药剂毕业论文

药剂毕业论文（共9篇）

药剂毕业论文 篇1

在“以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心”[1]的职教理念指导下, “工学结合、校企合作”已在诸多中职学校中广为开展[2～5]。为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》 (国发[2005]35号) 的精神, 教育部先后出台了《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》 (教职成[2006]4号) 和《教育部关于在部分职业院校开展半工半读试点工作的通知 (教职成[2006]12号) 两份文件。两份文件旨在大力推行工学结合、校企合作的培养模式, 逐步建立和完善半工半读制度, 实现新时期我国职业教育改革和发展的突破。在良好的政策支持下, 我校派出了多批教学骨干赴外地进修学习、参加全国性学术会议。

为探索我校药剂专业的“工学结合、校企合作”办学模式, 笔者在对我校2004—2009级共294名药剂专业毕业生的工作地区、岗位性质、药士资格考试通过率、工作类型、具体工作等情况进行调研的基础上, 对现行的“1+1+1”三阶段人才培养模式进行了完善与充实。

1 药剂专业毕业生就业及工作情况调查

1.1 毕业生就业现状

选取我校药剂专业2004—2009级537名毕业生中的294名 (占毕业生总数的54.75%) 作为调查对象, 调查的主要内容为毕业生的就业率、工作类型和具体工作、工作地区、岗位性质、药士资格考试通过率等。调查方式为问卷调查、电话访问和网上调研。

经统计分析, 发现我校药剂专业毕业生的就业主要有以下特点。

1.1.1 就业率较高

在调查的294名毕业生中, 有263人毕业即参加了工作, 占调查人数的89.46%;另外31人因暂时未找到合适岗位或继续上学而未就业。

1.1.2 工作类型集中, 具体工作多样

在263名参加工作的毕业生中, 从事药学相关工作的有237人 (占90.11%) , 具体见图1。在从事药学相关工作的237名毕业生中, 从事销售工作的174人, 从事调剂工作的43人, 从事流通、采购工作的12人, 从事生产工作的8人, 分别占73.42%、18.14%、5.06%和3.38% (见图2) , 无人从事研发和检验工作, 这主要是由于这两类工作对专业知识要求较高, 中职生很难达到。

1.1.3 工作地区较为集中

263名就业毕业生中, 在兰州市就业的有216人 (占82.13%) (见图3) 。其原因可能有两个, 一是我校药剂专业学生基本来自省内, 与省内其他城市相比, 兰州市有更多的就业机会;二是我校地处兰州市, 毕业生更愿意选择在学校所在地就业。调研发现, 2004—2009级毕业生在兰州市工作的人数占本年级就业人数的比例依次为74.38%、69.20%、79.40%、83.30%、84.60%和89.20%, 由此可以看出, 毕业时间越短, 在兰州市就业的毕业生越多。但毕业3年以上的部分学生会选择到县城或乡镇就业, 这可能与县城或乡镇的工作岗位一般都有正式编制, 工作比较稳定有关。

1.1.4 有正式编制者极少

在263名就业毕业生中, 有正式编制者20人, 仅占7.60%。这基本符合当前职业教育毕业生的就业特点。

1.1.5 药士资格考试通过率低

药士资格证是药剂专业毕业生走上工作岗位必须考取的专业资格证, 与就业、工资待遇关系密切。2008—2004级毕业生药士资格考试通过率分别为5.00%、22.00%、29.00%、37.00%和86.00% (见图4) , 可见随着工作经验的不断积累, 通过率越来越高。从整体来看, 有资格报考药士资格考试的209名毕业生中通过药士资格考试66名, 通过率为31.58%, 其中30名为我校首批药剂专业学生, 已毕业5年。

由以上我校药剂专业毕业生的就业率、工作类型及药士资格考试通过率来看, 我校药剂专业的现行培养模式基本符合当前中职药剂专业教育要求。

1.2 毕业生工作中存在的问题

调研过程中, 毕业生反映最多的问题有: (1) 由于实践课时远远少于理论课时, 实训机会少, 导致他们在工作岗位上理论与实际衔接困难, 熟悉业务慢、工作上手慢。 (2) 缺乏对在省会城市工作压力大的认识以及就业地区选择的指导, 导致在编率较低, 毕业3年内工作环境变换频繁、缺乏稳定性。 (3) 人际沟通能力欠佳, 人文素质较低, 法制和维权意识差, 待遇较差等。由此可见, 我校药剂专业现行人才培养模式有待完善。

2 对我校现行的“1+1+1”三阶段人才培养模式的完善

2.1 具体措施

基于以上分析并结合国家政策和我校药剂专业现况, 为体现“工学结合”及“教、学、做”一体化的培养理念, 笔者对我校药剂专业现行人才培养模式进行充实和完善, 详述如下。

“1+1+1”三阶段人才培养模式以学年为基本划分单元, 以学期为执行单元;在每一个执行单元中, 分别根据培养内容的不同分配不同的时间, 在“校企合作、工学结合”的理论指导下完善了人才培养模式, 具体化了各阶段的教学目标 (见表1) 。

“1+1+1”三阶段人才培养模式重点强调的是从入学到毕业学生走进企业、接触市场、了解岗位、熟知方向的过程。因此, 该模式中的三个“1”分别代表3个由浅入深的阶段。

2.2 具体措施的可行性分析

2.2.1以毕业生为研究基础, 扎实可行“1+1+1”三阶段人才培养模式是在对我校药剂专业的6届半数以上毕业生进行调研并结合我校药剂专业的现况和国家“工学结合”的政策提出的, 具有坚实的研究基础、强有力的政策支持和明确的针对性。

2.2.2药剂教研室教学力量雄厚, 可塑性强我校药剂专业是省级骨干专业, 教研室共有专兼职教师6名, 其中高级讲师1名, 讲师5名, 平均年龄38岁, 他们易于接受新思想, 敢与创新, 可塑性强。具有硕士研究生学历者4人, “双师型”教师5人, 科研能力、理论知识及实践教学能力均较强。此外, 药剂专业设有药剂实验室、药理技能实验室、中药标本室及药品储备室各一个, 在此基础上稍作改造, 便可成为校内实践操作室及实训室。

2.2.3药剂专业招生规模相对较小, 易于搞试点我校药剂专业从2004年第一批招生至2012年已有537名毕业生, 毕业生主要在甘肃省内就业, 且83.00%分布于兰州市。每年招生2个班, 约90人, 98.00%来自甘肃省内。在生源挑选和质量控制、用人单位的需求及满意度反馈、毕业生的就业指导及素质提升、政府政策的干预程度及调控力度把握、本专业的软硬件建设及制度完善等方面, 做起来相对较容易。

2.2.4潜在的就业环境广阔, “企”方易寻我校位于兰州市相对繁华的地段, 与两家三甲医院 (兰大一院、甘肃省人民医院) 毗邻, 与一家三甲医院 (甘肃省康复中心医院) 较近。以上3家医院都有医院制剂科, 便于生产实习, 另外, 围绕这几家医院的社会连锁药店 (惠仁堂、至仁同济、强生、亚欣、德生堂) 众多, 这些药房和药店经营成熟, 制度完善, 构成了实力强大且员工需求量大的“企”方, 为我校进行“工学结合”提供了极好的平台。

3 施行“1+1+1”三阶段人才培养模式的条件

为保证“1+1+1”三阶段人才培养模式在我校药剂专业顺利施行, 需从以下3方面提供条件:

首先, 我校以“1030”计划和国家示范校项目建设任务为契机, 结合国家、甘肃省的“校企合作、工学结合”政策要求, 明确药剂专业的专业定位, 制定适合我校药剂专业的培养方案, 尤其需要完善管理、评价制度。这就需要: (1) 强化“校企合作、工学结合”理念。解读新理念, 用新理念指导教学、实践以及就业。 (2) 确立“校企合作、工学结合”下的政策支持和专项资金投入。政策支持是开展一切工作的先决条件, 可以统一协调校企双方, 顺利开展工作;专项资金投入是保障。

其次, 围绕“校企合作、工学结合”展开具体工作: (1) “校”方根据“企”方的需求并结合“校”方的实际条件, 找准专业定位, 明确培养目标;优化课程体系, 整合教学资源, 做到“课岗结合”, 理论教学与实践操作并重;加强师资培养, 壮大教师队伍, 不但创造机会让“校”方教师具备“理论+实践”的“双师”素质, 也引进“企”方主管、行业能人、优秀毕业生等作为师资力量, 真正做到理论和实践双管齐下;建立校内、校外实训基地, 创造实践环境, 在校内加强实验室与实训室建设, 在校外选择实力强、热情度高、教学参与意识强的医院药房或社会药店, 配合实训教学。 (2) “企”方建立完备的资源库, 该资源库不但包括与我校长期友好合作的省内外企业 (医院、药店、药厂等) 的相关信息, 还应拓宽“企”方范围, 把我校周围乃至兰州市的大型连锁药店也纳入“企”方资源库, 着重选择教学参与意识强, 实训管理制度相对完善的“企”方。

再次, 加强学生专业素质培养: (1) 既要加强在校生的理论实践能力和职业道德素养培养, 也要关注毕业生的就业后成长, 如开展药士资格考试辅导等。 (2) 建立毕业生联系机制。笔者在调研过程中难以找到毕业生的联系方式使得调查对象人数较少。若能由校方牵头, 各级各班班主任负责实施, 建立班级联系群, 就可以提高毕业生回访效率, 降低调查成本, 为进一步完善和丰富“1+1+1”三阶段人才培养模式提供条件。

摘要：对我校药剂专业毕业生就业情况调查分析, 结合我校现行人才培养模式, 提出完善我校药剂专业人才培养模式的措施。

关键词：药剂专业,“1+1+1”人才培养模式,中职

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [M].北京:人民出版社, 2010.

[2]黄丽萍.校企合作优化和完善中药制药技术专业工学结合人才培养模式[J].卫生职业教育, 2010, 28 (3) :5-7.

[3]张银玲, 帕提古丽, 伊永进, 等.工学结合与中职药剂人才培养模式的探索[J].卫生职业教育, 2011, 29 (4) :22-23.

[4]郭素华, 王二丽, 陈美燕.药学专业工学结合人才培养模式的研究与实践[J].中医药管理杂志, 2010, 18 (7) :606-607.

[5]陈素慧.药学类专业“2+0.5+0.5”人才培养模式初探[J].太原城市职业技术学院学报, 2009 (11) :19-20.

药剂毕业论文 篇2

实习生守则…………………………………………1 实习生职责…………………………………………1 实习生请假制度……………………………………1 药剂实习大纲………………………………………2~6

一、实习生守则

1.实习生必须根据实习大纲的要求，按期在指定的实习医院进行毕业实习。实习期间认真完成实习大纲的要求。

2.实习生必须树立高尚的医德、热情、耐心、细心地对待病人。

3.实习生要积极参加实习医院组织的各项活动和学习。4.实习生必须尊重并服从实习医院的各级领导，自觉的遵守实习医院的规则制度，严格遵守劳动记录。

5.实习生不得擅自处理职权范围以外的问题。

二、实习生职责

1.实习生要遵守记录，不迟到，不早退。上班坚守工作岗位，公休日，节假日按医院和科室工作安排休息。

2.实习生在实习期间，应根据医院安排值班。

3.实习生在病房实习时，在带教老师及护士长的指导下，根据病人情况实施整体护理并完成护理病历。

4.实习生应密切观察病人的病情变化并及时报告带教老师，认真填写有关病历等。

5.实习生所进行的各项护理工作均应在带教老师的指导下进行。

6.实习生应根据带教老师安排积极参与护理查房、病历讨论、健康教育等教学活动。

三、实习生请假制度

1.在实习期间，实习生一般不得请事假。如有特殊情况，请假必须经有关领导批准。三日以内由带教老师或相关科室负责人批准；三日以上一周以内由中职中心护理部学管主任批准；一周以上由中职中心分管副校长批准。事假最长不得超过两周。

2.实习生因病休假必须持医院诊断证明，经带教老师及科室负责人批准方可休假。

3.实习生在实习期间，病、事假累计不得超过该科实习的1/4时间，1 超过者应补齐该科的实习时间方可毕业，实习生在实习期间病、事假累计超过全部实习时间的1/3，应随下一届学生重新进行实习方可毕业。

药剂实习大纲

药剂专业实习是药剂专业教学的重要主成部分，是理论联系实际，培养学生独立工作能力的必经途径。我部药剂专业学生，经过在校两年的理论课学习，为进一步巩固和提高在课内外所学理论知识、操作技能，做到理论联系实际。根据教学计划的要求，于

****年**月**日分赴各医院进行毕业实习。

一、总纲

（一）目的要求

1.通过让学生深入工作实际，培养学生具备一定的中西药学知识、熟练的中西药专业技术和独立工作的能力，成为成绩优异、技术优良，身心健康的药剂师。

2.培养学生良好的职业道德，严谨的工作态度，巩固所学的理论知识，提高分析、解决问题的能力，为毕业之后从事医药工作打下基础。

3.遵守实习医院的各项规章制度，服从医院领导，虚心学习，积极参加医院的活动，保证完成实习任务。

（二）组织领导

1.成立毕业实习领导小组，建议各实习医院的一位业务领导兼管毕业实习工作，各实习科室安排专人具体负责实习工作。

2.实习学生以医院为单位成立实习队（组），设立正、副队长，建立团小组，在医院和学校的双层领导下进行实习工作。

（三）实习时间分配

自

****年**月**日至

****年**月**日，共40周

科室

时 间 西 药 房

12周 中 药 房

8周住院药房

9周

药

库

4周 制 剂 室

6周 机

动

1周

（四）实习成绩考核与鉴定

1.品德方面：服务态度，遵守纪律，社会劳动和集体劳动等表现。

2.理论与实践相结合的程度。3.技术操作的熟练和正确程度。

评定方法：由实习辅导老师通过提问、观察操作、查对实习大纲完成情况，了解实习效果进行考核评定。

评定标准：可按优秀、良好、及格、不及格四级评定。优秀：实习期间认真遵守实习记律，出勤满，热爱药剂专业，工作认真踏实、无差错事故，理论知识掌握好，能充分利用理论知识指导实践，技术操作规范、熟练，服务态度好，有实习笔记。

良好：实习期间遵守实习记录，无旷班、迟到早退现象，请假不超过三天，热爱药剂专业，工作认真踏实、无差错事故，理论知识掌握较好，能运用理论知识指导实践，技术操作规范但不够熟练，服务态度好，有实习笔记。

及格：实习期间能遵守实习纪律，无旷班现象，请假不超过2周，热爱药剂专业，理论知识掌握一般，运用理论指导实践较差，技术操作基本规范，但学习不够虚心踏实，工作中有小差错，服务态度尚好，有实习笔记。

不及格：实习期间不能遵守实习纪律，经常迟到早退，请假累计超过13周，有旷班现象，理论知识掌握差，运用理论指 导实践差，工作中有明显差错或常出差错，技术操作欠规范，服务态度不够好，无实习笔记。

二、各科实习具体要求

（一）西药房

1.熟练掌握处方的格式、内容、正确书写方法、常用处方术语（包括拉丁文缩写）及医院处方调配与保管制度。

2.掌握处方调配的注意事项，能按照工作程序完成审方、划价、配方、发药等工作。

3.掌握常用药品的名称（商品名、别名、化学名）、药理作用、用途、剂型、规格、剂量、用法、不良反应，药物的相互作用及配伍禁忌等。

4.熟练某些新药成分的组成、用途及应用特点。

5.掌握各类药品的陈列和保管，特别是不稳定药品的保管方法，毒、麻药品的采购、管理及调配注意事项。

6.熟悉药品预算、药品统计、领取、报销、发放等工作。7.熟悉几种特殊解毒剂（解磷定、氮磷定、EDTANa-Ca二巯基丁酸钠等）的作用、用途和用法。

8.注意配伍禁忌处方的处理原则及处理办法。

（二）中药房

1.熟悉中医处方格式、内容及正确书写方法，处方的保存制度。

2.掌握处方审查、划价、配方、发药等工作程序以及各流程中特殊问题的处理方法。

3.能正确、熟练的进行中药称量。

4.熟用常用中成药的剂型、组成、功效、主治及注意事项。5.熟悉中药的一般炮制的加工方法及贮藏。

（三）住院药房

1.掌握住院药房常用药品的名称、药理作用、用途、剂型、规格、剂量、用法、不良反应，物药的相互作用及配伍禁忌等。

2.掌握住院患者的处方调配方法及注意事项，完成审方、配方、发药工作。

3.掌握住院药房麻醉药品的使用及保管。4.掌握出院带药的处方调配过程及注意事项。5.了解公用药发放制度。

（四）药库

1.了解药库的工作任务、计划及基本管理制度。

2.熟悉各类药品的陈列、保管、应用方面的基本知识。3.熟悉药品预算、药品统计、日消月结、领取、报销及药品发放等工作程序及注意事项。

4.熟悉易燃、易爆药品的特殊贮藏方法和管理制度。5.熟悉药库的设施和设备使用要求。

（五）制剂室

1.熟悉制剂室的工作任务及业务技术管理。

2.掌握制剂室常用机械的使用方法及注意事项，掌握制剂室的各种基本操作。

3.掌握常用剂型（滴眼剂、软膏剂、合剂、滴耳鼻剂、糖浆剂、乳剂和片剂等）的临床应用特点、制备方法及质量检查方法。

4.掌握常见制剂的快速检验方法。

三、实施办法

1.按照大纲规定的内容和要求，各单位根据具体情况，合理安排班次、指定专人带教，并定期轮转实习。如有缺科或规定的班次、时间与实际安排有矛盾时，则在尽量保证完成大纲规定的内容和要求的情况下，酌情予以调整。

2.实习期间，可不定期地采取各种形式，对学生进行基本技术操作和基本理论知识的考核，并记录考核成绩。

3.带教老师和实习学生都要认真填写《实习报告》，实习结束后由实习队长统一收齐交到教务科。

4.学生政治学习，党、团活动由单位统一组织安排。5.学院将在学生实习期间派考核组到各单位检查学生的实习情况并进行考核，实习成绩占毕业成绩的40﹪。实习考核成绩不及格者，不能毕业。

6.学生在每科实习前，必须全面温习本学科及其相关学科的基本理论知识。每科实习结束后，写出个人小结，认真填写《实习报告》，由指导老师签署意见。总指导老师根据实习情况、技术操作熟悉程度、服务态度、表格书写的质量、有无差错事故等，综合该科每位指导老师的意见，按优秀、良好、及格与不及格评定成绩。实习期满后，个人和班（组）做出全面的、实事求是的鉴定（内容包括政治思想、工作态度、技术操作、业务水平等），交医院审核、签署意见，综合评定成绩（按优、良、及格与不及格评定成绩）并加盖公章。

四、对实习的要求

1.学生实习期间无寒暑假，实习生节假日安排遵照实习单位的管理规定执行。实习学生应加强组织纪律性，因病请假需医生证明，因事请假需向所在科室请假，必要时需向学校请假，批准后方可离开岗位。

2.实习组长要认真负责，加强与带教单位的情况交流和意见沟通，遇事多汇报、多请示。

3.实习学生要服从带教单位的管理，要尊重老师、热爱岗位、勤学苦练、勇于实践、遵守纪律，要在实习岗位上甘于奉献，积极参加带教单位组织的各项活动，争当优秀实习生，争创优质服务，防止各类差错事故发生。

4.学生实习期间要加强理论和实践操作的学习，把理论知识和临床实践有机地结合起来，处理好工学结合。

小麦药剂拌种技术 篇3

1 种子的选择

(1) 选用丰产性好、抗病性强、适宜当地气候条件的品种。如南方小麦宜选用绵阳8723、川农16、川麦107等品种。 (2) 精选种子, 适量播种。按播种量称好种子, 防止播种量过大。在播种前, 进行种子精选晾晒, 用风车、筛子等工具剔除小粒、霉粒、秕粒、虫伤粒、草籽及杂质。

2 药剂的选择

小麦药剂拌种的药剂选择很多, 由于各地小麦品种抗病性、发病程度以及各地的气候条件、栽培方式等都有很大差异。因此, 在选用拌种药剂时, 一定要对症下药, 合理使用, 只有这样才能收到理想的防病、虫效果。

(1) 立克秀:不仅可以有效的防治小麦锈病、白粉病、黑穗病和纹枯病等病害, 还可以促进植物生长, 提高产量, 成为小麦拌种的首选药。 (2) 辛硫磷具有触杀和胃毒的作用。可防治蝼蛄、金针虫、蛴螬等。 (3) 多菌灵:具有广谱内吸杀菌作用, 用来防治小麦腥黑穗病, 防效达90%以上。 (4) 粉锈宁:防治小麦黑穗病效果在95%以上, 防治小麦苗期根腐病效果达85%以上。但常用立克秀和粉锈宁两种药剂拌种。

3 药剂拌种

(1) 粉锈宁拌种:15%或25%粉锈宁可湿性粉剂0.1 kg, 可拌种50 kg (拌种药剂为种子重量的0.2%) , 用拌种器或用口袋人工拌种。注意种子要干拌, 不能湿拌, 严格控制药量, 否则会造成药害, 拌时要充分拌匀, 播后要盖种, 下湿田和排水不良的两季田应慎用。

(2) 立克秀拌种:立克秀湿拌种剂50 g, 拌麦种50 kg (拌种药剂为种子重量的0.1%) , 充分拌匀, 播后要盖种。

(3) 鼠害严重的地方, 可用溴敌隆母液、水、饵料 (重量比为1∶7∶99) 配制成毒饵, 于播种前10天投放。

4 注意事项

药剂专业毕业的自荐信 篇4

药剂专业毕业的自荐信

1尊敬的领导：

您们好！我是XX学校20**届药剂专业的一名毕业生，得知贵单位招聘药剂人员，我很希望到贵单位来工作，在此将我的情况做一简单的介绍。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦还来”追求是毕业之精葚并追求自己的理想和抱负。在校期间，德、智、体各方面都得到了全面的发展，辛勤的汗水终于让我的理论知识、以及所拥有的技能都通过了基本的考核，并取得了优异的成绩，三年的卫校生活是我人生的转折点，把我从一个医药行业的崇拜者，却变成了如今对医药工作的热爱和医药工作的从业人员，在这三年中，我曾担任过舍长和组长一职，虽然是小小的职务，正因这两个职务让我更加的团结同学，责任感变的更强并总结了许多经验。

在校领导与老师的教育和同学的帮助下，我曾两次获得过“二等奖学金”和一次“一等奖学金”，并被评为“三好学生”和“优秀共青团员”。

虽然，我是一名中专生学历层次较低是我的不足，但我拥有继续学习的能力以及干以行爱一行的敬业精神，“长风破浪会有时，直凭云帆济沧海”，希望贵单位给我一个发展的平台，我会好好窒息它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵单位的发展贡献力量，殷切盼望您的佳音，谢谢！

此致

敬礼！

求职人：XXX

药剂专业毕业的自荐信

2尊敬的领导：

首先感谢您在百忙中抽时间来阅读这封!我叫xxx，现年xx周岁，来自xx，是药剂专业xx届毕业生，毕业于xx学校!我希望能得到您们的赏识与栽培，特此自荐。希望能在贵院做出自己的一番事业，实现我的人生价值。

在这里我不能向您们出示任何有权威的人士的推荐书来为我谋得职业，也拿不出一累累的获奖证书来做我的筹码，但我会用我所学的知识做为我的奠基石。如果说我有什么优点的话，那就是我年轻，我有能力。虽然我没有过什么药营经验，我坚信自己能做好每项事!

在校期间，我认真学习，努力做好本职工作，在班上身为一名副班长，更要有带头作用，纪律性要严谨。在社团，我是一名理事，安排人员值周，把每象工作安排得井井有序!积累了大量的工作经验，具有良好的身体素质和心理素质。几年来我努力学习专业知识从各门课程的基础知识出发，技能操作规范。并熟悉了常用药物的理化性质，药理作用及剂型特点，掌握了药物的提取、合成、检识等实验技能。这为我今后奠定了良好基础，也取得良好成绩。除此，我还自学了电脑方面的一些知识，比如：电脑一般故障的排除和文字的处理与排除，制作图片、表格等。

作为一名当代学生服务社会是我的职责，敬业是我的人生信条，年轻可塑性强是我的资本。我将以饱满的热情，一丝不苟的态度迎接挑战。天道酬勤是我的信念，自强不息是我的追求。

我特在此冒昧自荐，如果能得到您们的青睐。我一定会以不断学习、积极进取的精神，竭诚为您们服务，做到鞠躬尽瘁。

最后祝愿您们的事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：xxx

20xx年x月x日

药剂专业毕业的自荐信3

尊敬的领导：

你好！感谢你在百忙之中垂阅我的自荐信，为一位满腔热情的中专生开启一扇希望之门，希望我的到来给你带来一份惊喜，给我带来希望。

我叫**，是宜宾市卫生学校20**级药剂专业的应届毕业生。我很平凡，但不甘于平庸，我乐观自信上进心强，爱好广泛，为人和善，能够很好的处理好人际关系，并且有很强的责任心和使命感。两年的学校生活加十个月的实习生涯使我树立了正确的人生观，价值观和不屈不挠的性格。在校期间，在注重专业课的同时，充分利用课余时间扩展知识，在竞争日渐激烈的今天，我坚信只有多层次全方位发展，并熟练掌握专业知识才符合当今社会的用人需求。

我在长宁县人民医院实习期间，跟随各个科室老师带领，认真学习，将课本知识与实践结合，现在我对中西药房和库房的工作都有一定经验，并从中学到不少知识。

现在作为毕业生的我，即将踏入社会面对新的人生新的起点，虽然对于销售行业我并无经验，但是我热爱销售。尽管在众多应聘者中我不是最优秀的，但我拥有不懈努力的意念，愈战愈强的精神和踏实肯干的作风，如果把你信任和希望给我，让我施展潜能，我一定会尽心尽责，让贵单位满意。

蚕豆象防治药剂筛选研究 篇5

一、试验材料

1. 供试品种

成胡15号, 四川省农业科学院作物研究所选育, 并于2013年通过国家小宗粮豆品种鉴定委员会鉴定。

2. 防治对象

豆象成虫。

3. 供试药剂

共有6种:高效氯氟氰菊酯90ml/亩、辛硫磷100g/亩、联苯菊酯2 000倍液、阿维毒死蜱40ml/亩、氰戊马拉松 (瓢甲敌) 1 000倍液、空白对照 (不防治) 。

二、试验设计

1. 处理

每处理3次重复, 随机区组排列, 小区面积15m2 (3m×5m) , 蚕豆人工挖窝点播, 每窝播种3粒、定苗2株, 亩植密度8 000株。于蚕豆初花期进行喷雾防治, 喷药量50kg/亩, 每隔5~7天施药1次, 共施药3次, 对照不喷雾。

2. 数据处理

各小区收获后混合脱粒, 晒干后随机选取200粒自然存放60天、90天、188天后分别调查被害率。被害率%=被害粒数/调查总粒数;防效%= (对照被害率%—处理被害率%) /对照被害率%。调查结果采用EXCEL和DPS软件进行分析。

三、试验结果

1. 防效

供试的5种药剂中, 高效氯氟氰菊酯和联苯菊酯的防效较好, 均达到了100%。阿维毒死蜱防效88.9%, 瓢甲敌防效77.8%, 辛硫磷的防效最差, 仅为55.6%。

2. 产量表现

各处理较对照均有不同程度增产效果, 其中以高效氯氟氰菊酯增产效果最好, 增产达14.9%, 联苯菊酯增产效果10.4%。

花生抗重茬药剂试验简报 篇6

一、试验与方法

1. 试验药剂

(1)重茬1号(许博士);(2)重茬旺旺(吉林嘉蒙);(3)重茬2008(禾苗公司);(4)禾苗8号;(5)空白对照。

2. 试验处理

(1)重茬1号每亩2千克沟施;(2)重茬旺旺每亩5千克沟施;(3)重茬2008每亩333克沟施，花前喷附加药品(4)禾苗8号花前喷雾;(5)空白对照。

3. 试验方法及要求

在辽西地区5个花生主产乡镇各设立一个试验点，试验田采用大区对比顺序排列，不设重复，大区面积333.4平方米，试验地四周设保护行，4月末5月初播种，播种密度及田间管理措施按当地习惯进行。

试验地要求重茬2年以上，地势平坦，地力均匀，同期播种保证质量，力争一播全苗，随播种沟施特丁硫磷防地下害虫，做到田间管理一致，生育期间不得使用植物调节剂。

二、药剂筛选试验结果与分析

1. 不同处理的生育进程

从表1可以看出，相同的品种不同处理的生育期都有着差异，对照(不施重茬剂)成熟期在9月8日;重茬旺旺的成熟期是9月11日;重茬2008的成熟期是9月13日;重茬1号的成熟期是9月16日;禾苗8号的成熟期是9月20日，说明施用重茬剂以后，花生直到成熟期仍能保持叶片不衰，确保了营养物质对荚果的供给。

2. 不同处理花生的主要农艺性状

从表2可以看出：施用重茬剂的地块，花生的长势、结果数、单株生产力都要好于对照。

3. 不同处理在不同地区的产量结果

从表3可知，施重茬剂的地块花生产量普遍要高于不施重茬剂的地块，但各处理间产量还存在着差异，禾苗8号>重茬1号>重茬旺旺>重茬2008，而禾苗8号的效果是最好的，其次是重茬1号。

三、结论

防治水稻病害药剂筛选试验 篇7

1 试验材料与方法

1.1 试验地情况

试验在江滨农场农业技术推广中心试验田进行, 前茬作物为水稻, 土壤为草甸白浆土。土壤理化指标:有机质含量32.8g/kg、碱解氮135.7mg/kg、速效钾158.9mg/kg、速效磷34.2mg/kg、pH值6.12。供试水稻品种:龙粳31, 本地主栽品种。

1.2 供试药剂

植物抗逆增产剂、拿敌稳、爱可、道立锋、禾技。

1.3 试验设计

采取大区对比法, 每处理300m2, 对照200m2, 随机排列。试验设6个处理, 处理1为植物抗逆增产剂1500mL/hm2;处理2为拿敌稳270g/hm2;处理3为爱可525mL/hm2;处理4为道立锋525mL/hm2;处理5为禾技150g/hm2;处理6为清水对照。2次施药, 第1次破口期 (7月11日) , 隔10d后喷施第2次。

1.4 试验调查

水稻生育进程调查。水稻病害调查, 水稻褐变穗的分级标准, 0级:无病;1级:感病稻粒数少于5个 (感病粒数占总粒数的6%以下) ;3级:感病稻粒数6~10个 (感病粒数占总粒数的7%~13%) ;5级:感病稻粒数11~30个 (感病粒数占总粒数的14%~38%) ;7级:感病稻粒数30~50个 (感病粒数占总粒数的39%~63%) ;9级:感病稻粒数50个以上 (感病粒数占总粒数的64%以上) 。水稻成熟后考种, 实脱面积10m2测产。

2 试验结果与分析

2.1 气象分析

2014年水稻生长阶段3~9 月份降雨量499.7mm, 较历年多36.6mm;平均气温13.9℃, 较历年高1.6℃;日照时数1447.6h, 较历年多255.6h;≥10℃积温2776.2℃, 较2013年多149.5℃;无霜期160d, 较2013年多16d。7月份降雨量173.8mm, 较历年多60.6mm。水稻播种后高温, 水稻出苗提前1~3d, 出苗后天气晴好, 水稻秧苗素质好, 插秧时叶龄足, 插秧后上花达水护苗, 水稻返青快, 水稻结实期温度高, 增加了水稻的结实率和千粒重, 2014年水稻产量高于往年。

2.2 水稻生育进程调查

各处理水稻生育进程没有差别。5月10日插秧, 抽穗期7月15日, 成熟期8月27日。

2.3 防病效果调查

2014年试验地块没有发生稻瘟病和纹枯病, 只发生褐变穗, 所以只对褐变穗做具体分析。从表1可以看出, 5种药剂对水稻褐变穗均有防效, 应用植物抗逆增产剂效果最好, 其次是拿敌稳, 再次是禾技, 说明喷施杀菌剂防治水稻病害的作用是显著的。

2.4 对产量的影响

从表2可以看出, 各处理平方米穗数差别不大, 穗粒数、结实率、千粒重与对照比有不同程度的提高。产量结果表明, 植物抗逆增产剂产量最高, 比清水对照增产6.3%;其次为拿敌稳, 比清水对照增产5.0%;再次为禾技, 比清水对照增产4.4%。

3 小结

钼矿选矿工艺和药剂解析 篇8

1.1钼矿的选矿方法

(1) 浮选法。辉钼矿一般都是对片层的形状, 我国大多数都是根据钼矿的实际性能采用两道筛选, 经过多次的精选工艺, 对生产钼产品具有很大的影响, 对环境的污染相对较小。

(2) 浮磁重选法。其中对钼矿进行选矿的时候, 其中含有大量的铁钼矿石, 在对其进行选择的时候, 采用的选取的矿物相对较多, 提高资源的利用效率。

(3) 浮选-电炉法。可用于含贵金属的共生钼矿, 如铂钯等。

1.2钼矿石的浮选流程

对于矿石在选矿的时候, 很多都是采用的浮选方法, 其中流程主要就是通过对以上的原则进行分析, 具有两大类: (1) 选矿采用的浮选工艺流程, 在对钼矿石选矿的过程中, 其中主要就是对原生钼矿石的采集, 其中很多都是利用浮选工艺对钼矿石进行回收利用, 同时也适用于含量较少的铜、铅硫化矿的钼矿石, 对于单一的钼矿和铁钼矿可以大大的提高效率。 (2) 我们通过对钼矿石的有效的筛选, 可以更好的保证矿石的回收, 同时其中还含有大量的可以利用的副产品, 对着些产品的回收也就十分的重要, 可以提高经济效益, 在处理铜矿中含有的钼矿、铅钼矿等。其中工艺流程也就很大程度是不一样的, 在对铜和钼矿精选的时候一般分析三道进行操作。如图1所示。

1.3辉钼矿选矿工艺实例

对于矿物中含有矿物中的磨矿物质, 其中的细度为-0.074mm占有64%的时候, 经过一次的粗选和一次的扫选, 进行四次的精选进行选矿流程, 其中含有的精矿物质含有钼45.91%, 钼回收率95.39%。其中对于河南大型的钼矿具有51.68%, 其中对于钼矿的回收率占有很大程度的技术指标, 磨矿导致-200, 经过一定的选择进行设置, 钼矿的粗细进行有效的设置, 粗矿中添加适量的水玻璃精选, 在经过两段磨矿的选择, 获得钼矿的有效的质量, 其中对于钼矿的回收效率达到85%, 在对辉钼矿在其中分布不均匀, 在选矿的时候很难对其进行采集, 导致辉钼矿很多都没有得到利用, 在分离的时候也是十分的困难, 通过对其铜和钼矿石进行分离之后, 我们也就要采用其他的选矿工艺, 对于含有钼矿和铜的矿石进行分别处理, 更好的提高钼的回收效率, 其中回收率可以到77.5%, 其中很有的铜是22%, 可以回收93%的铜精矿。

2钼矿选矿工艺设计

由于钼比重较大, 首先采用重选工艺探讨钼矿与脉石的分离效果。经重选试验发现, 尾矿中钼的损失较大, 故单一的重选工艺不能充分有效的回收钼, 所得钼精矿钼品位较高, 但回收率偏低;单一浮选流程中, 高品位钼精矿的回收率75.60%, 低品位钼精矿的回收率达82.63%;采用“重-浮”联合流程, 所得高品位钼精矿回收率达83.79%, 低品位钼精矿回收率为87.92%, 选钼指标比单一浮选流程明显提高。但采用“重-浮”联合流程回收矿石中的钼、硫不及单一浮选流程简单, 也符合矿石性质特点。从矿产资源充分回收利用角度考虑, 认为“重-浮”联合流程适宜。

3钼矿的浮选药剂

3.1钼矿药剂及作用原理

按照钼矿的选择对选矿工艺进行分析, 通畅采用的不同的强度的选矿剂, 对介质调整整合和不断提高矿物的抑制剂。首先, 对于钼矿使用的捕收剂, 这是在对变压器和煤油进行分别处理, 研究回收过程中的各个因素的影响, 其中对钼矿中含有的药剂产物进行有效的收集, 其中国对于黄药主要就包括乙基、异丁基、丁基、异戊基、戊基;戊基黄原酸丙烯酯 (S-3302) 、Z-200。近年来随着科技的发展, 对于药剂的加工更好的运用现有的矿产, 其中烃类油的乳化工艺和乳化剂辛太克斯及环氧丁烷等的应用, 可以更好的保证辉钼矿通过浮选中达到精磨的效果, 可以有效的进行处理。运用烃油与硫氢基捕收剂来提高辉钼矿的可浮性, 可以通过另外的捕收剂加快对钼矿石的分解, 对钼矿石中的药剂更好的进行利用。为了更好的提高辉钼矿浮选的标准, 可以对其进行各个矿石的性质进行有效的改进, 保证充分的分离, 但是由于不同的捕收剂在浮选工艺中起到的作用也不同, 这是我们可以将烃油与辛太克斯混用、或与硫化矿捕收剂混用会得到较好的结果。 (2) 起泡剂。其中对于甲基进行分析, 甲醛、已醇、艾佛洛斯-568、道佛洛斯-250、松油、萜烯醇等。 (3) 抑制剂。对于抑制剂就是要对其进行分离, 在选矿的过程中, 要对硫化钠进行硫氢化钠、亚硫酸钠、硫化氢气体、磷诺克斯、疏基乙酸钠等;脉石矿物抑制剂有水玻璃。 (4) 抑制辉钼矿的药剂通常是亲水聚合物, 如糊精、淀粉、胶、染料及醛与芳族磺酸的缩合物。可以通过电解对其进行吸附作用, 对于接触角测定和合理的管理进行浮选实验, 其中在油浮选试验中, 对其进行研究。并对辉钼矿浮选的表面进行研究, 可以有效的提高浮选的质量, 通过研究表明, 估算的吸附进行自由值研究, 对其吸附之后可以更好的进行回收, 能够有效的抑制辉钼矿中捕收剂的浮选, 更好的提高使用的效果。

3.2钼矿浮选药剂的应用

我们在运用钼矿浮选工艺进行药剂处理的时候, 其中主要就是对钼矿中药剂的材料进行分离处理, 得到更好的运用, 然而在实际的操作中, 采用的捕收剂都是经过铜钼矿石进行分离, 最后得到其中的各个成分, 再获得铜品合格之后, 我们也就可以对其进行混合精选, 提高其使用的效果, 从而获得铜精矿和钼精矿。但是对于这种工艺来说不仅仅有效的提取了含量较高的矿物, 又可以大大的降低能量的耗费, 也可以降低浮选药剂的费用, 对于选矿的工艺也大大的得到提高, 可以有效的保证铜矿选矿工艺的预期经济效益的提高, 对于这种浮选工艺使用捕收剂的工程可以提高选矿的效率。对其进行实验结果分析得知, 在运用药剂对混合钼矿进行分离的时候, 对其中含铜不同比列进行分析, 其中钼矿回收的效率也完全不同, 其中精品钼含量较低, 回收的效率越好, 其中使用的药剂是一种可以抑制硫化钠实现铜和钼分离的抑制剂。

4结束语

虽然我国钼矿资源十分的丰富, 但是钼矿石是不可再生能源, 我们要最大限度的钼矿中的资源, 更好的利用现有的钼矿, 这是当前矿山的发展趋势, 也是提高经济效益的首要, 同时不断的扩大各种金属产品的数量和废料的增加, 提高经济可持续发展。

摘要：文章通过研究某钼矿矿石性质, 进行了选矿工艺流程试验, 对各流程的实验结果进行了对比, 提出了针对该矿的经济、合理的工艺流程, 从而为该区钼资源的开发利用和矿山建设提供了可靠的依据。

关键词：钼矿选矿工艺,流程设计,解析

参考文献

[1]张泾生.浮选与化学选矿现代选矿技术手册第2册[M].北京:冶金工业出版社, 2011.

[2]陈玉林.新型药剂OS-2在钼浮选中的研究与应用[J].有色金属 (选矿部分) , 2010 (5) .

《药剂学》教学实践探讨 篇9

1 选教材，制定教学大纲

教材是教学的基本工具，是体现教学内容的知识载体。首先好的教材应该概念清晰准确，内容深浅适中，图表准确，数据可靠，印刷无错误，价格合理[1]。一本好的教材可以给学生清晰的概念、可以促进学生正确的科学思维方式的形成。好的教材是老师教学的好帮手和学生自学的好向导。对于不同的专业不同的对象，要具有不同的培养方向，为此在教学过程中需把握好教材的知识侧重点。

随着医院药学的发展，医院药房的任务在不断扩大，除了日常的接受、审核医生处方和发放药品外，还要从事部分的制剂生产工作。临床药学专业主要从事的是医院药学的工作，除了掌握工业制剂学，更应具备丰富的药物相互作用、药物剂量及其换算、制剂稳定性和外观质量鉴别、对临床用药方案的设计、药效观察、临床用药剂量调整、血药浓度监控、生物利用度研究等多方面的知识，我们选用的教材是人民卫生出版社出版，方晓玲主编的供临床药学用《药剂学》。而药学专业主要从事药物制剂研究开发、工业生产与质量管理等，侧重于工业药剂学方向，因此在授课过程中不但要重视理论知识，更要紧跟前沿结合实际，在讲授基本剂型的同时引进国内外药剂学方面的新成果，新技术，新设备等，培养学生的实践和创新能力，我们选用人民卫生出版社出版，崔福德主编的《药剂学》作为药学专业的必修教材。对于护理专业而言，学生的培养往往不要求科研生产等方面的能力，药剂学对于护理专业只是辅助作用，通过对药剂学的学习，让他们对剂型有个大概认识，了解剂型的外观，质量稳定性，配伍禁忌等等，以便更好地服务于护理行业，针对专业特点我们主要选用中国医药科技出版社出版，缪立德著作的《药剂学》为护理专业的教材。

2 运用多媒体技术

如何在教学中将一些抽象的理论知识和制剂工艺，通过各种教学手段通俗形象地表达出来，让学生接受，引起学生共鸣，是药剂学教学的难点之一[2]。传统的教学方法，比如板书、投影等难以在学生脑海中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣。采用多媒体作为一种教学手段和教学内容的载体，针对不同专业的不同教学内容，制作有针对性的多媒体课件，会取得很好的教学效果[3]。

对于难以掌握的零散理论知识点，可以分门别类归纳总结进行成层次分明的框架结构图；对于复杂繁琐的制剂制备过程可以制作一系列流程图，学习起来一目了然，促进学生对药剂学相关知识的理解联想与记忆，以便于更快的理解新知识，巩固旧知识，学习效率大大提高。随着信息科技的不断发展，网络信息化已经覆盖到各个高校的教学过程中，我们可以利用多媒体技术将网络链接到多媒体课件中，在授课的同时可以网络引导学生洞察药剂学前沿领域的研究方向，实际生产中的所见所闻，国内外最新研究成果等，激发学生浓厚的学习兴趣，开拓学生广阔的研究思路，了解最新的行业动态[4]，同时也提高了他们业余自学的能力。制作多媒体课件的同时，可以将难以理解的或表述的复杂生产操作流程，以动画的形式呈现在多媒体课件中，给学生一种身临其境的感觉，生动形象，起到事半功倍的效果。

3 运用案例辅助教学

药剂学是一门应用性很强的学科，因此应用案例举不胜举。在课堂授课的同时，针对不同的专业穿插不同的应用案例，可以调动学生的课堂积极性，引发学生对相关问题的思索，从而提高课堂学习效率。比如临床上经常会遇到输液有絮状沉淀产生的情况，这种絮状沉淀往往肉眼很难观察，如有不慎，便会引发输液反应，严重的甚至危及生命。产生这种现象的原因多半是输液染菌污染了，可能是在制备的过程中，也可能是包装密封不好，储存过程中染菌，原因诸多。在对护理专业的药剂学讲授时，就可以以此为教学案例，把有絮状沉淀的输液瓶作为案例教学道具，让学生发现并寻找制剂的质量稳定性问题，从而思考出现这种质量问题的原因，在今后的工作中提高警惕，避免临床事故的发生。在临床药学专业的教学过程中，血药浓度监测数据作为教学案例，列举不同病人不同时间段监测的血药浓度结果，引导学生进行分析血药浓度稳定和不稳定的影响因素，包括体内因素、体外因素和制剂因素等等，从而让学生对药物的体内变化过程，隔室模型分布情况，药物生物利用度等药剂学相关知识有了深刻的认识。而对于药学专业的学生而言，制剂生产研发的案例更是举不胜举。

此外还可以在课堂上进行案例讨论[5]，选择社会中发生的药学事件如安徽华源生物药业有限公司生产的克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液 (欣弗) 引发的药品不良事件等，安排学生分组进行讨论。在讨论过程中，学生们积极参与，气氛热烈，取得良好的教学效果。

4 利用实验答疑解惑

即便现在的教学手段诸多，但在课堂学习过程中，学生往往容易对某些知识点、药剂学现象等的理解产生困惑，这时就需要利用实验课的实际操作机会，让学生进一步理解消化。有些理论知识在课堂讲述中有一定局限性，学生很难理解，比如药学专业的学生对剂型的制备工艺和原理的理解，诸如乳化、絮凝、反絮凝、顶冲等现象；临床药学专业的学生对制剂生物利用及体内分布的理解，护理专业的学生对渗透压，溶血等现象的理解等等，这些都是他们在学习和将来的工作中遇到的难以理解的，在授课时应把这些现象加以标记，以便在实验课中给学生更加形象的讲述。同时根据课堂授课中发现的问题，及时对实验教材进行调整，把实验课充分利用起来，而不仅仅是走过场。实验教学针对学生平时思考中存在的疑难问题，引导他们自己动手，利用实验的机会发掘并解决疑惑，既锻炼了动手能力，也开拓了思路，对将来走向工作岗位打下坚实的基础。

5 加强实践考评

药剂学是一门综合性学科，对学生的综合能力要求很高。因为学生有很多在课堂理论学习中的问号，实验课中的问号，需要到实践中考察解决，而也有很多实际问题也是在课堂的学习中接触不到的。为了培养学生的综合能力，学校需要为学生提供一个良好的实习实践机会，让他们将课堂所学结合到实际生产，现实工作中，更好的掌握药剂学这门课程。比如制剂的制备工艺往往了解了，但实际生产中的中试放大，边缘效应又是他们想象不到的，因此实习实践学习非常重要。通过安排学生深入到制剂单位、研究所、医院临床科室、药剂科室，进行必要的参观实习，可以使课堂教学、实验室教学和现场教学有机地连在了一起，相得益彰，并达到理想的教学效果[6]。

6 结语

总之药剂学的教学工作是一项艰巨的任务，目前我们还处于实践和探索阶段，作为一名药剂学教师，我们要不断学习，不断提高自己业务素质、不断探索总结，才能把教学工作开展得更好，才能为国家培养出更多高素质的人才。

摘要：从教材选择、多媒体课件、案例教学、实验答疑和实践考评五个方面, 对不同专业的药剂学教学模式进行探讨, 结合平日工作实际, 提高学生的学习兴趣, 深化药剂学教学改革, 提高药剂学教学质量。

关键词：药剂学,教学模式,探讨

参考文献

[1]王秀敏, 高学敏, 朱铉.药剂学教学改革与探讨[J].山西医科大学学报:基础医学教育版.2008, 10 (6) :671-673

[2]李磊, 何晓韬.浅谈多媒体课件的制作技巧[J].中国科技信息.2005, 17:205

[3]徐敬东, 王跃秀, 候晓莉, 等.多媒体教学与教改创新的思考[J].医学教育探索.2006, 5 (12) :1138-1139

[4]葛月宾, 向梅先, 邓旭坤, 等.药剂学教学体会[J].医学教育探索.2008, 7 (5) :474-475

[5]陈军, 蔡宝昌.案例教学法在药剂学教学中的运用[J].药学教育.2007, 23 (6) :31-33