湖南师范大学树达学院

湖南师范大学树达学院（共9篇）

湖南师范大学树达学院 篇1

高考派—高考志愿填报专家

【湖南师范大学树达学院专业】湖南师范大学树达学院招生网站-湖南师范大学树达学院分数线

第一章 总 则第一条 为了进一步规范树达学院招生工作，维护考生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定，更好地贯彻教育部“阳光工程”的要求，特制定本章程。第二条 湖南师范大学树达学院是国家“211”工程重点建设大学湖南师范大学举办、2001年8月经湖南省人民政府批准成立、2004年1月获教育部确认的普通全日制本科独立学院。第三条 学院位于历史文化名城湖南省长沙市，2014年所招的新生除医学类专业和音乐表演专业外，第一学年均安排在张公岭校区住宿、学习，一学年以后搬至桃花坪校区住宿、学习。医学类专业学生安排在咸嘉湖校区住宿、学习。音乐表演专业军训后安排在桃花坪校区住宿、学习。第四条 树达学院招生工作遵循“公开、公平、公正、择优录取”的原则。学院学生的录取和毕业分别进入国家教育部在校生学籍电子注册和普通本科学历电子注册系统。第五条 树达学院招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生、家长以及社会各界的监督。第二章 组织机构及其职责第六条 成立树达学院招生工作领导小组，全面负责贯彻落实教育部及省教育厅招生工作的政策，执行学校党委和行政关于招生工作的决议，研究制定学院招生录取原则和规程，领导招生录取工作的具体实施，协调处理招生录取工作中的重大问题。成立树达学院招生工作纪检监察领导小组，全程监督招生录取等各项工作，确保招生录取工作的顺利进行。第七条 树达学院的招生录取工作接受学校招生与就业指导处的指导和协调。第八条 学院学生工作办公室为学院招生工作领导小组的常设机构，负责编制、上报年度招生计划、组织招生宣传、协助远程网上录取、负责解释、咨询有关招生政策、做好与上级招生部门的工作衔接、做好招生期间来信来访工作和录取通知书的印制与发放等工作。第九条 学院学生工作办公室的通讯地址为： 湖

南省长沙市岳麓区麓山南路桃花坪1号 邮编：410012

联系电话:0731—88653759 88636979 88637686传真：高考派—高考志愿填报专家

0731--88653759网址：http://sdw.hunnu.edu.cn第三章 招生计划 第十条 树达学院根据本院的发展规划和社会需求、教学条件和生源状况就业率等情况，提出专业设置及年度招生计划，并组织各专业学院及时申报专业招生计划和汇总，报树达学院招生工作领导小组审核，并报校长办公会审批后，上报省教育厅，并通过相应渠道向社会公布。第十一条 2014年树达学院招生计划为1620人，分别在湖南省、广东省、江西省、河北省、湖北省、山西省投放招生计划。招生专业和专业方向有英语、日语、音乐表演、社会体育指导与管理、艺术设计学、服装设计与工艺教育、视觉传达设计、机械设计制造及其自动化、金融学、国际经济与贸易、人力资源管理、酒店管理、旅游管理、人文地理与城乡规划、地理科学（师范类）、土地资源管理、应用心理学、学前教育（师范类）、历史学（师范类）、文化产业管理、汉语言文学、汉语国际教育、播音主持艺术、广播电视编导、法学、思想政治教育（师范类）、行政管理、电子商务、计算机科学与技术、统计学、通信工程、电子信息科学技术、化学工程与工艺、制药工程、生物科学（师范类）、生物技术、药学、临床医学、护理学等39个。第四章 录取原则与办法 第十二条 学院招生工作执行国家教育部和湖南省教育厅、省教育考试院制定的录取政策和有关规定。第十三条 学院招生实行计算机远程网上录取。第十四条 学院按照上级部门要求和根据考生的填报志愿情况确定投档比例。第十五条 对进档考生按投档成绩高低和志愿填报顺序预录取，如填报志愿所有专业均不能预录，则实行调剂预录，不愿调剂的予以退档。湖南省内已预录的考生应在规定时间内到规定的地点按照安排的专业交费确认，未交费的考生做退档处理。外省考生开学时交清学费。有关树达学院交费确认的具体方案以湖南师范大学本科生招生网和湖南师范大学树达学院网站发布的为准。第十六条 学院执行生源所在省份教育行政主管部门、招生考试机构有关加分或降分投档的有关规定。第十七条 日语专业要求考生的外语应试语种为英语或日语；其他专业要求考生的外语应试语种均为英语。第十八条 体检高考派—高考志愿填报专家

标准执行由教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定统一印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》。第十九条 音乐表演、社会体育指导与管理、艺术设计学、服装设计与工艺教育、视觉传达设计、学前教育（师范类）、播音与主持艺术、广播电视编导等有术科考试成绩的专业，录取办法是在术科考试和高考文化成绩合格的基础上，按总分从高到低录取。第二十条 新生入学三个月内，学院按国家招生有关规定进行新生入学资格复查。复查不合格者将视情况予以处理。凡属徇私舞弊者，取消学籍，予以退回；情节恶劣的，报有关部门查究。第五章 收费标准及其他第二十一条 严格按照湖南省物价局、湖南省财政厅和湖南省教育厅审定的收费标准收费。如有变动，则按照新的标准执行。第二十二条 学院设立各类学生奖学金，以激励学生全面发展。第六章 毕业证书及毕业待遇第二十三条 根据教育部规定，学生在湖南师范大学树达学院学习期满，修完规定的学分，颁发湖南师范大学树达学院本科毕业证书。对符合学士学位授予条件的毕业生颁发湖南师范大学树达学院学士学位证书。第二十四条 学生毕业后，享受国家规定的普通全日制本科毕业生同等待遇。第七章 附 则 第二十五条 本章程解释权属湖南师范大学树达学院招生工作领导小组。第二十六条 本章程适用于湖南师范大学树达学院2014年普通全日制本科招生工作。

湖南师范大学树达学院重点专业:

湖南师范大学树达学院全景地图:

湖南师范大学树达学院历年分数线:

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湖南师范大学树达学院报考指南:

湖南师范大学树达学院招生计划:

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湖南师范大学树达学院 篇2

关键词：独立学院,大学英语,大学小语种,大学英语选修课程

0 引言

在我国, 独立学院最早出现于1999年, 经过十几年的发展, 独立学院已经成为民办高等教育事业的重要组成部分。2008年, 教育部在北京召开的全国独立学院工作会议上, 原教育部党组书记、部长周济作了重要讲话, 指出独立学院对实现高等教育大众化、深化高等教育改革发挥了主要作用。独立学院也逐渐被社会所认可。如何进一步提高独立学院办学水平和教育质量显得尤其重要。在独立学院成立之初, 大部分独立学院延用母体院校的课程设置模式, 尤其是大学英语教学, 云南师范大学文理学院也不例外。然而独立学院学生与母体院校学生主体存在诸多差异, 改革势在必行。

云南师范大学文理学院成立于2000年, 经过十多年的发展已经逐渐摸索出一套适合我校发展的教学模式, 大学外语教学也做出了许多改革。Hutchinson和Waters认为:“设置一门课程从根本上来说是提出一系列的问题, 以便为今后的大纲设计、教材编写、课堂教学与评估提供一个理论基础。” (Hutchinson T.and Waters, 1993) 。为了更好的服务三本学院学生, 开设更符合民办高校的课程体系, 大学外语教学部首先也改革了大学外语课程体系的设置。大学外语教学部 (以下简称大外部) 开设课程可以分为三个层面。一是大学英语教学、二为大学小语种教学、三是大学英语选修课程教学。

1 大学英语课程建设

我校的大学英语教学改变以往母体院校的教学模式, 首先在教学计划及教学安排上进行了改革。根据我校学生英语基础特点, 在教学计划安排上, 第一学期增加了四周的英语语音课教学, 从第二学期开始增加四周的大学英语四级辅导教学, 以满足学生对大学英语四、六级考试过级的需求。在课程评价体系, 大外部也做了大胆的尝试。在成绩评定方面, 我校改变了原有其他院校通常所采取的3、7, 既平时成绩30%期末成绩占总评成绩70%的成绩评定模式或4、6模式。而改为2+2+2+4模式, 即学生的总评成绩由四部分组成:学生的平时成绩占总评成绩的20%, 自主学习成绩占总评成绩的20%, 口语成绩占总评成绩的20%, 期末考试成绩占总评成绩的40%。通过课程评价体系的改革, 改变了以往学生期末考试一次成绩定成败的状况, 学生的自主学习能力有了极大的提高, 能够更加自觉, 积极的进行大学英语学习, 并且在日常学习当中注重口语练习, 注重知识的输入和输出。此外大学英语教学推出小组学习模式, 本着不抛弃不放弃的原则, 不管学生在中学阶段英语基础如何, 在大学英语学习中都会有所收获。将每个班的学生6人分成一组, 推选出小组长, 组织本组学生进行学习, 形成互助式学习模式。

2 大学小语种课程建设

根据云南省教育厅、云南省财政厅、云南省人民政府外事办公室《关于加快云南省高等学校小语种人才培养工作的实施意见》和《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》为指导, 云南省教育厅起草了《云南省关于加快小语种人才培养的意见》, 以不断加强指导高校制定完善小语种人才培养的制度和措施。为建立多元化的小语种人才培养模式, 营造良好的教育教学环境。我校针对这一精神, 依托外语学院众多的小语种课程和师资力量, 现已开设大学泰语、大学韩语、大学日语、大学法语等相关大学外语课程。学时与学分与大学英语相同。以上课程均为针对零基础起步的学生, 学生在选择小语种课程时主要考虑自己的兴趣爱好、将来职业发展等方面。所有的同学均在同一起跑线上, 通过两年的学习掌握基础的听说读写能力。按照云南省教育厅所提出的“以双语为基础、以技术为支撑、以专业为核心”的培养模式, 注重学科融合, 强化双语或三语 (汉语、英语、小语种) 训练, 强调个性化教育, 培养复合型国际化人才。在今后小语种发展文面, 特别是在专业教学上将优势特色专业与小语种进行融合, 尝试“小语种+专业”的人才培养模式。以上语种的开设也为我校国际直通车项目提供了语言能力上的支持。

3 大学英语选修课程建设

我校大外部除做了以上改革尝试外, 也在进一步着手大外部选修课程建设。以满足培养复合型, 应用型人才的需要。满足学生们对英语学习的不同兴趣及需求。

3.1 大学英语选修课程建设构想

大学英语是本科教育阶段的公共必修课程, 包括四个学期的基础英语学习和后续学习。大学英语后续学习通常是以选修课形式出现, 它是基础阶段大学英语课程学习的延续和补充。1999年颁布的《大学英语教学大纲 (修订本) 》明确指出, 要保证“英语学习四年不断线”。2007年颁布的《大学英语课程教学要求》指出, 各高等学校应根据实际情况, 按照课程要求和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系, 将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合, 确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。最新的《大学英语教学指南》指出课程设计的总体思路:以先进的外语课程理念为指导, 立足国情, 根据语言教学规律和学生学习要求, 构建科学、多元、多层次的课程体系;从英语能力、学业学术英语能力、英语工作能力、跨文化交际能力等领域设计不同等级的教学目标;体现基础性与应用性, 提供多种选择, 满足大学生专业学习、考研深造、工作就业和个人兴趣与发展等需要。在这一背景下, 大学学英语选修课程建设就显得尤为重要。

3.2 问卷调查

为更好了解我校学生对大学英语选修课的喜好和需求状况。特设置了问卷调查, 问卷调查涉及学生选择大学英语选修课的动机和原因;喜欢哪方面的内容;希望通过选修课程提高哪方面的能力;希望授课教师更侧重采取何种方式授课;考核方式等20项。共列出11门课程对学生进行问卷调查, 这11门课程分别是英语语汇与阅读、大学英语写作、英语语音、中国文化英语、大学英语口语、英美文学选读、英美影视视听、商务英语入门、英语教学入门、英语公众演讲和跨文化交际。调查对象主要针对的是大二学生。本次问卷共发放问卷590份, 回收590份。此次问卷调查因是初次以课程群的形式开设, 规模较小。问卷未涉及英语专业学生以及大三学生, 所以具有一定的局限性, 随着小规模课程群开设的成功, 下一步将针对不同学生进行更有针对性的问卷调查进一步扩大课程群所开设的课程, 照顾到不同层次, 不同水平学生对英语学习的需求以及兴趣爱好。

3.3 开课情况

经统计, 最后把学生选课率最高的四门课程开设为选修课程。这四门课程分别是英美影视视听、商务英语入门、英语词汇与阅读以及大学英语口语。从此次所开设的四门课程当中不难看出, 学生更倾向选择实用性和兴趣性较强的课程, 对于提高型课程选择较少。经过一个学期的运行, 以上所开四门课程通过与学生座谈等方式进行了信息反馈, 学生总体评价较高, 所开设的四门课程在学生评课方面全部为优秀。从第二学期学生选课情况来看, 四门课程均为一次性选满。这使得大外部担任选修课程教师信心倍增。

3.4 未来发展规划

此次选择课程的顺利开展为大外部选修课程群今后进一步发展指明了方向, 也树立了信心。今后大外部拟开设以下方面相关全校选修课程:一是夯实实用类大学英语选修课程建设;二是开展提高类大学英语选修课程群建设, 针对我校国际合作院校较多这一现状以及本硕直通车项目, 为学生考研, 出国留学等提供英语知识支撑, 并为下一步拟开设考研英语、托福、雅思、以及专业英语等相关课程;三是促进文化类大学英语选修课程发展, 通过两到三年的大学英语选修课程建设以及基础英语发展, 不断提高全校学生对文化类英语课程的兴趣, 提高他们的文学素养。逐步开设英美诗歌欣赏、英语歌曲欣赏、英美文学选读、英美小说选读等相关课程。

4 小结

总的来说, 独立学院应根据自己学校的实际情况和定位来进行课程设置与安排, 转变原有教学观念, 既不墨守成规, 也不跟风跃进, 改变教学策略, 教学中既应加强英语基本功的训练, 也加强专业英语知识和综合应用能力训练, 面向社会, 将基础型和应用型相结合的大学英语教学。只有这样才能培养出适合社会需求的实用型综合人才。

参考文献

[1]Hutchinson, T.and Waters, A.English for Specific Purposes:ALearning-centred Approach[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1993:21.

[2]教育部.大学英语课程教学要求[Z].2007.

[3]黄阿仙, 梅家象.独立学院大学英语课程体系的构建:以应用能力培养为导向[J].湖南科技学院学报, 2013 (11) :173-175.

[4]http://paper.i21st.cn/story/93774.html[OL], 2014 (12) .

[5]刘润清, 戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[6]鲁卫平, 王润孝.研究型大学教学团队建设的研究与思考[J].中国大学教学, 2010, (3) .

[7]云南省教育厅.云南省普通高校本笠教学质量年度报告 (2013) [Z].2014 (11) .

四川师范大学成都学院 篇3

四川师范大学成都学院位于成都市府河源头的郫县团结镇，校园占地近800亩，在校学生9100余人，校园环境优美、设施先进。学院建有教学楼群、图书馆、综合型室内体育馆、学生宿舍楼群、学生餐厅、学生活动中心、室外运动场所等现代化的教学和生活设施，为学生营造了一个良好的学习和生活环境。现已建成计算机软件实验室、通讯仿真实验室、光纤通讯实验室、电子商务实验室、程控交换实验室、信号与信息处理实验室、自动化实验室等35个实验室，学院还建立了动画制作中心等多个教学实践中心，满足了各课程实验教学的需要，使我院学生实践动手能力得到了充分提高。

学院现有25个本专科专业，涵盖工、经、管、文等学科领域，以适应地方经济与社会发展对高层次技术应用型人才的需求，并逐步形成自身鲜明的办学特色。学院始终坚持以培养应用型本科层次人才为根本任务，坚持以技术应用能力培养为主线，坚持走产学结合、校企合作的办学道路。

学院培养人才的总体目标是：为经济发展和社会进步培养德、智、体、美全面发展，具有良好的政治、人文和科学素质；具备较强的学习、创新和实践能力的高级应用型专门人才。学院始终把教学工作作为中心工作，常抓不懈，效果显著。以先进的教育理念引领教学改革，以系统的教学改革工程培育教学成果。为了适应社会发展的需要，提高学生实践能力，学院大力推进实践教学改革，突出了实践教学地位，增加了综合型和设计性实验以及课程实习、专业实习的比例，积极推进实习、实训基地建设工作，为学生毕业后能顺利就业夯实基础。

学院注重以学生为本，提供高效、优质的教育管理服务，拥有支以教授、副教授为主体，优秀中青年教师为骨干的教师队伍，同时还聘请国内外IT产业高级技术人员、经济管理业内资深专家、艺术领域有较高造诣的教师和外教从事教学工作。教师治学严谨，科学施教，爱岗敬业，深受学生欢迎。

学院注重与国际上教育发达国家的合作与交流，与美国，英国等国外高校开展密切的合作及交流项目，以拓展国际交流、推进合作办学。

建院八年来，学院紧紧抓住历史赋予的机会，一方面不断加大教学基础设施建设，一方面不断提高教学质量。用质量打造品牌，以创新推动发展，实现学院的第二次跨越，努力把四川师范大学成都学院建成全国一流的独立学院。

一、2008年招生专业

(一)本科专业有：信息管理与信息系统、电子商务、市场营销、财务管理、广告学、英语、艺术设计、音乐学(以上专业为文理兼收)，电子信息工程(工业与民用电子技术)、电子信息工程(汽车电子技术)、自动化、通信工程、计算机科学与技术(网络技术)、计算机科学与技术(多媒体技术)(以上专业为理工类)。

(二)专科专业有：电子商务、市场营销、市场营销(汽车营销)、商务英语、视觉传达艺术设计、装饰艺术设计、装潢艺术设计，以上专业为文理蒹收：计算机诵信、计算机应用技术、计算机多媒体技术、图形图像制作应用电子技术(电子产品应用与开发)、无线电技术(汽车应用电子技术)，以上专业为理工类。

二、2008年招生计划(见计划表)

三、毕业与就业

(一)学生学完所学专业教学计划规定的全部课程且成绩合格者，准予毕业，并颁发国家承认学历的四川师范大学成都学院具印的毕业证书，对符合学士学位授予规定条件的毕业生，颁发四川师范大学成都学院具印的学士学位证书。

湖南师范大学树达学院 篇4

一、独立学院信息化建设的必要性

独立学院信息化建设是指独立学院利用现代信息技术, 通过对信息资源的深度开发和广泛利用, 不断提高独立学院决策、管理、教育、服务的效率和水平, 进而提高独立学院的核心竞争力的过程。独立学院信息化建设是一个庞大的系统工程, 是提高学校综合办学能力和创建一流大学的重要组成部分, 信息化建设有利于教育思想、观念、目的、模式、教学内容和方法的变革, 有利于促进教育理论的发展, 有利于学生素质的提高, 有利于创新人才的培养。信息化建设是建设创新型校园的需要, 是提高学校管理效率和效益的需要, 是提高学校核心竞争力的需要, 是学校管理持久发展的需要。

二、云南师范大学商学院信息化建设的现状

自2001年建校以来, 云师大商学院高度重视校园信息化建设, 年均投入信息化建设资金300多万元, 自主开发建成集电子化行政、教学管理系统及学生报到注册系统、电子阅览、电子公告、校园一卡通、多媒体教室等为一体的、技术含量国内领先的千兆宽带校园网;建设完成12000个信息点, 桌面带宽10M覆盖师生公寓、教学楼、办公楼及学院各类建筑和服务场所;开放式图书馆、电子阅览室可查阅数十万册图书;课堂教学运用现代教育技术及手段, 包括多媒体语音室在内的多数教室都配备了微机、投影仪、视频展示台;各种规格的多媒体教室可满足所有班级同时实施多媒体教学, 极大地丰富了学生的学习生活。目前, 学院信息化环境建设主要包括校园网、网络中心机房等基础设施和电子政务系统等;信息化资源建设包括网络信息资源、网络课程等;信息化组织建设则包括机构建设、管理与技术队伍建设等。云师大商学院成立了信息化建设领导小组和信息化建设专家委员会, 从信息化环境和资源建设两个方面, 积极推进学校教育、管理、服务全面实现信息化。目前, 基础网络比较完善, 各教学及管理部门都建立了网站 (网页) , 一些部门已经建立面向本部门业务的计算应用系统, 基本形成了一个良好的信息化建设管理体制、一个切实可行的中长期建设规划、一套完善的规范标准和管理制度。云师大商学院在全国高校中信息化程度已处于领先水平, 2008年在中国独立学院排行榜名列第九名。

三、云南师范大学商学院实施信息化建设中存在的问题

1. 意识问题

拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动教育信息化的关键, 而部分教职工关于信息化建设对独立学院的生存和发展的作用认识不足, 对信息化建设的内涵理解不全面, 面对新技术对教育产生的深刻影响视而不见, 没有重视信息、研究信息、利用信息的紧迫感, 不能正确处理短期巨额投入及长期效益回报的认知问题。

2. 资金问题

信息基础设施的建设越快, 技术支持的问题就越突出, 而资金的持续投入、设备的购买和维护成本不够, 导致信息基础设施的建设比较薄弱等问题直接制约着学校教育信息化的发展。

3. 师资结构问题

教师是信息化建设的主力军, 目前云南经济发展及信息化大环境建设相对滞后, 部分教师习惯于传统的教学模式, 无法适应信息化建设的要求;外聘教师针对独立学院开发的教学课件比较少, 多媒体教学资源利用率不高, 教师与学生交流平台有限, 学生在线学习交流应用系统不完善;行政后勤管理人员虽然有丰富的管理经验, 但受学历结构限制, 对信息化建设这个新问题也不能够很快适应。

4. 信息化建设的不协调性

信息化建设的不协调性主要表现在:已有的公共资源欠缺整合, 缺乏利用网络办公和信息传递的信任基础 (身份信任、数据传输安全等) ;关键数据资源分散存储, 运行环境无法保障, 如教务信息、图书信息、学生信息等比较分散, 造成维护费用高、资源利用不合理等现象;整个校园网的服务体系不完备, 信息标准不统一 (如不同部分采用不同生产厂家的信息化产品) , 互联互通不畅, 信息资源分散, 共享程度低。

5. 高新技术应用问题

信息化建设涉及多媒体、数据库、网络通讯等多项先进技术。基础信息数据库和学校管理系统涉及数据库、编程等技术;计算机辅助教学主要依靠多媒体技术;校园网建设更需要高速以太网、数据交换Internet接入等高难技术。由于办学时间相对较短, 高级人才普遍匮乏, 这些高新技术一时难以掌握, 办公和教学用机只停留在打印文稿的水平, 校园网也仅作为内部共享文档、浏览Internet的工具。

四、独立学院信息化建设有待加强的环节

1. 基础信息数据库及网络基础设施建设

基础信息数据库是独立学院信息化建设全部工作的基础, 包括学生信息、人事信息、教学信息、财务信息、图书资料信息等, 要把这些信息数据化, 工作量巨大, 需要长期积累和不断完善。信息化建设应由学校统筹考虑, 制定校园信息化发展规划, 创造高利用率的数字化硬件环境;搭建实用多效性软件平台, 不断拓展信息资源总库;构建校园信息互动平台。

2. 教育技术现代化及资源应用系统建设

教学形式的多样性化, 如web教材、视频点播节目, 以及教材的多媒体化和非线性传递, 使学生通过网络资源与教师或管理服务器联系, 让学生通过视频会议系统以及网上论坛等形式进行现场讨论, 把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具, 使各种教学资源、教学要素和教学环节, 经过组合、重构, 相互融合, 在整体优化的基础上产生聚集效应, 有利于学生思维和创新能力的培养。在学校课堂中推进现代教育技术是独立学院信息化建设的关键, 是革新教育观念、改革教学模式和方法、手段, 提高教学质量, 提升学校竞争力的必要措施。

3. 校园网及网络资源建设

校园网建设包括硬件建设、软件建设和信息资源建设。硬件方面, 首先要把校园内各楼舍连通光纤, 布设楼舍内部垂直、水平网络系统。其次, 购置满足各方需求的专用服务器、交换机、终端机等。软件方面, 除网络操作系统以外, 还必须配备大型的数据库管理、网站管理、电子邮件管理、网络安全管理等系统。信息资源建设是校园网建设的关键, 若网上信息资源匮乏, 校园网就形同虚设, 不仅发挥不了校园网预期的作用, 还会造成设备闲置。

4. 管理信息系统建设

管理信息系统是推进独立学院管理走向科学化、规范化、现代化的必要手段。独立学院管理系统包括学校OA办公、人事管理、学生管理、教务管理、科研管理、资产管理系统、财务管理、档案管理、图书管理等系统。以上各系统不是孤立的系统, 对信息有着共享的要求, 同时对信息的处理可能偏向某个方面, 因此在建设这些系统时要统筹兼顾。

信息化建设是当前独立学院建设发展的新课题, 信息化校园建设是一个永久性的常规建设过程。随着信息硬件技术的飞速发展, 教育软件的不断成熟, 人们观念的更新, 网络课件质量的不断提高, 数据在系统之间的共享和在部门之间的共享将越来越重要。相信在不久的将来, 独立学院无论是从信息化环境还是硬件资源上都将实现数字化、网络化和信息化。

摘要：独立学院作为高等教育机构的新成员, 加强信息化建设以提升办学优势及核心竞争力显得尤为重要。本文分析了独立学院校园信息化建设的一些问题, 并有针对性地提出了改革措施。

关键词：独立学院,信息化建设

参考文献

[1]薛君, 徐严.独立学院信息化建设发展研究[J].学术纵横, 2007年12月

[2]卢晓勇, 陈木生.独立学院信息化建设的几点探析[J].教育信息化, 2006年8月

[3]宋强.独立学院信息化建设工作中的若干问题探讨[J].计算机教育, 2007年5月

四川大学锦江学院 篇5

海归掌门，专家治院

学院由四川大学面向全球公开招聘的副校长、著名经济学家、美国印第安纳州立大学终身教授和杰出教授陈爱民博士任院长。其全球视野、全新理念以及与国际教育水准接轨的举措，正引领学院向“全国一流独立学院，中国式的小常青藤”目标迈进。

依托川大，名校资源

四川大学是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高校。锦江学院是百年川大的战略延伸，川大优质的教育教学资源为学院发展提供了可靠的保障。四川大学党委书记杨泉明教授、校长谢和平院士多次莅临学院视察和指导工作。

学院定位于教学研究型大学，确立了“建设成为与研究型大学相对应且互补、全国一流的中国式小常青藤院校”的发展目标，与国际先进的办学模式接轨，借鉴并引入海外高等教育的先进管理机制，开展国际化合作办学，与印度、美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国的多所高校建立和正在建立交流和合作关系，通过“4+1”和“4+2”(4年国内本科+1-2年国外硕士)等方式，为学生提供出国留学机会。

名师领衔，治学从严

为了创办最优质的本科教育，学院大力实施人才引进计划，筑巢引凤，从四川大学和海外名校聘请了教学管理经验丰富的专家及资深教授，组建了优秀的教学=和管理团队。任课教师中60％以上具有副教授以上的职称。系主任和院领导也亲自为学生上课，并进行双语教学。

亦师亦友，和谐校园

学院率先实行年薪制、教师全职住校制和终身教职制等一系列改革措施，教师全职位校，师生朝夕相处，构建了亦师亦友的新型师生关系，改变了中国校园里见不着老师的现象。包括院领导、系主任在内的教授、老师都用大量课外时间为学生辅导、培训，校园课堂内外随时随处都可以看到师生互动交流的场景，师生关系非常融洽。

一流氛围，活力校园

学院高度重视校园文化建设，注重第二课堂的开展，鼓励学生参加多姿多彩、别开生面的第二课堂活动，并努力为学生营造积极向上、竞争有序的校园氛围。学院第二课堂丰富，沙龙、研讨会、数学建模大赛、机械创新设计竞赛、辩论赛、球类联赛、主持人大赛、艺术设计大赛、体育文化艺术节等为锦江学子创新实践能力的培养提供了平台，不少学生在各类比赛中脱颖而出；学院定期举办“锦江大讲堂”，邀请国内外知名专家、教授亲临校园，与学生面对面交流，开阔学生视野，启迪学生思维。

优势学科，良好就业

学院现设9个系、23个本科专业，学科涵盖文、理、工、经、管，艺术等门类，面向全国招生。所有专业均为四川大学优势专业，且就业前景良好。学院按照“先通后专”、“社会需求导向”的原则制定培养方案，加强学生职业生涯规划指导，并注重学生个性化发展和因材施教。同时，学院广泛拓展就业渠道，与众多企事业单位合作建立了校外实习实训基地；设有就业指导服务中心，加强对学生就业心态、职业能力、就业技巧的培训和指导，力求使学生毕业后上手快、后劲足、具有较强的社会适应能力。近年来，学院连续获得“中国最受欢迎独立学院”、“全国首批创新·就业型大学”。

一流设施，生态校园

学院位于交通便利、环境优雅的四川彭山，距离成都市区约35分钟车程，成绵乐城际铁路开通后只需十余分钟。校园占地面积700亩，规划建筑面积38万平方米，拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、学术报告厅、运动场馆和生活服务设施，植被葱茏，环境幽雅，人文氛围浓郁。

问：学生的学习、生活条件如何?

答：我院建有现代化的教学楼、实验楼、l图书馆、综合服务楼；专业实验室、语音实验室、学术报告厅、专业画室；计算机实验中心、电工电子实验中心；标准田径运动场、球类运动场、网球场、形体馆等。学生食宿条件优越，学生宿舍内有书桌、储物柜、卫生间，配有宽带网络、电话等设施设备。餐饮服务中心立足于为在校学生提供优质的餐饮服务。每餐有几十种口味各异、营养丰富的菜品供应；校内还有多家不同层次、不同风格的餐馆供学生选择。校园内商业街的电信、邮政、文化用品店、超市、书店、医务室等各类服务设施为同学们生活提供方便。

问：学院对家庭经济困难学生有何助学政策?

答：我院目前设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、广州助学金、学院奖学金、勤工助学等学生资助体系。学生在校期间。可凭当地政府职能部门出具的家庭经济状况证明向学院申请勤工助学岗位。同时，学院还设有各类奖学金用于奖励在校期间学习成绩和表现优异的学生。学院还正在积极为学生争取国家助学贷款。

问：学生进校以后可以转专业吗?

答：考虑到部分学生在填报志愿时对专业的不了解，以及经过新生入学教育和一段时间的专业学习后对所学专业的重新认识。学生在入学一年内可申请转专业。转专业的条件由转入系根据本专业最低进入要求确定，转专业名额由教务处根据教学资源实行总量控制。但艺术类和普通类考生不能互转，文科考生不能转入理、工科专业学习。

问：学院的毕业证书及学位证书如何颁发?

答：根据教育部2008年新公布的《独立学院设置与管理办法》，学习期满且成绩合格的学生，由学院颁发普通高等学校本科毕业证书；符合学位授予条件者，授予四川大学锦江学院学士学位。

问：学院毕业生就业工作如何开展

《怪兽大学》：惊吓学院欢迎你 篇6

小秘密

本片是丹·斯坎隆的个人长片导演处女作，他曾担任《赛车总动员》的编剧。

本片是皮克斯公司拍摄的第一部“前传”作品。

按照皮克斯的传统，每一部长片上映，都会搭配一部短片。这次搭配《怪兽大学》的短片是讲述蓝雨伞和红雨伞相爱故事的《蓝雨伞之恋》。

在上一部皮克斯电影《勇敢传说》中，老巫婆的木雕中可以发现其中一个图案其实是毛怪。

学生老唐的业务名片有地址，其实那个地址是皮克斯在加州总部的地址。

玩具总动员里的比萨星球卡车，在本片里停在惊英会派对大楼的旁边。

微评

@芦哲峰：致怪兽合伙人终将逝去的青春。

@伪淡定小姐：天资低的学霸和本钱高的学渣的相遇相知相爱相杀相那啥的故事么么哒。各种笑点太可爱了欢乐不断，蜗牛怪物最佳。结局并不狗血。真正励志佳作。片头片尾萌一脸，我要收集六千张卡片。

@米粒：作为怪兽公司的脑残铁粉，这次的前传可以说是让我心满意足。后来那个聪明的大眼仔、温柔的毛怪，当年可是很不一样呢，而正是怪兽大学改变了他们。电影如此纯真和美好，让我们跟着角色一起成长。

@流浪者与隧道：时隔多年，看到这里，忽然感觉童年归来。

湖南师范大学树达学院 篇7

大学英语课程教学要求指出:大学英语是以英语语言知识与应用技能, 学习策略和跨文化交际为主要内容, 以外语教学理论为指导, 并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要。按照大学英语课程教学要求, 综合研究学生未来就业及用人单位对其英语能力的需求, 我们可以认识到大学英语教学改革是非常必要也是非常重要的。

一、采用分层次教学和分组教学

大学外语课程是一门基础公共课, 学生涵盖全校非英语专业的学生。学生人数众多, 学生们英语基础和高考英语分数相差悬殊。同一年级, 同一专业的学生高考分数也要相差七八十分左右。如果将英语水平参差不齐的学生安排到同一个班级里, 使用同一本教材, 同一进度, 同一种教学方法, 势必使得一部分尖子生吃不饱, 而且有一部分学生跟不上的两级分化局面。因此, 在每一届新生的开学之初, 大学外语部都会对所有新生进行一次入学英语考试, 根据考试的分数进行分班, 已经建成本专业内的高班, 研究生预备班, 而且根据一些艺术类学生英语底子差的情况, 成立基础英语班。在不同程度的班级采用不同的教学方法和手段, 使用不同的教材。现已使用的教材有四套, 主要是新标准大学英语, 大学英语第三版精读教程, 新视界大学英语, 新思路大学英语。

一个自然班内进行分组教学, 把一个班级根据人数分成若干个小组, 每组四人, 设有组长。课堂教学中, 教师可以以小组为单位开展各种各样的小组活动, 最大程度的调动学生们的积极性, 使得全部学生都能积极参与课堂教学活动。

二、改革传统教学模式, 利用多媒体和自主学习平台教学

充分利用多媒体, 网络技术发展带来的契机, 采用新的教学模式改进原有的以教师教授为主的单一的课堂模式。本学院已经引进学生英语学习的自主学习平台, 平台上有着丰富的英语学习资料, 视听说材料, 以及各类英语考试的真题和模拟题。每个学期的听力课以学生自主学习为主, 利用平台上听说教程的资料, 进行自主学习, 老师对学生们的听力情况进行检测, 期末考试中有听力测试。

开展多种教学活动推动课堂教学

课堂教学过程中开展口头作文, 词汇月赛, 朗读比赛等课堂活动。

口头作文时指学生们针对所给话题在规定的时间内作出一个口头作文。教师可以提出具体的要求。包括口头作文的长度, 句子的数量, 所使用所学词汇的数量, 在练习口语的同时, 提高作文写作的逻辑性, 提高口语的表述能力。

结合所学教材中的重点词汇开展词汇月赛, 词汇月赛提高学生们背单词的积极性, 并逐步提高学生们的单词量, 为英语四、六级考试扫清词汇障碍。

三、改革英语考试形式

为了能更科学地了解并掌握学生学习的程度和存在的问题, 更有助于教师的课上教学节奏, 大学外语部对考试进行了大胆的改革, 将一次性的考试改为阶段性考试, 从而使教学更加贴近学生实际, 使学生能够分阶段地掌握学习内容, 从而明确了学习的方向, 增加了学习的自信心。

1. 增设了期中测试, 旨在培养学生写的能力。测试内容是教学大纲要求的语法项目, 和学生所学教材中的词法、句法。经过教师的语法强化教学, 学生对英语语法有了更加系统的了解, 并且能够在英语写作中有意识地进行应用。

2. 期末考试中增设听力考试部分, 旨在培养和训练学生们的英语听力能力, 迎合大学英语课程教学的要求, 满足用人单位对其口语表达能力的要求。

四、因材施教, 开展特色英语教学

在大学英语教学的过程中, 教师应时刻意识到英语教学和学生专业相结合, 发挥其专业特点, 有针对的进行个性化教学。近两年来, 东北师范大学人文学院非英语专业的学生参加全国外研社杯英语演讲大赛, 并且在2011年取得吉林省二等奖的成绩, 这个成绩的取得是与外教口语课, 演讲技巧实战训练分不开的。学生们通过外教口语课, 纠正了平时的一些发音错误, 训练演讲技巧, 提高学生们的自信心, 在大赛中能够很好的发挥, 取得优异的成绩。

针对广播电视编导专业开通双语播音课, 学生们根据本专业播音主持的特点, 增加英语的播音, 对时事新闻, 环境及体育栏目进行双语播报。学生们结合本专业的特点, 加强英语语音标准化训练, 通过双语播报, 增加英语词汇量, 提高英语表达能力, 符合人才的培养要求, 满足各用人单位的要求。

针对舞蹈等专业开设幼儿师范英语班, 教师在教学的过程中, 通过运用简单的词汇, 句型的反复训练, 使得学生们能够用英语进行基本的交流和简单的介绍。结合舞蹈系的特点, 编排英语短剧, 在教学的过程中培养学生们的表述和讲解能力, 为其毕业后能够从事幼儿师范类工作做好铺垫工作。

英语教学的改革不仅仅局限于课堂英语教学改革, 英语教学的改革同样体现在课下的英语活动当中。每年一度的英语汇报演出就是结合着各个专业的特点, 在表演, 合唱, 舞蹈和词汇, 演讲比赛的竞技中, 呈现出极为成功的教学成果, 展示大学英语教学改革的成绩。

摘要：独立学院由规模发展向内涵发展转变, 必须要深化教育教学改革, 提升教学质量。作为一门重要的学科, 大学英语教学改革也势在必行。推动和促进大学英语教学的改革与发展, 独立学院需要构建以实训为主的教学体系, 培养和锻炼学生的综合能力;注重能力培养, 要优化课程设置, 迎合市场需求, 并依据不同学生的需求, 改进和提高教师的教学方法。

湖南师范大学树达学院 篇8

一、思政青年教师专业成长的内涵

在当代高等教育体系中,教师必须具备良好的专业素质,特别是刚刚步入教坛的高校青年教师,如果没有经过充分、有效、持续不断的专业成长,则很难成为一位合格的专业型老师。

“高等学校思想政治教育是高等教育学的一个组成部分,它主要是以大学生为对象,研究大学生马克思主义思想和道德的形成、发展、变化的规律”。一般看来,思政青年教师专业的成长,隐含了三个关键内容:首先,教师的专业成长是关于一切教学活动的提升,是教书育人的一种职业行为,这是社会其他职业所不具备的;其次,教师专业的成长是一个过程,而不是一种结果,是一个不断前行的学习过程;最后,最关键的是,教师专业成长的主体是教师本身,没有教师的主动性,教师的专业成长就无法得到实现。

因此,思政青年教师专业成长和发展的成熟,应该包含这三部分内容:一是教师有专业的眼光,即用发展的眼光看待所有教育性活动;二是有优秀的专业品质,在教育活动中,以身作则,用高尚的教育理想与信念,带动教育的正确开展;三是具备过硬的专业技能,促进教学活动的开展。总之,独立学院思政青年教师的专业成长是一个持续的专业知识、专业才能、专业情意的成熟过程,其最终目标是达到专业的成熟,即成为一个相对成熟的教育专业人员。

二、个案研究:对江西科技师范大学理工学院思政青年教师专业成长的分析

江西科技师范大学理工学院是融文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、教育学等学科于一体并具有普通高等学历教育招生资格的全日制本科独立学院。2012年起,为深入了解独立学院大学生思想政治教育师资队伍建设的当前状况,笔者对江西科技师范大学理工学院的大学生思想政治教师队伍进行了走访调查和重点访谈。经整理,得出独立学院思政青年教师的专业成长存在如下几个问题。

1. 教学、管理任务繁重,专业成长时间匮乏。

独立学院基于经济效益考虑,在师资力量的投入方面没有公办高校那么宽裕,许多思政青年教师一入职就开始承担繁重的教学、管理任务,承担比公办教师更多的工作量。

通摇过摇摇表摇—一—可以看出,思政青年教师大部分的时间和精力都用—在—摇上摇摇课摇或对学—生—的管理上——,无暇拓—展—专业知—识—。摇摇摇摇摇摇

2.学历普遍偏低,专业成长的不平衡。032

通—过——表—二—可看出,0独立学院0思政青年5教师中,大0部分都具有大—学——本—科—学历,一0些硕士和12博士也在5独立学院02011—2012’(2012—2013’(2013—20大14’学(生思!想"政—治———0800)教、*育、’教,学、.管,理)的、*第一’线,,使.独,立)学、*院学’,历水.平,#$%&有了一定—+提—#高,-但#与公/办院+校#相比-,#总35体/上还是+#较低-的#。/

3.专业精神和专业意识的缺乏。

表三、表四显示,在个人专业规划方面,约70%的青年教师对专业化发展是了解的,但对专业30规划有明确了解的只有16%左右,对专业规划不了解达到30%。在专业意识方面,56%的青年教师具有进一步的专业发展需求,近45%的表示没有。强烈表示进一步专业发展的仅为15%左右。

4.创新意识不强,科研能力的薄弱。

表五显示,由于较繁重的教学、管理任务,许多独立学院思政青年教师认为,没有时间和精力来参加教育科研工作,自己的本职工作就是上好课。因而,多数独立学院思政青年教师只能成为机械传授现成书本知识的“教书先生”,对科研的意识比较淡薄,专业成长停留在“苦干型”阶段,教育方法、教育手段还比较陈旧,越来越不适应独立学院发展的要求。

三、构建独立学院思政青年教师专业成长的模式和途径

综上所述,专业成长是独立学院思政青年教师的安身立命之本,一刻都不能放松。独立学院思政青年教师的专业成长途径,包含了两方面的内容:“一是外在的影响,指对教师进行有计划有组织的培训和提高;二是教师内在因素的影响,指教师的自我完善。”

1. 学会自主成长,是提高思政青年教师专业成长的关键。

思政青年教师的专业成长不是一时一地能够完成的成长过程,它的提高是一个终身学习和实践的过程,需要思政青年教师长期的积累、实践和反思。

首先,教师的专业成长,需要教师有效的自我规划。一般看来,有效的自我规划,应该包括阶段性目标、终结性目标,以及实现这些目标的阶段、途径和方法。其次,思政青年教师的成长过程必须建立在自身教育教学需要的基础上,建立在教师主体积极主动参与、自主谋求发展的过程中,才能收到应有成效。最后,加强思政青年教师的自觉反思能力,在专业成长中不断提升实践智慧。真正意义上的思政青年教师专业成长不是仅仅指教师能力水平的成长,而是实践智慧的成长。

总之,思政青年教师专业成长的关键在于唤醒教师的自我意识,并在自我意识的基础上学会自我规划、自主成长、自觉反思,促进思政青年教师的专业成长。

2. 加快知识结构的多层复合,培养复合型人才。

在知识结构上,思政青年教师专业成长不应局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式,应强调知识结构的多层复合性,即教师既拥有宽广的知识面,又有精深的专业知识;既有科学方法论知识,又有现代教育学科知识。

因此,独立学院思政青年教的师专业成长,首先,加强思政青年教师有关当代科学和人文两方面的基本知识,以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。其次,独立学院思政青年教师应具备1—2门大学生思想政治教育学科的专门性知识和技能,这是思政青年教师胜任大学生思想政治教育工作的基础性知识。

3. 搭建培训平台,提升思政青年教师的业务水平。

对于刚入门的思政青年教师,独立学院应组织岗前培训,重点从培养“应知应会”着手,使思政青年教师掌握独立学院大学生思想政治教育工作的常规要求和技能。另外,独立学院可以利用学校本部的优质师资,加强与校本部的业务交流活动,通过校本部教育、教学等业务交流活动提升思政青年教师的教育、教学管理水平。

独立学院应利用自身的师资力量,实行青年教师导师制,充分发挥教学经验丰富的老教师的“传、帮、带”作用,为有需要的思政青年教师配备导师。通过导师的言传身授帮助思政青年教师掌握教学方法,形成教学技能,积累教学经验,并指导思政青年教师建立职业发展规划。最后,加强青年教师学历培养和继续教育,支持思政青年教师在职学习,鼓励思政青年教师在职攻读硕博士学位或积极进修,参与各种培训学习。

4. 营造良好的学术环境,提升思政青年教师的科研能力。

“科研是引发青年教师新思想和开展创新工作的基地”。独立学院应该给予思政青年教师开展学术科研活动。根据思政青年教师的发展和科研需求,提供一定的科研经费,配备科研设备,鼓励他们深入专业研究,拓展专业能力;设立专项基金,奖励教师的教学成果和科研成就;支持青年教师的在职培养和进修,每年选派优秀青年教师参加省内、国内同专业的教学交流等,通过实质性的激励措施满足青年教师的科研需要。

5. 构建合理的教师评价体制,完善教师激励制度,营造充满人文关怀的成长环境。

“高校年轻教师的专业成长不仅需要高校在政策上给予支持,还需要学校营造充满人文关怀的成长环境”。首先,独立学院应该着力建立合理的分配制度,适当提高青年教师的工资待遇,逐年提高青年教师极酬,使他们通过搞好本职工作就能获得体面收入。其次,建立适度宽松的青年教师评价体系,给思政青年教师提供一个相对自由的发展空间,使其树立职业信心。再次,设立青年教师奖励基金,调动思政青年教师工作的积极性、创造性。最后,实行人性化管理机制。独立学院要尊重和依靠思政青年教师,充分听取他们对学校大学生思想政治教育工作的意见和建议,充分发挥思政青年教师的集体智慧,使思政青年教师愿意将自己的发展与学校大学生思想政治教育工作的开展紧密联系在一起。

四、结语

思政青年教师是现阶段独立学院大学生思想政治教育工作的生力军,其专业成长水平关系到独立学院大学生思想政治教育工作的稳定和发展。独立学院应采取积极措施,加大对思政青年教师专业成长的投入力度。思政青年教师也需积极进取、自主成长,建设一支素质良好、道德品质优秀、专业基础扎实、知识结构宽厚的高水平独立学院大学生思想政治教育师资队伍。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部网站:http://www.moe.gov.cn/.

[2]《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(16号文件)》,2004年8月.

[3]郑启明,薛天祥.高等教育学(修订本).广西师范大学出版社,1987.

[4]《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(16号文件)》,2004年8月.

[5]叶斓.教师角色与教师发展新探.北京教育科学出版社,2001.

[6]赵莹,孙淑娟,门宇峰.独立学院青年教师培养策略.品牌(理论月刊),2011(1).

湖南师范大学树达学院 篇9

2015年5月，安阳师范学院传媒学院被遴选为安阳师范学院三个创业教育二级学院试点单位，学院从此开启了发展的新篇章。围绕创业教育的目标和任务，传媒学院根据学院现有的播音与主持艺术、广播电视编导、戏剧与影视文学等专业的特点，通过搭建多方位立体实践平台，助推学院创新创业教育的实施。

校内实践平台练就学生专业能力

实践平台是学生能力由内部塑造到外部应用转化的重要环节。对于高校学生而言，校内的实践平台更是学生身边良好的锻炼场所，传媒学院积极利用校内平台锻炼学生专业应用能力。

为给学生实践创造一个良好的环境，传媒学院从场地、硬件等多方面加大投入，为学生实践提供了条件保障。

传媒学院现有的实验教学中心是河南省实验教学示范中心，建有现代化的影视摄影实验室、非线性编辑实验室、电视演播室、数字网络课程录播室、灯光实验室、配音室等10余个专业实验室，仪器设备价值2000万元。

正在建设中的新传媒大楼，规划了不低于600平方米的演播大厅、新闻演播室、电视演播室、观影厅、影视创作室、播音训练室、灯光、音响、化妆造型等系列专业实验实践场所，预计2年内建成并将投入使用。

传媒学院为强化学生的实践技能，为三年级学生安排为期两个月的校内专业实习，鼓励学生进行多类型的专题作品创作。专业实习覆盖艺术类专业所有大三学生，由指导老师分组指导，并在实习结束时统一汇报。为了激发学生的实践创作热情，学院还开展了丰富多彩的第二课堂活动。一年一度的“大学生电影周”活动，从宣传片拍摄，到剧本征集、影评征集、作品展演到总结汇报演出，学生参与广泛，有较强的影响力。播音与主持艺术专业的学生每年举办规模较大的专业汇报演出，在专业老师的指导下，高质量的汇报演出已经成为学校团体活动中一道亮丽的风景线。2009年成立的影像力工作室，在专任教师的指导下，出色完成了学校各项大型活动的录制、专题片制作、电视新闻制作等。

传媒学院积极利用校内实践平台，鼓励学生参与校内专业实践活动。在安阳师范学院的大型校园活动，如迎新晚会、毕业晚会、主持人大赛、榜样安师等活动中，台上主持、台下视频录制均由传媒学院学生完成。

学科竞赛平台提升学生创新能力

传媒学院每年举办、承办了多项学科竞赛，如年度影像大赛、校园短剧大赛、校园朗诵大赛等，通过专业特色鲜明的竞赛活动，促进学生专业知识的深化拓展，也为学生提供了展示专业技能的平台。每一项学科竞赛，都经过立项评审、精心策划组织、作品评审等环节竞赛吸引了广播电视编导、影视摄影与制作、播音与主持艺术等专业学生的广泛参与。其中，“年度影像大赛”专门面向传媒学院学生开展，作品征集前后历经五个月的时间，鼓励学生创作出技术性与艺术性俱佳的实践作品。

传媒学院还积极通过让学生参与省内、国内的各类学科竞赛来提升学生的专业实践能力。近些年，传媒学院学生在“挑战杯”大学生课外学术科技作品大赛中获河南省一等奖和二等奖各1项，全国信息技术应用水平大赛获省级奖项5人次，“科讯杯”国际大学影视作品大赛获一等奖2项，二、三等奖项20余人次。2014年，传媒学院与安阳叮当传媒有限公司、安阳县检察院联合摄制的预防职务犯罪公益微电影《信声》，在全省检察系统微电影比赛中荣获一等奖。

校企合作平台强化学生创业能力

2015年5月，传媒学院被遴选为创业教育二级学院后，学院成立了校企合作办公室，扎实推进校企合作。学院与安阳广播电视台合作建立了安阳师范学院安阳广播电视台校外大学生实践基地，被学校立项为本科教学工程建设项目，传媒学院将与安阳广播电视台在人才、资源等方面开展更加深入的合作。2015年5月，安阳广播电视台第五频道正式入驻传媒学院，《精彩安阳烂目将在课程项目的实施效度、学生团体的工作效能、学生作品的播出平台等方面提供切实的平台保障。除了能够长期参与节目的制作过程外，还可根据实际情况策划周播或季播的节目，切实全方位提升学生在采、编、播、导、表演等方面的专业能力。

2015年7月，传媒学院与安阳广播电视台合作的项目组分别赴安阳内黄滑县、林州等地，以安阳地方戏曲、民俗文化为发掘点，拍摄专题片，极大地提升了学生文化题材创作的能力。

校内、校企、学科竞赛三个实践平台的搭建，为传媒学院学子进行创新创业提供了有力保障。2013～2015届毕业生就业率逐年提升5个百分点。传媒学院毕业生岗位创新能力强，就业后很快便成长为单位的骨干，播音与主持艺术专业的第一届毕业生中，有近20人进入地市级电视台担任节目主持人。

传媒学院作为安阳师范学院三个创业教育二级学院试点单位之一，在今后几年的建设过程中，将以中原文化传播为特色，基本形成适应文化产业发展需求、创业教育与专业教育相互融合的教育教学新体系，努力打造学生创业精神、创业能力显著增强，创业文化氛围日益浓厚的创业教育二级学院，形成一定的影视行业知识创新、产品孵化优势，较强的社会服务能力，为传媒行业培养“能就业，会创业，懂行业”的应用型人才。