长板

长板（精选6篇）

长板 篇1

传统的“木桶理论”是指:一只水桶能盛多少水, 并不取决于最长的那块木板, 而是取决于最短的那块木板, 这就是“短板效应”。因此, 你的人生能否取得成功, 将取决于你的短板, 即弱点、缺点、盲点。但我细想起来总觉得有些憋屈与不甘, 这是由于人的时间与精力是有限的, 不应该也没有必要把一生的精力都用于不断修补自己的“短板”, 以把自己培养成“完人”上, 而应善于发现自己的“长板”, 并坚持不懈地将之发扬光大, 形成自己独特的亮点、优势, 最终成为某一个方面的专家、强人, 这难道不也是一种成功的人生抉择吗?

第六届中美庚款留学生杨振宁, 被录取的科目是“高电压实验物理”, 师从大物理学家费米做实验。不过, 他动手能力不是一般的差, 因为他到哪个实验室, 哪个实验室就会遭殃, 校园里甚至一度流传出“哪里有爆炸, 哪里就有杨振宁”的笑话。转瞬间, 两年时光流逝了, 实验的进展却微乎其微, 这让杨振宁万分痛苦。此时, 他的另一位导师泰勒教授发现杨振宁思维能力胜于常人, 建议杨振宁放弃实验物理, 转向理论物理研究。杨振宁想了两天, 接受了泰勒教授的建议, 后来就专攻理论物理学, 1957年, 因与李政道共同提出了“宇称不守恒理论”而荣获了诺贝尔物理学奖。

台湾著名诗人、散文家、画家席慕容, 在读二年级前夕, 跟随父母从香港移居台湾, 考入台北女中初中二年级。但从那时起, 席慕容的数学成绩就每况愈下, 父母专门为她请了老师辅导也于事无补。因为她对数学已经产生了深深的恐惧, 糟糕的成绩和老师的冷眼, 让敏感而自尊的席慕容常常一次次从噩梦中惊醒。临近初三毕业时, 她需要补考数学才能参加毕业考试。好心的老师把四道数学题“遗忘”在黑板上让她复习, 四五个闺蜜把答案写出来让她背诵, 结果她背下了三道题, 补考得了75分, 总算熬过了毕业关。毕业后, 席慕容义无反顾地去读台北师范艺术科, 因为她查过, 读艺术科不用学数学, 再后来, 她专攻绘画, 业余写诗, 1981年, 席慕容出版了第一本诗集《七里香》, 一年之内连版七次, 从此声名鹊起。

美国著名演说家、畅销书作家马克·汉森, 26岁那年, 他从事的建筑业彻底失败并破产, 一度想结束自己的生命。一天, 失魂落魄的汉森意外捡到一张励志演讲会的入场劵。听完演讲后, 汉森却没有遵循“从哪里跌倒, 就从哪里爬起来”的古训, 而是下定决心退出了建筑界, 因为他发现自己对公众演说有独到的领悟和热情, 决定尝试去一个截然不同的领域闯闯。三年后, 他成长为一个具有非凡感召力的一流演讲师, 由他创作的《心灵鸡汤》一书蝉联《纽约时报》排行榜冠军十年之久, 并在全球56个国家发行, 创造了近20亿美元的销售额神话。

其实, 人生宛如木桶, 有短板、有长板, 但有时修补短板却有相当难度, 毕竟要投入精力, 且收效甚微, 还可能弱化长板, 结果得不偿失, 事实证明是件费力而不容易做好的事情。因此, 不如换位思考, 用心经营你的长板, 合理挖掘现有要素的潜能, 在“使用”上多下工夫, 而不是在“补拙”上靡费时间, 说不定助你成功的捷径在于你能否尽早发现自己的“长板”, 然后无限聚焦。

放眼望去, 几乎所有的成功者, 都是优点和缺点都非常突出的人, 发挥自己的“长板”优势, 或许更容易取得成功。因为当你在发挥优势的过程中, 缺点也就自然慢慢地得以弥补或被淡化。因此, 你没有必要把自己的缺点当成负担, 淡化缺点才会让你更加自信, 然后集中火力演绎自己的长处。譬如人的高矮是天生的, 但高有高的优势, 矮有矮的特点, 姚明的长处是他的个高, 高身材、高情商;卓别林的长处却是他的个矮、表演天赋, 甚至小丑的天赋, 其实, 修补“短板”, 有可能使自己成为完人, 但不太适合自己的个性发展, 而最终成为庸人;经营“长板”, 强调的是, 人最好处于“不败”之地, 更在乎人是否处于“常胜”之态, 因为修补“短板”是避败原则, 而经营“长板”则是趋胜原则, 这正验了“英超”教练发掘球员的基本准则: 不怕有缺点、就怕没特点。这里所说的特点就是你的专长, 你的长板。

既然兔子是为奔跑而生, 让它学游泳它就会溺水;鸭子是为水而生, 让它学奔跑它就会累死。所以, 有时候用心经营你的“长板”, 可能会成为你走向成功的绿色通道。■

莫让“长板”变“短板” 篇2

【关键词】长板；短板；年轻教师

我们学校的市优质课推报工作已进入尾声，很多年轻老师脱颖而出，准备着挑战市内高手。这真是让人羡慕的事！

所有学科的推报我都参加了，学到了很多的东西，真是受益匪浅！我是文科老师，除文科外，却听了那么多的数学、物理、生物等理科的课，别有一番滋味在心头。我深深地体会到，文理科教学方法虽然不同，但本质上是相同的，就是想尽各种办法教会学生知识，以此来提高他们的能力。

参加学校推报的老师都是本学科的佼佼者，是通过层层选拔进入到最后一关的，所以，他们的知识储备、专业能力，都属上乘。因此，听他们的课，也是一种享受。

只是终究还有一些不甘心，想借助此平台吐一吐，痛快痛快。

我最大的不甘心，就是一些素质不错的老师最终没有入选。个人感觉是他们把自己的“优势”变成了“劣势”，即把自己的“长板”变成了“短板”。

武侠小说中经常提到，达到高深武功境界的非天资聪颖之人，而是一些看似愚笨不堪的平凡人，如郭靖与黄蓉。“傻”的郭靖天资不好，但用功勤奋，不投机取巧；聪明的黄蓉却有点心有旁骛，武功杂而不纯，虽有各种优势条件，却没能进入一流境界。

现实生活中这样的例子真的数不胜数。如中国科技大的少年班的天才们，如每年高考都会出现的低龄考生们，他们的智力不可谓不高，他们的知识不可谓不多，他们的条件不可谓不好，但举目望去，成大才者寥若晨星，“泯然众人”者却是比比皆是。原因何在？没有把自己的先天优势利用好，却在大好的年龄做了与年龄不相称的事。“少年强则中国强”，不是让少年人做青年人的事，更不是做老年人的事。毁其天性，揠苗助长，可悲可叹！

因此说，要发挥好自己的年龄优势、条件优势、天资优势等，才能充分挖掘自己的潜力，才能做出更大的成绩。

以我个人为例吧。我是2001年参加的省语文优质课的评选，是夺了魁的。至今我还觉得我胜得侥幸，因为我没有看到我身上特别闪光的东西，不像有的男老师帅气与学识并举，也不像有的女老师美丽与智慧集身，有的可能是我不知好歹的淡然和对自己的正确认知。我太了解自己的缺点了，其貌不扬，普通话不准，哪一点都不可能吸引学生，吸引评委。怎么办？没有长处，就避开短处吧。其貌不扬，天生如此，没有多少办法，借了一条领带、一块手表，穿上西服，像模像样的上了场，不好看吧，但是干净得体。普通话不好，那就少说，让学生多说，再加点活动，一堂课就这么凑下来了。分数下来了，我的分最高，据说是因为我的教学理念正符合“老师少讲，学生多学”的新理念。所以我说我胜的侥幸。

反观那些模样特好、素质特好、讲得特好的老师有的只得了个三等奖，评价依据是“满堂灌不符合新理念”，真是替他们可惜！

回过头来，再看我们学校的这些优质课，是不是也有我说的那些情况的影子。我印象中几个素质特别好的老师，最终没有冲出学校，走向市里，可能的原因也是讲得太多。他们的条件太好了，所以尽情地展示自己的无穷魅力，却忘记了自己的重要任务，这里不是侃侃而谈的演讲，而应是循循善诱的引导；这里不是个人表演的舞台，而应是学生展示的殿堂。自己的优势展示的太充分了，而教学的目的却没有很好的实现。这里是把自己的“长板”不知不觉地变成了自己的“短板”，优势没有了，失败也是必然的。

这里有一个核心的东西——理念。一堂课的设计是离不开教学理念的，就像是一篇文章总要有个中心一样，没有这个中心，你的材料就不知道哪些该用，哪些不该用，哪些用的好，哪些用的不好，这就是写文章的“中心”意识。课堂就是一篇文章，你是用一个什么“中心”串起来的，哪些该说，哪些不该说，哪些详说，哪些略说，心中要有数。我们现在设计课堂就要有“学生”意识，一切围绕这个意识走。符合这个理念的课，你就有可能被列入当选之列；反之，不符合这个理念的课，一定是一堂被淘汰的课。我们有的老师太注重“教师”意识了，却把“学生”忽略了。

当然，是优质课就带有一定的表演成分，关键看你如何围绕“学生意识”设计。只要设计得当，你的“长板”是有展示机会的。

不是严格意义上的论文，只是个人感想，就是为那些素质较好而没有出线的老师可惜。我们知道，这样的机会不是很多，“过了这个村就没有这个店了”，尤其是年轻老师更要注意。

参考文献：

[1]张东树.对初当班主任的年轻老师的三点体会[J].教育教学论坛，2013（45）：130-131.

[2]冀斌.从年轻老师的角度，谈如何让学生喜欢上我的历史课[J].文理导航，2012（28）：83-83.

长板 篇3

关键词：“长板”,“短板”,取舍

1. 研究背景

“木桶效应”, 它是美国管理学家彼得提出的, 在人教版地理必修二第一章第三节的地球最多能养活多少人中也引用了此原理。其指一只木桶的水容量, 不是以木桶上最高的那块木板为最大容量, 而是取决于木桶上最短的那块木板, 这就是所谓的“木桶效应”[1]。

2. 选题缘由

木桶效应应用在教育中多数采取弥补短板的方法, 他们感觉学生成绩取平均分, 偏科对于学生来说是最致命的。而我认为不应一味只看到短处而去弥补, 因为人不可能十全十美, 每个人都有自己的发光点也有自己的弱点, 如果一味弥补劣势而忽略优势, 只会抓了芝麻漏了西瓜。大作家钱钟书、著名童话大师郑渊洁、著名演员范冰冰等等都是有严重偏科现象, 但他们懂得发挥自身优势, 最终都取得了理想的成绩。

2.1 教育发展的需要

现代教育的改革, 使得教学方式发生了变化, 我们要用学习者中心模式把有效教学建立在对学习者个体差异的分析上, 它的目的不在于要求每个学生接受所有学科规定的内容, 而在于强调每个学习者都能够得到个体的充分自由发展。每个人对于自己的喜欢的科目都会学的自觉地去学习, 而且效率很高。我国教育部新一轮高考改革, 高考总分由两部分组成, 本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定, 高中将不再分文理科, 高考总成绩改由两部分组成。一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩, 150分的分值不变。其中, 外语科目提供两次考试机会, 可选其一计入总分。另一部分是高中学业水平考试成绩。这其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目, 而每门都已经“学完即考”、“一门一清”, 在高考中就不必重新再考。考生在报考时, 只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长, 从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩, 计入高考总分[2]。由此说明我们的教育越来越趋向于学生的“长板”的培养。

2.2 社会发展的需要

根据2012年的中国教育年鉴, 我们可以看出, 全国普通本科女师范生数13496577人, 其中艺术类女生就有1115002人。在这么多专业里, 艺术类竟然占十二分之一, 这说明国家也非常重视艺术生的培养, 社会发展需要大批艺术生。全国大学毕业生在2013年达699万, 2014年, 高校毕业生有727万, 被称为“史上最难就业季”。据统计全国今年大学生、研究生毕业人数近750万, 事实上, 除了750万这个规模之外, 毕业生还面临着前几年饱和的市场造成的往届“毕业生挑战。面对高校毕业生逐年增多, 就业岗位数下降的趋势, 我们就应该更加努力, 当我们与其他人学历以及专业相同的情况下, 有一项值得夸耀的特长, 那么, 在激烈的市场竞争中就更容易找到自己的立足之地。

3. 如何正确对待“长板”与“短板”

3.1 灵活对待“短板”

当我们找到了自己的优势和劣势时, 我们就要借助自己的优势来掩盖甚至是弥补自己的不足, 适当时放弃自己的劣势, 把更多的时间和精力投入到自己的优势上, 把优势发挥到最大效益。因此, 教育中有时要忽略“短板”, 发挥“长板”的最大作用。

3.2 善于发现“长板”、充分利用“长板”

著名童话大师郑渊浩, 他读过小学四年级, 而且数学不好, 考试经常不及格, 曾被学校开除。服过兵役、看过水泵。尽管他学习不好, 但他知道自己文采好, 坚持写作懂得利用自己的“长板”。所以, 他成为了今天的童话大王。莫扎特三岁发现了三度音程, 其父发现他有音乐天赋后, 四岁教他学习钢琴, 五岁自己作曲, 六岁教小提琴, 八岁创作了一批奏鸣曲和交响曲, 十一岁写了第一首歌剧, 最终让他成为了音乐大师。莫扎特的父亲是莫扎特的伯乐, 也是他音乐上的良师益友。正是他父亲的细心观察, 了解其优势并积极引导, 悉心教导, 才使其在音乐上取得了辉煌的成就。这样的案例比比皆是, 只是我们通常忽视了。

只有发现“长板”, 充分利用“长板”, 才能更容易走向成功。

3.3 构建平台, 充分展示“长板”

展示的平台是一个相互学习、相互切磋、相互进步的舞台, 更是一个肯定自己, 展示自己, 锻炼自己的舞台。所以, 作为学校我们应多组织一些有益学生交流、展示自己的活动;提供宽阔的平台;作为学生要夯实基础, 做好随时表演, 展示自己的准备。每一次的活动我们都要总结积累经验、弥补不足, 为以后走向成功打下坚实基础;作为家长, 我们要支持他们发挥自身优势, 完成自己的梦想。

总结

作为老师就应该多鼓励学生, 帮助并指引他们找到自己的闪光点, 创造机会, 让他们充分展示自己, 增加他们的自信心。家庭是我们最开始进行学习的场所, 是我们的避风港, 更是我们的加油站。父母是我们的启蒙老师, 作为学生就更应该勤奋好学, 以自己优异的成绩去报答父母。

在教育中我们不可能每门课都非常精通, 但只要我们有自己的“长板”, 懂得利用“长板”, 我们一样会有所作为。

参考文献

[1]余蔚红.对“木桶效应”用于教育的思考[J].消费导刊, 2008, (12) :166.

铸造极致长板聚焦超级内容 篇4

《寂寞空庭春欲晚》由柠萌影业、柠萌悦心、浙江梦幻星生园影视文化有限公司联合出品，刘恺威、郑爽领衔主演。自2月1起登陆浙江卫视和深圳卫视后，收视一路高开高走，浙江卫视以CSM50城平均收视1.169%的成绩稳居春节期间黄金档之首，截止3月4日，网络播放量已突破37亿。作为柠萌影业成立后出品的第一部电视剧，《寂寞空庭春欲晚》的首战告捷，让观众对柠萌影业2016将要面世的电视剧充满了期待。

据统计，2016年电视剧市场上投资过亿的精品剧已近20部，这些亿元巨制基本都已确定了播出平台，并且卖出不菲价格。但另一方面，年产上万集的国产电视剧中的大多数将面临库存积压或者亏本甩卖。“一剧两星”时代电视剧前端市场将在2016年继续上演残酷洗牌，超级内容将主导影视剧市场走向。

面临这种格局，柠萌影业提出了“超级内容连接新大众”的产品战略，在电视剧制作的各个环节精益求精，对大投入的超级内容追求系列化、立体式、全链条开发，以强品质、优品味、高品格的精品内容覆盖最具实际购买力、内容消费力、意见影响力的核心人群。

原创还是IP

无论是即将开播的还是正在开发和筹备的项目，都是柠萌影业对“超级内容连接新大众”战略的重要实践。柠萌影业对于超级内容的孵化自成体系，从其内容来源看，主要由IP和原创两大部分构成。

对近两年风头正劲，以至于被诟病“虚火很旺”的IP概念，柠萌影业始终保持理性态度。一方面，他们对粉丝量巨大、品质优良的IP会及时抢购，精耕细作，充分挖掘其价值。柠萌影业联合创始人、执行副总裁陈菲用“故事性、想像力、价值观”来概括柠萌选择IP的标准，“好故事是戏剧基础，想像力为视觉系统创造了空间，而价值观是作品蕴含的精神力量。”

柠萌影业同样非常注重原创作品的培育，例如今年即将播出的《好先生》就是金牌编剧李潇的原创作品。对原创产品的开发，陈菲提及两个维度，一是用户是否有共鸣，能否击中他们的痛点，另外，还要看作品是否够“新”，有没有新题材、新人设、新的价值观。

在柠萌影业联合创始人、执行副总裁徐晓鸥看来，原创内容跟IP一样，背后都是人，承载的都是个人的想象力、对生活的感知和内心的思考，只是出现的方法和载体不同。“我们更看重作品背后的创意人才，看重他们的生活体验和创作天分，不管是影视剧编剧还是小说作者的作品，只要是一个能打动人心的好作品，都有机会孵化成一个好项目。”徐晓鸥认为，过去一年行业内都在尝试IP作者与编剧之间的相互转换，这是互通的，不需要严格做取舍，柠萌影业目前也在致力于打通这两个渠道。

比如将在2016年启动的《择天记》，改编自连载中的同名热门网络小说，讲述了少年孤儿陈长生历经重重磨练，最终成长为逆天强者的故事。《择天记》的作者是曾获各类网络文学大奖的“网文大神”猫腻，他的作品一贯以强大的想象力、鲜明的人物塑造和细腻的文风著称。影视化改编由创作过《杜拉拉升职记》《陆贞传奇》《女医明妃传》等热播剧目的金牌编剧张巍担纲文学总策划，带领楚惜刀等四位新锐古装剧编剧协力完成。一线网文大神搭配一流编剧团队，强强联手，引人期待。

而对于《九州缥缈录》这样的作品，柠萌则会尝试IP原作者向编剧的转化。《九州缥缈录》是中国幻想史诗的巅峰之作，共六卷。作品以虚构的“九州”世界为背景，展开了一轴恢弘壮丽的乱世长卷。其气势之磅礴、架构之宏大、想象力之丰富，堪称中国版《冰与火之歌》。“《九州缥缈录》故事结构庞大，人物众多，关系交错复杂，剧本创作极富挑战，我们最终与原著作者江南本人达成共识，由他来担任总编剧，主导改编工作，柠萌进行辅助。我们对《九州缥缈录》在传递东方价值观上寄予厚望，无论是从文化传达角度还是剧作水准方面，我们都希望将之打造成为一部具有深远意义的影视巨作。”徐晓鸥告诉记者。

集大成铸好剧

为了铸造超级内容，除了在项目孵化方面集聚一流核心创意，柠萌影业在制作、宣发环节还垒起了三块“长板”。

在配置生产资源方面，柠萌建立了强强合作的开放系统。他们不局限于自身的团队，而是会根据自身产品的不同定位和属性（比如男性向和女性向的剧、面向年轻观众和面向主流经典观众的剧）甄选配置市场上各领域最合适、最优质的资源（编剧、导演和演员），还要让这些强者在合作过程中产生化学反应，而非相互消耗。几位合伙人均强调柠萌为打磨精品电视剧，在制作环节是不计成本的。

“不只配用一线的导演编剧，演员上我们一部剧也会请到两到三个一线演员，甚至主要演员全是一线。”陈菲说。比如在《小别离》中，不仅聚齐了实力演员黄磊、海清两位主演和人气偶像组合TFBOYS，还邀请到了陈数和朱媛媛等一线演员特别出演。“她们两位在别的剧目中都是绝对女主的地位。除了情谊，我们用《小别离》的剧本和角色魅力去打动她们，好演员更看重角色的复杂性和层次感。”

配置了生产资源，建立了强强团队，柠萌影业精益求精的创作态度和力臻极致的产品追求得以贯穿电视剧生产的各个环节。徐晓鸥把这概括为匠人精神，“比如《好先生》作为都市时装大片，我们会考虑如何通过摄影、美术和造型，让它在视觉层面做到极致。3月初《好先生》的第一支定档片花全网发布，视觉风格摸高国剧新水准，网上几乎零差评。”

好作品从孵化到制作，最终还是要面向市场接受检验。为了确保剧作收获最优的市场认可，柠萌有强大的发行实力和新鲜的营销创意来保驾护航。

目前《好先生》已经确定于五月登陆浙江卫视和江苏卫视双平台，《小别离》确定八月在浙江卫视和北京卫视播出。对于这两部剧的发行，陈菲在发行初期就有不同的考量。《好先生》时髦洋范儿，更适合沿海城市江浙平台；而《小别离》讲述全民话题又在北京拍摄，相信一南一北两家平台能够引发广泛的共鸣和热议。

nlc202309081249

营销方面，柠萌对物料一直高度重视、不计成本，重“量”，更重“质”。以海报为例，今年播出的三部剧《寂寞空庭春欲晚》《好先生》《小别离》，都是请业内最顶级的时尚摄影师掌镜，《好先生》仅海报创意方案就改了八稿。此次《寂寞空庭春欲晚》播出前和播出中的密集宣传期，每天都有成套系的海报发布，其中cinemagraph系列动态海报在业界尚属首创。除物料精益求精外，柠萌的营销还力图精准，柠萌影业营销副总裁何叶认为当下的年轻受众群体大多爱挑刺，爱吐槽，爱分享，所以首先我们自己要有娱乐精神。“比如《寂寞空庭春欲晚》，针对年轻受众的营销点都极具互动娱乐甚至自嘲自黑精神，开播后被广泛讨论的‘郑爽齐刘海’等槽点，其实都来自我们事前的精心策划。我们希望引导观众以轻松互动的心态参与吐槽，而不是单方面积累负面评价。”何叶说道。

在电视剧的各个环节上，柠萌影业都要做到行业最高水准，启动链条上所有优质的生产资源实现共振共赢。做成没有短板的内容企业，是几位合伙人的共识。

双线并行“创新”加“撞心”

柠萌影业在电视剧领域着力打造两条产品线，一是现实精品，二是古装巨制。

现实题材的电视剧有今年即将播出的《好先生》和《小别离》，《好先生》题材和人设很创新，讲述的是一个旅美米其林三星厨师跌落人生低谷自我救赎的故事；《小别离》很“撞心”，讲述了三个不同家庭面对孩子升学、留学、青春期的故事，直戳观众痛点，引发情感共鸣。

2016年柠萌影业现实题材剧目的视野还将不断升级，延续创新和“撞心”两种风格，继续挖掘引领时代风气、开创品类先河的精品剧作。《南方有乔木》讲述了一个年轻女总裁高科技创业的故事，题材和人设非常新颖；《青春资本论》讲述了90后互联网奇才和火爆中二少女在创业路上跌跌撞撞的悲喜成长；《爱情公敌》关注都市精英人群的爱欲人生；《暧昧不起》描摹中年情感，历经沧海是否还有勇气奋身追爱。

古装方面，柠萌影业持有的三大古装玄幻IP《择天记》《扶摇皇后》《九州缥缈录》，都将在未来几年联手柠萌悦心做系列化开发。柠萌影业合伙人、柠萌悦心总经理杨晓培认为这几个IP都是古装题材侧重不同方向的顶级作品。《择天记》讲的是少年英雄养成故事，粉丝众多，首次在国内尝试“书影同步”的全新创作模式，所以在制作过程中，会不断根据观众的反馈对故事走向做出调整；《扶摇皇后》则属于女强类型的作品，故事讲述了少女扶摇为拯救苍生，踏上五洲历险之旅，一路上搅动四国皇权，最后扶摇直上的故事。在这部作品中观众不仅会看到当下热门的高智商宫斗权谋，更有热血奇幻打斗、和荡气回肠的友情爱情。《九州缥缈录》则是一部史诗级的巨作。“未来几年中，我们将秉承大IP奠基础、制作为核心、阵容争顶配、营销求新锐的理念，把这些作品打造成为中国幻想类电视剧的新行业标杆。”杨晓培信心满满。

电视剧之外，今年柠萌还将在网剧方面积极探索布局。今年预计拍摄的有玖月的悬爱IP《亲爱的阿基米德》和国漫IP《中国惊奇先生》两部重量级网剧。《亲爱的阿基米德》讲述了高智商低情商的腹黑逻辑学家言溯和同样高智商但却天然呆的生物学家甄爱一起开启的悬爱之旅，悬疑推理结合浪漫言情；《中国惊奇先生》讲述了草根少年王小二、海归警花李雪、红狐精灵组成的“正义铁三角”，在民国上海滩侦破各种奇妙案件的故事。两部网剧都已确定合作平台，在投入体量上基本等同于同级别的电视剧，并会做系列化开发。

面对网络原住民的崛起，看好付费风口的到来，陈菲把2016定义为柠萌影业的“网剧元年”，未来柠萌影业会选择与视频网站联合投资，试水付费市场。“我们一开始并不太过看重网剧的商业利润，主要是更深入了解网络用户和试水市场。年轻态、新锐和精品化呈现是柠萌在网剧上的追求。而在网剧项目的选择上，我们起步还是会选择IP，因为网络文学和网剧有着天然的连接。”

布局电影业务 实现影视优势嫁接

2015年，中国电影票房首次超过400亿元。电影市场涨势迅猛，作為影视行业的新公司，柠萌影业在着力发展电视剧业务的同时，也加快了电影业务的发展。柠萌影业联合创始人、执行副总裁周元表示，公司现阶段最重要的是立足高起点，培养自己在市场上的核心竞争力。

2016年，柠萌影业在电影上的布局主要分为两条思路，一是与海外一线电影公司合作，二是实现电视剧资源的优势嫁接。与海外一线电影公司的合作主要包括合拍、翻拍、引进、投资、发行等几种，通过与国际顶尖影视公司的合作，加快自身电影项目的孵化与渠道建设。

据周元介绍，柠萌影业已经与迪士尼影业等海外公司建立了合作关系，预计今年翻拍迪士尼影业爱情喜剧《假结婚》（The Proposal）。《假结婚》是柠萌影业去年从迪士尼片库中敲定的第一个版权，主要讲述了一位名叫玛格丽特的加拿大移民由于签证过期即将被驱逐出境，因不想失去公司高管职位，找到自己的美国下属安德鲁假扮自己未婚夫的故事。这部爱情喜剧曾拿下3亿美金的超高票房，打败《欲望城市》成为美国近10年来最卖座的浪漫喜剧。柠萌影业翻拍的中国版影片将更名为《求婚女魔头》，迪士尼影业团队将全程参与，用好莱坞的工作体系配置中国本土的导演、编剧和演员，相信一定会碰撞出让人惊喜的火花。

此次合作，柠萌影业更多的是希望能学习国际顶尖影视制作公司在项目开发、制作、发行、营销等各个环节的一流经验，磨合双方团队，这对于未来双方合作开发其他项目，以及柠萌影业电影的本土化研究是个很好的起点。“我们不局限类型，接下来还会关注动作、冒险、奇幻等电影类型。”周元说。

在海外影片的引进方面，柠萌影业将重点与国外剧情片细分领域最好的公司进行合作，今年上半年会参与发行欧洲第一大动画片制作公司生产的《鲁滨逊漂流记》。

在周元看来，与海外一线影视制作公司合作更深层的意义在于培育自己的本土人才。“好莱坞有非常丰富的开发经验，在项目合作过程中，我们会更多和对方切磋开发方法、对剧作的节奏的把握，在内容层面、本土化层面依靠本土人才进行把关。”汲人所长，为己所用，“他们提供工作方法，我们培育本土人才，争取和本土人才合作，培育出符合迪士尼标准的电影。”

柠萌影业关于电影布局的另外一个思路是做电影和电视剧的优势互动。这首先是指题材方面的互相联动。目前柠萌影业购置的很多版权都是全版权，非常注意电视剧、网络剧和电影的同步开发制作，比如《择天记》这个IP就计划开发三部电视剧、两部大电影，并将巨资引进好莱坞motion capture特技。

其次，电影和电视剧的优势互动还体现在创作人才的联动上。“不少核心电视剧人才如今也在电影行业大显身手，而柠萌在电视剧领域人才储备很强，这也是我们立足的优势。”周元强调。

长板 篇5

美国管理学家Laurence J.Peter曾提出了著名的木桶原理:木桶由多块木板组成, 全部木板共同合作使得木桶可以盛水, 但其盛水量的大小由最短的一块木板决定。要想增加盛水量, 必须增加桶中最短木板的长度。而在教育学领域却恰恰相反, 人的成功是由其“长板”而非“短板”决定的。它对教育者的启示是:在人才培养过程中, 要尊重人才成长的规律, 找到适合培养的模式和方法, 使人才能发挥自己的“长板”。

大学英语课程开设的目标是要培养能适应我国社会发展和国际交流需要的双语人才, 使其具有较强的听说能力和英语综合应用能力。而现实的情况却是:由于传统的英语教育重视读写译, 忽略视听说, 造成了我们的学生英语各项技能发展严重不均衡。很多学生通过近十年的英语学习, 依然无法使用英语进行有效的口头交流。学生在英语语言应用能力方面的“长板”没有被开发出来, 反而是“短板”问题凸显。

教育部高等教育司2007年发布的《大学英语课程教学要求》 (以下简称教学要求) 明确指出要“分类指导、因材施教”, “适应个性化教学的实际需要”, 课程设计应“充分考虑听说能力培养的要求”, “应大量使用先进的信息技术, 开发和建设各种基于计算机和网络的课程”。2008年开始试点的大学英语四、六级网考也重视对学生听说能力的考察, 涉及听说能力测试的部分占到考试总分值的65%。

可见, 对大学英语教学的指导而言, 听说技能应作为学生的“长板”来进行培养。突出听说能力在语言教学中的地位, 应积极采用信息化的手段, 拓展课外自主学习和协作学习, 使学习朝着个性化的方向发展, 帮助学生发掘自己的潜能, 发展自己的“特长”。

2 大学英语教学改革方案

任何形式的教学改革都是为满足特定的人才培养目标服务的, 我们提出的大学英语教学改革方案也是为了满足所在高校“三会两双” (‘三会’:会动手、会动脑、会动口;‘两双’:能使用双语进行交流) 应用型人才培养目标。教改方案以教学要求为依据, 旨在培养学生的英语听说能力、自主学习能力和综合文化素养, 使学生在毕业时具有较强的用英语有效地进行口头和书面交流的能力。

2.1 课程设置

大学英语学科的发展必须要改变现有的单一课程模式, 使课程定位和分工更为明确, 朝着多元化、个性化的方向发展。教改方案将大学英语按照课程要求分为基础阶段课程和拓展阶段课程两类 (表1) , 采用必修和选修相结合的方式来进行课程的组织。在满足基础技能训练的同时, 充分考虑到学生各方面技能“长板”的学习需要, 使学生能够找到自己的兴趣爱好, 发现自己的“长板”。

所有学生必须修完课程规定的学分, 普通类本科学生开设4个学期的基础课程和两个学期的拓展课程, 学分为12+4=16学分;艺术类和专科学生基础阶段课程开设3个学期, 拓展课程为两个学期, 学分规定为10+2=12学分。此外, 为满足专业发展的需要, 还设置了ESP课程供学生进行选择。

2.2 教学模式

我们采用教学基于计算机和课堂的英语教学模式 (图1) , 利用计算机网络开展课外自主学习, 学习记录纳入课程的形成性评价, 实现从时间和空间上拓展大学英语课堂教学。需要指出的是:为配合网络教学, 可采用教师带领学生团队的方式, 建立网络学习技术支持服务团队, 解决学生在网络学习中遇到的各种技术问题。

2.3 教学评估

按照教学要求的建议, 大学英语课程采用形成性评价与终结性评价相结合的方式 (表2) , 根据语言学习的规律和特点, 充分重视形成性评价在课程教学中的作用。课程改革是一个循序渐进的过程, 要考虑到学生、教师、学校等方面的因素, 有计划分步骤地推广。评价体系中各项目所占比例应根据实际情况动态调整, 但基本的原则是:在保证最大程度公平的前提下, 鼓励学生参与教学活动和课外自主学习, 教学活动的各个环节都可以作为评价的参考依据。

2.4 教学内容

基础阶段课程减少精读课程所占比重, 增加听说的比重, 在第一年第一学期重点进行听力训练, 从语音入手, 帮助学生建立英语词汇音、形、义之间的联系。辅以网络自主学习、课外阅读练习, 培养学生的自主学习能力和利用英语获取信息的能力。在授课内容上, 应充分考虑学生的兴趣爱好和接受能力, 选用贴近学生生活, 富有趣味性和知识性的材料。可充分调动学生的积极性, 让学生来建议课程的部分内容, 并邀请学生加入到课程的设计中来, 实现以学生为中心。

为配合听说教学的开展, 学校需要投入一定经费, 用于:1) 改进现有教室的音响质量;2) 新建语言实验室和英语自主学习实验室;3) 如有新的教学楼修建计划, 建议将教室的座椅全部改为活动式, 方便开展口语教学活动。

2.5 教学管理

改革课程管理:以学期为周期实行“动态分级教学”, 10%末位淘汰制和10%首位升进制, A班学生争取在1年内通过四级, B班学生在两年内通过四级;艺术和专科学生争取在1.5年内通过三级;根据独立学院的生源情况, A、B班的人数比例建议控制在1:5左右。

推广选课制度:实行学分制, 为大学英语“分层管理、分类教学”提供管理体制上的支持。本着对教师公平的原则, 入学后第一学期按成绩统一分配班级, 从大一第二学期开始实行选课。在课程设置框架内, 让学生自主安排学习计划, 自主选择教师, 通过网络等渠道对教师进行宣传, 实行教师网络“挂牌”选课, 促进教师改进教学效果。

改进教务系统:为配合动态分级教学和选课制, 需要教务系统的支持, 组织专门的校级教学信息化团队, 整合内部和外部的优势资源, 实现:课程及学生数据批量导入、选课控制、教材差异化管理与结算、教务系统负载均衡及集群化;完善四、六级等英语语言测试的服务工作 (网络报名、收费、成绩发布等) , 大力发展四六级网考, 为学生提供更多的考试机会。开设英语语言测试培训班, 针对考试进行考前的辅导和训练。

实施免修制度:在第1学期结束后, 学生于第2学期正式行课前提出免修申请 (学生需注意四级成绩发布信息, 并在提出申请时提供佐证材料) ;

免修实施办法如下:

1) CET-4成绩>=425分, 可免修但必须参加期末考试, 成绩计为CET4/710*50+期末成绩 (含口试) ;

2) CET-4成绩>=550分或CET-6>=520分, 可以免修免考, 成绩计为CET4/710*50+50或CET6/710*50+50;

3) 艺术类和专科学生在通过SCCET-3后, 可以申请免修。

设立专项基金:重点支持教学方法、教学内容、教学评价、网络教学等关系大学英语学科发展的实证研究;给予学科建设启动基金, 在此基础上每年固定投入专项经费用于科研, 给予校级课题立项和高质量论文发表奖励。

核定教师工作:建立公平、合理的考核和分配方式, 笔者所在高校现有大学英语教师每周基本工作量为12课时, 考虑到网络教学和拓展课程教学工作中教师付出的努力, 可进行基本工作量的调整:

1) 专职教师周基本课时调整为11+1, 即11个课时的课堂教学+1个课时的网络辅导答疑, 学期结束后教师提出认定申请并提供佐证材料, 由教研室进行认定, 报教务部审核;

2) 对于除大学英语课程外, 选修课开课>=1门的教师, 周基本工作量调整为10+1;

实行末位淘汰:以学年为单位进行教学质量和效果的评价, 评价内容为学生评价30%+同行专家评价30%+教研室评价30%+领导评价10%;每年给予教研室淘汰5%教师的权限, 对于前5%的教师给予额外绩效奖励。

3 结束语

教育政策的导向, 使得几乎国内所有高校都在开展不同形式大学英语教学改革, 在投入了数量可观的人力、物力、财力等资源后, 我们看到的大部分改革的成果并不明显。我们认识到教学改革是一个系统工程, 不能靠单打独斗, 需要各个环节的配合;语言的学习需要经历一个过程, 不可能立竿见影, 需要长期的积累和训练。除了这些原因外, 教师和教学生态环境应该也是一个重要的环节。专业背景、知识结构、工作环境、评价体系等因素决定了教师执行教改的能力和效果, 在一个良性循环的教学生态环境中, 竞争和合作是共存的, 优胜劣汰是基本规则。

独立学院作为一种新兴的办学体制, 有着自己“年轻”的优势, 在建立良好教学生态环境方面有着很大的优势。在重视教学质量和师资培训的前提下, 要敢于突破“铁饭碗”的思维, 引入自然生态的法则, 创造一个符合校情的教学生态环境。当教师都在思考如何提升教学效果, 学校都在思考如何改进教学环境, 学生都在思考如何学习, 社会都在思考创新发展, 我们的大学英语教学改革就看到了希望。教学改革的第一关应该是教师, 只有教师的教学理念、教学方法、知识水平得到更新和提升后, 才能更好地执行教学改革, 实现人才培养的目标。

参考文献

[1]夏继梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海:上海外语教育出版社, 2003.

[2]束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[4]李湘云.木桶定律的解困思路[J].企业改革与管理, 2005 (4) .

[5]金燕, 吴江.大学英语四、六级网考的设计原则[J].外语界, 2009 (4) .

[6]蔡基刚.大学英语四、六级网考:意义和反拨作用[J].外语电化教学, 2009 (9) .

[7]Krashen S.The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].London:Longman, 1985:114-34.

[8]蔡小忠.独立学院大学英语教学存在问题与对策[J].浙江树人大学学报:人文社会科学版, 2005 (7) :65-66.

教育要长益学生的“长板” 篇6

所以，这个时代，人生的高度更取决于个人能力的“长板”。具体到教育而言，就是要尽可能长益孩子擅长的东西。

据说，美国的精英教育是放弃大部分中间层，有初二数学水平就能高中毕业。这像是我们国内的培优补差，尽管他们的“下层”最后如何我们并不清楚，但其培养精英的功夫确是不同凡响，毕竟数百位诺贝尔奖获得者不是碰运气得来的。

教育不是拿模子造人，而是因材施教，因才塑人。因为每个人生来就不一样，先天素养和后天受教育环境也完全不同，这就导致每个人在掌握学识和技能方面必然会有差异性的发展趋势。对此，教育必须给予合适的平台，让孩子的先天特长或潜在能力充分发展，最终形成某个“长板”。这样，他在社会这个大舞台上，就会有一方施展才能，实现人生价值的天地。

所以，一个人，哪怕只有一样拿得起放得下的本事，他這辈子也可能过得很好。这就是所谓的“一招鲜，吃遍天”。在体育界，这非常普遍，几为常识。

在教育问题上，我们也要普及这种认知，避免让平均主义的帽子扼杀了一个个天才，包括教师当中的天才。李希贵老师曾说，很多老师在评优评先方面很聪明，踩点又多又准，对照指标“平均用力”，项项不落下，结果在各种评比中往往名列前茅乃至独占鳌头，这就打击了很多敬业从教者的积极性。比如有些教师教学非常优秀，但不擅长或不喜欢花时间去把经验变成文字，所以在论文评分方面会得低分。有些教师书教得好，论文写得好，但可能有其他影响到对其评价的缺点，这就可能导致不客观的评价。但你能据此否认他是好老师吗？显然不能。

学生中“偏科”的更多，但一个有智慧的教师一定能根据这种“偏”为学生找到合适的成长路径。事实上，很多优秀教师就是抓住了这种“偏”来转化所谓的问题学生的。对于学生，我们真正要担心的是其性格的模糊性，反之，只要有特点，有“偏长”的东西，那就一定能帮其找到前进的方向，形成人生的“长板”。

遗憾的是，钱学森之问虽振聋发聩，但很多老师仍然没有认识到问题的症结所在，或者即使知道，也习惯了被迫跟着升学率的鞭子走。这是非常可怕的。

上世纪三四十年代，我们所以拥有众多名震海内外的学者、大儒，这与其时兼容并包、自信开放的教育风尚是分不开的。沈从文考北大，数学0分；合肥才女、“张家四姐妹”中的老四张充和“简直看不懂数学题”，但因为国文、英语出色，照样读北大。正是这种不拘一格降人才的观念，造就了近现代一批卓越的人才。

当前的教育，为了升学率一味追求“高大全”，力图使学生成绩科科均衡，其结果是许多学生“长板”不长，短板不短，中庸平均，进入社会后夹在中间，“好看”而不实用。

职业细分时代，我们需要更多拥有“长板”的人才。