幼儿园艺术节活动主持词

幼儿园艺术节活动主持词（共11篇）

幼儿园艺术节活动主持词 篇1

求知路幼儿园艺术节故事比赛活动主持词

（师)尊敬的各位家长，亲爱的小朋友们，（封玉竹）亲爱的爷爷、奶奶，（周志鹏）爸爸、妈妈

（合）大家上午好！

(师）小朋友们，你们喜欢听故事吗？（幼）喜欢，（封玉竹）故事像一只歌，打着欢快的节拍；（周志鹏）故事像一幅画，染着明艳的色彩。（封玉竹）在多姿多彩的故事中，我们聆听花开的声音；（周志鹏）在想象奇特的故事里，我们感受梦幻的气息。(师）那让我们走进多姿多彩的故事世界吧！求知路幼儿园艺术节故事比赛活动（合）现在开始！

(师）

1、首先让我们一起欣赏A（3）班曾奕程小朋友带来的《小马过河》。（封玉竹）

2、接下来是B(3)班桂馨小朋友为我们带来的故事《坐井观天》。（周志鹏）

3、下面请欣赏C（2)班张义鹏、黄翔小朋友带来的儿歌《谁会》。（封玉竹）

4、请欣赏A（1）班朱涛小朋友带来的故事《坐在木箱里上课》。（周志鹏）

5、下面请欣赏A(4)班郭德胜小朋友带来的《小老鼠和大象》。

（封玉竹）

6、接下来请欣赏B(2)班王明珠小朋友带来的《漏嘴巴与大公鸡》。（周志鹏）

7、请欣赏A（2）班王淇小朋友带来的《司马光砸缸》。

（封玉竹）

8、请欣赏C（1)班张嘉欣等小朋友带来的两首古诗。

（周志鹏)

9、下面是A(4)班陈彦白小朋友带来的《孔融让梨》。

（封玉竹）

10、接下来是B(1)班吕子遇小朋友带来的《眼睛在哪里呢》。（周志鹏）

11、请欣赏C（2)班吴怡馨小朋友带来的儿歌《春天来了》。（封玉竹）

12、下面是A（2）班胡斌小朋友带来的《狐狸大王》。

（周志鹏）

13、请欣赏A（1）班黄培政小朋友带来的《乌鸦喝水》。

（封玉竹）

14、请欣赏C（3)班柯智杰等小朋友带来的儿歌《好朋友》。（周志鹏）

15、下面是A（3）班徐优尤小朋友带来的《蛇的红树叶>>。（封玉竹）

16、请欣赏C（1)班张雨萱等小朋友带来的儿歌《颠倒歌>>。（周志鹏)

17、请欣赏B(2)班王雨菲小朋友带来的《狼来了》。

（丰玉竹）

18、接下来是C(3)班张越等小朋友带来的儿歌《手指谣》。（周志鹏）

19、请欣赏B（3)班桂馨小朋友带来的《小猫钓鱼》。

（丰玉竹）20、最后请欣赏B（1）班曾子凡小朋友带来的《小熊拔萝卜》。（师）一个个美丽动听的故事展现了孩子们的风采，也送给了大家一份快乐，（丰玉竹）让我们在金色的童年里与故事相伴；（周志鹏）让故事永远随我们快乐成长。（师）让我们再次以热烈的掌声感谢孩子们精彩的表演，（周志鹏）敬爱的老师，(丰玉竹)亲爱的小朋友们，（师）本次故事比赛活动（合)到此结束，（师）让我们共同期待下次的精彩，也希望更多的小朋友参与，谢谢！

（幼）再见！

幼儿园艺术节活动主持词 篇2

在幼儿的艺术情趣活动中, 究竟该怎样进行有针对性的评价和指导?“艺术情趣活动课程”的目标、内容、方法等的适宜性如何?我们将在《3~6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》) 精神的指引下, 在省级课题《构建幼儿艺术情趣教育的园本课程研究》的引领下, 进行探索和实践研究。

一、树立正确的艺术教育评价理念和取向

(一) 树立正确的评价观念, 把握好艺术教育的“情”和“趣”

根据新《幼儿园教育指导纲要》 (以下简称《纲要》) 和《指南》的精神, 树立正确的艺术情趣教学评价观念, 明确艺术情趣教学评价的目的就是激发幼儿的艺术情趣, 丰富幼儿的审美感受, 特别是激发幼儿表现美、创造美的主动性, 避免只重视知识和技能而忽略情感、社会性、实际能力, 只做枯燥反复的训练活动的倾向。我们要充分利用多形式的教学方法调动幼儿的学习兴趣, 关注幼儿在活动过程中的情绪, 使幼儿乐意进行艺术表现和创造, 有良好的学习品质, 获得愉快的情感体验。

(二) 以发展的眼光看待幼儿的艺术表现

新《纲要》指出:作为评价的主体, 要以发展的眼光看待幼儿, 既要了解幼儿的现有水平, 更要关注幼儿的发展速度、特点等。因此, 教师不能简单或单一地评价幼儿的表现, 或是贴上好生和差生的标签, 幼儿的成长“一切皆有可能”, 我们不能放弃任何激励他们成长的机会, 用我们的眼睛和心灵去发现幼儿身上的“闪光点”, 把握好幼儿在园的每一天, 用我们的能力去激发幼儿的潜能, 让每个幼儿都能在不同程度上获得发展。

(三) 尊重年龄特点, 把握艺术教育的敏感期

哲学家阿朗说:“播好种子, 应该播在土壤里, 而不是沙地上……”这就要求教师要在了解幼儿身心发展特点的情况下进行评价, 让幼儿在活动中不断地进行自我学习。儿童敏感期是指幼儿在连续相接短暂的时间里, 会有某种强烈的自然行为, 在这期间内, 幼儿会对某种知识或技巧有着非常的感觉, 他们会有大量的有意识的行为, 艺术教育有明显的年龄特点, 小、中、大班进行的艺术教育活动也不一样, 我们在小班开设少量的艺术活动, 如美术和舞蹈, 而在中大班则开设更多的艺术活动, 如钢琴、电子琴、二胡、琵琶等, 给幼儿更多的选择和学习的机会, 在评价幼儿时, 年龄段不同, 教育的要求和目标也不同, 评价的标准也不同。

二、确立艺术“情趣”课程评价的目标体系

(一) 根据年龄特点确定不同门类的评价目标

我园开设器乐类、舞蹈类、书画类等多类型的专门艺术活动, 如器乐类的艺术活动有钢琴、电子琴、葫芦丝、竖笛、琵琶、二胡等, 舞蹈类的有幼儿舞蹈和民族舞蹈、拉丁舞蹈等的教学, 绘画类的有油画、水墨画、水粉画、刮画等的艺术活动, 这些活动都在小、中、大班中实施教学, 因此, 我们分年龄段对不同门类的艺术情趣活动制定不同的评价目标。

(二) 关注兴趣点的艺术与主题评价目标

艺术活动与主题内容融合在一起, 可以丰富幼儿的生活经验, 为幼儿更好地进行艺术表现和个性创造做好充分的准备。在评价时, 关注的是幼儿对主题内容的掌握情况、兴趣点和情感的激发, 是否能大胆地进行艺术表达, 发挥审美的功能, 同时重视幼儿学习主动性、专注力、学习习惯等的养成。

(三) 提倡个性化表达的情趣吧评价目标

艺术情趣吧是我园艺术情趣集体教学活动的延伸, 是以个别活动形式展开的自主游戏活动, 充分挖掘园内公共闲置区域, 建立起来的特色活动区吧, 分别有沙画吧、DIY手工吧、打击乐吧、快乐写生吧、音画吧等内容, 每周安排一次活动。评价主要关注幼儿自主性的发挥、在区吧中活动的兴趣、大胆表达的意愿、与同伴的交往、探究交流情况、自主表现、个性创新等等, 教师应根据艺术情趣教育的目标和幼儿发展的水平, 为幼儿提供合适的活动环境, 投放相应的艺术活动材料, 让幼儿按照自己的意愿和能力, 进行个别化的自主学习活动。

(四) 鼓励大胆展示的艺术情趣项目评价目标

艺术情趣项目活动主要有“快乐宝贝”剧场表演和系列艺术节活动, 这些活动每学期定期开展, 主要目的是给幼儿创设一个机会, 搭建一个舞台, 让幼儿或与家长一起进行艺术才艺表演。评价重点在于鼓励幼儿大胆表现, 不过分追求表演的效果和技能, 给予每个幼儿机会, 让每个幼儿都能进行展示, 体现“我的舞台我做主”的精神。

三、立足幼儿特点的艺术情趣课程评价指标和内容

(一) 艺术“情趣”课程评价的指标

对幼儿的评价以幼儿在艺术活动中表现出来的审美感知、审美理解、审美想象力和创造力、审美个性品质等为目标, 设立相应的指标。对教师及教学活动的评价则侧重于艺术教学过程, 包括教师的教学理念与教学模式的运用, 对艺术活动内容的选择、理解、设计, 及对幼儿学习特点的了解和把握等, 通过对教师的评价, 最终的目的是激励教师提高艺术教学能力, 帮助教师专业成长。

(二) 艺术情趣课程评价内容

从艺术情趣课程来说, 主要围绕课程是否达到预期目标、课程实施过程中存在哪些优点或缺点、课程是否对幼儿具有吸引力、课程的后续发展如何等等方面进行评价。

从幼儿的艺术兴趣和情感出发, 我们强调幼儿的艺术情趣评价内容应回归幼儿的真实生活, 在生活中感受美、欣赏美、表现美。

从教师的教学方面来说, 评价主要侧重于教师的教学观念、教学行为表现、教师的指导形式、教师在教学过程中的角色定位以及师幼的互动等等。

美术类的艺术教学评价, 主要关注幼儿对美术学习的兴趣和情绪, 美术作画的姿势和习惯, 作品的构思和布局, 内容的创新性和独特性, 学习的专注性和品质、收拾整理习惯等的评价。

音乐类的艺术教学评价, 主要围绕幼儿对音乐活动的兴趣和情绪、幼儿的探索意识和创造才能、学习的专注力和习惯、参与的积极性和主动性等等方面进行评价。

四、关注“情感”的艺术教育过程评价策略

《纲要》指出, 评价应自然地伴随着整个教育过程进行, 教师需综合采用观察记录法、谈话法等多种方法进行评价, 因此, 我们注重在活动过程中进行评价。

(一) 耐心倾听感受——让幼儿说出自己的真实感受

有些幼儿因为内向或自尊心很强, 不轻易表露自己的内心想法, 这时教师就要耐心地倾听和揣摩幼儿的心声, 引导幼儿说出内心的真实想法, 给予他们适时的评价和启发。当我们蹲下来耐心倾听幼儿内心的想法时会发现, 有很多都不是我们作为教师所能想到的, 幼儿的内心世界需要我们去读懂, 这样才能给予幼儿最适宜的评价和鼓励。

(二) 换位识别真相——正确分析幼儿在现场情景中的“谎言”

幼儿的言行其实很大程度上受情绪和情景的影响, 有时幼儿很难分清现实和虚幻的区别, 成人就要细心观察分析, 换位思考, 认清幼儿言行背后的“真相”, 多去倾听幼儿的想法, 多换位思考幼儿的言行, 真正走进他们的心里, 我们才能有针对性地进行教育和引导。

(三) 坚持欣赏和赞美——树立幼儿积极正面的自我概念

1. 从泛泛的表扬转向描述性表扬

如何帮助幼儿树立积极正面的自我概念, 赞赏幼儿是关键, 但是教师又该如何赞赏幼儿呢?真棒、真行、真不错等等, 都是我们经常会听到的赞赏语, 但是幼儿是不是真的会吃我们这一套呢, 答案是不一定。幼儿希望教师能真心的欣赏和肯定, 不喜欢教师的敷衍, 也不喜欢教师空泛、简单、没有针对性的表扬。幼儿在听到教师的具体的表扬后, 就能够肯定和赞赏自己, 从而建立积极的自我概念。

2. 从内心出发投入真情实感

幼儿的内心是敏感和脆弱的, 教师要呵护幼儿幼小的心灵, 在鼓励和肯定幼儿时要尊重他们。如用眼睛看着幼儿, 友善地表达自己对他们的欣赏和赞许, 这样幼儿也心领神会, 心理得到满足。

(四) 适时表达期望——在幼儿故态复萌时说出自己的期望

幼儿因为年龄小, 具有不稳定性。在活动的过程中即便有成功的体验, 却也会不时地故态复萌, 这时教师的鼓励和信任就显得尤为重要。教师说出对幼儿的期望, 幼儿就会朝向这个目标迈出一步。教师期待的目光, 鼓励的微笑, 赞赏的话语, 会对幼儿产生积极的影响, 除了直接运用语言来表达积极的期望外, 还可以运用非语言表达方式, 包括面部表情、体态语等, 教师对幼儿微笑、点头、注视等体态语言, 也会起到意想不到的作用, 使教师的期望成为孩子进步的动力。

(五) 期待更好的合作——让幼儿和我们合作

评价的目的是为了幼儿的发展, 把幼儿的一些细小的不足改掉, 使他们能够积累更多的“正能量”, 养成良好的习惯。因此, 教师需要引导幼儿, 让他们与我们合作, 一起进步。

五、基于“情趣”的艺术课程评价主体和方法

根据《指南》的精神, 明确在评价时, 关注的是幼儿的兴趣点和情感的激发, 以及幼儿是否能大胆地进行艺术表达, 发挥审美的功能, 同时鼓励幼儿学习主动性、专注力、学习习惯等的养成。评价更多的是指向幼儿后续的发展方向, 不是仅仅停留在目前的评价结果上。

(一) 教师、家长、同伴、自我等多元评价主体激发情趣

艺术课程采用多主体、开放性的评价, 教师可根据具体情况, 综合运用教师评价、幼儿自我评价、同伴评价与家长参与评价等方式进行交互评价。在正确的评价理念指导下教师和家长一起创设和谐、愉悦的情趣氛围, 肯定幼儿的亮点、兴趣保持的持久性, 充分发挥幼儿艺术学习的主动性和创造性, 幼儿可以直接参与对自己以及对同伴艺术活动和成效的评价, 幼儿成为积极的自我评价者, 才有可能变为主动的学习者, 家长关注幼儿、参与幼儿的评价, 才能提供幼儿良好的家庭氛围, 给幼儿更多的支持, 帮助幼儿树立艺术学习的信心和兴趣。通过师生、生生、亲子等的交流互动, 让幼儿生成持续良好的习惯、能力、品质等, 始终沐浴在一种尊重、幸福、关爱、和谐的精神氛围中, 让艺术的理趣和情趣交相辉映。

(二) 多形式课程评价方法促进持续发展

依据幼儿艺术情趣的目标和特点进行评价, 主要以形成性评价为主, 一般采用档案袋评价法、展示评价法、观察记录法、个案分析法等, 充分获得幼儿活动过程的相关信息与数据, 了解幼儿现有的经验、能力、认知、兴趣等, 并对这些信息作出价值的判断, 进一步掌握幼儿的情趣认知、情趣能力和意志品质等等, 并随时调整教师的教学目标、内容和策略等。

1. 档案袋评价记录, 关注成长的点滴

通过制作幼儿的档案袋, 收集幼儿在艺术活动中的信息, 如幼儿艺术的作品、操作和表现的情况、艺术学习的兴趣、在家的学习情况、同伴的交往等等信息, 及时了解幼儿的发展轨迹, 鼓励幼儿的点滴进步, 激励幼儿情趣感知和创意表现等, 评价幼儿的发展过程。

2. 才艺展示评价, 激励能力的发展

以对外开放的形式展示幼儿的才艺, 锻炼幼儿的自信和能力, 激发幼儿学习的兴趣, 体验成功的喜悦。主要形式有快乐宝贝剧场的才艺展示、家长开放日活动展示、六一艺术节展示、重大节日文艺演出、毕业典礼、下社区和进商场的演出等等, 让幼儿展示自我、锻炼自我、肯定自我。

3. 期末各类评比, 体验艺术的成功感

为了更好地激发幼儿学习艺术的兴趣, 我们每学期定期开展幼儿钢琴、独唱、美术等评比, 并进行“快乐小歌星”“小小画家”“金话筒”“小小演奏家“等评比, 增强幼儿学习的积极性, 锻炼幼儿的胆量, 树立信心。同时也创设家长与教师交流的平台, 增进了家园之间的进一步合作。

4. 个案观察记录, 情趣的因材培育

(1) 个案观察记录法:观察幼儿的行为, 发现其兴趣、行为特征的变化发展, 在观察的基础上进行切合实际的记录, 再形成合适的行动计划。同时, 设计阶段性活动《幼儿艺术情趣活动评价表》, 展开评价。

(2) 个案分析法:每个幼儿都有自己的最近发展区, 每个幼儿都有各自的个性特点、能力差异, 基于个性动态的特性, 需要长期跟踪研究, 让艺术活动真正成为幼儿的探索发展的载体。

幼儿园艺术节活动主持词 篇3

【关键词】艺术培养；幼儿园；艺术活动

幼儿园教育是幼儿智力发育、艺术培养等重要启蒙阶段，尤其是在幼儿的艺术培养上，在幼儿阶段逐步渗透对于幼儿今后的艺术发展将有着极为重要的影响。幼儿园教育中，艺术教育是重要的内容，幼儿在自由、快乐的艺术活动中能够实现美的体验，实现心智以及情感上的发展，促进幼儿想象力、表现力以及创造力的提升，有助于艺术培养，促进幼儿社会能力的提升。

一、幼儿园艺术活动的特点

1.注重幼儿发展

艺术活动是幼儿最喜欢的，通过艺术活动能够使幼儿感受到美，使他们的身心更加放松。艺术活动通过幼儿的身体以及艺术符号就可以表达出来，满足幼儿的身心特点，幼儿园的艺术活动将幼儿当做一个完整的个体，从幼儿的心理发展出发，通过形式多样化的、直观化的艺术活动吸引幼儿的注意力，使他们更加亲近艺术。幼儿园的艺术活动注重幼儿的艺术培养，不仅使幼儿能够在活动中学习艺术技能，还注重幼儿的审美以及个性化品质的提升。

2.活动趣味性

艺术活动是人的精神追求，能够给人以精神上的喜悦与美感，通过全方位的、整体性的艺术活动能够使人更加愉悦，感受到艺术活动的趣味性。幼儿园的艺术活动具有一定的趣味性，将艺术与游戏有机的结合，使教师以及幼儿能够找到自己的精神家园，在艺术活动中感受到精神上的愉悦。游戏是幼儿在自由的状态下进行活动的过程，幼儿阶段儿童对各种旋律、色彩等有一种本能的生理快感[1]，只有在游戏中，这种感觉才能够被释放出来。幼儿的艺术活动需要创设宽松、愉快、和谐的情境，使幼儿在自然的、积极的氛围中主动参与艺术活动，通过欣赏、表演、交流等艺术行为提升幼儿的成就感以及自信心。在这一过程中积累下来的精神体验、能力等对于今后艺术能力的提升具有积极的作用。

3.形式具有审美性

审美是艺术的最根本的价值，艺术通过审美主体的感知、态度等才可以真实的存在，艺术具有审美价值才能够更好的反映生活，从而引起人们的共鸣。艺术的核心就是追求美，艺术使人们养成了的生活中美的体验、超越等[2]，艺术的培养不是提高幼儿的艺术技能，而是培养人的艺术感。艺术是与人的生活相随的，没有人的生活的艺术也就无法成为真正的艺术。艺术对于幼儿来讲，就是让幼儿参与到艺术活动中，感受艺术带来的精神、喜悦等。

4.注重活动的参与性

教育改革的不断推进，人作为独立个体的价值逐渐受到重视，教育活动就是要体现出适合儿童发展的教育，在艺术教育中，使幼儿的艺术潜能得到充分的发挥，提高他们的艺术素养，使他们能够终身的热爱艺术。幼儿园的艺术教育应是面向所有幼儿的，艺术教育是让每一位幼儿在艺术活动中获得成功的体验，感受成功的喜悦，通过自己的努力实现自己的价值。

二、开展幼儿园艺术活动，强化艺术培养的对策

1.注重艺术活动目标的多维

幼儿园艺术活动的开展需要进行科学的设计，明确艺术活动的目标，幼儿园艺术活动是为了实现人的全面发展，促进幼儿的艺术培养。幼儿园艺术活动目标应是综合性的、多维度的[3]，注重幼儿知识能力以及情感态度价值观的培养。幼儿园的艺术活动是让幼儿在活动中感受生活以及艺术的美，愿意积极参与到艺术活动中，鼓励艺术创作，学习艺术表现的技能，向其他同伴展示值得作品，与他们分享快乐。确定活动目标时需要注意主体是幼儿，通过艺术活动让幼儿感受、理解和创造美，提高幼儿的艺术修养，促进其全面的发展。

2.开展多样化的艺术活动

幼儿园的艺术活动中主要有音乐、美术、舞蹈等形式，教师应充分发挥这些学科的艺术特点，开展艺术活动，使幼儿在活动中提高认知能力，促进自身艺术感以及艺术修养的逐步提升，使幼儿对艺术更加感兴趣，激发自己的艺术潜能，能够在今后的生长与发展中注重艺术能力的提升。

舞蹈教学主要是强化幼儿的想象能力，让幼儿时刻有一个童心，如《麦田童话》中，主要有稻草人、小鸟、毛毛虫等形象，稻草人的动作是比较僵硬的，小鸟是灵动的，毛毛长是慵懒的、懒散的，让幼儿表演，通过肢体以及面部表情等体现出舞蹈中角色的情感以及特点。在不断的舞蹈练习以及表演中感受到舞蹈的艺术魅力。

教师还可以开展美术绘画活动，让幼儿在绘画中感受不同颜色、线条、结构所形成的艺术作品，在不断地练习中提高幼儿的艺术审美能力。幼儿的色彩运用是比较大胆的，很多儿童根据自己的兴趣进行绘画涂色，将太阳化成绿色、小马画成蓝色。在幼儿的绘画作品中，鲜艳的红色、黄色、橙色、蓝色、绿色等是比较常见的，这些鲜艳色彩的视觉效果要更强。

进行手动创作活动，为了培养幼儿的艺术感和修养，教师可以组织幼儿进行手工创作，让幼儿橡皮泥做彩色的蜗牛，让幼儿自由的发挥自己的想象，利用手中的橡皮泥开始制作。对于幼儿创作的作品，教师应注重交流，鼓励幼儿将作品展示给别人，可以挑选比较优秀的作品作为班级的装饰品等，给予幼儿积极的肯定，使幼儿对这种充满艺术感的活动更加感兴趣，促进幼儿的艺术培养。

3.培养的幼儿艺术才能

幼儿园艺术活动的艺术培养还有艺术技能以及艺术创作的培养，艺术培养不仅是艺术知识的学习，还需要强化幼儿的情感、态度以及价值观培养，艺术学习不是机械的训练，而是在自然、轻松的状态下塑造艺术作品，实现幼儿的个性化艺术体验[4]。但同时幼儿是需要掌握一定的艺术技能的，只有这样才能够对艺术作品的内涵有更加深刻的理解，才能够创造艺术活动，通过画、演、唱、跳等形式表现出来。

艺术是人类历史发展以及精神文明发展中出现出来的，人类文化的记忆都存在于艺术中，对作品的感受同时也是感受其背后的艺术文化，艺术是人们的基本文化活动之一，能够实现文化的传播，艺术是没有国界的，幼儿园艺术活动的开展可以让幼儿了解世界各民族的艺术，逐步形成理解和尊重不同文化的意识，幼儿园的艺术活动可以是跨越边界的，成为多元化的教育内容和形式[5]。经受过艺术教育的幼儿，在面对新的事物时就会表现出更加宽广的胸怀，这是当今社会对人才的基本要求。

三、结束语

幼儿园的艺术活动教育是培养幼儿艺术感以及修养的启蒙阶段，对于幼儿今后的成长与发展有着十分重要的影响，因此幼儿园教师应积极认真的进行艺术活动的设计，从幼儿的个性以及实际情况出发，使幼儿在艺术活动中能够不断强化自己的艺术能力，提升自己的艺术修养，促进自身实现全面的发展，为今后的进步打下坚实的基础。

参考文献：

[1]顾志红，陈雪花.在幼儿园中开展民间编织艺术活动的实践研究[J].早期教育（美术版），2011，Z1：4-5.

[2]徐健.沉于思浸于美——幼儿园大班开展艺术活动《水墨探索》的几点思考[J].小学科学（教师版），2015，04：37.

[3]朱玉红.小班音乐活动中幼儿艺术审美能力的培养[J].好家长，2015，10：48-49.

[4]戴真美.在艺术剪纸欣赏活动中培养幼儿的审美能力[J].小学时代（教育研究），2014，05：80.

幼儿园艺术节文艺汇演节目主持词 篇4

1、开场舞：

开场主持词

2、《母亲河，我喊你一声妈妈》

涛涛黄河水，悠悠中华魂，上下五千年，今朝同举杯。金灿灿的年岁，爱恋你的祖祖辈辈，母亲河，我喊你一声妈妈，母亲河，我们祝福你，愿你太阳为你洒满光辉！请欣赏歌伴舞《母亲河，我喊你一声妈妈》。

3、幼儿舞蹈《我上幼儿园》

爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭，也不闹，问声老师好！一声声童真的问候从每间教室传出，一个个爱的传递就是一天中最美的瞬间。我爱我的幼儿园，我爱我的老师，我爱我的伙伴，我爱快乐的童年！请欣赏幼儿舞蹈《我上幼儿园》。

4、童话剧小淘气和小水滴

环保是当今世界发展的一大主题，作为省级绿色幼儿园，我们坚持“环保教育要从娃娃抓起”，从节约一滴水一度电，到热爱生命，热爱大自然，下面请欣赏由大班学年带来的环保童话剧《小淘气和小水滴》，愿此童话剧能够给孩子更多的启迪。

5、教师舞蹈《七月百合》

一丝新绿，一点柔情，一束百合，一抹馨香。在风雨中，坚韧不拔，在酷日下，不畏骄阳。有春天般的气息，有火一样的热情，为了执着的追求，用生命歌唱。七月百合，“心心”向党，七月百合，万古流芳。请欣赏教师舞蹈《七月百合》。

6、歌舞《如果你们爱我 》

家有儿女，幸福无限。心的呼唤，爱的传递。亲爱的家长朋友们，你们听到孩子们内心的呼唤了吗，请从百忙之中多抽些时间陪陪孩子吧，他们真的需要你的陪伴。请欣赏歌伴舞《如果你们爱我》。

7、扭扭健身操

扭啊扭，扭啊扭，扭出健康，扭出快乐，扭出精彩，宝贝们让我们一起加油。请欣赏由小班学年带来的《扭扭健身操》。

8、独唱《中国我爱你》

悠久的历史，巍巍中华；古老的文明，灿烂华夏；龙的传人，生生不息；炎黄子孙，热爱自己的家；请欣赏歌曲独唱《中国我爱你》。

9、教师舞蹈《师魂》

花开了，花谢了，我们在岁月的轮回中寻找，寻找！

冬去了，春来了，生命的翅膀渴望飞得更高，更高！

都说春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一次次蜕变，一次次挣扎，凝心力，铸师魂，把我们无尽的爱与眷恋萦绕在丝线之间。

10、幼儿舞蹈《我可喜欢你》

在幼儿园里，我们学会了互相谦让，我们学会了互相帮助，我们学会了团结友爱，我们还学会了分享。亲爱的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨们，这就是你们最爱的宝贝！你们看，可爱的孩子们来了。请欣赏幼儿舞蹈《我可喜欢你》。

11、拉丁舞拉丁舞宝贝

跳跃的音符，动感的节拍，火热的激情，最美的期待，请欣赏拉丁舞表演《拉丁宝贝》。

12、音乐情景剧《快乐的一天》

当清晨第一缕阳光来到森林，花醒了，草醒了，小动物们也醒了，它们唱啊，跳啊，因为快乐的一天开始了！请欣赏音乐情景剧《快乐的一天》。

13、宝贝时装秀

炫彩的时装，酷酷的宝贝，潮流的宠儿，流行的风范，下面请欣赏《宝贝时装秀》。

14、舞蹈大家一起喜洋洋

青青的草地，洁白的羊群，聪明的喜羊羊总是能战胜灰太狼，一起舞蹈，一起歌唱，大家一起喜洋洋。

15、歌舞妈妈宝贝

是妈妈给了我生命，是妈妈把我养大，我是妈妈的心肝宝贝，我是妈妈心中最美的牵挂，请欣赏歌伴舞《妈妈宝贝》。

16、英语童话剧——《小蝌蚪找妈妈》

小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大。东游游，西看看，你们在干啥？原来是为了找妈妈。下面请欣赏英语童话剧——《小蝌蚪找妈妈》。

17、快乐QQ星

你Q，我Q，大家Q，快乐QQ宝贝，明天的动感明星。请欣赏舞蹈《快乐QQ星》。

18、歌舞最好的未来

爱，是世界上最美的色彩，爱，承载着美好的未来。我们把梦想的种子播种在爱的沃土，我们用汗水来辛勤灌溉。我们用心培育每株幼苗，愿幸福与爱永远同在。请欣赏歌伴舞《最好的未来》。

19、结束语

幼儿园活动主持词 篇5

在孩子的世界里，舞台与剧场是他们的梦想空间，静下心来、用眼睛和耳朵去触碰舞台，和心中最爱的童话人物一起探险、一同快乐，感受欢乐与惊喜。

戏剧活动一直是我们马钢四幼的一大特色，从 开始，我们全体老师就开始带着孩子一同走近戏剧、走进生活，从最初的角色模仿、同剧异构，到剧本括展、改编，一路走来我们不仅教会孩子知识，更教会他们善良与感恩，教会他们爱与尊重，教会他们努力与坚持。

在戏剧活动过程中教师付出了很多汗水，只是为了陪伴孩子一同成长，分享他们的精彩瞬间。

我们热爱戏剧、享受戏剧，而戏剧也在我们心中慢慢生长发芽，让我们的生活阳光灿烂、一路精彩。

孩子们祝福你们！下面我宣布马钢四幼戏剧表演活动正式开始！

小四《猪猪历险记》片段

三只小猪在爸爸妈妈的呵护下，无忧无虑地成长着，当突如其来的重任降临时，他们会经历哪些难题，他们的命运又将如何？如果你是小猪？你会怎么做呢？

结束：很想知道这三只小猪接下来会发生什么样的事？相信台下的观众跟我一样，意犹未尽？那就让我们一起期待后期的主题班会吧！

大一《老鼠嫁女》片段

哇，看，这是什么？我收到了一份请柬，好像老鼠家里要办喜事呢？听说迎亲的队伍可壮观啦！有吹唢呐的、有敲锣的、有杠着彩旗的、有抬着嫁妆的，也不知道这新郎官是谁？这排场高端大气上档次！简直斥巨资呀！让我们赶紧瞅瞅去吧！

结束：这婚礼真是让人大开眼见，相信每个孩子都有一个婚礼梦，那你是帅气的新郎呢？还是美丽的新娘呢！就敬请期待大一班的毕业演出《老鼠嫁女》

小三《猪猪变形记》片段

刚刚才参加完婚礼结束，这小猪又来惹事了，总觉得自己不幸福，认为自己很无聊，想体验别的动物生活，小猪精力又充沛，满脑子的奇思幻想，想寻求刺激的探险。可是在探险的途中，小猪遭遇了很多事情！就让我们一起去问问他吧！

结束：小猪最后会如何选择呢？就让我们敬请期待小三班后期的演出吧！大二《羊羊美容院》片段 在这个追求时尚个性的时代，就连白羊村的小羊儿们也开始跟上了时尚的潮流！它们为什么要改变，又会变成什么样呢？请欣赏大二班的戏剧片段《羊羊美容院》！

结束：刚刚收到宣传单的家长你们想去大二班的美容院去体验一下吗？那么敬请期待大二班全体小朋友的毕业大戏吧！

小一《小蝌蚪找妈妈》片段 小池塘今天有一件大喜事，小青蛙妈妈生小宝宝啦！可是小蝌蚪宝宝找不到妈妈啦！怎么办？怎么办？这可怎么办？（互动）小蝌蚪真勇敢，决定去找妈妈，但在寻找的路途中发生了很多事？亲爱的小朋友们，小蝌蚪有没有回到妈妈温暖的怀抱呢？

大三《大圣归来》片段 小朋友，你们看过大圣归来的电影吗？电影里热心里江流儿、凶狠的妖王和威风的大圣是否给大家留下了深刻的印象？今天，大三班的小朋友将为我们呈现属于他们心中，独一独二的——大圣归来

中三《丑小鸭》完整

相信中三班母亲节主题班会给大家留下了深刻的印象，说的是一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，遭到了嘲讽，而丑小鸭并没有因为自己的奇怪的外表而失去对生活的信心，历经了千辛万苦、种种磨难最后变成了白天鹅。今天他们又来了，而且今天给大家呈现的是完整的演出哦！

谢谢中三班的精彩演出！

总结：刚刚我在台下观察了下家长们的表情，有感动的、有激动的、有期待的，还有带着点欲望的，貌似有点欲欲跃试的感觉哦，那我来采访下家长们如果你们重返童年最想演绎什么角色？

看不出来家长们还是很童真蛮？那我送你们一句话：梦想是美好的，现实是很残酷的!你们只要保持童真的心就可以了，表演的机会还是给孩子们吧！

玩笑话就说到这了，今天的戏剧表演活动就到此结束了！家长们是不是觉得很意犹未尽呢！没关系，明天中一班、中二班、小二班还有我一样会给大家带来视觉盛宴，让你们乐不思蜀。

5.30完整

时间过得真快，又跟大家见面了，估计有得家长看见我都有点烦了？嫌我啰嗦了，本人特色因是如此，所以在这里跟大家说声抱歉，望体谅。

在此，今天我保证少说话，多思考。让你们多看、多想、多拍照。中一班《狼大叔的红焖鸡》

那我们就开始欣赏今天的第一场戏剧演出，在演出前我要先问家长一个问题“今晚吃鸡大吉大利”这句网红语，在座的各位听说过没有？看来大家都知道这句话，没错接下来的这个故事就是跟鸡有关啦！

（狼大叔特别想吃红焖鸡，他找到了母鸡和小鸡，可是他想养胖了再吃，于是他做了甜甜圈、煎饼、蛋糕送给他们，那母鸡和小鸡长胖了吗？狼大叔吃到鸡了吗?)结束：虽然没吃到鸡，但我们也要大吉大利。谢谢中一班带来的表演。小二班《小兔乖乖》

刚刚的狼大叔真是善良可爱，可是在隔壁的森林里也发生了一件跟大灰狼有关系的事情，有一天兔爸爸和兔妈妈去采蘑菇，小灰狼们就扮作兔妈妈来敲门，骗取小兔们的信任，听说在这次危险中不仅仅只有一只大灰狼哟！是三只大灰狼一起来到了小兔家门口，这可怎么办呢？聪明的小兔们会机智勇敢的战胜大灰狼吗？让我们一起进入大森林去看一看吧？

结束:谢谢小二班的精彩演出！中二班《海底总动员》

不知道你们发现了没？这两天表演的故事都是在陆地上发生的，幼儿园为了让你们心飞扬，透心凉，永远记住这个夏天，决定让中二班带你们去深海里遨游一番！

如果你们看见小尼蒙了，记着帮我告诉他一声?让他别贪玩了，他的爸爸在到处找他呢？如果他不小心遇到危险了，也要告诉他别慌，别着急，海底的好朋友们会帮助她的。

结束;今天的海底之旅就到此结束了，也要和大家说再见了。让我们记住这两天的美好时光。让我们记住这耀眼动人的时刻

愿时间的流逝让我们更加珍惜这段美味的回忆。

在此，请你们举起双手，为孩子们精彩的表现一些掌声，为这次活动默默付出的老师们一些掌声，为我们拥有一片蓝天而继续掌声。

在结束前告诉大家一个好消息，明天幼儿园会在雨山湖公园举办六一庆祝活动，具体的详细安排请听班级老师通知。

幼儿园艺术节活动主持词 篇6

六一幼儿园主持词

甲：尊敬的各位老师，各位家长。乙：亲爱的小朋友们 齐：大家好!。

甲：当鲜红的太阳跃上地平线 乙：我们又迎来了新的一天。

甲：看，教室里，操场上，活泼的是我们孩童的天真。乙：听，阳光下，绿荫里，收集的是我们童年的欢笑。甲：看到小朋友们在幼儿园老师和家长的精心呵护和关爱下茁壮。成长，我们由衷地为他们感到高兴!乙：在大家的关心和支持下，我们幼儿园和小朋友们一起成长、一起进步，同时我们在这里 甲：小松树，风里站着笑，雪里不弯腰。青青小松树，身体真正好。

乙：小松树挺拔、顽强，勇敢地与风雪搏斗。

甲：我们小朋友也要像小松树一样不怕困难，茁壮成长。乙：请欣赏由舞蹈班的小伙伴为大家带来的舞蹈《小松树》。

3、大班：黄梅戏演唱《谁料皇榜中状元》我们的小朋友们不仅歌唱的好，舞跳的棒，黄梅戏表演的也不错呢，你看，我们的小状元走过来了，请欣赏：黄梅戏表演唱《谁料皇榜中状元》。

4、中班：英文歌曲《英文字母歌》大家都知道，幼儿园是一所双语幼儿园，注重幼儿母语和 爱!

10、中班：歌表演《小老鼠玩电脑》

甲：小老鼠上灯台，偷吃油下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

乙：别以为小老鼠只会偷油吃，现在的小老鼠也会玩高科技呢，你看，这群可爱的小老鼠玩起了电脑

12、舞蹈班：舞蹈《蒙古人》蓝天白云下，从辽阔无垠的草原上走来了三位英姿飒爽的当代蒙古族小姑娘，她们和着悠扬的歌声，轻舒肢体，将蒙族少女的豪迈与朝气展示的尽善尽美。请欣赏由舞蹈班小朋友表演的舞蹈《蒙古人》。

甲：新世纪的太阳是我们的，乙：新世纪的鲜花是我们的。

甲：载着歌声与微笑，让童心乘着春风飞行，乙：放飞希望与梦想，让童年牵手朝阳共度。甲：成长在祖国的怀抱里，我们格外幸福，乙：成长在党的阳光下，我们朝气蓬勃。合：我们是祖国的春天，我们是祖国的希望。

甲：衷心感谢社会各界对教育事业的支持和帮助。乙：衷心感谢老师和家长对我们的辛勤教育和培养。甲：朋友们，庆六一少儿文艺汇演到此结束。谢谢！完！

六一庆祝活动主持词

男：六一是我们的节日

女：六一是我们的快乐

合；让我们在这芬芳的日子里，对所有爱我们爷爷奶奶爸爸妈妈和老师，道一声；你们辛苦了，我们永远爱你们

男：灿烂的六一

女：百花绽放

男：美丽的节日

女：欢聚一堂

男：我们不知道山有多高

女：可我们知道那是我们崇高的梦想

男：我们不知道海有多深

女：可我们知道那是妈妈爱的期望

男：我们不知道天上的星星有多少

女：可我们知道我们就是一颗小星星

合：快乐幸福的闪在老师的身旁

六一儿童节

男：踏着暧暧的春风

合：我们携手走进六月的怀中

男：六月是童年自由的呼唤

女：六月是童年七彩的梦幻

男：今天我们看到了一双双纯净的眼神

女：今天我们看到了一张张灿烂的笑容

男：六月属于你们

女：也属于我们

男：这里有母亲一样的爱心呵护

女：这里有母亲一样的辛勤照顾

合：你们是我们的希望，你们是祖国的明天

男：今天你们在爱的世界里自由地飞翔

女：明天将会放飞我们全部的梦想

合：让我们在欢歌笑语中请欣赏舞蹈：

男 ：亲爱的小朋友们

女：让我们张开想象的翅膀

男：沐浴新世纪的雨露阳光

女：在蓝天中尽情翱翔

合：让我们舞动火红的彩带，畅想童年最辉煌的乐章

女：送给所有关心爱护我们的人

幼儿园艺术节活动主持词 篇7

一、改变手工制作活动的思路

当前,传统手工制作的制作思路相对简单,未能深入涉及科学教育。因此,教师一定要改变传统手工制作的思路,探索物体的具体性能,进而引导幼儿发现这种性能的原理或者原因,开展科学设计,将艺术教育和科学教育充分融合。例如,在不倒翁的制作中,教师要引导幼儿对不倒翁的外观进行详尽的观察,在对其外形特征具有一定的认知后,进而探究它不倒的具体原因。教师要鼓励幼儿扩宽思路,大胆说出自己的想法,然后教师对幼儿的想法进行验证,如果不能找到不倒翁不倒的原因,幼儿就做不出真正的不倒翁。在不倒翁具体制作中,教师还要适当加入一些探索环节,例如,让幼儿通过自主探究,发现固定重物放置的位置和方法,并且不断对设计进行科学调整,进而在制作过程中实现科学教育与艺术教育的交融。

二、挖掘手工制作中的科学教育价值

(一)将科学规律与形态分析有机结合

任何物体的造型都是对现实客体的综合以及分析,其中涉及明暗分布、空间配置以及物体结构等规律和特点。例如,制作不倒翁,幼儿就需要弄清复合体结构的相关知识,并且分析其各部分的空间位置、空间关系以及比例等。既有对不倒翁形态的综合与分析,使其造型优美;同时还要对不倒翁的科学规律进行综合与分析,使其具备不倒翁的特性。在制作中完成对物体的科学规律与形态分析,可以实现幼儿的推理、感知、理智以及知觉的完美结合。

(二)科学设计和探究手工制作的过程

对幼儿手工制作过程进行设计和探究,主要包括设计制作的目的和目标、合理安排时间、进行科学分组,开展作品评价、反思、总结以及交流,其中,幼儿的自评是设计中的关键环节。评价是帮助幼儿反思制作过程的重要手段,通过评价,幼儿可以回顾自己的手工制作全过程,综合考虑资源以及技能的有效利用。虽然幼儿受到年龄限制,尚不具备主动反思的能力,但是教师要给予幼儿科学的指导,帮助幼儿进行一些简单的评价、交流和反思,进而提高幼儿的自主学习能力和意识,加强对手工制作的热情和兴趣,培养幼儿良好的情感与态度。

(三)科学开展小组合作制作

如在制作不倒翁的过程中,画草图是重要环节,幼儿将脑中的思路画在纸上,实现思维的客观化以及外在化转变,让制作变得更具有操作性。草图绘制就是幼儿自身想法的体现,通过草图幼儿可以与小组成员进行讨论和研究,同时,草图可以为不倒翁的制作提供提示线索和背景因素,充分表达幼儿的情感。因此,在手工制作中,教师要对幼儿科学分组,开展小组合作制作,并且引导幼儿以草图的形式将自己的设计与构思展示给小组成员,组内开展讨论,提高幼儿多方面的能力。

三、实现科学教育与艺术教育融合的条件

教师要深度挖掘手工制作的现实价值,真正实现科学教育与艺术教育的完美融合,教师要耐心、积极地引导幼儿,提供给幼儿更大的探索空间,并且尊重幼儿的个性化设计,不能用统一的规范要求以及限制幼儿。

(一)合理选择制作素材

例如,传统的“纸工老虎”,幼儿只需要按照规定好的虚线以及实线进行剪裁和对折就好,这种手工活动不利于激发幼儿的创造力和想象力,因此,教师要合理选择制作素材。例如“建造房屋”,需要幼儿自己收集各种资料,进而画出草图、开展小组合作,分别扮演粉刷匠、水泥工、木工、水电工以及设计师等角色,考虑如何设计门窗、房顶的结构以及如何开展制作等多方面内容。

(二)充分挖掘素材功能

幼儿园课程通常划分为健康、语言、艺术、社会以及科学等几个领域,教师在组织开展手工制作活动中,要注重各个领域的联系和融合,实现幼儿教育的根本意义。例如,在不倒翁制作中,教师要充分挖掘制作素材的教育功能,实现幼儿经验以及能力的全面提高,将制作过程变为幼儿建构以及获取知识的过程,体会到创造的美和探究规律的乐趣。

在手工制作活动中,将科学教育与艺术教育充分融合,可以培养幼儿创造美、感受美以及欣赏美的能力,提高幼儿的情感认知,同时,还可以促进幼儿的探究意识以及发现能力。科学与艺术是幼儿教育中不可或缺的基础课程,实现两者的统一与融合,对培养幼儿的综合素质具有积极意义。

摘要：在幼儿园手工制作活动过程中,将艺术教育与科学教育融合,选择合适的教学素材和教导策略,给幼儿一定的探索空间,更有效地促进幼儿的全面发展,进一步提高教学效益。

关键词：艺术教育,与科学教育,融合,手工制作

参考文献

[1]于开莲.科学与艺术的融合:幼儿手工制作活动双重价值探析[J].幼儿教育(教育科学版),2008(9).

幼儿园艺术节活动主持词 篇8

幼儿园的课程评价是课程的重要组成部分，是针对幼儿园课程的特点和构成要素，通过收集和分析比较全面的相关资料，对课程进行价值判断的过程，它的主要目的就是改进和完善课程，为幼儿提供更加适宜的教育条件和资源。我园目前正在进行幼儿园艺术情趣课程的构建，重视艺术教育的“情趣”，为了更好地对课程的目标设计、内容选择、组织和实施等环节进行反复改进、调整、实施，需要相应的评价系统对此进行检验和评估，使艺术教育能真正为幼儿所喜欢，发挥其审美表现和个性创造的作用，使课程能更符合教育目的和幼儿的全面发展。

在幼儿的艺术情趣活动中，究竟该怎样进行有针对性的评价和指导？“艺术情趣活动课程”的目标、内容、方法等的适宜性如何？我们将在《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神的指引下，在省级课题《构建幼儿艺术情趣教育的园本课程研究》的引领下，进行探索和实践研究。

一、树立正确的艺术教育评价理念和取向

（一）树立正确的评价观念，把握好艺术教育的“情”和“趣”

根据新《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）和《指南》的精神，树立正确的艺术情趣教学评价观念，明确艺术情趣教学评价的目的就是激发幼儿的艺术情趣，丰富幼儿的审美感受，特别是激发幼儿表现美、创造美的主动性，避免只重视知识和技能而忽略情感、社会性、实际能力，只做枯燥反复的训练活动的倾向。我们要充分利用多形式的教学方法调动幼儿的学习兴趣，关注幼儿在活动过程中的情绪，使幼儿乐意进行艺术表现和创造，有良好的学习品质，获得愉快的情感体验。

（二）以发展的眼光看待幼儿的艺术表现

新《纲要》指出：作为评价的主体，要以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注幼儿的发展速度、特点等。因此，教师不能简单或单一地评价幼儿的表现，或是贴上好生和差生的标签，幼儿的成长“一切皆有可能”，我们不能放弃任何激励他们成长的机会，用我们的眼睛和心灵去发现幼儿身上的“闪光点”，把握好幼儿在园的每一天，用我们的能力去激发幼儿的潜能，让每个幼儿都能在不同程度上获得发展。

（三）尊重年龄特点，把握艺术教育的敏感期

哲学家阿朗说：“播好种子，应该播在土壤里，而不是沙地上……”这就要求教师要在了解幼儿身心发展特点的情况下进行评价，让幼儿在活动中不断地进行自我学习。儿童敏感期是指幼儿在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为，在这期间内，幼儿会对某种知识或技巧有着非常的感觉，他们会有大量的有意识的行为，艺术教育有明显的年龄特点，小、中、大班进行的艺术教育活动也不一样，我们在小班开设少量的艺术活动，如美术和舞蹈，而在中大班则开设更多的艺术活动，如钢琴、电子琴、二胡、琵琶等，给幼儿更多的选择和学习的机会，在评价幼儿时，年龄段不同，教育的要求和目标也不同，评价的标准也不同。

二、确立艺术“情趣”课程评价的目标体系

（一）根据年龄特点确定不同门类的评价目标

我园开设器乐类、舞蹈类、书画类等多类型的专门艺术活动，如器乐类的艺术活动有钢琴、电子琴、葫芦丝、竖笛、琵琶、二胡等，舞蹈类的有幼儿舞蹈和民族舞蹈、拉丁舞蹈等的教学，绘画类的有油画、水墨画、水粉画、刮画等的艺术活动，这些活动都在小、中、大班中实施教学，因此，我们分年龄段对不同门类的艺术情趣活动制定不同的评价目标。

（二）关注兴趣点的艺术与主题评价目标

艺术活动与主题内容融合在一起，可以丰富幼儿的生活经验，为幼儿更好地进行艺术表现和个性创造做好充分的准备。在评价时，关注的是幼儿对主题内容的掌握情况、兴趣点和情感的激发，是否能大胆地进行艺术表达，发挥审美的功能，同时重视幼儿学习主动性、专注力、学习习惯等的养成。

（三）提倡个性化表达的情趣吧评价目标

艺术情趣吧是我园艺术情趣集体教学活动的延伸，是以个别活动形式展开的自主游戏活动，充分挖掘园内公共闲置区域，建立起来的特色活动区吧，分别有沙画吧、DIY手工吧、打击乐吧、快乐写生吧、音画吧等内容，每周安排一次活动。评价主要关注幼儿自主性的发挥、在区吧中活动的兴趣、大胆表达的意愿、与同伴的交往、探究交流情况、自主表现、个性创新等等，教师应根据艺术情趣教育的目标和幼儿发展的水平，为幼儿提供合适的活动环境，投放相应的艺术活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，进行个别化的自主学习活动。

（四）鼓励大胆展示的艺术情趣项目评价目标

艺术情趣项目活动主要有“快乐宝贝”剧场表演和系列艺术节活动，这些活动每学期定期开展，主要目的是给幼儿创设一个机会，搭建一个舞台，让幼儿或与家长一起进行艺术才艺表演。评价重点在于鼓励幼儿大胆表现，不过分追求表演的效果和技能，给予每个幼儿机会，让每个幼儿都能进行展示，体现“我的舞台我做主”的精神。

三、立足幼儿特点的艺术情趣课程评价指标和内容

（一）艺术“情趣”课程评价的指标

对幼儿的评价以幼儿在艺术活动中表现出来的审美感知、审美理解、审美想象力和创造力、审美个性品质等为目标，设立相应的指标。对教师及教学活动的评价则侧重于艺术教学过程，包括教师的教学理念与教学模式的运用，对艺术活动内容的选择、理解、设计，及对幼儿学习特点的了解和把握等，通过对教师的评价，最终的目的是激励教师提高艺术教学能力，帮助教师专业成长。

（二）艺术情趣课程评价内容

从艺术情趣课程来说，主要围绕课程是否达到预期目标、课程实施过程中存在哪些优点或缺点、课程是否对幼儿具有吸引力、课程的后续发展如何等等方面进行评价。

从幼儿的艺术兴趣和情感出发，我们强调幼儿的艺术情趣评价内容应回归幼儿的真实生活，在生活中感受美、欣赏美、表现美。

从教师的教学方面来说，评价主要侧重于教师的教学观念、教学行为表现、教师的指导形式、教师在教学过程中的角色定位以及师幼的互动等等。

美术类的艺术教学评价，主要关注幼儿对美术学习的兴趣和情绪，美术作画的姿势和习惯，作品的构思和布局，内容的创新性和独特性，学习的专注性和品质、收拾整理习惯等的评价。

音乐类的艺术教学评价，主要围绕幼儿对音乐活动的兴趣和情绪、幼儿的探索意识和创造才能、学习的专注力和习惯、参与的积极性和主动性等等方面进行评价。

四、关注“情感”的艺术教育过程评价策略

《纲要》指出，评价应自然地伴随着整个教育过程进行，教师需综合采用观察记录法、谈话法等多种方法进行评价，因此，我们注重在活动过程中进行评价。

（一）耐心倾听感受——让幼儿说出自己的真实感受

有些幼儿因为内向或自尊心很强，不轻易表露自己的内心想法，这时教师就要耐心地倾听和揣摩幼儿的心声，引导幼儿说出内心的真实想法，给予他们适时的评价和启发。当我们蹲下来耐心倾听幼儿内心的想法时会发现，有很多都不是我们作为教师所能想到的，幼儿的内心世界需要我们去读懂，这样才能给予幼儿最适宜的评价和鼓励。

（二）换位识别真相——正确分析幼儿在现场情景中的“谎言”

幼儿的言行其实很大程度上受情绪和情景的影响，有时幼儿很难分清现实和虚幻的区别，成人就要细心观察分析，换位思考，认清幼儿言行背后的“真相”，多去倾听幼儿的想法，多换位思考幼儿的言行，真正走进他们的心里，我们才能有针对性地进行教育和引导。

（三）坚持欣赏和赞美——树立幼儿积极正面的自我概念

1.从泛泛的表扬转向描述性表扬

如何帮助幼儿树立积极正面的自我概念，赞赏幼儿是关键，但是教师又该如何赞赏幼儿呢？真棒、真行、真不错等等，都是我们经常会听到的赞赏语，但是幼儿是不是真的会吃我们这一套呢，答案是不一定。幼儿希望教师能真心的欣赏和肯定，不喜欢教师的敷衍，也不喜欢教师空泛、简单、没有针对性的表扬。幼儿在听到教师的具体的表扬后，就能够肯定和赞赏自己，从而建立积极的自我概念。

2.从内心出发投入真情实感

幼儿的内心是敏感和脆弱的，教师要呵护幼儿幼小的心灵，在鼓励和肯定幼儿时要尊重他们。如用眼睛看着幼儿，友善地表达自己对他们的欣赏和赞许，这样幼儿也心领神会，心理得到满足。

（四）适时表达期望——在幼儿故态复萌时说出自己的期望

幼儿因为年龄小，具有不稳定性。在活动的过程中即便有成功的体验，却也会不时地故态复萌，这时教师的鼓励和信任就显得尤为重要。教师说出对幼儿的期望，幼儿就会朝向这个目标迈出一步。教师期待的目光，鼓励的微笑，赞赏的话语，会对幼儿产生积极的影响，除了直接运用语言来表达积极的期望外，还可以运用非语言表达方式，包括面部表情、体态语等，教师对幼儿微笑、点头、注视等体态语言，也会起到意想不到的作用，使教师的期望成为孩子进步的动力。

（五）期待更好的合作——让幼儿和我们合作

评价的目的是为了幼儿的发展，把幼儿的一些细小的不足改掉，使他们能够积累更多的“正能量”，养成良好的习惯。因此，教师需要引导幼儿，让他们与我们合作，一起进步。

五、基于“情趣”的艺术课程评价主体和方法

根据《指南》的精神，明确在评价时，关注的是幼儿的兴趣点和情感的激发，以及幼儿是否能大胆地进行艺术表达，发挥审美的功能，同时鼓励幼儿学习主动性、专注力、学习习惯等的养成。评价更多的是指向幼儿后续的发展方向，不是仅仅停留在目前的评价结果上。

（一）教师、家长、同伴、自我等多元评价主体激发情趣

艺术课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，综合运用教师评价、幼儿自我评价、同伴评价与家长参与评价等方式进行交互评价。在正确的评价理念指导下教师和家长一起创设和谐、愉悦的情趣氛围，肯定幼儿的亮点、兴趣保持的持久性，充分发挥幼儿艺术学习的主动性和创造性，幼儿可以直接参与对自己以及对同伴艺术活动和成效的评价，幼儿成为积极的自我评价者，才有可能变为主动的学习者，家长关注幼儿、参与幼儿的评价，才能提供幼儿良好的家庭氛围，给幼儿更多的支持，帮助幼儿树立艺术学习的信心和兴趣。通过师生、生生、亲子等的交流互动，让幼儿生成持续良好的习惯、能力、品质等，始终沐浴在一种尊重、幸福、关爱、和谐的精神氛围中，让艺术的理趣和情趣交相辉映。

（二）多形式课程评价方法促进持续发展

依据幼儿艺术情趣的目标和特点进行评价，主要以形成性评价为主，一般采用档案袋评价法、展示评价法、观察记录法、个案分析法等，充分获得幼儿活动过程的相关信息与数据，了解幼儿现有的经验、能力、认知、兴趣等，并对这些信息作出价值的判断，进一步掌握幼儿的情趣认知、情趣能力和意志品质等等，并随时调整教师的教学目标、内容和策略等。

1.档案袋评价记录，关注成长的点滴

通过制作幼儿的档案袋，收集幼儿在艺术活动中的信息，如幼儿艺术的作品、操作和表现的情况、艺术学习的兴趣、在家的学习情况、同伴的交往等等信息，及时了解幼儿的发展轨迹，鼓励幼儿的点滴进步，激励幼儿情趣感知和创意表现等，评价幼儿的发展过程。

2. 才艺展示评价，激励能力的发展

以对外开放的形式展示幼儿的才艺，锻炼幼儿的自信和能力，激发幼儿学习的兴趣，体验成功的喜悦。主要形式有快乐宝贝剧场的才艺展示、家长开放日活动展示、六一艺术节展示、重大节日文艺演出、毕业典礼、下社区和进商场的演出等等，让幼儿展示自我、锻炼自我、肯定自我。

3.期末各类评比，体验艺术的成功感

为了更好地激发幼儿学习艺术的兴趣，我们每学期定期开展幼儿钢琴、独唱、美术等评比，并进行“快乐小歌星”“小小画家”“金话筒”“小小演奏家“等评比，增强幼儿学习的积极性，锻炼幼儿的胆量，树立信心。同时也创设家长与教师交流的平台，增进了家园之间的进一步合作。

4.个案观察记录，情趣的因材培育

（1）个案观察记录法：观察幼儿的行为，发现其兴趣、行为特征的变化发展，在观察的基础上进行切合实际的记录，再形成合适的行动计划。同时，设计阶段性活动《幼儿艺术情趣活动评价表》，展开评价。

（2）个案分析法：每个幼儿都有自己的最近发展区，每个幼儿都有各自的个性特点、能力差异，基于个性动态的特性，需要长期跟踪研究，让艺术活动真正成为幼儿的探索发展的载体。

总之，幼儿艺术情趣的评价，必须采用尊重幼儿个性差异的评价方式，艺术教学应该让每个幼儿都有成功感，艺术课程关注对幼儿艺术学习过程的评价，强调评价主体的多元，注意调动幼儿自我评价的积极性。多年来，对于艺术情趣课程评价的研究，有效推进了我园艺术教育的发展，促进了艺术教师的成长，也影响了幼儿对艺术的追求和学习，科学激励的艺术情趣评价，使幼儿真正爱上艺术，让幼儿园真正成为幼儿“艺术的摇篮，成长的沃土”。

幼儿园亲子活动主持词 篇9

合：大家下午好!

女：首先感谢爸爸妈妈们在百忙之中参加我们的亲子活动，共同分享我们童年的快乐，对你们的到来，我们再次用最热烈的掌声表示欢迎。

男：我是男孩，我聪明健康!

女：我是女孩，我温柔大方!

男：我们是男子汉

男孩齐诵：我们自己的事情自己干，我们是男子汉，我们男儿有泪不轻弹;我们是男子汉，生活的挑战我们敢直面;我们是男子汉，生活的责任我们承担。

女齐：我自豪，我自豪，我自豪，我是女孩!

男：是谁在我们取得成绩时给予无限激励

女：是谁在我们经受挫折时给予无限鼓舞

男：是谁在我们遭受委屈是给予无限爱抚

女：是谁在我们遇到阻力时给予无限力量

合：是爸爸和妈妈，世界上最伟大的爸爸妈妈!

男：运动使我们健康，游戏让我们快乐!

女：今天能和爸爸妈妈一起做游戏，我们很开心!

男：从今天起，我们要在平时的学习和生活中更加严格的要求自己，不仅争做学习的好榜样，也要学会关心父母，用实际行动来作为我们长大的宣言!

女：请听歌曲《父亲》

幼儿园元旦活动主持词 篇10

新年的钟声即将敲响，时光的年轮又留下了一道深深等等痕迹。

伴随着冬日里温暖的阳光，元旦如约而至。

——看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩。

——听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律。

今天是20xx年的最后一天，我们中班教室是喜气洋洋，热闹非凡。

因为我们把爸爸，妈妈，爷爷，奶奶邀请到我们一起。

宝宝知道是为什么吗?(迎元旦庆祝活动)。

宝宝们开心吗?(开心)。

那我们用热烈的掌声欢迎爸爸，妈妈，爷爷，奶奶(大家一起说)。

今天小朋友还为大家准备了精彩的节目和好玩的亲子游戏。

宝宝们一定要把自己最好的本领展示出来，让大家高兴。

也请我们的爸妈们放松心情，参与我们中间，在回忆中体验一下童年的温馨，和孩子们一起过一个快乐的新年!

新的一年新的开始，新的一年新的祝福。

送给你，送给他，送给大家!

1 欣赏歌曲《新年好》

2 国学是中华民族的宝贵财富，我们在保教活动中，着意利用国学精髓来滋润孩子们的心田，让孩子们在潜移默化中吸收营养。

快乐成长。

首先，请欣赏孩子们朗诵的《三字经》

3 古人的《三字经》脍炙人口，现代的《三字经》也被孩子们所喜爱，请：欣赏全体小朋友的朗诵新《三字经》

4 在孩子们的朗朗背书声中，我们感受到了孩子们的心智与热情，家长朋友们，举起你们的双手，为我们的宝宝们鼓掌。

幼儿园元旦活动主持词5 我们中班的宝宝们最棒了，学会的本领真不少。

我们大家来猜一个谜，谜语是：有时弯弯像眉毛，有时圆圆像盘子，有时挂在树梢上，有时落在半山腰。

(小朋友们是什么呀?)(月亮)对。

洁白的月亮。

请欣赏儿童诗《月亮》。

宝宝们会的可真不少，那我们长大了没有(长大了)那请大声的告诉爸爸妈妈《别说我小》。

《下雪天，像过节》

6 卡片变变变。

7 钢琴互动。

8 一抹纯白的身影独自绽放幽香，踏着音乐的旋律，展现婀娜身姿。

那点纯白好似圣洁之光，照进我们清澈的心房。

那灵动的身姿倾情献舞，舞出我们的花样年华。

下面请欣赏女生带来的舞蹈《亲亲茉莉花》

9 看了这么多精彩的节目，我们的孩子都有点累了，现在我们来玩一个小游戏吧!游戏 的名字叫《抢板凳》。

游戏规则是：抢板凳的游戏规则：在会场中间摆6把凳子，找7位家长参与游戏。

参与者随音乐在板凳周围打转，音乐会猛然停止，参与者就应及时坐在凳子上，没有抢到凳子的家长则被淘汰，每轮淘汰一名家长，随之减少，以此类推，坚持到最后者，为胜利者。

开始游戏。

吃点心，喝水，上厕所。

10 俗话说：“十指连心”。

“心灵手巧”。

著名的哲学家康德曾说：“手是心灵的大脑”。

请欣赏宝贝手指谣：《饭团子》宝宝们吃饱了那我们去帮《小兔子盖新房》去喽!《幸福的家》小朋友的小手真灵活，那我们的小手还能变什么呢?《一个手指头》《一座小桥平地起》

11 大家都知道《唐诗》是我们中华民族特有的一道永不衰老的风景，许多脍炙人口的唐诗为孩子们喜爱。

他们在唐诗中了解了各种人文风情，懂得了许多做人的道理。

下面，请欣赏孩子们的表演《唐诗大串烧》鼓掌欢迎《春晓，静夜思，悯农》

12 请欣赏歌曲《郊游》《娃哈哈》《闪烁的星星》

13 孩子们在家里是宝贝，在幼儿园老师的心里更是宝贝。

他们是幸福的，是快乐的。

平凡的生活里总流露出一点一滴的小幸福，然而大家是怎样表达自己身处在幸福中的感受的呢?有的人欢乐大叫，有的人与他人分享。

但最简单的拍手才是最能表达自己的幸福。

下面有请全体宝贝为我们带来舞蹈《如果感到幸福你就拍拍手》

14 宝宝们知不知道过年吃什么呀?(饺子)饺子是过年不可缺少的一道美食，每逢过年，全家人都会围在一起包饺子，请欣赏全体小朋友的手指操《包饺子》

宝宝们太棒了，演了这麽多精彩的表演是不是都累了，也饿了。

那让我们一起来包饺子吧!

尾声：时间过得真快，转眼我们就要送走，迎来新的一年。

幼儿园艺术节活动主持词 篇11

【关键词】幼儿园 民间艺术教育

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0016-01

民间艺术是民众创造并享受的文化，是民众智慧的结晶。它不仅是中国非物质文化遗产的重要组成部分，也是幼儿园实施素质教育的重要内容之一。但受中国社会转型期特点的影响，民间艺术文化的生存环境日益恶化，社会缺乏对民间艺术的保护意识，许多民间艺术文化渐渐淡出人们的视线，相当可惜。因此，我们园开展了民间艺术教育融入幼儿园一日活动的实践研究，希望能够促进幼儿对民间艺术的喜爱之情，让民间艺术文化的种子在孩子们的心中扎根，发芽、生长。为传统文化精华的世代传承做好铺垫，为弘扬民族文化打下坚实根基。

一、精心营造民间艺术教育良好氛围

环境是重要的教育资源，民间艺术教育的关键之一是为幼儿精心营造良好的民间艺术环境，让幼儿在丰富的民间艺术美的环境中备受熏陶，萌发美的感受体验。因此，幼儿园可以统一定位和规划，以民间艺术文化为主线，将民间艺术元素渗透到幼儿园及班级各个角落。如：将带有民间文化特色的花纹、祥云图案、腰线装点延伸至幼儿园的各个楼层，让幼儿园处处弥漫民间文化的气息；幼儿园大厅可以布置民间艺术文化展台，定期更换民间乐器，民间工艺品、民间小游戏等民间主题内容供幼儿欣赏；幼儿园阅读角可以用花布、麻绳、藤椅、藤桌等布置民族风味浓郁的阅读区域，定期提供、更换民间绘本《西游记》、《后羿射日》等，让幼儿在阅读的同时也感受民间文化；户外游戏区背景可展示抖空竹、滚铁环、抽陀螺等民间游戏场景；教学楼楼梯画板上、走廊上、横梁上可张贴，悬挂幼儿多表征的水彩画、线描画、刮纸画、马勺、青花瓷等幼儿民间艺术绘画作品，这样的布置可使幼儿园及班级处处充满民间艺术的美，幼儿置身这样美的环境中自然而然地感受到民间艺术的魅力，同时也潜移默化地接受着民间艺术的熏陶。

二、努力构建民间艺术教育一日课程

建构民间艺术教育课程应树立一日生活皆课程的教育观，注重将民间艺术教育渗透到幼儿的一日生活中，利用一日生活中的各个环节开展民间艺术美的渗透式教育，让幼儿在一日生活中发现、体验、感受、表现、创造民间艺术美。

（1）民间艺术教育融入生活活动：餐前餐后自由活动时间可以让孩子们自由结伴玩各种民间小游戏如：民间翻绳、东西南北中、石头剪刀布、民间童谣游戏、民间手指游戏等；散步时间可以走进班级及幼儿园的各个角落，欣赏感受墙面、展板、展台、挂饰中的民间艺术美的元素。

（2）民间艺术教育融入运动活动：户外体育游戏可以开展以民间体育游戏为主的活动，如跳皮筋、跳房子、竹竿跳、挑扁担、抽陀螺、滚铁环等；早操活动可以精心选择编排带有民间特色的早操音乐及游戏，如《春晓》、》《丫嗬丫嗬》、游戏《炒豆子》、《红灯绿灯小白灯》等，让孩子们在运动的同时感受到民间歌曲的旋律美。

（3）民间艺术教育融入游戏活动：在三大类创造性游戏中可以融入民间艺术的题材，如表演游戏可以进行故事《西游记》、《老鼠嫁女》、《难得母情》的表演，结构游戏可以建构古建筑《春晖堂》、《上下杭一条街》，角色游戏可以开展《老福州》、《台江风味小吃一条街》、《工艺坊》等角色内容，使孩子们在轻松自由的游戏中感知民间文化的精华。

（4）民间艺术教育融入学习活动：在区域活动中美工区可以开展民间工艺品的制作，音乐区可以开展民间歌舞表演、民乐打击，语言区可以学习地方方言，阅读民间绘本等；主题活动中可以开展以民间乡土或民俗节日为主题的内容如：《三坊七巷》、《上下杭》、《五月五闹端午》、《元宵节》、《冬至》等；领域活动可以开展民间内容的艺术活动，如：舞蹈《皮影戏》、欣赏《十番乐器》、剪纸《中国花纹》等，通过这些学习，可以让孩子们很好地了解民俗节日、民间游戏、民间文学、民间美术、民间音乐等民间文化，对各类民间文化产生喜爱之情，学习过程中孩子们的感受欣赏、表现创造民间艺术美的能力也得到很大提高，同时伴随着坚持、勤劳、善良等良好品质的逐步形成。

三、充分挖掘民间艺术教育各方资源

《纲要》指出：幼儿园应与家庭和社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件。因此，在开展民间艺术教育中，不仅应做好幼儿的在园教育，还应注意挖掘、开发、利用家庭和社区中的民间艺术资源，多方位多渠道对幼儿产生影响，才能更好地促进民间艺术教育有效地开展。

（1）挖掘家庭资源为民间艺术教育服务：幼儿园或班级可以在期初家长会中向家长宣传介绍学期的民间艺术教育课程主题，沟通了解家庭教育的资源，并邀请家长参与教育活动，与幼儿园合作开展民间艺术教育，如：拗九节邀请奶奶来园，让幼儿为奶奶送上拗九粥，送上祝福，听奶奶讲故事；冬至节邀请民俗奶奶来园为幼儿念冬至民谣，教幼儿搓米糍；开展剪纸主题时，邀请剪纸高人爷爷来为幼儿展示剪纸作品，讲解剪纸过程等，有效地利用家长资源，拓宽了教育的途径，同时也更好地加深幼儿对民间艺术教育活动的喜爱之情。

（2）挖掘社区资源为民间艺术教育服务：幼儿园应积极取得当地政府和社会各界的支持，加强与社区的合作、协调，利用社区中一切可能的人力物力资源，促进幼儿园民间艺术教育的有效开展。可以多开展走出去、请进来的园区活动，如：围绕“十番乐器”的主题活动，可以组织幼儿参观非物质文化遗产十番乐器传承校“台四小”，参观台四小的十番乐器展厅，观看哥哥姐姐十番乐器表演，解答小朋友的问题等；开展“闽剧”主题活动时，可以邀请幼儿园附近的闽剧演员，来园为孩子们进行闽剧表演，介绍闽剧服装、道具，让孩子们与艺人面对面交流。社区教育资源的利用，可以拓展幼儿民间艺术学习的空间，使幼儿在与社区资源的交互作用中建构起丰富的学习经验。

参考文献：

[1]顾剑英.爱上民间艺术[M].上海社会科学院出版社.2012（11）.