四年级语文科渗透法制教育教学工作总结

四年级语文科渗透法制教育教学工作总结（精选8篇）

四年级语文科渗透法制教育教学工作总结 篇1

2011-2012学年第第一学期四年级（3）班语

文科渗透法制教育教学工作总结

教师：杨惠

光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在这问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下：

一、班级基本情况

该班学生自觉遵守学校纪律，热爱劳动，班级体荣誉感较强，但是，学生基础知识较差，不主动学习，学习成绩很不理想。

二、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

三、做好学习方法的指导

首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重知道学生学会思考，睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，还要督促学生坚持。

四、做好转差工作

针对我们班后进生较多的情况，我很抓后进生，给差他们“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。

五、突出章节过关。

本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务之后，我都进行检测针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

六、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。

3、开展各种语文活动。如演讲、手抄报、讲故事、朗读等等。学生的活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高。

七、在阅读教学中渗透法制教育。

教材中有许多有关环境保护、赞美大自然的课文，在阅读教学中，教师既要指导学生在读书中享受自然美，也应让他们明白保护自然生

态环境的重要。第11课 《去年的树》 渗透《中华人民共和国森林法实施条例》第三条 国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。森林、林木和林地的权属证书式样由国务院林业主管部门规定。

第二十一条 禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。第17课 《长城》 可渗透《中华人民共和国文物保护法》第九条 各级人民政府应当重视文物保护，正确处理经济建设、社会发展与文物保护的关系，确保文物安全。

基本建设、旅游发展必须遵守文物保护工作的方针，其活动不得对文物造成损害。

公安机关、工商行政管理部门、海关、城乡建设规划部门和其他有关国家机关，应当依法认真履行所承担的保护文物的职责，维护文物管理秩序。

第19课 《秦兵马俑》可渗透《中华人民共和国文物保护法》第三条 古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。

历史上各时代重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料、代表性实物等可移动文物，分为珍贵文物和一般文物；珍贵文物分为一级文物、二级文物、三级文物。

总之，我从渗透的点中引导学生学习国家颁布的法律法规，进一步拓宽了学生对法律知识的粗浅掌握。

2012年1月

四年级语文科渗透法制教育教学工作总结 篇2

一、教导法———挖掘真

庄子曾云:“违背了自然无为的道, 人为地破坏生命的自然本性, 虚伪矫情, 刻意雕琢就失去了真, 也就失去了美。”教师是受学生尊敬的引路人。教师的一言一行直接影响着学生的心情。不管什么样性格的学生, 在他们的骨子里都蕴藏着许多最“真”的东西, 他们先天性的对真的渴求, 教师不应予以阻止, 应当善于发现, 挖掘, 并鼓励他们求真。对于低年级教师来说, 学生一个非常小的举动, 乃至一句无足挂齿的话语, 都要悉心地去琢磨, 去揣测, 去聆听, 去感受由心灵深处发出的信号。因此, 在语文教学中教师注意利用人格的力量, 帮助学生克服学习障碍, 消除心理阴影是他们爱上学习。

1. 教师要以朋友的身份引导学生

中国人一提学习, 便是“十年寒窗苦读”“学海无涯苦作舟”的古训, 更使人得出片面的结论:教育是一种外在的强迫行为, 学习是一种折磨人的苦事。小学生心理状态还不成熟, 如果教育稍有不当, 他们就容易受挫, 爱钻牛角尖, 自我封闭……各种不良心理情绪直接影响学习效果。

语文教材里有不同的文体、内容和写作特点。不一样的读者对于同一篇文章, 都会产生不同的体会, 从而产生不同的心理体验。课堂上, 教师应该对学生的不同观点加以正确引导, 而不是一棒打死, 鼓励他们多元思维, 帮助其建立学习的自信心。不仅如此, 教师还应放下身段, 努力构建轻松、和谐的课堂氛围, 创建民主、平等的师生关系。凡是这样的课堂, 学生发言必将积极许多。学生接受了老师, 也就接受了你的学科;减轻了学习心理压力, 思考的学习环境也自由、宽松了, 学习自然就成了一件快乐的事。

2. 教师要以长者的身份开导学生

朋友式的师生关系带来了昂扬向上、宽松和谐的课堂景观。然而, 社会的舆论导向、家庭的压力、同学之间无形的竞争压力、自身学习上的困难也给他们带来了许多困扰。如来自父母对学习的期望, 导致他们考试前的紧张和不知所措的心理。教师此时就应以长辈的姿态出现, 告诉学生考试成绩固然重要, 但过程的努力, 失败后的发思、不气馁更加可贵。老师相信你们, 相信你们的父母, 也一定会理解你们的。教师的悉心开导以及和其父母的真心沟通, 使学生们遇事学会自我调整。渐渐放下包袱的他们, 学习的劲头就更足了。

二、欣赏法———培养真

“爱美之心, 人皆有之”, 欣赏使学生在轻松愉悦的环境下, 在美的熏陶下对真善美的追求。这时候, 学生应该是健康的、活泼的、向上的。优秀的作品在美育中的道德感化功能真可谓“其感人也易, 其入人也深, 其化人也神, 其及人也广。”语文教师要充分挖掘教材中的“美”点, 引导学生借助于想象、联想慢慢读、慢慢品、慢慢嚼、慢慢赏, 使语言文字所描绘的画面、情境浮现在“眼前”, 产生一种如临其境的阅读“心理图像”。“欣赏法”架起读者与作者心灵对话的桥梁, 学生们走进了了文本的世界, 心与心相拥, 情与情交融, 语文学习就成了难以遏制的情感旅程, 成了语言与精神同构同生的生命旅程。

1. 挖掘故事题材, 欣赏榜样美

苏霍姆林斯基指出:“童话与美食分不开的, 并有助于美感的培育, 没有美感, 就不能想象有高尚的心灵和对他人的不幸、悲伤和痛苦的真诚的同情心。”对于低年级的学生来说, 通过故事欣赏, 来激发他们积极求真的心情, 无疑是最有效的途径。

2. 利用字理教学, 欣赏文化美

识字写字是低年级教学重点。中华文化原本就是博大精深, 趣味盎然。汉字的本质的特点是表意性。虽然历经几千年的演化, 但是很大部分的汉字依然有“理”可依, 因而在识字教学中渗透字理, 不仅能丰富教学内容、还能激发学习者的识字兴趣、提高识字效率, 更能在学习的过程中增强民族自豪感。

第一, 追根朔源教好“象形字”。汉字就如一幅幅优美的画卷, 它起源于汉民族的劳动与生活, 是表意文字。学生在识记汉字的同时也认识了与此汉字相关的历史事物、古代文化。也因其表意性, 学生便能依据字理来析解汉字, 并透过汉字的每一个部件出现丰富的“内心视象”, 从而形象、快速、地牢记汉字。如人教版第一册识字一《口耳目》一文即为象形字归类识字。这是学生们第一次正式接触汉字的学习。教师要充分利用这样一个契机, 带领学生感受中华文化的博广精深。课堂上我利用教材特点, 采用图文结合、讲故事等方法展示汉字演变的过程, 帮助学生掌握字理识字方法, 为以后能运用这种学习方法学习其他的象形字, 并运用象形字的表义规律学习相关的形声字打下基础。学生对汉字的学习表现出了极高的学习兴趣, 而且有主动识字的愿望。而在学习汉字的同时, 学生热爱祖国语言文字的思想感情也在慢慢滋长。

第二, 依据规律学好“形声字”。有百分之八十以上的汉字都是形声字。掌握了组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表义的特点, 就能利用“形声字”形旁表义、声旁表音的造字规律, 形成自主识字的能力, 并创造性地学习大量的形声字。如:人教版第二册《识字4》的教学中, 笔者从“蚂蚁”二字的教学入手, 引导孩子发现虫字旁的含义, 并总结形声字的造字规律, 最后引导孩子举一反三地发现更多“虫字旁”的字。

依据字理规律教学, 汉字就不再是一个个抽象枯燥的符号, 而是一幅幅生动优美有趣的图画。孩子在学习的过程中, 发现了汉字的神奇和有趣, 真正领悟到汉字的魅力, 真正地热爱祖国的语言文字, 增强民族文化认同感。

3. 从课堂走向生活, 欣赏自然美

人来自大自然, 人与自然心心相应息息相关, 通大自然陶冶人们的性情。学生们的真, 是在对自然的深刻体验中, 抓住美好和真实的东西, 很快的为之感动。学生们的心灵由此变得高尚起来, 有所追求, 显得生机勃勃, 富有人性的光辉。

第一, 用心创造时机。“春天”对学生来说是熟悉的, 但又是陌生的。在二年级上册找春天单元组的学习中, 笔者组织学生们到生活找春天, 鼓励家长周末带学生去“公园, 马路, 田园”等地方, 有意识地进行观察、记录, 然后进行整理、交流。孩子们给出了许多美妙的体验作品, 有春天的画、有小报、有文章、甚至有的学生还带了录音机录下了河水的声音、鸟儿的鸣叫……在对自然的深刻体验中, 他们很快抓住美好和真实的东西, 很快的为之而感动。学生们的心灵由此变得高尚起来, 有所追求, 显得生机勃勃, 富有人性的光辉。

第二, 有心抓住时机。学生的创造力是不可估量的, 作为教师要善于捕捉这样的时机, 根据不同的教学情境和学生的欲望, 激发他们无限遐想, 去发现不一样的自我, 去实现无限的可能, 实现自我的肯定和突破。低年级的儿童, 他们赋予了一切自然物于生命, 他们认为自己能感受到的, 物也能感受到。就这样, 笔者一次次地把学生从课堂引到生活中, 不断激发他们对生活的热爱和不断探索世界的欲望。正是大自然培养了他们这种博大的胸襟, 让学生们得到了心灵的洗礼。这时候, 他们是最真诚的, 大自然使他们以新鲜活泼, 自由自在的心灵去领悟美, 使他们的精神不断地超越自我。他们达成了与大自然的协调一致, 在大自然中体验情感, 发现美, 找回真, 形成完整的人格。

三、实践活动法———识别真

法国作家雨果说过:“丑就在美的旁边, 畸形靠近优美, 粗俗藏在崇高的背后, 恶与善并存, 黑暗与光明相共。”在这种美丑混杂的情况下, 学生的鉴别美的能力有限, 接受新鲜事物快, 所以很容易以丑为美, 以美为丑, 这时纯真的心灵就被扭曲。不亲口尝尝梨子, 怎么知道梨子的味道, 不亲自参加实践活动, 怎能提高真假美丑的鉴别能力。

1. 玩中锻人格

游戏作为一种娱乐活动, 对于低年级的学生来说, 是进行识真、识美教育的一种更有益的方式。他寓教于乐的性质, 使学生们在游戏中以轻松自由完整的心态出现, 所以接受的教育也是最主动, 最自然的。

比如, 课前笔者会组织一些热身小游戏。同学们你们好吗?同学们回答:好, 很好, 非常好!这样的游戏不仅使课前问好不流于形式, 亲切自然。而且还能快速做到课前破冰, 使师生关系快速达到融洽, 课前注意力空前集中。再如学生们在“左右手”游戏中, 认识到了只有相互帮助, 才能取得成功, 一些比较自私自利的学生从中也了解到了只有关心帮助别人, 才是最美的, 才能得到别人最真挚的赞赏, 为课上顺利完成小组合作学习做好铺垫。课间也会鼓励学生用十全十美来给身边的小朋友或者自己来加油鼓劲, 教育学生学会欣赏同学, 也能看到优秀的自己, 从而增强自信心。同时, 笔者还结合课文不同体材搭配一些小游戏如“集体造句”“开火车”“情景剧表演”“你猜我猜大家猜”等小游戏。游戏不仅让学生们的学习更富乐趣, 游戏还赋予了学生们社交的性格。游戏使人消除矛盾, 成为一个融洽的群体。在活动中, 他们相互交流、彼此沟通;团结协作、敢于尝试。游戏净化了他们的个体私欲, 使他们在趣味中体会“美”、“和”、“真”。游戏对孩子鉴别真假美丑能力的提高, 起到了“随风潜入夜, 润物细无声”的功效。所以作为低年级的教育工作者, 常常组织一些有意义的活动, 是很有必要的。

2.“说”出你的真心话

刘勰说:“凡操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。”只有积极参加实践活动, 大量接触美的事物, 不断体验, 不断感触, 在不断比较中, 鉴别真假美丑能力, 才会的得到逐步提高。而低年级的口语交际课无疑是极好的练兵场。口语交际活动课上, 笔者会针对学生们存在的一些心理现象或个例, 设计出一次次具有教育意义的口语交际活动。诸如《有趣的游戏》:在常见的游戏中学会直面困难、团结协作。《我们的画》:展示自己的画的同时学会中肯地评价他人, 也虚心接受他人的意见。《大家都来帮帮他》《我该怎么办》:让学生明确公民道德修养的基本要求……学生在体验中得到锻炼, 培养心理素质。

3.“绘”出你的真性情

“绘本”是最受低年级孩子喜欢的读物。我不但鼓励孩子们读绘本, 更鼓励孩子参与到《我手绘我心》的绘本创作中来。如看完绘本《我爸爸》、《我妈妈》后, 笔者让学生也来画画“我”爸爸、“我”妈妈, 写写他们心中的爸爸、妈妈, 增强亲子间的感情;当一年级的学生课堂规则意识不强时, 笔者推荐他们阅读绘本《规则》, 并让他们画一画, 写一写不同的场合要遵守怎样的规则, 培养他们的规则意识。在《我手绘我心》语文实践活动中, 我有意识地设计一些能够帮助学生表达真情实感的话题, 鼓励他们讲真话, 表真情。《我手绘我心》既能作为语文课后写话练笔, 学生又能借此平台表达自己的真性情, 学会感恩、懂得分享、热爱生活、珍惜生命……

4.“写”出你的真情感

正所谓“一吐为快”。小学生情绪不稳定, 情感易外露, 高兴时喜形于色, 遇到挫折时垂头丧气。所以, 能让他们把自己的心事倾诉出来, 就等于帮助他们定期地给“心灵”冲澡。我还鼓励学生多写日记, 记录下自己的真情实感:在受到表扬时怎样做到不骄不躁;在受到委屈时怎样自我排解;在遇到困难时如何克服。笔者积极引导学生当受到不良情绪影响和干扰时, 及时地在日记中渲泄出来。当发现孩子有些负面情绪时, 我会及时地与当事人沟通, 进行疏导教育;当看到学生的成功或欢乐时我也会适时和他们分享, 并给予鼓励。就是这样, 我以“日记”的形式, 为孩子找到情感的宣泄口, 引导孩子摆脱消极的心理体验, 使自己的心境始终保持稳定和阳光。

滕守尧教授说得好:“美育直接指向人的情感和无意识的层面, 在潜移默化中净化人的精神, 提高人的趣味, 改造人的气质, 铸造人的性格, 开阔人的胸襟。”人类的许多品质, 只有通过美育才能获得。因为, 只有那些感动过他们的东西, 才能真正构成他们自己。一个“失真”的人, 是人格不健全的人, 一个“失真”的孩子是最不幸的孩子。美育作为一种人格教育, 一种情感教育, 他对人心的作用较德育、智育大得多, 直接得多, 深入得多。在心理疾病如冰雪一样, 覆盖住我们孩子的心灵的时候, 美育犹如春天里的第一缕阳光, 融化了冰雪, 唤醒了沉睡着的, 被冰雪包裹着的“纯真”。如何在语文教学中渗透心理健康教育, 作为一名低年级的语文教育工作者———学生启蒙教师中的第一人, 我们有义务有责任去认真思考。而把美育引进课堂确实值得我们去探索创新。

摘要：学生心理健康教育和辅导, 已被正式纳入学校教育中。作为低年级语文教育工作者——学生的启蒙教师, 把“美育”引进课堂, 在培养学生文化素养的同时, 为他们打造“真”“实”的学习心理环境, 启发引领他们在美的感知和体悟中, 升华人格。

关键词：语文课堂,美育,心理健康,教导法,实践活动法,欣赏法

参考文献

[1]《小学教育学》美育.

四年级语文科渗透法制教育教学工作总结 篇3

叶圣陶曾经说过：“学语文，就是学做人。”语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。通过语文学科向学生进行思想品德教育，是语文教学的一项重要任务。我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、政治思想教育、道德品质教育、法制教育等教育于语文教学之中。让学生从小就树立法制观念，知道法律可以保护自己的人身权利不受侵犯。因此，教师在向学生传授语文知识的同时，应当充分挖掘教材里面的法制教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在语文课堂教学中实现法制教育。下面结合我的语文教学实践谈谈我的做法和体会。

一、让语文课堂成为法制教育的主阵地

语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。我结合实际，既深刻挖掘德育内容，又巧妙设計渗透方法。在向学生传授语文知识的同时，充分挖掘里面的法制教育因素，把握时机，使学生潜移默化地受到教育。

二年级上册课文《小动物过冬》，主要讲小动物过冬的不同方法，引导学生了解动物过冬的知识。在这其中我穿插了一问：“许多小朋友喜欢吃青蛙，但青蛙能端上饭桌吗？”学生经过讨论、交流，明白了保护动物的重要性，懂得了捕杀野生动物触犯《中华人民共和国野生动物保护法》，是犯罪行为，学生的法制意识得到增强。学生从小就树立自觉遵守各种法律规章制度的思想。

教学一年级下册《识字1》不仅让让学生感受春天的美景，我还及时引导教育学生：燕子、布谷、蜜蜂等鸟类是我们人类的好朋友，我们应该爱护它们，随意捕杀鸟类是违法的行为。这样使学生不知不觉地受到了法制教育。

二、让口语交际教学与法制教育结合

口语交际不仅能提高学生的口头表达能力，还能指引学生明辨是非，认清美丑、伸张正义，增强抵御能力，提高遵纪守法的自觉性。

一年级上册《练习8》口语交际 提供了四组图，其每一组图说的是小朋友们不遵守交通规则的意思。在教学中，我先让学生说说图上小朋友做的对不对？不对在哪里？引导学生进行说话同时，结合教材，联系实际，顺水推舟，教育学生要遵守交通法规，引导学生明白什么情况下应该怎样做，什么情况下不应该怎样做，什么情况下不能怎样做，做一名合格的小公民 。

一年级下册《练习4》口语交际安排的是“学会道歉”，在教学中，我设计了具体情境，在学生说道歉的话时，要求学生用上“对不起”“我不小心”“请原谅”等语句，同时还深刻地指出由于平时人们语言的冲突，如果不自制，也会发生肢体上的冲突，告诉学生从小要做个“有礼貌”的人，真正成为社会主义事业的接班人。

三、在语文实践活动中渗透法制教育

生活是取之不尽，用之不竭的法制教育素材。学生是生活中的人，我们要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透法制教育。

教学中，针对有目的性教育我积极开展“朗诵、表演、讲故事、”等活动，培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习惯。比如开展“诚实与信任”演讲比赛，全班同学就这个议题收集了大量素材，较全面地讲述了诚信在社会生活中的重要作用，并决心作一个不贪便宜诚实守信的孩子。

四、在习作教学中融入法制教育

叶圣陶先生指出：作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”，如何在作文教学中处理好这个“统一”，是语文教师经常遇到的一个问题，依据作文自身特点，可对学生进行生动而全面的法制教育，因此，可以把作文教学作为教育的重要课堂。同时通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。如一年级下册《我给小树看病》，通过先动口再动笔，知道树木可以净化空气，乱砍树木是违法行为，而国家有计划地伐木则属于有目的的。伐过之后进行栽培又可以绿化祖国。

四年级语文科渗透法制教育教学工作总结 篇4

总结人：潘启秀

当今的社会是法制的社会，人们常说“没有规矩不成方圆”，学科渗透法制教育心得体会。广大青少年知法、懂法，是其健康成长的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。加强青少年法制教育是贯彻依法治国方略，推进依法治是进程的一项重要基础性工作，是青少年健康成长不可缺少的重要条件，是保护青少年合法权益的治本之策，是社会治安综合治理和维护社会稳定的迫切需要。对广大青少年尤其是在校学生进行法制教育，是落实素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设和社会主义思想道德建设的重要组成部分，是实现依法治国、建设社会主义法制国家战略目标的重要步骤。

如何开展未成年人法制教育工作，我就一学期来的工作，作以下总结：

一、使我充分认识到了学法用法的重要性。作为一名教育工作者，要做到依法施教、依法育人，必须自觉学习法律知识、宣传法律知识、贯彻法律知识。当然，前提是要增强自己的法制观念、提高法律素质，心得体会《学科渗透法制教育心得体会》。只有这样，才能在学生中带好头。老师如果带不好这个头，自身法制观念不强，会直接影响到班级的管理水平和班风的形成。

二、坚持理论与实践相结合，严格依法办事。这是学好法、用好法的关键。学法是前提，用法是目的。只有将学法与用法有机结合起来，才能做好教书育人工作，使学生健康成长。因此，在今后的工作中，我将把遵守法律贯穿于班级管理的全过程，充分调动学生学习的积极性和遵纪守法的自觉性。同时，还要坚持依法解决问题。班里的学生出问题是正常的事情，一旦问题出现，必须严格按照学校的管理制度进行教育和处理，不搞“土政策”，使学生知道什么是对的，什么是错的，什么能做，什么不能做，做到防微杜渐。

三、注意研究青少年犯罪的成因，预防我班学生出现违法犯罪现象。当我听到近年来我国青少年犯罪率每年以10%左右增加时，很是吃惊。因此，加强法制教育，增强青少年法律意识尤为重要。

四、在教学运算定律与简便计算/

3、简便计算/练习七/第7题、小数的加法和减法/练习十八/第9题、总复习/统计/第9题等教学时，分别渗透了《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国体育法》、《中华人民共和国人口与计划生育法》等。

因此，作为一名教育工作者，应该把有效遏制青少年犯罪，最大限度地预防和减少青少年犯罪，作为自己教育的一项重要职责和任务，大力加强法制教育，增强青少年法律意识，从而为青少年的健康成长奠定基础。

小学四年级语文教育教学经验总结 篇5

任现职期间，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。回顾2014~~2015学年,在自己的教育教学生活中有喜也有忧。喜的是自己取得了一定的成绩，所教的学生比较可爱，达到了自己预期的教学目的。忧的是很多方面没有达到自己的理想，自己付出了努力但成绩平平。为了使下一步能取得更优异的成绩，使自己各方面能迅速的完善起来，现将具体经验总结如下：

一、培养学生良好的习惯，促进学生的全面发展

1、培养学生良好的学习习惯。针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。在早读和中午看班的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午的学习情况。以此来培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。

2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。

3、养成习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。

（1）正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

（2）写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。

4、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。本学年为学生配备了课外阅读书籍，让学生从中积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在读书笔记本上，先摘抄自己喜欢的句子或故事，然后初步写出自己的感想。

二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣。在语文课堂教学中，创设轻松和谐的教学氛围。运用先进的教学手段，激发学生的学习积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人，真正体现以学生为主体。本学期还特别关注学困生。给他们以最大的鼓励，并提供更多的机会，让他们也能学而有趣，有所进步。

三、加强培优补差的工作，全面促进学生发展

为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重培养优生，同时，还在班级里开展“一帮一”的活动。激励学困生树立信心，做到课外辅导，课内多给他们创设机会，以此激起他们的学习兴趣。在班里掀起一股，先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气。这样，全班的学习成绩都有所提高。同时做好家访工作，及时与家长联系，取得家长的支持，尤其是复习期间，能监督学生完成家庭作业，有能力的家长参与辅导，对学生的生字进行听写检查，家校合力共同提高教学质量。最后在学困生的辅导上，还离不开班里的班干部，对于基础作业，背诵课文等作业，实行优帮差，优生及时检查自己的帮扶对象，使其在复习期间能迎头赶上。

综上所述，在本学年里，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，认真地做好了教学工作，较好地完成了教学任务。

四年级语文

教育教学经验总结

四年级语文科渗透法制教育教学工作总结 篇6

2011-2012学一年级第一学期 语文学科教学总结

一、基本情况分析：

本班现有学生38人，学生结构较小，有利于管理。大部分学生头脑聪明灵活，但学生年龄小，自理能力弱，而且他们刚从幼儿成为小学生，没有学习的意识和状态，对语文学习没有浓厚的兴趣，特别是在阅读方面以及在写话方面表现得尤为突出。所以他们成绩特别差，而且班上学生大多是与爷爷奶奶或外公外婆在。这些老人由于年龄和家务繁忙等原因，只管孩子的吃穿，对学生的学习和教育都管的少或根本管不了。再加上这些孩子缺少父母的关爱、教育和年小无知，不知道学习的重要性，教育起来非常困难。为了本学期语文教学更上一个新的台阶，特对上学期的语文教学工作总结如下：

二、主要成绩和经验

（一）实施新的教法，提高教学的实效性

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。

（二）、注意德育渗透及法制渗透，体现语文的情感性 “新课标”指出：“培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。”

在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。如我们在学习第1课《我们都是中国人》课时，就要向学生渗透我国的《国籍法》和《国旗法》。第10课《鸟孩子》渗透《森林保护法》。

三、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写话的方法，学生的整体写话水平较差。

四、今后努力的方向和设想

1、激发学生学习语文的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。充分提高学生学习的积极性。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。

5、重视优生的培养和差生的转化工作。

6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

一年级：余佼胶

如何在语文教学中渗透法制教育 篇7

一、改变观念, 利用课堂, 渗透法制

在提倡素质教育的今天, 我们必须转变观念, 加强对学生的法制教育。语文课堂教学是实施小学法制教育的主阵地。利用语文课堂教学向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。我结合语文教学实际, 既深刻挖掘德育内容, 又巧妙设计渗透方法。在向学生传授知识的同时, 充分挖掘里面的教育因素, 把握时机, 适时渗透, 使学生潜移默化地受到教育。

课文《李广射虎》, 讲述了飞将军李广在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭, 把一支白羽箭深深地射入老虎中的故事。我在带领学生体会李广将军的力大无穷与神勇无比的同时, 将问题深入一步, 问学生:“老虎是国家珍贵的保护动物, 我们是不能伤害它的。现在有些人铤而走险, 捕杀老虎、羚羊等国家保护动物来谋取暴利。你们怎样看待这件事呢?”学生经过讨论、交流, 明白了保护动物的重要性, 懂得了捕杀野生动物触犯《中华人民共和国野生动物保护法》, 是犯罪行为, 学生的法制意识得到增强。

教学《争论的故事》的重点是让学生明白道理:做事应抓住时机, 不要因无谓的争论而浪费时间, 贻误时机。故事中兄弟俩想射杀大雁, 并争论如何吃大雁?这个问题虽然不是课文教学的重点, 但是很有必要在思想上加以纠正。我于是及时引导教育学生:大雁等鸟类是我们人类的好朋友, 我们应该爱护它们, 随意捕杀鸟类是违法的行为。这样使学生潜移默化地受到了法制教育。

二、抓住情节, 理解法制, 学会自我保护

六年级的《凡卡》一文叙述了我国沙皇统治最黑暗时期, 九岁的凡卡被爷爷送到城里鞋匠阿里亚希涅那里做学徒, 受尽了折磨, 他写信给爷爷, 求爷爷带他回乡下去。课文的结尾以凡卡做梦的形式反衬了凡卡的悲惨遭遇, 这篇课文文质兼美、感情真挚, 相信每个人读了都会为之动容, 替弱小无依的凡卡将来的命运担忧!在对这篇文章的教学上, 我们可以让学生用自己的童年和凡卡进行对比, 使学生的品行得以陶冶, 珍惜今天的幸福生活, 还能在学生真正理解教材的基础上渗透法制教育, 产生“法律”保护意识, 懂得用法律武器来保护自己。在教学这一课时, 我让学生把自己的童年与凡卡进行对比, 让他们想想在我们今天这个法制社会里, 凡卡除了选择离开, 还有没有其他的办法让自己过上幸福的生活。这时, 同学们的思路就像开了闸的潮水, 一个劲的往外涌, 有的认为, 可以写信向公安机关投诉;还有的认为, 直接到公安机关说明事理, 给鞋匠及老板娘一个严厉的处分, 让他们以后善待凡卡;有的说, 让鞋匠及老板娘读我国的《未成年人保护法》进行自我反省, 给他一个改过自新的机会等等。在这里, 我趁机给学生读了一篇《未成年人保护法》, 讲解一些有关未成年人的法律知识, 让他们知道:在我们不触犯法律的同时, 还可以用法律来保护我们的健康成长。这样的教学既使学生学得轻松、学得高兴, 又起到了良好的法制教育效果。

三、综合实践, 融入法制, 形成法制道德

生活是取之不尽、用之不竭的教育素材。在语文教学中, 我们要主动拓展教学空间, 开展丰富多彩的课外活动, 引导学生在社会实践过程中得到情感体验, 从而巧妙地融入法制教育。

教学中, 我积极开展“演讲、征文、讲故事、编课本剧”等活动, 培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习惯;也时常组织学生摸拟法庭审案的形式, 让学生来扮演法官、原告人、被告人、辩护律师等, 再现生活中的某些情境。通过活动, 既增强青少年自我保护的能力和全社会保护青少年合法权益的意识, 又培养了他们良好的法制道德。

开展语文活动, 创设浓厚的法制氛围, 是对学生进行法制教育的一种有效方法。在《法在我身边》活动中, 我就利用学生身边发生的事对学生进行法制教育。我讲到我曾教过本村的一个学生叫包祯波, 在2006年伙同他的两名朋友由于拦路抢劫、杀人被公安机关依法逮捕, 并被判为死刑, 缓期两年执行。说起他上小学的在校表现, 听话, 学习好, 遵纪守法, 是老师眼里的一名好学生。刚刚走上社会的他, 就因一念之差使自己走上了犯罪的道路。多么可惜, 才刚满19岁, 正是风华正茂的年龄, 由于自己的一失足使自己走上了不归路。他家里就他这么一个儿子, 一出事家里人是伤心欲绝, 真是叫天天不应, 叫地地不灵。同学们也或多或少听说过他的事情, 从他的身上同学们明白了从小就应该遵守法律、法规, 违法必究。我还让同学们自己寻找身边发生的案例, 来谈谈自己如何来遵纪守法。有的说我们邻居和别人打架, 被公安局抓走了;有的说某某某因偷东西也被公安机关带走了;有的说有人酒后驾车撞死人, 被判刑了等。同学们把自己看到、听到的一一讲了一遍, 并展开激烈的讨论, 从谈话的过程中, 我觉得同学们的法律意识渐渐地提高了, 在不知不觉中增强了法制观念。

四、作文教学, 引入法制, 规范法制行为

叶圣陶先生指出作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”, 如何在教学中处理好这个“统一”, 是我们语文教师经常遇到的一个问题, 依据作文教学的自身特点, 可对学生进行生动而全面的法制教育。在作文教学中引入法制事件, 诱发学生思考、分析、比较、反思、讨论、总结, 不仅可以深化学生的思想认识, 提高学生的作文水平, 而且还可以规范学生的法制行为。如中央电视台的《焦点访谈》、《今日看法》、《大家看法》、《天网》、《法制在线》等栏目深受观众的喜爱, 它们不仅是选题贴近生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律知识, 而且还得益于每一期都有一个好标题。利用这些媒体资源可以向学生传授作文拟题技巧的相关知识, 提高学生作文水平, 更重要的是能够以这些特殊的案例为切入点, 引发学生思考, 规范自己的行为。

三年级下册《习作一》是看图写一篇作文。本次作文提供了两组图, 其中一组图说的是小熊劝小猴不要在古迹上乱涂乱画。我在引导学生学习时, 结合教材, 顺水推舟, 教育学生要养成爱护公共财物, 保护名胜古迹是我们每个公民应尽的义务。破坏文物不但在道德上受到谴责, 而且是一种违法犯罪行为。

四年级语文科渗透法制教育教学工作总结 篇8

【摘 要】当今小学教改的主要精神，是不再唯知识传播为课堂教育内容。小学生尤其是高年级的心理健康问题日渐受到重视，语文老师们同时也是心理导师，心理教育也是其教学活动的重要目标。因此，语文老师应该加强对小学高年级学生心理健康教育的研究工作，丰富理论知识，课堂课外理论结合实践，利用科学的教育方法，帮助学生形成健康健全的心理品质。

【关键词】小学；语文；心理健康

中国当代教育改革十分重视培养全方位的高素质人才，同时狠抓学生的文化素质和心理素质。优秀能力要从小培养，小学生尤其是高年级生的心理健康教育是重头戏。家长的溺爱娇宠，课业负担中，升学压力大等多方面因素，造成小学生的心理产生了诸多问题，比如学习生活自理能力差，没有吃苦耐劳的精神等。小学语文教师担负了心理健康教育的重任，为帮助学生形成美好优秀的品格、正确的三观，必须加大心理健康教育工作的投入。笔者认为要从以下三方面入手。

一、利用好教育工具

1.利用教材

教材是工具，小学教材是诸多学者专家根据小学生的特点静心编撰的，符合他们的心理，教师应充分重视教材。教材汇聚了知识精粹，价值观、人生观、世界观以及各种道德礼仪文化等都通过教材文章来传播。所以，教材是教师教书育人的好帮手，老师应充分将教材应用于教学，只有理论知识学扎实了，才能为心理教育教学的实践打下坚固的基础。

2.利用课堂

课堂是平台。小学生精力充沛，容易注意力不集中，生动活泼的课堂才能吸引学生。课堂环境要轻松、和谐，让学生乐于参与互动、积极思考，踊跃发言，增进师生间情感交流。教师死板的上课或是在提问时给学生很大心理压力，是学生最害怕反感的，不能培养学习兴趣，只会降低学习热情，恰当的在课堂中穿插小游戏等教学手段，不但有趣，而且让学生通过互助合作增进集体友谊，培养团队协作精神，有利于形成开朗积极的好性格。比如情景模仿、演小品，甚至在有必要时，带学生到户外多接触大自然，锻炼他们的观察能力等。

二、利用科学的教育方法

1.写作

写作是语文老师常用的法宝，作文是生活、知识、情感的折射工具，有利于观察了解学生的思想及心理状况，童言无忌，小学生更是通过作文吐露心声。学生写了作文，会很重视老师给予的评价，每个孩子都希望作文受到表扬，希望老师倾听自己的内心。

改批作文，这不应该被看成一个简单的工作，实际上，这是老师了解学生的桥梁，是抓心理健康教育的一个入口。一个简单的“阅”字，一个简单的分数，无疑给有所期待的孩子们浇了一盆凉水，没得到更多回应，会降低学生们的写作兴趣，期待变成失望，写作失去了应该具有的倾诉发泄等作用，心理得不到引导、疏通和满足，就容易出现心理问题。教师不单是“阅”，要肯定优点，指出缺点，鼓励学生勇于敞开心扉。学生愿意表达，教师才有机会了解和疏导。一旦从作文中发现学生心理不正常或者心态消极，就要想办法找出原因，陪伴学生积极面对解决问题。

2.和家长沟通

家庭环境对学生的影响是巨大的，和家长积极沟通，才能全面深入的了解学生的情况。现代社会，大家都面临着沉重的生存压力，很多家长忙着挣钱给孩子良好的物质基础，而忽视了孩子的心理需求。人的心理需求得不到满足，会引发严重的心理疾病，尤其小学生本就处于关键的心理发育阶段，学校和家长必须引起足够的重视。父母的不足教师来补，两方面积极沟通，交流信息，对于学生的心理健康教育是必须的。

三、以身作则，树立榜样

小学生由于生理心理发育不成熟，人生方向和是非观念尚未稳定，极易在身边人中寻求榜样，教师对于学生的影响不容小觑。所以，教师要严于律己，注意自身言行举止，为学生做个好榜样。

优秀教师的定义不再局限于文凭职称的高低、教学经验的多少等，更重要的是是否具备优秀的品质、高尚的情操，以及是否真心热爱教育工作，是否真心关爱自己的学生。教改以及教学工作让教师也承受着很大的压力，这就需要教师们学会解压，积极充电，掌握科学先进的教学方法。拥有健康积极的心理，是做好教育工作的必备前提。教师是学生的效仿对象，一个优秀的无私大爱的教师，可以说会影响学生的一生，榜样的力量是无穷的。教师必须高标准严要求的提升自身素质和修养，让学生耳濡目染、潜移默化，建立美好健康的心理品质。

四、结束语

综上所述，小学生的心理健康教育不容忽视，要做好这项工作，也需要多方面努力提高。孩子是祖国未来的希望，是需要精心呵护雕琢的珍宝，学校、教师以及家长都要切实重视学生的心理健康教育，拥有了健康健全的人格，才能成为一个对社会有用的人。

参考文献：

[1]江大伟.新课程下心理健康在小学语文课中的渗透[J].学科教育，2014，9（11）：33-34.

[2]红梅.语文教学中的心理素质培养[J].《读写算（教育教学研究）》，2014，3（28）：45.