澳大利亚土木工程专业留学院校

澳大利亚土木工程专业留学院校（精选11篇）

澳大利亚土木工程专业留学院校 篇1

澳大利亚留学土木工程专业就业前景介绍

澳大利亚留学移民越来越成为中国家长和学生的首选国家，除了看重它的高等教育有着一流的教学水平、完善的教学制度、强大的师资力量，更因为澳洲有更广泛的就业前景和移民机会。澳大利亚是一个资源丰富的国家，需要众多高级工程技术人员开发建设，所以是一个鼓励和欢迎独立技术移民的国家。在选择专业的时候，商科类的大家普遍会选择属于移民专业的会计，工科类的学生有丰富的工程专业供学生们选择。下面留学360就着重介绍下做为移民专业之一的土木工程。土木工程专业一直稳居职业技术移民清单之列，而且该专业毕业生起薪可达4万澳元左右。毕业生就业前景广阔，现代社会中的基础设施，水坝、桥梁、管道、公路等都是由土木工程师设计和制造的。

澳大利亚土木工程专业课程设置

土木工程主要学习的课程包括：工程数学、土木工程测量、土木工程材料、工程制图、材料力学、结构力学、弹性力学、流体力学、土力学、混凝土结构设计原理、桥梁工程、道路勘测设计、路基路面工程、土木工程施工与组织等。但同学和家长们要注意，每个学校的课程都有些许不同，有些学校会偏重结构，有些学校会偏重环境。

根据澳大利亚工程师协会的规定，目前澳大利亚的工程师分为三个等级，专业工程师(Professional Engineer),一般要通过四年的工程专业本科学习;第二个等级是工程技术人员(Engineer Technologist)，一般要通过三年的工程专业本科学习;第三个等级是工程师助理(Engineer Associate)，一般要通过二年的工程专业职业教育的学习。

土木工程专业状态前瞻

土木工程师又可以分为主土木工程师、工程土木工程师、结构工程师、运输工程师或者水供应分配系统工程师等。现代社会中的基础设施，例如水坝、桥梁、管道、道路、楼房等都是由土木工程师设计和制造的，他们负责设计和管理我们的天然气和饮用水、城市排水系统、港口、机场和铁路。土木工程师也在环境领域工作，澳大利亚留学移民专家解释说例如评估大的工程对于环境的影响以及如何收集和处理城市和工业废物、污染控制、环境控制以及资源保护和管理。土木工程师一般从建筑师的设计图纸着手，考虑所选择的材料对于该特定的建筑物是否能够支撑其设计要求。同时，他们也会考虑机构将对起周遍环境产生何种影响。

土木工程就业前景

工程专业的毕业生相比较其他专业的毕业生来说，工作机会更多，起薪也比较高。工程类平均的毕业生起薪点通常可以达到5万-6万澳元左右，比起会计的3万-3.5万澳元已经高了一个层次;一般工程师的入职起薪点是5万澳元，资深工程师的薪金可达到10万澳元以上。如果选择矿业工程，那么收入可能更加可观，可以从10万澳元开始。在澳大利亚就读工程专业的学生毕业后即可申请成为澳洲工程师协会IEAust的会员，方便移民和就业。根据澳大利亚大学毕业生职业发展委员会的调查，工程专业的毕业生要比法律、药剂学、化学、物理、地理、兽医、会计、经济、建筑等专业的学生容易找到工作，而且薪水比较高。

工程专业一直稳居澳洲移民职业之列，澳大利亚把吸纳海外工程人才赴澳发展作为一项政策，具有相对的稳定性。这一方面反映了澳大利亚就业市场长期对工程人才的需求;另一方面，可以看出赴澳留学读工程类专业的学生，将来留澳就业也会有较好的就业前景。

澳大利亚土木工程专业优势院校推荐

1、墨尔本大学

课程：Master of Engineering Civil Engineering

入学要求：本科为工科;IELTS:6.5(单项不低于6.0)

学费：AUD 27480/年

2、皇家墨尔本理工大学

课程：Master of Engineering Civil and Environment, Civil and Strusture

入学要求：本科为工科;IELTS:6.5(单项不低于6.0)

学费：AUD 26250/年

3、西澳大学

课程：Master of Civil Engineering

入学要求：本科为工科;IELTS:6.5(单项不低于6.0)

学费：AUD 28750/年

4、悉尼科技大学

课程：Master of Engineering Studies Civil Engineering, Civil and Structural Engineering

入学要求：本科为工科;IELTS:6.0(单项不低于6.0)

学费：AUD 21600/年

5、昆士兰科技大学

课程：Master of Engineering(system) Civil Engineering

入学要求：本科为相关工科/非相关背景申请人要先读GC;IELTS:6.0(单项不低于6.0)

学费：AUD 2/年

澳大利亚土木工程专业留学院校 篇2

一、传统型教师专业化与变革型教师专业化的含义

澳大利亚教师专业化是由政府、教育联合会和教师专业协会共同参与的一项教育革新活动,它不但在实践层面上开启了国家教师专业化发展工程,而且也引发了教育理论层面的相关讨论。在全国对教师专业化问题的讨论中,几乎呈现对应关系的两个概念备受关注。一个是“传统型教师专业化”(Old teacher professionalism),另一个是“变革型教师专业化”(Transformative teacher professionalism)。[1]

(一)传统型教师专业化

传统型教师专业化主要流行于澳大利亚20世纪90年代以前,泛指社会不同领域和行业间的相对独立、封闭的状况,并具有相对权威性。[2]其特点表现在各行各业通过建立和完善本行业准入标准和行业规范,为自己的成员入职和专业发展提供一种便利环境,从而使各行业形成自己专门的服务领域。这种专业思想随着行业的不断发展而得以强化,也使行业地位不断得到巩固。以医学和法律行业为例,它们通过提供服务形成市场,为入职人员建立准入标准,然后建立继续教育和注册制度等。通过活动,这些专业逐渐形成行业界限并提供专门服务。正如西方学者福瑞森(Freidson)指出:“专业是劳动力市场组织的一种现象,是劳动力市场为接受某种专业人员以垄断形式对其提供的专门性的教育培训。”[3]

澳大利亚传统教师专业化有三个内容,即专业知识(knowledge)、专业自治(autonomy)和专业职责(accountability)。[4]专业知识指教师个体知识(personal knowledge)、实践知识(practical knowledge)和教学知识(pedagogical knowledge),其中知识是关于教师信念的知识,实践知识是关于教师经验的知识,教学知识是关于课程与教法的知识;专业自治指学科间的一种独立和封闭状态;专业职责是学科所承载的教育目的和教学目标。显然,传统型的教师专业观注重的是教师专业知识的掌握、运用的独立性、排他性和单一目标的达成。按照悉尼大学教授朱迪·萨丝(Judyth Sachs)的观点,“教师专业的排他性、教师专业的保守性、教师专业的利益中心和教学观念变革迟缓”[5]这四项内容构成了传统型教师专业化的特征。

(二)变革型教师专业化

变革型教师专业化是澳大利亚20世纪90年代以后伴随社会改革运动出现的新型教师专业化,是对传统型教师专业化的改造。新型教师专业化将教师学习放在首位,尤其是关注教师集体学习,关注教师职业生涯中各阶段的学习,关注教师多种能力的发展。朱迪·萨丝在分析变革型教师专业化的特点时指出,变革型教师专业化富有全纳性、合作性、平等性、主动性、灵活性和进步性。[6]变革型教师专业化使教师的角色发生变化,使教师从政府政策被动的执行者转变成为主动的学习者、研究者和政策的诠释者。

二、变革型教师专业化工程的内容

从澳大利亚国家教师专业化工程的实施过程来看,政府所推进的变革型教师专业化主要致力于五方面的改进,其核心用五个动词来概括,即学习(Learning)、参与(Participation)、协作(Collaboration)、合作(Cooperation)和行动(Activist)。[7]

(一)教师学习

教师学习是变革型教师专业化与传统型教师专业化的一个重要区别。变革型教师专业化突出教师的学习身份,强调学习是教师专业成长的必要途径,是教师专业的主要特征,教师的专业身份就是学习者。相反,传统型教师专业化忽略教师的学习而注重学生的学习。从时段上看,教师学习是指教师在职业生涯(包括职前与在职阶段)的各个阶段所接受的不同形式的教育与培训。从形式上看,学习可以分为教师个体学习和集体学习。变革型教师专业化认为,教师学习既是知识积累和技能提升的过程,也是一个能力成长的过程。

(二)个体参与

教师是新型社会关系的主体,教师积极、主动参与教师专业化运动是构建新型社会关系的重要动力。变革型教师专业化强调对学校各种社会关系的重构,尤其是教师个体之间的关系。它主张每一个教师个体以开放的、互动式的社会交往关系取代传统的封闭式社会关系。而社会组织和政府教育机构均有责任为教师个体提供适合的学习环境,让大家通过有组织的学习活动为个体成长积累财富,为学校改革贡献才智。

(三)同行协作

变革型教师专业化提倡教师之间、学校之间开展有组织的教学研讨活动。协作通过内部和外部两种形式实现。内部协作倡导校内共同体成员之间的交流活动;外部协作倡导校际之间的交流活动。同行协作所进行的商讨和交流以共享优质资源、实现共同发展为目的,以积极、平等的对话为形式,让交流者的思想相互碰撞,从中产生智慧的火花。由于协作是相互的,学习、借鉴也是相互的,所以,协作的利益是双向的。

(四)同行合作

除提倡同行协作之外,变革型教师专业化还鼓励教师之间开展合作。在传统型教师专业化中,教师同行之间、学校之间各自为政、相互封闭,很少有业务上的交流与合作。这主要是由于教学的特殊性、随意性、预先性和无形性造成的。变革型教师专业化工程致力于打破共同体之间相互封闭的状态,努力使经验和信息在共同体之间流动起来。政府的职责是将合作的共同体组织起来,使其建立密切的专业联系。

(五)积极行动

积极行动即教师行动,就是教师对教师专业化举措的快速回应。教师行动表现为学习、参与、协作与合作。变革型教师专业化包括教师个体行动和集体行动。

不难看出,从“传统型教师专业化”向“变革型教师专业化”转变的运动也是教师专业化发展内涵不断丰富统一的过程。从现代社会到后现代社会的转变,必然催生教师教育观念的转变。教师教育专业面临着组织和个体层面的双重变革。组织层面包括教育的过程、学校的职能以及协作效能等;个体层面包括教师成为有合作意识的、有技能的实践者,能解决复杂的实践和理论问题的学者,对实践具有反思能力的教育者和能够与社会科技发展同步的与时俱进者。这些变革的新理念对学校教育教学的可持续发展、对教师个体持续的专业化发展都具有重要意义。

三、变革型教师专业化工程的实施

(一)国家统一学校联盟工程

国家统一学校联盟工程(简称“联盟工程”)作为国家统一学校的子工程(National Shool Project)是一项国家层面的学校改革举措。工程首先由200所中小学校组成一个教育共同体网络,并对其展开教学革新活动。主要进行两方面教学改革:一是教师组织教学的方式;二是学校文化及教师的社会关系。整个工程由国家协调委员会(Nationa Coordinating Committee)组织推进。改革采取由试点到全体推进的步骤:即先将全国9,800所中小学校中的200所学校作为试点,然后再向其他学校铺开,进而实现全国学校系统变革的全覆盖。

“联盟工程”还是鼓励中小学教师对自身问题进行研究的行动研究工程,包括课程、教法、教师专业能力、教学技术应用以及教学环境等问题。“联盟工程”遵循的理念是,第一,学校改进和教师专业化的途径是多样的;第二,对行动研究中有价值问题的发现和解决要作为改革内容先在本校实施;第三,所开展的工作必须结合教师工作的特点有序进行。

墨尔本阿斯科维小学(Ascot Vale Primary School)是“联盟工程”的试点学校。该学校是以实施“迷你学校(mini schools)计划”进行教育改革和教师专业化发展的,并且将重点放在教学改革、建立新的教学文化氛围方面。“迷你学校”是指在一所学校内将教师组织起来开展教学活动,如备课、研讨、交流等,目的是改变传统学校教师各自为政的状况,加强教师之间的沟通与融合。“迷你学校”强调教学活动的集体性、计划性、组织性和参与性,力图打破以往教师之间“独立”、“封闭”的社会关系,在一所学校内创建民主、平等、开放、和谐和共同发展的学习型社会。以丰富学校教学文化氛围为内容的教师专业化活动极大地调动了教师们学习、参与、合作、协作、行动的积极性,大家开展友好协作、互助互利交流探讨,不仅使老师们所拥有的教育理念、教学经验、教学技能、教学理论储备等得到了最大程度的展示,更使优质的教育经验和教育资源得到了充分研读和享用。在“联盟工程”的推动下,全国许多学校建立了教学研究中心(Teaching and Learning Center),定期开展教学研讨活动。此外,大学教师教育机构定期指定专人深入中小学进行专业化指导,帮助中小学教师提升理念、知识与技能。

(二)教师专业化的中小学与大学创新链接工程

教师专业化的中小学与大学创新链接工程(简称“链接工程”)是另一个挑战传统学校教育、传统教师教育和传统教师专业化的全国性举措。它是“联盟工程”的补充和延续,是对“联盟工程”中学习与参与活动的深入发展。如在教师参与、学习等活动基础上加强理论与实践关系的研究,目的是解决教师教育领域理论研究与实践脱节的问题。因此,该工程有意在大学和中小学之间建立一种伙伴关系,创建一种使参与者的研究“有别于传统研究的方式”。[8]1994年~1996年工程运行期间,本着大学与中小学结伴的理念,全国14所大学和100所中小学参与了该工程,共获得政府和社会各界资助经费300万澳元。[9]这是国家教师专业化发展工程首次获得的重大资助,也是澳大利亚首次将大学与中小学关系问题纳入教育改革日程。大学与中小学结伴是受美国“教师专业发展学校”影响的结果,是对澳大利亚传统教师专业化的创新之处,是变革型教师专业化的核心。这一变革将大学附近的若干所中小学变成其附属学校,组成一个合作的共同体,使大学成为中小学教学改革的参与者。教育专家认为,该工程的关键在于如何设计大学教师教育工作者和中小学教师两者间的关系,使其处于民主、平等的状态。设计的理念是使中小学教学实践成为大学理论研究资源的同时,使中小学教师也成为行动研究的主体。“链接工程”的意义在于,一是将教师专业化发展基地建立在中小学校,着力打破传统课堂和传统教师关系间的封闭状态,将学校变成一个学习型社区;二是明确了中学一线教师与大学教师教育工作者在实践和理论上的伙伴关系以及在某种程度上二者的专业化同时获得发展;三是在政府的干预下将二者的结伴作为教育系统内的正常活动。

新南威尔士州科尔索中学(Kelso High School)就是一所实施“链接工程“的乡镇学校。1995年该校与查理斯特大学(Charles Sturt University)建立伙伴关系。该中学7年级的数学教学存在很大问题,由于教师的教育观念和教学方法存在问题,致使同学们的成绩不尽人意。根据该学校要求,组织者决定以此为内容制定具体的改革方案。先从变革学校的文化氛围开始,为全体教师组织培训,转变大家的教育观念。然后针对7年级学生数学教学制定具体的诊断和矫正方案:第一,将学生进行分组,以便按能力、性别或成绩因材施教;第二,组织教师开展学科学习、研讨、交流等活动;第三,安排专职教师为学生提供个别指导;第四,建立数学学习中心,为有特别需求的学生提供帮助。各个步骤多管齐下的结果,使该校7年级的数学教学质量明显提升,学校、教师、学生及家长对此都非常欣慰。

由于“联盟工程”和“链接工程”是同时受政府和社会资助的国家级教师专业化工程,因此它们在澳大利亚受到社会广泛关注。现任悉尼大学副校长的朱迪·萨丝教授一直是该系列工程的积极支持者、参与者和研究者,并从开始就对该系列工程进行跟踪研究。作为全国教师教育改革的引领者和先锋,悉尼大学早在20世纪60年代就开始了教师专业化活动。他们编写的《教育基本理论》(Education Foundations)[10]一书成为当时全国师范院校教师教育的“蓝本圣经”。为响应国家教师专业化工程,他们在20世纪90年代建立了教学研究中心,与周边的中小学合作,不断开展积极研究。朱迪·萨丝教授在其2003年出版的名为《积极行动者的教学专业》(The activist teaching profession)[11]专著中,就该系列工程实施的效果做了四个方面概括:首先,变革型教师专业化发展了教师的研究能力。借助于行动研究,教师们对自我、对学生和对教学的认识均得以提升。其次,各类工程的实施使学校成为专业学习型社区,教师作为学习型社区中的一员,主动承担变革者责任的意识得以不断增强;研究型文化活动的展开,也进一步丰富了学校中学习型组织的内涵。第三,同行协作拆除了传统教师之间的屏障,打破了教师之间、校际之间和班级之间的僵化关系,建构了教师之间相互学习、相互磋商和相互借鉴的新型人际关系。第四,变革型教师专业化工程能够取得成就离不开社会各界在财政、技术和政治等方面给予的支持,而获得这些支持必须以社会信任为前提。强有力的社会信任不仅可以促进社会的凝聚力、减化社会的一些复杂矛盾,还有助于个体适应复杂的社会环境,促进自我认同的形成、加强自我与外部世界的联系,并从社会变革中受益。

当然,如同任何改革举措的落实一样,旨在推进变革型教师专业化的两项工程也存在一系列问题。如有些学者指出:工程所在学校教师参与人数不能保证全覆盖;一些教师对工程及其实施表现出不理解和不适应;工程所倡导的合作中存在不民主和不平等现象,等等。好在这些工程仍在继续实施之中,所存在的问题也会不断引起有关部门的重视并得以解决。

四、变革型教师专业化工程的意义及特点

澳大利亚变革型教师专业化工程是该国政府在社会整体改革的背景下,针对传统教师专业化所存在的局限而实施的改革举措,是对传统教师专业化的创新。该项改革将教师专业化的理念与措施用“传统型”和“变革型”一对词组并列,并不是要全盘否定“传统型”的教师专业化,并以“变革型”取而代之,而是强调教师的专业发展在遵循教育基本规律和传统教育积淀的前提下,必须开拓视野、更新理念,及时跟上时代变革的节奏。变革型教师专业化理念力求要变革的是传统教师专业发展中的那种淤积已久的保守、封闭、孤立和僵化的人际与社会关系,而致力于建立一种民主开放、平等和谐的学校教育氛围和社会关系。

变革型教师专业化肯定了教师在职业生涯中学习者的角色。变革型教师专业化是以国家工程的形式自上而下推进的,其意义在于:第一,为全国教师专业化运动的开展提供了政治环境和经济保障。两项工程都是在联邦政府资助下开展的,显示了政府对教师教育改革的决心、态度和行动。第二,变革型教师专业化以学校改革为背景,将二者有机结合起来。既达到了改革的目的,又实现了教师专业化发展。第三,无论是学校改革还是教师专业化发展,都是以中小学校教师和学校需要为本,表明了工程以人为本和务实取向。这可以避免为迎合政策而走形式,从而节省了资源。第四,重构学校文化是变革型教师专业化发展的重要条件。开放、互动、民主、平等的社会关系有助于信息流动和资源共享。第五,大学参与变革型教师专业化,使中小学教学实践有机会得到新的诠释,并使中小学教师在转变成行动研究者的过程中获得了学术支撑。

通过对澳大利亚变革型教师专业化理念与实践的梳理,我们不难发现,其理念上的最大亮点在于倡导教师在职业生涯中要充当持续的学习者和积极的行动者的角色。这告诉我们,当今时代,教育的社会环境在变,知识的深度与广度在变,教学的组织形式与科技含量在变,学习者的接受能力与需求在变,许多以往不变或少变的因素都在发生改变的形势之下,作为施教者的学校管理者和广大教师必须不断改变自身——无论是知识储备还是理念建构,无论是经验整合还是潜能挖掘。从变革型教师专业化实践推进的角度,我们可以看到,澳大利亚政府是以国家工程的形式自上而下、由点到面立体推进的,既考虑到中小学校及其教师的适应性和接受能力,又倡导调动其他社会资源和教育资源开展互利协作,追求学校改革的社会利益最大化,从这个意义上看,其科学而理性的实施策略值得借鉴。

参考文献

[1]Judyth Sachs.The Activist Teaching Profession.New YorkUSA,2004.13,14.

[2]Sachs.J.Reinventing Teacher Professionalism,Journal ofEducation for TeachingVol.23,1999.253,275.

[3]Freidson,E.Professional Powers:A Study of the Institu-tionalization of Fromal Knowledge.Chicago:University ofChicago Press,1986.15.

[4]Hoyle,E.and John,P.Professonal Knowledge and Profes-sional Practice.New York:Cassell,1995,67.

[5]Judyth Sachs.The Activist Teaching Profession.New YorkUSA,2004.11,12.

[6]Judyth Sachs.The Activist Teaching Profession.New YorkUSA,2004.11,12.

[7]Sachs,J.The Activist Teaching Profession.New York USA,2004.31~33.

[8]Yeatman,A.&Sachs.J.Making the Links:a Formaltive E-valuation of the Innovative Links between Univerities andSchools for Teacher Professional Development.Perth,WAMurdoch University,1995.

[9]Judyth Sachs.The Activist Teaching Profession.New YorkUSA,2004.105.

[10]Connell,W.F.&Nine Others.The Foundations of Educa-tion:Sydney:Ian Novak,1962.

澳大利亚留学如何选择专业 篇3

澳大利亚留学如何选择专业。出国留学是人生的一个重要转折点，所以许多学生都表示，他们对于专业和学校的选择这俩件事上犹豫不决。去澳大利亚留学究竟要从哪几方面考虑专业和学校的选择呢？看看西安外国语大学留学资深老师总结的几点因素：

移民澳大利亚

移民是学生选择澳大利亚留学专业时考虑的因素之一。在澳大利亚，如果你能够在“技术移民紧缺职业清单”所列的任何领域取得一个文凭的话，移民部门会给你的永久居住申请额外加分。因为清单上的专业会随着情况做适当的调整，所以不能只考虑现在而忽略未来。

就业机会

很多人抱着通过留学希望找到好的工作以及更大的回报。选择专业首先要考虑的是你对什么职业感兴趣。因为澳大利亚和中国对于不同职业的就业需求和就业前景完全不同，所以你应该先了解澳大利亚和中国对于不同职业的就业需求数据，以此为基础来确定未来的发展方向。

兴趣及强项

在选择专业时，你必须选择你喜爱的和你所擅长的工作。选择你所喜欢的以及适合你的专业尤为重要。千万不要选择一个你根本就不喜欢的专业。

语言环境

到澳大利亚留学语言环境是你选择专业时应该考虑的重要因素之一。

入学要求

在选择专业的时候，你一定要考虑到你的学术历史及先前的学习。你可以先去西安外国语大学读预科。

薪资

未来职业的薪资也是你选择专业的因素之一。

学习的难易程度

到澳大利亚留学还需要考虑到所学专业的难易程度。有些专业对学生的要求很高。假如你能够应付所学专业的技术深度或者达到所要求的水平，你就可以做出正确的选择。

澳大利亚土木工程专业留学院校 篇4

白领出国留学已经成为近几年留学的新特点。那么白领在选择澳大利亚留学专业时有什么需要注意的要点呢?

与高中毕业生相比，白领办理留学更需要确切、有效的指导。因为白领平时工作忙，无时间查阅资料和帮自己设计适合的留学路线及申请院校、签证等。但实际上白领选择留学，比普通学生需付出更多的机会成本，需冒更大风险。不少在职人士往往是边工作边办理留学，对成功办理有把握了才决定辞掉工作，这可以理解。但需要提醒的是，如果决定留学，就要尽量安排时间做相关的`必需准备。

澳大利亚土木工程专业留学院校 篇5

想要去澳大利亚留学的同学们，似乎都比较关注澳大利亚留学热门专业，然而对于这些专业，奖学金的申请是不是比较容易呢?下面是对于澳大利亚留学热门专业中，奖学金相关情况的介绍，希望大家看了之后都能有所了解。

五星级名校澳大利亚留学热门专业硕士课程

商科专业：悉尼大学、墨尔本大学、莫纳什大学、麦考瑞大学

传媒类专业：悉尼大学、悉尼科技大学、墨尔本大学、麦考瑞大学、皇家墨尔本理工大学

工程类专业：新南威尔士大学、阿德雷德大学、西澳大学、昆士兰大学

计算机与信息技术专业：澳洲国立大学、莫纳什大学、新南威尔士大学

翻译专业：昆士兰大学、麦考瑞大学、西悉尼大学、新南威尔士大学

旅游与酒店管理类专业：昆士兰大学、格里菲斯大学

澳洲四星级名校热门专业硕士课程

商科专业：迪肯大学

法律专业：邦德大学

护理专业：纽卡斯尔大学、塔斯马尼亚大学

计算机、IT专业：卧龙岗大学

传媒专业：莫道克大学

酒店管理专业：维多利亚大学

石油工程专业：科廷科技大学

澳大利亚硕士研究生奖学金集锦

悉尼大学：悉尼大学的文学院对于申请媒体实践,国际关系和博物馆学的学生提供了全额奖学金的机会。工程学院对于申请电子电气授课类研究生的学生提供12000澳元的学费减免。

西澳大学：西澳大学的工程学院对于平均分80以上的中国学生提供10%到20%不等的学费减免。此外对于高考总分在640分以上的学生也提供了学费减免的机会。

新南威尔士大学：新南对于申请工程学院下属光伏太阳能方向的优秀申请者提供一半的学费减免。莫纳什大学：莫纳什大学的IT专业提供3000澳元的奖学金。

塔斯马尼亚大学：塔大的所有专业对于成绩优秀的中国申请者都提供25%的学费减免。

昆士兰科技大学：信息技术学院提供IT硕士全额和半额的奖学金。

皇家墨尔本理工大学：计算机专业1年本科加1年硕士的打包课程提供3000澳元的奖学金。

迪肯大学：根据学生选择澳大利亚留学专业校区不同,所有的专业都可以提供3000,5000和8000不等的奖学金。

澳大利亚土木工程专业留学院校 篇6

据澳大利亚大学毕业生职业机构对大学毕业所做的问卷调查显示，工业、机械和制造工程领域的毕业生第一份工作起薪最高，达到了将近7万澳元，以下则依次是土木工程专业和管理及企业分析专业。 在另一方面，澳大利亚大学毕业生第一份工作起薪最低的算是商店营业员、药剂师和平面、网络及插图设计。普通销售助理的起薪不足3万8000澳元。

澳大利亚大学毕业生职业（Graduate Careers Australia）机构的研究员埃德温娜。林赛（Edwina Lindsay）在接受澳洲佳采访时指出这主要是因为有些职业选项被社会认为更有价值，这也就是为什么有些大学毕业生的起薪要远高于学习其他专业的大学同学。此外，人才稀缺也是一个原因，有些专业，例如采矿业可能会急需工程专业的毕业生。同时，有些专业，例如药剂师专业，在学生大学毕业之后还不是真正意义上的药剂师，因此他们在实习期的工资也不高。

她指出这可能只是暂时性的。一些专业也许起薪不高，但是工资升幅会很快。例如，律师、会计师、医生的起薪都不如工程，可是在成为了注册专业人士之后，薪酬就会很快翻倍地增长。

澳大利亚统计局的数字显示，全国全职就业人士的平均年薪为7万2800澳元。中间年薪为5万5000澳元，而最低年薪为3万3327澳元（每周最低工资为640.9澳元）。

男性大学毕业生起薪最高的三个常见专业：工业、机械和制造工程（6万8300澳元）、土木工程（6万3400澳元）、管理及企业分析（6万2300澳元）。

女性大学毕业生起薪最高的三个常见专业：工业、机械和制造工程（7万1000澳元）、土木工程（6万2400澳元）、普通科医学（6万700澳元）。

男性大学毕业生起薪最低的三个常见专业：销售助理（3万7400澳元）、药剂（4万300澳元）、平面、网络及插图设计（4万1700澳元）。

女性大学毕业生起薪最低的`三个常见专业：销售助理（3万6500澳元）、平面、网络及插图设计（4万500澳元）、药剂（4万600澳元）。

男性、女性大学毕业生起薪差距最大的三个常见专业：公关（相差6000澳元）、管理及企业分析（相差4700澳元）、其他工程（4600澳元）。

澳大利亚土木工程专业名校推荐：

莫纳什大学、西澳大利亚大学、 墨尔本大学、悉尼大学等。

澳大利亚土木工程专业留学途径推荐：上海同济大学国际本科留学直通车

上海同济大学国际本科留学直通车是针对的英国、美国、新西兰、加拿大、澳大利亚等国高校均得到我国教育部认可。学员通过在上海同济大学培训半年或一年达到留学语言要求后，申请赴海外知名大学进行深造，经过3-4年的海外学习，毕业后获取中国教育部认可的学士学位。项目全程由中外教联合授课，师资配置优秀，教学严谨，管理严格，确保每一位学员都能够学有所成。

新西兰留学院校王牌专业排名 篇7

最新新西兰留学院校王牌专业排名

1、奥克兰大学——药剂与药

在QS学科排名中，奥克兰大学的药剂与药理学专业位列世界第28位，奥克兰大学的药学学士及硕士课程由新西兰顶尖的药剂师操刀设计，反映着当代和未来药学的实际需求。药学专业包括学习药物开发、患者剂量使用、药品管理等方面。

2、奥塔哥大学——体育学、牙科学

奥塔哥大学下设医学院、自然科学院、人文学院和商学院，研究课题广泛，其中体育学和牙科学专业在20QS学科排名中最为出色，分别位列世界第14和43位!

奥塔哥大学为体育专业的学生提供实习计划，学生可以与学校或社区体育组织合作，或在新西兰体育政策与政治中心进行应用研究。这个专业的职业包括体育发展官员，国家体育理事机构，老师，教练，体育营销人员，政府各部和地方理事会的行政人员和经理等等。

奥塔哥大学的牙科专业，将授予学生从牙齿到口腔及颌面部组织相关的知识和技术，涵盖口腔修复学、牙髓学、正畸学、口腔病理学等临床牙学科，以及沟通技巧等临床技能。

3、惠灵顿维多利亚大学——图书馆及信息管理专业

惠灵顿维多利亚大学在此次QS世界大学学科排名中，获得新西兰高校艺术及人文类别的名，在这里面其中图书馆及信息管理专业最突出，在年QS学科排名中位列世界第25位，新西兰。该课程教授学生如何利用信息科技助力企业和组织，教学内容不仅仅涉及软件和硬件，需要学生们学习企业运作方式等商业知识。

4、坎特伯雷大学——土木工程

坎特博雷大学在2021年QS学科排名的工程技术领域位列新西兰第二，其中土木工程排在世界第92名。坎特伯雷大学的土木工程专业，提供结构工程、水与环境系统工程的辅修选择，结构工程辅修课程将授予学生关于桥梁、摩天大厦、大巴等大型结构的专业知识。

5、梅西大学——兽医学

在的QS大学学科排行榜中，梅西大学的兽医学和农林学都进入世界Top50，其设计专业也进入了世界Top100的位置。其中，梅西大学的兽医学位列世界第19位。梅西大学兽医学专业受英美澳加等国家认可，兽医需求量较大。学生们在毕业之后，不仅可以选择在新西兰任职，也有机会去澳大利亚、英国、美国等国家就业。

6、怀卡托大学——教育学

怀卡托大学的教育学在2021年QS学科排名中位列101-150名。怀卡托大学的教育学院下设多个项目，从本科的教师学士学位到教育的硕士学位。学生将具备幼儿、小学或中学教师的必备技能，例如理解能力、教学技能和教学知识储备。毕业后，该项目的毕业生可以申请临时执业证书，在教学两年后可获得新西兰教育协会的正式执教证书。

7、林肯大学——农业及林业

林肯大学是新西兰一所以土地研究为核心的大学，在农业、景观建筑、旅游管理、企业供应链管理等领域享有名誉。其中，农学与林学专业是林肯大学的王牌专业，在2021年QS学科排名中位列世界第89名。学生经过知识学习、案例研究、实地考察、行业实习等一系列完善的培训，毕业后颇受雇主青睐。

8、奥克兰理工大学——体育及娱乐专业

奥克兰理工大学，是新西兰发展最快、规模极大的高校之一，在全球年轻的大学中实力强劲。在2021年QS学科排名中，该校的体育相关专业是全球第27名。该专业细化出了不同的发展方向，例如训练教练、运动科学及营养、健康教育、户外科学及管理等，供学生们探索，学习相关知识，使用世界一流的设施积累经验，大三时还能从大量官方合作机构中，挑选目标企业积累实践经验。

新西兰留学文书准备指南

1、Resume

招生的老师在面多这么多分文书材料的时候，他们都会选择先看学生的个人简历，在看到你的个人简历上有什么令他们感兴趣的地方，他们才会接着去看你的个人陈述。你的个人简历要展现出你最出众的地方，把你最近几年的一些经历、参与的活动还有获得的奖项给列出来，这些内容都是在同一张纸上面，从最近的开始写起，要整洁并且有亮点。

2、PS

你的简历上面的那些成就和经历你在个人陈述上面就可以得到很好的论证，你可以通过举列子的方式把你最有优势的地方展现出来，用简短有力的写作来说服学校。你的个人陈述不要写得非常的夸张，同时也不要把自己表现的很谦虚，在真实的前提下把自己表现得更加的自信，新西兰的学校他们是非常欣赏有自信的学生。你的个人陈述不要写长篇大论，看起来会让人很没有耐心，把自己有特点的东西写出来，文字控制在600-800个单词之间是的，简单的在简历上面就可以看到，不需要再写了。你的个人陈述在逻辑上一定要行得通，你的目的一定要明确，要让招生的老师看到你选择本专业的强烈的兴趣，并且你是有足够的条件能够学习本专业的。在语言的表达上面不要出现中式的英语，要符合西方的英语习惯。不要出现有单词的拼写错误和语法的错误。

3、推荐信

首先是找推荐人一定要选最熟悉自己的老师，并且是你所申请的专业的老师，需要写两到三封对你不同角度评价的推荐信，你选的专业老师要能够对你的专业方面做出很高的评价的人。你也可以选你曾经在学校参与某项活动的负责人，他要能够通过那次的活动看出你在某些方面具有什么能力，不要写你们没有共同参与过的活动。还可以是你的辅导员，他能够对你的生活方面还有整体的学习方面做出一个正确的评价，也是要通过举出几个例子来证明你的实力。

新西兰留学优势盘点

1、高质量的教学条件

新西兰是一个极其重视教育的国家，学生可接受的教育范围覆盖小学、中学、本科、硕士、博士。作为英联邦国家，新西兰的教育制度与英国的教育制度类似，未满18岁的孩子申请新西兰留学家长可以进行陪读。同时，新西兰的学历受到世界广泛认可，近年来新西兰已成为留学热门国家之一。

2、安全稳定的留学环境

新西兰气候宜人，是世界上没有污染的绿色岛国，被誉为“世界上一片净土”。同时，新西兰是一个人民友好、热情、极富活力的多元文化并存国家。此外，新西兰可以为留学生提供纯正的英语环境，有利于留学生语言能力的提升。

3、留学费用较低

相比其他留学热门国家，新西兰的留学费用相对较低，只是美国、加拿大、澳洲、英国的70%左右。

4、提供勤工俭学机会

新西兰政府鼓励留学生勤工俭学，允许本科生在读期间每周合法工作20小时，节假日还可以全天打工。这样，留学生完全可以支付基本的生活费用。

5、学历全球认可

澳大利亚土木工程专业留学院校 篇8

2018年英国留学传媒专业介绍及传媒专业院校推荐

英国传媒新闻专业开设很细，从纸媒类（Printing journalism），广播电视类新闻（Broadcast journalism）到网络新闻（Web journalism）均有涉及。卡迪夫大学的新闻学分的很细，在纸媒、电视媒体、网络媒体的基础上还增加了纪录片方向。选择卡迪夫大学的国际新闻课程，在入学后的第三个礼拜，就会进行专业方向的选择。

除了按照新闻性质划分专业，还有些学校根据新闻内容来划分。比如伦敦城市大学和斯特林大学开设了财经新闻(Financial Journalism)，布莱顿大学开设了食品新闻(Food Journalism)，南安普顿索伦特大学开设了体育新闻(Sports Journalism)和音乐新闻(Music Journalism)，可以说是十分的专而精了，这样的专业十分适合非新闻专业背景的小伙伴。

传播类以传播学为主要研究内容。传播学同样是一门较新的学科，是社会学、心理学、新闻学等学科融合的产物。比较正统的传播学研究有莱斯特大学的大众传播（Mass Communication），利兹大学的国际传播（International Communication），谢菲尔德大学的国际政治传播（International Political Communication）。

以上传播学均以传播理论为主，大部分国内同学更希望学习实用些的课程。

从实用角度讲，传播学还可细分为公关和广告两大类。具体开设这些专业的学校有威斯敏斯特大学的公关专业（Public Relations），卡迪夫大学的国际传播和全球公关（International Communication and Global Public Relations）和纽卡斯尔大学（Media and Public Relations）。

开设广告专业的学校就更多了，莱斯特大学，萨塞克斯大学，金史密斯学院等学校都有这类课程。传播学其实和市场营销专业也很近，比如利物浦大学开设了市场营销和传播课程（Marketing and Communication），只不过大部分市场营销课程都是开设在商学院下面的。

媒体类则是以媒体本身为研究对象，研究媒体发展历史，媒体产业现状，媒介形态演变等。这一类的专业理论性较强，例如拉夫堡大学的全球媒体产业(Global media industries)，利兹大学的媒体产业(Media Industries)，埃克塞特大学的(European Media Studies)。一些学校将媒体和管理结合起来，开设了媒体管理专业，比如威斯敏斯特大学和卡迪夫大学的Media Management专业，不过需要注意的是，这两个学校的媒体管理专业都是以MBA的形式开设的，入读前最好有一定的工作经验。另外，伦敦国王学院开设了数字资产与媒体管理(Digital

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assets and Media Management)，南安普顿大学开设了(Global Media Management)。

艺术类里的影视类也属于传媒范畴。比较传统的电影理论专业，开设的院校有金斯顿大学，伦敦大学学院，伦敦国王学院，布里斯托大学。

此外，一些学校也开设了电影制作专业，这类专业更加实践，学生毕业后也更容易就业，比如布里斯托大学的 Film and Television Production，金斯顿大学的Filmmaking等。

一些学校也讲艺术设计，平面设计归纳到传媒的范畴，不过这些专业更多的是在艺术学院下面，比较知名的有伦敦艺术大学，伦敦大学金史密斯学院等。

炎裔小编推荐几所传媒专业比较牛掰的英国大学，希望可以治愈传媒小伙伴们的专业选择困难症

Cardiff University卡迪夫大学

欧洲第一个开设新闻学院的大学，新闻学实力十分雄厚。即使地处威尔士，每年的申请者依然很多。新闻学院开设的科目很全，既有实践型的课程，也有理论型的。同时，该学校和BBC保持着密切的联系。

The University of Sheffield谢菲尔德大学

谢菲尔德是工程名校，但新闻专业也很好，这点从学校自办的电视台就可以看出来。学校的新闻专业大都是理论结合实践型的，录取标准较为严苛，尤其以雅思要求高著名。近两年开设的Global Journalism虽然被吐槽中国人太多，但课程设置还是不错的，七分理论，三分实践。

Goldsmiths, University of London伦敦大学金史密斯学院

英国有名的艺术类院校，培养过不少知名艺术家。传媒是该校的强势专业之一，特别是新媒体相关的专业，有很多著名的教授。笔者就读期间很多reading都是金匠的教授写的

University of Westminster威斯特敏斯特大学

伦敦的另一传媒名校，媒体类专业很齐全，国内CCTV会定期派记者前来学习。缺点是综合排名太低，如果是直接过来读master，回国之后容易不受认可。

以上是传说中的英国第一档传媒院校。卡迪夫和谢菲尔德都是罗素大学集团成员，综合排名和专业排名都比较靠前，学校的历史也足够悠久，对于大部分同学来说，是比较好的选择。

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金匠和威敏的优势在于传媒领域的专而精，且地处伦敦，在伦敦找一家媒体公司实习并不是件太难的事情。

拉夫堡和莱斯特是一直有争议的两所学校，两个学校的传媒近几年被国内中介推的很厉害。客观的讲，拉夫堡的优势在于体育和工程，商科还行，不过负责教授Media and Cultural Industries的Professor Graham Murdock默多克确实是很牛。

莱斯特的强项在于传播学，其Mass Communication这几年中国人非常多，不过教授可一点都不水，近两年录取标准也不低，非211基本要85+，真的对传播学有兴趣的同学可以申请，他家新媒体和公关也都不错。

炎裔留学再推荐几所综合排名不错、传媒专业也说得过去的英国大学，综合排名控的同学可以考虑

LSE伦敦政治经济学院

LSE的传媒相当理论，由于是传统的社科类学校，有名校情结的同学可以申请，但录取要求较为严苛，个人觉得传媒专业不是很实用，申博士也不占优势。

UCL伦敦大学学院

UCL有Film和Publishing专业，综排控的同学可以考虑申请，两个专业的录取标准不是很高。

The University of Edinburgh爱丁堡大学

爱大也有类似的专业，digital media design等更偏艺术设计，网站设计等。

KCL伦敦大学国王学院

类似的专业有创意文化产业，不过相当理论，课程多和博物馆、图书馆相关，与我们传统意义上理解的媒体不太一样。

University of Warwick华威大学

传媒相关的专业大都和产业结合的比较紧密，有些传媒专业比较侧重媒体经营以及媒体与商业之间的联系，偏商科。录取标准极高，甚至会高于 LSE

University of St Andrews圣安德鲁斯大学

澳大利亚土木工程专业留学院校 篇9

很多同学在去日本之前并没有明确自己想要学习的专业，对日本大学的专业也没有详细的了解。然而，所学专业对于今后的留学生活甚至以后的人生规划都有十分重要的影响。选择一个适合自己并且有前景的专业，才能在留学过程中学有所成，而不只是拿到一纸文凭。

那么索引留学小编今天就要讨论讨论，日本都有哪些热门专业和对应的优势院校值得我们选择呢？

首先我们要了解日本大学的文理科系的分类不同于中国文、理、工、商这样“四足鼎立”的学科分类标准，日本的学科体系分为三类：文科、理科、以及文理融合科系。文科主要指人类社会独有的政治、经济、文化等学科，而理科则主要指自然科学和应用科学。同学们可以根据自己的特长和兴趣爱好选择侧重文科类还是理科类专业。

热门专业TOP10 &优势院校 1.动漫

说到日本最热门的专业，不得不提动漫。日本动漫产业在全球领先，动漫是日本文化输出的重大产业，全球动漫产品近六成来自日本。而中国动漫行业正处于成长期，专业人才稀缺。

就业前景：传统的动画制作，漫画以及网络动漫，网络游戏等行业。动漫专业是兴趣与现实工作相结合的完美选择。

优势院校：京都精华大学，東京藝術大学，东京工艺大学，大阪芸術大学 2.服装设计

日本服装设计引领亚洲风潮，在国际上也享有很高声誉。三宅一生、川久保玲等设计师都是享誉国际的大师。

就业前景：从事服装设计、品牌设计、服装营销等行业。喜爱服装并且有敏锐的时尚嗅觉的同学可以考虑。

优势院校：日本文化服装学院、文化女子大学、武藏野美术大学、东京造型艺术大学等 3.影视传媒

日本是一个大众传媒十分发达的国家，每年20%的人才需求增长、30%的薪资增长，使传媒专业成为国内高校的报考热门。日本是亚太地区的资讯中心，高等院校的大众传媒专业实力强劲，专业方向涉及数字电视、多媒体、广告学等新兴传媒领域。

就业前景：中国的互联网网民数量已跃居世界第一。广告收入增长，急速增加的需求量带来了巨大的就业机会。留学回国后可广泛从事新闻媒体机构、广播公司以及广告与文化经济活动策划等工作。

优势院校：早稻田大学、筑波大学、同志社大学、上智大学、立教大学 4.经济

日之间的经济联系日益紧密，尤其是民间的交流与联系，其中又以长江三角洲地区为代表。很多日资企业都集中在这一区域，这就提供了大量的相关的就业机会。随着中日之间的经济交流会日益增多，经济专业的就业前景变得十分广阔。就业前景：该专业毕业生就业方向很广，比如经济预测分析人员、对外贸易人员、市场营销人员、管理类人员，以及银行、保险业相关的各种公司、企事业单位。

优势院校：東京大学，京都大学，一橋大学，早稲田大学，大阪大学，九州大学，神戸大学，東北大学，横浜国立大学 5.IT和机械制造

日本在IT行业和机械制造，汽车制造等研究开发技术方面都是国际一流的。现在我国缺乏这种又懂技术又精通日语的人才。这些专业适合酷爱电脑，汽车的年轻人，对于日本的很多年轻人，这些专业是十分理想的专业。

就业前景：IT行业，机械工程及自动化领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的工作。

优势院校：京都大学，東京工業大学，東京大学，横浜国立大学，九州大学，名古屋大学，大阪大学 6.汽车产业制造

日本汽车因其低油耗、质量好、外形美观等优点得到了世界各国的青睐。当今世界的任何国家几乎都可以看到日本汽车的身影，随着国际油价的波动，日本作为世界第一大汽车生产国的霸主地位也更加不容撼动。

就业前景：现代化的汽车制造行业，技术含量高，维修方法规范，设备智能，自动化。汽车制造，维修也使得“蓝领一族”成为各大汽车公司之间炙手可热的“高薪一族”。

优势院校：丰田工业大学、东京工业大学，东北大学，九州大学，名古屋大学

7.环境专业

随着各种各样的环境问题的出现，以及人们对保护自然的意识的不断加强，积極改善环境的环境工学已成为即将到来的21世纪的重点课题。一直以来，日本非常注重环境的治理，从制定完善的法律和行政体系到广泛宣传教育，有效的遏制了环境的恶化。今天的日本，空气清新、环境优美，充分体现了环境保护工作的巨大成效。

就业前景：可就职于政府的环境规划部门，环境资源咨询公司，或者到一些化学、制造工程、采矿、是有等领域的公司中担任环境专业人员或工程师。优势院校：名古屋大学、京都大学、东京海洋大学、东京农工大学、东京农业大学 8.机器人科学

机器人科学在全球来说属最前沿的科学之一，日本机器人学科在世界上遥遥领先，但我国在机器人科学领域仍无建树。就目前的经济和科技发展趋势来看，此门学科在未来世界将会起到很大的作用。

就业前景：机器人科学领域人才供不应求，该专业毕业生不论是在日本还是中国都会是稀缺人才，可就职于高科技研发领域。

优势院校：东京大学、东京工业大学、東北大学、名古屋大学、九州大学、北海道大学 9.生物

生物技术主要应用于食品科学，制药科学等领域，日本的生物工程近一、二十年来发展极为神速。它成为影响未来国计民生的四大科学技术支柱，被认为是21世纪世界知识经济的核心。

就业前景：未来可以在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，还能是工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作的高级专门人才。

优势院校：东京大学、京都大学、东北大学、九州大学、北海道大学、筑波大学、近畿大学 10.电子商务

该专业是在变化丰富的互联网时代产生的，主要是分析网络商务的技术和市场要素，培养开发网络商务的高级人才，同时通过在虚拟空间中的商务的往来进行网络商务技术的研究。

目前，电子商务的应用已经成为决定企业国际竞争力的重要因素，总量规模也不断变化，并影响着未来商业发展模式。面对世界电子商务的发展和变化，电子商务人才将会十分紧缺。

就业前景：该专业毕业生可从事网站设计、后台操作、网站运营、网络营销、电子商务运营等工作，就业范围十分广。了解了以上10个热门专业和院校以后，同学们应该都会有自己感兴趣的专业了吧？不过在做出选择之前先认真考虑以下几点： 将来你想做什么工作？ 自己梦想的职业是什么？ 自己感兴趣的是否是自己擅长的？ 我对这个专业是否足够了解？

澳大利亚土木工程专业留学院校 篇10

1. www.educationuk.org/pls/hot_bc/bc_all_home.page_pls_col_list?x=26556354708&y=0&a=86&p_type=1 在这个网站上可以找到英国所有大学的中文介绍，包括城市，学校设施，住宿，专业等等。缺陷是更新比较慢。建议大家只是最为最初的一个参考。

2. www.rae.ac.uk 英国的rae是唯一个官方权威的评分标准。

3. www.ucas.ac.uk 去英国读本科的学生，一定要上这个网站。

在这里，给大家一些建议，供大家参考。

1. 选专业不要盲从!在我报考大学志愿的时候，我周围的人都一窝蜂的报考了经管类、或者IT类的专业。但是等到四年毕业以后，发现就业并不如我们想象得那么容易。现在，有80%的中国学生出国读商科!英国大学的嘴都合不拢了，拼命的收银子，商科的学费一年比一年高。实际呢?读完之后回来成了“海带”!所以，要根据自己的实际情况和兴趣爱好来决定。不要付出了很多，后来却发现不值得!

2. 选学校不要只知道看times排名。我个人是比较鄙视times或者是其他一些的英国排名的，因为我觉得它们根本不专业。而且，事实也证明了排名的确可以花钱买的。比如卫报曾经把一所中下的学校排到前三十。我只是把它作为一种参考，还是更加倾向于看RAE，并且浏览学校的网站。中国的学生过于注重排名，然后一窝蜂的去排名好的学校，不管它的具体情况。有很多学生问我问题的时候，经常会说：“我要去排名前二十的学校。”那我就要请问一声，是那个排名啊?

3. 不要问一些这样的问题，因为根本没有答案。留学到底值不值得啊?这个专业出来是不是会容易找到工作啊?在英国毕业以后，找工作是不是很难啊?我到底要不要出国啊?这些问题是根本没有答案的!难道把自己前途就交到别人的手里吗?每个人都是不同的，没有一概而论的理由。我记得我大四找工作的时候，听到的一句话：即使是100个人里面只录取一个人，你也要相信，那个人就是你!

4. 不要以为付了钱，想读什么就可以读什么;不要以为付了钱，想去什么学校就可以去什么学校。英国的大学，不是付钱了就可以去读的。很多时候，请根据你的具体情况，来决定申报的学校和专业。比如说，很多专业都是不允许跨专业读的，好的学校的GPA要求经常是85分等等。

最后说一下一般来说，怎么样选择专业和学校。

选择专业的余地其实没有大家想象的那么大。英国当然有商科和计算机类的转换课程。通常情况下，英国好的大学的专业课程都是需要相关专业毕业或者有工作经验的。所以，中国学生可以读的或者是和本专业相关，或者是转换型课程。虽然没有说选定了专业就要从事相关的职业，但是毕竟花了那么多的钱，当然还是希望可以学到一些专业知识，对自己将来的前途有帮助。所以，还是希望大家慎重再慎重!还有就是不要被中介的花言巧语所骗了。我曾经听说一个读医科的女生，中介保证她可以读MEDIA，还是英国TOP20的学校。这个学生如果有点警觉，自己上网站看看各大学media的entry requirement，就会发现这个中介根本是在胡说八道。即使要找中介，也请大家找专业的中介。

在确定了专业以后，就开始选学校了。可以根据自己选定的专业，去rae查询，看看哪些学校这方面比较强。查完之后，就是一项艰苦而可能漫长的工作啦一个一个学校的网站看。英国学校的网址通常是www.学校名称.ac.uk 。比如Edinburgh, www.edinburgh.ac.uk 。所以，还是很好查的。为什么要一个一个学校查呢?因为rae提供的只是一个大概的概念，比如business and management, finance and accounting。具体的专业，比如business and management里面还有HR, marketing, international business等等，还需要自己去查看的。而且，不同的学校同一专业名称的课程设置和课程描述也可以有很大的差别，这是大家必须自己去区分的，到底自己感兴趣的是什么专业和什么课程。

美国土木工程专业留学申请(一) 篇11

随着科学技术的进步和工程实践的发展，土木工程这个学科也已发展成为内涵广泛、门类众多、结构复杂的综合体系。全球性金融危机造成的本科生就业比较困难以及美元贬值的大环境下，越来越多的中国学生在本科毕业后选择去美国深造，而土木工程专业作为工程类一个比较大的分支，亦不例外。国内的土木工程本科生在大二升入大三的时候往往也会选择方向，就申请而言，结构工程、工程管理是申请人相对较多的方向，而后者申请难度相对较低。

在国内，土木专业相对比较强的学校有:清华大学、同济大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、湖南大学、大连理工大学、北京交通大学、河海大学、西南交通大学、天津大学、重庆大学等，每年选择出国就读土木工程硕士的毕业生也大多集中在这些学校，一般而言，由于良好的国际声誉以及出国氛围，清华、同济、哈工大、浙大、天大等几所学校的土木专业往往在申请中会有一定优势。

土木工程包括建筑工程、地下工程、桥梁工程、道路工程、交通工程、市政工程等。需要注意的是，有一些学习土木工程的同学想要在研究生阶段选择建筑学专业，但实际上，建筑学和土木工程是有非常大的区别的。建筑学在美国往往有独立的建筑学院或者说在艺术设计学院底下，是研究建筑物及其环境的学科，它旨在总结人类建筑活动的经验，以指导建筑设计创作，构造某种体形环境等等。而土木工程的核心课程往往涉及工程数学、材料力学、结构力学、桥梁工程道路勘探设计等工程类，与建筑学更加强调的“设计”关系不大；而且在申请美国建筑学硕士的材料准备上，作品集占着非常重要的地位，这是很多土木工程专业的学生难以做好的。

一般来说土木工程专业在国内外都有一些细分的方向，如桥梁、隧道、结构工程、建筑工程管理、交通运输等，国内的土木工程本科生在大二升入大三的时候往往也会选择方向，就申请而言，结构工程、工程管理是申请人相对较多的方向，而后者申请难度相对较低。

美国的土木工程专业排名与美国工程学院排名基本上保持一致，加州伯克利大学（Univ.of California Berkeley）、伊利诺伊大学香槟分校（Univ.of Illinois Urbana-Champagne）、斯坦福大学（Stanford Univ.）、乔治亚理工学院（Georgia Institute of Technology）等学校是土木工程专业的传统名校，普渡大学西拉法叶校区（Purdue Univ.West Lafayette）、卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon Univ.）、宾州州立大学（Penn State Univ.）等学校也非常强，而这些学校也基本上是所有申请土木工程专业学生的大众情人校。