课文《沉香救母》教学设计

课文《沉香救母》教学设计（精选6篇）

课文《沉香救母》教学设计 篇1

一.课时目标：

1、正确、流利、有感情地读文章。

2、结合课文词句，通过朗读，想象、体会沉香为了解救

母亲，不怕吃苦、顽强学艺的可贵品格。

二.教学重点：学写生字，能正确、流利、有感情地朗读文章。

三.教学难点：体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦、顽强学艺的可贵品格。

四.教学准备：课件

五.教学过程

(一)听《宝莲灯》主题曲导入新课。

1.小朋友们你们知道这是哪部动画片里的主题曲?(请小朋友们讲讲《宝莲灯》的故事)

2.教师板书课文题目：沉香救母(一)，请同学们读两遍课文题目

(二)初读课文

(1)下面请同学们打开课文10《沉香救母》(一)用自己喜欢的方式自由朗读故事。

(2)检查复习生字，新词。

A.自由读读

B.开火车读，读对了让他当我们的老师，我们跟着他读，读错了我当天的老师，叫他读。

出示生字新词： 叹了口气含着眼泪恨不得

美丽善良心狠手辣对付得了

寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑

腰酸背疼习武练功增添力量、、、、

(三)学习1-3自然段

1.这篇课文的题目叫做“沉香救母”，那么沉香的妈妈到底去哪儿了? 为什么要“救”她呢?(请小朋友们全班齐读1-2自然段) 引导学生用“因为······所以······”说完整。

在引导学生再用“因为······所以······”说一句话

2.重点讲解爸爸和沉香的心理活动。

3.俗话说得好“知子莫如父”。沉香的父亲看出来儿子的心思，他又说：二郎神心狠手辣······(请女生们起来读读课文的第3自然段)

A.投影：二郎神心狠手辣，神通广大······

B.小朋友们想想，在这儿之前沉香爸爸有没有尝试过去救沉香的妈妈呢?(当然有)那就出来没有?(没有)为什么呢?

C.那小朋友再想想，爸爸心理相救却救不了，我们再次读读爸爸说的这句话，思考那当他说这句话的时候是带着怎样的心情说的?(无奈)

4.A.听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救妈妈的决心有没有动摇?(没有)

B你从哪里看出来的?(攥紧了拳头)

C.此时.沉香心里会想什么呢?(决心救母)

D.再次朗读第3自然段

4、以演促读

过渡：老师把这一部分内容改成了一段简单的课本剧，但是在改写的过程中，老师还有些疑问，还想请我们同学帮忙解决一下，我们一起来完善，然后演一演。

出示： 沉香：我怎么没有妈妈呢?

爸爸(叹了一口气)：

沉香(再三追问)：

爸爸(含着眼泪)：孩子，你的妈妈是个

美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎

神压在了华山脚下。

沉香(又难过又气愤)：爸爸：孩子，二郎神心狠手辣，神通广大，

你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢?

沉香(望着苍老的父亲，默默地攥紧了拳头)：

(1) 理解或补充括号里人物的感情，在横线上补充恰当的台词。

分别指导朗读台词。

(2) 请同学上台演一演。评一评：你觉得他们演得怎么样?

5、齐读1-3自然段。

6、教师小结，面对如此心狠手辣，神通广大的二郎神，8岁的

小沉香又那么急切地想去救自己的母亲，小沉香依然没有放

弃救母的决心，那么接下来，他会做出什么样的努力呢?

(四)学习第4、5自然段

1.用自己喜欢的方式朗读第4、5自然段。

2.轻读第4自然段

边读边想：沉香是如何刻苦练功的?哪些词句

特别让你感动?请做上记号。

根据学生的回答，相机出示句子。

(1)“不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。”

①在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎样的?你是如何度过这两个季节的?

②发挥你的想象，沉香是怎样度过的呢?练习说话。

③指导朗读：读出沉香不怕辛苦、顽强学艺的品格。指名读、齐读。

(2)“有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。”

①读词“浑身”。换词理解，就是“全身”。

②沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增

添了力量呢?(点出“一??就??”)

师提供例句：爸爸一看到电视上有足球赛，

就来了劲。

出示填空，练习说话：

我一看到动画片，就

一

4、欣赏图片第4自然段：请你用一两个词语形容一下沉香在你心目中的印象。

肯定学生的回答，出示：不怕辛苦 顽强学艺

5、你们看，沉香只要一想起妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他。瞧，他练得多认真!

6.我们带着对沉香的敬佩，一起读读沉香是怎样刻苦练功的句子。 此时，你想对沉香说什么?

五、总结：

1.功夫不负有心人，几年过去了，沉香终于练就了一身高强的武艺。他最终有没有救出自己的妈妈呢?他又是怎样去救自己的妈妈的呢?我们下节课再学习。

2.最后，我们再次有感情的朗读一遍课文。

六.课外延伸和作业布置

配上音乐朗诵《母爱》

2.将《沉香救母(一)》的故事讲给爸爸妈妈听。

3.预习《沉香救母(二)》

板书设计

沉香救母(一)

得知真相救母心切

拜师学艺刻苦练功

课文《沉香救母》教学设计 篇2

苏教版小学语文第四册第11课

设计理念

著名特级教师周一贯说:“要用小学语文来呵护儿童的生命发展, 润泽儿童的精神世界。”神话故事《沉香救母》中那神奇的人物, 神奇的力量, 神秘的色彩, 如磁石一般吸引着孩子们。它的第二部分讲述的是沉香不畏艰险, 一心救母的孝心感动了仙人, 在仙人的帮助下, 打败了凶恶的二郎神, 力劈华山, 救出了母亲。二年级的学生借助拼音已能准确地读完整个故事, 但如何挖掘出隐藏在故事背后的教育价值呢?笔者尝试抓住文中的核心句“他一点儿也不在乎”, 辐射全篇, 引导学生读出沉香“不在乎跋山涉水”、“不在乎餐风饮露”、“不在乎伤痕累累”, 历经千辛万苦救母亲的一片孝心。

教学目标

1.通过对重点词句的朗读理解, 体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。学习沉香做一个有孝心的孩子。

2.想象沉香扑进母亲怀抱时的情景, 培养学生丰富的想像力。

3.学习讲述沉香救母的故事。

教学过程

一、救母心切———捕捉一个“奔”字, 初识“孝心”

1.为了救母亲, 沉香练就了一身高强的武艺, 他拜别了师傅, 向着千里之外的华山奔去。如果把“奔”字换成“走”字行不行? (师分别表演“走”与“奔”的动作) 为什么?

2.指导朗读第一自然段。

设计意图:文字无语却有声。一个“奔”字看似寻常, 实则是沉香无言的心声:为了早日救出母亲, 他恨不得插上翅膀, 一日千里。抓住“奔”与“走”进行比较置换, 引导学生沉入其中, 在品味语言、揣摩心情的同时, 训练学生的语感。

二、不畏艰险———聚焦“他一点儿也不在乎”, 品读“孝心”

1.听读课文觅“孝心”。

为了救母亲, 沉香拜别了师傅, 向着千里之外的华山奔去。我们来听一听、找一找, 这一路上沉香经历了哪些苦难? (师读课文第二自然段。)

2.交流感悟析“孝心”。

(1) 跋山涉水见“孝心”。

课件出示:一路上, 沉香不知翻过了多少座高山, 也不知跨过了多少道深涧。请学生回答以下问题:

(1) 你们知道沉香到底翻过了多少座高山?是一座?两座?还是……

(2) (教师画深涧) 你们看, 这就是深涧, 跨过这一道深涧可不容易, 沉香跨过了多少道?

(3) 读到这儿, 你想对沉香说什么呢?为了救妈妈, 受再多的苦, (板书并引读) 他一点儿也不在乎。让我们一起来读读这两句话。

(2) 餐风饮露见“孝心”。

(1) 沉香还经历了哪些苦难? (学生回答。) (课件出示:饿了就采几只野果充饥, 渴了就捧几口泉水喝喝。) 野果、泉水能填饱肚子吗?

(2) 可是, 有时在深山中连一颗野果也吃不上, 连一口水也喝不到, 这时, 沉香只能饿着肚子在山中艰难前行, 累了他会怎么想呢?

(3) 坚强的沉香对于这一切, (第二次引读) 他一点儿也不在乎。

设计意图:借助文字, 引导学生想象, 丰富文本留白, 在语言训练的同时, 进行思维与情感的训练。

(3) 伤痕累累见“孝心”。

(1) 师范读:沉香走呀走呀, 脚上磨出了一个血泡, 身上划下了一道血痕。老师刚才读得对吗?有什么不一样吗?

(课件出示:1.脚上磨出了一个个血泡, 身上划下了一道道血痕。2.脚上磨出了一个血泡, 身上划下了一道血痕。) 大家来读一读, 比一比, 哪句话写得好?好在哪儿呢?

(2) 为了救妈妈, 对于这些疼痛, (第三次引读) 他一点儿也不在乎。

设计意图:字字未宜忽, 语语悟其神。在读中比较“一个个、一道道”与“一个、一道”的区别, 推敲、咀嚼品味语言的意蕴和情味, 积淀语感, 领略文感, 涌动情感。

(4) 千辛万苦升华“孝心”。

(1) 师深情地引导:白天, 火辣辣的太阳照着大地, 小沉香, 外面这么热, 你为什么不歇会儿?夜深了, 一轮明月伴随着一个孤寂的身影, 小沉香, 这么晚了你为什么还不睡觉?茫茫沙漠中, 小沉香的嘴唇早已经干裂, 几分钟前他喝掉了最后一滴水, 他再也没有力气走下去了!小沉香, 你为什么不歇一歇?让我们一起来问问他吧。

(2) 种种困难像猛兽一样拦住了沉香的去路, 面对这些, 他害怕了吗?犹豫了吗?退缩了吗?放弃了吗? (第四次引读) 他一点儿也不在乎。

(3) 沉香把这些苦难都化作了力量, 带着一个坚定的信念上路了, 我们一起来读第二自然段。

设计意图:提领而顿, 百毛皆顺。抓住“他一点儿也不在乎”, 设计四次回环往复, 引领学生一遍又一遍地叩击文本, 潜心涵泳, 将心灵行走在言语与意义之间, 将文本读厚、读实, 读出沉香为了救母亲不畏艰险, 一往无前的精神。此时, 沉香一片赤诚的救母之心已在学生幼小的心灵中渐渐升华开去。

三、追本溯源——写好一个“孝”字, 解析“孝心”

1.是什么让沉香有勇气战胜了这么多困难?

2.对, 沉香有一片“孝心”。小朋友们伸出右手和老师一起来写“孝”字。 (师在黑板上范写“孝”字。) “孝”字上半部分是老字头, 表示一个老人, “孝”字下半部分是一个“子”字, 这个“子”表示小孩, 子女奉养父母、晚辈侍奉长辈就是孝。是孝心让沉香苦练武艺, 是孝心让沉香不断战胜困难。小朋友们, 沉香的孝心感动了仙人, 仙人送给他一把劈开大山的神斧。

设计意图:“孝”字是一个会意字, 学生在对生字“孝”字字形得到感知的同时, 理解了“孝”字的字意。可以这样说, 这时沉香的孝心不仅感动了仙人, 也深深地感动了孩子们。

四、母子情深———特写一个镜头, 彰显“孝心”

沉香劈开了大山, 终于见到了日思夜想的妈妈, 他的心情怎样?是啊, 受苦多年的母亲终于重见天日, 分别多年的母子终于见面了。此时此刻, 他们母子俩会说什么呢?让学生分角色扮演, 在想象对话中感受浓浓的母子之情。

多么动人的画面!多么温馨的团聚啊!现在谁来把“沉香救母”这个故事讲给老师和同学们听。 (学生讲述故事。)

回去以后, 小朋友们还要把这个故事讲给你的父母和爷爷奶奶听。

《沉香救母》第二课时教学设计 篇3

1.通过对重点词句的朗读理解，体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。学习沉香做一个有孝心的孩子。

2.想象沉香扑进母亲怀抱时的情景，培养学生丰富的想像力。

3.学习讲述沉香救母的故事。

一、救母心切——捕捉一个“奔”字，初识“孝心”

1.为了救母亲，沉香练就了一身高强的武艺，他拜别了师傅，向着千里之外的华山奔去。如果把“奔”字换成“走”字行不行?(师分别表演“走”与“奔”的动作)为什么?

2.指导朗读第一自然段。，设计意图：文字无语却有声。一个“奔”字看似寻常，实则是沉香无言的心声：为了早日救出母亲。他恨不得插上翅膀，一日千里。抓住“奔”与“走”进行比较置换，引导学生沉入其中，在品味语言、揣摩心情的同时，训练学生的话感。，

二、不畏艰险——聚焦“他一点儿也不在乎”，品读“孝心”

1.所读课文觅“孝心”。

为了救母亲，沉香拜别了师傅，向着千里之外的华山奔去。我们来听一听、找一找，这一路上沉香经历了哪些苦难?(师读课文第二自然段。)

2.交流感悟析“孝心”。

(1)跋山涉水见“孝心”。

课件出示：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。请学生回答以下问题：

①你们知道沉香到底翻过了多少座高山?是一座?两座?还是……

②(教师画深涧)你们看，这就是深涧，跨过这一道深涧可不容易，沉香跨过了多少道?

③读到这儿，你想对沉香说什么呢?为了救妈妈，受再多的苦，(板书并引读)他一点儿也不在乎。让我们一起来读读这两句话。

(2)餐风饮露见“孝心”。

①沉香还经历了哪些苦难?(学生回答。)(课件出示：饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。)野果、泉水能填饱肚子吗?

②可是，有时在深山中连一颗野果也吃不上，连一口水也喝不到，这时，沉香只能饿着肚子在山中艰难前行，累了他会怎么想呢?

③坚强的沉香对于这一切，(第二次引读)他一点儿也不在乎。设计意图：借助文字，引导学生想象，丰富文本留白，在语言训练的同时，进行思维与情感的训练。(3)伤痕累累见“孝心”。

①师范读：沉香走呀走呀，脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。老师刚才读得对吗?有什么不一样吗?

(课件出示：1.脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕。2.脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。)大家来读一读，比一比，哪句话写得好?好在哪儿呢?

②为了救妈妈，对于这些疼痛，(第三次引读)他一点儿也不在乎。，设计意图：字字未宜忽，语语悟其神。在读中比较“一个个、一道道”与“一个、一道”的区别，推敲、咀嚼品味语言的意蕴和情味，积淀语感，领略文感，涌动情感。

(4)千辛万苦升华“孝心”。

①师深情地引导：白天，火辣辣的太阳照着大地，小沉香，外面这么热，你为什么不歇会儿?夜深了，一轮明月伴随着一个孤寂的身影，小沉香，这么晚了你为什么还不睡觉?茫茫沙漠中，小沉香的嘴唇早已经干裂，几分钟前他喝掉了最后一滴水，他再也没有力气走下去了!小沉香，你为什么不歇一歇?让我们一起来问问他吧。

②种种困难像猛兽一样拦住了沉香的去路，面对这些，他害怕了吗?犹豫了吗?退缩了吗?放弃了吗?(第四次引读)他一点儿也不在乎。，③沉香把这些苦难都化作了力量，带着一个坚定的信念上路了，我们一起来读第二自然段。，设计意图：提领而顿，百毛皆顺。抓住“他一点儿也不在乎”，设计四次回环往复，引领学生一遍又一遍地叩击文本，潜心涵泳。将心灵行走在言语与意史之间，将文本读厚、读实，读出沉香为了救母亲不畏艰险，一往无前的精神。此时，沉香一片赤诚的救母之l心已在学生幼小的心灵中渐渐升华开去。，

三、追本溯源——写好一个“孝”字，解析“孝心”

，1.是什么让沉香有勇气战胜了这么多困难?，2.对，沉香有一片“孝心”。小朋友们伸出右手和老师一起来写“孝”字。(师在黑板上范写“孝”字。)“孝”字上半部分是老字头，表示一个老人，“孝”字下半部分是一个“子”字，这个“子”表示小孩，子女奉养父母、晚辈侍奉长辈就是孝。是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香不断战胜困难。小朋友们，沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把劈开大山的神斧。，设计意图：“孝”字是一个会意字，学生在对生字“孝”字字形得到感知的同时，理解了“孝”字的字意。可以这样说。这时沉香的孝心不仅感动了仙人，也深深地感动了孩子们。，

四、母子情深——特写一个镜头，彰显“孝心”

，沉香劈开了大山，终于见到了日思夜想的妈妈，他的心情怎样?是啊，受苦多年的母亲终于重见天日，分别多年的母子终于见面了。此时此刻，他们母子俩会说什么呢?让学生分角色扮演，在想象对话中感受浓浓的母子之情。，多么动人的画面!多么温馨的团聚啊!现在谁来把“沉香救母”这个故事讲给老师和同学们听。(学生讲述故事。)，回去以后，小朋友们还要把这个故事讲给你的父母和爷爷奶奶听。，设计意图：叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”教师创设独特的情境，引领学生走进文本深处，倾听文本的声音，体验文本的情感，用神话故事中人物的精神品质潜移默化地感染每一位学生。

《沉香救母二》 教学设计 篇4

1、学习默读课文，会讲述这个故事。

2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。

3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

教学重难点：

1、学会生字。并能正确、美观地书写

2、图文对照，理解词语的意思。

教学重难点

体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

教学方法：

讨论法、朗读法、图文结合法。

教具准备：录音机、挂图、生字卡片。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：初读课文掌握生字词。

课时目标：

初读课文，学习生字词。

教学进程：

一、复习

1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事

2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢?板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。

3、出示词语：

救母血痕在乎诚心 打败 凶恶 激动

浑身巨响怀抱师傅跨转身

(1)、自读这些生字词。

(2)、哪些字音值得注意?

“诚 ”读翘舌音

“奔 、 痕”读前鼻音

“捧 、 诚”读后鼻音

“转”是个多音字，你能用它的.两个读音分别组词吗?

(3)、带读 ，指读，齐读

4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利

5、指名分段朗读课文，师生共同纠正

6、指名比赛读书

7、课文主要讲了什么?

三、教学生字

1、分析字形(略)

2、指导写字

救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些

激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。

3、学生描红，老师巡视指导

布置作业：

1、正确美观地临写生字一遍。

《沉香救母二》教学反思 篇5

一开始，我从复习旧知导入，将《沉香救母一》中的五个成语导入进来，使学生回忆《沉香救母一》的内容，然后进入新课。这样的导入是使学生不仅复习了已学课文，巩固了知识，而且给新课文奠定了情感的基调。

在课文行进过程中，我抓住了“孝心”为文眼展开全篇课文的教学。让学生们去画一画文中能体现沉香有孝心的句子，然后再来交流。教学中，通过多种方式去读，让学生在读中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展开，通过学生练说、师生表演的形式使学生理解这个词。第二段是重点段落，抓住文段中的动词、数量词，让学生体会沉香的不畏艰辛、救母心切，多种方式练读体会沉香的孝心。在讲到“高耸入云”时，让学生齐诵《咏华山》，从学生已有知识上拓展，让学生理解巍巍高山，体会山高，劈山救母的不易。最后设计设计沉香与母亲相见时会说什么，让学生展开联想说一说，演一演。学生们开始演的时候容易笑场，后来改为师生共演这一段，效果比较好，基本达到预想的设计。

《沉香救母(一)》教学设计之二 篇6

（一）》教学设计之二

作者：佚名

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教学目标：

1、能利用现代信息技术正确认读、理解由生字词组成的词语。

2、能在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能用“一······就······”说一句话。

4、学习小沉香不怕困难的优秀品质。

教学过程：

一、问题导入：

1、你们听到哪些神话故事？（进入神话故事页面）

2、你们知道哪些神话人物？（进入神话人物页面）

3、《沉香救母》这个故事是根据哪个神话故事改编的？你们怎么知道的？你们还了解到了什么？（以此体现网络教学的优越性）

二、初读课文：

1、范读课文。

2、自学课文。

学生根据电脑老师的要求自学课文。

3、检查自学情况。

（1）进入“考考你”

（2）齐读课文。

三、精读理解课文：

第一小节

1、指名读。

2、这一小节告诉了我们什么？

3、教师范读课文，学生听后分析老师的读法，并说一说老师为什么这么做。

4、学生个别试读课文。

5、齐读课文。

第二小节

过渡：第个孩子都有妈妈，沉香却从小没有见过妈妈，他心里肯定有疑问，于是他就怎样做了呢？请小朋友自学课文的第二小节。

1、生自学课文的第二小节。

2、分析理解第二小节的内容和一些词语的意思。

3、读一读。

要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读。

4、齐读这一小节。

第三小节

1、指名读。

2、分析词、句、段的意思。

如：心狠手辣、神通广大等词语的意思。沉香爸爸说的那句话的意思，以及能否将这句话换一个说法，而意思相同等等。

3、再读这一小节。让学生对比一下谁读得更好，并说一说你为什么这样认为。

4、齐读这一小节。

第四小节

过渡：沉香他非常想立刻去救自己的妈妈，但她有没有这样做呢？这说明了什么？请同学们将课文的第四小节读一读。读后再来回答这个问题。

1、学生自读课文。

2、回答问题。

3、教师领读。并在领读的过程中理解一些词语的意思。

4、问：学了这一小节，让你想起了我们以前学过的哪些成语或俗语？

5、再次读这一小节。

四、总结全文

1、今天我们学的《沉香救母》

（一）主要讲了什么？谁能用自己的话来说一说。

2、齐读课文。

3、沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他最终有没有救出自己的妈妈呢？下节课我们继续学习《沉香救母》

（二）。

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教后感：

下面再来谈谈上了这堂课后受到的一些启发：