作文摘要（共13篇）
作文摘要 篇1
【内容摘要】为了培养小学生作文创新能力，我们教师往往给学生的思维时间和创新空间都有限，但培养学生的创新意识是21世纪的重要责任，因此，教师必须拓宽训练的时空，为学生创新能力的提供广阔的空间。语文学科的工具性决定了它在学校学科教育教学中居于特殊的位置,而作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,尤其需要重视创新意识和创新能力的培养.【关键词】小学生作文；创新能力；培养
作为一名教育工作者，我深知自己的重任，面对21世纪人才的培养，应着重在创新意识和实践能力上着手。以此反思小学作文教学，迫使我们教育工作者不得不以新的教学观念，探索作文教学新方法、新思路，特别是小学作文教学中学生创新思维的培养，必须要加强。学作文教学过程中创新思维的培养。为了培养小学生作文创新能力，我们教师往往给学生的思维时间和创新空间都有限，但培养学生的创新意识是21世纪的重要责任，因此，教师必须拓宽训练的时空，为学生创新能力的提供广阔的空间。语文学科的工具性决定了它在学校学科教育教学中居于特殊的位置,而作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,尤其需要重视创新意识和创新能力的培养。那么，如何在小学作文教学中培养学生创新思维能力呢？根据我的教学实践，我认为有以下几个方面：
一、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力。
叶圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可见“思”是作文的最初阶段。教学生写作文就必须先激发学生的作文兴趣，打消厌作文情绪，这是培养学生作文创新意识的前提条件。在作文教学中，我是用“读中学写”的办法来达到这一目的的。首先，让学生在读懂课文的过程中逐渐领悟作者观察事物、分析事物、连句成段、连段成篇的方法创设特定情境，让学生进入“角色”想象，提供给学生创新作文的条件。不少课文是以第一人称写的，讲课时，要创设情境，进入角色。假如我就是课文中的“我”，从而充分去感受、体验、大胆想象。如《观潮》一课中写观潮人昂首盼望潮水的到来，文中这样写的“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸”，如果我在其中，看到激动人心的场面，周围人的语言、动作、表情将是怎样，我的表情、动作会怎样等等，这样不难写出有创新意识的好文章。另外，在思想内容上的多角度，引导学生根据事物的不同特点立意，用同一素材写出不同立意的作文。经过这样的训练，就会激活了学生的思维，让学生各抒己见，把自己想写的内容和想象的内容一一写了下来，写出了真作文；再加上学生相互启发，共同探索，多角度的思考问题，创造性的解决问题，学生作文的创新意识自然会愈来愈强。
二、培养作文创新意识要注意引导学生积累丰富的作文材料。
当前，作文教学中的某些弊端严重地影响着学生语文素质的提高。教师的指导每每是三言两语的老生常谈，学生作文又常常是言不由衷的搪塞应付、抄袭报刊。这些问题的症结，就在于传统的作文教学指导过于死板，缺乏创造性。2没有平时阅读课外材料和词汇的积累，作文只能是凭空虚构，空洞无物。不知哪位老师说过这样一句十分精妙的话：“有了好的作文材料，作文就写成了一半”。材料对于作文来说，真是太重要了！把它比作巧妇手中的米，比作能使蚕吐丝的桑叶，丝毫也不夸张。因此，引导学生积累丰富的作文材料就显得尤为重要，在作文教学中我是通过以下几条途径来引导学生：
１、记日记。要求学生把每天发生的事记下来，把印象最深的事记具体，天长日久，一定会有好的作文材料。叶圣陶在《文章例话》的“序”中还说道：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”小学生的作文也不例外。教师只要引导学生关注现实，热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动久而久之，学生写作时就有话可说，有事可写，有感而发，自然就自己写出有真情实感且富有个性的作文。
２、摘抄。倡导学生将课外读物中自己认为最有价值的内容摘抄下来，长期坚持，优美词句、写作技巧也会日益丰富，作文时就能灵活选用。作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。
３、电化摄录。指导学生从广播、电脑、电视、电影等电化设备中积累作文材料，特别是电脑、电视、电影这三部有声有形的书，给人插上了“顺风耳”，安上了“千里眼”，世界各地的人和物以及每天发生的事都能轻易听到、看到。给人一种“身临其境”的感觉，积累的材料更是经久不忘。
丰富的材料是写好作文的源泉，是学生寄托真情实感的载体，更是学生作文创新意识的根基，为学生提供了广阔的创新空间积累材料。
三、打破常规思维定势，培养学生作文创新意识。
首先，在作文命题上要有新的突破。作文的教学改革，首先应是观念上的转变。为了改变作文教学的现状，必须在培养学生作文创新意识上下功夫。首先教师在命题上要有新的突破。一是要克服命题成人化倾向，特别注意命题的趣味性。一个好的作文题目，就像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生写作的兴趣。如：同是写人记事的作文，“我的童年”命题就有点成人化，而“妈妈叫我小淘气”、“我真聪明”这样的题目学生就很喜欢写，因为题目有助于激发他们回味童年的乐趣，使他们感到有话可说，有事可写。其次，在写作题材上要有新的拓展。大纲指出：“作文教学要从内容入手”。怎样指导小学生选择有意义的内容表达自己的真情实感呢？我们认为，拓宽小学生的写作题材，扩大写作生活文和引进艺术作文，是引发和培养小学生作文创新意识的又一个重要方面。作文内容生活化
写作常识告诉我们，学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。因此，要重视开拓小学生的社会生活视野。拓展写作题材，就是要通过课内向课外开放，培养儿童勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力。力求做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化。
最后，要冲破定势，训练学生思维的发散性，指导学生习作时要引导学生冲破思维定势的束缚，让学生大胆想象，充分发挥自己的想象力，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来，做到同一题目多角度选材。为了培养学生的创新思维，教师在作文指导时，要注意引导学生围绕同一题目多种角度选择材料。如写《我的爸爸》，教师可以启发学生从爸爸的性格、脾气、品德、才能、爱好，在家庭和社会中的作用等方面进行选材。学生一旦学会了发散思维，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，觉得有写不完的材料。同一材料多种立意，为了克服学生习作思维的单一，不善于变通的弊病。教师在指导学生写同一材料的习作时，要引导学生挖掘同一材料的多义性。这样可以激发学生的想象力，让学生从这些“事实”中寻求新的关系，找出新答案，这有一个思维过程，其中蕴含着创新思维过程，从而慢慢培养出小学生对作文的创新意识。
四 提倡质疑,培养学生思维的判断性
要创新就必须质疑,而批判思维是要冷静的对待客观事物进行冷静的评价,表现为不轻信,不随波逐流.学生在学习中敢于质疑,应该是提倡的,但这种质疑必须是科学的,有分析的.指导学生质疑,可以在讲读教学中发挥学生的主体作用.例如学习<<伟大的友谊>>一课,有不少学生提出疑问:文章开头为什么连用五个”共同”,教师启发学生先反复朗读课文,从文中找出答案.先弄懂”共同”的具体内容,然后归纳出之所以连用,是想说明它们的友谊是坚固的,牢不可摧的.通过引导学生质疑，重点培养学生的求异思维，创新思维既需要发散思维也需要复合思维。创新实际上是从发散到复合再到发散的多次循环过程。
选择最佳质疑时机，引导学生在预习时质疑。学生预习时首先接触的是文章的题目。它好比文章的眼睛，是理解的钥匙。引导学生对课题质疑能够统摄全文，有利于学生对文章的理解。
引导学生善于提问。以学定教，抓住学生的疑点处进行发散思维训练，培养学生创新意识。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”一个好的问题，能激活学生的创造性思维，并在发现问题、提出问题、解决问题过程中达到“蓦然回首”、“恍然大悟”的效果。
引导学生解决问题。教师要提供充分的时间、空间，让学生间充分的合作交流，学生能自己探索得出的，决不要替代；学生能独立思考的决不要暗示。
在学生有一定的基础知识,并通过实践具备一定分析和解决问题的能力后,引导学生用以掌握的知识予技巧培养球艺思维和创新能力水到渠成.比如:在作文教学中,进行幻想训练,古诗延续训练等等,都有助于创新意识的培养.五、评语要有新举措，培养学生创新思维
目前的作文教学中，相当一部分学生对习作产生畏惧心理，这与教师在批改和评语中惯用的“纠谬法”----只罗列学生习作中的不足，不肯定学生习作中闪光点有很大的关系。据心理学家分析，缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，而情绪会直接影响人的行为。就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语像裁判式的生硬、刻板，冷冰冰的。如语句不通顺，条理不清楚，中心不明确等等，挫伤孩子的写作积极性。或空洞的、含糊的评语，如文章很生动，内容具体，想象丰富等等。使学生如堕云雾之中，觉得作文很抽象，产生了一种恐惧心理，认为作文是一件很难的事，很苦的事。根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这意义上说，小学生作文不但是小学生作文能力的体现，也是其在生活实践中的亲身体验。所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是要在学生的学习心理、道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。因此教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。从而提高了学生的素质，提升学生的人文素养。
此外，培养学生的创新思维，还必须注意重视发展学生注意力、记忆力、想象力。只有全面发展了学生智力，才有更好地发展学生的创新能力。总之，培养学生创新作文能力不是一朝一夕就能形成，而是经过长时间的能力培养和日积月累，才能碰撞出创新思维的火花，写作时才能水到渠成，文思涌泉，笔下生花。培养学生的创新能力是时代的要求，语文教学应确立学生的主体地位，善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节，使学生的创造力得到充分的开发与培养。还要强化主体意识，关注学生的主动发展，使学生敢于创新，善于创新，乐于创新，这样才能全面培养学生的创新品质，使学生成长为高素质的建设人才。
【参考文献】
[1]叶圣陶．文章例话[M]．上海：上海文艺出版总社。1983．
作文摘要 篇2
1. 资料和方法
1.1 一般资料
本文的研究对象选用的是我省市的60 所高中学校以及每所学校内随机抽取的100 名学生。本文的研究时间是在2012 年3月至2013 年3 月期间, 为期1 年, 教学共经历两个学期。
1.2 方法
将我省市的60 所高中作为本文的研究对象, 在每所学校内随机抽取100 名学生作为调查对象。将60 所高中学校随机平均分为两组, 即对照组与实验组。对照组学校在英语作文教学过程中应用常规教学方法;实验组学校则在常规教学的基础上应用摘要写作方法;经过一年的调查研究后比较两组学校的学生经不同教学方法教授后的效果。
1.3 评价指标
本文中的高中英语作文教学效果评价指标包括英语作文掌握程度、知识运用能力、写作思维水平, 以上指标均根据我省市高中生英语作文知识评价标准进行标定。
1.4 统计处理
对此数据采用SPSS17.0 软件系统进行统计和分析, 计量资料采用X2 检验, 计数资料采用t检验, 若结果比较时具有明显差异, 且P < 0.05, 则具有统计学意义。
2.结果
2.1 对照组学校在英语作文教学中应用常规教学方法;实验组学校则在常规教学的基础上利用摘要写作方法教学;经过一年的调查研究后比较两组学校英语作文的教学效果。具体见下表1:
从上表中的结果可以得出, 实验组学校经摘要写作教学后, 学生的英语作文掌握程度、知识运用能力、写作思维水平等评价指标均显著优于对照组, 差异显著, P < 0.05, 具有统计学意义。
3.讨论
高中英语作文教学是为了培养学生的英语思维能力及灵活写作能力的一门基础学科, 为学生进一步、更深层次了解和掌握英语知识做铺垫。由于高中英语作文教学的活跃性及难度系数较大, 因此为广大高中英语教师们带来更大的挑战。传统的高中英语教学方法是仅根据英语书本上的应用课文进行临摹, 其英语作业思维仅停留在汉语作业写作的思维上, 且二者常被混淆, 致使学生对英语作文的掌握不扎实、对英语知识的运用不灵活, 且缺乏对英语单词的整合、语法的运用, 导致写作思维混乱, 因此如何改善高中生对英语作业的掌握程度、提高英语知识的应用能力及培养其写作思维受到了越来越多的关注。
随着英语作文教学方法的不断改善和发展, 摘要写作被广泛应用于学校的英语作文教学过程中。摘要写作方法是以写作目的、语法、关键词为写作核心, 围绕文章要表达的中心思想, 用所学到的英语单词结合语法串联成句。摘要写作教学方法可调动学生对英语作文写作的积极性, 以提高教学效果。
本文为分析摘要写作在高中英语写作数学中的教学效果, 以我省市的60 所高中学校及每所学校中的100 名学生为调查研究对象, 并将60 所学校随机分为两组, 分别经常规英语作文教学方法及摘要写作教学方法教授一年后, 比较两组学校的教学效果。结果得出, 摘要写作教学后, 学生的英语作文掌握程度、知识运用能力、写作思维水平等指标均显著优于常规教学的学生。因此得出结论, 摘要写作方法在高中英语作文教学过程中的应用价值重大, 值得广泛应用于高中英语作文的教学中。
摘要：写作在高中英语作文教学中的应用价值。将我省市的60所高中作为研究对象, 在每所高中内随机抽取100名学生。将60所高中随机平均分为两组, 即对照组与实验组。对照组学校在英语作文教学中应用常规教学方法;实验组学校则在常规教学的基础上利用摘要写作方法教学;经过一年的调查研究后比较两组学校英语作文的教学效果。实验组学校经摘要写作教学后, 学生的英语作文掌握程度、知识运用能力、写作思维水平等评价指标均显著优于对照组, 差异显著, P<0.05, 具有统计学意义。所以摘要写作在高中英语作文教学中的渗透作用较佳、整合效果较良好且实践意义重大, 其在高中英语写作教学中的应用显著提高了学生对英语作文的理解能力及掌握能力, 使学生可以更加灵活的运用英语知识。
关键词：高中英语作文,摘要写作,英语价值
参考文献
[1]梁玮.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用[J].教育探讨, 2013, 9 (2) :78.
作文摘要 篇3
2014.09.01
一、课题要解决的问题
1.面对两大难题，出路何在？
一是作文难写：无话可写；不会写 ；学不会 ；写不好。
二是作文难教
出路何在？
在现有的体制和条件下，如果我们改变自己的心态，找出这问题的症结，想办法做自己力
所能及的改革，既能降低作文要求，又能提高作文成绩，这也是个出路。
2.问题的症结
人们做事总喜欢从自己的主观认识出发，结果往往事与愿违。
一个人教版三下第三组习作教学设计
一、游戏导入，猜特点
二、回顾画面，找特点 *
三、范文引领，仿写法
四、片段习作，畅练笔
五、评改结合，有提升
整个教学过程基本上都是按“我怎么教学生写“的思路来设计的。学生是不是清楚这次作文的要求；教学过程中他们需要些什么，心里会想些什么，又是怎么构思自己的作文的，老师都没有考虑。
类似的教学设计和课堂教学普遍存在。
心理学家告诉我们：“尊重儿童，就是在尊重人类。”他们强调：“孩子是一个离你而去的独立的人，你的任务就是帮助他完成独立”±我们尊重了学生没有？
《老子》里的一句话：
人法地，地法天，天法道，道法自然。
小学作文教学也应该是“道法自然”，“自然”就是客观规律。小学生的特点和小学生学习作文的规律，就是作文教学的“自然”，作文教学顺应了它就是“道法自然”。
小学生学习作文的规律究竟是什么，老师们并不十分清楚。
我们总是习惯于顺着自己经验的“自然”教作文，而没有顺应小学生特点和小学生学习作文的“自然”；总是想着“我怎么教学生”，而没有想一想“学生会怎么学”；我们总是关注着学生的作文写得怎么样，而很少关注学生这个写作文的“人”怎么样。难怪“作文难写，作文难教“的现象至今难以改变。
这正是问题的症结！
我们需要改变自己的心态，重新认识我们的小学生，认识小学生究竟写什么样的作文，认识小学生是怎么学习作文的，在继承和发展的基础上，提出适合小学生学习的小学作文教学理念、方法和策略。这是当前小学作文教学改革的一项基础性工程。
课改的深入发展急需正确处理继承和发展的关系。从作文教改来说原因有三：
其一，由于种种原因，在推行新课改的过程，很多老师一味求新，忽视了继承和发展过去行之有效的教学方法和策略，结果是新的没学好，原有的也丢失了。
其二，过去行之有效的作文教学方法和策略不但要继承更需要发展，例如“读写结合”不能只理解为就是仿写，“先说后写”也不仅仅是用说作为写的基础。
其三，我国教育发展很不平衡，许多偏远或者较偏远的地方，不少老师需要学习最基本的教学方法和策略，提高自己的教学水平。
我们鲲鹏小语原生态作文教学研究课题组做的就是这样的一项研究。
一切为了每一位学生的发展，让我们共同努力！
二、小学生究竟写什么样的作文？
1.小学生作文是写话和习作
2.从《语文课程标准》的规定看小学生学习写什么样的作文。
3.小学生作文应该是学习写放胆文
4.小学生作文的四大特点
（1）“童言、童趣、童心”真实作文
（2）表达幼稚、语病多
（3）有差异
（4）往往会有反复
三、习作（写话）教学目标研究
教学目标是教学的灵魂，它贯穿于教学的始终，对教学有很强的导向、调控、评价作用。2012~2013学我们重点研究了习作教学目标，取得了一批研究成果。
1.对“课标”目标的三点基本认识
（1）课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。我们必须有强烈的课标意识，在教学实践中认真学习和执行课程标准的精神和要求，认真设置学期和单元的习作目标。
（2）过去¡°教学大纲¡± 的教学要求是大多数学生应该达到的“一般要求”，现今实施的《语文课程标准》的要求却是全体学生都可以达到的“保底目标”。这种变化体现了“面向全体学生”的素质教育思想。我们应该以课标规定的“保底目标”为基准实施教学，做到“下要保底、上不封顶”。
（3）“下要保底、上不封顶”的教学实践不仅要有“保底目标”，还要有大部分学生所需要的“发展目标”。这种“发展目标”不能随意设定，而应从小学生的实际出发，符合小学生作文能力发展的规律。习作教学实践需要“小学各年级每学期习作（写话）教学目标”。
“九义大纲”的教学要求基本符合课标精神，可作编制“发展目标”的参考。
2.小学习作（写话）教学目标的研究研究成果发表在在人教社网刊《畅想语文》2014年第2期《专刊：习作教学目标的确定》。
内容有 讲目标；晒学期目标、晒单元目标、评目标、编目标，共五个部分。前四部分参加编写的老师有：李志远、王首朋、陆焕杰、孟丽芬、林家泉、张国山、齐晓彪、龙华、韩金
玲、周蓉、李燕萍、张鹏、张永新、蔡克莲。
3.研制并发表了《小学各年级每学期习作（写话）教学目标》
已经发表了两稿。
第一稿发表在《小学教学设计 语文》2013年第11期，题目是《细化目标，为习作（写话）教学铺路》，主要是保底目标，六下还编写了“发展目标”。
参与研究的老师有：龙华、齐晓彪、杨晓寒、张国山、陆焕杰、孟丽芬、林家泉。
第二稿发表在人教社网刊《畅想语文》2014年第2期。其中的¡°编目标¡±就是《小学各年级每学期习作（写话）教学目标（修订稿）》，内容包括“保底目标”和“发展目标”。
参加研究的老师有：韩金玲、贾红艳、靳海燕、李燕萍、龙华、陆焕杰、孟丽芬、齐晓彪、杨晓寒、叶丽琴、张鹏、张国山、周蓉。（汉语拼音字母为序）
四、“先说后写”，外显构思过程，实现教学对话
1．“先说后写”不仅仅适用于低年级写话，而且适用于中年级习作，到了高年级还可以是“先述后写”。
2．“先说后写”外显构思过程，实现对话。
3．“先说后写”的三步教学思路。
五、挖掘教学资源，“读写结合”，学习如何构思和表达
1.“读写结合”不仅仅是对课文的仿写，更多的是学习课文作者是如何构思和表达的。在学习课文时体会和学习作者是怎么思维构思的，到了习作时就把这种思维构思的方法用到自己的习作中，这是更深刻的“读写结合”。
2.听说读写都是为了表达；听的是对方的心灵表达，读的是作者的心灵表达，如此而已。既然是这样，从表达的角度学习阅读就应该是天经地义的。从这个意义上来说，习作教学应该放在整个语文教学中来认识，做整体教学设计。
3.从读写结合来说，阅读教学应该从学习表达的角度教课文，在阅读教学中学习作者是怎样表达的。习作教学应该用足、用好教材提供的教学资源，从学过的课文和其他教学资源中选择习作的范文，学习怎样构思和表达。
六、精选整合，教给写作的妙法
写作过程，是广义的写作方法，是重要的写作策略。
论文摘要 篇4
内容摘要：缓刑作为一种集刑罚社会化、个别化、教育化、经济化于一身的刑罚制度，为世界各国刑事立法所广泛采用，并在适用中保持较高的比率。具体到我国刑法中的缓刑制度，总体上来讲，是比较成功的，但是仍然存在着不少缺陷，法定具体适用条件比较抽象和笼统，裁量缺乏具体的评价标准，监督考察的组织不健全等等。适当增加缓刑适用的规定，加强执行监管，健全完善缓刑制度，从而更好地体现刑罚的公正价值，维护社会的稳定，有利于构建社会主义和谐社会。
关键词：缓刑制度；适用条件；考察监督；改革
Probe into Problems of probation application under the background of harmonious society
摘要式读书笔记 篇5
摘要式读书笔记，即将书中或文章中一些重要观点、精彩精辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。
摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：
（1）索引读书笔记
索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》
（2）抄录原文读书笔记
外刊摘要 篇6
《医疗产品制造新闻》
(2008年5月号)
可媲美铜的传导性的塑料制品
托马斯·艾森博瑞(Thomas Aisenbrey)利用自己在半导体工业中做航空涂料的经验,在实验室中花费几年心血研制出一种配方,制成了被他称为地球上最具传导性的塑料材料——ElectriPlast,其传导性可与铜媲美。ElectriPlast比铜的重量轻80%,并增加了延展性和防腐性。
ElectriPlast由塑料包裹着的金属纤维组成,呈小球状,工程师可以利用这种材料与其他任何塑料材料相混合。它在许多应用领域可以作为金属的替代品,节约了成本,提高了设计灵活性。
“我们拥有1万5千多种不同的ElectriPlast配方,其电导性覆盖了从银——地球上导电性能最好的物质——到碳——导电性极差的物质,”艾森博瑞说,“所有这些配方都有其用处。”ElectriPlast电导性塑料的生产过程简单,且具有可塑性。“我们利用一种非常先进的方法将材料复合成独立的小球,对终端用户来说不存在混合问题。”
迄今,艾森博瑞和Integral公司(生产ElectriPlast的高科技公司)已经确定了该材料5000多种用途,其中一些适用于医疗产业。以ElectriPlast为原料的除颤垫不仅防腐蚀,还可以传递震动。Integral公司有一些配方可用于经FDA批准设立的工厂里,未来其还有望用于起博器和休克刺激设备。
Med-Tech Precision
《医疗精密技术》
(2008年春季号)
重建植入物(Reconstructive Implants)发展市场保持强劲增长
据加拿大“千禧年研究集团”(millennium research group,多伦多)的研究报告显示,去年美国髋关节和膝盖等大关节市场达到了大约6亿美元,超过2006年约10%。该集团在报告中还预测,这种强劲增长势头将至少持续到2012年。
报告中称,这种进展源于手术量的增加,以及植入物平均售价的提高。
语句摘要 篇7
大喜易失言，大怒易失礼，大惊易失态，大哀易失颜，大乐易失察，大惧易失节，大思易失爱，大醉易失德，大话易失信，大欲易失命。
人生有三苦：一苦是，你得不到，所以你痛苦；二苦是，得到了，却不过如此，所以你觉得痛苦；三苦是，你轻易地放弃了，后来却发现，原来它在你生命中是那么重要，所以你觉得痛苦
往事浓淡，色如清，已轻。经年悲喜，净如镜，已静。
口中言少，自然祸少；腹中食少，自然病少；心中欲少，自然忧少；身上事少，自然苦少；大悲无泪，大悟无言。缘来要惜，缘尽就放，随方就圆，无处不自在。
素衣长衫，雨雾纸伞，黛眉弯弯，纤尘不染，临水凭栏，静如，泼墨山水一般。
那一天，我闭目在经殿的香雾中，蓦然听见你颂经中的真言；那一月，我摇动所有的经筒，不为超度，只为触摸你的指尖；那一年，磕长头匍匐在山路，不为觐见，只为贴着你的温暖；那一世，转山转水转佛塔，不为修来世，只为途中与你相见。——仓央嘉措
若有来生，一定和你相遇。相爱。相守。相伴。白头。
君恩如水向东流，得宠忧移失宠愁。莫向尊前奏花落，凉风只在殿西头。——李商隐《宫辞》
古时“五花八门”指：金菊花—卖茶女人；木棉花—为人治病的郎中；水仙花—酒楼歌女；火棘花—玩杂耍的人；土中花—挑夫；一门巾—算命占卦之人；二门皮—卖草药的人；三门彩—变戏法的人；四门挂—江湖卖艺人；五门平—说书评弹者；六门团—街头卖唱的人；七门调—搭篷扎纸的人；八门聊—高台唱戏者
我问佛：为何不给所有女子羞花闭月的容颜？ 佛曰：那只是昙花的一现，用来蒙蔽世俗的眼，没有什么美可以抵过一颗纯净仁爱的心，我把它赐给每一个女子，可有人让它蒙上了灰。
没有人真正知道明天是什么样子，究竟是阴霾密布还是阳光灿烂？但那并不重要，重要的是明天之后还有明天，只要生命没有结束，永远有下一个明天，永远可以希望着下一刻就是我们想要的幸福。——桐华《那些回不去的年少时光》
1.人之一生，如负重远行，不可急于求成。2.以受约束为常事，则不会心生不满。3.常思贫困，方无贪欲之念。4.忍耐乃长久无事之基石。5.愤怒是敌。6.只知胜而不知败，必害其身。
7.常思己过，莫论人非。8.不及尚能补，过之无以救。
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
行于世，当识人，然识人不必探尽，探尽则多怨；当知人，然知人不必言尽，言尽则无友；当责人，然责人不必苛尽，苛尽则众远；当敬人，然敬人不必卑尽，卑尽则少骨；当让人，然让人不必退尽，退尽则路寡。有眼界，能看远；有肚量，能容忍；有锋芒，能内敛；有涵养，能自持，方能游刃有余。
岁月蹁跹人知否，花开雪融又一秋。青丝已换满白头，谁知此生几回眸?
品夜如茶淡淡浓，临风弄影轻轻重，妙想琵琶反弹时，已是飞天越虚空。
你若盛开，清风自来。心若浮沉，浅笑安然。
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。---纳兰容若《木兰花令 拟古决绝词》
怎么写英文摘要 篇8
2009-04-22 13:20
英文摘要的修辞
(1)摘要中的第一句话不要与文题重复,要有所变化，补充一些细节。如文题为：Expression of RACK1 in primary colon cancers.则摘要第一句话不要写为To detect the expression of RACK1 in primary colon cancers.最好改为To detect RACK1 gene over-expressed in primary colon carcinoma by in situ hybridisation.(2)可用动词的情况应尽量避免应用动词的名词形式。如: 应当用Her-2 oncogene
amplification in prostate cancer was measured.而不用Measurement of Her-2 oncogene amplification in prostate cancer was made.(3)正确使用冠词，包括定冠词the和不定冠词a或 an；区分可数名词和不可数名词是关键。如expression做（基因）表达用时为不可数名词，不能加“s”.对可数名词尽可能使用其复数形式。
(4)应当用预置短语分开或用连字符断开名词词组，避免使用连续多个形容词或名词来修饰名词。如用sections of formalin-fixed and paraffin-embedded tissues, 而不用formalin fixed and paraffin embedded tissue sections。
(5)注意平行结构：在表述各相同的并列成分时，不论是词类、词组、从句或分句，每个成分都必须对等。如The purpose of this study was to analyze the new proposed classification and determining which classification was clinically useful.其中第二个表语是动名词短语，与第一个表语不定式短语不一致，不符合平行结构原则。
(6)比较必须在同类的事物之间进行，切忌对不同类型事物进行比较。例如：The survival of patients with MSI+ phenotype was better than MSI-phenotype.此句比较对象不对等，应改为The survival of patients with MSI+ phenotype was better than that of patients with MSI-phenotype.英文摘要的文体
(1)要客观地叙述方法和结果, 用词要质朴无华, 避免使用带感情色彩或广告式宣传的词语。不宜写类似下列的句子：A very interesting example is found that „;The staining yields excellent results;The method is very useful for „.(2)使用正式文体, 不用口语体和非规范缩写词。如isn’t, aren’t, hadn’t, hadn’t, haven’t, don’t, can’t, wouldn’t, a lot of, a bit, too(also), thru(through), exam(examination), lab(laboratory)等。
(3)造句时尽量使动词靠近主语。如：用Our results are in contradiction with these observations because 53% of our MFH-like PLPs and 10% of epithelioid PLPs were immunoreactive for CD34.而不用Our results that 53% of MFH-like PLPs and 10% of epithelioid PLPs were immunoreactive for CD34, are in contradiction with these
observations.(4)尽量应用重要事实开头，避免短语或从句开头。如MCMV tended to infect GFAP-positive glial cells in the periventricular area during acute infection in the present study.而不用In the present study, during acute infection, MCMV tended to infect GFAP-positive glial cells in the periventricular area.(5)摘要只限表示新消息、新内容，应减少或取消对过去研究情况的描述，减少或取消不必要的背景信息。摘要也不应包括作者对未来的计划，如“有关XXX方面的研究有待于进一步开展”等。
(6)省略。为避免重复和缩小摘要的篇幅，科技英语多采用省略的写法。在并列复合句里，后面分句如与前面分句相同的部分，往往可以省略。常见的是谓语动词省略，在省略处可用或不用逗号分开。如，Despite vaccination, one patient developed pneumococcal menigitis and another, pneumococcal bacteremia.此外，用when, while, if, as, though(although)和whether 等连词连接的时间、条件、方式、让步等从句，如其谓语中有be，而且其主语与主句的主语相同或为it时，从句的主语和be也可以省略。
(7)避免使用“悬垂分词”(hanging participle).使用没有逻辑主语的分词短语做状语，是一种最常见的修辞错误，例如: Following his advice, the bacteria were stained with thionin.应写为Following his advice, we stained the bacteria with thionin.或In accordance with his advice the bacteria were stained with thionin.(8)避免是一些含义模糊的形容词或副词。如: considerable, appreciable, substantial, very, relatively, comparatively, essentially, duly, somewhat, rather, necessarily, inevitably 等。
摘要编写须知 篇9
摘要(abstract)是对科技论文、学术报告的主要内容(primary contents)的准确概括而不加任何注释和评论的简短陈述(brief)。其内容可分为两大类:一类是说明性或陈述性摘要(descriptive or indicative abstract)。说明性摘要或称指示性摘要,只说明论文或报告的主题思想,一般不介绍文章的内容。而陈述性摘要除了陈述主题思想外,还要陈述论文的中心句及中心事物。另一类是资料性摘要(informational abstract)和报道性摘要(informative abstract)。这类摘要除了介绍文章的要点外,还要扼要地介绍文章的主要内容,即主要信息(primary information)。一般摘要的篇幅以200～300字为宜。从语言修辞上讲,应是开门见山,直入主题,准确简练,内容精练。从语言结构上讲,尽量不要使用复杂的长句,应广泛使用非谓语动词和被动语态常见形式。英文摘要的基本内容:(1)从事此项研究的目的,即研究工作的缘由、问题、重要性;(2)研究内容及过程;(3)所取得的成果或结论;(4)所获成果或所获结论的意义及重要性
培训论文摘要 篇10
通过培训使我感受到学生军训的重要性，面对困难的态度，如何培养孩子，学习“工匠精神”，活到老，学到老，身体健康，家庭和谐是一切工作的前提等等重要理论指导，使我受益匪浅。
关键词：培训
教师
创新
中职生
文化 工匠精神等 参考文献：
1.《中华人民共和国国防教育法》.解放军报（第二版），2001.4.29 2.教育部，总参谋部，总政治部.关于在普通高等学校和高级中学开展学生军训 工作的意见.国办发[2001]48号文件
3孟兰洲;苏春青;;学困生的元认知特征分析及教育干预[J];赤峰学院学报(自然科学版);2007年03期
4王丽媛;;高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J];职教论坛;2014年22期 作者简介： 姓名：梁建西
出生年月：
1982 05 19 性别：男 民族：汉
籍贯：河南省濮阳县鲁河乡 联系方式：
*** 学历
：本科 学位：学士 职称：中学二级 职务：教师
读书摘要 篇11
这个寒假，厌倦了那些重复了一遍又一遍的四大名著，还有那些写了好多次读后感的古中外名著，抽屉里的书上学期也都已经看过了，我打开了当当，亚马逊，选择销量最高的，比较感兴趣的几本买了下来。克莱儿·麦克福尔的《摆渡人》，张德芬的《遇见未知的自己》，加布瑞埃拉·泽文的《岛上书店》，马克•李维的《偷影子的人》。买了6本，怕看不完，所以没买太多，但是我手机上也有一个图书馆，掌阅，通过这个软件我也看了好多书，手机看有时候比较方便，因为出去到外面一般不会把书放在身边，我还看了励志的《谁的青春不迷茫》，“为你千千万万遍”的《追风筝的人》，沈从文的《边城》，《恰到好处的幸福》。
当我看到克莱儿·麦克福尔的小说《摆渡人》的扉页，那句“如果命运是一条孤独的河流，谁会是你灵魂的摆渡人”，我在看书的时候一直在问自己这个问题。其实这部小说的情节并不复杂，写两个少男少女爱情故事的小说。崔斯坦是迪伦的灵魂摆渡人，他的使命是引导她的灵魂找到最终的家园。在他的指引下，迪伦最终从荒原走到了人间。但在这过程中，受到迪伦纯洁与爱的感染，崔斯坦这个职业灵魂摆渡人也得到了救赎——从麻木的职业习惯到能体会到属于人间的情爱冷暖„„这个故事的结局很完美，尽管经历了众多磨难，迪伦和她深爱的摆渡人崔斯坦最终是“有情人终成眷属”。
买《摆渡人》这本书是因为上个暑假的时候看了张嘉佳的《从你的全世界路过》的书中也有一篇是《摆渡人》的文章，摆渡人小玉的境遇却大相径庭。在这个小故事里，东北姑娘小玉暗恋马力，以东北人的豪爽和大度一次次给马力当婚姻的避风港。就是这样一位看着弱不禁风，但为了爱连死都不怕的姑娘，行驶完摆渡人的使命后，却毅然抽身远离。
张德芬的《遇见未知的自己》，告诉我“外面没有别人，只有自己”。所有外在的事物都是你内心投射的结果。所有让你心理上受苦的不是事件本身，而是我们对事件的想法，和围绕这个事件所编造的故事。我们费力的在别人和外界寻求答案，结果却徒劳无功，因为我们找错了方向，答案不在外界，而在内心。生命本是来无影去无踪，无法臆测也难以捉摸，无论是在身处逆境茫然徘徊之时还是看尽繁华归于平淡之际，唯有抱持观照内心并惜福感恩，一切真相才能水落石出。
加布瑞埃拉·泽文的《岛上书店》这是本连续占据亚马逊图书总榜28周第一名的美国小说。《岛上书店》讲述了失去一切的书店老板A.J.如何重新找到牵挂，书，爱情，宴会和欢笑，以及一切美好生活的故事。每个人的生命中，都有最艰难的那一年，将人生变得美好而辽阔。读者很容易就对书中人物产生共鸣，费克里和他那些奇形怪状的朋友们家人们，他们温柔、温暖，脆弱，古怪，就像曾经也处于困境中的你和我。
这是一段关于书、书店和爱书之人的故事，爱书之人都很难拒绝这样的故事。它幽默、浪漫、动人、温暖，而其中最重要的元素是爱——对书、对爱书人，或者应该说是对人性不完美荣光的爱。
马克•李维的《偷影子的人》开始对这本书产生兴趣，是因为封面——一个睫毛长长、皮肤白嫩的小男孩撅着小嘴亲吻影子。当我看到这本书的名字，我根本猜不到这本书故事发展是以以奇幻为线索，但却走的是温馨情感路线。一段缠绵多年的爱恋，一段进行中的不完美爱情，一部令整个法国为之动容的温情疗愈小说。书中的小男孩，因为拥有一种特殊能力而强大：他能“偷别人的影子”，因而能看见他人心事，听见人们心中不愿意说出口的秘密。他开始成为需要帮助者的心灵伙伴，为每个偷来的影子找到点亮生命的小小光芒。最后结局也挺温馨的，这男孩与不知道姓氏的克蕾儿重新在一起了。
《谁的青春不迷茫》这本书，感触挺深的，这已经是我第二次看了，因为感觉有许多话都挺有道理的。这本写了奋斗小青年刘同十年逆袭人生，也是一本年轻人的心灵指南。虽然讲的刘同的经历，但是一不小心就有太多共鸣，有太多话说到了心里，大概主题除了青春就是爱情和梦想吧。我相信，坚持自己信念，努力的学习，好好的生活，面包总会有的，房子也会有的。
《追风筝的人》，当看到这本书名，我以为是追求梦想，或者爱情之类的小说。没想到讲述的是12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与他父亲仆人儿子哈桑之间的友情故事。读完一直在我脑海荡漾的一句是“为你，千千万万遍！”。哈桑的确做到了，但是阿米尔确没有做到。阿米尔一生，犯错，错过，懊悔，再用一生去弥补。我想我们大概也是这样吧。
追风筝的人，就像我们在追逐的那些美好的希望一样，有时我们为了自己重要的人而不顾一路荆棘，无畏向前;有时我们为了涤荡自己的灵魂，将目光集中在那美丽的“风筝”之上，在痛苦中寻找到通向幸福的那个方向。
短篇小说《边城》，是著名作家沈从文先生写于1933年的一篇作品，这座《边城》，最为浓郁地飘绕着沈从文先生的湘西风情。《边城》是一幕爱情的悲剧，看似文字轻松酣畅的流淌，实则笔墨浓晕幽幽的凝重，她的感人正是爱情悲剧的美丽。沈先生笔下的妙龄翠翠，细腻的再现了一个少女春情朦胧的心里变化，生动的刻画了少女羞涩的恍惚与冷漠。翠翠的爱情随着傩送的悄然离开逝去，就这样，爱情之花还没盛开就已凋落了。也许没有开始的爱情才是最完美的，因为错过，才会刻骨铭心，没有结局。才会意味着永恒的存在。
外刊摘要 篇12
高支出、低效率、欠公平是美国医疗体系的三大积弊。奥巴马医改的核心是实现“全覆盖”和“低成本”。医改法案的核心条款将于2014年正式启动, 从2014年起, 美国“医疗保险救助计划”的覆盖人群将新增1500万, 增幅达25%。在美国经济不景气和预算赤字不断走高的背景下, 实现此目标着实不易。同时也从另一个侧面表明, 美国在医疗问题上也在加大政府的作用, 以政府强势介入的方式, 实现医保系统的“全覆盖”, 开始纠正以前一些市场化带来的弊端。
实施心肺复苏术需谨慎
1960年Kouwenhoven等人发表有关胸外心脏按压的报告后, 心肺复苏技术的应用已挽救了众多患者的生命。数十年的观察研究显示, 在发生急性心脏疾病时, 患者被施以及时的心肺复苏术, 比等待专业救护人员的救治更为有效, 存活率更高。然而, 最近有研究表明, 心肺复苏术可能存在反作用:首先, 胸外按压的中断会导致冠状动脉灌注压降低以及心肌血流减少。其次, 频率增加的正压通气会降低生存率, 这可能是由于在通气时高胸内压导致静脉血回流至循环系统受阻所致。本文作者认为, 正确的心肺复苏术方法需要普及, 例如心肺复苏术一经开始, 除非必需停顿等原因, 切忌中断10s以上。
ISO 62304全面规范医疗设备软件
7月颁布并即将正式生效的医疗设备软件管理规范ISO 62304, 将对所有分类的医疗设备软件进行全面管理, 改变了以往该领域无管理参考的状况。ISO 62304的设计制定, 是为确保软件系统的质量, 使得医用软件的发展过程具有清晰明确和可控的特性。这就要求该标准必须包含一整套基于软件安全分类的严格要求, 如此才会发挥既定的作用。本文作者分析了ISO62304对医疗设备制造商软件开发过程的影响:ISO 62304有助于建立一个更为公平的竞争环境, 使得不可控制的以及不规范的软件开发流程将不再出现, 从而大幅度、全面地提高软件开发的品质。
《欧洲医疗器械技术》2010年第6期 (双月刊)
回顾医疗器械包装产业20年发展
自1990年欧洲对骨科植入物的外包装制定了全面的规范之后, 医疗器械包装产业不断发展。1990年, 多数包装机使用机械凸轮、齿轮、链条、皮带和齿状滑轮来保持同步, 温度则由开关控制。这一切因步进控制技术、微处理机以及因特网而发生了改变。现在机械凸轮已被步进器取代, 温度控制增加了比例控制能力, 从而能够自动进行温度补偿。在世界范围内, 小型化的设计趋势以及电子产品价格的下降使得医疗器械包装技术发生了重大改变, 增添了自动记录设备参数, 通过以太网电缆连接到任何方便的个人电脑进行监控等功能。
《医学成像&信息技术》2010年第7期 (月刊)
医学影像&健康信息交换
目前美国已有约60项关于健康信息交换 (HIE) 的倡议, 旨在确保临床医生能够与其它医护人员就重症病人的信息进行及时的交换。目前, 关于医学影像及放射学报告的共享十分有限, 但独具前瞻性眼光的医生和IT领袖正致力于在放射学领域开展医学影像交换。HIE尚处在实施的初期。美国国家健康信息网 (NHIN) 正致力于扩大HIE涉及的范围和职能, 为HIE建立一系列标准和安全、可以信任的机制。NHIN的计划书已于今年1月发布并在3月正式生效。健康信息技术国家协调员David Blumenthal博士表示, 在未来, 放射学家将继续致力于电子医学影像共享, 然而, 放射学家并不是将受到即将到来的HIE改革影响的唯一群体。
器官捐赠的“假定同意”制度惹争议
《医学伦理学》2010年第8期 (月刊)
有学者认为, 应该建立“假定同意”的器官捐赠制度, 有效地保证每个人都是潜在的捐献者, 这使得那些愿意捐赠器官、但没有签署捐赠同意书的人也能够进行器官捐赠。本文对该观点进行了辩驳:首先, 西方国家强调个人权利、个人尊严, 决定是否保留自己的器官是民众基本权利之一, 强制性捐赠制度有悖于这一文化和伦理背景。其次, 心跳、呼吸尚存的“脑死亡”定义为“死亡”是否科学, 移植脑死亡者的器官是否合法等问题尚未明确。
专科放射诊断存争议
《放射学商业杂志》2010年第6/7期 (月刊)
近年来, 关于普通放射诊断是否应向专科放射诊断转变争议不断。本文作者认为, 不论专科放射是否较普通放射差错率低, 普通放射向专科放射转变的趋势不可避免。其中, 以医院的需求为首要原因。以PET/CT为例, 其结构复杂, 普通放射医师进行操作和阅读诊断报告难以令患者信服, 这便需要专门的PET/CT放射医师进行操作。再如, 乳腺病诊治也需要专门的女性医师进行操作。然而, 这仍面临诸多困难, 比如对于复杂的病例, 如何协调各专科放射诊断是个难题。
CCTA诊治急性胸痛逐渐被接纳
如何撰写论文摘要 篇13
摘要是科技论文的窗口，即可便于读者快速阅读了解论文有关情况，又可被二次文献收录以及数据库采用，以便于进行学术交流。摘要是论文内容基本思想的缩影，以提供文献梗概为目的，不加评论和补充解释，要求简明、确切地记述文献重要内容且可以被引用的完整短文。写摘要首先正确全面地掌握论文研究的主题范围，认真地进行主题分析，找出论文所研究的具体对象、运用的具体方法，得出的具体结果及对结果进行剖析而得出的具有创新性的结论。以上述四要素为依托，找出每部分的主题概念词，并正确地组织，用逻辑性强的关联词将其贯穿起来，再以表现论文的主题内容为主旨，以主题词为工具，经过耐心地推敲、简化，达到简明扼要，逻辑性强，结构完整的效果。
在摘要的写作中要客观如实地反映所做的研究或工作，不加作者的主观见解、解释或评论；应用“用(采用)....方法”、“报告了...现状”、“进行了...调查”等记述方法编写摘要。摘要写作成功的诀窍是突出新技术、新理论、新方法、新观点、新规律、用精辟语句使新东西出现在摘要的突出位置；摘要以主题概念不遗漏为原则，字数以200～300字为宜；每篇摘要都是与题目连排的，题目是文摘的第一句话，因此，摘要第一句，不要与论文标题重复；摘要不应包含作者将来的计划，杜绝文学性修饰与无用的叙述；摘要中不用图、表、化学结构式等特殊字符及由特殊字符组成的数学表达式，必要时可改用文字表达和叙述；用第三人称写，连续写成，不分段落；不以数字开头，中英文必须对应等。