小学英语国培在岗研修总结报告

小学英语国培在岗研修总结报告（通用10篇）

小学英语国培在岗研修总结报告 篇1

婺源县段莘中心小学

刘丽梅

这是我有幸参加的一次小学英语国培，通过近一个多月的培训，明确了小学英语写作的背景：写作教学太难、同时要更新教学观念。

其次，小学英语写作教学中存在的问题:语法错误多、文章不切合实际、遗漏要点、词汇量不足、句型搭配错误和标点等，这也是我经常存在的问题。

再次，我对小学英语写作策略和如何改进也学了不少：

1、要培养学生的兴趣；

2、要加强合作、交流；

3、要明确任务；

4、评价要多元。

5、改进批改形式，给学生展示的舞台；

6、丰富小学学生写作训练；

7、抓好提高小学英语写作能力的常规训练。

我一定按照本次培训的要求，将自己的所学、所得应用到自己的教育教学实践中，同时也希望经过这次的培训学习，我的教育教学能力能有更大的进步。

远程研修，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这篇沃土生根发芽。远程研修。虽然有些累，但我们很多收获，痛并快乐着。

在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；加强了理论知识学习，可以说此次培训受益匪浅。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。小学生英语写作能力的提高必须经过一个持续、有效的训练过程，它需要教师有计划地进行组织、训练并正确引导。教师合理教学，学生长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，一定能对写作产生浓厚兴趣，提高英语写作能力。

最后要感谢李老师、要感谢教体局、学校给我们教师提供的一个平台，让我们站得更高、看得更远！还要感谢辅导老师的精心作业批改和推荐，再次说：你们辛苦了！我将以此次培训的收获作为一种鼓励，鼓励着我继续前行！

2014年11月27日

国培在岗培训总结报告 篇2

高安祥符中心小学 童雪林

我非常荣幸参加了这次农村小学数学教师远程培训活动，对待这次培训学习的机会，我非常珍惜，始终以骨干教师的标准对照自己，严格要求自己，积极在网上听专家讲课。我深知不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“国培计划”顺应“20年教育中长期发展规划纲要”的时代要求，可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感“解渴”。此次培训使我耳目一新，受益匪浅，加强了我的教育理论，丰富了我的专业知识，增强我的教育实践能力。以下是我参加此次培训的点滴心得，与受训同仁共勉：

一、更新了教育观念。

学习之前我对小学数学课程标准的理解比较肤浅，认识不到位，对课改不能主动的去适应，消极对待。学习之后认识加深了，如“面向全体学生”涉及到教育的公平性问题；“探究性学习不仅仅是一种教学策略，也是学习的内容”。通过学习，解决了我很多的困惑，满足学生的课程选择的需求，比如课程选择、学科分层次选择、模块选择、综合实践活动选择，建立选课教学制度和走班教学制度。

二、对教学策略认识更加到位。学习之前我有一个错误的看法是：新课程下的教学方式就是探究式教学，绝对不能使用传统的教学方式。通过学习我明白了：课程改革一个比较大的目标，就是要改变学生的学习方式，而这种学习方式就是由被动的学变为主动的学，当然探究是一种最主要的主动学习的方式，除了这种方式之外还有其他的很多方式，如传统的讲授演示法该用的时候还得用。

三、提高了教学技能。

通过观看大量的课例，学到了很多教学技能，感觉比较突出的优点有（1）引入非常好，正如吴老师所说，好的引入能激趣增疑，还能统领本节内容，围绕引入展开。通过问题，激发学生的探究欲望，引导学生逐渐掌握和构建知识。最后的小结回到引入提到的问题，整节课首尾遥相呼应，很好的利用了心理学的系列位置效应，提高了学生对生物科学知识的掌握度。（2）授课过程中衔接的流畅自然，即增加了学生的兴趣，紧紧抓住了学生，又很自然的过渡（3）很好的运用了多媒体技术，突破了教学难点。多媒体技术如果利用过度，学生会被多媒体技术中华丽的表现所吸引，而忽略了对本质的认识，从而会削弱学生对知识的掌握。老师上课过程中避免了上述现象的出现，将知识重难点的传授与多媒体技术完美有机的结合起来，两者相得益彰，相互促进。

四、通过学习，学会了交流。

21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。

有了专家的引领，有了课堂教学的现场示范和指导，使我能把问题看得更高，看得更远，看得更透彻。因此，我非常珍惜此次的学习机会，用双眼仔细地观察着，用心仔细地聆听着，从他们身上，我学到了名师对教育事业的孜孜不倦地追求，对学生谆谆教导的不悔。同伴认真对待的态度是我无声的榜样„„一路走来，同伴引领也是一笔宝贵的财富。我从学习的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，我将把别人的教育经验内化为自己的教学行为，促进自己的专业成长和进步。

在学习研讨活动中，收获甚丰。教师们在讨论中说话的艺术，分析问题的理论水准，对我来说真是启发很大，感触很深。

回想自己在教学中的情形，真觉得自己要好好的学习和反思。特别是创设情景、教师的说话艺术、游戏活动的安排以及数学的本质等方面应有更深层次的认识。在今后的教学中，我会更加努力地学习，取人之长，补己之短，认真反思，更好地提高自己的教学水平和理论素养。

小学英语国培在岗研修总结报告 篇3

————2011年“国培”研修最终总结报告

江西省崇仁县河上中学

谢桂芳

成功一定有方法，失败一定有原因，学习就是教师教育教学取得成功不竭动力，教师走向成功的源泉，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从这次培训中学习到了很多知识，而且在培训过程中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，聆听着他们的教诲，使我对教学有了更多新的认识，同时也抓住了这一难得的机会，狠狠地让自己充足了一次电，受益非浅。

一、我的“国培”成果

1、研修日志：从2011年九月十八日至今共完成研修日志45篇，其中向“项目办”推荐了15篇优秀反思日志，为班级学习简报贡献了10篇反思日志，有三篇反思日志分别刊登在班级学习简报第一、三、五期上。

2、集中学习与在职研修期间分别向全校教师汇报了国培学习成果4次，获得校领导高度赞扬。

3、主办个人公开教学6次。

4、独立设计6个优秀教学案例。

5、结合地理教学实践设计教学研究方案一个。

6、完成了地理学院指定的主题研修内容并撰写主题研修报告。

7、完成本次研修活动的最终总结报告一份，全面论述了在岗研修与在职研修的成果。

二、集中学习情况

从2011年九月十八日至十一月二十六日，一切似乎在瞬间，转眼之间二个多月就已过去。从一开始的忐忑不安到逐渐从容，到最后的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢省教育厅对农村教师的高度重视，感谢县教育局及学校领导给了我这次机会，能参加为期二个月的省农村“国培计划”地理教师培训。在江西师范大学及地理学院的精心安排下，让我们来自江西省各个地区的25位学员得以与众多专家、学者、省内外教育界权威人士面对面地座谈，倾听他们的教育理念以及对地理学科知识、教学的理解，感悟他们的为人处世的思想方法；得以与南昌市的几所名校的名优教师讨论地理的课堂教学并得到他们的不吝指导，我想本次培训也一定是藏在我的记忆深处。纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的跟班学习锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。二个月的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多，以下是我的体会。

（一）、理论学习

本次培训的安排中理论讲座占三分之二，内容涵盖多个方面，各位知名专家、教授、特级教师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。

1、在教育理念知识模块中，《当代教育新理念与基础教育改革》、《做一个好老师》、《中学生心理辅导方法与案例》、《生命教育专题》、《做一个理想的老师》、《教师日常教育叙事与反思》、《“易”眼看世界》、《班主任工作专题》、《课堂观察艺术》、《学会学习》、《农村骨干教师的角色定位与成长》等许多专题讲座，让我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，为我们开辟了新视野，使我们理解了在当前教育形势下所应有的前瞻性和科学发展观。

2、在专业知识模块中，地理学院为我们精心安排了《地理学的几个基本问题》、《地球与地表形态》、《大气与气候》、《聚落与地理环境》、《中国一理》等十五个方面的专业知识讲座，正是我发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，使我在地理专业能力、课堂教学能力等方面有显著的提高，形成了一定的教育创新能力，必将充实我学校的地理骨干教师队伍。

3、在教学技能提高模块中，《地理教学论文的写作》《中学地理课堂有效教学案例研究》、《中学地理地图教学研究》、《地理信息技术与中学地理课件制作》、《如何进行地理校本教研》、《特级教师的成长之路》等，让我改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所有老师应追求的素质教育内涵。同时，我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平，尤其是在教学研究与论文写作上更是需要这样的平台。

在集中学习期间，地理学院还时常安排我们到鄱阳湖流域重点实验室参观学习、瑶湖气象观测站考察参观、厚田沙漠以及南昌秋水广场一江两岸城市布局实地考察。让我们全体学员大开眼界，感激不已，结合专家、教授传授的知识，有效地强化了我们的专业意识，更新了专业知识，提高了科研能力、教学实践水平以及教学素养。地理学院培训安排的这些内容恰恰是我们教师所追求的，也是我们所困惑的。这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我们的心田，使我们的心境豁然开朗。

（二）、教学实践

教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通。在这次培训中，跟班实践占了三分之一的时间，美其名曰“影子教师”，分两个阶段。第一阶段全体学员回原单位进行调研活动，深入了解学校教育教学现状，并以所学反思总结，形成报

告。通过调研，我为当前农村地理教学的现状深感不安，也明白了此次培训的重要性和往后我应担当的使命。第二阶段全体学员分散到南昌市区的几所有名的中小学进行教学实践。我与邓德平、吴金梅、晏元瑞、黄武生分在铁路一中跟班学习，在两周的实践活动期间，参加了南昌铁路一中教研活动。在课堂展示，分析交流的过程中，领略了该校浓厚的教研氛围。教师都是在不断地历练中获得成功，没有什么捷径可走。

在影子教师的带领下，我不仅进行了教师和学员的双向选择，还进行了教学内容的安排工作，教学内容以“教——研”的形式进行组合教学，即先上“原味”的诊断课，经过自我诊断和教师与同伴的诊断后进行教学策略的修正，再上提高课，在这样对比教学的方式下，使我们每个学员都感触到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思中成长。此外,在这期间我也领略到了一些老师在长期的教学实践中，积累了丰富的教育经验，锻成了精湛的教学技艺，积淀了深厚的文化素养，是我值得学习和借鉴的。

（三）、集中培训带来的思考

本次培训，我们25位学员间的互动交流成为每位培训人员提高自己地理教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”，一次次班级研讨课；一次说课比赛；一次上课比赛，为学员们提供了一个很好的交流研讨平台。在小组讨论中，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

学习之余，我自我反思，在讲台前已有二十多年的我，对有效课堂教学行为深入思考了吗？自己对教材的理解，教案的设计，教学方法的选择，学习方法的指导，课堂观察或是管理学生纪律，或是做学生思想工作等方面，考虑到对学生 的有效性了吗？等等都是我经常思考的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思考——要主动学习，主动研究。

二个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；三个月来我们经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在二个月里留下的脚印，我相信那不会是我学习的结束，而是学习的开始！

三、跟班学习情况

为期两个星期的跟班学习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多在农村学校根本学不到的东西，也体验到了很多过去从未有过的经历。但最大的收获是将培训期间在公共课、专业课上所学的理论知识与专业知识应用于实践，并且通过实践检验了自己关于地理教学方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。现将从跟班基本情况、课堂教学、教学研究和实习班主任四个方面对自己的跟班学习工作做一个总结。

（一）基本情况

根据培训工作安排，我与班上其他四名学员分配在铁路一中跟班学习，在班主任叶滢教授的带领下，于2011年10月10日下午与英语、数学、语文班的学员共25名来到了铁路一中，受到了铁路一中的晏副校长热烈欢迎，会上晏副校长简单地介绍了铁路一中近年来所取得的成绩，并表示铁路一中会满足全体学员在学习、生活上的需要，配合江西师大做好此次培训相应工作，随后，她一一介绍了各学科的影子教师。对口联系院校的地理学院叶滢教授致答谢词，她对南昌铁路一中校领导做了周密的安排表示由衷的感谢，同时希望我们珍惜这次跟班学习机会，以饱满的热情认真高效地学习，做到学用结合、学以致用。会后，影子教师周美灵立即把我们请进她的办公室，与我们一起交流思想，讨论学习方案。

（二）课堂教学

见习是跟班学习的重要阶段，也是我们学习本领的前奏。在地理教学方面。按照跟班学习之初的计划，前一周我们的主要任务是听课和评课。见习周，我们的主要任务是听课，一是听自己指导老师的课，新课重复课都听，二是听同一年级科组其他老师的课，三是跨学科、跨年级听课。因为每个老师上课都有自己的特点，处理不同的课程有不同的方式，因而，通过以上三种方式的听课，我们可以尽可能地积累多一点的教学经验，以促进我们教学技能的提高。为了更好地达到这个目的，学员们在每次听课之前，都会认真地熟悉教材，组织好上课的思路；听课时也会认真做好听课记录，注意各学科的影子教师在讲解过程中与自己的思路不同的部分，注意观察学生上课时的反映情况，为自己以后上课打好基础；课后我们积极与科任老师交流，请教老师的备课思路和方法，有时候也会勇敢地提出自己的看法跟老师探讨，以求共同进步。当然，见习周我们除了听课，积累经验之后，还不忘加强自己的专业技能训练，我们组会利用空余时间写好相应的教案，并把写好的教案跟同组学员，以及影子老师交流，虚心听取他们的意见和建议，并不断修改完善。通过这样的方式备课，我们的备课能力得到了有效提高。从后一周开始，我才体验了几节正规的地理教学课。真实的地理课堂与我在自己学校上的课完全不一样的。在自己的学校，面对的是自己的学生，再加上专业知识浅薄，所以，课堂教学几乎是照本宣科。现在，虽然掌握了一定专业知识，但面对的不是自己学校的学生，心中仍不免的点紧张，好在有影子教师在场，课堂上出现的一点问题能在轻松愉快的气氛中解决，也加深了我与这些学生的情感。

除了上课，我还要布置适当最基础的作业。通过批改作业了解学生掌握地理知识的情况，以便及时发现并解决问题。在批改作业的同时，我们还会对学生的作业情况进行登记，并分析其原因，以便在评讲的过程中能够有针对性的指正。此外，我们还会根据学生的作业情况反思自己的教学情况，因为学生作业中所反映的问题不只是学生对知识的掌握情况，也反映了我的教学效果的好坏，为我下一场的教学指明了方向。同时，在批改学生作业的时候还会根据学生的作业情况留一点评语，希望能够激励更多的学生喜欢地理。

（三）教学研究

跟班学习时间很短，进行长时间的有关地理教学研究是不现实的，平时除了参与影子教师交流或学校的教研活动外，我把一部分精力转到调查实习班级的学生学习地理情况，为我将来调整地理教学方法提供参考。因此，我留心地观察了本班学生学习地理的情况，并通过问卷调查和与学生交流的方式收集到了一些数据和信息。地理学科，在农村中学被认为是一门“副科”，很多人往往从教师或教材的角度去分析影响学生学习地理的因素，其最终结果是学生不愿意学，教师也就不愿教。之所以打算从这个角度去做教学调查，是因为自己所在的实习班级的特殊情况：影子教师周美灵是江西师大地理学院的毕业生，且有着丰富的教学经验，经调查发现，大多数的同学都非常乐于学习地理，是因为他们在平日的学习中都采用了自主的学习方法，教师根据教材降低了难度，增加了趣味性，学生没有压力。可见，在地理教学中，如何贯彻“以生为本”的教育思想是一个刻不容缓的问题。

（四）实习班主任

在实习班主任工作方面。按照实习计划，每个学员至少要体验二天的班主任工作。为了能够有机会与这些优秀的学生们接触，我将二天的班主任工作分散到每个星期，平均每周做一天的班主任工作。我所在的实习班级是初二年级(8)班，共有51人。刚开始面对这个班的时候，心里确实的点慌慌的，生怕这些学生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了，我紧张得忘记了自己的身份-实习老师。在学生们的眼中，新来的老师都是很“神圣的”，只要我出现在教室里，大家都是规规矩矩地，丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中，我主要是检查他们的早操和早读情况，值日生打扫卫生的情况。在本次的实习中，我还配合原任班主任组织学生开展了班级主题活动《我的童年》，在这个活动中，同学们是多么的开心、活泼„„

总之，跟班学习不仅给我留下了丰富的教学经验，实践了新的教育理念，同时，还给我留下了美好的回忆，我将永远都不骨忘记那谦虚、善良的晏副校长、影子教师周美灵以及那些可爱、活泼的孩子。

四、在职研修学习情况

从2011年12月4日返校后，我就开始了紧张的为期三个月的在职研修学习，在这个过程中，我们的学习得到了校领导的高度重视，为我提供了很多方便，同事也在各交流平台给予我的友好帮助，让我深深地感动，仿佛在这严寒的冬日也感受到了春天般的温暖。

（一）研修成果

在这三个多月的时间里，除了完成江西师大教师处布置的所有任务外，我还顺利地完成了学院指定的七个方面的主题研修内容，具体包括：

1、地理探究性教学案例开发和点评2篇。

2、地理课堂活动教学案例开发和点评2篇。

3、地理课堂地图教学案例开发和点评2篇。

4、乡土地理课程资源开发案例。

5、地理课堂有效教学的教学研究课题申报方案1篇。

6、个人成长分析和农村教育问题对策分析报告各一篇。

7、阅读教育名著并撰写读后感一篇。

（二）研修启示

在形式多样的研修活动中，我对一个个问题进行了思考与探讨，通过与同事的交流，有了一些收获，由此，我得到了四个方面的启示：

一是在教育教研上，学校管理层要对地理有足够重视，要有相应的激励措施，为教师提升搭建平台；教研活动的开展要常态化，定时化，要形成规律；每一次

教研活动都要有明确的主题，不能光是泛泛而谈；可以请一些专家举行讲座，借以辐射。

二是在地理教学上，要把握单元整体，教师以文字教学为经，以地图教学为纬，构建了一个图文有机结合的立体课堂。力求“一课一得”，弃绝为“教课文”而“教课文”；且要抓住每课的重点，让学生吃深、吃透；竭力化“教地理”为“用地理”，使学习知识为培养能力服务。

三是在班级工作上，要做到爱心、耐心与细心齐并，结合班级实际，让地理的关知识进入班级文化，开展班级活动，使学生轻松、快乐地获得地理知识。四是在课外阅读上，地理课程要提倡“两条腿走路”，让学生课内得法课外学，鼓励学生博览群书，细心观察，结合各地的自然环境，让学习成为像呼吸一样自然的事情，让学习为孩子的成长打下明亮的精神底色。

（三）在职研修心得

1、思想有了大转变

通过理论学习与实践，我的思想有了一个新的转变，作为一位地理教师，必须具有渊博的地理知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在地理知识的探究过程中，教师不再把地理知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究地理知识的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”真正转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”真正转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。

2、对地理课程的基本理念有了一个新的认识

首先，地理课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲，学习地理应该是他们主动参与的过程。教师是地理学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在地理学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

其次，地理学习要以探究为核心。探究既是地理学习的目标，又是地理学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习地理的有效途径。地理课堂要向学生提供充分的探究机会，使他们在像科学家那样进行探究，掌握一些基本的探究方法，体验学习地理的乐趣，增长地理探究能力，获取地理知识。

第三、地理课程应具有开放性。地理课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，应加强地理与其他学科之间的渗透与整合。

3、教学观念有所改变，教学思想有所更新

（1）教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到地理课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。

（2）教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合地理课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐。参加了这次教师培训，意味着我今后将带着新课程理念、新课程方法率先走

进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其他教师。虽然我有时也会充满困难、挫折或困惑，但是在实践中我会有更多的新经验、新发现以及新的飞跃。

（3）在感悟中进步，反思中前行

本次国培研修中，“在线探讨”互动性很强，学员们结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，高招频出。专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，所带来的进步是任何催化剂都无法比以的。拓宽了我们的教学视野，提高了我们的专业技能。因为交流，我充实了自己；因为互动，我获得了进步；因为交流，我逐渐成长。我一定会把自己的感悟应用于教育教学实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。

研修学习给我提供了一个学习、交流、合作、创新的平台。结合脱产学习所获得的专业知识，通过继续教育研修，我的教育教学素养得到极大提高，在以后的工作中我将把学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果，做一个合格的人民教

五、“国培”给我的几点启示

1、自觉学习，终身受益教师的成长，主要不是靠他人指点，而是靠自己的努力奋斗。通过学习教育理论，阅读教育杂志，做到静心巧授，锐意创新。学无止境，要敢于吃别人不愿意吃的苦，花别人不愿意花的时间。要树立终身学习理念，向同行学习，向学生学习，向报刊书籍学习，通过进修学习、课题学习、学术学习、分阶段有重点的学习、网上学习、实践学习等，渡过“高原期”，使自己的业务水平跃上新台阶。

2、淡泊名利，踏实工作不想当将军的士兵不是好士兵，不想成为名师的教师不是好教师。名利之心人皆有之，但要把握度，不被名利所累。最重要的是抓紧时间实实在在地做学问，通过教学实践，积累育人经验，结合理论学习，提升自己的教学水平。想到自己送出的一届又一届学生，特别是一些后进生步入社会后有所作为，成就感就会油然而生。

3、反思自己，不断创新对自己的教学行为和过程要经常进行反思。反思宏观的教育，也反思教育的细节，反思教育的历史，也反思现在，尤思要反思自己，不断地对教学行为作出自我评价，并在批判的基础上进行解构和重建。要形成教学中的独特风格，对自己的教学不要过多考虑是否完美。而应该分析有无特色。

4、精于研究，丰富人生科研是名师成长的摇篮，是普通教师走向优秀教师的阶梯，会不会科研、搞不搞科研是“教书匠”与“专家型教师”的分水岭。从这个角度讲，教师应自觉走上研究这条幸福的道路上来，以研究者的心态置身于日常教学实践中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题，对存在的问题进行探究，对教育经验进行总结。不仅如此，教育科研能有助于改变教师自己的生活方式，使教学工作变得不再繁杂、枯燥而充满意义和价值

5、注重细节，关爱学生只有热爱学生才能成为“名师”。因为只有爱学生，关心学生，才会为他们的成长和发展而改进教育教学。特别在对待后进生问题上，要严格而自由，做到优点使人可敬，缺点让人可爱。教师必须要有丰富的知识，尽可能满足学生多方面的需要，点燃学生智慧的火花，通过教育细节，成为学生行为习惯的楷模，在今后的工作中必须注重以下细节： ①让学生了解自己的教学风格；

②定规则，包括缺席，迟到、基本礼节、作业完成等，以及如何执行规则； ③上课前，教师站在教室门口，和每一个走进去的学生微笑招呼； ④准时上课下课；

⑤用问题、悖论、谜题等引出课题，集中学生注意力；

⑥不怕复习，对重要内容，学生应该阅读或听到、看到至少三次； ⑦与学生谈心，一对一或分小组进行，多鼓励和表扬； ⑧进行课堂讨论，教师应在教室中巡视，同时加入学生讨论； ⑨开学不久要进行单元考试，并及时反馈； ⑩注意自己的言行举止

六、今后努力方向

通过国培项目研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长！今后我将努力做到：

1、将这段时间学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。一定要认真地、反复地温习各教授、博士所制作的课件，在具体的教学中进一步消化我们所接受的专业知识，并善于利用消化的知识来指导我们未来的教学，方能成为一位名副其实的地理骨干教师。

2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。争取能在刊物上发表作品。

3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。

4、充分利用好各种学习的平台，加强交流，让智慧碰撞，让“国培”计划播下的“种子”生根、发芽、长叶、长枝。

5、今后继续通过网络在线积极参与交流研讨，及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，促进自身提高。

从2011年9月18日至今，五个多月的时间就象几分钟一样匆匆地消失，我为流逝的岁月感到悲叹！但同时庆幸自己能有机会参加这次“国培”，这是因为“国培”帮我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名专业型教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩。学习只有起点，研修没有终点，我将带着坚定的目光去迎接更多、更大的挑战！去抒写辉煌的教育人生！

国培小学语文研修总结 篇4

三个月的国培学习即将结束，从内心里面非常感谢有这样的学习机会。在这三个月的学习当中，无论是聆听专家的讲座还是阅读文本，都让我受益匪浅。这样的学习机会不仅让我学到一些我在平常的教学过程当中学不到的知识理念，同时也推动我去反思在教学过程中的不足。

一、树立新的教学理念和尝试新的教学方法

老师本身也是一个学习者，在听讲座和阅读文本时应带着问题去听，真正的去分析专家所讲的内容，作为一名新课程改革的实施者、推动者，在教学实践中必须树立新的学习观念和教学观念。根据学生的实际情况，尝试新的教学方法，努力发挥新课标在语文教学中的引领作用。

二、实践与反思

实践与反思可以理解为：在实践中反思、在反思中实践、为反思而实践。国培学习让我认识到教师把教学实践与反思联系起来的重要性，我们语文教师每天都会遇到各种各样的问题，如何解决，这就需要反思。说到反思，也让我想是共同反思效果好还是个体反思效果好。当然无可质疑，共同反思是一种有效的方法，不同班级的老师在教学实践中的方法是不一样的，学生的学习反应也是不一样的，老师之间的交流反思可以交换不同的意见。但个体反思也是一种有意义的研究活动，以本班的学习情况为出发点，不断地追问：学生的学习效果如何？在教学中我遇到哪些之前没有遇到的问题？我如何才能使我的教学实践更有效？语文教师只有不断追问、不断反思中才能进而加快自身专业发展的步伐。

国培小学综合实践研修总结 篇5

定襄县河边中心校 安丽荣

最近忙忙碌碌的，转眼间跟岗实践学习就要结束了，回忆这段时间培训学习的点点滴滴，我感慨良多，对本次培训学习总结如下：

一、充分认识了综合实践活动课程。

综合实践活动课程是一门强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感到的课程。

1、综合实践活动课程是一门经验性课程。

综合实践活动超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。

2、综合实践活动是一门实践性课程。

综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。动手实践，是综合实践的基本学习方式。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。

3、综合实践活动是一门综合性课程。

综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识，它强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。

二、充分认识了我自己。

过去，我一直自信的认为自己在教学工作岗位上算得上是有能力的，可是，当我接触综合实践活动课程的学习时，我才充分的认识到自己原来还有很多的不足，在今后的工作中我还要学习的还有很多很多。随着以后综合实践活动课程开展我将会和学生一起学习，一起成长。

三、明确了今后工作的方向。

在参加综合实践活动课程培训之前，我对综合实践活动课程没有充分的理解，和其他学科混为一谈，像上其他课程一样，结果没有多大的收获。参加了综合实践活动课程的培训以后，我真正明白了什么是综合实践活动课，在今后的工作中我明白了应该怎样做了。

总之，这次的综合实践活动课程的让我受益匪浅，它将成为我今后工作的一个新的起点。

2018-11

国培小学综合实践研修总结

定襄县河边中心校

安

丽

小学美术国培研修总结 篇6

这次国培为我们美术教师创造了一个很好的学习机会。通过学习聆听专家们由浅入深、生动详尽的讲座，不仅使我对学校美术教育教学有了全新的认识，更重要的是使我的思想观念都受到了一次触动和升华。

一、收看讲座，受益匪浅

教育专家的讲座及研讨为我们的美术教育从理论上注入了新鲜的血液，给我们带来了心灵的启迪和精神的享受。辅导老师精心设计的学习简报，同行们独到的见解都使我受益匪浅。

二、增强理论知识，达到资源共享

这次培训开设的课程，使我增强了专业水平，更新了专业知识，了解了一些现实的问题，明确了如何解读教材，理解教材和把握教材，为我今后的课堂教学确立了目标。

三、升华情感，我思我想

在培训过程中，听了刘楠一老师的讲课，我认识到了我身边的美术资源，那些东西是多么的有趣和丰富。还有听了李力加的讲课“双翅飞翔”，让我明白了一个美术老师是多么自豪，因为美术老师不仅仅是美术家，也是教育家，双翅飞翔，我们有比别的老师更广阔的空间和视野，这样的培训使我对美术教学更有信心，不再自卑和别人说“我是一名教画画的老师而是说我是一名美术老师”。李老师讲得很好，但他对我最大的影响是信心。对于各个老师的专题讲座，我都或多或少的学了点零零碎碎的知识，从中我知道了不要随便评价学生，不能敷衍学生，因为我们的孩子都非常聪明，他能从你的一言一行、一些细微的动作来感知世界，孩子们对老师的想法非常在意，我们不能辜负一片真心。

培训期间，我们还有对专业的具体实践，感觉又重新回到上学时期，对我们自身有很大的提高。其中版画学习使我印象深刻，张老师一点不嫌我们麻烦，对不同版画的介绍，对不同技法的分类娓娓道来，是一种回忆，更是一种提高。前面更多的是专业理念，后面我想说的是老师师德师风的一些心里感受。王卓名老师上课幽默风趣，一副老顽通的样子，把老师从法律规定到道德风尚的具体规定用自己的一些事例和一些故事诙谐的讲出来，让我们明白：作为一名老师，我们应该“捧着一颗心来，不带半根草去”。

英语教师国培研修总结 篇7

首先，师德师风是我们作为一名人民教师恒久不变的主题。但它又不同于教学方式、方法等具体问题，它的表现通常都具有一定的隐藏性，却有极大的传播能力和影响力，对学生造成的影响也是最大的。所谓“学高为师，身正为范”，这个“身正”，讲的就是师德师风，只有“身正”，只有师德好、师风佳，才有资格作为别人的“典范”，学习的榜样，也只有这样，才有资格当老师。当然，口号喊得再响，也从来不能阻绝部分人的腐化，逢年过节收礼不断，拜金主义经这些人言传身教而过早的渗入学生的心灵，影响恶劣。所以师德师风永远是我们要重视和引以为戒的。

其次，教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。

小学教师国培研修总结 篇8

这次的“同课异构”活动让我看到了自己与其他教师的差距，也明确自己努力的方向，这次活动也是我成长了很多。我对本次活动的体会如下：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”，这就是“同课异构”的教研理念。这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的多样化。此次活动大家优势互补，相互切磋，共同提高。在交流与研讨中，我发现了自身结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要优秀教师的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长我认为。像这次“同课异构”的活动机会非常难得，大家交流与互动，将教学手段和教学模式作为一种资源，共享的同时实现升级，让教学成为教师工作的乐趣，让教研成为教师成长的动力，让教育成为教师自我实现和完善的舞台。

在这次的活动中，我看到了两位老教师精彩的语文课堂教学，还有其他教师对于她们精彩中肯的点评。通过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，看到了自己的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，这将是在以后的教学中我需要不断地努力的地方，减小与优秀教师之间的差距。

小学英语国培在岗研修总结报告 篇9

昭通市大关县寿山乡完小 张坤旭 42号

我有幸参加“国培计划”农村中小学教师置换脱产研修项目小学综合实活动践班学习，本次培训大大丰富了我的知识。随着“国培计划”农村中小学教师置换脱产研修项目小学综合实活动践班一个月的“影子研修”阶段也将和我说再见。这一个月的国培“影子研修”学习中，我们在曲靖市麒麟区阳光小学愉快的度过，这次“影子研修”学习中我听过曲靖市麒麟区阳光小学六年级的语文课《詹天佑》、四年级的数学课和综合实践课《剪纸》、二年级的语文课《称赞》，主要听的是二年级（2）班的数学课，影子教师梅丽聪老师对我们小组特别关心。同时还参与了曲靖市麒麟区阳光小学小学科学《神奇的水》的说课活动和靖市麒麟区阳光小学吕校长《怎样写论文》的教研活动，观摩了六年级主题中队会《九九重阳节，浓浓敬老情》，总的听了十六节课，在影子教学的第三周由于梅老师去参加丽江的数学观摩课，她所担任的二年级（1）班（2）班的数学课就由我来代课，上了十六节。并且参与组织了曲靖市麒麟区阳光小学二年级的数学中期测试以及试卷的评判工作。设计到班级管理工作方面的有体育大课间的组织等。期间我有困惑、有失落、但更多的是有收获。

困惑的是虽然参加工作很多年了，但是面对现代孩子的种种问题，有时也很无奈，幸好国培走进了我的生活，为我铺设了这样一个平台，可以让我把心中的困惑讲出来，与很多老师共同讨论，想出解决办法，让我在今后的教学中不断的完善自己，充实自己，更能够体现自己的人生价值，更加热衷于教育事业。

失落的是我才刚刚沉浸在学习的快乐中去，不断地从中汲取自己所需要的知识，来完善自己的教育教学工作，就要和曲靖市麒麟区阳光小学的老师们说再见了。

收获的是听了曲靖市麒麟区阳光小学老师们的精彩课，使从中不断的汲取精华，领略名师风范，让我如沐春风，受益匪浅。汲取了专家讲课的精华，使我提高了认识，理

清了思路，找到了自身的差距和不足。拓宽了视野，丰富了实践经验，更让我的思想得到了升华。

这次影子教学实践活动我硕果累累，在培训中我真正理解和体会到了一种全新的现代的教学理念和教学模式，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对综合实践教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我将带着收获，带着感悟，带着满腔热情，把学到的知识运用到教育教学中。“国培’的阳光温暖了我，更照亮了我前进的方向，带着收获和梦想，我整理好在教育征程上一路前行的背囊，永不退缩，不再迷茫！

小学品德与社会国培学习研修总结 篇10

2016年，五市开展了《国培计划送教下乡》活动，我有幸参加了小学思想与社会国培的学习，虽然只有一年的时间，但是收获颇多，我可谓是受益匪浅。我多么希望经常开展类似的国培学习。

回想这次国培，虽然有些忙，有些很累，因为每天我们要正常上班，利用休息时间，还要参加国培学习，学习中吸收的东西很多：听课、记笔记、讨论、做作业，但却很充实、很快乐、很温暖。专家、领导的讲座、我对教育教学，有了新的认识他们深厚的专业知识让我敬佩，让我感动。下面我就对这次培训谈点收获。

一、提高认识，促进专业发展。

说实话在以前的思品教学中，作为农村教师对品社的教学是不重视的，通过这次国培学习和同行们的听课、研课、磨课、交流活动，特别是各位专家在专题讲座中，阐述了自己对小学思品教学的独到见解，使我对这门课程有了全新的理解和完整清晰的认识。审视自己以往的教学行为，发现在平常的教学中，自己对学生的个性发展考虑的不多。通过学习我转变了思想观念，与其给学生一碗水、一桶水，不如帮学生找到水源，学生找不到方向时，与其告诉他方向，不如给他们指南针，要把目光放长远一些。教师不再以自我为中心，上面讲，下面听，上面做，下面学。而要走到学生中间做活动的参与者、观察者、指导者、评论者、总结者。教师从命令学生的“司令”变成鼓励和引导学生一起参与快乐活动的“政治委员”。教师不能在想让学生做什么，就让学生做什么了，而是要科学合理的制定多层次的教学目标，以目标引领教学内容。

二、积极交流，教学相长。

这次培训，我积极与同行和专家们进行交流，解决了自己在教育教学中的一些困惑，学习他们如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握和处理，并在自己的课堂教学中努力尝试，从而做到了教学相长。通过研课、磨课，我明白了小学思品教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。教学过程中的提问也很重要，不容忽视。所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少量学生，让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理。应该引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。从而提高课堂教学效果，在教学中，教师要经常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生也养成反思的好习惯。

三、全面发展，科学评价。

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要细心寻找学生的闪光点。经验与实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格。也要多一点笑容与幽默, 老师的笑容与风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，有助于学生良好人文素质的养成。使学生在充满爱心和智慧的评价中健康成长。

四、终身学习，提升自己。

新时期的教师必须不断更新观念，加强学习，不断给自己充电，才能提高教育教学技能。这次培训的专家、教授们用渊博的学识，旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，同时结合自己的教学实践，给我们谈对小学思品教学的感悟和独到的见解，我听后很受启发，也学到许多新的教学理念与理论知识。我深深感受到作为基础教育工作者的我们决不能“死教书——教死书”，除了要给学生答疑解惑，还应该培养他们的创新思维，挖掘他们的潜力。我们只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。因此，今后我不仅要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍，而且还要向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，利用网络与更多的同行进行交流与学习，活到老，学到老，博览群书，不断进取，不断创新，探索，提高自己的教学教研能力，树立终身学习的观念。