军区

军区（精选9篇）

军区 篇1

向往军区作文

向往军区

那次,我们住在了省军区教导大队,就注定了这一天将是我一生中最神圣的一天!

这里似乎真的是一个与世隔绝的地方作文 作文人网 你也可以投稿,这里很纯净,但又不显得透明!不会像外界的一样,虽然有层纱,蒙着我们这些弱小却又明亮的眼睛,阻止我们看清,但随着年龄的增长,我们终会看透! 这里的军人是幸福的!他们不会像外面的人一样是轻飘飘的,捉摸不透的.他们有宽广的胸膛,有坚强的意志,有让人觉得值得依靠的感觉.也许这就是军人能让国家人们放心的`原因吧!

在这里,一切一切的事物对我来说都是如此得理想化,但却又是如此真实展现在我们面前!即使这只是一部分,但却意味着一切!让我真实地看到了外界的虚伪,势利,欺骗,一切的种种让我觉得我是如此依赖这个地方!以至于离开的时候,是那么依依不舍!

这真的是一个神圣的地方,让我觉得来到这里真的是一种荣幸!

回来的时候,我望了一下圣洁的天空,突然觉得我到军区是不是一种践踏?

长大了,我也要当一名军人!

后记:

很讨厌世俗,但自己却不能清新脱俗;

很向往军区,但这却是一种逃避世俗的方式;

好恨自己啊!

军区 篇2

两国军队交战, 胜负常常取决于综合国力的强弱, 这是人们的共识。军事通信是国家信息资源的主要组成部分, 是国家综合实力的一个重要标志。专家认为, 现代国防是政治、经济、军事、科技和外交等领域的综合防护。国防的强大, 从根本上取决于综合国力的强大。现代社会是信息社会, 在现代信息社会里, 信息同物资、能源一起被称为三大战略资源。哪个国家能够充分开发和利用这一资源, 哪个国家就能成为世界强国。如同农业社会的特征是土地加农具, 工业社会的特征是大型工矿企业加机器群, 信息社会的特征是计算机加通信。计算机是核心, 通信是基础。只有大力发展通信, 加速信息的开发、传输和利用, 才能推进信息社会的发展, 促进综合国力的强大。据资料介绍, 早在50年代美国就开始重视信息资源的开发和利用。进入80年代后, 美国始终把通信作为各行业发展的龙头, 实行重点投入, 超前发展。美国政府决定, 不论国防预算如何, 用于指挥通信系统的经费, 必须以每年10%的增长率递增, 成为美国国防预算中增长最快的项目。

2 建立完善的移动通信建设保障体系和建立健全军民合建军用移动通信的组织领导机构

建议成立由国家和军队相关部门组成的国家国防通信建设领导机构, 负责全面组织、指导和协调军民结合的通信建设工作, 制定相关的政策、法规, 宏观筹划国家和国防通信发展战略和实施步骤, 规划国家和军队移动通信网络的布局;成立相应的专家咨询机构, 为工程立项、资金投入、设备选型、网络设计、路由规划、流量测算等方面决策提供咨询, 提出评估意见, 制定统一的技术体制、标准规范和施工、验收标准, 确保军民网间的互联互通, 发挥整体效能, 达到平战结合、布局合理、启动迅速、保障有力的要求。

建立健全军民合建军用移动通信的法规体系。保证军民整体通信建设机制的高效运行, 必须变单纯靠政策推动为政策引导和法律保障相结合。建议尽快制定国家信息动员法, 将军民联合建设国防通信、国家通信网络的使用和管理、通信动员等军事通信建设方面的内容以法律条文形式作明确规定;对于军队急需而国家已建的通信基础设施, 可以参照军队无偿使用国家建设的高速公路模式, 将国家移动通信网络中总用户容量的x%作为军队移动通信资源, 分配军队使用;国家对为军队提供服务的电信和信息服务企业, 可从税收或行政性收费方面给予一定程度的减免, 其通信基础设施作为国防通信设施加以保护。

3 在通信与指控装备建设上转型完成装备建设转型, 是实现军队转型的显著标志之一

近几场高技术局部战争表明, 在未来战争中, 信息能力将发挥主导作用, 渗透到作战的各个领域、各个环节和全维时空, 战争的主动权来自制信息权, 谁掌握了信息优势, 谁就能赢得战略和战场上的主动权;谁丧失了信息优势, 谁就会处于被动挨打的地位。目前, 世界各国军队都充分利用新技术革命的最新成果, 加速发展信息化武器装备, 呈现出一体化、远程化和精确化的发展趋势。据资料显示, 美陆军信息化装备已达53%, 海、空军信息化装备已达70%, 俄、英、法等国也已在开始对现有和在研的武器装备进行数字化改造。从我军情况来看, 现有的武器装备信息化程度不高, 远不能适应信息化战争对武器装备的要求。因此, 在通信与指控装备建设转型上, 要坚持“打什么仗发展什么装备”的思想, 加快发展威慑和实战功能兼备的“杀手锏”, 通信信与指控装备。一要构建通信与指控装备发展体系。要从国家战略利益、军事斗争通信准备和信息化战争要求出发, 把通信与指控装备的发展列入武器装备信息化建设的总体规划, 并放在优先发展的位置上, 搞好总体设计, 走出一条具有我军特色的高效、快速的通信与指控装备信息化建设之路。二要加快研发新型通信与指控装备。由于通信与指控装备建设, 涉及范围广、转换周期长、投资规模大、科技含量高, 必须贯有所为、有所不为”的思想, 按照“自力更生、自主创新”的原则, 有选择、有重点地发展“杀手锏”通信装备, 重点发展通信与指控一体化的车载、机载、舰载通信装备和抗扰、抗毁性能强的新型通信与指控装备。

4 准确把握科学发展观的实践性要求, 积极谋求通信兵建设向深层次发展

4.1 夯实基础与克服薄弱环节相结合

通信兵建设转型涉及到方方面面, 是一项长期而复杂的系统工程, 必须树立真抓实干、艰苦创业的思想, 选准建设转型的切入点, 把建设转型与克服薄弱环节、解决现实问题统一起来, 防止脱离实际、贪大求全的偏向, 积极稳妥地推进通信部队的建设转型。

4.2 突出重点与解决难点相结合

随着我军信息化建设进程的加快, 通信工作亟待解决的问题不少, 如通信整体保障能力与快速增长的作战需求不相适应的矛盾:通信建设重形式、轻效益的问题;部队训练还处于低层次循环, 对新装备综合运用缺乏有效招数等。为此, 我们必须抓住主要矛盾, 突出工作重点, 以重点的突破带动整体工作水平的跃升。对长期困扰部队通信建设的一些难点问题, 必须要拿出切实可行的对策、措施, 在不断发展中促进工作的落实。

4.3 抓好现实与谋求发展相结合

通信兵建设转型, 只有立足现实, 着眼发展, 用发展的眼光看待问题, 用发展的办法解决问题, 才能把转型的意识渗透到各项工作中去, 把力量凝聚到形成“六种能力”上来。从而实现网系建设由提供通信功能向提供信息综合支持转变、通信训练由粗放封闭型向集约联合型转变、通信组织运用由重战役层面向战役战术一体化转变、通信值勤管理由内向单元型向开放系统型转变。

5 着眼质量效能

注重指挥自动化系统建设问题的把握旅、团级作战部队野战指挥自动化系统建设, 应针对未来战场态势的发展, 构建系统要素, 确保建设质量和效能。主要根据部队的编成、指挥员的作战使命、工作职责及战场作战环境等特点, 着眼于系统随遇入网能力、快捷的信息获取能力、强大的信息过滤能力和方便的信息显示能力:着眼于系统平台具有较强的机动性, 操作简便。

5.1 努力完善指挥决策功能

在指挥自动化系统的设计、开发时, 应面向增强指挥员的战场态势感知、辅助决策、制定计划和执行计划等能力, 以减轻指挥员的工作负担、提高分队综合作战能力为重点, 进行适当的硬件综合和软件设计。

5.2 着眼提高信息处理能力

为了支持部队指挥员的信息收集、传输、显示和决策指挥等自动化指挥控制功能, 各指控系统都应是智能化系统, 包括嵌入式计算机和战场数据库等, 并且要求嵌入的计算机体积要小, 处理速度要快, 存储量要大。

5.3 重点把握系统间的互通性

确保互通性的实质, 就是在系统、分系统、设备、模块和硬件、软件等各个层次、层面的设计中, 遵守系统结构所规定的定义、标准、协议和规范, 围绕信息获取与处理、指挥控制、协同支援等问题, 使指挥自动化系统和各种武器装备能互连、互通, 形成有机的整体。其次, 要在指挥平台、侦察平台和武器平台上改进和增装各种信息技术设备, 如无线数据传输系统、计算机战术终端及软件系统、定位导航系统、目标识别系统等, 以解决现有多数武器平台缺少获取信息的手段以及信息不能共享的问题。

5.4 遵循通用化、一体化、模块化原则

采取通用化、一体化、模块化的“三化”原则, 使其不但适用于坦克、装甲车、步战车、舰艇、飞机等多种作战平台和摩托化步兵、侦察兵、特种兵等不同兵种的需要, 也有利于规范系统设计, 简化总设计量, 提高设计效率, 缩短指挥自动化系统的建设周期, 有利于系统的可用性、可维护性和保障性。

参考文献

[1]何非常.军事通信-现代战争的神经网络[M].北京:国防工业出版社, 2000.

[2]刘全平.无线局域网技术及其军事应用[A].四川省通信学会2009年学术年会论文集[C], 2009.

[3]陈志元, 冯世栋.量子通信技术及其军事应用分析[A].2010通信理论与技术新发展——第十五届全国青年通信学术会议论文集 (上册) [C], 2010.

[4]李文清, 郭宗良.军事通信系统网络通信安全问题浅探[A].2010年全国通信安全学术会议论文集[C], 2010.

“50后”坐镇七大军区 篇3

王教成：多岗位历练，精通作训

现任沈阳军区司令员王教成中将1952年生于浙江杭州。他17岁入伍，长期在南京军区服役，经历过野战部队、军区机关等多个岗位的历练。王教成曾历任团参谋长、团长、师参谋长、南京军区三界训练基地司令员、南京军区军训部部长等职位。2005年7月，王教成任陆军第12集团军军长，2007年12月升任南京军区副司令员。2009年7月，王教成晋升中将军衔。

在擔任南京军区副司令员期间，王教成主管战区民兵预备役、人防等工作。为弄清基层实际，他经常下基层调研，提出指导性意见与具体工作方案。王教成还摸索出关于预备役部队和民兵防空力量建设发展的新思路，主张在信息化条件下，必须按照体系作战的要求，将预备役部队和民兵防空力量“统起来抓、混起来编、合起来训、联起来用”，实现后备防空力量之间的优势互补，加速后备防空力量整体作战能力的形成。2012年10月，王教成出任沈阳军区司令员。

张仕波：从驻港部队到北京军区

现任北京军区司令员张仕波中将1952年2月出生于浙江诸暨。他1970年入伍，历任排长、连长，参谋，副处长、处长、团长，师参谋长、师长，集团军参谋长、副军长，大军区副参谋长，集团军军长等职位。2007年12月，张仕波任驻香港部队司令员。

在任驻港部队司令员期间，张仕波积极推进战备工作，官兵综合素质不断提升，其陆军部队在参加广州军区比武竞赛中连续两年获得总分第一名。张仕波还根据现代战争的特点，注重提升驻军部队执行多样化军事任务的能力。他大幅度调整更新驻港部队陆海空三军的主战装备，使部队的作战能力实现了整体跃升。

2009年7月20日，张仕波晋升中将军衔。2010年6月，为纪念香港回归祖国怀抱13周年，张仕波领导驻港部队举行了大规模的海空巡逻联合演练行动。这次联合演练在装备及兵力投入、演练科目及陆海空协调次数方面，创下了1997年解放军驻港以来历次演练行动之最。

2012年10月，张仕波被任命为北京军区司令员，成为第一位直接从驻港部队司令员升任大军区司令员的解放军高级将领。同时，他也是继刘振武之后，第二位升任正大军区职的驻港部队司令员，而且是直接出任北京军区司令员，这在军中极为罕见。

刘粤军：曾在法卡山战场上奋战

现任兰州军区司令员刘粤军中将人如其名：他1954年出生在广州一个军营里，父母都是军人，因此得名“粤军”。军人家庭的出身对刘粤军影响很大，父辈嘴边的战斗故事令他十分神往。

16岁时，刘粤军如愿入伍，成了“塔山英雄团”的一名步兵。在这支组建于抗日战争时期的英雄部队里，刘粤军一干就是19年。1979年2月，身为连长的刘粤军参加了广西方向的对越自卫反击战，著名的法卡山战场上曾留下他的身影。他在战斗中荣立二等功，还登上了《解放军画报》的封面。

1993年，刘粤军调任驻香港部队深圳基地主任。1994年，他又成为123师的师长。1998年的抗洪救灾，是解放军运用部队规模最大的一次非战争行动，刘粤军又一次经受住了考验。那时，他正在休假，从报纸上看到洪水肆虐的情况时，他估计很可能会有任务，就提前赶回了部队。果然，抗洪救灾的任务来得非常突然，军区首长直接打电话给刘粤军说：“你们师出动需要多长时间，你们自己定。”仅仅在受命一个半小时之后，刘粤军的部队就发出了第一趟专列，到达指定地点比预定时间提前了8小时，正赶上第六次洪峰来临的危急关头。

1999年，刘粤军调任驻澳门部队首任司令员。长期的基层部队生活使他对战士非常有感情，“以情带兵、以礼带兵、以己带兵”成为他一贯的作风。当驻澳门部队进行30公里越野时，司令员刘粤军始终走在队伍的前面。在这期间，刘粤军晋升少将军衔，此后他升任广州军区某集团军军长。2007年，刘粤军跨大军区交流至兰州军区，任参谋长，并成为副大军区级将领，晋升中将军衔。2012年，刘粤军担任兰州军区司令员。

赵宗岐：指导塑造“许三多”

现任济南军区司令员赵宗岐中将原名赵中奇，1955年生于黑龙江宾县，是现今七大军区中最年轻的司令员。1970年入伍的赵宗岐同样是战火中走出的解放军高级将领。

赵宗岐16岁入伍，年纪轻轻就表现出了机警果敢的才能，先后成为侦察班班长、代理排长。1979年，对越自卫反击战打响，赵宗岐奉命随部队突破越南西线，参加了攻打老街、柑塘、沙坝的战役。由于条件所限，当时敌对双方主要靠抓获俘虏来获取情报。身为侦察股长的赵宗岐足智多谋、身手敏捷。他不仅派出侦察小组潜入敌营，出奇招抓“舌头”（俘虏），还经常自己化装成越南人，潜入敌营区搜集信息，为部队提供了大量可靠的情报。尤其是在攻入沙坝、围歼敌军主力的激战中，军、师首长曾两次根据赵宗岐部队的情报，临时改变作战计划，全歼越军的两个主力团。

1986年至1988年，赵宗岐被保送到解放军外国语学院阿拉伯语系学习。毕业后，他到中国驻坦桑尼亚大使馆担任武官。1989年，赵宗岐被调回国内，在某部队任师参谋长。1990年，总参谋部下令成立现代化独立“山地旅”，赵宗岐成为首任旅长。1998年，赵宗岐升任西藏军区副参谋长，随后成为参谋长。

赵宗岐兴趣爱好广泛，繁忙的工作之余，他喜欢用镜头捕捉军营生活。2006年，赵宗岐还被《士兵突击》剧组聘为军事顾问，指导塑造了男主角“许三多”这一深入人心的形象。

此后，赵宗岐先后在第14集团军和第13集团军担任军长，并于2007年升任济南军区参谋长。2009年，赵宗岐晋升中将军衔。2012年11月，赵宗岐当选中共第十八届中央委员，并升任济南军区司令员。

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蔡英挺：台海危机中表现出众

现任南京军区司令员蔡英挺上将1954年生于福建泉州。他16岁时入伍，从普通战士做起，曾任班长、排长。后来，他又先后担任了军区参谋、副参谋长、南京军区司令部作战部副部长等职。

除了丰富的基层经验，蔡英挺还有一段珍贵的秘书经历。1995年至1996年的台海危机期间，时任中央军委副主席的张万年赴福建沿海指挥军事演习。当时还是某师副参谋长的蔡英挺，因为能力出众，被选调到张万年身边任秘书。

2011年7月，蔡英挺调任解放军副总参谋长，成为当时军内最年轻的正大军区级将领。2012年8月20日，在南海和钓鱼岛争端升级的情况下，蔡英挺出访美国。在与美国国防部常务副部长卡特举行会晤時，蔡英挺明确表示，中国坚决反对美国把钓鱼岛作为《日美安保条约》的适用对象，日本非法侵占钓鱼岛改变不了中国对钓鱼岛的主权。这被外界视为“中方的强硬表态”。由于曾长期在南京军区服役，蔡英挺非常熟悉台海及周边海上军情。2012年10月，蔡英挺重返南京军区，任军区司令员。2013年7月31日，蔡英挺晋升上将军衔。

徐粉林：将《孙子兵法》结合现实

现任广州军区司令员徐粉林上将1953年生于江苏金坛，1972年12月参军，曾长期在兰州军区任职。1998年6月，徐粉林出任陆军第47集团军参谋长；2002年1月，他接替常万全出任第47集团军军长。2004年7月，徐粉林调任陆军第21集团军军长。2006年，徐粉林在《光明日报》发表了题为《孙子兵法与信息时代军事斗争准备》的文章，探索中国古老的军事思想在当今信息时代军事斗争准备中的应用问题。

2007年7月，徐粉林由大西北的兰州军区调往广州，接替当时调任北京军区司令员的房峰辉，任广州军区参谋长。2009年12月，他升任广州军区司令员，成为当时最年轻的大军区“一把手”。2013年7月31日，徐粉林晋升上将军衔。

李作成：29岁入选十二大主席团

现任成都军区司令员李作成中将1953年出生，湖南安化人，1970年入伍，1979年参加了对越自卫反击战。战场上的李作成指挥果断、英勇善战。在一次战斗中，他身体多处受伤，坚持不下火线，率领全连官兵与敌军血战26个日夜，歼敌294名，俘敌4名，同时缴获一大批作战物资。此后，李作成所在连队荣立集体一等功，被中央军委命名为“尖刀英雄连”，李作成本人被中央军委授予“战斗英雄”称号。1982年中共十二大上，29岁的李作成入选为主席团成员。

1994年6月，李作成奉命率部抗洪抢险，所在师被中央军委记集体二等功。1995年初，李作成被评为全国“百佳公仆”。1998年8月，长江流域发生特大洪灾，李作成奉命再次率领部队执行抢险救灾任务，先后转战湖南、湖北等地的11个县市，救出被洪水围困的群众1.7万余人，排除大小险情140多处，确保了大小堤垸（音同“院”）280多公里万无一失。在这期间，已经任第41集团军军长的李作成冲在救灾前线的身影频频出现在媒体镜头中。2007年，李作成调任成都军区副司令员，2009年晋升中将军衔。2013年，成都军区原司令员李世明年满65岁退役，副司令员李作成接任司令员。

参观东营房军区有感作文 篇4

4月13日，我们四年级全体同学要去东营房军区参观，当老师宣布了这个令人兴奋的消息后，全班都沸腾起来，

参观东营房军区有感作文

。在步行去往军区的路上，同学们如一群出笼的小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，我们恨不得一步走到东营房，快点看到那种我们期望的场面。

“可算到了!”同学们怀有美好的小学生作文大全

第一项：参观解放军叔叔的宿舍。当我们一点点地进入他们的房间时，“天哪!”他们的被子叠得整整齐齐，就像一个个方块，而且他们每个被子的边、角、形状犹如一个人叠的似的，让我赞叹不已。然后再想想我的被子，稀里糊涂地一堆儿，别说方边，圆边都不是。人家的被子放床头前，包放一边，我呢，被子满床乱放，床上什么都有，乱七八糟的。这一比，唉!

第二项：看训练。“稍息、立正……”从操场传来了洪亮的口号。他们一个个把腰板挺得直直的，走路，跑步都特别的整齐，就像一个个机器人――已经输进了程序一样。想想我们，连踏步都踏不齐，更别说别的了。更让我羡慕的是他们的军拳，无比整齐，十分有力。想想我们昨天的比赛，真是相差十万八千里。

第三项：看高炮。我们出了操场，立刻到了训练场，看看头顶上的高炮，真令人毛骨悚然。他们的班长发令后，战士们以2分钟的惊人速度将大炮的布、架子拆掉，看看他们的速度，回过头来想想我们，排个队得半天，干这个半天，干那个半天，真是人比人得死，货比货的扔啊。

第四项：也是最后一项，就是400米阻碍跑。由两名班长展示，他们在在难、险中穿行，最需要的是勇气。有一个人从高墙上摔下来，头都擦破了，还流着血，但他并没喊痛，只是勇猛地向前冲。要是换上我，早就撤了。

这次，

军区 篇5

苏教体艺〔2009〕19号

各市教育局，各军分区（警备区）司令部、政治部，各高等学校：

为了进一步规范我省学生军事训练工作，省教育厅、省军区司令部和省军区政治部根据《教育部总参谋部总政治部关于印发<学生军事训练工作规定>的通知》精神，结合江苏实际，研究制定了《江苏省学生军事训练工作规定》。现印发给你们，请认真贯彻执行。

附件： 《江苏省学生军事训练工作规定》 附件：

江苏省学生军事训练工作规定

第一章 总则

第一条 为加强学生军事训练工作，保障军事技能训练和军事理论教学任务的完成，依据教育部、总参谋部、总政治部印发的《学生军事训练工作规定》，结合江苏实际，制定本规定。

第二条 本规定适用于江苏省各级教育行政部门、各级军事机关和普通高校、高中阶段学校(含普通高中、中等专业学校、职业高中、技工学校，下同)。

第三条 学生军事训练是指普通高等学校、高中阶段学校组织的学生军事技能训练和军事理论课教学，以及与学生军事训练有关的其它活动。

第四条 学生军事训练工作，必须围绕国家人才培养、国防后备力量建设开展，坚持着眼时代特征、遵循教育规律、注重实际效果、实施分类指导的方针。通过军事训练，使学生掌握基本军事技能和军事理论，增强国防观念、国家安全意识，加强组织性、纪律性，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，磨炼意志品质，激发战胜困难的信心和勇气，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质。第五条 开展学生军事训练工作，是国家人才培养和国防后备力量建设的重要措施，是学校教育和教学的一项重要内容。

第六条 普通高等学校、高中阶段学校具有中国大陆户籍的学生应当依法接受学校统一安排的军事训练；具有香港、澳门、台湾户籍的学生，本人自愿参加军事训练的，经学校批准后可以参加。

有严重生理缺陷、残疾或者疾病的学生，经本人申请和学校批准，可以减免不适宜参加的军事技能训练科目。

第二章 组织领导与实施

第七条 学生军事训练工作在省政府、省军区的领导下，由省教育厅、省军区司令部、省军区政治部共同负责。各级教育行政部门和军事机关负责本区域的学生军事训练工作。学生军事训练工作实行属地化管理。

第八条 各级教育行政部门和军事机关要加强对学生军事训练工作的组织领导，明确分工，各负其责，密切协作，加强指导和监督。

第九条 各级教育行政部门和军事机关应当建立联席会议制度或联合办公制度，定期分析情况，研究问题，提出做好学生军事训练工作的指导性意见。

第十条 普通高等学校和高中阶段学校必须将学生军事训 练纳入学校教育、教学计划，统筹安排。

第十一条 普通高等学校和高中阶段学校应建立学生军事训练（国防教育）工作领导小组，全面负责学生军事训练（国防教育）工作。高中阶段学校应明确一名校领导分管学生军事训练工作，指定具体部门和人员负责学生军事训练的计划安排和组织实施。

第十二条 普通高等学校应建立人民武装部和军事教学与研究室。人民武装部和军事教学与研究室共同负责军事技能训练、军事理论课教学和国防教育活动的计划安排与具体组织实施。

第十三条 根据国防和军队建设的需要，对适合担任预备役军官职务的普通高等学校学生，经军事训练考核和政治审查合格的，按照有关规定，办理预备役军官登记，服军官预备役。

第三章 军事技能训练和军事理论教学

第十四条 学生军事训练大纲是学校组织实施军事技能训练和军事理论课教学、进行教学质量评估和督导的依据。

第十五条 普通高等学校要把军事技能训练和军事理论课纳入在校生的必修课程，同时开设军事类选修课程。

高中阶段学校的学生军事训练纳入社会实践活动中组织实施。第十六条 普通高等学校应将军事技能训练和军事理论课作为学校办学的重要内容，接受教育行政部门组织的办学水平评估和军事课课程建设评价。

第十七条

普通高等学校学生军事技能训练时间安排3周，实际训练时间不得少于14个训练日（8课时为1个训练日），本科院校军事理论教学时数为36课时，专科院校军事理论教学时数不得低于24课时。高中阶段学校军事训练和军事知识讲座时间为7至14天。

第十八条 普通高等学校应按照《普通高等学校军事课教学大纲》要求，加强军事课课程建设，提供课程建设所需的保障条件，提高军事理论课教师的教学水平和科研能力，实施规范化课程管理，保证教学质量。

第十九条 普通高等学校应遵循教育教学规律，分班组织教学，完成《普通高等学校军事课教学大纲》规定的基本教学内容。军事技能训练期间，不得安排军事理论课教学。

第二十条 普通高等学校组织实施学生军事技能训练所需的帮训官兵，由学校按照1：40-50的比例提出计划，经省教育厅审核后，由省军区司令部协调驻军部队、军队院校和武警部队、院校派出，或报军区审批后统一安排。高中阶段学校组织实施学生军事技能训练所需的帮训人员，由军分区（警备区）或者县（市、区）人民武装部协调驻军部队、武警部队和预备役部队帮助解决。

驻军部队、军队院校和武警部队、院校应根据批复的学生军 事训练计划，保证学生军事训练工作顺利完成。

第二十一条 普通高等学校、高中阶段学校学生军事技能训练可在学校内组织，也可到军事院校和民兵预备役部队军事训练基地驻训。

第二十二条 普通高等学校学生军事技能训练和军事理论课考核成绩、高中阶段学校学生军事技能训练和军事知识讲座考核成绩载入本人学籍档案。普通高等学校按规定计算学分。

第二十三条 普通高等学校应组织开展形式多样的国防教育活动，巩固和拓展学生军事训练成果。

第四章 军事教师和派遣军官

第二十四条

普通高等学校军事理论课教学由学校配备的专职军事教师、聘任的兼职军事教师和军队派遣军官共同承担。

第二十五条 普通高等学校应按年招生人数800-1000：1的比例，配备专职军事教师。

第二十六条 普通高等学校聘任的军事教师应具备普通高等学校教师的基本条件，具有良好的军事素质、掌握军事教育理论，熟悉军事理论课教学方法。

第二十七条

普通高等学校专职军事教师的专业技术职称评聘纳入学校教师正常的管理渠道，逐步建立国防教育职称系列。第二十八条 普通高等学校专职军事教师配发基层人民武装干部工作证和制式服装，佩戴基层人民武装干部领章、帽徽和肩章。普通高等学校专职军事教师在组织实施军事理论课教学时应当着制式服装。

第二十九条 军队派遣军官，按总参谋部、总政治部有关规定由派出单位进行管理，享受在职军官的同等待遇。在普通高等学校任教期间，其课时补助费由所在学校按学校聘任相同专业技术职务教师的补助标准执行。所在学校应当为军队派遣军官提供其它必要的工作、生活和交通保障。

军队派遣军官人选和工作量由省军区司令部、省教育厅协调确定。普通高等学校应充分发挥军队派遣军官的作用，加强军事课程建设。军队派遣军官应接受所在学校教学管理及教学督导。

第三十条 高中阶段学校军事教师可采取兼职与聘任的办法配备，热爱学生军事训练工作，具备良好的军政素质，胜任《高级中学学生军事训练教学大纲》的教学要求。高中阶段学校应定期对军事教师进行考评。

第三十一条 省教育厅、省军区司令部和普通高等学校组织指导普通高等学校军事教师开展教学和科研活动。具备条件的普通高等学校、军队院校，应当承担普通高等学校、高中阶段学校军事教师的继续教育和培训任务。

第三十二条 各市教育局、军分区（警备区）应当有计划地对高中阶段学校的兼职军事教师进行培训，培训时间每三年不少 于一个月。

第五章 学生军事训练保障

第三十三条 普通高等学校和高中阶段学校组织实施学生军事训练所需的经费，按照现行财政管理体制，纳入学校主管部门预算管理，实行综合定额拨款。

第三十四条 各级教育行政部门和军事机关开展学生军事训练工作所需的业务经费，商请本级财政列入经费预算，予以保障。

承担普通高等学校军事理论课教学任务的军队院校，所需的教学和工作经费，由省军区协调省财政解决。

第三十五条 普通高等学校学生军事训练经费含学生集中军事技能训练、军事理论课教学、国防教育活动、学生军训职能部门办公等费用。普通高等学校应根据学生军事训练的实际需要，足额安排所需经费，确保学生军事训练工作的开展。

第三十六条 学生参加军事技能训练应统一着军训服装，所需经费按《江苏省高等学校服务性收费和代收费管理暂行办法》执行。承训部队官兵在普通高校帮训期间的门诊医疗、往返交通、住宿等费用在学校列支，伙食费由学校给予补助。参与学生军训组织管理的校方工作人员由学校给予适当补贴。

第三十七条 江苏省每三至五年举办一次学生军事训练大 型活动，由省教育厅、省军区司令部、省军区政治部向省财政申请专项经费。各地各校也应定期举行学生军事训练相关活动，并安排专项经费。

第三十八条 省教育厅、省军区司令部、省军区政治部在省政府、省军区的指导下，在普通高等学校集中的城市建立学生军事训练（国防教育）基地，为学校实施规范化的军事技能训练提供保障。

第三十九条 教育行政部门和军事机关应当会同物价、卫生等部门对军事训练基地的基础设施、保障条件、日常管理等进行定期监督、检查，加强管理。严禁不具备条件的学生军事训练基地承担学生军事训练任务。

第四十条 学生军事训练基地和民兵、预备役部队军事训练基地应当为普通高等学校和高中阶段学校实施军事技能训练提供保障，承担学生军事训练任务，不得以赢利为目的。向普通高等学校和高中阶段学校收取经费的项目、标准由省教育厅、省军区司令部会同省物价局制定；收取的经费主要用于学生军事训练及基地的维护和管理。

第四十一条 学生军事训练枪支属民兵武器装备，由军分区（警备区）根据总参谋部的统一规划或军区、省军区的安排，予以保障。

普通高等学校学生的训练用枪，由学校按配备枪支与参训人数1：15-1：20的比例，向当地军分区（警备区）提出申请，由 军分区（警备区）审核，报省军区批准后配发。训练枪支在配发学校前，必须经过技术处理，使其不能用于实弹射击。

第四十二条 经省军区批准，学生军事训练枪支可由普通高等学校负责保管。不具备保管条件的学校，训练枪支由军分区（警备区）安排保管。

第四十三条 保管学生军事训练枪支的普通高等学校，应当建设合格的训练枪支存放库室，安排专人管理，实行昼夜值班制度。普通高等学校应当按照国家和军队的有关规定对训练枪支看管人员进行政审。

第四十四条 军分区（警备区）应当按照民兵武器装备管理的有关规定，对普通高等学校学生军事训练枪支存放库室的建设质量、安全管理、看管人员编配和设施配备情况进行验收和定期检查。

第四十五条 普通高等学校学生军事训练所需的实弹射击枪支、弹药，由军分区（警备区）或者县（市、区）人民武装部负责保障和管理。军分区（警备区）对高校实弹射击需求计划进行审核把关并统筹安排。实弹射击所需弹药按每人6发的标准予以保障。

第四十六条 普通高等学校和高中阶段学校应根据省教育厅、省军区司令部印发的《学生军事训练安全管理规定》，制定实施细则并严格执行，严防在军事技能训练、实弹射击、交通运输、饮食卫生等方面发生事故。各级教育行政部门和军事机关应当高度重视学生军事训练期间的各类事故预防工作，定期分析安全形势，适时进行督促检查，及时发现和处理不安全隐患。

第四十七条 普通高等学校和高中阶段学校应当建立健全学生军事训练意外事故报告制度。学校和承训部队在军训中发生各类安全事故后，应当及时向教育行政部门、军事机关及相关部门报告，并按照《学生伤害事故处理办法》及有关法律法规的规定妥善处理。事故处理完毕，要将处理结果及改进措施报告上级教育行政部门、军事机关。

第六章 奖励与惩处

第四十八条 对在学生军事训练中成绩显著的单位和个人，各级教育行政部门、军事机关和普通高等学校、高中阶段学校应当给予表彰、奖励。省教育厅、省军区司令部每两年进行一次表彰。

第四十九条 对违反本规定，有下列行为之一的单位或者个人，由教育行政部门、军事机关和学校责令其限期改正，并视情节轻重，对直接责任人给予批评教育或者行政处分：

(一)随意取消和压缩学生军事训练时间的；

(二)未按《普通高等学校军事课教学大纲》和《高中阶段学校学生军事训练教学大纲》规定完成军事技能训练科目和军事 理论课教学内容的；

(三)在军事技能训练和军事理论课考试中违反纪律，弄虚作假的；

(四)未能足额安排或挤占、挪用以及其它不按财务规定使用学生军事训练经费的；

(五)违反规定向学校收取承训费或者向学生收取军事训练费用的；

(六)未按省教育厅、省军区司令部《学生军事训练安全管理规定》执行而发生枪支丢失、人身伤害或者其他重大安全责任事故的；

(七)打骂或者体罚学生的。

有第(六)、(七)项行为，情节严重、构成犯罪的，应当移送司法机关依法追究刑事责任。

第五十条 对没有正当理由拒不接受军事训练的学生，按国家发布的学籍管理办法和学校有关规定处理。

第五十一条 对违反本规定，侵占、破坏学校军事训练场所、设施的单位或者个人，由教育行政部门、军事机关责令其限期改正，依法赔偿损失。

第七章 附则

第五十二条 本规定自发布之日起施行。

军区 篇6

一、简要叙述军区辖地通信导航工作台的具体工作环境

众所周知,大多数的军区辖地都建立在市中心很远的区域,这样做的主要目的是为了便于军事化管理和训练。远离市中心就意味着军区辖地可以建立在视野开阔的偏远地带。本文阐述的军区辖地的通信导航设备台主要的电源供应是10k V的电力电源直接架空进行供电,经过适当的军区辖地变压器的处理直接供给军区辖地的各种建筑设施中。这样有一个非常明显的优点是军区辖地的供电线路能够有效的分辨和感应雷电的电磁波,可以有效的避免和提示雷电的干扰。但是我们还是需要通信导航拥有自己的独立防雷电系统和技术。我们从实际的工作中,可以发现,军区辖地的建筑物有三个不利于防雷电的问题:第一个问题是军区辖地建设的地点位置较为偏僻;第二个问题是军区辖地在这一区域就存在着很多的危险因素;第三个问题是军区辖地的建筑物很容易受到雷电的干扰。因此我们在进行军区辖地的通信导航建设过程中一定要进行防雷电的技术设计。通常军区辖地通信导航的防雷电级别在三级雷电防护等级或者三个以上雷电防护等级。需要注意的是防雷信号采用的通常是一级防雷等级。

二、简要叙述军区辖地通信导航设备中防雷技术涉及到的雷电的种类

雷电是自然界的一种自然力,它的破坏力极大,在产生雷电的瞬间可以大量的释放出脉冲电流,根据有关部门的监测,雷电在产生的瞬间可以释放10000A的电流,基于此我们将雷电作为破坏我们人身健康安全的首要自然力。雷电会根据其危害的程度分为五种形式:第一种形式是直击雷电;第二种形式是雷电感应;第三种形式是静电感应;第四种形式是电磁感应;第五种形式是雷电侵入。直接作用在军区辖地的建筑物上的雷电我们通常称之为直击雷,这种雷电作用在建筑物上,建筑物的机械和电力设备都会有相应的感知,有时会很剧烈。最严重的是雷电侵入,这种雷电侵入会对我们的人身造成严重的伤害,死亡会随时发生,同时对于建筑物的破坏力也是非常大的。

三、简要叙述军区辖地通信导航设备中的防雷技术

关于军区辖地通信导航设备中的防雷技术的阐述,本文从两个方面进行分析。第一个方面是军区辖地通信导航设备中的外部防雷技术。第二个方面是军区辖地通信导航设备中的内部防雷技术。下面进行详细的分析和阐述。

1 技术一:军区辖地通信导航设备中的外部防雷技术

关于军区辖地通信导航设备中的外部防雷技术的阐述,本文从三个方面进行分析和讨论。第一个方面是外部防雷技术中的接闪器的应用。第二个方面是外部防雷技术中的引下线的应用。第三个方面是外部防雷技术中的接地系统的应用。下面进行详细的分析和讨论。(1)简述外部防雷技术中的接闪器的应用。接闪器工作原理是牺牲自己,将雷电引入自身方向,避免军区辖地建筑物遭受雷电侵袭。(2)简述外部防雷技术中的引下线的应用。引下线与接闪器不同,其作用原理是承接接闪器环节,将接闪的雷电流导引入地。工程中引下线布置原则是在军区辖地建筑物四周对称布置,引下线设置两根或者两根以上。(3)简述外部防雷技术中的接地系统的应用。接地是我们最常见、接触最多也是最实用的防雷电措施之一。在接地过程中,针对不同系统采取不同的接地方式。

2 技术二:军区辖地通信导航设备中的内部防雷技术

关于军区辖地通信导航设备中的内部防雷技术的阐述,本文从四个方面进行分析。第一个方面是内部防雷技术中的电源主要线路防护。第二个方面是内部防雷技术中的信号线防雷。第三个方面是内部防雷技术中的屏蔽技术。第四个方面是内部防雷技术中的等电位联接技术。下面进行详细的分析和阐述。(1)简述内部防雷技术中的电源主要线路防护。电源线路防雷电近期受到关注,因为大部分微电子雷击的原有都是电源线路电压过高导致。一般我们通过设置电子避雷器来限制电流的方式防止电压过高现象发生。(2)简述内部防雷技术中的信号线防雷。信息系统加装避雷器,做好接地工作,同时进行相应的屏蔽接地。(3)简述内部防雷技术中的屏蔽技术。有效屏蔽可以应对雷电袭击,为了更安全的确保通信导航机房遭受雷电攻击,我们可以对机房采取屏蔽措施。(4)简述内部防雷技术中的等电位联接技术。等电位连接主要针对金属设备和金属管件以及与金属材料相关的附属线路而言的。

参考文献

[1]张云帆.民用导航设备防雷方案初探[J].中国科技信息,2011(13).

七大军区的来龙去脉 篇7

答：抗日战争中，敌后地区设立了晋察冀、晋绥、晋冀鲁豫、山东4个军区。解放战争时期，随着解放区逐步扩大，设立了东北、西北、华北、中原（后改为华中）、华东5个军区。

新中国成立之初，根据需要对原有的军区划分进行调整。1950年1月，华中军区改称中南军区；一个月后，西南军区成立，全国形成东北、华北、华东、中南、西南、西北六大军区。

1955年2月，六大军区改划为12个军区：东北军区改编为沈阳军区；华北军区改称为北京军区，原属华北军区的内蒙古军区成为大军区；华东军区改编为南京军区，原属华东军区的山东军区改编为济南军区；中南军区改编为广州军区，原属中南军区的河南、湖北军区组成武汉军区，江西军区则划归南京军区；西北军区改编为兰州军区，原属西北军区的新疆军区成为大军区（1979年改称乌鲁木齐军区）；撤销西南军区番号，在西南地区成立成都军区、昆明军区和西藏军区。其中，9个军区以所在城市冠名，3个军区以所在自治区冠名。

1956年4月，为解决华东战场防御正面过宽的问题，加强福建前线对敌军事斗争的领导，原属南京军区的福建、江西两个省级军区划出，组建福州军区。至此，全国共设13个军区，是我国历史上军区最多的时期。

20世纪60年代后期，由于边防形势的需要，十三大军区调整为十一大军区：1967年5月，为统一华北战场作战指挥，内蒙古军区改为省级军区，划归北京军区；1969年12月，为加强西南边防，西藏军区改为省级军区，划归成都军区。

80年代，中央根据国际形势和中国安全环境的变化，整合十一大军区，以解决军区的战役纵深浅、独立作战能力弱等问题，1985年7月正式调整为七大军区：沈阳军区、北京军区保持原建制不动；福州军区并入南京军区；武汉军区分别并入济南军区、广州军区；昆明军区并入成都军区；乌鲁木齐军区改为新疆军区，降格为兵团级，划归兰州军区领导。

问：七大军区指挥机关的驻地是如何选择的？

答：这7座城市是各军区辖区内的政治、经济、文化中心，选为驻地基本不存在争议。唯独1985年昆明军区并入成都军区时，指挥机关驻地应在成都还是昆明，有过一番争论。

当时对越自卫反击战尚未完全结束，昆明军区是所有军区中唯一还有作战任务的。最初，军委的方案是把成都军区并入昆明军区，但反复考虑后，认为军区指挥机关放在成都更合适。因为成都是西南的经济、文化中心，也是军事重镇。从战线上看，成都地理位置适中，可以兼顾西藏和云南。这种争论持续到了最后一刻。1985年6月3日，中央军委扩大会议上才最终拍板，把军区指挥机关放在成都。

问：各军区有哪些代表性战役或行动？

答：珍宝岛自卫反击战是沈阳军区历史上辉煌的一页。1969年，苏军入侵珍宝岛，沈阳军区击退苏军进攻，维护了国家领土主权完整。

北京军区组织了1981年的华北大演习。这次演习规模空前，是对解放军战略方针的一次重新审视。

1995年台海危机爆发，南京军区在当年10月19日至11月26日，举行了一次大规模的海陆空联合演习，遏制了“台独”势力。

1972年，广州军区参加了对越自卫反击战，打击了越南自越战勝利后的自我膨胀，维持了中国西南边疆的稳定。

1962年的中印边界自卫反击战是成都军区前身之一——西藏军区的经典战例。战区指挥员从战场实际出发，扬长避短，击退了印度对中国领土的入侵。

问：各军区下辖部队中有哪些著名的部队？

答：沈阳军区的第39集团军是解放军陆军重装的三个快速反应集团军之一（另两个为第38集团军和第54集团军）。第39集团军装备先进，是全机械化部队，属于重要的战略预备部队。

北京军区的第38集团军被称为“王牌中的王牌军”。第38集团军在朝鲜战争中表现出色，有“万岁军”的美誉，其进行的松骨峰阻击战成为作家魏巍笔下《谁是最可爱的人》的主题。

济南军区的第54集团军是赫赫有名的“北伐铁军”。该集团军下辖的127师是解放军历史最悠久的部队，即北伐战争中的“叶挺独立团”，被誉为“铁军”。后来的南昌起义、飞夺泸定桥都有第54集团军的身影。

广州军区的第41集团军前身是东北人民解放军第4纵队。在塔山阻击战中，第4纵队伤亡过半仍死守塔山，直接决定了辽沈战役的胜利结局。后来，第41集团军的一部组建成为解放军驻香港部队的一部分。

成都军区的第13集团军号称“山中猛虎”，是全军中最擅长山地、高原、热带丛林作战的甲类集团军。该集团军还是近60年间，所有集团军中参与作战任务最多的。

问：七大军区内设哪些领导机关？七大军区与各大军种是何关系？

答：十一大军区调整为七大军区后，军区内设有司令部、政治部、后勤部等领导指挥机关。1998年，各军区成立了装备部。1999年，军区后勤部改为联勤部，对辖区内的陆海空军和二炮部队实行联勤保障。各军区内都下辖若干个陆军集团军、各军种部队、后勤保障部队以及省军区、军事院校等。军区的各军种部队，如军区内的空军和海军，受军区和军种领导机关的双重领导。

问： 北京卫戍区与北京军区是什么关系？

答：北京卫戍区是副大军区建制，是我国唯一的卫戍区，担负着首都北京的警卫重任。1949年6月，解放军曾成立平津卫戍司令部。1959年1月，以总参警备部、北京军区司令部卫戍勤务处和北京市兵役局为基础，正式组建北京卫戍区，隶属北京军区建制。北京卫戍区受北京军区和北京市委市政府的双重领导，下辖有卫戍部队，还领导着北京市各区、县人民武装部。

问：其他几大军区各有哪些独特之处？

答：沈阳军区的兵力部署最能体现世界形势和我国安全环境在不同历史阶段的变化。冷战时期，沈阳军区的兵力一度是各大军区最多的。20世纪80年代之后，随着中苏两国关系的缓和，沈阳军区的兵力逐步下降。

兰州军区是陆地辖区面积最大的军区，除了甘肃、青海、陕西、宁夏、新疆外，还代管西藏阿里地区。除阿里地区之外，西藏的其他地区均在成都军区辖区内。这是因为从地理和交通上看，成都军区进入阿里地区较为困难，而兰州军区更为便利。

济南军区主要作战使命是为北京军区提供战略掩护，并且是全军的战略总预备队。

南京军区主管江苏、安徽、浙江、江西、福建、上海五省一市的军事事务，是七大军区中所辖省一级行政单位最多的军区。

广州军区负责管理中国仅有的两个特别行政区内的解放军部队——驻香港部队和驻澳门部队。

成都军区所属的第13集团军是从20世纪50年代到21世纪参与实际军事行动最多的军级单位。第13集团军先后参与了解放西南、西南“剿匪”、西藏平叛、中印边界自卫反击战、对越自卫反击战、海地维和和非洲维和等行动。

军区 篇8

近年来，济南军区各级坚持把“关爱军嫂、服务军属”作为为基层办实事办好事的暖心工程来抓，陆续出台了帮扶军嫂就业创业、集中组织优秀基层官兵带家属孩子休假疗养、建立健全家属委员会制度等政策措施。去年4月，在全区部队广泛开展“感动军营好军嫂”评选活动，经过层层推荐，评选出20名好军嫂和1名特别提名奖。

据济南军区政治部干部部副部长邹铁平介绍，这21名好军嫂，每个人的经历都是一首奉献的歌，人人都有精彩的事故。获得特别提名奖的某工兵团四级军士长韩兴妻子肖丛丛，从恋爱到结婚9年，5次送丈夫出国维和，独自担负照顾双方年迈父母和年幼孩子的重担。全国人大代表、一等功臣、某旅装步三营营长韩庆波的妻子李聪，原是山东一家企业的副总经理，为支持丈夫工作，毅然辞职从济南随军到豫南小镇。某陆航团副参谋长郭勇的妻子王利娟婚后7年内5次换岗、5次搬家，每次再就业都能被评为先进，并主动参与团家属委员会工作，给全团官兵家属分忧解难，牵头成立“爱心军嫂俱乐部”，组织军嫂们资助120贫困学生。(记者梅世雄)

众牛金融

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点军区中小学美术教学调研报告 篇9

一、存在的主要问题

（一）、教师队伍

A.点军区中小学美术教师师资队伍相对薄弱。由于学校领导重考试科目，轻视非考试科目，所以常常抽调美术教师堵枪眼而兼教其他一些主课，导致目前中小学配备美术专职教师的学校还不到一半，所占比例较少。尽管美术专职教师均为大专学历，但由于他们从美术专科学校毕业不久，尚未脱离狭隘的专业教学思想，他们的教育观一时还难以适应现代教育改革的要求。再加上美术教师在学校的人数少，有的归入年级组、有的归入音体美组，美术教师的教学交流活动几乎没有，都是各自为政，使他们的教学处于闭塞与被动之中，缺乏积极性。而大部分的兼职教师对非本人所学专业的知识钻研不透，难以把握教材的重点、难点，教师本人的美术基本知识技能欠佳，难以给学生起到讲解示范的作用。所以在调查中问起美术课堂教学情况时，学生或说自由画或说照着书上画。若我们依赖那些上美术课只布置学生照书本画画，甚至连教案也不写的老师来完成我们的美术教育，境况可想而知。

b.美术教师素质不能适应当前课程改革的发展。从当前课程改革的要求来看，美术教师的整体素质还一定的差距。主要问题是①了解现代教育理论和美术教育改革信息少，教育科研能力较弱；②在思想上较大程度满足现状，缺少改革创新精神；③对中小学美术教育规律探索不够，课堂教学水平一般；④美术功底较浅，不能做到一专多能，辅导学生开展综合性美术活动有一定的困难。美术教师的素质问题是影响洪点军区中小学生美术综合能力发展的关键问题。

（二）、教学硬件

从调查来看，大多数学校没有美术活动教室，没有按上级有关部门要求配备相应的写生桌椅、画板、画架、静物器皿、石膏像等教学设备。农村大部分学校由于教育经费严重不足，为了压缩开支，对于美术教学必需配套的资料一概不予订购。教学条件的滞后，严重制约了美术教育改革的发展。

（三）、课堂教学

在很长的时间里，我区的美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学校还没落实上好美术课，尤其是初中学校。由于片面强调给语文、数学等应试科目。美术变成作业课、自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，我区学生获奖较少。严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“荒废”，造成学生整体素质低下，长期以来制约了整个学生素质的提高。

针对上述种种现象，在当前点军区小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况：

（1）主观认识不足

应该看到，美术教育的地位和作用，正在为越来越多的有识之士所认同。但是，在当前的教育体制下，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，与考试无关的美术课，被不少人视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。尽管上级一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》，但还有相当多的学校至今未按国家规定的中小学课程开齐开足美术课，表现尤其突出的是初三年级的美术课居然在全县将近一半的学校课程表上消失。虽然有一些学校的课表上做了明确安排，但一个学期下来也上不了几节美术课，原因是美术课时不时地遭主课教师的抢占。兼职教师或者缺乏相应的美术基础知识和技能，或者忙于主课的教学，或者对美术教育没有引起足够的重视，总是喜欢发挥专长把美术课上成主课。从调查结果来看兼职教师基本上不写美术课教案，能在课堂上蒙混美术教学已算不错，如果是主课教师兼职便很有可能挪为他用，所以调查美术课是否改上过其他学科时，回答有时和经常的人数高达87%。表面上看确实按计划开课，但拿一些基本的书本知识抽查学生就会发现很多学生一无所知，掌握一定的技法更是无从谈起。

（2）教学理念的陈旧

新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。

（3）教学目标的片面

由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数教学质量的评价，而忽视了美术等其它艺术学科的探索。其次，学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。再者，因为美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养；最后教师仍然是教学内容的决定者，教学方法的选择者，教学过程的设计者，教学效果的检测者；学生是美术作品的“复制者”，教师仍是应试教育的“效仿者”。

（4）教学方式的落后

美术教学不只注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视单纯的技能与技巧的训练，而且轻视美术文化的学习；只重视教师的示范演习，轻视了学生自主探索的学习过程。

（5）评价标准的单一

以往美术教学评价只强调美术技能技法，而忽略认知和情意。即使是技法部分也只强调训练而已，因此评价的内容是单一的。除此之外，传统评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价，因此，评价方式、评价人都是单一的。多数美术教师的评价仍是在甄别与选拔功能的层面，忽略了学生在美术学习能力、态度、情感和价值观等方面的评价；注重一些标准化、规范化的技能训练，轻视了学生多元的、逆向的思维创新及人文素养的有效养成。

二、改进的建议

通过对我区学校美术教育状况的分析，深感素质教育在农村学校难以真正实施，特别是中小学美术教育后劲不足。在课程改革的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，我认为可从以下几个方面入手：

（一）转变观念，反思扬弃，让美术教学从封闭走向开放。

多年来，农村小学的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。

当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性、太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕。我们意识到富有人文性的美术课堂要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生活中，用生活来解读课本。因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，引导学生共同完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活的魅力，体验成功学习的喜悦。

（二）加强师资，改善条件，释放美术教师的活力。

农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。

选择美术素质较好的老师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。比如我所在的学校就是通过举办各种形式的美术竞赛、作品展览，以提高学生学习美术的热情和活跃学校的气氛，释放美术教师的活力，效果还是比较好的。

(三)重视教研，开展活动，给美术课堂增添春天的气息。

1.农村学校美术教育教学科研活动得不到开展，其主要原因是缺乏正确理论导向，没有教育研究成果作借鉴，加上美术教师自身美术素质不高，他们多半是美术爱好者，优秀一点的美术教师也仅限于师范学一点点。因此，美术教师必须加强学习，提高自身专业素质，提高学校美术教育活动高水平，给学校带来生机，给学生创造一个美的氛围。

2.开展农村小学美术教育科研活动，循序渐进，不可盲目不讲方法不讲顺序。教师兴趣一来就教，活动一来就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是创作就搞创作，不管学生是学了还是未学，也不管学生能否接受。因此，首先要重视美术课堂教学的优化，教师要灵活性、创造性地使用教材。用新颖、实用和科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。

3.开展农村美术教育科研活动，美术欣赏是不可忽视的。多年来，农村美术教学很少上美术欣赏课，而重点是临摹，再其次是写生，因此，导致有些学生一本书上完了，还不了解书中欣赏课内容怎么欣赏，欣赏什么。美术欣赏可以帮助我们开阔视眼，扩大知识领域；美术欣赏还可以陶治学生思想情操。这种教育是潜移默化的，美术欣赏同时也提高了学生艺术素养和审美能力，激发了学生学习美术的兴趣。

(四)因地制宜，激发兴趣，让美术课堂充满生命的活力。

美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。

1.绘画方面，可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育。

2.在教学色彩知识时，可以以演示为主，并结合一些生活实例，（如利用学生服装的颜色进行冷暖色，对比色等进行游戏）

3.工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸处，还可以让学生在这些基础上进行想象、创意，剪出与众不同的花样来。泥塑，没有橡皮泥，可以利用学校附近砖瓦、陶瓷厂所用的泥土，泥土大小不受限制，更能培养学生的造型能力和创造力。树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。用家里的蔬果制成果雕，让学生真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。

4.欣赏课除了书本上的作品外，还可以走出户外，欣赏家乡的新楼房，欣赏大自然的美丽景色，培养立志为家乡建设作贡献的思想感情。设计十年后家乡的样子、楼房的样子、马路的样子、学校的样子„„，使学生的思维无限地得到延伸。

新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，如山区学校可进行竹工、木工制作；湖滩地带学校可用柳条、芦柴、编管或制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学。

（五）张扬个性、体验情感，让美术教学“寓教于情”，洋溢人文关怀。

美术教学中，教师往往以讲授为媒介，以作业成果为最终目的，殊不知运用情感因素在调动学生的学习积极性上起着极为重要的作用。教学中，教师首先进入角色，把自己的真实情感酣畅淋漓的抒发出来，掀起学生情感的涟漪，这样，即丰富了学生的情感体验，也行成了心灵的共鸣。因此，教师应尽可能的设定一些“情感背景”，也可以创设具有情感色彩的形象，譬如，运用电教手段，通过音乐和画面，将蕴含在作品中的隐性情感展示出来，让学生感知周围世界的美，人的关系的美，真心的情感美，看到精神的高尚、善良、诚挚，从而养成美好的道德品质。

因地制宜，挖掘本地乡土美术资源，促进农村美术教育的发展。要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效。农村的美术教学，就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑、变废为宝的综合实践等

（六）加强城乡互动交流，促进农村美术教育的发展

（七）优化作业，多元评价。

评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣,关系到学生自身人格的健康成长。而传统的美术教学评价，只重结果不重过程更不关心学生学习美术的情感态度。久而久之，必然会使学生失去美术学习的兴趣。《美术课程标准》中指出：①“对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向”。因此，我认为，在美术教学中如何进行正确有效的评价是值得我们深思的环节。

（八）教育部门的支持与重视