培训工作主要问题

培训工作主要问题（共10篇）

培训工作主要问题 篇1

摘要：近二十年来, 中国移动通信呈现了跨越式发展, 尽管我国的信息产业的比重与发达国家比还有相当大的差距, 但未来的几年必将是信息产业发展的一个“黄金周期”。无论是传统的运营商间的竞争还是其他行业企业的竞争, 归根结底都是人才的竞争。因此如何有效的针对目前培训工作方面存在的问题进行优化、创新, 从而系统激发公司人员的人力资源优势是中国移动人力资源管理部门和人力资源管理人员需要不断反思、探索的关键问题之一。

关键词：人才竞争,培训工作主要问题,改善策略

近二十年来，中国移动通信呈现了跨越式发展，据工信部及CNNIC数据显示：1990年中国仅有手机用户1.8万户;到1995年，已经有362.9万人享受到了手机的便利;到2000年底，中国手机保有量飞速攀升到8453.3万部;截至2010年11月底，中国手机用户数2010年第三季度达8.33亿户，其中固定电话用户达2.77亿，中国网民总数达到4.5亿人，年度增长率为20.3%。中国互联网的普及率达到33.9%，已经超过了30%的世界平均普及率。目前，中国信息产业的产业规模已跃居工业各部门首位。然而，伴随三大运营商的重组、3G牌照的发放以及目前携号转网试点工作的逐步推行、电信天翼品牌、联通iphone4的冲击，中国移动面临着前所未有的传统运营商的竞争;同时，伴随全业务运营和移动互联网的深入发展，中国移动将面临着互联网企业和内容提供商的激励的市场竞争。无论是传统的运营商间的竞争还是其他行业企业的竞争，归根结底都是人才的竞争。因此如何有效的针对目前培训工作方面存在的问题进行优化、创新，从而系统激发公司人员的人力资源优势是中国移动人力资源管理部门和人力资源管理人员需要不断反思、探索的关键问题之一。

一、培训工作存在的主要问题分析

（一）培训资源的的整合与共享不足

中国移动的31个子公司在全国布局广泛，到2002年底拥有10个全资子公司，又通过其控股的中国移动(香港)有限公司在国内21个省(区、市)设立附属子公司。各省公司、地市公司都有自身的内部课程体系、内部讲师资源，然而，各省公司、地市公司的培训资源参差不齐，东部发达城市的省市公司有着强大的培训资源，而中部、西部欠发达城市的省市公司培训资源相对较弱，同时由于缺乏统一的管理平台对全国各省市公司的培训资源进行整合，从而造成公司内部大量的培训资源没有得到有效共享。

（二）培训工作的相关制度不够完善细致

中国移动各省市公司培训工作的相关制度存在一些制度盲区，主要表现在培训采购的规范性不够，对供应商的选择标准不够细致科学，对培训效果方面的评估与考核制度，员工岗位技能鉴定管理混乱以及内部讲师管理制度不完善等诸多问题。培训工作的相关制度不够完善在中、西部省市公司表现尤为突出。培训工作的相关制度的缺陷造成在培训执行方面各部门相互推诿，一定程度上影响了培训的效果。

（三）人员培训的计划性、层次性不足

目前，各省市公司人力资源部在制定培训计划时借鉴多家、甚至几十家培训公司和咨询公司的项目计划，而缺乏对员工培训需求的有效调查，从而造成整体的培训计划的针对性不足;由于缺乏对员工能力层次的评估以及在制定培训计划时未周密考虑不同层次员工的具体需求，因此造成培训的层次性不足;同时，在培训经费、时间的安排方面也存在较大问题，比如为了应对集团公司或省公司的年度培训检查，很多省市公司突击花钱采购培训。

（四）培训计划的执行力度不够

培训计划的执行力度不够。由于时间紧，需安排项目较多，一些培训项目难以执行。由于前期的培训计划做的不够周密以及培训项目开展的时间集中，出现诸多员工同时参与多个培训项目的学习，造成学员的参与度下降，甚至有些培训项目到年底都无法完成，尤其表现在计划外的培训项目。

（五）培训管理的工作不够细致

培训管理工作不够细，诸多培训项目缺乏应有的培训需求调查，从而造成培训内容与学员需求不吻合，甚至与公司的发展战略、市场策略和业务不匹配;在培训过程当中培训管理人员缺乏及时、有效的跟踪和信息反馈，造成学员在接受培训过程中的参与度、热情度不高，培训过程中的问题未能及时反馈，从而对培训项目的开展未能有效调整;在培训结束后缺乏对参与学员的学习考核和行为转化跟踪，造成培训和实际实践脱节，培训效果大打折扣。

（六）培训形式缺乏有效创新

目前，培训还是以课堂培训为主，更多的是知识灌输而缺乏工作技能方面的训练。课堂培训更多的依赖讲师培训风格和个人魅力，一旦讲师的授课风格与学员不匹配、个人魅力不足，学员的学习参与度就不高、学习效果也很低。

二、培训管理问题改善的针对性策略或措施

（一）培训资源共享——以集团公司为主导建立移动企业大学

根据相关预测，2010年全球企业大学的数量将达到3700所，《财富》世界500强企业中，有近80%拥有或正在创建自己的企业大学，目前，国内诸多知名企业纷纷建立或正在探索建立自身的企业大学。企业大学的第一功能就是有效的整合企业的知识并对知识进行管理，摩托罗拉大学原校长汤姆·麦克卡特(Tom Mc-Carty)曾经谈到“企业大学是负责管理企业学习过程和知识财产的组织，目的是提升企业整体的股东价值。”中国移动以集团公司为主导建立移动企业大学，能够利用信息技术把各省市公司零散知识系统化，隐性知识显性化，外部知识内部化，使得各省市的知识得到发现、整理、共享、应用和创新。

（二）培训制度优化——提高培训管理的规范性

为深化精确管理思想，提高培训工作的规范性，加强培训管理的制度化建设与优化，需要持续优化《员工培训管理办法》、《员工再教育管理办法》、《一线服务员工岗前培训实施细则》、《技能鉴定管理办法》、《培训班管理办法》等培训管理制度，引入培训外聘项目的招投标制度，规范公司培训项目的申请举办等流程，加强培训班的管理，规范培训班的训后评估，提高培训的规范性、制度性。

为了做好企业内部的培训，有效的做到知识的传承，就必须培养出一支优秀的内部讲师队伍，实现公司对培训的系统管理，帮助移动培养和提高员工职业能力与专业技能，提高企业的整体素质和能力，加速公司企业文化的传承。为此，优化内部管理管理体系，与集团公司内部讲师管理机制进行有效接轨，建立讲师认证机制。

（三）培训计划夯实——提高培训计划的科学性和针对性

培训计划需要有效落实培训调研工作，为计划制定奠定坚实的基础。进行培训调研工作时可采用标杆员工访谈、调查问卷、员工培训资料分析等多种方式进行深度调研，全面系统的了解学员的学习需求，并依据目前公司的发展战略和策略诊断不同线条岗位员工在工作实践中存在的主要问题和困惑，结合员工成长的不同路径和学习规律，科学的制定年度培训计划。

（四）培训执行强化——提高培训的执行力度和督促力度

合理安排培训项目，培训项目的开展时间选择需要考虑员工的工作任务，从而保证学员有时间、有精力的参与培训项目;人力资源部需要协同相关职能部门及时督促培训管理员推动项目开展，及时掌握培训项目进展情况，从而有效的推动培训项目的高效执行。

（五）培训管理闭环——提高培训全过程的跟踪和细节管理

培训管理人员需注重培训、咨询公司的前期调研;在培训和项目开展过程中及时与参与学员了解情况，针对学员的学习效果方面，可借鉴通用管理公司五级评估模型;培训后期注重跟踪辅导，丰富跟踪辅导形式，可采用课程内化、撰写心得和应用案例、分享座谈会与行动学习方式相结合的方式，系统的运用培训知识和技巧，解决实际工作中存在的问题。

（六）创新培训形式——激发学员参与热情，提升培训效果

在培训方式上，采取课堂培训为主，跨界交流学习、户外拓展和送课到基层为辅的方式进行，注重培训知识理论性与实践性相结合，注重将严谨的科学知识融入到趣味的活动中，注重单个培训课程与亮点咨询项目相结合，从而最大限度的提升培训效果。

培训管理中的问题需要在制度建设、计划改善、执行提升、管理落实、形式创新等多个方面和培训的各个环节都得到有效落实，需要公司内部各部门的通力协作下方能有效解决，从而提升培训效果，推动企业与员工的共同发展，最终迈向“双赢”的和谐局面。

参考文献

[1]张来武, 《中国经济发展年鉴》

[2]罗国峰, 姚璇, 《企业大学知识管理功能发挥的条件分析》, 情报探索, 2009.6

培训工作主要问题 篇2

社旗县教师进修学校

张晓全

一 存在的问题

1、培训内容过分强调宏观理论和理念的灌输

在实际培训过程中，许多培训者不断重复以往的培训，依然按照理论设想告诉教师应该如何做和应该如何说，即所谓的“方案化”、“理论化”的在职培训。这种培训不能使教师生成基于情景的理解力和创造力，无法使他们体会专业的内涵，而这种理解力和创造力正是他们处理课堂事件或各种不同背景的学生所必需的。以往的教师培训往往只注重理论理念的灌输，把教师简单地看做接受理论的容器，而忽视教师对理论的态度和价值观的培训。有调查显示：只有9％的教师对实施理论很热情，较热情的占34％，表示冷淡的竟达49％，8％的教师表示反对。这种调查虽不太准确，但从一定意义上说明了教师对理论的态度。培训的结果往往是教师对理论说起来头头是道，做起来却依然如故。从理论上讲，理论虽说是充满活力和蓬勃的朝气，但如果教师培训不能把理论的这种活力或朝气与现实有机地结合，如果教师培训没有使广大教师真诚、热情地投入到理论改革当中，那么，教师培训的结果很难说是成功的。大部分教师认为理论说起来有道理，但在实践中很难切实推行。另外，教师培训过于注重理论也是导致参训教师不愿意听课的一个重要原因。

2、培训内容脱离学校实际

目前，教师培训工作安排各级教师培训机构。由于一些培训者对中小学的教学和管理情况不甚了解或了解不多，再说理论对许多老师来说也是新的，并且没有固定的模式可循，所以，一些授课教师往往把培训的重点放在宏观的理论上，甚至有的教师将自己多年来积累的相关研究成果以“压缩饼干”的方式传授给参训教师，内容注重理论性、系统性、基础性，缺乏针对性、实用性和可操作性，忽视经验学习和实践学习。培训内容陈旧，注重过去，忽视现在和将来。有一位小学老师说：“上课老师讲的都是大道理，与我们的教学实际脱节，比如说理论如何如何好，可是到底理念如何落实，我们该怎么去上课，心中没有底。”有的培训教师不顾参训教师的需要和不同地区的具体状况，培训内容的“虚”、“空”以及脱离实际的情况严重影响了教师参加培训的积极性和培训的效果。

3、培训方式单一，培训后师生之间缺乏后续沟通

教师专业培训形式主要包括教师试用期培训、职务培训、小学教师基本功培训、骨干教师培训四种。除了第一种通常在学校环境中以师徒制的形式进行外，其余三种主要依靠教育培训机构进行，基本上是自上而下的外接式进修模式。

集中培训注重课堂讲授，可以在短时间内对大量的教师进行培训，比较经济实用。但是，这种方式不利于对教育教学实践中存在的具体问题进行反思和分析，不利于提高教师将理论的理念融入具体教学的能力，针对性比较差，实践活动少，实践课往往只是走马观花似的集体参观一所或几所学校或听几次公开课等。据调查显示：在专业知识提高方面，63％的教师认为校外培训优于校内培训；而在理论理念融入课程实施的能力方面，78％的教师认为校本培训优于校外培训。所以，随着课程改革的不断深入，我们应该采用灵活多样的培训方式，针对不同地区，不同学校的情况，加强校本培训的力度，提高教师将理论理念融入课堂教学的能力。

另外，一般情况下，培训结束后，培训教师与参训教师之间往往缺乏有效的长期的联系机制。

4、教师培训缺乏有效的管理机制

培训应该是一种有计划、有目的、有步骤的活动，是一种循环的、长期的活动。培训的关键是要有针对性。然而，在现实当中，通过行政命令的方式，强行要求教师参加培训。这样的培训往往不能根据培训对象的实际需要制订相应的培训方案，不能选择优秀、对口的授课教师，从而使培训流于形式。在教师培训中，许多参训教师只是报个名(有的甚至连名也不报)，根本就不去听课，最后照样“圆满”地通过培训。这种培训，其实是在“走过场”。

除以上情况外，还出现了集中培训“火”而无“热”、校本培训作秀等现象。

5、培训观念落后

落后的培训观念制约着培训教师的教学行为和方式。在现实当中，一些培训者总是认为参训教师的理论素质不高，需要学习和接受高深、先进的理论，常把教师缺乏理论素养看做影响教育教学发展的主要原因，而不去积极反思自己的理论是从哪里来的，根据什么来的，是否符合教育的实际情况等问题。这实际上反映了长期以来在我国存在的理论与实践“两张皮”的问题。在这种观念的支配下，培训者常常把参训教师视为被“训”的对象，而不是作为平等交流、磋商、对话的对象。结果，参训教师的主动性和积极性常常难于发挥，学习的积极性不高，师生之间缺乏心灵上的真诚、有效的沟通，参训教师的固有观念难以受到触动和改造，培训效果自然不会理想。另外，我们还常常把培训当做是应急措施或权宜之计，而不是把培训当做教师的基本权利。应该根据本身的情况有目的、有步骤地制订培训计划和步骤，因为理论的实施将是一项长期的事情。

二

改进对策

1、重视和加强参训教师对理论的积极态度和情感的培训 以往的教师培训往往只注重基本理论和技能的学习，忽视教师对理论的情感和态度等方面的培训。参训教师对教育理论记得很熟，教学技能也有所提高，但他们从心里却不赞成或不十分赞成某些理念，他们在思想上还存在着矛盾或疑虑。

培训应鼓励教师以自身的经验去认识、理解、领悟理论的实质，使之内化为自己的知识，使教师潜移默化地在思想、情感等方面受到影响和熏染，逐渐从口头上、表面上对理论改革的支持发展到情感上的支持，最后落实到自己的教学行动中，提高自己的课程素养。情感的培养具有非强制性、愉快性、隐蔽性以及影响的持久性等特点。尽管在现实当中还存在影响理论实施的强大的不利因素，但是，教师培训还要注意引导教师对新旧评价观进行审慎的、理性的思考和比较，使参训教师在思想上充分认识理论的评价观以及对教学改革的意义。

2、加强理论与教学实际的联系

在教师培训中，理论学习固然重要，但理论学习必须与实践相结合。对绝大多数一线教师来说，与教育理论相比，他们更加注重实际的教学技能。因为这与他们的工作、成绩有直接的联系。如果培训内容过于理论化，会影响教师在培训过程中主体性的发挥，容易使他们处于被动接受的地位；如果参训教师感受不到所学理论与自己教学之间的关系，他们往往会给理论贴上“无用”的标签而弃之不用。因而教师培训除了讲授理论改革的背景、基本理念之外，更要利用基本理论对日常教学中的问题进行剖析、指导和评价，让广大教师通过对实际问题的分析和解决来深刻地领会理论的先进性，提高参训教师的教学能力。

3、建立一支既懂理论又有教学实践经验的培训队伍

随着教育改革的不断推进，对培训内容的要求也更加具体、实际，以往宏观的理论培训已不能适应教学改革进一步发展的需要。新阶段的培训要求培训者既要精通理念和技术，又要熟悉中小学的教育教学现状，具有一定的学科教学能力，即“理论+实践”型的，而不是纯理论或纯实践型的教师。只有这样，培训教师才能够从理论与实践相结合的角度对参训教师进行有效地指导，才可能缩小教育理论与教育实践之间的鸿沟，提高参训教师学习的积极性，提高培训的效度，推进理论改革的进一步顺利实施。

4、加强校本培训

要加强校本培训的管理，通过行动研究使教师将自己学到的理论与自己的教学实践相结合，形成既符合教育理念又符合本校实际的课程思想和实践，使教师从简单的接收者转变为理论的积极参与者，从“要我改”变为“我要改”。

当前的校本培训主要是把外面的专家学者或有关的领导请到学校中来做报告。他们的报告往往缺乏针对性，缺乏详细的校本培训方案，其中不乏临时拼凑起来的培训方案。随着理论改革的不断深入，应该加强学校各教研室在教师培训中的作用。教研室由本校教师组成，立足于本校的发展，以课堂为阵地，共同研讨理论实施过程中的各种问题，通过大家的理解、反思和交流，在实践中推进理论改革的进行。

5、在培训者和参训教师之间建立有效、长期的沟通机制 在进修学校与参训教师之间建立长期、有效的联系机制，可以使培训者随时了解理论实施过程中出现的问题或好的经验，参训教师也可以随时向培训者或学校反映理论实施过程出现的问题或请求指导。这样可以使教师培训更加具有针对性和实效性，形成良性循环。

6、规范教师培训工作

培训工作主要问题 篇3

关键词：煤矿安全培训；问题；误区；建设性意义

我国的煤炭是基础能源和重要原料，在国民经济中具有重要战略地位，能源结构对煤的依赖大，从我国能源结构看，煤炭将长期是主要能源。特别是随着近几年经济的飞速发展，能源的紧缺，导致煤炭开采的异常迅猛，煤矿事故的频发，安全培训被国家推上了一个前所未有的重要地位。

自从国家还先后出台了一系列法律法规，将安全培训法律化以来，并要求全国煤矿经营单位加强煤矿安全技术培训的力度，以实现全员培训，全国安全培训工作如火如荼，但是煤矿安全培训仍然存在着许多不容忽视的问题。

一、安全培训的现状

（一）把培训机构视为安置单位

有相当多的矿井，甚至一些集团的培训机构，并没有将其列为煤矿企业的业务保安单位，而是将其视为地面一般性的服务单位，不但对设施的投入十分轻视，甚至配备的人员也是与矿井业务无关的女工，很多根本谈不上什么专业对口，就是将那些老弱病残的调到培训单位，培训单位实际上已经成为为企业“解决问题”的“安置性”单位，导致培训业务力不从心，甚至仅仅成为虚设的“装置”。表面上看有这么个单位，实际上只起到应付作用。这样的培训机构，看上去存在，实际上作用不大，根本无法起到打造“本质安全人”的作用。

（二）安全培训投入明显不足

在煤矿生产的历史上，煤炭市场长期低迷，煤炭企业效益低下，很难筹集到足够的资金投入到安全基础设施的装备上，安全投入欠账越来越多，加上人员素质低下，生产技术和设备的落后，安全培训工作被置于世人遗忘的角落。 而2001年以后，随着我国经济高速增长，对煤炭的需要十分旺盛，煤价上涨很快。但是煤矿人员素质，生产技术和设备的更新远远不能满足煤矿产量的高速发展，导致仍然存在人海战术的误区。而新投入的人员素质与发达行业相比依旧低下。

（三）安全培训的意识不强

煤矿历史上安全培训欠帐较多，尽管这几年加大了投入，仍然远远不够。另外某些领导由于短期思维的束缚，在投入和产出方面，依旧倾向于生产，而不是安全培训。

作为隐性成本的安全培训投入，不会产生立竿见影的效果，很难直接产生经济效益，有时甚至感觉不到它们的好处，忽视了显效期较长的“培训”投资，使得好多煤矿企业都不愿意在安全方面予以足够的投入。

更多的煤矿企业认为培训是一种成本，降低成本才能提高企业的利润，因此，能省则省，在企业培训方面投入的资金甚少，而不是象高明的领导者所认为的“培训付出很多，不培训付出更多”。

（四）安全培训与企业长期发展脱节

安全培训的首要目的应该是满足企业长期发展的需要，然而某些煤矿企业的领导对培训认识不清，认为安全培训只要讲目前需要的技术，无需与企业的长期发展目标联系起来。

另一方面，企业领导没有将安全培训放在组织战略的高度来考虑，在经费紧张时首先削减培训经费。与此相应，许多员工也就认为安全培训就是离开工作做短期休息，培训没有与企业发展目标相联系；企业的安全培训由这种旧的观念引导，没有将安全培训作为企业发展的动力，仅仅着眼于企业的短期需求，没有长远的目光，显然跟不上企业的发展步伐。将培训与企业长期发展目标相结合，让培训项目为企业发展提供知识帮助，才能够真正实现企业领导花钱实施培训的目的。

（五）安全培训设置不科学

许多企业的安全培训教师，是在企业中成长起来，有足够的实践经验，但是在理论和教学方法上却火候不足；而一些安全培训的老师，拥有足够的理论知识却缺少实践。

在培训方法上，企业大多运用传统的模式授课，“培训员讲，学员听”，从而产生枯燥、效果不好的弊病，使员工失去对培训的兴趣。许多培训讲师根本没有分清培训与教育的界限，企业培训应该是以学习和掌握既有的知识和技能为中心，而关键在于改变学院的技能。我们还需要研究能够切实改变学员技能的培训方式和培训手段，国外探索出的讨论式、学习式、讲演式、游戏式、案例分析、模块培训等方法值得我们借鉴。

（六）培训方式过于简单

在培训方式上，许多企业都运用传统的模式进行。有些企业怕麻烦，往往采取“培训师讲，学员听”的方式。这种方式举办的少了还可以，时间长了，员工就会感到厌倦，提不起兴趣。还有些企业采取放录像的方式，认为这样做既降低了企业成本，又可以灵活掌握培训内容，使员工认为“培训就是放录像”。这些方式都很容易使员工对培训产生枯燥、乏味的感觉，使培训效果和培训效益大打折扣。国外探索出的讨论式、学习式、讲演式、游戏式、案例分析、模块培训、拓展训练等方法值得我国企业借鉴。结合企业实际，将多种培训方式有机结合，会使培训效果更好。?

二、安全培训的误区

（一）管理人员不需要培训

某些煤矿企业的主要领导人错误地认为：培训只是针对基层的管理人员和普通员工的，而高层管理人员不需要培训。其理由是：他们都很忙，他们经验丰富，他们本来就是人才。 显然这种认识是错误的，应该说，一个企业高层管理人员的素质高低对于企业发展的影响最大，因而高层管理人员更需更新知识，改变观念。国外许多知名企业就作出这样的规定：越是高层管理者，参加的培训就越多，有的甚至把培训作为一项福利按职级进行分配。

（二）安全培训的投入是竹篮打水

由于煤矿企业是高危行业，一线工作条件异常艰苦，所以人员的流动性很大。特别是在生产最艰苦，最危险的采掘工人。令煤矿企业头疼的是：不培训，职工素质跟不上，影响企业效益；培训后，职工带着技术和证书，跳槽到别的单位。结果是“铁打的企业，流水的职工”对待这个问题，很多煤矿企业无奈地选择了这样的做法：只培训眼前必须的内容。

每个行业都有其经营成本，人员流动是企业的经营成本之一，没有办法回避的。把注意力集中在消极面的人，感受到的总是压力；把注意力集中在积极面的人，感受到的就是动力了。作为企业的管理者，一方面要充分分析员工跳槽的原因，一方面要不断改变自己的认识，因为许多时候就是因为管理者的失误才造成了员工的离职！管理者多从自身寻找原因，并切实改善，相信会减少员工的流失。管理者一定要明白，培训并不是造成员工流失的原因。

（三）不需要发展信息化

煤矿由于历史的原因，安全培训的教学手段与全日制的教学相比差距较大。煤矿培训机构面对日新月异的教学现代化浪潮，存在观念陈旧落后、理论准备不足、惰性意识影响、实践条件欠缺和整体发展失衡等问题。好多单位对安全培训的信息化认识不足、重视不够、实施不力、利用率低，甚至是管理混乱等等。这些认识上的局限和使用管理上的高耗低效，严重制约了安全培训教学信息化的进程。主要表现在以下几个方面：

1.现有的信息化管理软件还存在一些不足之处：①各自为政，不同软件之间接口不好，数据不能互相倒入。②数据只能作为上报国家安全监察部门使用，不能作为培训机构管理使用。培训机构的下属单位不能通过信息化软件向培训机构保送数据，只能用其他原始的方面进行。③数据查询不方便。客户端只能向服务器查询，客户端之间不能互相。

2.不应过分强调中看不中用的花架子。如一些不恰当的动画等，在使用中容易分散学员的注意力，结果达不到预期效果。课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良现象。

3.不应重设备、轻教师，不能不分课程内容，过分依赖媒体技术。不应僵化地使用现代化媒体，忽视教师作为教学活动的主导作用，甚至使教师成为现代媒体课件的播放员，学员成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。在整个教学过程中，教师的主导性和学员的主体性地位是不应丧失的。

（四）潜存着上岗后再培训的现象

由于煤炭形势的迅猛发展，一线职工来源紧张，加上这些人员中的临时工较多，素质明显比其他辅助人员较差，所以一线职工的培训应该是安全培训的重中之重。但是有些单位，为了充实生产一线，新工人匆忙培训几天，就仓促推向工作岗位，甚至有的一天都没培训，就让他们走上岗位。只有等到上面来检查，才应付性的培训了事。广大职工没学习到真正的操作技能和安全技术，从而为安全生产的隐患埋下了定时炸弹。

要走出企业安全培训的误区，就必须从系统思考的角度重新审视企业培训。企业决策者切勿陷入误区。培训不是万能的，也不是任何情况都需要采取培训的方式解决。企业决策者必须改变观念，把培训当成一项系统工程，建立科学的培训理念和机制，使企业培训真正发挥促进企业发展的应有作用。

培训工作主要问题 篇4

1. 干部不想培训

很多干部对干部培训工作重视不够, 把主要精力放在抓日常工作上, 认为只要抓好日常工作就万事大吉了, 干部培训可有可无, 忽视了自身素质的提高。一碰到培训任务, 有些干部就以工作忙、离开不、走不脱等理由, 不想参加培训, 实在推不掉时只能应付了事, 缺少培训的主动性和自觉性。

2. 干部不愿意培训

干部培训与干部提拔任用之间存在着脱节现象:干部培训对干部的提拔任用作用不大;干部所在单位掌握的干部培训情况很少, 在提拔任用干部时, 没有把干部的培训成绩及培训期间的表现作为依据之一。这就造成了干部培训既没有动力, 也没有压力, 干部学与不学一个样, 学好学坏一个样。这在很大程度上影响了干部对培训的重视, 导致干部不愿意培训。

3. 党校教学质量需要进一步提高

党校作为干部培训的主阵地和主渠道, 虽然这些年狠抓了教学质量, 大搞教学改革, 但是仍然满足不了干部日益提高的培训需要。党校目前以政治理论培训为主, 现场教学和体验教学比较少。在培训内容上, 很多党校特别是基层党校对现实热点问题涉及比较少, 对干部急需的和实用的业务知识的培训跟不上, 存在培训内容和解决实际问题脱节的现象。党校培训方式以传统授课方式为主, 很多是满堂灌, 互动性不强, 不能很好地突出学员的主体地位, 导致学员被动听课比较累。一些党校教师由于社会实践和参加上一级培训较少, 理论讲得较多, 实践讲得较少, 知识相对老化, 使学员感到单调乏味。同时由于干部素质的提高, 出现了干部知识“需求”多样化与干部教育“供给”相对不足之间的矛盾。

4. 党校教学条件需要进一步提高

从硬件来看, 基层党校由于经费不足, 教学设施比较陈旧, 办学条件比较落后, 配套设施不够完善, 在培训场地、解决学员食宿等问题上有较大困难, 难以满足干部培训的需要。特别是一些不发达地区的县区级党校, 连自己的培训场地和办公场地都没有。从软件来看, 基层党校师资力量不强。县区级党校一般只有十人左右, 专职教师一般只有三四人;地市级党校的教师占总人数的比重一般在三分之一左右。这样的结构比例不仅显得师资不足, 深层次的问题是教师长期处于弱势地位, 难以突出教学的中心地位, 加剧了教学与行政的矛盾。不少党校存在老教师多, 中青年教师少, 教师队伍出现断档, 骨干教师后备力量储备不足。

二、搞好干部培训工作的对策建议

1. 高度重视, 加强领导

各级领导干部要高度重视干部培训工作, 充分认识这项工作的重要性和紧迫性, 认真抓紧抓好, 抓出成效。各级党组织要加强对干部培训工作的领导, 建立健全相关的领导机构。要选派有相当行政资历、有较高专业理论水平、有较强的管理能力、有魄力敢于担当的领导干部到党校任职, 加强对党校的领导。要把干部培训工作纳入党委整体工作部署和党的建设总体安排, 切实摆上重要议事日程。要定期研究解决干部培训工作中的重要问题, 并进行督促检查。

2. 建立干部培训的激励约束制度

组织部门、学员所在单位和党校三方要加强协调配合, 通过一系列的激励约束制度建设, 改变干部培训可有可无, 学与不学一个样, 学好学坏一个样的现状。组织部门要把干部培训的情况作为干部提拔任用的重要指标之一:对于没有参加过党校培训的干部, 或者在党校培训期间表现不好的干部, 不得提拔;对于在党校培训期间表现优秀的干部, 优先提拔。组织部门也要把干部的培训情况与单位和干部的年终考核挂钩:对于不能完成干部培训或者完成不好的单位和个人, 年终不能评定为先进单位和优秀个人, 必要时要通报批评。组织部门要实行派人跟班学习和不定时检查制度, 把检查情况记入干部培训档案。党校也要严格培训纪律, 完善学员的管理评价机制。党校要加强学员的日常管理, 严格请假制度, 凡是缺课时间超过总课时十分之一以上的, 不发结业证书。要加强学员的学习考核制度, 对学员在校期间的学习表现进行综合量化考核, 将考核情况记入培训档案, 并及时向组织部门和学员所在单位进行通报。

3. 党校要不断提高教学质量

第一, 党校要明确自身地位, 突出党校特色。党校姓党, 2008年10月公布的《中国共产党党校工作条例》明确提出:党校教育要围绕党和国家工作大局, 以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课;党性教育是党校的必修课, 党性教育要贯穿于党校教学全过程。因此, 在教学内容上, 各级党校一定要按照要求把中国特色社会主义理论体系和党性教育课作为最基础和最核心的课程, 作为干部培训的必修课和基础课。在此基础上, 可以把一些时事热点课和提高干部能力的课作为选修课, 列成菜单供学员“点菜”。

第二, 党校要坚持按需培训。党校要牢固树立按需培训的理念, 加强需求调研, 把组织需求、岗位需求和干部本人需求有机结合起来, 努力做到党的事业需要什么就培训什么, 干部成长需要什么就培训什么。要根据不同层次、不同类别的干部对政治理论、政策法规、专业知识、文化修养等方面的不同需求, 合理设置教学班次、教学内容和课程, 不断增强培训的针对性和实效性。

第三, 党校要不断进行教学方式改革。党校要根据学员特点和教学内容, 努力创新教学方式, 大力推行研究式教学, 综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式、现场式等教学方法, 改革传统的满堂灌式的讲授方法, 充分尊重学员的主体地位, 调动教师和学员两个方面的积极性, 做到教学相长、学学相长。

第四, 要加强党校师资队伍建设。要根据教学科研、行政管理、后勤服务工作的需要, 建立一支素质优良、规模适当、结构合理、适应新时期干部教育培训要求的党校工作人员队伍, 重点是搞好教师队伍建设。一是加强对党校全体教职工的思想教育, 增强他们在干部培训工作中的责任感和使命感, 使他们尤其是教师不断地学习新知识, 不断提高自身修养和素质。二是落实好党校教师的工资和福利待遇, 为教师职称晋升创造各种有利条件。三是实行党校教师奖惩机制。要通过实行教师绩效工资改革、年度量化考核、学员打分等办法, 赏罚分明, 打破党校教师的平均主义大锅饭:对于教学和科研成绩突出的教师, 给足面子、票子、位子, 奖励先进;对于教学和科研成绩差的教师, 取消评优评先资格, 根据实际情况扣发相应的绩效工资, 严重的要通报批评。四是不断提高党校教师的实践能力。党校要加强和有关部门的协调, 加大教师外出考察、调查研究、学习培训、挂职锻炼的力度, 以提高教师的实践能力。五是坚持开门办学, 外聘一批理论功底深和实践经验丰富的领导干部、专家学者、企业老板做为兼职教师, 以提高教学质量。

4. 加大投入, 改善党校教学条件

各级党委和政府一定要站在讲政治的高度看待党校建设, 千方百计筹集资金, 保证干部培训经费, 不断加大财政投入力度, 改善党校教学条件, 确保党校教学科研、学科建设和行政后勤等各方面工作的需要。要努力改善党校学员和教职工的学习、工作、生活条件, 提高教职工待遇。充实教师队伍, 通过市场招聘、公开招考等方式, 广纳人才, 让急需的人才进得来、用得上。加大对教师的投入力度, 保障教师外出培训、课题研发、论文发表等方面的经费。要加强与干部培训学院、上一级党校、大专院校等单位联系, 充分利用其具有的师资优势和教育培训的阵地优势, 联合举办各类主体培训班, 以解决干部培训基地滞后、师资不足等问题。

参考文献

[1]李冉.新形势下对党校教学改革的几点认识[J].文教资料, 2010 (23) .

[2]聂喜玲.关于党校教学问题的思考[J].读与写:教育教学刊, 2014 (1) .

培训工作主要问题 篇5

山西省襄汾县古城中学韩晶

继续教育的目的是通过教师的进修与培训，使教师能在原有的知识、能力以及综合素质方面有进一步的提高。今年的继续教育网络培训给继续教育注入了新的活力，为学术互动搭建了桥梁和平台，更有利于广大的一线教师在平凡的教育教学实践中不断成长。作为初中思品教师，通过这次培训中与同行的交流互动，我感觉到要解决的问题主要有两方面：

一是对学生的思想教育管理

部分未成年中小学生理想信念模糊，价值观念错位。家庭教育的失误导致学生从小养成懒惰、任性、自私等不良习惯。未成年人法制意识淡薄，违法犯罪现象增多。

这就需要我们各方积极努力。净化社会文化环境，为广大青少年营造良好的成长环境。构建学校、家庭、社会、未成年人教育互动网络。加强对青少年思想道德建设的领导，建立健全领导体制和工作机制。让学生了解自己，激励学生创先争优，提高思想道德素质。

二是思品课堂教学效率的提高

首先，激发学生学习兴趣。学生学习的主动性和积极性是一种内在动力，这种动力很大一个方面来自于兴趣。激发兴趣方法有多种，如：注重理论和实际相结合；教师教学语言表达的趣味性；利用多媒体教学增强课堂趣味性等。

其次，加强课前预习环节。课前预习是教学过程中的一个重要环节，指导学生有的放矢地进行课前预习，可使教学活动达到事半功倍的效果，有效提高教学活动的效率。

再次，强化热点问题对接。初中思品课与其他学科的一个重要区别就是，初中思品课具有非常强的时政性，与现实问题结合非常紧密。因此，必须加强热点问题与初中思品课理论的对接，才能使学生更好地理解所教授的知识，提高课堂的效率。

培训工作主要问题 篇6

(一) 培训内容问题。

我国企业培训在培训内容方面体现出的问题主要包括两个方面:一是重视技能培训, 忽略文化认同。我国大多数企业对培训的理解是提高员工在工作中需要具备的管理技能与技术技能, 但是这种认识是具有一定片面性的, 因为培养员工对企业的责任感与认同感也是培训工作的重要任务与目的。文化认同的价值是让员工能够在群体心理指引下树立共同的企业文化氛围与价值观, 并在指导下实现企业哲学、企业目标、职业道德、企业精神、企业传统、企业风气的统一, 从而有效地调动员工工作积极性并培养员工爱岗敬业的精神;二是重视技术培训, 忽略管理培训。技能培训具有较强的实用性与针对性, 其培训效果也非常明显, 管理能力的培训是为了让企业在长期内健康发展, 但是却具有见效慢与容易被忽略的特点, 而这种问题的存在对企业发展的制约作用在小企业中并不明显, 但是却可以成为大型企业的发展瓶颈。

(二) 培训方式问题。

我国传统的企业培训方式主要是课堂讲授, 许多培训的组织者都认为培训者讲与培训对象听的形式能够取得很好的效果和成绩, 并对这种方法十分推崇。课堂讲授的优势固然不能忽视, 但是在课堂讲授中, 培训者与被培训者之间缺乏互动、培训过程呆板枯燥等问题十分明显。在这种培训方式中, 培训者单方面讲, 而培训对象当面记, 不认真听讲者就将培训当做“看热闹”, 所以这种培训方式具有明显的局限性。其实有很多的培训方式可以用到企业培训工作中, 如经验交流会议、工作总结会议、专题探讨会议、在职体验、知识竞赛、技能竞赛等, 这些培训方式能够在发挥培训对象主观能动性的基础上达到培训效果, 同时也突破了传统培训方式中固定时间、固定地点的局限。

(三) 培训对象问题。

在我国企业培训对象方面的问题主要体现在两个方面:一是缺乏对培训对象需求的调研与分析。培训者在企业培训工作中需要对企业培训需求作出分析, 并以此为依据进行培训计划的制定、培训的组织以及培训的考核与反馈, 他们需要对企业的远景与战略作出了解, 同时对培训对象的基础与需求作出了解。但是在我国企业培训过程中, 培训内容的选取较少考虑这些问题, 所以也导致了培训内容缺乏较强的针对性;二是重视群体, 忽略个体。企业在培训工作的开展中需要以培训需求为依据来计划与组织培训工作, 而在这一过程中, 培训对象常常被定位为一个群体而非个体, 这就导致了一些新员工、发展中员工以及高职位员工在技能方面的需求不能得到集中的解决。

(四) 培训考核问题。

我国企业在培训工作的开展中往往重视培训过程而忽略培训结果, 大部分企业对培训的考核以经历过多少培训或者培训了多少人为衡量标准, 而对培训效果的量化考核却没有规划和落实, 这个问题会衍生出两个问题, 一是员工认为反正也没有考核机制, 所以在培训过程中流于形式, 其本身技能没有本质提高;二是员工希望自身的培训效果被看到, 但是由于没有科学的培训考核机制, 所以这一自我实现的需求无法得到满足, 从而丧失参与培训的积极性。

(五) 培训资源问题。

当前我国企业培训的市场体系仍旧有待健全, 企业培训机构主要包括企业承办的培训机构、社会承办的培训公司以及普通高校等。而培训机构中的硬件水平以及软件水平都有较大差异, 在经费的限制下, 大部分培训机构中的教学设备都有待进一步健全。从师资来看, 一个优秀的培训师并不是学历教育或者基础教育的教师, 因为要做好培训工作, 培训师就必须了解企业、熟知行业并且精通专业, 从而确保将企业实际与培训知识结合起来, 而这样的培训师数量十分匮乏。

二、完善我国企业培训机制的策略

(一) 建立学习型企业。

科技的发展使社会的各个领域都出现了深刻的变革, 新知识以及新观念也层出不穷, 在这种背景下, 企业在培训中重视学习型企业的建立不仅是企业生存与发展的内在要求, 同时也是通过提高员工自主提高意识来加强培训工作针对性以提高企业竞争力的有效途径。在学习型企业的建立中, 其途径和步骤主要体现为以下几点:一是企业的领导要认识到学习型企业构建的知识与重要性, 在掌握相关理论、经验和思想的基础上成为构建学习型企业的推动者, 同时也可以在学习型企业内扮演参与者、设计师以及培训者等角色;二是对企业本身产业结构作出评估与分析, 探寻建立学习型企业的机会与条件, 并有针对性地选取合适的方式, 不同的企业属于不同产业, 而他们面临的发展环境与竞争环境也不相同, 所以对企业现状以及需求作出分析是为企业建立学习型企业提供依据的有效途径;三是构建学习团队以及试点。在对企业进行评估的基础上, 企业可以在较小的范围内构建学习团队, 并通过这种试点的建立来总结经验与教训, 以便更好地修正问题和进行调整;四是全面推广以及阶段性评估与总结。在做好理论准备、对企业作出调研以及开展试点工作以后, 应当选用合适的实际来推广学习型团队建设, 并对整个企业范围内的学习型团队效果进行阶段性的评估与改进;五是实现学习型团队构建与企业文化培育的结合。企业文化建设需要一定的氛围, 通过学习型团队构建可以创造一种学习与进取的企业环境, 从而能够在一定程度上推动企业文化建设, 而企业文化建设又能够进一步深化这种氛围从而推动学习型团队构建, 所以二者应当相互结合以取得共同发展。

(二) 完善企业培训机制。

在培训的过程中, 其主体为企业本身, 而培训则是企业各项经营、管理活动的重要内容, 而观念对行为具有直接的引导作用, 因此企业培训机制的完善, 首先需要从培训观念更新上做起, 要求企业各级领导学会站在现代培训制度的角度对企业现行培训工作进行全面的审视。实践证明, 合格的企业员工是保障企业产品合格、良好形象树立的关键之所在, 因此可以说, 企业培训是秉承了以科教促发展的理念。随着当今社会的迅猛发展, 我国市场经济、商务逐渐向全球化、电子化发展, 在商业活动中人们的知识产权意识逐渐提高, 在这种大环境下, 提高企业的知识能力在企业未来的发展中至关重要, 离开了培训工作, 企业就难以建立起高效、完善的人员开发、管理机制。因此, 在培训工作中, 企业必须摒弃那些狭隘、片面的员工培训观, 以全新的角度去认识和理解企业培训的内涵与本质。除此之外, 我国各企业还需要加大专业培训人才的建设力度, 在其内部设置专门的员工培训机构, 落实培训相关人员。并做好培训计划, 明确培训的内容、要求、考核、目的等项目, 提高计划的职业性、实用性及其针对性。在进行培训工作之前对企业培训进行全面的需求分析, 了解员工工作的职责、内容、流程、技能、指标等岗位信息。同时还要改进企业培训的方法, 除去传统课堂授课的方法之外还可以在培训中运用主讲式、讨论式、娱乐式等方式, 并开展竞赛、模拟等各种培训活动, 以起到活跃培训氛围、激发学员兴趣、提高学员综合能力的目的。

摘要：本文围绕我国企业培训工作的实际情况展开研究。首先从培训内容、方式、对象、考核、资源五个方面对我国企业培训中存在的主要问题进行了全面的研究。其次, 在研究的基础上, 对完善我国企业培训工作的具体策略进行了详细、全面的介绍。

关键词：企业培训,培训教育,培训管理

参考文献

[1].申进.试论激励机制在人力资源管理中的作用[J].贵州工业大学学报 (社会科学版) , 2004

[2].冯冬燕, 景娥, 郭伟, 张艳.西部高新技术企业员工培训工作的探讨[J].西安工程科技学院学报, 2006

培训工作主要问题 篇7

煤矿安全技术培训, 是煤矿安全生产管理的基础工作, 也是实现煤矿安全生产的重要手段。在对学员进行安全技术培训的同时, 应加强学员对煤矿安全生产的责任感、使命感、安全意识的培训, 使用他们认识到安全培训工作的重要性和意义。煤矿安全监察机构与煤矿安全技术培训中心要密切配合, 共同搞好安全技术培训工作。我们河南省作为重要的煤炭能源基地, 煤矿安全技术培训工作开展得相对较晚, 近十几年来, 随着安全工作被提到重要议事日程, 我省及我省各地经过严格考核、评估, 也相继成立了具有煤矿安全技术培训资质的培训中心, 煤矿安全技术培训不规范、不统一的情况彻底被甩掉。尽管煤矿安全技术培训, 对于煤矿安全生产来说, 确实起到了很重要的作用, 但也仍然存在着一些问题。下面, 就此谈谈自己的看法和建议:

1 存在的问题

1.1 培训对象方面的问题

1.1.1 口头重视, 而实际不重视

有的矿领导天天高喊着安全第一, 但在对职工进行安全培训方面, 却不主动也不愿意送工人参加技术培训, 很多矿领导只顾眼前利益而没有“长效意识”, 再加上有的煤炭企业领导变换较快, 个别的仅有一年、两年。因此, 矿领导认为只要在自己的任期内不出大的安全问题就行, 和大自然做斗争偶尔出个工作和工伤事故是不可避免的, 也是正常的, 感觉送工人参加技术培训不划算, 且还影响正常的生产, 故不愿送工人参加技术培训。

1.1.2 学员不愿接受培训

在课余时间我们听到一些职工这样说:“我们来培训拿个证就行了, 其他的不需要!”, “我们工资太低, 谁愿意来培训?特别是瓦斯检查员不愿接受煤矿安全技术培训, 原因就是责任大、事情多 (如瓦检员负责瓦斯检查”一通三防“、灾害防治等多项工作) 、工资少。学员不愿接受培训的情况, 在国有煤矿中表现更为突出, 在考试时有些瓦检员甚至故意不考合格, 让领导给他安排别的工作。学员不愿接受培训给煤矿安全技术培训带来了很大障碍, 甚至影响很大。

1.1.3 学员文化程度低且参差不齐

煤炭企业中的工人绝大多数只有初中、小学文化, 甚至还有小学未毕业的。来参加培训学习的绝大多数人属这样的文化程度。学员文化程度低, 学习能力、自律意识以及认识分析问题的能力较差, 这给煤矿安全技术培训带来较大困难。另外, 参加培训学习的学员文化参差不齐, 有的是文盲, 连字都不会写;有的歪歪斜斜可以写几个字, 但课堂记录不会做;有的可以勉强做一点课堂记录;有很少一部分人会做课堂记录, 但几乎没有人能做好课堂记录, 这给教师的课堂教学带来了很大困难。

1.1.4 参培人员混乱

在煤矿工作的井下一线人员都是来自较远的农村, 流动性很大, 他们今天在这个矿工作, 如果不满意, 明天可能就到另外一个矿工作。再加上当前煤矿基层管理中存在一些粗暴、不重视劳动者权益等行为, 导致有的煤矿管理混乱, 裙带关系严重。于是, 即使让职工参加培训, 也只愿意将不在井下干活的自已的亲戚、朋友, 或者非常信得过的人送来培训。在课余时间会听到学员对老师说:“你们用不着把我们管得那么严, 回去了我们又不干这个活, 出不了安全问题。”他们来参加培训拿证的目的不是为了把工作搞好, 而是为了应付主管部门的检查。井下实实在在干活的人应该参加培训而没有接受培训, 不干这项工作的却来接受了培训, 这样参加培训学习的学员很多对所接受培训的工种很陌生, 这给煤矿安全技术培训带来了很大困难, 也给煤矿安全生产埋下了隐患。

1.2 煤矿安全技术培训中心方面的问题

1.2.1 师资力量相对薄弱

煤矿安全技术培训中心的教师要做到“传道, 授业, 解惑”, 要把学员从不会安全操作教到会安全操作, 要把不懂理论教得懂理论……, 这就要求我们的教师不仅要有丰富的教学经验而且还要有丰富的实践经验。但是, 随着改革开放的深入, 大批煤矿技术人才“孔雀东南飞”, 就是有能力的工人也下海另谋生路, 煤矿安全技术培训中心的人才流失比较严重, 某些课程缺老师教, 只有聘请兼职教师。兼职教师有丰富的实践经验, 但教书育人的能力较弱;长期从事教学的专职教师有丰富的教学经验, 但缺乏实践知识, 这都不利于煤矿安全技术培训。

1.2.2 培训管理较薄弱

培训管理主要指开班前任课教师的选择、教研会的召开、学员报名登记、发放教材、开学典礼、宣布培训班管理制度、生活后勤服务、执行制卷、考试阅卷、发证制度, 最后是相关资料的整理保存。学员素质太差, 稍有不慎可能与我们的管理人员发生口角和争执, 由于管理人员素质较差势必造成矛盾加深, 影响培训管理工作;若我们不严格执行有关制度, 或工作中出现疏忽, 那么将影响培训中心的形象, 给学员留下不好的印象, 不利于煤矿安全技术培训。

2 对策和建议

2.1 采取有效措施提高学员学习积极性

2.1.1 增强对培训工作责任感和使命感的认识

对学员进行安全技术培训是我们培训工作的一个方面, 另一个方面我们应加强学员对煤矿安全生产的责任感、使命感、安全意识的培训, 让学员感到煤矿安全生产是一件非常光荣的事情, 这样学员才会自觉的, 积极的接受安全培训, 并且更好的服务于煤矿。

2.1.2 适当增加学员收入

提高学员学习期间待遇绝大多数学员为了生活才参加工作、参加培训, 适当提高他们的工资收入、提高待遇, 特别是提高特殊工种人员的工资收入与待遇, 促进他们工作、学习的积极性, 是保证他们安心工作与学习、保证煤矿安全生产非常重要的条件。

2.2 严格执行培训制度

煤矿企业从业人员文化素质、技术素质、政治思想等综合素质低, 但是, 我们不能因为他们综合素质低而同情他们, 于是降低考核发证标准。相反, 我们应更严格执行培训学习、考核发证制度, 让部分学员通过培训学习, 考核合格, 发给资格证书。通过培训学习, 经考核不合格者不发给资格证书。只有严格执行培训学习, 考核发证制度才能树立培训中心至高的形象, 才能让学员感到来培训中心学习不是儿戏, 必须认真对待。也只有这样我们的培训才能得到社会的认同、社会认同并支持, 培训工作相对就好做一些。

2.3 加强安全监察力度

煤矿井下从业人员必须严格执行持证上岗的规定, 煤矿安全监察人员要认真履行目己的职责, 对发现有从业人无证上岗者, 实行重罚, 就安全工作而言, 处罚再严不为严, 再重不为重。通过重罚措施, 使煤矿和职工认识到不重视安全培训的成本较高, 从而不敢轻易违反安全管理规定。

总之, 安全培训工作是煤矿安全管理的基础, 它始终贯穿于煤矿安全生产之中, 该项工作任重而道远, 作为煤矿和职工都应当认识到安全培训工作的重要性和深远意义, 积极做好安全培训工作, 将会使煤矿和职工都能切实得到实惠, 从而促进社会更加和谐稳定。

摘要：主要就煤矿安全培训中培训对象及培训机构存在的问题提出采取有效措施提高学员学习积极性、严格执行培训制度和加强安全监察力度等方面的对策和建议。

培训工作主要问题 篇8

1 农机培训的重要性和必要性

随着国家《农机化促进法》《农业法》等法律政策的出台和当涂县农机购机补贴力度的不断加大, 当涂县的推广, 当涂县农机总量、规模、农机装备水平和服务面积、服务质量等发展很快。由于这些农业机械的构造、工作原理、操作方式各不相同, 就必须让农机从业人员接受正规系统的培训, 才能使他们正确熟练安全地操作、保养、维修这些农机具, 从而确保农业机械化生产正常开展。另外, 一部分农机操作手特别是一些从事个体运输的变型运输拖拉机驾驶员法律意识淡薄、安全意识缺乏使当涂县农机安全事故每年时有发生。因此, 对当涂县农机从业人员进行正规、系统的农机知识、法律法规和安全教育的培训是一项重要和必要的工作。

2 当涂县农机校农机培训的主要工作措施

2.1 加大资金投入, 创造良好教学环境

学校每年都投入一定的资金用于基础实施的建设和教学设备的添置、保养、维修。目前, 学校有1栋3层教学楼, 其中教室200 m2、办公室8间;硬化教学场地500 m2;大中型拖拉机、收割机、插秧机等教学机具6台 (套) ;还拥有多媒体、电教板、电脑等先进的教学仪器。给当涂县农机培训工作正常、有序的开展创造了良好教学环境。

2.2 制定每年工作计划, 任务分解到乡镇

县农机校每年年初都根据历年来农机培训的规律和特点对本年度培训的期数、人数、对象及培训内容制定具体工作计划, 并根据实际情况适时地进行调整;明确每位教员的工作职责, 做到人尽其职、人尽其能。把民生工程培训任务分解到乡镇, 充分发挥乡镇农机员群众基础好、农村工作经验足的优势同时积极争取乡镇政府的支持, 认真实施好民生工程农机培训项目。

2.3 选派教员进修, 提高自身素质

为了贯彻实施好国家相继出台的各种惠农政策, 掌握各种新型农业机械的知识, 了解农机培训的新动态和发展方向, 以更好地开展当涂县农机培训工作, 促进当涂县农机化事业的发展。县农机校每年都选派教员参加农业部、省市农机主管部门举办的农机行业职业技能鉴定考评员培训班、农机科技人员培训班等农机专业培训班, 适时组织教员到和县、含山等兄弟学校参观、考察、取经, 学习他们在培训中的先进经验, 使教员的理论知识、专业技能不断丰富, 自身素质不断提高。

2.4 合理安排培训内容, 加强安全意识教育

县农机校根据农业机械的发展和技术的进步适时更新培训教材, 针对受训学员文化程度偏低的特点, 授课教师将教材中的理论知识编写成通俗、浅显的教案, 严格按照农业部教学大纲的要求合理安排教学内容, 并根据农民亟需的农业生产知识自编了《农机科技服务手册》等通俗易懂又实用的教材, 既保证了培训质量又提高了培训效果。针对当涂县存在的黑车非驾、无证驾驶等违规操作行为而引起农机安全事故时有发生的情况, 县农机校每期培训班都给学员播放《全国农机安全事故案例》《农机安全生产常识》等录像, 警示学员违规操作的危害性;并安排一定课时宣讲《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国农业机械化促进法》等法律知识, 强化学员的法律意识, 从源头上尽量减少农机安全事故的发生。

2.5 理论和实习并重, 严把证书发放

严格按照农业部教学大纲的课时要求, 每期培训班理论课结束进行实习, 由具备专业资格的农机校教练员在实习场地现场讲解、亲自示范, 细心指导学员实际操作。培训结束后对学员进行考试、考核, 理论、实习都合格的学员发给结业证书, 不合格的学员要求参加补考, 直到合格才发放结业证书。学员凭结业证书参加县农机安全监理站组织的科目考试。

2.6 拓宽培训渠道, 灵活培训方式

县农机校在当涂县盛农科技、汇通等省市级农机专业合作社挂牌设立实训基地, 利用他们先进的农业机械、丰富的生产经验, 每年组织学员前往参观、实习;依托民生工程农机培训项目平台、寻求乡镇政府和农机站的支持送教下乡, 在农闲时选派专业教师前往乡镇对农机手进行农业专业技术培训和指导;定期举办基层农机技术人员培训班[1,2,3,4], 组织乡镇农机员参加农机化新技术、新知识及农业法律、法规、政策的学习, 使他们能更好地履行工作职责、带动其所在乡镇农机化的发展。

3 农机培训的成效

3.1 农机培训效果显著, 农机手素质普遍提高

历年来参训农机手考试、考核一次性合格率达95%以上。2012年民生工程农机培训送教下乡共举办阳光工程拖拉机驾驶员培训班2期培训学员167人, 举办农业专业技术培训班6期, 培训学员340人, 学员受训满意率100%。县农机校荣获省农机局授予的2012年度全省农机系统农机培训先进单位的光荣称号。全县农机驾驶员素质普遍提高, 基本杜绝了无证驾驶、黑车非驾的情况, 交通违章现象大为减少。

3.2 农业生产机械化水平逐年提高

农机手们通过正规、系统的培训能正确、熟练地操作各种农机具, 安全、高效地投入农业生产中去, 当涂县的农业机械化生产综合水平每年以7%的速度增长, 2012年达到75%, 农业生产效益逐步提高。

3.3 农机安全事故逐年降低

全县农机安全事故特别是重大事故大幅减少。2012年全县发生道路外农机事故1起伤1人, 较2011年下降50%;道路农机交通事故9起, 伤7人、死亡2人, 分别比2011年下降22%、50%。当涂县也荣获了国家农业部授予的2012年度全国平安农机示范县的殊荣。

摘要：阐述了当涂县农机化现状和农机培训的重要性, 叙述了当涂县农机化学校培训工作的主要措施, 总结了取得的工作成效, 为农机培训工作的发展提供了参考。

关键词：农机培训,重要性,工作措施,成效,安徽当涂

参考文献

[1]马龙武, 陈海涛.农机推广培训工作中存在的问题及解决措施[J].农业科技与装备, 2009 (5) :85-86.

[2]朱丽萍.农机培训存在的问题与发展对策[J].当代农机, 2008 (9) :7374.

[3]曲平, 周鹏飞, 刘爱民.辽宁省农机培训工作的现状与对策[J].农业科技与装备, 2007 (6) :72-74.

煤炭企业节能工作主要问题探讨 篇9

回顾“十一五”期间社会经济发展, 节能减排工作占着重要的位置, 各项节能政策和措施获得了进一步完善, 各行各业节能取得了良好的效果。中国煤炭行业整体能源利用效率偏低, 约为28%, 比全国能源利用率低4个百分点。而煤炭企业随着井下开采向深部和远处的延伸, 生产成本逐年不断上升, 增加了企业运行成本的同时也影响到企业的社会形象。为了便于更好地落实节能减排工作, 优化用能系统, 降低生产消耗, 总结节能工作中存在的问题与不足, 是十分紧迫和必要的。

1 煤炭企业十一五期间节能工作回顾

1.1 节能目标及任务完成情况

1.1.1 节能目标

到2010年, 煤矸石利用量达到3.9×108t;矿井水利用量达到36×108m3;矿井水达标排放率达到100%;煤矿瓦斯利用量达到87×108m3。

1.1.2 任务完成情况

“十一五”期间, 煤矸石利用量达到4.0×108t;矿井水利用量达到38.5×108m3;矿井水达标排放率达到100%;煤矿瓦斯利用量达到85×108m3。

1.2 十一五期间主要节能工作经验

1.2.1 加强组织领导落实目标责任

煤炭企业节能工作逐步精细化, 各企业成立了节能管理机构, 制定了各项管理制度及措施, 形成各司其职的健全节能管理网络, 并逐年加大考核力度, 将节能管理工作真正落到实处。

1.2.2 完善管理体系提高设备能效

加强能源统计管理, 完善了能源统计、考核、监察监测体系, 积极搭建能源统计网络信息平台, 使能耗统计工作程序化、规范化、制度化。

1.2.3 严格节能评估把好节能门槛

严格按要求对新改扩建项目执行节能评估制度。从项目节能评估报告的编制到审批、验收及实施过程中严格按照“节能评估”进行设备的购置和施工。

1.2.4 积极加大技改投资全方位挖掘节能潜力

对煤层气、煤矸石、矿井水等循环经济综合利用;锅炉气代煤及节煤节电改造等, 并积极引入合同能源项目管理模式, 大大拓宽了节能技改资金渠道, 使煤炭企业节能整体工作取得了显著成效。

1.2.5 严格淘汰落后优化产业结构

淘汰落后工艺及产能方面, 关闭了小火力发电机组;淘汰了高能耗生产线, 引进新型生产工艺, 单耗达到了国内先进水平。

1.3 不足与问题

总体分析, 节能工作与建设资源节约型、环境友好型社会和实现可持续发展要求相比, 还存在很大差距。

1.3.1 管理方面

a) 随着煤炭工业跨越式发展, 管理半径迅速扩大, 管理力量凸显薄弱, 管理办法和手段较单一;b) 部分基层节能统计 (管理) 人员变动频繁, 造成管理工作脱节, 业务一知半解, 制约节能管理工作的深层推进;c) 高耗能产品能耗限额及主要耗能设备能耗定额管理方面管理不到位, 还需要制定详细管理制度。

1.3.2 资金方面

a) 老企业大部分设备、工艺存在老化落后、能耗高、能源利用率低, 进行节能改造需投入大量资金;b) 煤炭企业生产老矿居多, 按国家淘汰名录淘汰设备工作因资金不足, 更换不彻底。

1.3.3 生产组织管理方面

a) 多家原煤生产单位热风炉均对其监管存在漏洞;b) 个别洗煤厂用水管理不严, 虽然生产复用水比例较高, 但清洗水有使用清水的现象, 加重了污水处理生产负担。

1.3.4 设备运行方面

a) 有一定数量的大功率设备符合改造条件而未实施有效改造;b) 尚有少部分大功率设备采用低压供电方式, 不符合相关要求;c) 工业锅炉和热风炉效率不高;部分供热管网管径偏小, 积垢较重, 影响热能的输送和传递;d) 基层单位存在国家明令淘汰的变压器、电机等高耗能设备。

2 煤炭企业十二五期间节能面临的形势和发展方向

2.1 面临的形势

2.1.1 节约能源已成为各级政府部门的刚性责任

中国人口众多, 资源能源相对不足。能源消耗强度较高, 消费规模不断扩大。能源问题已经成为制约经济和社会发展的重要因素。近几年, 高耗能行业增长过快, 节能工作形势十分严峻。从战略和全局的高度, 充分认识做好能源工作的重要性, 高度重视能源安全, 实现能源的可持续发展已成为当务之急。

2.1.2 节约能源是建设节约型企业的重要内容

“十二五”期间立足赶超, 跨越发展, 把煤炭和煤炭化工作为主导产业, 注入优质资源, 加大优质煤炭资源的控制, 推进和深化内部改革, 坚持走清洁生产、资源节约和环境友好、人力资源优势得到充分发挥的新兴工业化道路。

2.1.3 节约能源是煤炭企业实现跨越和转型发展的必然选择

节能是煤炭企业缓解用能增长约束矛盾的现实选择, 是解决能源环境问题的根本出路, 是增强企业竞争力的必然要求。必须从战略高度充分认识节能的重要性, 树立忧患意识, 增强危机感和责任感, 大力开展节能降耗, 提高能源利用效率, 加快建设节能型企业, 为实现节能目标而努力。

2.2 发展方向

煤炭企业“十二五”时期的节能工作任务主要在原有的基础上, 进一步完善管理制度和强化人才培养, 并继续加大节能资金投入, 提高节能宣传力度, 努力将节能深入到煤炭企业生产、生活的各个方面。在节能工作过程中, 不断找出新问题, 持续改进, 循环上升, 最终建设成为资源节约型、环境友好型企业, 实现煤炭工业的可持续发展。

a) 加快淘汰落后设备、工艺的力度;b) 稳步推进技术改造和节能技术研发工作, 不断提高资源综合利用和循环经济水平;c) 对于所有项目, 一律“高起点、高门槛”要求, 选用节能设备和先进工艺, 努力将各环节能耗控制在最低水平;d) 严格按照相关文件要求, 进行节能评估, 确保固定资产投资项目用能的合理性和能耗水平的先进性。

3 结语

培训工作主要问题 篇10

1 基层动物检疫工作存在的主要问题

(1) 防检并兼, 认识有偏差, 影响动物检疫、防疫工作的深入开展。基层乡 (镇) 畜牧兽医站的工作人员防检并兼, 并且片面认为基层的工作重点在于免疫。基层乡 (镇) 政府部门也存在重防疫、轻检疫的思想, 特别是近几年重大动物疫病防控任务繁重的形势下, 动物检疫监督工作难以发挥应有的作用, 尤其是对进入集贸市场的动物缺乏有效检疫监督, 无免疫耳标动物时有交易, 产地检疫无法正常开展, 以检促防工作滞后。

(2) 管理方式不严, 动物检疫监督工作没有建立正常的工作程序。部分乡 (镇) 站没有制定严格的管理办法, 职责不明、任务不落实、制度不健全、措施不得力。民和县畜牧兽医系统专业人才少导致乡 (镇) 法定检疫人员偏少, 往往一人上岗, 单独执法。各乡镇检疫工作各自为阵, 县与乡 (镇) 、乡 (镇) 与乡 (镇) 的动物检疫监督工作联系不紧密, 使基层动物检疫监督工作陷入了被动的境地, 一些违法行为得不到有效遏制。

(3) 执法人员整体素质参差不齐, 工作不规范。一是收费不标准。各乡镇开展检疫工作时, 收费按难易程度定标准, 不按规定统一收费, 有的乡 (镇) 站甚至出现检疫人员承包检疫工作。二是执法不规范。有些动物检疫监督执法人员法制观念淡薄、法律知识浅薄, 以言代法、不按程序执法, 认为检疫执法只是盖章、扯票、收费, 严重影响了行业形象。

(4) 部门之间缺乏有效配合, 难以形成合力。在日常工作中动物及动物产品的监督检查主要是动物防疫监督机构负责具体实施, 但是其工作还要涉及到多个部门的配合, 如工商、公安、质监、卫生、商务等部门。在实际工作中执行一些比较棘手的动物检疫监督工作时往往只是动物防疫监督机构一家, 使动物检疫工作常出现被动局面。

(5) 部门之间职权不明, 顺利开展工作有难度。例如参与开设畜禽屠宰场 (点) 的部门很多, 屠宰场 (点) 开设不按民和县市场需求的布局进行, 屠宰场 (点) 过多, 散宰、临宰畜禽的场 (点) 时有发生, 实际工作中又不能通力合作, 使屠宰市场缺乏有效监督管理。

(6) 活畜交易市场的检疫存在较大隐患。一是部分乡 (镇) 畜禽交易市场的面积较大、畜禽市场建设不规范、检疫人员少等诸多因素, 使许多已出售的畜禽未经检疫就直接进入了流通环节。二是检疫手段落后, 难以满足市场要求。检疫员对活畜禽的检疫只是用肉眼、感官进行检查, 无法做到常规检查, 更没有采用化验室方面的检验。三是对经过检疫的畜禽没有明显的检疫标识, 已检疫和未检疫的畜禽无法区分, 使许多不法商贩利用这一漏洞进行投机取巧。

(7) 产地检疫没有执行报检制度。根据《动物防疫法》规定:供屠宰或育肥的动物离开饲养地时应提前3天报检, 种用、乳用或役用的动物离开饲养地时应提前15天进行报检。一些乡镇站的检疫员未经报检, 就直接凭动物免疫耳标或免疫证出具《动物产地检疫证明》的现象较多。

2加强基层动物检疫工作的建议

(1) 以检促防, 推动动物防疫工作。认真履行动物防疫监督管理的职责, 结合民和县的实际, 在有计划地对动物疫病免疫接种的同时, 加强动物检疫监督管理, 特别是对进入流通环节———农村集贸市场的畜禽及其产品的监管。严格控制无免疫耳标的动物上市, 以检促防, 将《动物防疫法》、《重大动物疫情应急条例》、《畜牧法》等涉及到动物及其产品安全的法律法规真正落实到畜牧生产的第一线。

(2) 建立健全规章制度, 落实工作责任。民和县动物卫生监督所要加强对基层动物检疫监督的指导与配合。根据各乡 (镇) 动物检疫的数量、工作区域的大小, 配备足够的法定检疫人员, 落实工作任务, 考核工作业绩。民和县动物检疫监督工作实行联动机制, 各乡 (镇) 站要通力协作, 对动物及其产品的生产、加工、运输等环节进行全程监管。

(3) 狠抓队伍建设, 造就一支实干、高效、运转协调、行为规范、管理科学的动物检疫监督执法队伍一是加强对检疫员的业务培训, 使其熟练掌握有关法律法规、工作程序和操作技术, 全面提高动物检疫、监督执法人员的综合素质, 增强队伍的战斗力二是层层落实工作责任制, 签定岗位责任书, 落实岗位目标。执法人员做到工作守则、纪律严明、奖罚分明, 使其在思想上有压力, 工作上有动力, 从根本上确保执法的公正和效率。

(4) 加大对基层检疫基础设施的建设。结合民和县的实际, 因地制宜、合理设置定点屠宰场 (点) , 规范畜禽交易市场的建设, 在载畜量较大的畜禽交易市场建立检疫工作室, 配置开展正常的检疫工作所具备的基本器具, 添置快速敏捷、简便易行的检测仪器, 从源头上将动物疫病控制在最小范围, 确保肉品质量卫生, 保障市民的食肉安全。