肥料实验（精选9篇）
肥料实验 篇1
综合性实验室是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验, 目前高等学校的本科教学目标以培养学生的综合能力为目标, 以适应社会对素质人才的需要。在本科教学中以培养学生动手能力的实验课程, 就应该多为综合性和设计性的, 提高学生的创新研究能力。应用化学专业是一门以肥料学, 农药学为方向, 通过农业应用化学的基本理论、实践技能的学习, 培养在农用化学品科研生产、应用及经营管理等高级应用型人才, 并具备运用所学知识和实践技能进行应用研究和技术开发的能力。由于传统的实验模式是根据每门课程单独设计并完成的, 忽略了综合本专业全面内容的实践能力培养, 故需要一个综合性的实验能较好地把三门课程联系起来, 建立新型的实验教学体系。
1 原有实验教学模式存在的弊端
1.1 实验环节不完整, 不利于学生实验思维的创新
完整的实验环节, 才会培养综合运用知识的能力, 而传统的实验课程从准备样品, 试剂配制, 标液标定到仪器的准备等工作均由实验老师完成, 上课时学生只从步骤开始, 只完成整个实验。对于先前的准备工作没有, 学生等同于“吃现成的”对实验一知半解, 不能深刻认识实验的原理。
1.2 教师为“主人”的教学手段
每次实验, 老师好比是“主人”, 学生就好像是来做客的“客人”。学生实验前, 他们聆听着“主人”关于实验目的, 原理, 操作步骤, 结果计算, 仪器使用及注意事项等的讲解, 而自己只要机械完成即可。在整个实验过程, 缺乏主观能动性和发现问题, 分析问题, 解决问题的主观意识。
1.3 学生对实验课不重视, 积极性不高
验证性实验模式在很大程度上抑制了学生的学习积极性, 加之考核成绩以实验报告为主, 忽略过程操作, 因此, 学生普遍对实验课不重视
2 综合性实验模式的设计
根据化学肥料学课程特点, 我们设计了一个综合性实验, 以往的传统实验模式均为基本操作性质, 验证性实验, 而学生并未了解到农作物的生长是个连续, 不间断的过程, 化学肥料综合实验并非是单个实验的堆积, 是在校内要建立一块农场教学基地。
此教学基地专门用于学生种植农作物, 从开始的整地基础、平翻、深松、耙茬;种子处理、日数、药名、剂量;方法施肥:种类、数量、施法, 到作物的出苗、保苗、成熟、收获以及在作物生长期间不同阶段, 应用所学的测土施肥, 测植株施肥等一系列实验技能, 这期间要掌握农作物播种, 苗期田间管理和栽培技术、耕作制度、施肥制度、植保制度、经营管理制度等主要技术措施, 而这些是无法通过独立实验来解决的。联系已学知识, 理论联系实际地加以消化总结, 结合发现的农业问题提出相应的解决措施, 最后写出综合性实验报告。
3 综合实验教学的效果
3.1 提高学生分析问题和解决问题的能力
由于实验对象是同一样品, 因此, 实验内容的连贯性较强, 目的性也很强, 调动了学习兴趣, 激发了积极性。学生还可根据实验过程加测一些项目, 以帮助更全面地解决问题, 此综合实验印证和巩固了所学知识, 加深对肥料知识的理解, 加强基本技能训练。
3.2 以学生为主体, 教师为主导的新型实验教学手段
要真正达到综合性实验教学的目的, 不是在课程设置上把验证性实验改成综合性实验即可, 而是要在教学形式, 教学手段上进行配套改革。提倡自主学习, 发挥学生的主观能动性。同时教师也要加强指导作用。 (下转第197页) (上接第195页)
3.3 实验室随时对学生开放
有计划地开放实验室, 让学生有时间准备实验, 同时也体现了实验的连贯性。由于先期的实验准备工作, 设计过程和操作起来也会得心应手, 对实验现象及结果的分析更加全面和透彻。
4 结语
现有的验证性实验模式在既遏制了学生动手的积极性, 加之考核以实验报告为主, 老师忽视了操作过程, 学生对实验课不重视;素质教育的良好途径是综合性实验, 是可行的, 必要的, 它能够使学生确定实验目标, 对实验的兴趣与设计的热情都有所帮助, 同时使实验教学成为整个课程教学体系中的一部分。通过实验达到理论联系实际, 印证和巩固所学知识, 加深对土壤肥料知识的理解, 加强基本技能训练, 提高学生分析问题和解决问题的能力。
*李楠为本文通讯作者。
摘要：文章以化学肥料学实验课程的综合性实验为例, 在实验内容和实验手段上, 对综合性实验教学进行探索研究。综合性实验的开设是实验教学改革的方向, 是素质教育的良好途径, 是人才培养的重要举措。
关键词：化学肥料学,综合性实验,教学改革
参考文献
[1]赵秀芬, 崔德杰.土壤肥料学综合性实验模式探索.科技信息, 2009 (27) .
[2]李永夫, 徐秋芳, 等.通识教育背景下土壤肥料学教学改革与实践.教书育人, 2007 (SA) .
[3]王雅琴, 高巍土壤肥料学实验教学改革初探.长春大学学报, 2007 (8) .
肥料实验 篇2
在农作物生产中可以使用微生物肥、有机肥、复合肥、化肥等肥料使农作物增产，那么其特点与作用我们来分析一下
微生物肥是根据植物营养学和生态学原理，采用现代生物发酵工程技术和自动化生产流水线研制开发的一种新型生物肥，该肥施入土壤中可增加土壤有益微生物的数量和活性，改善农作物的营养条件，刺激农作物生长和抑制有害微生物活动，从而对农作物产生增产效果，减少化肥用量，起到改善农产品品质，保护和净化土壤环境的作用，具有肥效显著，养分全面，比例协调的特点，用它生产出的农产品都符合绿色食品的标准。
化肥和复合肥是向作物提供可以直接吸收的速效养分，肥效发挥快，但它的成分相对起来较单一，而且大量施用易使土壤板结，生产的农产品对人体健康有影响。
有机肥料是一种复杂的混合物，它的种类多，主要成分为有机质，也就是蓄禽粪便和植物桔杆等，成份较复杂。有机肥料中，有可被作物直接吸收的养分，也有需要经微生物分解后才可转化为植物能吸收利用的养分，有时也含对作物有害的元素和有害病菌容易使作物产生病害，故施用此肥需经过一定的处理措施，较费时。
1、微生物肥料的概念
微生物肥料(三炬生物）是以微生物生命活动导致农作物得到特定的肥料效应，达到促进农作物生长或产量增加或质量提高的一类制品，亦称生物菌肥。
微生物肥不仅为农作物提供了生长所必需的各种营养元素，增加土壤中有益微生物的活性，同时可减少化学肥料的过量施用，克服不科学施肥造成的弊端等诸多方面的功效和作用正在被人们所认识。
2、微生物肥料的功效
1.提高产量。实践证明，微生物肥料特定的肥料效应不仅为农作物提供营养元素，其有效菌还能分泌赤霉素、细胞分裂素、生长素等活性物质，刺激、调节、促进作物的生长发育，有利于农作物增产。
2.改善品质。微生物肥料能有效地改善农产品品质。实践证明，施用微生物肥料收获的农产品，蛋白质、糖分、维生素、氨基酸等有益成份含量明显提高，籽粒、果实丰满光滑，蔬菜果品色泽亮丽，既好吃又好看，价值还高。有的微生物肥料产品，还可以减少硝酸盐的积累，提高农产品的安全性。
3.增强作物的抗逆性能。大多微生物肥料中的有效菌，具有分泌抗生素类物质和多种活性酶的功能，能抑制或杀死致病菌，降低病害发生及增强作物的抗逆性，如可增强农作物的抗旱、耐寒、抗倒伏、防病及抗盐碱能力，同时还能有效预防作物生理性病害的发生。
4.提高化肥利用率。微生物肥料有效菌大多能分解土壤中有机质，有机质分解过程中生成腐殖酸，腐殖酸与土壤中的氮形成腐殖酸铵，可减少氮肥的流失。解钾溶磷有效菌能将土壤中
固化的化学钾肥、化学磷肥分解转化为速效钾、速效磷，提高其利用率，降低生产投入，减少资源浪费。
5.改善土壤养分。微生物肥料有效菌能够促进土壤中难溶性养分的溶解和释放，提高土壤养分的供应能力。有效菌所分泌胞外多糖物质，是土壤团粒结构的粘合剂，能够增强土壤团粒结构，疏松土壤，提高土壤通透性和保水保肥能力，增加土壤有机质，活化土壤中的潜在养分，改善土壤中养分的供应状况。
有机肥料介绍
1.提高产量。实践证明，微生物肥料特定的肥料效应不仅为农作物提供营养元素，其有效菌还能分泌赤霉素、细胞分裂素、生长素等活性物质，刺激、调节、促进作物的生长发育，有利于农作物增产。
2.改善品质。微生物肥料能有效地改善农产品品质。实践证明，施用微生物肥料收获的农产品，蛋白质、糖分、维生素、氨基酸等有益成份含量明显提高，籽粒、果实丰满光滑，蔬菜果品色泽亮丽，既好吃又好看，价值还高。有的微生物肥料产品，还可以减少硝酸盐的积累，提高农产品的安全性。
3.增强作物的抗逆性能。大多微生物肥料中的有效菌，具有分泌抗生素类物质和多种活性酶的功能，能抑制或杀死致病菌，降低病害发生及增强作物的抗逆性，如可增强农作物的抗旱、耐寒、抗倒伏、防病及抗盐碱能力，同时还能有效预防作物生理性病害的发生。
4.提高化肥利用率。微生物肥料有效菌大多能分解土壤中有机质，有机质分解过程中生成腐殖酸，腐殖酸与土壤中的氮形成腐殖酸铵，可减少氮肥的流失。解钾溶磷有效菌能将土壤中固化的化学钾肥、化学磷肥分解转化为速效钾、速效磷，提高其利用率，降低生产投入，减少资源浪费。
5.改善土壤养分。微生物肥料有效菌能够促进土壤中难溶性养分的溶解和释放，提高土壤养分的供应能力。有效菌所分泌胞外多糖物质，是土壤团粒结构的粘合剂，能够增强土壤团粒结构，疏松土壤，提高土壤通透性和保水保肥能力，增加土壤有机质，活化土壤中的潜在养分，改善土壤中养分的供应状况。
复合肥介绍
复合肥具有养分含量高、副成分少且物理性状好等优点，对于平衡施肥，提高肥料利用率，促进作物的高产稳产有着十分重要的作用。但它也有一些缺点，比如它的养分比例总是固定的，而不同土壤、不同作物所需的营养元素种类、数量和比例是多样的。因此，使用前最好进行测土，了解田间土壤的质地和营养状况，另外也要注意和单元肥料配合施用，才能得到更好的效果。
化肥介绍
从养分循环观点看，一切有机肥料所含的养分都是原来已经在农业循环之内的养分。而化学
肥料最主要的优点是它可以增加农业循环中养分的总量。
(1)养分含量高
尿素含氮为46%，硝酸铵含氮34%，普通过磷酸钙含磷为14%-18%。而纯马粪含氮只有0.4-0.5%，含磷为0.2-0.35%。1Kg硫酸铵相当于人粪尿30-40Kg，1千克普通过磷酸钙相当于既肥60-80Kg，1Kg硫酸钾相当于草木灰10Kg左右。所以化肥的单位面积的使用量少，便于运输、节约劳力。(2)肥效快
化肥都是水溶性或弱酸溶性，施入土壤后能迅速被作物吸收利用，肥效快而且显着，生长矮小的作物，施硫酸铵等氮肥后，就会长的茂盛起来。
(3)原料丰富 生产化肥都是用天然的矿物资源为原料，如石油、天然气、煤炭、磷矿石等，这些原料丰富，可以大量开采。
(4)采用工业化生产 由于生产化肥的原料丰富，可大规模工业化生产，不受季节限制，产量大、成本低。
(5)节省运输和劳力 化肥养分高，用量少，因而运输和施用所支出的费用和劳力都比较节省。(6)保存容易并可久存 化肥较农家肥体积小，养分稳定，它们容易保存，保存期长，不易变质。
(7)多种效能
有些化肥不仅提供作物养分，而且还有提高抗逆作用和防病杀虫作用。石灰氮可作为棉花的脱叶剂，防治血吸虫病害;液氨，氨水，可以杀除大田的蝼蛄等虫害。
2.化学肥料的弱点
(1)养分不齐全
化肥的养分不如农家肥齐全。一般化肥不含有机质，成分比较单一，只含一种或两三种养分。即使复混肥料可以增加多种养分，也很难作到象农家肥料那样的全面性。
(2)有局限性
化肥对土壤、作物存在局限性，即适用性问题。使用化肥要选择，才能获得满意的效果，不然会事与愿违。氯化铵不能用于烟草、甜菜、甘蔗等忌氯作物，石灰氮不宜用于碱性土壤。
(3)施用化肥要讲究方法
垃圾变肥料，不只挣肥料的钱 篇3
这就是总经理袁静波5年来每天都乐此不疲的事情，将生活垃圾变成肥料。对于袁静波来讲，这些垃圾实在可爱。目前，绿夏环保就是靠这些可爱的垃圾实现了“多丰收”。主要收入来自两个方面：一是销售用生活垃圾制造的有机肥料，分选出的塑料、金属等；二是出售垃圾处理设备和转让技术。
肥料卖钱
而且这些垃圾通过无害化处理，每100吨生活垃圾能制造出15吨—18吨有机肥，每吨处理成本不足100元，而根据不同配比添加化肥制成的有机复混肥，最高一吨可卖到1700元，均价每吨约700多元。
即便如此，袁静波的公司并没有迎来滚滚财源。她说，尽管有机肥的使用效果很好，但她在营销方面无法投入更多的资金和精力，有机肥销量一般。她一直将有限的资金投入到完善生产设备，提高自动化程度上，目前投入的资金已经达到4600多万元。
设备卖钱
垃圾处理的工艺并不复杂，但要做到较低成本且尽可能减少(甚至没有)二次污染，这才是垃圾处理技术的核心。一直以来，国内外通行的垃圾处理方式主要有三种：焚烧、堆肥与填理。垃圾焚烧可以发电，但需要添加油、煤等助燃，成本高且产生的有毒气体处置难度大；堆肥垃圾处理不完全，仍需结合填埋或焚烧；填埋要占用大量土地，垃圾渗滤液会对周边环境和水体造成严重污染。而袁静波说，他们的技术研发的是高温高压水解法，生活垃圾人工和机械分选后，有机垃圾进入水解罐反应后制成有机肥；无机垃圾进入焚烧炉焚烧为水解罐供热，焚烧后的废渣可做制砖原料。目前，袁静波已经和三峡库区的县市签了两个合约，今后，技术、设备转让将成为他们最主要的收入来源。
“我们的设备以日处理200吨为单位，同时可以拼接组合，最小规模为日处理生活垃圾50吨。中国有2000多个中小城市，别的垃圾处理方式投资要一两亿元，我们的设备一套4000万元，市场潜力非常大。”这位年过半百的总经理说。
创业补贴
目前，绿夏环保公司承担了新昌县所有生活垃圾的处理任务，日平均处理能力约230吨，政府给予该公司每吨65元的补贴，同时还免除了全部营业税和增值税。算上所有的人工、资金等成本，扣除政府补贴，绿夏环保公司每处理一吨垃圾约需花费30元，全年处理垃圾共8．4万吨，成本约250万元。全年约可产出有机肥1．3万吨，按均价每吨700元计算，约值910万元。
袁静波称，眉前，她已经和三峡库区的万州市签了两个合约。今后技术、设备转让将是绿夏环保公司最主要的收入来源。
绿夏环保公司的垃圾处理事业前景光明，但未来发展还需寄望于政府对垃圾处理业的扶持，以及环保监管力度的加强。此前，袁静波的这个垃圾处理项目仅立项便花了一年时间。
目前，国家对于生活垃圾焚烧发电项目，给予电价优惠，优先上网的政策，这使得许多投资者和地方政府在选择垃圾处理方式上更倾向于垃圾焚烧发电。而由于国内生活垃圾没有实现分类收集，大多数生活垃圾含水率高、热值低，需添加大量燃料助燃，能源消耗大，很多地方并不合适上垃圾焚烧发电项目。所以，我们大胆预测：在不久的将来，政府必将在此项目上给予被贴。
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肥料实验 篇4
中等职业学校的《土壤肥料学》实验实训教学是理论课堂教学的一个重要环节, 它的目的是通过实验使学生在对土壤肥料学的理论知识进一步深化的同时, 着重给学生严格的训练, 培养学生初步的实验能力、良好的实验习惯和严谨的科学作风, 为以后的学习、工作和科学研究打下基础。
随着职业教育教学改革的不断深化, 传统专业 (尤其是农、林专业) 实验教学体系所存在的诸多弊端逐渐显现。传统的实验教学方法一般是实验前教师统一讲解实验的原理、方法和步骤, 学生按部就班地照步骤机械地做完实验, 很多同学只注重实验的结果, 而忽视实验过程、程序、出现的问题和解决的办法。实验的前期准备和预处理都是教师或实验员做好, 学生未参与整个环节, 缺乏整体认识。这种教学方式以教师为主, 学生被动适应, 学生围绕教师转, 实验只具有单纯的理论验证功能。实验不仅是理论的验证, 更主要是培养学生动手实践能力, 在实际中发现问题、分析问题和解决问题的能力, 而传统方法根本就起不到这种作用。
任务驱动教学法, 是指教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务, 力求以任务驱动, 以某个实例为先导, 进而提出问题引导学生思考, 让学生通过学和做掌握教学内容, 达到教学目标。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法, 它要求“任务”的目标性和教学情境的创建, 让学生带着特定任务自主探索问题。在完成“任务”的过程中, 培养学生自学以及教学资源处理能力, 技能和知识点把握、消化的能力和理论联系实践的能力, 增强学生独立意识和协作精神。
二、《土壤肥料学》实验实训任务驱动式教学的基本环节
(一) 创设情境, 提出实验任务
任务设计是任务驱动教学法成功实施的基础, 典型任务的创设是教师准备和实施任务驱动教学的着力点。在实际教学中, 我们根据土壤肥料工作的真实场景及土壤肥料学课程标准规定的实验实训课教学内容和教学目标为依托创设与实际相似的5个教学情境12个具体工作任务, 使学生的学习能在与现实情境中发生, 引导学生带着真实的“任务”进入学习情境。具体的教学设计如下:
教学情境1:土壤理化性质的调查与检测
工作任务: (1) 土壤农化样品的采集与制备。 (2) 土壤质地测定。 (3) 土壤含水量的测定。 (4) 土壤有机质的测定。 (5) 土壤容重的测定及孔隙度的计算。 (6) 土壤酸碱度的测定
教学情境2:土壤速效性养分状况的调查与检测。
工作任务: (1) 土壤碱解氮测定。 (2) 土壤速效磷的测定。 (3) 土壤速效钾含量的测定。
教学情境3:如何识别与鉴定化学肥料
工作任务: (1) 碳酸氢铵和尿素含氮量的测定。 (2) 过磷酸钙中有效磷的测定。 (3) 化学肥料的定性鉴定。
教学情境4:土体生产性能的调查与整体评价。
工作任务:土壤剖面的挖掘和观察记载。
教学情境5:植物营养诊断。
工作任务:作物缺素症状的外形观察
(二) 分析任务, 制定实验实训方案
分析任务是任务正确执行的前提。教师在设计出具有某种情境的实验任务后, 不要急于讲解, 而是组织学生讨论分析任务, 让学生自己发现问题、解决问题。
教师根据学生的实际情况, 将学生分成小组并选定组长, 使学生能够相互帮。小组在拿到教师发放的工作任务单后, 在小组成员内进行研讨, 制定此次“任务”的思路与计划。学生在已有知识的基础上制定具体的实验实训方案, 并在交流讨论中确定完善实验实训步骤。
(三) 完成任务, 实施实验方案
任务的实施是整个任务驱动教学的重点部分。在这一过程中, 教师要鼓励学生小组内互相合作, 实施实验步骤, 完成实验方案, 实现对知识的理解和应用。
教师的活动内容为:引导、讲解、演示、纠错。引导, 即教师通过提问、答疑等各种手段引导学生自主或合作学习;讲解, 即教师对于学生没有学习过并难以理解的某些新知识进行适当的讲解以提高学生学习的效率;演示, 即教师对一些学生没有接触过的实验仪器如酸度计、火焰光度计、分光光度计等的使用要详细讲解、示范操作;纠错, 即教师要及时纠正学生操作中的错误, 规范学生的实验操作技能。
学生的活动活动内容为:学习、理解、操作、掌握。学习, 即学生通过自主或合作学生掌握新知识;理解, 即学生通过边学边做, 边做边学加深对知识的理解;操作, 即学生通过充分练习熟练掌握操作技能, 完成整个实验过程;掌握, 即学生通过这个步骤使学生掌握土壤肥料学实验的基本操作和技能, 学会正确使用基本仪器测量实验数据, 正确处理数据和表达实验结果。培养了学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。
(四) 综合评价实验情况, 构建知识网络
总结评价要贯穿于任务驱动模式下土壤肥料实验实训教学的整个过程。评价的形式要多样化, 有自我评价、小组互评、教师评价等等。不管自评、互评还是教师评价, 都分优秀、良好、一般、不合格四个等级, 由教师和组长在专用表格上作好记载, 以便学生自己或同伴、老师随时了解学生的状况。教师在评价学生的时候尽量用鼓励性的评价语气, 目的是激发学生的学习兴趣。
三、应用任务驱动式教学时因具备的几个条件
1.教学班级应是小班级。我们所教的班级学生数多为25～30人, 这样教师指导及学生学习都极易展开。
2.要有操作工位数量足够的土壤肥料实验实训室, 并能做到完全开放, 最低也要半开放。我校的土壤肥料实验实训室是半开放的。同时, 学校的图书馆、电子阅览室也应做到完全开放或半开放。这样有利于学生随时实验, 随时查阅资料, 保证及时并保质保量地完成“任务”。
3.教师要合理安排教学课时, 做好“调课”等的协调工作以保证实验实训任务驱动教学的连续性及完整性。
摘要：介绍了《土壤肥料学》实验实训“任务驱动”教学方法。通过:提出实验任务——分析任务——完成任务——综合评价等四个教学过程, 学生边学边做, 边做边学在完成任务的过程中掌握知识和技能, 培养学生的综合能力。
关键词：土壤肥料学,实验实训,任务驱动教学法
参考文献
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[3]吴石金.自助式生物化学实验教学模式初探[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (11) :81-83.
肥料实验 篇5
1 材料与方法
1.1 试验地基本情况
试验安排在乐亭县乐亭镇前寺村。土壤类型:潮土, 土壤质地:轻壤, 土壤养分状况:有机质16.8g/kg、全氮1.03g/kg、有效磷35.7mg/kg、速效钾154mg/kg、p H7.2。
1.2 试验设计
试验设2个处理, 5次重复, 采用完全随机区组设计, 小区面积20m×30m=60m2。
试验处理:处理1:常规施肥+供试肥料。处理2:常规施肥+等量清水。
1.3 供试肥料施用方法和施用时间
供试肥料:唐山科丰化肥有限公司生产的腐殖酸水溶肥料。主要技术指标:腐植酸≥4%, 微量元素=3%, N+P2O5+K2O≥20%。
施用方法:每次每667m2用本品120g, 500倍液, 在番茄结果每隔10天喷施1次, 连续3次。
具体施用时间:2013年9月20日、9月30日、10月10日。
2 示范结果与分析
2.1 不同处理对番茄生物学性状的影响
田间调查发现, 处理1较处理2茎蔓粗壮;单株产量增加0.3kg (见表1) 。
2.2 不同处理对番茄产量的影响
表2所示, 示范田番茄在常规施肥的基础上喷施唐山科丰化肥有限公司生产的腐殖酸水溶肥料, 比对照田在常规施肥的基础上喷施等量清水667m2增产480kg, 增产率6.25%。
2.3 试验数据统计分析结果
将小区产量结果进行方差分析 (见表3) :经计算, F值≥F0.01 (F 0.05) , 说明处理间产量差异极显著。进一步用PLSD法进行多重比较, 结果见表4。
注:PLSD0.05=0.25, PLSD0.01=0.41。
由表4可以看出, 处理1与处理2相比产量差异达到极显著水平。
3 结论
肥料实验 篇6
1 实验部分
1.1 方法原理
有机-无机肥料、有机肥料在硫酸溶液中加热, 滴加过氧化氢溶液, 使其迅速消化, 制备氮磷钾的待测液, 用凯氏定氮法测定氮, 磷钼酸喹啉重量法测定磷, 四苯硼酸钾重量法测定钾。
1.2 仪器和试剂
(1) 500 mL 凯氏定氮瓶, 4号玻璃坩埚式滤器, 蒸馏装置一套, 干燥箱。
(2) 浓硫酸;30%过氧化氢;硫酸标准溶液[c (1/2H2SO4) =0.05mol/L]或盐酸标准溶液[c (HCl) =0.05mol/L], 配制和标定按照GB601;混合指示剂:称取溴甲酚绿0.5g和甲基红0.1g溶于95%100 mL乙醇中;400g/L氢氧化钠溶液; (1+1) 硝酸; (40g/L) EDTA 溶液;5g/L酚酞指示剂;喹钼柠酮试剂 (按国标法配制) ;15g/L四苯硼酸钠溶液; 1.5g/L四苯硼酸钠洗液;4%硼酸溶液:称取4g硼酸溶于100mL约60℃热水中, 冷却后用稀碱调节pH=4.5。
1.3 分析步骤
1.3.1 样品前处理
称取2～2.5g (精确至0.0001g) 粉碎分干试样于500 mL凯氏定氮瓶中, 加入20mL浓硫酸, 和5mL 30%过氧化氢, 放置过夜, 瓶口插上长颈漏斗在通风橱内的加热装置上加热30min, 若溶液呈深色, 稍冷后再加入5mL 30%过氧化氢, 继续加热, 重复此步骤至溶液无色或浅色为止。冷却, 将溶液移入100mL容量瓶, 定容混匀。将溶液全部干过滤, 滤液留作测氮、磷、钾用。
1.3.2 氮的测定
吸取样品待测液25mL于5 000mL烧瓶中, 加水至烧瓶2/3处, 于250mL三角瓶加入10mL硼酸溶液和5滴混合指示剂承接于冷凝管下端, 管口插入硼酸液面中。向蒸馏瓶内加入50mL40%的氢氧化钠溶液, 密封加热蒸馏, 同时做空白试验。待溜出液体积约为150mL, 可停止蒸馏。样品氮含量以氮 (N) 的质量分数表示, 按下式计算:
undefined
式中:c——酸标准滴定溶液的实际浓度, mol/L;
V1——测定试样消耗酸标准滴定溶液的体积, mL;
V2——空白试验消耗酸标准滴定溶液的体积, mL;
m——试样的质量, g;
0.01401——氮的摩尔质量, g/mol。
1.3.3 磷的测定
吸取25mL待测液于500mL 烧杯中, 加入 (1+1) 硝酸10mL, 加水至100 mL , 加热煮沸, 慢慢加入35 mL 喹钼柠酮试剂, 盖上表面皿, 加热煮沸1min , 冷却, 用已恒重的4号玻璃坩埚式滤器过滤, 用水洗涤烧杯及沉淀。将坩埚置于恒温120℃的干燥箱中干燥1.5h, 取出坩埚, 于干燥器中冷却, 称量。试样的磷含量以磷 (P205) 的质量分数表示, 按下式计算:
undefined
式中:m1——磷钼酸喹啉沉淀的质量, g;
m2——空白试验时所得磷钼酸喹啉的质量, g;
m——试样的质量, g;
0.03207——磷钼酸喹啉质量换算成五氧化二磷质量的系数。
1.3.4 钾的测定
吸取待测液25 mL于250 mL烧杯中, 加入EDTA溶液40mL, 加入酚酞指示剂2～3 滴, 用氢氧化钠溶液 (400g/L) 调至溶液呈红色, 再过量1mL , 在良好的通风橱内缓慢加热煮沸15min, 取下冷却, 若红色消失, 用氢氧化钠溶液调至红色。在不断搅拌下, 于试样溶液中逐滴加入四苯硼酸钠溶液 (加入量为每1mg氧化钾加四苯硼酸钠溶液0.5mL, 并过量约7 mL) , 继续搅拌1min , 静置15min 以上。将沉淀过滤于已恒重的4号玻璃坩埚式滤器内, 用四苯硼酸钠洗液洗涤烧杯及沉淀5～7 次, 最后用水洗涤2 次。将坩埚及沉淀置于恒温120 ℃的烘箱中, 干燥1.5 h, 取出置于干燥器中冷却, 称量。样品的钾含量以钾 (K2O) 的质量分数表示, 按下式计算:
undefined
式中:m1——四苯硼酸钾的质量, g;
m2——空白试验时所得四苯硼酸钾的质量, g;
m——试样的质量, g;
0.1314——四苯硼酸钾质量换算成氧化钾质量的系数。
2 结果与讨论
1) 肥料的均匀性较差, 制备试样待测液时, 加大了取样量 (NY525-2002取样0.5g) , 提高了测定结果的重现性和准确度。
2) 有机-无机肥料测氮时用标准硫酸做吸收液, 有机肥料测氮时用硼酸做吸收液, 此法用硼酸作吸收液, 省略了反滴定, 为保险期间用4%的硼酸 (NY525-2002用2%硼酸) 作吸收液。
3) 重量法测定磷, 准确度、精密度高, 重量法测定钾, 亦能满足常规检验要求, 含磷、钾0.1%就可用本法, 且不必配备分析仪器, 降低了检验成本。
4) 在进行磷钾测定时, 经多次实验, 磷的沉淀物120℃干燥1.5h (国标磷的沉淀物180℃干燥45min) , 对磷的测定没有影响, 因此, 可同时干燥磷、钾沉淀物。
5) 本法用同一待测液测定氮、磷、钾 (有机-无机肥料中氮、磷钾的待测液要分次消化) , 简化了分析步骤, 方便了化验员的工作, 提高了检测速度。
3 结论
本法操作简单快速, 适合于大批量检验, 能够满足各类肥料常规检验的要求。
参考文献
[1]中华人民共和国农业行业标准.NY525-2002.有机肥料[S].
[2]中华人民共和国国家标准.GB/T17767.1-1999.有机-无机复混肥料中总氮含量的测定[S].
[3]中华人民共和国国家标准.GB/T17767.2-1999.有机-无机复混肥料中总磷含量的测定[S].
浅谈生物肥料 篇7
一、生物肥料简介
生物肥料又被称为生物菌肥、菌剂、接种剂。是指用特定微生物菌种培养生产具有活性的微生物抑制剂。它是一种辅助肥料, 它本身并不含植物所需营养元素, 而是通过菌肥中微生物的生命活动, 改善作物的营养条件、参与养分的转化、分泌激素刺激作物根系发育、抑制有害微生物的活动来发挥其增产的效能[3]。
二、生物肥料的分类
目前微生物肥料可分两大类:一是狭义的微生物肥料, 指通过其中所含微生物的生命活动来增加植物营养元素的供应量, 从而改善植物的营养状况来提高产量, 其代表品种是根瘤菌肥;另一类是广义的微生物肥料, 指通过其中微生物的生命活动, 提高植物营养元素的供应量, 产生植物生长激素, 促进植物对营养元素的吸收利用或拮抗某些病原微生物的致病作用, 减轻农作物病虫害而使产量增加。
三、生物肥料载体的选择
固体菌剂主要以泥炭、蛙石、珍珠岩为吸附剂, 由于其营养与p H适中, 表面积比较大和吸附性好, 有利于细菌的存活及菌剂保存, 是理想的吸附剂[5,6,7]。但由于泥炭具有短期不可再生性, 所以, 近几年来, 又把菌糠作为生物肥料载体的研究对象。菌糠是食用菌生产后的剩余废料, 菌糠中丰富的营养成分为根瘤菌、固氮菌、促生菌, 为吸附后的继续存活提供了物质保证[8]。
四、生物肥料的应用现状
1. 根瘤菌类肥料
根瘤菌类肥料是迄今为止世界上研究最早、应用时间最长、生产最多、应用最广泛和效果最稳定的微生物肥料之一。它是利用根瘤菌与豆科植物共生, 植物根毛弯曲而形成根瘤来进行固氮。有花生、大豆、绿豆等根瘤菌剂。哈迪认为, 全世界一年中通过各种途径固定的氮素约为27030吨, 其中70%是生物固氮, 而生物固氮主要是利用根瘤菌进行固氮[9]。
2. 固氮菌肥料、磷细菌和硅酸盐细菌肥料
1901年, 荷兰学者别依林克首先从园土和运河水中分离出自生固氮菌, 包括无褐固氮菌、贝氏固氮菌、巴斯德固氮梭菌等, 共同特点是可把空气中不能被作物利用的氮气转化成作物能吸收的氮素养料。磷细菌肥料的作用机制是利用微生物在繁殖过程中产生的一些有机酸 (如乳酸、柠檬酸) 和酶类, 使得土壤中难溶性磷酸盐类矿化成可溶性磷供作物吸收利用。硅酸盐细菌肥料也叫钾细菌肥料, 它除能对土壤中云母长石等含钾的铝硅酸盐及磷灰石进行分解, 释放出钾、磷与其它灰分外, 还能从空气中固定氮素, 并有增强作物抗病的能力。
3. VA菌根真菌肥料
菌根是一些高等植物根系与真菌的共生联合, 是某些真菌侵染植物根部, 与其形成的菌-根共生体。菌根主要分为外生菌根和内生菌根2种, 其中与农业关系密切的是内囊霉科中多数属、种形成的泡囊-丛枝状菌根 (Vesculararhucular mycorrhiza) , 简称VA菌根。VA菌根的侵染能增加多种植物对土壤中一些移动性弱的养分元素的吸收。
4. 复合微生物肥料
复合生物菌肥是含有二种以上有益微生物, 它们之间互不拮抗, 并能提高农作物一种或几种营养元素的供应水平。其肥料对改善土壤营养结构, 增强土壤肥力, 促进作物生长, 增强作物抗病能力等方面具有重要作用。
总之, 由于使用微生物肥料具有低投人、高产出、高质量、高效益、无污染且生产微生物肥料来源充足, 制作技术简单, 容易推广等优点, 非常符合生态农业发展方向, 随着社会对环境保护的日益重视及绿色农业的蓬勃发展, 微生物肥料在农业生产中将发挥出其应有的经济效益、社会效益和生态效益。
参考文献
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几种新型生物肥料 篇8
大连瑞泽农药股份有限公司应用国内领先技术筛选多种微生物菌株优化组合而成的菌群, 形成集生根、壮苗、抑病、促长为一体的多功能微生物肥料。产品以天然有机质为载体, 适用于不同土壤利用微生物将被土壤固定的难溶性磷、钾分解为可利用的水溶性肥料, 对作物抗病增产、改善品质有较强的功效。
产品有效活菌数每克>1.2个亿;有效菌类1.GH菌, 2.JY菌, 3.GY菌。适用范围有粮食作物、经济作物、瓜果蔬菜、花卉等。应用效果: (1) 促进作物根系迅速发育, 根茎变粗, 秧苗生长, 移栽作物迅速返青。 (2) 刺激作物生长发育, 叶片变厚, 叶色浓绿, 保花保果, 膨大果实。 (3) 修补因药害引起的叶面伤害, 瓜果收获前7天喷淋果实可解除农药残留。 (4) 提高土壤肥力, 增加有机质含量。 (5) 增强作物抗病、抗低温、抗早衰能力, 促早熟。 (6) 改善作物品质, 提高营养, 果实鲜艳, 是绿色农产品的首选肥料。
使用方法: (1) 拌种, 每亩用该产品300~1000克, 调成糊状, 将种子用适量水浸湿, 每粒种子蘸均匀为宜。 (2) 喷施, 每亩用该产品500~1000克, 以1∶50对水溶解拌匀, 过滤后喷施。 (3) 配肥, 每亩用该产品500~2000克, 与化肥、复合肥、有机质或农家肥均匀混合后做底肥或追肥。 (4) 单施, 对因重茬、化肥施用过量造成的土传病害严重地块每亩用2000克左右沟施、穴施或灌根。
2. 微生物叶面肥
大连瑞泽农药股份有限公司应用国内领先技术, 集微生物与植物营养为一体的最新生物肥, 无毒无害、无残留, 是绿色生态农业的首选产品。可为农作物提供良好的微生态环境, 改良土壤, 增强作物抗逆性, 促进健壮生长, 显著增产和改善品质。与各种肥料配施, 能促进配入的微生物及土壤有益微生物的繁殖。有效防止氮的流失、挥发、反硝化, 减少磷的固定和无效化, 提高肥料利用率。长期施用可提高土壤供肥能力, 减少污染, 是保护环境的理想肥料。
每克产品有效活菌数≥4亿。适用范围有粮食作物、烟草、蔬菜、瓜类、果树、花卉、草坪等。应用效果: (1) 促进作物生长, 生根壮苗, 根深叶茂, 叶色加深, 叶片增大增厚, 促进早熟, 可使粮食作物增产10%以上, 瓜果蔬菜增产30%以上。 (2) 对植株矮小瘦弱、小叶、卷叶、黄叶具有明显复绿、复壮作用。 (3) 提高作物抗病害、药害、肥害、抗低温、抗旱涝及干热风的能力, 防止倒伏, 防止早衰。 (4) 修补因药害引起的叶面伤害, 瓜果收获前7天喷淋果实可解除农药残留。 (5) 优化作物品质, 提高营养成分及价值。
使用方法: (1) 粮食作物每亩每次用本品33克对水30公斤拌匀喷施。 (2) 油料蔬菜、瓜果、花卉、草坪每亩每次用50克对水30公斤, 稀释后叶面喷洒。 (3) 土传病害引起的根腐病、根结线虫等根部伤害, 使用本品50克对水30公斤, 每株0.25~0.5公斤根部浇灌。
注意事项: (1) 贮存运输应置于阴凉干燥处, 避免阳光曝晒。 (2) 叶面喷施时间在早8点前, 晚4点后, 以防日晒影响效果。 (3) 可与稀释后的杀虫剂同时混用, 不可与除草剂、杀菌剂、碱性制剂、强酸制剂同时混用。 (4) 应根据地力、作物情况酌情增减用量。
3. 微生物菌剂——重茬360
大连瑞泽农药股份有限公司联合日本大和农园株式会社、辽宁科技大学专家共同研制并引进日本微生物生产技术, 由北京中农禾瑞生物科技有限公司采用先进生产工艺加工而成。致力于从根本上解决作物重茬难题。
产品含有益微生物菌群 (4菌1素) D Y菌、K Y菌、L M菌、H M菌、A W菌素等。每克有效活菌数≥2.0亿, 每袋净含量400克。肥药双效, 肥效是固定空气中的氮素, 活化土壤中的磷钾, 改良土壤团粒结构, 释放土壤微量元素。药效是形成根部优势菌群, 杀灭根线虫抗重茬, 分泌激素促进生长, 生成菌丝抗旱防涝。使用方法见下表。
使用方法: (1) 蔬菜类, 浸种可取适量菌剂与水1∶2混合, 将种子放入其中8~12小时, 取出阴干后播种;蘸根可取适量菌剂与水1∶2混合, 将秧苗放入其中8~10分钟取出栽种即可;叶面喷施可取适量菌剂与水1∶10或1∶20混合, 用喷雾器叶面喷施;灌根可取适量菌剂与水按1∶5比例混合均匀, 浇灌于作物根部附近即可。 (2) 果树类, 灌根时每株果树取菌剂20~50克与水按1∶5比例混合, 将树根部土壤刨开浇灌根系分布区域, 覆土即可;叶面喷施可将菌剂与水按1∶800比例混配, 用喷雾器进行叶面喷施。 (3) 大田作物, 拌种可取适量菌剂与水按1∶1比例混合, 将种子放入其中搅拌均匀, 取出阴干播种;叶面喷施可将菌剂与水按1∶800比例混配, 用喷雾器进行叶面喷施;拌土可取适量菌剂与筛好细土按1∶2比例混合均匀, 撒施在播种沟中或播种穴中, 然后播种。 (4) 使用剂量:蔬菜类经济作物每亩用2~6袋;果树每株用20~50克;大田作物每亩用1~2袋。
4. 生物控效专用复混肥
由多家大学及科研单位采用国际先进生物综合肥料控效技术共同研制而成, 辽宁隆翔肥业公司生产, 可提高肥料利用率30%, 同等目标产量可减少20%左右投肥量, 提高产量5%~8%, 延长肥效30天左右。
生化抑制:有效控制酶活性进而抑制尿素的水解速度, 减少流失提高了利用率;降低硝化细菌的繁殖速度减缓硝化过程, 使氨态氮向硝态氮的转化过程变慢, 减少挥发和流失。由于加入硝态氮, 提高了肥料的速效性, 保证了苗期对氮素需求。
生物活化:菌的活动具有固定空气中氮素能力供作物吸收, 活化土壤中被固定的磷、钾元素使其被作物利用;菌的活动产生的气体使土壤具有很好的通透性, 可产生可刺激作物生长的物质如吲哚乙酸等;改善土壤团粒结构减少养分流失;改善作物根部菌落状况, 减少土传病害, 同时可杀灭根线虫等土传虫害;分解土壤残留农药等有机物质减少土壤中的毒素, 有利于作物生长和改善品质。
材料吸附:改善成粒性状减少造粒黏结剂的使用量, 可吸附气态和液态氮, 减少挥发。
微量增效:添加微量元素可解决不同作物的需求, 同时协同三大元素增强肥效。
平衡供养:依据不同地域、不同土壤类型、不同作物需肥特点设计的专用肥, 营养更平衡, 肥料更节省。
有机改善:改善土壤团粒结构, 培肥地力。由于多年大量使用化肥而不施有机肥, 土壤板结严重。有机质特别是高档腐殖酸的投入具有非常好的增产作用。
多重工艺:采用生物肥、复混肥、BB肥等多重工艺生产;保证生物菌的活性, 杜绝生物肥与化肥直接混合造的回潮状况。
提高品质:投肥量减少, 有机质加入, 微生物作用等, 可提高作物品质, 使瓜更甜、果更香、菜更嫩、米更优。
物理肥料研究进展 篇9
1 声肥
声肥是对植物生长所需的特定声波进行模拟, 以促进植物的生长及提高作物的品质。声波与植物体本身产生的共振现象, 可明显地对植物活细胞内电子流的运动速度进行提高, 进而加快植物体对各种营养元素的吸收、运输及转化率, 该现象是在声波振动的频率与植物本身所具有的生理系统振动波的频率一致时而产生的;此外, 声肥还可以促进植物体内光合作用效率的提高, 进而快速地合成机体生长所要的各种有机物质, 如糖、蛋白质等, 提高植物生长的速度, 以实现产量增加、品质优良及提早结果的目的。
通过研究, 研究者们还发现, 声波的频率不同时, 可不同程度地对农作物产生一定的刺激作用。例如李涛等提出:在声波的频率一定时, 对烟草产生作用, 可对细胞周期的同步化产生一定的影响, 对细胞周期内的S期的DNA合成产生促进作用, 进而加快细胞进行有丝分裂[1]。在一定频率的声波对细胞进行处理后, 其膜状结构产生磷脂质较松散及流动性增大等现象, 提高了细胞间的物质、能量与信息的传递, 且对加快细胞分裂产生一定的影响[2]。此外, 一些研究发现, 一定频率的声波可增加植物体内一些生长激素如吲哚乙酸 (IAA) 、脱落酸 (ABA) 、多胺类化合物 (PAS) 含量, 直接对细胞的分裂及叶片、维管束、器官、花芽的形成产生影响[3]。
另外, 音箱在发声时产生的谐振波还能促使植物生长旺盛期呼吸能力的增强, 从而促使细胞内氧化能力处于较高状态水平。呼吸还能为细胞代谢提供中间产物及能量, 促进植物体内某些如木栓隔离层等隔离区的形成, 对病斑的扩大产生阻碍作用[4]。应用声肥, 还可在一定程度上防止病虫害的发生, 如一些敏感的害虫在植物产生的谐振波环境下会产生较强的恐惧感或厌恶感, 进而阻碍其对植物器官的取食, 不利于其生存, 导致其主动离开或不能进行繁育, 从而达到对敏感害虫驱逐的目的。已有的试验研究结果证明, 声波在驱除蚜虫、红蜘蛛等顽固害虫方面效果十分显著[5]。目前, 声肥的应用研究已经取得了不少成果。侯天侦等对棉花的研究发现声波处理促进了棉花的营养生长, 其中处理区棉花的株高、倒四叶宽和果枝数量分别较对照增加了1.17%、5.25%和1.14%;同时声波处理还促进了棉花的生殖生长, 棉铃数和单铃重分别提高了9.22%和3.34%。声波处理使棉花增产幅度在11.1%~13.5%, 且在一定范围内, 声波的增产效应与距离声源的远近呈负相关[3]。西红柿栽培中, 经过一定频率的声波处理, 其秧苗的长势强壮、直径较粗、卷叶率发生量少等;芹菜经过一定频率的声波处理后, 芹菜表现为直径粗、高度稍矮、叶片大且多[6]。
青岛城阳上马镇在对种植面积为133.33 hm2的速生杨基地的试验表明, 使用声肥处理的平均苗高79.59 cm, 比对照组平均苗高52.02 cm增高53%。广东省廉江市红江农场对种植面积为6.67 hm2的龙眼树进行声肥处理, 经过长达4个月以上的研究, 结果表明, 声波处理可提高龙眼的产量, 获得较高的经济效益, 较未进行声波处理的年份产量增加幅度超过1倍, 而且龙眼的成熟期较未进行声波处理提早5~6 d。不仅如此, 用声肥发生器处理的龙眼保存期明显增加, 一般龙眼保存期只有6 d, 而经过处理的龙眼保存期可以达到16 d。
2 光肥
光肥即为对不同波长的光进行利用, 以达到促进植物生长的目的, 并对作物的品质进行改善。在光谱不同时, 其对农作物生长的作用也有所不同。科学家经过研究发现, 蓝光可对植物体内的蛋白质、脂肪和氨基酸等有机物的合成产生促进作用, 在光照中适当增加蓝光所占的比重, 可促进植物的生长茂盛, 进而大幅度地提高植物的产量, 如小麦、大豆进行大棚培育时, 若选择蓝色的农用薄膜, 可达到小麦、大豆的高产、优质。经过研究, 科学家们发现蓝光可促进胡萝卜素的合成, 因此胡萝卜在蓝光下生长, 可显著地提高其产量;草莓对蓝光也较为敏感, 在蓝光的照射下, 草莓不仅长势较为繁茂, 还可以使其甜度大大提高。此外, 很多观赏类植物在蓝光的照射下, 其花朵格外艳丽夺目, 可提高其经济价值。
大多数植物中的叶绿素对红光和橙光比较敏感, 在红光和橙光的照射下, 该类植物中糖类、淀粉及纤维素等碳水化合物的合成作用加强。红光对植物的生长具有催长作用, 能促进植物的长高。红光的照射, 可促使作物的提早成熟, 增加作物体内含糖量的增加。科学家用各种不同颜色的透明薄膜进行黄瓜的覆盖栽培试验, 结果发现, 用红色薄膜进行覆盖的黄瓜生长旺盛, 较其他颜色的薄膜覆盖增产率超过40%。而选择蓝色的薄膜进行覆盖的黄瓜, 其叶中的维生素C含量最高。还有研究发现, 茶树生长过程中罩用黄色薄膜时, 可提高茶叶的产量, 促使茶叶的茶味更浓。
激光在农业生产中的应用不断扩大。激光可用来照射种子、植株, 使种子的发芽率提高、植株的光合作用增强。科学家的研究成果证实, 激光可使萝卜产量增加10%、使甜菜产量增加20%左右。小麦用激光照射后, 其平均产量增加幅度可达900 kg/hm2, 小麦中的蛋白质含量提高幅度在5%左右。并不是所有的色光均对植物有增产作用, 如绿光的照射可使植物的产量降低, 但是绿光的照射可以有效地对田中的杂草进行杀灭。不同植物对光肥需求不同, 应根据植物种类的不同选择不同的色光, 以最大限度地发挥光肥的效用。
3 电肥
电肥即在植物的生长期对植物施加一定强度的电场, 进而代替追肥时对化肥的施用。电肥的创始人是物理学家莱姆斯特伦。为了探究电肥对植物生长的作用, 莱姆斯特伦进行了几组田间试验, 将处于生长期的植物置于上悬电线、电压梯度为10 k V/m的电场环境中, 电线不可直接与植物相连。在试验条件下, 莱姆斯特伦发现植物的生长茂盛, 产量几乎高出预计的50%, 1904年, 莱姆斯特伦发表了他的研究结果。
英国帝国大学的植物生理学家贝莱克曼针对电肥对植物的作用于1915—1920年也做了相似的试验。试验中, 其发现在电肥的作用下, 玉米和大麦作物的长势较为茂盛;流过植物的电流在一定范围内长势较好, 而电流超过一定范围则可导致其生长受阻。
电场可以发挥肥料的效用, 原因在与生物体的每一个细胞都是一个微型电池, 电场的作用可促使植物不断地充电, 进而提高长势。研究表明, 将电肥应用于蔬菜生产中, 可使蔬菜的生长周期缩短1/2, 产量增加3~6倍。在黄瓜的长瓜期间施加90 V电压, 黄瓜的产量可增加3倍。
参考文献
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