请客的小班语言教案

请客的小班语言教案（精选12篇）

请客的小班语言教案 篇1

幼儿园小班语言教案：请客

活动目标：

1、使幼儿了解各动物的特征，并知道它们爱吃的食物。

2、引导幼儿学说一句话：（小狗）我请你吃（肉骨头）。

3、帮助幼儿学习礼貌用语、学做小主人。活动准备：

1、情境表演“请客”。

2、布置娃娃家，长毛绒玩具若干，分散在活动室四周。

3、自制玩具食物若干，小狗、小兔、小公鸡头饰。活动过程：

一、观看情境表演“请客”，引起幼儿兴趣。

主人：今天，我要请三个小动物来家里作客，我准备了三盆菜，肉骨头，小虫和萝卜。

“叮咚、叮咚”

主人：你是谁？

小狗：见到主人摇尾巴，见到生人汪汪叫，最喜爱吃肉骨头，请你猜猜我是谁？

主人：小朋友，你们猜出是谁吗？（小狗）

小狗，我请你吃肉骨头。

“叮咚、叮咚”

主人：你是谁？

小兔：红眼睛、短尾巴、长耳朵，走起路来蹦蹦跳，爱吃萝卜爱吃菜，请你猜猜我是谁？

主人：小朋友，这是谁呀？（小兔）小兔，我请你吃萝卜

叮咚、叮咚”

主人：你是谁？

小狗：红红的鸡冠花花衣，唱起歌来喔喔啼，每天催人早早起，请你猜猜我是谁？

小朋友：小公鸡。

主人：小公鸡最爱吃什么？谁愿意帮我招待小公鸡，并象老师那样说一句好听的话。

小朋友：小公鸡，我请你吃小虫子。

小狗、小兔、小公鸡：谢谢你，姐姐，我们吃饱了要回家了，姐姐，再见！

二、回忆表演内容，学说话，我请你吃。

提问：

1、请谁来做客？小狗、小兔、小公鸡都喜欢吃什么菜？

2、请小动物吃东西时，说了一句什么话？（幼儿练习对话）

三、自由活动，巩固说，我请你吃。

教师：今天，我们班还来了许多动物朋友，认识一下它们（幼儿每人抱回一个小动物玩具）

老师在前面准备了许多小动物爱吃的菜，请小朋友找食物喂给小动物吃，还要说一句好听的话。

教师巡回指导，要求每个幼儿都能边喂边说。

四、结束活动

小动物们吃饱了，带它们到外面去散散步。

请客的小班语言教案 篇2

在小班开展的主题活动“绿色的世界”中, 为了让幼儿感知色彩的美, 我选择了《绿色的世界》这首儿童诗来让幼儿欣赏、学习。这首小诗清新优美, 作者用别出心裁的构思, 向幼儿展示绿色世界的画面, 拓宽幼儿的视野, 启迪幼儿的想象。本次活动中, 我利用多媒体教学手段, 结合游戏、艺术创作等教学形式, 让幼儿选择不同颜色的眼镜感知色彩的变化, 感受诗歌语言的优美。

活动目标

1.学习并理解诗歌内容, 感受诗歌的趣味性。

2.尝试仿照诗歌结构进行简单创编。

3.能大胆想象和表述。

活动准备

1.电子白板、课件。

2.幼儿人手一个画框, 小图卡, 红、黄、蓝、绿胶片 (幼儿人数的2倍~3倍) 。

活动过程

一、观察画面, 了解诗歌内容

1. 师:今天有位小客人来到我们班, 她是谁? (播放课件, 卡通人物妞妞向小朋友打招呼) 我们也和妞妞打个招呼吧。

2. 师:妞妞要和我们一起去一个漂亮的地方, 那里有些什么呢?我们先来看一看吧。

3. 用电子白板的探照灯效果先后出示云朵、小鸟、房子、小桥。

(1) 这是美丽的什么?让我们的云朵飘起来吧。 (2) 小鸟是怎么飞的?我们一起飞吧。 (3) 房子是什么样的?大家来做做看。 (4) 用动作怎样表现弯弯的小桥?

4. (出示全景图) 师:云朵飘呀飘, 小鸟飞呀飞, 可爱的房子, 弯弯的小桥, 真漂亮!

(教学策略:为了迅速引起幼儿的注意, 增强他们的学习兴趣, 我在诗歌内容的呈现上运用了电子白板的探照灯追光效果, 形象的刺激、神秘的感觉深深地吸引着幼儿, 高度的无意注意更是强化了幼儿的记忆。)

二、思考倾听, 学习朗诵诗歌

1. 师:可是妞妞说, 她看到的东西和我们看到的不一样, (点击课件, 加上绿色背景) 哪儿不一样呢?绿色的世界里有什么? (说出诗歌的前半部分)

2. 师:为什么妞妞看到的和我们看到的不一样?如果把绿色的眼镜拿掉, 会发生什么变化? (说出诗歌的后半部分)

3. 师:把妞妞看到的绿色世界说出来就是一首很好听的诗歌。 (幼儿看图听配乐朗诵)

4. 师:我们一起把这首好听的诗歌念一遍。 (幼儿边看画面演示边念诗歌)

三、经验迁移, 尝试仿编诗歌

1. 师:这儿还有许多漂亮的眼镜, 有哪些颜色?如果戴上它们, 会看到怎样的世界呢?请一位小朋友来选一副自己喜欢的眼镜。 (点击某种颜色的眼镜, 画面上就会覆盖该种颜色。)

2. 根据幼儿选择的颜色, 一起改编诗歌。

3. 再请一位小朋友选择一副不同的眼镜试试, 独立仿编诗歌。

(教学策略:让幼儿亲自操作电子白板调整图片的背景色, 使诗歌内容化静为动, 化虚为实, 化抽象为形象, 把教师难以用语言解释的现象生动地表现出来。再加上教师的动作暗示、形象与动作的匹配等, 强化了幼儿的体验, 激发了幼儿的表达愿望和学习积极性。)

四、艺术创作, 创编诗歌

1. 师:老师给你们准备了一个画框, 你们可以在上面拼出一幅漂亮的图画, 再给它戴上一副好看的眼镜, 变成红色或其他颜色的世界, 然后看着你的画儿说出好听的诗歌。

2. 幼儿操作, 先完成的幼儿在座位上尝试创编诗歌。

3. 幼儿都完成后, 请1名~2名幼儿把自己创编的诗歌说给大家听。

4. 让幼儿换一副眼镜继续创编, 并把诗歌说给教师听。

(教学策略:小班幼儿的言语行为都与情境相联系, 具有鲜明的形象性和直觉行动性, 要让幼儿在特定的情境中进行语言的学习和运用。因此, 我们设计了让幼儿边操作边创编这一符合幼儿语言学习规律的环节。为了提高材料的有效性, 我们反复试验, 最终确定了由幼儿自主拼贴黑白简笔画图卡, 用彩色透明胶片当眼镜覆盖图卡, 再看图创编的方法。孩子们边做边说, 有的自言自语, 有的与同伴耳语, 有的说给教师听, 活动气氛异常活跃, 教学目标顺利达成。)

附诗歌

绿色的世界

绿色的云朵,

绿色的小鸟,

绿色的房子,

绿色的小桥,

这儿一片绿,

那儿一片绿,

到处都是绿绿绿。

当我把绿色的眼镜拿掉,

小班幼儿语言能力的培养 篇3

一 、创设语言环境，有效培养幼儿语言能力

好的语言环境对幼儿的语言发展有着举足轻重的作用，年龄越小的幼儿受环境的影响越大，特别是刚入园的小班孩子。开学初，孩子们第一次长时间的离开了亲人，来到陌生的地方，教师根据孩子直观感知的特点给他们创设语言环境。我要在活动室里的一面墙上贴上他们的照片，让他们来一起找一找自己在哪儿？找到后学说：“这是我，我叫某某某”这样不仅消除了幼儿心里的焦虑不安，也渐渐消除他们的陌生感，还培养了他们的口语能力。另外，我还在活动室的墙面上布置了一些孩子们熟悉喜欢的小动物图片，平时让他们说说小动物的名称再模仿小动物的叫声，找找小动物们喜欢吃的食物，并学说“小兔请你吃萝卜”“小猫请你吃鱼”“小狗请你吃肉骨头”等等，这样不仅增强了幼儿从小爱护小动物的情感，还有效地培养了他们的语言表达能力。

良好的语言环境是培养孩子从小使用礼貌用语的前提。文明礼貌是人们的道德准则，是人与人友好相处的规矩，使孩子从小学习礼貌语言，养成有良好语言的习惯，日常生活中首先培养幼儿学会用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼，每天入园时会主动向老师问好；离园时会与老师说“再见”；受到别人帮助时会主动说“谢谢”；当自己不小心碰到别人时会主动说“对不起”；对方还要会说“没关系”；有老师来班上有事或听课时会说“客人老师好”等等。一学期下来家长们普遍反映我班的孩子说话能力提高了，也变得特别懂道理有礼貌了。

二、教学活动中注重幼儿语言能力的培养

1.养成认真倾听的习惯。

培养幼儿注意倾听，是发展幼儿表述能力的保证，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才能正确地模仿说出来。我首先让幼儿听他们熟悉的喜欢的小动物入手，如我来模仿某一个动物的叫声，请孩子们说说是哪个动物来了，或者我先说出某个动物的名字，让孩子们来模仿动物的叫声。然后再让孩子们听听周围所熟悉的声音，比如汽车的喇叭声、打雷声、风声、雨声、琴声、锣鼓声等等，让他们听后模仿想象，说说这些声音在说些什么；最后再让孩子们听故事，学习故事中的人物对话，从而使幼儿从小养成认真倾听的习惯。

2.鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的见解。

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。本着这样的目标，我常用激励机制让幼儿产生想说的愿望，给予积极发言的孩子即时贴上一颗红五星或一张小贴画来表示肯定。在科学探索活动中，我每次会让孩子们说说探索操作的过程，刚开始时，这对于小班的孩子来说确实有一定的难度，但经过几次操作实践，现在我班孩子们的语言表达能力已有很大提高。

一次，我在上公开课《奇妙的水》，我让孩子们将白开水变成甜甜的水，孩子们操作完后，我让孩子们讲讲他们的操作过程。几个孩子很大方又很快地就说出了先在杯中放糖再放水，然后用调羹搅拌就变成甜水了。我首先对他们的操作过程表示肯定，然后再继续让其他孩子说说还有没有不同的操作方法，这时有个孩子站起来说我是先在杯中放水再放糖，然后用调羹搅拌就变成甜水了。我及时表扬了该孩子，然后我请所有的孩子用两种不同的方法变酸酸的水。

3.适时运用拟人化的语言，激发幼儿表达的兴趣。

兴趣是成功的老师。我发现小班孩子对小动物和熟悉物品的对话比较感兴趣，在每次教学过程中尽量调动孩子们的兴趣。比如我在教小朋友们掌握正确的进餐方法，习惯和同伴一起吃饭时，开始我带了一只玩具小猫和一只玩具小兔出现在小朋友面前，同他们打招呼，小朋友们立刻会说：“小兔你好”“小猫你好”，然后我请幼儿看情境表演一：在小猫的家，小猫正在吃饭，一边吃一边喊：“喵，喵，菜我不要吃，饭也不要吃。”东张西望，手不扶碗，一不小心，饭打翻了。幼儿观看情境二：在小兔的家，小兔坐得端端正正，一手扶着碗，一手拿调羹，一大口一大口的，一会儿就把饭菜吃完了。我提问：谁打翻了碗？为什么？小兔是怎样吃饭的？小朋友们立即模仿小兔吃饭的样子，坐得端端正正，而且还很快学会了儿歌。在讲述故事《小鸭找家》活动中，我先出示玩具小鸭，同样让小朋友和小鸭相互打招呼，突然我模仿小鸭的哭声，问小朋友们：“小鸭为什么会哭”？孩子们说出了许多小鸭哭的原因，也有孩子说小鸭可能找不到妈妈迷路了。接下来我重点向孩子们讲述了“迷路”的含义，这节活动幼儿学习兴趣很高，很快就学会了故事中小动物的对话。

三、 游戏体验，培养幼儿使用交往语言的能力

幼儿由于年龄小，有意注意的时间比较短，不能长时间的保持安静状态学习儿歌故事。游戏形式则为孩子们提供了一个轻松愉快学习的氛围，让孩子们在游戏中充分得到学习讲述，在游戏中快乐学习，从而更好地发展语言能力。在学习儿歌《我有一个幸福的家》时，我在自己的五个手指上分别画了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝的形象，让小朋友们看看我的手上有谁？然后又让孩子们一边看手指表演，一边听我有节奏地朗读儿歌后问幼儿：“手的一家有些谁？每个手指代表谁？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我在干什么？”引导幼儿重点练习讲完整句。最后再玩手指游戏，老师随机说出家庭成员名称，幼儿伸出相应的手指，幼儿学习朗诵儿歌，进行简单的手指游戏。这样不仅激发了幼儿学习儿歌的兴趣，而且还加深幼儿对儿歌内容的印象。

请客的小班语言教案 篇4

活动目标：

1.知道故事名称，主要情节及人物间的对话。

2.学习词汇：“又红又大”。

活动准备：

PPT、小猴、小熊、小白兔、大象头饰、一盘桃子、桌子。

活动过程：

一、教师出示小猴图片，介绍故事名称。

1.师：这是谁啊?

2.师：小猴今天邀请了许多小动物来家做客，你们想知道它邀请了哪些小动物吗?我们一起来听听故事《小猴请客》!

二、老师出示PPT，讲述故事一遍。

(一)引导幼儿熟悉故事内容

1.故事叫什么名字?

2.今天小猴为什么特别高兴?

3.哪些朋友到小猴家来做客了?

4.客人来了，小猴请客人吃什么样的桃子?(让幼儿练习说“又红又大”)

(二)引导幼儿学习礼貌用语，提问：

1.小猴请大象、小熊、小兔吃桃子时，它们是怎样说的?小猴、又是怎样说的?吃桃子时客人是怎样说的?(练习礼貌语“谢谢!”“不用谢”)

2.小猴为什么最后才吃又红又大的桃子?(又红又大的桃子应该先请客人吃)

三、师生一起完整讲述故事《小猴请客》，进一步练习使用礼貌用语。

师：请小朋友和叶老师一起来讲一讲这个故事，好吗?

四、想一想，说一说，自己家里来了客人是怎样做的?去别人家做客是怎样做的?

师：小朋友们，你们家里来客人了，你是小主人，你是怎么做的?(给客人端茶倒水、请客人吃水果等)

师：你去别人家做客，你是小客人，你是怎么做的?(坐坐好，不乱跑、不大声大叫等，要懂礼貌)

小结：小猴是个有礼貌的小主人，其他小动物是有礼貌的小客人，我们在家要像小猴一样，做有礼貌的小主人，去别人家，要像其他小动物一样，做有礼貌的小客人，我们要向他们学习。

五、幼儿进行故事扮演，教师指导。

1.教师引导幼儿扮演小猴做小主人，个别幼儿扮演大象、小熊、小兔做客人，注意小主人和小客人之间的礼貌行为及对话，其余幼儿和老师一起讲故事旁白。

师:你们想做大象、小熊、小兔，去小猴家做客吗?请小朋友闭上眼睛，叶老师现在数三个数带你们去小猴家做客!(教师出示桌子、桃子等道具)

2.请幼儿对故事扮演进行评价，激起幼儿扮演的愿望。

师：小朋友们觉得小主人和小客人做的怎么样?你们也想做小主人和小客人吗?叶老师把这些东西放在我们班级的表演区，待会儿回去玩游戏时你们自己选择角色进行扮演，好吗?

附：故事《小猴请客》

多么美丽的树林啊!草儿绿了，花儿开了，小鸟在树上吱吱喳喳地唱着。

今天小猴特别高兴，朋友们要到家里做客，“笃笃笃”，大象、熊猫、小白兔都来了。

小猴有礼貌地请客人们坐下，把篮子里的桃子拿出来请朋友们吃。

小猴先拿了一只又红又大的桃子请大象吃，大象说：“谢谢!”小猴说：“不用谢!;.来源快思老师教。案网;”小猴又拿了一只又红又大的桃子请小白兔吃，小白兔说：“谢谢!”小猴说：“不用谢!”

最后，小猴才拿了一个又红又大的桃子给自己吃。大象问小猴：你为什么最后才吃呀?”小猴说：“又大又红的桃子应该客人吃。”

朋友们都说：“小猴真好!”

故事：

有一次，小猴想请小熊猫、小猪、小兔来自己家做客，小猴给小熊猫打电话说：“喂，黑眼圈，到我家来做客吧?我请你吃饭!”小熊猫一听，连忙说“不行，我很忙!”说完就把电话放下了。小猴又给小兔打电话说“喂，长耳朵，到我家来做客吧?我请你吃饭!”小兔一听，连忙说：“不行，我很忙!”说完，也把电话放下了。最后，小猴又给小猪打电话说：“喂，小懒猪，到我家来做客吧?我请你吃饭!”小猪连忙说：“不行，我很忙!”它也把电话放下了。

小猴心里很难过，就一个人坐在门口叹气，山羊爷爷看到了，就问小猴怎么了。小猴把事情告诉了山羊爷爷。山羊爷爷听了之后，就跟小猴说了几句悄悄话。小猴听了高兴极了!

最后，小猴终于请到了小熊猫、小兔、小猪。

教学反思：

从整个活动看，我认为整个活动设计紧凑，幼儿在活动中学到了目标所要达到的目的，幼儿在课堂的参与情趣不是很高，这可能是因为我设计的不适合他们的年龄特点，活动设计的有些偏高，在今后的活动中我会多加改进的，让我的活动适合我班幼儿的年龄特点，使他们在轻松、愉快的活动中学到知识。我还会多加锻炼自己的语言表达能力，会在今后的工作中使自己普通话说的更好。

森林里有一只小猴，它特别爱交朋友，它想要很多很多的朋友，可是，森林里的小动物们都不愿意做它的朋友。小猴觉得很奇怪，可就是不知道原因。

小熊请客小班教案 篇5

1、对数学活动产生浓厚的学习兴趣。

2、提高动手操作的能力。

3、学会准确地说出“3添上1就是4”的短句，能认读数字4并理解4的实际意义。

重难点分析：

重点：学习4的形成与认读。

难点：能手口一致地点数4以内的实物，理解4的实际意义。

活动准备：

物质准备：

教具：课件、红、绿、蓝大圆点卡片各一张。

心理准备： 幼儿熟悉3的点数，以及会认读数字3、

活动过程：

一、导入

利用小熊请客的情节复习3的点数。

指导语：“今天天气真好，小熊请小猫来家里做客。先来了3只小猫。”（请幼儿拿出3张小猫的图片在桌子上从左向右摆成一横排，再请幼儿用右手食指指点着图片从左向右手口一致地进行点数）

二、展开

指导语：“小熊拿出鱼来招待朋友。”

1、学习4的形成。

（1）幼儿操作：现在有几条鱼？怎样让3条鱼变成4条鱼？（幼儿边操作变说出几条鱼）

（2）练习4的点数。

指导语：“我们一起来数数现在有几条鱼。”（点数方法同上，说出“3添上1就是4”的短句）

2、幼儿用圆点卡片复习4的形成。

提问：“请小朋友摆出3个圆点，想一想怎样变成4个圆点？你是怎么做的？”（完整地说出“3个圆点添上1个圆点是4个圆点”）

3、幼儿用数字卡片表示4的形成，形成数的概念。

指导语：“4个圆点用数字几表示？1个圆点、3个圆点呢？”（引导幼儿说出数字1、3、4。）

4、认读数字4、

（1）教师出示标有数字4的卡片，形象记忆。

提问：“数字4长得像什么？”（像小旗）

（2）认读数字4，让幼儿正确发音。

5、理解4里面有4个1。

（1）教师出示4个不同的颜色的圆点（红、绿、黄、蓝个1个），请幼儿说说都有什么颜色，并点数总数。

（2）提问：“一个红色的圆点用数字几表示？”（教师出示数字卡片1，贴在红圆点的下面，同样标出其他圆点及数字，数数4个里面有几个1）

小结：4里面有4个1。

6、理解4 的实际意义。

看看我们的周围，还有什么物品也可以用4来表示呢？（幼儿实地观察，寻找可以用4表示的物品，理解4 的实际意义）

三、结束

1、教师评价：总结本节活动中，幼儿的学习态度、动手操作、知识掌握的情况。

托班语言教案：小熊请客 篇6

1、在游戏情景中,喜欢跟着老师看看说说,学说常见水果名称。

2、积极的参与活动,敢于说出自己的想法。

二、活动准备

1、香蕉、苹果、橘子、葡萄实物若干;

2、小熊头饰;

3、图书若干。

三、活动过程:(一)打招呼

师:今天小熊邀请我们去家做客!宝宝们，找找小熊的家在哪里呀? 师:找小熊的家, 小熊:你们好!师:宝宝,我们和小熊打个招呼呀!“小熊,你好!”

师:小熊知道宝宝们要来,为我们宝宝准备了好多好吃的东西。看看有什么哦!(二)认认说说

师:出示“香蕉”提问:这是什么呀?(香蕉)师:香蕉是什么颜色的呀?(黄黄的),你们吃过吗?宝宝自由说说

师:我也吃过的。可好吃啦。

师:念儿歌《香蕉》。

师:出示“苹果”提问:小熊很多好吃的东西呢,看,这是什么呀? 师:这是苹果,宝宝真棒!苹果红红的,大大的,我喜欢吃,你们喜欢吃吗?宝宝自由说说

师:苹果红的,大大的,我喜欢吃,宝宝也喜欢吃。

师:出示“橘子”提问:这是什么呀?宝宝自由说说

师:你们吃过吗? 师:宝宝吃过的呀,我也吃过的,橘子可好吃啦,橘子酸酸的,甜甜的,真好吃。

师:宝宝,你们看看,我手上哪个是苹果呀? 师:这个是苹果,那这是什么呀?对,是橘子。

师:宝宝看的真仔细,宝宝真棒!(三)找图书

师:宝宝,你们看,小熊家还有小图书呢,这本图书里啊也有香蕉、苹果、橘子,我们来找找看。

师:宝宝自由阅读,找一找、看一看、认一认、说一说。

四、尝葡萄

师:小熊请宝宝吃好东西咯!看看,这是什么呀? 师:哦,这是葡萄。小熊请我们吃葡萄,那我们谢谢小熊。(尝葡萄)师:葡萄小小的,圆圆的,甜甜的,葡萄真好吃。

师:我们要回家了,和小熊说“再见”!

如何培养小班幼儿的语言能力 篇7

一、营造轻松的说话氛围,让幼儿想说

一个轻松无压力的语言环境是调动幼儿想说的重要因素。 刚入园的小班幼儿,对于周围的人与事物都很陌生,缺乏安全感,这将导致多数幼儿沉默寡言,因此,教师可以适当地为幼儿营造一个轻松和谐的氛围,让幼儿想说。

1.入园之问好

小班幼儿一般都是在父母的陪同下入园, 父母是他们唯一的安全所在。 教师应该抓住这一时机,面带微笑地和幼儿打招呼,让孩子感受到老师的亲切与和蔼,就像自己的妈妈一样。 也许孩子开始会置之不理,但当孩子稍微熟悉了周围的事与物,他就会回答你,甚至会主动和你打招呼,教师要抓住时机,激发他们说话的兴趣。

2.玩具之吸引

刚入园的孩子状况百出 ,有的沉默 寡言 ,有的哭闹 不停 ,有的……这时玩具就成了好帮手, 色彩缤纷的玩具能吸引孩子们的眼球。 教师可以适当地问孩子们:“ 你们想玩玩具吗 ? ”多数幼儿会回答想。 也许个别幼儿不理你,不要气馁,适当地问一句:“ 这是什么 呀 ,你喜欢它 吗 ? ”有些幼儿 看到这一 情况 ,会争着说 : “ 老师 , 我这个是 … … 这样比强 制性地让 他们说 , 更能收到 事半功倍的效果。

3.事物之交流

充分利用周围幼儿感兴趣的事物来了解幼儿的内心想法,在此过程中鼓励幼儿多说话。让我印象最深的是,有个男孩子说:“ 老师,看我的新鞋子,你看漂亮不? ”刚一说完,周围的小朋友开始七嘴八舌地谈论:我的衣服也是妈妈刚买的;我的鞋子还会一闪一闪的……从而促进了同伴之间的交流。

二、利用日常生活的环节,让幼儿敢说

经过一段时间,小班幼儿逐渐地适应了新环境,能在老师的引导下开口说话,但由于常常用词不当、语句不连贯,导致幼儿不敢多说。 原因有很多,教师可以适当地利用日常生活的环节,让幼儿敢说。

1.在语言活动中培养幼儿的语言能力

语言活动是日常生活中最重要的环节, 对幼儿的语言能力有着极大的促进作用。 传统的教学方法一般是灌输式教学,都是以老师为主体。 记得刚实习的时候,一上课就紧张,生怕漏掉了哪个环节,于是一个问题接着另一个问题,没有留出时间让幼儿说,因此不能很好地发展幼儿的语言能力。 后来经过反思与指导及老师的指点,才知道应该采用引导式教学法,让幼儿多说。有时,幼儿说错了,怕老师批评,就不敢说;有些幼儿喜欢举手,可是让他说的时候,他却不会回答。 其实老师可以适当地进行鼓励,投去善意的眼神,这样幼儿才会慢慢地脱离不敢说的窘境。 因此,教师更应该注意自己教学中的方式方法。

2.在社会交往中培养幼儿的语言能力

新入园的幼儿多数是以方言为主, 教师适当地用普通话与其进行沟通,幼儿很容易被感染,久而久之,他也会讲普通话。记得有一个男孩子是贵州籍的,讲的全都是贵州话,基本上听不懂他在说什么,但是,他和其他孩子却能很好地玩在一起,孩子们也懂他在表达什么,有时候还会帮我“ 翻译”。 一段时间后,小男孩也会跟着说普通话。 其实,幼儿在交往过程中往往会有很多小矛盾和小冲突, 常常听到有小朋友在告状:“ 老师,××打我了 …… 有些孩子 的确比较霸道,把责任全推到别人的身上 ;有些孩子 比较内向 ,不敢说。 其实这是一个随机教育的好时机,让不敢说的孩子说说。 这样的社会交往成为培养幼儿说话的一种方式,让不敢说的幼儿突破心理防御。

3.在谈话过程中培养幼儿的语言能力

幼儿熟悉了环境,其实他是很乐意与你交流的。 如果你愿意倾听他们说话,他会什么都告诉你。 比如谈论孩子感兴趣的话题,你喜欢什么玩具,你最喜欢谁等。在他的潜意识里,会觉得老师喜欢他,不仅变得敢说了,而且还会增进师幼之间的感情。 在天气晴朗的时候带幼儿去户外散步,激发他们的想象力,让他们多说;碰到花草树木时,让他们自己去观察,告诉他们要保护花草树木等。 其实在谈话过程中,教师可以适当地抓住时机,进行随机教育。

三、创设良好的语言环境,让幼儿多说

多说可以发展幼儿的语言表达能力, 因此我们要给幼儿创设 ““““ 说 ”的环境 。 在日常生活中利用各个有利的时机进行交谈 ,当用词不当时,及时进行纠正。

1.耐心倾听

由于幼儿年龄较小,语言表达能力不足,不能完整清晰地表达自己的想法,作为教师,一定要耐心倾听孩子。 千万不要因为怕麻烦,敷衍了事,久而久之,孩子的心灵受挫,会不愿多说。 曾遇到一个有点口吃的孩子,让他复述故事,可是在复述的过程中他一直断断续续,旁边的幼儿就争先恐后地说,那个孩子马上不知所措,我以善意的眼神示意他继续, 同时也示意其他幼儿安静、 认真地倾听。如果不给予适当的鼓励,久而久之,他就会变得不想说,也懒得说,适时地鼓励,会让幼儿放下戒心,会多说。 即使幼儿表达不好, 断断续续,教师也应该鼓励幼儿,引导他说完整,用词正确。 其实, 良好的语言环境能让幼儿语言能力进一步得到提升。

2.情景游戏

幼儿天性爱玩, 著名教育家杜威提倡让幼儿从玩中学, 做中学。 我们可以适当地创设一些适合幼儿的游戏,比如娃娃家,让幼儿一边扮演,一边说,幼儿模仿得惟妙惟肖。在情景游戏中,可以让幼儿说说自己喜欢什么游戏,孩子们一听到好玩的,就争先恐后地说:“ 我喜欢小医院,长大后要当医生……我喜欢当厨师,长大后给妈妈煮饭……其实, 我们更应该善用一切有利于幼儿语言发展的空间。

3.家园共育

幼儿的语言发展容易受环境的影响, 如果家长不重视家庭环境,就不利于幼儿语言的发展。在家庭生活中家长最好用普通话和幼儿进行交流,因为幼儿学习语言主要是靠听和听后的模仿。 也尽量让幼儿多说,不要让幼儿觉得自己说错了,这样亲子关系才会更加亲密,孩子有什么事都愿意告诉家长。 这对幼儿语言能力的发展有着积极的作用。 还可以睡前给幼儿讲讲小故事,家长可以适当地提问,帮助幼儿理解故事内容,让幼儿通过说来表达对故事中人与事的看法,家长趁机对用词不当的句子进行纠正,相信效果会更好。 因此,我们更应该给幼儿创设一个说的环境,让幼儿多说,从说中学。

一个良好的语言环境有利于幼儿语言的发展, 家园共育尤其重要,应抓住一切教育机遇,耐心教育,积极引导发展幼儿的语言能力。

综上所述, 提升幼儿的说话能力需要我们为他们创造一个想说、敢说、多说的环境,在环境的熏陶下给予幼儿适时适当的鼓励, 同时需要学校与家庭同步教育,达到家园共育,幼儿在这样的语言环境以及这样的语言氛围中才能突破心里防御, 逐步进入语言的殿堂,并能够乐此不疲。

摘要：当今社会越来越重视幼儿语言的发展,3~7岁正是幼儿语言发展的最佳时期,良好的环境对于培养幼儿的语言能力是非常重要的。因此,如何为幼儿提供一个想说、敢说、多说的语言环境成为幼儿教育的课题,对此进行阐述。

小班语言活动：小蛋壳的故事 篇8

一天早晨，多多很开心地对身边的小伙伴们说：“我奶奶家的母鸡孵出了四只黄黄的鸡宝宝，好可爱！”其他小朋友很羡慕地问他：“那可孵出小鸭了呢？”多多用很奇怪的眼神看着小伙伴说：“鸡妈妈孵出的宝宝就是小鸡！”小伙伴们你一句，我一句地议论开来：“噢！知道了，那小鸭要鸭妈妈孵出来。”“还有哪些动物从蛋壳里孵出来呢？”听着孩子之间的对话，我想起富有童趣、情节简单故事《小蛋壳的故事》，这个故事很适合用于小班教学。

活动目标：

1.喜欢听简短的故事，理解故事中发生的关于小蛋壳和其它动物之间发生的有趣情节，感受小蛋壳从伤心到开心的心理变化。

2.知道不同的动物居住的地方，能帮助自己熟悉的动物找到合适的家。

活动准备：

已获得了一些有关动物的名称、生活习性等知识经验、《小蛋壳故事》的课件。

活动过程：

一、导入：出示画有哭泣表情的鸡蛋壳

师：“这是谁呀？为什么会哭呢？发生了什么事？”

二、播放动画课件，教师完整讲述《小蛋壳的故事》

三、分段欣赏故事并提问

（一）欣赏课件一：“小鸡出壳”

师：①小蛋壳以前是谁的家？

②一阵大风吹来小鸡躲在哪里了？

（二）欣赏课件二：“伤心的小蛋壳”

师：①现在哪里是小鸡的家了？

②小鸡不要小蛋壳了，小蛋壳心里怎么样呢？

③后来小蛋壳有什么想法？那他第一个碰到谁呢？我们一起来看一看！”

（三）欣赏课件三：“遇见蜜蜂阿姨”

师：①小蛋壳碰到谁了？

②他怎么喊蜜蜂的？蜜蜂是宝宝吗？应该怎么称呼蜜蜂呢？

③蜜蜂阿姨要小蛋壳做她的家吗？为什么呢？

④哪里是蜜蜂阿姨的家？

小蛋壳继续寻找，这次遇到了谁呢？

（四）欣赏课件四：“蚂蚁姐姐住泥洞”

提问同上。

（五）欣赏课件五：“荷叶上的青蛙”

师：①谁在呱呱地唱这么好听的歌？

②小蛋壳怎么喊青蛙的？青蛙是宝宝吗？青蛙是个大男生，该怎么称呼青蛙呢？

③青蛙哥哥要小蛋壳做他的家吗？为什么呢？

④你们说青蛙哥哥的家在哪里？

青蛙哥哥也不需要小蛋壳，小蛋壳心里感觉怎么样？（伤心、难过）他继续寻找。

（六）欣赏课件六：“自己有家的蜗牛”

师：①小蛋壳在草地上看到谁慢慢地爬来了？（蜗牛）

②他怎么喊蜗牛的？蜗牛是宝宝吗？蜗牛是个慢慢的小男生，该怎么称呼蜗牛呢？

③蜗牛弟弟要小蛋壳做他的家吗？为什么呢？

④哪里是蜗牛弟弟的家？小蜗牛会怎么说呢？

蜗牛弟弟也不需要小蛋壳。这时天空中飞过来了什么？

（七）欣赏课件七：“小蛋壳做摇篮”

师：①看看谁飞过来了？

②金龟子妈妈是怎么说的？

（八）欣赏课件八：“开心的小蛋壳”

师：①小蛋壳可以当成金龟子宝宝的什么？

②金龟子宝宝躺在小蛋壳里面，小蛋壳心情怎么样了？

③小蛋壳为什么会开心？小蛋壳最后变成了谁的家了？

四、小结故事内容

师：“蜜蜂、蚂蚁、蜗牛、青蛙的家分别在哪里？”

（提醒幼儿用完整的话讲述）

五、游戏：“帮小动物找家”

①出示动物家的课件，教师：“这里有大树、草地和小河，有一些小动物迷路了，他们的家在哪里呢？你们想想把它送回哪个家最合适！”

②幼儿互相说一说，小动物的名称，他们都住在哪里？

请客的小班语言教案 篇9

教案一：

【活动目标】

1.学习诗歌、知道鸟是人类的朋友，了解它们各自的特点以及对人类的益处。

2.能用连贯的语言表达自己的想法。

3.树立保护鸟的意识，不伤害鸟类。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

【活动准备】

1.丰富幼儿关于各种鸟的知识。

2.各种鸟的图片和鸟王的形象、诗歌中饭菜的图片。

3.树林场景布置，轻音乐。

【活动过程】

一、随音乐进入活动室，用介绍小鸟的方法，回忆关于鸟类的各种知识。

1.老师装扮成鸟王的形象，幼儿戴头饰随音乐进入活动室。

师：树林里真热闹，唧唧喳喳，咕咕呱呱。小鸟们随便找个空位置停下来休息一吧!

2.请幼儿讲出各种鸟的特征(如五彩缤纷的孔雀等)。

3.小结：刚才我们的小鸟都介绍了自己的本领，有的会捉虫、有的会送信、有的会唱歌……真不错。

4.师问：小鸟们，你们想吃什么饭?想吃什么菜?

师：大家注意了，我的客人们全到了吗?你们再来一起帮我请一请，好吗?当我问到谁来当客人时，我指到谁，你们就帮我请谁，可以吗?

师生共同玩请客游戏。

客人都请好了，小鸟们，开饭了。

二、引导讨论，了解诗歌第二部分。

1.引导幼儿讨论：辛苦捉虫整一年，谁的功劳最最大?

2.听听看，诗歌里是怎么说的。朗诵诗歌第二部分。

3.谁的功劳最最大，刚才你们听到诗歌里面是怎么说的呢?

三、教师朗诵诗歌，让幼儿感受其语言节奏的优美，了解其内容。

四、幼儿与老师一起学习朗诵诗歌。

1.分段学习，把诗歌分为三个部分。

2.整体学习。

3.幼儿分角色练习。

让幼儿找一个自己喜欢鸟的图片说一句诗歌里的话。

五、结束部分

师：你们还知道有哪些鸟儿，它们有什么样的本领?

师：今天我们小朋友都做了一回小鸟，你开心吗?

教师小结鸟对人类的益处。

师：愿意和他们交朋友吗?在以后的日子里，我们要更好的保护鸟儿，成为它们的好朋友。

六、延伸：

让幼儿画画自己喜欢的小鸟，并将作品布置与教室一角的“树林”中。

附诗歌：鸟王请客

树林里真热闹,唧唧喳喳,咕咕呱呱……

忙些什么事?鸟王在请客。

谁来做客人?会唱歌的小黄莺,会说话的八哥鸟,会跳舞的是仙鹤,五彩缤纷的是孔雀。

吃的什么饭?青虫蛋炒饭。

炒的什么菜?绿芽拌嫩叶。

鸟王说些啥?

辛苦工作一整年,谁的功劳最最大?

树公公夸啄木鸟。

风婆婆夸花喜鹊。

白云姐姐不服气,拿出一张调查表。

燕子一家最勤劳,一年捉虫超十万。

百鸟一齐来鼓掌,奖它一朵大红花。

燕子羞得低下头,连连地说不敢当。

教案二：

【活动目标】

1.能理解诗歌内容，并用连贯的语言表达自己的想法。

2.能理解诗歌中的鸟儿的特点以及对人类的益处。

3.知道鸟儿是人类的朋友，树立保护鸟类的意识。

【活动准备】

1.经验准备：事先让幼儿认识一些鸟儿。

2.ppt、诗歌录音磁带，录音机。

【活动过程】

(一)通过图夹文图片分段欣赏，理解诗歌内容。

1.出示鸟鸣声和ppt1，猜想鸟儿们所发生的事情。

师：森林里真热闹，你听，(播放音乐)唧唧喳喳、咕咕呱呱，忙些什么事?(请小朋友们相互讨论讨论。)师：鸟王在请客。

师：鸟王要请客了，谁来做客人?(幼儿大胆猜想)

师：让我们来看看到底都有谁?(出示ppt2)

①(小黄莺)师：这可不是一只普通的小鸟，它可是森林里最好的歌手，是一只会唱歌的小黄莺。

②瞧，还有谁?(八哥)有谁知道八哥有什么本领?(八哥会说话)师：这是一只会说话的八哥鸟。

③这又是谁呀?(丹顶鹤)它在水上干什么?师：它的姿态真美，就像在跳舞，我们一起来学学它好吗?原来鸟中会跳舞的是丹顶鹤。

④最后出场地是谁?(孔雀)，谁来用四个字说说孔雀的颜色呀?(五颜六色)师：五颜六色的是谁?(五颜六色的是孔雀。)

师总结：鸟王的客人真不少，而且都有本领，我们一起来说说都来了怎样的客人啊?(谁来做客人?会唱歌的小黄莺，会说话的八哥鸟，会跳舞的是丹顶鹤，五颜六色的是孔雀。)

2.结合ppt3提问引导，猜想鸟王招待客人的食物。

师：那鸟王请客会请大家吃什么呢?谁来猜猜?

师：吃的什么饭?(青虫蛋炒饭)炒的什么菜?(绿芽拌嫩叶)

师总结：让我们一起来说说鸟王给小鸟们准备的饭菜好吗?(吃的什么饭?青虫蛋炒饭，炒的什么菜?绿芽拌嫩叶)

3.结合ppt4讨论鸟王辛苦一年，谁的功劳大?

师：请客时鸟王说点啥?你们说一说?仔细听录音。(鸟王说点啥?辛苦捉虫整一年，谁的功劳最最大?)

师：谁来告诉我鸟王说了什么?(辛苦捉虫整一年，谁的功劳最最大?)

师：我们学习鸟王说说这句话好吗?(辛苦捉虫整一年，谁的功劳最最大?)

师：如果鸟王也想听听你们的想法，你觉得谁的功劳最大?为什么?(幼儿表述)

师：树林里的啊，有人说话了，听：“树公公夸啄木鸟，风婆婆夸花喜鹊，”

师：你听到了什么?(树公公夸啄木鸟，风婆婆夸花喜鹊，)

师：还有谁也有功劳呢?仔细听一听(白云姐姐不服气，拿出一张调查表，燕子一家最勤劳，一年捉虫超十万。)

①你听到了什么?

②还有谁也有功劳呢?我们继续听一听。(百鸟一起来鼓掌，奖它一朵大红花。羞得燕子低下头，连连的说不敢当。)

③白云姐姐不服气，不服气是什么样子，谁来做一做?

师：燕子收到表扬却低着头说不敢当，这是一只多么谦虚的燕子啊，小朋友平时受到表扬的时候，也要像小燕子一样，谦虚不骄傲。

师总结：你们刚刚听的录音，其实是一首很好听的诗歌，名字叫做《鸟王请客》。

①师：请小朋友们听录音机朗诵一遍，如果你会说，就跟着它一起说，好吗?

②师：听完诗歌，你最喜欢诗歌里的那只小鸟?为什么?

③现在请你们边看图片，边说诗歌，你们声音大点，老师声音小点好吗?

(二)经验迁移，知道鸟是人类的朋友并爱护鸟类。

1.讨论：了解鸟对我们人类的贡献。

师：今天我们了解到很多鸟儿，为我们做了很多事，都有哪些事呢?(唱歌、除虫……)

师：小鸟为我们做了那么多事情，我们能为它们做什么呢?

2.保护鸟类的方法。

师：我们可以用什么样的方法保护鸟类?

教师小结：

从现在起，让我们都行动起来保护我们的鸟类朋友，回到教室，我们将刚才想到的办法画下来好吗?

教案三：

【活动目标】

1.理解诗歌的内容，能用连贯的语言表达自己的想法。

2.树立保护鸟类的意识。

【活动重难点】

重点：理解诗歌的内容。

难点：能用连贯的语言表达自己的想法。

【活动准备】

经验准备：预先调查、学习知道鸟儿各自的特点和习性。

教具准备：1.各种鸟类的图片各一张。2.诗歌录音磁带，录音机。

【活动过程】

一.导入活动：

师：今天森林里可真热闹，我们一起来看看都有谁?(先出示小黄莺)

它是谁?你知道它有什么本领吗?(小黄莺，它会唱歌)

师：“我来啦!我来啦!小朋友好!小朋友好!”(师一边模拟八哥的叫声，一边出示图片)“猜猜它又是谁?”(会唱歌的八哥鸟)

教师用同样的方法，按照诗歌里提到的先后顺序逐一出示小鸟，帮助幼儿回忆关于鸟类的各种知识。

二.基本活动：

1.启发性提问，让幼儿大胆猜想，激起孩子的学习兴趣。

师：森林里真热闹，这么多鸟儿聚在一起，到底要干什么呢?

2.教师用讲故事的形式把诗歌的内容讲述一遍，帮助幼儿理解诗歌内容。

师：哦，原来是鸟王准备请客。它为什么要请客呢?听完了故事你就明白了。

3.教师有表情、有节奏地朗诵诗歌《鸟王请客》，感受其语言节奏的优美。

师：故事听完了，有人把这个故事编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《鸟王请客》，我们一起来欣赏一下。

4.通过图片分段欣赏，理解诗歌内容。

(1)鸟王要请客了，谁来做客人?

(2)鸟王请客会请大家吃什么呢?

(3)请客时鸟王说点啥?大家辛苦捉虫整一年，谁的功劳最最大?

(4)如果鸟王也想听听你们的想法，你觉得谁的功劳最大?为什么?

5.教师带领幼儿尝试跟念诗歌，加深对诗歌内容的理解。

师：刚才我们小朋友都用儿歌里的句子回答了问题，那下面我们一起来朗诵一下诗歌吧!

6.可用问答的方式朗读诗歌。

师：诗歌中有一段内容是“问答形式”，下面老师来朗诵诗歌中提问的部分，你们一起朗诵回答的部分，好吗?(也可男女生分别扮演提问、回答的角色，朗读诗歌)

三.经验迁移，知道鸟是人类的朋友并爱护鸟类。

1.讨论：了解鸟对我们人类的贡献。

师：你还知道有哪些鸟儿，它们有什么样的本领?(教师小结鸟对人类的益处。)

2.保护鸟类的方法。

师：我们可以用什么样的方法保护鸟类?

师：愿意和他们交朋友吗?在以后的日子里，我们要更好的保护鸟儿，成为它们的好朋友。

教案四：

【设计意图】

保护生物，关爱鸟类，鸟类是人们的朋友，作为地球上宝贵的生物资源，让我们一起来保护鸟类，和鸟们做朋友，结合这个内容根据中班幼儿年龄特点我设计了此活动。

【活动目标】

1.通过预先调查学习理解诗歌中的鸟儿的特点以以及对人类的益处。

2.通过PPT展示以及教师的朗诵了解诗歌内容，并会有节奏地朗诵诗歌。

3.学习诗歌、知道鸟儿是人类的朋友，树立保护鸟类的意识。

【活动准备】

1.鸟鸣声、图夹文(3段)、其他鸟的图片以及圆舞板等乐器人手一件。

2.诗歌录音磁带，录音机。

3.经验准备：事先让幼儿认识一些鸟儿。

4.ppt、诗歌录音磁带，录音机。

【活动过程】

(一)通过图夹文图片分段欣赏，理解诗歌内容。

附诗歌：

鸟王请客

树林里真热闹，唧唧喳喳，咕咕呱呱。

忙些什么事?鸟王在请客。

谁来做客人?会唱歌的小黄莺，会说话的八哥鸟，会跳舞的是仙鹤，五彩六色是孔雀。

吃的什么饭?青虫蛋炒饭。

炒的什么菜?绿芽拌嫩叶。

鸟王说点啥?

辛苦捉虫一整年，谁的功劳最最大?

树公公夸啄木鸟，风婆婆夸花喜鹊，白云姐姐不服气，拿出一张调查表。

燕子一家最勤劳，一年捉虫超十万。

百鸟一齐来鼓掌，奖它一朵大红花。

羞得燕子笑哈哈。

1.出示鸟鸣声和图夹文1，猜想鸟儿们所发生的事情。

师：森林里真热闹，唧唧喳喳、咕咕呱呱，忙些什么事?(请小朋友们相互讨论讨论。)师：鸟王在请客。

师：鸟王要请客了，谁来做客人?(幼儿大胆猜想)

什么样的什么鸟?

2.结合图夹文2提问引导，猜想鸟王招待客人的食物。

师：那鸟王请客会请大家吃什么呢?

师：吃的什么饭?炒的什么菜?为什么要请鸟儿们吃青虫蛋炒饭和绿芽拌嫩叶呢?

3.结合图夹文3讨论鸟王辛苦一年，谁的功劳大?

师：请客时鸟王说点啥?大家辛苦捉虫整一年，谁的功劳最最大?

师：如果鸟王也想听听你们的想法，你觉得谁的功劳最大?为什么?

师：燕子为什么被表扬了还要低着头说不敢当?它是一只什么样的燕子?如果你是那只被夸奖的燕子，你会怎么做?

(二)教师有节奏的朗诵诗歌，让幼儿感受其语言节奏的优美。

1.教师边看图夹文边打节奏朗诵诗歌。

师：下面请小朋友们一起来欣赏一下这首诗歌，诗歌的名字就叫《鸟王请客》。喜欢说的可以轻轻地跟着老师说或给老师打节奏。谁的节奏打得好，我就请她用乐器打一打。

2.幼儿选择性的朗诵练习。

师：你喜欢诗歌中的哪一段?我们一起来读一读。

3.师幼问答形式朗诵。

(三)经验迁移，知道鸟是人类的朋友并爱护鸟类。

1.讨论：了解鸟对我们人类的贡献。

师：今天我们认识了这么多鸟儿，那你们觉得鸟儿和人类会是什么关系呢?

师：你认为它是人类的朋友，它为人类做了什么?

既然鸟类是我们人类的朋友，我们应该怎样对待鸟类?

2.保护鸟类的方法。

师：我们可以用什么样的方法保护鸟类?

教师小结：从现在起，让我们都行动起来保护我们的鸟类朋友，让我们的大自然变得更鸟语花香吧!

活动延伸：

让幼儿画画自己喜欢的小鸟，并将作品布置在教室一角的“树林”中。

教学反思

《鸟王请客》这首诗歌相对中班幼儿来说还是比较长的原以为孩子们记忆有一定难度。谁知我们在理解诗歌内容时以一种谈话问答的形式帮助幼儿梳理起到了很好的效果。此外诗歌中的出现了好几种鸟我们在学习诗歌的同时也对这些鸟的特征有了认识。更让我们受益匪浅的是让我们知道真正的捉虫冠军原来是燕子。我们在初步学会了诗歌后让幼儿分两组以一问一答的形式对话先是和老师对话再是相互对话。还让他们朗读诗歌数一数一共出现了几种鸟。变换多种形式帮助他们巩固。引导幼儿在活动中用连贯的语言描述各种小鸟不同的特点。并在师幼互动活动中，用对话的方式接龙念诗歌。通过讨论鸟儿捉虫的问题，更深切体会鸟儿是人类的朋友，树立保护鸟类的意识。

在活动中，介绍小鸟的方法，帮助幼儿回忆关于鸟类的各种知识。再用讲故事的形式把诗歌的内容讲述一遍，激起幼儿的学习兴趣，以前教幼儿学诗歌，老师讲一句，幼儿学一句，幼儿念起来也枯糙无味。然后，教师提问，幼儿回答，加深幼儿对诗歌的理解。最后引导幼儿讨论：你们认为谁的功劳最大?请幼儿听录音，诗歌里是怎么说的。引导幼儿用诗歌的原话讲出来，并告诉幼儿你们刚才和老师说的是一首好听的诗歌：名字就叫《鸟王请客》。请小朋友们再欣赏一遍。如果你会说，就跟着老师一起说。

最后，请幼儿想一想还有哪些鸟儿也是我们的朋友?它们能为人类做哪些好事?号召幼儿要更好地保护鸟儿，成为它们的好朋友。这样幼儿不光愿意学而且也学的快。

小精灵网站温馨提示：

鸟类是大自然生物链中不可缺少的一环，维持着生态系统的平衡。鸟可以捕食害虫、鸟语能调节人的神经系统的功能，使人的紧张情绪松弛、鸟类是人的伙伴,许多鸟还会准确地预报天气,使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。所以我们要爱护鸟类，保护鸟类，保护所有野生动物，就是保护生物多样性，同时也就是保护人类自己。

请客的小班语言教案 篇10

活动目标：

1.乐意听老师讲故事，了解猫、狗、鸡喜欢吃的食物特性。2.能乐意参与角色表演活动，体验情景游戏的快乐。活动准备：

磁性教具小熊、小猫、小狗、小鸡各一个；肉骨头、小鱼、小虫若干。活动过程：

一、导入，教师讲述故事 ：

师：孩子们，认识这位动物朋友吗？（出示小熊图片），今天呀是小熊的生日，它来请客邀请它的好朋友们，还准备了好多好吃的食物，看一看，有（出示肉骨头、小鱼、小虫子），听！谁来了！！喵喵喵，原来 是小猫来了，小猫说：“小熊，祝你生日快乐！”小熊说：”谢谢，小猫你最喜欢吃小鱼，请吃，”小猫接过小熊手里的鱼，高兴地吃起来。

“汪汪汪，汪汪汪”，小狗来啦。小狗说：“小熊，祝你生日快乐，！”小熊说："谢谢，你最喜欢吃什么？请自己拿。“小狗说：“我最喜欢吃肉骨头了。”说完，小狗就啃起香喷喷的肉骨头。

“叽叽叽，叽叽叽”，是谁在敲门呀？哦，原来是小鸡来了，小鸡说：“小熊，生日快乐！”小熊说：“谢谢，小鸡，我准备了你最喜欢吃的小虫子，请吃。”小鸡吃着小虫子，觉得味道好极了。

小猫、小狗和小鸡吃饱了，他们一起对小熊说：“谢谢你，小熊。” 师：刚才呀，我们听了这个故事，它有一个好听的名称，叫《小熊请客》

二、教师提问：

1.小熊请客，它请了好朋友，有谁呢？（小猫、小狗、小鸡）2.小猫说最喜欢吃什么食物？（出示相应的小鱼）

小狗说最喜欢吃什么食物？（出示相应的肉骨头）

小鸡说最喜欢吃什么食物？（出示相应的小虫子）

三、分别学学小猫、小狗、小鸡的叫声并尝试在同伴面前模仿小动物

四、请幼儿将食物送给小动物吃

五、分享快乐

探讨小班幼儿语言交往能力的培养 篇11

【关键词】小班幼儿 培养 交往能力

前言

交往的涵义就是两个以上的个体为了达到共同的目标而主动的结合，进而能够通过彼此的结合，更好的达到共同的目标，并能够满足个人需求的社交活动。就小班幼儿来说，一般都是在生活中、游戏中等体现出幼儿的语言交往能力，通过语言交往，能够促使幼儿有效的解决问题，进而促使活动的有效进行。对于幼儿园老师而言，幼儿的语言交往能力的培养是必要的课题，可见，幼儿语言交往能力的地位是十分重要的。

1. 语言交往能力的内涵

在交际的时候，语言是维持交际的重要手段，并对交际产生一定的影响。与此同时，语言也是一种信息系统，幼儿语言发展进程都要精力这几个阶段，即前期、理解时期以及语言表达时期三个阶段，在这三个阶段中，可以得知语言是人和人交往的前提。而语言交往能力是幼儿和同伴以及成人间的技术资源、信息资源以及物质资源等要具备明确的目标，并要运用语言以及语言表达的力量和才能。对于小班幼儿来说，因为他们在表述、理解等环节中都比较差，为此，在同龄人的交往过程中，一般都会产生各式各样的困难。所以，一定要有效的结合家长以及幼儿园老师，有效的培养小班幼儿的语言交往能力，进而促使其语言交往能力的提高。

2. 小班幼儿语言交往的实际情况

2.1 小班幼儿向往与别人交往

语言是人们交际的重要手段，通过运用语言交往，能够不断满足幼儿对生活的要求。对于小班幼儿而言，因为幼儿的思维比较简单，而且在进行交往的时候，通常都要依靠一些手势、表情、动作等方式促使交际的顺利完成。但是就小班幼儿而言，很多幼儿都是向往与别人交往的。比如，在分派课间餐的时候，一部分的幼儿会主动对课间餐的质量进行讨论，甚至会把自己的课间餐送给熟悉的老师吃，可见，小班幼儿是十分向往与别人交往的。

2.2 小班幼儿具备十分强的表现力以及模仿能力

一般而言，小班幼儿都不能有效的认识事物，为此，他们会在表现形式上， 主动的模仿同班、老师以及家长，而且，因为小班幼儿的思维比较简单，所以，在模仿的时候，小班幼儿具有一定的表演欲。比如，在教授小班幼儿唱歌的时候，老師可以一边唱，一边运用动作，从而能够促使小班幼儿在学习唱歌的时候会主动的模仿老师的动作。当小班幼儿学会这首歌后，一部分的小班幼儿就会十分主动的在大家面前表演，甚至是回到家后，他们都是十分乐意表演给家人看的。

2.3 明白如何去关心他人

对于幼儿来说，因为他们的认识水平比较低，为此，他们并没有真正弄明白什么是正确的，什么是错误的。当身边的人遇到问题的时候，他们通常都会选择自己认可的方法去帮助别人解决问题。比如，在课间餐的时候，一个小女孩没有占据到自己喜欢的位置而大声哭泣的时候，隔壁的小男孩会主动的去拉着小女孩的手，并把自己的课间餐给小女孩吃。同时，在小班幼儿的心里，他们是具备一定的亲情感的。比如，每天都是由小芳的奶奶送她上学，而且奶奶也确定的说放学一定回来接她，小芳在与其他同班说起这件事的时候，她是满脸的自豪和骄傲。可见，小芳与她奶奶的感情是十分深厚的。

3. 有效培养小班幼儿语言交往能力

3.1 合理的创造出一定的语言交往机会和环境

在小班幼儿进行语言交往的时候，幼儿园是最常用的交往场所，同学的交往以及与老师的交往将会对幼儿的语言交往能力产生一定的影响。为此，幼儿园老师要充分运用幼儿园所具备的条件，有效的为幼儿创造一个适合语言交往的环境，进而促使幼儿主动的进行语言交往。比如，在课堂中，老师可以让幼儿在全班面前介绍自己，从而能够促使幼儿间的相互了解，也能促使幼儿语言交往能力的提高。

3.2 要教授幼儿交往的技巧

在培养小班幼儿的语言交往能力的时候，幼儿园老师要教授幼儿交往的技巧，从而促使幼儿更加容易和其他人交往，除此之外，也能促使幼儿在交往的过程中更好的积累知识。比如，教师可以教授幼儿在看到别人的时候要说“你好”，在接收了别人的帮助的时候要说“谢谢”等，并对一个班的幼儿进行分组练习，并在实际的生活中，幼儿能够根据自身的实践能力，明确老师所教授的知识的真正涵义。

3.3 老师要按照幼儿语言交往能力的水平对幼儿进行指导

因为每一个幼儿的表述、理解能力都是不一样的。为此，幼儿的语言交往能力水平也是不一样的，对于老师而言，要根据幼儿的语言交往能力的实际水平，运用有效合理的教学方法指导幼儿，进而能够促使幼儿语言交往能力的提高。比如，对于不同性格的幼儿而言，老师所采用的指导方法是不一样的，对于心理能力较差、比较容易紧张的幼儿来说，老师应该运用亲切的语调和幼儿说话，从而能够促使幼儿紧张情况的消除。对于急性子的幼儿来说，老师的语调要沉稳，而且语速要适中，从而能够有效的缓解幼儿焦躁的情绪。老师唯有通过在日常生活中中认真的观察幼儿的举动以及性格行为，才能有效的指导幼儿的才能、心理以及人格，进而能够促使幼儿语言交往能力的提高。

4. 结语

紧跟着经济的不断进步，在日常生活中，交往能力变得越来越重要。为此，家长和老师一定要重视对幼儿语言交往能力的培养，从而能够促使幼儿在语言交往的过程中，逐渐形成自己的个性。

【【参考文献】】

[1]朱华，徐萍.2～3岁语言发育迟缓儿童亲子依恋及行为问题现状的分析[J].中国儿童保健，2010

请客的小班语言教案 篇12

一、在民间童谣的天地中,精心选择适合小班幼儿语言表达 的内容

民间童谣的内容丰富、形式多样,包括数数歌、问答歌、游戏歌、绕口令等,但并不是所有童谣都是适合幼儿的。要选择一些浅显易懂、趣味性重,又比较贴近幼儿生活的童谣。我们根据小班幼儿年龄特点对上百种民间童谣进行挑选,选择字数少、节奏感强、富有童趣的童谣。如童谣《小白兔》:“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。”幼儿们只学了两遍就能模仿了。

二、在形式多样的教学中,发展幼儿的语言表达能力

要在丰富多彩的活动中去扩展幼儿经验,提供促进语言发展的条件。小班幼儿自主意识、记忆能力都比较差,要保持幼儿的新鲜感,就要不断地在动手动口中发展语言表达能力。

1. 利用童谣之游戏,激发幼儿语言的主动性

幼儿的游戏和学习是交织在一起的,是幼儿学习、生活的重要组成部分,也是幼儿最基本、最喜欢的活动。利用游戏激发幼儿学习童谣的兴趣是非常有效的。例如,有个小朋友念叨着童谣《唐僧骑马咚了个咚》,接着周围的小朋友都很感兴趣,模仿着念了起来。为此,教师先让大家观看了童谣《唐僧骑马咚了个咚》 的动画版,接着拿出了准备好的孙悟空、唐僧、猪八戒等头饰,让幼儿在角色扮演中学习童谣,感受童谣的乐趣。

2. 利用童谣之故事,训练幼儿语言的连贯性

小班幼儿年龄小,理解能力差,有时无法一下子理解意思, 所以将一些童谣改变成故事的形式展示给他们,可能更有利于幼儿接受和掌握。如童谣《搬鸡蛋》:“小老鼠,搬鸡蛋,鸡蛋太大怎么办?一只老鼠地上躺,紧紧抱住大鸡蛋。一只老鼠拉尾巴, 拉呀拉呀拉回家。”我们就可以把它改编成:“有一天,两只小老鼠出去找东西吃,突然它们发现了一只大鸡蛋,可是鸡蛋太大了,搬不动,怎么办呢?两只小老鼠想啊想,终于想出了好办法, 一只老鼠躺在地上,紧紧地抱住大鸡蛋,另一只小老鼠就拉住这只老鼠的尾巴,用力的拉回了家。最后终于把鸡蛋带回家了,非常开心。”幼儿们听完故事后,既能够跟大家分享说说听到了什么,也能够根据老师的问题尝试回答,更能较快地学会念童谣。 在这分享、回答问题的过程中,大家有了自己的想法,也能尝试着用连贯的语言来表达自己的想法了。

3. 利用童谣之创编,发展幼儿语言的完整性

通过幼儿听童谣、学童谣的机会,我们还尝试着让他们来编一编童谣,更好地培养他们的分析、判断能力。如在童谣《小脏手,长指甲》的童谣中是这样念的:“指甲长长不剪掉,又像小猫又像豹,小手伸给奶奶瞧,奶奶见了吓一跳。”在学习的过程中, 我和幼儿们一起将童谣进行创编,把童谣中小朋友不好的习惯都进行了改正:“指甲剪掉真干净,再也不像猫和豹,小手伸给奶奶瞧,奶奶见了笑眯眯。”老童谣创编出新儿歌,幼儿们在编童谣的过程中既开发了智力,又发展了幼儿完整的语言表达能力。

三、在丰富多样的教具中,激发幼儿大胆表达的能力

1. 生动形象的动画

使用多媒体教学是我们常常使用的一项教学手段,特别是对于活泼好动的小班幼儿来说,生动形象的童谣动画能够深深吸引他们的注意力,对幼儿学习童谣有着很大的帮助。在网络上,我们可以搜索到许许多多关于童谣的动物,如《小老鼠上灯台》《数鸭子》《点点虫虫飞》等,画面色彩鲜艳,内容生动有趣,很能吸引大家的兴趣。幼儿们有了兴趣,也就能够通过语言等各种形式表达出来,不仅使他们学到了童谣,同时也发展了他们大胆表达的能力。

2. 多彩有趣的图谱

歌唱活动需要图谱,童谣的学习也离不开图谱的帮忙。有时候一首童谣不能马上吸引幼儿的注意力,或有时候小班的幼儿集中注意力的时间比较短,因此色彩艳丽、生动有趣的图谱对于他们保持良好的兴趣和耐心是非常有帮助的。如在学习童谣 《蚂蚁搬虫虫》中,我用彩纸做背景,打印了蚂蚁、虫虫、山洞等图片组成图谱,让幼儿边看图片、边数数蚂蚁的个数边学念童谣, 他们很快景学会了童谣。在每一个需要图谱的活动结束后,我都将图谱放置到语言区域,让幼儿在游戏时间也能继续学习。

3. 可爱风趣的手偶

在我国传统文化中,手偶也是一项民间手艺,深受幼儿们喜爱,如果能够将手偶和童谣结合起来,必定能够引发他们学习的积极性,这对于发展幼儿的语言表达能力也是有帮助的。在童谣游戏、童谣故事等多种形式的活动中,教师可以让幼儿运用手偶来扮演童谣中的人物或动物,引导幼儿尝试用自己的语言为他们进行配音,互相沟通交流,让幼儿能在小嘴动一动中提高语言表达的水平和提升一定的反应能力。

民间童谣是我们美好童年的回忆,也是现代幼儿感受中国传统文化的奠基石,希望能够在我们的共同努力下,通过童谣的学习和感悟,提升幼儿的语言表达能力,多给幼儿一些欢乐,多为祖国的文化传承奉献一份力量。

摘要：童谣是我国民俗文化中一项重要的民间遗产。童谣浓厚的文化底蕴、丰富的教育资源对小班幼儿的语言发展具有重要作用。