葡萄的作文及评语

葡萄的作文及评语（共14篇）

葡萄的作文及评语 篇1

我的家乡在马陆，这里有天下闻名的马陆葡萄。

每当春天来的时候，葡萄的枝条就爬上了杆子。到了夏天，枝条上长出了嫩绿色的叶子，仿佛是一把把绿色的扇子。

到了葡萄成熟的季节，纸条上终于挂满了一串串紫色的葡萄。它的颜色真是五彩斑斓，有黑色的，有紫色的，还有的就青绿色的了!熟了的葡萄用力把白色的套子撕下来，他们都争先恐后地露出了自己的果实，想要人们先来品尝自己。

这时，你摘下一串葡萄，取下一颗，剥开外皮，只见水晶一般的果肉在里面贴着外皮不肯放!咬一口，甜甜的，哦，葡萄真美味呀!

【简评】这篇文章抓住了马陆葡萄春天和成熟时的特征进行了描写，并且写出了它的味道，可以说描写内容很丰富。文中缺少了生动、形象、具体地描写，所以文章显得详略不当，中心不突出。

葡萄的作文及评语 篇2

一、小学生作文评语中存在的问题

尽管许多教师重视作文教学, 但是他们大多致力于作文命题和作文教法, 对作文评语重视不够, 这也直接导致小学生作文评语存在着诸多问题。

1. 语言形态的失效

从调查结果看, 教师的评语经常处于失语状态, 即缺乏与学生对话的平等的、平和的语言状态, 这既不符合新课标精神, 也不符合学生心理发展特点, 具体表现在以下几个方面。

(1) 模式雷同, 语言简单

有的教师在写评语时, 懒得动脑筋, 评语都是一些放之四海而皆准的套话。例如, “中心突出, 语句流畅”、“内容充实”或者“结构不合理”、“选材不恰当”、“描写不具体”等等。这样的评语概括性很强, 但是缺乏启发性和实际的指导意义, 使学生摸不着头脑。还有些教师把批改作文当成负担, 总是应付了事, 在学生精心完成的作文后面简单批个分数, 或者以“阅”、“好”、“较好”、“认真”等来替代评语。语言过于简单化、雷同化, 这既是教师缺乏创造力、责任心的体现, 也反映出他们看不到个体的差异性, 因而也就无法利用个性化的评语来促进学生的个体发展。

(2) 用词武断, 缺乏宽容

有些教师的评语过于武断。比如, 很多作文本上写着:“离题万里”、“你太粗心了”、“中心不突出”、“一窍不通”等语句, 但没有帮助学生分析原因, 更没有给学生指出努力的方向, 因而注定是要失效的。小学生初学初练, 缺点、毛病自然很多, 然而很多教师不从学生实际出发, 往往站在成人的高度甚至从文学创作的高度加以评论。在小学生作文评语中, 表达否定意思的句子出现的频率非常高, 诸如:“细节描述不生动”、“没有按要求写”、“层次不分明”等语句比比皆是。心理学研究表明, 当一个人持续的努力总是得不到回报时, 他必然会选择放弃。因为“脱离学生实际的挑剔, 过多的指责, 只能如凉水浇身, 改不了小学生习作的落后状况”。[1]

(3) 重文轻人, 舍本逐末

《语文课程标准》指出:“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”而教师写评语时, 通常只看见学生的作文, 却忽视了作文后面站着的鲜活的人:只就学生习作活动的结果即作文的好坏进行评价, 却没有涉及作文的主体, 尤其是对作文主体在作文过程中的活动没有做出合理的分析;只是对一个静态的文本进行分析, 不能深入到作文主体的内部, 有舍本逐末之味。在搜集到的作文评语中, “该文……”“本文……”的表达方式非常普遍, 而谈话式的“你……”则较少运用。其实, “文如其人”, 文章所表达出来的问题, 也就是写作者自身存在的问题。要想切实解决文中所存在的问题, 还得从学生存在的问题入手。教师在写评语时, 要假设正在和一个活生生的人交谈, 推心置腹地帮助他观察事物、发现问题、分析问题、解决问题。

2. 语言与文字的缺陷

(1) 缺乏文采

一条好的评语应具有文学色彩, 具有生动活泼的语言和耐人寻味的含义, 让学生带着欣赏的态度去阅读领会。古人云:“教人未见意趣, 必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味、僵硬刻板的评语, 学生不乐意看, 也就起不到导向的作用。所调查的资料中, 有些教师写的评语老是干巴巴的几句话, 如“记叙不具体”、“写景没能抓住特征”、“结构不完整”等, 这些话如白开水般无色、无味、无趣, 不能引起学生兴趣, 更不能产生师生情感的共鸣。

(2) 语言不规范

小学语文教师是语言文字规范化的直接推行者, 然而调查发现, 小学生作文评语存在诸多不规范的现象, 如:

“开头写的不错”、“过度不够自然”。 (错字)

“即使你是天才, 却同样离不开多读、多练!”“结尾觉得和文章没有关系。” (病句)

“精彩的心理描写。让文章更加生动! (错误的标点)

除了错字、病句、标点错误以外, 还有很多评语字迹潦草, 难以辨认。“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。为避免对孩子造成不良影响, 小学语文教师应高度重视作文评语的语言规范问题。

二、优化小学生作文评语的对策与建议

1. 客观定位教师在小学生习作评价中的“角色”

在作文活动中, 作文评语是教师与学生切磋习作、交流思想的有效方式。教师应把握好评语的“度”, 确立好自己在评语中的“角色”。

(1) “领路人”

小学生刚接触作文, 不免会产生畏难情绪。教师要善于引领学生入门, 做一个“领路人”。教师应结合语文课程标准对写作的规定和要求, 根据学生作文的实际情况, 进行恰到好处的点评与指导。一是要有针对性地指出学生作文中存在的问题, 提出具体的改进建议;二是要有一双“慧眼”, 善于发现学生习作的亮点。但是切不可把“领路人”定位于“训导者”, 在评语中出现过多的“应该怎样”与“不能怎样”, 传递出太多不满和批评的信息, 让学生茫然而不知所措。

(2) “军师”

“军师”, 就是要求教师能站在一定的高度, 既要为学生写好作文献计献策, 又要做好学生的助手, 为了孩子的全面发展竭尽全力。教师要把写作文评语看成是一项和学生发展密切相关的活动, 并对学生的需要和关注做出反应, 以此来激发和培养学生的能动性、自主性和创造性, 使学生的写作水平得到充分发展。

如一名学生在作文里写道:“今天爸妈不在家, 我玩了两个小时的网络游戏。爸妈回到家, 把我好一顿训斥。唉!太苛刻了, 我渴望自由……”教师评语是这样的:“孩子, 爸妈并非是在剥夺你的自由, 那是他们对你的呵护, 慢慢地, 你就会理解父母的。老师相信你今后会克制自己, 少玩游戏的!因为你本来就是很优秀的孩子。如果还有些想不通, 找老师谈谈好吗?”[2]在这个案例中, 教师在学生的价值取向上, 负责地充当起“军师”的角色, 以真诚的建议帮助学生确立起正确的人生目标。

(3) 朋友

新课标指出:“教师要激发学生对生活的热爱, 调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景物, 表达真情实感, 不说假话、空话。”作文是思想的真实表达, 是师生间书面的对话。要想让学生写出真情实感, 能够“知无不言, 言无不尽”, 教师就应该以朋友之心态、知己之情怀, 接纳学生的情感流露, 蹲下身子, 去倾听孩子的心声, 与孩子平等交流。所谓“亲其师, 信其道”, 教师获得了学生的信任和亲近, 也就为今后的作文教学奠定了基础。

2. 遵循作文评语的写作原则

(1) 差异性原则

《语文课程标准》指出:“要注意学生个性差异, 满足不同程度学生对语文学习的需求, 开发他们学习的潜能, 发展个性。”作文是学生认识水平和语言表达能力的一种体现。不同年级的学生、同一年级不同阶段的学生、同一阶段能力不同的学生, 写出的作文都会不一样。教师的评语要从学生的实际出发, 根据每个学生、每篇文章的具体情况, 提出具体的意见, 把作文评语写得清楚明白, 避免格式化的语言和较笼统的套话, 做到有的放矢, 让所有的学生都学有所得。

(2) 赏识性原则

茅盾读小学时, 作文曾得到老师的高度赏识:“好笔力, 好见地, 读史有眼, 立论有识, 小子可造, 其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量, 十二岁小儿能作此语, 莫谓祖国无人也。”[3]这几句不经意的赞赏评语, 给了茅盾极大的信心和鼓舞, 坚定了他今后写作的决心。苏霍姆林斯基曾说:“请记住, 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”[4]在作文评语中, 教师要尽量挖掘学生习作中的闪光点, 从字词句到节段篇, 只要有一点新内容、新思想、新见解, 都要予以肯定, 增强他们不懈努力的信心。如“你善于抓住人物心理的细节描写, 生动有趣, 你真了不起!”“你看, 文章多美。开头简明扼要, 中间详略得当, 结尾恰到好处, 令人不忍释卷!”如此热情洋溢的评语, 怎能激发不了学生的写作激情呢?

(3) 情感性原则

在心理学中, 马斯洛提出人的需要分为生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中, 作为最高层次的自我实现需要, 是一种促使人潜能得以实现的趋势。由此可见, 教师在评语中表现出的对学生的爱与尊重, 在一定程度上推动着学生自我实现目标。教师可以通过评语, 传达对学生的感情, 对学生作文中的不足之处, 赋予极大的爱心和包容。如“这样优美的作文, 只有整齐的文字书写方可与之相配, 你认为呢?”“这个词是不是可以换一个?”“这句话太长了, 用标点把它分开就更好了。”等等。这类评语从维护孩子的自尊心出发, 以商榷或关爱的口吻来写, 留给学生思考的余地, 也带动了学生主动参与的积极性。

(4) 规范性原则

教师在写评语时应注意书写规范、书面整洁等问题。首先, 教师要注意评语的书写位置:字、词、句等方面提出具体问题时, 应采用眉批的形式, 写在正文的右边;若是从总体上对学生的文章进行评价, 应采取总批的形式, 写在正文后, 开头空两格, 内容多的要分段。切不可随心所欲, 想写哪儿就写在哪儿, 对作文本造成“红色污染”。此外, 评语语句要通顺, 字迹要尽可能工整, 以免增加学生阅读困难。

(5) 文学性原则

干瘪无味的作文, 教师不喜欢读, 同样, 干巴巴的作文评语, 学生也不愿读。要让评语吸引学生, 教师首先要起榜样作用, 这就要求教师自己的语言丰富多彩, 生动活泼, 幽默风趣, 耐人寻味。教师的评语文采飞扬, 除了给学生美的享受, 更会给学生榜样的力量, 增加他们对作文的热爱。但教师也要把握好度, 牢记评语的阅读对象是小学生, 要考虑他们的阅读和欣赏能力。

3. 丰富作文评语的主体与载体

(1) 学生成为评语写作者

让学生扮演评语写作者的角色。他们不仅可以对自己的文章畅所欲“言”, 而且可以对教师的评语评头论足, 这样既促进了师生之间的交流沟通, 又能及时反馈作文教学信息, 为下一次作文教学提供一些依据。从另一个角度看, 学生在发表看法的过程中, 为把看法表述到位也需要开动脑筋, 这其实也是一种无形的写作训练, 能够为作文活动增加附加值。

(2) 作文评语形式多样化

根据小学生求新求异的心理特点, 评语的形式可以多样化发展:可以是语言的, 可以是图画的, 或者是图文结合, 或把评语写在卡片上, 或制成“作文成长记录袋”的形式。随着网络时代的到来, 电子邮件、博客、论坛等超文本以其便利快捷的优点成为现代人重要的交流工具。作文评语的写作也应顺应时势, 通过网络搭建新型的作文评语交流平台, 获取更广泛、更客观的作文评价。

作文评语虽小, 却能上承“指导”, 下启“修改”, 成为作文教学中师生之间进行沟通的重要纽带。随着新课改的继续推进, 语文教师要不断总结经验, 用爱心和智慧引导学生在写作的乐园里徜徉。

参考文献

[1]兰胜德.天趣不可横剪.中国教育报, 2006-3-21.

[2]黎小英.浅谈新课改下教师的评语在作文教学中的魅力.现代语文, 2008, (7) .

[3]曾本宇.从茅盾作文的评语说起, 上海教育, 1996 (, 11) .

作文评语的现状及实施策略 篇3

作文评语是学生完成作文后教师从内容到形式对学生作文做出的整体评价。学生可以通过评语认识到自己文章的优缺点，教师呢？通过评语可以指导作文修改。通过调查研究，评语中存在诸多问题：评语内容比较枯燥，否定过多，情感缺失比较严重；评语的书写粗糙，书面不够整洁。针对这些问题，本人认为在评语中应该多加一点新意，多一点鼓励和互动，加强书写规范。

【关键词】

小学作文评语 问题 实施策略

作文评语，是教师对学生作文局部或全文所作的书面指导意见或评价，是师生之间探讨写作规律、展开心理对话的有效手段，它对于激发学生的写作兴趣、提高学生作文水平起着重要作用。所以可以说作文评语是对习作的再指导。

近年来，作文评语也引起了一些老师的关注，但由于小学生作文内容多而枯燥，致使教师的批改相当困难，存在着一些问题。

一、现状分析

1.形式古板，缺乏新意

现今，网上作文评语的模板非常多。这些评语的概括性很强，但对学生根本没有指导意义，如：“条理清晰，语句通顺”或“开头较新颖，选材不错，但描写不够具体”等等，这些评语形式古板，语言枯燥，只是指出优点与不足，却没有给学生指一条明路，忽视了小学生的认知规律和理解能力。而我们的教师总是以此类评语评价学生，怎么还能够要求学生提高作文水平呢？

2.否定过多，缺乏鼓励

小学生对于写作还是比较陌生的，不会写也写不好，而教师总是以否定性的语言去评学生的作文，比如：“中心不突出”“层次不清”……甚至是对学生的全盘否定，如教师招聘面试真题：学生的职业理想是当马戏团的小丑，老师的评语是：“胸无大志，没有出息！”这些评语往往与学生的期待相背离，而学生长期的努力成果得不到老师的肯定，也便失去了信心。

3.情感缺失，缺乏互动

教师写评语时，看到的只是作文这一教学结果，忽视了作文背后的活生生的作者，致使评语人文情感缺失。由于学生个体具有独特性，难以把握，而作文是有形的、易于驾驭，并且传统的评文制度一贯如此，所以作文评语中多用“该文……本文……”或是直接写评语，零称谓。而很少用第二人称“你”。前者的评语生硬，仿佛只是机械的进行评述，而运用“你”则拉近了教师与学生的距离，令人倍感亲切

4.书写粗糙，缺乏规范

在作文评语中，常会看到教师的字迹潦草。小学生的识字量本身就不是很多，他们在规范的字体下，仍可能有阅读的障碍，更何况是潦草的文字。且也会出现句子不通顺的现象，这让学生如何理解？还有评语中的错别字。学生的辨字能力不强，那么他们以后定会犯同样的错误。

二、实施策略

1.尊重差异，因文而异

小学生喜欢在幽默的语言中获得收益，欢声笑语里轻松了解自己的不足，这也有益于他们主动去改进。而且，幽默有趣的评语会在学生之间流传。这样的交流能使学生共同进步。比如：“你的字迹真清晰，老师看了就好像春风拂面一样，心情愉悦。”显而易见，对于作文书写，要求字迹端正。再如“你的开头有点多，就像大头儿子的头一样。”“你的作文太平淡了读来如同喝白开水一样，能多加点优美的句子就好了。”就是在告诉学生要抓住重点、积累优美的句子。这样的评语一定会吸引学生。当然，幽默风趣也要掌握分寸，要因文而异、因人而异。

2.关注成果，多加鼓励

要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点。小学生都期待老师的赞扬。那么，对于作文较差的学生可以这样鼓励：“你心里想什么就把他写出来啊，老师相信你一定可以越写越好的！”再以游记为例，在学生描写的景物不够具体时，可以评：“某某景点真的很有意思，老师想知道的多一点，你还能再做点具体的描述吗？”这样写为孩子们指明了方向。这样的评语更容易被接受消化。多鼓励、多启发，这也是形成性作文评价的思路。当然，鼓励表扬也要因人而异。

3.注重交流，增加互动

批改作文时，教师不能只着眼于文本，而要更加关注文本背后的学生，多蹲下身子看孩子，以孩子的眼光看待世界，切忌以自己的思维和语言代替儿童的思维和语言。真正做到把评语作为教师对学生作文指导的一个延续和交流。在此可以开启一个回音墙，在现实教学活动中，学生对教师的作文评语多数是熟识无睹的。如果让学生对教师评语进行再评，这就要求他们去思考，也就拓展了教师与学生间的交流的渠道。在具体实施中可以选用一节作文课，在誊写下一篇作文时进行一个短暂的交流，可以说一说老师的评语给你的启示和想法。

4.注重规范，养成习惯

作为教师，我们应该养成良好的书写习惯，注意字词的斟酌与书写，用学生能懂的字词，避免错别字，规范使用标点符号。句子组织要完整不出现语病，表达为学生所能接受。这就与教师自身的水平有关了，有的教师受自身水平的制约，根本就发现不了学生作文中的问题，有的即使发现了，也不会为学生进行修改、指明方向。并且批改中还存在“晕轮效应”，对于优秀的学生，评语大都是积极的，而忽略了学生作文的不稳定性。除此之外，教师的个性化评语也相当有差异。

所以，教师要更新观念，树立新的学生观，把学生看成活生生的人，无论是讲课还是评语都要注意与学生心灵的沟通，发挥评语的桥梁作用。在作文评语中，也要发挥教师的创造意识，做到以学生为本，为学生发展奠定基础。

可能大家会觉得说来容易，具体操作可不是一时半会的事。那就需要我们的教育改革以及打破教师的局限意识。

【参考文献】

【1】章翠萍.浅谈小学生作文评语【J】.新课程（教研版），2010（04）

【2】章翠萍.浅谈小学生作文评语【J】.新课程（教研版），2010（04）

【3】王云峰，马长燕.实践取向小学教师教育教程 语文教学基础【M】.北京：教育教学出版社，2007（3）

【4】袁锦芳.如何写好小学生作文评语【J】.教学与管理，2012（11）

母爱的作文及评语 篇4

——记一首让我感动的古诗

在我很小的时候，妈妈就常对我说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”于是，《唐诗三百首》便成为了我诵读的第一本经典古诗集，也成为了我的第一本枕边书，让我从小就对古诗词产生了浓厚的兴趣。每当我读起那一首首富有韵律、琅琅上口的传世名诗时，那一幕幕动人的场景和精美的画面就会随着古诗的意境浮现在我的眼前，其中最令我感动的还要属孟郊的《游子吟》!

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”——短短的几句诗，朴实无华却颇耐人寻味，将“儿子要出远门了，临行前，母亲正在一针一线地为他缝制衣服，针针线线缝得细细密密的，怕的却是儿子一去几年迟迟不归”的动人场景演绎得淋漓尽致，让我对伟大的母爱产生了更深的认识和感悟……

母爱是无私的，是不求任何回报的，这首诗里的母亲是多么伟大啊!在现实生活中，我的母亲不也是这么伟大吗?她无微不至地关心着我、爱护着我，为我付出了许多许多……在我生病的时候，母亲总会在我身边寸步不离地照顾着我;在我有心事的时侯，母亲总会耐心细致地开导着我;在我遇到困难的时侯，母亲总会想方设法地帮助着我……这些不就是母爱的体现吗?即使我在人生的道路上遇到了困难、坎坷，或是什么都失去了，我还有母亲，她就是我的避风港，是我的疗养院。我有这样坚强的后盾，还有什么可畏惧的呢?

谁说区区小草的心能够报答春日阳光的温暖呢?儿女们又怎能回报得尽慈母的深爱呢?我的母亲也和《游子吟》这首诗中的母亲一样无私、伟大，将母爱的雨露洒满了我稚嫩的心田……在我以后的成长道路上，我一定要用自己的实际行动和优异的成绩来回报母亲为我所付出的一切……

当我渐渐地长大，再次诵读起《游子吟》这首古诗时，我便有了自己更深的感悟：母爱深深，情暖我心!

读书的乐趣作文及评语 篇5

记得我曾看过这本《诚实的列宁》，它讲述了列宁到姑妈家去玩，不小心打碎了花瓶，他诚实地承认了是自己打碎了花瓶，最后得到了原谅。这个故事发人深省，我虽然不是什么坏孩子，可偶尔也会犯些小毛病，因为怕被家长骂，所以常常说谎，自从看了这篇文章后，我就为自己的行为感到羞愧，书籍教会了我很多东西，《西游记》让我体会到了古典名著的风采，《十万个为什么》帮我解答了很多难题，《海底两万里》让我学会了勇敢坚强……

读书能够给我们带来无穷的乐趣，书真是我们的好朋友啊!

写人的作文及教师评语 篇6

初二马上就来了，又长大了，而父亲也老了一岁吧。随着年龄长大，我也不常在爸爸身边，可是也能听到他担心的语言，尽管不明显，老是用一些难听的语言，可是那藏不住的爱却在他的行动和眼神中显现。当他在我身边时，我没有什么行动，也没什么感觉，可是当真正独立的时候，才体会到，爸爸，我很想你。在家里，遇到不顺心事，有他的鼓励，有简洁的语言给的安慰，慢慢的心情也随着爸爸给的安全感和安慰平复;而在学校的宿舍里，就像一直怕羞的鸭子被扔到那些完全没接触的人当中，有一双双眼睛盯着你，可是没有那种熟悉感与温暖感。只有那无数双眼睛是不是瞟过自己，让人全身紧张，又不知如何开口。这是多么渴望爸爸的鼓励与安慰，可是回头，那刚毅的背影却不在了，那让人放心的语言也在脑中慢慢回放着。刚进入中学，爸爸鼓励着我，要我独立，他说，每个人以后都要自己生活，不可能当啃老族。我知道这是他给我的良言。

歌词中描写了父亲为家里打拼，给自己的宝贝安慰与快乐，小时有爸爸的肩膀，和他一起玩笑，现在我大了爸爸老了，该是我给他撑起一片天。歌声向外飘去，思念也随歌飘去。

葡萄的作文及评语 篇7

关键词：葡萄,现状,优势,品种,产业化,发展

内蒙古自治区葡萄栽培已有200多年历史, 新中国成立前多为零星栽培。新中国成立后, 特别是改革开放以后, 内蒙古的葡萄生产得到了飞速的发展, 形成了一定规模的葡萄生产基地, 成为内蒙古果树产业的重要部分。

1 内蒙古葡萄生产概况

内蒙古自治区葡萄种植面积约8300hm2, 总产量为63800t.主要分布在西部地区的乌海市, 面积1866.7hm2;包头市九原区, 面积1333.3hm2;呼和浩特市的托县地区, 面积333.3hm2;东部区的通辽市, 面积3333.3hm2;赤峰松山区、元宝山区和客喇沁旗, 面积533.3hm2。

2 内蒙古葡萄品种概况

2.1 乌海市

该地区的鲜食葡萄主栽品种依次为龙眼、无核白、马奶、园白、无核紫、巨峰、葡萄园皇后等。从近几年引进试种的130多个品种看, 该地区对美国品种很感兴趣, 如红地球、瑞比尔及扎马特、爱莫无核、克伦生无核、森田尼无核等。酿酒葡萄有“三珠”:赤霞珠、蛇龙珠、品丽珠;还有名优酿酒葡萄梅鹿辄、黑彼诺等。

2.2 包头市九原区

该地区种植品种主要是巨峰系列品种, 约占当地总种植量的70%, 其次牛奶占20%, 龙眼占10%。近年来主要推广如京亚、京玉、红地球、白牛奶、里扎马特、先锋、乍娜等品种。

2.3 托县地区

该地区葡萄的种植面积约在200hm2, 其中托县一溜湾地区主要种植品种是托县葡萄, 其面积约在67hm2。通过近几年的试种, 认为巨峰系品种及紫珍香均有发展前途。

通辽市和赤峰市的主要种植品种是巨峰、白香蕉、红马奶、白马奶等品种, 其中赤峰市的喀喇嘛旗主要种植品种是山葡萄。

3 内蒙古葡萄生产存在的问题及发展趋势

内蒙古的葡萄生产存在的主要问题:一是品种老化, 跟不上市场需求;二是无霜期短、冬季寒冷, 需要下架埋土防寒, 费工费时;三是加工滞后制约了葡萄的发展规模。在内蒙古地区栽培葡萄应注重以下几方面措施:

3.1 培育和引进相结合, 确定适合当地种植和生产的葡萄品种

由于内蒙古冬天气候寒冷, 地温低, 很多葡萄及酿酒品种需要进行大量埋土防寒, 即使埋土后冬季冻害常有发生, 冻根现象较为严重, 从而限制了内蒙古葡萄事业的发展, 特别是酿酒葡萄基地的建设, 更是困难重重, 故迫切需要培育适合当地种植和生产的优质抗寒酿酒葡萄新品种。这就是要求我们做到品种良种化、区域化, 以充分利用各地不同的生态资源, 充分发挥抗寒优良品种的遗传潜势。同时, 还可发展一些具有明显地方特色的酿酒葡萄品种。

3.2 鲜食和加工齐发展, 加大酿酒葡萄栽培面积

随着内蒙古葡萄酒产业的发展, 酿酒葡萄原料不足的问题日益突出, 酿酒葡萄栽培面积已不能满足当前市场的需求, 酿酒葡萄栽培面积需进一步扩大和增长, 为内蒙古葡萄酒酿造业的发展提供可靠的保证。根据国家优势农产品产业发展布局来看, 在今后10年内, 酿酒葡萄主要向西部和环渤海湾地区两个优势生产区集中重点发展, 尤其是生态环境优异的中国西部干旱、半干旱地区, 将是今后中国优良酿酒葡萄和优质葡萄酒的重点发展区域。这将为内蒙古葡萄酒产业的发展提供很好的契机。

3.3 产量和质量并重, 重点提高鲜食和酿酒葡萄的质量

随着葡萄面积的不断发展扩大, 果品已由产量时代跨入了质量时代, 对优质果品、保健果品的需求已是时代的潮流。而内蒙古的葡萄生产, 普遍存在品种老化、质量差的问题, 因此, 必须要以质量求生存, 以质量求效益, 不断提高内蒙古葡萄的质量档次, 提高市场的竞争能力。酿酒葡萄原料的质量也需要进一步提高。酿酒葡萄生产不能只重视提高产量, 过去内蒙古酿酒葡萄生产只重视产量的提高, 从而影响到葡萄酒的质量。控制产量, 提高质量已成为酿酒葡萄生产的必然趋势。

3.4 实行标准化生产和管理, 提高葡萄的质量和安全营养水平

在葡萄生产过程中, 化肥、农药、除草剂等化学投入品被大量使用, 工业“三废”对葡萄生产和生长环境的影响也越来越大。因此, 尽快健全完善统一的与国际标准接轨的葡萄质量标准化系和生产标准体系显得尤为重要。通过示范推广, 大力普及葡萄标准化基础知识, 使普通的生产过程严格按照标准进行, 把标准化生产与无公害果品生产有机结合起来, 按照统一环境质量、统一关键技术、统一规划标准、统一监测方法、统一产品标识等要求, 严格组织标准化生产示范, 同时在葡萄的采收加工贮运保鲜、批发销售等环节也要实行标准化管理, 以提高产品的质量和确保产品的营养安全。

3.5 加强政策扶持和资金投入, 促进葡萄产业持续、稳定、健康发展

在当前新的形势下, 政府要把发展葡萄产业纳入发展现代农业和新农村建设的总体规划中, 制定鼓励发展葡萄产业的优惠政策, 积极引导扶持葡萄产业的发展。如制定葡萄新品种、新技术推广补贴政策、扶持龙头企业政策、“绿色通道”、优质优价等一系列保护、扶持农民和龙头企业的政策, 为发展葡萄生产营造良好的外部环境。进一步加大资金投入力度, 坚持以国家投资为导向, 农民投资为主体的原则, 多元化、多渠道、多形式筹集发展资金, 以推动内蒙古葡萄产业的可持续发展。

参考文献

黑香蕉葡萄的品种特性及栽培要点 篇8

一、品种特征特性

叶片较大、较厚，深绿色，叶面宽、有光泽，叶背有毛。果穗中大，呈圆柱形，穗型紧凑，平均穗重500克，最大穗重1200克。果粒着生紧密，果粒圆形，平均粒重6.8克，最大粒重12克。果粒大小整齐，果皮黑紫色，着色快，整齐一致，不落粒，耐储运。果肉软、汁多，果味甜，具香蕉浓香，品质上等。

植株生长强健，枝条粗壮，丰产性强，定植当年少量结果，第二年平均株产3.5千克。在集安9月上中旬成熟，从萌芽到果实充分成熟需145～150天，属晚熟品种。该品种的抗病力、发根力和适应性都很强，对土壤要求不严，坐果率高，可连年丰产。

二、栽培要点

1. 平地无公害栽培要点

①园地选择。园地宜选择在生态条件好，坡度在10度以下，远离污染源、抗病力较差的葡萄园和交通要道的地方。园地空气质量及土壤环境质量符合无公害葡萄园应具备的环境条件，具有可持续生产能力。在土层深厚、有机质含量高、水分条件较好的砂壤土上栽培，树体大，寿命长，产量高。

②定植。定植前应深翻、施肥、改良土壤，按标准挖定植沟，沟的深度与宽度不小于80厘米。挖沟时，表土和底土分开堆放，将表土施入底层，再施入圈肥、杂肥，每亩施入圈肥8～10吨和磷酸二铵20千克。栽植密度应根据架式、树体生长势、土壤和肥水条件确定。一般采用篱架密植可获得早期丰产，棚架稀植可后期丰产。篱架栽培的株行距为1米×2米，每亩栽333株；棚架栽培的株行距为1米×3米，每亩栽222株。

③整形等其他管理。篱架的整形多采用单、双臂水平整形，双层分布。此种架形具有明显的主干，在主干上留单臂或双臂（主蔓），然后在臂上每隔20厘米左右的距离，选留1个结果母蔓，每个结果母蔓在萌芽后留1个预备蔓，作为明年的结果母蔓。这种整形方式的优点是结果蔓配置比较均匀，主干和臂比较粗硬，整形和夏季管理都比较方便。除冬季无需下架防寒外，其剪枝、施肥等管理类似于其他鲜食葡萄栽培。

2. 庭院绿化栽培要点 黑香蕉葡萄成熟后具有浓郁的香蕉味，由于其穗大、形状紧凑，是机关、企业、学校和家庭庭院绿化珍品。用黑香蕉葡萄做庭院绿化树木，既美化了环境，又有效地利用了庭院空间，增加了经济效益。庭院栽培方式的主要管理是整形。整形多采用棚架，主要采取多主蔓整形和沿院墙一条龙整形。

①多主蔓整形。葡萄定植后，自地面向上培养3～4条主蔓，第一年在每条主蔓上留10～15个芽剪截；第二至三年，在每条主蔓上各选留2～3条健壮侧蔓，强者轻截，弱者重剪。第二年修剪的时候，主蔓一般剪留30个芽，侧蔓剪留约20个芽；第三年修剪可比第二年轻一些，即每条主蔓留芽40～50个，侧蔓剪留芽30个左右，直到布满架面为止。

②一条龙整形。庭院或四旁地每隔5～7米栽植1株，主蔓上不留侧芽，一蔓到顶，逐年形成。栽植后每年将延长蔓适当短截，直到架顶；对侧蔓进行短截，基部留1～2个芽或只留基芽，作为第二年的结果蔓。

秋天作文及评语 篇9

那片红叶是初秋时在山上捡的。走在山里，抬头望向天，不见原本期待的清澈的蓝，却看见“绿”无天日的景象。一层层翠绿色的叶子盖过了天，仔细一看，还有一片片转黄渐红的叶点缀，风一吹，吹起了地上少许的落叶，它们一片片的翻滚着，色彩缤纷的奏出了沙沙的声响，秋的乐章。

风吹过了山，吹过了海，吹过了城市，吹入了秋。秋天的风，清清的凉凉的，不像夏天的闷热，也不像冬天的寒冷。秋天时，我喜欢在操场的草地上看着天、让阳光洒在身上，吹着风，静静的坐着，空气中总飘着秋天特有的味道。

秋天的颜色，是橘吧!橘色的落叶、橘色的蟹，还有橘色的柿子。柿子鲜橘色的果肉，甜甜的滋味完全没有秋的萧瑟。小时候就偏爱柿子的我，总是期待秋的到来，一口接着一口，就是喜爱那甜甜的滋味。另一种秋的味道。

秋天，蓝天、红叶、微风，美好的季节。我捡起地上那片叶子，轻轻的夹回书里，夹起所有秋天的回忆。

老师评语：

葡萄树的整形修剪及病虫害防治 篇10

关键词 葡萄树；整形修剪；病虫害防治

中图分类号：S436.631 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2014）10-0-2

葡萄原产西亚，粒大、皮厚、汁少、优质、皮肉难分离、耐贮运的欧亚种葡萄又称为提子，是一种常见的水果。葡萄中的糖分多为葡萄糖，极易被人体吸收，且其中含有较丰富的营养成分，价格便宜，深受广大消费者的青睐，是居家常备的水果之一。因此，提高葡萄的产量和品质对人们的生活有着重要的现实意义。

1 葡萄树的整形修剪

1.1 整型方式

1.1.1 主枝整形

种植葡萄1 a内发芽后，只留一个新芽，其余嫩芽均用手除去，以此培植为葡萄树的主枝。平衡树的长势，有利于葡萄结果时保持树形，充分利用光能、空间和空气，使葡萄产量稳定。否则，葡萄枝桠的形状不统一，也不利于大面积管理。在葡萄生长过程中，若出现其他的枝干与主枝大小、位置、形态相似时，应将其中较弱的分支除去，以保证一棵葡萄树只有一个主枝。

1.1.2 多分支整型

此方法只适用于冬季较寒冷，需将葡萄枝干埋入土中保暖的地区。葡萄发芽后，在芽生长出5～6片芽叶时摘除几片茎叶，选择3～4个粗壮且位置较正的芽尖留作主枝。若留芽过多，会使植株负载增加，使空气不易流通、植物受到的光照不均匀，造成使葡萄的果粒减少，甜度降低，影响葡萄的口感。若留芽太少，剩余空间较多，又会影响葡萄的产量。

1.2 修剪方法

1.2.1 冬季修剪

最好在葡萄落叶前后到封冻降临前进行修剪。不宜等到春季裁剪，容易使葡萄树出现“伤流”现象，影响葡萄树的生长和结果。习惯上把熟枝剪断，修剪时最好在藤蔓口芽上3～5 cm的位置剪断，也可以在其上一节的下端剪断。修剪时可优先剪除较纤弱、密集、干枯或者有病虫害的枝蔓。需注意的是，藤蔓留枝数量与葡萄的品种、长势和种植气候有关，要适度把握，不可胡乱裁剪。

1.2.2 夏季修剪

葡萄树的萌芽和抽条能力很强，在生长季节，各个位置都会抽出新芽。夏季属于葡萄的生长季节，此时，葡萄抽条过多，会消耗较多的养分；枝叶较为茂密则会使枝叶受到的光照不均匀，空气不易流通，降低葡萄的光合作用，不利于葡萄结果和储存糖分；同时，还为病虫害的发生提供了客观条件。由此可见，夏季若不及时进行枝桠的修剪，会直接影响到葡萄的产量和品质。

夏季修剪时，首先，须摘除发育不良、受病虫害、过于密集的新芽和老藤蔓上无用的新芽，给新藤蔓生长留出足够的空间和营养；其次，要将葡萄藤上发黑、干枯发黄、或者生病萎蔫的叶片除去，给新叶生长留出空间；最后，要将生长卷曲或者病虫害的枝干剪除，防止病虫害传染。

2 葡萄树虫害防治

2.1 利用昆虫防治害虫

2.1.1 诱杀法

可以通过昆虫性引诱剂将害虫引诱来，并在周围设置粘黏物或毒药等方法将害虫杀死。此方法还可以使害虫雌雄比例失衡，减少害虫的繁殖，可以在很大程度上减少害虫的后代。如防治飞蛾时，可在田间喷洒性引诱剂后，雄蛾会随之而来，将雄蛾扑杀之后，雌蛾无法交尾。

2.1.2 迷向法

在幼虫长成虫期间，喷洒昆虫性引诱剂，使其弥漫在田间，使雌虫雄虫无法互相辨认，从而使害虫无法完成交尾，无法繁育后代。

2.1.3 绝育法

用性引诱剂将害虫引诱来之后，配合使用绝育剂，使它无法产出有生长能力的虫卵。这种方法可以大量减少害虫的数量。若长时间使用，甚至可以使周围的害虫灭绝。

2.1.4 天敌法

可在葡萄田间饲养适量捕食昆虫的家禽，在防治害虫的同时，家禽的粪便可为葡萄提供营养，家禽也可作为商品出售。这种方法不会对生态系统造成任何不利影响，不会污染环境，是最绿色的除虫防虫方法。

2.1.5 农药法

可在有虫害的葡萄树以及附近的葡萄树上喷洒农药，并搭配其他人工措施，以达到杀虫防虫的目的。例如，防治葡萄红蜘蛛时，可在葡萄萌芽期时，可以喷洒3°Be石硫合剂，之后在展叶期喷洒低浓度0.2～0.3°Be石硫合剂。最重要的是，在冬季时剥除陈旧的藤皮，并烧毁，以防止第二年虫害再发生，否则其中可能混有虫卵或成虫。又如葡萄二星叶蝉，可以喷洒90%浓度的敌百虫或者50%的敌敌畏水溶液，还可以使用40%乐果800～1 000倍水溶液。

3 葡萄树病害的防治

3.1 黑痘病和霜霉病的防治

在冬季，要彻底剪除生病的藤蔓、叶片、果实和枯萎的枝干，并集中烧毁后在远离葡萄园的地方掩埋处理。之后，在植株将要发芽前喷洒5°Be石硫合剂，芽叶展开后，再喷洒波尔多液或者杀虫剂3～4次。喷洒时间可以选择在葡萄的展叶期，喷洒药物时，要使药液分散到葡萄藤各个部位，尽量无遗漏。

3.2 白粉病的防治

做法同黑痘病和霜霉病的防治相同。此外，还需加强管理，并提高葡萄树的透光程度和通风效果。为根治和防治白粉病，最好在萌芽期之前，喷洒Be石硫合剂。五月中旬时喷洒0.2～0.3低浓度Be石硫合剂。双管齐下，防治效果更佳。

葡萄树病害除上述之外，还有灰霉病、炭疽病、白腐病等，这里不再一一例举。

4 田间管理

葡萄树病虫害的防治，不仅依靠上述方法，还有更加便捷高效的方法。如认真管理和和规划葡萄种植园的面积、植物密集度以及混种植物种类等，都可以在很大程度上起到作用。

4.1 及时清理田地

冬季，在修剪藤蔓时，将田地间散落的病果、病虫枝蔓、枯枝、卷须等全部清除烧毁，再深埋，降低病虫越冬的可能性，减轻来年病虫害对葡萄的威胁。例如，南方气候较为湿润，因此，更要注意田间残枝的清理，防止残肢腐烂滋生细菌病毒。

4.2 喷药保护

在葡萄的叶子落光之后，进行一次较彻底的杀菌杀虫。喷洒1～2次防治药物，要求喷洒细致认真、各个藤蔓受药均匀。喷洒时间最好选在晴天或者阴天的上午，因为这种天气更利于药物充分作用，使查杀更彻底。此方法对防治大多数病虫害有极佳的效果。

4.3 深翻土地

深翻土地可以将土壤中深藏的杂草根部翻出，可以减少田间的杂草。在深翻土地的同时，使土壤蓬松，增加土壤的含氧量，有利于葡萄根部的生长。在深翻土地时，也可以在其中埋入适量肥料，以此增加葡萄树的营养成分。

4.4 做好抗寒、防冻、方风干工作

埋土防寒最好选择12月中旬这段时间。对于不方便或者无法埋土的，可将2%的食盐与8%的白灰和5%的沾附剂混合加热之后涂抹在树干上，也可以选择用薄膜将枝干包裹的方法。由于冬季空气干燥，枝桠容易被风干，容易使尚在土中的芽被碰掉，损伤葡萄枝干。此时，可以在剪除的枝干口涂抹封剪油或者动物油，防止枝干损伤。

5 结语

要想提高葡萄的产量和品质，在加强病虫害防治工作的同时，还应了解不同葡萄品种对种植环境的不同要求。种植者对相关知识的掌握程度决定了对葡萄树的整型修剪及病虫害防治工作的成效，直接影响葡萄的产量和品质。

参考文献

[1]季琼仙.南方葡萄冬剪及田间管理技术[J].中国园艺文摘，2009（11）.

[2]李静，郑爱红.葡萄树的整型修剪及病虫害防治[J].现代农业科技，2011（10）.

[3]陆玉虹.葡萄病虫害防治及修剪技术[J].中国园艺文摘，2012（12）.

葡萄的作文及评语 篇11

1 材料与方法

土样, 将葡萄萌芽前所取土壤进行4种处理, 分别是新植园空闲土、连作园空闲土、新植园根区土以及连作园根区土。分别以XK、LK、X、L表示。新植园土壤皆栽培葡萄长达3a;连作园土壤皆重茬3次;而连作土为根区土葡萄栽培区附近土壤。采用的栽培品种涉及巨峰、晚红、紫珍香等, 都以贝达葡萄作为砧木, 土壤每年均施有机肥;盆栽实验。进行4种处理, 插苗成活后留单蔓, 分别处理30盆, 盆埋地下不施肥且定量浇水;指标测定以及数据分析。针对土壤全钾、全磷、全氮、有机质、土壤速效钾、土壤速效磷、土壤碱解氮的测定分别采用氢氧化钠熔融或火焰广度法、高氯酸硫酸法、半微量开氏法、重铬酸钾容量稀释热法、火焰光度计法、钼蓝比色法以及碱解扩散法, 对于水溶性钙镁用原子吸收光度法测定。对于生长季盆栽各项生长指标的测定, 对于叶绿素含量采用浸提分光光度法, 对于根系活力则采用红四氮唑法, 而对于鲜重、株高、茎粗则应用常规法。养分失调比例公式为 (A-B) /B×100%, 其中AB分别表示连作园与新植园的土壤养分比例。

2 结果和分析

2.1 根区土壤养分含量变化

土壤有机质和元素含量变化在时间推移下得以转变, 如表1。就根区土壤养分含量比较, 连作园明显较高;就连作园比较, 根区土壤养分含量相比空闲区明显要高。而在新植园内, 除了有机质、碱解氮、水溶镁、速效钾、全磷含量根区土相比低, 其余元素明显较高。新植园根区土壤中的有效锰及有效铁明显比连作园根区要高, 而有效锌以及有效铜其含量会随着种植时间加长而不断增加。虽然说葡萄在生长过程中只需要很少的微量元素, 但是如果微量元素供应不足, 将会对质量生长产生重大影响。在本次试验过程中, 连作园土壤内锌含量水平高、而铁含量水平较低, 锰和铜属于中等含量水平。而对于新植园来说, 所有的微量元素含量水平都处在中等, 这就表明在连作园内土壤存在较为严重的缺铁情况。种植过程中, 人们会向葡萄施加有机肥, 有机肥被葡萄吸收, 土壤微量元素含量会与空闲地拉开差距, 根区土壤虽然锌含量比空闲地低, 但是铁、铜、锰等元素很高。

2.2 根区土壤养分比例变化

植物对养分的吸收受到土壤矿质养分含量比例的极大影响。长期种植葡萄以及根区土壤原色具有元素比例失调的现状。其中氮和钾、磷和钾比例失调最为显著, 主要是因为长时间施加腐熟有机肥, 在有机肥中钾元素含量较低, 而氮磷元素含量较高, 随着时间推移, 钾元素和其他元素存在比例失调。此外, 葡萄是一种偏爱钾的植物, 和其他元素例如氮和磷, 其需求比例为5:5:2。在连作中, 因为钾元素较低, 对葡萄生长影响极大。根区土壤元素比例也存在变化, 主要是锌铁、锌锰与锰铁之间的比例失衡, 其中锌锰和锌铁失调最显著。除此之外, 大量元素和微量元素之间也具有一定程度的比例失调, 氮铁、磷铁、锌钾之间的比例失调最为严重。总之, 长时间葡萄种植后, 其中最严重的是根区土壤的微量元素间比例失调, 严重程度最轻的是大量元素的失调。

2.3 连作土壤盆栽植株变化

连作园根区土壤葡萄盆栽长时间种植出现植株新根少、旧根生长较差的情况, 其无论是株高茎粗, 还是叶绿色、鲜重还是根系活力都较低。其他3种处理生长较好。这种表明连作园根区土对葡萄幼苗生长很不利。连作园根区土植株长势劣于对应空闲土, 而新植园根区土植株长势相比对应空闲土较优, 主要是短期栽培葡萄土壤自身养分含量较高, 能够满足葡萄植株生长。如表2。

3 总结

葡萄对土壤矿质元素既有种类需求, 又有吸收比例需求。如果土壤元素比例失调, 对植物根系养分吸收会产生干扰。在本次试验中, 连作后土壤锌锰、锌铁比例失调严重程度最高。并重茬土壤对葡萄幼苗栽培导致植株长势衰弱。这就表明造成葡萄连作障碍的原因是铁含量减少以及锌铁、锌锰比例的失调。

参考文献

[1]张云峰, 李艳, 严斌, 庞健, 牟德华.葡萄园土壤中4种金属元素的测定及其对葡萄和葡萄酒的影响[J].食品科学, 2010 (24) :374-379.

高中作文及评语 篇12

从古到今，凡在事业上有所作为的人，无不襟怀坦荡，度量恢宏，抱着“以和为贵”的心态处事。而没有度量的人，不仅对他人没有好处，就是对自己也是没有好处的。历史衣冠禽兽睿智的哲人曾证明过，像庞涓那样忌贤妒能的小肚鸡肠者，最终兵败马陵道，贻笑天下。

一只藏獒可以同整个狼群斗而不败，狼在遇到比自己强大的动物时，往往会是以“逃”为主要行动;而藏獒就不同了，他的顽强和坚韧的意志就足以让对方产生惧怕。藏獒也是世界上唯一种这样顽强与坚韧，而且不怕任何猛兽的犬类，因为它们懂得惟有如此，才能达到成功。一个企业如果没有团队精神将成为一盘散沙，一个民族如果没有团队精神也将无所作为。古人云：人心齐，泰山移。我们也常说：“团结就是力量”。团结协作精神是一切事业成功的基础。一个人没有团队精神将难成大事;一个企业如果没有团队精神将成为一盘散沙;一个民族如果没有团队精神也将难以强大。团结合作，闪烁着高贵的情操与雅量。同样，服从也体现着一个人的品质与美德。绝对服从，是团结合作的前提条件，没有服从就没有一切。

藏獒的智慧是生存的智慧，是竞争的智慧，是强者的智慧，是成功的智慧。我们在生活中加以引用就会发现其中的奥妙，他不仅可以带您走向成功，还会给您不一样的生活理念。

高中语文作文及评语 篇13

因为是我第一次坐飞机，心里既紧张又兴奋，我那双好奇的眼睛东瞅瞅，西看看，还没来得及看完，就听到广播里说：“从重庆飞往三亚的旅客可以登机。”我们迫不及待地验好机票，登上大大的飞机，关上舱门后，飞机慢慢的在跑道上滑动，速度也随着滑动越来越快，但它停了一下，又马上加速，机身一斜，像一只大鸟似的展开双翅飞上高空。我紧闭着双眼，紧紧抓住爸爸的手，生怕掉下来似的，这时耳边传来妈妈的声音“快看，儿子”，我透过机窗看到许许多多楼房变成了蚂蚁，长江变成了玉带，一点一点消失在视线中。我的心激动到了极点，迫不及待地问爸爸：“为什么只是白茫茫的一片，怎么没有蓝天白云呢?”爸爸回答说：“因为飞机要冲上几千米的高空才能行驶，才能看到蓝天白云。”听完爸爸的回答，我对那遥不可及的高空充满向往，飞机突破云层，就像战士突破前线一样。突然，一幅蔚蓝色的画卷出现在我眼前：天是那么蓝，云是那么白，白云在蓝天的怀抱中嬉戏、打闹，啊!多么美的一幅画呀!白云的姿态千变万化，有的像汽车，有的像棉花，有的像怪兽……我真想去摸摸云彩。夕阳的余晖，把整片天都映红了;夜幕来临，星星在向我们眨眼睛，天空就是一幅五彩斑斓的画。我还沉浸在这幅美丽的画卷中，耳边传来一个声音：“从重庆飞往三亚的旅客请拉好扶手，系好安全带，飞机即将降落。”随着飞机缓缓降落，我惊喜地叫：“快看，楼房。诶，我看到海了!”我情不自禁在心里欢呼：“三亚，我来了!”

我们怀着迫切的心情下了飞机，一股热浪扑面而来，就像是三亚给我们的见面礼。我们回到宾馆，放好行李，听说宾馆旁边就是着名的三亚湾，我们便忘却旅途的疲惫，迫不及待地奔向大海。“妈妈，你看，真的有椰树诶!”我高声喊道。我们看见一棵棵椰树既高大又挺拔，像驻守大海的卫士，上面还有椰子呢!穿过椰林，奔跑到沙滩上，哇，好大的沙滩啊!沙又细又软，像踩在软绵绵的床上，好舒服啊!这时我仿佛听到什么“哗哗”的声音，闻声望去，一片片浪花争先恐后地向我们跑来，打着节拍，用它那热烈的掌声欢迎我们，仿佛在说：“欢迎你们来到三亚!”我兴高采烈地大叫：“妈妈，快看，大海、浪花!”大家举目远望，海真大，真宽啊!一眼望不到头和边，海无边无际，就像人的胸怀一样宽阔。我们尽情地投入到大海的怀抱，踏着浪花，听着海浪的声音，呼吸着海水的气息，看着大海的尊容，感受着大海的浩瀚。小孩在海边嬉戏，大人在一旁摆谈，多么美的一幅椰林海景画啊!

7月3日早晨，我们早早地起床，填饱肚子，带上装备，精神抖擞的跟着导游出发了，上午游览南山大小洞天，导游说：“南山大小洞天位于三亚市西南隅，大小洞天以秀丽的海景、山景、石景号称琼崖第一山水名胜。”我们顶着三亚40度“烧烤”的烈日，冒着酷暑，虽然我们汗流浃背，但也无法阻拦我们观赏风景的心情。下午，我们前去参观颇有名气的天涯海角，我早已对天涯海角心驰神往。我问导游：“为什么叫天涯海角呢?”，导游说：“‘天涯’和‘海角’这两块大石头也是有来历的，传说一对热恋的男女分别来自两个有世仇的家族，他们的爱情遭到各自族人的反对，于是被迫逃到此地双双跳进大海，化成两块巨石，永远相对。后人为纪念他们的坚贞爱情，刻下”天涯“”海角“的字样。”“哦，原来是这样。”我恍然大悟的说。我们在“天涯”石合了影，便依依不舍地离开天涯海角。

7月4日上午导游带我们去了呀诺达热带雨林，呀诺达热带雨林景区位于海南省保亭黎族苗族自治县三道镇，是“三亚旅游圈”的“金三角”地区。呀诺达里的人很热情，亲切地舞着“剪刀手”向我们问好——呀诺达，里面还有一些千奇百怪的植物和会说话的鹦鹉。下午我们乘船去到亚热带与热带相交的地方——分界洲岛，去感受海水，体验湿身。我们在那里尽情的游泳，并且品尝到了海水的味道：又咸又涩。大家忘却了炎热，享受着海浴的欢乐，在海里嬉戏、打闹，是多么的高兴啊!

7月5日，我们参观了兴隆最大的药用植物园——兴隆药用植物园。还去参观了中国最大的珠宝购物广场——首创奥特莱斯，里面的珠宝五光十色，令我们眼花缭乱。下午，我们先去参观了具有浓郁苗族文化的古寨——椰田古寨，在那里，我们学到了苗语，比如：“摸顶”是“你好”的意思，“拜拜嘿”是“再见”的意思。……我们还品尝到了椰子的味道，椰子的品种可多呢!有金椰、银椰、青椰和红椰，椰子汁的味道又香又甜，椰子肉也香脆嫩滑，真好吃。接着还去参观了具有“天下第一湾”之称的亚龙湾，我们在那里冲浪，玩的不亦乐乎。晚上还品尝了当地的海鲜，味道不错!

7月6日，随着夕阳的出现，我们的旅行也即将结束，大家怀着依依不舍的心情再次来到大海边举目遥望，将那最美的图画记在脑海，印在心中，把那美好的记忆带回家。在这次旅行中，我也收获了勇气、宽容和像大海一样的心胸。

再见了，海南;再见了，三亚;再见了，大海;再见了，椰树……三亚，这个美丽富饶的城市，我一定会再来的!

户县葡萄全程机械化的现状及发展 篇14

关键词：葡萄,机械化,对策

0 引言

户县地处关中平原中部,全县总面积1 288km2,辖13镇、1街办、1景区管理局,518个行政村,总人口60万,户县位于秦岭北麓葡萄产业带的核心区,是全国十大优质葡萄基地之一,户县葡萄是国家地理标志保护产品,“户县葡萄”被评为首届“中国公用品牌50强”。户县“户太”葡萄品种的源产地,“户太”葡萄是陕西省知名品牌,葡萄生产技术和产业化水平处于国内领先,户县享有“中国户太葡萄之乡”的美誉。

1 户县葡萄机械化生产的现状

户县葡萄园艺生产正在经历从传统的纯手工劳动向机械化生产的转变,果园管理的全程机械化程度越来越高。

1.1 整地、果苗定植方面

新建的葡萄园整地、挖穴、施肥、浇水等工艺环节实现了机械化,如用手提式地钻和悬挂式挖坑机来挖坑立桩,就把广大果农从繁重的重体力劳动中解放出来,据生产实际,每亩葡萄每年可节省劳动日30天,按80元/劳动日计算,科节约劳动力成本2 400元。目前全县用于果园整地、挖穴、施肥等项作业的拖拉机1 600台,配套旋耕、挖穴等机具2 000台件。

1.2 田间管理方面

葡萄园除草、施肥、打药、微喷灌等工艺环节基本实行机械化。除草、施肥普遍采用旋耕机、微耕机、施肥机等机械,基本实现机械化。大型园区植保打药普遍利用拖拉机动力输出设备,加装液压泵和药剂箱、喷雾头等设备,改制成的专用喷药系统,小型园区一般使用背负式机动喷雾器、水雾机、弥雾机等,推荐使用节药型高效果园喷雾机和新型杀虫灯等诱杀工具。修剪实行半机械化,推广采用电动果树修剪机械。灌溉方面,逐步取代传统的漫灌、畦灌,推广喷灌、微灌技术,实施水肥一体化工程,从而解放大批劳动生产力,减轻广大果农的劳动强度,达到节本增效的目的。全县用于果园除草、施肥、打药等农机具5 000台件,排灌机械1 500台套。葡萄园使用微喷技术,可降低农药喷施量和节水量40%,有效改善生态环境。

1.3 运输、包装、贮藏、加工方面

目前葡萄运输全面实现机械化,全县从事葡萄果品的运输车超过5 000辆,汽车、三轮车、拖拉机不断拉着包装箱进出各个果园。遍布全县的果品包装箱生产企业生意火爆,种类繁多(正逐步统一品牌)的葡萄包装品被生产出来。拥有葡萄贮藏冷库26座,贮藏能力达到5 730t,规模以上果品加工企业2家,年加工鲜果总产量3 500t。开发出了低中端的“户太”系列葡萄酒、葡萄汁和高端的冰葡萄酒,延伸了葡萄产业链条。

2 户县葡萄全程机械化存在的问题

2.1 葡萄生长特性制约了农机具的普遍使用

葡萄是一种长势较旺的树种,户县葡萄几乎全为“T”型架,在成龄园葡萄枝蔓成长树冠形成之后,架下的作业空间相对较小;有些果农还采取了密植栽植技术,果树行间距往往不足1.5m,行间作业空间非常狭窄,加之葡萄要加装防鸟网,立体空间上也很难实现全面的机械化作业,制约了农业机械的推广和使用。

2.2 有些葡萄管理的园艺环节还几乎只能是人工作业

从果树修剪、绑枝、果穗整形蔬果、果实套袋、果实采摘等工序仅靠微型手动机械作业(无机械动力),几乎都是靠人工来完成,农活密集,劳动强度大,工作效率低,劳动成本高,每到进行该项工序时节,全县劳动力资源紧缺,人工工时费逐年升高,葡萄果园全程机械化还存在着链条不完善等问题。

2.3 果园现行植保喷药技术落后

目前所用植保机械多为手动式、背负式喷雾、喷粉机械,葡萄在枝蔓成长之后多为人工喷药,每年喷药次数较多(一般为10次/年)。多数喷雾机跑、冒、滴、漏现象严重,药液的有效利用效率不足30%,而流失量高达60%~70%以上,浪费较多,同时造成了严重的农药残留问题和环境污染,渗漏的农药还往往直接伤害操作者,造成皮肤溃烂、头晕恶心的情况时有发生。

2.4 技术培训服务不到位

一是新机具推广使用时,县、镇农机业务技术人员不能及时下到果园、农户进行人村入户培训果农和机手,提高他们熟练操作和安全生产的水平。二是部分新机具上市后,售后服务跟不上,购机后按照说明书上进行安装调试,遇到特殊问题,难以解决。三是维护修理不便,修理网点不健全,特别在生产大忙季节,如出现问题就严重影响了正常生产。

3 户县果农当前急需的果园机械

3.1 果园动力机械

果园动力机械主要是各种拖拉机和同作业机械配套的内燃机。户县葡萄园中很少配备专用果园拖拉机,多是借用大田用拖拉机动力代替,难以满足果园作业需求,一些体形矮、重心低、转弯半径小的果园机械因机器动力不足等原因还未得到普及推广。

3.2 果园多功能管理机

田园管理机配上相应机具可进行多项作业,但目前针对葡萄,在机器上配附特殊装置,开发出得先进适用的田园管理机仍然较少,不能保证其工作部件尽量靠近果树树干,不能满足葡萄果园特殊作业要求。仅有的葡萄管理机在果园中的使用也特别少。特别是可以进行喷药、施肥开沟、除草、疏花修剪、果实套袋和采收等多项作业项目的果园多功能联合作业平台容易实现一机多用,随着葡萄产业的发展和新型果园的建设,这种一机多能的联合作业平台将成为新型果园的配套机器。

3.3 节约型高效果园喷雾机

急需开发出农户能够购得起,并容易操作使用的高效喷雾机具,在尽量降低施药量,减少环境污染的同时,大幅度提高农药的利用效率和工效。

3.4 果园环境监控系统及便携仪器

果园环境因子主要包括土壤水分、温度、光照等。开展葡萄智慧农业科技创新,通过基于无线传感器网络的远程数据采集和环境监控网中心,建设智能水肥一体化灌溉系统和智能设施;采用田间采集数据处理,建立数字档案及专家技术支持体系,实现对葡萄生产现场环境实时监测,随时随地掌握农作物生长状况及环境变化趋势,制定技术规范,从而为种植户提供一套高效便捷、功能强大的户县葡萄生产示范应用方案。

4 户县葡萄管理全程机械化发展的对策和建议

发展户县葡萄管理全程机械化生产技术,要坚持园艺和机械相结合的基本原则,从果树栽植、果园管理(施肥、灌溉、控草、修剪、病虫害防治等)到枝叶修剪和果实采摘、储藏加工等果业系列生产中出发,系统全面地发展配套机械化技术。

4.1 加强农机管理技术人员的培训

首先要对农机技术人员采用走出去,请进来的办法,到葡萄机械化搞得好的地方考察学习,请先进技术人员来指导农机化工作。其次,要加强业务培训和学习,分期分批将农机业务技术人员进行业务培训,为全面提高葡萄管理机械化生产水平提供科技支撑。

4.2 加强果农葡萄管理机械应用技术培训

争取各级项目资金,大力实施葡萄机械化生产技术示范,通过新技术、新产品的技术引进和试验示范,辐射带动全县推广应用葡萄生产机械化的各项技术,培训广大果农的业务知识,让他们达到“懂原理、知道构造、会操作、会保养、简单故障会排除”的新型农民标准。

4.3 传统型果园进行机械选型和技术提升

从园艺角度出发,要尽量改良果园环境,使果园行间能够适合小型机具穿行。从机械技术角度出发,一是选型推广或研发树下作业的小型机具,如施肥开沟机、除草割草机、土壤改良和施基肥机械;二是改进原来的喷雾机具,研发高效、穿透性好的打药机械;三是引进果品深加工机械,建设一批高质量、高水平的果品深加工企业,提高果品产业化进程,拓宽农民增收渠道。

4.4 借助农机购置补贴平台,大力推广果园生产管理机械的开发和应用

努力争取各级农机购置补贴资金,将新型葡萄生产机械列入农机补贴机具名录,开展产学研融合,调动农机科研单位研发新机具、新产品的积极性,解决果园生产全程机械化中的薄弱环节,实现机械化或半机械化作业的梦想。

4.5 建设全程机械化示范园区

通过建设示范园区建设,向果农展示先进、适用、高效的农机化新技术,加快葡萄生产全程机械化作业技术的普及和应用。试验葡萄耕作、植保、高效节水和保鲜储藏等作业机械的适用性,筛选出适宜本地区作业特点的机具和操作规范,形成葡萄生产全程机械化技术配套方案。

4.6 建立健全各镇村修理配件供应网点

广大果农机具损坏后能及时得到修理,使农机具能充分发挥其高效、低耗、优质的作用,推动果园机械化作业,实现果农节本、增收。

参考文献

[1]孙茂森,孙奎军,陈屾,等.我国葡萄生产管理的机械化现状及发展趋势[J].农业装备与车辆工程,2014,52(5):72-75.