怎么写自传（共12篇）
怎么写自传 篇1
My Thoughts in campus My first teacher told me: Life is not a destination but a journey.When I first came to Nanjing Agricultural University, I knew, I started to begin my new life in a new place.To tell the truth, I was puzzled and confused to learn how to adapt to a new environment.It is a common saying that man who has a settled purpose will surely succeed.During the long journey, we are becoming more mature.In high school, I am learning how to find a suitable position for myself.In the University, I am going to learn what we can do for the society.It’s my terminal expectation.No, it’s not an expectation, it’s a purpose.To realize this dream, there is a long way for me to go.At first station, I should learn how to cultivate my independence.Don’t rely on others every time.You are an individual.You must know life is yours.At the second station, we should find a suitable pair of shoes to take us to everywhere.Like Forest Gump in <
you think can make sense.During the long journey, it’s natural for you to make friends, seek for help and give a hand to others.At the third station, I would like to think what I could do for the society.I would like to appreciate for everyone, my mama, my families, my friends, my teachers and so on.I am proud to live in China, live in Wuxi and live in Nanjing.I believe that someday I will stand in the vast area of Africa.I want to hold their hands firmly to build their beautiful life.It’s going to end my thoughts.I have a motto to share with everyone: Everything is the best arrangement.
怎么写自传 篇2
写作本是最具个性化的行为, 在学生作文指导中去掉一些条条框框, 无疑有助于学生说真话、抒真情, 写出有质量的文章来。可是, 凡事皆有度, 没有规矩, 不成方圆。作为表情达意的作文, 它有其自身的规范, 理应遵守;作为书面语言运用的作文, 毕竟不能等同于日常的口语交际。“想怎么说就怎么写”是对“我手写我口”的误读和歪解, 必须采取审慎的态度来对待。
第一, “想怎么说就怎么写”的思想是学生作文中浅陋和率性的“病灶”。
虽说在学生习作中倡导个性化的表达已经成为老师们的共识, 但是, 必须明确的是, 这样一种倡导实在是对于机械表达、虚伪表达的必要反击, 有它的积极意义。作文, 说到底, 它仍然是一种交际方式, 毫无顾忌地、不加内心省察的言语表达必然有害于健康的交际。“想怎么说就怎么写”, 常常导致作文要求的“被降低”, 作文训练目标的“被悬置”, 导致极短文、荒唐文的批量诞生, 浅陋、率性文风的泛滥。
作文教学有其内在的规定, 这样的规定虽然有别于识字教学、阅读教学, 不像它们那样可以有明确的序列性, 但“句—段—篇”的基本结构是客观存在的, 各类文体的基本格式是明确的, 注重细节、关注描写的基本写法也是有迹可循的。这些都不能以一句“想怎么说就怎么写”来放任, 这样一种“个性化”, 到最后, 必然不利于学生精致为文、慎重落笔良好文风的培养, 也不能够很好传承“推敲”文句的好传统。
第二, 作文教学中“想怎么说就怎么写”, 直接放任了学生对于作文素材的提炼和加工。
所谓素材, 指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料, 包括印象、事实、人物、图景等, 是作品题材的基础。这些材料并不能一点一滴都写入文章之中, 如果这样做了, 作文就会中心不明显, 内容过多不简练。但是, “想怎么说就怎么写”却忽视了对生活素材的集中、提炼、加工和改造, 直接影响了作文质量的提高。
在这样的作文情境之中, 大量粗俗甚至野蛮、血腥的语言和材料被学生们不加选择地写到了作文本上。令人担忧的是, 这样一种未加提炼的言语宣泄还被我们的老师冠之以“有个性”和“真情实感”而大加赞誉。自己的作业做错了, 有的孩子会在作文中说:妈妈很愤怒;同学借了一张纸给他, 他会感动得“心中掀起了巨大波澜, 流下了眼泪”;同学之间因为一点小小的矛盾, “你怎么不去死啊”就会脱口而出……生气的、感激的情感, 被我们的学生“想说就写地”“个性化地”夸张了, 可笑而又可气地言传了!
第三, 作文教学中的“想怎么说就怎么写”, 混淆了口头语言和书面语言的界限, 不利于学生书面表达能力的形成和提高。
总体来说, 口头语言具有即时性, 它是流动的、零碎的, 甚至可以说是颠三倒四的;它同时又是需要借助于具体交际场景来理解的, 往往还必须伴有相关的肢体语言。但是, 作为书面语言的作文来讲, 口语化的表达方式很快就会显露出它的局限性。实际作文中, “想怎么说就怎么写”, 模糊了学生表达的情境意识, 学生们会自觉或不自觉地使用极端口语化的词汇, 甚至是方言俚语 (很不规范的方言俚语) , 局限于自以为明白的情境当中, 这样的作文往往令人一头雾水、摸不着北。这必然直接影响了作文的交际功能, 弱化了规范语言的表达力量, 对于学生言语表达能力也会起到负面的作用。
第四, 作文教学中的“想怎么说就怎么写”弱化了教师的主导作用, 是教师教学过程中“不作为”的具体体现。
从某种角度看, 作文教学中的“想怎么说就怎么写”确实凸显了学生作为学习主体的教学原则, 确实有利于解放学生的言语表达思想。但一元论的思维常常会导致局限和片面。学生主体的强势体现, 必然弱化了教师主导功能的正确实现;“想怎么说就怎么写”的片面强调, 必然带来作文规范的无力和缺失。
母亲写“自传” 篇3
终于有一天，母亲主动叫我到她房间，拿出厚厚一叠写满字的纸，对我说：“这是我写的自传草稿，感觉有些凌乱。你大学毕业，在单位又和文字打交道，帮我看看，提提修改意见。”原来母亲这些日子是在写“自传”，难怪她这么专心致志。但费这么大精力写“自传”有什么用呢？母亲见我有些茫然，解释说：我已是年过八十的人了，趁着人还没糊涂，把自己经过的事写下来，让你们看看，里面有我几十年来思想上、事业上、生活上的成功与失败、感叹与思考、经验与教训，或许对你们有些帮助。
母亲的“自传”，文字虽比较粗疏，但全是真情实感。她把从上私塾起，几十年的种种欢乐与辛酸、顺畅与苦恼、幸福与忧闷按时间顺序一股脑地记述下来。其中有些还是母亲鲜为人知的“秘密”。如母亲做姑娘时，受抗日救国思想的影响，曾与几个大家闺秀一起偷偷逃出封建家庭，报名考入新四军开办的培养人才的“苏北建设专科学校”。后来被外祖父发觉，佯称病危将她骗回。从此母亲便与该校失去了联系。这一段历史母亲从未对任何人提起，在“自传”中母亲坦然地将它写出来，目的是让后辈记住，认准的目标就要坚定不移地去追求它、实现它，否则会后悔一辈子。
看完母亲写的“自传”，我的眼角有点湿润。母亲留给我们后辈的这份精神遗产远比物质的遗产要珍贵得多。它不但让我们完整地了解了前辈的生活阅历和思想过程，还给我们乃至我们的后辈一种启发，一种教益，使我们更加珍惜人生。
我的自传开头怎么写 篇4
也是爸爸妈妈的掌上明珠。
小小的眼睛，大大的嘴巴，高高的个子，这就是我---一个性格内向的女孩。
听妈妈说，我小时候很爱动。
在我三岁的时候，妈妈带我去游乐场玩。
我坐在自行车的后座上，妈妈坐前面。
谁知我坐在后面却不老实，妈妈时不时的提醒我说:“沛沛，别在后面乱动。”我不听妈妈的话，还是在后面玩自己的。
不知怎么的这时我的脚竟然伸到车轮子里了，妈妈感觉动静小了就蹬快了谁知她觉得有什么东西卡到里面了，怎么觉得骑得有点重。
妈妈赶紧下来看看才知道我的脚被卡到车轮里面了。
妈妈很着急不知怎么办? 使劲把我的脚拔了出来。
急忙带我去医院检查，医生检查完没有事 ，妈妈带我回家了。
我的脚上还留了小时候的伤疤，每当看到我脚上的伤疤，妈妈就会讲起这件事。
我虽然是一个爱动的孩子，但也是个胆小鬼。
不敢自己睡，常常让妈妈陪我一起睡。
有一次，妈妈有事出去了，家里就我一个人，我写完作业后，看了一会儿书，上床睡觉了。
第一次一个人在家，这时外面传来一阵敲门声。
会不会是坏人?我手中拿了一把扫帚去开门，开门一看原来是妈妈。
啊!虚惊一场。
现在的我是一个乖巧的女孩。
我有许多爱好:喜欢画画，看书，玩电脑......
我是一个小书迷 。
一次，到了期末复习的时候了。
妈妈让我写完作业后抓紧时间复习。
我一会儿就把作业写完了，拿了本复习书复习起来了，复习了一会儿后，我觉得很枯燥，拿出一本新买的书看了起来，过了好长时间，妈妈进来一看，看见我在看书而不是复习，臭骂了我一顿。
如何写自传 篇5
写入党自传要严肃认真，忠诚老实，如实的反映本人历史和家庭情况，不得有任何隐瞒和伪造。写对党的认识和入党动机，要联系自己的思想实际，不能简单的照抄报纸书刊的内容。自传要用钢笔或毛笔写，自传要清楚工整，不要用圆珠笔、铅笔写或电脑打印。
写入党自传参考提纲
一、基本情况
（1）姓名，“曾用名”（系指在读书和工作期间曾经使用过的正式名字，按使用先后顺序写，偶尔使用的笔名、假名，不作为“曾用名”写）
（2）性别
（3）出生年、月、日。
（4）籍贯。
（5）出生地
（6）个人成分（系指本人参加工作以前的个人社会成份），学生一般填“学生”。
（7）文化程度（主要按学历写，或注明相当同等学历）
（8）民族
（9）职务
（10）何时何地由何人介绍参加何种民主团体或进步组织。（11）现在家庭住址。
二、本人经历（一般从七岁或开始上学开始，起止年月前后要衔接单位名称应写全称；所任职务应写具体职务，兼职较多要写主要的；证明人应写最熟悉本人情况的人或在一起工作的同志。）
三、何时何地曾受过何种奖励和处分。
四、本人有无参加过反动党团组织，有无参加过封建组织和宗教组织、有何活动，有无其他政治历史问题，结果如何，证明人是谁。
五、家庭主要成员（主要写本人的父母或抚养者、配偶和子女以及和本人长期一起生活的人）的年龄、政治面貌、职业，现在何处工作、任何职务、表现怎样；有无政治历史问题等，他们对本人有何影响？
六、主要社会关系（主要写同本人有密切来往和对自己影响较深的亲戚、朋友）的年龄、政治面目、家庭出身、个人成分、政治历史情况、主要表现、现在何处任职，与自己有何联系，有何影响。
七、对中国共产党的认识，要求入党的经过和动机，对党章等党的基本知识的学习情况和体会。
八、对党的路线、方针、政策的认识、态度和表现。
九、对****年春夏之交的政治**中的思想认识。
十、本人主要优缺点。
十一、今后的努力方向。
写自传的注意事项 篇6
2.字迹工整：字体漂亮与否其次，但应以整齐、清晰为原则主管向透过字迹了解求职者的个性与态度等。
3.多搜集资料：填写希望待遇做概略的市场调查，比较妥当。
4.避免涂改：下笔先打草稿，落笔宜谨慎，错字或涂改太多，易造成粗心或程度不佳的印象。
5.自传宜段落分明，长短适中，以一千左右为佳;表现积极面，争取好感。
6.附上照片，以较正式的近照为主，生活照及沙龙照均不宜。
怎么写自传 篇7
一、关于“写什么”
当前,对于作文教学而言,首先要解决的问题,不是“怎么写”,而是“写什么”。很多学生拿到了作文题,往往不知道该写些什么,脑子里也不清楚这道作文题要自己写什么。为什么会这样呢?主要原因在于他们不太愿意观察和思考问题,缺少心灵的感受与对话,更不能从生活中捕捉和感悟到那些令人心动的东西。
语文课程中的“作文”,作为一种特殊形态的“写”的活动,先要关注学生“写什么”的问题。“写什么”中的“写”是课内的指导任务,也就是教师的问题,所以培养学生拥有敏锐的目光和勤于思考的习惯就显得非常重要,这也是教师在课内要完成的。而“什么”是课外的问题,是学生心理成熟维度的问题,不是语文课程一家的承包地、责任田。影响和制约学生“写什么”问题的因素主要有:一是社会生活阅历,二是精神境界、心态与情绪,三是认识社会、提炼生活的立场与方法。
关于高考作文该写什么,阅卷和命题教师通常不作预设。其意义在于教师不会先入为主,更不会轻易否决学生的独特见解,而是看学生是否能有说服力地论证自己的观点。那么,面对高考作文评价“不预设主题”这一标准,怎样解决学生“写什么”的问题呢?我以为,非常重要的一点就是要引导学生明白写作的真正意义。教师应当引导学生明白,自己不是为了写作才去生活,才去丰富生活经验,也不是为了解决写什么,才去追求经验和意思的精当,而是为了生活才写作。
写作是生活的一部分。如果教师能够唤起学生对作文本质意义的深刻认识,调动学生体悟生活的情感与主动性,指点学生到生活(也包括书本)的广阔原野中去汲取精神营养,能够把这些转化为具体的实践:学会与自我对话——认识真实的自我,展示一个独特的内心世界;善于与自然对话——把自我投身于大自然的怀抱,不只是身形的接近,更是心灵的融入,用眼去观察它们的形态,用心去倾听它们的声音,用情去呼吸它们的气息;敢于与身边的人对话——多关注别人的成长,体会人生的艰辛,在自我反思和相互碰撞中摆脱“小我”,提升“大我”,使自己成长为一个富有个性的大写的“人”。倘若能够做到,“写什么”的问题就完全可以迎刃而解了。
二、关于“怎么写”
关于“怎么写”的这个问题,首先就要想清楚如何运用语言文字把自己的思想、情感、价值观在作品中体现出来,然后才能做到说清楚和写清楚。以往我们要求学生写作时中心要突出,立意要深刻,议论要有针对性和力度,结构要完整,语言要生动等,事实上教师强调的这些对学生而言都是“正确的废话”。谁不想自己的作品生动、完整?但关键是如何写才能做到教师所说的这些要求,我们缺乏具体的有效写作指导,这是教学实践过程中需要矫正的。
在实际的教学过程中,判断学生审题与立意的对错不仅要看学生“写什么”,更重要的还要看他“怎么写”。立意正确、突出的文章,可能因为学生“怎么写”没写好而变得平淡无奇。立意平平的作文,也会因为学生“怎么写”做得与众不同而成为好作文。从这个角度而言,教师规定学生什么能写什么不能写,这种做法是不可取的。
所以,教师要引导学生在确立了“写什么”之后,面对“怎么写”时,不妨设身处地去想:这篇文章要是让我来写,会写成什么样子,有没有比这个更好的?从这样的角度去构思文章,一定会有很多收获,特别是从中还能悟出许多作文的道理来。因为,自己写作文,材料、思想等来自自己真实的生活,我们有理由去寻找到适合自己的作文内容的写作方法。
三、从指导“写什么”入手指导“怎么写”
当前的高中作文教学,存在着“难教”与“难学”的“两难”现实。一方面,学生普遍对写作有畏难情绪,另一方面,教师对作文教学也存在难教的困惑。学生对写作产生的畏难情绪,主要原因是找不到可写的题材,不知道“写什么”。如果我们的作文教学能够选择以“写什么”为突破口,就可以在一定程度上缓解学生的畏难情绪,同时也解决了教师作文教学难的问题。因此,作文教学应当先从解决“写什么”入手。
“写什么”就是寻找写作的题材,只要解决了“写什么”的问题,写作就有了基础,基础夯实了,好的作文就会产生。
要解决“写什么”的问题,就要从语文教材入手,通过教学去解决。中小学语文教材选取的文章,大多出自名家之手,既有极高的艺术性,又有深刻的思想性。在阅读和欣赏范文的同时,教师应当从写作选材的角度去分析,启发学生的思维,在生活实践去发掘写作的题材。如学习朱自清先生的《背影》一文时,教师就可以引导学生体味从背影中反映出的父亲的形象,体会其中所蕴涵的父子深情,结合学生自己对父亲的体会和理解,加深认识,体味真情。背影可以体现父爱,那么,其他有特征、有个性的方面是不是同样可以体现这样的真情与真爱呢?由此可见,只要观察细致,同样会有所收获。
教材中的文章种类繁多,有说理的,有写景的,有抒情的,都值得借鉴。教师可以启发学生结合自己生活和学习的环境去寻找相类似的题材,再思考文章的切入点,就可能产生新的立意。如以学生的家乡崇明县为例,古朴的民俗民风、大自然鬼斧神工造就的诱人景致,以及生活环境的变迁、生活质量的提高等,只要学生善于观察和思考,就能找到创作的素材,也就有了“写什么”的基础。
作文教学要解决“写什么”的问题,还要坚持源于生活写生真情的原则。教师要引导学生以敏锐的目光,去捕捉生活中的真实,倾注自己的真情。生活是丰富多彩的,可以用来写作的素材也是丰富而广泛的。波澜壮阔的场景、惊心动魄的事件,虽然都是写作的材料,但它不易被中小学生所能把握,很难在数百字的作文里反映。点点滴滴富于情趣的小事,只要善于抓住其特点,同样能反映生活,凸现主题。
此外,现代科学技术的发展,尤其是网络信息技术的发展,让学生的视野更开阔,生活更丰富,思考也向着更深的层次发展,这些给了学生写作题材更多的选择。但值得注意的是,网络文化有利也有弊,教师必须给予正确的引导。这里需要强调的是,源于生活写真情,并不是要限制学生的想象力,而是要学生在生活的基础上,放飞想象力,而不是去写一些空穴来风、子虚乌有、脱离实际的内容。
怎样在生活、学习的环境里寻找到写作的题材,教师在作文教学中要加强这方面的训练。其实,在学生的生活环境、社会环境、学习环境里,可以用来写作的素材是很多的,但是学生往往感到生活平平常常,每天好像都差不多,找不到可以写作的素材,也就没有写作的冲动。作为教师,首先自己就要善于观察和捕捉写作的题材,在语文教学中根据教材内容、学生实际、自然风光、学校环境、班级里的人和事等结合起来,采用讨论的方法,让学生学会观察,学会思考,逐渐养成积累写作素材的习惯,慢慢培养写作的兴趣,最后达到有写作冲动和写作激情的目标。
我的自传写人作文 篇8
20xx年7月8日，又一个生命在县医院里诞生了。没错哪就是我。
我的到来让全家欣喜若狂，他们给我起了个响亮的名字——刘小宇。“刘”呢，肯定是随着我爸爸的姓了;“小”呢，因为刚出生我的，小小的黑黑的，才4斤多，所以就给我个“小”字。哼，你不知道我多讨厌这个“小”字，经常嚷着让爸爸改名字，主要是因为我的胆子特小，半夜不敢出门，经常躲在家里，害怕雷声，害怕打架，只爱哭，很符合“小”的特征，我长大了一定要像电视里的奥特曼一样强大啊，守护地球的安宁和人类的幸福;又因为妈妈希望我能拥有多多的文化知识，考上航天大学，有一天能坐火箭飞到宇宙，观看天空中的星星和宇宙中星球、黑洞等等，从而能破解宇宙中的谜底，这就是名字的来历了。
我有一个美好的愿望，哪就是考上北京大学。虽然现在看来这个愿望还是很遥远，但我正在努力学习，不断汲取更我的知识充实自己，我相信我的愿望会实现的。
专科院校学生写的入党自传 篇9
我母亲是一名中国共产党党员，父亲是一名工人，我是在党的教育下成长起来的。母亲谦虚严谨，细致谨慎的工作作风从小就深深地感染着我。温暖的环境下，我健康的成长。
1993年9月我从一个幼稚的顽童迈进了知识的殿堂，走出了人生中关键的第一步，进入了念吉小学。上小学后，听老师的话，学习上，努力刻苦，在班上学习成绩一直名列前茅;劳动中，不怕脏，不怕累，争当先进，每学期都被评为“优秀少先队员”。最后在小学三年级时光荣地加入了中国少年先锋队，临学前母亲教育我，鲜艳的红领巾是先辈的鲜血染红的，是少先先锋队的标志，只有象解放军战士那样不怕苦，最勇敢的人才配戴上它。我抚摩着胸前的红领巾暗暗下定决心，一定要更加进步，刻苦学习，成为德才兼备的人。
1998年我以优异的成绩考入城关镇的重点班级。在这个陌生的环境里，我决心不辜负父母的期望和自己曾付出的努力，于是就更加严格的要求自己。同时我自觉接受马列主义毛泽东思想的教育，带领全班级同学参加各种有意义的活动，不仅丰富了同学们的课余文化生活，而且使全班更紧密的团结在一起，共同进步。在初中二年级终于盼来了期待已久的入团宣誓!当母亲得知这个喜讯后表扬我是个党的好孩子，并且督促我一定要戒骄戒躁，继续努力，将来向党组织靠拢。中国共产主义青年团是广大青年在实践中学习共产主义的学校，在那里我加强了对党的认识。
20xx年9月我考入了县职教中心，在高中阶段我一直担任班级的学习委员;学习上，我刻苦努力，学习成绩名列前茅20xx年我高中顺利毕业，但是我落第了。面对挫折与打击，我并没有灰心丧气，尤其是父亲对我的宽容和安慰使我终生难忘。
经过一年的辛勤学习我的成绩优秀许多， 在20xx年6月的高考中，我顺利的考入陕西能源职业技术学院。如果这是生活向我发起的又一次挑战的话，我不会后悔我所作的选择。渡过高考独木桥是我人生中的一个转折点，它翻开了我人生征程崭新的一页，面对新的环境与新的角色，我对着新的目标开始了新的奋斗和跋涉……
大一，在院里积极紧张有序的开展各项工作，我通过努力竞选为院团支部书记、学习部部长(兼)。大二我被组织吸取为一名入党积极分子，我先后参加了校团委举办的团干培训班和校党委举办的入党积极分子培训班，并顺利通过党课结业考试。也就是在那时，我才对党组织的历史作用与地位有了更加深刻、更加真正的认识。
下面我详细地就我的入党动机问题谈一下我的心历里程。
樱桃怎么写英语怎么写 篇10
Mark and Rick were the odd ones out in claiming to like this cherry beer.
樱桃的颜色由近乎黑到黄各不相同。
Cherries vary in colour from almost black to yellow.
樱桃树开始开花了。
The cherry-trees began to put forth their blossoms.
樱桃熟透了。
The cherries are quite ripe.
白雪反衬着樱桃，看上去格外鲜红。
Red berries stood in vivid contrast against the snow.
樱桃树上嫁接李子。
Plum was grafted on the cherry tree.
她有一张樱桃小口。
She has a little cherry mouth.
樱桃是自然界中含维他命C最多的植物之一。
Acerola cherries are one of the richest natural sources of vitamin C.
一颗小小的针叶樱桃，其维他命C含量等同四个鲜橙。
One tiny acerola cherry has vitamin C equal to that found in four oranges.
danci.911cha.com
樱桃富含维生素C。
情书开头怎么写 情书第怎么写 篇11
2、余生那么长，和有趣的人，在一起才不会那么无聊。
3、大概是她对我说，我爸妈也就是你爸妈。
4、你拖我离开一场爱的风雪，我背你逃出一次梦的断裂。
5、愿我们到都掉光了牙的那天，仍坐在一起说说笑笑。
6、青春若有张不老的脸，愿青春待我们如初见。
7、三生有幸遇见你，无关风月也是情。承蒙你担待，陪伴我多年。
8、熟到一种程度，是你突然叫我全名，我都害怕。
9、闺蜜就是：跑八百米跑不动时把你拖到终点的人。
10、我们视闺蜜如命，打闺蜜就是打我!
11、众生皆草木，而你是蔷薇。
12、我们一个像夏天，一个像秋天，确总能把冬天变成了春天。
13、友谊这种东西一见如故很容易，难的是来日方长。
14、遇见一个人然后生命全改变，原来这不只是恋爱才有的情节。
15、我们不能一起生，但我们可以一起祸害苍生。
16、深深的话我们浅浅地说，长长的路我们慢慢地走。
17、我可以不要男朋友，但我一定要有个女朋友。
18、我们不能一起出生，但是我们可以一起祸害苍生。
19、让我们红尘作伴吃得白白胖胖。
20、谢谢有你，出现在我的生命里。
21、只想对闺蜜说：对你们爱爱爱不完。
22、青春有张不老的脸，愿岁月待我们如初见。
23、懒得有情有义，只想有钱有你。
24、因为你是我闺蜜，你讨厌的我绝不喜欢。
25、闺蜜是这个世界上另一种情话，可以一起说到老的情话!
26、互相忙碌，互相牵挂，一起长大。
27、你快变成富婆吧，我不想努力了。
28、傻纸，我还是希望你能遇到一个暖男呀!
29、你是上天给我的礼物，迟来的救赎。
梨的单词怎么写英语单词怎么写 篇12
Some beautiful Pearls..among them a Pair of Pears.
一些漂亮的珍珠……其中有一对梨。
出自： A. Hamilton
一、词语用法：
n. (名词)
1、当pear指具体的一个个的.“梨”时,是可数名词; 表示一种物质即“梨肉”时,是不可数名词。
2、pear还可表示“梨树”。
三、词汇搭配：
1、cultivate a pear 种梨树
2、eat a pear 吃梨
3、peel a pear 削梨
4、pick pears 摘梨
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