博客交流

博客交流（通用4篇）

博客交流 篇1

传统班级管理的最大弊端, 就是班主任的核心地位。当班主任事必躬亲、大包大揽地处理班级事务时, 学生非但不领情, 反倒更反感。现在的中学生, 自我意识很强, 他们特别需要一个宽松、民主的交流平台, 能尽情抒发自己的内心世界, 得到来自同学、家长和老师的理解。为此, 建立班级博客, 搭建一个交流的平台, 成为我班级管理中很重要的一项内容。

建立班级博客之前, 我们就召开了一次主题班会:班级博客我的家。在和学生讨论的基础上, 我们达成了这样的共识:不在博客里发牢骚, 让博客成为我们这个集体的精神家园, 我们拥有共同的用户名和密码, 大家要用心来维护它, 因此定下了这样的三个板块:我们的风采、知识共享、家校沟通。每个板块, 都由专门的学生负责。

●●班级博客, 和谐班集体的阵地

作为班主任, 班级管理的核心是建立和谐、团结的班集体。但是, 在真正的操作实践过程中, 师生都会发现有很多棘手的问题, 学生上好课之后就自己从事自己的活动, 这就需要我们利用一切能够利用的资源和机会来实现这一目标。

首先, 我们把班歌《怒放的生命》设为打开网页后就能听到的歌, 还在音乐盒中添加了一些学生们喜欢的其他歌曲。博客的首页的图片是全家福——我们的合影。在博客相片中, 只要学生愿意, 就可以放进自己的生活照。

“我们的风采”这个板块, 给了学生一个展现自己的舞台。它包含了两方面的内容, 一是班级里的故事, 由值周班长负责, 每天把班级中发生的点点滴滴记录下来, 发到这个板块中。二是学生自己的故事, 每个学生都有发帖子的权利。一声亲切的问好, 一次热火朝天的劳动, 一场激烈的比赛, 都是这个板块的精彩。每一个打开我们班级博客的读者, 都能在“我们的风采”中了解我们班级, 进而身临其境, 仿佛也是班级中的一员了。而在每一次参加的比赛、集体活动结束后, 我就将拍摄的照片、录像、奖状等信息传送到博客上, 激发学生的集体荣誉感和学习兴趣, 使他们更加努力地学习、表现。促进他们不断调整自己的学习方式, 并对自己的学习进行思考。

更重要的是, 班上的每一个成员都自觉地融入班集体中, 把自己真正看成了班集体的一员, 会随时关心班级的事务, 也会主动地提出一些自己的看法, 还会对教师提出一些要求和建议。当然, 他们更喜欢的是在网上展示自己的风采——一次优秀的写作、一个有趣的班级故事、我的快乐与烦恼, 他们都会娓娓道来。大家相互鼓励, 彼此欣赏, 网络成为和谐班级建设的阵地。

●●班级博客, 共享知识的大本营

对一个六十多个学生的集体来说, 课堂上的因材施教是个难题。为了弥补这一漏洞, 我和各学科老师达成一个共识:定期在班级博客中发布我们教案的电子文稿, 如果学生上课没听懂, 就可以在家里再仔细琢磨。

比如数学课上, 关于分类思想的讨论, 我会把讨论的整个过程发上来, 同时还配有课堂上没有进行的各个梯度的练习, 学生就可以根据自己的情况进行选择。语文老师除了对文本进行解读外, 还会推荐相关的美文让学生阅读。其他老师也会根据教材重难点, 直接给学生推荐相关的书籍和文章。班级博客, 极大地弥补了课堂的局限性, 教育的丰富在这里得到了体现。

共享知识的大本营——这是我们班级博客的一大亮点, 也是吸引学生的重要力量。

●●班级博客, 家校相互沟通的桥梁

博客不同于一般网页, 它有极强的互动性, 人性化, 被喻之为网上家园。进博客不仅可以浏览相关内容, 还可留言与回复, 发表评论, 提出意见。正因为如此, 班级博客可以有效与学生及家长交流互动, 家长可以随时进博客串串看看, 给学生、班主任及任科老师提意见。我们设计了“教育大家谈”和“心语心愿”两个板块, 让大家都能敞开心扉, 谈谈想法, 说说建议。

通过班级博客这个家校沟通的平台, 家长们在参与学习的过程中, 在交流互动的实践中, 也在成长着。皓是个普通的小姑娘, 以前没有博客的时候, 妈妈忙于工作, 和孩子的沟通很少, 也不知道孩子心里在想些什么。自从建博以后, 妈妈通过这个平台, 逐渐了解了女儿, 看到女儿在博客上写下的《我的快乐和烦恼》时, 妈妈禁不住泪流满面。女儿文章中那句“妈妈, 我爱您, 请给我一些让我爱您的时间吧”, 一下子触动了她。现在, 她很少晚上外出应酬了, 而是拿出更多的时间陪女儿, 皓的学习成绩也有了很大的提高。家长会上, 皓妈妈在《博客对我和孩子的影响》一文中, 介绍了班级博客使她的教育观念发生的转变, 亲子关系日趋和谐融洽的体会, 给了大家许多有益的启示。是啊!父母的成长和孩子的成长一样, 是没有止境的过程。父母的不断学习、不断进步, 其影响是无形而深远的。

博客作为班级管理的良好介质对教育教学的影响将日益增大。运用博客作为班级管理的辅助管理, 将促使师生能够更灵活地运用知识、创造知识。博客, 这个新时代的网络宠儿也将成为班级管理的好帮手。

博客交流 篇2

一、你认为博客（Blog）可以在教学中发挥怎样的作用？

答：我认为博客在教师的教学活动中发挥着重要的作用：

1、博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；

2、博客还可以帮助我们学习、反思、改进、进步，在这里我们可以学到如何在课前读懂我们的学生,明白他们的所需所求,进而开展我们有效的教学。

3.博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具；老师的教育成果或学生的学习成果都可以将博客来作为教学评价的一种手段,促进教师的教与学生的学,运用正确的评价来完成教学中的各项任务。

4博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。可以成为自已课堂 教学的电子资料库。它便于存放，便于检索，宜于整理，不宜丢失，成为自已教学的有力帮手。

二、你认为如何使用博客（Blog）来组织学生开展协作式学习？

答：我认为可以这样使用博客有效地组织学生开展协作式学习：

1、精心组织探究的内容。利用博客公布即将要进行探究的内容。各小组讨论后确定探 究的课题内容。把培养学生的问题意识渗透到探究活动的全过程。在博客文章中多留些学生思考的空间，多回贴回答，教师及时批复，实现师生互动讨论。

2、让学生充分体验活动。博客文章中出现探究的内容及方向，具体探究过程、形式、结论等等要由学生完成，时间要尽量多些。在探究中遇到什么问题要及时在博客文章中共同商议解决。

3、探究组织形式要明确。博客文章中特别强调以小组为单位学习，进行科学探究，体现学生共同协作的团队精神。

博客社区中知识交流行为探究 篇3

本文从网络和博客的使用者入手，结合博客自身的科技特性，对使用者的个性行为进行回归分析，通过深入分析促使博客用户使用博客行为的主观原因和客观原因，试图找出影响博客使用者的使用意愿与使用行为的关键因素，如何进行知识交流与共享。

一、研究框架

从成就需求理论出发，研究成员特征、知识交流和激励机制的关系，试图找出影响博客社区成员知识交流的因素。成员特征被分解为人口统计学特征(如年龄、性别、教育程度等)和个性特征(如自我效验、成就需求、内在动机等)，主要探讨的是个性特征对知识交流的影响，知识交流分为两种情形：知识获取和知识贡献，而激励机制指的是博客社区队成员的参与奖励计划，包括经济强化、表现评估等形式。

二、博客社区成员的基本情况描述

本次研究共计发放调查问卷248份，收回有效样本201份。在201份的问卷中，其中男性占52.7%，女性占47.3%。年龄大部分在25岁左右，大专或本科教育程度占到90.5%，上班族和学生占主体，各占16.4%和81.6%，月收入大部分在1000元以下，2000～5000元的占到11.4%，使用网络的时间在三年以上的，占到41.3%，整体反映了调查的群体大部分是年轻人，男性居多，学历偏高层次。本文利用数据统计软件sp s s11.0对问卷调查得到的数据资料进行分析，对数据分别进行信度分析，都显出了很高的可信度。

三、知识获取与博客社区成员个性特征之间的回归分析

以知识交流与共享的知识获取为因变量，以博客社区成员的内在需求、自我效验和内在动机为自变量，采用Stepwise逐步回归方法进行分析，回归结果列于表1中, 从表中可以看出，回归方程的解释总方差51.8%，而第四部回归的F值=12.506，显著性概率Si g=0.001，到了相当高的显著水平。

从表2(回归系数及显著性检验表)中可以发现，所有自变量中联系效验首先进入模型，这说明自我效验中的联系校验的偏回归偏差(对知识交流的影响和贡献)最大，其次是内在动机里的社会提升与评论进入模型，再次是信息效验和自我表达。而未进入模型的因素包括亲和需求、权力需求、成就需求、学习娱乐、科技校验，说明这些因素与前述因素相比对知识获取的影响程度相对较小。

Model Summarye

a Predictors: (Constant) , 联系效验b Predictors: (Constant) , 联系效验, 社会提升与评论c Predictors: (Constant) , 联系效验, 社会提升与评论, 信息效验d Predictors: (Constant) , 联系效验, 社会提升与评论, 信息效验, 自我表达e Dependent Variable:知识获取

Coefficientsa

a Dependent Variable:知识获取

Coefficientsa

a Dependent Variable:知识贡献

Model Summaryd

a Predictors: (Constant) , 联系效验b Predictors: (Constant) , 联系效验, 自我表达c Predictors: (Constant) , 联系效验, 自我表达, 科技效验d Dependent Variable:知识贡献

从回归分析中，我们可以得出如下回归方程：

知识获取=-1.754+.284×X1+.274×X2+.244×X3+.186×X4

X1代表联系效验X2代表社会评论与提升X3代表信息效验X4代表自我表达

四、知识贡献与博客社区成员个性特征之间的回归分析

以知识交流与共享中的知识贡献为因变量，以博客社区成员的内在需求、自我效验和内在动机为自变量，采用S t epw i s e逐步回归方法进行分析，回归结果列于下表中。从表3模型参数表可以看出，回归方程能够解释总方差为55.3%, 而第四部回归的F值=10.702，显著性概率Sig=0.001，达到了非常高的显著性水平。

从表4(回归系数及显著性检验表)中可知，所有自变量中联系效验最先进入模型，这说明自我效验中的联系效验的偏回归偏差(对知识交流和贡献)最大，其次是自我表达、科技效验，最后进入模型。而未进入模型的因素包括亲和需求、权力需求、成就需求、社会提升与评论、学习娱乐、信息效验，说明这些因素与前述因素相比对知识获取的影响程度较小。从回归分析，可以得到如下的回归方程：知识贡献=-2.287+.489×Z1+.236×Z2+.190×Z3

Z1代表联系效验Z2代表自我表达Z3代表自我效验

五、结论

(1) 通过对样本数据的统计分析，发现自我效验各变量和知识交流之间的相关关系得到了验证，科技效验、信息效验和联系效验会增加博客社区成员的知识交流水平，是博客社区成员进行知识交流的重要因素。

(2) 内在动机中的自我表达、学习娱乐、社会提升与评论促进博客社区成员的知识交流和共享，激励会使博客社区成员对博客的忠诚度更高，根据数据的分析发现，内在动机中的社会评论与提升尤为重要，它对知识交流有着显著性影响，尤其是博客写作者，想让更多的人了解自己，发现自己，提高自己的知名度。

(3) 博客写作者除了具备一定的电脑网络、一定量的信息外，还表现出了愿意交流，在其中获取有用知识，并且贡献自己相关信息，突出了自我记录、自我表达等个人意愿。

参考文献

[1]王敬温, 陈春英, 杨志成, 等.网络新产物“博客”初探[J].河北工业科技, 2003, (6) :14-16.

[2]薄立伟, 张敏, 都亚京.浅析网络博客的特点[J].保定职业技术学院学报, 2006, (2) :124-126.

[3]陈向东, 高丹丹, 张际平.Blog在跨学科知识共享中的应用[J].中国电化教育, 2004, (8) :17-20.

[4]戴永良.成就需要激励.管理学[M].北京:石油工业出版社, 2001:208.

博客交流 篇4

博客是一种交流方式。随着互联网以及智能终端的普及, 人类已经进入互联网的高铁时代, 人们的交流已不限于传统的面对面以及大众化的QQ、MSN等常见即时交流工具。在网络上发表博客的构想始于1998年, 但到了2000年才真正开始流行。

1 博客的定义

Blog或Weblog, 起先中文称网志或部落格, 最后人们终于统一将其称为博客。它是以日记的形式在网络上发表自己的个人内容的一种形式。Weblog是Web Log的缩写, 中文意思是”网络日志”, 后来缩写为Blog, 而Blogger (博客) 则是写blog的人。博客是以自由、开放和共享为文化特征, 通过图文音像等表现形式, 围绕个人网络存在提供存取读写、组织沟通、评价交换等服务的一种社会化个人服务模式。通过博客, 让自己学到很多, 让别人学到更多。

2 博客的功能

博客是一种通过“利己”实现“利他”的全新的网络交流结构。利己性是博客的个体意义, 个人的个性张扬、学习进步、交流沟通、思考记录、网络娱乐等方面的各种人性化的需求, 利他性是博客的普遍意义, 在信息的运动, 思想和情感的交流、观点的碰撞过程中, 以博客式的传播组织方式, 实现信息的有序运动和自我匹配。

具体来讲, 博客主要具备以下功能:

2.1 个人生活、情感、娱乐的网络记录功能

立足于个人生命历程的网络记录, 为家庭、生活、消费、娱乐等个人活动建立网络映射, 更深入、更真实地形成个人在网络上的立体定位。

2.2 社会沟通和交友功能

立足于个人参与社会组织活动和人际沟通的网络协同, 搭建个人社会关系网络和积累个人社会资本提供网络平台, 建立更深入和有效的人际关系网络。

2.3 学习和自我提升功能

立足于构建社会知识体系和个人知识体系的双重目标, 为个人在知识时代参与知识经济、挖掘知识价值服务。

2.4 职业生涯和个人商务功能

立足于个人职业生涯纪录和个人化电子商务, 为个人职业和工作目标提供更强大的网络支持。

2.5 个人自我价值实现功能

通过综合的博客化综合在线生存, 从知识、能力、思维、品牌、经验等方面激发个人潜能、挖掘个人潜力、提升个人价值。

2.6 网络新经济腾飞的加速器功能

博客使得个人通过网络机制将自身消费、营销、学习、教育、传播、接受等综合性的角色统一化, 将本来对立统一的一对对矛盾身份系统集中化和有型化, 可以最大限度地激发个人在网络中的参与意识和创造潜能。博客的不同层次的杠杆效应共同作用, 会形成网络新经济大爆发的全新景象。

3 博客的特性

3.1 博客具有自由性

尊重每个人的存在价值, 面向大众利益、无私利他的奉献精神, 是博客文化的核心。

3.2 博客具有开放性

博客提倡互动, 建立客观理智的价值判断标准, 勇敢和积极地拥抱新生事物, 无边界、无障碍的顺利流畅的信息以及关系运动, 是博客奇迹的关键。

3.3 博客具有共享性

信息、思想、知识等网络资源在博客世界中得到更大范围内的分享, 从而能够实现最大化的价值体现和效益挖掘。

4 博客的“延时沟通”和QQ的“即时沟通”

MSN、QQ这样的“即时沟通”工具, 在本质上和博客在信息交换和人际沟通方面的功能应该是一致的, 但是因为技术瓶颈的制约, 人为地分别表现出不同的侧重点。

“即时沟通”和“延时沟通”具有不同的沟通深度特征, 博客的“延时沟通”以更加真实、个性、负责的自我展示, 为沟通的质量、效率、深度提供了更加重要的内容基础。但是现在已经出现一种苗头, 就是两者有渐渐接近和融合的趋势。

目前, 无论是MSN、QQ向博客反向靠拢, 还是博客向MSN、QQ的靠拢, 都是由“即时沟通”和“延时沟通”这样两种不同沟通结构互相吸引的内在规律决定的。有朝一日, 技术可以抹平两种沟通方式的差别, 然后在新的层面上开始一场决定谁是人际沟通领域霸主的世界大战。

5 博客面临的问题与对策

网络智慧是社会智慧的体现, 包括知识、文化、理念、情感、记录等所有人类主观世界中有价值的先进的思考结晶, 博客在上述四个方面提升了网络交流的层次。但是作为个体的社会人层次各有高低, 作为一个开放的沟通平台必须解决各种可能出现的问题:

5.1 博客交流必须协调网络智慧与社会制度的关系

在网络智慧自我取得进步的同时, 如何通过其进一步促进社会的积极进步是博客交流的一个重要任务。同时, 如何引导网络智慧更好地适应社会进步的内在要求, 促进交流在民主、理性和法制的轨道中良性发展。

由此, 内容监管是必须面对的问题, 海量的博客信息, 越来越大的关注度, 不同社会力将在这里发生新的碰撞, 内容控制的任务会很艰巨。

5.2 博客交流必须协调网络智慧传播与现实传播的关系

要让博客信息和传统信息实现积极配合、相互补充的关系, 促进整体社会信息的多样化的正确方向。这其中对版权问题必须引起充分的重视。

5.3 博客信息的安全存放

巨大的博客信息存放在博客空间, 再严密的备份和安全体系也不能保证绝对的安全。如何防止博客信息被篡改、删除、窃取是我们必须面对的问题。

博客的模式是平等的, 博客看重的是参与的过程而不是结果, 博客并不要求意见的统一, 但要求意见的针对性和独立性。博客的出现和发展, 是网络进入高铁时代后符合逻辑的发展结果。

摘要：博客作为智慧网络交流的工具, 在个人知识管理和社会沟通中的作用越来越重要, 应该充分重视和挖掘博客在信息交流中的功能和作用, 为博客的开设构建有效的平台, 并在法律、道德和技术的层面上对博客进行有效管理。

关键词：博客,网络,信息交流

参考文献

[1]知新文化.博客网站设计实录[M].北京:北京科海电子出版社, 2007

[2]石之昌, 刘智明.浅谈教师博客在学校教学中的应用[J].教育革新, 2007 (1) :23-25.