用有助于提高他们的英语口语。这是不是表明, 英语教师主要是倾向于死记硬背, 而学生更喜欢在自由轻松的气氛中去学习呢?这一点值得思考。

四、结语

这次针对教师教学观念、教学行为, 学生学习观念、学习行为的抽样调查显示, 在发达地区和西部的一些地区都实行新的“任务型教学法”后, 纳雍县大多数英语教师仍沿袭老套教学模式, 一切为考试服务, 偏重于围绕课本知识开展教材练习活动, 未能给学生营造出一个语言学习的环境, 而且教师的某些教学观念和教学行为与学生所反映的情况有明显落差。

该怎样解决这些问题呢?

首先, 教师应该转变教学观念和教学方法, 不要只盯分数而忽视学生的学习兴趣与爱好, 要以学生为中心, 想学生之所想, 教学生之所需。

其次, 政府和学校应该转变对教学质量的评判标准, 增强对英语教师和英语教育的重视, 组织教师到发达的地方去学习﹑培训, 以便更好地掌握先进的教学方法﹑教学模式﹑教学观念。

参考文献

[1]王蔷.英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社, 2000.

[2]吴棠.中学英语教学法[M].南宁:广西人民出版社, 1981.

[3]王曾选.中学英语教法讲话[M].郑州:河南大学出版社, 1987.

纳雍县营盘小学 篇7

评选“区素质教育学校”申请书

綦江区人民政府教育督导室：

我校根据《重庆市綦江区人民政府教育督导室关于开展学校素质教育督导自查申报工的通知》（綦府督[2014]3号）和《重庆市綦江区教委 重庆市綦江区人民政府教育督导室关于开展义务教育学校素质教育督导的通知》（綦教［2014］18号）文件精神，认真组织了行政人员和全体教师对文件进行了学习，对评价体系在广泛征求教师意见和建议的基础上，进行了自评。

学校建校近7年来，全面贯彻党的教育方针，一贯坚持以“习惯成就一生”的办学理念，建立和健全了各项规章制度，注重加强两支队伍建设，坚持以生为本，坚持深化课程改革，全面实施素质教育。在学校管理、教育教学质量、学生个性发展等方面取得了较大成绩，学校特色初显，已基本达到 “区素质教育学校”各项指标标准。

现特向綦江区人民政府教育督导室申报 “区素质教育学校”。申请评选时间为：2014年。

学校决心在提交评选申请后，按照评价标准，加强薄弱环节工作，对自评中发现的问题积极整改，认真收集整理材料，做好评选准备工作。

特此申请！

綦江区营盘山小学

纳雍县营盘小学 篇8

纳雍县羊场乡中心校小学语文教研组的活动记录 活动时间：2012年12月19日

活动地点：多媒体教室

参加人员：本校的全体语文教师

主持：、记录人：

主题：集体备课24.《最后一分钟》

活动过程：

一、主持人金旭芳发言

集体备课是保证学校教学质量不断提高的有效方法，也是帮助教师专业成长，自我发展的有效平台。为了更好地组织开展小学语文课堂教学，达到相互学习，共同提高的目的，2012年12月19日下午，羊场中心小学召开了高年级组语文教师集体备课交流活动。

此次集体备课，大家围绕金旭芳老师执教的《最后一分钟》教学设计初稿进行讨论。金旭芳老师首先将自己的设计思路及教学设想进行了阐述。老师们针对他的发言热烈讨论，在观点交流、思想碰撞、达成共识的过程中，充分显示了集体备课群策群力的效果。

二、校长作总结发言：

学校校长他围绕着集体备课，着重强调了几点要求：

一、集体备课有模式，但不拘于模式，重在备出质量，备出效益。

纳雍县营盘小学 篇9

1 黄牛 (属威宁黄牛品系)

本次调查5个乡 (镇) 15个村1 500户农户, 有存栏牛4 200头, 其中威宁黄牛3 022头, 纯种公牛48头, 能繁母牛555头, 用于杂交改良的母牛575头。据41头成年公牛和135头成年母牛测定数据统计, 体尺、体重详见表1。在农村粗放饲养管理条件下, 1.5岁以下生长发育最快, 1.5～4岁时生长发育较缓慢。

2 乌骨鸡 (属乌蒙乌骨鸡品系)

主产于云贵高原黔西北部乌蒙山区的毕节、织金、纳雍、大方、水城等县 (市) , 饲养历史悠久。近年来, 随着市场经济的发展, 人民生活水平的提高, 黑色保健食品热的兴起, 乌骨鸡这一特禽得到重视和发展。据统计调查, 纳雍县现存栏乌蒙乌骨鸡数量甚少, 在调查的5个乡 (镇) 15个村的1 500户农户中, 除昆寨乡无乌蒙乌骨鸡外, 其余4个乡 (镇) 共存栏鸡7 548只, 其中乌蒙乌骨鸡629只, 公鸡229只, 母鸡400只。

2.1 体型外貌

乌蒙乌骨鸡体型中等, 公鸡体大雄壮, 母鸡体小紧凑。多为单冠, 公鸡冠大直立, 有7～9个冠峰, 肉垂薄而长;母鸡冠呈锯齿状。羽毛以黑褐色为主, 兼有白、芦花、黄、灰等羽毛;羽状多为片羽, 少数为翻羽, 丝毛较少见。鸡冠、喙、脚、趾、泄殖腔、皮肤呈乌黑色, 耳为乌绿色, 眼亮有神, 大部分鸡的皮肤、口腔、舌、气管、嗉囊、心、肺、卵巢、肠、肾脏、骨膜、骨髓呈黑色。肌肉乌黑色较浅, 但颈部、背部肌肉乌黑偏重。

2.2 生长发育

对成年乌骨公鸡52只、母鸡122只的体尺、体重等各项指标进行了测定, 结果见表2。

2.3 生产性能

(1) 产肉性能:屠宰乌蒙乌骨鸡20只, 屠宰测定结果见表3。 (2) 繁殖性能:乌蒙乌骨鸡性成熟较晚, 开产期185～200日龄, 年平均产蛋量100～130枚左右, 平均蛋重40～45 g。就巢性强, 每年4～5次, 每次持续期为15～20天。一般利用年限为2～3年。农村多采用母鸡自然孵化, 一次孵种蛋15～20枚。在自然交配条件下, 受精率96%, 受精蛋孵化率74%。

3 糯谷猪 (属可乐猪品系)

糯谷猪是我国的一个优良的地方品种, 属可乐猪的一个类型, 俗称黄毛猪, 因其肉质优良而深受消费者的喜爱, 在市场上售价要比普通的杂交猪要高出20%～40%, 且供不应求。但由于没有进行必要的保护措施, 这些优良的基因正在逐渐消失, 根据1983年对纳雍县地方猪种资源进行的调查中发现, 从毛色方面统计, 黑白花猪占70.5%, 黑毛猪占15.5%, 黄毛猪 (糯谷猪) 占14%。糯谷猪主要分布在纳雍县勺窝、董地、老凹坝、昆寨、姑开、锅圈岩、左鸠嘎、猪场、水东、张家湾、沙包等13个乡镇, 分布范围广, 但数量少。据2004年6月对上述13个乡镇调查统计, 共有存栏糯谷猪 3 300余头, 其中能繁殖母猪253头, 公猪29头。由于没有进行有计划的选育, 部分糯谷猪有不同程度的混杂现象。在调查的5个乡 (镇) 15个村、1 500户农户调查中, 唯有老凹坝乡新湾村、寨乡宋家沟村仅存有糯谷猪, 其存栏303头, 成年公猪23头, 母猪125头。对16头公猪调查中, 性成熟期90±5.59日龄, 配种期168±35.5日龄。而在16头成年公猪的测量中, 体高78.2±1.95 cm, 体长115.63±15.14 cm, 胸围110.68±3.5 cm, 体重122.03±5.5 kg。在50头成年母猪测量调查中, 体高72.86±6.92 cm, 体长103.13±12.98 cm, 胸围109.76±9.38 cm, 体重88.68±13.32 kg。对于母猪的繁殖性能, 性成熟日龄93.7±12天, 妊娠期为116.5±1.6天, 窝产仔数8.2±2.3头, 初生窝重6.45±2.0 kg, 个体初生重0.8±0.2 kg。对20头育肥猪进行的屠宰测定, 其平均胴体重79.46±12.15 kg, 屠宰率为74.46±3.61%, 瘦肉率为45.30±3.77%, 脂率32.68%, 骨率为 9.22±2.36%, 皮率9.51±1.97%。国家猪品种审定委员会主任、东北农大教授盛志廉和国家猪品种审定委员会委员、上海交大教授潘玉春及中国畜牧兽医学会遗传育种学分会秘书、中国农大教授张勤等9名畜牧专家对纳雍地方猪种“糯谷猪” (又称黄毛猪) 进行了考察论证, 他们呼吁, 大力保护和开发濒临绝种的纳雍“糯谷猪”刻不容缓[1]。

3.1 体形外貌

糯谷猪头轻小, 中等大小, 额头宽有横行皱纹, 额心有旋毛, 耳中等大小下垂, 耳根较硬, 嘴筒长, 面微凹, 面纹少而浅, 躯干短, 背腰平直 (个别微幅凹) , 公猪腹部下垂, 臀部中度丰满。乳头6～7对, 排列整齐。全身被毛棕色, 个别有鬃毛, 皮肤颜色为棕色。四肢细而直立, 肢端正常, 无卧系。尾长一般在25～33 cm, 中等粗细。肋骨数14～15对。

3.2 繁殖性能

公猪30～40日龄便有爬跨行为, 90日龄即开始配种使用, 公猪不放牧。母猪3～4月龄开始发情, 5～6月龄初配, 发情周期17～21天, 怀孕期110～115天。初产母猪平均产仔数6.5头, 经产母猪平均产仔猪9.7头。

3.3 饲养情况

产区中部、东部产粮区以圈养为主, 北部、西部以圈养放牧结合。仔猪出生后半月龄左右即随母猪出牧, 2月龄断奶, 断奶后随畜群放牧。饲养管理条件好的猪生长发育快, 饲养管理条件粗放的猪生长发育慢。在一般饲养管理条件下, 肉猪饲养期10～14个月, 日增重300～370 g, 屠宰率74%, 瘦肉率47%。其生长发育指标测定见表4。

3.4 胴体品质

糯谷猪肉质细嫩, 味道鲜美, 2004年2月2日和8月16日, 贵州大学动物科学学院专家、联合考察组员对8月龄和10月龄的糯谷猪进行了肉质常规测定, 结果为:肉色评分3.5分, 大理石纹3分, 肌肉脂肪含量3.873%, pH 值6.3, 失水率15.4%, 熟肉率63.73%, 肉嫩度剪切力值2.925 kg, 肉质风味优良。

3.5 开发利用

糯谷猪是一个特有的地方品种, 是优良猪种可乐猪的一个类型, 适应性特别强, 抗病力好, 耐粗饲, 性格温顺, 肉质细嫩, 味道鲜美, 得到消费者的喜爱。该猪种在原产地数量上不多, 并且比较分散, 在进行调查的时候很难收集到完整的信息资料, 由于该猪种没有进行合理的计划选育, 部分糯谷猪已经出现了不同程度的混杂现象。为了保存和开发利用糯谷猪这一优良的地方品种, 纳雍县委、县人民政府特请了中国畜牧兽医学会猪品种委员会、动物遗传学会、中国农业大学动物科技学院、海南省农业科学院、贵州大学动物科学学院、贵州省农业厅畜禽品种改良站、毕节地区畜牧局和纳雍县畜牧局的有关专家和技术人员组成联合考察组, 对糯谷猪进行考察论证, 经考察组考察论证认为, 糯谷猪原产地为纳雍县境内, 是中国优良的地方猪种可乐猪中的一个类型。著名畜牧学家盛志廉教授还亲自命名并题写了“纳雍糯谷猪”, 这对糯谷猪今后的选育发展指明了方向[2]。但从纳雍糯谷猪的现状来看, 随着其他品种猪与本地猪杂交改良的范围扩大, 糯谷猪的饲养范围在逐步缩小, 数量在减少, 优良基因渐渐丢失。因而, 保护糯谷猪种迫在眉睫, 建议当地政府做好保护和规范开展糯谷猪种工作, 进一步提纯复壮, 扩繁, 提高质量[3], 让这个目前处于濒临灭绝的特有的地方猪种能够被保护起来, 充分发挥地方品种资源的优势, 加大、加深其开发力度, 形成一个比较出名的地方品牌[4]。

4 黑山羊 (属贵州黑山羊)

毕节地区是贵州黑山羊的主产区, 1997年末存栏量为47.1万只, 出栏23.3万只, 已具有资源优势, 但品种内存在缺点:一是毛色杂, 个体小, 体重轻, 生长发育迟缓;二是繁殖力低, 胎产羔率一般为108%～136%;三是屠宰率低, 周岁羊一般为40%。为促进毕节地区养羊业的发展, 提高其生产性能, 1998年贵州省科技厅立项, 开展黑山羊本品种选育研究, 该课题的研究为毕节地区黑山羊的开发与应用奠定了坚实的基础。

4.1 体尺、体重

4.1.1 核心群生长发育水平

经过1998—2001年的选种培育, 黑山羊各项生产性能都能得到显著提高。据2001年统计, 核心群6月龄公、母羊体重分别达19.24±2.19 kg、18.35±2.65 kg, 周岁公、母羊体重分别达29.25±4.94 kg、26.44±3.07 kg, 成年公、母羊体重分别达38.39±4.24 kg、36.77±5.49 kg。2001年周岁公、母羊体重分别比1998年增重了2.65 kg、3.27 kg, 提高了9.96%、14.11%;成年公、母羊体重分别比1998年增重了2.35 kg、2.63 kg, 提高了6.52%、7.70%。经t检验, 选育前后, 周岁、成年公母羊体重差异极显著 (P﹤0.01) 。选育效果显著详见表5。

(单位:kg)

4.1.2 基础群生长发育水平

据2001年统计, 6月龄公、母羊体重比1998年分别增加1.81 kg、1.67 kg, 提高了10.68%、10.46%;周岁公、母羊体重比1998年分别增加2.62 kg、1.62 kg, 提高了10.08%、7.04%;成年公、母羊体重比1998年分别增加2.07 kg、1.88 kg, 提高了6.19%、5.77%。经t检验, 选育前后, 6月龄及周岁母羊体重差异显著 (P﹤0.05) , 而 6月龄、周岁公羊及成年母羊体重差异极显著 (P﹤0.01) [5]。说明选育效果有较大提高, 详见表6。

(单位:kg)

4.2 开发利用

贵州黑山羊是我国南方优良的肉用地方山羊品种, 具肉皮兼用的特性, 有个体大、生长快、肉质好、皮质优、屠宰率和净肉率高、杂交配合力好等优势。特别是贵州黑山羊所分布的中心产区, 应该根据贵州黑山羊的品种特点, 做好本品种的选育工作, 要依托毕节地区贵州黑山羊种源基地, 加大品种选育的力度和种群提纯复壮扩繁工作, 使纳雍县成为贵州黑山羊的主要产区。不断推广贵州黑山羊种羊规范生产与繁殖, 使种羊生产进一步规范化。要根据贵州黑山羊具有产肉率高、繁殖力高的特点, 加强这两个方面性状的选育提高, 力争培育出生长快、繁殖力高的两个专门化品系, 为山羊的肉用生产提供更优的杂交组合体系。要充分利用贵州黑山羊的杂交优势配合力的特点, 在非种源区有计划地引进不同的肉用品种山羊, 开展经济杂交, 推进纳雍县贵州黑山羊的产业化发展。采用放牧+圈内补饲, 后期舍内强度催肥的方式, 快速出栏, 提高养羊的经济效益。要建立贵州黑山羊的良繁体系, 在主产区应以县品改站为龙头, 以乡镇畜牧兽医站为主题, 以村养羊专业户为基础, 构建一个完整的养羊网络, 然后再进一步推广利用[6]。通过贵州黑山羊开发利用经济杂交和肉羊羔羊肥育技术推广, 促进纳雍县肉羊产业化的形成。

5 纳雍山地马 (属贵州马品系)

主要分布在贵州中部、西部、南部和西南部, 分为乘挽兼用型、乘驮兼用型和矮小型 (观赏型) 三种经济类型, 1987年底统计总存栏数为50.24万头。纳雍是“西南马”中“贵州马”的主要产区之一, 纳雍本地马属于“贵州马”中的“黔西马”类型, 属山地型的地方品种, 故称“纳雍山地马”。20世纪70年代前, 由于山区交通不发达, 马匹役用以驮为主, 形成“纳雍山地马”以驮为主乘驮兼用的经济类型。据1983年调查统计, 纳雍县马存栏33 121匹, 占全县大牲畜存栏的33.4%。纳雍山地马体尺、体重详见表7。

这次在纳雍县境内9个乡镇2 175户开展的调查, 实有存栏数为335匹, 而根据对具有代表性的毕节、黔西南、六盘水三个地 (州、市) 的16个县84个乡 (镇) 、36 460户调查, 所存栏为14 302匹, 贵州马13 381匹, 纳雍县境内的贵州马占所有贵州马的2.5%[7]。

6 小结与讨论

6.1 行政措施

把畜禽品种保护工作纳入各级畜牧行政管理部门的议事日程, 加强组织领导, 建立宏观调控机构;政府应建立品种保护专项基金, 确保保种工作顺利开展;加大投入, 建立相应的畜禽品种保护基地;加强品种保护工作技术队伍力量。

6.2 技术措施

进行品种遗传材料技术检测, 经过DNA技术测定, 确定各品种间的遗传亲和力和遗传性状, 为科学保种提供依据;把保种与开发结合起来, 采用卵、精液、胚胎移植、克隆等先进技术进行保种;把资源优势转化为生产优势、商品优势, 创造出更好的经济效益。

参考文献

[1]杨公社.猪生产学[M].北京:中国农业出版社, 2003.

[2]盛志廉.论保护家畜多样性.中国家畜遗传资源保护与利用[M].北京:中国农业科技出版社, 2003, 11.

[3]中国猪品种志编写组.中国猪品种志[M].上海:上海科技出版社, 1986.

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