小班创意美术活动花衣服—幼儿园小班美术教案

小班创意美术活动花衣服—幼儿园小班美术教案（共17篇）

小班创意美术活动花衣服—幼儿园小班美术教案 篇1

小班创意美术活动 花衣服

小班创意美术活动：花衣服

教学目标：

1、尝试用手的不同变化（手掌、拳头、手指等）来给衣服印花。

2、初步学习两两合作、协商作画，体验合作作画的乐趣。

3、学习使用颜料的良好常规。

教学重点：尝试用手的不同变化（手掌、拳头、手指等）来给衣服印花。

教学难点：初步学习两两合作、协商作画，体验合作作画的乐趣。

重难点的解决：采取让幼儿充分欣赏和讨论，了解颜色及手的变化，明确花和叶子的位置；再请幼儿演示，在演示中带着问题思考，以激发幼儿的思维和想象；并让幼儿自己找朋友共同作画，来解决重难点。教学准备：花衣服（范例）；衣服纸样四人一件；水粉颜料（红、橘黄、蓝、绿）；抹布。教学过程：

1、欣赏和讨论

黄老师做了一件衣服（出示衣服），你们看衣服上有什么呀？我们给它起名叫花衣服。花衣服上的花是用什么办法印出来的呢？（用手蘸水粉颜料印出来的）花儿有些什么颜色？（红、橘黄）这朵红花是怎么用手印的？（整只手）印了几次？还有什么地方也是用整只手印的？（花的叶子）是同一只手印的吗？一只手可以印，那两只手可以吗？怎么印？（请一幼儿用动作示范）这朵橘黄色的花是怎么用手印的？（拳头印花蕊，手指点印花瓣）

2、演示与思考

教师示范拳头印花蕊，请二到三位幼儿演示、集体讨论：（1）是用什么方法印花文档仅供参考

文档仅供参考 的？（2）颜料不够时怎么办？（3）换另一种颜色怎么换？

3、创作要求

还有什么样的花？可用什么方法来印？四个人一件衣服，商量好怎么印？把你们的衣服打扮的更好看更漂亮。

4、幼儿作画，教师指导要求

（1）提醒幼儿两个人要商量好，你印什么我印什么不争吵。

（2）启发幼儿大胆想象，用不同的方法来印花。

（3）提醒幼儿换色时，要及时用抹布擦干净再换颜色。

（4）注意保持画面、衣服的干净。

5、引导评价

现在请小朋友穿上你们的花衣服，让我们的客人老师看一看，谁的花衣服漂亮。

彩色世界（美术）

活动目标：

1、认识各种颜色并能通过给小动物送礼物体验游戏的乐趣。

2、通过各种游戏增进动作的灵活性。

活动准备： 各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、故事《宣纸的故事》、6种小动物及小动物的家

活动过程：

1、《颜色大风吹》的游戏引入课题。小朋友们今天咱们玩一个好玩的游戏——颜色大风吹，把小朋友们分成六组，每组戴不同颜色的头饰，我们先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的，然后老师说：“大风吹红色头饰的小朋友”红色头饰的小朋友就站在圈内，其它颜色头饰的小朋友则站在圈外用力吹，老师检查有没有错，再替换不同的颜色。

2、这个游戏好玩吗？好玩！那小朋友们表现的那么好，现在请你们帮个忙行吗？行！你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子，红颜色的，那它们家放什么颜色的玩具？红颜色的，小猫的家是什么………，瞧！这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小朋友们帮帮忙给分一分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。

3、小动物们热情地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱？噢，有了，老师教你们染色，每位小朋友染一幅漂亮的染画送给小动物们，这是一个好办法：进行染色游戏。

4、利用染好的“小手绢”进行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

5、小朋友们戴着自己的礼物到小动物家做客——进行区域游戏。科学区进行调色游戏，观察颜色的变化。美工区进行涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色 语言区进行表演，想一想，红色的物体并说出它的作用。

6、进行户外锻炼，各种颜色的队伍进行比赛

效果分析： 幼儿在游戏中巩固了对色彩的认识，并能采用各种色彩的搭配进行染色活动，孩子们深深地融入了这彩色的世界。

小班创意美术活动花衣服—幼儿园小班美术教案 篇2

一、材料创新在创意美术活动中的应用

(一) 根据材料的特性运用材料

为了让孩子们产生作画的好奇心, 在创意美术活动开展之初, 笔者选取了图案漂亮且印画时容易成型的常见物品让孩子们在创作中使用, 以提高孩子们的创作积极性。 例如在让孩子绘制花朵时, 笔者准备了部分蔬菜, 如胡萝卜、黄瓜、菜花等。 笔者先将这些蔬菜切开展示给孩子, 让孩子观察蔬菜的切面, 再让孩子们拿着蔬菜蘸颜料完成画作。 当切面出现在绘画本上时, 孩子们非常惊讶, 在绘画过程中, 既感受到了快乐又看到了画面的美。

(二) 根据活动的目标多方位考虑材料用途

很多生活中的材料都可以应用于作画, 选取材料时可以从多角度考虑材料的使用方式。 例如生活中经常见到的废旧报刊、废旧练习本, 我们可以根据其容易改变形状的特点进行生活化场景的创设。 例如可以将旧作业纸、废报纸等撕碎使其变成雪花, 让孩子们在抛撒雪花时感受到快乐;再让孩子们用落下的雪花堆成雪人或用撕碎的报纸贴画。 还有常见的胡萝卜, 除了像上文中提到的那样用来印画外, 还可以切成小块拼接成各式各样的组合体图案, 如简单的小房子等。

(三) 多物一用

创意美术活动的开展往往围绕某个主题展开, 用不同的材料展现相同的主题能让作品有更加丰富多样的风格。 例如在贴画活动中, 可以让孩子们用碎布贴画, 也可以让孩子们用彩色纸进行撕纸、剪纸贴画, 对天赋较好的孩子, 还可以让他们用绒线贴画。 通过不同的材料让孩子们贴画, 可以让作品的个性更加鲜明, 同时让很多作品更有创意。

二、在自然材料的使用中寻找创意

(一) 将玩具当做创作的工具

可以直接运用水枪等玩具作为工具进行创作。 水枪是孩子们玩水常用的玩具, 孩子喜欢玩却又很少有玩的机会, 因此通过水枪作画的动机比较强烈。 可以在水枪内灌注一定量的颜料, 让孩子们在指定的墙面上涂鸦作画。 此外, 橡皮泥、泥巴等孩子们经常玩的玩具也可以用来贴画或做成各式各样的立体美术作品。 孩子们在工具的使用中既能运用曾经的游戏经验, 又能在画作中感受到美的体验。

造型能力较差的孩子更容易在这样的游戏中获得快乐, 也许孩子对美的表现能力不足, 但想象力和创作愿望是较为充足的。 教师提供各类玩具材料能让孩子们积极展现对生活的理解, 释放内心对美的感受。

(二) 将生活中常见的废旧材料用于创作

可以将生活中常见的旧物用于孩子们的创业美术活动中, 典型如纸袋、易拉罐、饮料瓶子等。 可以让孩子们巧用饮料瓶子作出简单的工艺品, 如用其做成笔筒、杂物盒等, 但在教学中要注意孩子们使用剪刀时的安全, 必要时可以让孩子们提出创意, 然后教师进行裁剪, 避免饮料瓶子划伤孩子们的手。 还可以引导孩子用废旧纸盒制作简单的纸风铃, 因为材料贴近生活, 孩子们对材料非常熟悉, 使用材料会很熟练。 孩子们看到自己的作品观赏性与实用性兼备会体验到更多的乐趣。

(三) 选择通用性较强的材料

可以选择从小班到大班通用的材料进行创作, 如简单的餐具、纽扣、核桃、贝壳、树叶等。 例如对小班孩子, 可以让他们用树叶进行贴画, 而对稍大一些的孩子, 可以让他们看着树叶的形状绘制树叶;对小班孩子, 可以用木屑进行染色游戏, 对稍大一点的孩子可以鼓励其绘制与纸浆画类似的木屑画。

(四) 选择自然中常见的材料

稻草、竹叶、玉米等自然材料可以广泛应用于美术活动。例如可以将稻草剪成长短不等的草秆, 并用草杆粘贴丰富多彩的图案;还可以将稻草搓成绳子, 让孩子们用草绳卷成画;玉米可以用来印画及滚画, 可以用其完成造型的制作, 还可以使用玉米粒进行拼画;常见的竹叶材料, 可以用来印画, 引导孩子们积极想象绘制自己喜爱的各种图案, 也可以根据竹枝的特点进行造型设计;各种花的应用范围更加广泛, 可以用其贴画, 也可以用其进行临摹操作。

美术在人类文化中起到了非常重要的作用, 其与社会生活联系较为紧密, 生活中有着种类繁多的美术资源。 将这些资源充分运用, 可以让孩子们画出更有创意的作品, 也能让学生明白怎样在生活中发现并感受美。 笔者针对如何将材料应用于创意美术活动中展开了相关研究, 希望为相关教学人员提供参考。

参考文献

[1]黄冠珠.谈小班幼儿在创意美术活动中材料创新的运用[J].中学课程辅导 (江苏教师) , 2012 (13) .

[2]欧阳慧霖.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[D].信阳师范学院, 2015.

[3]翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2014 (S4) .

小班创意美术活动花衣服—幼儿园小班美术教案 篇3

关键词：小班幼儿；创意美术活动；材料应用

在幼儿园美术教学中，材料和工具对于幼儿的创作兴趣具有很大的影响作用。为了保证幼儿园小班幼儿创意美术活动的展开，幼儿园教师必须做好相关材料的收集与运用工作。

一、材料的收集

为了实现幼儿园小班幼儿创意美术活动中材料的较好应用，幼儿园教师可以鼓励幼儿在生活中收集自然材料与废旧材料，这种自己收集材料进行的创意美术作品创作，能够很好地激发小班幼儿的美术创作兴趣。

1.生活中自然材料的收集

为了能够更好地进行幼儿园小班幼儿创意美术活动，幼儿园教师可以在日常教学过程中，与幼儿共同收集大自然中的树叶、羽毛、石块等自然材料，这一收集过程不仅能够加深幼儿对世界的理解，还能够为具体的创意美术活动提供材料。幼儿阶段认识周边事物大多依靠自身的直接感知，这种在教学活动中进行的自然材料收集能够有效地推动幼儿的成长。

2.生活中废旧材料的收集

除了对生活中自然材料的收集外，幼儿园教师还应鼓励幼儿在学习与生活中，收集一些废旧材料，如矿泉水瓶、纸杯、报纸与旧杂志、扣子、药盒等，利用多种多样的废旧材料，幼儿园小班幼儿就可以开展丰富多样的创意美术活动。这种废旧材料的收集，同时还给小班幼儿植入绿色环保的理念，教师对环保相关的知识进行讲解，进一步推动小班幼儿的全面发展。

二、材料的应用

在完成创意美术活动材料的收集后，幼儿园教师就可以根据这些材料灵活地开展小班幼儿创意美术活动，笔者结合自身的工作经验，对小班幼儿创意美术活动的应用实例进行详细论述，希望能够为我国小班幼儿创意美术活动的良好展开提供一定的帮助。

笔者所在的幼儿园中设有美术创意活动设施，该设施在我园幼儿群体中极受欢迎，在美术创意活动室中，小班幼儿可以根据自身的想法进行美术创作，小班幼儿在生活中收集的自然材料与废弃物材料，都会在美术创意活动室中得到有效利用。为了能够更好地支持美术创意活动的展开，幼儿园教师需要将幼儿收集的材料进行清洗、消毒，并将材料按照由易到难进行分类，这样小班幼儿就可以根据自身的想法选择材料，自由地进行美术的相关创作。在这一过程中幼儿园教师需要对小班幼儿进行细致观察，并在其需要帮助时给予一定的帮助与引导，以保证小班幼儿能够顺利地进行美术创意活动。

笔者通过实际观察发现，小班幼儿在美术创意活动室中经常会出现对材料不感兴趣、没有创作欲望的情况，为了解决这一问题，幼儿园教师需要对材料进行一定的增加或删减，并在日常教学活动中引入一些能够引起幼儿兴趣的内容，使幼儿产生创作的欲望，这样幼儿就能够凭借自身的兴趣进行更好的美术创意活动。例如，在讲解与雪有关的课程后，幼儿园教师就可以在美术创意活动室中开展“雪花飘飘”主题活动。通过观察发现，小班幼儿最喜欢对纸张进行撕、团、拧等变形操作，所以在“雪花飘飘”主题活动中，幼儿园教师可以引导幼儿撕碎收集的废旧报纸，让他们玩下雪的游戏，这样幼儿就能够在互动的游戏氛围中，体验到成功的快乐。当下雪游戏结束后，幼儿园教师还可以引导幼儿进行碎纸的打扫，教师可以利用碎纸引导幼儿进行相关的美术创作，这样能够激发小班幼儿的创作兴趣，使美术创意活动得以继续发展。此外，教师还可以引导小班幼儿通过对废弃纸张的拧操作，使幼儿自由地进行美术创意活动，如果小班幼儿无从下手，教师可以通过这一操作演示相框的制作过程，为小班幼儿的创作提供灵感。

三、结论

在我国幼儿园小班幼儿教学中，美术创意活动是教学的重要组成部分，由于美术是一种能够有效进行小班幼儿自我实现、创造世界的语言形式，能够使小班幼儿的美术创意活动较好地实现幼儿自身情感的表达。美术创意活动室模式下的美术创意活动能够在教师的带领与鼓励下，小班幼儿主动进行材料的收集。这种由幼儿自身收集材料，自由创作美术作品，在美术创意活动中能够起到较好的应用效果，并保证小班幼儿美术创意活动的较好展开。

参考文献：

[1]黄冠珠.谈小班幼儿在创意美术活动中材料创新的运用[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（13）：57.

[2]欧阳慧霖.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[D].信阳：信阳师范学院，2015.

[3]印雪梅.浅谈幼儿美术创意活动中材料的收集与使用[J].黑河教育，2015（12）：78-79.

小班创意美术活动花衣服—幼儿园小班美术教案 篇4

活动目标：

1、尝试用玻璃球蘸颜料滚出花纹的制作方法。

2、体验美工活动的乐趣，发展手眼协调能力，培养较好的色彩感觉。

活动准备：

1、剪好的衣服纸样若干。

2、调好的各色颜料、勺子若干。

3、纸盒或盒盖若干。

4、玻璃球若干。

5、范例若干。

活动过程：

1、游戏《变魔术》。出示花衣服的纸样，激发幼儿的制作欲望。来.源快思老师教.案网，随后玩游戏，像变魔术一样，为幼儿演示玻璃球滚出花纹制作漂亮衣服的过程，让幼儿受到吸引。

2、教师师范并教授幼儿学习滚印画的方法和步骤。

3、幼儿作业，教师指导：玻璃球要蘸满颜料;尽量平摇盒子;注意作业 及自己的卫生。

4、作品展示，幼儿互相欣赏。

教学反思：

幼儿在整个活动中，专注度高，思维活跃，表现欲望强，能够大胆、自信地表达创造。在学习过程中，每个孩子都能够充分自主地探索和交流，有良好的对美好事物的感受、审美体验以及同伴间互相学习、互相帮助、互相合作的交往能力。

小班创意美术活动花衣服—幼儿园小班美术教案 篇5

活动目标：

1、尝试用棉签按自己的意愿选择颜色装饰小狗的衣服，巩固对几种常见颜色的认识。

2、学习自己收拾整理材料，形成良好的操作习惯。

3、能愉快地参加活动，体验帮助小动物的快乐心情和成功感，产生热爱小动物的情感。

活动准备：

1、哭泣的小狗、幼儿操作纸

2、棉签若干、黑色颜料、绿色颜料、红色颜料、抹布。

活动过程：

1、教师出示哭泣的小狗图片，情景导入，激发幼儿对活动的兴趣。

师：小狗在干什么啊？猜猜看，小狗为什么会哭啊？（鼓励幼儿大胆想象，说出自己的观点）

2、学习用棉签作画

教师出示棉签，用棉签蘸上黑颜色在小狗身上点黑色的斑点，一边点一边念：点一点，提起来。（幼儿空手练习，重点：点一点，提起来。）

请个别幼儿上去练习：你想给小狗穿什么颜色的`衣服？（让幼儿自主选择）

3、幼儿操作，教师巡回指导。

鼓励幼儿在轮廓线内按自己的意愿选择颜色，给小狗穿上一件漂亮的衣服，并根据老师提供的辅助材料装饰小狗。

提醒幼儿注意画面的整洁，点画完后将棉签送回家。

4、展示幼儿作品，相互欣赏。

幼儿园小班创意太阳公公美术教案 篇6

一、活动目标：

1、感知太阳的温暖，了解人和动物都离不开太阳。

2、用圆形线和直线表现太阳及光芒并且添画蝌蚪人。

二、活动准备：

1、材料准备：彩砂纸、油画棒。

2、知识经验准备：户外活动时，带领幼儿感受阳光的温暖，观察太阳。

3、空间准备：宽广的`活动室，并呈现一张《米罗可儿》光盘中太阳的照片。

3、活动过程：

一、谈话导入，了解太阳的基本知识。

今天太阳公公上班了吗?小朋友你在做什么?小朋友你们喜欢晒太阳吗?你喜欢在太阳下干什么?

那月亮婆婆上班了，小朋友你又在做什么?

如果有一天太阳公公不见了，会发生什么事情?

太阳是个大火球，发光，给我们带来光明;发热，照得我们暖暖的。我们人和动物都离不开太阳。

二、交代作画要求

1、教师示范讲解。

让我们用手里的画笔将太阳公公画下来吧。

今天我们用砂纸和油画棒来画太阳，在砂纸上我们画的时候要用力哦!太阳照到我们身上暖暖的，我们用暖色来画太阳吧，你知道哪些是暖色?我请小朋友把暖色油画棒找出来。

我选择一种我喜欢的暖色油画棒来画太阳，太阳公公长着圆圆的大脑袋，所以我们画一个大大的圆脑袋，慢慢地画，小门关关好。

太阳公公还会发光发热，小朋友们敢不敢把太阳公公的光芒都画出来?我们要围着太阳的脸画出光芒，慢慢画，小心线宝宝不要出头哦，看谁的光芒画的最直。太阳的光芒照的我们暖暖的，我要在选择一种暖色画光芒，我们要把周围的光芒都画出来，看谁画的多，看谁画得好!

我们再给太阳公公画上可爱的五官，太阳公公长着大大的眼睛，能看到很远的地方。

“太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了。宝宝正在院子里，一二一二做早操。小朋友把在太阳下做早操的宝宝和老师都画出来吧!小朋友还可以把纸转过来画。”

小班创意美术活动花衣服—幼儿园小班美术教案 篇7

一、解读生活“垃圾”,激幼儿兴趣

著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论,指出“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本。”生活材料千奇百态,很多看似无用的“垃圾”却有时可以用作我们画画的材料。像各种瓶子,随处可见又是随处可拿。于是请家长和幼儿一起收集了很多瓶子,这些看似无用的“垃圾”,幼儿却是很感兴趣,惊叹原来还可以在瓶子上画画呢!

1. 瓶子一部曲——玩转颜色

首先和幼儿一起收集废旧的塑料瓶,由于是小班幼儿,因此根据年龄特点,给幼儿添加了辅助材料——彩色的毛线。然后开展了美术活动“七彩玻璃瓶”,采用绕毛线的方式装点塑料瓶,没有色彩的透明塑料瓶马上变成彩色了,连幼儿也自己说:“我的塑料瓶怎么变得那么漂亮了!”

2. 瓶子二部曲——颜料图案

看到幼儿对瓶子的热情不减,于是我请幼儿带来了废旧的玻璃瓶,形状各异的玻璃瓶又能变成什么样呢?幼儿十分好奇。这次我开展的美术活动“瓶子的世界”,先请幼儿将瓶子刷上好看的颜料,然后用棉签进行画画。刷上颜料的瓶子立刻生动鲜活起来,幼儿也跃跃欲试。当提出在瓶子上画上图案时,幼儿心里的喜悦感油然而生。

3. 瓶子三部曲——造型百态

当最后请幼儿用瓶子画画时,我听到不少幼儿在说:“看看这次老师又要把瓶子变什么了呀?”当我出示很多辅助材料,像纽扣、珠子以及彩纸等时,幼儿个个都睁大了眼睛。于是我开展了美术活动“瓶子大变身”,果然孩子的视觉是独特的,当我看到变成的瓶子汽车、瓶子娃娃还有瓶子火箭时,幼儿也发现原来这些看似没有用的“垃圾”能变成那么多好玩的东西。

二、巧用自然“垃圾”,促幼儿想象

爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”2岁以后幼儿的想象迅速发展。因此活动中我总是提供一些自然材料来吸引幼儿,促进他们的想象力。

1. 石头点画——引导想象

一学期开始,我就请家长和幼儿一起收集了很多形状各异的石头,幼儿很感兴趣,总是问我:“老师,这是干什么用的呀?”因此当正式开展活动时,幼儿听得特别认真。因为考虑幼儿是小班上学期,所以只是请幼儿在石头上用棉签进行点画,然后发挥他们的想象力介绍自己的作品。有的幼儿说:“我画得是一座七彩山。”因为他的石头是三角形状的。有的幼儿说:“我画的是乌龟的背。”还有的幼儿说:“我画得是七星瓢虫。”听着幼儿精彩的介绍,我也不免为他们竖起大拇指。

2. 树叶拓印——引发想象

秋天到了,很多树叶从树上飘落下来。于是我带领幼儿一起到户外捡树叶,并请他们回来后观察树叶。然后开展美术创意活动“树叶变变变”,请幼儿将树叶拓印在纸上,进行想象。有的幼儿将枫叶想象成金鱼,有的幼儿将几片叶子想象成一片森林,还有的幼儿将树叶想象成长颈鹿的脖子。是这些姿态各异的树叶画,引发了幼儿的想象。

3. 树枝装饰——激活想象

在圣诞节来临之际,马路上都是各式各样的圣诞树和圣诞老爷爷。抓住这个时机,我开展了美术创意活动“圣诞树”,请幼儿来装饰树枝。因为是小班幼儿,我还给幼儿提供了一些橡皮泥和一些漂亮的小礼物贴纸,利用这些辅助材料进行打扮。幼儿马上忙碌了起来,想象力立马被激活,幼儿边用橡皮泥捏各式各样的圆的、方的的东西,然后将这些捏好的物件挂到圣诞树上。我好奇地问:“这是什么呀?”幼儿马上回答:“这是圆圆的糖果呀,这是方方的盒子呀!”不一会儿他们的圣诞树就装饰好了,十分漂亮。

三、挖掘食物“垃圾”,展幼儿创意

1. 蔬果创意大变身

陈鹤琴先生说:“一切教学,不仅仅在做上打基础,也应当在思想上做工夫。”对于小班幼儿来说,很多东西都是新奇的。利用这些好奇心,我从不同角度让用幼儿发现画画的乐趣。如:在开展美丽的花园的活动中,我就准备了一些蔬菜,出示青椒、莲藕、胡萝卜、笋等通过引导切开这些蔬菜,引导幼儿观察它们的横切面。在鼓励幼儿蘸色印画,当一块块蔬菜的切面在画纸上呈现的时候,孩子们感到惊奇和兴奋,他们没想到蔬菜能变成一朵朵如此美丽的花和叶,这不仅体验了乐,更加感受了美。

2. 果壳创意大变身

福禄贝尔曾说过:“通过生活并来自生活的课,是使人印象最深刻,理解最容易的课。”尤其对于小班幼儿来说,往往对自己生活中熟悉的事物会更好奇。好奇怎样用这些熟悉的材料进行创作。像我们开展的活动“果壳粘贴画”,提供的是幼儿所熟悉的西瓜子壳、葵花籽、花生壳、核桃壳。这些东西幼儿大都吃过,但是却没进行画画。于是活动还没开始,幼儿就很好奇,原来是让幼儿根据果壳的大小给小花进行装饰,幼儿感到新奇,所以做起来就特别认真。

在主题活动“可爱蛋宝宝”中,我们把蛋材料引入美术教学中生成了具有班级特色的课程,如“不倒翁”,让幼儿在家准备一个没有蛋黄蛋清的鸡蛋壳,运用美术手法制作一个漂亮的不倒翁;“蛋壳贴画”,让幼儿先把准备好的蛋壳捏碎,然后再把蛋壳粘贴在事先准备好的有图画的纸上,就这样一幅幅美丽的画就呈现出来。

3. 动物创意大变身

秋天是吃螃蟹的季节,说起螃蟹幼儿可是有好多话要说的,从它的味道、不同的产地等方面,但是让他们说螃蟹的形状是什么、有多少条腿、大钳子之类的就不能很好地说清楚,更不说把它画下来了。于是我把螃蟹请进了教室,让幼儿近距离地去观察它:形状、腿、大钳子是什么样的?它是怎么样行走的?经过观察幼儿知道螃蟹有八条腿、两个大钳子,螃蟹的身体是椭圆形的。还模仿螃蟹行走,模仿大钳子抓食物。这使他们有了进一步的感性经验,对进行美术创作有了很大的帮助,他们运用已经掌握的美术手段来表现所看到的螃蟹,像用彩纸剪贴螃蟹、用蜡笔来画螃蟹、用橡皮泥来捏螃蟹,不同的螃蟹在幼儿的手中诞生了,这也使得幼儿的生活经验丰富了。紧接着我们又开展了“螃蟹搭高楼”的美术创意活动,幼儿自己带来洗干净的螃蟹壳,整个活动有合作又有自己创作,幼儿十分喜欢。幼儿在动手动脑中体会到了美术活动的快乐。

纵观这些“垃圾”,虽然不起眼,却吸引了幼儿的眼球。幼儿在自己玩自己做的过程中体会到了创意美术的独特。正是这些生活中的“垃圾”,将“美术”与“材料生活化”二者巧妙地结合在一起,让孩子们玩着学、学着玩,从中感受美、体验美、创造美,由此也打开了创意美术的新天地。

摘要：对小班幼儿来说,由于其技能水平低、专注度不高、持久性差,往往画几分钟左右便不能继续了。因此,在材料的选择上我们逐渐从单一平面的材料,到注重引导孩子们去关注大自然和生活中的美术课“垃圾”材料,别小看这些无用的“垃圾”材料,在美术教学活动中可大有精彩呈现。

小班创意美术活动花衣服—幼儿园小班美术教案 篇8

【关键词】材料游戏指导

一、选择贴近幼儿生活并适合幼儿年龄特点的游戏性教材

小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材，比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“熊猫吃竹子”、“小鱼吹泡泡”、“小鸭游泳”等绘画内容，还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”等，同时，选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，所以教师在选择小班幼儿的美术活动教材时一定要注意游戏性这一特点。

二、创造适应幼儿的美术环境及材料

幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关，创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料所吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较弱，因此，教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如：教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章车、提供纸团让幼儿压印、提供弹子让幼儿滚画等。又如在印章画“小兔的新衣”活动中，教师为幼儿提供了切成各种图形的蔬菜等，幼儿用这些材料蘸上颜料印在纸上，然后，在剪剪贴贴，一件漂亮的新衣就这样完成了，活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地为小兔做新衣，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。

三、让幼儿在游戏中进行美术活动

游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏，因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心，幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在折纸贴画“屋顶”的开始部分，我给幼儿讲了一个故事：“前几天下大雨，大风刮走了小兔家的屋顶，小兔多伤心啊。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小兔的同情，纷纷表示要为小兔“盖新房”，这时教师就可以教幼儿用正方形的纸对角折成三角形，贴在小兔的屋子上，小兔的新房就这样造好了。还有在纸画活动“帮妈妈绕绒线”中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕绒线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线”，学习画圆圈线。教师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能，只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的，因此教师可以设置一些有趣的游戏，比如在剪纸“雪花”活动中，教师让幼儿把小纸条变成一片片的小雪花，然后将小雪花放在一起，和幼儿一起玩下雪的游戏，并让幼儿在捡雪花的游戏中巩固对红黄绿三种颜色的认识。此外还可以让幼儿进行一些玩色游戏：如让幼儿在纸上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、脚就变成了一个个小朋友；又如用弹子蘸上颜色，放在纸盒里进行滚画，不一会儿便会变出一块块漂亮的花手帕；还有和幼儿一起玩吹泡泡，让幼儿在开心之余再进行泡泡画，即用吸管蘸了加入洗洁精的颜料后，对着白纸吹泡泡，泡泡破了但却在纸上留下了美丽的痕迹。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。

小班创意美术活动花衣服—幼儿园小班美术教案 篇9

活动目标：

1、对桃花先开花再长叶子这一现象感兴趣。

2、初步了解故事内容，学说故事中的对话。

活动准备：

将教室布置成公园样子(各种树：柳树、梧桐树、桃树等);皱纸(绿色和粉红色)和枝条若干;图片;请五名幼儿表演(桃树两个，柳树梧桐树各一个，春姑娘一个);欢快的音乐磁带;故事磁带

活动过程：

一、游公园，看树木有什么不一样引出课题。

师：孩子们，春天来到了，我们一起去找一下春天的树有什么变化好吗?(在音乐声中进活动室，引导幼儿观察树上的不同)

(幼儿围圈坐下)师：你发现了什么?“文.章出自屈a老师教.案网”(柳树和梧桐树上长出了绿叶，桃树上却长出了粉红色的花)那你知道这是怎么回事吗?

二、听故事录音看表演，让幼儿初步知道桃树有两件“衣服”的。

师：有一棵小桃树本来也不知道的，可是现在它知道了，我们请它告诉我们好吗?(看表演)

师：小朋友你们现在知道是怎么回事了吗?(桃树有两件“衣服”的。)

提问：1、春天还没来的时候小桃树有穿新衣吗?它怎么跟妈妈说的?(妈妈，我们什么时候才能穿上漂亮的外衣呢?)

2、桃树妈妈是怎么说的?(春天到的时候，春姑娘就会给我们送来的)

3、后来谁来了?做了什么事?(给柳树和梧桐树穿上了绿色的衣服，桃树穿上了粉红色的花衣服)

4、小桃树怎么问妈妈的?我们一起再来听一下故事好吗?

三、教师结合图片讲故事。

1、小桃树怎么问桃树妈妈的?桃树妈妈又是怎么说的呢?

2、小桃树有哪两件衣服呀?什么颜色?先穿什么衣服?再穿什么衣服?

教师小结：桃树有两件衣服，花衣服和绿衣服，先开花后长叶。

四、延伸活动：粘贴叶子或花

师：小朋友，春姑娘真好，给树木送各种衣服，你们喜欢她吗?你们愿意象春姑娘那样给各种树木穿上漂亮的衣服吗?

教学反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

幼儿园小班美术活动教案 篇10

活动目标

1、观看幼儿示范，倾听教师讲解，学习在指定范围内画彩色的点，表现美丽的大鱼。

2、学会认真、耐心地进行美术活动。

3、欣赏表现鱼的各种形式，感知了解点画特有的风格，提高幼儿的感受力。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册，棉签若干，颜料盘每组2-3盘。

2、水墨画、油画棒、水彩等形式表现的各种形态的鱼。

3、在白纸上画一条鱼的线条。

活动过程：

一、听谜面引出主题。

教师：有头没有颈，身上亮晶晶，有翅不能飞，没脚倒能行。这是一种生活在水里的动物，请你猜一猜这是什么动物?

二、教师出示范例——鱼。

教师：图上有什么?你知道它是用什么笔、什么颜料画的吗?

向幼儿简单介绍绘画的方式，感受不同的艺术风格。

三、欣赏幼儿用书，了解棉签画的特点。

教师：看图说说，图上有什么?鱼身上有什么?鱼鳞是怎样的?你知道鱼身上的鱼鳞是用什么表现的?

出示黑板上白色线条鱼以及棉签和颜料，请个别幼儿分别上来示范在大鱼身上画点点，表现彩色的鱼鳞。

四、介绍操作要求。

选择自己喜欢的、色彩鲜艳的颜色。

在指定的范围内自主地进行点画活动。

点画要均匀，画面要用棉签点满空白的地方，不要留很大的空间。

五、幼儿操作活动，教师巡回指导。对个别能力较弱的孩子给予个别指导。

六、展示幼儿作品，说说：你最喜欢的大鱼。

七、带领幼儿开展音乐游戏：网小鱼。

小班美术活动：篱笆乐 篇11

幼儿喜欢五颜六色的世界，所以玩色对幼儿来说非常有兴趣。本学期，我们多次以水粉画为主题，配以各种玩色的方法进行教学。水粉画教学是深受小班幼儿喜欢的，他们对水粉画活动很感兴趣，同时水粉画教学也有利于提高幼儿的美术活动能力及技能技巧水平。在水粉画活动中，幼儿能够感受成功的体验，对自己更加充满信心，有利于培养幼儿对作品的感受及欣赏能力。可以说，水粉画是小班美术活动的有效补充形式，可以弥补油画棒等工具的不足，它的开展价值甚至超过了其他活动形式，所以，小班应该开展“水粉画”教学活动。可能对于教师来说，水粉画活动的准备及收尾工作花的时间比较多，但是相对于幼儿的发展是值得的。但开展水粉画活动对教师和小朋友来说要求很高，因为小班小朋友的自制能力较差，这就要求我们在常规上有一定的基础。

活动目标：

1.在创设的情境中，愉快大胆地尝试学习画长长的、短短的直线条，享受玩颜色的乐趣。

2.在叠高游戏中体验快乐，建立水粉画的常规，具有初步的合作意识。

活动准备：

1.请幼儿收集各种大小的纸盒或纸箱。

2.将调制好的颜料放入较大容器，另准备不同大小的水粉笔。

3.电子白板。

活动过程：

一、故事导入

师：今天，老师带你们去美丽的森林走一走，在美丽的大森林里住着一群可爱的兔子和她们的妈妈，她们每天在一起过程幸福快乐的生活。

二、装饰纸盒，学习用画长长的、短短的直线条来建“篱笆”

1.“大灰狼”过来袭击，激起幼儿造“篱笆”的兴趣。

师：有一天，兔子们听到了一种可怕的声音，听！是谁来了？播放大灰狼的叫声。

幼A：老虎。

幼B：大灰狼。

在白板上运用遮罩功能，逐步神秘地出现大灰狼的尾巴、头等。

（评析：幼儿回答各不相同，逐步神秘地出现大灰狼的尾巴、头，为教学活动再次蒙上了神秘感。）

一只“大灰狼”走到小兔的家，嘴里不停地说：“我是一只大灰狼，我的肚子饿极了，今天是个好机会，找点东西来尝尝。”

师：小兔们吓得躲到了妈妈的身后，宝宝们赶紧把大灰狼赶走。

幼儿对“大灰狼”作出反击。“大灰狼”狼狈地逃走了。

幼儿做出各种反击的动作。

（评析：幼儿反映积极，能根据生活经验做出各种反击动作，有的做了武打动作，有的做了奥特曼。）

2.建“篱笆”，初步学习用水粉在盒子画直线。

师：“今天大灰狼被我们赶走了，可是说不定第二天、第三天大灰狼还会来，实在太危险了，我们赶紧帮忙想个办法吧？”（讨论）

（评析：用讨论的方法来帮忙想个办法，使幼儿的想象力得到了充分发挥，同时又加强了老师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间的互动。）

师：“宝宝们真聪明，想了这么多办法，这样吧，我们在家的周围都建上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？”

幼A：好。

老师在白板上示范：先从左往右画一根长长的线，然后从上往下画直线，画得长一些，多一些，穿过横线，这样的篱笆就牢固了，“大灰狼”钻不进来。

（评析：老师在白板上示范画篱笆，运用了智能笔和笔的粗细功能，使篱笆更加形象逼真，再一次展现了电子白板的功能。）

3.幼儿练习建“篱笆”。

介绍材料，重点指导幼儿画的竖线要穿过横线，能大胆地选用颜色，强调水粉画的常规。

师：老师为你们准备了牛奶盒、笔和颜料。我们就在牛奶盒建篱笆。

老师在牛奶盒上再次示范。

请个别幼儿画。

（评析：老师在牛奶盒上再次示范，强调了水粉画的常规，为幼儿作画打好了一定的基础。）

幼儿集体建“篱笆”。

4.师幼共同检查“篱笆”，并请幼儿用水粉在盒子上添画上直线。

师：这个篱笆建的怎么样？

幼A：篱笆很好，直直的密密麻麻的。

幼B：篱笆有点歪，大灰狼钻得进来。

请幼儿帮助补画篱笆。

师：这个篱笆太稀，大灰狼钻得进来，谁来帮忙。

请幼儿帮助补画篱笆。

（评析：幼儿在帮助补画篱笆过程中体现互帮互助的精神。）

三、纸盒叠叠乐

1.幼儿用晾干的纸盒进行叠高游戏，重建“篱笆”。

师：大灰狼是钻不进去了，可大灰狼还会跳呀，看来“篱笆”还不够高，我们怎么办呢？”

幼A：造房子。

幼B：把篱笆建更高一点。

（评析：幼儿在把篱笆建更高一点过程中再次团结合作，体现互帮互助的精神。）

2.体验快乐。

“大灰狼”再次出现，围着小兔的家走来走去，说：“这里的篱笆太高了，怎么进不去！”然后灰溜溜地走掉了。

师：小兔子们又过上了幸福快乐的生活，宝宝们只要我们动脑筋，团结起来，就可以战胜大灰狼。听，好听的音乐响起来了，我们和小兔子一起来跳个舞吧。

（评析：在游戏中体验成功、合作的快乐，把活动推向了高潮。）

活动延伸：

未涂完色的纸盒可放入美工区供幼儿继续涂画，并进行排序，延续幼儿的学习兴趣。

活动反思：

本次活动的选材、设计等都符合小班幼儿的年龄特点和认知特点，在故事情境《战胜大灰狼》的贯穿下，要求小朋友在纸盒上画“篱笆”，因为这个故事引人入胜，又能及时激发孩子们愿意帮助弱小的小兔战胜可恶的大灰狼，所以孩子们参与的热情更高了。再加上又是他们喜欢的水粉画，大笔一挥，颜色就“跳跃”出来了，就更加兴趣盎然了。再加上是请大家共同建造围墙帮忙来战胜大灰狼，所以这“众人拾柴火焰高”，他们就更加“卖力”了。

关于小班美术教学活动的优化 篇12

一、选择活动内容要生活化

“艺术来源于生活”。幼儿美术活动也是如此。小班幼儿受认知发展水平的限制，生活经验较少，他们熟悉的大多是日常生活中经常接触的人、物、场景。如果教师选择的活动内容生搬硬套或远离幼儿生活，幼儿没有生活的观察、感知，那么何谈表现与创造?这样只能使幼儿在无所适从、空洞表现的同时丧失对美术活动的兴趣和信心。因此，教师在选择美术活动的教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材，做到“生活化”。例如以幼儿喜欢的小动物为主题，可以设计添画“小兔吃草”、“小鱼吹泡泡”、“小鸡出壳”、“小鸭子”、“毛毛虫”、“勤劳的小蚯蚓”等内容;以幼儿熟悉的玩具、食物为主题，可以设计画图活动，如“气球的一家”、“妈妈的项链”、“漂亮妈妈的花裙子”、“棒棒糖”、“小猫吃面条”、“爱吃水果的牛”等;还可以结合幼儿的实际生活场景开展美术活动，如“打电话”，“乘汽车”、“送妈妈一束花”，“吃火锅”、“晒太阳”、“洗澡”等。这些内容来源于幼儿身边所熟悉的生活，能更好地激发起幼儿表现、创造的欲望和兴趣，使幼儿自如表现、自由发挥。

二、提供活动材料要多样化

幼儿在美术活动中主观能动性的发挥，一方面取决于教师的引导，另一方面取决于活动环境提供的有利条件和机会。幼儿美术活动离不开材料的投放。在小班美术活动中，当教师为幼儿提供了丰富、有趣的活动材料时，幼儿会在好奇心的驱使下被材料吸引，自然、主动地去操作材料，参与到活动中来。很难想象，幼儿会对一成不变的材料与活动模式保持高涨的热情。如在美术活动中，除了幼儿常用的油画棒、彩笔外，还可以尝试用毛笔、棉签、手指、手掌甚至毛线、瓶盖、吸管、印章，蔬菜瓜果等作画;可以用废纸团印画、用面巾纸进行染色游戏、用喷壶进行喷画、用珠子进行滚画等;可以在不同颜色不同形状的纸上画，还可以在布上、石头上、树叶上、瓷砖上、木板上、瓶子上作画。在美工活动中，除了幼儿常用的彩泥、彩纸外，还可以利用旧报纸、糖果包装纸甚至豆类、铅笔屑、葵花籽、叶子等进行折纸、撕贴、拼帖等活动(要注意做好材料的卫生消毒)。总之，要鼓励幼儿积极尝试用不同的材料、不同的表现方式进行不同的美术表现活动。同时，小班幼儿由于小肌肉群发展不完善，完成精细动作的能力较差，教师在注意材料“多样化”时还应考虑到选用能使画面产生较好效果的材料，使幼儿能够充分感受到参与美术活动的乐趣。这些五花八门的材料，会使幼儿迫不及待地参与活动，最大限度地激发幼儿表现美、创造美的积极性。当幼儿看到不同的材料在自己手中变成一幅幅好看的作品时，他们会为自己的创造成果激动不已，在体验到创造乐趣的同时，更热切期盼下一次活动的到来。

三、组织活动要整合化

小班幼儿美术活动的整合，是指在美术活动中，在侧重于美术教学目的的同时，有机整合其他领域的内容、信息，适当体现所整合领域的教育目标和要求。这样的整合并不是把各领域的内容简单堆砌，那样只能是缺乏重点与主题的杂乱无章的拼凑。相反，小班幼儿的美术活动的整合要求教师要筛选并重新组合与美术活动这一主题最为契合，最能凸显、深化主题，又能丰富活动内容与形式的内容，从而进一步拓展活动主题，强化活动意义，使美术活动不仅仅是涂涂画画、折折贴贴，而变得更加生动有趣。尤其小班幼儿注意力保持时间较短，整合化的美术活动有利于吸引、保持幼儿的注意力，使幼儿的兴趣始终围绕活动进行。例如在绘画一种小动物的活动中，在以“画”为重点的同时，可以整合语言领域的内容，引导幼儿在画之前和画完之后讨论“你喜欢这种小动物吗?”、“你打算怎样画呢?”、“你觉得自己画得怎么样?”等话题，进而延伸出“人类和动物是好朋友”、“我们如何爱护小动物”、“我喜欢的小动物”等内容。这样就很好地把艺术领域与语言领域的内容整合在了一起。这样的整合，既是知识的整合，更是能力的整合，既实现了美术活动的教学目标，又打破了美术活动观察范例———讲解示范———幼儿绘画(制作)的套路，对幼儿能力的全面培养与发展起到了积极的促进作用。

四、活动过程的情景化

小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们把美术当作一种游戏来对待、来实践。只有在这种美术的游戏中，孩子才会感到无拘无束，没有精神压力，对美术具有浓厚的兴趣，才能把自己的内心感受尽情表达出来。在活动中，我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事情境等形式引题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如：在美术活动“气球的一家”的开始部分，我先问：“小朋友们，你们见过气球吗?气球是什么样子的?”再给幼儿边画气球边讲故事：“今天的天气真好，气球宝宝们跟着他们的爸爸妈妈一起到天上玩，它们穿着各种颜色衣服真开心。宝宝们真淘气离开了妈妈，有的往下飞，有的往上飞，有的被风一吹，翻起了跟头，差点摔到地上。爸爸妈妈真着急，可他们却觉得真好玩，一点也不害怕。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对画气球的兴趣，孩子们个个都能边讲故事边画画，画出各种形态的气球，培养了语言表达能力。

小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，想画什么就画什么，画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不画了。因此，在美术过程中，需要运用游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。例如：在“小猫吃面条”活动中，西西小朋友画一半，就不画了，坐在一边玩笔，我说：“小猫不高兴了，它说面条太少了，我还没吃饱呢?西西小朋友请你帮帮忙，再多画些面条，我好吃个饱，好吗?”西西小朋友听了，高兴地说：“好的!”说完，马上拿起水彩笔画了起来。我赶紧说：“小猫谢谢西西小朋友。”西西小朋友高兴地说：“不用谢。”说完继续认真地画面条。有了教师游戏化语言的提示与鼓励，让幼儿感觉美术是在做游戏，从而激发幼儿美术的兴趣。再如：在进行“小鸡出壳”活动中，先组织幼儿了解了母鸡下蛋到小鸡出壳这么一个过程，并且观看小鸡出壳的录像。然后在活动中，我分别设计了母鸡下蛋—孵小鸡—小鸡出壳—小鸡捉虫的游戏。幼儿在游戏中，不知不觉感知小鸡的生活习性，并能画出小鸡的各种形态。在这些有趣的游戏中，幼儿不但对美术活动产生了浓厚的兴趣，而且在游戏中不知不觉地掌握了美术技能。

四、教师指导讲评注重“个性化”

在幼儿美术活动中，教师对幼儿作品的讲评是一个极其重要的环节。小班幼儿同样如此。幼儿需要从教师的讲评中得到认可、肯定或鼓励，从而激发幼儿参与活动的兴趣。在教师讲评幼儿作品时，往往存在两种现象。

1. 讲评时“一个标准一刀切”。

这个标准就是和老师的范例像不像或是看起来美不美，这样做恰恰扼杀了幼儿进行美术活动的创造力与想象力。英国艺术教育家赫伯·里德在《为了和平》中指出：“我们不仅是培养少数有艺术才华的孩子成为艺术家，而且要引导大多数孩子进行正常的创造活动，尊重他们的个人意志，维护他们的创造才能。”教育家蒙台梭利主张：“应让幼儿自由地表现自己的自我，自己的思想，以神圣的劳力依照自己的情感去创作，让孩子学会驾驭自己的才能。”可见，幼儿美术活动实际是幼儿内部言语的表达与内心情感的释放。无论幼儿作品在教师看来像不像、美不美，它都是幼儿内心情感、思想、感受的真实表达，是幼儿的一次创造活动的成果。对于这样的创造过程，幼儿投入了情感、付出了劳动，教师不应以一个划一的标准去评定所有幼儿的作品。因此，教师不仅要鼓励幼儿把所观察到的、所想、所感轻松、愉悦、大胆地表现出来，还要真正深入幼儿的内心，以一颗童心去感悟、去理解幼儿作品，使讲评体现“个性化”。

2. 讲评时表扬少数，忽略或否定大多数。

教师在讲评时，往往对那些构图较好、画面完整、色彩和谐的作品提出表扬，而剩下的大部分作品似乎都“表现平平”，教师只是一语带过或不做点评。这样做无疑失去了美术教育应有的价值。幼儿的个体差异在任何教育活动中都存在，美术活动也不例外。教师应该充分考虑到幼儿的能力差别，最大限度地找到幼儿作品的闪光点、进步之处，激发幼儿自我表现的兴趣与信心。例如当面对一幅无论从画面布局、线条还是色彩都不出色的作品，教师可以从幼儿参与活动时的认真、积极的态度、作品表现出的情感、主题等方面予以点评。每一幅作品都是一个幼小心灵独特体验和感受的成果，都是一种与众不同的表现形式，教师不能仅从作品本身来评价，而应更多地关注幼儿的主观体验和内心感受，力求讲评个性化，以一颗童心去感悟和理解作品，善于发现每个幼儿的点滴进步与独特创意，以激发创造力、保护自信心为原则，给予幼儿正确、恰当的评价，促进幼儿能力整体提高。

小班幼儿认知发展水平较低，美术技能较差，教师更应不拘一格地讲评，让幼儿感受到别人对自己创造成果的理解、认同、赞扬，从而激发幼儿进行美术活动的热情与信心。另外，教师还可以引导、鼓励幼儿同伴之间进行作品的互相参观、讨论、讲评，在增进幼儿互相交流的同时，激发幼儿的欣赏兴趣，提高幼儿的鉴赏力。

幼儿园小班美术活动教案：鱼趣 篇13

幼儿园小班美术活动教案：鱼趣

一、活动准备：

白卡纸（连卷）、颜料（稀释过的）、一次性雨衣、吹塑纸、音乐、小鱼的底版（分难、一般、易三种）

二、活动目标： 识别基本色彩并搭配。

1、激发孩子充分的想象，让孩子画出不同的鱼花纹。

2、鼓励幼儿大胆涂色¤照示范涂色；¤¤填画花纹，并要求颜色涂满不留小白点；¤¤¤想象出各种不同的花纹，并要求颜色涂满不留小白点。

三、活动流程： 想办法——制作——欣赏

四、活动过程：

一、导入部分

（1）、夏天，天气特别炎热，雨婆婆也被太阳公公烤干了，大地叔叔都干枯了，就连小河姐姐都渴得快不行了。生活在小河里的小鱼们到处在找水喝，可每到一处就被鱼儿们“咕咚咕咚”喝个精光。带领幼儿作找水状一起游，并且把自己当做小鱼。（2）、想到方法来拯救我们的小河姐姐了吗？

出示兰色颜料并提问：河水是什么颜色的？想象以下干枯的小河是什么颜色的？那下面就请大家帮助河姐姐把蓝色的河水覆盖满整条小河吧

（3）、请小朋友穿好雨衣一人一个蓝色颜料杯子，把颜料倒在白纸 上，并且用手把它抹匀，把白色都覆盖掉。

（4）、小河姐姐真高兴，因为她又恢复了活力，可是她不由的又伤 心起来，因为她虽然恢复了活力，可是她的朋友们都不见了，下面 我们就要帮她把朋友们找回来。

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二、请小朋友去已经覆盖满河水的小河里摸鱼，把纸拉起来，然后

一起去选一条尺寸大小都合适的鱼，涂上自己喜欢的颜色（注意要涂在有纹路的那面）.¤选用小底版，并照示范涂色。

¤¤自由的选用底版填画花纹，并要求颜色涂满不留小白点。¤¤¤想象出各种不同的花纹，并要求颜色涂满不留小白点。再把涂好颜色的那面印到白色的地方。（1）、请幼儿用手指点上小鱼眼睛。（2）、可先洗手，因具体情况定。

幼儿园小班美术活动教案：水果串 篇14

幼儿园小班美术活动教案：水果串

活动目标：

1、通过做水果串，知道水果有多种吃法。

2、通过做水果串，调动幼儿运用多种感官感知水果。

3、体验自己动手活动的乐趣。

活动准备：

苹果、香蕉、橘子、梨子等水果若干，竹签、菜板、塑料小刀，小抹布，串好的苹果串，放水果的篮子。活动前把手洗干净。

活动过程：

1、听音乐《苹果》

2、看一看——老师准备了什么水果？请小朋友看看说说。

3、做苹果串。

教师出示苹果串，启发幼儿讨论做法（把苹果切成小块串起来）。串苹果的竹签很尖，应该注意什么？怎么样才能不扎到手？

4、幼儿第一次动手做水果串。教师提出操作要求，活动中提醒幼儿注意安全与卫生。

5、品尝苹果串。

6、第二次操作。教师：“苹果串真好吃，你还想吃到什么样的水果串？让幼儿讲讲，根据幼儿讲述出示水果。如果我们想一下子吃到不同种类的水果，这样的水果串怎么做呢？（启发幼儿讨论回答，把多种水果切成小块串在一起品尝。）

7、幼儿做水果串。

8、给水果串起名字。并且品尝水果串。

9、与他人分享水果串，提醒幼儿注意卫生。

活动延伸：

小班创意美术活动花衣服—幼儿园小班美术教案 篇15

一、灵活的团坐形式, 增强了学生的合作能力

(1) 分组团坐。我先对学生进行摸底, 让每个学生完成两幅画, 一幅是临摹我所给的范画, 一幅是随意创作, 可以是写生画, 可以是小制作, 主题不限。根据学生作品质量, 我有针对性地将全班学生分成七组, 每组4~5人, 采用团坐的形式进行课堂教学, 把一些对美术感兴趣的学生安排在每个组里, 由他们帮带本组成员, 要求每组学生合作式学习, 并形成组间竞争。有个同学平时功课很差, 上课漫不经心。针对他的情况, 我安排他坐在美术课代表边上, 并私下交代美术课代表多给予其热情鼓励和帮助。学生与学生沟通是最直接有效的。当本组同学小组合作活动时, 在课代表的暗示、带领下, 同学们总有意地请他帮忙拿这个, 帮忙做那个, 渐渐地他也参与到合作和创作中来, 加之同学们适时的帮助与鼓励, 他的美术作业无论质量好差他都能按时交上。后来我发现, 其实他并不笨, 有的作业创意还比较独特, 于是有机会就会在全班同学面前肯定表扬他, 可以看出他现在对美术课充满了自信和乐趣。

(2) 合作学习。根据学生自愿的原则和教师平衡调配手段相辅助, 我将每个学习小组辅以以下四个基本角色, 由小组成员自荐担任: (1) 召集人:组织本小组讨论, 将小组人员进行工作分工, 协调小组整体工作进程。 (2) 代言人:记录小组中每位成员的发言及组内评论, 代言本组讨论的结果。 (3) 策划人:在绘画上有一定功底, 编辑策划小组集体作业。 (4) 计时员:保证小组内每一位成员都有时间发言, 遵循每个成员的意见, 提醒小组发言和集体作业时间。此外, 因各班人数的不同, 有个别小组可能超过4人一组的现象, 可在策划人员中增添1位。有了明确的责任分工后各组成员们各司其职, 他们动静结合、有张有弛, 充分发挥了本组各成员的优势。可以说小组合作学习活动的开展, 让每个学生都参与了学习过程, 人人尝试了成功的喜悦, 同时为组内成员提供了互助性学习的机会。

(3) 教师引领。团坐的形式下, 教师不能忽略自身对学生的引导。教育心理学研究认为, 教师对班级的领导方式多, 即权威式、民主式、放任式。美国著名社会心理学家勒温以及诸多心理学家经过反复实验研究均发现, 在权威式领导下的儿童学习成果最高, 他们很快而且很有效地达到预期目标, 然而他们都表现出过分的紧张、敌意和侵犯性等消极情绪。放任式领导下的学生, 无论在学习成果还是情绪方面的结果均不理想。而民主式的领导方式对教学的成果, 学生的态度、行为表现等均有较好影响, 它是把较大的责任交给班级来负担, 靠集体的力量来达到预期的效果。在大班型教育的条件下, 许多活动的开展受到限制, 权威式领导相对用之过多。现在小班化教育的实施让我们选择了更多的灵活教育方式。因为每个学生有着学习水平、学习速度和学习能力倾向上的不同。因此, 教师在教学中可以在小组活动时针对不同学生的不同特点, 如学生的需要、兴趣、能力、性格等个性倾向和个性心理特征的许多方面实施差异教学, 扬长避短。教师应该在小组合作过程中针对学生特点给予不同的引导、帮助, 充分挖掘每个学生的内在潜能, 为每一个学生个性特长的发展提供机会, 让每一位学生都得到主动和谐的发展并获得成功。

二、自由的欣赏形式, 提升了学生的审美能力

作为视觉艺术教育的美术课, 学生创造能力的培养, 不仅需学会在生活里捕捉题材, 而更本质的是学生通过观察、体验、感受能真实描绘和创造生活。

(1) 浏览网页。在上美术校本课程时我精心设计时间段, 带同学们一起浏览美术网页, 观看网上美术馆、艺术馆, 让同学们进一步接触名师名作, 感受作品的设计制作过程, 欣赏更多的艺术作品, 并以小组讨论的形式交流学习心得, 共同感悟艺术的美。

(2) 走进身边的艺术家。邀请身边的画家来校为学生现身书画, 接触家乡的艺术大师以后, 很多同学不禁在观后感中有感而发:“大师离我们很近, 只要我们努力, 或许若干年后的我们也能成为大师。”

三、缤纷的实践形式, 培养了学生的创新能力

(1) 走进大自然。农村中有许多得天独厚的自然条件, 我改变单一的课堂教学形式, 引领学生走进大自然。同时, 引导学生学会用身边的材料学习民间美术, 感悟民间美术的艺术美。结合农村随处可见的资源开设了编扎、纸工、雕塑等特色校本课程, 利用网络教程资源拓宽学生学习眼界。民间美术校本的创设, 有效激发了学生们的思维, 他们的创新能力得以进一步提高, 民间的传统文化更得以发扬广大, 对劳动人民和家乡的热爱之情得以进一步升华。

(2) 课外空间拓展。要求学生在生活中拓展自我学习空间。例如, 我家乡是龙灯之乡, 很多同学家长能制作出很多漂亮龙灯上的装饰图案、剪纸等, 于是家庭就成为这些同学学习美术的自由空间。与日常生活的紧密连接让这些同学接触到课堂以外的艺术, 也让教师和其他同学又有了一个新的学习交流机会。

事实证明, 团坐形式、自由欣赏实践等形式不仅改变了以往美术教学中单纯的课堂教学形式, 它更注重了趣味性, 更贴近学生的认知特点, 使得学生学习的热情高起来了, 自主实践更好地实施了。

小班美术活动：小鞋印，花窗帘 篇16

涂涂抹抹是每个孩子都喜欢和经历过的事。对刚入园幼儿来讲，他们常常是不由自主地寻找一切可以涂画的工具和材料在墙上、地上、纸上进行涂鸦。由于注意力和自控能力较差，手部小肌肉群发育不够完善，手部力量不够且动作不够灵活等原因，再加上绘画的目的不太明确，又没有一定的技能做基础，所以小班幼儿常会把绘画当成一种游戏，随自己的兴趣任意进行。

另一方面，在小班初期的美术教学活动中，玩色活动深受幼儿的喜爱。幼儿不需要高超的绘画技法，只需运用自己的身体或现有的工具在画布上随意印拓，与色彩互动，满足于各种形状与色彩的交融过程。针对小班幼儿的这些特点，我们大胆选择了绘画工具的创新方向进行探索，最终确定了以游戏性更强的脚印印画方式，设计了本次美术活动。

活动目标：

1.学习用踩、压、轻移的方法印出自己的鞋印，初步感受鞋印颜色及圆点图案的美。

2.能选择自己喜欢的颜色进行手指点画，尝试丰富画面内容。

3.愿意参与印画活动，初步体验用鞋子作画的乐趣。

活动准备：

1.窗帘欣赏范例一幅。

2.拍摄参与此次活动的幼儿家中的窗帘照片做成PPT，教师示范印画过程的视频。

3.各色颜料若干、抹布若干、画有彩色线条的白色画布人手一份（0.2米×1米左右），并事先在地面上固定好；长绳子及夹子若干，供幼儿最后展示作品用。

活动过程：

1.欣赏生活中窗帘的ppt。

（1）谈已有经验：自己家的窗帘是什么样的。

师：孩子们，你们家的窗帘上有什么？（结合孩子的讲述教师出示PPT，出示这位孩子家中的窗帘照片）

小结：每幅窗帘的颜色不一样，图案也不一样。

（2）欣赏脚印窗帘。

师：这幅窗帘上有什么？是什么颜色的？

小结：这幅窗帘上有不同颜色的鞋印，还有圆圆的小点点，它们都是不一样的颜色，真漂亮！

评析： 幼儿的经验来源于生活。自己家中窗帘照片的出现，激起了幼儿强烈的表达欲望。我们选取了来自不同幼儿家庭中的窗帘素材，为幼儿提供了丰富的感性认识，不仅激发出孩子的创作激情，也为教师在梳理经验的环节中提供了具体的扶手，使幼儿充分感知了窗帘的颜色及花纹的多样性。

2.探讨印制窗帘的方法。

（1）观看印制窗帘的录像。

师：小朋友，你们猜一猜这幅窗帘上的花纹是怎么画的？

（2）总结：刚刚老师是怎么做的？踩——压——移开，再用小手指蘸上不同颜色的颜料在空白的地方点一点。

（3）请个别幼儿来尝试（单个示范）。

师：想试一试吗？哪个小朋友来试一试。

重点提醒幼儿注意印完后，一定要在抹布上踏踏脚，擦去鞋底上的多余颜料。

评析：小班幼儿的注意力坚持时间短，注意点容易分散。因此，我们仿照类似“智慧树”手工节目的形式，录制了整个脚印印画的视频短片，并给画面配上了清晰的讲解说明。因为视频镜头把画面集中在教师的脚部动作上，更容易引起幼儿对操作细节的关注，从而加以模仿再现。

3.幼儿创作。

（1）先印小鞋印。

师：请小朋友们找一块画布站好。然后我们就开始印窗帘喽！

（2）用手指点画。

师：好，你们的小鞋印印好了，接下来就用小手在空白的地方点一点吧！

评析：对幼儿的操作形式，我们也做了深刻的思考。考虑到简约原则，我们首先将画布缩小到适合孩子单独操作的大小。将原有的集中合作印画大窗帘的形式变为先个人创作再整体组合的方式加以呈现。这样的调整，也同时减少了小班孩子在空间分享上的困难。其次，我们在画布的周围铺上了报纸，并将抹布移动到报纸的边缘。这样当孩子鞋底颜料不够时，可在利用报纸走回颜料盘重新沾色，印画结束后，再集中用抹布擦拭鞋底。因为换色时擦脚的次数会增多，相对常规程序也会复杂。所以我们只提供一种颜色让幼儿进行印画，但是用什么颜色可让幼儿自选。

4.幼儿欣赏完整作品，教师评价作品。

师：你喜欢我们一起做窗帘吗？你最喜欢哪里？让我们一起把这幅窗帘带回去打扮娃娃家吧！

活动反思：

一、好素材来源自生活，生活处处有创造

幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常生活中经常接触到的、熟悉的和感兴趣的物体有创作的兴趣。因此教师在选择活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。此外，幼儿绘画，特别是小班幼儿绘画，形式应多样化，不能仅仅依靠单一的绘画工具，这样容易导致幼儿失去新鲜感，减弱对美术活动的兴趣。

二、游戏是基本活动，教学时时玩游戏

游戏是幼儿园的基本活动。单调的涂色练习和临摹活动都不是幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习。

首先，要选择带有游戏性的教学内容。游戏是幼儿的主导活动，幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们把美术活动常当作—种游戏来对待、来实践。比起一些物体或景物再现题材的美术活动，幼儿更喜欢具有游戏性的创作内容。

其次，选择的材料要有趣，让孩子觉得学习就是在游戏。幼儿期儿童感知经验少，表象贫乏，对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善。因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能以很好的画面效果轻松获得成功。

再次，要使用游戏化的语言提示。小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在绘画活动中，不可能像中、大班幼儿一样拥有较好的理解力、坚持力。这时，教师的语言提示就成了尤为重要的调节手段。如：在鼓励幼儿大胆在画布上移动印脚印时，教师这样说道：“小布条是座小桥，小脚要来过小桥喽！”一句简单的话，就使幼儿迅速摆脱了在画布上踩脚印的小心谨慎情绪。一次不行再过一次。在“过桥”的游戏情境中，孩子的脚步变化越来越多，表现激情也越来越高涨。

三、细节把握很重要，习惯刻刻不放松

细节的把握对于每一节活动都是很重要的，但也是年轻教师容易忽略的地方。这次的活动设计中，在怎样为幼儿提供最方便的操作方面，我们花费了大量的心思，每种材料的选择及呈现方式，甚至摆放位置等细节工作都经过层层考虑。如：怎样保证颜料不浸到幼儿的鞋面上，我们用上了海绵垫，既保证了颜料的充沛，又可控制颜料的液面高度不高于幼儿的鞋边；抹布总是摆在颜料盘的对面，是因为考虑到幼儿走画布后刚好需要擦鞋；至于地上铺报纸的最终决定，也是暗暗告诉幼儿颜料不能到处乱印，还要注意保证环境的整洁。

在磨课的过程中，我园教师体会到了集体的力量和智慧。尤其是让年轻教师们充分体会到了上好一节课不光是有精致的活动设计和活动准备，更重要的是贴近幼儿生活、走进幼儿的内心世界，抓住开启教学宝藏的钥匙——游戏，才能让教学活动更加符合幼儿的需要，被他们所喜欢。

幼儿小班美术学期活动方案 篇17

1、通过观擦自己五官位置,了解面部特征，大胆尝试表现。

2、接纳自己,发现一个”可爱的我”。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、培养幼儿良好的作画习惯。

活动准备：

1、幼儿一人一面小镜子。

2、相机、电视机、幼儿大头照片。

3、纸,画笔。

活动过程：

一、示相机和相片，引出课题。

1、出示相片：你们看，是谁呀?他(她)穿了什么颜色的衣服、裤子呢?那你们想不想照照片呢?请宝宝坐好了我给你们拍照了。

2、小朋友在多媒体中观察有哪些自己器官。

3、游戏“我说你指”

二、幼儿观察镜子里的我，根据镜中的自己模样,画一张可爱的小脸.

幼儿边看镜子边进行绘画,教师帮助个别幼儿.

三、展示幼儿作品

互相欣赏完成的作品，集体进行评价。

四、延伸活动：

带幼儿到户外拍照片

活动反思：

今天的美术活动是《可爱的我》，要求小朋友在多媒体中观察有哪些自己器官，然后画一张自己可爱的脸。活动一开始，为了使幼儿的兴趣更高。我先和孩子们玩了一个指五官的小游戏。我说：眼睛眼睛在哪里?孩子们指着自己的眼睛说：眼睛眼睛在这里。虽然是一个很简单的游戏，但是孩子们的兴趣都很高。接下来我拿起照相机拍幼儿的照片放到多媒体中，让幼儿看看自己的五官是怎样的，然后讨论五官的形状和五官的位置。于是小朋友都讨论开了：眼睛是有点椭圆形的，在鼻子的上面;鼻子在中间;耳朵在脸的两边;嘴巴在鼻子的下面。孩子们对于五官的位置都掌握的很好。于是我说：“那你们再摸摸看，头上还有什么呢?”小朋友马上回答我：还有头发。有辫子。”于是我在纸上画了一个小女孩和一个小男孩，在示范的过程中我边问幼儿五官的位置边画，让幼儿更好的巩固五官的正确位置。接下来就请孩子们自己看着镜子把自己的模样画下来。

没过多久，速度快的小朋友就画完了，他们把画拿过了给我看，于是我利用幻灯片将画画得好的小朋友的画展示在多媒体上。

小班幼儿的绘画水平不强，画出来的画相对来说不是很漂亮，而我在展示幼儿作品时，只顾了展示版面的好看，而伤害了孩子的自尊心，使他们无法体验成功的乐趣，我的这种做法是错的。孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应该尊重他们的成果，鼓励他们下次画得更好。