妙趣横生的哲理故事（共16篇）
妙趣横生的哲理故事 篇1
【成语】妙趣横生
【拼音】miào qù héng shēng
【简拼】mqhs
【近义词】妙不可言
【反义词】味同嚼蜡
【感情色彩】褒义词
【成语结构】主谓式
【成语解释】洋溢着美妙的意趣(多指语言、文章或美术作品)。
【成语出处】秦牧《艺海拾贝・艺术力量和文笔情趣》：“好些平常的事物，在卓越的作者笔下妙趣横生，他们借助的重要手段之一，就是运用譬喻。”
【成语用法】主谓式;作谓语、定语、补语;含褒义
【例子】这幅漫画真是妙趣横生。
【英文翻译】very witty
【谜语】相声会演
【成语正音】横，不能读作“hèn馈薄
【产生年代】现代
【常用程度】常用
妙趣横生的哲理故事 篇2
美国人吃饭最单调:早上喝点牛奶煮麦片, 吃些面包涂果酱;中午吃个夹肉的三明治或夹香肠的热狗, 喝杯咖啡就算了事。一年到头, 吃的总是那几种饭菜。即使设饭局请客, 也无非是咖啡、牛奶、可乐、面包、热狗、三明治、汉堡包、煎牛排之类。
饭局开始时, 美国人通常先要喝一杯冰水或者一小碗汤, 然后是一盘沙拉, 接着才开始吃一道主菜牛排或牛肉饼。主菜吃完后吃水果。不饱的话, 再吃块甜点心。在美国的饭局上, 一般是由服务员或主人将每道菜送到餐桌旁供宾客取用, 一个人取完后再传给旁边的人。
德国饭局:大块吃肉, 大碗喝酒
德国人早餐主要是面包、黄油、果酱和咖啡, 午餐和晚餐一般只有一个汤或一道菜。只有赴饭局时, 餐桌上才相对丰富一些, 但通常也不过是香肠和蛋糕等。德国人在饭局上主要是喝啤酒, 数量达到惊人的地步, 平均每人每年饮啤酒约145升。
德国人的饭局是名副其实的“大块吃肉、大碗喝酒”:德国的人均猪肉消耗量为每年65公斤, 居世界首位。饭局上的菜大部分都是猪肉制品, 最有名的一道菜是“黑森林火腿”, 它可以切得跟纸一样薄, 味道奇香无比。饭局上的主菜就是在酸卷心菜上铺满各式香肠及火腿, 有时用整只猪后腿代替香肠和火腿。那烧得烂熟的一整只猪腿, 德国人在饭局上可以面不改色地一人干掉它。
日本饭局:吃不饱
日本人的饮食一贯朴实简单, 常让人有一种吃不饱的感觉。日本人通常只有晚上吃饭时才会有酒, 因此日本人的饭局一般都设在晚上, 他们习惯下班后三五成群地去饭馆。
日本饭局上的气氛相对来说随和且轻松。吃饭前大家互相为对方倒酒, 他们喜欢喝的酒是啤酒、清酒、威士忌和烧酒。第一杯一起饮过后, 大家就可以随意开吃了。日本人自称为“彻底的食鱼民族”, 每年人均吃鱼100多斤, 超过大米的消耗量。日本人吃鱼有生、熟、干腌等各种吃法, 而以生鱼片最为名贵。一般来说, 自己在家里是舍不得吃的, 只有在设饭局时才会叫上这么一道菜来待客, 因为在日本人的饭局上, 生鱼片象征着最高礼遇。开宴时, 从鱼缸里现捞现杀, 剥皮去刺, 切成如纸的透明状薄片端上餐桌, 蘸着佐料细细咀嚼, 滋味美不可言。但客人不能放开肚皮吃, 因为菜的数量极少。
俄罗斯饭局:除了酒还是酒
伏特加是俄罗斯的名酒, 俄罗斯人干脆把伏特加当成了饭局的代名词, 因为无论谁设的饭局, 席上都少不了伏特加酒。
饭局开始, 先每人倒上一杯伏特加。第一杯通常是一齐干下, 以后各人按自己的酒量随意酌饮。不过, 俄罗斯人在饭局上喝酒都极为诚实, 一般不劝酒, 有多少量喝多少。因为在俄罗斯人看来, 不喝酒的男人就不是真正的男子汉。俄罗斯的大街上随处可见踉踉跄跄找不着家门的醉汉。
俄罗斯人的饭局不太讲究菜的品质和多少, 喝口酒, 吃口面包, 再来一小口奶酪或是腌黄瓜就是一桌绝佳的饭局。在俄罗斯的一些餐馆里, 通常也可以看到成群的人围着桌子干喝酒。尽管如此, 饭局的气氛仍然在酒精的作用下热烈而快乐。
新加坡饭局:谨慎庄重
新加坡人对饭局持非常谨慎的态度, 他们一般不会邀请初次见面的客人吃饭, 需等主人对客人有所了解后, 才可能设饭局来款待。
新加坡人喜欢清淡, 爱微甜口味, 饭局上的主食以米饭为主, 常有炸板虾、香酥鸡、番茄白菜卷、鸡丝豌豆、手抓羊肉等风味菜肴。新加坡人在饭局上爱喝啤酒、葡萄酒等饮品, 对中国粤菜也十分喜欢。去赴饭局的时候, 男士必须穿西装、系领带, 女士们则要穿晚礼服, 这样主人家会觉得受到尊重。
如果饭局是设在主人的家里, 吃完饭后, 客人不能立即就走, 要帮主人做清洁工作, 否则就会被视为对主人家的不尊重。而且在赴饭局时, 客人通常还要携带一份礼物, 因为新加坡人有赠送礼品的习惯。在饭局上礼物会被原封不动地搁在一边, 客人散去后主人才打开。
妙趣横生的发明故事 篇3
5000多年前的一天，埃及法老胡夫家里举行宴会，一个厨师不小心将一盒羊油打翻在炭灰里。厨师怕领班知道，趁别人不注意时，赶紧将混有羊油的炭灰捧出门外，扔进墙角的泥坑里。
手上沾满了炭灰很难受，厨师在水盆里洗了手，却意外地发现手洗得比原来还白净。从此，每当他手上沾了油污时，他就去墙角坑里掏一点炭灰洗一洗。后来，一传十，十传百，大家都知道了这个秘密，这就是最早的肥皂了。
跷跷板“翘”出听诊器
1816年，法国医学家雷内看见一群孩子在玩跷跷板。忽然，一个男孩用手敲着板的一端，一个女孩把耳朵贴在板的另一端仔细地听着。看到这种情景，雷内心里猛然一动。他跑上前去，也把耳朵贴在跷跷板上，他听到了清晰的敲击木板的声音，这使雷内惊喜万分。
回到诊所后，雷内立即用纸卷了一个圆筒，一端放在病人的胸脯上，另一端紧贴耳朵。奇迹出现了，这种间接听到的心音和呼吸声要比直接听到的清晰好多倍。雷内经过反复研究制成了听诊器。
温度计“打”出摄影技术
1938年，法国物理学家达盖尔研究令影像保留在胶片上的方法，但研究多时仍不得要领。有一天，他突然发现一个影像留在了胶片上，他将附近的化学物品逐一挪开，看究竟是什么东西造成了这个现象。最后才发现，原来是一只温度计打破后遗留下的水银。摄影技术从此诞生了，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
烘围裙“烘”出了炸药
1945年的一天，德国著名化学家顺博斯不小心将妻子的围裙染上了硝酸试剂，他赶紧将围裙放在炉边烘烤，不一会儿他发现潮湿的部分化成了灰烬。这是怎么回事?他进一步研究发现，硝酸溶液和天然织物结合后，受热时就会产生这样的化学反应。他又经过多次试验，终于合成了一种新的爆炸物一硝化纤维。就这样，一条围裙引出了世界上第一种无烟炸药的问世。
钓鱼“钓”出速冻技术
妙趣横生的太空生活教案 篇4
邯郸县实验小学
李俊霞
教材分析：
太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。而今，人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥妙之门。《妙趣横生的太空生活》是一篇说明性的科普文章，用精练、生动的语言向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员描述在太空看到的地球美景，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。
学情分析：
学生进入四年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先，联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。其次，在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。另外，四年级学生对未知世界的好奇心，为学习这篇科普性文章奠定了很好的感情基础。
设计思路：
这篇文章的教学一定要充分利用计算机资源，利用网络资源。课前就布置学生浏览网页，了解有关宇航员在太空的文字图片或音频资料，并在留言板上发表自己的认识感受，使学生初步了解太空生活。
在学习太空行走这一部分时，播放宇航员翻跟头的视频，帮助学生进一步了解太空失重的状况。教学6、7自然段，利用各种从太空拍摄的地球图片，让学生进一步感受太空生活的神奇。总之，本课借助媒体，学生图文结合，走进太空，了解太空，向往太空。并树立学科学、爱科学，长大也为航天事业做出自己贡献的理想。
教学目标： 知识与技能：
①、正确流利有感情地朗读课文，能够自学生字，新词。
②、理解课文内容，了解太空生活，体会了太空生活的奇妙有趣和艰难。③、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。过程与方法：
尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣。情感、态度与价值观：
激发学生探索太空奥秘的思想感情。
激发学生热爱地球的情感和保护地球的意识。教学重点、难点
重点：结合文本了解宇航员妙趣横生的太空生活。唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓 的行走、睡觉、吃饭等才变得有趣而艰难。
师点拨总结：的确，宇航员不是去太空观光旅游去了，他们担负着高端的科技工作，更肩负着人类所赋予的光荣使命，因此，让我们向宇航员致敬。（设计意图：激发学生热爱科学的情感。）
“太空看景”组汇报完毕。
从太空看地球什么样？我们也来看看吧。（播放课件：从太空看地球的图片）
师：从太空看地球，这情这景怎一个“趣”字了得，而身为地球儿女的我们怎能不感到骄傲和自豪，“是啊”，生齐读“谁不说自己的家乡美呢？”（设计意图：激发学生热爱地球、保护地球的情感）
师：让我们带着强烈的感情再来读读这两段话。（生读）
师引导过渡：不知不觉这节课就要结束了，这篇课文你学会了多少，老师考考你。（出示多媒体课件：总结梳理）
四、总结梳理：
本文运用（）（）（）的说明方法，从（）、（）、（）和（）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，在太空居住是（）的，行走是（）的，睡觉是（）的，看星星是（）的，宇航员们尤其喜欢看的是（），并通过详细的描述，表达了作者对（）的（）之情。
指名学生回答。
（设计意图：考查学生对课文内容的掌握情况，培养语言表达能力。）谈体会
学习了本课后你有哪些收获或者想法，写在留言板上。（再次在留言板上写体会，我相信学生此时的体会与一开始的体会认识相比一定有了广度和深度的发展）
五、拓展提升，回味太空之“趣”
同学们，你还知道哪些太空知识，将自己最感兴趣的内容收集整理，做一张太空知识手抄报。（设计意图：通过一节课的学习，学生的求知欲更为激烈，本着尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索兴趣的方法理念，让学生将自己最感兴趣的太空知识做成手抄报，既锻炼了学生的收集整理能力，又加深了学生对太空知识的认识。同时又训练了学生的语言组织能力，可谓一举多得。）
板书设计：
22妙趣横生的太空生活 居住环境 举例子
行走 打比方
睡觉 打比方 作比较
太空看景 作比较
妙趣横生的“动物园”作文 篇5
我的爸爸是一只肥肥的、憨憨的“大熊”，他有着熊一样的身材，挺着一个又大又圆的西瓜肚。昨天我拿出体重秤，爸爸往上一站，1公斤。天啊!居然超出了我猜测的数字。我想他真得减肥了。可是我转念一想，爸爸每天都在辛苦工作，不也相当于减肥了吗?
妈妈是只很勤劳的“蜜蜂”。“蜜蜂”爱唠叨又会做各种各样的美食。“蜜蜂”早上总是提醒我水杯不要忘带了;书本文具要收拾好再去学校。每当我感冒咳嗽时，“蜜蜂”妈妈就嘱咐我不要靠近妹妹。妈妈做的美食可是一流的，小馒头、南瓜饼、蛋挞……总是能让我和妹妹爱吃的停不下来。
我是一只很奇怪的“变色龙”。在雨天的早上，我总是睡不醒;但是晴天的早上，我却比其他家人起的都早。最近我变成了“青蛙”，因为眼睛感染细菌肿的跟青蛙眼睛一样。
最后一个是“老鼠”妹妹。她是鼠年出生的，性格也跟老鼠差不多。有时候，我躺在沙发上，她会用手在我的肚皮上挠痒痒，又摸摸我的眼皮，十分调皮可爱。
妙趣横生的太空生活教学设计 篇6
妙趣横生的太空生活教学设计1教学目标：
1、有感情地朗读课文。积累相关词语。
2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。
3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。
教学重、难点：
理解课文内容，了解太空生活，体会太空生活的妙趣横生。初步感悟说明性文章的表达方法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：二课时
第二课时
一、激趣导入，引出课题
同学们，太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。自古，人类就有上天的梦想，而今，终于实现了飞天梦，中国的航天事业取得了令世界瞩目的成就。（课件）随着“神舟5、6、7号”载人飞船的成功发射，涌现出像杨利伟、翟志刚等一批优秀的宇航员，你们想了解宇航员的太空生活吗？这节课让我们再次开启太空奥秘之门，感受《妙趣横生的太空生活》。（板题）
（设计意图：通过展示神舟飞船上天的课件，让学生回顾中国航天事业的伟大成就，进而对宇航员的太空生活产生浓厚的学习兴趣，对科学的探索产生足够的欲望。）
上节课，我们初步学习了课文，请同学们回忆课文从哪些方面介绍了太空生活的妙趣横生？（环境 行走 睡觉 所见）
（设计意图：回忆课文内容，一方面复习了上节课所学内容，另外为第二课时的学习打基础。）
二、结合网站，研读文本
课文从四方面介绍太空生活的妙趣横生，请同学们用自己喜欢的方式读课文，选择最感兴趣的内容画一画，然后结合专题网站学习相关内容，再和同桌互相说说。
（一）生自读，边读边画。
（二）结合网站相互交流。
（三）全班汇报、交流。
（设计意图：开放式的问题可以给学生更多的自主性，学生可以选择自己最感兴趣的内容学习，节省了学习时间。）
预设：
1、环境：
“智能化”是什么样的？
文中介绍密封舱的智能化体现在哪？结合生答指导读。
师：为了更清楚地介绍密封舱的特点，作者想了个好办法，以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇妙有趣。谁来介绍一下，说体会。（介绍“和平号”密封舱，学习举例子的说明方法。）
2、行走
“宛若”可以换成什么词？这句话把什么比作什么？把在太空行走的宇航员比作了漂浮在水中的鱼，读一读，有什么感受？形象准确地描绘出人在太空行走的样子，给人的感觉既新奇有趣，又生动形象。这种说明方法叫做“打比方”。
“前滚翻、后滚翻”这些动作在生活中难吗？可在太空却变得如此简单。想看看宇航员在太空中是怎样行走的吗？（播放视频）怎么样？有趣吗？谁愿意来读一读？为什么宇航员在太空行走这么有趣？（由于没有重力）这就是失重，在这种状态下，宇航员的行走变得奇妙和艰难。如果他们想停下来，该怎么办？
3、睡觉
宇航员在太空都怎样睡？哪些词说明了宇航员睡觉的奇妙有趣？（强调“飘、靠、绑”这些动词）指名读，感受宇航员睡觉的奇妙。什么地方都能睡，还会睡在哪儿？哪都能睡，却睡不好觉，原因有三点，分别是什么？他们是怎么解决的？
“宇航员处于失重环境”点明了太空生活的奇妙有趣甚至艰难的原因。正是由于失重，才使得在太空中行走、睡觉、吃饭、洗澡这些在地面上普通的事变得复杂。
4、看到的景象
刚才，大家从宇航员的生活环境、睡觉、行走这三方面谈到了太空生活的妙趣横生，其实，宇航员在太空中欣赏景色也是一大乐趣。在太空中看到的星星，太阳，月亮，跟我们在地球上看到的有什么不同吗？（学习作比较的说明方法）。
这些星体确实都很美，然而宇航员最喜欢看到不是他们，而是——为什么呢（因为地球是人类的故乡）。
在太空中看地球到底有多美？学生看图片，谈感受。配乐齐读6、7自然段。
宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？
“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”这是一句反问句，意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更强烈，引读这段。
小结：课文仅仅从生活环境、太空行走、睡觉和太空所见四个方面来介绍，就已经让我们体会到了太空生活的妙趣横生，同学们你们从网站上还了解了哪些太空知识？
（设计意图：学生们选择自己最感兴趣的内容进行自由汇报，在学习汇报的过程中，同学们可以对宇航员的太空生活了解得更加全面，同时培养学生的语文素养，提高学生的朗读能力、语文学习水平及口语表达方法。）
三、课外拓展，延伸未知。
1、生汇报了解的太空知识。师：听了大家的介绍，你们想亲眼看看宇航员在太空是怎么生活的吗？（播放视频）
2、师总结：同学们，瞧，太空生活真是妙趣横生呀，通过今天的学习有哪些收获或感想？（生谈）你们的收获可真多，课下可以把你的感想发到网站留言板上。如果你还想了解更多的太空知识，老师给大家推荐几个网站，课下可以继续学习。同学们，希望你们不断探索宇宙的奥秘，长大以后也能为中国的航天事业贡献自己的一份力量。
（设计意图：让学生产生了解更多太空生活的欲望，通过教师的网站推荐，可以提高学生的自主学习能力，丰富课外知识。）
板书设计：
22妙趣横生的太空生活
环境 举例子 行走 打比方 睡觉 所见 作比较
妙趣横生的太空生活教学设计2一、预习作业设计：
1．借用字、词典自己学会本课的生字、生词。
2．通读课文，要求读准字音，分清自然段
3．查阅相关资料或网上观看”神七”腾空的壮观景象，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”。等等。尝试回答课后问题，试着提出问题并自己解答，如不能回答请把自己的疑问记录下一起探讨。
二、教学目标：
1．独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思
2．有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识，激发学生进一步了解太空生活的欲望，培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣
3．引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。
三、重点、难点：
1．结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。
2．初步感悟文章的表达方法。
3．体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。
四、教学过程：
第一课时
一、情境引入，激发兴趣:
1．出示课题：“妙趣横生的太空生活”。
2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。
3．观看课前收集的图片（多媒体播放神七升空录像）：多么有趣的太空生活呀，让我们也随着作者一起去神秘的`太空看看吧。
二、自读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准生字新词。
2．同桌互查读课文情况。
3．指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
三、用自己喜欢的方式再读课文
1．画出你喜欢的句子或段落。
2．想一想，说一说,你喜欢的原因。
3．请学生读读有关的句子，自由交流。
四、深入课文
想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。
五、小结：同学们知道了那么多的太空知识，下一节课我们继续太空之旅。
第二课时
一、读写结合，复习引入
教师导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受《妙趣横生的太空生活》吧！
二、阅读课文，想一想
1．“宇航员的生活与我们平时生活有什么不同”？
2．结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活。
（宇航员的生活环境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。）
学生边说边利用媒体展示神七宇航员太空生活的视频。
3．你能有感情的读给大家听吗？
4．指导学生有感情的朗读。
5．体会作者运用举例子、打比方、作比较的表达方法。
“由于没有重力，他们在太空完若漂浮雨水中的鱼，稍微一用力，就会游涞游
去”这是什么句式，这样写有什么好处呢？
6．结合反问句“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”体会文中蕴含的思想情感。
以读、说实践活动为主，让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的视频了解妙趣横生的太空生活。
7．指导学生朗读。
使学生初步感悟文章的表达方法。
三、课外延伸
1．宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚启程！阅读《童年书架》。
2．阅读科普书籍，了解更多太空知识
四、作业
1．给生字注音组词并抄写一边
2．向别人介绍妙趣横生的太空生活。
3．宇航员描绘的地球是怎样的？对此，你有怎样的感受？写一写吧。
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妙趣横生的戏曲表演 篇7
关键词：戏曲,表演
中国戏曲历史悠久, 源远流长。以其独有的艺术形态傲然于世界艺术之林, 与希腊悲剧、印度梵剧并称为世界三大戏剧。以宋元南戏为诞生标志的中国戏曲形成至今, 经过了八百多年的沧桑巨变。在中华民族这块沃土上, 在人民群众的呵护下, 继往开来, 历久弥新。成为中华传统文化中光彩夺目的一株奇葩, 绽放在中国, 香及海外。赢得世界各地观众的青睐。
中国戏曲之所以魅力四射, 是因为她的文化底蕴的深厚;是因为她地域特色的浓郁;是因为她艺术表现形式的美不胜收——
中国戏曲的表现形式不同于西方戏剧的再现、模仿, 更加强调的是写意性、虚拟性和节奏性。与强调表现、写意、抒情“妙在似与不似之间”的中国画有异曲同工之妙。如中国画中的水墨山水, 都知道“山青水碧”这组形容山水之美的词语, 但在生活中, 谁也没有见过黑色的山和黑色的水。而中国画仅用水墨, 经干、湿、浓、淡的技法处理后, 青山碧水的神韵跃然画面之上, 给人留下唯美的想像空间, 谁也不会觉得是黑山黑水。再来看看中国戏曲的脸谱, 生活中没有人会生出一张大红、大绿、大蓝、大黑、大白的脸。而在戏曲舞台上, 当关公、秦英、窦尔敦、包拯、曹操等带着夸张地脸谱呈现在观众面前时, 不会有人觉得离奇, 只会得到戏曲象形、写意之美的享受……
中国戏曲艺术形式之独特, 除综合性、写意性、虚拟性之外, 主要取决于她近乎完美的程式化。从剧本、导演、音乐、舞美、道具、表演都有相应的程式。特别是演员表演的程式, 可谓包罗万象, 妙趣横生——从行当程式“生、旦、净、丑”到表演程式“手、眼、身、法、步”, “唱、念、做、打、翻”, 简单的十几个字, 总结出了戏曲表演的真谛;体现出了古今艺术家们观察生活、概括生活、用艺术手段表现生活的聪明和才智。
妙趣横生的戏曲表演程式是源于生活的艺术夸张, 试举例如下:
第一, 在表演的身段程式之中有一组动作, 叫“起霸” (分为:男起霸、女起霸) , 这是戏曲初学者必练的一组身段。这组身段源出于明传奇《千金记》, 表现楚霸王项羽连夜披挂上阵的过程。当时只是把生活中上阵前的动作简单重复一番而已。经后人逐渐完善、规范而成为一种可用于所有武将披挂上阵的身段程式, 沿用至今。妙的是, 它对生活的高度凝练;而有趣的是, 同一种程式, 用于不同行当、不同性别、不同性格的角色, 会给人不同的艺术审美感受。如:扈三娘的飘逸;秦英的利落;大武生的沉稳;武丑的滑稽……由此可见, 戏曲程式源于生活, 高于生活, 美于生活。
第二, 戏曲表演具有移情换景, 时空转换的功能。戏剧是以表演艺术为主导的, 表演的核心就是动作。对戏曲来说, 就是载歌载舞的程式化动作。而在程式化动作之中运用最多的就是“圆场”。老艺人常说“布景就在演员身上”, 比如:剧中人此时在海南, 要启程赶往黑龙江, 只需一句台词:“待我黑龙江去者。”随后一圈圆场, 再说一句:“来此已是黑龙江。”就在数十秒之间, 便从繁花似锦的海南到了冰天雪地的黑龙江。自然观众也随着演员的表演从彼地来到了此地, 没有人去计较布景的变化。
再如, 演员在舞台上一抬手, 一投足, 就是楼上楼下。一个开门动作, 再一个关门动作, 就从屋内来到了屋外或从屋外来到了屋内。没有人会问你, 楼在哪里?门在何方?一把马鞭, 加上一套“马趟子”身段, 足以表现出战马奔驰的情景;一把船桨, 辅以相应的上下左右摇摆身段, 令观众对泛舟水中, 迎风破浪而行深信不疑;以水袖遮面, 配以“喂呀——”之声, 悲哭之情淋漓尽致, 致人感动。
《三岔口》一剧中任堂惠和刘利华夜幕中的短兵相接, 在被灯光照射如白昼般的舞台上, 表演的却是二人的摸黑戏。演员闪展腾挪, 跌扑翻滚, 虚拟而真实的表演, 把观众带进伸手不见五指的暗夜之中, 带进揪心的剧情之中。《拾玉镯》一剧中孙玉娇的表演, 更是堪称经典——取针捻线, 韧针穿线, 缝缝连连, 细腻有加。可是, 在她手中并无一针一线, 完全凭的是演员的身段和表演。更值得一提的是, 孙玉娇喂鸡数鸡的表演。在本来空空如也的舞台上, 通过孙玉娇叫鸡、数鸡、喂鸡的一连串表演动作, 把虚拟中的真实呈现在观众眼前, 让观众如同看到一只只鲜活的小鸡在舞台上奔跑、撒欢、争食。
这就是戏曲表演的魅力和博大精深之处。妙趣横生的戏曲表演成就了中国戏曲, 中国戏曲融汇了所有表演艺术形式的精髓, 成为独具特色的民族艺术。作为戏曲艺术工作者或文化工作者——我们当为作为非物质文化遗产的中国戏曲的继续存在与发展感到骄傲和自豪。同时, 也为每况愈下的戏曲生存现状感到忧虑和不安。我们到了静下来想一想的时候了——想一想戏曲表演艺术的继承与创新, 想一想戏曲艺术的传承和发展, 想一想为戏曲艺术的繁荣做点什么。
参考文献
妙趣横生的泉 篇8
在我国台湾省台南县有个关子岭温泉。只要划一根火柴，泉水表面就能立即燃烧起来。
羞 泉
位于我国四川省广元县。这口泉水就像一个怕羞的小姑娘，一遇到声音振动，泉水就会倒流回去。
乳 泉
在我国广西壮族自治区的桂平县西山上有一口泉眼，流出的泉水十分像乳汁，并含有多种对人体有益的成分。因此，当地人称此泉为“乳泉”。
喊 泉
在我国安徽省寿春县有一口泉眼，只要对它喊叫，水就会从中涌出。大喊大涌，小喊小涌，不喊泉水则枯竭，非常奇异。
交替泉
在我国四川省新宁县的多喜山上，并立着两眼泉。它们能随着季节的变换，交替涌出泉水。一眼是春夏有水，秋冬干枯；而另一眼则是春夏干枯，秋冬却流水不息。
礼让泉
在我国安徽省安庆市郊有一口泉眼。每当人们抢着打水时，泉水就不流了；当人们相互礼让按顺序打水时，泉水才涌出。当地居民称之为“礼让泉”。
喷鱼泉
在我国河北省涞（lái）水县的野三坡风景区内有一口怪泉——鱼谷洞泉。在每年春季的“谷雨”节气前后，泉中会喷出大量活蹦乱跳的鲜鱼来，最多时每天竟能喷出2000多斤鱼来！这些鱼黑脊白肚，肉味鲜美，鱼骨坚硬，当地人称之为“石口鱼”。由于泉眼外已形成了一个小水潭，鱼喷出来以后，就可以在潭水中游来游去。当地居民轻而易举就能捞到它们，别有一番情趣。
报时泉
妙趣横生的作文课记叙文 篇9
“叮铃铃……”随着上课的铃声，语文老师王老师满面春风地走进了教师。
王老师说：“今天，这节课我们来玩一个游戏，好不好?”同学们齐声回答：“好。”顿时，教室里像炸开了锅。
王老师分别找了三位画技好的同学画三位女生，她们分别是：我、张一诺和姜佳美，王老师只让我们给这三位女生画头、眼睛和嘴巴，不让我们画鼻子。我“丈二的和尚摸不着头脑”地自言自语到：“王老师这玩的是哪出戏呀?”我们三位面面相觑。这时王老师微笑着说道：“同学们，请认真观察这三幅画，看看她们缺少了什么?”“不就是没鼻子吗?”眼尖的张逸凡答到。“那么，哪几位同学愿意上来帮她们贴上鼻子呢?”同学们争着上台。
王老师补充到：“上来的学生要用红领巾蒙住眼睛不许偷看，用橡皮泥当鼻子贴在没有画鼻子的部位。”
王老师先找了三位同学贴鼻子，第一位是管郡、第二位是姜佳美、第三位是吴思远。只见她们三个拿着橡皮泥，小心翼翼地贴着……她们有的把鼻子贴在了眼上、有的把鼻子贴到嘴巴下面、还有的把鼻子贴到了嘴巴上，惹得同学们哈哈大笑。
王老师说：“我们再找一组同学来贴，行吗?”同学们争先恐后地举起了手。结果还是一样：他们有的把鼻子贴到了离小女孩十万八千里的地方、有的把鼻子贴到了其他地方、还有位调皮鬼居然贴了四个鼻子也没有贴对地方，班里顿时哄堂大笑，好多同学都快笑出了眼泪。
妙趣横生的哲理故事 篇10
科学课在大家心目中都一定很不招人喜欢吧？很多同学认为它太枯燥了。可是，我却觉得有趣极了，你看了我叙述的科学课，你一定会爱上科学课的！
俗语说：“水往低处流，人往高处走。”想必大家都知道这个道理，可是，你知道吗？小小的科学知识，就把这个道理完全颠覆，科学老师让我们见识了水居然可以往高处流！叮铃铃上课铃声响了，老师拿着一个装着红色液体的大烧杯走了进来，说道：“今天，我们来做个有趣的.实验，叫做-----水往高处流！”顿时，教室里的气氛立刻沸腾起来。刚才同学们的那股懒劲跑得无影无踪，都七嘴八舌第问道：“老师，怎么可能让水倒着流呢？”老师神秘地说：“待会儿你们就知道了！”老师拿出一块手绢，卷了几下，又卷了几下，卷成了圆柱状。然后，他将圆柱状手绢的三分之二的部分插入装有红色液体的烧杯里。老师得意地说：“大家看清楚，水一会儿就顺着手绢流出来啦！”我们异口同声地笑着说：“这不可能吧？”老师微笑着说：“那我们一起期待奇迹吧！”于是，我们个个目不转睛地盯着烧杯的水平线上的手绢，一秒，两秒，三秒果然，如老师所说，水慢慢地上升，上升我们都在小声喊：“停，停，停”但是，水根本不理会我们，继续不停地向上涨！我们大家头上都挂着晶莹的汗珠，却顾不上去擦，不停地瞪着眼睛，怀着惊讶的表情看着老师手中的手绢。老师在一旁哈哈大笑地说：“谁知道为什么会这样呢？”我们叹着气道：“不知道！”最终，还是老师揭开了谜底，原来是因为地心引力的存在和水的自重！
妙趣横生的数字 篇11
一
有一篇题为《我和世界的关系》的小小说，全文如下：
我的身份证号码是350621500811001。
我的户口簿编号是0035745。
我的购粮证号码是4963216。
我的人事档案编号是0144。
我的营业执照号码是100375。
我的工作证号码是0315。
我加入了省作家协会。他们发给我的证件号码是0716。
我的人身保险证号是376005。
[阅读一点通]
这篇小说别开生面，独具一格，除了有关数字的名称外，就是一些“数字”，再也没有别的内容了。但其大量的“艺术留白”，却让人去想象，去构思，去再创造，从而“思之得之”。
二
当代诗人流沙河曾写过一首《重逢》诗：
“一阵敲门一阵风，一阵姓名想旧容。一阵迟疑一番懵，一番握手一番疯。”
[阅读一点通]
小朋友，这首诗中一气用了7个“一”字，不仅绘形绘声，而且有人物，有情节，将“重逢”的情景描绘得淋漓尽致，还留下许多艺术空白，让你去遐思、创造、填补。
三
有个嗜酒如命的人，常常喝得酩酊大醉，醉后就发酒疯，胡言乱语，寻衅斗殴。后来他收到外甥给他写的一封“数字信”，信上写道：“99：8179，7954。7918934，1.91817。”他看得一头雾水，怎么也看不懂——不知这些数字是什么意思，只好去向有学问的人请教。人家读给他听：“舅舅：不要吃酒，吃酒误事。吃酒要被酒杀死，一点酒也不要吃。”
[阅读一点通]
妙趣横生的十二生肖诗 篇12
南北朝时, 不仅使用十二生肖纪年, 著名文士沈炯还创作了我国第一首有趣的十二生肖诗:“鼠迹生尘案, 牛羊暮下来。虎啸坐空谷, 兔月向窗开, 龙阴远青翠, 蛇柳近徘徊。马兰方远摘, 羊负始春栽。猴栗羞芳果, 鸡砧引清怀。狗其怀屋外, 猪蠡窗悠哉。”这首诗在首字按排序嵌入十二生肖名, 且突出了每种动物的生性特点, 起到画龙点睛的作用, 可谓别开生面, 文采娱人。
南宋儒学大家朱熹也曾写过一首十二生肖诗。他把十二生肖名, 巧妙地散嵌于诗句中。诗云:“昼间空箪啮饥鼠、晓驾羸牛耕废圃。时才虎圈听豪夸, 旧业兔国嗟差卤。君看蛰龙卧三冬, 头角不与蛇争雄。毁车杀马罢驰逐, 烹羊酤酒聊从容。手种猴挑垂架绿, 养得昆鸡 (昆鸡:古书指像鹤一种鸟) 鸣角角。客来犬吠催煮茶, 不用东家买猪肉。”元代文人刘因的咏十二生肖诗:“饥鹰吓鼠惊不起, 牛背高眠有如此。江山虎踞千里来, 才辨荆州兔穴尔。鱼龙入水浩无涯, 幻镜等是杯中蛇。马耳秋风去无迹, 羊肠蜀道早还家。何必高门沐猴舞, 肠栅鸡栖皆乐土。柴门狗吠报邻翁, 约买神猪谢春雨。”诗中嵌入十二属相, 且每一句都是一个寓意生辉的故事。
明朝大学者胡俨也写有十二生肖诗, 诗云:“鼷鼠饮河河不干, 牛女长年相见难。赤手南山缚猛虎, 月中取兔天漫漫。骊龙有珠常不睡, 画蛇添足适为累。老马何曾有角生, 羝羊触藩徒忿嚏。莫笑楚人冠沐猴, 祝鸡空自老林邱。舞阳屠狗沛中市, 平津放豕海东头。”首句“鼷鼠”即水鼠;二句的“牛女”即民间牛郎织女的传说;五句的“骊龙”是龙的一个种类, 其颏下有宝珠一颗, 故谓之骊龙;八句的“羝羊”即公羊, “触藩”指羊角触篱笆;十一句的“舞阳”指汉高祖刘邦封名将樊哙为舞阳侯, 他曾在江苏沛县以宰狗为生;最后一句是指汉武帝时的丞相公孙弘, 当年曾在东海放过猪。此诗不仅依次嵌入生肖名, 而且一名一典, 让人在享受情趣之余品味内涵。
妙趣横生的哲理故事 篇13
活动目标：
1、湿拓画的基本方法，掌握画花的简单勾勒技巧。
2、大胆创作，尝试不同颜色的搭配，体验水中作画的乐趣。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
活动准备：
湿拓画画液、颜料、白纸
活动过程：
1、活动导入：
师：小朋友们你们喜欢什么颜色的花啊?
幼儿回答师：今天呀老师要请你们一起来种花，好不好啊?那要怎么种呢?我们一起来看一看。
2、出示视频，幼儿观看种花的过程3、回顾种花过程，加深幼儿的印象师：种花好不好玩啊?那谁还记得种花的步骤啊?第一步先干什么呢?(幼儿根据自己经验讲述)师：喔第一步是先选一种颜料在它的四个角和中间都要滴一滴。记住滴的时候要拿出小瓶子轻轻的压一压，等它滴出来一滴就行了。那接下来再做什么呢?喔，还要再换一种颜料，可以多选择几种颜料，这样我们的小花看起来就会色彩鲜艳，变成漂亮的五彩圈了。接下来我们还要做什么呢?喔，拿出小棒切一切。怎么切呢?从五彩圈的外面往里面切，切几下?
师：1234，拿出手指，我们一起来切一切，从外往里切一切，每朵小花都要切一切。花切好了，那接下来呢?接下来把纸轻轻的放到水的上面，千万不能放到水的下面了，这样我们的花朵就消失了，就不漂亮了。然后拿出手指头摸一摸，最后两只拿住白纸拿出来，漂亮的花朵就出现了，神不神奇啊?你们想试一次吗?
老师交代要求
幼儿作画请找一个位置，选择自己喜欢的颜色去试一试，拿小棒的时候要轻轻的从外往里切。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
以阅读为本位体验语文的妙趣横生 篇14
一、依托教材以生为本
在强调课堂“互动、生成”的今天, 教师要着眼于了解学生的实际, 根据学生与教材的特点, 确定一篇课文或一节课的“知识能力、过程方法、情感态度与价值观”三个维度的具体目标。立足于学生的发展, 努力做到语言训练与情感熏陶和谐共振。
特级教师于永正说过, 他教学之前, 总是先“翻来覆去地诵读、默想, 读出自己的理解、情感, 读出文章的妙处, 小到一个字、一个词、一个句子, 大到篇章结构。文章立意, 读出了自己的惊喜, 才敢走进课堂”。只有教师对教材有了很深刻的感悟过程, 才能立足学生的视角, 理解学生的思维方式, 进而有效地引导学生与教材对话。
1. 变幻角色换位思考。
有这么个提法, 教师与文本的对话可称之为“备课性阅读”, 它不同于一般的阅读活动那样随心性。教师的阅读要服务于课堂, 因此教师在与教材对话时, 一方面, 要把自己当做学生进行思考:我如若是学生, 在阅读中会遇到哪些困难, 会有那些感想?另一方面, 又要寻思如何把自己的阅读思考转化为为指导学生阅读的思路, 把自己的阅读行为转化为课堂上的导读行为。以“生”为本, 课堂上用心呵护学生思维迸出的零星火花, 对学生施以人文化的关怀, 才能唤醒学生的求知欲望, 引领他们在读、想、说中充分进行自主而多元的感悟, 真正达到“文我合一”的境界。
2. 教后反思扬长避短。
课堂是一个教师的“主战场”, 备课即相当于将士不打无准备之战, 备课充分, 才有了课堂上的游刃有余。但孔子说:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”教学中有很多不可预见的因素, 课堂上一些突如其来的问题, 会对教师原有的教学设计提出新的挑战。作为教师我们要在课后及时整理, 如将学生意想不到的表现记录下来, 把课堂的成败得失记录下来, 加以理性的分析与反思, 改进中发展。这样在此执教相关课文时, 我们就有了参数, 教学就更加有的放矢。
二、激活阅读期待
《语文课程标准》指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节, 拓展思维空间, 提高阅读质量。”这里的“阅读期待”指的是一种迫切求知的心理状态, 是一种探求未知的渴望, 是读者阅读之前内心所预想的情景、包含的期望, 反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力, 构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。现在很多读物迎合孩子的年龄特征、心理特点, 常配以精美的图片, 形象性强, 情节性强, 文字浅显, 很容易赢取学生的阅读期待。而语文书里的文章都选自名家名篇, 也极具故事性, 趣味性, 但学生一旦知道了文章的大概内容之后, “阅读期待”就满足了。课上, 老师问题的“干涉”, 学生只是被动地参与思维, 何谈乐在其中呢?
如果学生对阅读连最起码的兴趣都失去了, 那么阅读就索然寡味了, 教学就事倍功半了。故而老师要及时诱发学生的阅读期待, 有了期待, 阅读就是品茗, 越品越有味儿。
1. 设疑诱发阅读期待。
兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象, 所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索, 并表现出心驰神往。在课伊始, 设置一些能激发学生探索新知兴趣的问题, 例如, 在教学《盘古开天地》一文时, 我就设置了这样的问题———老师知道了你们爱读书。但, 爱读书不等于会读书。有位专家说, “会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们能行吗?借此, 激起孩子们无限的读书热情, 书声落定, 答案也孕育而生———人类的老祖宗盘古, 用他的整个身体创造了美丽的宇宙。我又不失时机道:“还有一句话这样说, ‘读书更高的境界是把一句话读成一个词。’从这句话里能你读出哪个词?”“创造”不曾想学生脱口而出。如此一来, 整个课堂都激活了, 学生兴致盎然。
2. 至情扩宽期待视角。
伏尔泰说的“读书使人心明眼亮”。在读书过程中, 孩子懂了是非, 有了爱憎。孩子总喜欢用一颗天真无邪的心去玩味文章中的各个角色。鉴于孩子爱探索, 喜尝试的一大特点, 教学中, 我们可以创设情境, 鼓励孩子尝试文章中的各种角色模拟。或表演, 或换位思考, 不一而足, 在角色体验中, 更好地施展自己的才华, 在阅读中扩宽期待视角。例如, 在教学《检阅》一文中, 我让孩子们体验拄拐大踏步, 感受其中的不便, 感叹“台上一分钟, 台下十年功”。掩卷沉思:博莱克要想与队伍保持一致, 必须付出多大的艰辛?继而领会“这个小伙子真棒!”给学生以心灵的震撼, 让学生从中感喟到残疾人身残志坚, 乐观向上, 并加以审视自己。在阅读教学中润物细无声般扩宽了他们的阅读视角。相信这堂课对学生心灵的影响, 不会只是暂时的。
3. 相机提升期待品位。
著名教育家叶圣陶曾经说过:“生活就如泉涌, 语文犹如溪水, 泉源丰溢而不枯竭, 溪水自然活泼地流着。”生活中处处有语文, 语文的学习不应仅限于课本、课堂。学生的阅读期待也不应该拘泥于文本教材而理应拓宽空间, 由课内延伸到课外, 由课本延伸到课外读物, 要以文本为辐射点, 在大语文环境中提升阅读品位, 延伸阅读期待。例如在教学《理想的风筝》后, 一个坚强, 自信, 充满活力的刘老师形象在孩子的心中在建构, 很多学生都迫切了解一些有关残疾人的事迹。我就向她们推荐了张海迪、海伦·凯勒、史铁生等有关人物的书籍、读物。在一段时间读书活动后, 交流她们读书收获体悟。可喜地看到, 孩子们学习主动性在不经意间提高了很多。
阅读期待在阅读教学中有着推波助澜的作用, 让我们在实践中求索, 实践中提炼真知灼见, 巧妙激活学生阅读期待。
三、浅尝成功主动发展
“教学的艺术, 不在于传授知识的本领, 而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”一堂成功的应该能够从情感渗深处激发学生热爱学习、热爱生活的激情。在课中, 老师顺着学情, 因势利导, 适时点拨, 使学生的思维动起来, 想象飞起来, 语言活起来。学生彰显了强大的学习潜能, 老师浓墨重彩或恰如其分的表扬, 让学生品尝成功的喜悦, 让学生愉悦地学, 充满成功感地学, 开启其心智, 主动求发展。
把课堂还给学生, 让学生成为学习的主人, 让阅读成为学生个性化的行为。爱因斯坦说过:“学校教育的成功与否, 就在于学生将书本知识遗忘之后, 还剩下什么样的素质。”相信, 阅读教学不仅仅是学生学习语言的过程, 而且成为人的意识、人的精神的培育过程, 阅读教学将焕发异彩。
摘要：语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。语文素养是学好其他课程的基础。阅读训练则是语文学习的重要组成部分, 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节, 拓展思维空间, 提高阅读质量, 让学生体验阅读的乐趣, 化被动接受于主动学习。
关键词：体验阅读,换位思考,语文
参考文献
[1]詹岱尔.CES学习法[M].天津:天津人民出版社, 2004.
[2]俞翠霞.小学语文阶梯阅读训练[M].南京:南京大学出版社, 2009.
妙趣横生的“戏剧联” 篇15
看我非我我看我我亦非我；
装谁像谁谁装谁谁就像谁。
这是我国著名京剧表演艺术家梅兰芳六十寿辰时（1959年），他的琴师徐兰沅赠送给他的寿联。这副谈演戏的对联，用语虽然平易通俗，但对仗工整，精巧奇特，而且采用“顶针”修辞手法，惟妙惟肖，读来韵味无穷。该联对梅氏几十年艺术生涯和舞台经验作了精辟总结与高度概括，充分表现了这位艺术大师的精湛表演技艺和非凡的艺术才华，反映了戏剧辩证法的真谛。
窦娥冤、秦香莲、黛玉葬花、孔雀东南飞，自古女子多薄命；
文昭关、野猪林、苏武牧羊、关羽走麦城，从来男儿怀悲愤。
这副对联犹如演出内容的“微型说明书”，起到了“画龙点睛”的作用，别出心裁。
人生到底好排场，耀武扬威，任你放开眉目做；
世事原来多假局，装模作样，惟吾脚踏实地看。
这副对联寓意“真中有假，假中有真”，含意深邃，耐人寻味。
或为君子小人，或为才子佳人，登场便见；
有时欢天喜地，有时惊天动地，转眼皆空。
这副对联富有哲理，言简意赅。所谓“戏剧小舞台，人生大舞台”，警示世人“既冷眼又超然”。
六七步九州四海；
三五人万马千军；
这副对联中的八个数字，淋漓尽致地道出戏剧富有象征性的艺术特色，揭示了戏剧运用的夸张艺术手法。
庆升平，台上笑台下笑，台上台下笑惹笑；
喜丰登，看古人看今人，看古看今人看人。
这副对联具有招徕观众的广告效果，让人忍俊不禁。
以民为本，乘闲扮做生、旦、净、丑；
戏作君相，结局看为士、农、工、商。
这副对联反映业余性质的演出，演员均由票友或戏迷组成。他们的演出，不仅丰富了群众的文化生活，而且自己也“乐在其中”，过把“君相”瘾。
你也挤，我也挤，此地几天立足地；
好且看，歹且看，大家都有下场时。
看不见姑且听之，何须四处钻营，竭力推开前面者；
站得高弗能久也，莫仗一时得意，挺身遮住后来人。
妙趣横生的哲理故事 篇16
中医药文化，源远流长，宝藏丰富，象征着几千年来，我国人民和疾病斗争的睿智。长期以来，我国劳动人民在与疾病作斗争的过程中积累了丰富的用药经验，对一些中药的功效主治进行抽象和概括，编成了简单易记的顺口溜、名联、谜语等等。……琅琅上口、通俗易懂，在人民群众中广为流传。今天，小房子来给大家普及下有关中药药名的有趣典故……
识得千里光，全家能治疮。
家有地榆皮，不怕烧脱皮；家有地榆炭，不怕皮烧烂。
有人识得半边莲，夜半可以伴蛇眠。屋有七叶一枝花，毒蛇绕着不进家。
不怕全身痛的凶，吃了元胡就要松。
家有刘寄奴，不怕刀砍头。
打得满地爬，快寻祖师麻。
铁脚威灵仙，砂糖加醋煎，一口咽入喉，鲠骨软如绵。
宁得一把五加，金玉再多不拿，补肾祛风除湿，强身保健最佳。
知母贝母款冬花，止咳化痰一把抓。
若要皮肤好，煮粥加红枣。
血虚夜不眠，米粥煨桂圆。若要睡得好，常服灵芝草。家有刘寄如，不怕刀砍头。常山与草果，摆子无处躲。识得八角莲，可与蛇共眠。身藏杠板归，吓得蛇倒退。腰痛吃杜仲，头痛吃川芎。打得满地爬，快寻祖师麻。一味丹参药，功同四物汤。七叶一枝花，深山是无家。疽痈如遇着，一似手拈拿。铁脚威灵仙，沙糖加醋煎。一口咽入喉，鲠骨软如绵。宁得一把五加，金玉再多不拿； 补肾祛风除湿，强身保健最佳。有人识得千里光，全家一世不生疮。马齿苋，地绵草，痢疾腹痛疗效好。甘草外号叫国老，解毒和药本领高。不怕到处痛得凶，吃了元胡就要松。穿山甲，王不留，产妇见了奶长流。知母贝母款冬花，专治咳嗽一把抓。
一、今安徽潜在县汪济老先生用六十余味中药名所作《致在台友人》的信白术兄：
君东渡大海，独活于生地，如浮萍漂泊，牵牛依篱，不知思念否？今日当归也！家乡常山，及祖国熟地。春有牡丹，夏有芍药，秋有菊花，冬有腊梅，真是花红紫草苏木青，金缨银杏玉竹林，龙眼蛤蚧鸣赭石，仙茅石斛连钩藤。家中东园遍布金钱草、悬紫草；西园盛开百合花、月季花；北墙爬满络石滕、青风滕；南池结有石连子、黄实子。但见青果累累，花粉四溢。令尊白前公，拄虎杖，怀马宝，扶寄奴，踏竹叶，左有麝香，右有红花，槟榔陪伴上莲房，已是巍巍白头翁矣！令堂泽艺婶虽年迈而首乌，犹千年健之松针也。唯思念海外千金子，常盼全家合欢时，望勿恋寄生地，愿君早茴香（回乡）！
表弟：杜仲顿首 二、一首用中药名称写成的“四季歌”春风和煦满常山，芍药天麻及牡丹；
远志去寻使君子，当归何必找泽兰。端阳半夏五月天，菖蒲制酒乐半年；
庭前娇女红娘子，笑与槟榔同采莲。秋菊开花遍地黄，一回雨露一茴香；
扶童去取国公酒，醉倒天南星大光。冬来无处可防风，白芷糊窗一层层；
待到雪消阳起石，门外户悬白头翁。注：此为我国古人笔下著名的中药名四季歌，既符合一年四季的特征，又加入20余味中草药名，极富情趣。不仅令人神往，还可感悟中药名包含的学问，不失为一首佳作。
三、一封用中药名串成的诉状
古有一才女，其父从业中医，兼营药铺，有空时喜欢吟诵《汤头歌诀》，女受此熏陶，对中药名称、性味、功能早有领悟。一日无事，她巧借药名串成一篇诉状，由于辞情恳切、构思奇巧，其父览后，不禁拍手称妙，其状书云：具状人红娘，为告木贼拦路抢劫，殃及夫、子事。窃氏有夫黄柏，男黄连，因往硫黄(留隍)发卖乌药，一去半夏，仍未见附子(父子)茴香(回乡)。适有邻亲杜仲告知：某日，夫君一行经过常山，遭木贼拦劫，被抢去青相(箱)子一只，陈皮鞋一双，又强*使女四人：木香、乳香、丁香、麝香，唯麝香不从，遂被捆于马前，打得红花血竭，望大人查明泽泻(贼舍)惩办顽凶。民等沾恩。谨状。
在短短130多字的诉状中就嵌入了20多种中药名，情趣盎然，故一直流传至今。
四、古代名人用中药名写的情书 冯梦龙的《桂枝儿》：
你说我，负了心，无凭枳实，激得我蹬穿了地骨皮，愿对威灵仙发下盟誓。细辛将奴想，厚朴你自知，莫把我情书也当破故纸。
想人参最是离别恨，只为甘草口甜甜的哄到如今，黄连心苦苦嚅为伊耽闷，白芷儿写不尽离情字，嘱咐使君子，切莫做负恩人。你果是半夏当归也，我情愿对着天南星彻夜的等。清代褚人获编的《坚瓠集》中载有两封苏州詹氏夫妇的两地情书，亦通篇皆用药名。———其妻给丈夫的信上这样写道： “槟榔一去，已过半夏，岂不当归耶？谁使君子，效寄生缠绕它枝，令故园芍药花开无主矣。妾仰观天南星，下视忍冬藤，盼不见白芷书，茹不尽黄连苦！古诗云：豆蔻不消心上恨，丁香空结雨中愁。奈何！奈何！”其夫给妻的回信道：“红娘子一别，桂枝香已凋谢矣！几思菊花茂盛，欲归紫苑，奈常山路远，滑石难行，姑待从容耳！卿勿使急性子，骂我苍耳子，明春红花开时，吾与马勃、杜仲结伴返乡，至时自有金相赠也。”
从这些有趣的中药名组合而成的古代男女情书中，我们可以了解明清两代时，中药业在我国的兴盛和中药知识在我国古代民间的普及。
五、中药名联烦暑最宜淡竹叶
伤寒尤妙小柴胡白头翁，持大戟，跨海马，与木贼、草寇战百合，旋复回朝，不愧将军国老
红娘子，插金簪，戴银花，比牡丹、芍药胜五倍，苁蓉出阁，宛若云母天仙玫瑰花开，香闻七八里
梧桐子大，日服五六丸《镜花缘》第70回：风吹不响铃儿草
雨打无声鼓子花长寿 金盏草 蝴蝶花 木贼草 慈姑花 半夏 玉簪花 蜜蜂草 水仙花 妒妇草还有将中药名嵌入对联的。如：稚子牵牛耕熟地，将军打马过常山。(“稚子”即杞子，“打马”即藩打马。)又如：一阵乳香知母至，半窗故纸防风来。有副药名联更奇妙：白头翁，持大戟，跨海马，与木贼草寇战百合，旋复回朝，不愧将军国老（甘草）红娘子，插金簪，戴银花，比牡丹芍药胜五倍，苁蓉出阁，宛若云母天仙。一中药店门联： 将军红大戟
国老金重楼。将军是大黄的别名，红大戟即红芽大戟。红原为形容词，这里作为动词，红大戟意为杀敌立功。国老是甘草的别名，金重楼即重楼金线，是蚤休的别名。金，这里也作为动词。一中药店老板新婚，友人送他一副对联： 金钗门东广植忘忧草 王孙房苑常开合欢花。
金钗，是石斛的别名；门东，是麦冬的别名；忘忧草，是萱草的别名；王孙，是黄芪的别名；房苑，是防己的别名。上下联共用了六个中药名，表达了祝贺之意，匠心别具。
六、中药命名的有趣现象东白芍、南星、西洋参、北沙参。（与方向有关）
春砂仁、夏柘草、秋桑叶、冬葵子。（与四季有关）青黛、黄芪、赤芍、白术、黑铅。（与五色有关）
甜石莲、酸枣仁、苦参、辣蓼草、咸秋石。（与味道有关）金银花、木通、水獭肝、火麻仁、土茯苓。（与五行有关）风茄子、云茯苓、雨伞草、雪里青、雷丸。（与气象有关）山药、川芎、望江南、河白草、海浮石、洋金花。（与地理有关）
猪牙皂、牛膝、羊踯躅、马宝、鸡血藤、狗肝菜。（与动物）鼠粘子、牛黄、虎骨、兔丝子、龙胆草、蛇蜕、马勃、羊肉、猴枣、鸡内金、狗脊、猪苓。（与生肖有关）
如一见喜、两面针、三七粉、四叶参、五倍子、六神曲、七叶莲、八角茴、九香虫、十大功劳叶、百草霜、千金子、万年青。（与数字有关）
如一粒金丹、二至丸、三才封髓丹、四逆散、五子衍宗丸、六一散、七宝美髯丹、八仙长寿丸、九制豨莶丸、十全大补膏、周公百岁酒、千金不易丹、万应喉症散。（与数字有关）川桂枝、川黄柏、川大黄、川贝母；广木香、广郁金、广陈皮；湘莲肉；苏薄荷；浙贝母；建泽泻。（与产地有关）金鉴羊肝丸、天王补心丹、归脾丸、清金保肺丸、金匮肾气丸。（与五脏有关）
刘寄奴，据《南史·宋本纪》载：南朝宋武帝刘裕（小名寄奴）首先发现这种药，每遇生疮，敷之即愈，因而得名。何首乌，是唐代一个姓何的老人常以一种不知名的药物来充饥，因而寿高一百三十岁以上，须发仍然黑润，所以后人称这种中药为何首乌。
徐长卿、使君子、杜仲等的命名，也各自有其生动的故事传说。
威灵仙，是说它的药性威猛，效果灵验如仙。
覆盆子，盆作尿器解；覆盆是指其治疗夜尿频数的效果是可覆其尿器，所以叫做覆盆子。
益母草善治产后胎前诸病，所以有益母之名。
合欢，其原植物的特点是其叶至暮即合（《本草拾遗》），药效是安五脏，和心志，令人欢乐无忧（《本草从新》）。防风，善治风症；续断，能接续断折。此外，尚有蚤休、忘忧草、王不留行..都是以其功效命名的。
七、诸葛亮后裔用中药名撰写的一则祭文呜呼！秋桂枝高，痛泣威灵仙去；冬桑叶落，更悲子不留行。恭维我兄斐斋公者，禀性光明，持躬厚朴，细辛处事，苦练成家。诚大腹之能容，亦合欢而有庆。只为潼关失怙，苦丁慈父之忧，於焉海经商，苦遂劳人之驾。迨至业精百草，利获千金，新会朋侪，当归故里。余粮满石，有时则润及慈姑；益智多仁，至此苦忧知母。胥肉果团圆以序乐，弟昆布慈惠而无私，宜乎宝树联辉，五加其一；银花叶瑞，二妙成双。有事必不违心，随遇自然得意者也。胡意平生急性，留毒归身，病起无名，含吐未能活络，医诚没药，肿痛改以连须。百药徒煎，千年难健，怅登仙于紫苑，徒洒泪青风也乎。兹际梅开绿萼，桔皱丹皮，律转阳春，期当望月。驾车而车于熟地，借巢穴于原枝。弟客连翘，哀声续断。范等厚蒙友爱，薄荷教言。叹栀子之已亡，悲使君之不见。歌声薤白，聊呈竹呈之觞；服带麻黄，有感荆花之谊。望车前而洒涕，束果本以为刍。血献仙茅，香供白檀一炷；露擎佛手，酒酌红曲三杯。神曲有歌，公英束格。
八、中药名谜唐诗中贺知章《回乡偶书》：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。谜底为四味中药名：首句谜底是当归；次句谜底为白头翁；第三句谜底为人参，人参为人生的谐音（儿童不识，觉得此人陌生），另一解为参作参商之参解（此解似较牵强）；第四句谜底是生地，解为出生之地。宋词苏东坡《水调歌头》中有但愿人长久句，谜底为中药名千年健。元曲徐再思《凭栏人·春情》中有“髻拥春云松玉钗，眉淡秋山羞镜台”句，谜底为相思子（松玉钗、羞镜台等均为相思之态，子指所思之对象）。俗语有奶便是娘，谜底打中药名二，为乳香、知母。也有用三国时人名刘阿斗猜一中药名的谜语。其谜底为使君子。曹操曾说过：今天下英雄，惟使君与操耳。使君即指刘备，刘阿斗是刘备的儿子，亦即使君之子。
九、中药顺口溜中药顺口溜在民间传说中非常多，如：铁脚威灵仙，砂糖和酒煎，一口吞下去，铁剑软如绵。（形容威灵仙的治疗骨骨更在喉的功效）七叶一枝花，深山是我家，痈疽如遇者，一似手拈拿。（形容七叶一枝花（即蚤休）的治疗痈疽的功效）穿山甲，王不留，妇人服了乳长流。（形容穿山甲和王不留行的通乳的功效）
十、中药名谜语低头思故乡——怀熟地
故乡——熟地 异国——生地 不生第二胎——杜仲 牧童——牵牛子 九死一生——独活 三九时节——天冬 包龙图——首乌 司机——车前子 昭君出塞——王不留行 天女散花——降香 长生不老——万年青 绿林好汉——草寇 病入膏肓——没药 自卫还击——防己 他乡遇故知——一见喜 一江春水向东流——通大海 春眠不觉晓——安息香 春常在——四季青 一年十二月——四季青 断肢再植——骨碎补 东坡(郭)先生浑不知——狼毒 有言在先——白前 老实忠厚——厚朴 黑色丸子——乌药 演讲技巧——白术 机构繁多——百部 户——芦根 雪——夏天无 葬花——安息香 武松杀嫂——穿心莲 土皇帝——地龙
世上只有妈妈好——光知母 举头望明月——怀熟地 天天向上——连翘 偷梁换柱——木贼 言语肤浅——陈皮 莫用小人——使君子
孩儿拜见父王——太子参
十一、用中药名写成的小说段落《幽闺记》是一部南戏，为元人施惠所作。第25出《抱恙离鸾》，用中药名着重描摹了一位庸医为人看病出诊前的情景。作者前后共运用了药名近60种，文笔幽默，借代风趣，把一个庸医骗子的嘴脸刻画得十分形象逼真，整个剧情充满了喜剧色彩。赵李访熟地
路遇密陀僧
同坐风车子
来到怀山村
进村拜国老
已是白头翁
蛇婆拄虎杖
金花插云鬓
玉女递上八角扇
兵郎敬上一叶烟
秋兰捧出矮地茶
川子献上杏仁干
云母怀乳女真子
长孙剥食瓜蒌仁
王翁对弈贝子父
了哥细读百部书
孩儿拳头 逢人打
神女 重楼抛绣球
八哥铺开千张纸
笔头草书绘龙凤
满院百枝株株侧柏 万年青
房周遍长爬山虎
月桂盛开十里香
美人蕉下蛐蛐叫
千年树上蝉子鸣
姊妹花
家雀飞进燕窝里
地面 小草藏家兔
斑猫习捉鼠粘子
乌鸡刨食九香虫
土狗慢啃羚羊骨
牵牛细嚼赤小豆
忽听门外人言语
二人抬进一病人
药老诊病黄姑娘
呃逆配剂旋复汤
旋复汤有代赭石
人参 半夏 大枣同
甘草入药生姜引
一碗水煎保安宁
药王论药第九节
金鸡晚唱已黄昏
餐桌摆上鹿肉 酒
雀儿蛋糕陈仓米
女宛盘中媳妇菜
五味飘香醉王孙
秋风习习夜关门
天麻之时鬼点灯
丁父 珠母送远客
临赠药本一长句
大将军骑天马执大戟头戴穿山甲
小红娘坐莲台握小香身披金银花
佛手致意多谢了