幼儿园大教研活动

幼儿园大教研活动（精选14篇）

幼儿园大教研活动 篇1

孟连县幼儿园大班组开展教研活动

送走夏日的骄阳，迎来丰硕的金秋，也迎来孟连县幼儿园的新学期。在云南省教育厅规定全省各级各类幼儿园统一使用《幼儿园智慧活动课程》教材的背景下，孟连县幼儿园按规定使用了新教材——《幼儿园智慧活动课程》，新的课程、新的理念，给我们教师带来了新的冲击、挑战，所以我们每一位教师必须以新的准备、新的姿态来迅速适应新教材。

为了更好地学习新教材、落实新教材的教学理念，提高教师的教育教学水平，促进教师间的相互学习与交流，9月13日下午5:00，孟连县幼儿园大班年级组率先开展了本学期园本教研活动：探讨、交流“新教材”——《幼儿园智慧活动课程》的分析。活动由大班年级组长罗忠连老师主持，教学（玉）副园长、教务（袁）主任到活动现场指导，共20名教师参加了此次研讨活动。

活动中，首先 大班年级组组长罗老师发布了本学期大班年级组教研计划，并提出了本学期教研工作目标、重点及具体措施，罗老师还对各月教研内容进行了细致，全面的安排，明确了大班年级组本学期教育教学工作的方向。接着，罗老师组织大班年级组的老师们讨论、交流、分析“新教材”——《幼儿园智慧活动课程》，就《幼儿园智慧活动课程》大班年级组的老师们展开了热烈的讨论、交流、分析。讨论、交流中，老师们从幼儿园智慧活动的目标取向；幼儿园智慧活动课程的构建纬度 ；幼儿园智慧活动课程的实施策略三方面，各抒己见，观点独特的进行了分析。老师们还根据大班幼儿年龄特点以及各班幼儿的具体情况谈了近两个星期的使用体会、心得、感悟等。最后，罗老师组织大班年级组的老师们在新教材（《幼儿园智慧活动课程》）与旧教材（幼儿园多元整合活动课程）的比较中找出优缺点，提出改进的意见及建议。

此次教研活动，目标明确、任务清晰，教研氛围热烈，为本学期大班年级组的教研工作开了一个好头，并为开展好本学期大班年级组的教育教学工作奠定了扎实的基础。

孟连县幼儿园刘静

幼儿园大教研活动 篇2

一、善用实物标志, 体现直观与形象

陶行知认为:“行是知之始, 知是行之成。”幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化作用和影响获得的。环境中的许多实物能直接参与到幼儿的游戏中。如果一个场地区域规划的非常整洁但是没有什么可操作的材料, 那么这样的环境是不利于幼儿玩游戏的;如果一个场地区域提供了大量的玩具材料, 但是整个环境杂乱无章, 那么显然这个环境也是不利于幼儿开展游戏的。因此, 利用实物如桌、椅、玩具橱、地垫等作为标志, 将活动室按需要划分成几个相对独立而又开放的区域, 有利于指引幼儿找到自己感兴趣的地方。区域与区域之间相互独立但又紧密联系。

二、多用图示标志, 体现自主与有序

图示标志一般用于指示游戏中玩具材料的摆放顺序、游戏区域的标示、区域进出的规则、人员数量的控制等。通过幼儿常见的、具体形象的各种各样图示标志的利用, 可以减少幼儿之间的来自环境的矛盾和冲突, 有利于幼儿形成自觉自律的行为。当借助一些“图示标志”来呈现规则、提示玩法、渗透教育时, 可以让幼儿感受到无形的教育, 呈现更多的隐形教育功能。因此在我们的幼儿游戏中, 经常会见到图示标志的踪影。

1. 插操作牌参与活动区的游戏。

每天的游戏活动是孩子们最喜欢的, 但同时也会出现许多的问题。如在选择活动区时, 游戏性强的区域人很多, 而有的区没有人玩的现象, 这里可以用操作牌来解决。事先请每个幼儿自己制作自己的游戏操作牌, 牌子上要有代表自己的东西, 比如学号或者是名字等, 在活动区放置插牌小口袋, 每个小口袋只限插一块操作牌, 每个区创设固定人数的小口袋。孩子们拿着自己的操作牌到自己喜欢的区域, 如果幼儿看到某活动区的插牌袋满了, 就说明该区的人数够了, 再去选择其他的活动区。幼儿学会了先来后到, 也就不会再出现争抢玩具的现象了。

2. 按标记取放游戏材料。

每一个区都会有特定的游戏材料, 且放在相应的位置, 但是每一次游戏结束时, 总是发现物品移了位置, 需要每天的值日生去逐个检查并加以整理。这样既浪费了时间, 更助长了孩子们懒惰的情绪, 于是为了培养幼儿良好的习惯, 可以让幼儿按标记进行取放及整理材料。按照游戏材料的种类, 剪出纸样, 分别贴在柜子的每个间隔上, 再把相应的材料放在上面, 这样幼儿的确能很快找到所需要的材料了。用完后也会各归其位, 便于下次使用。

3. 各个活动区的个性规则。

各活动区有一些共同的规则, 例如:固定物品的取放处, 使幼儿知道参加每个活动该到什么地方去取材料, 便于幼儿独立自主地安排自己的活动。另外, 根据每个区角活动的特殊性, 还需要制定一些相应特殊的规则。这些规则不是教师强制制定的, 而是幼儿在活动中体验到要保证活动顺利进行所必须遵守的。随着规则的逐步完善, 幼儿也逐渐养成了有条不紊地活动顺利进行所必须遵守的。

三、巧用角色标志, 促进交流与互动

在游戏中还有一种常见的方式就是角色标志。角色标志可以帮助幼儿增加角色意识, 更好地进行角色之间的分工, 有利于角色之间的交流和互动, 促进游戏情节的发展。如:建构区建筑工人要戴安全帽;小舞台的幼儿要像演员一样戴上美丽的花环;美工区的幼儿带一支笔等;因为是幼儿自己制订的规则, 就能很好地遵守了。而这些小小的角色标志, 可以帮助幼儿非常轻松地分辨角色, 提示自己的游戏动作与角色身份相吻合。

四、妙用音乐标志, 发挥缓冲的作用

在游戏活动结束时, 我们以前经常会说:“游戏活动结束啦!材料宝宝快回家!”或者“下班啦!把材料收拾好。”孩子们一听到话音, 就立马急急忙忙的开始整理收拾。在这里, 大部分孩子们还没有从游戏当中调整过来, 一时之间就显得有些零乱, 这也是自主性游戏中常常会碰到的问题。现在, 在游戏结束时, 我们就先将孩子们所熟悉的音乐轻轻的播放, 让孩子们隐约听到乐曲的声音, 这样他们就知道游戏活动该结束了, 这首乐曲比较长, 比较柔和, 可以给他们一个缓冲的时间段。听着他们自己熟悉而喜欢的曲子, 他们能在愉快的情绪中结束游戏, 一边收拾一边唱着, 愉快地结束了游戏。

幼儿园大教研活动 篇3

然而，由于家庭教育的误区使幼儿失去交往的机会，许多成人把幼儿的生活掌控在自己的手里，代替幼儿思考、帮助幼儿解决困难使幼儿失去了很多与人沟通的时机；又使孩子没有独立面对问题、解决问题的机会，家庭教育的误区使幼儿缺乏交往技能的训练，各种行为的限制也不利于幼儿交往技能的形成。

对于如何培养幼儿交往能力这一问题，我们经过一年的思考实践，认为大带小活动是一种非常有效的方式。幼儿园开展大带小活动是在教师引导下，在适宜的环境、丰富的材料与幼儿的互动中进行的一种混龄的教育模式，通过不同年龄幼儿互相交往使他们摆脱“自我中心”，体会到兄弟姐妹之情，对幼儿的社会性发展具有深远的影响。在家园共同努力下，我园创设快乐的交往环境，提供充分的交往时机，鼓励孩子大胆进行交往，以促进幼儿交往能力的发展，本活动如同大班孩子和小班孩子一起学唱一首人际交往之歌，采用了四步走：

一、结识新朋友

九月的小班虽然谈不上是黑色的，但对于刚上小班的部分孩子而言还是紧张不安的，年龄相差不多的哥哥姐姐与成人相比更有亲切感，以大带小的方式来安抚小班孩子的情绪比增加成人帮忙效果更为明显。大班的孩子陪玩、陪吃、陪睡，让小班孩子渐渐忘却了害怕，笑脸、笑声也时有出现。在学期初开家长会时，我们将班级“大小结对，快乐同行”的想法与家长进行了沟通，家长对我们的创举大为赞赏，许多家长认为，这一举措可以解决许多独生子女面临独处的问题，于是我们就开始行动。结识新朋友为培养幼儿的人际交往能力做好了必要的准备。

1.引发家长认识幼儿人际交往的重要性。

如今80后的独生子女成为了幼儿园新一代家长的主体，由于从小家庭环境的影响，他们对幼儿人际交往的认识存在着一些偏颇，如生怕自己的孩子在交往中被欺负，总是步步紧跟，处处维护；嫌别人孩子脏，不愿意让自己的孩子出去跟他们玩，禁锢孩子的脚步……久而久之，孩子的交往欲望与能力就会大受影响，因此，我们有必要让家长正确认识幼儿与人交往的需要与重要性，有意识地为其创设交往的条件，满足幼儿情感上的需要。于是，我们给家长发放了倡议书，从认识上去改变他们。

让孩子大胆走出去

——积极鼓励孩子交往的倡议书

亲爱的家长朋友：

您好！

随着独生子女时代的到来，我们的孩子失去了很多与同伴交往的机会，交往能力也大幅度降低，甚至有一些孩子形成了抑郁、孤僻的性格。其实，孩子从小就表现出与人交往的需要：当妈妈喂婴儿吃奶时，用“呵呵”的声音与婴儿交往，孩子会用眼睛看着妈妈或以笑作答，这是亲子之情的流露和表现；随着年龄的增长，孩子开始喜欢跟小伙伴交往，即使不认识，只要碰在一起，因为有共同的乐趣、相互能懂的语言，很自然地在一起玩耍。而且当孩子的这种交往需要得到满足时，往往特别高兴。因此，家长应正确认识幼儿与人交往的需要，有意识地创设交往的条件，满足孩子情感上的需要。让我们家园双方共同努力，给孩子创设各种交往的机会和条件，不断提高孩子人际交往的技能，促进他们良好个性的形成。

大四班

3月22日

2.培养孩子对交往的自信心

为了让大带小活动开展得更有目的性，同时让这个活动有延续性，我们形成大小结对班级。一个大班与一个小班进行组合，初次结对活动时，先让大班孩子来到小班孩子中间找到自己想要交往的对象，然后征询弟弟妹妹的意见，在遇到自己感兴趣又同意被照顾的弟弟妹妹时，将自己设计的漂亮可爱的便条送给弟弟妹妹，便条上有问候语、自我介绍、门牌号码或联系电话等等。让弟弟妹妹随身携带便条，回家告诉爸爸妈妈，自己有了一个怎样的新朋友。

亲爱的弟弟（妹妹）：

你好！

我是大一班的韩果，很高兴认识你，我很想和你交个朋友，当你在幼儿园里时，让姐姐来照顾你好吗？当然，我也欢迎你到我家里来，我的家在宁都华庭1号楼504，我妈妈的电话是13567788001。

祝你度过快乐的每一天！

爱你的韩果姐姐

二、日常来串门

因为有了固定的弟弟或妹妹，晨间、餐后、起床乃至点心时间都成了他们互动交流的好时间，今天哥哥姐姐（弟弟妹妹）什么时间来呀，我有新玩具、我有新本领要和他们玩一玩。有时还会有孩子去路口探望，急切相见的心情显而易见。“愿意与人交往，能与同伴友好相处”的镜头随处可见。

1.晨间一起大晨跑。

如果天气适宜，我们大中小各班先分别在中央草坪、廊道及安全通道按自己的年龄晨跑，10分钟后按结对班再进行大晨跑，平时不爱锻炼的孩子因为身边有了朋友就不一样了，互相喊“加油”，互相提醒“注意安全”，锻炼的激情大增，锻炼的持久性、有效性也提升了。 2.玩具图书来分享。

我园的餐后自主活动非常丰富，老师们充分利用早教丰富、宽敞的户外环境条件，给幼儿快乐的体验：在紫藤走廊漫步，在田埂上练单脚站立，在路沿上改变姿势走，在水池上走石阶；量一量小树有多高，比一比五彩柱有多粗；捡捡落叶排一排图案，有的还来到百花园、百果园、亲子农场，赏花、捉虫、摘果、拔菜……还有一道亮丽的风景线是大哥哥大姐姐和弟弟妹妹一起坐在草垫上，分享图书玩具，晒晒太阳玩玩具，把自己的新玩具、新发现和朋友分享。看看图书聊聊天，把书中的精彩讲给朋友听，还开心地将一个个镜头用有趣的动作进行演绎，慢慢由2人增加到多人，还会生发出更加有趣的游戏，有表演游戏、音乐游戏等自主游戏……

三、节日大会师

自从结对有了新朋友，各个节日也有了新的乐趣，“雷锋日活动”、“劳动节活动”、“六一节活动”、“快乐周活动”……经常会想到哥哥姐姐（弟弟妹妹），下面以“拉着手儿游城堡，欢欢喜喜过新年”活动来谈谈节日大会师的几个环节。

1.积极动手，做好准备

大班第一学期的孩子，有许多也是非常稚嫩的，动手能力一般，自理能力也较弱。但在这次活动中，大班孩子们表现出了非常积极、自信的精神状态，因为今天自己穿好衣服后，还要给弟弟妹妹穿衣服，让他们穿好制服，成为城堡中的一名工作人员是第一步。自己如果做不好，不但自己不能玩，弟弟妹妹也不能活动。在自己已经是哥哥姐姐了的意识支配下，他们比平时单独活动时的动作更加迅速，行为更加有效。

2.安全警钟，时刻铭记。

“这是我带的弟弟妹妹”，这句话在城堡中到处可以听见，由于小班的孩子是第一次来到城堡活动，新鲜感油然而生。由于好奇心的驱使，小班的孩子往往难以控制自己的行为，有些在经过走廊时，会情不自禁地被其他活动室的内容所吸引，不自觉地离开了自己的“工作岗位”，离开了照顾自己的哥哥姐姐，这可急坏了大班的结对者，他们认真地找寻，像小大人似的再三叮嘱，而且紧紧地拉着弟弟妹妹，不再放手……尤其是上下楼梯，更是小心翼翼。

3.照顾细致，谦让有加。

小舞台上的文学作品表演对于小班的孩子来讲是有一定难度的，怎样让弟弟妹妹玩得开心呢？大班的孩子开始商量怎样分工，小鱼说：“让弟弟妹妹做妈妈的孩子吧！这样简单，动作都一样的。”夏明说：“让弟弟妹妹跟我做灯光师吧！跟我学，做我的灯光师助理。”蓉儿说：“我先叫他们把表演时要说的话练一练。”一句句嘱托，一个个安排，无不体现出大班孩子对弟弟妹妹的细心照顾。

四、家庭来延伸

幼儿亲社会行为的习得是为了以后更好地适应社会，其实交往能力的培养最终也是为了孩子能拓展运用于不同的时间和空间。于是我们让家长为孩子们助力，从幼儿园走出来，走向家庭和社会，将幼儿园中习得的经验运用在更广阔的舞台上。

1.提升家长育子理念，家长意识更明确。

我们通过家长开放日、家长会、微信网站等形式，向家长宣传大带小活动中培养幼儿交往能力的重要性，让家长认识到自己的行为对幼儿的社会性交往能力的影响。要求家长有意识地创设交往的条件，满足孩子情感上的需要，给幼儿树立友好交往的榜样。还通过不同的形式，有目的、有计划地向家长介绍有关培养幼儿社交能力的方法和信息，组织家长畅谈交流经验和体会，以提高家长的教育能力与培养技巧。

2.组织家庭游戏小组，假日活动更有效。

为了克服家庭教育和家庭环境固有的局限性，有必要扩大孩子的生活环境，变更活动范围。我们建议家长组织家庭游戏小组，或进行“易子而教”活动。如假期里，两个家庭都外出旅游时，相互交换孩子；到自己较陌生的环境中体会不同的生活。平时经常鼓励孩子运用电话经常与结对的伙伴交流，临近的几组可以合在一起进行活动，使幼儿从自己的小家庭走向一个全新的大家庭。假日活动的内容更加丰富多彩，他们经常自发地、不定期地开展亲子郊游、结对串门、娱乐竞赛等活动，活动中将孩子当作活动的主人，大孩子的工作有场地布置、招呼客人、主持、采访、整理等，小孩子有招呼客人、传递分发物品、节目表演等，孩子们经常会遇到不同的人群，常常要与不同年龄、不同工种的人交流、分享成果。如老人节的送温暖活动：孩子们购物之前先约会、购物途中常合计、购物回来齐分享、赠送话语共商讨、慰问活动谈感受。在这种充满趣味的交往中，他们积极参与、大胆交往，信心十足，交往能力大大提升，“具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人”的行为得以充分呈现。

幼儿园岗位大练兵活动总结 篇4

本次折纸培训利用幼儿园现有资源，邀请园内对折纸有特长的骨干教师进行。我们折一些动物、人物、植物、建筑物等等。教师们边学边操作，操作的过程中对向一些中心线折、双正方形、双三角形、单菱形、双菱形折等有个最基本的了解。教师们学会的不仅是多种折纸的方法，更重要的是了解了多种折纸符号图解的含义，有助于在其他各种折纸作品中正确把握，然后在每周二节的美术课上教给班级的孩子，让本班孩子基本掌握几种折纸的方法，以及会折一些动物、人物、植物等，再根据自己所折的纸粘贴一幅画，为技能美工特色年活动奠定了基础。通过教师培训、教师自己练习、年终考核。教师都完成了规定的数量，有的教师还超出规定的数量，出色的完成本学期的任务。

二、培训班级主题墙的布置，为进入教学楼做准备

我们越来越深刻地领悟到:环境作为一种重要的教育资源，它是幼儿每天所接触的，幼儿的身心发展、社会性发展以及个性发展，无一不受到它的影响。正是有了这样的领悟，“互动墙饰”便成了我园进行环境创设的一个切人点，意在探索墙饰与教学活动、与幼儿及家长之间的多元互动，实现“墙壁”与家长、幼儿的直接“对话”。所以，我们在进入教学楼这个新的环境之前，对教师的这一项技能进行培训。

我们先由出去学习的骨干教师以讲座的形式和大家进行一下交流，初步探讨出适合我园的主题墙面的设计，根据这个大的方向对教师进行墙面布置的培训。培训教师也是我们本园比较有经验的教师，先从简单的挂饰学起，然后教给教师一些组合的技巧和方法，使教师在墙面布置的制作上，设计理念上都有一个大的飞跃。

三、考核情况

本学期期末考核一次。

1、折纸。

教师必须会折所规定的内容，如果可以折一些规定以外的内容，根据数量多少适当加分。

考核结果：赵怡静、李阳、冯瑞华完成特别出色，除了能完成规定的任务，还折了很多折纸。其她教师也完成了规定的折纸内容。

2、墙面布置。

教师根据平时所学内容，自己想象构思一幅主题墙面，园长根据教师所做的主题墙面适当给出分数，构思比较优秀的适当加分。

考核结果：杨静、吴晓红比较突出。其她教师完成较好。

幼儿园大班科学活动：纸条力量大 篇5

活动目标：

1.引导幼儿发现同样的一张纸条，通过改变形状，可以变得坚韧牢固。

2.激发幼儿积极思考，探索出不一样的变化方法。

3.培养幼儿对科学探索活动的兴趣，学习利用身边的物品进行科学探索活动。

活动准备：

1.每组一份报纸条，每人一个装水的大油瓶。

2.一张大记录表，一支记号笔，三张已粘贴好的报纸。

活动过程：

1.观察材料，导入课题。

看，这是什么?它有什么用?(发散思维)今天，老师想用这张报纸条提起这个油桶，你们觉得可以吗?(出示表格、记录)(不可以)为什么?

觉得不可以的举手，可以的举手。(统计人数记录)那就一起来试试吧。

注意：1)每个小朋友一次只能用一张纸条，用坏的纸条放到中间的篮子里。

2)只能用纸条提，手或身体都不能碰到油桶上。

2.幼儿第一次自由探索。

1)幼儿自由操作，老师巡回观察。

如断了：想想办法，怎样让它更牢固些?

如成功了：再想想有没有其它办法，也可以提起来?

老师倒数5个数，你们拿好操作的纸条坐到前面的座位上。

2)集中讨论：

刚才谁成功了?你是怎么做的?(记录)还有谁也是这么做的?还有不同的方法吗?

那再来试一试，看能不能用其它办法，也将桶提起来。

注意：这次只能用一只手提。

3.幼儿第二次探索。

1)一种成功了，再试试还有没有其它办法?

2)倒数5个数，拿好纸条坐到前面。

3)讨论：你用了什么办法也成功了?还有什么不同的办法?(记录)小结：刚才小朋友说不可能，现在通过尝试，我们想出了许多办法，卷、折、拧，把不可能成为了可能，真厉害!那到底哪种方法变出的.纸绳最坚韧牢固呢，我们一起来做个小游戏：拉一拉。

4.幼儿游戏。

每个小朋友一张这样的纸条，想办法让它变得又长又牢固，然后找一个小朋友拉一拉，比一比，看谁的纸条最长最牢固，坚持到最后。

还有谁想挑战老师的?下次活动继续探索。

5.观看表演：纸绳秋千。

两位老师拧纸绳。

让一个小朋友坐在上面荡秋千。

厉害吗?

6.联系生活，拓展经验。

幼儿园大班组教师节活动方案 篇6

一、活动背景

有人说老师是红烛，有人说老师是春蚕。老师默默地在自己的岗位上耕耘，无私地奉献着自己，他们用自己的谆谆教诲为孩子们指明前路，用自己辛勤的汗水浇灌出孩子们灿烂的明天，他们是一群可敬可爱的人。尊师重教是我国的传统美德，为发扬尊师重教的优良传统，在教师节来临之际，结合节日教育，开展“老师，节日快乐”主题教育，有着重要意义。

此活动为期一周：前期各班布置与节日有关的主题墙饰和节日环境，开展有关教师节主题教育，内容涉及语言、社会、美术、音乐、数学等领域，准备节日演出的节目；在教师节当天，以班为单位，开展让幼儿说说、唱唱、画画、做做的形式，慰问老师并向老师献祝福等，以此使幼儿知道教师节，了解教师工作的辛苦和意义，培养孩子尊师爱师、感恩师爱的情感和美德。

这些活动可以帮助幼儿丰富以下经验：①每年的9月10日是教师节，是老师的节日。②老师非常关爱小朋友们，为小朋友的成长付出了辛勤的劳动，我们应该尊敬老师。③小朋友们可以用不同的方式，向老师表达自己的爱与敬意。④了解教师节相关的知识和信息。

二、活动组织

(一)主题活动目标

1．知道每年的9月10日是教师节，了解教师工作与自己的关系及教师工作的辛苦和意义。

2．能大胆地想像和创造，用自己的行动和方式去表达对老师的爱和敬意。

3．懂得知恩感恩，尊重教师，与老师共享节日快乐。

（二）活动准备

1．布置教师节的主题墙饰和节日环境。

2．制作并悬挂横幅“老师，节日快乐”。

3．举办《我为老师画幅画》幼儿绘画展。

4．建议幼儿的家长引导幼儿倾听有关教师的故事、散文和歌曲等，了解国内教师节的庆祝活动。

(三)活动流程

活动时间：

活动地点：各班教室。

活动人员：大班组全体教师、全体幼儿

活动过程：

1.班主任：今天是老师的节日，我们一起庆祝，表达你对老师的爱吧。

2.小朋友代表发言。

3.小朋友给老师献花。对老师说：“谢谢老师，您辛苦了！”

4、.幼儿向老师献画、献贺卡，并送上问候和祝福：“老师，您辛苦了！”“老师，我爱你！”“老师，祝永远年轻！”“老师，祝您节日快乐！”

拓展活动“熬”出“原味”大语文 篇7

内容多样———别有风“味”凸显“新”

语文拓展性活动指的是教师发掘教材的拓展点，让学生们围绕着某一主题，搜集信息，加工处理信息，并应用知识解决问题的语文实践活动。为激发学生的积极性和主动性，课外拓展要极力避免抄写词语等机械简单的作业方式，从学生实际出发，确定多层次、多维度的学习目标，采用多样性的学习形式，在夯实语文教学内容的知识基础的同时，把相关的知识结构转化为学生的认知结构，实实在在地提高学生的语言综合运用能力。其类型很多：一是阅读类。例如：阅读欣赏、朗读、资料收集等;二是口头表达类。例如：演讲、辩论等。三是书面表达类。例如：办小手抄报、写读书笔记等。四是社会实践类。例如社会调查等。还有书画类、表演类等。无论是哪一类活动，都要注意联系学生实际，联系生活，联系教材等，富有新意，才能取得成效。纵观苏教版第九册的内容，其中有成语故事、《伊索寓言》的阅读推荐、综合性学习《说名道姓》等，于是该学期的拓展性活动，我开展了讲成语故事、寓言故事等活动，时间安排在早读、课前五分钟或活动课，采取自愿与抽学号形式，讲之前把成语写在黑板的成语长廊里，全班孩子都作为评委评价及打分。孩子们兴致勃勃，纷纷阅读成语故事，寻找有特色的故事呈现给大家。

形式多变———津津有“味”体现“活”

语文拓展活动，应针对学生的认知心理，有效呵护学生的好奇心，注重引导学生不拘泥于课本所学，不断激发他们的探究兴趣，鼓励学生求新求异思维的发展。同时，语文是美的载体，课外拓展要重视学生的审美体验，调动学生审美激情，通过引导学生阅读原作、查找资料、处理学习信息，使其对文学作品产生浓厚兴趣。要使学生对语文拓展活动产生兴趣，就应该根据学生的年龄特征、知识水平等，采用学生喜闻乐见又可操作的形式。教师可在课堂上设计大量的竞赛活动，既能促进学生学习，又能培养学生的竞争意识，如当堂讲一段好句子或者趣闻，立刻指名复述，看谁讲得完整，看谁更能创新;听写生字、词语、句子，看谁写得多、写得好，设计听写比赛;培养读书能力，读一段话，比一比，看谁读得有感情;背诵古诗文、文章精彩段落，设计限时背书竞赛;小作文、小练笔写作竞赛，让学生当堂写，当堂读出来，当堂评比评比，看谁写得好。还可以课内外结合，以“焦点访谈”“实话实说”“课本剧场”等形式引导学生参与活动。例如：我曾经开展过一次关于“办小手抄报”的语文活动。他们互相合作把排版、绘画、书法等“共冶一炉”，成功制作出了一张张具有可视性、可读性的小手抄报。这不但使学生积累到的知识得以运用，还懂得了有关办“小手抄报”的知识，更重要的是让他们体会到了合作成功的喜悦。我上完综合练习中“熟记歇后语”后，便布置了学生课后积累歇后语的作业。第二天进行歇后语擂台赛，诙谐幽默、脍炙人口的歇后语带着积淀的智慧，走近了学生，陶冶着学生的情操。擂台赛激发了学生竞争的意识，几番你来我往，激烈交锋，最后产生擂主。这样的语言实践活动调动了学生参与积累语言的积极性，形成了主动求知与探索的热切欲望。

效果多彩———耐人寻“味”追求“实”

多年来的实践，我深深体会到语文拓展性活动真正体现了生命价值：教会学生自主、探究、合作的学习方式。首先，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。开展研究后，开展竞赛、游戏和系列主题活动，激起学生的求知欲望，打开了学生思维的闸门。其次，学生自主学习意识明显增强。在学习活动中主动出主意、想办法，解决疑难问题;一些以前躲于人后、怕抛头露面、羞于启齿的学生也开始有了表现的欲望、交往的愿望、展示自我的渴望。

幼儿园大教研活动 篇8

关键词：混龄大区域；实施步骤；实施方案

通过创设适宜于幼儿发展的区域环境，实现幼儿在区域活动中发展是当前幼儿园教育重要抓手，其重要性已被不同层次、不同类型的幼儿园所关注。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》所强调的，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。从区域活动实施的效果上来看，区域活动作为幼儿园教育质量提升的重要支撑，对幼儿的认知、技能和情感发展具有不可替代的作用。以混龄大区域环境创设为抓手，促进教育质量的提升是幼儿园区域活动开展的重要突破。

一、混龄大区域创设的目的、内容选择

幼儿教育融合在生活的方方面面，发掘幼儿身心发展特点，创设符合不同年龄幼儿共同活动意愿和兴趣特点的活动情景，能激发幼儿活动的兴趣，同时实现不同年龄段幼儿在既有发展基础上的有效提升。设置混龄大区域的目的如下：

（一）实现幼儿园教育资源的有效利用，凸显幼儿园教育资源的教育价值。在幼儿园有限的空间中，利用每一处环境潜藏的资源，让每一个角落都对幼儿的发展产生积极的影响。

（二）实现教育理念和教育目标的情景化，将幼儿园的教育理念渗透到混龄大区域创设中。

（三）实现混龄大区域环境创设的自主教育、自主学习的功能。幼儿的发展是会受到多方面影响的，环境在其发展过程中具有不可忽视的重要作用和价值。

二、混龄大区域环境的基本特点

混龄大区域的创设以幼儿为中心，体现出“幼儿为本”的基本特征，在这一主导性的基本特征的辐射下，具体特征主要有如下方面。

（一）以材料为中心组织学习目标和内容。幼儿能根据区域的场景，充分利用现有的材料组织活动，达到一定的学习目标。

（二）个别化、操作性的学习与间接的指导。教师推动幼儿和材料在互动中自主学习。

（三）以实际的社会规则为准，制定区域活动规则。创设“小社会”式的区域环境，并制定相应的区域活动规则。

（四）混龄的区域活动让不同年龄段的幼儿有了更多交往的机会。符合《指南》对幼儿社会性发展的要求，最大限度地为幼儿提供生活化学习的条件，让幼儿在游戏中学会交往、分工与合作，为幼儿健全人格的发展奠定坚实的基础。

三、混龄大区域的实施

混龄大区域学习活动能够促进幼儿自主学习和整体发展，展现幼儿自发的学习能力和学习过程。灵活性高，充分尊重幼儿的差异，张扬幼儿的个性。

（一）混龄大区域活动的实施准备

1.教师区域的指导分工。遵循幼儿自主选择的基本原则，在幼儿自主选择、自主游戏的过程中，需要实现教师对幼儿的积极引导。

2.确定不同混龄区域的材料。按照混龄大区域的活动目标和环境需求，准备出不同的区域活动材料。

3.幼儿的时间安排。混龄大区域活动需要在不同区域实现不同年龄段幼儿的共同活动，幼儿可以自由选择参与混龄区域活动的类型。

（二）混龄大区域的创设

1.区域的选择

幼儿入园时，区域开放的班级幼儿在门厅处选择一个自己喜欢的区域手环。下午按照手环到相应活动区活动。

2.区牌的展示

每个区域入口醒目位置有区域标志图案、区域名称及规则指示。

3.作品的呈现

区域活动产生的幼儿作品在相应的位置进行不同形式的展示，货币积累到一定金额，有购买作品的需求时可以购买。

4.货币的存取

每个幼儿账户基础金额为50元，幼儿每次进入区域可以消费或者通过“劳动”赚取薪酬。

5.区域的调整

教师隔周五进行一次全面的研讨，发现问题、解决问题、更换主题、更换材料。

（三）混龄大区域活动的注意问题

1.参与混龄大区域活动的人数控制。了解幼儿的兴趣偏向，并以此为依据，制定区域活动规则。

2.根据实施方案开展混龄区域活动，组织全园教师以课题为中心开展混龄区域活动。

3.充分发挥我园大区域环境的特点，做好指导工作。

4.教师加强观察记录，随时调整区域活动。

5.研讨、解决问题，不断完善区域活动。

参考文献：

[1]李会敏，侯莉敏.幼儿园区域活动概念辨析[J].基础教育研究，2006（2）.

[2]张杰，王美芳.浅谈幼儿园混龄教育的特点[J].当代学前教育，2007（4）.

[3]番茄.就让我们一起长大：走进国外幼儿园“混龄教育”[J].家庭（育儿），2008（3）.

幼儿园大教研活动 篇9

2.初步尝试设计基本的行为标志。

活动准备：

1.多媒体课件、交通标志视频

2.纸、画笔

活动过程：

一、情境导入(小明去奶奶家的背景图)提问：小明怎样走才能到奶奶家，为什么?

(一)情境一：播放马路上交通标志视频提问：刚才小朋友看到了哪些标志?依次出示图片

(二)情境二：出示公园标志图片提问：小朋友们你们看到了哪些标志?它们表达了什么意思?

(三)情境三：出示超市标志图片讨论：幼儿分小组讨论说出自己在超市里见过哪些标志?它们表达了什么意思?

(四)情境四：出示肯德基标志图片提问：肯德基里放了哪些标志呢?为什么?

二、判断对与错

1.判断停车的位置是否正确

2.根据红灯停绿灯行来判断行人走的是否正确

3.当发生火灾时小朋友判断是走楼梯的安全出口还是乘坐电梯

三、议一议标志在生活中的作用，如果生活中没有标志的危害：

1.小组讨论想一想、说一说，标志在生活中的作用，如果生活中没有这些标志的危害。

2.小结：标志的本领很大，它不会说话就告诉了我们这是什么地方。我们应该做什么，所以标志的作用是非常重要，我们一定要学会认识它，了解它。

四、我是小小设计

1.教师向示范设计些简单标志，然后请每个小朋友当一次小小设计师，设计出一些自己感兴趣标志(教师提醒幼儿应该做表示方法和不应该做的表示方法)

2、幼儿自己动手操作，教师巡回指导，对于能力较弱的幼儿要重点指引

3、请幼儿讲述自己制作的标志的名称及作用。

活动延伸

幼儿园大教研活动 篇10

活动目标：

1、认识飞机的基本特征，简单了解飞机的种类及作用。

2、知道飞机是一种交通工具，给人们生活带来很大方便。

活动准备：

1、各种不同种类的飞机图片资料。

2、用飞机模型布置模型展。

3、相关教师教学资源。

活动过程：

1、谜语导入：

今天老师给大家带来了一个谜语，看哪一个小朋友最先猜出来?天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。

2、声音、图片激起孩子们的活动兴趣。

(1)听，是什么声音?飞机飞来了，教师出示飞机图片。请幼儿说一说自己见到过或坐过飞机是什么样子的?

(2)今天飞机飞到我们活动室里来，是跟大家一起做游戏来了。我们先来看一看飞机的身上有什么?(请个别孩子回答)

3、观看教学资源，了解飞机的外部特征。

教师小结：飞机由机头、机身、机翼、尾翼、起落架、螺旋桨这六部分组成。机翼是支持飞机在空中飞行的;尾翼是保证飞机平稳飞行的。

4、创设情境，播放教学资源，请幼儿了解内部结构。

请小朋友坐到“机舱内”，咱们一起来看看飞机的里面是什么样子的?

5、了解飞机的种类，用途及其与人们之间的关系。

现在大家都知道飞机是由哪几部分组成的了，那你们知道飞机有哪些本领吗?(能坐人、能邮信件、能运货物等等)

不同的飞机它的本领也是不一样的，教师出示图片，你们知道这架飞机的名字吗?(客机)客机是干什么的?(运送乘客的.)依次出示PPT图画，依次让孩子们了解各种不同的飞机的名称及用途。

我们认识了这么多飞机，其实飞机就分为两种：一种是军用飞机，一种是民用飞机。

飞机的用处大不大?它给我们的生活带来了很多方便(如到远方去旅行、哪里发生灾情飞机很快会去救援)所以飞机是一种空中交通工具;同时也保卫我们祖国和我们的安全

6、与幼儿一起观看航空展视频，感受空军飞行员的飞行技术。

7、活动结束：今天我们认识了这么多飞机，飞机有这么多的本领，你们想不想也变成一架小飞机。边说儿歌边做游戏：小飞机，真神气。一飞飞到天上去，飞机飞得高，飞机飞得低，飞机飞到院子里。

活动延伸

幼儿培训:“萌”生意大爆发 篇11

学龄前儿童教育培训，这是一个迅速扩张的行业。即便主流机构的门店数量众多，但“打架”或“抢饭碗”却鲜有听闻，各家的路数不尽相同，但都处在跑马圈地的阶段。

行业的青春期

“哑铃的两头强，中间长。”环球教育科技集团CEO张永琪把学前教育市场形象地比作哑铃的一头，而另一头是大学和出国英语培训及职业教育，哑铃中间部分则是伴随9年制义务教育的课业辅导和考试辅导。

张永琪所谓的“强”，首先是指市场预期大。德勤咨询预计，学前教育的市场规模在2013年将达到990亿元。如此广阔的市场首先缘于中国人口众多，其次是目前中国教育体制还不完善，义务教育前有长达5—6年的教育空白期，而该阶段恰恰是儿童吸纳知识最快的时期。中国父母不愿让孩子“输在起跑线上”的观念更令早教机构门庭若市。

其次，这个市场的客户高消费意识强烈，行业利润率较高，新一代的80后家长更愿意承担动辄1万－2万／年的学费。有研究表明，学前教育的行业平均毛利率约为30％，领军企业的毛利率可达40％-50％，已出王见超越出国考试培训的端倪。

市场预期已经明朗，但市场饱和度仍极为低下。疯狂家族儿童俱乐部负责人表示，城镇家庭3-6岁儿童接受学龄前教育培训的比率应达到30％以上，但以北京为例，这一比例目前还不到10％。还有调查显示，国内有近80％的0-3岁婴幼儿从未上过托幼机构，更别说其他素质培训。这是一个可以明确切入的市场。

“艺术类、学科类少儿培训现在基本上是坐着数钱。”新华互动教育科技创始人范屹认为，这个行业就像是2004-2005年的出国英语培训行业，虽然起步不久，但已广为人知，虽然割据混战，但一统江河的胜者尚未决出。同时，它又处于不断细分的阶段。目前，针对0-3岁儿童有亲子课程、游泳训练等，主要训练孩子的听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉；3-8岁则有英语、美术、音乐、科学等启蒙课程，更加注重对孩子们的能力进行引导。而上述课程还可不断细分，为新进入者提供了众多选择余地。

做大还是倒下?

人口基数大、素质教育理念崛起、优势资源集中化等因素，为各类学前教育机构提供了天然的成长土壤。然而，并非每个参与者都能修成正果。

目前，教育部门只负责幼儿园的准入和管理，并不负责其他机构的审批和登记。于是，一边是行业长期发展规划缺位，另一边则是监管空白，突然“玩消失”者大有人在。2009年11月，拥有6家分校、专为初高中学生进行课外补习的培训机构文路兴华教育忽然关门停课，百万培训费不知去向。2010年1月4日，北京市瑞来英语培训学校“因资金周转困难停学”。这也是学前培训机构的通病——大多数企业开张两三年就销声匿迹。

客观地看，由于门槛较低、专业度要求不高，一些学前教育机构10万元就可开班，前期小规模宣传便可带来一定生源。对一家初创机构而言，课时发生前，坐等收钱的日子遂心满意。一旦课时发生，学员骤增，宣传成本和管理成本直线上升，利润便大幅削减。许多创业者由于压力与日俱增，便产生“干一票就闪人”的想法。

“每家培训机构都面临这个问题：市场推广要加强，教师与管理人员要增加，课时费却不变，如何降低分摊到每个学员的营销成本?多数从业者并没有这个概念。”范屹接触的一些从业者要么是门外汉，想做好却无从下手，要么在学校里摸爬滚打多年，自以为懂办学。“一年半是个坎儿，这时的管理成本骤增，如果过不去，要么转手经营，要么落荒而逃。如果创业之初就能预知边际成本上升之困，做好知识、管理和资金准备，等到企业发展2-3年后，现金流快速转起来，水就活了。”

此外，许多学前培训机构都想通过加盟实现规模效应，但这也容易造成管理混乱。很多机构出售区域经营权，加盟商将经营权再度转手，服务、培训权下放后必然导致品牌商誉下降。某种程度上，加盟已经成为学前教育机构发展的双刀剑。

机会在哪里?

如果VC选择了学前教育行业，就等于选择了一个持久升温的行业。“望子成龙”的家长心理造就了这个行业的特殊性，但是创业团队的素质和产品的可持续性是决定谁将脱颖而出的首要前提。

对创业者而言，学前教育有两个模式可以参考。第一是新东方模式，重点是树立品牌，以强大的品牌号召力建立顾客的信任度。第二是华尔街英语模式，重点在销售和用户体验环节，靠服务黏住用户。

从细分市场来看，英语类培训存在办学许可证的天然壁垒，并且市场竞争已进入白热化阶段，只有开发新颖的教学方式和课件，才能在市场中分得一杯羹。艺术类包括“琴棋书画”诸多方面，其中的钢琴等乐器培训多被琴行等经销商掌握，介入难度较大，师资多为兼职，难成规模；舞蹈、绘画等培训资源要么被艺术院校垄断，要么师资良莠不齐，难以形成标准化管理。因此，“新”和“快”是这个领域的创业者必备的条件，只有从细分领域中找到特色产品，方可进入蓝海。比如科学教育，一方面产品独特，符合素质教育要求，一方面可以满足学龄后孩子对数理化科目的铺垫教育。再比如情商教育，也是近年兴起的热点。

同时，完善的教学体系和内部业务管理流程、良好的口碑宣传等软实力也是初创型企业需要具备的重要因素。目前，诸多洋品牌也进入了国内学前教育市场，并占据了不小的份额。他们新颖的教学方法和课程、标准化的管理、舒适的教学环境，都值得国内创业者学习。

大数据对企业经营活动的影响研究 篇12

近年来, 随着互联网的迅猛发展, 大数据应用价值越来越大。国家金融信息中心指数研究院发布报告显示, 2016年我国大数据市场规模预计将达238亿美元。2015年8月31日, 国务院印发《促进大数据发展行动纲要》, 提出将全面推进我国大数据发展和应用, 加快建设数据强国;2018年底前建成国家政府数据统一开放平台。在未来5到10年, 我国的大数据产业将迎来黄金增长期。在大数据时代, 海量的数据分析被广泛运用于商业、交通、公共卫生、企业管理和教育部门, 它在悄然改变着我们的生活、工作与思维。正如马云所说, 大家还没搞清PC时代的时候, 移动互联网来了, 还没搞清移动互联网的时候, 大数据时代来了, 它开启了重大时代转型。不过, 我国的大数据时代还处于很新的阶段, 目前国内大数据发展最主要的瓶颈就是“不会用”。大数据已在我们身边, 但分布不均。在多数行业, 大量的数据仍因缺乏可运营的商业模式而“沉睡”。很多公司手里有数据, 但是不知道怎么用, 缺乏对数据的整合、分析, 而且大数据人才也很稀缺。以银行业为例, 国内一些规模不是很大的银行就属于有数据但是不会用。而如今数据资产正在逐渐成为企业最有价值的资产, 特别是在金融企业中, 数据驱动决策将是大势所趋, 数据也将成为企业精细化运营过程中不可缺少的血液。大数据对企业经营活动有何影响, 如何从大数据应用中“掘金”, 帮助企业经营, 已经成为各界关注的焦点。

二、大数据对企业经营活动的影响

一是大数据时代, 企业要处理的数据变得更多、更杂、更好。“更多”是在数字化时代, 数据处理已经变得更加容易、更加快速, 人们能够在瞬间处理成千上万的数据, 由此我们可以摆脱过去的因为纪录、储存和分析数据的工具不够好等技术限制, 对全部的数据进行利用, 从而获得更精确的结果。“更杂”是指, 随着数据量的增大, 有可能一些错误的数据会混进来, 造成结果的不准确, 但是在大数据我们能努力避免这个问题。“更好”是指, 数据和数据之间是相关的关系, 而不是因果关系。通过我们找到的一个现象的良好的关联物, 相关关系可以帮助我们预测未来。沃尔玛公司分析数据发现每当季节性飓风来临前, 不仅手电筒销售量增加了, 而且蛋挞的销量也增加了。因此每当季节性飓风来临前, 沃尔玛就会把库存的蛋挞放在靠近手电筒等飓风用品的位置, 以方便行色匆匆的顾客从而增加销量。

二是大数据时代, 一切都变得可以“量化”。文字可以变成数据, 方位地理信息可以变成数据, 沟通也可以变成数据, 世间万物都可以变成数据, 一旦整个世界被数据化, 就只有你想不到, 而没有信息做不到的事情了。

三是大数据时代, 数据正成为一种重要的资产。了解企业资产的状况、数量、分布、可用性等基本状况, 是企业组织生产、日常运营当中最基础的管理工作, 尤其是对资产密集型企业、设备投资大、设备可用性和可靠性要求很高的行业而言, 更是如此。比如, 医院、地铁、钢铁等大型制造企业。物联网和大数据让企业资产管理更加智能、高效。在大数据时代, 数据具有非常重要的价值, 数据不仅重复使用, 而且可以重组、扩展等方式进行创新, 数据还会折旧, 也会产生数据废气。在大数据时代, 数据已经成为一种新的经济资产类别, 就像货币或黄金一样。

四是大数据时代, 企业成本控制将大数据化。目前, 很多企业在采购、物流、储存、生产、销售等环节引入了成本控制系统, 但系统间融合度较低。企业可对现有成本控制系统进行改造升级, 打造大数据综合成本控制系统。其一, 在成本控制的全过程采集数据, 以求最大限度地描述事物, 实现信息数字化、数据大量化。其二, 推进成本控制标准、控制机理系统化。量化指标, 实现成本控制自动化, 减少人为因素干扰;细化指标, 以获取更精确的数据。其三, 构建综合成本控制系统, 将成本控制所涉及的从原材料采购到产品生产、运输、储存、销售等环节有机结合起来, 形成一个综合评价体系, 为成本控制提供可靠依据。成本控制大数据化以预先控制为主、过程控制为中、产后控制为辅的方式, 可以最大限度降低企业运营成本。

五是大数据时代, 企业服务体系将大数据化。品牌和服务是企业的核心竞争力, 服务体系直接影响企业的生存发展。优化服务体系的重点是健全沟通机制、联络机制和反馈机制, 利用大数据优化服务体系的关键是找到服务体系中存在的问题。首先, 加强数据收集, 对消费者反馈的信息进行分类分析, 找到服务体系的问题, 然后对症下药, 建立高效服务机制, 提高服务效率。其次, 将服务方案移到线上, 打造自动化服务系统。快速分析、比对消费者服务需求信息, 比对成功则自动进入服务程序, 实现快速处理;比对失败则转入人工服务系统, 对新服务需求进行研究处理, 并快速将新服务机制添加至系统, 优化服务系统。服务体系大数据化, 可以实现服务体系的高度自动化, 最大程度提高服务质量和效率。

六是大数据时代, 企业产品研发将大数据化。产品研发存在较高风险。大数据能精确分析客户需求, 降低风险, 提高研发成功率。产品研发的主要环节是消费需求分析, 产品研发大数据化的关键环节是数据收集、分类整理和分析利用。企业官网的消费者反馈系统、贴吧、论坛、新闻评价体系等是消费者需求信息的主要来源, 应注重从中收集数据。同时, 可与论坛、贴吧、新闻评价体系合作构建消费者综合服务系统, 完善消费者信息反馈机制, 实现信息收集大量化、全面化、自动化, 为产品研发提供信息源。然后, 对收集的非结构化数据进行分类整理, 以达到精确分析消费需求、缩短产品研发周期、提高研发效率的目的。产品研发大数据化, 可以精准分析消费者需求, 提高产品研发质量和效率, 使企业在竞争中占据优势。

七是大数据时代, 企业税务职能的数字化管理面临诸多挑战。比如企业财务数据分散在不同程序中, 企业的数据存在安全隐患等。未来, 专门的税务数据中心将成为主流。在数字化时代背景下, 企业税务职能, 正悄然发生着变化。普华永道认为, 未来企业税务的变革体现在三个方面。首先, 税收立法呈现全球化趋势, 尤其随着税基侵蚀和利润转移 (BEPS) 行动计划落地, 监管机构对税务透明度要求日益增加。其次, 随着企业的税务数据越来越庞大, 企业面临税务职能数字化管理和科技自动化转变的需求。最后, 目前税务管理新环境对专业人士的税务数据分析和变革管理能力的要求也有所提高。

幼儿园大教研活动 篇13

阳春四月，春光烂漫，莺飞草长，我和爸爸妈妈去踏春。爸爸带我做游戏，教我认识大自然，给自己的童年留下美好的回忆。活动时间：4月26日 活动地点：雷峰乡崔一村广场

活动内容：“爸爸去哪儿”主题亲子活动

报名截至时间：4月23日。到老师处报名，准确填写人数。出发时间：4月26日早上8点，天都幼儿园西大门口集合。出行方式：自驾游，大家可以自己开车或和同学拼车的方式出行。具体安排：

1.上午安排，抵达雷峰乡崔一村后，大家根据分组各自安排准备中饭。中饭以烧烤、水饺为主。

小朋友们在爸爸的陪同下，走进农村，向村里的爷爷奶奶要做饭用的柴禾，烧烤用的土豆、红薯、青菜等等。每位要到东西的小朋友都可以到老师那儿领3个笑脸娃娃，爸爸们不能帮小朋友要东西哦。（注：小朋友要准备小篮子一个。）

活动截至时间：上午10点，崔一村广场集合。妈妈们可以先在溪边包水饺，以节约时间。

2.中饭时间：吃烧烤、水饺，整个活动预计1点结束。小朋友们到老师那里领取一个垃圾袋，和爸爸一起“打扫战场”，凭“战利品”到老师处领取一个笑脸娃娃。3.主题活动时间：小朋友们和爸爸一起，参与游戏，根据名次，第一名获得5个笑脸娃娃，第二名活动4个，第三名获得3个。其他参与游戏的小朋友都可以获得1个笑脸娃娃。游戏： 1.我是小姚明

玩法：家长和幼儿面对面站在规定位置，距离5米。游戏开始后，小朋友将篮子中的5只沙包分别向家长手中的脸盆中投去。家长配合接沙包。最后比一比谁投中脸盆的沙包最多为获胜者。

规则：接到的沙包取出来，放在脚边，未接中的不要去拿，等比赛完后收拾。

道具：准备20个沙包（幼儿园借）。脸盆4个 2．我是指挥官

家长蒙住眼睛，孩子趴在家长背上，根据孩子指令，绕过前方障碍顺利抵达终点，距离5米，中间放5个瓶子。不撞到障碍物，最快者获胜。撞倒障碍物的视为失败，成绩取消。道具：手机计时。20个装水的瓶子，布带4条。3．我是小牛仔

玩法：每人手里拿5个圈，站在指定位置上，在爸爸的指导下，把手里的套圈套向前面的瓶子里。谁套得多谁就获胜，距离2米。道具：小套圈20个，水瓶4个。4．我是小红军

玩法：小朋友站在起点，家长在终点。小朋友从起点处将沙包放在头顶，双手张开保持平衡，运至终点处交给家长，家长用脚夹跳只呼啦圈内，在规定的时间内（2分钟），圈中沙包最多的获胜。距离3米，如果运送过程中，沙包掉地上，小朋友要重新捡起来，跑回到起到重新运送。

道具：呼啦圈4个（幼儿园借），沙包20个。

预计结束时间为下午4点，汇总比赛成绩后发奖励。晚餐可以在崔一农家乐吃，这个经过大家讨论决定。活动经费预算： 1.帖帖纸一打。

2.矿泉水2箱

费用： 3.垃圾袋一打

费用： 4.套圈20个

费用： 5.礼物一批

小商品市场购买 6.横幅一条

费用：80 机关天都幼儿园大二班 爸爸去哪儿——走进雷峰

7.烧烤、水饺

费用：50元/人

8.餐费

幼儿园大教研活动 篇14

一、活动目标：

1、了解夹子的仿生学原理和妙用。

2、通过探索，了解夹子不同着力点与用力大小的关系。

3、在了解夹子用途和使用的基础上尝试进行艺术化创作(作品和动作)。

二、活动准备：

1、与幼儿共同收集夹子(如碗夹、发夹、报夹、馒头夹、窗帘夹、衣服夹、气筒等)；被夹人手一个。

2、拍摄夹子的非常规用途的录像、“夹子舞”音乐。

3、泡沫纸的几何图形纸。

三、活动程序：(一)夹子的仿生学原理：

1、出示螃蟹，观察它的两个大手：看着螃蟹的大手，你会想到我们生活中经常用的什么东西?

2、讨论：很早以前，人们还没有发明夹子时，做哪些事情会很不方便?

3、介绍夹子的来历：人们就是看到了螃蟹等动物(如螳螂)的大手会夹东西，就发明了夹子，使我们做一些事情变得很方便。自评：通过夹子仿生学原理的探索，幼儿不仅学到了知识，更懂得了观察事物后乐于思考、联想的经验。这里的讨论更为下面的用途打下了伏笔。(二)夹子的用途：

1、讨论：你看到过什么夹子，是干什么用的?(幼儿回答后，教师出示相应的夹子实物。)

2、看录像，了解夹子的非常规用途。(如下雨天用夹子夹住雨披，可以防止被风吹飘：开袋的饼干用夹子夹住，可以防止受潮：骑车时裤管太大，用夹子夹住，可以防止卷进车子里；衣服扣子掉了，也可暂时用夹子来夹一下等。)

3、听快板儿歌，小结夹子的用途。（儿歌附后)“夹子的本领真大。老师把小朋友讲的夹子的用途编成了一首好听的儿歌，老师还用这被夹来打节奏呢!”

4、讨论：夹子本领真大，你还想发明什么样有用的夹子呢? 自评：通过与幼儿共同收集夹子，幼儿介绍夹子用途的时候就显得非常胸有成竹。因此；我想；与幼儿共同准备活动的材料，是非常有意义的事。这里巧妙的是把夹子的非常规用途拍成了录像，开拓了幼儿思维。另外，在老师念儿歌时，用夹子打节奏能够吸引幼儿，可谓巧中设巧。(三)夹子的杠杆原理：

1、幼儿第一次尝试探索：“小朋友用过夹子吗?今天我们来使用被夹。”

2、幼儿第二次尝试探索：“夹子还有一个小秘密，请你比一比：在夹子中间按和在夹子的头上按，手的感觉怎样?”

3、幼儿第三次操作，进行验证。自评：杠杆原理是初中的内容，但是在一遍又一遍的尝试探索和老师的引导中，孩子们都发现了夹子里的秘密。这些对于幼儿来说，显得那么轻松，尝试教学的优势在这里体现得是那么淋漓尽致。(四)夹子的艺术化创作：

1、介绍材料，提出创作建议。“刚才大家都学会了省力使用夹子，也知道了夹子还可以给我们的生活带来美的享受。今天我们就用各种各样的夹子和图形宝宝(把泡沫纸裁成各种几何图形)来做成你喜欢的东西。如果你想在纸的中间夹，可以先用手指挖一个小洞。”

2、幼儿创作，教师指导和帮助。

3、幼儿自己在泡沫板上展览作品，请幼儿来做自我介绍。自评：这里虽然没有丝毫的提示，但是幼儿的创造力发挥得是那么充分，基本上每个人的作品都是不同的。他们做成了树、刺猬、螃蟹、乌龟、船、风车、太阳、花、钟、飞机、机器人等。因此我认为，在让幼儿创作之前，老师的提示有时会妨碍幼儿的思维。(五)夹子王国开“party”。

1、老师打扮成一个大夹子，邀请夹子王国的朋友来参加“party”。

2、讨论：我们现在变成了一个夹子，我们身体的哪些部位可以做成夹子一开一合的样子?

3、听音乐自由创编动作。

4、请动作有创新的幼儿来示范，师生共同学习。

5、开夹子“party”。