徜徉在其中作文

徜徉在其中作文（精选10篇）

徜徉在其中作文 篇1

徜徉书海，乐在其中

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是攸县明阳学校小学部五（1)班的叶婧楠。今天，我要讲的题目是《徜徉书海，乐在其中》。

每天早晨,我们迎着朝阳来到了校园，就能看到一个醒目的标语“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”，在这学习了五年的我从懵懂中感悟、理解，而今是多么的赞赏这句话。是啊，书，就像这缕缕阳光温暖着我们的心灵；书，正如那指路明灯引领着我们前行。徜徉在书海，我告别了稚嫩，告别了无知，感受快乐，茁壮成长。

古往今来，许多名人成才的基石是“书”,许多故事都关于“书”。著名的诗人，学者闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。

这样的趣事无独有偶，1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了!”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么? 我想，这些读书之乐的故事大家也有所耳闻。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。刚上学时，我们还是一个个认字不多的学生，是老师,把我们引进知识的大门，经常选一些优秀的课外书让我们阅读。书，把我带到了美丽的童话世界，让我和美丽善良的白雪公主、勇敢可爱的小红帽欢聚在一起；书，把我带到了五彩缤纷的自然界，让我和植物、动物们一起窃窃私语，共享快乐；书，把我带到了历史长河，让我认识了神机妙算的诸葛亮、“挟天子以令诸侯”的曹操，还有英雄王二小、可爱的小萝卜头 ；书，还把我带到了诗词的海洋，让我认识了李白、杜甫、白居易„„ 好的课外书，好比一把闪闪发光的钥匙，为我们开启智慧之门。读书，让我 了解到中国曾经的辉煌和屈辱；读书，让我 了解了埃及神秘的金字塔和古巴比伦的灿烂辉煌；还是读 书，让我懂得了“三人行必有我师焉”“人而无信不知其可”等人生哲理。读书,开阔了我 的视野，读书,更教会了我 做人的道理。《孔融让梨》、《爱的教育》使我 懂得了爱和谦让;《海蒂》、《秘密花园》使我们知道了乐观向上;《草原上的小木屋》、《鲁滨逊漂流记》让我 学会了勇敢坚强„ „

高尔基曾经说过：“书籍使我成为了一个幸福的人。”是啊，书海徜徉就像漫步于一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。”当百花齐放，百鸟争春,徜徉在书的海洋里，我寻找神秘，收获快乐。通过读书，我慢慢地喜欢上了写作.去年,我的一篇文章《真情》在明阳校刊《云帆》上发表，让我有对读书有了更大的乐趣。

书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。当你品尝着“书”这块营养面包，你一定会发现“乐”就在其中。让我们一起徜徉书海吧！

谢谢！

徜徉在其中作文 篇2

关键词：大自然,美文,学生,作文,习作

众所周知, 作文在语文教学中的地位可谓举足轻重。作文测试既考查了学生的为文技法, 同时也体现了素质教育的要求。写文章讲究文情并茂, 而现今大多数学生的习作看上去花哨煽情, 细品下来却是情节失常、感情失真、语言失血的“快餐”作品, 很难写出感受真实、体验独特的好文章。为改变这一现状, 作为语文教师, 当务之急就是关注、干预学生的情感因素, 让他们说真话、抒真情。

法国启蒙思想家狄德罗说“没有感情这个品质, 任何笔调都不能打动人心”。古往今来, 许多写作实践也都证明, 能否写出感人的成功佳作, 首先取决于是否具有真情实感。那么怎样才能写出具有真情实感的文章呢?

一、用好课本, 体味情感

我们知道, 写作是从阅读开始的。教师在教学中应充分利用课本中感人至深的美文, 注重对学生情感目标的培养。如教授朱自清先生的名篇《背影》一文, 我就以“真”为基、以“情”为本, 用“情”贯穿整个教学过程。

1、课堂导入, 激发情感

我首先提问导入, “在日常生活中你曾无数次见过父母的背影, 你曾动过情, 被他们感动过吗?”引导学生们说出自己的亲历、亲见及感受, 从而调动激发学生的情感因素。

2、品析课文, 体味情感

分析体味:文中写艰难的家境有哀情;叙述父亲送我上车细心叮嘱有真情;描摹父亲拖着肥硕的身子过铁道为我买橘子让人动容;父亲离去, 在人流中寻父亲背影有离情;读父亲来信更是催人泪下, 感情达到了高潮, 学生与作者产生了情感的共鸣。此时教师点拨:全文用朴实无华的文字道出了至真至纯的浓浓的父子亲情, 作者写了实话, 抒了真情, 文章才经久不衰。

3、回归生活, 抒写情感

欣赏了美文, 我让学生动笔写出自己最想说的话, 最想抒的情。此时学生们已情在笔先, 很愿意写出自己的真实感受, 顺利的完成了写作。我也特别给学生们打了高分, 学生们终于明白:写出好文章, 感情要在前。

二、关注生活, 抒写自我

作文课上, 时常见到学生们硬着头皮“挤”作文, 编故事, 说空话。常会出现内容干瘪, 主题肤浅, 模式化严重的习作。表面上是学生在写作, 实际上从学生笔端流露的是他人的思想感情。如何让学生说实话, 抒真情, 这实在是值得重视的大问题。作为教师应让学生知道作文的真材实料来源于生活, 闭门造车, 胡编乱造是绝对写不出好文章的。为此, 我引导学生怀着一颗感恩的心关注生活。因为生活才是作文素材的来源, 是感情的宝库, 是作文的依托。关注生活可以从以下三方面做起:

第一、赏景

我和学生一起去观赏美景, 启发学生赏景时注入感情这一因素。如四野葱绿, 鸟鸣林间是大自然的和谐恬淡;日升月落, 潮涨潮汐是大自然的循环往复;云卷云舒, 花开花谢是大自然的豁达娴静······注入了情感因素, 学生们用欣赏的眼光再去看这些平日里见惯的景物竟有了与往日不同的感受, 美从心生, 赞叹这些美景是大自然的杰作, 是大自然的恩赐。还有学生说出了“一切景语皆情语”的感慨。收到了意想不到的效果。

第二、“读”人

人是万物的灵长, 是生活的主宰。写文章离不开人, 但是任何写人的文章没有感情因素都是苍白无力的。邹韬奋忆写母亲动了真情;海伦·凯勒抒写老师莎莉文倾注了挚爱;罗曼·罗兰传写三位“巨人”, 投注了赞美。如何让学生也用情感写出优秀的文章呢?最重要的是要指导学生用情去“读”人, 走进人物的内心世界。只有这样, 才能写出“味道”, 写出特色。例如:读杜甫, 悟其“诗圣”的济世情怀;读文天祥, 仰其英雄的豪迈气概;读雷锋, 明其平凡中的伟大;读周总理, 敬其公仆的鞠躬尽瘁······历数这些人物, 无一不让我们产生由衷的敬重。再读我们的父母、师长、同学、忙碌的建筑工人、早出晚归的小商小贩、坚守岗位的公安干警、风餐露宿的科考人员······如若我们对他们怀着敬意, 用感情去“读”他们, 哪一个人不能触动我们的心弦, 成为我们歌颂的对象呢?有了这样的训练, 有了更多的感情积淀, 就不再为作文无话可说, 文章不感人而发愁了。

第三、悟事

“感人心者, 莫先乎情。”教师要引导学生从生活中的点滴事件中悟出感情, 写出美文。冬日的早晨父母为我们端上热腾腾的饭菜, 你悟到了什么?患病的教师坚持上课, 你又想到了什么?灾难中, 人民子弟兵挺身而出, 你不再无动于衷。逆境中, 朋友向你伸出援手, 你不再孤独。······生活是个大舞台, 我们的身边每天都在上演着动人的故事, 关键靠我们去发现, 去感悟。以我手写我心。定会使作文更上一层楼。

让学生徜徉在作文的自由天地 篇3

传统的作文教学局限于教师讲、学生听的模式，并试图通过强化训练、反复训练达到掌握“技术”的目的。它把学生当成了容器，使学生沦为机械的复制者，忽视了学生的人性，与学生的心理严重不符，导致了学生习作内容千篇一律，情节平淡无奇，语言干瘪无味，与作文的目的相去甚远。因此，作文教学必须调整程序，立足于学生自主学习，坚持以生为本。其重点之一就是精心组织学习活动，而其中组织好自学活动则是改变学生学习的过程与方式，使学生学会作文的关键环节。培养学生自学能力的方法是多方面的，我在教学实践中运用了以下几点。

一、 延伸课堂，在自由生活中培养自学能力

“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶老先生也说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”写作应该是生活的一部分，有了多彩的生活，才会有多样的文章。我们教师不仅要在课堂上教学生如何观察生活积累材料，还必须变封闭式的课堂教学为开放的活动教学，教师要充分发挥课堂教学的辐射、导向、延伸功能，把学生作文与学校、社会的实际活动联系起来，让学生在学会生活、增强实践能力中提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。教师可以引导学生节假日去郊外踏青，去乡间游玩，亲近大地，走进自然；双休日，孩子们可以去逛街购物，去参观游览……开展各种丰富多彩的活动，让学生用心体验生活，真切感受生活，诱导学生认识周围事物，对景、事、物遣词造句，让学生把所见、所闻、所感尤其是最受感动的、印象深刻的，不拘字数地写出来，这样不仅能激起学生作文的兴趣，也能在生活中培养学生自主学习的能力。

二、 开放指导，在自我尝试中培养自学能力

对于作文教学，充分调动学生的积极性至关重要。学生有了兴趣，才会产生积极主动的情绪，从而提高自己学习活动的效率和效果。因此，在作文教学中，我们应该重视和引导学生自我尝试。为此，我们主张学生在一定范围内自主命题，学生在一定程度上产生了表达的欲望，便可引导学生自我构思。所谓自我构思并非完全由学生独立完成，特别是对于初学者，而是让学生在独立思考的基础上交流感受，互相启发，教师针对情况作必要的点拨。当学生处于有话想写、跃跃欲试的状态时，就让他们动笔列提纲，打草稿。教师作个别指导，注意发现共性问题，为下一步教学打下基础。把作文的主动权交还给学生，改变过去被动听、奉命作文的封闭局面，既为学生创造能力的发展营造了空间，也为学生自主学习搭建了平台。

三、 开阔空间，在自由表达中培养自学能力

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。”这是对习作指导的重大改进，是充分发挥学生在习作中主体性的重要举措。因此，在作文教学中，我们应尽可能减少对学生写作的束缚，为学生提供自由表达的广阔空间。自由表达应有两层含义：一是让学生自由选择表达内容，写真话、说实话、说心里话，抒发真情实感，写自己熟悉的人、事、景、物，使习作言之有物；二是让学生自由选择恰当的表达方式，让学生无拘束地写，我想写什么就写什么，想怎么说就怎么说，营造轻松和谐的良好氛围，减轻学生习作的心理压力。在日常教学中，特别可以尝试 “每日一记”，鼓励孩子以日记的方式记下每天的感受。魏书生老师曾把记日记当成一项道德长跑，他说得很到位。养成每日一记的习惯，既记录了自己的“历史”， 又培养了情感，锻炼了文笔，积累了材料，更养成了“思考、审视、坚持”等人生必备的优秀品质。这样，真正尊重学生的个性，尊重学生的认知过程，尊重学生习作中的主体性，真正在激发表达欲望的同时培养学生的自学能力。

四、 放开途径，在自主阅读中培养自学能力

叶老说：“阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”阅读与写作是一个统一体。“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然是与吸收有密切的关系。”写作的技能、本领应该是从阅读中来的。然而，学生是学习的主体，读书是学生自己的事，因此，教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践，应放开途径，让学生自主阅读、品味、感悟，他们才能领悟其情，习得其法，掌握其知。

在阅读过程中，教师首先应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。这样，有利于学生在学习中自我体验和创造，形成独到的见解，提高阅读的水平。再者，要鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验。把过去教师满堂灌、一言堂的教学方式变为学生自主活动、讨论式的教学方式，把教师的绝对权威角色变为合作伙伴角色，学生要敢于和教师交流，敢于表现自我。这样，学生的个人体验就能得到很好的表述和交流，也让学生在自主阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，同时使得写作技巧的积累变得顺理成章，水到渠成。

五、 归还权利，在互评自改中培养自学能力

叶圣陶先生对中学语文教学的目的早就作了精辟概括，即要使学生“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。他说：“老师训练必到此两点，乃为教学之成功。”“假如着重在培养学生自改的能力，教师只给点拨。该怎么改，让自己去考虑决定，学生不就处于主动的地位了吗？能培养学生自己改的能力，这是终身得益的。”“作了文又能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地位，岂不是好？”因此，在作文教学中，教师应该把评改的权利还给学生，让学生自主评改。但绝不是放任自流，教师要给予学生必要的扶助，体现由扶到放。扶是让学生明确评改的要求、方法和注意事项；放是让学生自主评改，教师不包办代替，体现了循序渐进、逐步提升的过程。在学生尝试评改时，根据差异把学生分成若干小组进行评改，使每一个学生都得到锻炼，弥补后进学生不敢发言的缺陷，同时优秀学生也能给后进生及时的帮助，共同形成评改作文的技能。之后，学生独立修改作文，巩固已形成的技能。在这种“当家作主”的心态下，学生兴趣盎然，真正成了评改的主人，作与改形成了一个完善的写作过程，增强了学生自学的主动性，培养了学生认真作文和自改作文的好习惯，提高了学生的写作水平。

叶老曾经向我们描绘过令人向往的习作境界：“学生对一双宽舒的鞋是多么羡慕啊！对于自由自在的思想是多么向往呀！对于写出自己经验范围内的一切是多么有兴致呀！”这是我们共同的期盼与希冀，这是我们共同的追求与目标！

让学生在音乐美中徜徉 篇4

一、把握中学音乐指导思想

在中学开设音乐课程, 让学生喜欢上音乐, 学生乐于投入到音乐活动中, 从中得到音乐熏陶, 学习音乐欣赏方式方法, 掌握表现音乐的技巧, 同时, 使自己的生活情趣更丰富多彩, 提高评价鉴赏音乐的能力, 拓宽音乐艺术想象空间。 以提高学生综合素质为宗旨, 结合音乐课开展的实际情况, 音乐教师应在教学中努力培养学生各种能力。 根据学生个体的差异性, 把握好音乐知识教学由浅到深、由简单到复杂的渗透, 强化基础知识的巩固, 在注重知识掌握的同时, 培养学生能力和生活情趣, 保持积极向上的乐观态度。

二、中学音乐学习状况分析

1.由于现代科学技术的发展, 我们接触音乐的机会大大增加, 人们通过MP3、MP4、手机、电脑、电视、多媒体等现代媒介, 各社区文化广场、各商场、各单位的艺术表演, 各种各样的文艺汇演等感受音乐、欣赏音乐艺术, 家长、学生都感觉生活中跟音乐非常贴近, 因此, 在思想上比较重视音乐, 认为音乐的重要性不亚于语文、数学、英语等学科, 能够经常性地、随时随地地进行音乐练习。 学生在音乐方面有了深刻认识, 学习目标比较明确, 积极参与音乐学习。 但是也有同学过分重视语文、数学、英语等学科学习, 对音乐学习不感兴趣, 通过做好思想工作, 介绍音乐与相关学科之间的相互促进作用, 学生认识到音乐在综合素质培养中的地位和意义, 自然而然投入到音乐教学中。 中学生有了一定的专业音乐知识基础, 结合对音乐的喜好, 音乐素质进一步提高, 对音乐学习产生兴趣, 树立学习音乐的自信心。 2.音乐教师爱岗敬业, 专注音乐教学, 认真备课, 开展新课程改革, 营造浓厚的学习气氛, 注重学生个体差异, 因材施教, 学生得到专业音乐熏陶。 3.课外开展丰富多彩的艺术生活, 为学生提供表演舞台, 使学生的才华得以充分表现, 为学生提供充裕表现时间和空间。

三、结合音乐学科内容, 教会学生音乐基础知识

为上好中学音乐新课程, 教师要提高学生学习音乐的积极性, 让学生积极参与音乐教学活动, 使他们的主动性得到充分发挥。 新课程要求加强对学生情感、态度、价值观的培养, 在音乐教学中灌输这一教学目标具有重要意义。 因此, 音乐新课程教学过程中, 音乐教师应转变教学理念, 高度重视音乐教学对学生身心发展的作用, 提高学生对音乐教学在素质教育中的认识, 鼓励学生克服困难、刻苦学习, 进一步推动音乐新课程实施。 音乐节奏是音乐教学的基础, 笔者试图让学生跟着教师打节拍, 学生很乐意参与节奏训练, 再跟着钢琴和老师的讲授练习音准, 要练好音准, 就得看清谱表和调号, 为了使音准不至于产生错误, 教师要让学生经常性地练习, 熟能生巧, 毕竟高低音谱表同一位置音是不同的, 只有谱表认识清楚了、看懂了, 接下来才能确定音符的线间位置, 再结合几首简单歌曲教学, 这样学生扎实掌握基础知识。 音乐教师教会学生一些简单的乐理知识, 是必需的, 教师在课堂上详细讲解这些知识, 很重要的是要学生参与理解应用, 多激励学生, 通过读谱视谱知识教学, 学生积极表现自己, 张扬个性, 提高学习音乐的自信心。 教师指导学生欣赏歌曲, 教学生演唱歌曲时, 要先让学生对歌曲的作曲者、填词者写这首歌的意图, 创作时怎样的情境有所了解。 如欣赏《英雄赞歌》这首歌, 借助多媒体放映这首歌的MV, 从媒体背景影像介绍作者当时的创作激情, 让学生感受那个年代的英雄形象, 这样学生很快掌握歌曲中的感情, 接着, 重新播放殷秀梅演唱的《英雄赞歌》, 引导学生充满敬仰地演唱, 这样, 歌曲教学就简单多了, 学生乐于学习。

四、针对学生个性差异, 有效实施音乐教学

中学生的生活环境不同, 个人的知识水平不同, 个人的智力、思维方式、处理问题的行为方式也存在差异。 音乐教师上课前要认真备好课, 既从音乐教材教学目的和教学目标出发, 又从学生实际学况考虑, 教学设计做到备教材的同时备学生, 调动学生学习积极性, 让学生主动参与音乐教学。 例如有些学生对演奏乐器有兴趣, 如吹口琴、拉手风琴、弹电子琴、弹钢琴等, 笔者根据他们的爱好做好专门辅导, 讲解各乐器的特点和演奏技巧, 有些学生音质、音色不错, 喜欢唱歌, 笔者就从怎样发音、怎样调匀气息等方面以几首歌曲为范例, 教会学生初步掌握气息调整, 做到气息长短运用灵活自如, 由课内到课外给学生传授歌唱技巧。 在课堂教学中, 教师要循循善诱, 多采用激励语言, 使学生自信地在课堂上表现, 对不喜欢音乐的学生注意引导, 寻找他们的兴奋点引起对音乐的兴趣, 同时, 教师要建立和谐的师生关系, 创设开朗活泼的课堂气氛, 诱导学生主动参与音乐学习。 中学音乐教学中教师要努力探索, 寻求多种办法激发学生创新意识, 发掘学生音乐潜能。

音乐教学是中学阶段素质教育中不可缺少的学科活动, 在教育改革新背景下, 音乐教师要根据各个学校的实际情况, 根据不同年龄段学生的个性差异和知识水平, 采取灵活多样的教学方式调动学生学习积极性, 让学生在实际表演、训练中既学到知识又享受快乐, 培养学生高尚的情操, 得到美的熏陶。

摘要：为提高学生的综合素质, 中学音乐教师必须以学生为主体, 创设良好、和谐的课堂教学气氛, 充分发挥音乐学科的特色, 采取多种多样的教学方式激发学生学习音乐的兴趣, 积极参与音乐教学活动, 在感受与鉴赏音乐的同时, 使自己的艺术想象力和创造力得到丰富、提高, 让学生在生活中享受音乐的美。

乐在其中，效在其中 篇5

关键词：趣味性；有效性

G623.5

随着新课程标准的实施，教师的教学理念不断翻新，课堂上出现了很多喜人的变化。如在课堂导入上，从以前的单调枯燥到现在情境导入，生动有趣；在课堂教学评价上从以前只关注结果，到现在的全程式的激励肯定性评价，让学生充满信心；在教学手段上，从以前的一只粉笔一块小黑板到现在的多媒体辅助教学，形象直观；在教学设计上，从以前的只关注预设到现在更多地关注课堂的生成。但我们也发现了这样的一种情况：课堂上有趣的东西多了，离数学的本质却远了，学生的兴趣高了，但是知识学习的效率却低了。

如何实现课堂教学有趣性和有效性的统一，我想可以从以下几个案例获得一些启发。

（一）有趣的情境，无效的导入

1.案例再现

案例：《倒数》导入设计

师：日常生活中有很多东西可以倒过来，如人可以双手倒立，杯子可以倒过来口朝下………..你能举出这样的例子吗？

生：凳子可以倒过来脚朝上

生：猴子可以倒过来挂在树上

……

师：像这样的现象不但生活中有，数学中也有（教师板书：倒数）猜

一猜倒数是什么？

生：就是将一个数倒过来，如1倒过来还是一，8倒过来还是8，9倒

过来是6。

2.现象分析

随着新课改的实施，广大数学教师接收了不少新的理念，在课堂导入上很下功夫，力求课课有情境，并且追求情境的标新立异，有些教师甚至认为越新颖越好，于是出现了很多与数学知识 的本身毫无关联甚至是与数学知识的本质截然相反的情境。

3.改进措施

如何使有趣 的教学情境变成有效的知识导入，使情境与知识教学有机结合，发挥情境在数学教学中的导引，定向作用，我想首先应从数学知识的本质与核心出发去思考什么样的情境是与本课的数学知识有相通之处的，能有效的帮助学生对新知识产生正确引导，然后再考虑将情境设计的更生动有趣。如本课《倒数》知识的本质是“两数相乘积是1”，我们在设计时就可以抓住这个本质特征出示一组积是“1”的算式“（ ）X（ ）=1”然后告诉学生只要你在其中一个括号内填入一分数我就能很快的填出另一个括号中的数，以此来激发学生的好奇心。写出了几个式子以后让学生观察这些式子，思考有何发现，并将你的发现记在心理，开始由老师来报一个分数，你来填另一个数看谁发现的规律正确。如此一来学生便会很快的将倒数的形式特征和本质特征归纳出来。

（二）有趣的过程，低效的学习

1.案例再现

案例①《时间单位分的认识》

师：小朋友们你们知道一分钟有多长吗？我们一起来感受一下吧！黑板上有几个活动（拍皮球、抄生字、数脉博，翻书）同学们可以自已选一种看看在一分钟的时间内你们完成多少？教师帮你们看时间。

生：开始活动，大家都很高兴，玩开了。

师：（一分钟后）请大家来说一说你完成的情况？

生：我拍了35个球

生：我抄了100个生字

......

（大约十分钟）

案例②《找因数》

师：我们已经知道如何来找一个数的倍数，那么怎样才能找一个数的因

数呢？

生：可以把一个数分成两个数相乘

生：可以用除法

……

师：大家方法很多，那你能够用老师给大家准备的小方格纸来找一找一个数的因数吗？

生：四人小组一起完成（大家动作很快）

2.现象分析

新课程实施以来，广大教师为了追求课堂教学的趣味性，学习过程的生动性，积极思考，不但创设出了有趣的情境，连新知识的探索过程也力求生动有趣.让学生在有趣的探索过程中获得更多的深层次的体验和全方位的发展，这本是新课标所提倡的，但是我们的部分教师刻意追求这种形式目标，不管活动本身的价值，从而出现了一些有趣但却无效或是效果极低的教学活动，大大的降低了课堂教学的有效性目标。

3.改进策略

有趣的活动是探究知识的载体，它既能有效地调动学生的学习积极性又能让学生在过程中获得更多的体验和发展。但是活动的设计必须基于知识学习的必要性。如案例①中教师就没有思考一年级的小朋友会不会一边活动一边感受时间的长短。案例②中高年级的学生还需不需要用摆小方格的方法来找一数的因数。显然都是否定的，那么这样的活动就是低效的。案例①中如果教师能让学生一边看着钟面自已看时间，一边数脉博或者同桌一个看时间一个拍皮球，然后两人互换这样学生就能将有形的活动和无形的时间相结合，让一分钟具体化。案例②中如果教师在学生说了那么多的找因数方法之后，开展一个找因数的比赛，看谁找的快找得全，很快学生就能找到找因数的好方法。这样的活动不但学生有兴趣而且对于知识的学习非常有效。

（三）有趣的手段，无效的创新

新课改实施以后数学课堂的另一个明显变化，就是多媒体课件在数学课堂中的应用，特别是在公开课，评优课，多媒体辅助教学成了一道硬指标，成为评价一节课优劣的标准之一。为此我们广大教师积极学习多媒体的制作，力求在课堂上展现优美的课件。只要是公开课，不管什么内容，什么类型，也不管有沒有必要，一律都会有多媒体的辅助。有的老师甚至从课的开头到结束所有的内容都在课件上呈现，黑板和粉笔动都不动；有的教师不管课堂上的生成，只顾着按课件的预设一步一步的走流程。诸如此类的现象很多。我们都知道多媒体辅助教学有很多优越性，它能够将传统教学手段无法解决的问题很好的解决。只要应用得当可以帮助我们巩固重点突破难点，使课堂教学锦上添花。但是我们现在出现了另一个极端的现象，课堂上被多媒体垄断。一切教学行为都要借多媒体来完成。教师将自已所要说的，所要做的都放到了多媒体课件上，然后在课堂上又由多媒体一步一步的呈现，教师好像退到了幕后。其实这个过程只是将传统的灌输式教学换了一种形式又重新搬进了课堂。这种课堂还是和以前的以老师为主体的教学模式一样，不关注课堂的生成，只是按课前的预设一步一步完成教学任务。

有效的课堂教学是永不退色的教育主题，是我们广大教师不懈追求的目 标。有趣的课堂深受学生的欢迎，如何更好地实现课堂教学的有趣性和有效性的统一这是一个值得我们广大教师思考和研究的新课题。相信只要大家能够静下心来，认真钻研课堂，钻研教材，钻研学生一定会有更多的发现和收获，我们的课堂会真正成为素质教育的主阵地。

【参考资料】

[1]《小学数学新课程标准》

[2]《小学数学教师》上海教育出版社，2015.

爱在其中，才能乐在其中 篇6

关键词：困惑；初中班级管理；经验原则

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0069

近几年来，在工作中，经常听见一些初中教师抱怨：现在的初中生太难教了，班主任工作难做，所以不愿意当班主任。如果一个人选择了教师这一职业，却没有做好要无私奉献，不计较个人得失的思想准备，让人不禁会怀疑他是否能尽到一名教师的职责，更不用说成为一名合格的班主任教师了。所以，真正热爱学生，热爱教育事业，是做好班级管理工作的前提。

下面，笔者简要谈谈做好新时期初中班主任工作的点滴感悟。

一、转变观念，乐于付出

要做好班主任工作，首先应该真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，真正懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献、乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一个学生。

二、努力提高自身的素质和修养

要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。学高为师，身正为范。班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则，学生是很难认同他，进而积极配合他的工作的。

三、注意在班级管理工作上选择一些恰当的方式和方法

好的方法，往往会有事半功倍的效果，班主任工作也不例外。班级管理工作上的有效方式和方法当然很多，笔者曾经用过的有下面几点：

1. 德育先行

现在是多元化的、开放的社会，农村受到的冲击很大，以前农村的离婚率较低，现在却很高。据统计，笔者班上就有15个同学是来自单亲或离异家庭，班上大部分同学是留守儿童。这些学生都有各种各样的性格和不好的行为习惯，喜欢偷东西的、打架的、不合群的、学习懒的、不劳动的等等。七年级开学第一个月，如果没有做好思想教育工作，班主任接下来的工作将比法院和公安局还要繁忙。针对这种情况，笔者很注意给学生打预防针，笔者利用每天的第八节课对学生进行思想教育，比如笔者讲六尺巷的故事，刘备被追杀逃进同学家避难，周恩来和彭德怀如何宽宏大量以及身边的团结互助的故事。事实证明，这些故事对学生处理同学关系非常有效果。不但要教书，更要重视育人是笔者的工作原则。对于犯错的学生，有时也请家长来，只要和家长配合好，一般都能达到教育目的。有教师好心提醒笔者：流失一两个学生是没有问题的，对于那些屡教不改的学生，社会也是有责任的，不必强留他们下来。笔者一般不会苟同，笔者认为，如果家庭教育是失败的，那么他在学校就一定比呆在家对他的成长要好。

2. 理解学生，懂得宽容

从当班主任的第一天起，笔者就时时地提醒自己，要经常把自己放在普通同学的位置上去思考问题，去开展工作，任何一件事情，它的发生都是有原因的。

“教育好差生关系到我们老师今后生活的幸福指数……”在师德师风大调查会议上王局长这样说到。笔者对这句话感触很深，是的，他们今后大多数都生活在我们的周围，他们是否成人和我们的生活是息息相关的。笔者历来主张“挽救一个差生比培养一个优等生更有意义”“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”所以，对待后进的学生，笔者都要求自己要以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。在笔者的班上，有一个叫韦江飞的同学，脾气特大，不懂尊重别人，不听教师指挥。他上课不是讲话，就是睡觉，有时还命令老实的同学帮他提水，洗衣服。笔者去他家家访，他的父母很难为情地告诉笔者：因为早年在广东做生意，把他放在老家，从小就没得管教，这孩子我们没办法教了。笔者想找他谈话，但很难找到话题，有一天笔者收肠刮肚，终于找到他的一个优点：午休他没有被值日教师扣分过（他是老奸巨猾，没被捉到）。笔者就拿这点表扬他，说明他会为班级着想，然后对他说：聪明的孩子是不安分的，调皮的，比如电视剧《大宅门》里的那个大少爷，小时候就非常捣蛋，几个家庭教师都不愿教他，后来他碰到一个教师，情况就彻底改变了，长大后很有作为。笔者诚恳地告诉他：希望我就是你生命中的那个教师。那天笔者偷偷观察他的脸部表情，发现他那敌对的眼神有所放松。有一天，他不小心被玻璃割破了脚，学校没有卫生室，他知道笔者有碘酒，不好意思地来找笔者。笔者开玩笑说，如果是打架受伤的，笔者就在上面撒点盐。他被笔者的幽默逗得开心地笑了，很纯真地笑。后来他确实比以前改变了很多，有事能请假，出校门问笔者要出门条，还能按时回来，从不食言，有一次他还对笔者讲了心里话……至此笔者知道自己的教育方法是正确的，它正悄悄地发生作用！这一切，都是源于笔者对差生的理解和爱，笔者把他们当做自己的孩子来教育，不嫌弃和歧视他们，时间会使他们明白教师的用心良苦。

3. 树立科任教师形象，发挥“亲其师，信其道”的作用

都说女生乖，容易教，不用教师操心，其实不然。班上有几个女同学平时争强好胜，喜欢说闲话，常闹不开心的事，搞得同学之间有矛盾，不团结。笔者知道他们几个喜欢唱歌、表演，特别崇拜学校的团委书记邓红辉老师，笔者就对他们说，不仅你们喜欢她，我们全校的老师都喜欢她，你们知道这是为什么吗？他们都异口同声：她善良，对别人好！我告诉她们：是啊，小邓子性格好，人缘就好！她乐意帮助别人，别人也乐意帮助她，如果你们向她学习，她一定也喜欢你们的。后来邓老师教她们的物理课，笔者经常看见这些女同学围着她问问题，已经没有以前那种互相嫉妒和误会，期末考试物理考得特别好。

4. 坚持开展丰富多彩的班集体活动

一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。要想让班集体充满生机活力，最重要的是坚持组织学生开展丰富多彩的班集体活动。中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可并感受到成功的快乐。如何引导他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。例如，在体操比赛时，笔者就选了竞技比赛的背景歌词“I will rock you！”作为口号，学生斗志昂扬，积极排练，最后战胜很多实验班，屈居学校特尖班101班之后，获得第二名。在全校的跳绳比赛中，笔者充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去组织和实践，同时在活动中放下架子，积极参与，我们123班各项总分第一，这极大地拉近班主任和学生间的距离，增强班级凝聚力，促进良好班风的形成。

笔者教育的学生都有正确的人生观、价值观，没有哪个学生被学校处分，笔者感觉还是与自己和他们的真诚相处分不开的。所以，笔者要与学生以心换心，让学生明白教师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。

我们教师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。

做班主任，你不一定要多漂亮，但你的心态一定要青春；你不一定要多博学，但你一定要好学；你不一定要多能干，但你一定要事事尽力；你不一定要天天跟着，但你一定要全身心付出。笔者认为，这样做了，就会受到孩子们的认可，孩子们认可了，做班主任的幸福感就来了。

长期以来，大多数班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心，终日琐事缠身、疲惫不堪，班级管理工作太难做。但是看看魏书生、任小艾、韩玲、徐安德等优秀班主任教师乃至我们身边做得成功的班主任教师，我们会发现他们做班主任工作可谓轻松愉快，乐在其中，而且其乐无穷。这说明只要我们真正转变观念，把握工作原则，讲究工作技巧，班主任工作其实未必就真的很难做！

让心灵徜徉在美的世界里 篇7

一、让学生热爱自然美

“生活中不是没有美, 而是缺少发现美的眼睛。”自然之美可以陶冶人的情操, 让人感到心情舒畅。我们伟大的祖国幅员辽阔, 有着几千年的灿烂文化和历史, 不论是闻名遐迩的风景名胜, 还是家乡平凡的山山水水, 不论是名山大川, 还是普通的草木虫鱼, 不论是白雪皑皑的冬天, 还是烈日炎炎的夏日, 不论是百花齐放的春天, 还是硕果累累的金秋, 处处蕴含着自然之美, 如果以欣赏的心态来品味, 都是那样的富有诗意, 令人陶醉。我们要挖掘教材内容的内涵, 以饱含深情的语言在美术课堂教学过程中引导学生在日常生活中不要走马观花地忽略了自然美景, 而要仔细观察和感受大自然赐予我们的最好礼物:早晨上学的时候, 我们会看到漫天的朝霞烘托着一轮红日;晚上放学的时候, 会看到淡淡的月亮在云朵中穿行照着我们的回家之路, 充分享受“山美、水美、人更美”带来的审美情感, 增强学生对家乡美好大自然景色的热爱之情, 让学生形成热爱生命、热爱生活的健康情感和长大后要以自己的力量建设美好的祖国、创造美好生活的愿望。

二、让学生感悟艺术的美

艺术是美的使者, 美术门类中的绘画、建筑、工艺美术等视觉艺术形式是沟通自然、艺术与人的心灵的桥梁, 是培养学生的审美情感, 对学生进行审美教育的有效途径。初中学生刚踏进青春之门, 追求独立, 但在情感上又有着很强的依赖性, 而且由于刚进入初中, 学习压力相对于小学来说大了很多, 许多学生在情感上感到焦虑不安, 甚至长期处于抑郁之中, 而艺术作品中蕴含的艺术之美对于陶冶学生的情操, 帮助初中学生疏解心理压力, 摆脱青春期的烦恼, 走出情感的阴霾, 培养积极、乐观、向上的健康情感具有重要的作用。所以教师要利用美术课程的情感性特征, 挖掘美术教材中蕴含着的深厚的审美教育内容, 让学生在美术教学过程中, 陶冶高尚的情操, 提高审美能力。

三、引导学生在生活实践中体验社会美

现代社会科技和经济飞速发展, 但从某种程度上讲, 人与人之间的合作与交流却越来越少, 人与人之间的关系也越来越淡薄, 不再像以前那样来往密切了, 人们在享受物质文明所带来的享受的同时, 心理健康水平却有着下降的趋势。社会美是指社会领域中在人类实践活动中呈现出人与人之间的各种关系的美, 是与学生的社会生活实践分不开的。自然美和艺术美内涵都是视觉艺术的形式美, 而社会之美, 美在其丰富多彩的内容, 对每一个人都有着普遍的意义, 学生是学校美育的对象, 是未来社会的建设者和创造者, 所以我们一定要重视对学生进行社会美的教育, 为他们将来创造生活之美打下良好的基础。

让心灵在感动的天地中徜徉 篇8

有鉴于此，我们在作文教学中就要自始至终、旗帜鲜明地贯注一种鲜活的人文空气，播撒优良的人文种子，使学生沐浴其中，净化心灵，陶冶情操，变得温柔灵动，活泼聪颖，善于感动，容易感动，喜欢感动。要达到这一点，我认为应该做好以下几个方面。

一、努力开掘题材领域，拓宽学生视野，激活情感体验，丰富想象，把文格教育和人格教育结合起来。

作文贵在高格，做人也以人格高贵为根本。由文观人，文如其人。一个人格低下的人能够写出格调高雅的文章是难以想象的。所以，作文如做人，首先要在做人上下功夫。一个合格的现代中学生，我觉得应该在做人上具备这样一些特点：责任感强，热爱自己的祖国，热爱自己的家园;关爱他人，尊重他人，具有平等意识和平民情怀;珍惜生命，爱惜时间，内心充满敬畏和感激;思想自由，人格独立，没有依附心理和自卑情结;意志坚强，信仰坚定，敢于为理想而献出一切……要实现这样的目标，最关键的就是要引导学生走向蓝天下那一片广袤的空间，培养他们关注现实人生的习惯，使他们的内心永远与大地、与民众相连。而这正是作文教学的任务。

彻底抛弃为人们所熟悉的三种陈旧的作文教学模式，将狭小的课堂与广阔的生活空间相沟通，帮助学生打开心窗，是完成这一作文教学任务的途径。应该在教学中和学生一起树立这样的思想：日子虽然循环往复，仿佛太千篇一律，但是，只要认真地去生活，认真地去感受，就会发现，太阳虽然每天都在升起又落下，但它每天都是新的。这丰富多彩的世界总有某种东西令人感动：土地上的历尽苦难的父老乡亲，他们用自己的粗糙的双脚丈量着春夏秋冬，以血汗播种着希望;当邪恶在欺凌着善良，暴徒在践踏着公理，恶行在肆虐着幸福，总有一种声音从社会的某个角落传来，抗拒着丑陋，坚守着正义;当你在挫折与失败的境地中徘徊，当你在误解与失落的情景中沮丧，总能看到一朵善意的微笑，一个鼓励的眼神;当你在喧嚣与嘈杂的尘世无所归依，在暴富者与浅薄者的蔑视中伤感惆怅时，总能看到许许多多平凡而朴实的心灵在叩问着大地，踏实地前行;即使那风雨中一朵将败犹放的花儿，那檐头长年累月的滴水叮叮咚咚，那春阳中花枝间结网捕食的蜘蛛，那急流中奋力爬行的航船，那清晨挣脱束缚喷薄而出的朝阳……这些都会令你感动，令你回味。

如果老师在作文教学活动中能够长期立足于带领学生走近美、观察美、欣赏美;如果不是仅仅满足于一种静态的被动的作文考练方式，而是立足于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，那么，作文教学就会走出高耗低效的怪圈，在一种主客体动态互渗的良性环境中健康地发展。

二、发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。

开放的作文空间仰赖于开放民主的教学作风。我们反对把学生看作被动接受者，要求他们只能俯首听命于教师的安排和灌输，不能有任何个人的见解，更不能有所谓异端思想存在。我们认为这种保守的教学思想无异于是对鲜活生命与想象的扼杀。每一个教师都应该看到，学生的年纪尽管不大，却有属于自己的思想、情感、理想，有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人，把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体，容许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美的，如同带露的鲜花。有什么比这更为可贵的呢?

有感于当今作文教学中存在的人文精神缺位的严重问题，我既愤激万分，又尽力在自己的实践中避免重蹈这种覆辙。具体来看，我作了以下一些尝试。

1. 变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。

首先把命题的权力交给学生，让他们在有感的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达;其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些切近其生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文;再次是安排实地写生式作文活动，让学生走出户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云、清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。

2. 把作文批改与讲评的专利还给学生，在自评与互改中体验作文的乐趣。

长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，几乎压得他们喘不过气来。可效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。现在让学生自己去修改，自己去品评。“文章千古事，得失寸心知”，自己亲身参与，亲身活动，思想、情感、看法得到充分尊重，没有比这更幸福的事情了。

3. 开展丰富多彩的读书活动，引导学生进入美妙的书的王国。

读书，是对心灵的丰富，是对思想的启迪，同时也是在开阔视野，积累材料。而要获得这种潜移默化、集腋成裘的效果，我以为，无论是专题式阅读还是随意浏览，都必须在一种感动的心境中去完成，否则，为读书而读书，则会流于俗滥，于事无补。书是我们的精神养料，书带给我们的感动使我们发现自身的美丽，认识到自身的高贵。当我们的心灵触须随着书延伸到历史深处的时候，不是深深地为那凄苦而真挚的等待，为那坚执不屈的信仰，为那耿直不阿、勇敢无畏的人格而感动吗?不是能真切地发现无数优美的形象定格在千万民众心灵的荧屏上吗?那与楚地山河血肉同一，内心充盈着强烈的激愤和忧虑披发行吟于泽畔的屈原;那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧患一生的杜甫;那高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥;那在异族统治、故国陆沉的艰难时世中深沉地表白“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武;还有菊花丛中醉卧的陶渊明，空山新雨后静立的王维，山光水色中流连的李太白……所有这些，都是我们文化史上曾经的风流，曾经的荣耀，今天，他们依旧滋育着我们的心灵，叩击着我们的灵魂。所以，有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高、情感体验不丰的问题，使写作真正成为学生自己的事情。

三、切实发挥教师的指导作用，重视师生双边的交流。

成功的作文教学不但要突出学生的主体地位，而且要强调教师的科学指导，散漫无边、放任自流的作法是不可取的。不管是各种写作活动的安排、调控、总结还是读书形式与内容的组织、梳理、讨论，都离不开教师的积极参与、协调和宏观地驾驭指挥。教师只有在这种亲身督导、与学生平等交流的情境中才可能激发学生写作的兴趣，逐渐提高写作的各项素养，离开了教师的主导，就不会有作文训练地有序展开。而一个教师要让学生在作文实践中受到感动，他(她)自己首先必须是一个内心生活丰富、富于理想主义激情、容易感动、喜欢感动的人。如果指导的内容连教师自己都不能被打动，又怎能打动学生呢?所以，要让作文教学要取得实际的成效，教师努力提高自身的各种基本素养，这也是不可或缺的。

抢眼：徜徉在春风里 篇9

这款设计前卫、十分惹眼的自行车，原来是美术学院学生的新鲜创意，难怪天马行空、无拘无束。 而新技术的免充气轮胎，又让它如虎添翼。加上可自由调节角度的牛角车把，可爱的卡通随身听装饰包，以及 符合人体工程学的71.2度的座椅，更是处处体现出细节的关爱。学生们在自行车协会的热心帮助 下，作品变成了商品，博览会上一亮相，立时好评如潮。

“轮奇”的设计者说，这是一款属于春天的自行车。是啊，它的明亮色彩，它的闲适挥洒，让你无不联想到春天的魅力。喜欢自由驰骋的你，还犹豫什么呢。

你们人类会吹喇叭 俺们机器人也会

丰田的乐手机器人

听，如此悠扬的乐曲声，竟来自一个机器人。

目前他还没有自己的名字，但他已经充分显示了自己的音乐天赋，这是日本丰田最新的乐手机器人。

看他身高120公分，在演奏乐器的时候，还随旋律摇摆，哈哈，样子很洒脱吧。他还具有肺的功能和机械嘴唇，还有像人一样的手指来触摸相应的按钮。

想定做仅仅属于自己的DVD吗

制作DVD的专业网站

Retrobytes是一家新网站，它一出现就很受欢迎。原来，它是一家帮助用户量体裁衣定做自己喜欢的DVD光盘的公司。

在Retrobytes网站，你只需要选出一段自己喜欢的视频片断，其它的事情自会有人帮你完成。

让我们一起上网访问一下Retrobytes吧！

啊，可以选择制作的影片简直太丰富了，从电影到新闻，从体育到音乐，连那些关于自然的纪录片和孩子们最喜欢的卡通片，都应有尽有，真可谓包罗万象啊。

而你要做的事情也是简简单单，在网站找出你喜欢的片断，Retrobytes就会将你选择的具体内容录入DVD上并邮寄到你家里。全部费用是19.75英镑。

同时，在DVD目录页，你也可以选择自己喜欢的背景画面和背景音乐以及文体，真真正正是只属于你自己的DVD光盘。

目前，Retrobytes正在从BBC电视台收集经典橄榄球比赛的专辑，这些专辑连和其它题材的影片一样，制作好后放在银色的Retrobytes特有的盒子里，直接发送给用户。

你身边的小玩意，要彼此说话

手机、商务通、笔记本电脑，快连通了

一项新的计划正在紧锣密鼓的进行，它的目的，只为让你随身的小玩意们彼此说话。

到时候，你的手机、笔记本电脑和商務通将会得到最自由的数据传输方法，当它们之间的距离保持在几个厘米以内，传输就实现了。

这项计划是由Near Field 通讯公司主持，和飞利浦、诺基亚和索尼公司等合作，计划在2004年底，将技术应用于产品。Near Field 通讯公司还计划着帮助人们完成一些工作，诸如，电子传输票据和凭单，还有音乐档案的保存和传递等。

环保草皮姗姗来迟

Paspalum草已不仅仅属于海边

缺水，是一个全球性的话题。因为水资源的困乏，城市里大面积的草坪、高尔夫球场的建设，也都会受到相应的影响。

今天我们要说的是一种生长在海边的草，名叫Paspalum，它最早只存在于非洲，早年，运送奴隶的船只将它们从西非越过了大西洋，于是乎名正言顺的，它们便也世世代代生活在海边，或者与海边相似的环境里，也被理所当然地认为是只适于在海边生长，跟那些能忍受盐份的植物没啥区别。

今天，致力于草皮研究的美国乔治亚大学草皮专业的科学家们，通过控制试验，在一些非海滨地区也种植成功了这种草。预计在不远的将来，它将会被种植于一切土壤。

这种草皮的优势是，它只需要普通草皮一半的水浇灌就行，而且还可以使用废水，比如洗衣机、洗碗机里排出的水，因为它不惧怕高盐份。强健的根部结构帮助它吸收氧和水分，还可以处理紫外线，这些都是普通草皮所没法想象的。

让数学文化在小学数学课堂中徜徉 篇10

一、品味悠远漫长的数学历史, 感受数学文化的博大精深

著名数学家霍格本曾经说过, “数学史实际上是与人类的各种发明与发现、人类经济结构的演变、以及人类的信仰相互交织在一起的。”中国有着五千年的古老文明, 孕育了灿烂的数学文化, 出现过刘徽、祖冲之等伟大的数学家, 还有《九章算术》等经典的数学传世之作。这些宝贵的财富, 完全有理由、也有必要让学生去了解, 使数学的学习成为名副其实的文化的传播。在新课程的教材中, 已经安排了一些数学文化的内容, 如课后采用“你知道吗”这样的形式, 介绍了数学知识、数学历史背景、历史名人、历史故事等。但限于篇幅, 教材中关于数学文化方面的内容毕竟比较少, 还需要我们去挖掘和充实。

如在教学“乘法的认识”后, 让孩子们去查阅乘号的来历;在教学“圆的认识”后, 让他们去查阅圆周率的来历;在教学“24时计时法”中, 向孩子们介绍从古至今人类计时方法的发展历程、各种计时工具的演变等。孩子们通过查阅资料, 寻踪探源, 不仅对数学的发展过程有了全面的了解, 还引发了他们对数学的强烈好奇心, 增强了学习数学的兴趣。如在综合实践活动课中, 笔者会根据教学内容, 适时介绍古今中外数学史上的一些名题, 如鸡兔同笼、韩信点兵、蜗牛爬井、抽屉原理、牛吃草问题, 等等, 这些题目精妙的解题思想与策略, 既展现了数学的无穷魅力, 更深深地吸引了学生, 激发了孩子们的探究欲望。在课外, 笔者还组织孩子们玩“24点”和“七巧板”等游戏, 通过游戏让他们了解数学知识丰富的历史渊源, 了解祖先的聪明和智慧。此外, 还鼓励孩子们搜集一些古今中外数学家的故事, 然后利用数学综合实践课进行交流或者开展讲故事比赛。双目失明的数学家欧拉, 攻克世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”的陈景润等等脍炙人口的故事, 给了孩子们深深的震撼, 他们在搜集、交流的过程中, 不但受到了科学精神的熏陶, 同时也形成了经得起成功和失败双重考验的意志品质, 养成了求真务实的良好学习态度。

二、体验艰难曲折的探索历程, 感受数学文化的丰盈内涵

任何数学知识的形成、发展、生成, 都经历了数学家无数的观察、分析、猜测、实验、判断、辨析、调整、优化等一系列数学思维活动。数学教学不仅应该让孩子们看到活跃的前台, 还应让他们了解丰富的后台。因此, 在进行数学文化教学时, 应当努力还原、再现这一发现或发明的过程, 更多地引导孩子们经历一系列的数学探究活动, 让他们在数学活动中体验和感悟到真正的数学文化, 从而牢固地掌握数学知识。

如在教学“分数的初步认识”时, 笔者创设了“把4个月饼平均分给2个人, 每人分到几个?”“把2个月饼平均分给2个人, 每人分到几个?”“把1个月饼平均分给2个人, 每人分到几个?”面对第三个问题, 出现了各种各样的答案, 有的说可以用“半个”来表示, 有的说可以用2/1表示, 有的说可以用1/2表示……在这一教学过程中, 通过创设“历史”情境, 把问题回归到数学发展的原始阶段, 让孩子们根据自己的理解, 用自己的方式进行重新探索、重新创造, 从中揭示知识产生的背景。这样教学, 孩子们自然就明白了分数产生的背景, 即分数是人们在测量与计算时, 不能正好得到整数结果时的产物。如在教学“20以内进位加法”时, 笔者在引出例题“9+5=?”后, 放手让孩子们自主探究, 结果出现了“把5拆成1和4, 9+1=10, 10+4=14”, “把9拆成4和5, 5+5=10, 4+10=14”, “因为10+5=15, 所以9+5=10+5-1=14”, “因为9+2=11, 所以9+5=14”等多种方法。在这样的探究过程中, 孩子们明白了事物间是相互联系、相互转化的, 同时也培养了他们勇于探索和敢于创新的精神。又如, 学习了“三角形的内角和”后, 笔者设计了“五边形的内角和是多少?”“八边形的内角和是多少?”等, 通过这种探究性练习, 开拓了学生的视野, 培养了他们的发散思维能力。

三、展现无处不在的数学美, 领略数学文化的无限魅力

数学中处处蕴涵着美——形式的美与内容的美, 内隐的美与外显的美, 婉约的美与奇异的美, 独立的美与统一的美, 这些美反映了一种自然的秩序与规律。我们要充分挖掘并展示数学文化的美学价值, 通过教学, 让孩子们认识到, 许多美好事物的背后都隐藏着数学的奥秘, 数学的美是无处不在的。

如在教学“轴对称图形”后, 笔者设计了一个欣赏环节, 出示了一系列轴对称图形:有“A、H、Y、W”等字母的, 有“长方形、等腰梯形、等边三角形、圆形”等平面图形的, 有“故宫、天坛、赵州桥”等古建筑的, 有“京剧脸谱、剪纸”等民间艺术的。在这里, 笔者借助多媒体的演示, 把自然、科学、社会、文化等进行链接, 形成了一种多文化融于一身的数学教学情境, 加深了学生对数学对称美观念的理解, 从而领会到对称美的现实价值, 培养了学生感受美、鉴赏美的能力。平时, 笔者还结合教学内容, 开设“神奇的9”、“有趣的回文数”、“神奇的缺8数”、“奇妙的6174”等专题活动课, 一次次奇妙的经历、一个个奇异的结果, 激发了孩子们浓厚的兴趣, 这种“随风潜入夜, 润物细无声”的潜移默化的教学, 使学生认识到数学的魅力, 并逐步养成了勤于动脑、善于思考的习惯。

四、开展丰富多彩的实践活动, 彰显数学文化的应用价值

数学的文化意义不仅在于知识本身和它的内涵, 更由于它的应用价值, 只有用于社会实践、融入大众文化的学科才是有生命力的学科。因此, 加强数学与生活实际的联系, 降低数学的知识化、形式化要求, 凸显培养学生数学思维方式的教学方向, 或许就是所谓“都能获得必需的数学”的最终目的。而要做到这一点, 就需要在为孩子们打好数学知识基础的同时, 更加注重数学应用能力的培养。为此, 在平时的教学中, 就要适当地创设一些实践性的学习情境, 通过一系列充满开放性、富有挑战性的活动, 帮助和促进孩子们用数学知识解决生活中的实际问题, 构建和发展有现实意义的认知结构。

如在学习“长方体的表面积和体积”后, 笔者设计了“请你为12个1立方分米的商品设计包装箱”的练习, 学习“折扣”后, 让孩子们到商场去搜集打折促销的广告, 在学习“圆柱体的表面积和体积”后, 布置了“测量圆柱形茶杯相关数据, 并计算它的表面积和体积”的作业, 在学习“利息、利率”后, 让孩子们到银行去了解利率, 并为自己设计最佳储蓄方案, 通过这些具有浓郁生活气息的练习, 引导孩子们用数学的眼光去观察和分析日常生活, 用数学的思维方式去解决生活中的实际问题, 实现从“教数学”到“做数学”、从“纯数学”到“生活数学”的有机转变。