四语下导学案1

四语下导学案1

四语下导学案1 篇1

观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

5.中彩那天

第一课时

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、2．检查朗读情况（指名读、开火车读„„）。3.了解课文的主要内容。

三、自主学习、质疑 1.小组讨论 财富、精湛、属于、情形、道德号码、闷闷不乐”等词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容教学重点：正确读写生字、词语。教学难点: 初步感知课文主要内容。教学过程：

一、创设情境，导入新课 1．谈话导入。（板书课题）

2．读准“中”的读音，理解“中彩”的意思

二、检查预习

1.我会拼，我会写。2.形近字组词。

3.用“√”选择加点字正确的读音。

三、整体感知课文

1.学生自由读课文（要求：正确、流利）。

2.全班交流

四、指导写字

1.重点指导“属、德、惑、拨”。2.学生写字，教师巡视，及时评议。板书设计：

教学反思：

辅导记载:

观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

5.中彩那天

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，什么难？“难”在文章中表现在什么地方？

（1）小组内交流

（2）各小组推荐代表全班交流

2.父亲中奖后，“我”的心情有哪些变化，为什么会它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

2．体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重点：

深刻认识父亲的诚信品质 教学难点：

理解含义深刻的句子 教学过程：

一、复习导入 1．听写词语 2．同桌互改

二、合作学习，深入探究

1．生默读课文思考：父亲面临的道德难题指什么？为

有这些变化？

三、学习课文开头和结尾 1.体会开头和结尾之间的联系

2.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？ 板书设计：

教学反思：

辅导记载: 观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

6万年牢

第一课时

教学目标：

1．认识8个生字。

2．了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3．学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。教学重点：

了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

教学难点：

学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。教学过程：

一、导入新课

上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“6万年牢”

二、检查预习

1.我会读下列词语。

2.给下列字选择正确的读音。3.把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，用序号

标出。

三、整体感知课文。

1.学生自由读课文（要求：正确、流利）2．检查朗读情况（指名读、开火车读„„）3.了解课文主要内容。

四、再读感悟全文。

1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2.课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，思考：每个“万年牢”分别指什么?3次之间有什么联系?

板书设计：

教学反思：

辅导记载:

观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

7尊严

第一课时

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、3.按要求改写句子。

三、整体感知课文。

1.学生自由读课文（要求：正确、流利）2．检查朗读情况（指名读、开火车读„„）逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、疲惫不堪、狼吞虎咽”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。教学重点：

认识6个生字，会写14个生字 教学难点：

正确、流利地朗读课文 教学过程： 一、激趣导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。

二、检查预习

1.看拼音写词语。2.形近字组词。

3.了解课文的主要内容

四、自主学习、质疑：

1.小组讨论。2.全班交流。

五、指导写字。

1.重点指导“尊、善、瘦、捶”。2.学生写字，教师巡视，及时评议。板书设计：

教学反思：

辅导记载 观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

7尊严

第二课时

教学目标：

1.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。2.有感情地朗读课文，复述课文。教学重点：

有感情的朗读课文，复述课文。教学难点：

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学过程：

一、导入

1.说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。

2.你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？

二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。1.认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。

2.汇报交流，细细品读

三、谈学习体会，揭示中心

大家知道：杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇敢的人”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？（结合实际谈体会）

五、课堂小结。

板书设计：

教学反思：

辅导记载:

观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

8将心比心

第一课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读的能力。教学重点：

理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。教学难点：

培养独立阅读的能力。教学过程：

一、故事导入，揭示课题

3.了解课文主要内容。

四、研读课文

1.学习第1自然段：学生自由读，思考：哪些地方让你感动？

2.学习2自然段：学生默读，思考：哪些地方让你感动？ 3.学习3自然段：结合实际，谈谈你对这段话的理解。

五、课堂小结。

板书设计：

教学反思：

1.讲一则小故事 2.板书课题

二、检查预习

1.我会读下列词语。

2.写出下列词语的近义词或反义词。3.按要求改写句子。

三、整体感知课文。

辅导记载:

1.自读课文（要求：正确、流利）2．检查朗读情况（指名读、开火车读„）

观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

语文园地二

教学目标

1．学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2． 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3．积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想感情。教学重点：

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。教学难点：

学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

时间安排：

5课时

第一课时

口语交际

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母

亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二课时习作 观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

一、明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事„„

3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。

二、动手习作

1．学生起草习作内容。

2．草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。3.根据同学意见修改。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2．再次修改自己的习作。

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

1、自读语文园地二中的“我的发现”的内容。

2、读后说说自己的发现。（1）学生交流个人的发现。（2）教师相机点拨

二、日积月累

1.名句导入。

2.学习本课提供的名人名言。（1）自读名人名言。

（2）组内交流对名句含义的理解，认识。观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

（3）选出代表在班内交流对名句含义的理解，认识。（4）齐读、背诵、巩固。

3.展示交流自己积累的名句，并介绍其含义。4.思考总结学习名句的途径：读书读报、生活中与人交

板书设计：

往、留心观察和倾听等。

第五课时

一、词语盘点 1．读读写写 2．读读记记 3．听写词语

二、趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

教学反思：

辅导记载: